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《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)內(nèi)容:
第76頁例2、例3,課本第76頁“做一做”及練習(xí)十七第1題。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,體驗(yàn)“一個數(shù)的幾倍”的含義。
2、在充分感知的基礎(chǔ)上,初步建立“倍”的概念,明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。
3、感悟“求一個數(shù)的幾倍是多少”的方法,能解決有關(guān)“倍”的簡單實(shí)際問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、實(shí)物投影儀、學(xué)具盒、紅花與黃花各10朵。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,鋪墊準(zhǔn)備
1、看圖說出各是幾個幾。
。1)☆☆☆☆☆☆
。2)○○○○○○
(3)□□□□□□6里面有()個3。
2、出示圖片:
師提問:仔細(xì)觀察,你從中得到了哪些數(shù)學(xué)信息?
生自由發(fā)言。
。A(yù)設(shè)一:
1、黃花有2朵,紅花有6朵
2、紅花比黃花多4朵
3、黃花比紅花少4朵
4、黃花再添4朵就和紅花同樣多
5、兩種花一共8朵
6、紅花是黃花的3倍
預(yù)設(shè)二:
學(xué)生沒有說到:“紅花是黃花的3倍”,教師直接說出“我還知道紅花朵數(shù)是黃花的3倍”進(jìn)行引導(dǎo))
3、談話:對兩個數(shù)量進(jìn)行比較,我們已經(jīng)學(xué)過可以求這兩個數(shù)量相差多少,也就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少,用減法計(jì)算。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)量的另一種方法,要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念“倍”。板書課題:倍的認(rèn)識
二、操作探究、初建概念
1、認(rèn)識“倍”
(1)在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,抽象出“倍”的概念
師:黃花有2朵,想一想,紅花的朵數(shù)里有幾個2?請動手?jǐn)[一擺,怎樣擺就能一眼看出是幾個2?學(xué)生動手操作后匯報。
。A(yù)設(shè):
1、可以2朵2朵的圈起來
2、可以每2朵之間隔開一點(diǎn))
師:黃花有2朵,紅花的朵數(shù)是3個2,我們就說紅花的朵數(shù)是黃花的3倍。師板書,學(xué)生學(xué)說。
師:誰再來說一說為什么紅花的朵數(shù)是黃花的3倍?(先在組內(nèi)說一說,再全班交流。)
師:在紅花的后面添貼2朵。誰能告訴我,現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍?為什么?
。A(yù)設(shè):
1、紅花的朵數(shù)是黃花的4倍,因?yàn)榧t花的朵數(shù)是4個2朵
2、原來有3個2,現(xiàn)在又加了1個2,所以紅花的朵數(shù)是4個2朵)
師:小朋友們,在剛才擺一擺的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(預(yù)設(shè):
1、黃花有2朵,紅花的朵數(shù)是幾個2,紅花的朵數(shù)就是黃花的幾倍
2、不能只看一種花的朵數(shù),首先要先看黃花有幾朵,再看紅花的朵數(shù)里有幾個黃花那樣的朵數(shù),紅花朵數(shù)就是黃花的幾倍)
在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上歸納小結(jié):黃花的朵數(shù)是1個2,紅花的朵數(shù)是幾個2,我們就說紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍。
。2)練一練,鞏固“倍”的認(rèn)識
師:看大家這么聰明,我想邀請你們玩闖關(guān)游戲,敢試一試嗎?
