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《秋天的圖畫》教學設(shè)計
作為一名老師，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教學設(shè)計呢？下面是小編收集整理的《秋天的圖畫》教學設(shè)計，歡迎大家分享。
《秋天的圖畫》教學設(shè)計1
【教學目標】
�。�、會認８個生字，會寫8個字。
�。病⒄_流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。场⑾矚g秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
朗讀感悟。
【教學準備】
字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
昨天我們學的識字１是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
二、揭題
１、板書課題，齊讀，思：
讀后想知道什么
�、徘锾焓窃鯓右环鶊D畫
（秋天的圖畫里有些什么景物）
�、扑纳适窃鯓拥�
�。病⒎瓡�，自讀課文。
�。场⑺伎迹�
課文共有幾句話
�。ǎ淳洌�
�。础⒅该志淅首x，讀后評議。
�。ㄗ⒁廨p聲音節(jié)：燈籠高粱。）
５、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
�。�、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
�。病⒊鍪旧挚ㄆ�，認讀：
重點字音：
梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
１、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
２、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的`圖畫。
�。�、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
�。�、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡
�。�、比賽讀，看誰讀得美。
６、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
�。�、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場
六、作業(yè)
�。薄⑿『诎宄鍪疚視x中的句子，讀熟至背。
�。�、練習背誦。
第二課時
一、復習
�。�、認讀課文中要求認的生字。
�。�、背誦課文。
二、新授
�。�、認記生字字音：
出示要求寫的生字，認讀。
重點字音：
浪燈作字蘋麗勞
２、識記字形：
采用自己最喜歡的識字方法，提示：
編字謎、加偏旁、換偏旁、做動作。
３、組詞語理解字義。
�。�、范寫指導：
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業(yè)
１、我會畫：
畫秋天的果園。
２、我會做：
⑴用落葉做書簽。
�、朴米约旱漠嬜鲑R卡。
�、怯镁渥印⒍淘娰澝狼锾�。
�。檎Z文園地一中的展示臺做準備。）
《秋天的圖畫》教學設(shè)計2
一、激趣導入
１、小朋友都喜歡欣賞美麗的圖畫，有一天，老師到外面也拍了一些圖畫想和大家一起分享，你們想不想看啊（板書詞語：圖畫）
�。�、（演示：秋天山野的景色）
你能說說這是什么季節(jié)嗎（板書：秋天）
�。�、老師給大家看的就是秋天的圖畫。齊讀課題。
４、秋天是多彩的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。今天就讓我們也背上旅行包走進秋天的圖畫，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、游一游，好不好讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！看，小火車來接大家了，大家檢查一下，該帶的四樣法寶都帶齊了嗎這四大法寶就是帶上你們的眼睛仔細看，帶上你們的耳朵認真聽，帶上你們的嘴大聲說，最重要的就是要帶上你們的心，讓我們一起用心去體會、用心去感受。準備好了嗎讓我們一起系上安全帶，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
二、初讀課文
１、瞧，我們的路線圖就在這。（語文書）這一路上我們會遇到很多的新朋友，別忘了跟他們打聲招呼。（生讀課文）
�。病z查生字、句子：
�、拧凹t葉號”已經(jīng)帶著我們到了目的地，看，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園里摘果子吧！誰能準確而且大聲地讀出水果上面的字，這個果子就是你的了。（過生字關(guān)）還有更大的果子呢（過詞語關(guān)）臉頰，指的是哪兒，用手摸摸
�、瓢l(fā)現(xiàn)沒有，書中有一句話把大部分的詞語都裝進去�？煺页鰜碜x一讀。（出示課文第二句，指導學生讀準讀通。）摘到蘋果一定很開心！讓我們把生字和詞語寶寶送回課文中讀讀吧！讀給同桌聽，讀對的夸夸他，讀錯了幫幫他。
三、新授課文
１、剛才，“紅葉號”已經(jīng)帶著我們駛進了美麗的秋天，駛進了美麗的田野，我發(fā)現(xiàn)小朋友們都格外地投入，你們被這秋日的景色迷住了是嗎誰能告訴老師，你們都看到了一些什么呀
梨樹掛起金黃的燈籠
⑴你看到梨樹怎么了（結(jié)出了沉甸甸的果實、梨子成熟了、又大又黃）多說幾個。
�、莆覀儊砜纯凑n文里是怎么說的這金黃的燈籠是……是啊，這一只只又大又黃的梨多像是金黃的燈籠高高掛在枝頭啊。多美啊。
�、悄隳軄碜x讀嗎
評：聽了你的朗讀，老師的眼前仿佛真的看到了無數(shù)金黃的小燈籠。
果實累累，真誘人��！
你在很用心地讀，誰再來試試
過渡：嗚嗚嗚，列車開啊開，你還看到了什么
蘋果露出紅紅的臉頰
�、拍阕x懂了什么（蘋果成熟了）
�、颇侵苯诱f“蘋果成熟了，”好不好，你喜歡哪一句，為什么
�、亲x出你的喜愛吧。
稻海翻起金色的波浪
⑴什么叫稻海啊是一株稻嗎二株嗎…那是什么（是啊，是數(shù)不清，是許多許多的…。.）這就叫稻海，⑵讓我們?nèi)デ锾斓奶镆案惺芤幌逻@豐收的場景，感受一下這起伏的波浪吧。（圖片）
�、抢斫狻胺保�
為什么用翻呢
對啊，稻子太多了就像海一樣，風一吹就像翻起了一層一層的波浪。
指導讀。
能讀出多的韻味嗎
高梁舉起燃燒的.火把
⑴圖片出示“燃燒的火把”
�、茷槭裁凑f高梁舉起燃燒的火把
�、亲x。
�。�、齊讀四句話，如果去掉顏色的詞好不好，評：是啊，那是成熟的顏色，那是收獲的顏色。它讓我們的秋天更加多姿多彩，它讓我們的秋天更加……讀
３、學習第一句：
�、牛ǚ乓魳罚┪覀兂俗t葉號來到如此美麗的季節(jié)中，來到如此多姿的田野中，我們看到了梨樹（），看到了蘋果（）看到了稻海（）看到了高梁（），這一切的一切，都在向我們傳遞著一個消息，那就是“秋天來了，秋天來了”
�、谱屛覀儼堰@個消息，把這份喜悅帶給所有的人吧，誰來
聽出了你發(fā)自內(nèi)心的喜悅
聽出了你的……
讓我們一起把這份快樂說出來吧。
讓我們一起把這份快樂喊出來吧。
�。�、小結(jié)：
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫，它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。
四、生字指導
１、今天我們的“紅葉號”之旅就要結(jié)束了，老師剛才在那還摘了好幾個成熟的蘋果，瞧，它露著紅紅的臉頰。
２、讓我們把紅蘋果里的生字請進田字格里。
３、瞧，住進了新家的生字寶寶多高興啊，仔細觀察。
４、跟著老師一起寫寫他們吧。（師范寫）
�。怠⒛銈兡軐懞盟鼈儐嵘杓t。
《秋天的圖畫》教學設(shè)計3
