《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。
2、能讀懂課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。
3、能積極參與學(xué)習(xí)。感受我對(duì)國(guó)旗的尊重和愛護(hù)、老板對(duì)我的理解和友好情誼。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì)對(duì)國(guó)旗的尊重和愛護(hù)。
2、難點(diǎn)：
從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì)對(duì)“我”的理解和友好情誼。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字、讀通課文，了解單元導(dǎo)讀。
2、課文插圖。
3、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書課題，檢查預(yù)習(xí)(板、寫、讀、問(wèn)、讀、評(píng))
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第26課，題目是：一面五星紅旗�？蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。
2、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎?用手勢(shì)告訴我。讀過(guò)幾遍?
3、很好，同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣.這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎?誰(shuí)來(lái)讀?
(正音、多音字)
師評(píng)：離開課文能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。真能干!
二、整體感知，通讀全文(讀、練、復(fù)述、梳、結(jié))
1、讓我們把這些詞語(yǔ)帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一個(gè)什么故事?
自由讀。
(巡視、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥按先、再、最后說(shuō))
2、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢?
(不慌，人人動(dòng)口練一練)
誰(shuí)來(lái)告訴大家，比比誰(shuí)會(huì)傾聽。
師評(píng)：(概括)你抓住了一些重點(diǎn)詞來(lái)介紹，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章，給讀短了!
師評(píng)：(具體)真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說(shuō)，讓我們把故
事聽得很清楚。我們一起來(lái)回憶一下，他(們)講故事時(shí)，先介紹的什么?再說(shuō)了什么?最后說(shuō)的什么。
板書：
漂流遇險(xiǎn) 拒絕交易 得到救助
師指板書：
課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫的。
三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問(wèn)(找、讀、比、讀、疑)
1、(指板書)初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險(xiǎn)，得到面包店老板的救助。在這個(gè)過(guò)程中，老板的態(tài)度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的'態(tài)度變化的句子讀讀。
2、指名說(shuō)2個(gè)句子(隨機(jī)出示)讓我們讀讀這兩個(gè)句子。
男女分讀。
3、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化?
先不愿意給我面包，后來(lái)幫我付費(fèi)。
(你從是從那兒讀出這個(gè)變化的?能找課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎)
先要“平等交易”，后來(lái)說(shuō)“費(fèi)用由我來(lái)付”。
(你是從老板的語(yǔ)言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)
(誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)?)
先攤手一臉無(wú)奈，后來(lái)豎起大拇指。
(這是寫老板的什么變化-動(dòng)作變化)
(還有新發(fā)現(xiàn)嗎?)
先態(tài)度冷淡。后來(lái)態(tài)度很熱情。
(真的會(huì)讀書，還讀出了老板語(yǔ)言、動(dòng)作背后的感情。)
4、平等交易是什么意思?
(自由說(shuō))
同學(xué)們，“平等交易”也是國(guó)際交往和我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ玫膽T例。
5、我們從老板的 “一言一行”中，感受到，這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說(shuō)：(“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。”)態(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化!
6、讓我們來(lái)再讀一讀這個(gè)變化。
男女分讀。
短短的幾分鐘里，我一句話也沒(méi)有說(shuō)，老板對(duì)我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問(wèn)?
(為什么老板會(huì)有這樣的變化?)
(這正是課后練習(xí)題中提到的問(wèn)題。)
四、自主合作 感受“做法”探究原因(勾、讀、品、想內(nèi)心、聯(lián)處境、聯(lián)背景、聯(lián)下文、對(duì)自己說(shuō))結(jié))
1、(接前)是啊，“為什么老板會(huì)有這么大的變化”?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，靜靜的默讀課文4～11自然段，勾畫出描寫”我”是怎么做的句子。讀讀想想。
默讀、勾畫、巡視點(diǎn)撥。
2、來(lái)交流一下我們勾畫的什么句子?
(自由談)
“我向老板說(shuō)明了自己的處境�！�
“此時(shí)，我身無(wú)分文，只好脫下新買的大衣。”
“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。”
“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！�
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。
讀書仔細(xì)，句子找得很正確。同桌檢查找錯(cuò)的同學(xué)馬上訂正過(guò)來(lái)。
3、我們來(lái)讀一讀：
出示、引讀“當(dāng)……當(dāng)……”
4、在這5個(gè)句段中，“我”一句話也沒(méi)有說(shuō)，卻改變了老板的態(tài)度。能打動(dòng)老板和我們的是哪些做法?(自由說(shuō))讓我們走進(jìn)這2個(gè)句段感受感受。
課件出示2個(gè)重點(diǎn)句段
(精讀)
(用各種方法體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意的作用來(lái)評(píng)價(jià)推進(jìn))
“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地，就什么也不知道了�！�
�、� 讀第一句話。讀懂了什么?
(我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。)
凝視是什么意思?
(看)
僅僅只是看嗎?
(從久久──“邊看邊想”)你會(huì)讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法�！斑@時(shí)‘我’可能會(huì)想什么呢?”和小伙伴合作討論一下。
�、� 走進(jìn)學(xué)生選點(diǎn)：
自由談。
聯(lián)系前文3自然段“漂流遇險(xiǎn)”這個(gè)情節(jié)
(想到他的處境艱難、3天又饑又餓，多么需要面包。)
(你聯(lián)系處境想得好。)
聯(lián)系“留學(xué)生”這個(gè)背景，“我”可能還會(huì)想到什么?
(想到國(guó)旗的象征意義，國(guó)旗在我身邊——祖國(guó)，不能交易)
(你讀出了凝視這個(gè)詞語(yǔ)背后包含的異國(guó)他鄉(xiāng)的游子對(duì)國(guó)旗的尊重、對(duì)祖
國(guó)的熱愛。)
(可能有聯(lián)系自己的、聯(lián)系生活的。)
同學(xué)們很會(huì)讀書，學(xué)詞、聯(lián)系上文的處境、背景理解“凝視”表達(dá)的意，我們聯(lián)系第2個(gè)句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么?
自由說(shuō)，3個(gè)人──“堅(jiān)持”“不能”“……”
能用“寧愿……也不……”的句式說(shuō)說(shuō)“我”的想法嗎。先自己準(zhǔn)備一下。
課件出示：
寧愿( )，也不( )。
寧可用大衣?lián)Q面包，也不換出國(guó)旗。
(你從內(nèi)容總結(jié)。真好。)
寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛的國(guó)旗。
(非常不錯(cuò)，聯(lián)系后文來(lái)說(shuō)的。)
寧可失去生命，也不損害國(guó)旗尊嚴(yán)。
(你讀懂了“我”的心。)
寧可讓背包、金錢丟失，也不讓國(guó)旗丟失。
所以，老板給他一個(gè)面包，他──(不會(huì)換)，2個(gè)面包、3個(gè)面包──(都不會(huì)換)。我──(引導(dǎo)齊讀)
讀到我的行動(dòng)，有什么感受?(生說(shuō))能試著讀讀嗎?
抽讀。
生評(píng)：他動(dòng)詞讀得好。突出了我的艱難和堅(jiān)持。
我們一起帶著這樣的感受。
齊讀。
�、� 小結(jié)：
剛才我們從留學(xué)生的一舉一動(dòng)，讀懂了他內(nèi)心的想法。看到了他對(duì)國(guó)旗的愛護(hù)和尊重。找到了老板前后態(tài)度變化的原因。
五、走進(jìn)畫面，升華情感(感情朗讀、寫、交流、升華)
1、留學(xué)生的舉動(dòng)感動(dòng)了老板，也感動(dòng)了我們。讓我們走進(jìn)留學(xué)生和老板，去感受這動(dòng)人的場(chǎng)面。
出示插圖。
拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最后2段。
(齊讀)
2、你們讀得那么投入，此時(shí)此刻，假如此時(shí)你就在插圖中的現(xiàn)場(chǎng)，親眼見到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇?fù)碇奈逍羌t旗，你會(huì)對(duì)這個(gè)老板說(shuō)些什么?