第一關(guān):我會填小雞:○○○
小鴨:●●●●●●
小雞有3只,小鴨有()個3只,小鴨的只數(shù)是小雞的()倍。
第二關(guān):我會找教室里燈管的根數(shù)是電扇的()倍
國旗上小星星的顆數(shù)是大星星的()倍
第三關(guān):我會畫第一行畫2根小棒,第二行畫的小棒是第一行的4倍。
學(xué)生匯報交流時,教師要求學(xué)生說出想的過程。
2、建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)學(xué)模型
(1)猜擺結(jié)合,感悟方法
師:現(xiàn)在我們做一個猜數(shù)游戲,根據(jù)第一行擺的根數(shù),你能很快猜出第二行擺的根數(shù)嗎?(出示兩組,學(xué)生先猜一猜,再用學(xué)具盒中的小棒擺一擺驗(yàn)證)
師:你們猜得又對又快,能把你的方法介紹給大家聽嗎?(小組內(nèi)先交流,再匯報)
(預(yù)設(shè):
1、第二行是第一行的幾倍,就有幾個第一行的根數(shù),所以我用乘法。
2、第二行是第一行的幾倍,就用幾乘第一行的根數(shù)。)
小結(jié):求一個數(shù)的幾倍是多少就是求幾個幾是多少,用乘法計(jì)算。
。2)想想算算,促進(jìn)建構(gòu)
師:小朋友,再看看可愛的'小兔、小豬帶來了什么?(出示圖文)
1.小兔:巧克力5塊2.小豬:蛋糕4塊
餅干的塊數(shù)是巧克力的2倍面包的塊數(shù)是蛋糕的5倍
餅干()塊面包()塊
三、鞏固練習(xí)、加深理解
1、動手試一試做課本第78頁的第一題
2、用腦猜一猜老師今年幾歲?
。A(yù)設(shè):學(xué)生隨意的猜測35、28、30、42、33……)
師:出示信息,老師的年齡是5的倍數(shù)。你最先排除哪些數(shù)?
。A(yù)設(shè):學(xué)生容易想到排除28、42、33)
師:是呀,35和30這幾個數(shù)都有可能。(再出示信息)老師的年齡是5的倍數(shù),也是6的倍數(shù)。
學(xué)生揭曉謎底,并且說出理由。
3、動手?jǐn)[一擺
第一行擺●,擺幾個由自己決定,第二行擺的個數(shù)必須是第一行擺的3倍,想一想,怎樣擺?
4、動口說一說
看,李老師帶來的水果真多呀。ǔ鍪厩榫钞嬅妫
(2個桃3個蘋果4個梨6個菠蘿8個草莓12個西瓜)
看著這幅圖,你會用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”的知識說一句話嗎?
四、總結(jié)延伸
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么知識?(學(xué)生交流)
師:今天,你們的表現(xiàn)都非常出色,老師想把熱烈的掌聲送給你們,仔細(xì)聽老師拍了幾下?(4下)請你們也用掌聲表揚(yáng)一下自己,請注意你們拍的下數(shù)是老師的3倍。(生齊拍)你們拍了幾下?怎樣計(jì)算?
師:掌聲里都有“倍”的知識,可見“倍”的知識就在我們身邊。課后請小朋友們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問題,把它記錄下來。
《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
(1)通過觀察、比較、操作,溝通幾個幾和倍的聯(lián)系,使學(xué)生建立倍的概念,理解“倍”的含義,并能運(yùn)用倍的知識解決生活中的實(shí)際問題。
。2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和有條理的語言表達(dá)能力。
(3)在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
建立“倍”的概念
教學(xué)難點(diǎn):
通過觀察、操作,初步理解“倍”的含義。
教學(xué)過程:
[課前拍手游戲]:同學(xué)們在正式上課之前,我們一起做個拍手游戲吧!
師:下面請你們仔細(xì)聽,老師拍了幾下?(3下)你能拍3個2下嗎?
生拍(連續(xù))
師:你們拍了幾下?(6下) 怎樣才能讓老師明確地聽出是3個2下呢?誰有好辦法?
生:中間停頓一會兒
師:試一下
師:好,再聽,用剛才的。方法拍2個3下
生拍。
同學(xué)們學(xué)得真快,在清脆的拍手聲中,小兔子走進(jìn)了我們的課堂。
一、 創(chuàng)設(shè)情境
課件:在美麗的森林深處,住著一群可愛的小動物,它們自由快樂地生活著,這里有燦爛的陽光,豐富的食物,大家請看課件說:在一片美麗的草地上,一群活潑的小兔子正在吃蘿卜,出示主題圖
大家仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了蘿卜的哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生匯報(胡蘿卜有2根,紅蘿卜有6根,白蘿卜有10根)
課件說:這些蘿卜間有什么關(guān)系呢?我們先來看一下胡蘿卜和紅蘿卜
生:。.。.。.。
師:你們找到了比多少的數(shù)量關(guān)系,真好
師:除此之外,還有什么數(shù)量關(guān)系?
。A(yù)設(shè)一:紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍 為什么是3倍呢?)
