- 《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“爪字頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得朋友之間多關(guān)心、多溝通,才會(huì)更快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“爪字頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得朋友之間多關(guān)心、多溝通,才會(huì)更快樂(lè)。
教學(xué)步驟:
一、激趣
不知大家注意了沒(méi)有,我們班的董柯君同學(xué)因?yàn)樯](méi)有來(lái)學(xué)校,她需要在家呆一星期。這樣,她不能和我們大家一起上課了、做游戲了,我們也聽(tīng)不到她動(dòng)聽(tīng)的聲音、看不到她可愛(ài)的笑容了。不過(guò),我們可以用信件捎去我們大家對(duì)她的問(wèn)候。不過(guò),寫信有一定的要求。今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)第九課,誰(shuí)學(xué)習(xí)得認(rèn)真,學(xué)會(huì)了寫信,誰(shuí)就能順利、準(zhǔn)確地讓董柯君同學(xué)看到自己的心聲。
二、感知課題
教師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
三、自讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自讀課文,要求讀得正確,劃出文中的生字。
2、分段讀文,重點(diǎn)糾正字音。
3、檢查與交流:同桌相互檢查對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
4、教師指名認(rèn)讀。
四、細(xì)讀熟思,深入領(lǐng)悟。
。ㄒ唬┗貞浾n文:是誰(shuí)給青蛙寫了一封信?
。ǘ┬诺膬(nèi)容是什么?
1、學(xué)生讀文,先同桌交流然后教師指名回答。
2、邊看邊想:信的`寫法和我們一般的文章有什么不同?
3、結(jié)合課件,指導(dǎo)學(xué)生口頭給董柯君同學(xué)寫信,掌握信的寫法。
。ㄈ┲匦伦x文,感悟真情。
小鴨為什么要給青蛙寫信?
(四)說(shuō)一說(shuō)
當(dāng)班里的其他同學(xué)在家養(yǎng)病的時(shí)候,自己應(yīng)該怎么做?
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
3、 小結(jié)
說(shuō)一說(shuō):自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)?
4、練習(xí)
認(rèn)真寫一封信給董柯君同學(xué),表達(dá)自己的問(wèn)候。
《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。
師:看!這是什么?(出示信封)信封里還裝著一封信呢!想不想知道信上寫的是什么?老師呢給你們讀一讀。
師:這是寫給誰(shuí)的信呢?(青蛙)
師:對(duì),這是一封寄給青蛙的信。齊讀課題。相機(jī)學(xué)習(xí)“寄”,進(jìn)行擴(kuò)詞。理解字義?梢該Q個(gè)詞,如“送”
師:讀了課題,你想知道什么?(誰(shuí)寄給青蛙的信?為什么要寄信?回信了嗎?……)
師:信的內(nèi)容就是老師剛才給大家讀的。看來(lái)大家的問(wèn)題還真不少,那好,就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
二、初讀課文,感知課文。
師:首先老師來(lái)讀課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),同時(shí)思考:課文里寫的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?
師:誰(shuí)來(lái)回答剛才的問(wèn)題?你知道他們之間是什么關(guān)系嗎?(鄰居)相機(jī)學(xué)習(xí)“鄰”。擴(kuò)詞訓(xùn)練。你家的鄰居是誰(shuí)?和你的座位相鄰的又是誰(shuí)?
師:小松鼠和小青蛙之間發(fā)生了什么事呢?其大家自由讀文。
三、再次讀文,深入理解課文。
師:和你的'同桌說(shuō)說(shuō)小松鼠和小青蛙之間發(fā)生了什么事?
師:我們來(lái)匯報(bào)你的讀書情況。
從哪看出小青蛙不開(kāi)心?(一臉不高興、天天、很傷心)學(xué)習(xí)“傷”,理解詞義“傷心”。
師:請(qǐng)你試著讀一讀小松鼠和小青蛙的話,小松鼠的話要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣,小青蛙的話要讀出難過(guò)的語(yǔ)氣。
師:小松鼠知道了小青蛙的心事,是怎樣做的?從“馬上”一詞可以看出什么?能換個(gè)詞嗎?
