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《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo):
1、能抓住關(guān)鍵詞,理清事件的要素,概括文章的主要內(nèi)容。
2、能有感情地朗讀第一自然段,并積累背誦描寫灰雀的句子。
3、能有感情地朗讀人物對話,讀懂人物對話時(shí)的心理活動(dòng)。
4、體會(huì)列寧的善解人意、循循善誘,懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)大自然的教育。
教學(xué)過程:
這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)第26課《灰雀》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,理清事件要素(5分鐘)
1、聽寫詞語:灰雀 郊外 男孩 唱歌
2、教師出示詞語,學(xué)生自行訂正。
3、言語訓(xùn)練:請用這幾個(gè)詞語說一說課文主要寫了一件什么事?。
小結(jié):我們在講述或者記敘一件事情的時(shí)候,要講清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物,還要講清楚事情發(fā)生的。起因,經(jīng)過怎么樣及結(jié)果如何。
二、感悟喜愛,了解故事起因(3分鐘)
過渡語:三只灰雀是整個(gè)故事的線索,這是三只怎樣的灰雀呢?
1、出示句子:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛。
2、感受列寧對灰雀的喜愛。(課文中誰喜歡灰雀?)
出示句子:列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
3、感受小男孩對灰雀的喜愛。(還有誰喜愛灰雀)
創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀,感受小男孩對灰雀的喜愛。
三、體悟?qū)υ,揣摩人物?nèi)心(15分鐘)
過渡語:其中有一只灰雀跟我說它們好好的在枝頭唱歌,不知道為什么有個(gè)小男孩把它的一個(gè)同伴捉走了,第二天卻又主動(dòng)地把它的.同伴給放了回來,它不明白這到底是怎么一回事,不知道小男孩心里是怎么想的。
剛今天這節(jié)課,老師要教給大家一個(gè)很厲害的本領(lǐng)——“讀心術(shù)”。怎樣才能知道別人心里在想什么呢?(察言觀色)
1、自由讀課文2—10自然段,一邊讀一邊想:他們對話時(shí)各自心里想的可能是什么。
2、教師指導(dǎo)補(bǔ)白。
這時(shí),列寧看見一個(gè)小男孩,就()地問:“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
男孩()說:“沒……我沒看見。”
3、自主填空補(bǔ)白,分角色朗讀對話。
4、師生承接讀。
5、評讀:梳理人物心理。
四、走進(jìn)內(nèi)心,升華文章主旨(10分鐘)
1、探究:列寧和小男孩都喜歡灰雀,他們愛的方式相同嗎?你比較贊同哪種方式,為什么?
語言訓(xùn)練:
愛一只鳥兒,不是,而是。
愛一朵花兒,不是,而是。
過渡語:好在小男孩在列寧的引導(dǎo)下,意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,而且決心改過。
2、出示文章結(jié)尾,師配樂范讀。
3、思考:列寧知道男孩是誠實(shí)的,在男孩心中列寧又是怎樣的呢?
4、表達(dá)訓(xùn)練:假如你是小男孩,會(huì)對列寧說什么呢?
《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字,能正確讀寫本文的詞語。
2.能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)列寧對男孩的關(guān)愛和教育,滲透保護(hù)鳥類的教育。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,體會(huì)不同人物的心情和感情。
三、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、情景引題,激發(fā)興趣
1、出示列寧照片,請學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。
2、學(xué)生交流后,教師簡介列寧。
3、(多媒體:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)
師:瞧!灰雀來為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了,讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題。
1).讀題,提示:“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
2).能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎?
為了這可愛的灰雀,列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美地讀一讀吧。
二、初讀感悟
1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解課文大意2、學(xué)習(xí)生字新詞: 讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”,注意“誠”、“蹦”等后鼻音。
3、指名分自然段讀,先小組交流,再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段,說說讀懂了什么。
2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢?找出句子來讀一讀。說說哪幾個(gè)詞語用得好,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。
3、讀列寧喜歡灰雀的句子,用來度的方式體會(huì)列寧的感受。
4、巧妙結(jié)尾,設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2、你認(rèn)為最難寫的是哪幾個(gè)字?說說你是怎么記住它們的字形的?
3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。
4、學(xué)生臨帖、寫“步、者”等字。講評字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。
五、布置作業(yè)
布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句,做“日積月累卡”。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,感悟課文。
。ㄒ唬┒嗝襟w出示灰雀歌唱的聲音,突然一只剩下兩只了,還有一只哪去了呢?列寧心里會(huì)怎樣呢?(急)那時(shí)因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀!自己讀讀課文3——10自然段,找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。
預(yù)設(shè)
1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。”
列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候,他心情會(huì)怎樣?又會(huì)到哪兒去找呢?體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。
2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話:
、佟昂⒆,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
、凇 那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。”
、邸岸嗪玫幕胰秆剑上г僖膊粫(huì)飛回來了。”
細(xì)細(xì)地讀一讀這些話,你體會(huì)到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心,因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,是什么?板書:愛。
3、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀” 的句子。
。ǘ 那灰雀到底哪兒去了?
請生討論回答:小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回來的。
1、你是從課文中哪些句子讀出來的?找一找。
體會(huì)
。1)男孩吞吞吐吐地說:“沒看見,我沒看見”。
理解“吞吞吐吐”的意思,說說他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?
。2)“那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。”為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機(jī)板書:占為己有誰能讀好他此刻的矛盾心情。
。3)男孩看看列寧,說:“會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的。它還活著!薄耙欢〞(huì)飛回來的!”
、購倪@兒你又感受到了什么?這時(shí)候,小男孩在想什么呢?
、诮處熯\(yùn)用手勢,指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀出“一定會(huì)飛回來的!”。
板書:勇于改錯(cuò)的決心
。4)男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對灰雀喜愛嗎?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。
2、小結(jié):
是列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心,所以他堅(jiān)定地說——“一定會(huì)飛回來!” 在列寧真愛的感染下,孩子又決定怎么做?——(放鳥歸園)
。ㄈ┝袑幨窃鯓訉Υ∨笥训哪?
1、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀,再四人小組交流交流。
體會(huì):
(1)“小灰雀,你昨天到哪兒去了?”(師):聽到這兒,你有什么問題?(例如:列寧為什么微笑?鳥兒不會(huì)講人話,列寧為什么要問它到哪兒去?鳥兒會(huì)回答嗎)
各自練讀第3-9自然段,細(xì)細(xì)體味列寧說這話的意思。板書:寬容
。2)揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷”!岸嗪玫幕胰秆,可惜再也飛不回來了!绷袑庍@些話的心情和含義。
把你的體會(huì)用你的`朗讀表現(xiàn)出來。
。3)聽到:小男孩說:“他會(huì)飛回來的”,“一定會(huì)飛回來!绷袑幋藭r(shí)此刻心里又是怎么想的?帶著你的體驗(yàn)來讀讀句子。
(4)所以列寧微笑著說,(生齊讀---你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?)就是這份深深的愛意打動(dòng)了孩子的心,讓他勇于改正錯(cuò)誤,也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話,讓我們感受到了列寧對孩子的愛。
2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!分角色朗讀課文。
(四)還有哪兒不明白的地方嗎?
二.體驗(yàn)、升華
1、(課件演示)在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回了樹林?,它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀,你會(huì)對(列寧或男孩)說些什么呢?請?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語”。
2、小組交流,全班交流。
四、擴(kuò)展延伸
1、這個(gè)小故事寫列寧對灰雀的喜愛,感動(dòng)了男孩,使男孩主動(dòng)送回灰雀,也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了,就是誠實(shí)的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?
2、個(gè)別交流。
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