。A(yù)設(shè)二:學(xué)生沒有說到:“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”,教師直接說出紅蘿卜和胡蘿卜的數(shù)量之間還存在著另一種關(guān)系,就是倍數(shù)關(guān)系。)
仔細(xì)觀察:胡蘿卜有幾根(板書:2根)紅蘿卜有幾個2根呢?(板書3個2根)我們就可以說:紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍
師:誰能完整地說一說
生:重復(fù)一遍
關(guān)于“倍”你們都知道些什么呢?
生:暢所欲言
師:(同學(xué)們知道的可真多呀!)今天這節(jié)課就讓我們深入認(rèn)識一下“倍”這個新朋友,板題——倍的認(rèn)識。
二、 自主探索、合作交流
(一)、動手操作中體驗(yàn)“倍”
。1)細(xì)心的`同學(xué)應(yīng)該還記得,剛才我們根據(jù)情境搜集到胡蘿卜有2根,白蘿卜有幾根?(10根),貼好圖片,結(jié)合剛才的學(xué)習(xí),你能用學(xué)具袋里的圖片擺出白蘿卜和胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系嗎?
請你擺一擺,在書上圈一圈,再和同位說一說
誰來匯報?(到前面邊擺邊說)
。2)胡蘿卜有(2)根,白蘿卜有(5)個(2)根,所以我們就說:白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍,師:誰能再來說一說
生匯報
師邊聽邊板書: 胡蘿卜⊙⊙ 2根
白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙
5個2根
貼—白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍
同學(xué)之間說一說
師:好,現(xiàn)在請你仔細(xì)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(老師再放兩根白蘿卜)
白板演示:胡蘿卜 ⊙⊙
白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙
生:白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍
師:怎么看出是6倍?
生:因?yàn)楹}卜有(2)根,白蘿卜有(6)個(2)根,所以我們就說:白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍,師:如果再增加2根白蘿卜呢?
生:白蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的7倍
師:如果白蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的8倍,白蘿卜的根數(shù)該怎樣改變?
再增加2根,那就是讓白蘿卜的根數(shù)是8個2根
師:好,那我們繼續(xù),如果白蘿卜的根數(shù)是50個2根呢?100個2根,1000個2根呢?
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我明白了白蘿卜有幾個2根,白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍
師:如果白蘿卜和胡蘿卜同樣多,我們就說胡蘿卜是白蘿卜的幾倍?(1倍)
。ǘ⒆兓猩钊肜斫狻氨丁
師:真好!剛才同學(xué)們根據(jù)主題圖我們知道了:胡蘿卜有2根,紅蘿卜有6根,這時兔媽媽又找來了一根胡蘿卜
白板演示:胡蘿卜 ⊙⊙⊙
紅蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙
師:此時,胡蘿卜和紅蘿卜根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系有變化嗎?變成了幾倍呢?為什么?
誰能擺一擺,讓我們一目了然地看出來?
生:白板上擺一擺
白板演示:胡蘿卜 ⊙⊙⊙
紅蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙
生:胡蘿卜有3根,紅蘿卜有2個3根,所以說紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的(2倍)。
師:我有點(diǎn)迷惑:同樣是6根紅蘿卜沒有變化,為什么最初是胡蘿卜的3倍,現(xiàn)在又變成2倍呢?
對比白板演示:胡蘿卜 ⊙⊙ 胡蘿卜 ⊙⊙⊙
白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ 白蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙
生:胡蘿卜的根數(shù)變了,相應(yīng)地倍數(shù)也就變了,所以看清跟誰比很重要。我們把作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的這個量稱為標(biāo)準(zhǔn)量,與標(biāo)準(zhǔn)量相比較的量稱為比較量。
第一副圖的標(biāo)準(zhǔn)量是2根胡蘿卜,紅蘿卜是3個2根,所以紅蘿卜是標(biāo)準(zhǔn)也就是胡蘿卜的3倍(邊說邊圈)
那第二幅圖呢?
生答:第二副圖的標(biāo)準(zhǔn)量是3根胡蘿卜,紅蘿卜是2個3根,所以紅蘿卜是標(biāo)準(zhǔn)也就是胡蘿卜的2倍
師:所以標(biāo)準(zhǔn)變了,倍數(shù)也就變了
同學(xué)們請看這題
白板練習(xí):(強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)量是1個時,倍數(shù)是多少;標(biāo)準(zhǔn)量和比較量相同時,倍數(shù)的關(guān)系)
我們這節(jié)課上的這么熱鬧,小動物們也來到了我們的課堂了!
