《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-24 16:41:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一位杰出的教職工，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　文本簡析：

　　《雪孩子》是部編版語文二年級(jí)上冊(cè)第七單元一篇童話故事，改編自中國兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事。講述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來的快樂，為了救小白兔，奮不顧身沖進(jìn)著火的房子里，融化了自己，最后自己變成了白云的故事。全文主要通過對(duì)人物對(duì)話的描寫，讓學(xué)生懂得雪受熱融化的道理，并感受雪孩子在別人有困難時(shí)，幫助他人的美好品質(zhì)。

　　學(xué)情分析：

　　《雪孩子》故事感人至深，卻只有幾百個(gè)字，幾百個(gè)字里卻講述了一個(gè)充滿童真童趣、感人肺腑的故事。文章比較淺顯，因此我通過讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。本課教學(xué)，盡管短小、淺顯，但對(duì)于二年級(jí)小朋友而言，遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，能正確、美觀地書寫8個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

　　3、了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。

　　4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，能正確、美觀地書寫8個(gè)生字。

　　2、初步學(xué)習(xí)默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪貼畫、詞卡、任務(wù)卡

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、借助拼音自主識(shí)字，學(xué)習(xí)“累、添”等15個(gè)生字，會(huì)寫“唱、趕”等8個(gè)生字，運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解詞語意思。

　　2、初步學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲地讀。

　　3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，借助插圖、填空式語言，嘗試說說故事的主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　逐步掌握不同的朗讀方法，初步學(xué)習(xí)默讀的好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)默讀的'興趣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　用多種形式讀通整個(gè)故事，了解故事內(nèi)容。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、貼圖、詞語卡片

　　五、教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）

　　1、看圖說話，出示課文插圖。師：說說圖上都有誰，在干什么？請(qǐng)用一兩句話來說一說。（貼雪孩子、小白兔圖片）

　　2、揭示課題，師：今天我們就學(xué)一篇和他們有關(guān)的故事吧！板書課題：20 雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中間一橫留點(diǎn)空，孩字的子字旁做偏旁橫變成提，右邊亥字最后一筆是長點(diǎn)，齊讀課題。

　　二、初讀文章，檢查預(yù)習(xí)（5分鐘）

　　1、小朋友們之前學(xué)習(xí)課文都要大聲朗讀課文，今天陳老師教給你們一個(gè)輕松的讀書方式——默讀（出示詞卡）齊讀。猜猜什么是默讀？是的，默讀就是不發(fā)出聲音，眼睛認(rèn)真看，放在心里讀。接下來請(qǐng)大家打開課本，默讀課文，聽好老師的自讀要求。

　　出示：（1）圈畫本課生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到長句子時(shí)停下來多讀幾遍。（3）標(biāo)注好自然段序號(hào)。（巡視，指導(dǎo)默讀，提醒讀書姿勢）

　　2、檢查反饋

　　（1）檢查自然段序號(hào)，指出第10自然段不要忘記。

　�。�2）檢查生字。帶拼音，指名一行一行讀，齊讀；去拼音，指名送雪花生字寶寶給學(xué)生。小朋友們我們課下也可以和自己的小伙伴一起玩讀生字卡片的游戲。

　　3、指導(dǎo)讀長句子（18分鐘）

　　過渡：小朋友們，我們現(xiàn)在舉辦一次朗讀大賽，最終獲勝者，老師有神秘禮物要送給你。想?yún)⒓訂�？（出示四個(gè)長句子）

　�。�1）自由朗讀四個(gè)句子，試著讀準(zhǔn)確。

　　（2）指名讀喜歡的句子？讀給大家聽一聽。誰先來。指名讀，生評(píng)價(jià)，師點(diǎn)評(píng)。（你讀的字正腔圓，能告訴我們你的朗讀秘訣嗎？沒關(guān)系，老師來幫你，我們?cè)谧x長句子時(shí)要注意字與字之間的停頓，陳老師已經(jīng)標(biāo)好了需要停頓的地方，大家試著向他那樣讀一讀。如學(xué)生朗讀不好，就說陳老師告訴你一個(gè)小秘訣，告訴孩子，大家再自由練習(xí)讀。）

