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《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求：
1． 能學(xué)著教材的方法說說自己所知道的姓
2． 按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習(xí)寫字。
3． 朗讀背誦歌謠《九九歌》
4． 能仔細(xì)觀察圖畫，展開合理想像，運用一段連貫的話復(fù)述圖意。
第一課時
一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句
1．導(dǎo)入：
2．自讀兒歌。
�、艑W(xué)生借助漢語拼音讀兒歌。
�、浦该囎x，注意讀準(zhǔn)。
3．理解。
⑴（出示小黑板）這首兒歌里講了哪些姓？
⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？
4．指導(dǎo)朗讀。
5．拓展練習(xí)。
�、判∨笥涯愕男找部梢杂眠@種方法回答嗎？
�、颇氵�知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什么方法呢？
6．實踐。
二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字。
1．讀題，明確題意。
2．掌握筆順規(guī)則。
⑴出示小黑板，指名讀：小、水、日、國。
�、瓢垂P順書空：小、水。
⑶這兩個字的.筆順規(guī)則是什么？
3．指導(dǎo)書寫。
三、教學(xué)第三題：讀讀背背
1．讀題，理解題意。
2．簡介：
3．指導(dǎo)讀好停頓。
4．練習(xí)背誦。
第二課時
教學(xué)第四題：口語交際——聽故事講故事
一、理解題意。
1．指名讀題。
2．本題要求是什么？
二、看圖、聽故事
1．出示四幅彩圖，要求學(xué)生仔細(xì)看，專心聽，認(rèn)真記。
2．教師指著圖，有聲有色地讀述這個故事，共講三遍。
三、練習(xí)講故事
1．教師重點指導(dǎo)練說第一幅圖。
2．學(xué)生自由練說第二、三、四幅圖。
3．教師巡視指導(dǎo)。
4．指名把四幅圖連起來說，師、生給予評點。
四、作業(yè)
把這個故事講給爸爸、媽媽聽或講給鄰居的孩子聽。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目的：
1、積累關(guān)于生活感悟的名言；
2、學(xué)習(xí)、感悟沈杰的散文詩歌《欣賞自己》，提高學(xué)生文化素養(yǎng)；
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時，通過讓孩子們體會“這一刻，我想對你說”，從而喚起學(xué)生對小學(xué)生活的留戀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體驗情感的能力。
4、練習(xí)多選一的習(xí)作方式，為多種作文方式的選擇打基礎(chǔ)。
教學(xué)重難點：
掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
有關(guān)沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。
教學(xué)過程：
第一課時
1、學(xué)習(xí)《欣賞自己》
師：誰讀過沈杰的詩歌？
生交流自己積累的有關(guān)沈杰的詩，在交流時暢談自己的感受。
師出示書上的《欣賞自己》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己的感受和收獲，也可以試著像例文一樣，用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
設(shè)計意圖：在交流沈杰的詩中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對生活的熱愛和追求以及對自己的自信。
二、作業(yè)
讀、背《欣賞自己》這首詩。
第二課時 口語交際
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，再有十幾天，我們即將離開親愛的母校，離開共同生活了兩千多日子的同學(xué)和老師。大家的心中一定和老師一樣依依不舍。風(fēng)雨同舟的六載，我們一直相伴在一起，有多少美好的瞬間值得回憶，有多少難忘的鏡頭值得珍藏。時間過得太快了，或許我們還有一些話沒有來得及說出口，也許是感激，也許是歉意，也許是追憶，也許是憧憬……這一刻，你最想對誰說，說些什么呢？
2、小組內(nèi)交流：在小組中交流自己想說的話，這也是相互之間啟發(fā)的機(jī)會。提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，對別人的發(fā)言要尊重，并提出有益的建議或適當(dāng)?shù)?評價。每小組評出一名最佳代表作發(fā)言人。
3、全班交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，請一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學(xué)的發(fā)言時針對某一位同學(xué)，老師還是大家，老師或同學(xué)都要予以反饋。例如，發(fā)言的同學(xué)對某位同學(xué)表示歉意，對方一定要有回應(yīng)，使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動，即使語言的互動，又是情感的互動。
第三、四課時 我的小筆頭
師：就要告別朝夕相處的同學(xué)和老師了，同學(xué)們一定有一些美好的回憶，有難舍得輕易，有表達(dá)的激情，老師和大家一樣，都想表達(dá)一下，就像剛才的口語交際一樣。不過，這次不是說，而是寫。這次的小筆頭和以往不同，有四個活動，請你任選一個。
（一）親手制作小工藝品。
你想送給同學(xué)和老師親手制作的小工藝品嗎？那就趕快動手做作罷。
此項活動的意義在于親手制作和真情贈言。在親手制作的過程中會融入和表達(dá)自己更多的感情，這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈言的內(nèi)容要健康積極，運用簡潔的語言文字表達(dá)深刻情感。
（二）給母校、老師或同學(xué)寫一封信。
同學(xué)們，母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風(fēng)景，朝夕相處的同學(xué)也將各奔東西，美好的童年生活漸漸遠(yuǎn)去，你們想不想抓住這次寫作的機(jī)會留住美好的回憶？這次習(xí)作我們給母校、老師或同學(xué)寫一封信，然后老師把大家的信珍存起來，多年以后我們在聚會的時候，我們將再次分享小學(xué)生生活的歡樂和幸福。
師：寫信，要先確定寫信的對象，然后確定信的內(nèi)容，內(nèi)容沒有局限，想說些什么，就說些什么，可以敘事，可以議論，也可以抒情，一定要有感而發(fā)，表達(dá)真情實感。
（三）編輯詩作集。
同學(xué)們，你們想出版自己的“書”嗎？
選幾名同學(xué)作為小編輯，分類整理全班同學(xué)的習(xí)作，把優(yōu)秀作文編輯成冊，可以起名為“多彩童年”等等，在全班、全校展覽。
（四）組織歌詠聯(lián)歡會
六一節(jié)目匯演上，同學(xué)們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊，快畢業(yè)了，我們再慶祝一下吧。
