《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(薦)
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)詞語，指讀，齊讀，開火車讀。
2、口頭完成有關(guān)課文內(nèi)容的填空。
二、學(xué)習(xí)課文1至3自然段
1、師：太陽和風(fēng)究竟誰的本領(lǐng)大呢？小朋友們想知道它們比本領(lǐng)的過程嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（齊讀課題）
2、指名三個(gè)學(xué)生分別讀課文的第1、2、3自然段，其他學(xué)生邊聽邊想：太陽和風(fēng)第一次比本領(lǐng)，誰贏了，誰輸了？為什么？
3、讀完課文指學(xué)生回答剛才提出的問題。
4、學(xué)習(xí)第1段：a、齊讀這一段，問：這一段告訴我們什么？“都說”說明了什么？
b、還告訴我們什么？板書：脫下孩子的外衣
5、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？（出示：那還不容易�。�
師：是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）
6、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻（把衣服裹得更緊了。）（鏈接圖片，看看孩子把衣服裹得更緊了的樣子。）板書：裹得更緊了
7、你們知道這是為什么嗎？（是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊觀看風(fēng)中的人們裹緊衣服）
8、師：看到這一切，太陽是怎么辦的呢？
交流，出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧�！边@時(shí)候太陽的心里是怎樣想的呢？結(jié)果呢？板書：脫了下來
9、學(xué)習(xí)完1至3自然段后，分角色朗讀課文。（小組內(nèi)先讀，再指1至2組表演）
三、學(xué)習(xí)課文4至8自然段
師：從第一次比賽來看，是太陽的本領(lǐng)大，但是不是真的呢？（不是）（對，它們還要進(jìn)行第二回合的比賽，比什么？）（學(xué)生齊回答）
出示思考內(nèi)容，邊聽邊思考問題
1、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰到了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”抓住“得意”一詞指導(dǎo)朗讀。讀好太陽的話）
2、正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（板書：讓船走得快些）
3、師：此時(shí)太陽很驕傲，很有自信，他講仿讀這一句。（標(biāo)注重點(diǎn)詞語：又）可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢）。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀�。ǔ鍪綪PT圖片并板書：哪有力氣搖船）
4、齊讀第六小節(jié)。
5、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的`是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？，（讀好船夫的話：“起風(fēng)了，快掛帆吧！”）
出示小船：想象一下，此時(shí)船的前進(jìn)速度會怎樣？出示課文：只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。”說說應(yīng)該怎樣讀這句話，觀看課文中的PPT動畫。
6、看到這一切，太陽感到怎樣？為什么？他有沒有想到這樣的結(jié)果？（“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”）指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。
7、比較：太陽在第二次比本領(lǐng)之前和比之后態(tài)度的變化。想象一下：風(fēng)這時(shí)會說些什么？
8、分角色朗讀課文4至8段。
四、小結(jié)：通過太陽和風(fēng)兩次比本領(lǐng)，你覺得是誰的本領(lǐng)大？為什么？你明白了什么？
五：拓展練習(xí)：
1、在我們的日常生活中，太陽和風(fēng)都給人類帶來了許多的好處，假如你是太陽或者是風(fēng)，你會為人類做些什么呢？想一想，說一說：
假如我是太陽，我會（）
假如我是風(fēng)，我會（）
2、小練筆：第三天風(fēng)和太陽又遇到了一起，它們又會說些什么，做些什么呢？
板書：
誰的本領(lǐng)大
比幾次比什么結(jié)果
一讓孩子脫下衣服太陽勝
二讓船走得快一些風(fēng)勝
各有各的本領(lǐng)
教材分析
蘇教版小學(xué)語文二年級下冊課文《誰的本領(lǐng)大》。這是一篇寓言故事，講得是風(fēng)和太陽開始都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，通過兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理：每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)。從而也告訴我們每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認(rèn)識自己和看待別人。我在課堂中借助讀、講、問答、自由交流等形式展開教學(xué)，努力呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的課堂。本課教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文大意，懂得課文中的道理。
學(xué)情分析
本文的內(nèi)容生動有趣，富有戲劇性，學(xué)生較喜歡閱讀。課文蘊(yùn)含的道理學(xué)生也能較容易的悟出。但文中表現(xiàn)角色個(gè)性特點(diǎn)的語句，需要教師引導(dǎo)學(xué)生才能較深刻地理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽是怎么樣比本領(lǐng)的。
4、抓住個(gè)性化的語言，通過分角色朗讀來體會風(fēng)和太陽的心理。
5、理解故事背后所蘊(yùn)含的哲理：各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長處，而看不到自己的不足。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽是怎么樣比本領(lǐng)的。
2、抓住個(gè)性化的語言，通過分角色朗讀來體會風(fēng)和太陽的心理。
3、理解故事背后所蘊(yùn)含的哲理：各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長處，而看不到自己的不足。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
認(rèn)知與能力：
1、認(rèn)讀14個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課生字、詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、在朗讀中，理解文章內(nèi)容。
2、通過有感情朗讀體會合作的重要。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
《比本領(lǐng)》是一個(gè)非常有趣的童話故事，寫的是梅花鹿和金絲猴互相合作摘到樹上果子的故事。告訴讀者個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、綜合運(yùn)用識字方法認(rèn)識14個(gè)生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，懂得合作的重要性
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入
1、曾老師想問問孩子們，你自己最大的本領(lǐng)是什么呢？（生談）
2、曾老師給大家?guī)砹藘芍荒芨傻男游�，說說它們是誰？和它們打打招呼吧。
3、她們也有自己的看家本領(lǐng)，通過預(yù)習(xí)知道了梅花鹿的本領(lǐng)是（跑得快），金絲猴的本領(lǐng)是（會爬樹）。今天他們在一塊兒進(jìn)行了一場本領(lǐng)大比拼。于是，就有了一個(gè)非常美麗的童話故事——比本領(lǐng)。（師板書課題，教寫“領(lǐng)”字，生讀課題）請跟老師一起書空課題。
4、質(zhì)疑課題
看到這個(gè)題目，你最想知道什么？（生回答）
相信認(rèn)真學(xué)完課文后，你一定能得到滿意的回答。
二、學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)生字
1、師：請同學(xué)們打開書55頁，聽老師講故事，注意聽清生字讀音。
聽完故事把你最想說的一句話告訴同學(xué)們。
2、現(xiàn)在，請小朋友自己試著像老師一樣讀一讀，畫出難讀的字、詞語，并用自己喜歡的方法認(rèn)識它。遇到難讀的的句子多讀幾遍。（生自由讀文）
3、再讀的時(shí)候，你覺得哪些地方不好讀？（生說，師出示相應(yīng)的字，詞，正音）如：倆，得意洋洋，垂頭喪氣，摘果子
4、要想獲取比賽資格，我們得勇闖生字關(guān)。有信心嗎？（出示生字詞。齊讀，開火車讀）
5、把這些生字放進(jìn)課文里，一起讀讀吧。
�。ǘW(xué)習(xí)課文
1、比賽就快開始了。請大家迅速默讀課文第一自然段，用“——”勾畫她們?yōu)槭裁匆M(jìn)行比賽？（他們倆都覺得自己本領(lǐng)大。）
梅花鹿：跑得快
金絲猴：會爬樹
2、比賽前她們是怎么想的？誰能來讀讀他們各自的想法？（抽兩人分角色讀）
3、你想讀嗎？自己試試吧？（分男女讀各自的想法。）
過度句：大家都讀出了自信的語氣梅花鹿、金絲猴，究竟誰能在這場比賽中獲勝呢？下面精彩的比賽正式開始了。
4、請大家選擇你喜歡的方式讀第二自然段，（可以站著，也可以坐著）注意：梅花鹿和金絲猴的表現(xiàn)怎么？
�。�1）找出描寫梅花鹿的句子。請生讀一讀。
從這句話我們可以看出梅花鹿跑的（快，輕 ）
從哪些詞看出梅花鹿跑得輕，跑得快？（輕輕一跳，一口氣）那我們應(yīng)該怎么來讀？（指導(dǎo)朗讀）
5、梅花鹿輕輕一跳過來河，一口氣跑到樹下，因此梅花鹿心里（得意洋洋）地想（師生引讀）。用你們的表情告訴我，什么是得意洋洋？你有過得意洋洋的時(shí)候嗎？
請位同學(xué)給大家做做“得意洋洋“的表情？
6、雖然她的本領(lǐng)大，可是梅花鹿“跳了又跳“怎么也摘不到果子，”
因此，她只好”垂頭喪氣“地回來了。
用你們的表情告訴什么是“垂頭喪氣“。（就是低下了頭，心里很傷心）
7、這時(shí)金絲猴在干嘛呢？誰來做做金絲猴的樣子？
8、你們有過“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“的感覺嗎？（請生各自做）
9、帶著你的體會讀讀此時(shí)的金絲猴？（指導(dǎo)朗讀）
10、第一場比賽完了，梅花鹿、金絲猴為什么沒有摘到果子呢？（板書“不會爬樹”“過不了河“）
11、我們再一起去看看金絲猴和梅花鹿的'表現(xiàn)，請齊讀第二自然段。
12、金絲猴和梅花鹿在大象伯伯的提醒，想出了一個(gè)辦法，是什么呢？請默讀第四自然段，邊讀邊用“～～～～”勾畫她們想出的辦法。辦法是什么呢？生匯報(bào)。
13、通過大象伯伯的提醒，她們一下子明白了，明白了什么呢？（請小組合租學(xué)習(xí)，討論。只有通過合作才能摘到果子。）板書：合作
14、聽到你們剛才所說的，曾老師把它歸納為一句話送給大家：個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情。（來，孩子們齊讀一遍）
15、結(jié)合你自己的情況，說說我們生活中有哪些事情必須要合作才能完成的。（如踢足球，跳皮筋，打掃清潔 ）（同桌討論）