《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式，應該給幼兒創(chuàng)造條件和機會在大自然中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，引導幼兒用心靈去感受美、發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)美，創(chuàng)造美�！�
在組織孩子秋游的機會里，我?guī)ьI(lǐng)幼兒觀察了樹葉的變化，還共同采集了大量的色彩、形狀、大小不同的樹葉。為了讓幼兒將自己對多彩秋天的感受表現(xiàn)出來，我設(shè)計了這節(jié)藝術(shù)活動。
活動目標：
1.感受秋天的色彩美，熱愛大自然。
2.掌握用樹葉印畫的繪畫技能，并能合理構(gòu)圖展現(xiàn)作品的美。
3.體驗合作進行美術(shù)活動的樂趣。
活動準備：
秋游視頻及PPT圖片；孩子已有戶外尋找、觀察秋天的經(jīng)驗積累；采集若干色彩、大小、形狀不同的樹葉；若干排刷、繪畫顏料、畫紙、抹布等。
活動過程：
1.通過課件，引導幼兒回憶已有經(jīng)驗。
�。�1）觀看秋游活動視頻，再現(xiàn)尋找秋天、觀察秋天的情景，調(diào)動幼兒回憶已有經(jīng)驗。
（2）通過欣賞秋天多彩的'景色圖片，引導幼兒感受秋天的多彩和美麗。
老師：你看了上面的圖片有什么感受？樹葉美嗎？美在哪里？
�。ㄔu析：教師創(chuàng)造條件和機會，引導幼兒在大自然中萌發(fā)對秋天美的感受和體驗。）
2.通過觀察PPT圖片，引導幼兒用樹葉印畫的方法進行創(chuàng)作活動。
（1）引導幼兒觀察畫面。
�、偾锾斓臉淙~有哪些顏色？（引導幼兒觀察樹葉的色彩）
②樹葉的大小一樣嗎？（引導幼兒觀察樹葉的形狀大小）
�、圻@邊的樹葉和那邊的有什么不同？（引導幼兒觀察樹葉的疏密程度）
（2）教師示范樹葉印畫的畫法。
①通過示范，引導幼兒掌握樹葉印畫的技巧。
師：先用畫筆在樹葉上涂滿顏料，要把樹葉涂滿涂均勻，然后從葉柄到葉尖輕輕地印在樹干上，接著用手指把樹葉壓平，最后慢慢揭開樹葉，一片漂亮的葉子就印成啦。
�、谠俅问痉叮龑в變赫莆諠u變色樹葉的印畫技巧。
師：先用畫筆蘸一種顏色的顏料涂滿樹葉，葉柄也要涂上哦。然后換只畫筆再去蘸另一種顏色的顏料涂在葉尖部分，接著把樹葉印在樹干上。瞧，我們印出兩種漸變顏色的樹葉啦。
�。ㄔu析：在欣賞圖片時，教師還應適時引導幼兒注意疏密遮擋的關(guān)系，潛移默化地引導幼兒掌握了構(gòu)圖的知識。）
3.幼兒作畫，教師適時引導。
（1）交代作畫要求及注意事項，將幼兒分組。
�。�2）鼓勵幼兒大膽運用材料進行創(chuàng)作。
�。�3）引導幼兒與同伴合作作畫。
�。ㄔu析：幼兒作畫前教師簡潔明了地交代了作畫要求及注意事項，并在作畫過程中，及時幫助能力弱的幼兒掌握印畫的方法。）
4.交流欣賞作品，體驗合作創(chuàng)作的快樂。
�。�1）小組展示作品。
�。�2）幼兒講述作品，分享、交流并體驗合作創(chuàng)作的成功感。
�。�3）拓展經(jīng)驗：秋天的樹葉是多彩的，秋天的果實也很豐富，以后的活動中小朋友們可以嘗試用不同的材料印出更多的東西來。
�。ㄔu析：教師有針對性地引導幼兒從色彩、構(gòu)圖和合作創(chuàng)作等方面分享交流，豐富幼兒認識，提升經(jīng)驗，感受協(xié)作的樂趣。）
《秋天的圖畫》教學設(shè)計4
教材簡析
《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
教學理念
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學的目標，教學中我通過創(chuàng)設(shè)美好的情境，采用多種手段鼓勵學生自主讀書等手段，讓學生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
教學目標
1、認識8個生字
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。
教學流程
一、談話引用，激發(fā)興趣
同學們，你們喜歡秋天嗎說說為什么喜歡。誰能把昨天我們學過的描寫秋天的詞語說給大家聽呢這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫（學生齊讀課題）
評析：（學生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節(jié)。教師以此為切入點，讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學習興趣和欲望）
二、觀察圖畫，了解圖意
（出示掛圖、創(chuàng)設(shè)情境）
現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么
�。ü麡渖辖訚M了成熟的果實，在果園旁邊是金黃色的稻田，稻子成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。）
評析：（學生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達出來，既培養(yǎng)了學生看圖說話的能力，又使學生感到秋天發(fā)生的變化）
三、讀課文，認讀生字
1、同學們把課文輕聲地讀一遍，要求讀準字音，讀通句子。
誰愿意把課文讀給大家聽（指名讀課文）
2、出示卡片認讀生字
圖、梨、籠、浪、梁、燃、勤、勞
帶拼音讀去拼音讀男女生開火車賽讀（會組詞的組詞，能造個句子更好）
并匯報記法
評析：（在認讀生字過程中，學生通過開火車賽讀，團結(jié)合作意識和競爭意識都得到了很好的體現(xiàn)）
四、細讀課文，感悟課文內(nèi)容
1、用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。
2、結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的
3、各小組推選代表匯報，其他同學補充發(fā)言。
4、這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。
�、佟煼蹲x、生自由練讀、指名讀，評價后再讀。
②能不能加上動作讀一讀快想想，加上什么動作呢
指名學生加動作讀。(指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的.秋天景色的勃勃生機。)
5、大家讀得真美！這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的
6、生：勤勞的人們對勤勞的人們你們想說些什么
7、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。（指名讀、多人讀）
評析：（朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它即是理解語言的有效手段，也有助于增強語感。教學時，我采用各種形式的讀、加上動作讀，讓學生感受語言、感悟課文內(nèi)容，在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，喜愛秋天、贊美秋天。）
《秋天的圖畫》教學設(shè)計5
學習目標
�。�、會認８個生字；會寫４個字。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
�。�、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
學習過程
一、激趣導入，引出學習任務(wù)
１、出示課件：秋天到了。
�。�、說一說，你看到了什么
�。�、多美的一幅秋天的圖畫呀！為它配上優(yōu)美的解說詞好不好
�。�、（在大屏幕出示全文，揭示課題）我們先認識一下“圖”。
�。�、想要配好音，我們得到哪幾點呢（讀懂課文，把課文讀得有感情。）
二、初讀課文，自主識字、寫字
�。薄⒆杂衫首x課文。
�。�、同桌拿出字卡，互相交流識記生字的方法，擴詞說句。
３、小組長可以用游戲的方式檢查本組同學識字情況。
�。础煶樽x字卡，全班學生搶讀。（師隨機指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。）