不過這次我們不再唱歌跳舞了，我們來個詩歌朗誦。
先讓學(xué)生準(zhǔn)備詩歌散文等作品，可以是自己寫的，也可以是摘抄的，交給主持人篩選，由主持人寫好串詞，利用班隊會時間舉辦歌詠聯(lián)歡會。
以上活動可以任選一兩種。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計3
☆教學(xué)目標(biāo)
1．在游戲中懂得介紹水果應(yīng)該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點。
2．培養(yǎng)學(xué)生對自己愛吃的水果產(chǎn)生說話、寫話的愿望和興趣。
3．在小組合作中學(xué)會具體有順序的介紹水果，并寫一段通順的話。
☆教學(xué)重難點
清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點是本課教學(xué)的重點，而運用適當(dāng)?shù)男揶o手法生動地介紹和描寫水果是本課教學(xué)的難點。
☆教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生觀看《娃哈哈》的廣告。
☆設(shè)計思路
教育學(xué)指出，一定的情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗、激發(fā)思維與表達(dá)的環(huán)境條件的動力源。課前，通過講臺上擺設(shè)的各色水果、各小組自帶的水果，營造出一個鮮活的貼近學(xué)生生活的課堂，學(xué)生在陣陣水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中，變單調(diào)的看看、說說為多種豐富多彩的語文實踐活動(猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果)，變枯燥的答問形式為討論、猜測、展銷、表演、欣賞、評價……讓每個學(xué)生動腦、動口、動手，讓同學(xué)問有更多交流、合作的機(jī)會，使語文實踐活動貫穿于教學(xué)的全過程，學(xué)生在這樣的課堂里進(jìn)發(fā)出生命的火花、活躍出靈動的思維。
☆教學(xué)過程
第一課時設(shè)計理念一、聯(lián)系生活導(dǎo)入
1．老師一踏進(jìn)教室就聞到了各種水果的香味，看到了五顏六色、形狀各異的水果，原來今天我們要上——“愛吃的水果”。
2。你們愛吃什么水果?(隨著學(xué)生興奮地回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“和、最、有……還有……、等等”把話說完整。)
二、猜測水果并揭示
1．老師也有著最愛吃的水果，你能來猜猜嗎?(學(xué)生自由獵，老師含笑不語。)
2．這樣猜是沒有根據(jù)的，老師不能直接告訴你們水果的名字，不過你們可以向老師詢問水果的特點，想想應(yīng)該從哪幾個方面來問?誰先猜到，老師就把這種水果獎給他!(學(xué)生提問；老師邊板書，邊描述特點。)
3．當(dāng)學(xué)生興奮地猜出后，師生共同總結(jié)板書：想想看，剛才你們從水果的.哪幾個方面提問的?
(形狀大小、顏色、表皮、果肉、核或子、味道)
三、優(yōu)化互動交際
1．你愛吃什么水果?能從這幾個方面來簡單說說，讓同桌小朋友猜猜嗎?(左右兩個小朋友互相說—說。)
2．誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學(xué)們?其他同學(xué)當(dāng)美食評論家，聽后評評誰說得好。
3．小朋友說得很清楚，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡上這樣水果呢?我們一起來努力!(以剛才說的水果為例，用“像”補(bǔ)充形狀，用“摸”或“擬人”化補(bǔ)充顏色，用“嘗”補(bǔ)充味道。如果還知道這種水果其它方面的知識，也可以說一說。)
四、小組合作交際
1．現(xiàn)在以小組為單位，在你們帶的水果中評選出你們小組共同都喜歡的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會，我們來開個水果展銷會，看哪一小組介紹的水果最受顧客的歡迎!
附表：
第________大組水果__________
看一看顏色、形狀：摸一摸表皮：聞一聞味道：嘗一嘗口感：這種水果其他方面的知識2．小組合作介紹這樣水果。
記錄人_________發(fā)言人___________組長___________空氣中彌漫看的果香、刺激眼球的各色水果，營造了一個真實的生活情境。
學(xué)生在回答自身的愛好時，往往使用生活中的口語，語句很不規(guī)范，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語言，正確地進(jìn)行口語交際。
通過猜測老師愛吃的水果，激發(fā)起學(xué)生提問猜測的興趣，學(xué)生都想第一個猜中，因此開動腦筋格外活躍，從水果的各個方面進(jìn)行提問，這樣，學(xué)生問的也就是老師原本要教的，但前者遠(yuǎn)比后者來得主動、深刻而興趣盎然。
多層次的互動交際就是要打破以往老師說學(xué)生聽，或者學(xué)生說老師聽的單方面模式，做到“目中有人”，聽時有說者，說時有聽者，聽時要有反饋，而說者也要注意到這種反饋，實現(xiàn)師生互動、生生互動，群體互動。
在學(xué)生不斷掌握已知的過程中，逐步提出更高的要求，第一步通過猜問游戲揭示介紹水果的三大特點(形、色、味)，第二步通過同桌互說、大堂交流評說，在實踐中鞏固說話要點，第三步通過評說示例，學(xué)習(xí)用多種手法和語句、詞語把水果介紹得生動形象。
群體互動是一種擴(kuò)大學(xué)生口語交際參與面的好方法。在小組合作中培養(yǎng)互相關(guān)心、互相幫助的態(tài)度及參與的意識與交往能力。同時表格對于小組的分工合作起著一個輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成合作能力，使小組成員“人人都有事做”、“人人都得跳起來摘果子”。第二課時設(shè)計理念一、開放交際
1．水果展銷會開始了，哪一組先上來推銷你們的水果?(第一組重點點評與指導(dǎo)，其余小組略評。)
2．到底哪一組的水果介紹得最好，最受大家歡迎呢?現(xiàn)在，我們要評出一兩種最受大家歡迎的水果!(小組討論，發(fā)表所在組的意見，說理由，補(bǔ)充知識。)
3．每種水果都有同學(xué)喜愛，到底哪種水果最受歡迎呢?現(xiàn)在我們用站隊的方法來表決。
4．現(xiàn)在，我們學(xué)著娃哈哈的廣告來夸夸這樣水果。(老師表演“娃哈哈”的廣告，學(xué)生也跟著表演。)
如：愛吃西瓜的小朋友這么多，我們就來編編夸西瓜的廣告。讓學(xué)生自由說，教師組織語言：圓圓的，大大的。紅紅的，甜甜的。有營養(yǎng)，味道好。你愛吃我愛吃。我們都愛吃西瓜。(讓學(xué)生連起來表演兩遍。)
5．好吃的東西，應(yīng)該大家一起吃?這水果我們應(yīng)該先送給誰吃?在送的時候，你們該怎么說呢?(注意言語交際與禮貌教育。)
二、合作寫話
1．每個小朋友都有自己愛吃的水果，老師很想都了解，可是小朋友一個個講又很浪費時間，你有什么更好的建議嗎?(學(xué)生說：寫下來。)
2．分組動手寫，可以一邊寫一邊在小組內(nèi)商量或向老師求教。
3．請先寫好的學(xué)生把寫好的話放在投影儀上展示。
4．請個別學(xué)生讀自己的話，教師隨機(jī)給予指導(dǎo)：你最欣賞他什么?
