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《一面》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一位無私奉獻的人民教師,往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的《一面》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《一面》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
【教學(xué)目標】
1、會認5個生字,會寫13個生字。正確讀寫假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、反應(yīng)、摔倒、費用等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容,體會我用行動和生命去捍衛(wèi)國旗的尊嚴,從而贏得外國友人的尊重。
【教學(xué)重難點】
理解課文內(nèi)容,體會我用行動和生命去捍衛(wèi)國旗的尊嚴,從而贏得外國友人的'尊重。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生搜集有關(guān)國旗的知識、故事。
2、幻燈片。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、認識、了解國旗
學(xué)生交流搜集到的關(guān)于國旗的知識和故事。
二、揭示課題
板書:
26、一面五星紅旗
三、初讀課文,了解課文內(nèi)容
課文介紹了一位中國留學(xué)生在一次漂流中身處困境,但他仍然拒絕用國旗去換面包,用生命捍衛(wèi)了國旗的尊嚴。
四、鞏固識字、指導(dǎo)寫字
五、布置作業(yè)
熟讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
課文講了一件什么事?
二、理清文章線索
1、自由讀課文:
找一找出現(xiàn)國旗的語句,按順序用 畫下來。
2、學(xué)生匯報:
、 板書:
舉、系。
、 板書:
拒絕交換。
、 板書:
鮮花簇擁。
三、理解、感悟課文
1、作者是在什么情況下拒絕交換國旗的?讀第3自然段,邊讀邊想:你知道了什么?
2、學(xué)生匯報。
3、快速略讀課文,找出描寫面包店老板態(tài)度的語句,用====畫下來。
4、學(xué)生匯報,指導(dǎo)朗讀。
5、分小組合作學(xué)習(xí),選擇你們小組喜歡的方式讀一讀5~10自然段,用~~畫出描寫作者動作、神態(tài)的語句,說說從中體會到了什么?
再討論:
為什么面包店老板的態(tài)度會有這么大的變化?
6、學(xué)生匯報,指導(dǎo)朗讀。
板書:
尊嚴。
7、為什么面包店老板的態(tài)度變了?
8、輕聲齊讀11~12段,此時,你想對面包店老板說些什么?
9、總結(jié)全文。
10、此時,如果讓你給這篇文章?lián)Q個題目,你會換什么?
11、向國旗致敬。
(敬禮)
四、拓展
1、當你深情地凝視著鮮艷的五星紅旗時,你想到了什么?
2、把你們想到的,想說的寫下來。
【板書設(shè)計】
26、一面五星紅旗
(尊嚴)
舉 系
拒絕交換 鮮花簇擁
《一面》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
學(xué)習(xí)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高貴品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。
課前準備
魯迅的照片。
教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入,板書課題
同學(xué)們,前面幾節(jié)課通過學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》,我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情,以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個人,因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天,我們就來學(xué)習(xí)這個關(guān)于魯迅先生的故事。(板書課題:一面)
整體感知,理清思路
1、速讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
全文可以分為兩部分。
第一部分:按時間順序,記敘了作者與魯迅見面的全過程。
先寫“我”與魯迅一面之交的背景。
再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。
重點寫“我”與魯迅的.會面。
第二部分:寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。
2、說說課文主要講了一件什么事?
深入探究,體會重點語句
跳讀課文,勾出描寫魯迅外貌的語句,認真讀一讀,看能收獲到什么。
3、學(xué)生讀書,劃出描寫魯迅外貌的語句,仔細朗讀,體會。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫。
。1)我向里面望了一下──陰天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。
。2)他的面孔黃里帶白,瘦得教人擔(dān)心,好像大病新愈的人,但是精神很好,沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長,顯然好久沒剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。
。3)我很驚異地望著他:黃里帶白的臉,瘦得教人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴,安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
4、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處?
出示魯迅的照片,自己觀察,對照課文的描寫,對作者的描寫作出評論。
5、引導(dǎo)思考:文中這三次外貌描寫有什么作用?
6、在寫人物方面,你收獲到了什么?
7、讀課文最后兩個自然段。
。1)默讀討論:
“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下,咬緊牙,昂起頭?
。2)真情朗讀。(范讀──個人讀──集體讀)
真情朗讀,升華感情
再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓︳斞赣钟辛四男┬抡J識。
探討:題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”,你還有其他有新意的不同理解嗎?(還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側(cè)面,即“俯首甘為孺子!钡木瘢
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