師:小松鼠寫好了信,請(qǐng)誰(shuí)送給小青蛙的?他是怎樣對(duì)蝸牛大叔說(shuō)的?誰(shuí)愿意讀一讀小松鼠的話?“請(qǐng)您好嗎”可以看出什么?(有禮貌商量的口氣)指導(dǎo)朗讀。
師:多么有禮貌的小松鼠哇!你知道在什么時(shí)候用到“您”字嗎?(對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話的時(shí)候)你愿意做個(gè)有禮貌的孩子嗎?如果在家時(shí),你有事要請(qǐng)媽媽幫忙,你會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)?(出示小黑板):媽媽,請(qǐng)您……
師:希望大家都能做個(gè)有禮貌的孩子。
師:小松鼠寫了信,又跑到小青蛙家去了,你們想知道他去干什么嗎?請(qǐng)大家自由讀6—9自然段。
師:我們分角色朗讀這部分課文。認(rèn)識(shí)多音字“難”。
師:小青蛙收到信了嗎?它的心情怎樣?從哪能看出它很高興?(高興跳接念)
四、拓展延伸。
青蛙讀完這封信,他會(huì)想些什么?會(huì)怎樣做呢?你喜歡課文中的哪個(gè)動(dòng)物?為什么?
五、分角色朗讀全文,再次體會(huì)課文。
師:請(qǐng)各小組自己試著讀一讀。
師:多么善良可愛(ài)又懂得關(guān)心別人的小松鼠,讓我們?cè)俅畏纸巧首x這篇課文吧
《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)3
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本識(shí)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文,懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心,快樂(lè)別人也快樂(lè)自己的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、興趣談話,揭題識(shí)字。
小朋友,看老師手里拿的是什么?瞧,信封上還有字呢,誰(shuí)能大聲地讀給大家聽(tīng),F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰(shuí)的嗎?(板書:寄給青蛙的.信)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》,齊讀課題。
課題里有一個(gè)本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會(huì)了“寄”。
這是誰(shuí)寄給青蛙的信?信里又寫了些什么?下面請(qǐng)大家讀文。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,自主識(shí)字。
1、借助拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,畫出生字詞,然后再認(rèn)真地拼讀生字詞。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出來(lái)的生字詞,糾正對(duì)方的錯(cuò)誤讀音。開(kāi)火車讀,齊讀。
4、再讀課文,做到不加字、不漏字。
5、四人小組合作讀課文,要求讀得通順流利。
6、指名檢查讀,評(píng)讀。
7、聽(tīng)錄音或老師范讀課文,想一想:課文寫了一個(gè)什么故事?
三、老師指導(dǎo),鞏固識(shí)字。
1、教師出示會(huì)認(rèn)字的生字卡片,指名認(rèn)讀。
2、學(xué)習(xí)新部首“爪”字頭。
。1)觀察田字格中的生字,找出筆順容易錯(cuò)的字、難寫的字。
(2)指導(dǎo)書寫“非、采、愛(ài)”,注意“非、采”的筆順,“愛(ài)”在書寫時(shí)上中下三部分應(yīng)對(duì)齊。
。3)學(xué)生進(jìn)行描紅練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
3、給生字組詞,用個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)句子。
四、布置作業(yè)
1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個(gè)字寫一行,組兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、回家把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)本課生字詞,積累詞匯。
