克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、課標(biāo)相關(guān)要求
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流·數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上·基于這種要求，在本內(nèi)容的教學(xué)中力圖體現(xiàn)以下思路：
1，用活教材，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)·
教材呈現(xiàn)給我們是一個靜態(tài)的知識，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，尤其對于我們農(nóng)村的學(xué)生，因此這就要求教師吃透教材的編寫意圖，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，找準(zhǔn)“知識的最近生長區(qū)”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力·
2，努力為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會·
傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識的形成過程是由教師講的，教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無法體驗(yàn)知識的形成過程·在本節(jié)課中，我要充分地給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會，讓學(xué)生積極、主動地去構(gòu)建知識·學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成克和千克的表象認(rèn)識，然后又充分地去掂量、去感受，逐步發(fā)展到用秤稱物品，估測物品，認(rèn)識物品的重量·
二、教材分析
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
《克和千克》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第85—88頁的內(nèi)容，是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試，學(xué)好本節(jié)知識將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)·數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是新課程的重要理念之一·因此，教材從學(xué)生熟悉的生活場景引入——在超市購物，使學(xué)生感受物品有輕重之分·同時(shí)，要知道物品的輕重：不僅從商品的包裝標(biāo)市上可知道；更重要的是知道可以用秤稱，用克和千克來作它們的質(zhì)量單位·接著，通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念·首先是通過實(shí)例幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，輔之與學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際舉一些生活中的實(shí)例進(jìn)行補(bǔ)充；然后在認(rèn)識各種秤的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供稱量的機(jī)會，充實(shí)學(xué)生實(shí)際稱量的經(jīng)驗(yàn)和鞏固質(zhì)量觀念·最后，在學(xué)生建立大量的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律·
（二）教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1·在具體生活情境中，初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克·
2·初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克·
3·學(xué)習(xí)用秤稱物品的方法·
能力目標(biāo)
1·能在實(shí)際操作中選擇合適的秤稱物品·
2·在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)估量物品質(zhì)量的能力·
情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識·
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克·
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測意識
�。ㄋ模┱n型、課時(shí)設(shè)計(jì)
課 型：新授課
課 時(shí)：一課時(shí)
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1·教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備的教具有：教學(xué)課件、若干枚2分硬幣、盤秤4臺、天平一架、、曲別針、黃豆若干；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋等·
學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具有：各種水果、日用品若干；2分硬幣若干枚、玉米和黃豆等·
2·教法與學(xué)法設(shè)計(jì)
針對教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法·這樣的教法既突出教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮學(xué)生的主體性·為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知·
認(rèn)識質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識，而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到·基于這一現(xiàn)狀，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品，并掂一掂， 從中學(xué)生積累有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再學(xué)習(xí)新課·
本課設(shè)計(jì)力圖不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動，激勵學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動力，體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念·
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：
注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識·
給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱·數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，新課伊始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——同學(xué)選物品背及調(diào)查生活中常見物品的質(zhì)量感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系·
通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念·
克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對這兩個單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測和實(shí)測，也容易掌握單位間的進(jìn)率·反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念·為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，我采取了這樣一些措施·
1·通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象·如：借助測量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再讓學(xué)生猜一猜生活中一些物品的質(zhì)量，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象·
2·給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會·如：說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識測量的工具·并用天平實(shí)際操作稱一稱·在學(xué)生認(rèn)識一些不同的秤后，聯(lián)系實(shí)際讀取盤秤、健康秤等常用的秤上的數(shù)值，充實(shí)實(shí)際測量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固質(zhì)量觀念·
3·培養(yǎng)估測意識·如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克或1千克，給他們提供了先估測再實(shí)測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測和實(shí)際測量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略·
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1·游戲感受輕重
請幾位小朋友做個小游戲·先請兩位小朋友站在講臺上（一胖一瘦），在找兩名學(xué)生上來分別背一背·
問：背了之后你們各自有什么感受？（比較重、比較輕）
下面的小朋友，請你左手拿書，右手拿一支鉛筆，你有什么感受？
（左手輕，右手重重）
2·置疑，導(dǎo)入新課
�。�1）剛才我們說到的輕和重表示物體的什么呢？（物體的重量）教師說明重量是我們生活中的語言，數(shù)學(xué)上我們稱它為質(zhì)量（板書：質(zhì)量）·
�。�2）生活中表示物體重量是怎么寫的？都有哪些單位呢？（學(xué)生借助學(xué)具舉例說一說·如一包鹽質(zhì)量是：300克，一瓶洗潔精呢：500克，牙膏75g、大米5kg等）
�。�3）仔細(xì)觀察這些數(shù)字的后面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有用克作單位的，有用千克作單位的，有用g或kg表示的）
今天，我們就來學(xué)習(xí)：克和千克（出示課題）
（利用游戲極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中·從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間之間的距離，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而能主動的學(xué)習(xí)新知·）
（二）初步認(rèn)識“克”和“千克”
1·你還在哪里見到過“克”和“千克”呢？（學(xué)生說一說，在超市，或跟媽媽買菜的時(shí)候·）
2·教師課件演示，很多物品的外包裝上標(biāo)有克和千克·
（三）認(rèn)識秤
1·如果你想知道物體有多重，有什么辦法？請同學(xué)們說一說·（用秤稱一稱，看包裝，掂一掂，估一估）
2·如果沒有外面的包裝，要想準(zhǔn)確的知道物體有多重，怎么辦？
�。ㄓ贸臃Q一稱）
3·讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的.秤·課件出示各種各樣的秤·
�。ǘ嗝襟w出示：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤）
你在哪里見過？平常用它可以稱什么呢？（學(xué)生說說）
4·簡單認(rèn)識天平·教師邊出示天平，邊講解它的結(jié)構(gòu)以及用法·
（四）建立克和千克的概念
A·建立“克”的概念
1·教師出示1枚2分硬幣，先讓學(xué)生掂一掂，有什么感覺？（輕，很輕）它有質(zhì)量嗎？（有）請你估一估，大膽猜一猜，大約有多重？（學(xué)生大膽猜一猜，說一說·）
2·我們來驗(yàn)證一下大家的猜想對不對·（學(xué)生上來操作，教師指導(dǎo)）板書：一枚2分的硬幣重1克
3·掂第二次·請你再掂一掂，這1克是什么感覺？掂了之后，你有什么想說的嗎？
4·在學(xué)具盒里找一找重量大約是1克的物品，找出來后，我們來驗(yàn)證一下·
5·1個2分硬幣重1克，那么2個2分硬幣的質(zhì)量是多少？3個、4個、、5個……把每個小組的都放在一起又是多少了呢？10個、20個、……100個又有多重呢？那多少個2分硬幣的質(zhì)量就能跟一個蘋果質(zhì)量差不多呢？（學(xué)生掂一掂后再猜一猜）
6·拿出一個蘋果，先掂一掂，再估一估，猜猜它大約有多重？請學(xué)生上臺稱蘋果，讀蘋果的質(zhì)量·（師板書：一個蘋果重約150克）
2個蘋果的質(zhì)量是多少？3個呢？
B建立、感受“千克”的概念及克和千克的進(jìn)率認(rèn)識
1·請學(xué)生掂一掂教師指定的物品·（質(zhì)量是1千克）
�。�1）掂一掂，估一估，大約有多重？
（2）再稱一稱，進(jìn)行驗(yàn)證·
2·拿出500克得洗潔精稱一稱，重是多少？那么2瓶洗潔精是多少克呢？（1000克）放到稱上稱一稱·（讓學(xué)生觀察指針的位置）
3·然后把1千克的物品再放到稱上稱一稱，觀察指針的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一樣重）怎么把它們的關(guān)系表示出來？
