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《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、感受三亞的熱帶風(fēng)情，初步了解三亞落日的美。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會(huì)三亞是一個(gè)洋溢濃濃熱帶風(fēng)情的地方，感受三亞自然風(fēng)光的美。
教學(xué)流程：
一、古詩激趣，導(dǎo)入課題：
出示幾句古詩：讀一讀，想一想，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
�。�1）大漠孤煙直，長河落日圓。
�。�2）浮云游子意，落日故人情。
（3）夕陽無限好，只是近黃昏。
（4）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
�。ǘ际菍懧淙盏墓旁娋洌┘w齊讀。
教師小結(jié)：落日自古以來就是文人十分贊美的，不同的地方有不同的特點(diǎn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第二課：三亞落日，看三亞的落日又有怎樣的特色。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
課前，老師布置大家都預(yù)習(xí)了課文，能讀通課文嗎？我請五名同學(xué)每人朗讀一節(jié)課文。
請其他同學(xué)邊聽邊思考，再完成填空：
三亞在我國的最南端，屬熱帶海洋季風(fēng)氣候，素有“天然大溫室”、“東方夏威夷”、“天下第一灣”之稱。三亞的落日，一會(huì)兒像，一會(huì)兒像，一會(huì)兒像。在三亞看落日！
1、指名填空。原來，在作者的眼里，三亞落日的特色是？（生答：真有詩意。師板書）
2、請同學(xué)說說你是怎樣理解“詩意”的。（非常富有詩情畫意，具有詩的韻味，讓人產(chǎn)生非常美好的想象。）
3、出示三亞落日風(fēng)景圖，欣賞美。
4、說說自己看后的感受。（喜愛、贊美、陶醉）
三、細(xì)讀評析第1自然段。感受三亞落日的`“詩意美”
�。�1）請同學(xué)們自由地讀一讀課文的第一自然段，讀出自己的感情。
�。�2）指名讀，讀后評價(jià)。朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”
“美妙絕倫”的意思是什么？（美好到了極點(diǎn)）近義詞是？（美不勝收）“遜色”的意思是？近義詞是？（減色）這是對落日的贊美。（讀出喜愛、贊美之情。）
�。�3）多種形式朗讀。（老師引讀、男、女生各讀一句，再齊讀兩句。）
四、細(xì)讀評析第2自然段。感受三亞落日的“迷人背景”
過渡：為什么在三亞看落日真有詩意？三亞到底是個(gè)怎樣的地方？
1、我們一起來看課文的第二自然段：（出示）這里有幾個(gè)生字，我們要讀準(zhǔn)字音。
指名讀生字，一起讀生字。齊讀這個(gè)自然段。
2、“朗讀便于記憶，默讀便于思考�！爆F(xiàn)在，請同學(xué)們默讀第二自然段，想一想：你讀懂了什么？在書上做出記號或?qū)懗鲎约旱母惺堋?/p>
3、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)情。）
�。�1）你從哪些詞語讀出三亞很美？交流：
�、佟八{(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
�。�2）你從哪些詞語體會(huì)到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運(yùn)用�！罢骸薄吧Α睌M人手法的運(yùn)用�！罢孀屓藫�(dān)心”“誰都想”等心理描寫。）
4、指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情
（1）藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融為一體，低翔的白鷗掠過藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。（寫出了色彩美，動(dòng)態(tài)美。對海之藍(lán)，天之藍(lán)，海天一色，白鷗低翔的熱帶風(fēng)情的喜愛之情。）
�。�2）挺拔俊秀的椰子樹，不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠。（寫出了形態(tài)美和色彩美）
�。�3）海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏，團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面。（體會(huì)疊詞在這里的用意。）
�。A(yù)設(shè)：我還發(fā)現(xiàn)這個(gè)自然段一共有4句話，其中第一句與下面的三句關(guān)系是總分關(guān)系。）
�。ㄟ@個(gè)自然段，不僅語言優(yōu)美，富有詩意，就連結(jié)構(gòu)都很嚴(yán)謹(jǐn)。）
5、指名配樂誦讀，其他同學(xué)想象一下：你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面？里面都有哪些美麗的景物？
�。ㄒ环錆M詩意的熱帶風(fēng)景圖，里面有這樣美麗的景物：藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘）
6、欣賞三亞的熱帶風(fēng)情。（聽了這位同學(xué)的敘述，是不是很想看看三亞的美景？那就請大家將目光鎖定在大屏幕上，一同欣賞三亞的熱帶風(fēng)情。）
教師小結(jié)：在這樣一個(gè)地方觀看落日，怎能不充滿濃濃的詩意？而三亞風(fēng)景的主角落日更是充滿了詩意，令人遐想翩躚。等到下節(jié)課，李老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略三亞落日的美妙絕倫。
現(xiàn)在，我們來完成本節(jié)課的隨堂練習(xí)：
五、出示隨堂檢測：
1、在文中的一二自然段找出下列詞語的近義詞：
美不勝收（）高大挺立（）
2、選用課文中的一類生字進(jìn)行填字成詞：
遜溢屑丹濺斂玫瑰盞哦
飛珠（）玉不（）一顧出言不（）（）青妙筆
橫征暴（）（）于言表（）麗無比
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海，低翔的白鷗藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水了。
由“擔(dān)心”一詞可以體會(huì)到。
4、將描寫落日的古詩詞填寫完整：
�。�1）大漠孤煙直。
�。�2）浮云游子意。
�。�3），只是近黃昏。
（4），半江瑟瑟半江紅。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)2
[設(shè)計(jì)理念]
新<<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。
2、感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物及景物變化的方法。
3、能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的練習(xí)說話，寫導(dǎo)游詞提綱。
[教學(xué)具準(zhǔn)備]
水彩筆、紙、多媒體課件
[教學(xué)過程]
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，在以前我們學(xué)過了巴金爺爺?shù)摹础春Ｉ先粘觥怠�，知道日出非常的美、壯觀。其實(shí)日落也很富有詩意的，它一點(diǎn)也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。
2、板書課題，學(xué)生齊讀課題2遍。
�。ǘ┙處熍錁贩蹲x全文。
�。ㄔ谑婢�、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求學(xué)生）
1、標(biāo)段落號。
2、喜歡的段落前做個(gè)記號。
�。ㄈ⿲W(xué)生自由朗讀全文。要求：
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
�。ㄋ模┥殖瓕懢毩�(xí)。
1、教師在田字格內(nèi)范寫濺、盞
2、學(xué)生在下發(fā)的作業(yè)中描紅。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些？。
2、用簡單的線條畫出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹、細(xì)沙。
3、學(xué)生根據(jù)有關(guān)段落作畫。（要求學(xué)生用簡筆畫作圖）
4、、評畫。
�。ㄗ⒁馐欠衲墚嫵鏊{(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海、低翔的白鷗、碧玉般的樹冠、玉屑銀末般的細(xì)沙。）
4、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。（最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺以及作者的感受）
�。⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1、學(xué)生感情朗讀。
2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。
�、俑星槔首x自己喜歡的句子。
②邊讀邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動(dòng)作的`詞。
�、劢處煶鍪疽唤M動(dòng)詞。
懸、入水、顫動(dòng)、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3、教師演示有關(guān)夕陽下滑的動(dòng)畫（課件），邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。
4、按照詞在文中的順序，讓學(xué)生講講落日的過程。
（七）做小導(dǎo)游。
1、編寫提綱，分小組互相討論，準(zhǔn)備提綱。（教師簡要指導(dǎo)）
2、學(xué)生試演。（要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語或
句子）
3、出現(xiàn)學(xué)生講的不熟練的地方，讓學(xué)生再讀課文的有關(guān)段落。
4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式，讓上來演示的學(xué)生帶上導(dǎo)游證
5、在多名學(xué)生中評選海南三亞十佳導(dǎo)游，并現(xiàn)場頒發(fā)證書。
（八）課外延伸。
1、教師小結(jié)，用上課文最后一句。
2、向提供學(xué)生關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書。讓學(xué)生進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，去探究。
�。ň牛┱n外作業(yè)。
回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜
色、驚訝等詞。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)3
1、在這么美的地方看落日——真有詩意。請同學(xué)們快速瀏覽課文3—5自然段，找一找，作者把“落日”比作了什么？（出示）
2、交流：像孩童像大紅燈籠像跳水員（出示）
3、請同學(xué)們再自讀課文三、四、五自然段，邊讀邊想象太陽滑落的過程。想一想作者為什么能把太陽比作“頑皮的孩童”？又為什么能比作“大紅燈籠”？太陽和“跳水員”又有什么相似之處？聯(lián)系上下文，再動(dòng)動(dòng)腦筋，也可以找同學(xué)商量商量。
�。ê⑼�
生：孩童玩了一天身上很臟，回家之前要拍拍身上的灰塵，而此時(shí)的太陽也正“從身上抖落下赤朱丹彤”，它們很相似。
生：我還有補(bǔ)充。此時(shí)的太陽是“紅撲撲”的，而玩了一天的孩童臉也脹得通紅，所以能這么比。
你覺得這是一個(gè)怎樣的孩童？（快樂、頑皮、可愛、活潑、充滿生機(jī)）能不能把你們的感受讀出來呢？指名讀、齊讀
（大紅燈籠）
�。�1）慢慢滑落的太陽“漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠”是因?yàn)闊艋\外面都有一個(gè)罩子，光芒也不是很強(qiáng)。
�。�2）燈籠是人提著的，晚上一般只見燈籠不見人，就像太陽一樣懸著，有時(shí)沒拿穩(wěn)還會(huì)上下抖動(dòng)，和太陽在海面上跳動(dòng)有些相似。
�。�3）大紅燈籠的顏色很美，過年的時(shí)候都要高高掛起大紅燈籠。它代表著吉祥。
�。�4）大海都被大紅燈籠輝映得像飽飲了玫瑰酒似的……這句話把大海當(dāng)作人來寫，醉醺醺地，有人的動(dòng)作神態(tài)。
比較2處語句：
1、（用比喻的手法……）
2、（指名讀）請注意文中帶點(diǎn)的字，如果換成括號里的字，有什么不一樣？
�。�1）我想請一位同學(xué)在黑板上畫圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別。（指著簡筆圖解釋）
“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面�！皯摇边�表明這輪太陽置于天與海之間，無所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。
（2）“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢與力量�！跋侣洹憋@得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個(gè)過程的�！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫�(zhǔn)確，更有力量。
