《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計15篇[實用]
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編收集整理的《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】
《只有一個地球》主要介紹地球在宇宙間是渺小的,人類活動的范圍其實很小,擁有的自然資源有限,加上人們對地球的種種人為破壞,給人類的生存帶來了嚴(yán)重的威脅。而地球如被破壞,人類別無去處,我們必須要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)時,我充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、合作、探究。開放學(xué)生的閱讀面,力求使學(xué)生學(xué)得扎實、深入。
【設(shè)計理念】
通過本課學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從小樹立科學(xué)發(fā)展觀,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛家園、人與自然和諧相處的思想。
【設(shè)計特色】
注重語言文字內(nèi)涵的挖掘,注意將學(xué)習(xí)引入現(xiàn)實生活,引起學(xué)生的共鳴,達(dá)到教育目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、解本課介紹的有關(guān)地球的知識,受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,上網(wǎng)發(fā)布信息,用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。
3、了解作者說明事理的方法。
4、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重點】
了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思。教學(xué)方法:點撥引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑師生、生生探究
【教學(xué)準(zhǔn)備】
flash課件
【教學(xué)流程:】
一、激情導(dǎo)入
播放歌曲《熱愛地球媽媽》。
剛才大家聽的這首個是什么歌呢?我們?nèi)祟惖膵寢屖钦l呀?板書地球你們對自己的媽媽有多少了解呢?生:
師:想到太空去看看我們的地球媽媽嗎?
師:今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了。好,飛船已經(jīng)升到了太空,請睜開眼,觀看太空美麗的景色。
flash課件(播放太空行星運行的錄象,地球逐漸清晰,最后定格)師:同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請用一句話,夸一夸我們的地球。
生:地球,你真美呀!
生:地球,你好偉大!我喜歡你!
師:我們走進(jìn)課文,看看文中作者是怎樣贊美地球的,宇航員目睹地球時又發(fā)出怎樣的感嘆呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文(默讀、出聲讀、同桌讀、找伙伴讀)把有關(guān)語句劃一劃。
“地球這位人類的母親,這個生命的搖籃時那樣美麗壯觀,和藹可親。”(指導(dǎo)讀)
宇航員:“我們這個地球臺可愛了,同時又太容易破碎了!卑鍟禾蓯
太易碎
師:古人說:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無疑則不進(jìn)。“疑”是什么?疑問,想“進(jìn)”嗎?生:想。
師:好,那就先“疑”。
你能針對這句話提出什么問題嗎?看誰提得最有價值,我們就帶著你提的問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
1、為什么說地球太可愛了,又為什么說它太容易破碎了?
2、課文是怎樣說明地球的可愛及其太容易破碎了的呢?
二、師生感悟
環(huán)節(jié)一感悟地球“太可愛”了
1、flash課件了解母親出示學(xué)習(xí)方法:讀——思——議——讀生:根據(jù)方法自主學(xué)習(xí)
2、點撥引導(dǎo),指導(dǎo)朗讀感悟地球媽媽的可愛美麗
師:同學(xué)們從字里行間你看見地球媽媽了嗎?閉上眼睛想一想,他是什么樣的?有什么樣的頭發(fā)?什么樣的眼睛?什么樣的衣服?生1:地球媽媽一頭綠色的亮發(fā),飄逸不止,真是楚楚動人!生2:地球媽媽擁有苗條的身材,顯得亭亭玉立!
生3:地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛,穿著蘭色的風(fēng)衣,腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋!是多么的美麗迷人。ㄕ垖W(xué)生板書:美麗迷人)
師:看來,同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人,你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎?感到自豪嗎?那就來讀一讀這句話吧!
師過度:指手黑板:易碎用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品,在這里說地球太易碎了是什么意思呢?
歸納(可理解為因各種原因?qū)Φ厍虻膫Γ┠侨祟惗紝Φ厍蜃隽四男﹤δ?環(huán)節(jié)二感悟地球太易碎了
1、flash課件關(guān)愛母親2出示學(xué)習(xí)方法(繼續(xù)用讀——思——議——讀)
生:根據(jù)方法自主學(xué)習(xí)
師:老師懷著一份深深的期待,想和你們分享智慧的喜悅。
2、點撥:
1)“幾百萬年、幾億年”從這兩個數(shù)字中你能體會到什么?礦物資源形成時間的長及來之不易。
2)“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
3)理解“本來”在句中的作用。(“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點,強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)
3、課外資料幫感悟
師過度:大家想一想在人類不加節(jié)制的開采資源、砍伐樹木、排放廢水廢氣等種種行為的摧殘下,地球媽媽還會向以前那樣美嗎?讓我們再一次靠近地球媽媽看看她在我們?nèi)祟惖氖种凶兂墒裁礃幼恿耍?)播放影片資料flash課件
其止是這些,看看她發(fā)生了那些生態(tài)變化2)文字資料
播放ppt課件
1、2(相關(guān)數(shù)字)
師:地球每天發(fā)生著這樣的變化,一年365天呢?10年、20年呢?這樣下去,地球能夠活多久?閉上眼睛。(師讀:“人類生活所需要的--”一段這是一幅怎樣的畫面,你仿佛看到了什么?
請用地球媽媽此時已經(jīng)()說話。環(huán)節(jié)
三、無法移居
師:看看現(xiàn)在想想過去,我們不僅要質(zhì)問傷害母親的罪魁禍?zhǔn)资钦l?生:是人類。
師:一件東西碎了,不能用了,怎么辦?生:再買一個
師:那地球那呢?讓我們摧毀了無法居住了,也可以再找一個新的星球去居住嗎?生:不行。師:為什么?
生自主學(xué)習(xí)5—7段來說服老師。
師點撥:ppt課件3①理解“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的意思,這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍。除外從這個詞中你還能體會到什么?
生:也告訴我們這個范圍以外的情況,科學(xué)家還不能確定。這就是說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
ppt課件4②感悟最小的范圍,即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)?(以前學(xué)過《太陽》這篇課文,告訴我們太陽離地球是1。5億公里,坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,這么一估計,40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá))
師:人類想移居到其他星球上生活是不可能的,因此適合人類居住的星球只有地球板書而地球它只有一個(板書)
三、課堂拓展
師:只有一個地球,如果齊讀最后一段。 flash課件關(guān)愛母親1師:把你想說的一段話寫下來,與地球媽媽來一次心靈對話。
預(yù)設(shè):生1:地球媽媽謝謝您,因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類,養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起,我們不但沒有珍惜您,還無知無情地毀壞您,給您帶來了無盡的痛苦。
生2:人類啊,不要亂砍亂伐,不要隨意開采、隨意毀壞資源了,不要濫用化學(xué)品了,再這樣下去,世界的最后一滴水會變成人類的眼淚。
生3:我想我們應(yīng)該從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時,不要開著電燈、電視,不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的,這樣做不僅是為自己著想,也是為后代著想。
四、升華感情
同學(xué)們,你們深情的呼喚感動了我,我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑。珍惜地球、保護(hù)地球板書是一個永恒的話題,因為我們—(指板書,齊讀:只有一個地球。驗槿祟悺ㄉR讀:只有一個地球!)地球的明天會如何,就在你、我、他,就在我們每一個人的`手中,作為一名學(xué)生,作為國家未來的建設(shè)者,我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起,為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)。 flash課件關(guān)愛母親3出示作業(yè)(選擇性):
1、喜歡詩歌的你,為地球媽媽寫一首詩;
2、愛好讀書的你,不妨寫一篇讀后感;
3、喜歡網(wǎng)絡(luò)的你,搜集有關(guān)地球的資料,制成網(wǎng)頁;
4、擅長畫畫的你,為地球媽媽畫一張宣傳畫;
5、善于調(diào)查的你,了解家鄉(xiāng)環(huán)境遭受破壞的情況,寫一份調(diào)查報告。播放《手拉手地球村》歌曲師:讓我們手拉手共建地球村。下課
太可愛美麗迷人
板書設(shè)計:只有一個地球
保護(hù)地球
太易碎傷痕累累
教后反思:課后我回顧整個教學(xué)過程,現(xiàn)就這堂課作以下幾點教學(xué)反思,與大家切磋:
1、在教學(xué)中,我先讓學(xué)生觀看地球在宇宙運行的相關(guān)視頻,來贊美地球,然后讓學(xué)生充分自讀書,找出宇航員發(fā)出的感嘆的句子并質(zhì)疑,從而激發(fā)學(xué)生研文的欲望。
2、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),有效的突破難點,提高課堂教學(xué)效率。如:讓學(xué)生體會地球的美麗、破碎時,在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識后,再輔以課件演示,就更加形象地展示了地球的美麗、渺小,使學(xué)生對地球媽媽的感性認(rèn)識更加豐富生動,這時再次讀文,理解和朗讀就比較到位了。
3、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時的補充有關(guān)圖片資料:人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,加深了對文章的感悟,讓學(xué)生通過抓住課文重點詞句的理解,在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,因而“人類只有一個地球,必須精心保護(hù)地球!”終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸——與地球媽媽進(jìn)行心靈對話,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)勗撛鯓颖Wo(hù)地球媽媽。有利于促使學(xué)生將環(huán)保意識內(nèi)化為行動。但課后也總感覺缺少一點什么就更好了?思前想后,才知道是因為
1、備課時設(shè)置的目標(biāo)太高,課堂中有的問題不能激起學(xué)生的興趣,再者本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象,問題的設(shè)置不能只局限與課本。
2、不能讓聽課老師,讓學(xué)生的反應(yīng)情緒來擾亂自己的心,從而使自己的心理緊張,影響教學(xué)效果。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀課文,初步了解有關(guān)于地球的一些知識。
2、訓(xùn)練學(xué)生說話,寫話的能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球的意識。
教學(xué)重難點:結(jié)合課文知識,利用課外知識,練寫勸說稿。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄象、課件
教學(xué)過程:
一、課前談話:
1、說說我們在哪里?(要求思路開闊)
2、跺一跺腳,并大聲呼喚:地球,你好!