板書：1000克=1千克
4·讀一讀，教師先領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀·讀后想一想，你知道1千克里有多少個克嗎？讀時(shí)要注意什么？（教師強(qiáng)調(diào)：1千克以千克作單位，1000克是以克作單位·）
1000 克=1 千克
5·掂一掂，比一比，1克和1千克
6·購物游戲，學(xué)生買蘋果·要買1千克蘋果，先估一估要買幾個？再自己試一試，（各組匯報(bào)1千克里有幾個蘋果？各組為什么數(shù)量不一樣呢？）
7·利用桌上重1千克的大米掂一掂，感受1千克的重量·找一找大約是1千克的物品·（口算冊、數(shù)學(xué)課本、文具盒……）
（通過給1枚2分硬幣稱重激發(fā)學(xué)生的興趣·為學(xué)生提供先估測后實(shí)測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測與實(shí)際測量之間的差別，從而修正自己的估測策略·增加學(xué)生的參與度，充分讓學(xué)生體驗(yàn)與感知·）
（五）課后小結(jié)
1·這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？（小組先交流，再指名學(xué)生說）
�。�1）知道了重量的單位有克和千克·
�。�2）學(xué)會了1000克=1千克·
�。�3）有用英文g和kg表示的·
（4）還學(xué)會了估物品的重量先掂一掂，再估一估的方法·
2·知道了1000克=1千克，那么20xx克等于幾個千克？5千克里面有多少個克？7000克里面有多少個千克？
3·你覺得什么時(shí)候用克作質(zhì)量單位比較好呢？那什么時(shí)候用千克做單位比較好呢？
學(xué)生討論后，小結(jié)：物品質(zhì)量較大時(shí)用千克做單位，物品質(zhì)量較小時(shí)候用克做單位·
（六）分層練習(xí)
同學(xué)們，接下來我們用今天所學(xué)的知識來解決下面問題，有沒有信心？
1·出示課件：他們的體重分別是多少？（教材Ｐ88第二題）
2·填上合適的單位·每位學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正·將錯誤的填空適當(dāng)分析·（教材Ｐ89第四題）
3·火眼金睛判對錯
�。�1）一個乒乓球重約3克·（ ）
（2）小胖今年7歲，約重2千克· （ ）
（3）1千克鐵比1千克棉花重· （ ）
4·填一填，你能行·
2千克=（ ）克 5000克=（ ）
8千克=（）克4900克=（ ）千克（ ）克
5·游戲：小青蛙找家·小明給物品做標(biāo)簽，由于自己的粗心，把做好的標(biāo)簽弄亂了，請你幫他正確的貼上·
6·誰是估重小能手·要求：選你喜歡的物品，先掂一掂，再估一估，再稱一稱，看看你估的準(zhǔn)不準(zhǔn)·完成表格內(nèi)容，最后小組匯報(bào)·
小小估重家：動手掂一掂，大膽估一估，再動手稱一稱，相信你一定行·
物品的名稱
估計(jì)的重量
稱出的重量
（七）課后評價(jià)，自評、他評·
（八）小小調(diào)查員，調(diào)查生活中的物品的重量，完成表格·下節(jié)課交流·
（九）板書設(shè)計(jì)：
克（ｇ）和千克（ｋｇ）
一枚2分硬幣：1克 兩瓶洗潔精：1000克
一袋 洗 衣液：1千克 1千克 = 1000克
五、教學(xué)效果預(yù)測及反思
（一）教學(xué)過程的成功之處及原因預(yù)測
這是一堂生動地操作實(shí)踐活動課！在這堂課中，教師的角色轉(zhuǎn)變了，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”，而是主動尋找教材中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)·以學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā)，靈活的展開教學(xué)·使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感·在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識形成的全過程·在自主學(xué)習(xí)、自主活動的樂趣中升華了對克和千克的理解·學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得開心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人·
一是創(chuàng)造性地使用教材·教材給我們呈現(xiàn)的知識是靜態(tài)，如何使靜態(tài)知識生動化、情境化？教師通過學(xué)生猜想、驗(yàn)證2分硬幣──稱1千克物品，來體會感悟1克的實(shí)際輕重，理解克和千克的關(guān)系·既迎合小學(xué)生好奇好勝的心理、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣、類化了知識、豐富了視野，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅·
二是關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)·教師在教學(xué)中不僅重視了知識和技能，更關(guān)注了學(xué)生的情感·學(xué)生的思維活了！情感豐富了！合作意識增強(qiáng)了！這與教師富有激勵性的評價(jià)離不開，更與教師的設(shè)計(jì)活動離不開，學(xué)生主動、積極地經(jīng)歷了、建構(gòu)了新知識·
三是較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課“活中樂、活中學(xué)、活中悟、活中索”的特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在：①以“活”的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的樂趣，讓學(xué)生從課始就進(jìn)入用口交流 購物的重量、用手掂量物體的重量、用心 感悟物體的之中兩的活動中，探究的興趣 由然而生，達(dá)到樂以導(dǎo)激情、以情啟思的目的·②以“活”的形式 調(diào)動學(xué)生樂趣，啟動學(xué)生的思維，一步一步向深入發(fā)展·從課始的說、看──課中的掂、猜、稱──課尾的掂、想、稱、議的活動中，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激活了學(xué)生的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在活動中合作學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的樂趣·
（二）教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題預(yù)測
1·在組織小組合作學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，好奇心強(qiáng)，可能會出現(xiàn)教學(xué)紀(jì)律混亂現(xiàn)象·
2·教學(xué)中出現(xiàn)許多學(xué)生喜歡的水果、食物，或多或少會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響其學(xué)習(xí)的注意力·
3·本節(jié)課需要學(xué)生動手操作的，親身體驗(yàn)的活動較多，學(xué)生的活動量大，可能會出現(xiàn)時(shí)間不夠用的現(xiàn)象·
（三）預(yù)測問題的改進(jìn)設(shè)想
1·加強(qiáng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的有效性，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，做到分工明確，操作有順序·
2·抓住學(xué)生的注意力，通過一系列的活動把學(xué)生的注意力吸引在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)里·
3·做到由易到難，抓住本節(jié)課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生親身去操作體驗(yàn)感悟·
4·恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵性語言，不斷地鼓勵學(xué)生大膽地猜一猜，掂一掂，稱一稱，主動得去體驗(yàn)，評價(jià)一定要正確適當(dāng)，要客觀，語言要豐富，富有激勵性·
六、板書設(shè)計(jì)
（一）呈現(xiàn)板書設(shè)計(jì)
克（ｇ）和千克（ｋｇ）
一枚2分硬幣：1克 兩瓶洗潔精：1000克
一袋 洗 衣液：1千克 1千克 = 1000克
（二）板書設(shè)計(jì)的意圖、目的
主要體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)，通過板書，進(jìn)一步使學(xué)生明確一枚2分硬幣的重量大約是1克，在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克·初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克·
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)教材是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。由于質(zhì)量單位比較抽象，僅靠觀察使不夠的，因此，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實(shí)際操作活動進(jìn)行感知，尤其重視對學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對克和千克的感性認(rèn)識，并聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步體驗(yàn)克和千克在生活中的應(yīng)用。
二、學(xué)生情況分析
在日常的生活中，學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)積累了一些感性的認(rèn)識，對常用的質(zhì)量單位也有了初步的了解，但是對于三年級的孩子們而言，要建立千克與克的質(zhì)量觀念還是有一些挑戰(zhàn)性的。
三、我的思考
學(xué)生對常用的質(zhì)量單位了解能有多少？
四、教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的`觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
3、通過操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，增強(qiáng)生活意識。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個單位。
六、教學(xué)資源
天平秤、兩個球、綠豆、鉛筆、雞蛋、蘋果、鹽、2分硬幣鹽（每組2袋）、2分硬幣（每組1枚）
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、興趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，讓我們進(jìn)行一次動物知識大賽怎么樣？師：請聽題：世界上最小的鳥是什么鳥？師：蜂鳥在剛出生時(shí)還不到1克重呢！
師：請聽第二題：肚上大口袋，裝個小寶寶，是什么動物？師：恭喜你們又答對了！最大的袋鼠體重可達(dá)到90千克。師：最難的題目來了，世界上最小的狗是什么狗呢？
師：你來說，你知道的真多！這就是可愛的茶杯犬，大約重1千克。
2、提出問題、引出課題。
師：看到這些有趣的信息，你有什么想問的嗎？（情況1）生：1克有多重？1千克有多重？（板書）
師：大家都想知道嗎？那就讓我們一起來認(rèn)識克、千克（課題）
二、克的認(rèn)識
1、初步感受克
師：生活中，哪些地方你見到過克和千克？
師：你們都非常善于觀察�？磥戆。∩钪形覀兘�(jīng)常會用到克和千克。我們先來認(rèn)識1克有多重。
�。ㄇ闆r2）生：克和千克是是什么？（板書）
師：大家都想知道嗎？那就讓我們一起來認(rèn)識克、千克（課題）師：生活中，哪些地方你見到過克和千克？（節(jié)奏快些）師：你們都非常善于觀察。看來��！生活中我們經(jīng)常會用到克和千克。
師：要想認(rèn)識克和千克，我們先來了解1克有多重？1千克有多重？（板書問題）
2、感受1克
師：我們先來了解1克有多重。師：猜一猜桌子上哪些物品會和1克差不多重？（1枚2分硬幣、一�；ㄉ�。）
師：你們也找到了嗎？那我們猜的對不對呢？還得通過這個小助手來驗(yàn)證一下。（課件加實(shí)物）師：他是誰？你會用嗎？你來說說看。
�。ㄈ绻⒆诱f不到點(diǎn)上）大家同意他說的嗎？老師有一個小疑問：如果兩邊一樣高呢？說得真好！
（如果說到點(diǎn)了）大家同意他說的嗎？老師也明白了：如果兩邊一樣高就說明兩邊的物品一樣重，是嗎？你說的真好！師：除了像這樣比較物品的輕重，天平可以稱出物品有多重？師：這就需要用到砝碼。他們專門用來稱出物品的輕重，砝碼有200克、100克、、、等等
師：天平的托盤里已經(jīng)有了1克的砝碼，你們不能用它來驗(yàn)證一下硬幣和花生米是不是1克呢？注意：在另一個托盤里放東西時(shí)一定要輕輕地放，明白了嗎？好，開始驗(yàn)證吧？師：怎么樣？有結(jié)果了嗎？
師：那1枚2分硬幣是不是重1克呢？（1克），一�；ㄉ啄�？、、、、、、
師：猜對了的同學(xué)請舉手！真了不起！接下來讓我們親自體驗(yàn)一下1克有多重。
（學(xué)生掂硬幣、花生米，體驗(yàn)1克有多重）
師：你掂了1克的硬幣，還掂了1克的花生，你覺得1克怎么樣？大家覺得呢？
師：是啊！真的是很輕很輕！我們在計(jì)量較輕的物品有多重時(shí)，通常用克作單位，克可以用字母g表示，一起說，用什么表示？
3、進(jìn)一步感受1克
師：現(xiàn)在記住1克的感覺了嗎？這次不用天平稱，你能不能通過掂一掂，來估計(jì)一下：這些物品比1克重還是比1克輕嗎？師：這些物品就在桌子上的小盒子里，組長把結(jié)果記錄在這張記錄卡上，聰明的孩子們聽明白了嗎？開始！