2、學(xué)會(huì)正確書寫“愛(ài)”字,并能組詞。
3、正確流利、有感情地朗讀課文。
4、朗讀感悟,明白幫助別人,快樂(lè)自己的道理。懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心,互相幫助。
5、仿寫一封給好朋友的信。
教學(xué)重點(diǎn):
1、朗讀感悟,明白幫助別人,快樂(lè)自己的道理。懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心,互相幫助。
2、學(xué)會(huì)正確書寫“愛(ài)”字,并能組詞。
教學(xué)難點(diǎn):
1、初步掌握書信格式,仿寫一封給好朋友的信。
2、朗讀感悟,明白幫助別人,快樂(lè)自己的道理。懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心,互相幫助。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,青蛙和小鴨貼圖,彩色愛(ài)心信紙,
教學(xué)方法:朗讀感悟法、以讀代講法、引導(dǎo)啟發(fā)法、合作探究法、情境法等。 教學(xué)時(shí)間:第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 猜謎激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、 師:同學(xué)們,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),想猜猜嗎?【板書 青蛙圖】
2、 師:今天青蛙給我們帶來(lái)一個(gè)好玩的游戲——青蛙蹦蹦跳。
認(rèn)讀詞語(yǔ)。(課件出示)
3、 師:青蛙還給我們帶來(lái)一個(gè)有趣的故事。
齊讀課題。
4、故事中誰(shuí)給青蛙寄信?【板書:小鴨圖 寫信 】
師:小鴨為什么要給青蛙寫信?青蛙收到信后,心情有什么改變?請(qǐng)你們
帶著這兩個(gè)問(wèn)題伴著音樂(lè)小聲地自由地讀一讀這個(gè)故事。
5、生自由讀全文。
二·、學(xué)習(xí)1——3自然段,指導(dǎo)朗讀。
1、看圖,請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)青蛙的心情。
2、青蛙為什么很難過(guò)?指生讀第一自然段。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙的心情,有感情地朗讀第一自然段。
師:青蛙在信箱旁等信,一天過(guò)去了,兩天過(guò)去了,三天過(guò)去了??很多天過(guò)去了,青蛙等了一天又一天,一個(gè)星期又一個(gè)星期,可是它收到信了嗎?青蛙從來(lái)沒(méi)有收到一封信,它心里。(很難過(guò))
(1)指多名生問(wèn):你有難過(guò)的時(shí)候嗎?什么事情,令你很難過(guò)?請(qǐng)你帶著這種
心情讀讀。師評(píng)價(jià)。
。2)語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境:如果你生日那天,爸爸媽媽全都忘記了,沒(méi)有蛋糕,
沒(méi)有禮物,沒(méi)有祝福,到了晚上連人影都沒(méi)看到他們,你心情怎么樣?帶著
這種心情讀一讀。師評(píng)價(jià)。
。3) 師小結(jié):體驗(yàn)人物的心情,能讓我們讀得更有感情。
。4)聽(tīng)?zhēng)煱闃?lè)讀。
(5)生齊讀。
過(guò)渡語(yǔ):青蛙這樣難過(guò),小鴨心情怎么樣?小鴨會(huì)怎么說(shuō)呢?
4、指導(dǎo)學(xué)生帶上青蛙傷心的表情,有感情地朗讀第3自然段。
。1)指名讀第3自然段。
(2)指生模仿青蛙傷心的表情和動(dòng)作。
(3)指生帶上傷心的表情讀一讀,師評(píng)價(jià)。
(4)指生戴頭飾分角色對(duì)話(2次),師評(píng)價(jià)。
。3)師小結(jié):體會(huì)人物的心情,帶上表情讀課文,把課文讀得更生動(dòng)了。
(4)男女生分角色合作對(duì)話。
過(guò)渡語(yǔ):小鴨看到青蛙這樣傷心,它做了什么事情呢?
5、指生讀第2自然段。
(1)質(zhì)疑:小鴨為什么要給青蛙寫信呢?