二、激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,喜歡遨游太空嗎?
2、觀看課件。
三、初讀課文,體會地球的美。
1、這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請用一句話夸夸我們的地球。
2、讀第一自然段,看看課文是如何來贊美地球的。
3、出示句子:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的'美麗壯觀,和藹可親。
4、感情朗讀這句話。
四、通讀全文,自學(xué)質(zhì)疑
1、為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”?
2、自由讀課文,思考問題并質(zhì)疑問難。(小組討論---全班交流)
3、同桌互讀課文。
4、說說課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識。
5、看課題,為什么用“只有一個地球”做題目?(出示練習(xí):因為“只有一個地球”,所以 。)
6、齊讀課文最后一段。
過渡:保護(hù)地球,珍愛生命,是我們的共同信念,可是,并不是所有人都這么想,下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息。
五、出示兩條消息(略)
六、研讀課文,深入體會
1、學(xué)生自讀消息。
2、讀完消息后,你有什么想法?你的心情怎樣?
、、做表情
、凇⒄劯惺
、邸憚裾f稿
、、全班交流勸說稿
七、總結(jié)并布置作業(yè)
建議同學(xué)們以班級的名義寫一封信給布什,希望能改變他的態(tài)度。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容。
2、體會說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn),領(lǐng)悟說明方法。
3、增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)重點
懂得“只有一個地球”的道理。
教學(xué)難點
體會說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)過程
課前播放地球視頻,請學(xué)生說說感受和對地球的認(rèn)識。
一、初讀感知
1、這是一篇什么體裁的文章?
2、從課題看,我們知道這篇說明文介紹的是——地球。那它是從哪些方面去寫的呢?請同學(xué)們帶著這個問題,自由朗讀一遍課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容?瀏覽課文,盡量用小標(biāo)題概括出來。
4、引導(dǎo)學(xué)生概括,請學(xué)生上臺板書。
二、精讀感悟
1、同學(xué)們的概括能力很強(qiáng),課文就是按照這個脈絡(luò)來介紹地球的。文中有一句話可以概括這幾方面內(nèi)容,看誰能最快找到。
出示:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”
指導(dǎo)朗讀
2、出示
3、小組交流
三、匯報交流
1、映入眼簾的是一個晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
我們知道這兩個句子都是寫地球的可愛,仔細(xì)看看,能不能在它們的語言表達(dá)上有所發(fā)現(xiàn)?
相同點:兩句話都用了打比方的說明方法!凹喴隆崩镆柕'用法是特定稱謂,第二句把地球比作母親和搖籃。
不同點:第一句側(cè)重寫地球的外觀美麗,第二句主要從地球孕育人類的角度來寫。
集體有感情朗讀。
2、同茫茫宇宙相比,地球是渺小的……它只有這么大,不會再長大。
(1)整段話都是寫地球小,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
學(xué)生板書:作比較
列數(shù)字
。2)用上這些說明方法,有什么好處?
分組朗讀
3、地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說……必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
(1)“拿礦物資源來說,它不是上帝的恩賜……”用了什么說明方法?
學(xué)生板書:舉例子
(2)理解“不加節(jié)制”,讀出感受。
4、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是,因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
(1)抓住“隨意” “濫用”,有感情朗讀。
。2)知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎?舉例子說說吧。
。3)出示1978年拍的地球照片和20xx年拍的地球照片,讓學(xué)生說說有什么不一樣。
短短的34年,地球面目全非。到底地球的每一天在發(fā)生著什么變化?(出示資料)
這些數(shù)字還有這個省略號讓人觸目驚心!讓我們對那些破壞環(huán)境的人大聲疾呼——只有一個地球。
(4)讀悟“本來”,體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)。
5、 “科學(xué)家已經(jīng)證明至少在一地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球!
。1)比較去掉“至少”,句子表達(dá)效果有什么不一樣。
(2)解釋“40億萬千米”
6、齊讀最后一自然段
聯(lián)系實際說一說,我們可以怎樣保護(hù)地球?
四、質(zhì)疑
五、拓展
板書設(shè)計
美麗壯觀(打比方)
非常渺。ㄗ鞅容^)
只有一個地球資源有限(列數(shù)字)
無法移居(舉例子)
保護(hù)地球
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計4
教材分析:
這是一篇說明文,說明保護(hù)環(huán)境的重要性。使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)要求:
了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性,增強(qiáng)環(huán)保意識。了解課文從那幾個方面介紹地球概況的,了解作者說明事理的方法。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。感情朗讀課文。查找搜集有關(guān)環(huán)境保護(hù)(或者人為破壞環(huán)境)的資料,提出合理化建議,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點:
了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地地球的自然資源,為什么不能移居到別的`星球上去。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)難點:
理解“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!钡乃枷敫星。
教學(xué)構(gòu)想:
導(dǎo)入新課,給課文分段逐段深入學(xué)習(xí),使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境的教育。通過讀來理解課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片,地球儀,掛圖。
教學(xué)時間:
1課時。
學(xué)習(xí)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、大家知道有關(guān)地球的哪些知識?
2、今天,我們來學(xué)習(xí)第9課。
二、初步感知課文,理解課文內(nèi)容。
1、教師范讀。
2、學(xué)生默讀思考:課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?可以分幾段?各段的主要內(nèi)容是什么?
3、討論分段,歸納段意。第一段:(1、2)地球上人類的活動范圍很小。第二段:(3、4)地球上的自然資源是有限的。第三段:(5---7)人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。第四段:(8、9)我們要精心保護(hù)地球。
三、指四名學(xué)生分段讀課文。
四、讀通課文,學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀課文。
2、討論:
(1)理解“遨游”宇航員從太空看到的地球是什么樣的?
。2)理解“晶瑩透亮”“水藍(lán)”。
(3)理解“遙望”。找出它的近義詞。
(4)為什么作者把地球比作“母親”和“搖籃”
。5)理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面說明人類活動范圍很。
3、齊讀第一段。
五、學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀課文。
2、默讀第二段。思考:人類對自然資源的破壞,課文講了哪幾方面?
3、討論。
。1)理解“地質(zhì)”,礦產(chǎn)資源的形成需要經(jīng)過多長時間?人類又是怎樣破壞礦產(chǎn)資源的?
。2)理解“生態(tài)”找出這一段中的關(guān)聯(lián)詞語,說說句與句之間的關(guān)系。
。3)指名讀句子。
4、小結(jié):第二段主要從礦產(chǎn)資源、水資源、大氣資源方面講了人類對地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種:一種是不能再生的,如:礦產(chǎn)資源,它們是經(jīng)過漫長的時期的地質(zhì)變化形成的;一種是可以再生的,如:水、森林、生物、大氣,這類資源本來可以給人類做貢獻(xiàn),但因為人類隨意加以破壞,不顧后果地濫用化學(xué)品,它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來嚴(yán)重威脅。
5、齊讀第二段。
六、學(xué)習(xí)第三段。
1、指名讀課文。
2、討論:理解“枯竭”“基地”說說課文是從哪些方面說明 ,人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。
七、學(xué)習(xí)第四段。
1、指名讀課文。思考:為什么說地球被破壞了,“我們別無去處”?
2、討論:
(1)理解“目睹”,為什么宇航員說地球既可愛又容易破碎?
。2)理解“別無去處”。為什么說如果地球被破壞了,“我們別無去處”?
3、齊讀第三段。
八、課外延伸。
。薄⒆x了這篇課文,你想到什么?
。、學(xué)術(shù)交流所查找的資料,提出改革建議,小組合作整理材料,形成調(diào)查報告。
作業(yè)設(shè)計:
寫一篇200字左右的讀后感。
板書設(shè)計:
9、只有一個地球
人類的活動范圍很小。
自然資源有限。
不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。
我們要精心保護(hù)地球。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
1、思想品德目標(biāo):懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。
2、知識目標(biāo):學(xué)習(xí)本課的7個生字和新詞;了解作者說明事理的方法。
3、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文;培養(yǎng)用各種事理說明事理的能力。
教學(xué)重、難點:
重點:引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。
難點:理解“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!钡暮x。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、多功能投影儀。
收集有關(guān)地球知識、我國資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。
教學(xué)課時:兩課時。
第一課時
激趣導(dǎo)入新課
自讀自悟
1、自學(xué)生字、新詞,教師點撥、檢查。
2、自由朗讀課文,想想文章是從幾個方面向我們介紹地球的?