師：有結(jié)果了嗎？那就以最好的坐姿給老師看。哪個小組上來交流一下？
師：下面的同學(xué)認(rèn)真聽，看看他們小組是不是和你們的一樣？師：你跟大家說說吧！
情況一：師：哪個小組還有不同意見？大家估的.都一樣準(zhǔn)啊，同學(xué)們，你們心中的小稱可真準(zhǔn)！看來大家對1克已經(jīng)有了很深的認(rèn)識。你心中的那桿小稱能不能稱稍微重一點(diǎn)的物品？
情況二：師：哪個小組還有不同意見？到底哪個小組估計(jì)的對呢？大家趕緊用天平來驗(yàn)證一下。有結(jié)果了嗎？（找錯了的小組回答）現(xiàn)在我們就知道了，（鈣片）比1克輕還是比1克重呢？
師：同學(xué)們，你們心中的小稱可真準(zhǔn)！看來大家對1克已經(jīng)有了很深的認(rèn)識。你心中的那桿小稱能不能稱稍微重一點(diǎn)的物品？
4、體驗(yàn)20克、60克、500克
師：從桌箱里拿出一個小面包放在右手，再將一克的硬幣放在左手里，對比著掂一掂，估計(jì)一下小面包大約有多重？、、、、、、
3、4人，有猜到大約20克）師：同意10克的同學(xué)請舉手，同意20克的請舉手，同意X克的請舉手。師：到底誰估的更接近呢？趕緊用電子秤來驗(yàn)證一下！師：大約多少克？
師：剛才誰估計(jì)的是大約20克的同學(xué)請舉手，你們不但知道1克有多重，還知道了20克有多重，真是了不起！其他的同學(xué)要加油哦！情況2：（沒有人估的接近）到底有多重呢？趕緊用電子秤來驗(yàn)證一下。
師：有結(jié)果了嗎？多少？師：一下子估這么重的物品確實(shí)是一個很大的挑戰(zhàn)，估錯了也沒關(guān)系，趕緊掂一掂小面包，感受一下20克有多重，把它記在你的心里。
師：小猴子去超市買了兩樣物品，我們來看。這次不用電子秤，你能不能像老師這樣對比著20克的小面包來掂一掂、估一估這兩樣物品呢？把你估計(jì)的結(jié)果先記錄在探究卡的這個位置，聽明白了嗎？好，從桌箱里拿出小盒子，開始！
師：估計(jì)出來了嗎？趕緊用電子秤來驗(yàn)證一下，把結(jié)果頁填寫在探究卡上，我們比比哪個組完成的最快。開始！師：哪個同學(xué)起來交流一下？
（生1交流）估的這么接近，真準(zhǔn)！還有誰想交流一下？（生2交流）你的小秤也真準(zhǔn)
師：他們兩個估的可真準(zhǔn)！你們也估的這么準(zhǔn)嗎？
師：看來有的同學(xué)估的準(zhǔn)，有的同學(xué)估的還不是很準(zhǔn)是嗎？我們再比比誰的小手更靈活？
師：請同學(xué)們把QQ糖、雞蛋和蘋果都放到小盒子里，三個數(shù)放回桌箱，
師：既然大家估的這么準(zhǔn)，那快速掂一掂桌子上的一袋鹽，你覺得它有多重？
師：好了嗎？你來說！
（有說到500克的）就是500克，你是怎么知道的？你們觀察的真仔細(xì)！其他同學(xué)也來找找看，找到了嗎？
師：我們一起來看大屏幕：這就是包裝袋上的標(biāo)識，通過它就知道這袋鹽重？（500克）很多包裝上都有這樣的標(biāo)識，大家回去后找一找、認(rèn)一認(rèn)好嗎？
師：趕緊再掂一掂，感受一下500克有多重。（拍手坐好）師：同學(xué)們，你覺得哪些物品的輕重還可以用克來做單位？師：看來都是一些比較輕的物品是嗎？你覺得老師的體重用克做單位合適嗎？為什么？那用什么作單位？
三、認(rèn)識千克
1、師：你知道的真多！在計(jì)量像老師這樣較重物體有多重時(shí)，通常用千克來做單位，（板書）千克可以用字母kg表示，一起來說，可以用字母？（kg）表示，千克又叫公斤。
師：你能從桌子上找到大約重1千克的物品嗎？我們比比賽，看誰最先找到？
師：舉起來給大家看看，大家都覺得兩袋鹽重1千克，我們找的對不對呢？要驗(yàn)證1千克是不是還要用天平來幫忙呢？
�。ㄊ仗炱剑簩⒎庞许来a的托盤輕輕拿下來放在另一個托盤上，再輕輕地把天平放回材料箱）（師拍手坐好）
2、師：我們一起來看，稱較重的物品都用到了哪些秤？（圖片）師：你會看秤嗎？我們來試試看師：它有多重呢？
�。ㄌ嵝颜f完整，反饋的語言）
3、師：剛才找到的兩袋鹽是不是大約重1千克呢？我們還得請上盤秤來幫忙驗(yàn)證一下。可以兩個人輕輕地抬上來。好，開始吧！師：稱出來了嗎？兩袋鹽重多少呢？（板書：1千克）師：我們找的對嗎？真了不起！
師：再用你們聰明的小腦袋回想一下，一袋鹽重？兩袋鹽就是500+500等于1000克。
師：同樣的兩袋鹽，用秤稱是1千克，而計(jì)算出來的卻是1000克呢？想一想，這是怎么回事？
師：你的意思是1千克=1000克，是嗎？說的真對！用字母表示就是：1kg=1000g師：你能像老師這樣讀嗎？（示范）生讀
師：那2千克就等于？6000克就等于？真聰明！
4、感受1千克
師：輪流掂一掂這兩袋鹽，感受一下1千克有多重�？梢院陀矌艑Ρ戎�。師：掂完了嗎？你覺得1千克和一克比有什么感受？大家覺得呢？師：所以在計(jì)量較重的物品有多重時(shí)用（千克）來作單位。
5、稱1千克物品，再次感受1千克。
師：記住1千克的感覺了嗎？那你覺得幾個這樣的蘋果能有1千克？（學(xué)生估）認(rèn)為是3個的舉手，4個的，5個的。師：到底誰估的準(zhǔn)呢？趕緊來稱一稱，看看有幾個蘋果大約重1千克？（交流）
師：趕緊在小組內(nèi)拎一拎，再次感受1千克有多重。（拍手坐好）
6、估計(jì)比1千克重的物品。
師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了1千克，如果是再重一點(diǎn)的物品，你還能估計(jì)出來嗎？
師：這里有一棵大白菜，小組內(nèi)商量一下，你們覺得大約有多重？（交流）
師：你們倆（最靠前的同學(xué)）再來掂掂試試，估計(jì)有多重？師：到底哪個小組估計(jì)的更接近呢？你們小組幫忙驗(yàn)證一下。多少？哪個小組估計(jì)的更接近？真是厲害��！
師：你倆在提白菜時(shí)有什么感受？（很重）我們的爸爸媽媽每天買菜拎回家是不是很辛苦��？和爸爸媽媽一起出去買東西的時(shí)候一定要記得分擔(dān)一些，好嗎？
師：同學(xué)們，這么重的大白菜你們都能估計(jì)的出來，那如果是更重一些的呢？還能估計(jì)出來嗎？
師：找一位坐姿端正的孩子上來，還是小組內(nèi)估計(jì)一下，他大約有多重？（再找兩個同學(xué)上來抱抱試試）
師：老師這里有一個體重秤，你上來稱稱看，多少？師：估計(jì)對了的小組請舉手。
四、自主練習(xí)
師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)實(shí)在是太好了！老師要出幾道小題考考大家，敢闖關(guān)嗎？
1、第一關(guān)：這瓶墨水有多重？你是怎么算的？同意嗎？
2、讓我們進(jìn)入第二關(guān)：快速搶答！你知道這些物品有多重嗎？
3、加大難度！第三關(guān)：你知道一袋有多重？幾袋重1千克嗎？
4、第三關(guān)也順利闖過，來看第四關(guān)：在括號里填上合適的單位。有信心順利過關(guān)嗎？趕緊拿出桌箱里的練習(xí)紙，快速做一下第1題。
師：這是誰做的？你給大家讀一下，同意嗎？全做對的舉手！恭喜你們順利過關(guān)
5、最后一關(guān)：你會填嗎？快速做一下第2題。（交流同上）
師：咱班的同學(xué)學(xué)的太好了！真是一群聰明的好孩子！
五、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道計(jì)量較輕物品用（克）作單位，計(jì)量較重的物品用（千克）作單位，如果是計(jì)量像大象、汽車這樣特別重的物體，我們還會用到一個新單位，這個要留著我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。好了，這節(jié)課就上到這里，下課！
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、在具體生活情景中，使學(xué)生感覺并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克＝1000克。
2、使學(xué)生初步了解天平和常用的用“千克”作單位的秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。
過程與方法：
通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，使學(xué)生會以1克和1千克為標(biāo)準(zhǔn)估量物體的質(zhì)量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、處理信息的能力，拓展學(xué)生的思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識質(zhì)量單位，建立1克和1千克的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道1千克＝1000克，會根據(jù)物體的實(shí)際質(zhì)量，選擇合適的質(zhì)量單位。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、1角硬幣若干、黃豆、玉米、紅豆、較輕積木若干、電池若干。
教學(xué)過程：
一、激起引入
1、師出示課件：（1）我的'體重是30米。
�。�2）媽媽買的水果重2分鐘。
請小朋友們觀察一下，說說你的想法。
2、指名回答后，出示“關(guān)于克和千克你了解多少？”
二、小組合作，探究新知
1、認(rèn)識克和千克
小組匯報(bào)搜集到的知識
2、知道1千克＝1000克
小組匯報(bào)，并用實(shí)例講解。
3、感受1克有多重。
小組匯報(bào)，使同學(xué)們親身感受1克有多重。
4、認(rèn)識各種稱物品的秤。
在小組匯報(bào)中，展示同學(xué)們帶來的秤，并介紹用法。
5、實(shí)際動手操作，先估量再稱重。
小組合作，教師巡視指導(dǎo)。
小組匯報(bào)、交流。
三、綜合運(yùn)用
1、選擇合適的單位，圈一圈。
指名回答，全班訂正。
2、將物品與適當(dāng)?shù)闹亓窟B一連。
指名回答，全班訂正。
3、糊涂的明明
通過明明的一封信，找出關(guān)于克和千克的知識，看一看明明糊涂在哪？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲，請與大家分享一下。
作業(yè)布置：
教材第105頁 第3題
教材第106頁 第8題
板書設(shè)計(jì)：
克和千克
克 g 500克 500克＝1000克
千克 kg 1千克＝1000克
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。在解決實(shí)際問題的過程中享受成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克，知道1千克＝1000克；初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師：同學(xué)們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎？
教師：瞧！小剛、小芳和媽媽正在超市里面買水果呢�。ㄕn件播放主題圖中超市水果區(qū)域的情境，特別呈現(xiàn)價(jià)簽上的錢數(shù)和500克、lkg等）。
教師：誰來說說你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
教師：它們表示什么意思呢？
教師：對，我們在生活中買東西時(shí)，經(jīng)常要稱一稱物品的重量，在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。要表示物品到底有多重，就需要用到這里出現(xiàn)的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單位嗎？
學(xué)生可能會回答斤、公斤、兩等。
教師：對，生活中我們也會用到斤、兩和公斤。為了便于國際交流，一般情況下采用國際上通用的質(zhì)量單位克和千克，今天咱們就一起來認(rèn)識它們。
教師板書課題：克和千克。
二、探究討論，獲得方法。
1．認(rèn)識克
�。�1）借助生活物品認(rèn)識克及其作用。
教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。
教師：請大家認(rèn)真觀察這三樣物品，看看你能了解到關(guān)于它們輕重的信息嗎？
教師：老師給每個小組都準(zhǔn)備了這些物品，現(xiàn)在請你們拿在手中掂一掂。
教師：你有什么感覺？輕還是重？
教師：對，它們都很輕。計(jì)量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號“g，，表示。
教師板書：克（g）。
教師：除了老師給大家準(zhǔn)備的這些物品以外，你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品？
教師：這是一枚2分的硬幣，老師告訴你們，它約重1克。
板書：一枚2分硬幣重1克。
�。�2）掂一掂，感知1克。
教師：請大家取出老師為大家準(zhǔn)備的那枚2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。
�。�3）找一找，鞏固1克的質(zhì)量觀念。
教師：下面請大家在老師給你們準(zhǔn)備的小盤子里面找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克。
讓學(xué)生進(jìn)行充分地活動，借此加強(qiáng)學(xué)生對1克的體驗(yàn)和感受，之后通過交流匯報(bào)，提煉出找的方法：用一枚2分硬幣作為1克的標(biāo)準(zhǔn)，對比著來掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。
教師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎？
教師：你取出的黃豆有幾顆？你是怎么知道它重1克的？
教師：那到底多少粒黃豆重1克？你有什么好辦法嗎？
2．認(rèn)識天平
教師：對，我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。
教師（出示天平）：這就是一架天平，它有兩個托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼。
教師（出示砝碼）：瞧，這些就是砝碼。（舉起1克的砝碼）這是這盒砝碼里最輕的，只有1克。這盒砝碼里最重的有1 00克呢！你們聽出砝碼是用什么作單位的了嗎？