�。�、生字認得這么棒，相信大家的字一定寫得更漂亮�。ㄕn件出示“波、浪、燈、作”）我們今天要寫的這四個字全都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且都是左窄右寬。請看老師寫一遍。（師一邊寫，一邊提醒每個字需要注意的地方。）
�。�、擺好姿勢，大家也來把每個字描一遍，寫一遍吧！
�。�、展示學生寫的字，師生、生生互相評價。
三、精讀課文，領(lǐng)會感悟
�。�、用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。
２、結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的
�。�、各小組推選代表匯報，其他同學補充發(fā)言。
�。础⑦@么美的秋天的圖畫能讀出來嗎今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。
�。ǎ保⿴煼蹲x、生自由練讀、指名讀，評價后再讀。
�。ǎ玻┠懿荒芗由蟿幼髯x一讀快想想，加上什么動作呢
指名學生加動作讀。（指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。）
�。怠⒋蠹易x得真美！這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的
�。�、生：勤勞的人們對勤勞的人們你們想說些什么
7、“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫�！薄罢l使秋天這樣美麗”這兩句話讀時要注意什么呢
指導學生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號的語氣。
8、有感情地朗讀全文。
四、背誦課文，積累語言
�。�、我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了（生：能）老師卻發(fā)現(xiàn)一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢（生：把課文背下來）
２、趕緊把課文背下來吧！建議大家：一邊背，一邊加動作，背得會更快。
五、感情朗讀，完成配音
六、拓展延伸
�。薄⒊苏n文中介紹的這幾種景物，在秋天這個金色的季節(jié)，我們還能看到什么，收獲什么呢
�。�、生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導學生讀一讀，感受秋天的美好。
六、布置實踐活動
�。薄⒆髡呦矚g秋天，因此寫了這篇優(yōu)美的課文�，F(xiàn)在這個機會也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對秋天的喜愛之情呢（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）
�。�、下節(jié)課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧！
點評
本課的教學設(shè)計著力突出了以下三個要點：
�。�、強調(diào)以學生為主體的'理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生主動讀書的積極性。
２、強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。
�。场⒎e極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設(shè)計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。
《秋天的圖畫》教學設(shè)計6
課題1、秋天的圖畫
課型 閱讀
教學目標：
1、會認8個生字。2、會寫生字8個，認識草字頭和寶蓋頭。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們
對秋天的喜愛、贊美之情。喜愛秋天，用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。背誦課文。
重點和難點1正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們
對秋天的喜愛、贊美之情。2重點掌握“三點水”和“火字旁”寫法3喜愛秋天，用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。4背誦課文。感受秋天的美麗景象。
教時數(shù)2教具準備生字詞卡片，投影、蘋果等教具
分課時教學目標第一課時1、會認8個生字。會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們
對秋天的喜愛、贊美之情。
第二課時1復習鞏固生字，會寫生字4個，認識草字頭和寶蓋頭。2喜愛秋天，用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。背誦課文。3進一步感受秋天的美麗景象。
教學過程教學過程第一課時
一、復習導入：上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？
（指名學生發(fā)言）
2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？
3、出示課題，齊讀。
三、初讀感知：
1、說說秋天的圖畫是怎樣的。
2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。
3、小組學習。
1）組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉。3）小組交流：小組擂臺賽
小結(jié)：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
四、再讀理解：
1、自由讀讀喜歡的句子。2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？
稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起火？
這是怎么回事？啟發(fā)學生體會比喻句。
師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？
五、學寫生字4個生字：“波、浪、燈、作”
1、今天老師要教大家4個左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個字呢？
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）
4、師應學生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）
第二課時一、復習生字。直接出示課后“我會認”中的`生字讓學生認讀。不會的可“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的通過“蘋果”里的拼音向別人請教。二、再讀課文。1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美感情。2、學生自由讀，想象秋天的圖畫。3、比賽讀，看誰讀得美。4、看著畫面，用自己的話說說秋天，再試著背誦。5、同座合作背誦。四、指導寫字，同上。6、三、擴展活動。你愛秋天嗎？你喜歡用什么方法來表現(xiàn)秋天的美？討論、交流。設(shè)計意圖
《秋天的圖畫》教學設(shè)計7
【學習目標】
�。�、認識“圖、梨”等８個生字，會寫“波、浪”等８個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
３、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛，能背誦課文。
【教學準備】