3、感悟語言,體會課文內(nèi)容。
三、小組合作學(xué)習(xí)
1、把你讀懂和沒有讀懂的問題提出來,和同學(xué)們一起討論、交流。
2、設(shè)計活動:結(jié)合課前收集的資料和對課文的語言感悟,開展以“圖片展示”、“生態(tài)播報”、“數(shù)學(xué)神探”、“佳句點評”等小組活動,使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理,并掌握豐富多彩的語文學(xué)習(xí)方式。
第二課時
一、導(dǎo)入激情
1、我們生活在地球上,我們的地球到底是怎么樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看吧。úシ配浵衿
2、當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?
(“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”)
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,從哪兒能看出地球的“可愛”,從哪兒能看出地球容易“破碎”?
二、合作探究,體會深意
1、自讀感悟,抓住重點詞語“可愛”、“破碎”、“同時”等,聯(lián)系全課,說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里?容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里?
2、小組討論交流。結(jié)合課文、收集的資料和第一課時的學(xué)習(xí)活動,深入討論。
3、全班匯報交流,教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球的道理”,并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(1)學(xué)生匯報——圖片展示。讀了第一·二自然段,我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。(學(xué)生出示圖片:地球、清澈的小河……)圖下配有文字說明,用具體的數(shù)據(jù)來說明地球的這兩個特點。補充課題:只有一個地球……
。2)學(xué)生匯報——生態(tài)播報。我們從課文和收集的資料知道,“地球所擁有的自然資源是有限的`”。科學(xué)家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說明方法進(jìn)行說明。(學(xué)生結(jié)合課文和查閱的資料舉例說明)補充課題:只有一個地球……
。3)學(xué)生匯報——數(shù)學(xué)神探?茖W(xué)家們提出了人類移居其他星球的設(shè)想,經(jīng)過多方面的調(diào)查,這個設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。(學(xué)生結(jié)合課文中的科學(xué)事實和自編的應(yīng)用題來說明“不能移民”。)補充課題:只有一個地球……
。4)學(xué)生匯報——佳句點評!霸谔祀H遨游時遙望地球,映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”、“只有一個地球,如果它被破壞了,我們就別無去處。”補充課題:只有一個地球……
4、全文采用了什么說明方法告訴我們這些道理的?
三、總結(jié)全文,朗讀感悟
四、拓展
1、說一說:對地球媽媽說說話。(怎樣幫助地球媽媽?)可以用上關(guān)聯(lián)詞,如:因為……所以……、如果……就……、只有……才……等
2、寫一寫:寫一兩句宣傳保護(hù)地球的話。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,弄明白為什么說“只有一個地球”。
2、能力目標(biāo)
理清課文條理,了解作者說明事物的方法;朗讀課文;學(xué)習(xí)生字新詞,能用“貢獻(xiàn)、渺小”造句。
3、情感目標(biāo)
使學(xué)生受到愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育,懂得我們生活的地球是多么可愛,同時有多么脆弱。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析
本課是一篇科學(xué)小品文,從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴(yán)重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了,呼吁人們保護(hù)地球,保護(hù)人類賴以生存的家園。條理清晰,說服力強(qiáng)。
1、教學(xué)重點
讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很。粸槭裁床荒茉倨茐馁Y源了;為什么破壞了地球?qū)e無去處。
2、難點
如何采用合理的教學(xué)手段,使學(xué)生更加深刻認(rèn)識目前地球面臨的危機(jī),從思想深處接受愛護(hù)環(huán)境的教育。
針對教學(xué)重難點,設(shè)計最優(yōu)化的電教手段,改進(jìn)教法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學(xué)生面前,不必教師多做分析,學(xué)生聯(lián)系實際生活,便能很容易地理解課文內(nèi)容,并能受到思想教育。
三、教學(xué)對象分析
本課安排在五年級第二學(xué)期,學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng),如預(yù)習(xí),查閱一定的資料,自學(xué)生字、新詞,查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生查閱資料,充分預(yù)習(xí)課文,這樣便給課堂留出更多的時間加強(qiáng)能力訓(xùn)練,比如本課的說話、寫讀后感訓(xùn)練。也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,還使他們在查找資料、預(yù)習(xí)課文中擴(kuò)大知識面,提高學(xué)習(xí)興趣,品嘗探索的樂趣、收獲的快樂。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計
《只有一個地球》內(nèi)容簡練,涉及的許多知識學(xué)生都沒有機(jī)會形象的了解,所以是一篇結(jié)合電教媒體進(jìn)行語文教學(xué)的好教材。多媒體是新興的教學(xué)手段,在教學(xué)過程中如何運用電教媒體達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果,是教改的新課題,也是我們要探索的內(nèi)容。本課力求體現(xiàn)科學(xué)運用電教媒體,提高認(rèn)知語言能力,使學(xué)生在認(rèn)知語言過程中,更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領(lǐng)。提高教學(xué)效率,使學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握、運用語言文字的能力即認(rèn)知語言能力得到提高。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,突出語文教學(xué)的.學(xué)科特點,突出電教媒體的最佳結(jié)合點和恰當(dāng)展示時機(jī)的設(shè)計,體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢。
五、教學(xué)媒體設(shè)計
。1)多媒體《預(yù)習(xí)要求》、《課文分析》。主要用于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)。包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、預(yù)習(xí)方法、相關(guān)資料。(2)電子相冊。包括一組漂亮的自然風(fēng)光照片和歌曲《藍(lán)色的地球》在正式上課前3分鐘播放。
。3)多媒體《美麗的地球》。教學(xué)第一自然段時用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關(guān)于地球的影片。
。4)多媒體《環(huán)境危機(jī)》。教學(xué)三、四自然段時用。用大量生動形象、逼真的影像把人類對環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來。
。5)詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系,正好是學(xué)完課文后的感慨、思考。畫面也貼近主題,一群各種膚色的孩子圍成圈轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)成一個地球緩緩轉(zhuǎn)動。在第一課時學(xué)完課文后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
。6)鞏固練習(xí)。在第二課時復(fù)習(xí)階段用。檢查學(xué)生對課文的理解、鞏固生字、詞。
六、教學(xué)過程設(shè)計與分析
教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
教師:同學(xué)們一定還在回味著美麗的自然風(fēng)光和那活潑、愉快的旋律吧?這首歌名叫《藍(lán)色的地球》,它告訴我們要愛護(hù)美麗的大自然,保護(hù)地球,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。今天我們學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的16課《只有一個地球》。
教師:當(dāng)你第一次看到這個題目時,你產(chǎn)生過什么疑問?通過預(yù)習(xí)找到答案了嗎?
學(xué)生:地球本來就只有一個,人所共知,為什么題目還要說“只有一個地球”?自由發(fā)表意見,說清:作者是在強(qiáng)調(diào)必須保護(hù)地球,破壞了地球我們將無處可去。
教師:這也是本課所要揭示的主題,課文哪一段直接點明了這個中心?
。ǘ┑剐蚍▽W(xué)習(xí)中心段。理清條理
齊讀最后一段。試分層,并說說層意。課文從哪些方面說明這個中心?讀一讀,理清課文條理。
(三)學(xué)習(xí)第一部分
1、作者講地球很小,運用了什么方法?看看這一組數(shù)字,體會其中的含義。討論,體會。
2、教師:課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球,讀一讀相應(yīng)的句子,想象是什么樣的。學(xué)生朗讀相應(yīng)的句子,再指名讀。評價,讀得怎樣?
3、教師引導(dǎo):大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風(fēng)采?多媒體:《美麗的地球》情景引導(dǎo):此時你想說什么?(“地球太美了!”等)現(xiàn)在再來讀描寫地球的句子,體會一下應(yīng)該怎么讀。讓我們一起深情的贊美:“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀、和藹可親!保ㄖ笇(dǎo)朗讀)
4、抓住“母親”一詞引導(dǎo),過渡到第二段的學(xué)習(xí)。
教師:母親養(yǎng)育了我們,我們理所當(dāng)然以加倍的愛來回報她。那么,對養(yǎng)育了人類的地球母親,人類是怎么做的呢?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二部分
1、自己讀課文,找答案。
2、交流:課文從哪些方面講了人類對地球的破壞?不可再生的資源遭到破壞,過度開發(fā);可再生資源受到破壞,許多已不可再生,還帶來了一系列生態(tài)災(zāi)難。
3、多媒體:《環(huán)境危機(jī)》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴(yán)重后果。
4、教師:說一說哪些畫面給你留下的印象最深,你想到了什么?可以聯(lián)系本地發(fā)生的、學(xué)生親眼目睹的事例談一談。
5、教師引導(dǎo)說話練習(xí):同學(xué)們,如果你是一條河、一棵樹或一只鳥或別的什么屬于大自然的東西,此時,你想對人類說些什么?
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三部分
1、教師朗讀第五自然段,教師:你們說得這么可怕,然而“有人會說,宇宙空間不是大得很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時候,我們不能移居到別的星球上去嗎?”大家討論,這說法有道理嗎?放手讓學(xué)生討論,對于有的說法,比如:科學(xué)家已經(jīng)嘗試在太空建立居住的空間,有可能成功;外星人的發(fā)現(xiàn)說,也說明在地球之外有可能存在能生存的地方,不否定學(xué)生的想法,只是要引導(dǎo):無論怎樣,地球還是絕大多數(shù)人生存的基本家園,不能再破壞了。
2、引讀:“我們這個地球,真是太可愛了,同時又太容易破碎了。”
多媒體文字:“我們這個地球,真是太可愛了,同時又太容易破碎了。”
指導(dǎo)有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時,用了一個比喻句,大家找找看,學(xué)生讀:“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟?除了說“小”之外還有沒有別的意思?