教師（邊說邊用課件演示）：在天平正中有一個刻度盤，當(dāng)指針指著“O”的時(shí)候，表示天平平衡，這時(shí)候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。
教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。
教師：瞧，7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請大家都取出1克重的黃豆，掂一掂。
教師：很好！看來大家都已經(jīng)充分感受過1克到底有多重了，下面老師就來考驗(yàn)考驗(yàn)大家，有信心嗎？
教師呈現(xiàn)第101頁“做一做”，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，并說明判斷的方法。
3．認(rèn)識千克
（1）認(rèn)識千克。
教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的'實(shí)物。
教師：請大家觀察這兩樣物品，你又能了解到哪些信息？
教師：誰到黑板前來拿拿這兩樣物品？
教師：說說你們有什么感覺？輕還是重？
教師：計(jì)量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號kg來表示。
教師板書：千克（kg）。
教師：有誰知道多少克和千克的關(guān)系嗎？1千克等于多少克？
教師：對，1千克等于1000克。
教師板書：1千克＝1000克。
�。�2）掂一掂，感受1千克。
教師：老師這里有2袋鹽，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重？
學(xué)生1：1000克。
學(xué)生2：1千克。
教師：很正確！現(xiàn)在，同學(xué)們的桌上也有這樣的2袋鹽，請大家先拿起其中一袋，掂一掂。
教師：再將這2袋鹽都放在同一個手上掂一掂，說說有什么感覺。
教師：很好！再閉上眼睛，掂一掂2袋鹽，在心里記住它有多重。
教師：好！下面請大家憑借剛才的感覺，在老師給大家準(zhǔn)備的物品中找出1千克的物品。
教師：看看藏在物品里的標(biāo)簽，誰找得最準(zhǔn)？
教師：你能說說自己是怎么找的嗎？
教師：現(xiàn)在請大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每個同學(xué)都來掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感受？
4．認(rèn)識用千克作單位的幾種常見秤
教師：測量比較重的物品，你們知道用什么秤嗎？
教師用課件出示盤秤的刻度盤。
教師：這是我們生活中的盤秤。誰來說說這臺盤秤是用什么作單位的？
學(xué)生：盤秤用千克作單位。
教師：千克也就是我們常說的公斤。
教師（用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后，指針指著1）現(xiàn)在表示洗衣粉有多重？如果指針指著5呢？
教師：很好，仔細(xì)觀察盤秤的刻度，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生可能有多種表述，只要合理即可，重在使學(xué)生體會測量的本質(zhì)，以1千克為標(biāo)準(zhǔn)去量。
教師用課件出示彈簧秤。
教師：這是彈簧秤，看看彈簧秤是用什么作單位的。
教師用課件演示，彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿后，指針指著1 0
教師：誰能說出現(xiàn)在稱的西紅柿有多重？有幾個？
教師：這個彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品？你是怎么想的？
教師用課件出示體重秤。
教師：看看這臺體重秤是用什么作單位的？
教師用課件演示一個學(xué)生站上之后，指針指向20和25之間的23的刻度處。
教師：這名學(xué)生有多重？當(dāng)指針指在20和25這兩個數(shù)之間時(shí)，就要從20開始往后數(shù)。指著30呢？
教師：通過對這三種秤的觀察，你能發(fā)現(xiàn)它們在測量時(shí)有什么共同的地方嗎？
學(xué)生可能回答，都以千克作單位，看看有多少個這樣的1千克等，重在引導(dǎo)學(xué)生體會測量的本質(zhì)。
三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固拓展。
1．口答
在（ ）里填上合適的單位。
一個蘋果重150（ ） 一個西瓜重6（ ）
一個雞蛋重50（ ）一個漢堡重280（ ）
2．完成第106頁第6題
在里填上“＞”“＜”或“＝”。
2千克20xx克 5千克4900克
800克1千克 2500克3千克
四、回憶交流，總結(jié)反思。
教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識？
教師：通過學(xué)習(xí)你有些什么收獲？
五、作業(yè)。
1、回家調(diào)查生活中常見的物品的質(zhì)量。
物品名稱
估計(jì)的重量
稱出的重量
六、板書設(shè)計(jì)：
克和千克
1000克=1千克
第二課時(shí)：
1、課前讓每位同學(xué)去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；
2、調(diào)查表
物品名稱凈含量（克、千克）
物品的重量物品的個數(shù)
1千克（蘋果）（ ）個
1千克（鹽）（ ）袋
2、同學(xué)匯報(bào)自身是如何進(jìn)行調(diào)查的。
3、動手實(shí)踐：
師的桌面上陳設(shè)了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗(yàn)卡物品估計(jì)的重量稱的重量 1個蘋果（ ）克（ ）克 （ ）克（ ）克
4、從同學(xué)的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表如課本89頁第7題。
5、解決問題 問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題？你會解答嗎 ？
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，
2、初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1000克=1千克。
3、通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
4、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
5、讓學(xué)生在實(shí)踐活動中，體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
[教具準(zhǔn)備]
兩袋禮物（重量相同，大小不一）、鹽兩袋（500克）、盤秤。
[學(xué)具準(zhǔn)備]
每組學(xué)生準(zhǔn)備：鹽、蘋果、果凍、礦泉水、2分硬幣，1克的砝碼。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、感知輕重，導(dǎo)入新課。
1、猜一猜，確立標(biāo)準(zhǔn)。
（1）出示2包大小不一的物品：猜一猜，哪袋輕，哪袋重？
（2）有什么好辦法可以檢驗(yàn)？（發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。）
�。�3）介紹生活中的秤。
�。�4）用盤秤檢驗(yàn)。
2、怎樣表示物品的輕重？導(dǎo)出課題：千克和克。
[設(shè)計(jì)意圖]通過“猜一猜”的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。
二、認(rèn)識“千克”，感受1千克和幾千克。
1、認(rèn)一認(rèn)，學(xué)看盤秤。（板書：千克，kg）
2、稱一稱，用盤秤找重1千克的物品。
3、掂一掂，感受1千克和幾千克。
�。�1）掂一掂，1千克重的物品。（2代500克的食鹽）
�。�2）掂一掂，比1千克輕和比1千克重的物品。
�。�3）數(shù)一數(shù)，1千克蘋果大約有（）個；1千克果凍大約有（）個；（）瓶礦泉水約重1千克；……
4、估一估，學(xué)生估自己的書包有多重并驗(yàn)證。
[設(shè)計(jì)意圖]先讓學(xué)生學(xué)用盤秤并從已有的'知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估，比1千克輕和比1千克重的物品。以此化抽象為具體，強(qiáng)化學(xué)生對“1千克”的體驗(yàn)。
三、認(rèn)識“克”，感受1克。
1、掂一掂，說一說，感受1克。
——導(dǎo)入“克”。（板書：克，g）
1）掂一掂1克的物品。（1克砝碼，兩分硬幣。）
�。�2）說一說，自己身邊大約重1克的物品。
2、估一估，稱一稱，建立幾克的表象。
�。�1）估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并驗(yàn)證。
�。�2）學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重？
3、掂一掂1克的物品和1千克的物品，談?wù)劯惺堋?/p>
[設(shè)計(jì)意圖]為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明的對比，先讓學(xué)生掂一掂1克的物體，再讓學(xué)生同時(shí)掂一掂1克和1千克的物體，說出自己的感覺，進(jìn)而建立這兩個質(zhì)量單位的概念。最后通過估一估文具的質(zhì)量，強(qiáng)化了學(xué)生對“克”的體驗(yàn)。
四、認(rèn)識千克與克的關(guān)系。
1、算一算，一包鹽重500克，2包呢？（1000克）
2、稱一稱，兩包鹽重幾千克？（1千克）
3、想一想，你發(fā)現(xiàn)什么？（1千克=1000克）
4、議一議，什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？
五、對比辨析，應(yīng)用千克和克的知識解決問題。
1、填合適的單位。P89第4題
2、找朋友。
回形針西瓜數(shù)學(xué)書小朋友
4千克30千克300克2克
[設(shè)計(jì)意圖]通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對新知有了不同程度的感知，在此基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍，情感達(dá)到最高潮，從而把本節(jié)課感知、體驗(yàn)得以進(jìn)一步升華。
六、談?wù)勈斋@
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第85——87頁。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒃诰唧w的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
２、通過操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，繼續(xù)培養(yǎng)自主交流、合作探究的學(xué)習(xí)方法，鼓勵個性化的學(xué)習(xí)意識。
�。场㈥P(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，架設(shè)數(shù)學(xué)與生活的橋梁。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生每組彈簧秤1臺，重1克物體若干，每個小組兩包鹽、1枚１角（新版）硬幣。
2、教師使用各種常見秤，天平1架，１角硬幣１個，實(shí)物若干。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、看一看。
觀察兩瓶飲料，哪瓶重一些？
2、掂一掂。
觀察兩件物品哪個重一些，哪個輕一些呢？
生體驗(yàn)說感受。
3、稱一稱。
掂一袋（大米）和一袋（黃豆），這回你能不能看出它們誰重誰輕？有時(shí)只靠眼睛看和用手掂是不能準(zhǔn)確的得出結(jié)果的，那你們有什么更好的辦法嗎？
秤就是用來稱出物體的重量的工具。
二、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)出課題。
在日常生活中你都在哪里見到過什么樣的秤呢？
那么你們知道我們表示物體有多重是用什么做單位的嗎？
斤和公斤是我國比較常用的表示物體有多重的單位，可在國際上通常是用克和千克作為單位來表示物體的重量的。今天我們就一起來研究重量單位：克和千克。（板書課題）
二、探究新知，操作感悟。
1、認(rèn)識“克”
出示一枚一角的硬幣（新版），請同學(xué)們用手掂一掂
簡介天平的用法。
師生合作稱量。
舉例：你能說出大約重1克的其他物品嗎？
2、認(rèn)識千克
請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一袋的食鹽，掂量一下它有多重？
一袋鹽重500克，那兩袋加起來呢？
請同桌把兩袋鹽都放在老師為大家準(zhǔn)備好的方便袋中，閉上眼輪流掂一掂這1000克重的鹽。
今天老師就為大家準(zhǔn)備還了彈簧秤來稱這食鹽，誰知道彈簧秤的'用法？
生介紹用法。
同桌合作稱量。
生匯報(bào)：兩袋食鹽的重量是1千克。（板書）
總結(jié)出1000克等于1千克。
生掂一掂1千克左右的物體，相機(jī)檢驗(yàn)。
三、看書質(zhì)疑。
下面請同學(xué)們把數(shù)學(xué)書翻開，認(rèn)真閱讀８５～８６頁，看看有沒有不懂的地方。
同學(xué)們不但認(rèn)識了各種各樣的秤，還學(xué)會了稱量物體的方法，下面我們就請兩名同學(xué)到前面來合作稱一稱剛才我們要比較的那袋大米和黃豆的重量。
四、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。
1、讀出水果的重量。
2、寫出體重。
3、寫信
五、小結(jié)。
今天我們通過看一看、猜一猜、做一做等方法認(rèn)識了質(zhì)量單位克和千克，而且解決了很多生活中可能遇到的問題。誰愿意說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