老板，好樣的，你真有愛心。
你救助了那么熱愛祖國(guó)的留學(xué)生，你真理解他。
老板，謝謝你尊重我們的國(guó)旗，把她插在花叢中。
老板，請(qǐng)你到中國(guó)來(lái)做客。
(老板架起了友誼的橋梁。)
六、提煉主題
同學(xué)們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學(xué)生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學(xué)生和老板雖然國(guó)籍不同、語(yǔ)言不同，卻充滿著理解和關(guān)愛。這正是：只有(熱愛自己祖國(guó)的人)才(能贏得外國(guó)友人的尊重);也只有(對(duì)別人付出真誠(chéng)的關(guān)愛)才(能真正的打動(dòng)我們的心。)
在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國(guó)人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進(jìn)課文、認(rèn)真閱讀，你會(huì)有更多的收獲。
七、課后作業(yè)
1、把感人的句子抄下來(lái)。
2、把自己想對(duì)老板說(shuō)的話寫下來(lái)。
【板書設(shè)計(jì)】
26、一面五星紅旗
(我)漂流遇險(xiǎn) 拒絕交易 得到救助
(老板)平等交易 費(fèi)用我付
《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材簡(jiǎn)析：
《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍繞著“國(guó)際理解和友好”組織教材內(nèi)容。近幾十年來(lái)，聯(lián)合國(guó)教科文組織積極倡導(dǎo)的“國(guó)際理解教育”已成為當(dāng)今世界教育的一個(gè)主題。在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情，本組的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該落到各國(guó)人民之間的友誼與理解上�！兑幻嫖逍羌t旗》是一篇感人至深的文章，反映了外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人民的友好和尊重。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解國(guó)與國(guó)之間要互相尊重，人民要友好往來(lái)，只有熱愛自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、使學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到愛國(guó)主義和國(guó)際主義教育。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心情感的寫法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生收集關(guān)于國(guó)旗的故事和資料。
2、生字卡片和寫有詞語(yǔ)的'小黑板。
3、有國(guó)歌的碟子或磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入新課
1．出示五星紅旗。這是什么？板書課題：一面五星紅旗
2．提問(wèn)：國(guó)旗有什么含義？你在哪些地方看到過(guò)五星紅旗？
閱讀課后“資料袋”
過(guò)渡：課文里的這面五星紅旗出現(xiàn)在什么地方呢？我們一起來(lái)閱讀。
二、初讀課文，感知大意
1．自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？
2．檢查：課文主要寫了什么？
3．出示生字卡片，認(rèn)讀。
4．出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況理解部分詞語(yǔ)。
5．與身邊的學(xué)習(xí)伙伴分段讀課文，進(jìn)一步熟悉，在不懂的地方做上記號(hào)。
三、朗讀感悟，理解課文
1．“在國(guó)外讀書的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事？回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”
2．來(lái)到小鎮(zhèn)的面包店里，“我”希望得到老板的幫助，他是什么態(tài)度呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。
交流：指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)。
3．討論：老板的態(tài)度為什么會(huì)有這樣的變化？
提示：從“一臉的無(wú)奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態(tài)度來(lái)了個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，這變化僅僅是因?yàn)檫@面五星紅旗嗎？他為什么會(huì)“豎起大拇指”？
朗讀11、12自然段。
4．引導(dǎo)小結(jié)：你想對(duì)那個(gè)老板說(shuō)點(diǎn)什么？
四、積累優(yōu)美詞句
課文中有不少感人的句子，找出來(lái)，讀一讀。
摘抄句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示生詞，認(rèn)讀。
2．回憶：課文主要講了一件什么事？
3．小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)面包店老板前后態(tài)度的變化以及變化的原因。
過(guò)渡：老板前后態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變，與“一面五星紅旗”有直接關(guān)系，所以以此為題。
二、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)
1．默讀課文，用（）把有“五星紅旗”或“國(guó)旗”的句子勾畫出來(lái)。
2．交流（注意按一定的順序），相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“收拾好背包……出發(fā)了。”
“為了防止丟失……系在脖子上�！�
“突然……閃出亮光……‘那是什么？’”
“我猶豫了一下……展開�！薄拔摇睘槭裁椽q豫？
《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
�、� 識(shí)記：
正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭”等詞語(yǔ)。
⑵ 理解：
�、� 感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
② 進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。
�。病⒌掠繕�(biāo)：認(rèn)真體會(huì)魯迅先生真誠(chéng)地關(guān)心和幫助進(jìn)步青年的情懷，從中受到鼓舞，并提高對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)他的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。
２、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。
�。病⒏惺荇斞戈P(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
【教學(xué)方法】講授法、討論法、活動(dòng)探究法。
【教學(xué)流程與教學(xué)互動(dòng)】
一、導(dǎo)入
�。薄⒄勗挘�
同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對(duì)！通過(guò)他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解。
“管中窺豹，可見一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？
這些都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的`魯迅。
板書課題：一面
二、自讀自悟
１、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
２、師生交流《一面》所處的時(shí)代背景：
�。保梗常赌辏保霸拢保谷蒸斞冈谏虾Ｊ攀溃e國(guó)上下，人們用各種方法表達(dá)沉痛的悼念。作者與魯迅僅見過(guò)“一面”，但對(duì)魯迅外貌、言行觀察細(xì)致，記憶猶新，于是能因小見大，表現(xiàn)出魯迅熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，而阿累作為青年一代，期望踏著魯迅的足印繼續(xù)前進(jìn)的思想感情也滲透其中了。
文章回憶的是四年前的往事，寫成于魯迅逝世的當(dāng)月。作者思念和敬仰魯迅，情真意切，十分感人。
�。场⒃谑燮眴T阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？
�。ㄊ�。）
�。础⒐串嫵雒鑼戶斞甘莸木渥樱瑢懴履愕母惺�。
�。怠⒆屑�(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦��！”。
追問(wèn)：
為什么他如此的面黃肌瘦？
（為了勞動(dòng)人民的疾苦。）
�。丁⒁淮握w寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？從哪些地方可以看出來(lái)
�。仁峭饷蔡卣�，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)。）
７、當(dāng)我見到同桌互讀描寫外貌的句子。
三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷
１、透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？
�。�、這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受：
“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇推薦別人的書，多么地謙遜；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望……《一面》
這一面給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！
師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。
四、拓展寫作
�。薄⒖偨Y(jié)：
全文的最大成功之處，是通過(guò)贈(zèng)書過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像，但不直接說(shuō)出他們的名字。抓住特征描寫外貌，并通過(guò)外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。
�。�、學(xué)生交流自己所寫的文章，并猜猜寫的是誰(shuí)。
五、課后作業(yè)
搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。
【教學(xué)反思】
�。�、在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后，交流寫作背景，對(duì)學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會(huì)魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時(shí)情況下的特殊行為。
２、本課以自學(xué)為主，老師講授為輔，能讓學(xué)生最大限度的鍛煉自己閱讀文章的能力。
３、小練筆的寫最熟悉的人，為學(xué)生的寫作創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，同時(shí)把文章中的描寫方法靈活運(yùn)用起來(lái)，為學(xué)生協(xié)作創(chuàng)造了一個(gè)絕妙的契機(jī)。
《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。
3、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
4、初步了解小說(shuō)的六要素。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。
感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，了解作者。
同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對(duì)！通過(guò)他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解。
“管中窺豹，可見一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？（知識(shí)淵博、善于教育、幽默、關(guān)心窮苦百姓）在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？（愛笑，動(dòng)作敏捷）在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？（關(guān)心平民，深受愛戴）
這些都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。
課前經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，談?wù)勀闼私獾降陌⒗郏浚ㄕn件出示）
二、自讀自悟，通過(guò)外貌體會(huì)魯迅精神。
1、談話：當(dāng)你看到一面這個(gè)題目的時(shí)候有什么疑惑？經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)一面指的是——（生：一面之交）（板書：一面 之交）誰(shuí)和誰(shuí)的一面之交？又是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、發(fā)生了什么事情呢？
2、快速默讀，了解小說(shuō)六要素
（師巡視：不動(dòng)筆墨不讀書）學(xué)生匯報(bào)，師板書。（魯迅和作者的一面之緣；事情發(fā)生在1932年秋的上海；師：那是魯迅逝世前的四年，作者正是在魯迅死后回憶四年前的這一面才寫的文章。這件事情的起因是——時(shí)間沒(méi)到，書店看書；經(jīng)過(guò)是——沒(méi)錢買書，魯迅贈(zèng)書；結(jié)果——認(rèn)識(shí)魯迅，受到激勵(lì)。（板書）
師：剛才我們說(shuō)的這幾點(diǎn)就是小說(shuō)的六要素（板書）
3、師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。
師：我們知道故事發(fā)生在1932年，也就是魯迅逝世前四年，當(dāng)時(shí)魯迅五十二歲。那一年的中國(guó)大地上發(fā)生了什么？