�。�3）“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽與海面完全接觸�！鞍ぁ弊屓烁械接H密，“碰”讓人覺得生硬。如果換用“碰”字，我似乎還聽到了“轟”的聲音，而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的。
師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗(yàn)得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。
剛才幾位同學(xué)的解釋很合理，可是我不懂太陽滑落應(yīng)該是個(gè)連續(xù)的過程，為什么會(huì)停住，又會(huì)“蹦跳”？
�。ㄟ@涉及到一定的`科學(xué)常識。我知道因?yàn)楹Ｃ嫔纤芏�，太陽光透過水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽的頑皮。）
讓我們一起有感情地讀讀這幾句話吧。（齊讀）
�。ㄌ畣T）
�。�1）把太陽比作跳水員，因?yàn)槿齺喨娑际呛＞拖袷且粋�(gè)跳水池。
�。�2）我來補(bǔ)充，中國跳水員的技術(shù)是很高超的，特別是他們的壓水花技術(shù)獨(dú)步天下，他們跳水時(shí)姿勢是很優(yōu)美的，入水時(shí)水花很小甚至沒有水花。而太陽入水時(shí)也是“消然無聲、水波不驚”的。他們很相似。
（3）跳水員起跳時(shí)先要在跳板上做一個(gè)彈跳，這和太陽的“蹦跳”很相似。
�。ㄒ姇�
為什么同一個(gè)太陽能比作三樣不同的東西？
（太陽滑落是一個(gè)完整的過程，不同時(shí)候的太陽的具有不同的特點(diǎn)，所以能比作這三樣不同的東西。）
作者在寫夕陽滑落之時(shí)的情景時(shí)還寫了怎樣看落日的，找出文中的語句？
為什么要這樣寫？
四、這樣美的景色，我們好像無法找到比書上更美的語句來贊美，所以千言萬語匯成一句話——哦，這就是三亞的落日。
這句話照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，我們在一起讀。
五、感悟作者的寫法：
1、比喻
2、擬人
這就是（）的落日！同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)也可以去三亞看一看。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備執(zhí)筆人林中坤
教學(xué)過程：
一、激趣，導(dǎo)入新課
今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。
二、精讀第二段
過渡：
在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個(gè)怎樣的地方？
1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？
2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)情。）（板書：熱帶風(fēng)情）
（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句上作記號。交流：
①“藍(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。
②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美。
③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
�。�2）結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
�。�3）你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運(yùn)用�！罢骸薄吧Α睌M人手法的運(yùn)用。“真讓人擔(dān)心”“誰都想”等心理描寫。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。
三、精讀第三段
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。
1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2、交流：
（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）
投影：
活躍了一天的太陽，依舊像一個(gè)快樂的孩童。
研讀：
a、哪些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）
b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情。）
C、想象夕陽的'“孩童”形象及海天一色的奇觀。
d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。
�。�2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句�！矐以诤Ｅc天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕
�、偻队埃�
夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。
學(xué)法：
a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？
b、指名說。（板書：像燈籠）
C、指導(dǎo)朗讀第2句。
四、小結(jié)
五、作業(yè)朗讀課文，背誦課文
1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、朗讀課文，背誦課文
3、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、激情導(dǎo)課
1、揭題：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三亞落日》，請大家齊讀課題。
2、（出示三亞風(fēng)光圖）上節(jié)課，咱們已經(jīng)領(lǐng)略了三亞這座城市的美麗風(fēng)光，誰愿意用自己的話為大家介紹？
過渡：三亞不僅藍(lán)天美，大海美，那里落日的景象更是美妙絕倫，請欣賞這組照片。
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、（出示一組落日圖）三亞落日給你留下什么印象？
2、親眼看到三亞落日的作者，又是如何描繪這番美景的？這就是咱們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在開始學(xué)習(xí)之前，請大家先看看老師的溫馨提示。
3、（幻燈出示任務(wù)一）學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。
任務(wù)一：
快速默讀課文第3、4自然段
1、想：作者把落日分別比作什么？畫出相關(guān)的句子。
2、寫：你最喜歡日落的哪種樣子？在相關(guān)句子旁寫出你的感受。
3、談：與同伴交流自己的閱讀體會(huì)。
4、交流
�。�1）像孩童指導(dǎo)讀出頑皮、快樂引導(dǎo)抓住動(dòng)作、神態(tài)、色彩幾方面寫。
引讀：在三亞看落日真有詩意。
�。�2）像大紅燈籠相機(jī)指導(dǎo)從文中找出“溫和”的近義詞“柔和”
引讀：在三亞看落日真有詩意。
（3）像跳水員抓住關(guān)鍵詞體會(huì)跳水員技術(shù)的高超從“悄無聲息”感受應(yīng)輕聲讀這一片段。
引讀：在三亞看落日真有詩意。
過渡：這么美的三亞落日，變化過程是怎樣的？
5、出示任務(wù)二，學(xué)生自學(xué)。
任務(wù)二：
1、自由讀第四自然段，找找描寫日落的變化過程的語句。
2、試著用“夕陽先……然后……再……最后……”簡單描述日落的變化過程。
6、學(xué)生交流。
7、第4自然段除了運(yùn)用比喻的修辭手法，還有不少擬人句，大家找找看。
�。�1）相機(jī)理解“醉醺醺”（聯(lián)系課文內(nèi)容）、“碩大無比”（聯(lián)系生活實(shí)際、查工具書）的意思。
�。�2）小結(jié)理解詞語的方法�！皽睾汀薄� “醉醺醺” 、“碩大無比”分別采用不同的方法。
8、練習(xí)：改寫比喻句和擬人句
�。�1）師：課文第3、4自然段運(yùn)用了大量的.比喻、擬人的修辭手法，使文章更加形象生動(dòng)，老師相信如果讓你也來寫寫，一定也不比作者差。
�。�2）出示練習(xí)，學(xué)生動(dòng)筆完成。
（3）小結(jié)：在習(xí)作時(shí)，合理地運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，能使我們的文章更出彩。
9、第4自然段中除了寫日落的變化，還寫了人，請找出這個(gè)句子讀一讀。從“生怕”這個(gè)詞，你讀懂了什么？
12、夕陽西下，落日終究離開了人們的視線，可它的美麗讓我們每個(gè)人如此的沉醉，作者情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆：“哦，這就是三亞的落日！”（引讀）
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1、有感情朗讀第3、4自然段，并練習(xí)背誦。
2、練筆：三亞日落還會(huì)像什么？
3、今天這節(jié)課，我們隨著作者來到三亞欣賞了美妙絕倫的落日，作者采用“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，再現(xiàn)了這一美景。在我們寫景時(shí)，可以學(xué)習(xí)這樣的寫作方法。
同學(xué)們，三亞的落日如此之美，這可是大自然賦予我們最好的禮物，我們該如何回報(bào)它？咱們作為國際旅游島的小主人，更應(yīng)該行動(dòng)起來，保護(hù)這藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海，伸出我們熱情的雙手，向世界各地的朋友發(fā)出我們永遠(yuǎn)的邀請。（播放歌曲）
布置作業(yè)：課外閱讀巴金的《海上日出》。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫落日語句，通過對語言文字的朗讀品味，感受三亞落日富有詩意的美景，體會(huì)作者對三亞落日的喜愛與贊美，激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛之情。
2、通過分析比較，了解作者按一定順序，抓住特征描寫事物的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
�。ㄕn前，播放錄像：《三亞風(fēng)光》）
一、深情導(dǎo)入，誘情激趣
1、（引讀課題）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近三亞，去觀賞——三亞落日；
2、如果你來到三亞，首先映入你眼簾的是什么？
�。ㄕn件出示：第二段中描寫三亞熱帶風(fēng)情的幾組詞語，配上海邊風(fēng)光圖）
濃濃的熱帶風(fēng)情、藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)透了的海水，低翔的白鷗，挺拔俊秀的椰子樹、玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦、亮閃閃。
�、畔茸约好烂赖刈x一讀，邊讀邊在自己的腦海中想象那份濃濃的熱帶風(fēng)情。⑵指名感情朗讀。
�、钦l來當(dāng)一當(dāng)三亞小導(dǎo)游，用這些詞語給大家介紹三亞獨(dú)特的風(fēng)光（指名交流）。
3、的確，三亞的風(fēng)光就像同學(xué)們描繪的那樣神奇而瑰麗，在這么美的地方看落日，會(huì)是怎樣的一番情趣呢？
�、耪n件出示第一段（圖文），指導(dǎo)朗讀這一段。（隨機(jī)板書：真有詩意）
�、谱x中品味“真有詩意”、“美妙絕倫”。
二、品讀賞析，沐浴日落美景
過渡：三亞落日真的這樣美嗎？那趕緊讓我們親自去感受這份詩情畫意。
1、默讀課文3——5小節(jié)，快速找出其中描寫三亞落日的語句，初步感受落日的美。
2、交流找到的句子。
3、出示研讀題：
△把你劃出來的有關(guān)落日的句子細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品。
△想一想，哪些描寫落日的語句最有詩意，可以和同學(xué)交流一下自己的感受。
4、品讀㈠“孩童圖”
�、胖缸x喜歡的句子，并說說美在哪里。
⑵（課件出示相關(guān)句子）你從哪些地方可以看出太陽像個(gè)快樂的孩童？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“紅撲撲”毫無倦態(tài)“、“抖落”等詞來朗讀體會(huì)。相機(jī)指導(dǎo)理解“赤朱丹彤”這個(gè)表示顏色的詞，回憶還學(xué)過哪些表示紅色的詞，并通過朗讀來表現(xiàn)這種熱烈的色彩。）
⑶課件出示落日圖㈠，感悟夕陽的熱烈，光芒四射。
�、瘸鍪鞠胂缶氄f：
大海上濺出無數(shù)奪目的亮點(diǎn)，仿佛，又像。
�、勺髡叩南胂蠖嗝从性娨獍�，用了詩一般的.語言，讓我們感受到太陽的這份活躍，這份熱情。
�。ㄕn件出示：第三自然段分行排列成的詩文，配上優(yōu)美的音樂）。
活躍了瀟瀟灑灑地一天的太陽，從身上抖落下依舊赤朱丹彤，像一個(gè)快樂的孩童。在大海上
它濺出無數(shù)歪著紅撲撲的臉蛋，奪目的亮點(diǎn)。
毫無倦態(tài)，（先范讀，再指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這段詩意文字）
5、品讀㈡“燈籠圖”
�、胖缸x喜歡的句子，并說說喜歡的理由。
�、瞥鍪揪渥颖容^。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀讀，比較兩個(gè)句子，哪句好，好在哪里。
b、指名交流。
c、課件出示落日圖㈡：主角登場了，告訴我，你看到了什么？這是個(gè)怎樣的落日？（光焰柔和，朦朦朧朧，色彩美，樣子也很美）
d、這時(shí)的太陽光線是那樣柔和，喜歡它的同學(xué)，一齊讀讀。