5．現(xiàn)在你還想對你的話讀讀、改改，使它更好嗎?老師給你一些時間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨立修改，試試看，相信你能把它寫得更棒!再次創(chuàng)設(shè)生活的情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望、競爭意識。同時，在這樣說評的過程中，更注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評價和表達(dá)的能力。
評價不是教師的專利，因為口語交際課講究的是師生雙方的互動，而學(xué)生的互評可以讓學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，學(xué)會欣賞與建議。評價的時候，也是學(xué)生彼此間進(jìn)行靈動的交際的時候。
再次的開放活動，是以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，同時超越了教材，創(chuàng)設(shè)出更具有實踐性的情境，讓學(xué)生“像實戰(zhàn)一樣練兵”，讓學(xué)生發(fā)揮個性和語言創(chuàng)造力，進(jìn)行綜合的口語交際訓(xùn)練，同時提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感高潮，使學(xué)生帶著激昂的情感再次交際。
寫的過程中又給予了學(xué)生更寬松的寫的情境，允許出聲交流，允許向老師同學(xué)求助，這在低年級段甚至是中年級段也是必需的，只有不以考察為惟一目的，才能真正激發(fā)起學(xué)生愛寫的愿望來，才能真正提高學(xué)生的寫作水平。
通過學(xué)生的聽與欣賞評價，讓學(xué)生也能進(jìn)入他人的情感世界，分享彼此的獨特體驗，并學(xué)習(xí)合適的表達(dá)方法。
讓學(xué)生在自己讀、聽他人讀、聽老師指導(dǎo)的同時發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，并通過給自己修改或給別人修改，再次得到進(jìn)步與提升。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能比較熟練地拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)詞語；能用數(shù)筆畫的方法查字典；能給多音字的“系、藏”據(jù)詞定音；能給指定的形近字進(jìn)行比較組詞。
2．能給不完整的句子補(bǔ)充完整，能正確使用頓號和省略號；會用“為了”、“除了……還……”造句。
3．能讀懂指定的說明書，知道辣味快餐面的食用方法。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：第2、5、6、7題。
教學(xué)難點：第5、7題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
投影、字典
四、教學(xué)時間：2課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．能比較熟練地拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)詞語。
2．能用數(shù)筆畫的方法查字典。
3．能給多音字“系、藏”據(jù)詞定音。
4．能給指定的形近字進(jìn)行比較組詞。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1～4題。
2、質(zhì)疑問難。
3．小組討論一交流評議。
要點如下：
第1題：“密封”寫成“蜜蜂”行嗎？（可以的，但遇到同一讀音，應(yīng)試想一下還可以寫哪些？尤其新學(xué)過什么詞？）
第3題：多音字兩種讀音如何區(qū)分？
可以結(jié)合字義來區(qū)分。例“系”是“結(jié)、扣”的意思，而“系XI”則喲另種解釋，據(jù)此可以用排除發(fā)，即凡是詞意“扣什么”“打什么結(jié)”的，就念“JI”。
你能給“系”組些詞嗎？（關(guān)系、系統(tǒng)……）
“藏”也一樣。
第4題：‘尊一遵”這一組字很難區(qū)分，有什么好辦法？（“遵”是“依照、按理”的意思，而“尊”的含義很廣，可以用“排除法”。）
4．交流方法或提醒注意。
要點：
第1題：讀拼音，寫詞語。“電源”不要寫成“電原”。為什么是“源”而不是“原”？你能分別用它們組哪些詞？
“治療”的“療”不要寫成“療”。（有病才需治療。）
“污染”的“染”不要寫成“汁”。
第2題：“凸、釋”的筆畫較難數(shù)，要準(zhǔn)確把握“凸”的第4筆和“釋”的第5筆。
5．作業(yè)。
（1）根據(jù)自己掌握的情況選做題目。
�。�2）給“系”、“藏”這兩個多莆字的每個讀音再組幾個詞。
（3）再找?guī)捉M和第4題類似的形近字，并組詞。
第2課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．能把不完整的句子補(bǔ)充完整，能正確使用頓號和省略號。
2、會用“為…”，“除了……還……”造句。
3．能讀懂指定的說明書，知道辣味快餐面的食用方法。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．揭示目標(biāo)：學(xué)習(xí)5～7題。
2．交流自己總結(jié)的好辦法或提醒值得注意的地方。要點：
第5題，把句子補(bǔ)充完整。
第（1）題，“鏡于的.種類，有一一一一一�！币驗樽詈笫恰��！�，所以必須寫全，如果改成“……”，則可以怎樣寫？
第（2）題，“我知道等，“……”因為“等”已包括了所有沒說全的內(nèi)容，相當(dāng)于“……”，所以，不能加“……”，否則重復(fù)。
第（3）題“是必需的生活用品”，要看清范圍“生活用品”。討論：哪些是生活用品？
第6題：“為了……”往往引出“目的”，句式往往是“為了達(dá)到什么目的，誰，干什么（怎么樣），………”
第7題：說“食用方法”時注意條理性的詞時，還要注意連貫，或（1、……2、……3、……）或（先……再……最后……）
3、質(zhì)疑問難。
4、小組討論——交流評議。
要點：第5題，題目要求加上“、”和“……”，有些題目加不上的，怎么辦？（①可以不用。②研究一下，怎樣改一下題，用上“……”）
第（1）題去掉“。”
5、鞏固聯(lián)系。
選擇自己需要鞏固的題練一練。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識表示天氣的幾種圖標(biāo)，會看天氣預(yù)報。
2.照樣子，練寫鉛筆字。
3.熟記四條成語和古詩《長歌行》。
4.知道所收集標(biāo)志的意思。
5.會和生病的老師進(jìn)行口語交際。
重點難點：
1.認(rèn)識表示天氣的幾種圖標(biāo)，會看天氣預(yù)報。
2.會和生病的老師進(jìn)行口語交際。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
一、教學(xué)第一題。
1.審題
2.指導(dǎo)
1） 討論書中圖標(biāo)表示什么天氣。
2） 把圖標(biāo)與天氣相連。
3） 討論霜霧雷雪為什么是雨字頭。
3.練習(xí)
1） 把雨字頭的字寫出來。
2） 動手畫圖標(biāo)。
3） 收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)。
4.反饋。
二、教學(xué)第二題
1.審題
2.指導(dǎo)
1） 出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀莫 菜 算。
2） 引導(dǎo)歸納三個字的.結(jié)構(gòu)。
3） 指導(dǎo)書寫
4） 學(xué)生練習(xí)描紅。
3.練習(xí)。
教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
4.反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
第二課時
一、教學(xué)第三題
1.審題
2.指導(dǎo)
1） 出示標(biāo)志，學(xué)生說在什么地方見過它，并說出它的意思。
2） 動手畫這些標(biāo)志。