出示課件：（1931年日本帝國(guó)主義 發(fā)動(dòng)“九·一八”事變，企圖侵占上海作為繼續(xù)侵略中國(guó)的基地。1932年1月28日——日軍在上海制造“一·二八事變”，魯迅在火線中。次日避居內(nèi)山書店。2月6日，由內(nèi)山書店朋友護(hù)送至英租界內(nèi)山支店暫避。5月5日——中國(guó)與日本簽署《淞滬停戰(zhàn)協(xié)定》。7月18日——日本出兵攻打中國(guó)熱河、察哈爾，長(zhǎng)城戰(zhàn)役爆發(fā)。）
我們的.故事正是發(fā)生在這樣的恥辱的歷史背景之下。
4、第二次快速瀏覽課文，體會(huì)魯迅的瘦。
（1）勾畫出描寫魯迅外貌的句子，并在旁邊寫下你的感受。（師巡視）
�。�2）仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，讀了課文魯迅給你留下的第一印象是什么？（板書：瘦）從哪里看出來(lái)？交流魯迅的“瘦”： “面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦啊！”。
�。�3）交流“瘦”。
師：是�。◆斞冈趺磿�(huì)這么瘦�。客烙懻撘幌��？梢詮奈恼轮姓页鰜�(lái)：正如作者所說(shuō)：“憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們的民族，以為越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！”“這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀壞了！”）（課件）
師引導(dǎo)：你會(huì)從課文中找答案，真了不起。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的�？梢姡斞赶壬娴氖峭业毓ぷ�，他是累成這樣的。
生回答，師引導(dǎo)：你會(huì)聯(lián)系課外已有知識(shí)學(xué)習(xí)，很會(huì)讀書。是的，魯迅先生是被工作拖垮的，直到逝世前三天，他還為曹靖華的譯作《蘇聯(lián)作家七人集》寫了序；逝世前兩天，還在寫作《因太炎先生而想起的二三事》。）
5、交流“精神”。
師：作者對(duì)魯迅的外貌描寫除了讓你感覺(jué)到瘦，你還感覺(jué)到什么？從哪里看出來(lái)？板書：（精神）魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”。
朗讀指導(dǎo)，讀書精神的感覺(jué)，讀出魯迅堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，讀出魯迅的精神抖擻。
6、分組讀描寫外貌的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫，學(xué)習(xí)寫作方法。
齊讀（教師手勢(shì)指導(dǎo)）后思考：這三次描寫有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（相同都是瘦，不同遠(yuǎn)、近、更近）（課件出示）
�。�1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。
�。�2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
�。�3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
8、總結(jié)：這些外貌描寫抓住人物的特征來(lái)寫，能給讀者留下深刻的印象。同時(shí)從這些外貌描寫中我們更可以感受到魯迅先生崇高的精神和偉大的人格力量。
三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷
1、從對(duì)話入手，體會(huì)關(guān)懷
師：當(dāng)作者沒(méi)有錢買書時(shí)，魯迅給予了什么幫助呢？你從中體會(huì)到什么？再次快速讀課文，我們可以從他們的對(duì)話入手。在旁邊寫出批注，從魯迅的話中作者感受到了什么，你又感受到了什么？把你的感受寫在旁邊（出示課件）
通過(guò)幾次對(duì)話，體會(huì)作者的心情和感受。
2、朗讀指導(dǎo)魯迅的幾次話以及我的感受，從而體會(huì)魯迅對(duì)青年人的關(guān)懷。
3、體會(huì)一面給我?guī)?lái)的影響。
這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。
（這一面給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的�。�
5、反復(fù)讀“魯迅先生是同我們一起的！”感受作者受到的鼓舞。
師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。從中可以看出魯迅先生對(duì)青年一代的的關(guān)懷，所以作者說(shuō) “魯迅先生是同我們一起的！”當(dāng)作者面對(duì)饑餓時(shí)會(huì)想到——“魯迅先生是同我們一起的！”；當(dāng)作者被反動(dòng)派迫害時(shí)會(huì)想到——“魯迅先生是同我們一起的！”；當(dāng)作者在馬來(lái)西亞被驅(qū)逐時(shí)會(huì)想到——“魯迅先生是同我們一起的！”；當(dāng)作者被抓時(shí)，還是會(huì)想到——“魯迅先生是同我們一起的！”；我們現(xiàn)在甚至還可以說(shuō)魯迅精神是——“同我們一起的�！�
是啊，一面之交，一生影響，萍水相逢，無(wú)私關(guān)愛。
�。ò鍟褐�，一生影響）
四、拓展寫作
過(guò)渡語(yǔ)：課文學(xué)到這里老師已經(jīng)深深感覺(jué)到同學(xué)們走進(jìn)了阿累，走進(jìn)了魯迅，為魯迅這位偉人的精神所鼓舞！
1、抓住特征描寫外貌，并通過(guò)外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。
全文的最大成功之處，是通過(guò)贈(zèng)書過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫法，寫出一個(gè)人的外貌特征。
2、出示范文。
3、學(xué)生習(xí)作，交流。
五、總結(jié)
“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對(duì)勞苦大眾的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇地推薦別人的書，先生又是多么謙遜；那“微笑”“點(diǎn)頭”，蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望；而先生那“黃里帶白的臉”，那“竹枝似的手指”“瘦得教人擔(dān)心”的身體，正反映了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)。
六、課后作業(yè)
搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。
板書：
一面 之交
時(shí)間、地點(diǎn)、人物 小
瘦 精神
起因 說(shuō)
經(jīng)過(guò) 六
結(jié)果 要
一生 影響 素
《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、劃出面包店老板態(tài)度變化的句子，自主品讀感悟了解面包店老板態(tài)度變化的原因。
3、能積累文中感人的句子。
4、懂得尊重和愛護(hù)國(guó)旗。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解面包店老板態(tài)度變化的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片 多媒體課件。
【教學(xué)步驟】
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了26課的生字、詞語(yǔ)，也讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)26課──一面五星紅旗(板書)。
還想讀課文嗎?
二、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)句、段
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、劃出面包店老板態(tài)度變化的句子，自主、合作探究面包店老板態(tài)度變化的原因。
�、� 學(xué)生劃句字。
⑵ 出示句子：
�、� 我醒來(lái)的.時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。
�、� 這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。
�、� 老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?
�、� 學(xué)生讀、品、悟句子感受面包店老板態(tài)度的變化及其原因。
3、找出文中感人的句子，自主、合作品讀感悟，體會(huì)我尊重、愛護(hù)國(guó)旗的愛國(guó)情懷：
�、� 出示我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
�、� 學(xué)生讀、品、悟句子，感受愛國(guó)情懷。
4、文中還有哪些感人的句子?
(學(xué)生自由找、劃、讀、悟)
三、感悟升華
1、播放香港回歸升旗儀式，申奧成功，天安門廣場(chǎng)升旗錄像，感悟升華學(xué)生的愛國(guó)情懷。
2、作為一個(gè)中國(guó)人，面對(duì)五星紅旗，你會(huì)怎樣做?
四、布置作業(yè)，結(jié)束課時(shí)
1、抄寫感人的句子。
2、讀一遍課文給家長(zhǎng)聽。
《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.短片（天安門廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式；奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起）。
2.歌曲VCD《五星紅旗》。
3.課件：重點(diǎn)品讀的句子。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入
（播放課件）同學(xué)們，看完這個(gè)短片，你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
在一位身處異國(guó)他鄉(xiāng)的中國(guó)留學(xué)生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《一面五星紅旗》。
二、初讀課文，讀通讀順
1.選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2.小組合作交流，互相認(rèn)讀生字詞，輪流讀課文。
三、讀課文，理清脈絡(luò)
1.小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來(lái)寫？（五星紅旗）課文有幾處寫到“五星紅旗”，畫出有關(guān)句子。
2.匯報(bào)交流，列出標(biāo)題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗
四、品讀課文，讀中感悟
1.在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
2.匯報(bào)交流，深入理解；引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相機(jī)解決問(wèn)題。
�。�1）“手舉五星紅旗”部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要舉著五星紅旗？
�。�2）“脖系五星紅旗”部分：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。”
�。�3）“拒換五星紅旗”部分：
�、僭谠鯓拥那闆r下，面包店老板提出用面包交換五星紅旗？
�、凇拔毅读艘幌�，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！边@時(shí)，“我”可能會(huì)想什么？
③“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！弊x到這里，你有什么想法？
�。�4）“花擁五星紅旗”部分：
①小組討論：畫出面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。
�、谀M采訪，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國(guó)留學(xué)生呢？
面包店老板……
記者：這位中國(guó)學(xué)生，你想對(duì)面包店老板說(shuō)什么呢？
中國(guó)留學(xué)生：……
五、總結(jié)課文，升華情感。
播放歌曲《五星紅旗》，讓學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)課文中兩個(gè)人物的看法，引導(dǎo)他們體會(huì)國(guó)旗在人們心中的意義。
總評(píng)：
本堂課在執(zhí)教過(guò)程中，較好地體現(xiàn)了小語(yǔ)新大綱的精神，也表現(xiàn)出執(zhí)教者較強(qiáng)的把握教材和駕馭課堂的能力。
1.把握住了教材的重點(diǎn)和特色，教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)巧妙。
本篇課文以一面五星紅旗線索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進(jìn)行探究互動(dòng)，整堂課流暢有序，層層深入，學(xué)生的感情也隨著理解的`深入而不斷深化。
2、以讀為本，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。整堂課中，教師給予學(xué)生充分的自由空間，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法。在讀中體會(huì)到“我”對(duì)祖國(guó)的無(wú)比深情。
當(dāng)然，這堂課中也存在著一個(gè)小小的不足，在學(xué)生自讀體會(huì)后，評(píng)價(jià)面包店老板的時(shí)候，學(xué)生的觀念產(chǎn)生了不同的差異，教師在引導(dǎo)的時(shí)候方法有些欠妥，值得考慮。
《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、由題目導(dǎo)入，檢查課前預(yù)習(xí)
1、直接導(dǎo)入，明確本課教學(xué)目的
師：今天我們學(xué)習(xí)《一面》這篇課文。(板書：一面)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀察人物的方法。課前老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)們自讀課文,你們都讀了嗎？讀了幾遍？
師：看一遍是了解內(nèi)容，看兩遍說(shuō)明你對(duì)文章產(chǎn)生了濃厚的興趣，看三遍、四遍證明你動(dòng)腦筋思考了，這很了不起，這就叫自學(xué)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)。
2、回顧記敘文六要素，檢查課前閱讀情況
師：誰(shuí)能按照記敘文的六要素把課文的主要內(nèi)容概括一下？
生自由回答
3、從題目出發(fā)，引出這“一面”的特殊意義，剖析重點(diǎn)
師：現(xiàn)在有個(gè)問(wèn)題要和大家商量一下,我想把一面這個(gè)題目改為《我和魯迅先生》或《魯迅先生給我的關(guān)懷》這樣好不好?