今后我們要把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活中，解決生活中更多的實(shí)際問題。
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在具體生活情境中感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克，初步建立克與千克的質(zhì)量觀念。
2、使學(xué)生通過實(shí)踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，并通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，逐步積累對克與千克的感受。
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、將全班分成6個小組，每組準(zhǔn)備一些硬幣，鹽，繩子等實(shí)物。
2、多媒體課件一套。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，我們來做個游戲吧，看看誰的觀察能力最強(qiáng)，眼睛最明亮，你們覺得現(xiàn)在我們教室里誰是最重的？誰是最輕的？
教室里最重的是老師，老師的體重是100斤，最輕的是XXx，她的體重的XXx斤，而100斤，XXx斤，這些表示物體有多重的量都叫做質(zhì)量，而我們說的斤，公斤，千克等都是質(zhì)量的單位，今天我們就來學(xué)習(xí)國際通用質(zhì)量單位
克與千克、（板書：克與千克）
二、探究新知。
活動
一、認(rèn)識新朋友克
小朋友們，請你拿出紙盒子里的2分硬幣，放在手心掂一掂，猜一猜，它有多重呢？那么小朋友猜的到底對不對呢？我們需要用到稱量的工具，秤。
1、初步認(rèn)識各重秤
物體的輕重我們可以用秤來稱量，秤的種類有很多，（多媒體課件展示）有在市場上面稱量大袋的糧食用的磅秤，有實(shí)驗(yàn)室用的天平，有超市里經(jīng)常使用的電子秤，還有水果店經(jīng)常使用的盤秤，我們在使用的過程中根據(jù)物體的輕重程度的不同，選擇最適合的秤，我們現(xiàn)在要測量的是2分硬幣的質(zhì)量，我們就需要用到電子秤。
2、初步認(rèn)識1g我們一起來稱量一下吧，，那么這個2分的硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請你再次用手掂一掂，說一說，你認(rèn)為質(zhì)量大約為1克是什么感覺呢？1克是很輕很輕的，我們用一只手就能很輕松的掂起來，我們在計(jì)量較輕的物體時(shí)，用的計(jì)量單位是克，又叫g(shù)（板書：計(jì)量較輕的'物體——克、g）
3、幾粒黃豆大約重1克
老師今天還給大家準(zhǔn)備了小小的黃豆，大家拿出一顆黃豆，用手掂一掂，說說，它比1克重還是比1克輕？掂的時(shí)候我看見有很聰明的寶貝，他一手拿黃豆，一手拿著硬幣，一起掂，真是一個思維敏捷的寶貝啊，那么，你得出你的結(jié)論了嗎？
對了，黃豆比1克輕，那么，你知道幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1g嗎？動動小手，掂一掂誰愿意來分享一下你的答案，那么剛才小朋友的答案到底對不對呢？我們來驗(yàn)證一下，（用天平進(jìn)行驗(yàn)證）原來6粒黃豆大約重1g。那么5粒對不對呢？也對，6粒小一點(diǎn)的黃豆和5粒大一點(diǎn)的黃豆
4、猜猜我是誰
老師昨天晚上在給大家準(zhǔn)備學(xué)具的時(shí)候，犯了一個錯誤，我就不知道我稱量好的物體誰是誰呢？你能幫幫我嗎？
�。ǔ鍪菊n件）
小組合作，一起掂一掂，猜一猜，請組長說一說紙巾12g、1元硬幣6g、鹽500g、細(xì)繩比1g輕
生活中也有很多是以克為單位的物體，小朋友們昨天回去找到了那些以克為單位的物體呢？誰愿意來分享一下（展示課前題單）
活動
二、認(rèn)識新朋友千克、kg
1、認(rèn)識1kg一包鹽是500克，那兩包鹽呢？500+500=1000g，那到底是不是1000克呢？我們就需要用到另一個稱量的工具了，盤秤
簡單認(rèn)識一下盤秤，盤秤的單位是千克，指針指向幾就是幾千克，我們來稱量一下兩包鹽，指針指向1，即為1kg。
思考：為什么計(jì)算出的答案是1000克，而稱量出來的答案是1kg，因?yàn)?000g=1kg，剛才我們學(xué)習(xí)了1枚兩分的硬幣大約為1g，1000枚2分硬幣呢？那么2kg的質(zhì)量大約會有多少枚硬幣呢？1kg到底是什么感覺呢？
請小組長拿出兩包鹽，放在袋子里，左手掂硬幣，右手掂兩包鹽，小組內(nèi)輪流掂一掂，說一說，你有什么感覺？重的感覺，1kg用一只手掂一下就有一點(diǎn)困難了，說明計(jì)量較重的物體用的單位是千克，kg（板書：計(jì)量較重的物體用千克、kg）
現(xiàn)在，我們再來做一個游戲吧，小組一起合作，用手掂一掂，1kg大約有幾本數(shù)學(xué)書。
小組長匯報(bào)，教師盤秤驗(yàn)證，大約4本書。
那小朋友們，我們一起來說一說，你找到的生活里有那些東西可以用千克來做單位？老師也找到了一件質(zhì)量為千克的物體，一起來看看吧。洗衣液凈含量5kg，蘋果凈含量25kg。
這瓶洗衣液的上面寫著呢，凈含量2kg，那么這個凈含量到底是什么意思呢？我們來秤一秤，咦？怎么會比2kg多那么多呢？凈含量就是指這瓶洗衣液不包括瓶子的質(zhì)量是2kg，包含了瓶子就會比2kg多。
�。ㄕ故菊n件）
小朋友們，我們學(xué)習(xí)了克和千克，現(xiàn)在我們來做個練習(xí)吧，看看誰最棒。學(xué)生獨(dú)立完成，展示題單，集體訂正。
三、總結(jié)
我們學(xué)到了什么，請你來說一說。（學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評）
四、拓展
剛才我們上課的時(shí)候說了體重，其實(shí)我們8歲孩子的標(biāo)準(zhǔn)體重如下：只有在標(biāo)準(zhǔn)體重內(nèi)，我們的身體才能更健康，長的更高，更強(qiáng)壯，小朋友們，回家后去秤一秤，自己的體重吧，看看你是多少kg？看看你達(dá)標(biāo)了沒有？最后啊，老師還有四句口訣來送給大家，我們一起讀一讀（展示課件）希望孩子們都能有一個健康的體魄，迎接更美好的明天！下課！
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)9
單元教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：
（1）在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
（2）使學(xué)生知道簡單的用秤稱物體的方法。
2.過程與方法：
通過掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。
課時(shí)安排：
認(rèn)識千克1課時(shí)
認(rèn)識克1課時(shí)
練習(xí)五1課時(shí)
第1課時(shí)千克的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；
2.使學(xué)生通過觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；
3.培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：體會1千克是多重
教學(xué)難點(diǎn)：體會1千克是多重
教學(xué)準(zhǔn)備：臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品
學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品
教學(xué)時(shí)間：年月日
教學(xué)過程：
一、口算訓(xùn)練：
160-70=504×=7×4-5=5×700=
52+48=7×500=78-49=
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）
1．猜一猜：哪一袋重一些？
2．掂一掂：哪一袋重一些？
要知道食品準(zhǔn)確的.重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品
�。ǘ┙虒W(xué)新課：
1．課件演示：介紹認(rèn)識生活中常見的秤
2．認(rèn)識臺稱，學(xué)習(xí)使用臺秤稱物品的方法
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)
(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……
3．動手試一試
(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里
(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重
(2)請帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。
(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？
4．估一估
(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱
(2)同學(xué)間相互估計(jì)對方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰估得準(zhǔn)
三、鞏固練習(xí)
基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1．想想做做1
談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。
出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
問：你知道什么是凈含量嗎？
2.想想做做2
談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。
出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。
從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）
3.想想做做3
學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。
交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。
根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。
4.“你知道嗎？”
讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。
三：板書設(shè)計(jì)
千克的認(rèn)識
掂一掂稱一稱看一看
千克（公斤）KG
17個雞蛋的重量大約是1千克。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
我會填
（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）
�。�2）稱物品有多重，一般用（）做單位。
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材依據(jù)：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第86頁、88、89頁練習(xí)十八1—4題
二、設(shè)計(jì)思想：
《克和千克的初步認(rèn)識》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第六單元的第1課時(shí)。
“數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識體驗(yàn)基礎(chǔ)上，從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克；通過各種實(shí)踐活動初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識�？撕颓Э耸莾蓚�基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動中，對這兩個單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念；反過來，就可以正確運(yùn)用它們了解生活中物品的質(zhì)量，也容易掌握單位間的進(jìn)率。
基于以上對教材和學(xué)情的分析與思考，我們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課不但要把生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，更在嘗試將生活與數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系，因此，我們在本節(jié)課里，致力于精心搭建一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁：
1．以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位。
2．通過精心設(shè)計(jì)的、有效指導(dǎo)的實(shí)踐活動，幫助學(xué)生形成1克和1千克的表象，從而建立觀念。
3．在形成表象的基礎(chǔ)上，通過演示操作使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的關(guān)系。
4．運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念，解決生活中的實(shí)際問題。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2．會認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
3．在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1．在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1．用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量