師:你能說出都有哪些動物嗎?各有幾只?能把其中的2種動物用倍數(shù)說話嗎?
生思考、匯報。
。ㄈ㈧柟叹毩(xí):
書上50頁做一做。生獨(dú)立完成后,匯報結(jié)果。
。ㄋ)、拔高訓(xùn)練:師提問:第一行3根小棒,第二行10根小棒,怎樣擺成倍數(shù)關(guān)系?(整數(shù)倍)
三、同桌擺小棒,說一說誰是誰的幾倍。
四、聯(lián)系生活實(shí)際:
說一說生活中哪兩種物品成倍數(shù)關(guān)系?
五、課后練習(xí):
本節(jié)課發(fā)的題單。
結(jié)束語:歡樂的時光總是轉(zhuǎn)瞬即逝,我們這節(jié)課也接近了尾聲,老師真舍不得你們,誰能說說你學(xué)到了什么?有什么收獲?
生:暢談自己的收獲和困惑!
師:在你的生活中遇到過倍數(shù)關(guān)系嗎?
師總結(jié):
同學(xué)們說得真好,老師為你們得出色表現(xiàn)而感到驕傲和自豪,真高興和大家一起又度過了一段美妙的時光,今天我們從倍數(shù)關(guān)系的角度去觀察并走進(jìn)了數(shù)學(xué)世界,學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識,兩個量的倍數(shù)關(guān)系可能是整數(shù)倍也可能不是整數(shù)倍,可能會有余數(shù),也可能比1小,這種倍數(shù)關(guān)系將來我們會陸續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)來表示。今天我們只是打開了一扇門,還有更多的數(shù)學(xué)知識在等著大家。同學(xué)們,數(shù)學(xué)其實(shí)很簡單也很有趣,數(shù)學(xué)的大門永遠(yuǎn)向你們敞開,隨時歡迎大家在數(shù)學(xué)的課堂中做思維的體操,謝謝大家!
《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版第四冊第73頁的例題和第74頁“想想做做”的第1—3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際,通過操作,把“倍”的概念與學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)“份”聯(lián)系起來,理解“倍”的含義,建立“倍”的概念。學(xué)會分析一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小棒、圖片。
教學(xué)過程:
一、課前活動
今天,周老師很高興能和二()班的小朋友一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,老師相信你們一定會拿出最好的表現(xiàn),是不是?那讓我們先來玩一個游戲:拍手。聽好了(師拍三下)老師拍了幾下?誰能拍2個3下?要拍2個3下怎樣才能讓人聽得更清楚?(兩組要分開拍)一起來拍一拍。那3個3下呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知
談話:今天,森林里的小動物正在舉行運(yùn)動會,我們一起去瞧一瞧。ㄕn件出示)來了哪些運(yùn)動員?誰能想出一個好辦法讓人一眼就能看出它們分別有幾只?到黑板上擺一擺。(3只小狗6只小熊)
問:比較兩只小動物的只數(shù),你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(生:小狗比小熊少幾朵;小熊比小狗多幾朵;)
談話:小狗和小熊之間除了比多比少的關(guān)系外,它們之間還有其他什么關(guān)系嗎?今天這節(jié)課,我們將從另一個角度來比較這兩個數(shù)量之間的關(guān)系。
1.認(rèn)識“倍”
。1)小狗有3只,邊說邊將小狗的3只圈起來。小熊有6只,同樣3只3只地圈起來。
啟發(fā):小熊有6只還可以怎么說?引導(dǎo)說出:小熊有2個3只。
問:(邊指邊說)我們把3只小狗看作1份,小熊有這樣的幾份?(有這樣的。2份)
講述:我們把3只小狗看作1份,小熊有2個3只,是這樣的2份,我們就說“小熊的只數(shù)是小狗的2倍”。
追問:為什么說小熊的只數(shù)是小狗的2倍?