多媒體課件、課前學生自畫的秋天的圖畫。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境導入
�。薄煟荷瞎�(jié)課我們學習了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。
（直觀感知：播放秋天音樂風光片。）
２、引導回顧、表達：
欣賞了秋天的風光，你想說什么
�。�、總結(jié)學生感想，導入：
�、徘锾炀拖褚环利惖膱D畫，看看課文是怎樣描寫秋天的
�。ǔ鍪菊n題并朗讀。）
�、撇伦种i識“圖”字：
一個大鏡框，冬天里面藏。
二、初讀感悟
�。�、自讀課文，要求讀準字音，讀通順。
�。�、開火車，一人讀一句，注意正音。
３、各人畫出自己最喜愛的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。
４、朗讀展示：
選你最喜愛的句子讀給大家聽。聽的同學如果覺得他讀得準確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。
�。怠熞x課文，感知全篇：
秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻�！吡骸l使秋天這樣美麗……
�。�、用多種形式朗讀課后練習中的`四句話，要讀出感情：
選自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。挑戰(zhàn)讀，看誰讀得美。可個人讀，也可集體讀，不斷挑戰(zhàn)已讀者，最后勝利者為朗讀冠軍。
三、識字教學
１、讀課文，圈出生字，借助拼音讀準生字。
２、用不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查讀。
３、拿出字卡，小組自學下列生字：
籠、浪、粱、燃、勤、勞。
重點是讀準音，記住形。
�。�、采用自由問答方式交流識字經(jīng)驗。
５、總結(jié)識字方法，用自編的兒歌幫學生記字形：
梨樹是木，燈籠有竹。
波浪是水，高粱為米。
燃燒要火，勤勞靠力。
四、玩字卡游戲
１、師隨意說字音，生按老師所讀順序用字卡搭一座拱橋。
２、小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。
�。�、抽字讀句：
小組成員輪流抽字，抽到后隨即讀出課文中帶有這個字的句子。
五、課后活動
１、剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后我們自己動手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再給圖畫配上一句優(yōu)美的話或一首優(yōu)美的小詩，準備搞一個歌頌秋天的詩畫展。
２、自由組合，贊美秋天：
�、女嫯嫿M：
畫秋天。
⑵ 寫作組：
寫秋天。
⑶表演組：
演秋天。
�、雀璩M：
唱秋天。
第二課時
一、激情導入，再讀課文
�。�、同學們，我們隨著樂曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次展現(xiàn)在我們眼前！
配樂，師引讀：
教師領(lǐng)──“秋天來啦，秋天來啦”，學生跟──“山野就是……”。
教師領(lǐng)──“誰使秋天這樣美麗”，學生跟──“看，藍天上的大雁……”。
２、配樂，全班齊讀：
課件分別演示出下列畫面：
梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。
生看圖找句練朗讀，師借圖指導，直到背誦。
３、看課件“秋天風光圖”自由輕聲背誦。
４、開火車，一人背一句，熟練者獎一個秋天的禮物。
�。ɡ�、蘋果、稻子、高梁、大雁等圖片。）
二、復習詞語
�。�、看畫面（課件演示）找相應詞卡，并讓小老師帶大家讀：
圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。
�。�、將詞卡貼在黑板上，組織學生分組賽讀、開火車讀、計時搶讀。
３、和同桌一起，看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫，并將詞語卡片準確地擺在相應的地方。
三、指導寫字
�。薄⒆中畏治�、范寫：
波、浪：都有三點水，都是左窄右寬的字。
燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
“燈”字的火字旁“撩”變?yōu)椤包c”；
“作”字右邊注意上面一橫長，下面兩橫稍短。
字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長。
麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。
勞：要與“旁”區(qū)分字形，可這樣記：
用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。
�。病W生先書空，再描一個，寫一個。
�。�、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。
四、拓展活動
１、合作交流：
學生拿出各自創(chuàng)作的秋天的詩歌和圖畫，小組交流、欣賞。
２、各組選派代表上臺展示、介紹自己的作品。
�。�、推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。
第三課時
�。薄⒔M織一次秋天的詩歌（故事）演講會，交流自己對秋天的認識和感受。
２、用自己喜歡的方式制作秋天的禮物�？筛鶕�(jù)自己的觀察和想像畫秋天，也可以用落葉做書簽，還可以用金黃的玉米粒粘一個“豐”字……
《秋天的圖畫》教學設(shè)計8
1、自讀：
秋天的圖畫里都畫了些什么呢？請大家自讀課文，要把字音讀準，句子讀通順。
2、指讀：
讀的怎么樣了？誰愿意把課文讀給大家聽？請每個小朋友讀一句。
(注意正音)
3、選讀：
其他同學也想讀是嗎？那么老師就請大家選擇自己最喜歡的句子反復朗讀，一會老師要看看我們班誰讀課文讀的最好。
4、展示讀、指導讀：
�、� 誰來把你喜歡的句子讀給大家聽？你覺得他讀的怎么樣？
�、� 教師指導：
秋天的到來，給大地披上盛裝，給人們帶來收獲的喜悅，他讀出了對秋天來臨的喜悅之情和對秋色的贊美之情。
�、� 學生練讀，誰能再來讀，爭取比他讀的還好？
⑷ 師：秋天多彩而豐饒，這一切都來自于勤勞人民的辛苦創(chuàng)造。
5、練習讀：
下面請同學們有感情的練習讀全篇課文，為一會的比賽做準備。
6、比賽讀：
⑴ 同桌比賽讀：
覺得自己讀的怎么樣？很有自信。
⑵ 小組比賽讀：
我們再分小組比一比。
�、� 男女生賽讀：
男生和女生再比一比。
⑷ 師生比賽讀：
讀的都很準確流利，富有感情。敢和老師比嗎？(師生合作讀)
設(shè)計意圖：語文教學要樹立以讀為主的新理念。在教學過程中，讓學生在讀中感，在讀中悟。變傳統(tǒng)的串講、分析為學習主體的主動學習、探究。采用以讀帶講，以讀促學的教學策略，通過自讀、選讀、指導讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的朗讀練習，使學生在感受文章語言美的同時，感受文章的意境美。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上，使課文的.“符號語言”成為學生感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實語言，引發(fā)學生對秋天的由衷贊美，從而作到對本課重難點的突破：朗讀成誦。全面培養(yǎng)學生的語文能力，提高學生的語文素養(yǎng)。
《秋天的圖畫》教學設(shè)計9
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀詩文，走進秋的懷抱，感受秋天的聲色美。
2.賞讀詩文，在語言情境中進一步學習觀察，豐富積累，想象表達，深化對秋的體驗和感悟。
3.激發(fā)對秋的喜愛之情，學做一個熱愛生活的有心之人。
【教學重、難點】
感受秋天的聲、色、韻……在聽說讀寫中表達對秋的喜愛與贊美。
【教學過程】
一、再現(xiàn)記憶里的秋