2．在教師的指導(dǎo)下，提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克的鹽、
2、小組準(zhǔn)備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂
七、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）
通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？
同學(xué)們的知識可真豐富，小強(qiáng)和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么？
�。ㄒ粔囟褂�，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）
看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么？
（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）
二、探究體驗(yàn)：
1．認(rèn)識質(zhì)量單位
對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位。克還可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就要一起來認(rèn)識克和千克這兩個新朋友。
板書課題
2．認(rèn)識感知1千克
（1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。
�。�2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。
�。�3）找一找：
①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？
�、诳纯磾�(shù)學(xué)小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂；2找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說一說；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。
③請每位小組匯報(bào)：你們認(rèn)為哪些物品約重1千克？
④聽了每一小組的匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？
（包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示）
老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克，它又沒有質(zhì)量標(biāo)識，你是怎么知道的？
�。ㄎ乙皇至嘀�1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺得差不多重）
你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗(yàn)證一下。老師想請 盤秤 來幫忙�？催@兒，這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）
當(dāng)指針指向1就表示物品重？（重1千克）
那指針指向2就表示？（重2千克）
1、2小組都是西瓜，請你們拿上來驗(yàn)證一下。果然是大約1千克，你們估得真準(zhǔn)。像這樣大的一個西瓜約重1千克。
3、4小組都是香瓜，請你們拿上來驗(yàn)證一下。是1千克，你們也估對了。像這樣大的一個香瓜大約重1千克。
第5小組你們是什么水果？也拿上來驗(yàn)證一下�？�，像這樣的4個蘋果大約重1千克。
第6小組呢？什么水果？拿上來驗(yàn)證一下。原來，這樣的3個梨大約重1千克。
第7、8小組沒有水果，但是他們有一筒面，他們認(rèn)為是1千克，請來驗(yàn)證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準(zhǔn)。
剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克？你們認(rèn)為呢？那咱們也來驗(yàn)證一下。
（大米重2千克，比1千克重）
還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢？
�。ǜ杏X比1千克輕）
那咱們也來驗(yàn)證一下。果然比1千克輕。
哪些小組找對了？你們找得還真準(zhǔn)，請小組長和保管員輕輕收回物品。
（4）說一說：
剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？
3．認(rèn)識感知1克
�。�1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？
這樣一枚2分的硬幣約重1克。
（2）掂一掂：
1克放在手心是怎樣的感覺呢？請保管員拿出盤子，將硬幣發(fā)給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。
�。�3）說一說：
有什么感覺？（非常輕）
與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠(yuǎn)）
對，所以平時(shí)我們在稱量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱量重的物品時(shí)一般用千克作單位。
�。�4）找一找：
雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。
說說你找到了什么？（藥包、茶包）
�。�5）感受10克、100克
盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍(lán)根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。
感受完了保管員收盤子。
4．克與千克的關(guān)系
這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克？（500克）
一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克？（1000克）板書1000克
我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）
仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書1千克
同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）
對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。請大家跟我讀：1千克=1000克
5.小結(jié)：
通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
�、俳裉煳覀冋J(rèn)識了兩個質(zhì)量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱量重的物品時(shí)用千克作單位；
②通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；
�、壑�1千克=1000克
6．認(rèn)識秤
生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識，沒有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來稱量）
這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重？（1千克）
她用的`秤你認(rèn)識嗎？（電子秤）
秤是一個大家族，這就是電子秤，家族中你還認(rèn)識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。
三、鞏固拓展
1．的確秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。
�。�1）說說下面物品有多重： 書88頁練習(xí)十八第1題
并說說你是怎么認(rèn)讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）
增加一個4千克 問：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（這個盤秤是用千克作單位的）
看來我們在認(rèn)秤時(shí)不光要看清數(shù)還要看清單位。
（2）你知道他們的體重嗎？書88頁練習(xí)十八第2題
（3）填單位：書89頁練習(xí)十八第4題
2．你知道嗎？
看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個有趣的小知識。
世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當(dāng)于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。
世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。
3．課后調(diào)查：
克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個課后小調(diào)查。就在書88頁練習(xí)十八第3題。
八、課后反思：
實(shí)施新課程以來，人們再次提出了“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”、“數(shù)學(xué)教學(xué)活動化”、“學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)向生活數(shù)學(xué)回歸”等口號，生活、活動成為數(shù)學(xué)課程改革中的兩個關(guān)鍵詞。然而，如何把這兩者落到實(shí)處，讓學(xué)生學(xué)得有效，是我們值得思考和研究的問題。
關(guān)注生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系：
1．通過親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境，喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。人教版教材每單元都有一個共同的特點(diǎn)就是單元主題圖，它是對一個單元的教學(xué)內(nèi)容整體的概括。之前，我們忽視了它的重要性，只是把圖中物品包裝上的質(zhì)量標(biāo)示作為克和千克這兩個質(zhì)量單位的引子，沒有得到學(xué)生的共鳴。之后我們反思再挖掘，發(fā)現(xiàn)這幅圖蘊(yùn)含著兩層意思：它不僅只是為了呈現(xiàn)出生活中所常用的兩個質(zhì)量單位克和千克，更是想聯(lián)系生活實(shí)際揭示質(zhì)量單位的產(chǎn)生，從而體現(xiàn)它與生活的緊密聯(lián)系。在解讀了教材后，我們重新設(shè)計(jì)：通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)介紹購買水果的過程，從而體會質(zhì)量單位產(chǎn)生的必要性和其與生活的緊密聯(lián)系；并幫助學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解國際上通用的兩個質(zhì)量單位“克”和“千克”。這樣導(dǎo)入，讓學(xué)生倍感親切，興趣盎然；深刻的體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2．把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識變成了看得見、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動手操作活動中充分感受，是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)的。認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個單位實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過掂一掂、找一找、說一說等活動，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系，形成表象，從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個環(huán)節(jié)，不僅通過“對比著掂”讓學(xué)生進(jìn)一步感受1千克到底有多重，而且在各小組交流找到的1千克物品時(shí)，讓學(xué)生資源共享，形成更豐富的表象，加強(qiáng)質(zhì)量觀念。
3．在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對應(yīng)關(guān)系之后，并運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念，來解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)知識對生活的指導(dǎo)意義，從而更激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)看到物品的質(zhì)量后，學(xué)生能用“相當(dāng)于兩枚2分的硬幣”、“相當(dāng)于100袋1千克的洗衣粉”這樣的語言進(jìn)行描述，說明已經(jīng)把1克和1千克的感覺深深的記在了心里，說明學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)活動是有效的，說明我們前面建立1克和1千克的質(zhì)量觀念的教學(xué)是成功的。學(xué)生已經(jīng)能夠用這種質(zhì)量觀念來解決實(shí)際問題了。其實(shí)，在本環(huán)節(jié)之前的鞏固練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能用這些方法來選擇物品合適的單位了。我想從實(shí)際生活到數(shù)學(xué)知識，再用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題，這應(yīng)該就是學(xué)習(xí)的真正意義吧！而我們正是在精心為學(xué)生搭起一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁！