　　預(yù)設(shè)1：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。

　　（1）指名讀，生評(píng)價(jià)，師：你真棒，小耳朵會(huì)傾聽也是學(xué)習(xí)的法寶。老師覺得這位小朋友讀得正確流利。

　　（2）會(huì)讀“堆”這兩個(gè)字嗎？（出示詞卡）看，認(rèn)識(shí)嗎？“堆”找一找課文中哪個(gè)字和他長得很像，引出生字“誰”，注意讀音，有什么好方法能記住它們？（換偏旁也是我們語文學(xué)習(xí)的好方法）

　�。�3）我們一起有節(jié)奏的讀一讀，齊讀。

　　預(yù)設(shè)2：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。

　�。�1）指名讀，生評(píng)價(jià)

　�。�2）出示：“唱”字這是本課的生字，你有什么好方法能記住它們？（指生說）“唱”字左邊是口字旁，這是左右結(jié)構(gòu)的形聲字。誰能給唱組詞？

　　（3）你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我來采訪一下，我們一起帶著開心的心情讀這個(gè)句子。

　　預(yù)設(shè)3：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙，燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。

　�。�1）指名讀，你讀的聲音響亮，老師也想讀這個(gè)句子呢！請(qǐng)小朋友們注意聽，我和他讀得有哪些地方不同。（找?guī)?dòng)作的詞語）誰能加重這些詞語來讀。

　�。�2）小朋友們，看小白兔家現(xiàn)在滿是嗆人的煙，燙人的火，如果你是雪孩子，你心情如何？會(huì)做些什么？（生：如果我是雪孩子，我很著急想去就雪孩子。）指名讀，讀出著急的心情。

　�。�3）小朋友們，除了有感情的朗讀這個(gè)句子，我們還有什么方法來讀好這個(gè)句子嗎？（提示動(dòng)詞）

　�。�4）哪位小朋友想當(dāng)雪孩子，為我們表演下當(dāng)時(shí)是在怎么救出小白兔的。我們來為配音。全班起立加上動(dòng)作一起讀。

　　預(yù)設(shè)4：飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

　�。�1）指名讀，生評(píng)價(jià)。

　�。�2）出示課后練習(xí)的兩個(gè)句子。

　�。�3）看一看：你覺得第1句和第2句有什么不一樣？（學(xué)生找到“白云”，前面多了“美麗的”，“水汽”可以寫成“很輕很輕的水汽”）

　�。�4）讀一讀：你覺得第2句好在哪里？（師補(bǔ)充：第二句多了美麗這個(gè)詞語，讓我們更具體地了解這個(gè)物體的特征了，語言也變得生動(dòng)形象了。）

　　我們一起美美的讀一讀。

　　三、再現(xiàn)默讀，整體感知（5分鐘）

　　過渡：小朋友們讀好這四句話，把它們帶到文章，相信你也能讀好。下面請(qǐng)默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事，并且小組內(nèi)完成任務(wù)單。

　　1、出示任務(wù)單，要求：先默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容，并按照故事發(fā)展順序，將四張圖按順序貼入小火車的車廂上。師巡視。

　　2、請(qǐng)小組長按照?qǐng)D片順序，用自己的話簡單地說說故事的主要內(nèi)容。（提示：可以讀卡片上的四個(gè)句子。）（指生1,2說）

　　四、指導(dǎo)寫生字（10分鐘）

　　過渡：小朋友們，我們可是學(xué)習(xí)的小主人，看看這些生字，你們覺得哪個(gè)字比較難寫。

　　1、出示課后生字，生指出難寫字？你們有什么好方法幫助它？指名說，你說得好寫得肯定也好，老師再幫你補(bǔ)充一下。（一觀察生字結(jié)構(gòu)；二觀察生字在田字格中的占位，找到主筆；三是按照筆畫順序?qū)懽帧＃┫鄼C(jī)補(bǔ)充。

　�。�1）“趕”書寫要領(lǐng)：半包圍結(jié)構(gòu)，主筆是捺，走字底捺寫長，托起“干”要站穩(wěn)。

　　（2）“旁”書寫要領(lǐng)：上下結(jié)構(gòu)，主筆是禿寶蓋，“旁”上面“立”去一橫，“禿寶蓋”扁而寬。

　�。�3）“唱”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫折，唱字左邊口字旁站中線，右邊昌字上小下大；“旺”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是中間一橫，日字旁瘦而長，王字中間橫寫短；

　�。�4）“汽”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫斜鉤，三點(diǎn)水成弧線，最后一筆橫斜鉤。“渾”左右結(jié)構(gòu)，主筆是撇折，三點(diǎn)水成弧線，軍字長橫平且長�！拜p”左右結(jié)構(gòu)，主筆是撇折，車字旁做偏旁先寫豎再寫提，右邊最后一橫要寫長。