(不好，在讀《一面》這個(gè)題目時(shí)，我就想是誰(shuí)見面?是怎樣才見的?見面的情況怎樣?這些問(wèn)題都不懂。這樣,就使讀者爭(zhēng)著去看文章。)
師：對(duì)，有吸引力的題目是好題目。
……
師：同學(xué)們說(shuō)的都很有道理,這么看來(lái)題目還是用《一面》好,因?yàn)檫@《一面》有著特殊的意義、價(jià)值。請(qǐng)問(wèn)課文哪些地方談到了這個(gè)問(wèn)題?
（課文結(jié)尾處寫到：這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年。在這四年里，我歷盡艱苦,受盡非人的虐待，我咬緊了牙,哼都不哼一聲。我總是昂著頭。對(duì)自己說(shuō)：“魯迅先生是同我們一起的！”）
師：作者實(shí)際上是在告訴我們什么？
�。ㄋ麘�(zhàn)勝種種艱難困苦的勇氣和力量來(lái)自魯迅先生）
師：就是來(lái)自那次偶然的見面時(shí)魯迅先生給他的關(guān)懷,對(duì)嗎?
生：對(duì)。
師：這實(shí)在就是《一面》的特殊意義和價(jià)值。作者之所以有這樣的想法，不但來(lái)自于與先生短暫見面獲得的關(guān)懷,同時(shí)也來(lái)自對(duì)先生深刻的了解認(rèn)識(shí)。
二、分析課文，學(xué)習(xí)觀察人物的方法
1、聚焦外貌，仔細(xì)研讀
師：現(xiàn)在我們思考一下作者是怎樣了解魯迅的。
生：通過(guò)與魯迅先生的接觸。
生：通過(guò)觀察先生的外貌。
生：通過(guò)觀察先生的語(yǔ)言、舉止。
生：還有神情。
師：同學(xué)們談的都對(duì)。我們能不能用一句話概括?
生：通過(guò)對(duì)魯迅先生外貌、語(yǔ)言、舉止、神情的觀察來(lái)了解認(rèn)識(shí)魯迅的。
師：概括得好。(板書：外貌語(yǔ)言神情舉止)大家已經(jīng)自讀了課文,了解到作者觀察最多的是一一
生：外貌。
師：文中有幾次寫到魯迅先生的外貌？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀書要學(xué)會(huì)做記號(hào)，讀書做記號(hào)是留下你思考的痕跡。請(qǐng)你默讀一遍，留下你思考的痕跡。畫出描寫魯迅外貌的語(yǔ)句和重點(diǎn)詞。
師：文中有幾次寫到魯迅先生的外貌？（六次）分別是怎么寫的？
（師根據(jù)學(xué)生的回答出示大屏幕）
第一次：陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。
師：這次觀察從距離上看比較——遠(yuǎn)，又因?yàn)槭桥既幌嘤觯且黄车挠∠?所以印象比較——模糊，只有一個(gè)粗淺的輪廓。現(xiàn)在我們看第二次外貌觀察,與第一次比較一下有什么不同o
第二次：他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地豎立著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
師：這次觀察與第一次有什么不同？
生：這次觀察的距離比第一次近。
生：這次觀察是注意的，觀察得比較清楚。
師：請(qǐng)你具體地說(shuō)說(shuō)。
�。ū热缯f(shuō)魯迅先生的面孔黃里帶白,很瘦,但是精神很好.沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子,頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng),一根一根精神抖擻地直豎著,胡須好像濃墨隸體一字。這里.作者能夠觀察到先生面孔的顏色,瘦的程度,精神狀態(tài),頭發(fā)、胡須的樣子等,就證明他觀察得清楚。）
師：第二次外貌觀察的部位是集中在一一頭部。魯迅先生頭部的特征最突出。作者正是從局部的最主要的形象進(jìn)行觀察的。我們觀察人物注意了特征,到寫文章時(shí)也能抓住人物的特征來(lái)寫,就不至于千人一面。第三次外貌描寫在什么地方？
第三次：他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：“你買這本書吧——這本比那本好�！�
師：這是一句什么句？（比喻句）把什么比做什么？（把手指比做竹枝）這兩者有什么相像的地方嗎？（都很瘦）
師：現(xiàn)在我們?cè)倏吹谒拇瓮饷灿^察。
第四次：我很驚異地望著他：黃里帶白的'臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
師：這與第二次外貌描寫有些相似，作者什么會(huì)再次提起魯迅的臉、頭發(fā)、胡須？
生：說(shuō)明魯迅這些特征很明顯。
師：這回觀察得很清楚，不但觀察到了魯迅先生手中的煙嘴,連顏色等細(xì)節(jié)也觀察到了。
生：還觀察到了長(zhǎng)衫是牙黃羽紗的。
師：這樣描寫的作用有哪些？
生：使我們更加了解魯迅先生。
師：的確，通過(guò)一次次的外貌描寫，我們更加了解魯迅先生了。第五次是怎樣寫的？第六次呢？
第五次：我又仔細(xì)的看他的臉——瘦。
第六次：他的手多瘦�。�
2、由表及里，由外貌描寫體會(huì)魯迅精神
師：我們把這六處外貌描寫的句子連起來(lái)讀一讀，你覺(jué)得魯迅先生留給你的第一印象是什么？（瘦）
師：為什么他如此瘦？
生自由回答
師：除了“瘦”魯迅先生還帶給你什么印象？
生：精神抖擻
師：這些都是魯迅先生給人留下印象最深之處，讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀走近敬愛的魯迅先生吧！
齊讀六處外貌描寫。
師：通過(guò)細(xì)讀這些外貌描寫，你體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人了嗎？
小組討論
全班交流
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)到魯迅先生的性格剛毅堅(jiān)強(qiáng)，他用筆當(dāng)槍，與反動(dòng)派、黑暗社會(huì)進(jìn)行著不屈的斗爭(zhēng)。）
3、探討語(yǔ)言、舉止、神情的觀察，學(xué)習(xí)直接觀察與間接觀察的方法
師：事實(shí)上對(duì)魯迅先生的了解是不是單純依靠外貌觀察呢?
生：不是的。
師：還有什么觀察?大家說(shuō)說(shuō)。
生：還有語(yǔ)言、舉止、神情的觀察。
師：請(qǐng)說(shuō)得具體點(diǎn)。
生：“你要買這本書?”他看了我一眼。作者就從先生的那一眼中感覺(jué)到那是正直與慈祥的眼光,使我立刻感到身上受了父親般的嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。
師：如果沒(méi)有對(duì)眼神的觀察,作者是無(wú)從獲得這種感受的。
生：你買這本書吧，這本比那一本好。
師：通過(guò)語(yǔ)言的觀察對(duì)先生的認(rèn)識(shí)加深了。
生：魯迅先生對(duì)作者說(shuō)：我賣給你兩本,一塊錢。這件事情太出作者的外了,所以他感到驚奇詫異。對(duì)面前的這個(gè)人的認(rèn)識(shí)又加深了。
師：這說(shuō)明由于對(duì)人物了解加深了,觀察的感受也就加深。反過(guò)來(lái),作者的感受加深,就能更深入地去了解人物。
師：我們?cè)倏醋髡邔?duì)魯迅先生的觀察除了上面討論的那些外,還有別的方面嗎?
生：還有魯迅先生向作者解釋為什么收他一塊錢,使作者進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到魯迅先生是一個(gè)熱情幫助進(jìn)步青年的人。這是語(yǔ)言觀察。
師：以上談的,是作者與先生偶然見面觀察到的情況,我們稱這種觀察為直接觀察。(師板書：直接觀察)它是我們獲得感性認(rèn)識(shí)的途徑。然而很多時(shí)候我們是靠看書板、讀資料、聽廣播等渠道來(lái)認(rèn)識(shí)事物的這種獲取知識(shí)的方式就叫間接觀察。我們看作者認(rèn)識(shí)魯迅有沒(méi)有間接觀察的成份?
生：有。當(dāng)作者看到〈毀滅〉的書脊上赫然印著魯迅譯三個(gè)字時(shí),便像得到了保證似的,立刻從書架上抽下一本。
生：從本篇中我先看那后記(我讀魯迅先生的書,一向是這么讀法)這句話里可知作者經(jīng)常讀魯迅的作品。
生：作者說(shuō)我忽然記起哪本雜志上的一段訪問(wèn)記一一這也證明作者讀過(guò)介紹魯迅的文章。
生：一定是他!不會(huì)錯(cuò)一定是他!那個(gè)名字在我心里亂蹦這里也說(shuō)明作者間接認(rèn)識(shí)了魯迅。
生：這一來(lái)不會(huì)錯(cuò)了,正是他!