16、看來孩子們都了解了合作的重要性，曾老師希望全班孩子“要愿意與人合作，學(xué)會與人合作，合作快樂�！�
17、我們在回過頭來看看課前我們提出的問題都解決了嗎？（回答課前質(zhì)疑問題。）
18、課文講完了，你們還想再讀讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎？怎樣讀才能更生動，更有趣呢？（曾老師建議孩子們分角色合作讀）
三、學(xué)寫生字
課文里是誰教會了我們合作，（大象伯伯）。這個(gè)“象“是一個(gè)象形字，你們怎么記住它呢？同桌交流識字方法。
師范寫，生跟寫書空。
請?jiān)跁厦枰幻�。在作業(yè)本上每個(gè)字練習(xí)寫2遍。
四、結(jié)課：
靜息，想一想，學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲呢？
抽一個(gè)生談?wù)勈斋@。
是呀！“個(gè)人的本領(lǐng)的再大，也需要合作才能干好事情�！�
下課。
五、板書設(shè)計(jì)
比本領(lǐng)
梅花鹿： 跑得快
不會爬樹
摘到果子 合作
金絲猴： 會爬樹
過不了河
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
既然課文是一個(gè)童話故事，我們不妨就按照故事的順序來講述。從故事的起因、過程直到結(jié)局，一環(huán)環(huán)扣下來，同學(xué)們始終會沉浸在童話世界中，而不覺得被動。對重點(diǎn)詞語的理解，我采取情境理解的方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所能想象的氛圍，讓他們自己感受，自己理解。最后的合作讀書，既是對課文主題的升華，又是對課文內(nèi)容的升華，合二為一，相信同學(xué)們一定能夠通過成功的合作將課文讀得更加生動，上升到新的層次。
【設(shè)計(jì)理念】
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用心感受，用情朗讀。在語言環(huán)境中理解詞語，用具體的動作來體會詞語的`意思。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及想象能力，通過學(xué)習(xí)童話養(yǎng)成合作意識。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：認(rèn)識14個(gè)漢字，理解文中“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等重點(diǎn)詞語。
2、過程與方法：通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。對比描寫梅花鹿和
金絲猴想法與行動中的語句，領(lǐng)會課文主題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得和別人合作，并愿意學(xué)習(xí)與他人合作，培養(yǎng)合作意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語的意思。
2、理解合作的重要性，懂得要學(xué)會與人合作，愿意和別人合作。
【教學(xué)過程】
一、以圖畫激趣，引入課題。
師：今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫)
生指認(rèn)兩個(gè)小動物的名稱。
師：他們各有各的本領(lǐng)。那么，他們都有什么樣的本領(lǐng)呢?
生說出兩個(gè)小動物的本領(lǐng)。
師出示詞卡：爬樹、跑。并請兩個(gè)同學(xué)上臺來把這兩個(gè)詞卡分別貼到相應(yīng)的動物下面。
師：到底誰的本領(lǐng)大呢?梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢!
師板書課題：比本領(lǐng)
(以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。)
二、初讀課文，自主識字。
1.聽讀課文，初步感知。
師：請同學(xué)們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時(shí)的朗讀比一比，你認(rèn)為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)
師：現(xiàn)在，請小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認(rèn)識的字或次，不會的小組一起討論。
生小組學(xué)習(xí)，互相幫助。
2.開展"摘果子"游戲，主動識字。
師：現(xiàn)在，請小朋友們拿出自己的生字卡，自由認(rèn)字。生獨(dú)立識字。
請同學(xué)們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學(xué)。
師：老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學(xué)一起合作"摘果子"。黑板上的"大樹"上有許多"果子"，每個(gè)"果子"后面都有一個(gè)本課的生字詞。誰摘到"果子"就要把后面的詞語讀出來。兩、三個(gè)學(xué)生合作"摘果子"。
三、讀好課文，感悟品味。
師范讀課文
師：請小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。
現(xiàn)在，請三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。
師：請同學(xué)們再自由地讀一讀第一段。
生自由讀
師：請一個(gè)同學(xué)把第一段讀一讀，其他同學(xué)思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的?
生找出相關(guān)的語句進(jìn)行朗讀。
師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領(lǐng)，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文，小組討論問題)
引導(dǎo)說出"得意洋洋"、"垂頭喪氣"并貼在黑板上，說說這個(gè)詞語的意思。
進(jìn)行模擬朗讀，注意讀出"得意洋洋、垂頭喪氣"的感覺。
師：接下來看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)
學(xué)生試著表演金絲猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子。
(表演，是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義，給學(xué)生充分展示的機(jī)會，并激起學(xué)生主動參與的熱情，在感受語言美的同時(shí)，體驗(yàn)了人物的情感。)
師：他們倆都以為自己了不起，結(jié)果梅花鹿上不了樹，金絲猴過不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請同學(xué)們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句。
生讀課文，同桌交流。
師：它們終于摘到了果子，靠的是什么?
生：合作
師：板書：合作
四、合作讀書
課文講完了，你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎?怎樣讀才能更生動，更有趣呢?分角色朗讀
五、書寫生字，結(jié)合"語文天地"的描一描，寫一寫。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、活動目標(biāo)
1、感受硬板紙、圖畫紙和面巾紙的不同質(zhì)地，初步了解它們各自的作用。
2、大膽操作探索，并樂于動腦思考問題。
3、在競賽中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感和競賽的精神。
二、活動準(zhǔn)備
1、三組操作材料：一組為一筐硬板紙，一組為一筐圖畫紙，一組為一筐面巾紙。（每組材料中都有一些進(jìn)行過對折，另有一些畫有蘋果輪廓）
2、每小組兩個(gè)小筐蠟筆，每個(gè)幼兒一個(gè)粘有泥巴的海洋球。
3、競賽記錄表一份（教師用）、PPT課件。
三、活動過程
活動導(dǎo)入；
1、提出任務(wù)
“今天，我們?nèi)M小朋友，要來進(jìn)行一次有趣的比賽！”出示教師記錄表，“分別是搭房子，給蘋果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉，看看哪一組會贏！”
2、完成任務(wù)
�。�1）比賽搭房子：教師鼓勵(lì)幼兒積極動腦動手用本組的材料一起搭建房子。期間教師適當(dāng)提示對折紙的用途，并給予幼兒一定的指導(dǎo)和幫助，看哪一組的房子建得最快最好。
�。�2）比賽給蘋果寶寶穿衣服：鼓勵(lì)幼兒用蠟筆給繪畫在紙上的蘋果寶寶涂色，看看哪一組的涂色最快最好。
�。�3）比賽給蛋寶寶擦臉：鼓勵(lì)幼兒用本組的'材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉，看看哪一組擦得又快又干凈。
3、每一次小活動結(jié)束，教師評出最好的作品外還要對其他作品作出積極肯定的評價(jià)。并引導(dǎo)幼兒對自己的創(chuàng)作進(jìn)行簡要地說明和點(diǎn)評。同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒辨別不同質(zhì)地的紙張具有不同的用途。
�。刍顒友由欤�
找一找幼兒園里和家里還有哪些紙，它們的質(zhì)地和用途有哪些。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
認(rèn)知與能力：
1、繼續(xù)認(rèn)識本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、在朗讀中，理解文章內(nèi)容。
2、通過感情朗讀體會合作的重要。
情感與資源：利用多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，拉近學(xué)生與文本的距離，學(xué)會與人合作。
教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
《比本領(lǐng)》是一個(gè)非常有趣的童話故事，寫的是梅花鹿和金絲猴互相合作摘到樹上果子的故事。告訴讀者個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
正確、流利、有感情的朗讀課文，懂得合作的重點(diǎn)性
對策：以課件為手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以讀為主，在讀中體會文章思想感情。
以課文為載體，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生造詞、造句的能力。
教學(xué)對象分析
二年級學(xué)生喜歡聽故事、看動畫片，利用多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，創(chuàng)設(shè)開動運(yùn)會的情景，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；
2、以讀為主，讀中理解，體會合作的重要性；
3、聯(lián)系實(shí)際，體會合作的快樂。
教學(xué)媒體的資源應(yīng)用設(shè)計(jì)
教學(xué)資源有三個(gè)內(nèi)容：動畫、詞語、梅花鹿與金絲猴的圖片。
1、利用音樂及畫面把學(xué)生帶進(jìn)“森林運(yùn)動會”中；
2、利用圖片揭示課題；
3、用動畫再現(xiàn)文本，拉近學(xué)生與文本的距離，幫助學(xué)生更加深刻地感知本課的內(nèi)容及思想感情。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)理念