(2)生自由表達(dá),師相機(jī)板書【關(guān)心 】
師:讓我們來(lái)看看小鴨寫給青蛙的信吧。(課件出示小鴨的信)
三、了解書信基本格式。
1生讀信,
2師生評(píng)議,給小鴨的信評(píng)星。
3、齊讀信。
師:小鴨寫的信中充滿了對(duì)青蛙的關(guān)心鼓勵(lì)和友好,青蛙感受到了,它感受到了什么?(生自由說(shuō))青蛙感受到了小鴨對(duì)它的關(guān)愛(ài)。“愛(ài)”是一個(gè)美好的字眼。
五、教學(xué)“愛(ài)”字,指導(dǎo)書寫。
1、生仔細(xì)觀察“愛(ài)”字,說(shuō)說(shuō)新發(fā)現(xiàn)或記字方法。
2、師在田字格中范寫“愛(ài)”字。
。ㄌ崾尽皭(ài)”字上小下大:愛(ài)是用小小的手,牽著那個(gè)大大的朋友。)
3、生書空練習(xí)。
4、擴(kuò)詞練習(xí)。
師:愛(ài)字的朋友有很多,小鴨對(duì)青蛙的關(guān)心,這種愛(ài)叫 ——關(guān)愛(ài);朋友之間
互相幫助那種愛(ài)叫——友愛(ài);(課件)愛(ài)字的朋友還有哪些呢?(組詞:愛(ài)護(hù) 愛(ài)
心 熱愛(ài) 心愛(ài) 親愛(ài) 可愛(ài) 喜愛(ài) 敬愛(ài) )
過(guò)渡語(yǔ):如果你得到朋友的關(guān)愛(ài),你的心情會(huì)怎樣?當(dāng)青蛙收到小鴨的信時(shí),心情怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第四——六自然段。
1、(課件示圖)請(qǐng)生用一個(gè)句子來(lái)說(shuō),并說(shuō)明理由。(提示學(xué)生帶上表情說(shuō)句子。)
2、相機(jī)出示句子,生讀句子。
青蛙驚喜地打開(kāi)信,讀了起來(lái)。
青蛙興高采烈地跳了起來(lái):“!這是我第一次收到好朋友的信,多好哇!”
3、指導(dǎo)學(xué)生配上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)輔助朗讀第5自然段。
。1)青蛙高興得怎么樣了?引導(dǎo)學(xué)生借助圖片,理解青蛙的心情,并試著讀讀。
。2)師:如果媽媽給你買了你最喜歡的新玩具,你會(huì)興高采烈地跳起來(lái)嗎?還
會(huì)說(shuō)什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的高興心情,并練習(xí)用“興高采烈”進(jìn)
行準(zhǔn)確表達(dá)。
(3)請(qǐng)幾名學(xué)生模仿青蛙的動(dòng)作和表情,讀一讀。師生評(píng)論。
。4)生帶著高興的心情,模仿青蛙動(dòng)作,齊讀。
師小結(jié):配上合適的動(dòng)作,會(huì)使你的朗讀更有趣。
4、師:看到青蛙這樣高興,小鴨的心情怎么樣呢?它說(shuō)了什么?
(1)指生回答,并讀第6自然段,師評(píng)價(jià)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情齊讀第6自然段。
(3)同桌合作練習(xí)分角色對(duì)話。
。4)愿意扮演青蛙的同學(xué)和愿意扮演小鴨的同學(xué)集體合作對(duì)話。
5、理解小鴨的話——“看見(jiàn)你這么快活,我也非?旎!
引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了小鴨的話,老師產(chǎn)生了很多疑問(wèn),你有疑問(wèn)嗎?
a.生自由質(zhì)疑。
b.師引導(dǎo)思考:青蛙為什么很快活?小鴨沒(méi)有收到信,也沒(méi)有得打別人的幫
助,它為什么也很快活?
c.相機(jī)板書【幫助】
d.從小鴨的話中,你明白了什么道理?生自由表達(dá)。
e.相機(jī)板書【幫助別人 快樂(lè)自己】生齊讀句子。
f.再讀第6自然段。
五、拓展延伸,升華主題。
1、說(shuō)一說(shuō),你會(huì)怎么做?
