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《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學設計
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學設計1
教學目標：
1．運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。
2．創(chuàng)設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間。
3．培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。
教學內容：教科書第56～57頁。
教具、學具準備：多媒體課件，小棒。
教學過程：
一、課前練說。
二、出示目標：
1、我能理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。、
2、我能認真傾聽他人的講話，回答問題是做到謙讓。
三、創(chuàng)情激趣
小朋友們想去森林公園游玩嗎？今天老師就帶大家一起去。我們來到森林公園門口，售票員阿姨想考考大家，請同學們快速回答門票上的`口算題。
口算題：
3+4 7—3 5—4 6+3 7+2 9—5 2+5 8—3
四、自主學習交流導思
1．整十數(shù)加整十數(shù)。
聽說小朋友要來，小松鼠特意拿來了3種水果，有10個蘋果、20個香蕉、30個梨請大家吃，可它有個小小的要求，請同學們根據(jù)給出的水果提出數(shù)學問題。（小組討論。）
全班交流，教師板書。
1）蘋果和香蕉一共有多少個？
要想知道蘋果和香蕉一共有多少個，怎樣計算？（板書：10+20）
10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學討論討論。（小組討論）
全班交流。
a．數(shù)的方法：10、20、30。
b．計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。
c．數(shù)的組成：10和20組成30。
d．想減算加：因為30-10＝20，所以10+20＝30。
e．用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。
f．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
同學們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動。）
誰來說說你是怎么擺的？（學生匯報。）
�。�2）蘋果和梨一共有多少個？
�。�3）香蕉和梨一共有多少個？
請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。
2．整十數(shù)減整十數(shù)。
小松鼠看到又來了一些小朋友，準備送給他們10個梨。小朋友們，你又能提出什么問題？
學生匯報，教師板書。
還有多少個梨？
原來有30個梨，小松鼠送給小朋友了10個，想一想，要算還有多少個梨，怎樣列算式？
板書：30-10＝20
你怎么知道30-10等于20？給你們組的同學說一說。（小組交流。）
我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動。）
五、學以致用
烏龜先生在干嘛呢？他正準備把這些信送給住在森林里的小動物，你想和他一起送信嗎？
1．口算。
3+2＝4+5＝6-4＝
30+20＝40+50＝60-40＝
小兔子在玩湊百的游戲，他們玩得可高興了，我們也一起玩好嗎？
請聽好游戲規(guī)則：一個同學報整十數(shù)，另一個同學答整十數(shù)，兩個同學報的數(shù)相加要得一百。誰來和老師先玩一玩。
接著我們繼續(xù)往前走，這里有一個小池塘，小貓花花在釣魚呢。同學們，你們想不想也來釣魚？這魚怎么釣呢？先算出每個小魚身上算式的答案，然后，放在相應的小桶里。
2、口算。
2+3+4= 20+30+40= 9—4—3= 90—40—30=
6+1—3= 60+10—30= 7—5+4= 70—50+40=
然后，我們來到一片草地上，草地上三個小猴子在分花生，誰來說一說圖上的意思，還剩多少個花生？我們一起算一算。
六、達標測評
書上59頁。
七、課堂小結
你學到什么？
板書設計：
整十數(shù)加減整十數(shù)
20+10=30 10+30=40 20+30=50 30—10=20
《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學設計2
教學內容:
義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學 一年級下冊第六單元《整十數(shù)加減整十數(shù)》
學情分析:
在學習了整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的基礎上,來學習整十數(shù)加減整十數(shù)應該很容易。學生們都能準確計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法,在學習整十數(shù)加、減整十數(shù)時,因學生年紀太小,在探究計算方法上,應適時、適當給予啟發(fā)和引導。個別學生能夠積極思考、主動提問,要激勵每一個學生在動手實踐中獨立思考,會與同伴合作交流,提高他們的計算和動手能力。
教學目標 :
1 、引導學生理解和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法;
2 、培養(yǎng)學生對知識的遷移、類推、計算和動手能力;
3 、培養(yǎng)學生自主探索的學習習慣,激發(fā)學習興趣。
教學重、難點:、
1 、理解整十數(shù)加減的計算原理;
2 、掌握整十數(shù)加減的.計算方法。
教學過程:
一、激趣導入:
溫暖的春天來到了,鮮花已盛開,我想公園里一定很美,你們想不想去逛公園?(生回答)不過事先可說好,除了腳印,請你什么都不要留下;除了記憶和照片,請你什么都別帶走。做一個講公德、保護環(huán)境的好孩子。老師相信你們一定能做到,對不對?(生回答)
二、探究新知
1 、創(chuàng)設情景,導入新課
瞧,公園到了。知道嗎,買門票不用花錢,只要做對一道題,就可以進去了。(卡片)以開火車的方式進行(生口答)
同學們可真棒,都做對了。注意,要跟上隊伍,注意安全吶!