一、激趣導(dǎo)入
1、播放《運(yùn)動員進(jìn)行曲》的音樂。
師：同學(xué)們，森林里正在舉行一年一度的`運(yùn)動會，你們想去嗎？
2、利用多媒體復(fù)習(xí)生字詞獲取參加資格。（出示課件）
3、運(yùn)動員入場（出示梅花鹿及金絲猴的圖片）。
師：說說他們各有什么本領(lǐng)？今天，他們要在比賽場上比一比，讓我們趕緊去看看大象伯伯出的考題吧！（板書課題）
二、美讀課文
（一）聽課文朗讀。（課件出示）
1、故事有趣嗎？選你自己喜歡的部分讀一讀。
2、請們四個(gè)小朋友，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段。（課件展示）
�。�1）請喜歡讀第一段的同學(xué)一起來讀讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽，說說從中知道了什么？大象伯伯給它們出的考題是什么？
�。�2）預(yù)測誰能取得勝利，支持誰梅花鹿的拿出黃旗，支持誰金絲猴的拿出綠旗。
�。�3）采訪：你為什么支持他們？
�。�4）看來大家對他們都很有信心，他們是怎么想的？請大家?guī)е孕诺恼Z氣讀一讀，師生互評。
（5）現(xiàn)在，請三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。出示課件（屏出示第一段課文，三個(gè)角色語言用不同顏色）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二 、三自然段。
1、究竟誰能勝呢？下面比賽正式開始
�、僬n件展示比賽前半部分，配運(yùn)動員進(jìn)行曲。
�、趯W(xué)生為他們當(dāng)啦啦隊(duì)。
2、梅花鹿和金絲猴的表現(xiàn)怎么樣？哪段寫這部分內(nèi)容？
3、比賽開始了，情況怎么樣呢？誰喜歡讀第二段？
4、大家能像他這樣讀嗎？注意要讀整齊。（齊讀二、三段）
4、通過讀課文，我們知道在比賽中，梅花鹿和金絲猴都遇到了困難，它們遇到了什么困難？
5、它們這樣能摘到蘋果嗎？
a、找出描寫梅花鹿的句子。
b、讀一讀寫梅花鹿的句子，體會“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思，造句。
c、師生互評
6、通過朗讀，你有沒感到梅花鹿跑得快，是從哪些詞語看出來的，把它畫下來。
d、用動作體會詞語含義。（戴頭飾表演）
e、找一找金絲猴的句子，讀一讀，體會“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”及著急的心情。（戴頭飾表演）
小結(jié)：比賽中，誰勝利了？他們的本領(lǐng)都很大，為什么都沒有摘到果子？沒有成功的原因是什么？
生：梅花鹿上不了樹，猴子過不了河。
相機(jī)板書： 樹？
河？
（四）發(fā)散思維。替金絲猴和梅花鹿想辦法。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四自然段。（課件展示比賽后半部分）
1、齊讀最后一段
提問：
�。�1）文章的最后一句，梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。為什么都笑了？生：不好意思
（2）大象伯伯問：“你們誰的本領(lǐng)大呢？”替這兩個(gè)小動物回答大象伯伯的問題。 生：合作本領(lǐng)大
�。�3）同學(xué)們，既然合作這么重要，在我們的生活中，想一想有哪些事情是通過合作才能完成的，才能做好的呢？
小結(jié)：每一個(gè)人和動物都有大本領(lǐng)，但合作會本領(lǐng)最大。
2、頒獎(jiǎng)
梅花鹿和金絲猴在比賽中通過合作，最終摘到了果子，我們?yōu)樗麄冾C發(fā)獎(jiǎng)牌，請代表上臺領(lǐng)獎(jiǎng)。
五、總結(jié)全文
1、體驗(yàn)合作的快樂
2、暢談收獲
3、提升
六、拓展
表演課文場景
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課2個(gè)生字，能正確書寫。
2.理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識自己，看待別人。
3.分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。
三、教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)檢查
昨天，我們已經(jīng)認(rèn)識了很有本事的風(fēng)和太陽，老師想知道學(xué)習(xí)課文以后大家掌握詞語的本領(lǐng)大不大？（出示課件：比比誰讀的好：本領(lǐng)碰到
正巧強(qiáng)烈脫下難受掛帆推著）
看來小朋友們讀詞語的本領(lǐng)也很大，讀的那么好，老師還想知道你們記課文內(nèi)容的本領(lǐng)如何，在這篇課文里，你還記得風(fēng)和太陽他們之間發(fā)生了些什么事嗎？（他們兩個(gè)要比各自的本領(lǐng)）
對呀，他們要比本領(lǐng)，那么他們到底誰的本領(lǐng)大呢？誰想給他們做小裁判的？（激起孩子學(xué)習(xí)興趣）
怎樣才能做公正的裁判呢？這可需要一定的“專業(yè)知識”——熟知本課內(nèi)容。出示課件：裁判須知：風(fēng)和太陽
1.一共比了幾次?2.每次比的是什么?3.結(jié)果怎樣?（自讀課文）
2.學(xué)習(xí)第一部分（1—4自然段）
太陽和比了幾次本領(lǐng)呀？（兩次）
比的都是什么呀？（第一次比誰能脫下孩子的`外衣，第二次比讓船走的快些。）
結(jié)果呢？（第一次太陽本領(lǐng)大，第二次風(fēng)的本領(lǐng)大。）
讓我們一起去好好欣賞下他們第一次激烈的比賽好不好？
第一自然段：
誰來讀第一次比賽的內(nèi)容（第一自然段）出示課件：風(fēng)和太陽碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大。提醒注意：強(qiáng)調(diào)“都”的語氣。
他們的第一次比賽內(nèi)容是：出示課件：第一次比賽：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大�！�
第二自然段：
面對太陽的挑戰(zhàn)，風(fēng)是怎么說的？出示課件：“那還不容易！”個(gè)別朗讀。（兩種讀法，一種強(qiáng)調(diào)“那”，一種強(qiáng)調(diào)“容易”。）你從他們的朗讀中聽出了什么？（風(fēng)很自信，驕傲，覺得這是件很簡單的事。）指導(dǎo)朗讀后再次個(gè)別朗讀練習(xí)，適當(dāng)引導(dǎo)加動作。
第三自然段：
太陽聽了以后又事怎么說的？出示課件：“看我的吧�！�
誰想當(dāng)回太陽？（個(gè)別朗讀，引導(dǎo)加動作。）孩子后來的表現(xiàn)事什么樣的？（覺得很熱，就吧外衣脫下來了。引導(dǎo)自讀加動作。）
看來啊，這第一回合的比賽有結(jié)果了：出示課件：第一次比賽的結(jié)果：太陽的本領(lǐng)大。（太陽贏了，太陽的本領(lǐng)大。）
比賽贏了，太陽心情事怎么樣的？（高興，很驕傲。）你怎么知道的？
3.學(xué)習(xí)第二部分
第四自然段：
個(gè)別朗讀第四自然段，出示課件：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”（感覺風(fēng)很驕傲，讀出他得意洋洋的語氣，瞧不起風(fēng)，引導(dǎo)加動作表情。）
第五自然段：
風(fēng)認(rèn)輸了嘛？（沒有，他們又比了一次。）
他們怎么比的？出示課件：“誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大�！保▊�(gè)別朗讀）
第六自然段：
太陽接受戰(zhàn)書的時(shí)候是怎么說的？出示課件：“這有什么難的！”（個(gè)別朗讀，強(qiáng)調(diào)“這”。）
你覺得太陽當(dāng)時(shí)是怎么想的？（肯定是我厲害，我的本領(lǐng)大，這件事很簡單的，很自信。）
結(jié)果怎么樣的？（于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光……）
第七自然段：
風(fēng)是怎么表現(xiàn)的？出示課件：風(fēng)“呼呼”的吹了起來。
船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆了！”（誰來高興地喊一喊。）
結(jié)果呢？（只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地向前進(jìn)。）
看來這次比賽的結(jié)果是：出示課件：風(fēng)的本領(lǐng)大。
第八自然段：
出示課件：太陽驚訝的說:“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”（個(gè)別朗讀，強(qiáng)調(diào)“驚訝”“也”。）
4.小結(jié)
各位公正的小裁判們，比完了兩次比賽，你有什么想法？
引導(dǎo)個(gè)別發(fā)言總結(jié)：看來，風(fēng)和太陽的本領(lǐng)都很大，他們各有各的本領(lǐng)。
5.小組表演
全體朗讀，四人小組組織表演，（可選擇其中一次比賽）。
6.課外延伸：
太陽和風(fēng)各有各的本領(lǐng)，而且本領(lǐng)都很大，那么我們小朋友呢？能找找看你最要好的小伙伴有怎么樣的本領(lǐng)嗎？（各抒己見）
是啊，大家各有各的本領(lǐng)，只要認(rèn)識到這一點(diǎn)，相信你在以后的學(xué)習(xí)生活中一定能好好發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，與小伙伴們共同進(jìn)步！
四、寫字指導(dǎo)
本：獨(dú)立字，木字加一短橫，靠下部分一些，瞥捺要伸展，豎在豎中線上。
些：上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“此”不能寫成“比”，第四筆是提，注意筆順，下面是兩橫，第一橫短，第二橫長。
學(xué)生練習(xí)描紅臨寫，教師指導(dǎo)。
五、課后作業(yè)（課件出示）
1.把《誰的本領(lǐng)大》這個(gè)故事講給家長聽。
2.讀一個(gè)童話故事，在小組中進(jìn)行講故事比賽。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)本課生字新詞，能正確書寫本課8個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“考”、“急”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀。
3.結(jié)合生活實(shí)際體會合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字詞卡片、頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
課件出示本課詞語，請生認(rèn)讀。
“反應(yīng)快”游戲：出示生字卡片，請生快速認(rèn)讀，比比誰的反應(yīng)最快。
請生輪讀課文。
二、分角色表演課文內(nèi)容
1. 小組練習(xí)，分角色合作表演課文內(nèi)容。
2. 生戴上頭飾，班級匯報(bào)表演。引導(dǎo)學(xué)生模仿故事中梅花鹿和金絲猴的神態(tài)動作，表演時(shí)有感情地朗讀相關(guān)句子，評選出演員。
3. 交流：如果讓你和你的同桌合作做一件事，你們會合作做什么/同桌合作討論。
生交流，師總結(jié)，課件出示格言——單絲不成線，獨(dú)木不成林。
二人同心，其力斷金。
4、實(shí)踐：梅花鹿和金絲猴充分發(fā)揮了各自的本領(lǐng)，進(jìn)行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我們也來一次合作的.嘗試吧!游戲“合作闖關(guān)”。
三、鞏固識字：
1. 課件逐個(gè)出示本課要求認(rèn)識的生字，生開火車認(rèn)讀。
2. 換語境識字：課件出示包含本課生字的兒歌，生讀。