�、窍﹃栐跐u漸下滑，這是怎樣美妙的一個(gè)過程呢？
出示辨析詞語。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（�。┰诤Ｅc天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。
a、請你把這段話連起來讀讀，注意文中加點(diǎn)的詞，能不能替換成括號里的詞，有什么不同？（自己先體會(huì)體會(huì)，再可以和同桌討論一下。）
b、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞之巧妙。
�。ū热缱寣W(xué)生在黑板上畫簡筆圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別：“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面。
再如“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢與力量�！跋侣洹憋@得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個(gè)過程的�！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫�(zhǔn)確，更有力量。而
“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽與海面完全接觸�！鞍ぁ弊屓烁械接H密，“碰”讓人覺得生硬。而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的。“挨”比“碰”更準(zhǔn)確。）
c、小結(jié)：同學(xué)們的分析得真深刻，讀懂了作者，這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究，給讀者以無限的想象。結(jié)合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。（齊讀這段話）。
d、引讀：這時(shí)，人們都看呆了，驚訝得——（引導(dǎo)體會(huì)觀賞者對日落的贊賞和驚嘆，也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫）
6、品讀㈢“跳水員圖”
�、耪n件出示：落日圖㈢及句子，夕陽是怎么入水的呢？作者為什么把夕陽比作跳水員？（彈跳，入水迅速）你覺得這是位怎樣的跳水員？為什么？（訓(xùn)練有素，身手不凡）
�、浦笇�(dǎo)感情朗讀這句話。
7、小結(jié)：
�、牛ㄕn件出示：三幅落日圖），這就是三亞的落日，在作者的筆下寫得如此栩栩如生，如詩如畫，讓我們仿佛身臨其境。
引讀：剛開始時(shí)，——，隨后——，最后——
�、颇阌X得這三幅圖面能顛倒嗎？這三個(gè)描寫落日的比喻能調(diào)換嗎？為什么？（作者按日落的前后過程，抓住每個(gè)過程落日的不同特征，寫得形象生動(dòng)。）
8、其實(shí)在日落過程中，不光落日在發(fā)生變化，在它的感染下，天和海也在悄悄地發(fā)生著變化，課文是怎么來描寫的？
�、艑W(xué)生交流（出示描寫天和海變化的兩句句子。）引讀體會(huì)：誰醉了？大海怎么醉了？
�、葡胂蠓聦�。
這景色多美呀，多富有詩意，作者這里也用了詩一般的語言，發(fā)揮了充分想象。夕陽下，還有哪些景物也在發(fā)生著什么樣的變化？（出示練說題）
夕陽映照下，海邊挺拔的椰子樹醉了，那飛翔的白鷗也醉了，還有那玉屑銀末般的細(xì)沙
（提示：可以用上學(xué)過的比喻，擬人的手法，加上表示描寫色彩的詞，學(xué)著作者用詩一般的語言描述一下。）
9、面對如此詩意般的美景，萬語千言，凝成一句話——（出示第5節(jié)）
⑴齊讀；
⑵其實(shí)不同的人肯定有不同的感受，你的感受是什么？（引導(dǎo)讀出不同的感受）；
⑶小結(jié)：真正的讀書就是用心去讀，讀出自己的情感。
三、總結(jié)語
1、今天，我們一起領(lǐng)略了三亞落日那富有詩意的景色，親身感受到了作者那發(fā)自內(nèi)心的喜愛和贊美。其實(shí)風(fēng)景無處不在，只要心中有“美”，善于發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)——（課件出示羅丹的話）
美是到處都有的，對于眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！_丹
2、讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊所有美好的事物吧！
四、作業(yè)
1、熟練背誦全文。
2、課后閱讀巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者觀賞江陰黃山湖的日落景象，寫寫自己的所見所聞。
�。ǜ桨鍟�
2、三亞落日
真有詩意
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，蘇教國標(biāo)版12冊語文教案三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。
3．通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
4．欣賞并積累描寫落日的語句。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。（板書）2三亞落日。
二、初讀感知
1．請大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。
三、檢查預(yù)習(xí)
1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？
�。�1）出示詞語，指名讀：
遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤
濺出收斂美妙絕倫挺拔俊秀
玫瑰燈盞毫無倦態(tài)碩大無朋
搖曳搔著醉醺醺悄然無聲
（2）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
收斂：（光線等）減弱或消失。
�。�3）多么美的詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導(dǎo)朗讀1．詞美，景更美，讓我們再來讀讀課文。
2．現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩意……）
出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點(diǎn)兒也不必日出遜色。
3．看來，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出贊美之情。
4．帶著這種感受，我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎？
5、指名分節(jié)讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)。
五、理清文章脈絡(luò)
1．默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？（第3～5自然段）
2．課文第1、2自然段分別寫什么？（在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情）
四、精讀感悟
1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧�。ǔ鍪救齺嗭L(fēng)光圖）自由讀這一段，教案《蘇教國標(biāo)版12冊語文教案三亞落日》。
2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。）
（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。
交流：
A“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
（2）你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情？
A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：
B“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
C“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。
�。�4）三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢？讓我們一起來讀讀第二段，讀出喜愛之情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1．聽寫生字詞：遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤濺出收斂玫瑰燈盞2．齊瀆第一段。
二、精讀感悟
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什么？并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。
交流：（板書：像孩童、像燈籠、像跳水員）
1．哪些詞語寫出太陽像“孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）
A、這樣寫有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情）
B、讀出對此種景象的無限喜愛。
2、文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？
出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
3、比較：
A：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
B：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
A．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
B、指名說。
�。ǖ诙N寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了）
C．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
4、出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩�！�
A、你怎么理解句中的“再一次”？
B．作者又一次把夕陽比作了什么？
C．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
D．指導(dǎo)朗讀。
5、誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的`彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”�！�
6．比較：
A：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
B：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。
A．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。
B、第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，好在哪里？
C．指名說。（把夕陽完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境）
D．想象夕陽滑落的情景
E．齊讀第二句話。
7、當(dāng)時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）
8、為什么要寫這些？
�。ㄍ怀鲎髡邔θ齺喡淙站跋蟮馁澷p和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫）
9、再讀本段，劃出自己最喜歡的句子，有感情地讀給同桌聽，并相互說說為什么喜歡。
三、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。
四、總結(jié)、欣賞
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。
板書設(shè)計(jì)：教后一得：
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
這是一篇寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。全文共有五個(gè)自然段。第一自然段開門見山，點(diǎn)明“在三亞看落日真有詩意”。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。第三、四、五自然段生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。
課文語言清新，是幫助學(xué)生積累語言的好教材。教學(xué)本課可側(cè)重在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功能，通過對語言文字的朗讀品味，幫助學(xué)生了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
三、教學(xué)對象分析
五年級學(xué)生對于寫景、狀物一類的文章已不再陌生，已經(jīng)具有一定的語言文字的推敲能力，但對于南方三亞的自然風(fēng)情尚缺乏感性的認(rèn)識。因此，教學(xué)中采用現(xiàn)代媒體幫助學(xué)生理解語言文字是一個(gè)有效的環(huán)節(jié)。再者，學(xué)生具備了計(jì)算機(jī)操作能力與初步的上網(wǎng)能力，能自己上網(wǎng)瀏覽與搜索，也能利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的論壇等發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這為利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)解決了最根本的問題。