1.談話：孩子們，走在秋天里，秋天的太陽更紅更嬌；走在秋天里，秋天的空氣更甜更好。欣賞一組秋景圖。
2.詩文引背《秋天》。
設(shè)計意圖：葉圣陶先生曾指出，“作者胸有境，入境始于親”。因此，教學必須具有鮮明的形象性，使學生如入情境，產(chǎn)生真切感。課伊始，將圖片、音樂這些直觀的藝術(shù)形式與教學語言的描繪相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學生對秋，以及關(guān)乎秋的那些美好詩文的記憶，使之欣欣然張開欣賞的眼，自然而然進入文本情境。
二、賞讀詩文里的秋
板塊一：聚焦畫面，領(lǐng)略秋色絢麗
1.看，徐徐吹來的是――《秋天的風》。（出示《秋天的風》）課前我們已經(jīng)讀過詩歌了，誰來讀給我們聽聽？
2.出示活動一的第1條。誰來讀一讀？
活動一
1.秋風是位勤奮的畫家。細細品讀，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫兒？（自己先用心讀，細細品，再在小組內(nèi)交流）
（1）自主閱讀思考，組內(nèi)交流。
�。�2）小組代表匯報。
3.讀一首詩，賞一幅畫。（板書：賞秋色）讀著讀著，這絢麗的秋色就入了我們的眼，醉了我們的心。讀到這里，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
4.秋風可是位勤奮的畫家，（音樂起，圖片出）它揮動著畫筆，到處涂寫色彩，一幅幅迷人的畫卷鋪展在我們眼前。看――田野變了，果園變了，山林變了，天空變了，校園變了……（音樂漸止）
秋風又畫了什么？
5.孩子們，秋風徐徐地吹著，這畫上的色彩越來越豐富，越來越燦爛，仿照詩歌的樣子接下去寫一段話。
�。�1）出示活動一的第2條。
活動一
1.秋風是位勤奮的.畫家。細細品讀，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫兒？
2.秋風徐徐地吹來，到處涂寫色彩。秋風還畫了什么畫兒呢？仿照詩歌的樣子接下去寫一段話吧�。▽懗鲱伾珜懗鲱伾淖兓Z言富有詩意）
�。�2）學生自主練筆。
（3）組織交流。誰來展示展示？
6.小結(jié)：帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛走進秋天，秋天就是那么絢麗，就是那么燦爛，讓我們一起發(fā)出內(nèi)心的贊嘆，�。〃D―（出示最后一段齊讀）
設(shè)計意圖：情境教育追求的不僅是在審美的樂趣中有情有境地感知文本，而且還要在此過程中發(fā)展兒童的言語表達能力。在入境朗讀后，借助圖片喚醒已有認知，通過想象寫話發(fā)展言語能力，旨在實現(xiàn)“讀寫結(jié)合”的目標。
板塊二：入耳入心，聆聽秋聲爛漫
1.聽――（音樂出）你聽到了哪些秋的聲音？
2.詩人畢國瑛寫了哪些聲音呢？（出示：《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟罚┪覀円黄饋碜x讀�。ㄖ该侄巫x）
3.出示活動二（前半部分），情境對話，入境朗讀。
活動二
你聽到了秋的什么聲音？它們在告訴我們什么？
4.太美妙了，這秋的聲音！走進這遼闊透明的音樂廳，你聽――（出示第5節(jié)）你聽到了嗎？
葉子“ ”
小花“ ”
汗水“ ”
谷�！� ”
…………
從它們的聲音里你又聽懂了什么呢？（出示活動二）
活動二
你聽到了秋的什么聲音？從這些聲音中，你聽懂什么了？
聽聽
秋的聲音
�。�1）小組集體討論，推薦發(fā)言人匯報。
�。�2）組織交流。
5.孩子們，用心聆聽，這爛漫的秋聲（板書：聽秋聲）就入了我們的耳，暖了我們的心。
設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標準》指出，要“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力”。這一板塊，在情境中先引導學生聽到秋聲，進而聽懂秋聲，入耳再入心，漸次深入，充分勾連，實現(xiàn)了“語言訓練與思維發(fā)展”的結(jié)合，同時讓學生進一步感受到秋聲爛漫。
板塊三：擁抱秋天，留住秋韻悠遠
1.孩子們，這么美的秋天，你想把什么帶回你的小屋？
2.郭沫若先生帶回了什么呢？帶著這個問題我們來聽一聽他的《山茶花》。
活動三
靜靜地聽《山茶花》，看看郭沫若先生帶回了什么？ （靜心聽，留心看，答案就在詩行里）
3.交流：他帶什么回來了？
�。ǔ鍪荆簬状膶�、幾簇秋楂、幾枝蓓蕾著的山茶）多明快的韻律！一起讀！
他把秋天請進自己的小屋，他帶回了秋的絢爛。（出示：鮮紅的楂子和嫩黃的茨實襯著濃碧的山茶葉――這是怎么也不能描畫出的一種風味）
他帶回了秋的芬芳。（出示：小小的一室中漾著一種清香的不知名的花氣）好一個“漾”啊，那縷縷淡淡的香都送進我們的心里了，再讀一遍，輕一點，柔一點。
這就是秋的韻味�。。ò鍟何蚯镯崳�
4.郭沫若先生為什么要帶回這些？
一壺山茶醉清秋！他是為了把這清秋永遠留在心底��！怪不得作者在文末發(fā)出這樣的感嘆――（引讀結(jié)尾句）僅僅是活在壺里嗎？清秋更活在我們――心里呀！
三、留住永恒里的秋
1.小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了嗎？孩子，走進秋的懷抱，（板書：入秋懷抱）善于觀察，樂于傾聽，懂得感受……我們就能擁秋入懷，（板書：擁秋入懷）留住秋天的美好！就像詩里所寫的那樣――（出示：課文《秋天》最后一段）走在秋天，頭頂有明麗的陽光照耀，撿一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠會向我們微笑！
是的，撿一片黃葉――（引讀）
2.布置n后活動。
1.繼續(xù)品讀《山茶花》，感悟郭沫若先生筆下秋的韻味。
2.收集關(guān)于秋天的古詩詞，讀一讀，背一背，品一品。
設(shè)計意圖：走進秋的懷抱，我們可以全身心地去欣賞，去聆聽，去感悟秋的美好，我們也可以像郭沫若那樣，擁秋入懷，感悟秋韻悠遠，讓秋天活在我們心中。郭沫若的文字，別有一番韻味，入情入境的詩音畫和情境誦讀，將這份韻致留在孩子的心間。作業(yè)的設(shè)計將課堂教學自然延伸至課后，以期實現(xiàn)“文與道”“課內(nèi)與課外”的融合。
板書：
秋天，秋天
聽秋聲
《秋天的圖畫》教學設(shè)計10
【教學目標】
１、認識“梨、圖”等８個生字。會寫“波、浪”等８個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
３、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛，能背誦課文。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
把自己的感情通過朗讀表達出來。
【教學設(shè)想】
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫，畫上有金黃的梨和紅紅的`蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的。山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。本文篇幅短小精悍，淺顯易懂，富有情趣，可引導學生自主學習、合作學習。識字的鞏固和檢測可放在語言環(huán)境中進行，把識記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。對要求寫的字，要認寫結(jié)合，先認后寫�？赏ㄟ^組詞來理解字義。
【教學過程】
第一課時
一、說話入境，插畫導入
１、秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎
�、畔韧澜涣髯约赫n外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
�、迫嘟涣�，自由發(fā)言。
�。病⒗蠋熞舱业搅饲锕媚�。（課件出示文中插圖）你知道老師是從哪些地方找到的嗎
�、磐阑フf。
�、粕杂砂l(fā)言。
二、初讀課文，整體感知
學習小組合作學習：
⑴畫畫生字，把生字讀準確。
⑵想想生字，把生字認一認。