3） 討論：見到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎么做。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會用確定難查字部首的方法查字典；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出學(xué)過的詞語；能很據(jù)意思寫出學(xué)過的成語。
2、能仿照例句改寫句子，使句子的意思表達(dá)得更具體；能用“各式各樣”、“仍然”造句。
3、能用看題目推想文章內(nèi)容的方法讀懂短文。
二、課時安排：2課時
第1課時：完成1—3題
第2課時：完成4—6題
三、教學(xué)過程：
第一課時
1、查字典。
�。�1）讀懂題目的提示語，明確三種方法。
查起筆。
查中間。
查本身。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生按第（1）題括號中的'部首查字典，然后討論歸類。
�。�3）運用上述方法確定第（2）題中8個生字的部首，然后查字典，在括號里注上拼音。
�。�4）檢查反饋。
2、看拼音寫漢字。
3、理解成語。
�。�1）讀懂意思。
�。�2）回想成語。
第二課時
1、照樣子改寫句子。
�。�1）指導(dǎo)讀例句，
把“很急”改成“急得怎么樣”。
�。�2）改寫。
2、造句。
○學(xué)會變換句式。
○把句子盡可能寫具體。
3、閱讀。
�。�1）讀懂題目的提示語。
（2）讀短文。思考短文后的兩個問題。
�。�3）回答問題。
看清題目，是“爭論的結(jié)果”。
�。�4）明白了什么？
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�一）知識與技能使學(xué)生進(jìn)一步熟練地數(shù)出6、7，并用其表示物體的個數(shù)，明確基數(shù)和序數(shù)的意義，掌握相應(yīng)的數(shù)的順序，進(jìn)一步熟練掌握6、7的組成。
�。ǘ┻^程與方法通過找一找、涂一涂、猜一猜、畫一畫等游戲活動，讓學(xué)生在開放的自主活動中更好地認(rèn)識6和7，體會6和7之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀在游戲活動中，鼓勵學(xué)生主動參與認(rèn)數(shù)的數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步體會數(shù)的認(rèn)識的學(xué)習(xí)方法，初步滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了6和7的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)活動中自主地投入到更近一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中，體會數(shù)和數(shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
進(jìn)一步認(rèn)識6和7，熟練掌握6、7的組成,。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、珠子卡片等。
四、教學(xué)過程
（一）找一找，寫一寫
1．找一找。上節(jié)課我們一起認(rèn)識了6和7這兩個數(shù)朋友，找一找下面哪幅圖所表示的數(shù)量和“6”是朋友？
哪幅圖表示的數(shù)量和“7”是朋友？圖一圖二圖二表示的數(shù)量能和“7”做朋友嗎？怎樣才能和“7”做朋友呢？
圖三這幅圖表示的數(shù)量能和數(shù)幾做朋友？怎樣才能和“6”做朋友？如果又來了1只船，它應(yīng)該和誰做朋友呢？圖四蝴蝶的數(shù)量多，還是花朵的數(shù)量多？
怎樣擺放使大家方便比較？預(yù)設(shè)：讓蝴蝶和花一一對應(yīng)起來，就能一眼比出誰多誰少了。誰和“6”是好朋友？誰和“7”是好朋友？
小結(jié)：6枝筆和6朵花雖然形狀和顏色都不相同，但它們的數(shù)量都是“6”，所以都可以和數(shù)“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形狀顏色也都不同，但它們的.數(shù)量都是“7”，都可以和數(shù)“7”做好朋友。
【設(shè)計意圖】通過找一找的游戲，學(xué)生可以鞏固復(fù)習(xí)對6、7的認(rèn)識，能從不同形狀、顏色等各不相同的物體中關(guān)注到數(shù)量的多少，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。同時在1個1個地累加過程中體會6和7之間的聯(lián)系，滲透一一對應(yīng)的思想。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計8
設(shè)計理念： 語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中探究了每個詞語不同讀音的意思，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語、運用詞語的效果，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，增強(qiáng)了學(xué)生實踐應(yīng)用的能力。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。
2、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩文的`意思，讀出詩的節(jié)奏。
3、寫好好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語交際，鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。
5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點認(rèn)識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。教學(xué)難點：練習(xí)口語交際，鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。
教具準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)時間：
2課時。
第一課時
一、 語文與生活
1、學(xué)生兩人一組分角色朗讀相聲片段 請大家打開課本，讀讀相聲片段。 了解倒順詞的特點。
2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀，說一說這六個詞語的意思是否相同歸納一下：演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。讓學(xué)生再舉出意思相同、意思不同的例子。
3、應(yīng)用與拓展 根據(jù)上面補(bǔ)充的內(nèi)容，練習(xí)把補(bǔ)充的倒順詞，加入到相聲片段里續(xù)說。 我們的生活中處處都蘊(yùn)藏著無窮的知識，因此，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時所作，劉邦作為馬上得天下的開國君主，《大風(fēng)歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀，注意詩歌的停頓指名讀，讀出詩的節(jié)奏理解詩歌的內(nèi)容講解：兮是古時候表示語氣的詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的啊自由練讀，小組合作，邊讀邊體會詩歌的抑揚頓挫，做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評議、交流展開想象，體會詩歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習(xí)的內(nèi)容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生描練興趣。讓學(xué)生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點：要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩，感受勻稱美。指導(dǎo)學(xué)生按行書的運筆方法描練評議：同桌互相比一比，哪個描練的字漂亮。
第二課時
口語交際：我喜歡的一句名言