3. 找出兒歌中本課要求學(xué)寫的生字，生字呈現(xiàn)在田字格里。生認(rèn)真看，仔細(xì)想：你覺得還有哪個(gè)字最難寫?它的哪一筆最容易寫錯(cuò)?你想提醒大家在書寫時(shí)需要注意些什么?重點(diǎn)指導(dǎo)：“考”“急”。
4. 生選擇自己覺得難寫的生字寫一寫。
5. 作業(yè)展示，師生評價(jià)。
課 文：
比 本 領(lǐng)
森林里住著一只梅花鹿和一只金絲猴。他們倆都覺得自己本領(lǐng)大。大象伯伯說：“我來考考你們倆。河對岸有棵果樹，樹上結(jié)滿了果子。你們誰先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大�！泵坊瓜耄骸拔遗芸瓶�，我一定能先摘到果子。”金絲猴想：“我會爬樹，我一定能先摘到果子�！�
比賽開始了。梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。他一口氣跑到果樹下，得意揚(yáng)揚(yáng)地想：“還是我的本領(lǐng)大�！笨墒枪麡涮�，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來了。這時(shí)，金絲猴還在河這邊，他過不了河，正急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢。
大象伯伯走過來說：“你們想想辦法，就能摘到果子�！�
他們一下子明白了。梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。他們一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯問：“你們誰的本領(lǐng)大呀?”梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
�。ㄒ唬�、教材分析
《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）二年級上冊第九單元的一篇課文，本單元的主題是合作，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得：學(xué)習(xí)中、生活中的很多事情是需要合作的。本篇課文是本單元的第一篇課文，是一個(gè)非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴我們，個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，語言生動活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動寫得非常生動，學(xué)生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。
�。ǘ�、設(shè)計(jì)理念
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用心感受，用情朗讀。在語言環(huán)境中理解詞語，用具體的動作來體會詞語的意思。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及想象能力，通過學(xué)習(xí)童話養(yǎng)成合作意識。
�。ㄈ�、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：認(rèn)識14個(gè)漢字，理解文中“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等重點(diǎn)詞語。
2、過程與方法：通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。對比描寫梅花鹿和
金絲猴想法與行動中的語句，領(lǐng)會課文主題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得和別人合作，并愿意學(xué)習(xí)與他人合作，培養(yǎng)合作意識。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語的意思。
2、理解合作的重要性，懂得要學(xué)會與人合作，愿意和別人合作。
�。ㄎ澹⒔虒W(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；
2、以讀為主，讀中感悟，體會合作的重要性；
3、聯(lián)系實(shí)際，體會合作的快樂。
�。�、教學(xué)用具：多媒體課件
（七）、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥�，看，它們是——梅花鹿、金絲猴。（貼圖片）
2、多么可愛的梅花鹿和金絲猴��！你們喜歡它們嗎？這兩個(gè)小可愛可是我們今天故事的主角，大家想知道是什么樣的故事嗎？下面就讓我們一起走進(jìn)童話故事《比本領(lǐng)》。（板書課題，齊讀）。
3、同學(xué)們，對于這個(gè)故事你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
大家的問題真不少，相信通過今天的學(xué)習(xí)，我們就能從故事中尋找到答案。
二、初讀童話，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字我們想辦法解決它。
2、可愛的生字寶寶想和大家成為好朋友，你們能叫出它的名字嗎？（出示生字）我們開火車讀讀這些字吧，小小火車哪里開？
4、調(diào)皮的生字寶寶藏到詞語中了，你們還能認(rèn)出它們嗎？（出示詞語）我請一位同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這幾個(gè)詞，誰是勇敢的孩子？
5、字詞同學(xué)們都認(rèn)識了，那課文你一定能讀得更好。我想請4位同學(xué)分自然段讀課文，大家評一評。（指名讀文，評議）
三、合作交流，探究
1、出示問題：（1）為什么比本領(lǐng)？（2）它們各有什么本領(lǐng)?（3）它們比什么本領(lǐng)？（4）它們是怎么比本領(lǐng)的？（5）結(jié)果怎樣？
學(xué)生分組討論，交流。
2、教師巡視。
四、匯報(bào)展示，感悟品味。
1、反饋問題（1）、（2）。板書：跑得快 會爬樹
2、反饋問題（3）。（出示大象伯伯的話）
梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，誰也不服氣，正當(dāng)它們倆爭論不休的時(shí)候，大象伯伯給它們出一道考題。這道考題出的可真巧妙，它告訴我們要摘到果子必須具備兩個(gè)條件，自己好好讀讀，看誰先找到。
要摘到果子，必須同時(shí)具備這兩個(gè)本領(lǐng)（出示：能過河，會上樹）
3、好，讓我們再來讀讀大象伯伯的話，讓兩只小動物聽清考題的要求。（齊讀）
4、大象伯伯的要求很明確，那梅花鹿和金絲猴心里是怎么想的呢？從這兩句中你知道了什么？
5、從哪個(gè)詞你讀出它們對自己有信心了？（一定）
好，這只梅花鹿請你用朗讀來告訴大家，你跑得快，一定能摘到果子。
有信心的金絲猴在哪里？用你的讀告訴大家你能行，你最棒。
6、比賽開始了，梅花鹿、金絲猴都使出了自己的本領(lǐng)，它們是怎么做的呢？同學(xué)們默讀第二自然段用橫線畫出梅花鹿的表現(xiàn)，用波浪線畫出金絲猴的表現(xiàn)，默讀就要做到不出聲，不動唇，不指讀。
反饋問題（4）、（5）。
7、在這場比賽中，梅花鹿一開始的表現(xiàn)如何呢？誰能用課文中的句子告訴大家？（出示句子）你從哪些詞語中感受到梅花鹿跑得快呀？
8、可梅花鹿只輕輕一跳就過了河，本領(lǐng)大不大？難怪它自己也---得意揚(yáng)揚(yáng)（出示詞語得意揚(yáng)揚(yáng)）指名讀詞語：得意揚(yáng)揚(yáng)，你在什么時(shí)候會得意揚(yáng)揚(yáng)？
9、帶上動作讀梅花鹿得意揚(yáng)揚(yáng)的句子。
10、梅花鹿先別驕傲，你摘到果子了嗎？（沒有摘到）為什么？（因?yàn)樗粫罉洌?/p>
11、梅花鹿努力了嗎？從哪里看出來的？可它怎么也摘不到果子，此時(shí)的梅花鹿不再得意揚(yáng)揚(yáng)了，它變得----（垂頭喪氣）（出示詞語垂頭喪氣）此時(shí)梅花鹿會是什么樣��？（失望、難過、耷拉著腦袋、神情沮喪、情緒低落的樣子。）孩子們說得可真好，這就是----垂頭喪氣。
12、在生活當(dāng)中，你有沒有垂頭喪氣的時(shí)候��？
那就請你帶著這樣的心情讀讀這個(gè)詞，讀讀這個(gè)句子。
13、此時(shí)此刻，梅花鹿覺得自己肯定是贏不了這場比賽，心里好失望，好難過啊！
14、比賽一開始，梅花鹿輕輕一跳就過了河，多了不起啊，所以它（得意揚(yáng)揚(yáng)）當(dāng)它怎么也摘不到果子時(shí)又（垂頭喪氣），讓我們把這種感覺帶到課文中去，讀出前后不一樣的梅花鹿來。（出示句子）男女分讀。
15、梅花鹿別垂頭喪氣了，我們來看看金絲猴摘到果子了嗎？為什么？過不了河怎么摘果子？那真是有本領(lǐng)也使不上，此時(shí)的金絲猴內(nèi)心一定怎樣？你從哪里看出來的？（出示句子）誰來讀讀這句話？你覺得哪個(gè)詞體現(xiàn)出金絲猴著急了？（出示詞語團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）
16、讓我們想象它急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的`樣子，體會它著急的心情，來讀一讀這句話。（齊讀）
17、梅花鹿面對著滿樹又大又紅的果子干瞪眼；小河邊，金絲猴過不了河，急得抓耳撓腮。這可怎么辦呀？孩子們你們有什么好辦法嗎？
18、讓我們到書中去看看，經(jīng)過大象伯伯的啟發(fā)后，他們兩個(gè)是怎么摘到果子的。請和你的同桌一起讀讀第四自然段，看看它們是怎么做的。
（出示圖片）看，梅花鹿馱著金絲猴，金絲猴抱著紅通通的果子，他們終于摘到了果子，靠的是什么？
他們?yōu)槭裁炊夹α耍浚ㄋ鼈兒献髡焦雍芨吲d；為自己之前的想法而感到不好意思；同時(shí)也是對大象伯伯良苦用心的感激。）
19、能過河是梅花鹿的長處，可不會上樹是它的---短處，會上樹是金絲猴的---長處，那不會過河是它的---短處。他們各有所長，也各有所短，那你覺得它倆誰的本領(lǐng)大呀？（都不大）只有（合作）的本領(lǐng)最大。
20、讓我們也來合作學(xué)習(xí)吧，請同學(xué)們在四人小組內(nèi)分角色讀讀課文吧。自由選擇你喜歡的角色，誰當(dāng)大象，梅花鹿，金絲猴和旁白，確定好分工后，就開始合作讀書吧。
�。▌偛磐瑢W(xué)們讀得入情入境，繪聲繪色，你們體會到合作讀書的快樂了嗎？）
21、學(xué)完了這個(gè)有趣的童話故事，你明白了什么道理呀？
22、小結(jié)：是呀，有些事情只靠自己努力或自己的本領(lǐng)是不行的，需要共同努力才能把事情辦好。
五、拓展延伸，學(xué)會合作。
在我們的學(xué)習(xí)和生活中，需要合作的事可太多了，你能舉個(gè)例子說一說嗎？
六、總結(jié)
游戲需要合作，勞動需要合作，學(xué)習(xí)也需要合作，需要合作來完成的事還有很多很多，個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情。希望大家今后能學(xué)會合作，在合作中加深友誼，享受合作帶來的快樂。
七、作業(yè)
回家和爸爸、媽媽合作表演這個(gè)有趣的故事。
板書設(shè)計(jì)：
比本領(lǐng)
梅花鹿 金絲猴
跑得快 會爬樹
↘合作摘果子↙
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
提示：昨天小朋友在玩“好玩的水”時(shí)候，興趣很濃，有些小朋友把瓶子裝滿水后就在地上開心的作畫了，有些小朋友把水全部撒完以后就在洗手間里玩水，把袖子都弄濕了，但他們還是樂此不疲�？匆娎蠋焷砹�，他們趕緊就跑出去了。我想孩子都喜歡玩水，我設(shè)計(jì)一次水的活動，同時(shí)也借此教育幼兒要節(jié)約用水，不是很好嗎？所以我設(shè)計(jì)了一下活動。
活動目標(biāo)：
（1）知道水的用途，能用“水可以用來……”的句型完整表達(dá)。
（2）能積極參與到活動中來，開動腦筋，說出與他人不同的水的'用處。
�。�3）懂得水是無色、無味的液體。
活動準(zhǔn)備：
空塑料盒一個(gè)、清水、一盆鮮花、空塑料盒若干個(gè)。
活動過程：
(1)要求幼兒在教師的指導(dǎo)下開心的游戲.