仔細觀察,剛進門,你都看到了什么?(多媒體展示:假山、鮮花、游人)這么多盆五顏六色的鮮花你們喜歡嗎?
( 1 )看圖提問列式:不要只欣賞,動腦想一想,你能提出一個問題嗎?(出示圖)(紅花和黃花一共有多少盆?紫花還剩多少盆?)你能用我們學過的知識來幫助解決這兩個問題嗎?該怎樣分析呢?列式(板: 10+20 30 — 10 )這就是我們這節(jié)課要學習的內容(板書課題:《整十數(shù)加減整十數(shù)》)
( 2 )探討計算方法:
這兩道題該怎樣算呢?請同學們分組討論一下(生分組討論,師巡視引導啟發(fā))
匯報交流:(生說計算方法)(表揚、獎勵聲音響、積極主動)
2 、反饋練習:做一做
觀賞完鮮花,咱們去買兩個氣球吧!(畫)呀,球上有兩道題,誰算對了,氣球就送給誰,有信心做對嗎?(生獨立解答,可以拿出小棒擺一擺,算一算)
匯報交流:( 30+40=70 , 70 — 40=30 )是聰明、愛動腦筋的孩子,氣球送給他。
三、鞏固新知
1 、到猴山了,看小猴子多可愛呀!買一些送給小猴子吃,好不好?一定在工作人員許可下才能喂動物,要愛護小動物。我先買 40 個,擔心不夠,又買了 20 個,你知道我一共買了多少個?( 40+20 ),為什么?喂完了猴子,結果還剩下 20 個,你知道喂給猴子多少個?( 60 — 20 ),為什么?
2 、從猴山下來感覺累了吧?你聞到香味了嗎?看哪,是蘋果!(出示)誰想吃就來摘吧,不過得算對題,說出算法,蘋果才歸你。
3+2 4+5 6 — 4
30+20 40+50 60 — 40
上、下兩道題有什么不同之處?
3 、前面是小熊的家了,可它只歡迎認真做題、聰明好的孩子,快做對題去小熊家參觀,做客。(出示,口頭正確即可)
四、拓展延伸,聯(lián)系自己
該回家了,快查查咱們人數(shù)夠不夠,男生 20 人,女生 30 人,一共應該是多少人?( 20+30=50 人)有 10 個人剛才請假先走了,現(xiàn)在應該有多少人?( 50 — 10=40 )別忘了,還有帶隊的兩位老師呢?
五、課堂小結
你們在公園玩得開心嗎?都有哪些收獲?(整十數(shù)加減整十數(shù)、保護環(huán)境、愛護動物……)只要愛觀察,愛動腦,你會發(fā)現(xiàn),身邊處處有數(shù)學,你每天都能學得開心,玩得快樂!
《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學設計3
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級（下冊）第4 ~ 5頁。
教學目標
1．經歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法，并能正確計算
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的自信心。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1．呈現(xiàn)情境。
新學期開始了，小動物們要上學了。（課件呈現(xiàn)畫面：小松鼠背著書包，手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串10個。）
引導學生觀察：有哪些小動物？它們手中拿著什么東西？
2．提出問題。
根據(jù)小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆，你能提出什么數(shù)學問題？
結合學生回答，在畫面下依次呈現(xiàn)：
�。�1）小松鼠有多少個糖葫蘆？
�。�2）小狗有多少個糖葫蘆？
�。�3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆？
（4）小松鼠和小狗一共有多少個糖葫蘆？
這些問題你們能解決嗎？
評析
由富有情趣的情境引導學生認真觀察，提取信息并提出數(shù)學問題，使學生體會到生活中有很多數(shù)學問題，增強了問題意識，激發(fā)了解決問題的欲望。
二、自主探索，解決問題
1. 嘗試解決問題。
讓學生試著獨立去解決這些問題，并在小組內交流自己的想法。
2. 班內交流。
誰先來向大家匯報，你是如何解決這些問題的？計算30+20時你是怎樣想的，結合學生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：
�。�1）十個十個地數(shù)。
（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。
�。�3）因為3+2＝5，所以30+20＝50。
……
那你最喜歡哪一種方法？在小組內相互說一說。
3．試一試。
你能算出30－20等于多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？
評析
為學生提供探索的時空，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學生通過獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。教師的及時板書有利于學生對自己的算法進行確認、理解和修正，然后讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，并在“試一試”中進行算法的有效遷移，從而幫助學生明確了整十數(shù)加減整十數(shù)的算法。
三、綜合應用，拓展延伸