關(guān)注體驗(yàn)活動的有效性：
1．學(xué)習(xí)材料的選擇提高活動的有效性。①本節(jié)起始課，除了在相應(yīng)環(huán)節(jié)中出示了各種秤的圖片外，并沒有讓學(xué)生進(jìn)行大量的稱量活動，只把一個臺秤請進(jìn)了教室，且是用于對各小組同學(xué)找出的1千克物品的驗(yàn)證及對1千克=1000克的演示上。這樣做更明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就是讓學(xué)生建立1千克和1克觀念，知道1千克=1000克。而對物品的估量應(yīng)該是在學(xué)生積累了大量的感知經(jīng)驗(yàn)后完成的，因此并沒有讓秤出現(xiàn)滿教室。同時(shí)也讓我們看到了一個真實(shí)的常規(guī)課堂。②對于學(xué)生小組活動的材料上，采用的是“供料學(xué)習(xí)”，并且在材料準(zhǔn)備上精心設(shè)計(jì)：有的材料比1千克重，有的比1千克輕，有的和1千克一樣重，目的是讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步加深對1千克的印象；學(xué)習(xí)材料里有的在外包裝上有質(zhì)量標(biāo)示，有的沒有質(zhì)量標(biāo)示，使學(xué)生學(xué)會用看或者是掂等多種方法來找，體會到學(xué)習(xí)方法的多樣化。
2．體驗(yàn)的方法指導(dǎo)提高活動的有效性。曾經(jīng)“熱鬧”的課堂給我們留下了無數(shù)思考，反思過后我們高呼：“還數(shù)學(xué)課堂一絲寧靜�！� 不論是掂一掂，還是找一找，我們都非常注重對學(xué)生活動方法的指導(dǎo)，小組成員的合理分工、數(shù)學(xué)小精靈的“活動提示”、“靜靜感受”等的語言指導(dǎo)、對有序活動的針對性表揚(yáng)……把這種體驗(yàn)的方法巧妙地、不動聲色地滲透給學(xué)生，從而提高了學(xué)生活動的有效性。相信長此以往，學(xué)生活動的有效不再是一句空話。
我們都知道生活與數(shù)學(xué)有聯(lián)系，在它們之間我們要架起一座“有效的”橋梁！
另外關(guān)于教材的活用說明：
我們在深入研讀了教材后，在理解了教材的編寫意圖、和充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)目標(biāo)，作了部分補(bǔ)充和調(diào)整。（1）關(guān)于練習(xí)十八第1題的調(diào)整：因?yàn)樯钪杏们Э俗髻|(zhì)量單位的盤秤比較多，因此在原題的基礎(chǔ)上增加了一個用千克作單位的盤秤，一方面更貼進(jìn)生活，另一方面與前面用克作單位的秤對比，從而強(qiáng)調(diào)在讀秤時(shí)不但要看清數(shù)還要看清單位。（2）關(guān)于1千克和1克教學(xué)順序的調(diào)整：因?yàn)?克太輕，學(xué)生對1克的感受比較難，因此本節(jié)課我們將認(rèn)識感受1千克放在了1克的前面，對感知1千克的方法指導(dǎo)為學(xué)生自主體會感知1克打下了很好的基礎(chǔ)。
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步認(rèn)識質(zhì)量單位“克”、“千克”，初步建立1克、１千克的概念。
2、知道1千克=1000克。知道用稱稱物體的質(zhì)量。
3、通過說一說、掂一掂等，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)初步認(rèn)識克、千克，建立1克、1千克的重量觀念。
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動改進(jìn)建議
一、課前游戲：背同學(xué)。
二、課題導(dǎo)入：請同學(xué)們掂一掂自己的鉛筆盒和數(shù)學(xué)書，把你的感覺在小組里說一說。
三、新授：
�。ㄒ唬┵|(zhì)量單位
1、出示自學(xué)要求：觀看主題圖并說一說。
2、得出結(jié)論：表示物品有多重，可以用克和千克作單位�？�(g)、千克(kg)。
3、找一找身邊的標(biāo)有質(zhì)量單位的`物品，并感受輕重。
（二）感知1克、5克和10克
1、1個2分硬幣大約就有l(wèi)克。那么能試著找出其他重1克的物品嗎？
2、請大家把5枚硬幣放在一起，現(xiàn)在是多少克了？
3、提供砝碼請大家再感覺一下不同的質(zhì)量。
4、每個組都有一些物品，請大家先掂一掂在看誰估得最準(zhǔn)確，好嗎？
�。ㄈ└兄�1千克
1、我們知道了1克有多重，那么1千克又有多重呢？
2、千克就是我們平時(shí)說的公斤。
掂一掂1千克的洗衣粉
3、l千克應(yīng)該等于多少克呢？
請大家都掂一掂這袋重500克的食鹽，兩袋有多重呢？
�。ㄋ模┱J(rèn)識秤
你在生活中見過哪些稱？
展示生活中的秤──臺秤、磅秤、桿稱，盤稱等。
四、知識拓展
1公斤＝1千克
平時(shí)我們常用的質(zhì)量單位有哪些？
五、鞏固練習(xí)：課件出示。
六、總結(jié)全課：今天我們學(xué)會了什么？三位同學(xué)一組，讓其中一位背一背另兩位同學(xué)。
掂一掂鉛筆盒和數(shù)學(xué)書。
找到我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量單位，并感受到輕重之分。
每人都拿l枚硬幣，感覺一下1克，在小組里互相說一說。（1克很輕，跟沒有差不多。）
估計(jì)一下它們有多重，再看它上面的克數(shù)
感受1千克的質(zhì)量。
兩袋重1000克，很重。
1000克=1千克。
（注意讀法）
說一說生活中常用的稱。
市斤、公斤、克、千克、兩、噸等
板書設(shè)計(jì)
克和千克的認(rèn)識
克（g）千克（kg）
1000克=1千克
作業(yè)
布置課本89頁3、4、5題
重要問題及解決辦法重要問題：認(rèn)識克、千克，建立1克、1千克的重量觀念。
解決辦法：通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表想認(rèn)識，并列舉大量生活實(shí)例，使學(xué)生對克和千克的質(zhì)量觀念越來越清晰，越來越深刻，并形成一定的技能。
教學(xué)反思
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、導(dǎo)入
1.請學(xué)生一手拿一支鉛筆，一手拿一本數(shù)學(xué)書，你有什么感受？（鉛筆輕，數(shù)學(xué)書重）
師：輕、重很好地描述了鉛筆和數(shù)學(xué)書的重量，看來物體都有它們的重量，在數(shù)學(xué)上我們把它叫做質(zhì)量。
2.出示主題圖：這是什么地方？你知道了哪些信息？
這里用到的質(zhì)量單位是什么？（板書克和千克）
3.你還知道哪些質(zhì)量單位？（斤、兩、公斤）
師：公斤、斤、兩這幾個質(zhì)量單位在我們國家比較通用。而克、千克是在世界上都通用的質(zhì)量單位，今天我們就來認(rèn)識克和千克。
二、新課
�。ㄒ唬┱J(rèn)識克
1.出示圖片（一包口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子）
請你說一說它們的質(zhì)量是多少？
老師給每一個小組都準(zhǔn)備了這些物品，現(xiàn)在請你們拿在手中掂一掂，你有什么感覺？輕還是重？
師：對，它們都很輕，計(jì)量比較輕的物品，常用克做單位，克也可以用符號“g”來表示，（板書：克g）
師：你還知道生活哪些物品可以用克做單位呢？
2.感知1克的質(zhì)量
出示一枚2分硬幣的圖片，這是一枚2分硬幣，它的質(zhì)量大約是1克。
板書：一枚2分硬幣重1克。
師:現(xiàn)在2分硬幣已經(jīng)不常見了，老師拿來了鈕扣，這枚鈕扣的質(zhì)量大約是1克，請同學(xué)們放在手里掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受一下它的重量，記在心里。
請同學(xué)們想一想，生活中還有哪些物品大約重1克？
（一片維C藥片……）
3.認(rèn)識天平
這是一架天平，請跟老師說：天平、天平。天平是稱量比較輕的物品的重量的，它有兩個托盤，通常我們把要稱量的物品放在左邊的托盤里，在右面的托盤里放砝碼。
瞧，這就是砝碼，每個砝碼上都標(biāo)有不同的重量，有1克的，也有100克的。在天平的中間有一個刻度盤當(dāng)指針指著“0”的時(shí)候，表示天平平衡，這時(shí)候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。
看圖：天平左邊的托盤里放了幾粒黃豆，七粒黃豆的質(zhì)量是多少呢？
請同學(xué)們拿出七粒黃豆掂一掂，再次感受一克的質(zhì)量。
4.做一做
我們已經(jīng)充分感受了1克的'質(zhì)量，那么請大家判斷這些物品當(dāng)中哪些物品比1克輕？（出示做一做圖）
（二）認(rèn)識千克
1.出示大桶洗衣液、一箱蘋果圖片
你又能了解哪些信息？“凈含量”是什么意思？
請同學(xué)到前面拿起一大桶洗衣液，有什么感受？
師：計(jì)量比較重的物品，常用千克做單位，千克也可以用符號“kg”來表示。請大家拎一拎自己的書包，你認(rèn)識應(yīng)該用哪個單位來表示書包的質(zhì)量呢？
千克和克之間有什么關(guān)系？1千克等于多少克呢？
請同學(xué)們看書102頁，尋找答案。
板書1千克=1000克。
2.感受1千克的重量
老師這里有兩袋鹽，每袋是500克，兩袋加在一起是多重？
請同學(xué)們拿起兩袋鹽，感受一下1千克的重量。
�。ㄈ┱J(rèn)識生活中的秤
1.出示三種秤的圖片
請生說在哪里見過？叫什么秤？
師介紹，這幾種秤都是以千克做單位的，指針指向幾，就表示所稱的物品有多重。
2.請學(xué)生秤出1千克的蘋果。
3.秤一秤書包的重量。
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)二十的1、2、3、5題。
四、作業(yè)
1. 1千克=（）克3千克=（）克
1000克=（）千克20xx克=（）千克
2.練習(xí)二十的4題。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知道，你有哪些收獲？
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊第六單元"克和千克"。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識目標(biāo) :學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的重量概念,知道1千克=1000克。
2、能力目標(biāo):學(xué)生觀察能力,動手操作能力及相互合作學(xué)習(xí)的能力在實(shí)際活動中明顯體現(xiàn);
3、情感目標(biāo):學(xué)生能把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際相聯(lián)系,在學(xué)習(xí)過程中感知數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,培養(yǎng)學(xué)生估測意識。
三、教學(xué)重點(diǎn):
建立克和千克的質(zhì)量觀念。
四、教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。
五、教學(xué)具準(zhǔn)備(略)
六、教學(xué)呈現(xiàn):
一、設(shè)疑自探
1、開門見山,直奔課題
師:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)"克和千克"
2、質(zhì)疑:
師:看到這個課題你有什么問題想提嗎?
生:克和千克是什么?(在沒有學(xué)習(xí)這個內(nèi)容以前還是有部分同學(xué)不知道的)
師:在你們生活中見到過"克和千克"嗎?誰來當(dāng)小老師幫他解決這個問題?
生:……
師:克和千克是國際上通用的重量單位。你還有其他的問題想提嗎?
生: 克和千克哪個單位大?
什么情況下用克作單位?什么情況下用千克作單位?
1克有多重?1千克有多重?
克和千克之間有什么關(guān)系?
怎么稱物體的重量?
(如個別問題學(xué)生沒有提出,教師可給出。)
二、指導(dǎo)自學(xué)新知
1、交流搜集的資料
教師抽取幾個有針對性地板書如下:
一根牙膏是30克
生:一袋大米30千克
生:一袋蝦條15克
生:爸爸的體重65千克
生:一袋感冒藥5克
......
�、潘伎�:
①克和千克哪個單位大?
�、谑裁辞闆r下用克作單位?什么情況下用克作單位?
學(xué)生先獨(dú)立探究,然后小組合作探究,(教師行間巡視)最后全班交流。
學(xué)生小結(jié)。
2、感知一克和一千克的重量
�、盘骄�:1克有多重?
�、僮詫W(xué)課本
②利用桌上的兩分硬幣動手感知。
�、壅疑磉叴蠹s重1克的'物體,小組交流。
�、铺骄�:1千克有多重?
�、僮詫W(xué)課本
②利用一袋洗衣粉來感知。
�、壅疑磉叴蠹s重1千克的物體,小組交流。
3、探究千克和克之間的關(guān)系
師:1千克和1克之間有什么關(guān)系呢?
(學(xué)生可能能說出來,如說出則讓學(xué)生當(dāng)老師說說是怎么知道的。如不能說出,先讓學(xué)生自學(xué)書,再用實(shí)物動手實(shí)踐一下)
4、認(rèn)識生活中的秤
�、鸥鹘M之間先互相介紹自己了解和熟悉的秤,然后集體匯報(bào),介紹得不完整的教師給以補(bǔ)充。
�、� 出示彈簧秤,探究認(rèn)秤的方法。
①教師介紹秤的組成及刻度后,學(xué)生探究認(rèn)秤的方法,并在組際間交流。
�、诮處熱槍W(xué)生的介紹強(qiáng)調(diào),給以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明。
三、稱量大比拼
以小組為單位,各組長在組內(nèi)合理分工,先估計(jì)組內(nèi)的物品重量,再驗(yàn)證,同時(shí)填好報(bào)告單,最后小組匯報(bào),教師點(diǎn)評。
四、總結(jié)
說一說你在這一節(jié)課中有什么收獲?