板書:小熊的只數(shù)是小狗的(2)倍。
誰再來說一說,同桌間說一說。
。2)揭題:看來小狗和小熊之間除了比多比少的關(guān)系外,還可以說小熊是小狗的幾倍。今天,我們就來認(rèn)識一個新朋友。(板書:“倍”)
(3)(拿掉一只小狗)提問:現(xiàn)在小熊的.只數(shù)還是是小狗的2倍嗎?那是幾倍呢?用小棒代替在紙上擺一擺。
誰愿意到前面來給大家說一說,你能像剛才那樣說一說嗎?
板書:小熊的只數(shù)是小狗的(3)倍。)
。4)疑問:看到黑板上的這兩幅圖,我就不明白了。同樣都是6只小熊,怎么一會是小狗的2倍,一會又是小狗的3倍呢?(一個是以3個為一份,一個是以2個為一份)
2.教學(xué)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”
談話:剛才我們用圈一圈、擺一擺的方法來求出小熊的只數(shù)是小狗的幾倍,現(xiàn)在小狗變成了5個,小熊站了好幾排,一共有40只。你還能用圈一圈的方法求出小熊是小狗的幾倍嗎?那怎么辦?(用除法)那怎樣算呢?對不對呢?我們一起來看一看。
用算式計(jì)算更簡單。
那黑板上的兩幅圖你也能用算式來表示嗎?
板書:6÷3=2
算式中6 3 2表示什么意思?
指出:“倍”是表示兩個數(shù)量之間的一種關(guān)系,不是單位名稱,所以不用在得數(shù)后面寫“倍”。
。ㄐ〗Y(jié):(指黑板)看來,要知道“誰是誰的幾倍”,可以用除法來計(jì)算。
三、鞏固深化,應(yīng)用拓展
1.“想想做做”第1題。
談話:物體的個數(shù)之間有倍數(shù)關(guān)系,線段的長短之間也有倍數(shù)關(guān)系。
。ㄕn件出示)紅帶子的長是綠帶子的幾倍?
學(xué)生獨(dú)立完成,你是怎么知道的?(集體交流:把綠帶子的長看作1份,紅帶子的長有這樣的5份,所以紅帶子的長是綠帶子的5倍。)
2.“想想做做”第3題
談話:剛才通過觀察迅速地得出了答案,這里你能按照題目的要求完成嗎?
請一名學(xué)生讀要求:先連一連,再填空。獨(dú)立完成后集體交流。
指出:看來我們一定要看清楚是把多少個看成一份,有這樣的幾份,就是幾倍。
3.?dāng)[一擺
談話:接下來,我們一起稍微放松放松,動手?jǐn)[擺小棒。
先觀察圖上是怎么擺的?看這些小棒是把多少根看成一份的?(出示第一小題的擺法)
。1)第一行擺3根,第二行擺3個3根,問:第二行的根數(shù)是第一行的幾倍?
照樣子在桌上擺一擺,比一比誰擺得又對又快。
。2)移動一根小棒,要使第二行擺的根數(shù)是第一行的5倍,該怎樣移動?
(3)第一行任意擺,但第二行的根數(shù)必須是第一行的3倍,你會怎么擺?
(4)第一行任意擺,第二行也任意擺,但兩行必須有倍數(shù)關(guān)系,你會怎么擺?
選一學(xué)生到展臺上擺,其他學(xué)生在桌上擺。(表揚(yáng):認(rèn)真的,又對又快的學(xué)生)
4.年齡問題
小明說:“去年我5歲,媽媽35歲!
(1)去年媽媽的年齡是小明的幾倍?
。2)去年媽媽的年齡比小明大幾歲?
。3)今年媽媽的年齡是小明的幾倍?
。4)今年媽媽的年齡比小明大幾歲?
5、動物園里的樂趣
談話:還有哪些動物也來參賽了,分別有幾只?
你能說說哪些動物的數(shù)量之間有倍數(shù)關(guān)系嗎?(比如:小熊的只數(shù)是小鴨的2倍,算式是4÷2=2)
你能像我這樣看圖說一說嗎?同桌互相說。學(xué)生同桌討論后指名交流。
四、總結(jié)評價,拓展延伸
今天我們認(rèn)識了什么?你有什么收獲呢?
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倍的認(rèn)識教學(xué)反思04-18
《倍認(rèn)識》說課稿07-13
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)12-24