　　（5）誰”左右結(jié)構(gòu)，主筆是豎，四橫距離要等寬。

　　2、生描一個(gè)，寫兩個(gè)。提醒寫字姿勢。

　　3、展示生作品，師生共評(píng)。

　　五、作業(yè)

　　1、繼續(xù)完成課后生字。

　　2、把這個(gè)故事讀正確流利，有節(jié)奏，然后試著有感情地讀給爸爸媽媽聽。

　　六、板書

　　20 雪孩子

　　雪孩子小白兔默讀眼睛愛心

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詞語，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　1、激情引趣，導(dǎo)入新課；2、美的呈現(xiàn)，引入童話；

　　3、學(xué)文感悟，放飛想象；4、美的追求，心靈感化；

　　5、總結(jié)升華，鞏固練習(xí)；6、課外拓展，續(xù)編故事；

　　7、閱讀拓展，課外作業(yè)；8、板書

　　教學(xué)反思（略）

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、小朋友們，老師給大家猜個(gè)謎語：說是花，不是花，不長葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地白花花。

　　2、對(duì)，是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答：雪孩子。師隨即板書課題。

　　二、自讀識(shí)字：

　　１、同桌互讀生字，齊讀課文。

　�。�、教師范讀課文生字。

　�。场W(xué)生看課件朗讀課文，注意讀好生字，讀通課文。

　�。�、識(shí)記生字。

　　三、合作交流：

　�。薄⒔處熤笇�(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的`柴堆燒著了。

　　２、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。

　�。�、朗讀棒的學(xué)生上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選最佳選手。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1．指導(dǎo)認(rèn)讀生字“瓜、衣”。

　　2、同學(xué)們數(shù)一數(shù)，它們各有幾筆？

　　3、它們的筆順又是怎么樣呢？（指名說，一起書空）

　　4、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，想想要寫好這兩個(gè)字該注意什么呢？

　　5．交流怎樣能寫好這兩個(gè)字。

　　6．師范寫指導(dǎo)。

　　瓜：觀察兩撇有什么區(qū)別，捺在哪兒起筆。

　　衣：觀察豎提從哪兒起筆，短撇的起筆和方向。

　　7. 練習(xí)書寫。請(qǐng)注意書寫的姿勢。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材分析】

　　《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材。看圖讀文，能使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

　　課文一共有8個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；寫好“瓜、衣、來”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6～8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。

　　本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

　　2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀通、讀懂課文，知道雪會(huì)變成云。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解雪與云之間的變化過程。

　　【教學(xué)過程】

　　一、看圖說話，初步感知課文

　　1、課件出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想說說每幅圖上畫了什么？

　�。樞蛞稣n文的前四個(gè)自然段，在讀中理解雪下得大，雪孩子和小白兔玩得很開心。）

　　2、想像小白兔睡著的.時(shí)候發(fā)生了什么事。帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事。

　　3、給故事加個(gè)題目，揭示課題。（板書“雪孩子”，學(xué)習(xí)“孩”字。）

　　二、自讀課文，把課文讀正確

　　看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，拼讀正確。

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　　1、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：

　　讓、往、燒、知。

　　2、會(huì)讀：

　　“累、息、柴、救、卻”以及多音字“著（zhao）”

　　四、讀讀議議，理解課文

　　1、角色互換：

　　想像如果是你看到小白兔家著火了，你會(huì)怎么做如呢？雪孩子是這樣做的？它當(dāng)時(shí)是怎么想的。

　　2、指名讀讀文中的句子，交流、討論：

　　雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了。

　　3、想像小白兔望著白云會(huì)說些什么。

　　五、合作探究，發(fā)展思維

　　1、討論：

　　雪孩子是怎樣飛到天上的。

　�。ㄗ寣W(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。）

　　2、想一想：

　　雪孩子還會(huì)回來嗎？什么時(shí)候才能回來？（了解云變成雨和云變成雪的過程。）教師深入到各合作小組，適時(shí)地加以引導(dǎo)。

　　3、匯報(bào)交流，教師用身邊的例子加以補(bǔ)充說明。如：地上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。

　　六、朗讀指導(dǎo)

　　1、你喜歡雪孩子嗎？為什么？你想對(duì)雪孩子說什么？

　　2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。（指名讀自己最喜愛的段落）

　　本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹上、地上的“上”，休息的“息”。讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情及小白兔的快樂和憂傷。

　　七、續(xù)編故事

　　想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么，說什么。

　　八、字詞練習(xí)

　　1、認(rèn)記生字。

　　2、完成課后“讀讀說說”：

　�、爬斫忸}意，“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說的是動(dòng)作，右邊一欄說的是特點(diǎn)。

　　⑵你能說幾個(gè)這樣形式的詞語嗎？

　　九、指導(dǎo)寫字

　　十、布置作業(yè)

　　把課文中的故事講給別人聽。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。?