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)內(nèi)容】：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第六單元P85“克和千克”。
【教材分析】：
《克和千克的初步認(rèn)識》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第六單元的第1課時(shí)。教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識體驗(yàn)基礎(chǔ)上，從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克；通過各種實(shí)踐活動初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
【學(xué)情分析】：
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，知道輕和重，建立了初步的質(zhì)量觀念，但僅僅是停留在感性的認(rèn)識上，對質(zhì)量單位以及意義還是缺乏認(rèn)識的。
【設(shè)計(jì)思想】：
克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。如果學(xué)生對這兩個單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用并進(jìn)行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。
因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動中，通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動，讓學(xué)生對這兩個單位的實(shí)際“大小”形成較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念，更好地建立1克和1千克的重量概念。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。
2、初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
4、掌握用秤稱物品的方法。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的概念。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：
調(diào)查我們生活中常見的一些物品的質(zhì)量，……………………
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)輕重。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：喚醒學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，從生活中開始提取學(xué)習(xí)資料。）
師：小朋友們，今天老師給你們帶來了禮物，想知道是什么嗎？（請學(xué)生上來掂一掂，說說感覺有什么不同？）
師：看來物品有輕有重，（板書：輕、重）我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量（板書：質(zhì)量）。那怎樣才能準(zhǔn)確地知道物體到底有多重呢？（可以用秤稱）
二、認(rèn)識秤，揭示課題。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，并從生活中提取出質(zhì)量單位，做好正式學(xué)習(xí)的鋪墊。）
師：生活中有各種各樣的秤，你都認(rèn)識些什么秤？（課件出示：常見的秤）用秤可以知道物體的質(zhì)量，課前老師請小朋友們調(diào)查我們生活中常見的一些物品的質(zhì)量，誰來匯報(bào)？（學(xué)生匯報(bào)課外調(diào)查的質(zhì)量情況。課件出示：一些物品的質(zhì)量情況。）
師：聽了，看了，你發(fā)現(xiàn)它們的單位名稱有什么不同？（板書：單位。）
師：這節(jié)課我們就要來研究“克和千克”。（板書：克和千克）
【設(shè)計(jì)意圖】：
從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，通過掂一掂，以及交流課前搜集的資料,讓學(xué)生自己去從生活中發(fā)現(xiàn)不同輕重的物品用的單位不同,為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。
三、認(rèn)識“千克”，感受1千克和幾千克。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：認(rèn)識千克，感受1千克，初步建立1千克的概念，能初步估量1千克和幾千克。會使用盤秤稱重。）
師：（出示盤秤）這就是盤秤。觀察一下盤秤，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生看到指針，和單位千克。）
師：是這樣的，當(dāng)我們用盤秤稱東西的時(shí)候，當(dāng)指針指到1就表示1千克。下面，我們就來稱1千克的東西吧。（稱1千克的東西：6本數(shù)學(xué)書，兩袋鹽……）
師：這6本書的總重量就是1千克，也可以用1kg表示。（板書：1千克）
師：請同學(xué)們用手掂一掂這6本書，感受一下1千克有多重。（學(xué)生用手掂一掂）
師：你覺得1千克怎么樣？（挺重）（板書：比較。在重的前面。）
師：我們再來掂一掂其他東西吧�。ǖ辔锲罚容^重的，有1千克，2千克的）
師：你估計(jì)有多重？你是怎樣估計(jì)的？（引導(dǎo)學(xué)生與1千克的比。）
師：好，咱們用盤秤來稱一稱，看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。（指導(dǎo)學(xué)生使用盤秤。）
【設(shè)計(jì)意圖】
1千克的質(zhì)量在生活中還是比較常見的，通過讓學(xué)生掂一掂，使學(xué)生感受到1千克物品的輕重。并在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供先估測后實(shí)測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測與實(shí)際測量的差別，從而修正自己的估測策略。并且在這個過程中，嘗試使用盤秤的方法。
四、認(rèn)識“克”，感受1克。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：認(rèn)識克，感受克的微小，初步建立克的.概念，體會比較輕的物體用克做單位更加合適。）
師：剛才，我們用盤秤稱了一些物體的質(zhì)量，現(xiàn)在我想知道這顆玉米粒的重量，用盤秤能稱出來嗎？（不能。為什么？）
師：看來盤秤只能用來稱比較重的物品，稱較輕的物品要用另一種秤——天平。
師：老師在課前稱了這顆玉米粒，它重1克，也可以用1g表示。
師：請同學(xué)們把這顆玉米粒放在手心，閉上眼睛，感受1克有多重？
師：你覺得1克怎么樣？（太輕了）（板書：太。在輕的前面。）
師：找一找，你覺得哪些物品也是大約1克，如：回形針，乒乓球，茶包，黃豆等的重量。
師：克一般用在比較輕的物體上，你覺得在我們生活中，哪些物體的質(zhì)量可以用克來做單位？
師：掂一掂物品，感受10克、50克、100克、500克有多重。（學(xué)生用手掂一掂）
【設(shè)計(jì)意圖】
1克的質(zhì)量比較微小，易被忽視。設(shè)計(jì)讓學(xué)生掂一掂等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到1克物體的輕重，并與1千克形成較大的對比。通過找一找、比一比、掂一掂等活動啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到生活中熟悉的物品，如幾粒米、幾顆豆等，使抽象的概念具體化，建立了正確的表象。建立了1克的質(zhì)量觀念后，在實(shí)物中讓學(xué)生感受10克、100克、500克物體的質(zhì)量；循序漸進(jìn)，通過掂一掂、看一看、想一想、比一比等感官活動，刺激肌膚與神經(jīng)記憶，使具體的質(zhì)量感不斷內(nèi)化，形成一定的經(jīng)驗(yàn)。
五、認(rèn)識千克與克的關(guān)系。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：知道1千克=1000克。）
師：一包食鹽有500克，兩包呢？
生：1000克。因?yàn)?00克加500克等于……（1000克）
師：再用盤秤稱一稱兩包鹽的重量。指針指向1，兩包鹽的重量是（1千克）這說明1千克等于（1000克）。（完善板書：1千克=1000克）
六、解決問題。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：鞏固所學(xué)。）
1、填上合適的質(zhì)量單位。
一個乒乓球約重3（ ） 小胖今年7歲，約重28（ ） 一個蘋果約重150（ ）
一個雞蛋約重60（ ） 一個籃球重450（ ） 一包方便面重100（ ）
2、判斷。
1千克鐵比1千克棉花重。（ ） 一本數(shù)學(xué)書約重200千克。（ ）
小剛今年8歲，體重30克。（ ） 一只鴨約重4克。（ ）
3、在○里填上＜、＞、＝：
500克○500千克 800克○8千克 600克○700克 1千克○1000克
4、（課件出示）媽媽從市場買了許多東西。
1）用上今天學(xué)到的知識，說一說圖上的內(nèi)容。（500克魚。1千克蘋果，2千克雞蛋……）
2）你還能提出什么問題嗎？（如：買的蘋果比雞蛋少多少千克？雞蛋比魚重多少千克？）
3）如果雞蛋7元1千克，雞蛋要多少元？
5、這是小明給爺爺寫的信，大家看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問題。
爺爺您好：
我已經(jīng)7歲了，身體特別健康，體重已達(dá)32克，每天早晨能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一杯，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃得更多，我們一家三口能把將近1克的米飯吃光。
您的孫子：小明
，克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)4
20xx年4月
6、看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個有趣的小知識。
1）世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。
師：2克重，相當(dāng)于什么呀？
2）世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。
師：100千克相當(dāng)什么呢？……可真重呀。
3）一頭大象大約有5000千克那么重，而最大的藍(lán)鯨大約相當(dāng)于30頭大象那么重。
師：像這樣的動物太重了，用千克來做單位都顯得小了，它們要用比千克更大的質(zhì)量單位了，至于是什么，我們以后會學(xué)到的。
【設(shè)計(jì)意圖】
進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識，判斷不同物體采用不同的質(zhì)量單位。并強(qiáng)化了學(xué)生的估量能力。
七、小結(jié)：（環(huán)節(jié)目標(biāo)：整理所學(xué)知識。）
師：想一想，通過這節(jié)課你收獲了什么？
八、板書設(shè)計(jì)：
克 和 千克
太 輕 比較 重
豆、紙、回形針……
1000 克 = 1 千克
【幾點(diǎn)說明和疑問】
�。�1）因?yàn)樯钪杏们Э俗髻|(zhì)量單位的盤秤比較多，因此在原題的基礎(chǔ)上增加了一個用千克作單位的盤秤，一方面更貼進(jìn)生活，另一方面與前面用克作單位的秤對比，從而強(qiáng)調(diào)在讀秤時(shí)不但要看清數(shù)還要看清單位。
�。�2）因?yàn)?克太輕，學(xué)生對1克的感受比較難，因此本節(jié)課我們將認(rèn)識感受1千克放在了1克的前面，對感知1千克的方法指導(dǎo)為學(xué)生自主體會感知1克打下了很好的基礎(chǔ)。
（3）教具和學(xué)具的準(zhǔn)備，我真的很難準(zhǔn)備這么多的東西，有的也不是整千克數(shù)的，該怎么辦？
�。�4）內(nèi)容實(shí)在是有點(diǎn)多，不知道該怎樣安排各個環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間。
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第四冊《克和千克》
教學(xué)目的：
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，會選擇是單的單位表示常見物體的質(zhì)量。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的`聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。在解決實(shí)際問題的過程中享受成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：1克和1千克觀念的建立。
教學(xué)難點(diǎn)：會運(yùn)用建立起來的質(zhì)量觀估測物體的質(zhì)量。
課前準(zhǔn)備：
1、兩袋食鹽，一些紅豆
2、一臺盤稱、一個天平
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)輕重。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來了禮物，想知道是什么嗎？（出示蘋果和乒乓球），請你告訴老師，誰重誰輕？請同學(xué)們一手舉起數(shù)學(xué)書，一手舉起一支筆，掂一掂有什么感覺？我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量。那怎樣才能準(zhǔn)確地知道物體到底有多重呢？（可以用秤稱）秤可以知道物體的質(zhì)量，在生活中，稱物體質(zhì)量的時(shí)候都用哪些單位、？這節(jié)課我們就要來研究“克和千克”。（板書：克和千克）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識1克和1千克，知道1千克=1000克，會估測物體的質(zhì)量。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)桿題，展示反思、點(diǎn)撥標(biāo)桿題：課本86頁內(nèi)容學(xué)習(xí)要求：
1、掂一掂：兩粒紅豆的重量，猜一猜它有多種？
2、用秤稱一稱兩粒紅豆的實(shí)際質(zhì)量。
3、說一說在我們的生活中哪些物體的質(zhì)量是1克。
4、拿出自己準(zhǔn)備好的物體，看一看他的質(zhì)量，在掂一掂。
5、掂一掂：一袋500克的食鹽的質(zhì)量有多重？算一算如果兩袋這樣的食鹽有多重？
6、稱一稱，兩袋這樣的食鹽的質(zhì)量有多重？
7、說一說：通過計(jì)算和稱你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、找一找，說一說在我們的生活中哪些物體的質(zhì)量大約是重1千克的。反思
什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？類比訓(xùn)練課本89頁第4題反思說說你是怎樣估測出物體質(zhì)量的？
四、強(qiáng)化訓(xùn)練，拓展延伸
1、填上合適的質(zhì)量單位。
（1）1個雞蛋重約50
�。�2）媽媽的體重約50
�。�3）一個乒乓球約重3
�。�4）一袋方便面重110
2、下面是聰聰給姥姥的一封信，請你找一找信中存在的問題。姥姥：
您好，我已經(jīng)8歲了，身體長得特別健壯，體重已達(dá)45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。
五、反思小結(jié)
說一說在本節(jié)課中你學(xué)會了什么？
六、本書設(shè)計(jì)
克和千克的認(rèn)識
表示質(zhì)量的單位有克和千克1000克=1千克
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