(2)采用對話方式進(jìn)行活動如:
師:小朋友你們知道要是渴了怎么辦呢?
幼:喝水呀,
是:對,很好.
(3)水除了能喝還能干什么?
幼:造房子.是魚的家.
(4)仔細(xì)聆聽其他幼兒的發(fā)言,即使應(yīng)鼓勵(lì)語言.
如:***說得真棒,聲音又高﹑又好聽.
(5)表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒.
水能做什么呢?看老師給你們準(zhǔn)備了什么來了:
老師把提前拿來的一盆花說:這盆花已經(jīng)快渴死了,我們用什么辦法把他救活呢?小朋友把塑料瓶子拿過來,讓小朋友灌滿瓶子澆花并仔細(xì)觀察,請幼兒園答問題了.
教師小結(jié):
水在我們生活中扮演著十分重要的角色,我們?nèi)丝柿艘人?小動物渴了也要喝水,有些小動物是生長在水里的.離開了水小魚就不能生活,人們就不能生活.所以我們要節(jié)約用水,保護(hù)水環(huán)境同時(shí)也要水衛(wèi)生一些.
關(guān)好水龍頭
自來水嘩嘩流,小朋友們忙回頭.
踮起腳,伸出手,擰呀擰,扭呀扭.
用力關(guān)好水龍頭.節(jié)約用水記心頭.
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動課時(shí)：
1、動物怎樣保護(hù)自己 1課時(shí)
2、仿生 1課時(shí)
1、動物怎樣保護(hù)自己
活動目的：
1、通過開展對動物的研究活動，引起學(xué)生對科學(xué)研究的廣泛興趣。
2、通過觀察思考、查閱資料、小組研討等研究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法和合作創(chuàng)新的精神與能力。
3、通過觀察使學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物為了適應(yīng)環(huán)境和生存而采用的一些自我保護(hù)方法，體驗(yàn)動物自我保護(hù)的奇妙，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究動物世界的興趣，培養(yǎng)保護(hù)動物的意識。
活動方案：
1、游戲激趣，導(dǎo)入新課。說一說：這些動物是怎樣保護(hù)自己的？
2、動物怎樣保護(hù)自己。
3、活動自我評價(jià)。
4、活動延伸。
2、仿生
活動目的：
1、通過活動培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神和利用事物特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新的能力，體驗(yàn)創(chuàng)新帶來的喜悅。
2、激發(fā)學(xué)生研究動物的外形、結(jié)構(gòu)與本領(lǐng)的興趣開展仿生創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和探究能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生了解動物、關(guān)心動物、熱愛動物的思想感情。
活動過程：
1、談話激趣，導(dǎo)入新課。
2、動物仿生。
�。�1）人們從動物身上受到啟發(fā)，發(fā)明了許多新工具、新技術(shù)和新設(shè)備，出示圖片：高速火車，觀察：火車的外形有什么特征？
為什么采用這樣的'外形？是從哪種動物身上受到的啟發(fā)？
（2）出示圖片：照相機(jī)、雷達(dá)、渦輪、建筑物、船等，分組觀察討論：這些物品都是從哪種動物身上受到的啟發(fā)？你判斷的根據(jù)是什么？
�。�3）集體交流。
�。�4）想一想：你還能舉幾個(gè)這樣的例子？
�。�5）到學(xué)校圖書室查一查：人類在仿生學(xué)方面取得了哪些成果？
（6）把查閱的結(jié)果跟大家說一說。
（7）出示圖片：大象、袋鼠、企鵝、長頸鹿、鳥、羚羊，選擇一種或幾種動物，根據(jù)它們的本領(lǐng)和特征，小組合作，進(jìn)行一次創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
�。�8）集體交流，展示各小組的設(shè)計(jì)結(jié)果。
3、活動評價(jià)。
（1）談?wù)勀銋⒓舆@次活動的體會。
（2）評一評：哪個(gè)小組的收獲最大？
�。�3）想一想：你下一步還要搞個(gè)什么活動？準(zhǔn)備怎么搞？
4、活動延伸。
議一議：青蛙和壁虎給了人類哪些啟發(fā)？
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用自已掌握的識字方法方法獨(dú)立識記“造、衛(wèi)、經(jīng)、過、身、科、傳、視、目、另、妹”11個(gè)生字，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。認(rèn)識筆畫“豎折撇”，并在老師的帶領(lǐng)下描摹“衛(wèi)、傳”。
2、朗讀課文，基本做到不加字，不漏字，不頓讀;并積累2句句子。
3、在反復(fù)讀文中，能記住人造衛(wèi)星和月亮姐姐說的話，了解人造衛(wèi)星能進(jìn)行電視傳送、預(yù)報(bào)天氣的神奇作用。能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能用自已掌握的識字方法方法獨(dú)立識記“造、衛(wèi)、經(jīng)、過、身、科、傳、視、目、另、妹”11個(gè)生字，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。
2、記住人造衛(wèi)星和月亮姐姐說的話，了解人造衛(wèi)星能進(jìn)行電視傳送、預(yù)報(bào)天氣的神奇作用。能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音，設(shè)計(jì)探究活動資料。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。
四、教學(xué)過程
一)啟發(fā)談話，揭示課題
1、每當(dāng)夜晚，天空中就會有無數(shù)的星星，在這些星星里，有一些是我們?nèi)税阉鼈兯蜕咸炜盏�，這些星星整天繞著地球轉(zhuǎn)，我們就把它們……
出示：rén zào wèi xīng
板書：人造衛(wèi)星
自由拼讀。
指名讀。(注意讀準(zhǔn)前后鼻音)
學(xué)習(xí)“造、衛(wèi)”
造：正音(平舌音)
衛(wèi)：結(jié)合課后寫一寫，練習(xí)書空。
2、人造衛(wèi)星的本領(lǐng)可大了!補(bǔ)題：56、人造衛(wèi)星本領(lǐng)大
齊讀課題
說明：
識字是低年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。課題有7個(gè)字，要讀好也不容易，“人”既是翹舌音又是前鼻音，“造”平舌音，“星，領(lǐng)”都是后鼻音，“本”又是前鼻音。因此教學(xué)中要放慢速度，分步出示課題，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好課題�！霸臁⑿l(wèi)”是本課的兩個(gè)生字，“衛(wèi)”又是課后要求聯(lián)系描摹的，揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字，練習(xí)描摹，這樣分散了生字教學(xué)，降低了難度。
二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、人造衛(wèi)星究竟有什么本領(lǐng)呢?請同學(xué)們以小組為單位自學(xué)課文，讀準(zhǔn)生字的字音，交流記字方法。
說明：
小組學(xué)習(xí)，自由讀文，交流字詞，這些能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會，也能
最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個(gè)學(xué)生都能有說話和發(fā)言的機(jī)會。
2、交流：
1)出示：
jīng lìng shēn
經(jīng)過另一顆身邊
shì chuán
電視傳送
自由拼讀。
指名小老師帶讀。
經(jīng)、另：后鼻音。
傳：多音字(自傳zhuàn)
視：復(fù)習(xí)“整體認(rèn)讀音節(jié)”，滲透“視字旁”。
說明：
學(xué)生初讀課文后，抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生對課文內(nèi)容能大致了解，一方面能結(jié)合語境學(xué)習(xí)部分生字，實(shí)現(xiàn)分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的識字要求。挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如平、翹舌音音的朗讀，前、后鼻音的朗讀，整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。
2)指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)看看他們是否做到了字字音準(zhǔn)，說說你都知道了些什么?
