二年級玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-03 10:02:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

二年級語文《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的二年級玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解“端詳’、“動(dòng)腦筋”等比較難理解的詞語的意思。

　　2、抓住課文中人物的情感線索，理解課文，有感情地朗讀課文，深入體會(huì)人物情感的變化。

　　3、利用課文中的留白處，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。

　　4、讓學(xué)生懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事，提高學(xué)生解決問題的信心與能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解爸爸說的話的深刻含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“端詳”“動(dòng)腦筋”兩個(gè)詞語的意思。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。但現(xiàn)在的學(xué)生解決問題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動(dòng)腦筋，想辦法解決困難。這篇課文貼近學(xué)生生活，同學(xué)們在生活中就遇見過這樣的事或類似的事情，他們會(huì)通過這篇課文的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。

　　三、教學(xué)思路

　　這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學(xué)，課文就會(huì)被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時(shí)，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。在體會(huì)人物的情感變化的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習(xí)表達(dá)。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，解決困難的能力。

　　四、教學(xué)過程

　　我的教學(xué)過程分四個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)字詞——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)生字

　　導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來比比看誰都記住它們了。（出示課件）

　　1、同桌互讀、自由讀。

　　2、開火車讀。

　　3、齊讀。

　　第二環(huán)節(jié)：探究體驗(yàn)，抓住重點(diǎn)句，層層深入，研讀課文。

　　(一)回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索

　　1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。

　　2、首先讓我們回憶一下課文向我們講了一件什么事。(課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎(jiǎng)的事情。)教師適時(shí)板書：畫弄臟了——畫了一只小花狗（得獎(jiǎng)）

　　設(shè)計(jì)意圖：理清課文，從整體上把握課文內(nèi)容，引入本節(jié)課的教學(xué)。

　　(二)指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)人物情感的變化

　　請小朋友們默讀課文，找出描寫玲玲心情的句子。教師出示課件：

　　1、玲玲滿意地端詳著這副明天就要參加評獎(jiǎng)的《我家的一角》這幅畫。

　　2、玲玲哇地哭了起來。

　　3、玲玲滿意的笑了。

　　同學(xué)們齊讀這三句話。這三句話是理解本課的切入點(diǎn)，接下來的分析課文都將以這三句話為中心展開，也正體現(xiàn)了以玲玲的心情為主線貫穿全文。

　　1、請同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》�！�

　　(1)“端詳”是什么意思?這個(gè)詞學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難，因此在教學(xué)時(shí)我用做動(dòng)作來引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細(xì)地看，同時(shí)課件出示玲玲的畫，讓學(xué)生用端詳?shù)臉幼有蕾p這幅畫，同桌互相做做端詳?shù)臉幼樱箤W(xué)生充分理解這個(gè)詞語。

　　(2)玲玲是怎樣仔細(xì)地看?(滿意地仔細(xì)看)

　　(3)誰能讀出玲玲的滿意嗎?指名讀，齊讀這句話。

　　2、學(xué)習(xí)第二個(gè)句子

　　教師引讀：是啊，玲玲對這幅畫是這么的滿意，可是叭的一聲，水彩筆掉到畫上，把畫弄臟了——玲玲哇地哭了起來。教師板書：哭。重點(diǎn)通過“叭”、“哇”理解玲玲此時(shí)的心情，可讓學(xué)生們換位思考：此時(shí)你是玲玲，心情應(yīng)該是怎樣的？（傷心，難過、著急）讓學(xué)生通過朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。

　　3、學(xué)習(xí)第5自然段

　　教師過渡：畫臟了就臟了唄，哭什么��？再畫一張不就行了嗎？（明天就要參加比賽了，再畫一張也來不及了）

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。(邊哭邊說)

　　4、學(xué)習(xí)第7自然段

　　教師過渡：此時(shí)的玲玲是那么的傷心和著急，你想怎么安慰她一下？指名讓學(xué)生說出自己的想法（別著急，動(dòng)動(dòng)腦想想辦法……）

　　⑴爸爸是怎么說的呢?誰來讀一讀?(指名讀)你們真了不起,和爸爸想到一塊去了。

　　⑵爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢?(爸爸要讓她自己動(dòng)腦筋解決問題)

　　5、學(xué)習(xí)第8自然段

　　教師過渡：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的呢?仔細(xì)聽老師讀課文。

　　教師范讀，故意丟掉一個(gè)詞“想了想”。哪個(gè)小朋友最細(xì)心，聽出老師丟了什么？（指名說）

　�、懦鍪菊n件，從玲玲想了想，你能看出什么？（她在動(dòng)腦筋）。她可能在想什么?(她在想：畫什么呢?)