。┭由煺n題,暢談環(huán)保設(shè)想
教師:大家都明白保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己,因為,地球是人類惟一的家園,作為一名小學(xué)生,你為保護(hù)環(huán)境做過些什么?還能再做些什么?學(xué)生交流、發(fā)言。
保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球可不能只有想法,要從愛護(hù)身邊的一草一木做起,從自身做起。
。ㄆ撸┒嗝襟w:詩歌《地球的孩子》
教師有感情的朗讀帶動學(xué)生加入進(jìn)來。建議:課后抄給學(xué)生練習(xí)朗誦。
。ò耍┎贾米鳂I(yè)
熟讀課文,為下節(jié)課的寫讀后感做準(zhǔn)備。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識到地球為類提供了生存與發(fā)展的基本條件,培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感,體會“只有一個地球”的含義。
2、初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題,理解人與自然和諧共存的重要性,初步樹立環(huán)境憂患意識。
3、了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境,初步學(xué)會開展社會調(diào)查,撰寫調(diào)查報告的基本方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入教學(xué)
同學(xué)們,去年冬天,我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個地球》,你還記得宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆嗎?(學(xué)生思考回答)
是啊,我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿,它無私地為我們提供生存和發(fā)展的空間,像一位偉大的母親,為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的,應(yīng)當(dāng)如何來報答地球母親呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個地球》。(板書課題)
二、教學(xué)活動
活動一:感悟地球的`奉獻(xiàn)
1、播放《只有一個地球》課文,引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球為人類提供了生存與發(fā)展的空間和資源。
2、以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂生活,來說說地球給我們提供了什么。
活動二:論證地球是人類的家園
1、活動準(zhǔn)備:收集一些有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料,分發(fā)給學(xué)生,為課堂討論做準(zhǔn)備。
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。
。1)月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求?
。2)如果學(xué)生還提到其他星球,老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問題的能力。
3、到目前為止,除了地球之外,我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個適合人類長期生存與發(fā)展的第二個空間呢?
。1)讓學(xué)生說一說他們的大膽假設(shè)和想象,其他學(xué)生對此提出質(zhì)疑。
(2)老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關(guān)情況。
4、讓學(xué)生說一說他們對“地球是人類的家園”的感想,老師加以總結(jié)。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計8
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》
教學(xué)目標(biāo)
⒈學(xué)習(xí)生字詞。
、渤踔n文,理清脈絡(luò),鞏固快速閱讀。
⒊學(xué)習(xí)課文第一段,學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點
初知課文,理清脈絡(luò),鞏固快速閱讀。
教學(xué)難點
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏希澜缛嗣穸际堑厍虻木用。但是,我們居住的地球是怎么樣的?它能供我們(nèi)祟惿疃嗑媚兀拷裉煳覀儗W(xué)完第9課《只有一個地球》后就知道了。
二、初知課文。
⒈自由讀課文,畫出生字詞,學(xué)習(xí)生字詞。
⒉檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
、吃僮x課文,根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段,并想想為什么這樣劃分?
、凑n文主要講什么?
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
出示下列思考題,學(xué)生自學(xué)后討論:
、庇谩啊碑嫵雒鑼懙厍驑幼拥'句子,你是怎么理解的?
⒉地球的特點“小”作者是怎么寫的?
四、鞏固練習(xí)。
五、作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目的
⒈進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況。
、沧寣W(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性、重要性。
教學(xué)重點
通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。
教學(xué)難點
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
二、理解內(nèi)容。
⒈這段從哪些方面來說明“地球所擁有的自然資源是有限的”?資源不能再生的原因是什么?會造成什么后果?
⒉自讀第三段,思考討論:
人類目前為什么不能移居到別的星球上去?
、匙宰x第四段,討論:
(1)這段講幾層意思?
(2)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?
三、總結(jié)歸納。
⒈這課主要講什么?
⒉在寫法上哪些值得我們學(xué)習(xí)?
四、鞏固練習(xí)。
師:我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。同學(xué)們,我們只有一個地球,你們能根據(jù)課文的理解動筆寫寫保護(hù)地球的宣傳語嗎?頓時課堂里熱鬧了起來,各學(xué)習(xí)小組展開了熱烈的討論,大家各抒已見,躍躍欲試。)
五、作業(yè)。課課練。
六、板書設(shè)計(略)
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計9
一、教材解讀:
這是一篇科學(xué)小品文,用文藝性的筆調(diào)介紹了地球的美麗壯觀、和藹可親,地球的渺小,地球自然資源的有限,人類不斷造成生態(tài)災(zāi)難,除地球外人類別無去處等科學(xué)知識,闡明了要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境的道理。全文運用列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法進(jìn)行說明,運用比喻、擬人修辭方法,使文章顯得生動形象。
《課標(biāo)》第三學(xué)段要求:“閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。”科學(xué)小品文是科普說明文,是介紹、普及科學(xué)知識的文體。科普說明文具有知識性、趣味性、通俗性的特點。就該文來說:知識性就是對地球有關(guān)方面知識的介紹;趣味性主要是文章的文藝性筆調(diào),一是文章的比喻、擬人修辭手法,二是文章通過介紹地球而闡明的道理;通俗性就是文章的語言淺顯易懂。
人教課標(biāo)版六年級語文上冊第四單元,要求學(xué)生把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系實際深入思考,最后生成學(xué)生的環(huán)保行為。因而該文教學(xué)的重點是把握課文主要內(nèi)容,了解課文的說明方法,體會比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果;難點是聯(lián)系實際,讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識只有一個地球的道理。學(xué)生學(xué)習(xí)該文,如何抓住重點呢?首先讓學(xué)生充分讀課文,讓學(xué)生更多地把住課文介紹的地球知識,然后在交流中互相取長補短,最后形成對主要內(nèi)容的把握;如何突破難點呢?引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出地球可愛的一面,然后聯(lián)系實際說開去、想開去,從課文中找出地球容易破碎的方面,認(rèn)識保護(hù)地球是迫在眉睫的事情。
二、教學(xué)策略:
本節(jié)課我主要采用如下教學(xué)策略:
先行組織者策略:課前布置運用多種方法收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料,為學(xué)習(xí)本課做好了準(zhǔn)備。
情景啟發(fā)策略:創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景,讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而情感得到升華。
直接強(qiáng)化策略:應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺,強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識,讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀。
三、教學(xué)流程:
為了突出本課的教學(xué)重點,我嘗試按照“設(shè)疑激趣→研讀感悟→升華情感——拓展思維”等環(huán)節(jié)來設(shè)計這堂課。
一、設(shè)疑激趣
一開始,我讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的知識,然后讓學(xué)生抓住文章的切入點“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”自己來提問題,老師不要急于讓學(xué)生回到問題,而是全部“放手”讓學(xué)生自己去讀課文找答案,這樣做無疑是讓學(xué)生去自讀自悟。
二、感悟地球的易碎性
讓學(xué)生自由讀第3、4自然段,找出“地球的容易破碎”具體體現(xiàn)在哪兒?學(xué)生很容易找出。然后再讓學(xué)生思考:你還讀懂了什么?學(xué)生馬上會回答礦物資源的形成要經(jīng)過很長時間,它是不可再生的,用完了就沒有了;第四自然段中的四種自然資源是可以再生的,但隨意毀壞的話,能再生的也會變成不能再生。接著讓學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象和課前收集到的資料,談?wù)勛约旱闹車心男┢茐沫h(huán)境的行為,并讓學(xué)生看人類破壞地球的種種行為,看到美麗的家園傷痕累累(出示人類破壞資源的.課件)。然后,我適時出示信息窗,讓學(xué)生進(jìn)一步引起高度重視,心靈受到震憾。(相關(guān)的文字課件)此時此刻,孩子們禁不住傷心憤怒,發(fā)出和宇航員一樣的感嘆:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”
網(wǎng)絡(luò)信息,將文字形象化,將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連,正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。
三、感悟地球的唯一性
我首先讓學(xué)生閉上眼睛想想:地球媽媽本是年輕美麗,而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來,不斷地哭訴那么我們該怎么辦?是躲開,移居到別的星球上去?還是留下來,保護(hù)我們的地球?(出示無法移居的課件)因此,我們只有在地球上生活。引導(dǎo)學(xué)生得出“我們——只有一個地球”。
四、升華情感
這時,讓孩子們互相交流,暢所欲言,對地球媽媽說出自己最想說的話。孩子們有的說“我們已經(jīng)醒悟,不會再破壞地球”;有的說“我們會給您再次穿上美麗的紗衣”;有的說“媽媽,親愛的地球媽媽,我們愛您,我們用顆顆美麗的心呵護(hù)您”這樣,情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來。這樣的設(shè)計,既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會,又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
五、拓展思維
讓學(xué)生聯(lián)系實際,交流討論,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。
學(xué)完這課,我設(shè)計了可由孩子們自主選擇的作業(yè)(文字課件)。他們有的發(fā)出環(huán)保倡議,有的畫環(huán)保宣傳畫,有的設(shè)計環(huán)保的公益廣告,有的寫出自己的感想
這樣的設(shè)計,注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí),由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目的】
1、正確讀寫“藹、錫、毀”3個生字。
2、理解課文內(nèi)容,了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點,體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性,明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任。
3、正確流利有感情地朗讀課文。
4、對地球產(chǎn)生強(qiáng)烈的感激、熱愛之情,知道為了人類社會的持續(xù)發(fā)展要愛護(hù)地球,明白如何以實際行動愛護(hù)地球。
【教學(xué)重點】
通過課文的學(xué)習(xí),了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點,體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性,認(rèn)識保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任,明白如何以實際行動愛護(hù)地球。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生理解地球為什么易破碎。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【教學(xué)理念】
本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念,本課教學(xué)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),力求發(fā)揮學(xué)生主動參與的意識,借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢,使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式,幫助學(xué)生體會地球的特點,明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性,采取以讀為主、讀悟結(jié)合的閱讀教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生以讀助悟、以悟促讀,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,拓展學(xué)生思維空間,體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)課
1、同學(xué)們,不知道同學(xué)們是否聽說過,美國有一家很有影響的雜志,叫《時代》周刊。《時代》周刊每年都要評選世界新聞人物。同學(xué)們,如果讓你們來評,你想選誰呢?