四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索瀏覽信息，并通過科建多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的廣播、監(jiān)控、求助等功能進(jìn)行交流。
�。�1）提供搜索引擎，幫助學(xué)生搜索資料。
�。�2）開放論壇，學(xué)生可以在論壇上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，遇到困難可以發(fā)帖求助，讓老師和同學(xué)幫助共同解決。
（3）屏幕廣播，把優(yōu)秀的觀點(diǎn)通過論壇和屏幕廣播的方式展示出來，共同賞讀。
五、教學(xué)策略及教法分析
本課學(xué)習(xí)注重教與學(xué)相融合，注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)與協(xié)作性學(xué)習(xí)相結(jié)合。
1、教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合：通過設(shè)計(jì)的powerpoint（結(jié)合具體的課文語言材料）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)寫作方法，積累語言，并引導(dǎo)學(xué)生通過自由上網(wǎng)查找資料，開展課外閱讀和課題研究，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和開放性。
2、小組協(xié)作學(xué)習(xí)：對某一問題經(jīng)過學(xué)生互相討論、集思廣益、取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)全面認(rèn)識，體現(xiàn)協(xié)作性。如學(xué)習(xí)“三亞日落的情景”時(shí)，學(xué)生通過科建多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，充分討論，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
教法設(shè)計(jì)：
1、復(fù)習(xí)，情趣導(dǎo)入：以課文中心句為切入點(diǎn)，通過聲情并茂的朗讀將學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、以“三亞風(fēng)光”系列圖片為引子，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二段課文。首先出示“三亞風(fēng)光”總圖，結(jié)合閱讀，從整體上感知課文內(nèi)容；其次，通過屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹”、“細(xì)沙”的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、感悟課文內(nèi)容及作者的感情；再者，通過朗讀，品味課文余音。
3、通過系列文字片，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點(diǎn)，教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)對比式的`文字片，引領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字，逐步品味作者表達(dá)的內(nèi)容、情感、手法，認(rèn)識寫法、積累語言。在實(shí)際操作中，給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。
4、閱讀結(jié)尾，情感升華。學(xué)習(xí)本段是全文的歸結(jié)，以“你想用什么話語贊賞”為話題，讓學(xué)生利用科建多媒體教學(xué)網(wǎng)充分釋放自己的理解，掀起閱讀的高潮。
5、總結(jié)全文，布置作業(yè)。行至結(jié)尾，仍留有余音，通過聲情并茂的朗讀檢測學(xué)生對課文的理解，同時(shí)，組織學(xué)生網(wǎng)上搜索、欣賞優(yōu)美的“三亞風(fēng)光”及從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問題，網(wǎng)上查閱資料，進(jìn)行課題研究。通過因特網(wǎng)絡(luò)在不同知識點(diǎn)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在較短的時(shí)間內(nèi)接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識面。
六、學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)
1、測試的形式和工具：
�。�1）課堂問答交流，朗讀、網(wǎng)絡(luò)展示
�。�2）評價(jià)量規(guī)
2、評價(jià)量規(guī)：
（1）理解課文第二段內(nèi)容，根據(jù)課件內(nèi)容，結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象，展開描述并在網(wǎng)上交流（20分）。
�。�2）在對比文字片的引導(dǎo)下，認(rèn)識作者筆下的夕陽的“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)技巧，積累并應(yīng)用語言（20分）。
�。�3）利用網(wǎng)絡(luò)，熟練展示自己喜歡的語句（積累語段）及與同學(xué)交流觀點(diǎn)（30分）。
�。�4）有感情地朗讀課文（20分）。
�。�5）利用網(wǎng)絡(luò)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如：收集“三亞落日”的圖片、影象資料并與同學(xué)交流、評議等（10分）。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。
3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。
課前準(zhǔn)備掛圖、課件、投影執(zhí)筆人林中坤
教學(xué)過程：改進(jìn)方法
第1教時(shí)
一、激趣導(dǎo)題
今天，我們學(xué)習(xí)一一篇寫景的課文，板書：
2、三亞落日。
出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
二、范讀課文（要對學(xué)生提出聆聽時(shí)的要求。）
三、初讀指導(dǎo)
1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
（2）利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語。（參考）美妙絕倫碩大無比收斂漲溢赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無聲笑顏
2、交流自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語：赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟
（2）指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo；搔是平舌音。
�。�3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語意思必須掌握：）赤朱丹彤悄然無聲碩大無朋美妙絕倫收斂
3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。
4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？（3—5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡要說說段意。
四、再度課文
1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解的（板書：真有詩意）
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
�。�1）學(xué)生試讀。
�。�2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：真有詩意美妙絕倫一點(diǎn)也不遜色（要求讀出喜愛、贊美之情。）
�。�3）多種形式朗讀。
五、寫字指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫生字；
2、讀一讀，再抄寫4遍。
第2教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、激趣，導(dǎo)入新課
今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。
二、精讀第二段
過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個(gè)怎樣的地方？
1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？
2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)情。）（板書：熱帶風(fēng)情）
�。�1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句上作記號。交流：
�、偎{(lán)透了碧玉般玉屑銀末般金燦燦等詞語寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。
�、谕Π慰⌒愕仍~語突出了椰子樹的姿態(tài)美。
③低翔和搖曳等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
�。�2）結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
�。�3）你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情？（如：濃濃、金燦燦軟軟等疊詞的運(yùn)用。蘸搔擬人手法的運(yùn)用。真讓人擔(dān)心誰都想等心理描寫。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。
三、精讀第三段
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩意，下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。
1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）
投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個(gè)快樂的'孩童。
研讀：
a 、哪些地方寫出了太陽像個(gè)快樂的孩童？（紅撲撲、抖落、濺出）
b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情。）
c、想象夕陽的孩童形象及海天一色的奇觀。
d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。
�。�2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣在海面蹦跳輕快入水〕
�、偻队埃合﹃栆矟u漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。
學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板書：像燈籠）C、指導(dǎo)朗讀第2句。
四、小結(jié)
五、作業(yè)朗讀課文，背誦課文
第3教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)、
1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、朗讀課文，背誦課文
3、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)過程：
繼續(xù)精讀第三段
�、谧x夕陽在還面上蹦跳的句子。
a、你怎么理解句子中的再一次？
b、作者又一次把夕陽比作了什么？
c、想象夕陽海面蹦跳的情景。
d、指導(dǎo)朗讀。
�、弁队埃何业纱箅p眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了再見。
A、小組合作研究：
a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。
b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？
c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見。
B、大組交流。（把夕陽完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）
C、想象夕陽滑落的情景。
D、激情賞讀。
�。�3）作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了我看落日的神情，請畫出有關(guān)語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？
3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、學(xué)習(xí)第5節(jié)
1、自由輕讀。
2、說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語贊賞？