（一）談話導(dǎo)入 我們在平時的閱讀中學(xué)習(xí)了不少名言�？梢曰ハ嘟涣饕幌拢阕钕矚g哪句名言？這句名言給了你哪些啟發(fā)？
�。ǘ⿲W(xué)生討論交流 師創(chuàng)設(shè)情境。
1、 學(xué)生討論交流。小組討論交流。
2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖。
3、 指生交流，并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示。
4、 學(xué)生評議。
5、 師總結(jié)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生做書簽。 適當(dāng)加一些圖案，起到一個美化作用。
（四）總結(jié)。
二、學(xué)寫毛筆字本次練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)、中間大或中間小的字，例字是撒、鞭。講解：這類字比較特殊，屬于左窄右寬型，右邊實際上又是左右結(jié)構(gòu)，平時我們都把這類字分為左中或結(jié)構(gòu)。學(xué)生練寫
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
使學(xué)生進(jìn)一步熟練地數(shù)出6、7，并用其表示物體的個數(shù)，明確基數(shù)和序數(shù)的意義，掌握相應(yīng)的數(shù)的順序，進(jìn)一步熟練掌握6、7的組成。
（二）過程與方法
通過找一找、涂一涂、猜一猜、畫一畫等游戲活動，讓學(xué)生在開放的自主活動中更好地認(rèn)識6和7，體會6和7之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
（三）情感態(tài)度和價值觀
在游戲活動中，鼓勵學(xué)生主動參與認(rèn)數(shù)的數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步體會數(shù)的認(rèn)識的學(xué)習(xí)方法，初步滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了6和7的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)活動中自主地投入到更近一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中，體會數(shù)和數(shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：進(jìn)一步認(rèn)識6和7，熟練掌握6、7的組成,。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、珠子卡片等。
四、教學(xué)過程
（一）找一找，寫一寫
1．找一找。
上節(jié)課我們一起認(rèn)識了6和7這兩個數(shù)朋友，找一找下面哪幅圖所表示的數(shù)量和“6”是朋友？哪幅圖表示的數(shù)量和“7”是朋友？
圖一
圖二
圖二表示的數(shù)量能和“7”做朋友嗎？怎樣才能和“7”做朋友呢？
圖三
這幅圖表示的數(shù)量能和數(shù)幾做朋友？怎樣才能和“6”做朋友？如果又來了1只船，它應(yīng)該和誰做朋友呢？
圖四
蝴蝶的數(shù)量多，還是花朵的數(shù)量多？怎樣擺放使大家方便比較？
預(yù)設(shè)：讓蝴蝶和花一一對應(yīng)起來，就能一眼比出誰多誰少了。
誰和“6”是好朋友？誰和“7”是好朋友？
小結(jié)：6枝筆和6朵花雖然形狀和顏色都不相同，但它們的數(shù)量都是“6”，所以都可以和數(shù)“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形狀顏色也都不同，但它們的數(shù)量都是“7”，都可以和數(shù)“7”做好朋友。
【設(shè)計意圖】通過找一找的游戲，學(xué)生可以鞏固復(fù)習(xí)對6、7的認(rèn)識，能從不同形狀、顏色等各不相同的物體中關(guān)注到數(shù)量的多少，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。同時在1個1個地累加過程中體會6和7之間的聯(lián)系，滲透一一對應(yīng)的思想。
2．寫一寫。
在田格本上書寫：
教材第43頁第2題：
參考答案：5，6，7，5＜6，6＜7。
【設(shè)計意圖】在認(rèn)識6、7的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，在課堂上預(yù)留出教師指導(dǎo)學(xué)生鞏固書寫的時間。
（二）涂一涂，猜一猜
1．涂一涂。
（1）請你為從左邊數(shù)的第6個氣球涂上綠色。
�。�2）請你為從右邊數(shù)的第7個氣球涂上紅色。
�。�3）請你把從右數(shù)的6個氣球都涂上綠色。
2．練一練。（教材第43頁第3題）
【設(shè)計意圖】通過簡單的涂一涂活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理清楚基數(shù)與序數(shù)的意義。
3．猜一猜。
第一組：一共有6顆紅珠子，請同學(xué)們根據(jù)一只手的顆數(shù)猜另一只手的顆數(shù)。
教師：你是怎么知道另一只手有3顆的？
教師：你是怎么知道右手有2顆的？
同桌兩個同學(xué)繼續(xù)做猜一猜的游戲。
第二組：一共有7顆藍(lán)珠子，請同學(xué)們根據(jù)右手的顆數(shù)猜左手的顆數(shù)。
教師：你是怎么知道左手有3顆的？
教師：這次左手比剛才多還是少了？你是怎么知道左手有7顆的？
同桌兩個同學(xué)繼續(xù)做猜一猜的游戲。
【設(shè)計意圖】在猜一猜的游戲過程中，練習(xí)6的組成和7的組成，同時初步滲透簡單函數(shù)思想。在第二組猜一猜的設(shè)計中根據(jù)學(xué)生的實際情況呈現(xiàn)了7和0的'情況，拓寬學(xué)生的認(rèn)知，也為后續(xù)有關(guān)0的加減法做下簡要的鋪墊。
（三）畫一畫，想一想
1．畫一畫。
有兩列小火車，第一列火車只有車票上表示的是“6”的組成才能乘車，第二列火車只有車票上表示的是“7”的組成才能乘車。你能幫這兩位小朋友看看應(yīng)該上哪輛車嗎？你也來為自己設(shè)計一張火車票吧。
【設(shè)計意圖】基于6和7的組成，為學(xué)生提供更為自主的練習(xí)空間，請學(xué)生自己設(shè)計車票，同時也是鞏固學(xué)生對物體數(shù)量的關(guān)注。
2．想一想。
在前面我們數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，請你想一想，我們除了認(rèn)識這些數(shù)，在后面的學(xué)習(xí)中我們還需要學(xué)習(xí)研究什么內(nèi)容呢？在后面的學(xué)習(xí)中我們還要在認(rèn)識6、7的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究有關(guān)6、7的加、減法和解決問題。
【設(shè)計意圖】在關(guān)注學(xué)生收獲知識和技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生初步積累學(xué)習(xí)和認(rèn)識數(shù)的一些方法，讓學(xué)生初步體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有順序的，是一個知識的整體。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過形近字母的認(rèn)讀和比較，鞏固漢語拼音，提高認(rèn)讀能力。
2．復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的偏旁、生字、詞語。
3．抄寫句子，初步建立句子的概念。
4．看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、認(rèn)識能力。
重點、難點：
教學(xué)重點：用偏旁寫字和看圖說話。
教學(xué)難點：區(qū)分形近的拼音字母。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過形近字的比較和音節(jié)的拼讀，鞏固漢語拼音，提高拼讀能力。