1、小明不小心摔倒了,我會(huì)
2、下雨了,文文沒(méi)帶傘,我會(huì)。
2、選擇其中的一個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)交流,然后小組匯報(bào)。
你關(guān)心、幫助過(guò)別人嗎?別人關(guān)心和幫助過(guò)你嗎?舉例說(shuō)一說(shuō)。
3、青蛙得到了小鴨的關(guān)心和幫助后,會(huì)怎么說(shuō)?怎么做呢?(生自由表達(dá))
4、自由讀青蛙寫給小鴨的回信。
5、改一改。請(qǐng)你把青蛙的這封信改成你寫給好朋友的信。
生自由說(shuō)說(shuō)要改哪些地方,可以怎么改。(課件演示)
師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫書信的正文部分。
引導(dǎo):當(dāng)好朋友難過(guò)的時(shí)候,我會(huì)說(shuō): ;當(dāng)好朋友受到表?yè)P(yáng)時(shí),我會(huì)說(shuō): ;當(dāng)好朋友生病時(shí)我會(huì)
說(shuō):;當(dāng)你得到好朋友的幫助時(shí),我會(huì)說(shuō):。
6、寫一寫。給自己的好朋友寫一封信。
7、展示學(xué)生的信,選讀若干封。
師:同學(xué)們,當(dāng)你被別人關(guān)心和幫助時(shí),你幸福嗎?當(dāng)你幫了別人時(shí),你快樂(lè)嗎?互相關(guān)心和幫助能讓我們的生活更加幸福,更加快樂(lè)!讓我們用歌聲和舞蹈把幸福、快樂(lè)的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)吧。
8、律動(dòng)——《幸福拍手歌》
板書設(shè)計(jì):(愛(ài)心形狀)
寄給青蛙的信
小鴨 寫 信 青蛙
。ǹ旎睿 關(guān)心 幫助 (快活)
幫助別人
快樂(lè)自己
教學(xué)后記:
回顧本課教學(xué),成功之處有:
1、朗讀形式豐富多樣,學(xué)生朗讀興趣濃厚。小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”而其中聽(tīng)說(shuō)讀寫能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要部分。在小學(xué)低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,是學(xué)生讀寫能力形成的最佳時(shí)期。在本節(jié)課中,朗讀訓(xùn)練是一個(gè)主要板塊。為了有效指導(dǎo)學(xué)生朗讀,發(fā)展學(xué)生的朗讀興趣,真正提高學(xué)生的朗讀水平,我采用了豐富多樣的朗讀形式,如:自由讀、齊讀、男女賽讀、分角色讀、伴樂(lè)讀等。學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容,發(fā)展語(yǔ)文能力。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)朗讀,效果明顯。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)的過(guò)程是新舊知識(shí)相互作用同化的過(guò)程!皩W(xué)生理解文章的'內(nèi)容,主要依賴于自己原有知識(shí)與要獲取新信息的交互作用!痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中,生活體驗(yàn)作為學(xué)生原有知識(shí)的一部分,對(duì)學(xué)生更好地理解課文有很大作用。因此,我在本堂課的朗讀指導(dǎo)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活中架起了一座橋梁。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如:在指導(dǎo)讀第一自然段時(shí),我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己以前在什么事情上很難過(guò)?還語(yǔ)言創(chuàng)境生日的例子,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生難過(guò)的心情體驗(yàn),然后再帶著這種心情來(lái)讀文段,效果果然很好。此外,在朗讀中我也注重了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo),巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3、本課教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,環(huán)環(huán)相扣,課堂嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體。
4、注重學(xué)習(xí)方法的滲透!笆谌艘贼~(yú),不如授人以漁!苯裉斓慕淌菫榱艘院蟮牟唤獭R虼嗽诒菊n中,我不失時(shí)機(jī)地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如:在朗讀教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生一次次朗讀取得進(jìn)步或成功時(shí),我相機(jī)引導(dǎo)總結(jié):體會(huì)人物心情讀讓朗讀更有感情;帶上恰當(dāng)?shù)谋砬,配上合適的動(dòng)作,讓朗讀更有趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀
方法,并帶著這種方法自主學(xué)習(xí)。
5、以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究。構(gòu)建主義理論認(rèn)為教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的構(gòu)建。在“愛(ài)”字的識(shí)字寫字教學(xué)中,我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自主觀察漢字,說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)或識(shí)字方法,結(jié)果學(xué)生說(shuō)得非常細(xì)致而又全面。