五、總結(jié)全文
1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對這大自然景觀的喜愛和贊美。
2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
六、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：
之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）從光、色、日、霞四個(gè)字中選擇自己感興趣的問題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。
板書設(shè)計(jì)或教后感
像孩童
2、三亞落日真有詩意像燈籠
像跳水員
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、導(dǎo)入：
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)和作者一起去三亞看落日，齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在三亞看落日——真有詩意。翻開書我們一起來讀第一自然段，把作者對三亞落日的喜愛、贊美之情讀出來，注意讀好幾個(gè)詞。
二、學(xué)習(xí)第二自然的`
1、在三亞看落日怎樣有詩意？三亞是一個(gè)怎樣的地方呢？請同學(xué)們讀讀第二自然段，找一找。（出示第一句）齊讀
2、第二自然段為我們介紹了哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)？（出示）隨機(jī)交流。
3、你喜歡這些景物嗎？誰來讀一讀，把你的喜愛之情讀出來。
4、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢？讓我們一起捧起書讀一讀第二自然段。
5、男女生按總———分的結(jié)構(gòu)讀第二自然段。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、自學(xué)本課生字新詞。
3、理解課文內(nèi)容，欣賞并摘抄描寫落日美景的語句。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、揭題、讀題。
2、播放錄像，簡介三亞。
老師動(dòng)情地描述：三亞在海南島的最南端，那里到處洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗在藍(lán)藍(lán)的海面上輕輕掠過，挺拔俊秀的椰子樹在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠，海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙金燦燦、亮閃閃的，許多游客都到這欣賞落日的美景。
[我們這里的學(xué)生對三亞畢竟是陌生的，教師通過錄像，提供了生動(dòng)的視聽形象，激發(fā)學(xué)生對三亞的向往之情，也為下面對“落日的美妙絕倫”的理解作了鋪墊。]
3、導(dǎo)入課文。
看得出，同學(xué)們都喜歡三亞的美景，那里本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”。在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)清字形。同時(shí)思考這樣兩個(gè)問題：全文中心句是哪一句？作者是如何具體描繪三亞落日的美景？
2、小組討論交流。
[讓學(xué)生進(jìn)行探究性的合作學(xué)習(xí)]
3、全班交流。
�。�1）、全文中心句：在三亞看落日真有詩意。
�。�2）、作者把落日比作了“孩童——燈籠——跳水員”生動(dòng)形象地描繪了落日的全過程。
[檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理清了文章的敘述順序，也初步感受了落日的美]
三、熟讀課文，想象畫面。
1、學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，要求一邊讀一邊想象畫面，抓住重點(diǎn)詞語想一想：這些詞描繪了怎樣的畫面，并把想象的畫面說給同桌聽，2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。
3、引導(dǎo)想象。
（1）、你是抓住哪些重點(diǎn)詞語想象畫面的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“活躍”、“光焰柔和”、“輕快、敏捷”這些詞語想象畫面。）
�。�2）、大家誰見過落日？除了課文，還可以聯(lián)系見過的落日想象畫面。
�。�3）、想不想親眼看看課文中描述的畫面？（播放錄像）
眼前的畫面美嗎？美在哪里？能不能用一個(gè)詞或一句話來形容？（如“美妙絕倫”、“在三亞看落日真有詩意”）
[抓住“落日整個(gè)過程”引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，因詞思物，既強(qiáng)化了學(xué)生的.形象感受，又理解了重點(diǎn)詞語“美妙絕倫”讓學(xué)生加深了對課文的認(rèn)識。]
四、美讀課文，體會(huì)情感。
1、自由讀課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。要求讀出自己的感受，以各自的體會(huì)去朗讀課文。三亞落日的景象美妙絕倫，就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準(zhǔn)備一下，等一會(huì)我們要進(jìn)行朗讀比賽。
2、小組賽朗讀，學(xué)生評議，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、教師范讀，學(xué)生評議。
4、集體配樂朗讀第三、四小節(jié)。
5、三亞落日的確夠美的，你們想不想來贊美它呢？請同學(xué)們用“三亞落日，你！”的格式說一段話。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)，課外延伸。
1、畫一幅你喜歡的落日畫面，并為畫面配上解說詞。
2、開展一次“落日”畫片展。
[設(shè)計(jì)理念]
我設(shè)計(jì)這節(jié)課遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，歸納起來有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生語感。整節(jié)課按“初讀課文，整體感知”“熟讀課文，想象畫面”“美讀課文，體會(huì)情感”三個(gè)層次，有重點(diǎn)地循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；采用多種朗讀方式，放手讓學(xué)生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性；借助多媒體手段，營造朗讀氛圍，增強(qiáng)了朗讀的效果。
2、形象感受，因詞思物。教師通過錄像提供的視聽形象，多角度啟發(fā)學(xué)生想象。
3、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。注重小組內(nèi)的分工，了解合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，強(qiáng)調(diào)集體學(xué)習(xí)成果并引導(dǎo)學(xué)生對成果進(jìn)行評價(jià)，尊重差異，鼓勵(lì)創(chuàng)新，努力提高小組合作學(xué)習(xí)的成效。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解體會(huì)三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解三、四自然段，體會(huì)作者大量運(yùn)用比喻和擬人手法的好處。
課前準(zhǔn)備：自學(xué)生字詞，讀通讀順課文。搜集關(guān)于“三亞”的資料。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。知道三亞的地理位置，初步了解三亞落日的美。正確流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：字詞卡片、插圖、中國地圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日（板書）
2、解題，你知道課文會(huì)寫些什么內(nèi)容嗎？
3、（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自學(xué)生字詞。
�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
�。�2）或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：
美妙絕倫碩大無朋收斂漲溢
赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無聲笑顏
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞浯：
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰
漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺
指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。
�。�2）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
收斂：（光線等）減弱或消失、
3、指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。
三、再讀課文，理清層次：
1、自由讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？（第3～5自然段）
2、課文第1、2自然段分別寫什么？（在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情）
3、學(xué)生劃分段落。
四、精讀第一段
1、輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。（“在三亞看落日真有意思�！保�
�。ò鍟赫嬗性娨猓�
你是怎么理解“真有詩意”的？（有詩情畫意，具有詩的韻味，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象等。）
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
�。�1）學(xué)生試瀆。
�。�2）指導(dǎo)讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不……遜色”等詞句，要求讀出喜愛、贊美之情。
�。�3）范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書寫
“濺”：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫緊湊。
“盞”：上下結(jié)構(gòu)，上大下小。
“彤”：左右基本一樣大，先寫點(diǎn)，再寫橫。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、通過讀文，了解三亞落日的美麗景色。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞描寫落日的語句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、聽寫詞語。
2、上節(jié)課，我們知道了“在三亞看落日真有意思�！边@節(jié)課我們就把自己想象成一只自由自在的海鷗，飛到三亞每一個(gè)美麗的地方，感受那里的熱帶風(fēng)情�，F(xiàn)在我們來看看三亞的落日到底有什么特別之處？
二、品讀感悟第二自然段：
過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個(gè)怎樣的地力'？
1、自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么？
2、集體交流。
（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。）
�。ò鍟簾釒эL(fēng)情）
�。�1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。
交流：
①“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
�、邸暗拖琛焙汀皳u曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
�。�2）結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
�。�3）你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情？
�、� “濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：
�、凇罢骸�、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
�、邸罢孀屓藫�(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。
�。�4）三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢？齊讀第二段，讀出喜愛之情。
（5）指導(dǎo)背誦。
三、精讀第三段
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
1、自由讀第3、4自然段，體會(huì)太陽滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2、交流：