2、對,她就是地球,母親!說得多動情!我不由想起了一位詩人的話:“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子,所有的爸爸媽媽都是地球的孩子。”那這堂課,就讓我們一起走近地球,走進(jìn)母親,好嗎?讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、輕聲讀課文,并用心體會看看哪兒打動了自己。
2、默讀課文
1、2兩自然段,聽聽地球母親首先在跟我們訴說什么?
三、細(xì)讀課文,探究地球特點及環(huán)保的重要性
。ㄒ唬└形虻厍虻拿利
1、自由朗讀課文第一自然段,你從課文的哪些內(nèi)容體會到地球的可愛?把你的感受寫下來。
同學(xué)們,我國的神舟飛船在太空遨游時,拍攝了我們美麗家園的很多照片,老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張,你們想看嗎?
2、播放課件:美麗壯觀、晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色“紗衣”的地球圖片。
、偻瑢W(xué)們,這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請用自己的話,夸夸我們的地球。
②誰能根據(jù)課件中所觀察到的圖片,具體說說地球如何漂亮?著重從“晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色‘紗衣’”來體會地球的美麗。
③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段,將地球的美麗讀出來。
、茏屛覀円黄饋碣澝牢覀兊牡厍蚰赣H吧!齊讀描寫地球美麗的部分。
3、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內(nèi)在美?
、僮x
3、4自然段中有關(guān)的語句,理解“無私”“慷慨”,說說你從中體會到地球母親的什么品質(zhì)?
②此時此刻,你最想對地球母親說些什么呢?讀
3、4自然段中有關(guān)語句。
4、導(dǎo)讀:理解了課文意思之后,相信大家會讀得更好。(誰再讀這句話:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。說說為什么用這種感情去讀;我們帶著這種感情齊讀這句話。)
。ǘw會地球的渺小與容易破碎
1、了解地球的渺小。
、僬l能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?(課件出示有關(guān)文字,提醒學(xué)生注意紅色標(biāo)記的字最能體現(xiàn)地球渺小,應(yīng)重讀。)
、谧寣W(xué)生匯報自己搜集到的資料后,播放動畫課件,幫助學(xué)生理解“一葉扁舟”體會到地球的渺小。
③課件出示說明方法及運用說明方法作用的比較題,學(xué)生在朗讀中感悟其作用。
2、明白地球上的資源有限,地球容易破碎。
、僬l來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?你從這幾個數(shù)字:“幾百萬年、幾億年、二三百年”中感悟到什么?
②誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓學(xué)生朗讀。)可以結(jié)合自己課前搜集到的資料來談。
、坌〗Y(jié):是呀,人類為了眼前的發(fā)展,急功近利、目光短淺、亂挖亂采、過度開發(fā),把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷,體無完膚。她向我們?nèi)祟惏l(fā)出了嚴(yán)重的警告。老師收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?
、苷故救祟悮馁Y源、破壞地球的圖片讓學(xué)生觀看。
⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之后,此刻你心情怎么樣?帶著這種感情再讀讀第4自然段。
、尥瑢W(xué)們,我仿佛看到了地球在哭泣,你想說點什么嗎?此時你又將怎么樣讀這句話:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。(課件出示這句話)
。ㄈ╊I(lǐng)悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性
1、展開小小辯論會。
同學(xué)們,我們的宇宙飛船已經(jīng)遨游了太空,假如地球上不能居住了,我們可以移居到別的星球,你贊同這種觀點嗎?同學(xué)間相互討論,說出理由。
2、激情呼喚。
是呀!同學(xué)們,我們只有一個地球!但我們可親可敬的地球媽媽,正在遭受著無情的破壞,我們的家園—————這個水藍(lán)色的星球太可愛了,同時又太容易破碎了,她需要我們一起去精心保護(hù)她!
、僬n件出示最后一個自然段。請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心,齊讀最后一自然段。
②看到我們的`地球正在遭受的災(zāi)難,你會想到什么標(biāo)語呢?想為保護(hù)地球做點什么呢?(課件出示相關(guān)標(biāo)語讓學(xué)生齊讀,展示全國各地保護(hù)地球的宣傳圖像以及保護(hù)地球的策略供學(xué)生觀看參考。)
四、拓展延伸,升華情感
1、課件展示地球受到破壞的圖片。
師:我不由又想起了黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽聽嗎?(教師感情誦讀片段,同原文略有改動)
2、課件出示配樂朗讀《田野里的哭聲》,學(xué)生聽完之后,滿文軍《懂你》(片段)的深情歌聲響起。歌聲中出示:
昨天,我們的母親();今天,我們的母親()。而傷害母親的竟然是(),這才是最讓母親心痛的!
3、組織學(xué)生暢談,讓學(xué)生對地球的熱愛之情得到進(jìn)一步的升華。
4、總結(jié)升華:同學(xué)們,千言萬語,匯成這一句話——(在“地球”前板書‘只有一個’)地球的明天會如何,就在你我他,就在我們每一個人的手中。警示人們,大聲讀——只有一個地球!保護(hù)地球,這個觀念已日漸深入人心,得到人們的共識。而作為一名少先隊員,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從身邊做起,愛護(hù)身邊的一草一木,讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清,讓地球越來越美,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士!
五、板書設(shè)計
只有一個地球
可愛:美麗而渺小、慷慨無私
精心保護(hù)地球
容易破碎:資源枯竭、不可再生
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo):
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識,受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標(biāo):
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞,步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標(biāo):
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,運用資料的能力,嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨創(chuàng)性,提高表達(dá)能力。
【教學(xué)重點難點】
1、理解“只有一個地球”的含義,明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。
3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文,進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性【教學(xué)方法】
自主合作,探究發(fā)展
【學(xué)法指導(dǎo)】
了解作者按一定順序說明事理的方法,根據(jù)需要搜集整理和運用資料的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,揭示課題。
1、談話激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,在浩瀚無邊的宇宙中,有一個美麗的星球,它是我們?nèi)祟惖募覉@,是我們大家共同的母親。(看屏幕)――齊說地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)
2、我們大家每天都生活在地球上,但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起,在天際遙望地球吧!(屏示:播放課件,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像,你有什么感受?(學(xué)生談感受)是啊!地球是如此美麗,同時又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測,在茫茫宇宙的無數(shù)個星球中,只有地球這一個星球適合人類居住。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章,《只有一個地球》齊讀課題。看老師的手勢再齊讀課題,強(qiáng)調(diào)“只有”
二、明確目標(biāo),理清條理。
為什么說只有一個地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點問題。
三、自主學(xué)習(xí),合作探究。
1、你們看到過地球嗎?每天我們都與她親密接觸,相依相伴,卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來看一看。(出示圖片)
2、說說你看到了一個怎樣的球體?
3、地球外面裹著一層“紗衣”,其實就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧的,更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的,快速讀課文,找一找。你找到了嗎?誰來讀。(出示:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球,你看,它晶瑩透亮,多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識?(指名說)點擊顯示書上的知識點:
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個星球(齊讀知識點)卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟,養(yǎng)育了世間的萬物,真是太偉大了。我們一起來走近地球,欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求:邊看邊聽。再說說你的感受。
7、的確,地球太偉大了、太可愛的,是地球孕育了生命,創(chuàng)造了神奇,她就是人類的母親,就是生命的搖籃。(出示:地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)
8、地球是無私的,她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切,為人類提供了豐富的資源,你能說說她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說)
9、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來,有肥沃的土地,長出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈,生長了茂密的森林,貯藏著豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢?
10、分組布置任務(wù)。
第一組:人類是怎樣破壞地球的?
第二組:地球受到破環(huán)后的后果。
第三組:為什么說如果地球被破壞了,“我們別無去處”?
第四組:遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了,同又太容易破碎了”的感嘆?
四、分組匯報,點撥啟導(dǎo)。
1、提出匯報要求。
代表匯報不完整的,小組其他同學(xué)可以補充,其他小組的同學(xué)也可以補充。
2、第一小組匯報。
(1)引用課文的事例;也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
(2)教師點撥啟導(dǎo),屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
的確,在我們的身邊,還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球,破壞有限的生態(tài)環(huán)境,那么,造成怎樣的后果呢?