2．復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的偏旁、漢字、詞語。
教學(xué)過程：
一、明確任務(wù)，提出要求
1、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：本堂課我們學(xué)習(xí)練習(xí)6的1——3題。
2、提要求：學(xué)習(xí)練習(xí)，我們必須搞清每一道習(xí)題的要求，開動腦筋，把學(xué)過的知識更好地復(fù)習(xí)鞏固。
二、學(xué)習(xí)第1題
1、指名讀題。明確要求一比、二讀。
2、自由輕聲讀，告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字母的形狀很像）。
3、用卡片出示每一組字母，讓學(xué)生認(rèn)讀并區(qū)分每一組有什么不同。
4、復(fù)習(xí)順口溜，幫助區(qū)分。
5、開火車認(rèn)讀——指名上來拿老師發(fā)音卡片。
6、音節(jié)拼讀
nǔ nǚ mù nián hǔ
三、學(xué)習(xí)第2題
1、讀題，明確要求。
2、卡片出示偏旁，認(rèn)讀復(fù)習(xí)偏旁的名稱，也包括本單元的小字頭和目字底。
3、學(xué)生獨立寫，校對。
注意“力字旁”錯答成“勞”，“勞”是“草字頭”。
4、超額題。競賽：看誰組字成字速度快。
卡片出示：口小禾生日大力云
四、學(xué)習(xí)第3題
1、組字開花游戲。
花蕊內(nèi)寫“果”和“學(xué)”，比比哪組的花瓣多。
2、卡片出示第3題的詞語，認(rèn)讀并想想詞意。重點說說哪些是水果？
3、任意挑選一個詞說一句話。
4、指導(dǎo)在作業(yè)本上抄寫詞語。
重點指導(dǎo)：放、學(xué)、看的結(jié)構(gòu)和筆順。
5、講清要求：看一個字再寫一個，不要看一筆寫一筆�？凑l的.字寫得最漂亮。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．抄寫句子，初步建立句子的概念。
2．看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第4題。
1、指名讀句子，一齊讀一讀。
2、兩個句子分別告訴我們什么意思？
提示：誰和誰怎么樣？
誰在什么地方干什么？
3、再讀句子，分別說說句子中有哪幾個詞？
4、補(bǔ)充練習(xí)：出示有關(guān)插圖，用“什么時候，淮在什么地方干什么”說。
5、指導(dǎo)抄寫句子：抄寫時不要看一個字抄一個字，要以詞為單位來抄，標(biāo)點符號也要抄上。抄完后再讀一讀，看看有沒有添字漏字。
二、學(xué)習(xí)第5題
1、看圖說說圖上的動物，用“這是……那是……”句式指點著進(jìn)行說話訓(xùn)練。
隨機(jī)出示動物的名稱。
2、中上生指點兩種以上動物，進(jìn)行連貫說話，用上“有……還有……”的句式進(jìn)行說話。
3、分別說一說羊、狗。鴨、公雞。母雞。小雞是怎么叫的？
指名后，示范說：羊“miē miē miē”地叫或“miē miē miē”是羊在叫。依次說。
4、自己拼讀旁邊的音節(jié)，用線連起來。
5、聽動物叫聲的錄音，說說是什么動物在叫。
6、把動物和它們的叫聲連起來讀一讀。
7、你知道其他動物是怎么叫的嗎？
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計11
一、教材分析
本次練習(xí)共有6道題，分別進(jìn)行了字、詞、句、閱讀的訓(xùn)練。 第1、 2兩題是字的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認(rèn)識一字多義的現(xiàn)象，依據(jù)不同語言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓(xùn)練已經(jīng)不是第一次了，對于基礎(chǔ)好的班級，教師可以更加放手一些，側(cè)重規(guī)律的指導(dǎo)。 第3、4、5題是詞句訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確辨析意思相近、使用時極易混淆的詞，找出它們的不同點，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規(guī)律，用把表示時間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應(yīng)重視，因為這是學(xué)生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。后兩題是本冊新知識點，應(yīng)該學(xué)扎實。 第6題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓(xùn)練重點。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 會區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給熱字據(jù)詞定義。 2、 會區(qū)別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點的詞造句。 3、 學(xué)會把表示時間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號的三種用法。 4、 會把問題的答案連起來歸納文章的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點：會給熱字據(jù)詞定義；恰當(dāng)?shù)亟M織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
《新華字典》，投影儀，小卡片。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成5、6題。
�。ǘ� 教學(xué)過程
1指導(dǎo)練習(xí)第5題。
（1） 教師指點。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。
�。�2） 學(xué)生練習(xí)。先讀讀省略號的三種用法和3個句子，根據(jù)教師舉例指點的方法完成作業(yè)，在括號里寫上省略號3種用法的序號。有余力的學(xué)生可以在學(xué)過的課文里再找一些帶有省略號的句子，分別標(biāo)明省略號的作用。
�。�3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。
2指導(dǎo)練習(xí)第6題。
（1） 說說題目的意思。明確這個題目是要通過讀短文，回答問題，學(xué)會連接問題的答案歸納短文的主要內(nèi)容。
�。�2） 一讀課文，完成第（1）題。讓學(xué)生先帶著這個問題分別用 劃出可用以回答謝①、②兩個問題的`語句，然后做作業(yè)。
（3） 再讀課文，先想想第（1）題兩個小題的答案，再試著連接組織語句（可以用語句連接法和詞語組接法分別試著說說），完成第（2）題作業(yè)。
�。�4） 交流反饋。
通過評講，出示正確答案：
（1）①朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時還會說話。②我回答提問大心慌時，朱老師向我投來鼓勵的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說話聲音也響了。
�。�2）朱老師的眼睛有時會說話，我回答提頭號心慌時，她向我投來鼓勵的目光，使我膽子大了，說話聲音也響了。 （3） 愛動腦筋的同學(xué)可以思考一下，第（1）題的兩個問題是根據(jù)什么提出來的呢？所以，我們還要學(xué)會提問這樣才能真正掌屋整理問題答案歸納主要內(nèi)容這一方法。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
1．能區(qū)別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯別字。
2．能寫出表示流水、刮風(fēng)、下雨等聲音的詞語，能在句子中找出反義詞。
3．能把用“可是”作轉(zhuǎn)折的不完整的句子補(bǔ)充完整。
4．能給句子正確地加上冒號和引號。
5．能有感情地朗讀短文，并按事情發(fā)展的順序復(fù)述短文的內(nèi)容。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1題。
（1）審題，弄懂題目的意思。
（2）學(xué)生按拼音讀準(zhǔn)音節(jié)，