　　2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解雪變成云的過程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1.識(shí)字、寫字。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。?

　　2.了解雪化成水、變成云的過程。

　　［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭題激趣?

　　1.小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）在這個(gè)季節(jié)，你最喜歡做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老師為你們帶來了一位好朋友——雪孩子。?

　　2.你們知道雪孩子是誰嗎？他是什么樣子的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《雪孩子》。（出示課題，齊讀）?

　　3.這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？我們一起來看看吧。

　　二、圖文結(jié)合，自主識(shí)字?

　　1.出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖上畫了什么。?

　　2.自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。?

　　3.小組合作，識(shí)記生字。?

　�。�1）將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語卡片。（生字用紅點(diǎn)標(biāo)出）?

　�。�2）小老師帶領(lǐng)組員識(shí)記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導(dǎo)。?

　�。�3）指名匯報(bào)識(shí)記方法，分享科學(xué)有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝趕；編兒歌法：大王旁邊太陽照，就是“旺”，等等。）?

　　（4）做游戲，檢查生字認(rèn)讀情況。?

　　(先出示帶有拼音的生字卡進(jìn)行認(rèn)讀，然后擦去拼音進(jìn)行猜字、一字開花等游戲。)

　　三、自由讀文，了解梗概?

　　1.用自己喜歡的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。?

　　2.小組內(nèi)分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰讀得最棒！?

　　3.每個(gè)小組推選一位代表上臺(tái)朗讀，組織學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出最佳能手。?

　　4.出示易讀錯(cuò)的字進(jìn)行正音，易讀錯(cuò)的句子劃出節(jié)奏練讀。?

　　5.帶著問題“課文寫了雪孩子的什么故事”？正確、流利地齊讀課文。?

　　6.出示故事視頻或組圖，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊復(fù)述課文梗概。

　　四、學(xué)習(xí)第1~5自然段?

　　1.課件出示下雪圖片，指名學(xué)生說一說下雪時(shí)最想做什么。?

　　2.指名讀第1自然段。?

　　（1）第1自然段告訴我們雪下了多久？（好幾天）哪位小朋友能將這句話讀出來？?

　　（2）雪一連下了好幾天會(huì)出現(xiàn)什么情況？（雪會(huì)很厚很厚，適合堆雪人）?

　　3.學(xué)習(xí)第2~5自然段。?

　�。�1）指名讀第2自然段，思考這天早上發(fā)生了什么。（指名學(xué)生回答）?

　�。�2）學(xué)生自由讀第3自然段，思考下列問題：?

　　①兔媽媽跟小白兔說了什么？（課件出示兔媽媽說的話）?

　�、谕脣寢尀樾“淄米隽耸裁�？（在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子）她為什么要這樣做？（讓雪孩子和小白兔一起玩）?

　�。�3）請(qǐng)小朋友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎？（課件出示各種雪人圖片）?

　　①你們喜歡雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來小白兔和雪孩子做了什么呢？（學(xué)生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。）?

　　②如果你喜歡雪孩子，你會(huì)為雪孩子做什么？（請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演）?

　�、巯胂螅盒“淄煤脱┖⒆舆€可能怎樣玩？小白兔的開心是誰帶給他的？?

　�。�4）學(xué)生帶著問題自由讀第4、5自然段。?

　　小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。）

　　第二課時(shí)

　　一、回憶所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入?

　　1.小朋友們，我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事？?

　　2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎？（出示找朋友連線題，連好線后，開火車比賽讀生字。）?

　　3.你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事嗎？好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、復(fù)習(xí)第4~5自然段，學(xué)習(xí)第6~9自然段?

　　1.學(xué)生自由讀第4~5自然段。?

　�。�1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火堆里添把柴？這樣做可能會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？?

　�。�2）小朋友們，你們擔(dān)心小白兔嗎？把你們的擔(dān)心告訴小白兔吧！(提示語速稍快些)?