1. 修圍墻，摘果子。
小松鼠和小狗一起來到了它們的同學長頸鹿家，發(fā)現(xiàn)長頸鹿正在那兒發(fā)愁，原來它家的圍墻壞了。（課件呈現(xiàn)圍墻的畫面及墻上的算式，即“想想做做”的第2題。）
學生計算后，引導他們把上下兩個算式比一比。
你會用上面的題計算下面的題嗎？組織學生討論交流。長頸鹿為了感謝大家，想請同學們吃智慧果。（課件呈現(xiàn)智慧樹及寫著算式的智慧果）認真算算，看你能吃到幾個？
2. 幫鴨媽媽找孩子。
�。ńY合畫面）幾個小動物路過鴨媽媽的'家，發(fā)現(xiàn)4只鴨媽媽（身上有數(shù)40、50、70、80）可著急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起。你能幫助鴨媽媽很快就找到它們的孩子嗎？指導學生完成“想想做做”第4題。
小組內說說自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。
3. 開火車上學校。
�。ńY合畫面）幾個小動物坐上火車，準備開往學校，可火車沒有司機。小朋友你們誰愿意當火車司機，把它們送到學校？指導學生完成“想想做做”第5題。
小動物們到了學校，看到小猴和小熊早就到學校了（呈現(xiàn)畫面），他們正在那兒干什么?你能數(shù)把它們的話完整地說一說嗎？
你能求出還要搬多少張椅子嗎？
評析
練習設計生動有趣，充分激活學生參與的熱情，使每一個學生都能積極主動地投入到應用情境中。教師經常組織學生對算法進行探討交流，觀察比較，加深了學生對算法的理解感悟，促進了學生不斷地進行算法優(yōu)化。同時在解決問題的過程中，培養(yǎng)了學生的責任感，如一定要幫鴨媽媽找到孩子，只有認真開好火車才能把這些小動物送到學校等。學生體驗到用數(shù)學知識解決問題后的喜悅，激發(fā)了學習數(shù)學的興趣，樹立了學好數(shù)學的信心，提高了解決問題的能力。
總評
本節(jié)課結合兒童生活現(xiàn)實和知識體驗，對教材進行了合理的開發(fā)。有以下幾個特點:
1. 創(chuàng)設情境，促進學生自主探索。
本節(jié)課以“小動物上學”為故事情節(jié)，串聯(lián)起整個教學過程。適應一年級孩子的特點，激發(fā)了他們參與探究的興趣和欲望，而且在每個情境中都為學生留足充分探索的空間，利于學生進行有效的自主探索。
2．注重學生問題意識的養(yǎng)成。
以解決問題為探索主線，注重讓學生自己從情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。讓他們自己通過觀察比較、討論交流等方式，親歷生活問題“數(shù)學化”的過程，促進問題意識的養(yǎng)成，增強解決問題的能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展注入了源泉。
3．正確處理算法多樣化和算法優(yōu)化的關系。
首先創(chuàng)設情境，激活學生的計算欲望，讓他們在各自知識體驗的基礎上進行交流探討，形成班內算法多樣化的局面。接著在“修圍墻”練習中讓學生比較，滲透優(yōu)化的算法。再通過交流自己是“如何很快就幫助鴨媽媽找到駭子”的，使優(yōu)化算法成了學生主體的內在需要，從而有效地幫助他們進行算法優(yōu)化。在教學中做到充分尊重每一個學生，讓他們在自己獨立思考、討論交流的基礎上，對算法進行互相評價、相互補充，自主進行算法的確認、修正和選擇。學生在不斷感悟、體驗的基礎上，鍛練了思維的靈活性，初步形成了優(yōu)化意識。
《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學設計4
教學目標：
1.使學生理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理。
2.使學生學會整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法。
3.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。
4. 培養(yǎng)學生的計算興趣和數(shù)學思維能力。
教學重點：
理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理，準確口算。
教學難點：
理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理，并能正確表達。
教學過程：
一、復習引入
1.數(shù)一數(shù)（一十一十地數(shù)到100）
2.計算
1+2 3-1
6+3 9-6
5+3 8-3
3+4 7-3
4+2 6-2
二、新課
1.激疑：把1+2改為10+20，你會算嗎？
2.解惑：為什么10+20=30？等于40對不對？
3.讓學生充分討論（小組爭論）
4.小組代表發(fā)言，師順勢引導：撥計數(shù)器、用小棒操作表示
5.引導學生明算理：1個十加2個十等于3個十，就是三十。
6.鞏固：把復習引入中的計算題中的加法題全部改為幾十加幾十，讓學生計算，說算理。
7.遷移：加法會算了，減法會不會？把復習引入中的`計算題中的減法題全部改為幾十減幾十，讓學生計算，說算理。
8.指導學生看書上P56主題圖：要求觀察圖的中間部分，按從左往右順序看。提問：有幾種顏色的花？數(shù)一數(shù)，紅花有幾盆？黃花有幾盆？紫花有幾盆？
9.體會加法的含義：紅花和黃花一共有幾盆？