說明：
交流時(shí)，不作統(tǒng)一要求，或多，或少，或詳，或略，都可以，旨在培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊記的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。最后，教師幫助學(xué)生梳理、總結(jié)。
三)再讀課文，感知內(nèi)容
1、再讀課文，邊讀邊思考：人造衛(wèi)星究竟有什么本領(lǐng)呢?找到句子后劃下來，然后同桌一起讀一讀這些句子。
2、交流出示句子：
人造衛(wèi)星說：“科學(xué)家派我來傳送電視節(jié)目。”
人造衛(wèi)星說：“科學(xué)家派我來為人們預(yù)報(bào)天氣。”
自由讀。
指名讀。
師生配合讀。
3、訓(xùn)練說話：人造衛(wèi)星本領(lǐng)大，它能……和……。
4、人造衛(wèi)星和月亮姐姐來對起話來呢!
同桌對讀。
分男女生讀、互換、齊讀。
同桌再次表演。
5、分學(xué)習(xí)小組表演整篇課文。
說明：
多形式的朗讀——自由散讀、指名讀、小組讀、男女生分讀、師生配合讀，給不同層次的學(xué)生提供了展示的機(jī)會，使學(xué)生能饒有興趣地沉浸在讀書中，課堂內(nèi)書聲瑯瑯，情誼濃濃。教學(xué)中要特別關(guān)注朗讀有困難的學(xué)生，多給予機(jī)會，鼓勵(lì)大聲朗讀。同時(shí)學(xué)生在反復(fù)讀文中認(rèn)識生字，初步了解人造衛(wèi)星有傳播電視、預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)，體會人造衛(wèi)星本領(lǐng)大，真正提高讀書的效益。
四)課外拓展
1、人造衛(wèi)星除了這兩項(xiàng)本領(lǐng)，還會干什么呢?
出示句子：人造衛(wèi)星能傳播電視節(jié)目，能預(yù)報(bào)臺風(fēng)消息……本領(lǐng)可真大!
2、人造衛(wèi)星還有些什么本領(lǐng)呢?
(出示介紹五種衛(wèi)星：地球資源衛(wèi)星、間諜衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、救援衛(wèi)星、試驗(yàn)衛(wèi)星)
說話訓(xùn)練：用“人造衛(wèi)星有的能……，有的能……，本領(lǐng)可真大!”
說明：
本環(huán)節(jié)，教師將自己收集的有關(guān)“人造衛(wèi)星”資料，通過多媒體展示出來。這樣，既開闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，又讓學(xué)生親自參加語言實(shí)踐活動，再次體會到了人造衛(wèi)星的本領(lǐng)大，此時(shí)再讀課題，一定會讀出真實(shí)的感受。
五)游戲活動，鞏固字詞，練習(xí)描摹漢字
1、游戲：搶讀生字
2、游戲：送衛(wèi)星上天(多媒體上出現(xiàn)“人造衛(wèi)星”，“人造衛(wèi)星”上有本課新學(xué)的詞語。)
說明：
這一環(huán)節(jié)以游戲的形式進(jìn)行，目的在于提高學(xué)生的興趣，達(dá)到鞏固所學(xué)生字和詞語的目的。所讀詞語可以是文中的，也可以是生字與熟字構(gòu)成的，在新的語言環(huán)境中，讓學(xué)生再一次和本課及前幾課學(xué)過的生字見面，知新溫故，積累字詞。
3、指導(dǎo)描摹生字。
課后反思
這是一篇饒有趣味的科學(xué)童話，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中了解人造衛(wèi)星的各種本領(lǐng)，由此來激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
早識字、多識字、快識字、是二期課改新教材的編寫特點(diǎn)，在閱讀中主動識字是低年級語文教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)原則，所以生字教學(xué)成為一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，如何很好地組織教學(xué)，使生字教學(xué)扎實(shí)、到位，但又不機(jī)械、不枯燥呢?這是我們一直關(guān)注的問題。教學(xué)初始，我用了4分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行了以學(xué)生自學(xué)為主的讀文識字活動。即：讀通全文，圈出生字，拼讀生字的拼音，說說如何記住字形。這一活動既充分體現(xiàn)了新教材提倡的學(xué)生自主識字的精神，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的自學(xué)生字的習(xí)慣。在識字教學(xué)中要考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，對識字的方法已有了一定的.積累，以及每個(gè)生字自身在字音、字形上難易的差別，所以在教學(xué)時(shí)不平均使力，而是使用不同的方式方法有所側(cè)重地進(jìn)行識字、鞏固。老師要適時(shí)地總結(jié)，提倡環(huán)境識字，生活識字;鼓勵(lì)用認(rèn)識的字和展開想象的記字好方法。
語文教學(xué)倡導(dǎo)“以讀為主，以學(xué)生為本”。學(xué)生要多讀些，盡量要自己讀懂讀好。二期課改的語文新教材的精神就是要充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，它的著眼點(diǎn)是“為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”。本堂課雖以識字為主，但在課堂中卻始終以朗讀為主線，瑯瑯書聲不絕于耳。首先學(xué)生帶著自學(xué)生字的任務(wù)讀通全文，整體感知課文內(nèi)容;第二次以讀準(zhǔn)字音、讀通句子為抓手，讓學(xué)生再一次感知全文，理解課文內(nèi)容;第三次則讓學(xué)生自己讀讀課文，劃劃句子，使學(xué)生更深入地了解課文內(nèi)容。其間教師讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，這些教學(xué)華環(huán)節(jié)的安排不僅使生字不斷地在學(xué)生腦海中再現(xiàn)，更使學(xué)生也在不知不覺中熟讀了課文，再讀書的基礎(chǔ)上讀懂課文想要告訴我們的。使學(xué)生體會到讀書是識字、解決書中的疑問的好方法。
本堂課以游戲?yàn)閺?fù)習(xí)手段，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。我選用了搶讀生字和送衛(wèi)星上天的游戲。搶讀生字的游戲復(fù)習(xí)的雖然是課堂教學(xué)中并未做重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的生字，但在小組長的主持下，達(dá)到了人人參與學(xué)習(xí)的目的。送衛(wèi)星上天更是一個(gè)特為本課“量身定制”的一個(gè)游戲，學(xué)生玩得不亦樂乎，就這樣在輕松愉快得氣氛中鞏固了生字，幫助了記憶。
課文結(jié)束時(shí)，教師將自己搜集的有關(guān)“人造衛(wèi)星”的資料讓學(xué)生看看，既開闊了學(xué)生的眼界，又激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)信息，擴(kuò)大閱讀面。然后教師適時(shí)補(bǔ)充2篇課外閱讀作為課文學(xué)習(xí)的延伸，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。通過這兩篇小短文的閱讀，讓學(xué)生了解到人類第一次發(fā)射人造衛(wèi)星的時(shí)間和國家，人類第一次登月的時(shí)間和國家。
但上本課后，我也有些許遺憾。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)愈來愈深入到教學(xué)的每個(gè)角落。如果在本課的教學(xué)中，我能夠結(jié)合課文內(nèi)容，事先錄制一些通過通訊衛(wèi)星傳送的節(jié)目，錄制一些通過氣象衛(wèi)星傳送的氣象資料、衛(wèi)星云圖;或者圍繞這兩者制作幾個(gè)簡短的小媒體來創(chuàng)設(shè)情景，肯定能讓學(xué)生身臨其境。精彩的畫面，再加上教師生動的語言描述，就能很好地催化學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使學(xué)生馬上進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的興奮點(diǎn)就會始終維持在一定的高度，學(xué)習(xí)的效果自然會達(dá)到最佳。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
◆ 知識與技能目標(biāo):
（1）認(rèn)識寫字板窗口。
�。�2）讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中熟悉主鍵盤中的字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律，在體驗(yàn)中感悟擊鍵方法。
（3）讓學(xué)生了解Shift鍵、Caps Lock鍵的使用方法。
◆ 過程與方法目標(biāo)： 任務(wù)驅(qū)動 學(xué)科整合
◆ 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生通過認(rèn)識、操作鍵盤，使其在不斷地嘗試中，感受成功，體驗(yàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)識使用主鍵區(qū)的幾個(gè)控制鍵——Enter、BackSpace、Shift和Capslock鍵。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