�。�3）根據(jù)詞語選擇正確的`讀音。
�。�4）用不同的讀音去組詞。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2題。
�。�1）審題，弄懂題目的意思。（要求在句子中改正錯別字。）
�。�2）先指導(dǎo)學(xué)生明確題意后，讓學(xué)生自己去識別錯別字，再說說為什么說這些是錯別字，正確的應(yīng)該怎么寫，最后寫下來。
�。�3）將錯別字與改正確的字組詞。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3題。
�。�1）學(xué)生先讀題，然后說說可以填哪些表示聲音的詞。
�。�2）矯正后再寫下來。
�。�3）說說你還知道哪些表示聲音的詞。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4題。
�。�1）弄清題目的意思。（要求給句子加上冒號和引號。）
�。�2）復(fù)習(xí)冒號和引號的使用方法。
（3）讓學(xué)生獨立完成。
（4）抽查部分學(xué)生，交流后矯正。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5題。
（1）審題，弄清題目的意思。（要求在句子中找出反義詞。）
�。�2）讓學(xué)生在讀懂句子的基礎(chǔ)上，找出一對意思相反的詞并說說理由
六課堂作業(yè) 。
�。�1）完成上述作業(yè) ，寫到練習(xí)本上。
第二課時
一、總結(jié)上一節(jié)課的練習(xí)情況，提出本堂學(xué)習(xí)要求。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六題。
�。�1）自己讀這一段話，說說這段話共有幾句，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
�。�2）獨立思考這段話先寫什么，再寫什么，第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。
�。�3）討論交流后再寫下來。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第7題。
�。�1）讀通短文，了解短文后面的要求。
（2）練習(xí)有感情地朗讀。
（3）練習(xí)按事情發(fā)展順序說出短文內(nèi)容。
�。�3）復(fù)述時可以用上課文中的詞語，但主要讓學(xué)生用自己的話說，不能背講課文。
四、在練習(xí)本上完成練習(xí)。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計13
【設(shè)計意圖】
通過找一找的游戲，學(xué)生可以鞏固復(fù)習(xí)對6、7的認(rèn)識，能從不同形狀、顏色等各不相同的物體中關(guān)注到數(shù)量的多少，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。同時在1個1個地累加過程中體會6和7之間的聯(lián)系，滲透一一對應(yīng)的思想。
2．寫一寫。
在田格本上書寫：
教材第43頁第2題：
參考答案：5，6，7，5＜6，6＜7。
【設(shè)計意圖】
在認(rèn)識6、7的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，在課堂上預(yù)留出教師指導(dǎo)學(xué)生鞏固書寫的時間。
�。ǘ┩恳煌浚乱徊�
1．涂一涂。
（1）請你為從左邊數(shù)的第6個氣球涂上綠色。
（2）請你為從右邊數(shù)的第7個氣球涂上紅色。
�。�3）請你把從右數(shù)的6個氣球都涂上綠色。
2．練一練。（教材第43頁第3題）
【設(shè)計意圖】
通過簡單的涂一涂活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理清楚基數(shù)與序數(shù)的意義。
3．猜一猜。
第一組：一共有6顆紅珠子，請同學(xué)們根據(jù)一只手的顆數(shù)猜另一只手的顆數(shù)。
教師：你是怎么知道另一只手有3顆的？
教師：你是怎么知道右手有2顆的？
同桌兩個同學(xué)繼續(xù)做猜一猜的游戲。
第二組：一共有7顆藍(lán)珠子，請同學(xué)們根據(jù)右手的顆數(shù)猜左手的顆數(shù)。
教師：你是怎么知道左手有3顆的？
教師：這次左手比剛才多還是少了？你是怎么知道左手有7顆的？
同桌兩個同學(xué)繼續(xù)做猜一猜的游戲。
【設(shè)計意圖】
在猜一猜的游戲過程中，練習(xí)6的組成和7的組成，同時初步滲透簡單函數(shù)思想。在第二組猜一猜的設(shè)計中根據(jù)學(xué)生的實際情況呈現(xiàn)了7和0的情況，拓寬學(xué)生的認(rèn)知，也為后續(xù)有關(guān)0的加減法做下簡要的鋪墊。
（三）畫一畫，想一想
1．畫一畫。
有兩列小火車，第一列火車只有車票上表示的是“6”的`組成才能乘車，第二列火車只有車票上表示的是“7”的組成才能乘車。你能幫這兩位小朋友看看應(yīng)該上哪輛車嗎？你也來為自己設(shè)計一張火車票吧。
【設(shè)計意圖】
基于6和7的組成，為學(xué)生提供更為自主的練習(xí)空間，請學(xué)生自己設(shè)計車票，同時也是鞏固學(xué)生對物體數(shù)量的關(guān)注。
2．想一想。
在前面我們數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，請你想一想，我們除了認(rèn)識這些數(shù)，在后面的學(xué)習(xí)中我們還需要學(xué)習(xí)研究什么內(nèi)容呢？在后面的學(xué)習(xí)中我們還要在認(rèn)識6、7的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究有關(guān)6、7的加、減法和解決問題。
【設(shè)計意圖】
在關(guān)注學(xué)生收獲知識和技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生初步積累學(xué)習(xí)和認(rèn)識數(shù)的一些方法，讓學(xué)生初步體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有順序的，是一個知識的整體。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)要求：
1、語文與生活，培養(yǎng)學(xué)生對航天知識的興趣，增加對飛行器的了解。
2、誦讀與感悟，在讀中積累語言。
3、寫好鋼筆字，學(xué)寫毛筆字。
4、口語交際，健康小顧問。
教學(xué)重點難點：
語文與生活，口語交際。
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、語文與生活，培養(yǎng)學(xué)生對航天知識的興趣，增加對飛行器的了解。
2、誦讀與感悟，在讀中積累語言。
教學(xué)過程：
一、語文與生活
1、第習(xí)第一部分：讀一讀，不認(rèn)識的字查字典。
�。�1）指名讀題。
�。�2）自由讀短文，不認(rèn)識的字查查字典。
�。�3）指名讀“哥哥”發(fā)表的`那句話演說，思考：你對哥哥的這句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點嗎？
（4）小組內(nèi)交流討論后集體交流。
（5）小結(jié)：這句話含有深刻的道理，可以理解為最會說的未必是本領(lǐng)高的，有真才實學(xué)的人不一定是話說得最多的人；還可以理解為從說與做來看，做比說更重要，只說不做的人將一事無成。
2、教學(xué)第二部分。
�。�1）指名讀題，明確要求。
�。�2）學(xué)生仔細(xì)看圖和文字，將圖與名稱連線。
�。�3）交流后思考這些物體的共同特點。
（4）在這些飛行器中，你最感興趣的是哪一個？談?wù)勀銓λ牧私狻?/p>
�。�5）集體交流，看誰對飛行器了解得多，了解得詳細(xì)。
�。�6）小結(jié)：看來只有課外多學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人，才能得到多方面的知識。
二、誦讀與感悟
1、審題，明確要求。
2、自由讀文，遇到不認(rèn)識的字可以查字典或向老師請教。
3、范讀后學(xué)生討論：怎樣才能讀得有聲有色？
（一邊讀一邊體會“礁石”、“小浪花”思想情感的變化，就會讀出各不相同的語氣。）
4、自由練讀，一邊讀一邊體會“礁石”、“小浪花”思想情感的變化。