指名列式計算，提問：為什么用加法計算？（把兩個部分合并成一部分）
10.體會減法的含義：要搬走10盆紫花，還有多少盆紫花？
指名列式計算，提問：為什么用減法計算？（從一個整體中拿走一部分，求剩下那部分）
三、課堂練習
1.P58第一題，指導學生先看懂圖，說清圖意再計算。
2.P58第二題，要求按豎行做，引導學生比較，發(fā)現(xiàn)快速算法：個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加；把十位上的數(shù)相加，在個位上寫零。
3.P58第三題，看圖列式，獨立完成。
四、課堂總結
你學到了什么？
《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學設計5
一、概述
1、教學內容：
第六單元“100以內的加法和減法”的第一節(jié)�！墩當�(shù)加減整十數(shù)》的計算是在10以內加減法的基礎上進行的，只是計數(shù)單位不同，這里是以十為計數(shù)單位。
重點：是掌握整十數(shù)加減的口算方法。
難點：是理解整十數(shù)加減口算的算理。
（1）、能正確地計算整十數(shù)加減整十數(shù)是重點。
（2）、探究、理解和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法是難點。
二、教學目標：
1、運用直觀教學手段，幫助學生理解和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
2、創(chuàng)設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
3、培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力。
三、學情分析
學生在前面已經掌握了100以內數(shù)的組成；以及整十數(shù)加減一位數(shù)的算法，通過平時的觀察和了解，知道孩子們對這部分知識掌握的還比較好，大部分學生有自主學習的能力。
四、教學策略的選擇與設計
因為這節(jié)課教學的對象是一年級的學生，他們年紀小、好動、愛玩、好奇心強。在教學過程中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，采用了不同形式的教學手段。利用課間、小棒，讓學生在整個教學過程中積極地動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知識。
五、教學過程
�。ㄒ唬土暸f知
1、口算（課件出示口算題）
2、填空：（1）30里面有( )個十
�。�2）7個十是(�。�
�。�3）80里面有（）個十
�。�4）56里面有（）個十和（�。﹤�一
3、說一說，我們學過了哪些整十數(shù)?
（二）、探究新知
�。ㄕ勗捯耄┙裉煳覀儗W習的新知識是：《整十數(shù)加、減整十數(shù)》。（板書、《整十數(shù)加、減整十數(shù)》。讓學生齊讀課題）
1、首先我們學習“整十數(shù)加整十數(shù)”
（1）、打開課本P61主題圖：
�。�2）、引導讓學生仔細觀察。
1）、問：你都發(fā)現(xiàn)了什么？
（老師在發(fā)書；桌子上：左邊放著10本，右邊放著20本）
2）、問：你能提出一個數(shù)學問題嗎？
（生討論、舉手回答問題）
學生說出：一共有多少本書？（必要時可以引導說出“求一共多少本書”）
3）、問：那么誰能解答他的問題？
學生口答：10+20=30
�。�2）、（共同探究“整十數(shù)加整十數(shù)”的口算方法）
1）、問：10+20=30想一想，你是怎么算的？
2)、學生回答：（學生邊回答老師邊講解不同方法，并簡單板書）全班交流。
3）、板書：
方法一：可以用小棒擺一擺，得出結果（指導學生動手操作或出示擺小棒圖）。先擺1捆（10根），表示左邊書的本數(shù)；再擺2捆（每捆10根），表示右邊書的本數(shù)；
合起來是3捆小棒，3捆是30根，所以，10+20=30
方法二：接著數(shù)的方法，直接數(shù)出得數(shù)。
�。〝�(shù)的時候，按照10個、10個地數(shù)。
10、20、30；所以，10+20=30方法三：可以計算出得數(shù)。因為，10里面有1個十；20里面有2個十；1個十加2個十是3個十，3個十是30.所以10+20=30
�。ü膭顚W生多說一說算理）
方法四：可以用計數(shù)器來計算.（以“十”為單位的數(shù)相加的.方法）。（10+20，把十位上的數(shù)相加，個位上的“0”不變）
因為1+2=3所以10+20=30
強調:相同單位才能直接相加
2、我們再來學習“整十數(shù)減整十數(shù)”
�。�1）、問：既然我們學習了這么多方法來解決加法題，那么30-20=？怎樣算的？
學生回答方法。（引導學生用“算理”的方法來計算：3個十減2個十得1個十，是10，所以，30-20=10）
�。�2）、那么同學們都喜歡什么方法呀？
學生舉手回答。
三、鞏固訓練
1、完成P62的“做一做”
第1題：看圖口算（生獨立完成、匯報結果，指名說說口算的方法）
第2題：(生獨立完成、匯報結果)看誰做的有對又快。（然后巡視、更正、交流）
四、課堂總結：
今天都學了什么？
學會了《整十數(shù)加減整十數(shù)》的計算方法，就是把幾個十和幾個十相加、相減，只是把以十為單位的數(shù)相加、相減就可以了。
六、作業(yè)設計：
練習十四第1題和2題