�、亲x讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
１、用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
２、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
�。�、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀：
課件出示：
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。
稻海翻起金色的波浪。
高粱舉起燃燒的火把。
重點指導朗讀。
�。础⒂懈星榈乩首x課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。
�。�、用喜歡的方式練習背誦課文。（可看課件背，同位互背……）
四、各展所長，贊美秋天
�。�、啟發(fā)談話：
小朋友，你眼中的秋天美嗎你喜歡它嗎勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎
�。病⒆杂山M合，贊美秋天：
畫畫組：畫秋天
寫作組：寫秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
《秋天的圖畫》教學設(shè)計11
教學目標
知識與能力：
1、會認8個生字。會寫8個生字。
2、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3、基本功訓練點（鍛煉表達能力）
看圖，想象表達，說句型：我走進秋天的果園，看到（），聞到（），聽到（）
過程與方法
通過看圖和朗讀，體會秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達的性形象準確。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵學生努力提高朗讀能力的熱情。
教學策略：根據(jù)學生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導自能讀書作為重點。在看圖觀察說話的基礎(chǔ)上，激勵學生通過自學認識生字，進而能把課文較流利地朗讀下來。
教學重難點：根據(jù)學生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導自能讀書作為重點。難點是背誦，要指導學生掌握按條理背誦的方法。
教學準備：電子幻燈片（秋景圖）布置學生預習。
課時安排：2課時
授課時間：
第一課時
教師活動、學生活動
一、談話導入師：
我們已經(jīng)學習了一組描繪美麗秋天的詞語。今天，讓我們再一次走進秋天，品嘗收獲的喜悅。
二、看圖說話，教給學生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三、初讀課文，學習生字詞語。
1、范讀課文。
看看課文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會怎樣說話才能最生動。
2、鼓勵學生自己讀一讀，解決不認識的生字。
3、檢查自學情況。讀詞語、認生字。交流識字方法。開火車讀詞語；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4、練習朗讀課文。
四、再讀課文，感受秋天的美麗和課文語言的準確。
1、師生接讀課文，體會這段話的條理。師：秋天來啦，秋天來啦！山野就是美麗的圖畫。梨樹（）學生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會作者語言的形象。
2、大雁為什么這么說呢它在夸獎勤勞的人們。板書：收獲的季節(jié)！點處有播種才有收獲的喜悅！
3、美讀，背誦課文。五拓展練習：畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。給學生材料《秋阿姨》看圖說話，按順序從上到下，從右到左。聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學詞語。認讀詞語：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說說怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。
談自己的理解，體會秋天的美和勞動的`關(guān)系。在老師指導下學習理解背誦。
第二課時
教師活動學生活動
一、復習
1、認讀詞語。
2、認生字，詞語開花練習。
二、基本功訓練多媒體出示秋天的果園圖畫。
引導學生練習說話：秋天的果園真美。我看到（），聽到（），聞到（）。
三、指導學生在田字格中寫生字。
四、作業(yè)籌備綜合實踐活動《秋天的禮物》復習生字、詞語。說話練習，學習用規(guī)范的語言表達自己的所見所聞。
梨樹掛起燈籠
蘋果露出臉頰
秋天的圖畫稻海翻起波浪
高粱舉起火把
大雁排成人字
這課由于在識字1已經(jīng)接觸過秋天的詞語之后，學生比較熟悉這個話題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導學生背誦課文效果很好！部分學生提到背課文時很沒有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時候，并不困難，孩子也很高興。
《秋天的圖畫》教學設(shè)計12
學習目標
１．會認８個生字；會寫４個字。
２．有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
�。常米约合矚g的方式來表現(xiàn)秋天。
學習過程
一、激趣導入，引出學習任務(wù)
１．出示課件：秋天到了。
�。玻f一說，你看到了什么?
３．多美的一幅秋天的圖畫呀！為它配上優(yōu)美的解說詞好不好?
�。矗ㄔ诖笃聊怀鍪救模沂菊n題）我們先認識一下“圖”。
�。担胍浜靡簦覀兊玫侥膸c呢（讀懂課文，把課文讀得有感情。）
二、初讀課文，自主識字、寫字
�。保杂衫首x課文。
２．同桌拿出字卡，互相交流識記生字的方法，擴詞說句。
�。常〗M長可以用游戲的方式檢查本組同學識字情況。
�。矗畮煶樽x字卡，全班學生搶讀。（師隨機指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。）
�。担终J得這么棒，相信大家的字一定寫得更漂亮�。ㄕn件出示“波、浪、燈、作”）我們今天要寫的這四個字全都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且都是左窄右寬。請看老師寫一遍。（師一邊寫，一邊提醒每個字需要注意的地方。）
６．擺好姿勢，大家也來把每個字描一遍，寫一遍吧！
�。罚故緦W生寫的字，師生、生生互相評價。
三、精讀課文，領(lǐng)會感悟
１．用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。
２．結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的?
�。常餍〗M推選代表匯報，其他同學補充發(fā)言。
�。矗@么美的秋天的圖畫能讀出來嗎今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的.畫面。
�。ǎ保⿴煼蹲x、生自由練讀、指名讀，評價后再讀。
�。ǎ玻┠懿荒芗由蟿幼髯x一讀快想想，加上什么動作呢?
指名學生加動作讀。（指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。）
�。担蠹易x得真美！這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的?
�。叮呵趧诘娜藗儗η趧诘娜藗兡銈兿胝f些什么
7．“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。”“誰使秋天這樣美麗”這兩句話讀時要注意什么呢
指導學生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號的語氣。