　　2.教師范讀第6自然段，學(xué)生仔細(xì)聽。?

　　（1）當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢鄉(xiāng)后，你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎？你從哪兒知道的？

　�。�2）小白兔知道嗎？多危險(xiǎn)��！誰愿意趕快把這危險(xiǎn)告訴睡夢中的小白兔？（指名讀，提示將“燒著了”“一點(diǎn)兒也不知道”讀重些、快些。）?

　　3.學(xué)習(xí)第7~9自然段，體會(huì)雪孩子的勇敢。?

　�。�1）雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？?

　�、偎贿吅埃贿呄蛐“淄眉冶既�。（誰來說說“奔去”是什么意思？）?

　�、谘┖⒆記_進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪孩子找小白兔過程中的艱辛）

　�。�2）假想體驗(yàn)：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會(huì)怎樣想？怎樣做？?

　�。�3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我們來夸夸雪孩子吧！

　　三、學(xué)習(xí)第10~14自然段，體會(huì)雪孩子的無私，了解雪孩子化水變?cè)频倪^程?

　　1.讀第10、11自然段，學(xué)習(xí)要互相幫助的道理。?

　　（1）樹林里都有哪些動(dòng)物來救火了？?

　�。�2）兔媽媽回來后對(duì)大家說了什么？（體會(huì)“激動(dòng)”一詞的意思）?

　　2.指名學(xué)生讀第12自然段。?

　�。�1）指導(dǎo)讀出疑問和感謝的語氣。?

　　（2）你們知道是誰救了小白兔嗎？?

　　3.出示最后兩段文字。?

　�。�1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現(xiàn)在雪孩子又變成什么了？?

　　（2）你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”。你們知道雪孩子為什么會(huì)化成水、變成白云嗎？（讓學(xué)生自由討論）?

　　師相機(jī)點(diǎn)撥：雪孩子遇熱就會(huì)化開，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽底下就會(huì)慢慢融化。如果把水繼續(xù)加熱，會(huì)冒出什么？（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時(shí)，就形成了云。（相機(jī)板書雪孩子變成白云的'示意圖。）?

　�。�3）雪孩子變成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導(dǎo)深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，語氣舒緩些。）?

　�。�4）出示文中重點(diǎn)句，引導(dǎo)多元解讀：?

　　①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現(xiàn)在要離你而去，你會(huì)怎樣？（舍不得）能讀出你的留戀嗎？?

　　②求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？?

　　③多好的雪孩子呀！他本來還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白云。你喜歡他嗎？喜歡他的什么？愿意向他學(xué)習(xí)嗎？（相機(jī)板書：舍己救人）?

　�。�5）激發(fā)想象：兔媽媽知道真相后，會(huì)對(duì)變成白云的雪孩子說什么？小白兔呢？小白兔又會(huì)對(duì)雪孩子說什么？雪孩子還會(huì)回來嗎？（選同學(xué)戴上頭飾表演。）

　　四、回讀全文，升華情感

　　激情引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了快樂；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對(duì)雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！

　　五、示范講解，指導(dǎo)寫字?

　　1.出示教師課前寫好的生字，觀察每個(gè)筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發(fā)現(xiàn)生字在書寫上的共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。?

　　2.師邊講解邊示范，學(xué)生伸出右手跟著老師書空，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“唱、誰、輕、渾”。?

　　輕、渾：有共同的偏旁“車”，但書寫順序不一樣�！败嚒弊鳛椴渴讜r(shí)要先寫豎，再寫提。?

　　唱：右邊兩個(gè)“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫。?

　　誰：字的右邊有四橫，注意不能漏寫。?

　　3.生在田字格內(nèi)寫字，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正孩子不良的寫字姿勢。

　　六、續(xù)編故事，拓展延伸?

　　1.續(xù)編故事：雪孩子又回來了，想象小白兔與雪孩子見面后會(huì)說些什么。?

　　2.經(jīng)過學(xué)習(xí)，小朋友們都喜歡上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個(gè)故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎？

　�。劢虒W(xué)板書］

　　20 雪孩子

　　云 → 飛到空中?

　　↓化?了

　　玩得開心

　　小白兔 ← 雪孩子

　　救?