板書設計：
整十數(shù)加、減整十數(shù)
10+20=30
�。�1）1個十加2個十為3個十，所以是30
�。�2）因為1+2=3所以10+20=30結論：相同單位才能直接相加或相減
教學反思：
《整十數(shù)加，減整十數(shù)》這節(jié)課是人教版一年級下冊第六單元的第一課時，這部分的計算是在10以內加、減法的基礎上進行學習的。它是兩位數(shù)計算的起始課，是學生進行100以內加減法的基礎，所以本節(jié)課是計算教學中的重點內容之一。本著讓一年級計算課更具實效性這一原則，我對本節(jié)課進行了精心的設計。本課的教學設計大體分四個層次：
第一，設置適當?shù)膹土曔M行知識鋪墊，
第二以實際情境提供計算題，呈現(xiàn)多種計算方法并對優(yōu)化算法。
第三，讓學生討論，動手操作，理解和掌握算法。
第四，脫離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數(shù)。
從學生的當堂檢測來看，正確率達到90%以上，學生對整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法掌握的比較好。
從學生的參與程度來看，用開運動會布置看臺這一學習情境學生都比較喜歡，所以都能他細觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題，且參與探究的興趣和欲望比較濃。
不足：本節(jié)課，對于學生來說是很簡單的一節(jié)課，在講授過程中我對于算法的探究部分，以及對算法的最優(yōu)化處理還有待加強，我們既要尊重學生的個體差異，但我們也要幫助學生去學習更科學有效的算法。這個過程不能急于求成，一定要細心引導，讓學生去主動接受。
《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學設計6
教學內容：
新課標實驗教材人教版第二冊第六單元“100以內的加法和減法”的“整十數(shù)加、減整十數(shù)”。
教學目標：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，經歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)口算的方法，并能正確計算。
2、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。讓學生學會把整十數(shù)加減整十數(shù)歸結為10以內加減法，樹立轉化意識。
3、在觀察、比較、交流中逐步培養(yǎng)學生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。
4、培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點：能正確地計算整十數(shù)加、減整十數(shù)。
教學難點：探究、理解和掌握整十數(shù)加減的算理和計算方法。
教學準備：多媒體課件、小棒、計數(shù)器。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1.春天到了，花開了，草也綠了，外面的景色美不美？想不想和老師一起出去郊游？只有回答出下面的問題的同學才能和老師一起出去。
2.出示復習題。
3.同學們表現(xiàn)真棒，還等什么？趕快出發(fā)把！咦，出發(fā)前我們還得準備什么呢？……
二、探索交流，理解算理。
1.想不想知道老師為你們準備了什么？（課件出示）想吃嗎？只有會思考問題的孩子才能吃到這么美味的蛋糕。你能提出一個數(shù)學問題嗎？趕快動腦想一想。（一共有多少個蛋糕？）
2.你真是愛動腦筋的孩子，誰會解決這個問題呢?
10+20=? (30)
3.你都知道等于30了，你是怎么算的？
匯報：
（1）擺小棒，先擺一捆小棒就是1個十，再擺兩捆小棒就是2個十，合在一起就是3個十，是30。
你們能和他一樣用小棒擺一擺嗎？（集體擺），指名前示范擺，下面同學們跟著擺。（師板書）現(xiàn)在把小棒放進桌兜，課件回顧剛才小棒的擺法。
（2）我們還可以借助另一個數(shù)學小幫手來計算。誰能到前面給大家撥一撥，比一比誰看得最認真。（我先在十位撥了一顆珠子，就是1個十，在撥兩顆珠子就是2個十，合起來就是3顆珠子，就是3個十，是3）為了讓大家看得更清楚，我們一起再看一看（課件）
（3）還有的下朋使用1+2=3,10+20=3算出來的，哪些同學用的著這樣方法？舉一下手，你們真是會學習的好孩能用以前的'知識來解決今天的新問題。
剛才我們用了這么多的方法，你覺得哪種方法最快呢？
4.咱們班的同學真聰明，想了這么多的好辦法，趕快用你的好方法領取一張車票吧，準備出發(fā)啰！
出示算式：
全回答正確的請舉手，和老師一起出發(fā)吧！
出示景點：琵琶島、茶山、龍頭村
5.減法
玩了這么多的景點，一定餓了吧？還記得老師剛才給你們準備了什么好吃的？（面包）總共有多少個呀？（30個）趕快吃吧！你們吃的真香呀！你們吃了多少個呀？（20個）誰能提出一個數(shù)學問題?(還剩幾個？)想一想：怎么解答這個問題？（指名答，你是怎么算的？板書）
三、鞏固應用，內化提高。
1.同學們玩得高興嗎？老師看看哪些孩子是既會玩又會學習的好孩子。請完成課本62頁“做一做”1、2題，比一比誰做的又對又快。
2.看到你們表現(xiàn)的這么棒，饞嘴小猴也想請聰明的你們幫幫他。你們愿意嗎？看，小猴想爬上樓梯摘桃子。