�。�1）在第3自然段中、作者把太陽比作什么？
�。ò鍟合窈⑼�
投影映示：
活躍了一天的太陽，依舊像一個(gè)快樂的孩童。
�、倌男┑胤綄懗鎏栂駛�(gè)“快樂的孩童”？
�。ㄗプ 巴嶂薄凹t撲撲”“毫無倦態(tài)”“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。）
�、谶@樣寫有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。
�。�2）讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
�。☉以诤Ｅc天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水）
①投影映示：
夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。指名說。
（第二種寫法好、用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了）
�。ò鍟合駸艋\）
指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
�、谧x夕陽“在海面蹦跳”的句子。
你怎么理解句中的“再一次”？作者又一次把夕陽比作了什么？想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
指導(dǎo)朗讀。
③投影映示：
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那
樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)
美姿勢人了水，向人們道了“再見”。
分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話，指名說。（把夕陽完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境）
�。ò鍟合裉畣T）
想象夕陽滑落的情景，齊讀第二句話。
�。�3）作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）
為什么要寫這些？（突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫）
3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、總結(jié)全文
這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是——（學(xué)生齊讀課文最后一節(jié)）。有時(shí)間的話，把自己喜愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間。
板書設(shè)計(jì)：
像快樂的孩童
2、三亞落日像光焰柔和的大紅燈籠
像輕快、敏捷的跳水運(yùn)動(dòng)
這篇課文極富生命力，三亞落日，真美！美就美在它的色。似乎是大自然這個(gè)畫家把手中的調(diào)色盤一揮，最美的顏色全落在了三亞一樣。
三亞落日，太美！美還美在它的`形。挺拔俊秀的椰子樹、碧玉般的樹冠、玉屑銀末般的細(xì)沙，這些都只是靜態(tài)的形，就已經(jīng)是一幅賞心悅目的畫卷。
三亞落日，極美！美更美在它的味。古往今來，多少文人歌詠落日。但在贊美落日之景時(shí)，總有“夕陽無限好，只是近黃昏”的感嘆。然而，《三亞落日》卻不。在作者眼里，落日只是一個(gè)孩童，毫無倦態(tài)，充滿了生機(jī)與活力。它會(huì)抖落、它會(huì)蹦跳。又是一個(gè)出色的跳水運(yùn)動(dòng)員，會(huì)輕快、敏捷的彈跳。作者獨(dú)特的感受、新穎的角度，讓三亞落日在富有詩意的同時(shí)更有了深意。
在教學(xué)中，老師要注意抓住文本的訓(xùn)練點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生與文本的對話、尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，如：你為什么喜歡快樂孩童似的太陽？（抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無倦態(tài)”“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。）你為什么喜歡大燈籠似的太陽？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說法，體會(huì)太陽發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì)陽光映照在海面上的動(dòng)人景象。）為什么把太陽比作跳水員？（引導(dǎo)學(xué)生想象跳水員敏捷的動(dòng)作，體會(huì)太陽入水既快又輕的特點(diǎn)。）通過三個(gè)比喻句的評議體會(huì)，感悟夕陽滑落的三幅畫面景象，想象課文描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，表達(dá)能力，語感能力
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)13
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對語言文字的朗讀品味，體會(huì)三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過對語言文字的朗讀品味，體會(huì)三亞落日的美麗景色。
課前預(yù)習(xí)：
1、自學(xué)本課的生字，通過或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、搜集圖片、查閱文字資料了解三亞的概況。
課程實(shí)施：
一、知識鏈接，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道地處我國最南端的城市是哪一座嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書：三亞）
2、通過課前預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們對三亞都有了些了解，誰來簡單地介紹一下三亞。
指名學(xué)生簡單介紹
3、教師小結(jié)揭題：三亞是祖國南海一顆璀璨的明珠，今天，就讓我們一起登上時(shí)空飛車，跟隨作者到祖國的南疆海南省的三亞市，去欣賞那里濃濃的熱帶風(fēng)情和那美妙絕倫的落日景象。（板書：落日）
二、品讀詞句，潛心感悟
�。ㄒ唬┢肺稘鉂獾臒釒эL(fēng)情
過渡：去過三亞的人多說三亞美，三亞美在哪兒呢？孩子們，讓我們一起輕聲讀讀課文的第二自然段，用我們的慧眼去找找三亞的美。
1、學(xué)生自由讀課文第二自然段，找出作者所描寫的三亞景物。
2、隨意指名說說三亞美在哪兒，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示：
�。ㄋ{(lán)透了）的海水（低翔）的白鷗（潔白）的翅尖
（挺拔俊秀）的椰子樹（碧玉般）的樹冠（玉屑銀末般）的細(xì)沙
3、指導(dǎo)讀好這組詞語
過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀這段話，一邊聽一邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？
4、師在優(yōu)美輕柔的音樂中傾情朗讀。
5、學(xué)生在音樂聲中交流自己的所思所想。
�。ㄈ纾何曳路鹂匆娏私鹕年柟鉃⒃诤Ｃ嫔�，波光粼粼，我仿佛聽見了海鷗歡快的鳴叫聲。走在沙灘上，腳下軟綿綿的，玉屑銀末般的細(xì)沙擠進(jìn)我的腳丫，癢癢的。
我看到了太陽照著白鷗，白鷗的翅尖都變成金色的了，一群小朋友在沙灘上堆起了沙房子。我看見了一棵又一棵結(jié)著椰子的椰子樹，聽見了漁船上飄蕩的漁歌）
6、指導(dǎo)朗讀：聽了同學(xué)們優(yōu)美的描述，老師也完全沉醉于三亞那迷人的熱帶風(fēng)情之中了，就讓我們把這份贊嘆、這份喜愛融入于朗讀中吧。
7、小結(jié)過渡：藍(lán)藍(lán)的海，藍(lán)藍(lán)的天，白如雪的海鷗繞著你低低地飛，脫下鞋襪，踩在那柔柔的、細(xì)細(xì)的、玉屑銀末般的沙子上，感受三亞迷人的熱帶風(fēng)情，那是多么愜意啊，在這樣的地方看落日，可真有詩意呀！（板書：真有詩意），難怪作者會(huì)說在三亞看落日滑落的景象是美妙絕倫的。（板書：美妙絕倫）下面我們一起去欣賞那美妙絕倫的落日景象。
�。ǘ└形蛎烂罱^倫的`落日景象
1、師：在作者的眼里三亞的落日像什么呢？請大家仔細(xì)閱讀第三、四自然段，完成填空。出示：三亞的落日一會(huì)兒像，一會(huì)兒像，一會(huì)兒像。
2、學(xué)生朗讀后交流，教師相機(jī)板書：孩童大紅燈籠跳水員
3、師：是呀！三亞的落日是善變的，相比較而言，你更喜歡它像什么呢？請找出有關(guān)的句子讀讀、想想、品品。
4、全班交流。
學(xué)生交流到喜歡落日像孩童的時(shí)候，相機(jī)出示語段：
它（歪）著（紅撲撲）的臉蛋，毫無倦態(tài)，（瀟瀟灑灑）地從身上（抖落）下赤朱丹彤，在大海上（濺出）無數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。
（1）指名填空，在學(xué)生回答的同時(shí)教師用紅粉筆寫上文字。
�。�2）引導(dǎo)感悟：歪著紅撲撲的臉，沒有一絲的疲倦，還在瀟灑的抖動(dòng)，這說的分明就是一個(gè)孩子呀！讀讀這些詞，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的孩子？
�。�3）指名回答：我仿佛看到了。
（4）指導(dǎo)朗讀：我們真得感謝作者的神來之筆，讓我們看到了一個(gè)如孩童般快樂的落日。孩子的靈動(dòng)可以感染一切，三亞的落日也像孩子般用它的熱情感染了大海，金紅一色，熱烈一片，讀出這種快樂和熱烈。
學(xué)生交流到喜歡落日像大紅燈籠的時(shí)候，相機(jī)出示語段：
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（浮）在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。
�。�1）指名讀（不要讀括號里的詞），說說在這段話里，作者把三亞落日比作了什么？
（2）小聲讀，請注意文中帶點(diǎn)的字，如果換成括號里的字，有什么不一樣？
�。�3）學(xué)生交流，師相機(jī)點(diǎn)撥字詞間的區(qū)別。
�。�4）小結(jié)：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗(yàn)得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味。結(jié)合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。
學(xué)生交流到喜歡落日像跳水員的時(shí)候，相機(jī)出示一組語段：
A．我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
B．我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了再見。
�。�1）分組讀兩個(gè)句子，說說哪句話好？好在哪里？
�。�2）指名說。
（第二句把夕陽完全落下去的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）
�。�3）齊讀第二句話。
�。�4）我為什么要瞪大雙眼欣賞落日呢？說明了什么？
�。ㄍ怀鑫覍β淙站跋蟮馁澷p和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。）
�。�5）是啊，落日的美景讓所有的人都為之驚嘆，讓我們再好好的讀出落日的美妙吧！
5、師：三亞的美景帶給了我們無窮的遐想，讓我們把這美妙的瞬間永遠(yuǎn)定格在腦海中吧！請同學(xué)們選擇你最喜歡的地方美美的背誦下來，好嗎？
三、總結(jié)課文，升華情感
1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。多美的景象��！面對此情此景，萬語千言，只有一聲感慨。出示：哦，這就是三亞的落日！
2、指導(dǎo)讀：（女生讀――男生讀――齊讀。）優(yōu)美的音樂響起，伴著海浪涌過的濤聲，海鷗的鳴叫聲。
3、同學(xué)們，在我們生活的周圍，其實(shí)也不乏美景，讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)吧！別忘了把你喜歡的美景描繪下來，用文字行，用畫筆也行，好嗎？
四、拓展延伸，積淀內(nèi)化
1、閱讀補(bǔ)充教材上巴金的作品《海上日出》。
2、小練筆：
大自然的景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細(xì)觀察，就一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美，請你觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞、月圓月缺、春風(fēng)春雨、霧起霧散等等，把它的變化特點(diǎn)寫出來，題目自己定。
板書設(shè)計(jì)：
真有詩意！孩童
三亞落日大紅燈籠
美妙絕倫跳水員
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)背景：
1、面向?qū)W生：小學(xué)
2、學(xué)科：語文
一、教學(xué)課題：三亞落日
二、教材分析：
這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
全文共有5個(gè)自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新，可以將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。