8．有感情地朗讀全文。
四、背誦課文，積累語言
�。保覀円呀�(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了（生：能）老師卻發(fā)現(xiàn)一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢（生：把課文背下來）
�。玻s緊把課文背下來吧！建議大家：一邊背，一邊加動作，背得會更快。
五、感情朗讀，完成配音
六、拓展延伸
�。保苏n文中介紹的這幾種景物，在秋天這個金色的季節(jié)，我們還能看到什么，收獲什么呢
２．生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導學生讀一讀，感受秋天的美好。
六、布置實踐活動
１．作者喜歡秋天，因此寫了這篇優(yōu)美的課文�，F(xiàn)在這個機會也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對秋天的喜愛之情呢（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）
２．下節(jié)課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧！
點評
本課的教學設(shè)計著力突出了以下三個要點：
１．強調(diào)以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生主動讀書的積極性。
２．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。
�。常e極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設(shè)計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。
《秋天的圖畫》教學設(shè)計13
一、組織教學
和老師一起做有趣的問答練習：
鈴聲響，上課了。什么課？語文課。上課時，表現(xiàn)好。老師問聲同學好，同學問聲老師好。
同學們聰明而有禮貌，老師非常高興，在此，我將一份禮物送給大家，想知道是什么嗎？
1、請欣賞，美麗的田園風光。
2、直觀感知。
3、引導回顧：
圖中展現(xiàn)的是哪個季節(jié)的景色？你能用哪些詞語來贊美它？
板書：秋季
4、總結(jié)學生感想：
是的，秋天如此的美麗，簡直就是一幅五彩繽紛的圖畫。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家一起去感受秋天的清涼、美麗、富饒。
板書：秋天的圖畫
5、齊讀題目。
設(shè)計意圖：利用多媒體引領(lǐng)學生進入秋日的清涼世界。充分調(diào)動學生的多種感官感受秋天的美麗、豐饒。使學生在產(chǎn)生新、美、樂等感受的同時，選擇性的積累詞語，擴充知識容量。這樣的構(gòu)思和開講，完全屏棄了常規(guī)的開課程式和陳舊的教學設(shè)計框架。體現(xiàn)了課堂要為學生創(chuàng)造廣闊學習空間的新理念。從嶄新的視角，把單調(diào)的語言文字包容在富有詩情畫意的圖片之中。使得本課的設(shè)計既新穎又別致。
二、剛才我們通過學習，認識了生字，欣賞了秋日的旖旎風光。同學們，你們喜歡秋天嗎？你想用什么樣的方式表達讀秋天的喜愛呢？
（畫畫用落葉做標簽……）
很好，剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后，請同學們自己動手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再給畫配上一句優(yōu)美的話或詩歌。有條件的同學可以象老師這樣制作一張幻燈片。請同學們和老師一起讀圖畫上的文字。
1、識記8個生字，正確書寫1個漢字。
2、流利的朗讀課文，通過朗讀體會秋天的美麗和豐碩，感受課文的語句美，初步達到朗讀成誦。
3、培養(yǎng)學生的審美能力，懂得欣賞大自然的美。激勵學生努力提高朗讀能力的熱情。
剛才我們在課文中欣賞了秋天的宜人景色，誰能用一個字來夸一夸秋天？（美）說的好。我們就來寫一個字贊美秋天。
先看老師書寫這個字。誰來說說怎樣才能正確、美觀的書寫這個字？
板書：麗
教師補充：
上面的長橫就象藍藍的天空覆蓋大地，所以要長一些，兩個下框就是排列整齊的稻田，左窄右寬。兩個小點如楓葉般飄落在橫中線的下方。
學生練寫，教師指導。
設(shè)計意圖：在學生生成感情基調(diào)的同時，引導學生用一個字概括秋天的特點，以同義詞的形式鏈接“麗”字的學寫過程，讓學生帶著情感正確、規(guī)范的進行書寫。新奇、別致，而又其樂融融。進而全面培養(yǎng)學生的語文能力，提高學生的`語文素養(yǎng)。
三、秋天音樂風光片、詞語卡片。
好了，孩子們，通過大家的認真書寫，老師看到了你們對秋天的喜愛和向往，下面，老師就帶領(lǐng)大家到果園里充分的感受一下收獲的喜悅。
1、走進果園，來到蘋果樹下�？粗执笥旨t的蘋果，想不想快點把他們摘下來？
2、請同學們在文中用括號括出生字，反復讀，讀準字音。
3、拿出字卡，同桌的同學互相讀一讀，看誰讀的快又準。（合作讀）
4、誰來當小老師給大家講講，你是用什么方法記住這些生字的。（說記字方法）
5、大家說的這些方法都不錯，請同學們和老師用兒歌來總結(jié)一下記字方法：
圖外有框，梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
6、都能記住生字了嗎？那我們現(xiàn)在就來摘蘋果，齊讀。
7、請同學們拿出字卡，我們玩搭拱橋的游戲，按照老師讀字的順序?qū)⒆挚ㄔ谀愕淖烂嫔洗钜蛔皹颉?/p>
8、你搭的橋和老師搭的橋一樣嗎？我們一起來過橋，齊讀。（游戲鞏固）
9、單個的字大家能記住了，如果老師把這些生字藏到詞語里，你們還能認出來嗎？（變環(huán)境讀）
誰來讀第一個詞語？指讀，齊讀。
設(shè)計意圖：在識記生字的過程中，一開始就利用游戲激發(fā)學生的學習興趣。動機是行動的引發(fā)者，學生的主體精神被激活，教學效果必然增強。然后，引導學生自學生字，通過畫一畫、看一看、讀一讀、說一說、聽一聽、比一比等方式，讓學生在輕松愉快之中完成對生字的識記過程。體現(xiàn)創(chuàng)新教育的情感性、趣味性原則。
熟讀了課文，老師要考察一下大家的記憶力，請同學們看屏幕上的畫面，回憶并說出課文中的相應句子。
你的記憶力真好，其他同學也能作到嗎？那我們就看著圖一起說一遍。
不看圖也能說出來嗎？試一下，你們真了不起，已經(jīng)把全文背誦下來了。
設(shè)計意圖：通過以圖引文、情景再現(xiàn)的方法展現(xiàn)對本文重難點的突破情況，同時作到對文章的鞏固。
《秋天的圖畫》教學設(shè)計14
教學目標：
1、學習運用課文作者觀察和表達的方法，按一定的順序、抓住特點、展開想象，說一說自己畫的或選的秋天圖畫的內(nèi)容，再寫下來。注意用上平時積累的詞語。
2、愿意展示自己的習作，分享習作的快樂。
3、繼續(xù)學習評價同學的習作。
課前準備：
畫自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的圖片
教學重點：
運用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法完成文章的創(chuàng)作。
教學難點：
會評價別人的作文。
教學過程
一、激情導入
師：走進秋天，秋意充盈了我們的雙眼，老師眼中的秋是“霜葉紅于二月花”，是金風送爽，秋菊傲霜；是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，是桃紅橘綠，你爭我搶，是收獲的喜悅，是動物們的秋收冬藏。（邊講用邊課件出示圖片）你們也發(fā)現(xiàn)了秋天的美麗，感受到它的美好，還用自己的畫筆描繪了自己心中的秋天。來，把自己選的畫或者畫的畫拿出來，大家一塊兒來欣賞！
二、展示圖畫，說說自己眼中的秋天吧。
1、你的這幅畫，畫的是什么能用一兩句話說一說嗎
要求：兩人一組，我說你聽，說的人要表達清楚，聽的人要認真聽。注意做到