得到了你們的幫助，小猴開心極了，你們開心嗎?看來幫助了別人，自己也得到了快樂。
3.看，在你們的幫助下，小猴摘到了這么多的桃子，你能提出一個數(shù)學問題嗎？生指名回答，生評論。誰還能提出一個問題嗎
四、回顧整理，歸納方法。
同學們，今天老師帶你們去郊游玩得高興嗎？我覺得咱們班的孩子既會玩又會學的孩子，老師非常喜歡你們，看看今天我們學的這些算式都是什么數(shù)？這節(jié)課我們就學習了……（板書課題）
五、拓展延伸，發(fā)展思維。
今天我們學習了整十數(shù)加、減整十數(shù)，（課件）你能根據(jù)這兩個算式編出一個數(shù)學故事嗎？回家可以把你編的故事講給爸爸奶奶聽聽。
《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學設計7
導學內容：整十數(shù)加減整十數(shù)（P62—63例1及做一做，練習十1—3題。）
導學背景：
整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在學生學會計算10以內加、減法和100以內的數(shù)的認識的基礎上進行的，這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎。根據(jù)教材的編排意圖，本課的教學設計大體分三個層次：第一，以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法。第二，讓學生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數(shù)。這樣安排，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關的計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣，并使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。同時，由動手操作、觀察、交流，依靠動作和實物思考，到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。
導學目標：
1、經歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的法,并能正確計算。
2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的自信心。
導學重點：理解整十數(shù)加減的計算原理，正確掌握口算方法。
導學難點：掌握整十數(shù)加減的計算方法，培養(yǎng)學生的心算能力。
導學準備：課件、各種小獎品。
導學過程：
一、預學
1、情境導入：
師：學習新課之前帶大家玩一個闖三關的游戲：第一關：我會算
3+2 = 2+7= 6-3= 5+3= 9-4= 7-2=
第二關：我會填。
3個十是（ ）； 40里面有（ ）個十；
50里面有（ ）個十； 4個十和2個一組成（ ）。
第三關：我會數(shù)
師：沒有小棒了，你們能接著數(shù)嗎？
10、20、30、40、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
師：數(shù)學上像10、20這樣個位是0的兩位上我們把它叫做：整十數(shù)
今天我們就來學習:整十數(shù)加減整十數(shù)（板書課題）學生齊讀。
師：同學們喜歡讀課外書嗎？
生：喜歡。
師：看，老師要給大家發(fā)新書了。課件呈現(xiàn)P62例1主題圖。
師：（出現(xiàn)10本）你看到了什么？
預設生：看到一包書，里面有10本。
師：（出現(xiàn)20本）你又看到了什么？
預設生：又來了20本書。
師：你能提出什么數(shù)學問題？
預設生：一共有多少本書？
師：怎樣列式？
預設生：10+20=30(板書）
2、自主探究：你是怎樣計算的？
學生獨立思考。
二、互學
1、小組交流：小組內用小棒擺一擺，或者用計數(shù)器撥一撥，算一算結果等于多少？互相說一說你是怎樣想或怎么動手操作的？（巡回指導有困難的學生。）
2、展示點撥
師：請小組內交流完的小組代表準備在班內匯報口算10+20的不同方法。
預設：
組1：看圖數(shù)：10、20、30
組2：擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，合起來一共是3捆小棒。（老師帶學生一起擺一擺）
組3：10里面有1個十，20里面有2個十，1個十加2個十等于3個十，三個十是30，所以10+20=30。
師：誰可以完整地說一說這種方法？
生：……（找2--3個同學起來說一說）
師：其他小組還有沒有其他方法？
組4：我們用撥一撥的方法，先在十位上撥1個珠子，然后再撥2個珠子，一共有3個珠子，就是30。
師點撥：再撥2個珠子為什么不在個位上撥？
師：十位上的1表示一個10，個位上的1個珠子表示1個1，這里是10，所以要在十位上撥。
生：……
組5：計算的方法：1+2=3，所以10+20=30
師：你在哪找到的1和2？
追問：在這里1表示什么？2表示什么？
師：在計算整十數(shù)加整十數(shù)的時候，我們就想幾個十加幾個十。
3、教授減法
師：經過我們的努力知道了一共有30本書，現(xiàn)在如果老師發(fā)給同學們10本，你又能提出什么數(shù)學問題？
預設生：還剩幾本？
師：怎樣列出算式？
生：30-10=？
師：結果是多少呢？