文章開篇點(diǎn)題，“在三亞看落日真有詩意�！闭�(dāng)人們急于欣賞三亞落日時(shí)，文章卻宕開一筆，先寫三亞的�！把笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情”，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日提供了環(huán)境和背景。接下來的3、4小節(jié)，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個(gè)階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水。文章的最后寫了作者對三亞落日的贊嘆，也呼應(yīng)了前文。
濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色不，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情；
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、抓住文章中描寫三亞落日剎那間的語句，細(xì)細(xì)品味作者對詞句的錘煉，學(xué)習(xí)寫法。
五、教學(xué)方法：
先對課文中出現(xiàn)的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后通過引讀“在三亞看落日”，作者覺得“真有詩意”（板書：真有詩意）激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像，使學(xué)生有感性的認(rèn)識。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話自然過渡到（第3—5自然段）的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語言文字的描述中領(lǐng)悟體會(huì)落日的美景，我設(shè)計(jì)了以下步驟：1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過程。
2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？”組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。
3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。
4、圖文對照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競賽加星插紅旗來激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。
學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，準(zhǔn)確生動(dòng)的比喻、擬人等寫法，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力。
六、教學(xué)過程：
1、聽寫生字詞（課件出示課后生詞）
2、齊讀第一段
3、精講第二段
過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個(gè)怎樣的地方？（課件出示三亞風(fēng)光圖）
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自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這一段中讀懂了什么？
2、集體交流
�。ㄈ齺喲笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光）
�。ㄕn件出示：熱帶風(fēng)情）
【百度搜索】
你從那些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。
交流：
a、“藍(lán)透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美。
b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
c、“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對三亞神奇而有瑰麗畫面的想象。
你從那些地方體會(huì)到作者的喜愛之情？
a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用。
b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
c、“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。
三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢？齊讀第二段，讀出喜愛之情
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指導(dǎo)背誦。
4、精讀第三段
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起欣賞夕陽滑落的景象。
1、自由讀第3、4自然段，2、體會(huì)太陽滑落前與滑落時(shí)景色的不同3、 。
4、交流：
�。�1）在第3自然段中，（2）作者把太陽比作什么？
�。ㄕn件出示：像孩童）
課件出示：
�。ɑ钴S了一天的太陽，依舊是像一個(gè)快樂的孩童）
a、那些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”？
�。t撲撲、抖落、濺出）
b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情）
c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
d、指導(dǎo)朗讀，要求抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。
（3）讀第4自然段，（4）畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
�。☉以诤Ｅc天的邊緣—在海面蹦跳—輕快入水）
a、課件出示：
�。ㄏ﹃栆矟u漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。）
а、輕聲讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。
（第二種寫法好，用比喻的寫法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了）
�。ㄕn件出示：像燈籠）
c、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
b、讀夕陽“夕陽在海面蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”？
b、作者又一次把夕陽比作什么？
c、想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d、指e、導(dǎo)朗讀。
c、課件出示：
�。ㄎ业纱箅p眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。）
分組讀這兩個(gè)句子比較這兩個(gè)句子有什么不同。
第二句話運(yùn)用了比擬的寫法好在哪兒？
指名說
想象夕陽滑落的情景
齊讀第二句話
3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說出為什么喜歡。
指名讀，再抄寫下來。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
5、 總結(jié)課文
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景色，飽含著作者對這一自然景觀的喜愛和贊美。
讓我們再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
（課件出示、播放課文錄音）
【百度視頻】
附板書：
2、三亞落日
像孩童
真有詩意像燈籠
像跳水員
七、教學(xué)反思：
三亞落日是一篇寫景的短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的.美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。教學(xué)這一課，我緊緊抓住文章的中心：“在三亞看落日真有詩意。”來展開教學(xué)。通過“在三亞看落日如何有詩意？”過渡到第二段的教學(xué)。第二段雖不是文章的重點(diǎn)段落，但學(xué)好它對于理解文章中心是十分有利的，正是因?yàn)槿齺喌木跋髽訕佣济浪栽谶@個(gè)美麗的地方看落日也會(huì)別有一番情調(diào)的。在學(xué)第二段中，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到三亞的美，我也用美麗的語言引導(dǎo)著學(xué)生一遍又一遍地去讀，邊讀邊說，三亞美在哪兒？有人說：三亞仿佛就是個(gè)藍(lán)色的世界。有藍(lán)的天，有藍(lán)的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)心會(huì)被海水蘸藍(lán)了。又有人說：我從小就喜歡海，三亞那玉屑銀末般的細(xì)沙，傍晚人們來這里，踩上去一定會(huì)減輕一天的疲勞。還有人說：椰子汁我喝過，但沒有看過椰子長什么樣，真想去看看�。膶W(xué)生的交流中，我們不難感受到孩子們對三亞的喜歡。那么有了這種喜愛之情，洋溢在他們心中的必定是無限的向往，把握住他們的感情，引導(dǎo)著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。但是，教學(xué)三亞落日的美景遇到了一些小麻煩。學(xué)生們覺得每天都看到日從東升從西落下，便有一些不以為是，讀書也很平淡。為了讓學(xué)生學(xué)起來帶勁一些，我引導(dǎo)著他們一邊學(xué)課文，一邊與我們平時(shí)看到的日落對比。在比中感受三亞落日的與眾不同，也告訴學(xué)生平常的景象通過自己細(xì)致的觀察也可以象這位作者一樣筆下生輝的。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫落日語句，通過對語言文字的朗讀品味，感受三亞落日富有詩意的美景，體會(huì)作者對三亞落日的喜愛與贊美，激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛之情。
2、通過分析比較，了解作者按一定順序，抓住特征描寫事物的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
（課前，播放錄像：《三亞風(fēng)光》）
一、深情導(dǎo)入，誘情激趣
1、（引讀課題）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近三亞，去觀賞——三亞落日；
2、如果你來到三亞，首先映入你眼簾的是什么？（課件出示：第二段中描寫三亞熱帶風(fēng)情的幾組詞語，配上海邊風(fēng)光圖）
�、盼覀兿让烂赖刈x一讀這些詞語，⑵誰來當(dāng)一當(dāng)三亞小導(dǎo)游，用這些詞語給大家介紹三亞獨(dú)特的風(fēng)光（指名交流）。
3、的確，三亞的風(fēng)光就像同學(xué)們描繪的那樣神奇而瑰麗，在這么美的地方看落日，會(huì)是怎樣的一番情趣呢？
�、耪n件出示第一段（圖文），指導(dǎo)朗讀這一段。（隨機(jī)板書：真有詩意）
⑵讀中品味“真有詩意”、“美妙絕倫”。
二、品讀賞析，沐浴日落美景
過渡：三亞落日真的這樣美嗎？那趕緊讓我們親自去感受這份詩情畫意。
1、自由輕聲讀3、4自然段。
思考：兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫面？
板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。
過渡：三亞的落日是善變的，作者也善于比喻落日還像孩童？真是一個(gè)太奇妙的比喻了。
2、品讀一“孩童圖”
�。�1）文中哪一小節(jié)寫到太陽像孩童？你從哪些語句或者詞語可以看出太陽像個(gè)快樂的孩童？
�。�2）指導(dǎo)朗讀：我們真得感謝作者的神來之筆，讓我們看到了一個(gè)如孩童般快樂的落日。孩子的靈動(dòng)可以感染一切，三亞的落日也像孩子般用它的熱情感染了大海，金紅一色，熱烈一片，讀出這種快樂和熱烈。
3、品讀二“燈籠圖”
�。�1）這是個(gè)怎樣的落日？（光焰柔和，朦朦朧朧，色彩美，樣子也很美）為什么說像燈籠？
�。�2）這時(shí)的太陽光線是那樣柔和，慢慢下沉，我不禁想到了李白的一句詩，浮云游子意，落日故人情”
�。�3）齊讀相關(guān)段落，讀出依戀之情。
�。�4）出示辨析詞語。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（�。┰诤Ｅc天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。
a、請你把這段話連起來讀讀，注意文中加點(diǎn)的詞，能不能替換成括號里的詞，有什么不同？（自己先體會(huì)體會(huì)，再和同桌討論一下。）
b、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞之巧妙。
c、小結(jié)：同學(xué)們的分析得真深刻，讀懂了作者，這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究，給讀者以無限的想象。結(jié)合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。（齊讀這段話）。
d、引讀：這時(shí)，人們都看呆了，驚訝得——（引導(dǎo)體會(huì)觀賞者對日落的贊賞和驚嘆，也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫）
4、品讀三“跳水員圖”
�、耪n件出示：落日圖
�。�2）你覺得這是位怎樣的跳水員？為什么？（訓(xùn)練有素，身手不凡）