演示型課件“鍵盤的整體組成”
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
師：上節(jié)課我們認(rèn)識了鍵盤，并且掌握了鍵盤的基本操作方法，那這節(jié)課上課之前老師想問一問，同學(xué)們誰還記得鍵盤分為哪幾個(gè)區(qū)呢？
生：功能鍵區(qū) 編輯鍵區(qū) 輔助鍵區(qū) 主鍵盤區(qū) 狀態(tài)指示區(qū)
師：回答的非常準(zhǔn)確，看來上節(jié)課的內(nèi)容大家掌握的都很不錯(cuò)。那這節(jié)課我們就一起來研究一下鍵盤上主鍵盤區(qū)里幾個(gè)特殊的成員。首先老師來和大家一起做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
師：現(xiàn)在老師在記事本上輸入一個(gè)字符＠，同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)字符在鍵盤的什么地方。
生：在2的上面
師：下面同學(xué)們打開記事本，并試著輸入這個(gè)字符吧！
生練習(xí)
師：同學(xué)們打出這個(gè)字符了么？
生：是的
師：那你們是如何打出來的呢？
生：首先按住SHIFT鍵不松開，然后再去按我想要輸入的那個(gè)字符就可以了
師：看來同學(xué)們都很聰明啊，那現(xiàn)在同學(xué)們再觀察一下鍵盤，看一看我們的鍵盤上是不是只有這一個(gè)鍵上面有兩個(gè)字符呢？
生：不是
師：那還有那些啊
生：數(shù)字鍵上都有，還有標(biāo)點(diǎn)符號上也都有兩個(gè)
師：同學(xué)們看的很認(rèn)真啊，對了，我們的主鍵盤區(qū)有好多這樣的鍵，它們都是由兩個(gè)字符組成的，我們叫它雙字符鍵�，F(xiàn)在老師這里有一排字符，我要看一看，哪位同學(xué)能最快速、最準(zhǔn)確的把它們輸入到記事本中。好現(xiàn)在開始。
生練習(xí)輸入雙字符鍵的上排字符
師巡視 指導(dǎo)
師：老師看了一下，大家做的都很不錯(cuò)，看來大家都已經(jīng)掌握了輸入上排字符的方法了�，F(xiàn)在啊，老師遇到了一個(gè)難題，我想輸入一個(gè)大寫的字母A可是怎么也打出來，同學(xué)們愿意幫助老師么？
生：愿意
師：那老師要怎么做呢？
生：用CAPSLOCK
師：啊，那怎么利用這個(gè)功能鍵來打出大寫字母的`呢？
生：SHIFT要一直按住不松手，然后去用另外一個(gè)手指按想要輸入的字符。
師：那除了這個(gè)方法還有別的辦法，能讓我輸入大寫的字母么？
生：CAPSLOCK鍵是按一下后就可以輸入大寫字母了
師：那同學(xué)們有沒有注意到，在我們按CAPSLOCK的時(shí)候，我們的鍵盤發(fā)生了什么樣的變化呢？
生：狀態(tài)指示區(qū)中間的燈亮了
師：那說明了什么呢？
生：現(xiàn)在可以輸入大寫的字母了
師：那我如果想再換回小寫的字母該怎么辦呢？
生：再按一次CAPSLOCK鍵
師：那鍵盤又變成什么樣了��？
生：狀態(tài)指示區(qū)中間的燈又滅了
師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)啊，燈亮的時(shí)候是大寫，燈滅的時(shí)候是小寫。下面老師就要來考一考各位同學(xué)，看看你們是不是真的那么聰明。老師首先把同學(xué)們分成兩個(gè)小隊(duì)，A&B一組是1小隊(duì)，C&D一組是2小隊(duì)，要做什么呢？要做的是一場比賽！比賽的內(nèi)容是這樣的，1小隊(duì)的同學(xué)用SHIFT鍵，2小隊(duì)的同學(xué)用CAPSLOCK鍵，按照老師安排的內(nèi)容來完成任務(wù)，哪一小隊(duì)完成的最快、最好就獲得勝利！你們同意么？
生：同意
師：好，那同學(xué)們聽好，老師要出題了！在你們的記事本上順序的輸入26個(gè)大寫的英文字母。準(zhǔn)備好了么？
生：準(zhǔn)備好了
師：開始
生比賽輸入字母 師巡視指導(dǎo)
師：好，第一局比賽結(jié)束，我們來看一下哪一隊(duì)獲得了勝利？
數(shù)出每小隊(duì)完成任務(wù)的人數(shù) 2小隊(duì)獲得勝利 獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星
師：下面老師再出一道題，我們再比一場，看看這次又是哪個(gè)小隊(duì)能獲得勝利！同學(xué)們把26個(gè)英文字母順序按照這樣的規(guī)則打出來。
板書：AaBbCc……
師：準(zhǔn)備好了么？
生：準(zhǔn)備好了
師：開始吧！
生比賽輸入字母 師巡視
師：這次是1小隊(duì)以絕對的優(yōu)勢獲得了勝利，老師也獎(jiǎng)勵(lì)他們一顆小星星。可是既然是比賽，就總得有個(gè)勝負(fù)吧！現(xiàn)在是1：1，老師決定加賽一場，怎么樣？
生：好
師：那所有同學(xué)聽好老師的要求啊，首先把書翻到56頁，看到練習(xí)題5了么？
生：看到了
師：這就是你們最后的決賽，終結(jié)PK了！哪一組能最快、最準(zhǔn)確的把這些單詞打出來，就能獲得最后的勝利！現(xiàn)在開始吧！
生打單詞 師巡視
師：這次又是我們的2小隊(duì)獲得了勝利，老師再獎(jiǎng)勵(lì)他們一顆星。這次的比賽大家都做的很棒，在比賽的同時(shí)也掌握了新的知識，希望下一節(jié)課大家的熱情能繼續(xù)保持，好，這節(jié)課就上到這里，下課。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析:
本課的主要內(nèi)容是前滾翻—起立，它是小學(xué)階段比較普遍的技巧基礎(chǔ)動作，也是一種自我保護(hù)的方法，通過本課的學(xué)習(xí)，基本掌握前滾翻時(shí)兩腳蹬地、底頭、團(tuán)身的基本動作，體會滾翻時(shí)身體各部分依次著地的正確方法。雙腳跳上跳下是一項(xiàng)發(fā)展學(xué)生彈跳能力以及協(xié)調(diào)、平衡能力的教學(xué)內(nèi)容。通過練習(xí)使學(xué)生掌握跳上跳下時(shí)兩腿同時(shí)用力蹬伸的動作，以及落地時(shí)能用前腳掌緩沖著地、保護(hù)身體的.平穩(wěn)姿勢。
主要設(shè)計(jì)思路:
教學(xué)內(nèi)容
主題:龜兔學(xué)本領(lǐng)
年級:二年級
學(xué)生人數(shù):43
內(nèi)容:
1、前滾翻
2、雙腳跳上跳下
教學(xué)目標(biāo)
1、初步掌握前滾翻時(shí)，兩腳蹬地伸腿、團(tuán)身的基本動作，體會滾翻時(shí)身體各部分依次著地的正確方法，基本掌握雙腳用力蹬地、輕巧落地的方法。
2、通過本課教學(xué)發(fā)展學(xué)生彈跳、滾翻、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高控制身體能力。
3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生體育活動興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與活動的態(tài)度和行為。
4、發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分展示自己，培養(yǎng)學(xué)生合作交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
兩腳蹬地伸腿、低頭團(tuán)身
雙腳蹬地起跳、輕巧緩沖著地
教學(xué)難點(diǎn)
低頭團(tuán)身
學(xué)生主動參與、想象和表現(xiàn)
根據(jù)底年級學(xué)生活潑好動，想象力強(qiáng)的特點(diǎn)，本課創(chuàng)設(shè)了“龜兔互學(xué)本領(lǐng)”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)情境，圍繞這個(gè)情境展開“小烏龜向小兔子學(xué)跳，小兔子向小烏龜學(xué)滾翻，龜兔賽跑”三個(gè)主要環(huán)節(jié)是教學(xué)，讓學(xué)生在生動有趣的情境中進(jìn)行模仿，自主練習(xí)，和作提高。
第一部分故事創(chuàng)設(shè)情境(兔子輸了比賽，決定再向?yàn)觚斕魬?zhàn)，為了公平，雙方?jīng)Q定把自己的本領(lǐng)互相傳授給對方，以便公平的比賽)，導(dǎo)入龜兔互相學(xué)本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二部分是跟小兔子一起跳兔子舞，起到愉悅身心、活動開身體的作用。
第三部分小烏龜向小兔子學(xué)跳的本領(lǐng):教學(xué)跳上跳下時(shí)以學(xué)生自主練習(xí)為主，體會自然擺臂，蹬地起跳動作，跳下時(shí)教師創(chuàng)設(shè)“小兔子從石頭上輕巧的跳下蹲在草叢中，不讓大灰狼發(fā)現(xiàn)”這樣一個(gè)情景，引導(dǎo)學(xué)生落地屈膝、緩沖。
第四部分小兔子向小烏龜學(xué)滾翻的本領(lǐng)(前滾翻):
1、(小烏龜在一次玩耍中往后退時(shí)讓石頭絆了一跤，在地上滾動起來)引導(dǎo)學(xué)生低頭團(tuán)身呈龜背狀做滾動練習(xí)。
2、(滾動了一會兒，小烏龜想看看小尾巴是否斷了)讓學(xué)生從跨下看尾巴時(shí)做蹬伸、提臀、低頭的動作。
3、(小烏龜沒站穩(wěn)身體往前倒，竟然滾了起來，意外的學(xué)會了滾翻的本領(lǐng))引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連貫動作練習(xí)。
4、以保護(hù)“頭飾”(別把小脖子、長耳朵折斷了)作為練習(xí)條件，引導(dǎo)學(xué)生低頭。
第五部分組織一個(gè)既要用到烏龜本領(lǐng)又要用到小兔子本領(lǐng)的練習(xí)。
第六部分是進(jìn)行龜兔賽跑，第一次、第二次都是兔子贏了，但是兔子被烏龜?shù)膱?jiān)持不懈的精神所折服，第三次兔子就幫助烏龜遮太陽一起從過了終點(diǎn)。