小組交流：小組內用小棒擺一擺，或者用計數(shù)器撥一撥，算一算結果等于多少？互相說一說你是怎樣想或怎么動手操作的？（巡回指導有困難的學生。）
師：請小組內交流完的小組代表準備在班內匯報口算30-10的不同方法。
組1：我是用想加算減的辦法算出來的，因為10+20=30，所以30-10=20
組2：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。
點撥師：這是30根小棒，減10，就是要拿走10根（播放課件），還剩20根。
組3：數(shù)的'組成法：30里面有3個十，10里面有1個十，3個十減掉1個十還剩2個十，也就是20。
生4：計算的方法：3-1=2，30-10=20
師追問：這里3表示什么？1表示什么？
師小結：我班的同學真愛動腦筋，想出這么多好的計算方法。
總結：整十數(shù)加減整十數(shù)就是幾個十加減幾個十。
三、評學
1、鞏固反饋
師：大家請看，這是在讓我們做什么�。�
生：一圖四式。
師：拿出你的本子開始寫寫吧。
�。�1）看鉛筆圖列式并口算：40+20= 20+40= 60-20= 60-40=
（2）對比：4+3= 8-2= 7-4= 3+2=
40+30= 80-20= 70-40= 30+20=
問：你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導生：我發(fā)現(xiàn)，整十數(shù)加、減整十數(shù)，只要把十位上的數(shù)相加減就可以了。
�。�3）40+3與40+30的對比有什么不同？
只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。
�。�4）師：我今天給大家?guī)砹艘粋�智慧樹，這個樹上長滿了有紅又大的草莓，你們想要嗎？ 生：想要。
師：只要你把草莓上面的算式算對了，你就可以把紅草莓抱回家了。
（5）游戲：找朋友
師：你們太棒了，還想不想要更多的草莓？
師：不過這一次可不一樣，這一次我來說得數(shù)，小朋友你來說算式，你的算式等于我的得數(shù)，我就和你做朋友，我每次只收5個朋友哦，抓緊機會吧。
2、拓展提升
（1）師：看我們玩得這么開心，小動物們也來湊熱鬧了。猜一猜，小動物后面藏著什么數(shù)？
（2） 師：同學們真了不起，走，老師帶你們買衣服去。
板書設計： 整十數(shù)加減整十數(shù)
一共有多少本書？
10+20=30（本）
想：1個十加2個十是3個十，3個十就是30，
30-10=20
《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學設計8
教學內容:
新人教版一年級〈下冊)第62—63頁
教學目標:
1 、經歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算法，體驗算法的多樣性，滲透轉化思想。
2 、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3 、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的自信心，培養(yǎng)計算能力和遷移類推能力。
教學重點:掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。
教學難點:理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。
教學準備:課件，小棒
教學過程:
一、復習舊知，引入新課
老師聽說一（2）班同學們的計算很棒，今天想請你們把你們最棒的一面展示給在坐的每位老師看不好？請同學們看算式，說得數(shù)：
�。�1）20+2= 32-2= 35-5= 60+7= 70+5=
43-3= 56-6= 80+2= 30+9= 15-9=
（練習過程中重點提問這兩題：32-2=30你是怎么算的？）
師：32-2=30你是怎么知道等于30的呢？
生：32里面有3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。
師：對，從3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。
師：80+2=82 你怎么想的呢？
生：8個十和2個一是82
(2) 5個十是（ ）？
7個十是（ ）？
30里面有幾個十？
60里面有幾個十？（要完成）
復習小結：同學們的計算能力真強，能夠利用前面所學的知識又快準地算出這些題。接下來，老師還有許多難題想考考你，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）仔細聽！
二、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：同學們每當新的學期開始，開學的第一天，說說你最開心的事情是什么呢？你們是不是最期待老師給你們發(fā)新書呢？
(課件出示：課本的主題圖)
師：看！一（6）班也在發(fā)新書！認真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件演示搬書的過程（先搬來10本再搬來20本）
師：從圖中我們知道了哪些數(shù)學信息呢？
生：先搬來10本書，又搬來20本書（師板書）
師：你真厲害，一下就發(fā)現(xiàn)了這兩條有用的數(shù)學信息。那你們能根據(jù)這兩個數(shù)學信息提出一個數(shù)學問題嗎?