師：很好,這些都是作者對(duì)魯迅先生的間接觀察。到這里我們明白了作者為什么在短時(shí)間里對(duì)先生能了解得那么深,原來(lái)他是把直接觀察與間接觀察結(jié)合起來(lái)。(師板書：間接)
三、小結(jié)全文，主題升華
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作者觀察人物的方法：通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、神情、舉止的直接觀察和通過(guò)書刊了解人物的間接觀察,了解認(rèn)識(shí)人物內(nèi)在品質(zhì)的方法。希望同學(xué)們掌握運(yùn)用這些方法觀察人、了解人,逐漸培養(yǎng)提高自己的觀察能力。
題目《一面》除了可以理解為與魯迅一面之緣，你還有其它不同的理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面，即“俯首甘為孺子�！钡木瘛＃�
齊讀：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
板書：19一面
主板書副板書
外貌——瘦精神抖擻直接描寫
語(yǔ)言間接描寫
表情
動(dòng)作
《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。
２、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。
�。病⒏惺荇斞戈P(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料，幻燈片。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
１、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，你們有過(guò)一面之交的朋友嗎？他給你留下的印象是什么？（可以用詞語(yǔ)，也可以用幾句話概括）。售票員阿累和魯迅也是一面之交，但這一面卻讓阿累終生難忘，原因是什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)阿累的《一面》。去解開這個(gè)謎。
板書課題：一面
齊讀課題。
�。�、簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景：
同學(xué)們，對(duì)于這篇文章的作者阿累，你們了解嗎？把你知道的課前搜集的資料與同學(xué)們交流一下，好嗎？
（生介紹作者及時(shí)代背景。）
３、同學(xué)們講得真好。今天，就讓我們一起走近與阿累有過(guò)一面之交的魯迅吧。對(duì)于魯迅，我們以前曾學(xué)過(guò)有關(guān)他的文章，你還記得嗎？你知道他的為人嗎？
�。ㄉ榻B魯迅并談自己的看法。）
師說(shuō)：（出示魯迅的幻燈片）同學(xué)們大多知道他是一個(gè)著名的.文學(xué)家，而對(duì)他的為人或許并不了解。其實(shí)。魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，熱愛勞動(dòng)人民，關(guān)心進(jìn)步青年的民主戰(zhàn)士。他在《〈自嘲〉》詩(shī)中寫道、“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”。這正是魯迅精神的真實(shí)寫照。今天要學(xué)習(xí)《一面》，相信大家經(jīng)過(guò)“一面”之后，一定會(huì)對(duì)魯迅其人有更深的了解。
二、自讀自悟
�。�、自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？
�。�、再默讀課文，畫出表示時(shí)間，地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子，弄清事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
三、討論交流
�。�、師、你讀了課文，魯迅給你留下印象最深刻的是什么？
�。ǔ鍪净脽簟＃�
�。病⒐串嫵雒鑼戶斞甘莸木渥印９矌状螌懙剿摹笆荨�？
３、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”。
�。�、魯迅先生怎么會(huì)這么瘦呢？想像一下，魯迅先生平時(shí)是怎么工作和生活的，請(qǐng)同學(xué)們用一段話描述。
５、除了“瘦”，魯迅先生還帶給你什么印象？
�。丁煛⑹堑�，魯迅瘦而且有精神。你能通過(guò)朗讀展現(xiàn)“我”所見到的魯迅嗎？
７、指導(dǎo)有感情的朗讀。
�。�、你還有什么疑問(wèn)嗎？
�。�、師、同學(xué)們，魯迅先生那“黃里帶白的臉”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人擔(dān)心的身體”，這不正反映了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)嗎？讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀走近敬愛的魯迅先生吧。
四、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷
１、師：透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，我們從魯迅的外貌描寫中知道了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)，那么從他的言行中，我們又能感受到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文（３ ～２９）段，想一想，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢？從中你體會(huì)到什么？
�。ㄉx書，交流。）
�。�、師：“一面”給人的印象是深刻的。廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，是對(duì)老苦大眾的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇地推薦別人的書，先生是那么謙遜；那微笑點(diǎn)頭，蘊(yùn)涵了先生對(duì)青年一代的信任和希望�。∧敲矗@一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？
�。场煟菏前�！“一面”給人的力量又是無(wú)窮的，以“魯迅先生是同我們一起的”來(lái)鞭策自己不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠(yuǎn)站在一起的。
１９３６年，偉大的魯迅先生與世長(zhǎng)辭了，這給全國(guó)人民帶來(lái)了極大的悲痛。如果你是魯迅先生的親朋好友，學(xué)生，或者就是一位魯迅先生的仰慕者，這時(shí)，讓你寫一篇文章來(lái)悼念先生，你會(huì)怎么寫？
�。▽W(xué)生說(shuō)，寫。）
五、升華感情
師：同學(xué)們說(shuō)的真好。在魯迅先生逝世１３周年的時(shí)候，詩(shī)人藏克家曾經(jīng)寫了一首十分著名的紀(jì)念魯迅的詩(shī)，你們還記得嗎？讓我們一起懷著對(duì)魯迅先生無(wú)比崇敬和懷念的心情一起朗讀這首詩(shī)吧。
�。ㄉR朗誦詩(shī)。）
六、課后作業(yè)
１、搜集魯迅先生關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。
２、請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。
《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。
�。场W(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，這段時(shí)間我們通過(guò)對(duì)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》的學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)魯迅先生有了一個(gè)初步的了解。尤其知道了魯迅先生是一位受萬(wàn)人愛戴的人。魯迅逝世，各色各樣的人都來(lái)吊唁他，在巴金的《悼魯迅先生》中可見魯迅在人們心中是怎樣一個(gè)人。
魯迅走了，留給人們的是悲痛，也是回憶，侄女周曄對(duì)伯父的回憶中有著深厚的感情，而一位青年工人卻只與魯迅有一面之緣，在他的回憶中，魯迅又有什么值得這位青年學(xué)習(xí)的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“一面”。
二、整體感知，自讀自悟
�。�、學(xué)生自由默讀：
思考：這篇課文主要講了什么？請(qǐng)勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
�。�、交流《一面》所處的時(shí)代背景。
３、就在阿累與魯迅的這一面之交中，阿累對(duì)魯迅整體的印象是什么？
�。ㄕn文第三段中的一句話。）
�。�、可見魯迅已經(jīng)給阿累留下了深刻的印象，請(qǐng)你從文中找出對(duì)魯迅的描寫的句子，劃出來(lái)，并在旁邊作上批注，寫下你的`感受。
�。怠⒆屑�(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，讓我們感受到了什么？這幾次描寫有個(gè)共同點(diǎn)，都是寫魯迅的“瘦”。那我們就找出寫魯迅的“瘦”的詞語(yǔ)或句子：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦啊！”
�。�、同學(xué)們，魯迅多瘦阿，瘦的讓我們震驚，瘦的讓我們心痛，為什么他會(huì)如此的瘦呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合著課文了的內(nèi)容和課外搜集的內(nèi)容進(jìn)行討論。
�。◣Р」ぷ�，深夜寫作，憂國(guó)憂民……）
�。贰Ⅳ斞傅男睦镅b著千千萬(wàn)萬(wàn)的勞苦人民，他用自己的筆批判著當(dāng)時(shí)的社會(huì)，他用自己的力量救護(hù)著當(dāng)時(shí)受苦落難的人們，可見，他的瘦是多么的令人肅敬阿。他雖瘦但……
請(qǐng)找出關(guān)于魯迅的“精神抖擻”的句子：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”。
他瘦的多精神�。�
�。�、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者對(duì)魯迅的“瘦”描寫中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？你從哪里看出來(lái)的？
學(xué)生交流。
�。�、集體朗讀描寫外貌的句子。
三、感受魯迅對(duì)青年的關(guān)懷
１、透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？
�。�、這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。
“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了魯迅先生對(duì)青年一代的信賴和希望……
這一面給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！
�。�、這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。
�。础Ⅳ斞赶壬m然離開了我們，雖然魯迅離我們很遙遠(yuǎn)，但他們的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的，就像阿累一樣，用“一面”時(shí)刻鞭策自己，我們也應(yīng)該時(shí)刻叮囑自己要學(xué)習(xí)革命先輩的奉獻(xiàn)精神。
四、拓展
這篇課文主要抓住人物的特征描寫外貌，并通過(guò)外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)寫一段外貌描寫，不寫名字，讓其他同學(xué)猜測(cè)。
【板書設(shè)計(jì)】
一面
魯迅先生──瘦──精神
《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。
2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。
2、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢?對(duì)!通過(guò)他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解。
“管中窺豹，可見一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人?在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人?在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人?
這些都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢?今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。
二、自讀自悟
1、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么?勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2、師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。
(評(píng)：在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后，交流寫作背景，對(duì)學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會(huì)魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時(shí)情況下的特殊行為。)
3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢?
(瘦。)
4、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。
5、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：
“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦!”、“他的手多瘦啊!”。
為什么他如此的面黃肌瘦?
魯迅的“精神抖擻”：
“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”。
6、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢?
(既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)。)
7、是怎樣一個(gè)人?你從哪里看出來(lái)的?
學(xué)生反饋交流。
8、同桌互讀描寫外貌的句子。
三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的`關(guān)懷
1、透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢?你從中體會(huì)到什么?
2、這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。
“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷;誠(chéng)懇推薦別人的書，多么地謙遜;那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望……
這一面給人的力量是無(wú)窮的：
以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的!