6、教學(xué)與生活緊密聯(lián)系,課堂學(xué)習(xí)有效指導(dǎo)生活,并激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。杜威指出“教育即生活!闭Z(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一。在本節(jié)課中,我努力把課堂與生活緊密聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性。例如:例舉生活事例,說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎么做;舉例談?wù)勆钪,誰(shuí)關(guān)心、幫助過(guò)自己,自己又關(guān)心幫助過(guò)誰(shuí);給自己的好朋友寫信,并送給好朋友等課堂環(huán)節(jié)。這樣讓課堂與生活緊密聯(lián)系,相輔相成。
但是本節(jié)課也有很多不足之處:
1、課堂容量比較大,教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行比較急,學(xué)生細(xì)細(xì)體味和表現(xiàn)的時(shí)間不夠充分,導(dǎo)致一部分學(xué)生在課堂中沒(méi)有充分參與,影響了他們的課堂學(xué)習(xí)積極性。
2、課堂組織缺少花樣,部分學(xué)生有注意力分散現(xiàn)象,聽(tīng)課率有待進(jìn)一步提高。
3、小組討論環(huán)節(jié)效果不理想,平時(shí)的小組交流活動(dòng)要多進(jìn)行。
4、課堂中還要更加突出以學(xué)生為主體,充分培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力。
《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材簡(jiǎn)析
這是一篇感人的童話故事,寫的是發(fā)生在一對(duì)好朋友之間的事。小青蛙從來(lái)沒(méi)有收到過(guò)一封信,它很難過(guò);小松鼠知道了,就給青蛙寫了一封信并請(qǐng)蝸牛大叔把信交給青蛙;青蛙收到信后高興極了,小松鼠由此也感到特別高興。
課文的語(yǔ)言生動(dòng),內(nèi)容淺顯易懂,生活化的對(duì)話較多,適合兒童閱讀。學(xué)生通過(guò)閱讀,可從中體會(huì):被別人幫助是幸福的,去幫助別人是快樂(lè)的。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、會(huì)寫“寄”等8個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“鄰”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
1、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)朗讀。
2、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
懂得朋友之間需要多關(guān)心、多溝通,才會(huì)更快樂(lè)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
難點(diǎn):懂得朋友之間要多關(guān)心,多溝通,就會(huì)更快樂(lè)。
四、教學(xué)理念及教法設(shè)計(jì)
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。倡導(dǎo)在學(xué)文和認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,落實(shí)識(shí)字寫字教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用漢字、詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀練習(xí),通過(guò)多種形式和不同層次要求的誦讀,使學(xué)生有所體會(huì)、感悟、獲得情感熏陶,引發(fā)思考啟迪,豐富生活經(jīng)驗(yàn)。
五、教學(xué)對(duì)象分析
本班學(xué)生已初步具備了一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,好奇心強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡普遍比較小,注意力有時(shí)不夠集中,記憶生字難度較大。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官,在學(xué)生頭腦中形成清晰的表象,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起他們發(fā)自內(nèi)心的`學(xué)習(xí)愿望,使之主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬、興趣談話,揭題識(shí)字
小朋友,看老師手里拿的是什么?瞧,信封上還有字呢,誰(shuí)能大聲地讀給大家聽(tīng),F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰(shuí)的嗎?(板書:寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》,齊讀課題。
課題里有一個(gè)本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會(huì)了“寄”。
這是誰(shuí)寄給青蛙的信?信里又寫了些什么?下面請(qǐng)大家讀文。
(二)、初讀課文,讀文識(shí)字
1、自己讀課文,要求:
。1)圈出生字,讀準(zhǔn)字音;
。2)標(biāo)出自然段序號(hào),爭(zhēng)取把每句話讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)情況
(1)借助生字表同桌當(dāng)小老師互考生字
。2)各種形式讀生字卡片
。3)做游戲大雁送信。教師引導(dǎo)學(xué)生靜聽(tīng)大雁在說(shuō)什么,(它說(shuō):這里有許多封信要送給小青蛙,可是我已經(jīng)飛累了,想找一位小朋友來(lái)幫忙。只要你讀準(zhǔn)字音這一封封信就會(huì)被寄出去。┙處熞鲈掝}誰(shuí)想幫幫大雁?(學(xué)生興趣盎然,躍躍欲試)還有幾封信需要你不僅能讀準(zhǔn)字音,還要想辦法記住字型才能寄出去。學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。