生：一共有多少本書？（師隨著生的提問將問題板書在剛才兩條信息的后面，變成一道完整的應用題）
師：剛才同學們根據(jù)兩條數(shù)學信息和一個問題就編成了一道完整的解決問題，那現(xiàn)在我們一起把這道題讀一遍。（生齊讀題目）
三、動手操作，學習新知。
�。ㄒ唬﹪L試交流算法
師：好！同學們，要想算出一共有多少本書應該怎樣列出算式呢？誰會列式？
生：10+20=30（本）
師：哇？你還直接就說出得數(shù)啦！好厲害！那你說說你是怎樣知道10+20=30的？
生：（回答的這位學生回答的計算的方法可能有以下幾種可能）：
a 、數(shù)的方法：10、20、30。
b 、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。
c 、數(shù)的組成：10和20組成30。
d 、想減算加：因為30-10=10。所以10+20=30。
e 、10里面有1個十，20里面有2個十，加起來一共是3個十，也就是30。
生：因為1+2=3，所以10+20=30（預設）及時的把過程板書
板書：想：1+2=3, 10+20=30 （板書在算式的旁邊位置）
�。ǘ﹦邮植僮�，理解算理
1、動手操作擺小棒
師：那10+20是不是等于30呢？你和他的算法一樣嗎？請同學們自己先想一想，再和你的同桌說一說。在你們的桌上，老師還給你們準備了一些小棒，你也可以通過擺小棒來算一算，好了，開始吧！
(學生動手操作)
2、展示過程，理解算理
師：誰來告訴老師10+20是不是等于30呢？你是通過什么方法來計算的？
�。ㄗ屔杂烧f自己的算法，如果有學生說我是通過擺小棒知道的，就提問：那你是怎么擺的呢？左邊擺多少？右邊擺多少？我們請你上臺擺給大家看看，好嗎？）
（讓生上展示臺上擺出左邊有1捆小棒，右邊有2捆小棒.）
師：請同學們看著他擺的小棒，左邊的1捆小棒是幾個十？（1個十）右邊的2捆小棒是幾個十呢？（2個十），1個十和2個十合起來是幾個十呢？（3個十）
3、結合算理，掌握算法
師：非常好！現(xiàn)在我們來看看這道算式，仔細想想剛剛我們擺小棒的過程，剛才我們擺了1捆小棒是一個十（板書），又擺了兩捆小棒是2個十（板書），一個十和 2個十合起來是3個十，3個十是30（板書）。（結合板書說）
板書設計：
10 + 20 = 30
↓ ↓ ↑
1個十 + 2個十 = 3個十
小結：所以我們遇到這樣的`算式就可以通過想它的組成來計算。
師：除了用小棒來計算，還可以從我們的計數(shù)器上直觀看出我們的計算過程！一邊演示，一邊講！先在十位上撥一個珠子表示一個十，再在十位上繼續(xù)撥兩個珠子表示2個十，合起來是3個十是30。
4、舉一反三，理解整十數(shù)減法的計算方法。
過渡語： 剛才同學們很棒，一下子就解決了我們自己提出的問題，如果老師再出一道算式，你能不能用剛剛學到的方法來計算呢？
�。ㄟ呎f邊在黑板上板書出新的算式：30-20=）
師：誰算出結果了？你是怎么想的？
生：30里面有3個十，20里面有2個十，3個十減去2個十還剩1個十，1個十是10。（可以請兩三名學生說）
師：說得真好！誰能像他這樣說得這么好？
�。◣熾S學生的回答板書）
30 - 20 = 10
↓ ↓ ↑
3個十 — 2個十= 1個十
小結：結合板書來說
10+20=30
30-20=10
5、小結方法，揭示課題。
師小結：同學們我們來看一下黑板上這兩個算式，算式中所有的數(shù)都有一個共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（它們的后面都有一個零）對！像這樣的數(shù)在數(shù)學里我們就叫它整十數(shù)，今天我們學習的就是整十數(shù)加減整十數(shù)（板書課題），在計算的時候，我們可以直接想每個數(shù)的組成來進行計算。你們學會了嗎？那我來考考你們啦！
四、鞏固練習
1,、摘果子游戲：當說出算式的得數(shù)，蘋果就會從樹上掉下來
如：30+20= 50-20= 30-10= 60-30= 30+50= 60+20=
2,、開火車游戲：火車開動，說對算式火車就繼續(xù)開動.
50+40= 30-20= 60-20= 70+10+10=
90-10= 80-20= 40+40= 20+30+10=
�。ㄟ@種類型的計算對學生來說比較簡單，不會開不快，如果你怕時間不夠，你可以先進行第5題，再進行此題，但一定要保證第5題上出來）
3、口算競賽，搶答題。發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律特點
3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
�。ǹ谒阏當�(shù)加、減整十數(shù)時，只要把十位上的數(shù)相加、減就可以了）
5、猜一猜，紅花后面藏著幾
50+（ ）=90 90-（ ）=30 （ ）+（ ）=100
�。� ）-20=80 （ ）-40=50 （ ）-（ ）=30
分組出示，最后一組的時候這樣引導，老師要增加難度了，仔細看我出來第三組了哦！
�。� ）+（ ）=100
（ ）-（ ）=30
先分開引導，再結合引導，最后一口氣說出兩道題�，F(xiàn)在誰能說？
五、全課總結
同學們，今天我們學習了什么內容��？你會計算了嗎？
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