3、第二小組匯報。
(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。
(2)教師點撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限),補充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報。
(1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時候,人類可移居別的星球!
(2)學(xué)生引用課文和查找的`資料說服“如果地球被破壞了,我們真的別無去處!
是啊,地球母親無私的養(yǎng)育著我們,精心的保護(hù)著我們,曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀,那樣的和藹可親。但就在今天,就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,就在人類生活日益豐富的今天,我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣,這哭聲是從哪里傳來的呢?(播放課件:地球被污染)看到這些,你想說些什么?
我為人類感到慚愧,我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些,我不禁想起了宇航員的那句話:“我們這個地球太可愛了,然而又太容易破碎了!
5、第四小組匯報。
概括總結(jié)課文內(nèi)容:地球是可愛的(屏示:可愛);再結(jié)合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的(屏示:易碎)。
五、聯(lián)系實際,落實行動。
看著受傷的母親,蒼老的母親,青春不在的母親,此刻重溫她昔日的美麗,你的心情怎樣?要保護(hù)地球,就要從我做起,從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們,你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實際行動保護(hù)地球呢?(生討論、匯報)善待地球,這是一個永恒的話題,因為,我們只有一個地球,人類只有一個地球。
六、唱響歌曲,宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生,作為環(huán)保小衛(wèi)士,我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù),還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保,讓更多的人一起來保護(hù)地球母親,保護(hù)我們的家園!同學(xué)們,讓我們共同唱響《熱愛地球媽媽》這首歌曲,讓這首歌走進(jìn)每個人的心中。愿我們的地球媽媽永遠(yuǎn)年輕美麗。
七、快樂選擇,唯我最棒!
1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。
2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
3、學(xué)習(xí)了課文請說說自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么?
5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會7個生字,能正確讀寫“渺小”“礦物”“恩賜”“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
教學(xué)重、難點:
1、理解“我們的地球太可愛了,同時有太容易破碎了”。
2、理解領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。
設(shè)計理念:
1、鼓勵學(xué)生自主閱讀,主動獲取知識,提高自學(xué)能力。
2、在活動中實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、在收集和匯報資料的過程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí),實現(xiàn)資源共享,掌握多方面獲取知識的方法。
4、在交流討論的過程中實現(xiàn)口語交際能力上升,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。
5、打破傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式,鼓勵學(xué)生積極投稿,提高寫作水平,致力于環(huán)保知識的宣傳工作,實現(xiàn)自我價值的升華。
教學(xué)過程:
第一課時
一、充分閱讀,理解內(nèi)容。
1、教師安排時間讓學(xué)生充分閱讀,鼓勵學(xué)生用不同的方法掃清詞句障礙,體會文章內(nèi)容。
2、深入理解文中關(guān)于地球的知識,鼓勵學(xué)生找出文中佳句,反復(fù)朗讀感悟。
二、設(shè)計活動,激趣自學(xué)。
1、活動方案:教師轉(zhuǎn)換角色,以報社主管的身份組織“報社創(chuàng)刊暨記者招聘會”,學(xué)生以“國務(wù)院下屬各部委員”的身份作“報告”,整個活動以“只有一個地球”為主題,語言感悟為中心,達(dá)到聽說讀寫兼收的效果。
2、活動要求:
水利資源部(小組)、林業(yè)部(小組)、礦產(chǎn)資源部(小組):(1)充分感悟課文內(nèi)容,積極參與對我國乃至世界相關(guān)資源狀況資料的搜集整理;(2)能采用統(tǒng)計圖表與文字相結(jié)合的方式作具體說明課文內(nèi)容(作報告)。
宇航局(小組):充分感悟課文內(nèi)容,(1)根據(jù)文中描述搜集有關(guān)航天事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的資料;(2)根據(jù)文中描述設(shè)想人類飛往外星球所需費用和時間,作出計算;(3)起到使課文更具說服力的作用。
環(huán)境保護(hù)局(小組)下設(shè)水污染與治理辦公室、大氣污染與治理辦公室、野生動植物保護(hù)辦公室、沙塵暴治理辦公室:(1)積極收集各類污染狀況;(2)能夠畫出污染前后的對比圖片,結(jié)合課文語句具體說明;(3)列舉近年來發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難如洪災(zāi)、酸雨、沙塵暴等資料;(4)使課文更具有說服力。
三、抽簽分組,開展活動。
用抽簽的方法使各小組的人數(shù)按教學(xué)設(shè)想確定。教師要指導(dǎo)學(xué)生在各類報刊雜志、圖書館及網(wǎng)上收集有關(guān)資料。
第二課時
一、轉(zhuǎn)換角色,創(chuàng)造氛圍。
。ㄓ袟l件的可在此時播放課件:配有課文的'解說詞的有關(guān)地球知識的錄象片段,在優(yōu)美的音樂聲中展現(xiàn)出來,把學(xué)生帶進(jìn)一個濃厚的氛圍。)
師(報社主管身份):大家好!本報創(chuàng)刊暨記者招聘會現(xiàn)在開始!我報即將創(chuàng)刊,可是我作為報社的主管,卻一直為本報的刊名而發(fā)愁:到底是用《地球報》好呢,還是用《只有一個地球報》好?請大家?guī)臀夷脗主意吧!
(學(xué)生積極發(fā)言討論,為了使自己的說法更具說服力,教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生引用書上的語句。)
二、交流討論,組內(nèi)匯總。
師:謝謝大家為本報社提出寶貴的建議。我宣布,我報正式命名為《只有一個地球報》。今天,有幸請到了“國務(wù)院各部的委員”參加會議,現(xiàn)在請“委員”們按照各自選定的“部門”,坐在一起“辦公”,交流匯總所搜集的資料,并推薦一名“委員”擔(dān)任“部長”或“局長”代表本部門作“報告”。
三、成果展示,資源共享。
師:現(xiàn)在請各位部長、局長到主席臺就坐。
1、首先,請“礦產(chǎn)資源部部長”作“報告”。
2、現(xiàn)在請“林業(yè)部部長”作“報告”。
3、下面請“水利資源部部長”作“報告”。
師:聽了這幾位部長的報告,我為生活在這美麗富饒的國度而驕傲,為生活在這藍(lán)色的星球而自豪,F(xiàn)在歡迎“環(huán)境保護(hù)局局長”作“報告”!
(1)、環(huán)境保護(hù)局水污染與治理辦公室的資料展示。(舉例:學(xué)生展示兩幅自制圖片:一幅是一條寬闊的小河,清清的河水里小魚在自由地游玩;一幅是同一條河已被污染,河道變窄,河面上漂浮著垂死掙扎的小魚。圖上引用書中語句配上文字說明:人類生活需要的水資源,本來是可以再生、長期為人類作貢獻(xiàn)的,但是因為人們不顧后果地隨意破壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來嚴(yán)重威脅。)
。2)、環(huán)境保護(hù)局大氣污染與治理辦公室的資料展示。
。3)、環(huán)境保護(hù)局野生動植物保護(hù)辦公室的資料展示。
。4)、環(huán)境保護(hù)局沙塵暴治理辦公室的資料展示。
。ㄓ袟l件的可在此時播放從電視上拷貝的關(guān)于拍賣地球上最后500克純凈的水、地球上最后一罐沒被污染的空氣的廣告片段。)
師:地球資源在不斷減少,地球環(huán)境在不斷惡化,地球正在從藍(lán)色星球變?yōu)楹谏鬲z。人類該怎么辦呢?是到宇宙中另外一個地球上去嗎?還是請宇航局長幫我們計劃計劃吧!
4、宇航局局長匯報世界航天事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。(舉例:根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)想在離地球40萬公里處有一顆可供人類居住的行星,假設(shè)造出了一艘以光速飛行的飛船,請大家計算需要多長時間:大約為250年,僅以人類自己的壽命相比,說明這是根本不能實現(xiàn)的。)
師:(帶著低沉的語調(diào),遺悟而悲哀的口吻作情感渲染)如果你就是被污染的河水里那條垂死掙扎的魚,或是在被污染的空氣里飛行的一只小鳥,你會有什么樣的感受?你又將對人類說些什么?作為人類的一員,你又將怎么辦呢?(學(xué)生自由討論)
四、活動延伸,價值升華。
師:(引用書中宇航員的話)“我們的地球太可愛了,同時又太容易破碎了”。讓我們來精心地保護(hù)地球,這是本報宣傳的主題,讓我們來保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,這是本報服務(wù)的宗旨。在會議結(jié)束之前,我作為報社主管,在此招聘《只有一個地球報》主編、記者和通訊員,請有志于保護(hù)地球環(huán)境事業(yè)的“小作家”踴躍應(yīng)聘,積極投稿,將自己身邊發(fā)生的保護(hù)環(huán)境的優(yōu)秀事跡發(fā)揚光大!