學生說自己的畫，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)表達是否清楚。
2、選兩個小組的學生展示圖畫說秋天，學生試評。
怎么具體說一說自己展示的秋天的圖畫呢老師引出本單元課文的表達方法：按一定的順序?qū)�、抓住事物的特點、展開想象。
回顧課文，說說課文的寫法。
《風箏》一課的順序是：總起──做風箏──放風箏──風箏沒影了──找風箏──故事的余音。特點也各有不同：用細葦做蝴蝶，起名叫“幸福鳥”。放風箏，怎么放。找風箏，突出心理活動特點。
《秋天的雨》一課則是：總起（秋雨來了的`特點）──秋雨有一盒五彩繽紛的顏料（秋天色彩的特點）──秋雨藏著好聞的氣味（秋天氣味的特點）──秋雨告訴大家冬天快要來了（小動物準備過冬的特點）──秋雨帶給豐收、歡樂的歌（這是總結(jié)）。
3、小組內(nèi)再說，注意：要學習課文的寫作方法，按一定的順序，說出特點，展開想象。
4、全班交流。
三、寫秋天的圖畫
1、學生開始寫，強調(diào)：怎么說就怎么寫，把自己秋天的圖畫寫清楚──按一定的順序?qū)懗鎏攸c，適當展開想象。
2、寫完的學生做匯報，和大家分享交流。
四、總結(jié)
寫完的同學謄清，沒有寫完的同學課后寫完。下節(jié)課還要繼續(xù)交流，繼續(xù)學習修改。
《秋天的圖畫》教學設(shè)計15
活動目標：
1．看圖感知和講述秋天的色彩和主要特征。學習用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語講述畫面的主要內(nèi)容。
2．能根據(jù)小圖片的提示，有序完整地講述秋天的色彩和主要特征。
3．感知秋天美麗的景色，進一步萌發(fā)幼兒熱愛秋天的情感。
活動準備：
1．熊貓手偶一個。
2．鋼琴曲。
3．背景圖《秋天的圖畫》兩個版塊（一個版塊四幅）；小熊、小猴、小松鼠、小兔、小花貓和內(nèi)容相關(guān)的小標記小圖片各一張；幻燈片。
活動過程：
�。ㄒ唬┏鍪拘茇埵峙�，引出話題。
1．教師：小動物們要上圖畫課了，（出示熊貓手偶）熊貓老師請小動物畫出秋天的景色。
我們一起去看看有哪些小動物畫了哪些秋天的景色
2．教師已經(jīng)把小動物畫的畫都請到了我們班上，我們一起去欣賞吧。
�。ǘ┏鍪井嬅鎯�(nèi)容，幼兒自由結(jié)伴欣賞畫面內(nèi)容。
1．幼兒自主選擇欣賞畫面內(nèi)容。
教師：除了這邊，那邊也有畫。一幅畫看好了，我們還可以看別的，請你把看到的畫和好朋友一起講一講。
2．相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）師：你看到了哪些小動物來畫畫了
（2）師：它們畫了哪些秋天的圖畫
�。ㄈ﹫D文結(jié)合，理解散文內(nèi)。
教師：這些畫真呀，我們回到位置上把你的發(fā)現(xiàn)來告訴大家。
�。�1）小猴子畫的是什么有哪些果子是什么顏色的這些水果真誘人呀，看得叫人怎么樣（引導幼兒說出：黃黃的ＸＸ、紅紅的ＸＸ、橙色的ＸＸ、紫色的ＸＸ）教師小結(jié)：原來呀，小猴子畫的是果園。黃黃的梨，紅紅的蘋果，橙的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。
�。�2）小松鼠畫的是什么樹葉是什么顏色的（梧桐樹變黃了、楓葉樹變紅了）哇！楓葉的樣子象什么（蝴蝶）引導幼兒模仿落葉飄飄的情景。
教師小結(jié)：小松鼠畫的是樹林。梧桐樹變黃了，楓葉樹變紅了，象蝴蝶一樣從天上飄落下來，真好玩呀！
�。�3）小兔子畫的是什么這些菊花是什么顏色的它們是什么樣子的（豐富詞語“五顏六色”、“千姿百態(tài)”）教師小結(jié)：小兔子畫的是花園。美麗的'菊花開放了，五顏六色，千姿百態(tài)，真是漂亮極了！
�。�4）小花貓畫的是什么有哪些農(nóng)作物是什么顏色的（豐富詞語：“金黃色”、“金燦燦”）教師小結(jié)：小花貓畫的是田野。農(nóng)作物成熟了，金黃色的稻谷，金燦燦的玉米，等著農(nóng)民伯伯去收割。
�。�5）熊貓老師看見這些美麗的圖畫心情會怎么樣它會說些什么（幼兒自由回答）教師小結(jié)：熊貓老師高興地說：“秋天的圖畫，多么美麗呀！”
（三）幼兒完整地欣賞散文內(nèi)容。
1．師：小動物們畫是什么季節(jié)的圖畫
幼：秋天。
2．師：對了，它們畫的是秋天的圖畫。（出示標題）
�。�1）教師隨音樂有感情地完整朗誦散文畫面內(nèi)容。
（2）師：老師知道許多小朋友都學會了，現(xiàn)在老師指到哪一幅圖，小朋友就用好聽的聲音把它說出來。
�。�3）小朋友真能干，我們一起來用好聽的聲音來朗誦。
�。ㄋ模┬蕾p幻燈片，進一步感受秋天的景色之美。
1．教師：秋天很美，秋天還有哪些美麗的景色呢（播放幻燈片）
2．幼兒自由講述秋天的特征。
1．師：秋天的美，看不完，說不盡，你們最喜歡的秋天是什么樣子的
2．如果請你來畫一幅秋天的圖畫，你會畫些什么呢請你和好朋友一起找一個你喜歡的地方說一說。
活動反思：
語言散文《秋天的圖畫》活動其目的是讓幼兒看圖感知秋天的主要特征，學習用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語講述畫面的主要內(nèi)容。并能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，講述的表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。
活動中我運用圖文并茂，多媒體等多種教學形式，以活躍課堂氣氛，調(diào)動幼兒的積極性。但是，在活動中還是沒有把握好，沒有達到我預期的教學效果，孩子們在表達時，眼睛看到的，心里想著的，嘴上說出來的都是自己喜歡的東西，沒有開拓孩子的視野。在選課時我突然發(fā)現(xiàn)了“橙色的橘子”在掛圖上卻是紅色的，“紫色的葡萄”在掛圖上卻沒有畫出來。于是我重新對掛圖進行了修改。把掛圖修改為小的圖片，一副一副出示，這樣便于幼兒觀察，這讓我知道在上課之前不但要對教案爛熟于心，對一些現(xiàn)成的教具也要仔細觀察，不至于上課時再發(fā)現(xiàn)錯誤，使自己手忙腳亂�！毒V要》中指出：教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性的開展工作的過程。幼兒園應從“本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活的執(zhí)行”。
在活動目標中，提出了本次活動需要完成幾個詞匯的學習，像“金黃色”“金燦燦”“五顏六色”這些描寫顏色的詞語，幼兒能從觀察畫面中事物的顏色學習到。而“千姿百態(tài)”這個成語，幼兒能從畫面中觀察到，卻未必真正理解。于是我在教學中設(shè)計了一些簡單的動作，幫助幼兒加深對“千姿百態(tài)”的印象。比如講到果山時邊做動作邊說“直流口水”；講到樹林里的樹葉都飄落下來，小朋友就變成像蝴蝶一樣飄落到地上的樹葉。在做做講講的過程中，幼兒也更愿意說了。
另外我利用家長資源，提高孩子對秋天的認知水平。我發(fā)了一個短信給家長，讓家長帶孩子一起去果園、農(nóng)田。在玩的過程中，讓孩子認識、了解各種各樣的秋收果實：花生、玉米、棉花、毛豆、葡萄、蘋果……在認識的過程中，也切身體會到了“金色的稻谷，金燦燦的玉米。我還在書上查找了更多的圖片，把不常見的果實及豐收景色圖片盡量多的集中在班上，展示在主題板上，讓孩子在餐前飯后，自由活動時間，慢慢欣賞、討論。不僅開闊了孩子的視野，讓他們感受和理解了秋天的博大。在我和家長共同的努力下，孩子們的視野開闊了，頭腦中的秋天明顯地清晰、豐富了。
每個孩子都有想象的潛能，教師要為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的情景為孩子提供想象的空間，同時又能仔細觀察，傾聽孩子的表述，并給予適當幫助指導，使孩子在充滿支持和鼓勵的氛圍中充分發(fā)揮想象，提高孩子的語言表達能力。作為教師的我應不斷的在實踐中探索，充分利用圖片情景為教學契機，開啟孩子想象的空間，引領(lǐng)孩子主動參與活動，使我們的教學更加精彩。
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