3、教師小結(jié):我們不僅記住了每個(gè)字,還幫大雁把信全寄了出去。大雁真高興!他還想把自己的兩個(gè)好朋友和你們認(rèn)識(shí)(出示青蛙和小松鼠圖)和他們打招呼。
他們是鄰居。
。ㄈ┖献鹘涣鞲形蛘n文
1、觀察青蛙圖,能用一個(gè)詞來(lái)形容青蛙的表情嗎?課文又用了哪個(gè)詞快讀讀課文吧。這是一只傷心難過(guò)的青蛙。小松鼠看見(jiàn)了對(duì)它說(shuō)了什么?指導(dǎo)朗讀。青蛙又說(shuō)了什么?指導(dǎo)朗讀,分角色朗讀。
2、小松鼠看見(jiàn)青蛙這么難過(guò)它是怎么做的?自由讀3-5自然段,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組內(nèi)表演,在全班表演,學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、小松鼠寫信、蝸牛大叔送信小青蛙收到信了嗎?自由讀6-9自然段找出答案。
4、收到信的小青蛙是什么樣的?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)能當(dāng)小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。(課件出示信)
5、假如你是小松鼠或蝸?吹叫∏嗤苓@么高興地讀信,你的心情怎么樣?為什么?蝸牛和小松鼠的話告訴我們被別人幫助是幸福的,幫助別人也是快樂(lè)的,老師送你們一封信,“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”讓我們?cè)僮x課文4-9自然段再次感受小松鼠和蝸牛的助人為樂(lè)的精神。師生分角色朗讀。
6、小松鼠和蝸牛深深地感動(dòng)著我們,你得到過(guò)別人的幫助嗎?你幫助過(guò)別人嗎?在我們幫助或得到幫助的時(shí)候擁有了自己的好朋友。你想對(duì)你的好朋友說(shuō)些什么?
總結(jié):
看,一封小小的書信牽動(dòng)著小動(dòng)物們的心,青蛙為等信而傷心,松鼠寄信有愛(ài)心,蝸牛送信真熱心,這個(gè)故事打動(dòng)著我們每個(gè)人的心,就讓我們帶著一顆感恩的心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人吧!
《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,寫好9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)小鴨對(duì)青蛙的深厚友誼。
4、引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重難點(diǎn):
14個(gè)生字詞,滲透性識(shí)字。
教學(xué)方法:
講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、掛圖
教學(xué)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話激趣,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、你知道什么是信嗎?你收過(guò)嗎?是誰(shuí)寫的?你寫過(guò)給別人嗎?
2、揭示課題。
3、看到這個(gè)題目,你想知道什么?
二、認(rèn)識(shí)生字,初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
3、出示由生字組成的詞語(yǔ)。
青蛙、信箱、每天、收到、小鴨、安慰、傷心
今天、驚喜、讀著、一封信、那一次、興高采烈
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、誰(shuí)寄信給青蛙?
(1)反饋。(2)齊讀第2段。(3)練習(xí)朗讀。
2小鴨為什么寫信給青蛙?
(1)默讀第1段。(2)反饋。(3)有感情朗讀1——2段。
3、小鴨把信寄給青蛙后是怎樣做的.?
(1)自由讀第三段。(2)反饋。(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
4、小鴨在信里寫了什么?
(1)自由說(shuō)。
(2)齊讀。
5、青蛙收到信后,心情怎樣,有什么表現(xiàn)?
(1)反饋。
(2)有感情朗讀。
四、總結(jié)。
1、課文主要講了一件什么事情?
2、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、分組開(kāi)火車讀課文。
2、課文講了一件什么事情?
3、有感情朗讀全文。
二、識(shí)記生字,積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開(kāi)火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)記方法。
4、出示詞語(yǔ)花籃
(1)指名讀,齊讀。
(2)你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
三、認(rèn)識(shí)偏旁,書寫生字。
1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。
2、分類識(shí)記,指導(dǎo)書寫。
(1)半包圍結(jié)構(gòu):邊
(2)左右結(jié)構(gòu):別到
(3)上下結(jié)構(gòu):每安采
(4)獨(dú)體字結(jié)構(gòu):非今
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評(píng)議。
板書設(shè)計(jì):
寄給青蛙的信
小鴨————青蛙
(快活)(快活)
【《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)12-16
《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)10-02
《青蛙賣泥塘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)09-20
《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)合集[13篇]10-23
《給女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)03-13
《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)反思02-15