礁石：暴跳如雷——狂忘自大——少氣無力、自嘆不如
浪花：始終是自信的、平和的、執(zhí)著的
5、小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
6、指名朗讀，集體朗讀。
7、練習(xí)背誦。
三、作業(yè)
1、選擇你感興趣的飛行器，向你的朋友、鄰居作個介紹。
2、練習(xí)朗讀背誦《浪花和礁石》。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
鞏固8、7、6加幾的計算算理和計算方法。正確應(yīng)用計算知識解決與此相關(guān)的實際問題，鼓勵學(xué)生解決問題的思路多樣化。
（二）過程與方法
經(jīng)歷利用計算知識解決問題的過程,會分析題目中的數(shù)學(xué)信息和問題,積累解決問題的方法和經(jīng)驗,提高計算能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀
感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
二、目標(biāo)分析
學(xué)生掌握了8、7、6加幾的計算方法后，通過本課的學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生計算的方法，鼓勵學(xué)生應(yīng)用多種計算方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察題目中數(shù)字特點，并用簡便方法計算的意識。能進(jìn)一步運用計算知識解決一些實際問題。在解決的過程中，幫助學(xué)生體會到計算的應(yīng)用價值，并為后繼知識如“20以內(nèi)的退位減法”做好鋪墊；在觀察算式規(guī)律和解決綜合性較強(qiáng)的問題時，學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：幫助學(xué)生熟練掌握8、7、6加幾的不同算法，提高計算能力。
教學(xué)難點：幫助學(xué)生積累解決問題的方法和經(jīng)驗。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、題紙。
五、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)引入，鞏固算法
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)研究了如何計算8、7、6加幾，聰明的小熊來了，帶來一道練習(xí)題，請你讀一讀，算一算，并說一說計算方法是什么？
出示練習(xí)題目：8+6=
學(xué)生可根據(jù)自己喜歡的方法計算8+6的和，教師給予肯定，并主要展示湊十的方法，鞏固計算算理。
小結(jié)：計算這道題，同學(xué)們既可以把8拆成4和4，4和6湊十；也可以把6拆成2和4，2和8湊十，共同點:都是湊十法，再計算算式的和。
【設(shè)計意圖】鞏固計算方法，鼓勵算法多樣化，提高學(xué)生的計算能力。
（二）趣味練習(xí)，深化認(rèn)知
1．口算練習(xí)，體會計算方法的重要性
師：小羊邀請大家到數(shù)學(xué)王國做客，不過它有一個小挑戰(zhàn)----口算闖關(guān)，如果你既會算題目、又會說方法，才能順利過關(guān)，我們一起看一看！
先進(jìn)行計算，再觀察兩組的算式，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：“交換加數(shù)位置，和不變”，這是重要的規(guī)律。同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律真的了不起。
【設(shè)計意圖】在口算挑戰(zhàn)中提高學(xué)生計算能力，并培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行計算的意識。
2．解決問題，體會計算的應(yīng)用價值
師：看！聰明的小豬也來歡迎你們，它還準(zhǔn)備了大蘋果。
課件演示：
教師請學(xué)生說出這幅圖表示什么意思？并列式解決問題。
預(yù)設(shè)：學(xué)生認(rèn)真觀看課件的演示過程，認(rèn)真分析題目中知道的信息：左邊有7個蘋果，右邊有4個蘋果；以及問題：一共有幾個蘋果？學(xué)生自己列算式解決問題。
小結(jié)：大家能從圖中找到條件和問題，并分析條件與問題之間的關(guān)系，正確解決問題。
3．游戲：分蘋果，提升學(xué)生計算能力
師：小豬想把這些蘋果分成兩隊，一隊是大于13，一隊是小于13，蘋果上有算式，你能根據(jù)算式信息，快速判斷這個蘋果應(yīng)該分到哪一隊嗎？
幻燈演示帶有算式的蘋果：8+2、8+9、7+7、6+5、7+5，在學(xué)生迅速判斷的同時，請學(xué)生說明判斷的方法？
出現(xiàn)算式：6+2+4，學(xué)生在判斷的同時，請學(xué)生說明計算的方法，教師適時追問有沒有更簡便的計算方法？
出現(xiàn)算式：6+☆，教師說明要求：☆代表一位數(shù)，請學(xué)生想一想，如果6+☆代表進(jìn)位加法，當(dāng)☆代表多少時可以加入大于13這一隊？當(dāng)☆代表多少時可以加入小于13這一隊？
4．填數(shù)游戲，體會算式之間的'聯(lián)系和規(guī)律
師：小動物要進(jìn)行抱球比賽，小豬隊的號碼是11，小豬特別需要你們的支持，你能從它給出的這些數(shù)中，任意挑選2個數(shù)，寫一個進(jìn)位加法算式，得數(shù)就是12？
教師出示幻燈：
教師依次呈現(xiàn)學(xué)生的算式：9+3=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12，5+7=12，4+8=12，3+9=12。
并請學(xué)生讀一讀這一列算式，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？
�。A(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰加法算式之間，當(dāng)和沒有發(fā)生變化時，兩個加數(shù)的變化規(guī)律；以及交換加數(shù)位置，和不變的規(guī)律。）
小結(jié)：通過觀察，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)藏在算式之間的聯(lián)系和規(guī)律，這可以幫助我們更好地提高計算本領(lǐng)！
【設(shè)計意圖】開放的環(huán)節(jié)設(shè)計，幫助學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
（三）拓展練習(xí)，提升能力
1．想一想pp
出示問題情境：在抱球比賽中，小豬和小羊抱了9個球，小兔和小羊抱了8個球，小羊抱了2個球，你知道小豬和小兔一共抱了幾個球嗎？
�。A(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的方法1：學(xué)生可以先分別求出小豬、小兔抱了幾個球，小豬：9-2=7，小兔：8-2=6，再求總和7+6=13；方法2：學(xué)生可以先計算和9+8=17，因為小羊計算了兩次，共重復(fù)計算4個球，所以17-4=13。）
2．填一填
師：小豬請聰明的你填一填，在○里分別填上3、4、5、6、7。使每條線上的三個數(shù)相加都得12。
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生可以從有數(shù)字“2”的兩條邊入手，每條邊剩下的兩個圓湊10，題目中3和7，4和6都可以湊10，但要注意剩下的5要和7湊12，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生把3和4填在角上的圓中。）
【設(shè)計意圖】學(xué)生在明確條件和問題的基礎(chǔ)上，嘗試用不同方法解決問題，積累解題經(jīng)驗，提高學(xué)生思維水平。
（四）課堂小結(jié)
總結(jié)：今天我們和小動物一起暢游數(shù)學(xué)王國，共同對8、7、6加幾的計算知識進(jìn)行了練習(xí)鞏固，在解決問題過程中不僅用到剛剛學(xué)過的“湊十法”，還用到整體部分的關(guān)系解決問題。其實，在解決問題中會用到多種知識解決問題。
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