第七部分是森林里的動物們聽到兔子和烏龜一起沖過終點(diǎn)的消息高興的跳起了快樂的舞蹈。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：
《比本領(lǐng)》是一篇短文。講的是梅花鹿與金絲猴比賽摘果子，在比賽中了解到合作的作用；認(rèn)識8個(gè)生字、學(xué)會書寫7個(gè)生字：“象、伯、誰、輕、垂、擋、呀”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利的讀出課文，并能通過自己的朗讀初步了解合作的作用；學(xué)生們通過小組合作的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解合作的作用。
2、正確的讀出8個(gè)生字；并能正確的讀、寫生字“象、伯、誰、輕、垂、擋、呀”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識合作的作用，學(xué)會生字。
教學(xué)用具：
教學(xué)掛圖，生字卡片、錄音機(jī)、投影
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
(在黑板上出示梅花鹿、猴子的圖像)同學(xué)們，你們喜歡這兩種動物嗎?他們各有什么本領(lǐng)？今天，我們就一起來看一看他們之間發(fā)生了什么故事。（放課文錄音）
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生們聽課文，看準(zhǔn)生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字圈出來，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。標(biāo)上自然段順序號。
3、出示本課要求認(rèn)識的字和要求會寫的字組成的詞語的投影，①與生字朋友打招呼。
考一考 他們倆 結(jié)滿 摘果子
垂頭喪氣 擋住 哎呀
大象 伯伯 誰的 輕輕
�、谛±蠋燁I(lǐng)讀詞語
�、蹤z察員檢查學(xué)生讀的情況
�、苄〗M里互讀生字卡片，老師檢查
4、小組里互讀課文，說一說你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？先說給同位聽一聽，再說給大家聽一聽。
三、理解課文
1、指名讀課文，思考：課文講了一件什么事？
金絲猴和梅花鹿比本領(lǐng)，最后通過合作摘到了果子。板書“比本領(lǐng)”
2、他們?yōu)槭裁匆缺绢I(lǐng)？從第一自然段找到答案
①學(xué)生大聲朗讀找答案。
②大象伯伯是怎么說的？學(xué)生讀，老師板畫。
③他們是怎么想的？試著讀一讀
�、苄〗M里進(jìn)行分角色朗讀課文，在班級中表演。
3、梅花鹿和金絲猴對比賽這樣有信心，看結(jié)果是怎樣的？
�、偻瑢W(xué)們先設(shè)想，結(jié)果會是怎樣？然后讀課文第二自然段
�、诿坊故窃鯓拥模坷斫狻暗靡庋笱蟆焙汀按诡^喪氣”，讓學(xué)生進(jìn)行表演。金絲猴是怎樣的？學(xué)生表演“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。
�、壅�?guī)酌麑W(xué)生讀，找學(xué)生到前面表演。
誰的本領(lǐng)大呀？大象伯伯又是怎樣說的呢？
讀第三自然段。
4、聽了大象伯伯的.話，他們倆是怎么做的呢？
�、俪鍪镜谒淖匀欢�，全班齊讀。
②“他倆一下子明白了。”明白了什么？認(rèn)識到合作的重要性。板書“合作”
�、鄢诉@個(gè)辦法，你能幫他們想到更好的辦法嗎？
5、小結(jié)，生活中有需要合作的事嗎？你們是怎么做的？
課后作業(yè)：
把故事講給家長聽，繼續(xù)認(rèn)讀生字。
板書設(shè)計(jì)：
比本領(lǐng)
合作
課后反思：
這節(jié)課通過學(xué)生的分角色朗讀、表演，把課堂氣氛調(diào)動了起來。學(xué)生在動中，在合作中理解了課文內(nèi)容。在最后一段的教學(xué)設(shè)計(jì)中，如果抓住我明白了什么來理解，處理會更好。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知與能力：
1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)本課生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、在朗讀中，理解文章內(nèi)容。
2、通過感情朗讀體會合作的重要。
情感與資源：利用多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，拉近學(xué)生與文本的距離，學(xué)會與人合作。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠懂得合作的重要，并且愿意與別人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件
2、動物圖片（梅花鹿和金絲猴）
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、（播放《運(yùn)動員進(jìn)行曲》的音樂）
同學(xué)們，森林里正在舉行一年一度的運(yùn)動會，你們想去嗎？
2、利用多媒體復(fù)習(xí)生字獲取參加資格。
a、伯 考 倆 結(jié) 摘 喪 擋 呀 象 垂 輕 誰
讀字：齊讀，男女生讀
寫字：象 考 （書空，書上描）
b、游戲：摘果子 （讀詞語）
抽讀（評價(jià)），齊讀
3、運(yùn)動員入場（出示梅花鹿及金絲猴的圖片）。貼圖
板書：梅花鹿 金絲猴
師：說說他們各有什么本領(lǐng)？今天，他們要在比賽場上比一比，讓我們趕緊去看看大象伯伯出的考題吧！ 板書：比本領(lǐng)
二、學(xué)習(xí)課文
1、 自由讀第一自然段，邊讀邊找大象伯伯出的題目。通過讀課文，我們知道大象伯伯出了什么樣的考題？（比誰先摘到河對岸的果子）
面對考題他們是怎么想的？（梅花鹿想……，金絲猴想……）
2、 比賽開始了，他們都使出了看家本領(lǐng)，讓我們趕快去瞧一瞧吧1
齊讀第二自然段
a、找出描寫梅花鹿的句子，用波浪線劃出。
反饋（梅花鹿飛快、、、、、、）
b、讀一讀寫梅花鹿的句子。齊讀，男女生讀，抽讀。
c、師生互評
師：通過朗讀，你有沒感到梅花鹿跑得快，是從哪些詞語看出來的，把它畫下來。
d、用動作體會詞語含義。 板書：跑 跳 過了河
e、可是果樹太高、、、、、、只好垂頭喪氣地回來了。指導(dǎo)朗讀，體會得意洋洋與垂頭喪氣兩種心情。
f、找一找金絲猴的句子，讀一讀，體會“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”及著急的心情。
板書：急 過不了河
g、可見摘果子并不順利，梅花鹿和金絲猴開始時(shí)都是信心滿滿，可是他們不一會就垂頭喪氣了，因?yàn)槊坊共粫罉�，金絲猴過不了河。
�。ㄕn件出示）梅花鹿雖然——但是——
金絲猴雖然——但是——
可見他們只依靠自己的本領(lǐng)，是（ ）摘到果子的
3、他們的本領(lǐng)都大，但卻都完不成任務(wù)，怎么辦呢？
學(xué)習(xí)第三自然段段：
大象伯伯讓它們想辦法，它們想到了嗎？
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
a、他們一下子明白了什么？（合作，才能摘到果子）
于是，梅花鹿馱起金絲猴跳過河，來到樹下，然后讓金絲猴爬上樹，就摘到了果子。 板書 ：馱起 過河 爬樹 摘果
b、梅花鹿和金絲猴為什么你看看我，我看看你，都笑了？
�。ㄒ�?yàn)槊坊购徒鸾z猴一開始都完不成任務(wù)，后來它們合作才完成了任務(wù)，它們不好意思了。）
（只有取長補(bǔ)短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能完成任務(wù)。）
c、比賽結(jié)束了，你能來說說誰的本領(lǐng)大嗎？
它們兩個(gè)的本領(lǐng)一樣大，因?yàn)樗鼈冋l也摘不到果子。
它們兩個(gè)誰也不能說自己本領(lǐng)大，它們在合作的時(shí)候才能摘到果子，它們合作的`時(shí)候本領(lǐng)最大。
�。ò鍟汉献髁α看螅�
5、課文學(xué)完了，讓我們一起再把課文美美地讀一遍，注意讀出各個(gè)小動物不同的語氣。（學(xué)生齊讀課文）
三、拓展
1、既然合作這么重要，在我們的生活中，有哪些事情是與別人合作才能完成，才能做好的呢？
師板書：合作
2、今天我們合作得非常好，現(xiàn)在我們?nèi)鄟砗献髯x一讀課文，體會合作的快樂。這兩行同學(xué)飾演梅花鹿，這兩行同學(xué)飾演金絲猴，中間的同學(xué)飾演大象，老師來旁白，可以嗎？請同學(xué)們準(zhǔn)備好。
師生合作分角色讀課文，體會合作的快樂。
四、生小結(jié)本節(jié)課的收獲
同學(xué)們咱們合作的太棒了，給自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)。今天我們參加了森林運(yùn)動會，你有哪些收獲呢？
學(xué)生自己暢談這節(jié)課的收獲：
1、我學(xué)習(xí)了很多新生字。
2、我知道了有了本領(lǐng)不要驕傲，別人的本領(lǐng)可能比我的大，我要向別人學(xué)習(xí)。
3、如果遇到事情自己完成不了，可以找人合作把事情完成。
4、……
師：大家的收獲真不少。小朋友們都有自己的本領(lǐng)，今后，希望大家通過合作，充分運(yùn)用自己的本領(lǐng)，做好每一件事，好嗎？
五、師總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了很多生字，懂得了合作的重要。
六、布置作業(yè)
有語氣地把課文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們對你的評價(jià)。
七、附：板書
合作：
比本領(lǐng)（摘果子）
梅花鹿 金絲猴
�。▓D片） （圖片）
最初：跑、跳 急
過了河 過不了河
�。�
后來： 馱 過河
爬樹 摘果
�。ê献髁α看螅�
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