師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。
四、拓展寫作
抓住特征描寫外貌，并通過(guò)外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。
全文的最大成功之處，是通過(guò)贈(zèng)書過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。
五、課后作業(yè)
搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。
(評(píng)：作者以讀帶寫，讀寫結(jié)合，通過(guò)讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì)，體悟了作者的寫作方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練之中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。)
《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛苷_認(rèn)讀１３個(gè)生字和９個(gè)詞語(yǔ)。
２、能讀懂課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。
３、能積極參與學(xué)習(xí)。感受我對(duì)國(guó)旗的尊重和愛護(hù)、老板對(duì)我的理解和友好情誼。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：
從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì)對(duì)國(guó)旗的尊重和愛護(hù)。
�。�、難點(diǎn)：
從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì)對(duì)“我”的理解和友好情誼。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、學(xué)生預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字、讀通課文，了解單元導(dǎo)讀。
�。病⒄n文插圖。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書課題，檢查預(yù)習(xí)（板、寫、讀、問(wèn)、讀、評(píng)）
１、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第２６課，題目是：一面五星紅旗�？蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。
�。�、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎？用手勢(shì)告訴我。讀過(guò)幾遍？
�。�、很好，同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣．這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
（正音、多音字）
師評(píng)：離開課文能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。真能干！
二、整體感知，通讀全文（讀、練、復(fù)述、梳、結(jié)）
１、讓我們把這些詞語(yǔ)帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一個(gè)什么故事？
自由讀。
�。ㄑ惨�、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥按先、再、最后說(shuō))
２、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？
�。ú换牛巳藙�(dòng)口練一練）
誰(shuí)來(lái)告訴大家，比比誰(shuí)會(huì)傾聽。
師評(píng)：（概括）你抓住了一些重點(diǎn)詞來(lái)介紹，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章，給讀短了！
師評(píng)：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說(shuō)，讓我們把故
事聽得很清楚。我們一起來(lái)回憶一下，他（們）講故事時(shí)，先介紹的什么？再說(shuō)了什么？最后說(shuō)的什么。
板書：
漂流遇險(xiǎn) 拒絕交易 得到救助
師指板書：
課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫的。
三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問(wèn)（找、讀、比、讀、疑）
�。薄ⅲㄖ赴鍟┏踝x了課文，我們知道了：“我”漂流遇險(xiǎn)，得到面包店老板的救助。在這個(gè)過(guò)程中，老板的態(tài)度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
２、指名說(shuō)２個(gè)句子（隨機(jī)出示）讓我們讀讀這兩個(gè)句子。
男女分讀。
�。�、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化？
先不愿意給我面包，后來(lái)幫我付費(fèi)。
（你從是從那兒讀出這個(gè)變化的？能找課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎）
先要“平等交易”，后來(lái)說(shuō)“費(fèi)用由我來(lái)付”。
�。闶菑睦习宓恼Z(yǔ)言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化）
�。ㄕl(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)？）
先攤手一臉無(wú)奈，后來(lái)豎起大拇指。
（這是寫老板的什么變化－動(dòng)作變化）
�。ㄟ�有新發(fā)現(xiàn)嗎？）
先態(tài)度冷淡。后來(lái)態(tài)度很熱情。
（真的會(huì)讀書，還讀出了老板語(yǔ)言、動(dòng)作背后的感情。）
４、平等交易是什么意思？
�。ㄗ杂烧f(shuō)）
同學(xué)們，“平等交易”也是國(guó)際交往和我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ玫膽T例。
�。�、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說(shuō)：（“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付�！保⿷B(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化！
�。�、讓我們來(lái)再讀一讀這個(gè)變化。
男女分讀。
短短的幾分鐘里，我一句話也沒(méi)有說(shuō)，老板對(duì)我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問(wèn)？
�。槭裁蠢习鍟�(huì)有這樣的變化？）
�。ㄟ@正是課后練習(xí)題中提到的問(wèn)題。）
四、自主合作
感受“做法”探究原因（勾、讀、品、想內(nèi)心、聯(lián)處境、聯(lián)背景、聯(lián)下文、對(duì)自己說(shuō)）結(jié)）
１、（接前）是啊，“為什么老板會(huì)有這么大的變化”？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，靜靜的默讀課文４～１１自然段，勾畫出描寫”我”是怎么做的句子。讀讀想想。
默讀、勾畫、巡視點(diǎn)撥。
�。�、來(lái)交流一下我們勾畫的什么句子？
（自由談）
“我向老板說(shuō)明了自己的處境�！�
“此時(shí)，我身無(wú)分文，只好脫下新買的大衣。”
“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。”
“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。
讀書仔細(xì)，句子找得很正確。同桌檢查找錯(cuò)的同學(xué)馬上訂正過(guò)來(lái)。
�。�、我們來(lái)讀一讀：
出示、引讀“當(dāng)……當(dāng)……”
�。�、在這５個(gè)句段中，“我”一句話也沒(méi)有說(shuō)，卻改變了老板的態(tài)度。能打動(dòng)老板和我們的是哪些做法？（自由說(shuō)）讓我們走進(jìn)這２個(gè)句段感受感受。
課件出示２個(gè)重點(diǎn)句段
（精讀）
�。ㄓ酶鞣N方法體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意的作用來(lái)評(píng)價(jià)推進(jìn)）
“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！�
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地，就什么也不知道了�！�
�、抛x第一句話。讀懂了什么？
（我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。）
凝視是什么意思？
�。ǹ矗�
僅僅只是看嗎？
�。◤木镁茅ぉぁ斑吙催呄搿保┠銜�(huì)讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法�！斑@時(shí)‘我’可能會(huì)想什么呢？”和小伙伴合作討論一下。
�、谱哌M(jìn)學(xué)生選點(diǎn)：
自由談。
聯(lián)系前文３自然段“漂流遇險(xiǎn)”這個(gè)情節(jié)
（想到他的處境艱難、３天又饑又餓，多么需要面包。）
（你聯(lián)系處境想得好。）
聯(lián)系“留學(xué)生”這個(gè)背景，“我”可能還會(huì)想到什么？
�。ㄏ氲絿�(guó)旗的象征意義，國(guó)旗在我身邊——祖國(guó)，不能交易）
�。阕x出了凝視這個(gè)詞語(yǔ)背后包含的異國(guó)他鄉(xiāng)的游子對(duì)國(guó)旗的尊重、對(duì)祖國(guó)的熱愛。）
（可能有聯(lián)系自己的、聯(lián)系生活的。）
同學(xué)們很會(huì)讀書，學(xué)詞、聯(lián)系上文的處境、背景理解“凝視”表達(dá)的意，我們聯(lián)系第２個(gè)句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么？
自由說(shuō)，３個(gè)人──“堅(jiān)持”“不能”“……”
能用“寧愿……也不……”的句式說(shuō)說(shuō)“我”的想法嗎。先自己準(zhǔn)備一下。
課件出示：
寧愿（ ），也不（ ）。
寧可用大衣?lián)Q面包，也不換出國(guó)旗。
�。銖膬�(nèi)容總結(jié)。真好。）
寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛的國(guó)旗。
�。ǚ浅２诲e(cuò)，聯(lián)系后文來(lái)說(shuō)的。）
寧可失去生命，也不損害國(guó)旗尊嚴(yán)。
�。阕x懂了“我”的心。）
寧可讓背包、金錢丟失，也不讓國(guó)旗丟失。
所以，老板給他一個(gè)面包，他──（不會(huì)換），２個(gè)面包、３個(gè)面包──（都不會(huì)換）。我──（引導(dǎo)齊讀）
讀到我的行動(dòng)，有什么感受？（生說(shuō)）能試著讀讀嗎？
抽讀。
生評(píng)：他動(dòng)詞讀得好。突出了我的艱難和堅(jiān)持。
我們一起帶著這樣的感受。
齊讀。
�、切〗Y(jié)：
剛才我們從留學(xué)生的一舉一動(dòng)，讀懂了他內(nèi)心的'想法。看到了他對(duì)國(guó)旗的愛護(hù)和尊重。找到了老板前后態(tài)度變化的原因。
五、走進(jìn)畫面，升華情感（感情朗讀、寫、交流、升華）
�。薄⒘魧W(xué)生的舉動(dòng)感動(dòng)了老板，也感動(dòng)了我們。讓我們走進(jìn)留學(xué)生和老板，去感受這動(dòng)人的場(chǎng)面。
出示插圖。
拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最后２段。
�。R讀）
�。病⒛銈冏x得那么投入，此時(shí)此刻，假如此時(shí)你就在插圖中的現(xiàn)場(chǎng)，親眼見到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇?fù)碇奈逍羌t旗，你會(huì)對(duì)這個(gè)老板說(shuō)些什么？
老板，好樣的，你真有愛心。
你救助了那么熱愛祖國(guó)的留學(xué)生，你真理解他。
老板，謝謝你尊重我們的國(guó)旗，把她插在花叢中。
老板，請(qǐng)你到中國(guó)來(lái)做客。
（老板架起了友誼的橋梁。）
六、提煉主題
同學(xué)們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學(xué)生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學(xué)生和老板雖然國(guó)籍不同、語(yǔ)言不同，卻充滿著理解和關(guān)愛。這正是：只有（熱愛自己祖國(guó)的人）才（能贏得外國(guó)友人的尊重）；也只有（對(duì)別人付出真誠(chéng)的關(guān)愛）才（能真正的打動(dòng)我們的心。）