(現(xiàn)場招聘,在學(xué)生踴躍應(yīng)聘的同時,可任命各位“部長”擔(dān)任主編,全體學(xué)生為記者或通訊員,并發(fā)給聘用證書及標(biāo)志,課外辦好《只有一個地球報》,發(fā)行于全校。)
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
。、理解本課10個生字,能讀寫下列詞語:裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。
2、有感情的朗讀課文。
。、默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。
。、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。
【教學(xué)重難點】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖。
【課前準(zhǔn)備】
搜集地球相關(guān)資料,如:地球遭破壞的一些數(shù)據(jù),資料。
第一課時
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課,初讀課文
。ㄕn件展示地球美麗的面貌。)
孩子們,剛才我們看到的這個晶瑩的球體,就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天,我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個地球》,生起讀課題。
。、生初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,了解字意,交流溝通。
2、把課文讀正確、通順、流利。
評:激趣導(dǎo)入,以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地球,讓他們看到地球美的一面。初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,把握文章意圖,了解有關(guān)地球的相關(guān)知識。
二、熟讀課文
1、自讀課文,想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。
(地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居。)
。、記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。”聽到這些,你有什么疑問?
3、用自己喜歡的方式讀課文,找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。
。、同桌交流、討論,引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。
評:《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀是學(xué)生個性化的行為,讓學(xué)生在主積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。在切入課題后,設(shè)疑,激起學(xué)生對課堂教學(xué)活動的極大興趣,為下一步的學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備。
三、重點練習(xí),品讀感悟
。、讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀,和藹可親:
、攀紫茸寣W(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子,自己讀一讀,然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中,出現(xiàn)了一個裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球,讓學(xué)生感受到地球是那么美麗,那么親切,讓學(xué)生把地球的美讀出來。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親,這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親,說明地球給人類生命,把地球比作搖籃,說明地球哺育我們成長。這樣,學(xué)生再讀地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那么美麗壯觀,和藹可親時,就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。(邊讀邊想象地球的樣子)
、谱寣W(xué)生感悟地球是渺小的。
、墙處熛妊菔京ぉさ厍蛟谔栂抵羞\行的情況,讓學(xué)生只覺地球的渺小,接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻,理解人類活動的范圍很小,最后讓學(xué)生朗讀課文,讀后評議。
評:讀是語文學(xué)習(xí)中不可缺少的非常重要的部分。文章的語言美,學(xué)生讀得也有感情,通過不同形式,讓學(xué)生充分地讀,入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子,豐富了語言的積累。
。、我們的地球母親是那樣的可愛,同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎?
。、仔細(xì)閱讀第三、四自然段,認(rèn)識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果:
、耪埓蠹易x讀第三、四自然段,說說這部分讓你看到了怎樣的地球?
、剖钦l造成了地球的這些變化?請用文中的話告訴我們!
、倮斫狻暗厍蚴菬o私的……枯竭”這句話。抓重點詞“不加節(jié)制”體會人類地自私。
、谥笇(dǎo)學(xué)生讀這句話。(指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣。)
、劾斫狻叭祟惿钏枰摹{”這句話,明白“本來”的意思,如果去掉它,行嗎?為什么?
、侵朗裁词恰吧鷳B(tài)災(zāi)害”嗎?舉例說說。
⑷教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”,讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。
、煽矗∷幸磺械纳鷳B(tài)災(zāi)害都對人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅,也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。
。ㄑa充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料,更全面了解到地球的易碎。)
評:抓重點句理解課文內(nèi)容,并學(xué)會多自己搜集查閱資料,多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
進(jìn)一步收集有關(guān)資料,了解我國資料和環(huán)境狀況。
〖板書設(shè)計〗
只有一個地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護(hù)地球
第二課時
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)鞏固
。、同學(xué)們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。
二、學(xué)習(xí)”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”
。、讓學(xué)生自由讀文,你明白了什么?
。、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。
討論:我們不能移居到別的星球上去嗎?鼓勵學(xué)生暢所欲言,各抒己見。
。ɡ斫庵攸c詞語“至少”,體會文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點段落。)
評:新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),在這段內(nèi)容較簡單的情況下,采用了放手讓學(xué)生自讀感悟,而且給學(xué)生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺。讓他們結(jié)合實際談感受,談想法,更是尊重了學(xué)生的個體。
。、請生聯(lián)系自己的生活實際,交流討論,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的'家園,我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。
。、我們這個地球可愛又易碎,為了保護(hù)這一個地球,我們都行動起來,寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語吧。(生可以獨立完成,可以自由組合。)如:
精心保護(hù)地球,造福子孫后代。
還大地綠色,讓天空蔚藍(lán)。
人人齊動手,保護(hù)大地球。
為了生存,保護(hù)地球。
除了腳步印,什么也別留下。
孩子們寫的宣傳口號真好!很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。
評:為達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的,為學(xué)習(xí)者提供相同問題的多種不同的觀點的比較,在集思廣益的基礎(chǔ)上,深化知識的理解和掌握,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。還運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美和思想的獨創(chuàng)性。
三、閱讀課文最后兩個自然段
。、讀后討論:
遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出:我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了的感嘆?
地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里?容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里?為什么要強(qiáng)調(diào)“同時”?
。、學(xué)生交流、匯報。
。、教師小結(jié):
全班齊讀最后一個自然段。
四、有感情的朗讀課文
五、布置作業(yè)
。、同桌討論,設(shè)計一條宣傳環(huán)保的公益廣告,然后全班交流。
。、畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。
〖板書設(shè)計〗
只有一個地球
自然資源類別、具體特點、人類破壞行為、造成后果
【評與思】
該課的教學(xué)設(shè)計根據(jù)新課標(biāo)精神,充分朗讀,讀中見悟;利用文字信息,感悟質(zhì)疑;利用協(xié)作學(xué)習(xí),升華情感;利用學(xué)科整合,拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu),致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動性,培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力,為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和生存方式提供了新的平臺,促進(jìn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問題,收集和處理信息的能力,促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)。
有條件的學(xué)?蓭W(xué)生到微機(jī)室進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué),資源更豐富快捷,相信孩子的體驗會更深刻。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)要求】
。、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
。、了解作者說明事理的方法。
。场W(xué)習(xí)本課生字。掌握“裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語。
。、朗讀課文。
【教學(xué)重點】
了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思。
【教學(xué)時間】
。舱n時。
【教學(xué)地點】
網(wǎng)絡(luò)教室。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文
。薄⑼瑢W(xué)們,在沒上新課之前請大家打開電腦,我們一起來看一段影片。
。、你看到的是什么?(宇宙)
。、宇宙給你留下怎樣的印象?
。础⒃谶@茫茫的宇宙中,有一個跟人類關(guān)系非常密切的星球,它就是地球。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《只有一個地球》。齊讀課題。
二、新授
1、學(xué)習(xí)第一段:
自由讀第一段,說說你讀到了什么。
。ó(dāng)學(xué)生說知道了地球的外貌很美時,教師讓學(xué)生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片,親眼目睹地球的美麗。)
。病W(xué)習(xí)第二段:
、艑W(xué)習(xí)方式:小組合作學(xué)習(xí),匯報學(xué)習(xí)成果。
、瞥鍪咀詫W(xué)提示:
、俑星榈乩首x第二段。
、谡f說通過讀課文你讀懂了什么。
、圻x擇本小組最感興趣的一種資源,通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料,向同學(xué)們匯報,并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。
過渡:有人說,宇宙空間不是大的很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的`時候,我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎?學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。
。、學(xué)習(xí)第三段:
默讀第三段,借助上網(wǎng)查找資料,想一想:人類能依移居到別的星球上去嗎?為什么?
4、學(xué)習(xí)第四段:
⑴導(dǎo)讀第八自然段:因此,宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆:……
、茖(dǎo)讀第九自然段:所以,我們呼吁全人類……
三、為了呼吁人們保護(hù)地球,請每小組討論并設(shè)計一張圖文并茂的宣傳海報
。ㄔ诋嫲迳献鳎勺约寒媹D,可從網(wǎng)上下載圖片。)
四、總結(jié)全文
【板書設(shè)計】
表面美麗活動范圍小精心
只有一個地球資源再生不能再生保護(hù)
移居即使……也……;再說……地球
【教學(xué)反思】
在語文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維,加深了對課文的理解,延伸課堂教學(xué),從而由課本走向社會,從課內(nèi)走向課外。
利用網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染,而且日趨嚴(yán)重。這讓學(xué)生們感到地球的危機(jī),也讓學(xué)生們認(rèn)識到要愛護(hù)我們的地球,地球是我們的家,我們只有一個家。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
知識技能:
1、學(xué)會本課七個生字,能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語;
2、了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。過程方法:
利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練,讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗,真正懂得人類“只有一個地球”,必須要精心保護(hù)。
情感態(tài)度價值觀:
激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)重、難點】
懂得“只有一個地球”的道理,樹立強(qiáng)烈的環(huán)保意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生收集有關(guān)地球資源破壞被的資料。
2、教師準(zhǔn)備:多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們一起初學(xué)了第13課《只有一個地球》聽寫詞語:晶瑩
恩賜
枯竭和藹
。▽φ沾笃聊桓腻e)
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了關(guān)于地球的哪些知識?
。ǖ厍虻拿利惗煨、地球資源有限、人類無法移居、保護(hù)地球)
3、回顧上節(jié)課提出的問題:
(1)為什么說我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了?
。ǎ玻槭裁凑f題目叫“只有一個地球”?上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了地球的可愛與渺小。
那么地球容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里?讓我們隨著課文再次走近地球。(設(shè)計意圖:該文要抓的要點是矛盾著的兩個關(guān)鍵詞:“可愛、破碎”,這是宇航員遨游太空發(fā)出的感嘆,對全文的學(xué)習(xí)起著一個提挈的作用,圍繞地球哪些地方可愛,為何容易破碎,層層深入研讀,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。)
二、感悟地球“易碎”
1、請大家讀讀第三、四自然段,說說這部分讓你看到了怎樣的地球?