　�、扑�(dāng)時(shí)可能想到要畫什么?(學(xué)生會(huì)在漫無邊際的想像中否定自己，認(rèn)識到把樓梯上的污漬變成花、變成書包、變成衣服、帽子……都不是很合適，都違背了畫的主題，最后認(rèn)識到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。)

　　⑶為什么是一只懶洋洋的小花狗，你能體會(huì)到什么？（小花狗在玲玲家生活的很幸福）

　　看!這就是玲玲巧變小花狗的畫，(出示課件)如果你是評委，你會(huì)怎樣評價(jià)這幅畫呢? (學(xué)生以評委的身份參與評價(jià)，充分發(fā)表意見，可以從構(gòu)圖色彩方面評價(jià)，可以從立意思想方面評價(jià)，更主要的是認(rèn)識到小花狗更增添了畫的情趣和生機(jī)。)

　　教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機(jī)，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的'一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑了，板書：笑。

　　6、學(xué)習(xí)第9自然段

　　教師過渡：爸爸看了，高興地說什么了?指名讀，齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像的那么糟。只要?jiǎng)幽X筋，壞事往往能變成好事�！�

　　⑴這里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。) 板書：壞事，好事。

　　⑵壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?(板書：“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞。)

　　⑶從爸爸的這句話里你明白了什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這樣教學(xué)不會(huì)顯得支離破碎，相反給人感覺一氣貫通。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說話，深化文章主題思想

　　1、課文中有幾組爸爸和玲玲的對活，同學(xué)們能讀好嗎?爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(耐心的、語重心長的、慈愛的。)

　　玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(天真的，可愛的。)

　　2、做“爸爸”的男同學(xué)們：

　�、女�(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對她說了書上的這段話，你還可能對玲玲說些什么呢?(玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個(gè)家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪……)

　　⑵當(dāng)你得知玲玲的畫獲得了一等獎(jiǎng)以后，你還可能對她說什么呢?(祝賀你得了一等獎(jiǎng)，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事……)

　　3、玲玲們，聽了爸爸的夸獎(jiǎng)和祝賀的話，你會(huì)怎么說呢?(謝謝您，爸爸，是您教會(huì)我遇事善于動(dòng)腦筋，把壞事變成好事的。今后，我遇到困難一定善于動(dòng)腦筋，不要遇到困難就哭鼻子……)

　　設(shè)計(jì)意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會(huì)深刻，有強(qiáng)烈的說話欲望。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

　　小朋友們，在生活中，老師相信你們也一定遇到困難，而且也動(dòng)腦筋將壞事變成了好事，誰愿意來和大家分享一下。

　　設(shè)計(jì)意圖：新課改要求中低年級學(xué)生能夠不拘形式地記下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)應(yīng)和生活實(shí)際相結(jié)合的宗旨，設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和應(yīng)對的能力。

二年級玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、試著用得意、傷心、滿意等關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容。

　　3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)背景：《玲玲的畫》是二年級上第三單元的第二篇課文。本單元以兒童生活為主題，以兒童視角，表現(xiàn)兒童的生活。單元教學(xué)重點(diǎn)是“閱讀課文，能說出自己的感受和想法。”；“借助關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容�！薄读崃岬漠嫛芬匀宋锴榫w變化為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵句“只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事。”理解課文內(nèi)容。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開火車認(rèn)生字、生詞。

　　2、出示三幅圖，世上共同回顧課文大意。

　　二、合作探究，品讀賞析。

　　1、課文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的心情，那她的心情是怎樣變化的呢？請同學(xué)們用筆勾畫出來。

　　集體交流匯報(bào)成果教師板書

　　2、你從哪個(gè)自然段看出玲玲對自己的話很滿意的？

　�。�1）出示：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了。

　　誰能告訴老師端詳是什么意思？（仔細(xì)地看）誰又能演一演呢？

　　文中說“這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了”，玲玲端詳著這幅畫，心里會(huì)怎樣想呢？（她得意的想：明天準(zhǔn)能拿第一。）

　　誰來讀一讀，體會(huì)一下玲玲得意的心情。

　�。�2）、“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又再催了。