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀這句話。
5、小結(jié)：
�、牛▽φ瞻鍟喝淙請D），這就是三亞的落日，在作者的筆下寫得如此栩栩如生，如詩如畫，讓我們仿佛身臨其境。引讀：剛開始時(shí)，——，隨后——，最后——
⑵你覺得這三幅圖面能顛倒嗎？這三個(gè)描寫落日的比喻能調(diào)換嗎？為什么？
6、其實(shí)在日落過程中，不光落日在發(fā)生變化，在它的感染下，天和海也在悄悄地發(fā)生著變化，課文是怎么來描寫的？
�、艑W(xué)生交流（出示描寫天和海變化的兩句句子。）引讀體會(huì)：誰醉了？大海怎么醉了？
�、葡胂蠓聦�。這景色多美呀，多富有詩意，作者這里也用了詩一般的語言，發(fā)揮了充分想象。夕陽下，還有哪些景物也在發(fā)生著什么樣的變化？（出示練寫題）夕陽映照下，海邊挺拔的椰子樹醉了，那飛翔的白鷗也醉了，還有那玉屑銀末般的細(xì)沙……（提示：可以用上學(xué)過的比喻，擬人的手法，加上表示描寫色彩的詞，學(xué)著作者用詩一般的'語言描述一下。）
7、面對如此詩意般的美景，萬語千言，凝成一句話——（出示第5節(jié)）
�、琵R讀；
�、破鋵�(shí)不同的人肯定有不同的感受，把你的感受讀出來？（引導(dǎo)讀出不同的感受）；
�、切〗Y(jié)：真正的讀書就是用心去讀，讀出自己的情感。
三、總結(jié)拓展
1、人們都知道在三亞看日出是一件美妙的事情。今天，我們一起領(lǐng)略了三亞落日那富有詩意的景色，親身感受到了作者那發(fā)自內(nèi)心的喜愛和贊美。點(diǎn)擊出示文中第一節(jié)，齊讀。（此時(shí)幻燈片上課文第一節(jié)、最后一節(jié)全部呈現(xiàn)）
2、首尾呼應(yīng)的寫法
3、三亞日出名聞天下，三亞日落同樣美妙絕倫，其實(shí)風(fēng)景無處不在，只要心中有“美”，善于發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)——（課件出示羅丹的話）美是到處都有的，對于眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！_丹
讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊所有美好的事物吧！
4、作業(yè)
�。�1）背誦課文3、4節(jié)。
�。�2）課后閱讀巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者觀賞江陰黃山湖的日落景象，寫寫自己的所見所聞。
板書設(shè)計(jì)：
真有詩意！孩童
三亞落日大紅燈籠
美妙絕倫跳水員
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)16
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)] [教學(xué)難點(diǎn)]能抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，來體會(huì)課文的意境、作者的情感。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。
第一課時(shí)第一周周三
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日（板書）
�。ǔ鍪局袊貓D）誰能從地圖上找到三亞？
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞"落日"，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
二、范讀課文
初讀了課文，同學(xué)們一定被《三亞落日》這一篇寫景短文吸引住了。課文《三亞落日》就是運(yùn)用活潑、清新的語言向我們描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
三、初讀指導(dǎo)
1．自學(xué)生字詞。
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語：
美妙絕倫碩大無朋收斂漲溢
赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無聲笑顏
2．檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞浯：
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰
漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺
指名讀，注意"碩""盞"是翹舌音，"碩"的韻母是"uo"，"搔"是平舌音。
（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無朋：碩，大；無朋，沒有什么可比得上。形容無比的大。
美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
收斂：（光線等）減弱或消失
3．指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。
4．默讀課文，思考：
課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？
�。ǖ�3～5自然段）
課文第1、2自然段分別寫什么？
�。ㄔ谌齺喛绰涑牯抻性娨�，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情）
學(xué)生劃分段落。
四、精讀訓(xùn)練
1．輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。
討論交流。（板書：真詩意）
你是怎么理解"真有詩意"的？
�。ㄓ袧楫嬕�，能止人產(chǎn)生非常美好的想象）
2．指導(dǎo)朗讀第1自然段。
�。�1）學(xué)生試讀。
（2）指導(dǎo)讀好"真有詩意"、"美妙絕倫"、"一點(diǎn)也不……遜色"等詞句，（要求讀出喜愛、贊美之情）
這一課語言生動(dòng)、優(yōu)美，描寫細(xì)膩，也是值得我們學(xué)習(xí)的。不信，你就去實(shí)際欣賞一番。放學(xué)后，可以選擇一個(gè)最佳的觀察地點(diǎn)，細(xì)細(xì)地去看，觀察落日的形狀、顏色、光芒和周圍的云彩，然后把看到的和課文對比。
�。�3）范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書寫
仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：
濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。
芒：—亡下結(jié)構(gòu)，"亡"不要漏掉點(diǎn)。
斂：第二畫是"、"，第七畫是"—"。
第二課時(shí)第一周周四
[教學(xué)要求]
1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]對語言文字的朗讀品位，了解三亞落日的`美麗景色。
[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)課文的意境、作者的情感。
一、復(fù)習(xí)舊知
1．聽寫生字詞：
2．齊讀第一段。
二、精講第二段
過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個(gè)怎樣的地力'？
1．（出示三亞風(fēng)光圖）自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么？
2．集體交流。
�。ㄈ齺喲笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。）
�。ò鍟簾釒эL(fēng)情）
要多讀課文，邊讀邊想，讀出三亞落日的美來，那時(shí)，你就會(huì)想出優(yōu)美的句子來贊美它。
（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。
交流：
�、�"藍(lán)透"、"碧玉般"、"玉屑銀未般"、"金燦燦"等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，②"挺拔俊秀"等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
�、�"低翔"和"搖曳"等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
（2）結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
�。�3）你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情？
�、� "濃濃"、"金燦燦"、"軟軟"等疊詞的運(yùn)用：
�、�"蘸"、"搔"擬人化手法的運(yùn)用。
③"真讓人擔(dān)心"、"誰都想"等心理描寫。
�。�4）三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢？齊讀第二段，讀出喜愛之情。
�。�5）指導(dǎo)背誦。
三、精讀第三段
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確"真有詩意"，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
1．自由讀第3、4自然段，體會(huì)太陽滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2．交流：
�。�1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？
�。ò鍟合窈⑼�
投影映示：
活躍了一天的太陽，依舊像一個(gè)快樂的孩童。
�、倌男┑胤綄懗鎏栂駛�(gè)"快樂的孩童"？
（紅撲撲、抖落、濺出）
�、谶@樣寫有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情）
�、巯胂笙﹃柕�"孩童"形象及海天一色的奇觀。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。
�。�2）讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
�。☉以诤Ｅc天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水）
①投影映示：
夕陽也漸漸地收斂光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。
（第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了）
�。ò鍟合駸艋\）
c．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
�、谧x夕陽"在海面蹦跳"的句子。
a。你怎么理解句中的"再一次"？
b．作者又一次把夕陽比作了什么？
c．想象夕陽在"海面蹦跳"的情景i
d．指導(dǎo)朗讀。
�、弁队坝呈荆�
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了"再見"。
a．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。
b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？
c．指名說。
�。ò严﹃柾耆湎聲r(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而寫活了。使讀者仿佛身臨其境）
�。ò鍟合裉畣T）
d．想象夕陽滑落的情景，e．齊讀第二句話。
（3）作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了"我"是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。
�。�"不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大雙眼"）
為什么要寫這些？
（突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫）
3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。
指名讀，再抄下來。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。
讓我們再次欣賞三亞落日的景觀。
播放課文影片。
影片的欣賞，使學(xué)生仿佛身臨其境，都為三亞落日的美麗而贊嘆不已。教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到要把這種感受寫出來，就先要學(xué)習(xí)作者的寫法。記住一些優(yōu)美的句子對學(xué)生的語句積累無疑是很有幫助的。所以，注重背誦。
板書
三亞落日像孩童
像燈籠真有詩意
像跳水員
教學(xué)反思
這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。通過教學(xué)，學(xué)生懂得大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細(xì)觀察，就一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美。
課文就是按照夕陽“懸在海天邊緣”——“在海面蹦跳”——“輕快入水”的滑落過程，抓住夕陽落下時(shí)那一瞬間的色彩、姿勢，通過打比方的手法，如“像一個(gè)光焰柔和的大紅燈籠”“像飽飲了玫瑰酒似的”等等。生動(dòng)而形象地寫出了日落的情景。輕聲地讀著課文，邊讀邊展開豐富的聯(lián)想，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一只光焰柔和的大紅燈籠，懸掛在海與天的邊緣，正慢慢地下沉，忽然之間，便沉入海中……
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