在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國(guó)人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進(jìn)課文、認(rèn)真閱讀，你會(huì)有更多的收獲。
七、課后作業(yè)
�。薄迅腥说木渥映聛�(lái)。
�。�、把自己想對(duì)老板說(shuō)的話寫下來(lái)。
【板書設(shè)計(jì)】
�。玻�、一面五星紅旗
（我）漂流遇險(xiǎn) 拒絕交易 得到救助
�。ɡ习澹┢降冉灰� 費(fèi)用我付
《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
《一面五星紅旗》主要講述了一位中國(guó)留學(xué)生，為了維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動(dòng)，救助他的事。本組教材以“國(guó)際理解和友好”為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞“外國(guó)人對(duì)中國(guó)人的友好和尊重”的情感線索，為此，在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受面包店老板對(duì)留學(xué)生態(tài)度的變化和我對(duì)國(guó)旗的維護(hù)和熱愛。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞義。
2、通過(guò)朗讀感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難和面包店老板對(duì)我態(tài)度的變化。
3、深入了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)描寫國(guó)旗的句子，體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛。
一、導(dǎo)入課題，設(shè)置懸念。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》，齊讀課題。我們每星期一早上都要舉行升旗儀式，仰望冉冉升起的五星紅旗，你心里會(huì)有什么感受嗎？
2、小結(jié)：是啊，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，是祖國(guó)的象征，她代表著我們國(guó)家。我們每一個(gè)人都應(yīng)該尊敬國(guó)旗、愛護(hù)國(guó)旗、維護(hù)國(guó)旗的.尊嚴(yán)。讓我們一起懷著尊敬再讀——26、一面五星紅旗。那么，課文講了關(guān)于五星紅旗的什么事情呢？
二、初讀全文，整體感知。
1、請(qǐng)大家認(rèn)真地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。
2交流：課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的事？（留學(xué)生和面包店老板之間發(fā)生的事）
如果把這個(gè)故事拍成電影的話，它需要幾個(gè)場(chǎng)景？（漂流途中、面包店、醫(yī)院）
給課文分層次：1－3節(jié)（漂流途中）、4－10節(jié)（面包店）、11－12（醫(yī)院）。
3、讓老師聽聽你讀詞的情況：
出示第一組詞：筏子 脖子 鼻子（注意“鼻”的寫法）
自由讀；你有什么發(fā)現(xiàn)？
講解：筏子是漂流用的工具。
不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。
我們來(lái)讀兩個(gè)句子，在這兩個(gè)句子里有不少多音字。指名讀：
�。�1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
�。ㄎ沂且幻趪�(guó)外讀書的留學(xué)生，第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行，我為什么要手舉一面鮮艷的五星紅旗呢？）
指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生感悟我對(duì)國(guó)旗的熱愛。
�。�2）為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
讀準(zhǔn)“系”的讀音。
動(dòng)筆圈出兩個(gè)“為了”,問(wèn)：“防止丟失”和“行動(dòng)方便”能調(diào)換嗎？
你讀懂了什么？（可見我對(duì)國(guó)旗的尊敬和愛護(hù)）
在漂流的過(guò)程中，意想不到的事情發(fā)生了，我被落入了激流之中，讀句子：
出示句子：醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
1、“筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤”你想象一下，背包里會(huì)有什么？
此時(shí)的我已經(jīng)是———身無(wú)分文。
2、除了“身無(wú)分文”外，我當(dāng)時(shí)已經(jīng)是怎么樣了？
�。ń钇ＡΡM、垂頭喪氣、口干舌燥、饑寒交迫……）
3、在“荒無(wú)人煙”的大山里轉(zhuǎn)了三天，你能想象我這三天的感受嗎？
（孤獨(dú)、害怕、絕望）
三、精讀感悟4－10自然段。
1、第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店，總以為找到了生的希望，那么在面包店又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？我的態(tài)度又是怎樣的？默讀4－10自然段，找出有關(guān)描寫我的態(tài)度的句子。
2、研讀三個(gè)句子：
（1）我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
我在什么情況下猶豫？你有什么感受？
這個(gè)句子你感受到了什么？
指導(dǎo)朗讀：慢慢、依然
（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
我沒(méi)有想到老板會(huì)讓我用國(guó)旗交換面包，所以我“愣了一下”。
“凝視”是什么意思？（聚精會(huì)神地看）
“久久地凝視”這時(shí)我可能會(huì)想些什么？你從這個(gè)動(dòng)作感受到了什么？
�。�3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。
你從哪些詞語(yǔ)感受到我當(dāng)時(shí)已經(jīng)筋疲力盡？
盡管我很想得到這個(gè)面包，但我還是 搖搖頭，同學(xué)們想象一下，這時(shí)我是猶豫地?fù)u頭還是堅(jiān)決地?fù)u頭？
指導(dǎo)朗讀。
�。ㄍ瑢W(xué)們，在維持生命和維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)之間，我選擇了維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，真是令人可敬可佩，因?yàn)樗X(jué)得五星紅旗比自己的生命更重要。）
播放《紅旗飄飄》。其實(shí)一首美妙的歌詞就是一首絕妙的詩(shī)歌，讓我們一起唱響《紅旗飄飄》。
四、布置作業(yè)：抄寫生字。
《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)理念
以語(yǔ)言為載體，抓住關(guān)鍵詞句，抓住人物的動(dòng)作，在教師設(shè)置的問(wèn)題情境中，切己體察，通過(guò)想象、朗讀，逐層體會(huì)人物的內(nèi)心世界，深刻感悟我對(duì)國(guó)旗、對(duì)祖國(guó)的赤子真情。
教學(xué)流程
一、巧妙導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)
1．多媒體出示一面鮮艷的五星紅旗，引導(dǎo)學(xué)生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。
2．過(guò)渡：五顆五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民大團(tuán)結(jié)和人民對(duì)黨的衷心擁護(hù)，五星紅旗代表著我們偉大祖國(guó)的主權(quán)和尊嚴(yán)，我們可以從《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》中深刻地感受到這一點(diǎn)。（多媒體出示《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》歌詞，在背景音樂(lè)的烘托下，教師深情誦讀）今天，就讓我們共同走進(jìn)一位中國(guó)留學(xué)生在異國(guó)他鄉(xiāng)用自己平凡而偉大的舉動(dòng)維護(hù)國(guó)旗的神圣與尊嚴(yán)的感人故事──教師相機(jī)板書課題，引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀課題。
二、初讀課文，感知故事大意
1．快速瀏覽課文，把握故事大意。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間最為準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容。
（學(xué)生快速讀文、講述故事大意、簡(jiǎn)要概括故事）
2．再讀課文，掃除閱讀障礙。
（1）提出學(xué)習(xí)要求：
①借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音；
�、诎颜n文讀正確讀通順；
�、塾龅讲焕斫獾淖衷~聯(lián)系上下文想想。
�。�2）學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求或獨(dú)立或同位展開學(xué)習(xí)活動(dòng)；教師于座間巡視，了解學(xué)情，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
（3）檢查學(xué)習(xí)效果。
�、贆z查字詞認(rèn)讀情況：檢查時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)凝豎攤的字音，指導(dǎo)學(xué)生辨清窄漆鼻摔的字形，指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用等詞語(yǔ)。
②檢查課文朗讀情況：請(qǐng)三名學(xué)生依次分讀課文1～3、4～10、11～12自然段，相機(jī)作好個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)，使個(gè)別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合。
�、蹤z查詞語(yǔ)理解情況：學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，師生依托課文感知大意即可。
三、研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心
1．感受我在漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境。
師：在漂流失事后，我的處境是怎么樣的？從什么地方可以看出來(lái)？
（1）學(xué)生讀第3自然段，并畫出相關(guān)語(yǔ)句。
（2）匯報(bào)讀，并著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀醒來(lái)的時(shí)候走進(jìn)一家面包店一句，從中感受我漂流失事后的艱難處境。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生在課文中尋找頭和身子被撞傷了好幾處筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天等關(guān)鍵語(yǔ)句，并通過(guò)朗讀以感受我當(dāng)時(shí)非常困難、急需幫助的處境。）
2．感悟我斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求，以維護(hù)國(guó)旗的神圣與尊嚴(yán)。
�。�1）感悟句子A。
師：當(dāng)面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)我脖子上的五星紅旗后，我是怎樣做的？（教師相機(jī)用多媒體出示句子A：我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。）
①畫出句子中表示心理和動(dòng)作的詞語(yǔ)讀一讀。
②理解猶豫，想象我猶豫的原因。
�、蹚莫q豫慢慢解下來(lái)再展開等一系列詞語(yǔ)體會(huì)到什么？
�、茏x這面做工精致依然那么鮮艷一句，體會(huì)表達(dá)作用。（表明了五星紅旗無(wú)論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)，表達(dá)了我對(duì)國(guó)旗熱愛的拳拳赤子之心。）
⑤朗讀悟情。
�。�2）感悟句子B。
師：當(dāng)面包店老板告訴我可以用五星紅旗換面包時(shí)，我的反應(yīng)又怎樣？（教師相機(jī)用多媒體出示句子B：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。）