2、到底是誰造成了地球的這些變化?請用文中的話告訴我們。
。1)出示句子1:地球是無私的礦產(chǎn)資源的枯竭。
A、這個句子中你特別注意的是哪個詞?(不加節(jié)制)從這外詞中你體會到什么?
、鄢鍪緢D片(污染、被破壞)
師:讓我們一起來看看人類不加節(jié)制的行為,造成了怎樣的后果。
(出示錄像:濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,獵生物)
④生談體會
師:看了這些,你想說什么?
生:看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生:我覺得第每個畫面都讓人難受,(泣不成聲)
生:看到一股股黑煙,污染藍(lán)色的天空,很心痛。
生:我看到河水都被污染了很心痛。
生:我看到了斧頭砍在樹上,就像看到地球媽媽的筋脈上
、輲煟嚎吹竭@些,我們不禁想起了宇航員說的那句話:“地球太可愛了,也太容易破碎了!”
B、是的,一個“不加節(jié)制”把地球的無私與人類的自私明顯的對比了起來,你能讀好這一句嗎?(指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣)
。2)出示句子2:人類生活所需要的威脅。師:知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎?舉例子說說吧!生:洪水、酸雨、土壤沙漠化······
師:不光是這些,請同學(xué)們看到大屏幕:(課件出示)
①據(jù)《人民日報海外版》(20xx年10月14日第十一版)報道:全球生態(tài)環(huán)境亮起紅燈,表現(xiàn)在:23%的耕地面積嚴(yán)重退化。1/4人類所患疾病與環(huán)境惡化有關(guān)。80個國家嚴(yán)重缺水。
、1999年全國生態(tài)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃中指出,我國自然生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢還沒有遏制,主要表現(xiàn)在:
——水土流失嚴(yán)重。我國水土流失面積367萬平方千米,約占全國面積的38%,全國平均每年新增水土流失面積1萬平方千米。
——荒漠化土地面積不斷擴(kuò)大。全國荒漠化土地面積已達(dá)262萬平方千米,并且每年還以2460平方千米的速度擴(kuò)展。
。3)①師:同學(xué)們,地球母親以前就是這樣的嗎?(不是)那么這一切都是誰造成的?(人類)你從課文的哪個詞語中知道的?(本來)
、诔鍪荆喝祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源,是可以不斷再生,長期給人類作貢獻(xiàn)的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類作貢獻(xiàn)的。
、蹘煟赫埮瑢W(xué)讀第一句,男同學(xué)讀第二句。
、苷l來說說兩句話有什么不同?本來可以去掉嗎?
生:不行,“本來”在這是原先的意思,用在這里表示這些資源在原先的時候是可以再生,但現(xiàn)在不能了。
、輲煟骸氨緛怼币辉~體現(xiàn)了課文用詞的準(zhǔn)確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點,強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生。
。4)看,人類的貪得無厭,造成了資源的枯竭,還帶來了一系列的生態(tài)災(zāi)難,美麗可愛的地球母親此刻正傷痕累累。看到這些,我們不禁想起了宇航員說的那句話:“地球太可愛了,也太容易破碎了!”
A、注意“本來”一詞,你覺得去掉它行嗎?(設(shè)計意圖:體會說明文用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性)
B、“本來”一詞全現(xiàn)了課文用詞的準(zhǔn)確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點,強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生,造成這一后果的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢?
C、舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)難”,并播放地球遭到破壞的圖片,讓學(xué)生直接感受。
D、不光是這些,請大家看看這份資料(“全球生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字”、“我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字”)
E、此時此刻,我們應(yīng)當(dāng)對人類,對那些無情地破壞地球的人們說些什么呢?為了人類的生存,我們_______________________;為了幸福的明天,我們_______________________
(設(shè)計意圖:應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”的情景,通過直觀的視覺,強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識,讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀,在情感上F、帶著自己的理解和體會讀好這一段。
三、感悟“只有一個”為了美好的家園,我們_______________________
。óa(chǎn)生共鳴,進(jìn)而情感得到升華。)
1、地球所擁有的資源是有限的,終有一天,會枯竭的。由于人們的肆意破壞,今天已經(jīng)使她變的千瘡百孔,也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅,恩格斯早就提醒過我們(點擊課件出示名言:齊讀:我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮?dāng)中,對于每一次過關(guān)的勝利,自然界都會進(jìn)行報復(fù)的)
2、可是恩格斯的提醒,并沒有使所有人清醒,他們還不以為然,總認(rèn)為:(點擊課件引讀:“宇宙空間不是大得很嗎?我們不能移居到別的星球上去嗎?)到底我們能不能移居到別的星球上去呢?(同學(xué)們默讀6--7自然段,找到理由)
3、出示句子:“科學(xué)家已經(jīng)證明第二個星球” A、理解“至少”在句中的意思。
B、感悟最小的范圍,即“40萬億千米”有多遠(yuǎn)?(以前學(xué)過《太陽》這篇課文,告訴我們太陽離地球是億千米,坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,這么一估計,40萬億千米坐飛機(jī)得五六百萬年才能達(dá)到。
(設(shè)計意圖:理解重點詞語“至少”,體會課文中用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。感悟作者用“只有一個地球”做題目的原因。)
4、了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。(教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識,引導(dǎo)學(xué)生明白,這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情。)
四、總結(jié)課文,升華感情
1、教師總結(jié):茫茫宇宙,燦爛星河,只有這可愛而又易碎的地球才是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ患覉@!
讓我們大聲呼喊“人類——只有一個地球”,讓我們牢牢記住“人類——只有一個地球”,讓我們告訴全世界“人類——只有一個地球”!
2、教師:人類只有一個地球,時刻警醒著我們要珍惜資源、保護(hù)地球!教師相機(jī)板書:保護(hù)
指導(dǎo)齊讀最后一段:下面請同學(xué)們?nèi)w起立齊讀最后一段,用你們的聲音、你們的力量向全人類發(fā)出呼吁!
。ㄔO(shè)計意圖:在富有情感的`朗讀中,升華情感,使環(huán)境保護(hù)意識深入學(xué)生心里。)
五、拓展遷移,付諸行動同學(xué)們,作為地球村的小村民,珍惜資源、保護(hù)環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任,你好準(zhǔn)備怎樣用自己的實際行動來保護(hù)地球呢?
(設(shè)計意圖:學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,交流自己保護(hù)家園的做法,也可以寫保護(hù)性的標(biāo)語等。)
六、選擇作業(yè),課堂延伸。
1、收集環(huán)保宣傳標(biāo)語。
2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
3、學(xué)習(xí)了課文請寫寫自己的感想。
4、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,和同學(xué)們想保護(hù)的辦法。
(設(shè)計意圖:出示拓展延伸作業(yè),將學(xué)生從課內(nèi)引向課外,從課本引向生活實踐。)
板書設(shè)計:
13、只有一個地球
可愛
易碎
美麗壯觀
自然資源有限
渺小
無法移居
精心保護(hù)
教學(xué)反思:
《只有一個地球》這是一篇說明性的文章,全文以“總起——分述——總結(jié)”的結(jié)構(gòu),列舉了保護(hù)環(huán)境的重要性,說明了人們只有精心保護(hù)地球,地球才能更好地造福我們的的子孫后代。在第二課時教學(xué)的重點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”以及“珍愛我們的家園”的道理。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念,但是上課之后,我反觀整個教學(xué)過程,我總覺得丟了點什么。現(xiàn)就這課作以下幾點教學(xué)反思:
1、在教學(xué)中,我根據(jù)教材特點,抓住“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。”這一句中心句直奔主題,再輻射全文,避免了瑣碎的、按部就班地講解課文,同時讓學(xué)生自主讀書,邊讀邊劃,為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松的、自由的與文本直接對話的空間,尊重學(xué)生獨特的理解與思考,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,發(fā)表的意見也比較全面和獨到。
2、能較好地利用多媒體輔助教學(xué)突破重難點,如:讓學(xué)生體會地球的破碎時,在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識后,再輔以課件演示,就更加形象地展示了地球被侵害的千瘡百孔。
3、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我適時地補充有關(guān)知識:我國的森林資源危機(jī)及我國耕地面積減少的原因,這使學(xué)生心靈上受到了震撼,加深了對文章的感悟,接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序,這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上,感情的抒發(fā)水到渠成,同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實際來談體會,這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,因而“我們只有一個家園一一地球,精心保護(hù)它吧!”終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸,讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料,辦一份小報,這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀,而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節(jié)課,也有一些遺憾:
1.有感情地朗讀課文,訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)出這類作品的邏輯力量。
2.學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面,學(xué)生回答的面有點窄,而我也沒加以適時引導(dǎo),這證明課前備課不夠充分。
3.合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會。就我們班級現(xiàn)狀:有五十多人,在開展學(xué)習(xí)過程中,老師提出一個問題,舉手者中只要有一人發(fā)表高見,其他人則無露臉的機(jī)會。開展合作學(xué)習(xí),可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會。能搭起展示才華的舞臺,使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會。但也有著不完善的地方,比如時間的分配,小組時間的不均衡,小組成員能力水平的差異等等,決定了我今后將會更加努力去探索、完善。
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