①愣了一下是什么神態(tài)？凝視是什么意思？
�、谕高^(guò)愣了一下和久久地凝視想象我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。（國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，象征國(guó)家尊嚴(yán)的國(guó)旗是斷然不能用來(lái)交易的。）
�、劾首x悟情。
�。�3）感悟句子C。
師：當(dāng)我斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求后，結(jié)果怎樣？（教師相機(jī)用多媒體出示句子C：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）
�、僮x句子，畫出表示我處境艱難的詞語(yǔ)。
�、趶某粤Φ佤篝篝螋蛩さ乖诘厥裁匆膊恢懒梭w會(huì)到什么？（我的處境極度艱難，饑餓，疲勞，已無(wú)法支持下去，非常需要幫助。）
�、劬驮谖覙O度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時(shí)候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求，大家從中體會(huì)到了什么？（我寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包，只要有最后一點(diǎn)精力也要維護(hù)國(guó)旗與祖國(guó)的神圣與尊嚴(yán)。）
點(diǎn)評(píng)：以三個(gè)層面的句子為載體，學(xué)生通過(guò)對(duì)人物具體動(dòng)作的多層面把握，逐層領(lǐng)會(huì)其內(nèi)心活動(dòng)。在國(guó)旗的尊嚴(yán)和祖國(guó)的尊嚴(yán)面前，我的一切困難都極其渺小，并以此反襯出我對(duì)國(guó)旗的熱愛。
3．感悟我對(duì)五星紅旗的拳拳赤子之心。
師：在處境非常艱難的時(shí)候，我寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包，充分表明了我對(duì)五星紅旗的熱愛與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
�。▽W(xué)生讀畫、朗讀交流）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了和為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上等句子朗讀感悟。）
四、拓展課文，升華愛國(guó)真情
1．從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛國(guó)真情。
師：當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖我豎起了大拇指，讓我安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由他來(lái)支付。請(qǐng)同學(xué)們思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）面包店老板為什么沖我豎起了大拇指？
（2）先前我無(wú)法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動(dòng)為我支付醫(yī)院的大筆費(fèi)用？
（3）從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，我們感受到了什么？（以我的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了外國(guó)朋友的尊敬；只有愛自己祖國(guó)的'人，才可能贏得人們的尊敬。）
（4）看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么？
（學(xué)生讀文思考、匯報(bào)）
2．從熟知的故事中，感悟愛國(guó)真情。
師：文中的我用自己平凡而偉大的舉動(dòng)，維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，奏響了一曲赤子愛國(guó)的鏗鏘之歌。同學(xué)們還知道哪些關(guān)于國(guó)旗的故事，說(shuō)出來(lái)讓大家聽一聽。（學(xué)生交流）
3．從心靈深處的對(duì)話中，升華愛國(guó)真情。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們又提高了對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)，又增進(jìn)了對(duì)國(guó)旗的感情。同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)？
（多媒體播放天安門升旗儀式，同時(shí)播放畫外音《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》，學(xué)生在背景音樂(lè)中表達(dá)自己對(duì)國(guó)旗的真情實(shí)感。）
點(diǎn)評(píng)：從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感受我對(duì)五星紅旗的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中的故事過(guò)渡到自己所熟知的故事，再在《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》的背景音樂(lè)中表達(dá)自己如何維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)的真實(shí)情感，聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，過(guò)渡自然，能收到較好的預(yù)期效果。
《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)課題：
一面（阿累）
教學(xué)目的：
1、了解魯迅先生的為人。
2、學(xué)習(xí)按時(shí)間順須記敘見面經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。
3、體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，積累詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
目標(biāo)2、3
教學(xué)方法：
研讀法、討論交流法
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
一、閱讀序幕
同學(xué)們知道魯迅是位大文豪，寫過(guò)許多文章，又很高的成就，可不一定知道魯迅的為人。其實(shí)，魯迅先生還是一位愛憎分明、熱愛勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的民主戰(zhàn)士。他在《自嘲》詩(shī)中寫道：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！保@正是這種精神的真實(shí)寫照。今天我們學(xué)習(xí)《一面》，相信大家經(jīng)過(guò)這“一面”之后，一定會(huì)對(duì)魯迅先生有更深刻的認(rèn)識(shí)。（板書課題、作者）
二、閱讀主場(chǎng)
（一）瀏覽課文，按記敘要素整體把握課文內(nèi)容，并作口頭敘述：
時(shí)間——
“1932年秋天”～“一天下午～還要等半個(gè)小時(shí)的樣子”～“這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年”～“1936年10月”
地點(diǎn)——
“上�！薄ⅰ昂缈诠珗@”、“內(nèi)山書店”、“店里”、“店后面長(zhǎng)臺(tái)子旁邊”、“南面”、“北面”、“里面”、“書店的門”
起因——
“接班還要等半個(gè)鐘頭”，“到內(nèi)山書店躲雨”，“歇歇”。
經(jīng)過(guò)——“翻看書籍”，“內(nèi)山老板殷勤接待”，“賣書缺
結(jié)果——“受到巨大鼓舞和影響”。
�。ㄎ恼禄貞浀乃氖昵暗耐拢鹤髡呷�(nèi)山書店避雨，和魯迅先生不期而遇，短短的“一面”，魯迅先生的`外貌和言行給作者留下了深刻的印象。由此可見，這是一篇以時(shí)間順序組織材料的“人物回憶錄”）
�。ǘ╅喿x討論
描寫方法魯迅先生的外貌特征性格特征
中景（1）瘦瘦的，五十上下，穿牙黃長(zhǎng)裳，咬著煙嘴堅(jiān)強(qiáng)不屈
盡心盡力
忘我工作
近景（2）面孔黃白，瘦，長(zhǎng)發(fā)直豎，胡須濃黑
�。�4）黃白的臉，瘦，直豎長(zhǎng)發(fā)，牙黃羽紗長(zhǎng)裳，“一”字似的胡須，捏著黃色煙嘴
特寫（3）竹枝手指（5）臉——瘦（6）手多瘦
畫出文中描寫魯迅先生外貌的語(yǔ)句，分析其特點(diǎn)，先在小組討論，再推舉一個(gè)同學(xué)在班上交流。教師歸納，完成下表：
�。ㄈ┪闹械耐饷裁鑼懀刮覀儷@得了關(guān)于魯迅先生“瘦但又精神”的深刻印象。作者對(duì)魯迅先生的刻畫，還大量采用了語(yǔ)言描寫的方法。選讀文中的語(yǔ)言描寫，看看我們還能獲得關(guān)于魯迅先生怎樣的印象。（學(xué)生選讀，在小組交流，并推薦代表發(fā)言）
�。崆闇嘏⒄\(chéng)懇慈愛）
�。ㄋ模┭芯款}目《一面》設(shè)置的好處
“一面”時(shí)間雖然短暫，但魯迅先生卻不僅給“我”留下了深刻的印象，還給了“我”巨大的鼓舞和力量。（讓學(xué)生找出顯示給“我”巨大鼓舞和力量的段落，并抽取關(guān)鍵的詞語(yǔ)加以體會(huì)。）
�。ㄎ澹⿲W(xué)生舉例，交流自己在閱讀中體會(huì)到的作者在用遣詞造句方面所顯示的的感情色彩。
（提示：作者是懷著無(wú)限的深情緬懷魯迅先生的，因而，遣詞造句感情極其濃烈，字里行間流露著真情。）
三、閱讀尾聲
�。ㄒ唬┱n堂練習(xí)：
1、分析下列句中加點(diǎn)詞的作用或含義
⑴看一下那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個(gè)字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。（分析作用）
⑵這一來(lái)不會(huì)錯(cuò)了，正是他！站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗猶如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！（分析含義）
2、背誦“這是到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年”至文末。
（二）課外合作作業(yè)
給爸爸媽媽講述你對(duì)魯迅先生的新的印象，并以《夢(mèng)中與魯迅先生交談》為題寫一讀篇短文。（要求短文中的魯迅先生的特點(diǎn)與課文中的相吻合）
《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，正確讀寫帶生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的`敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入
多媒體出現(xiàn)一面鮮艷的五星紅旗，學(xué)生明白五星紅旗用五星紅旗本身的象征意義。
二、 初讀課文，感知故事大意
1、快速瀏覽課文，把握故事大意。
2、再讀課文，掃除閱讀障礙。
�。�1）提出學(xué)習(xí)要求。
�。�2）檢查認(rèn)讀字詞情況。
�。�3）檢查朗讀課文情況。
三、 研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心
�。ㄒ唬└惺堋拔摇逼骰顒�(dòng)中失事后的艱難處境。
1、 學(xué)生讀第3自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句。
2、 學(xué)生匯報(bào)，并著重指導(dǎo)朗讀（課件出示句子）
（二）感悟“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求，以維護(hù)國(guó)旗的神圣與尊嚴(yán)。
1、指名讀4－11自然段
2、這是一個(gè)什么樣的老板呢？請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下。
3、猜一猜，那個(gè)面包多少錢？醫(yī)藥費(fèi)多少錢？
4、為什么老板的態(tài)度會(huì)發(fā)生這么大的變化？
5、當(dāng)面包店的老板和告訴“我”可以用這面國(guó)旗換面包時(shí)，久久凝視著手中的旗幟，這個(gè)“凝視”是什么意思？
6、想象一下，“我”當(dāng)時(shí)在想些什么？
7、課文中在哪寫出“ 我”的決定？大家讀一讀，你從中體會(huì)到了什么？
8、還從課文哪些地方體會(huì)到這種熱愛？
9、課件出示：天安門廣場(chǎng)升旗儀式，南極升起五星紅旗，運(yùn)動(dòng)健兒奪得冠軍時(shí)升起五星紅旗，申奧成功，香港、澳門回歸升起五星紅旗，載人航天飛機(jī)上天……
10、此時(shí)此刻，你想對(duì)這位中國(guó)留學(xué)生和這閏老板說(shuō)什么？
四、升華主題
全體起立，奏國(guó)歌，升國(guó)旗。
讓我們以滿腔的熱情一起對(duì)五星紅旗說(shuō)：五星紅旗，我為你驕傲�。。�
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