　　（舍己救人）

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文4、5自然段。

　　3、理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。

　　教學(xué)方法：

　　自讀感悟、合作交流、點(diǎn)撥反思

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課文錄音

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激趣：

　　今天，老師為小朋友們帶來一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受

　　傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。

　　讀了課題，你想提什么問題？

　　··· ···

　　二、初讀指導(dǎo)

　�。�、自學(xué)課文。

　�、抛杂奢p讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說一說你知道的“我”和雪兒之間的故事，找出問題的答案。

　　⑵會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格前面的生字。

　　⑶結(jié)合上下文理解下列詞語的意思，自由說說。

　　明媚

　　敷藥

　　喃喃

　　哀傷

　　艱難險(xiǎn)阻

　　忠實(shí)

　　盼著

　　弧線

　　施展、檢查自學(xué)效果。

　�、懦鍪驹~語：

　�、浦该饌€(gè)讀，指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)子音。

　�、驱R讀生字詞 ⑷指導(dǎo)書寫生字 ⑸指名解詞。

　　明媚：鮮明艷麗

　　敷藥：涂藥、搽藥喃喃：小聲叨嘮

　　哀傷：非常悲傷

　　艱難險(xiǎn)阻：繁重的困難和危險(xiǎn)的阻擋

　　忠實(shí)：忠誠可靠弧線：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡盼著：迫切地希望

　　施展：發(fā)揮、顯示

　　三、理清脈絡(luò)

　　默讀課文，按“盼望--渴望--快慰”把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。

　　學(xué)生自學(xué)討論：

　　四、精讀第一部分

　　１、導(dǎo)讀。

　　從第１自然段看，你能了解“我”是個(gè)什么樣的人嗎？從第２自然段看，“我”是怎么對(duì)待受傷的白鴿的？２、講讀。

　�、庞谩鹑Τ龅冢弊匀欢沃斜硎厩楦械脑~�！跋蛲笔鞘裁匆馑�？“明媚的春光”又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？“我”為什么非常向往明媚的春光？

　�、瓢职謸旎匾恢皇軅陌坐潱裁礃幼�？讀一讀這些語句，說說“我”當(dāng)時(shí)的心情怎樣。

　　用橫線畫出第２自然段中“我”對(duì)剛到家的“小客人”的'做法。讀一讀，誰能概括一下？

　　為何給它取名“雪兒”呢？

　　這一系列的做法說明了什么？

　　⑶過了幾天，雪兒和“我”的關(guān)系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？

　　“飄飄悠悠”可以換成哪個(gè)詞？“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系？跟“我”又有什么關(guān)系？３、指導(dǎo)朗讀。

　�。�、過渡：“我”的盼望有沒有成為現(xiàn)實(shí)？請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。

　　五、布置作業(yè)

　�。薄⒄n堂作業(yè)。

　�、配摴P描紅。

　�、谱x一讀，比一比，再組詞。

　�。病⒄n后作業(yè)

　　有感情地朗誦課文完成習(xí)字冊(cè)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)有感情地朗讀課文。背誦課文4、5自然段。

　　2、抓住文中關(guān)鍵詞句，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、聽寫生字詞。

　�。病⒅该谑龉适碌牡谝徊糠�。

　　３、“我”的盼望成為現(xiàn)實(shí)了嗎？請(qǐng)看地第二部分。

　　二、精讀第二部分１、導(dǎo)讀�！拔摇绷私獾窖﹥河心男┍绢I(lǐng)？這使“我”的心情更加怎樣？２、講讀。

　　用波浪線畫出并理解描寫信鴿本領(lǐng)的詞。

　　用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。

　　正因?yàn)樾砒澯幸陨细叱谋绢I(lǐng)、忠實(shí)的品格，人們稱贊它是什么？也正因?yàn)槿绱�，“我”的情感發(fā)生了什么變化？“更盼著”可以換成一個(gè)什么詞？３、指導(dǎo)朗讀。４、小結(jié)并過渡。

　　三、精讀第三部分１、導(dǎo)讀。

　　自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動(dòng)作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語。２、講讀。

　�。场⒅笇�(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者“驚喜--矛盾--快慰”的情感變化。

　　四、總結(jié)全文

　�。薄⒅该麑W(xué)生看看“板書”，口述全文。

　�。�、討論：“我”的腿傷好起來后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢？３、教師小結(jié)：

　　五、布置作業(yè) １、完成書后習(xí)題２、完成練習(xí)冊(cè) 板書設(shè)計(jì)： 5 雪兒

　　雪兒本領(lǐng)

　　雪兒品質(zhì)

　　我和雪兒依依惜別

　　教學(xué)反思：

　　本文以小作者與白鴿的相伴到別離為線索，展開故事情節(jié)的。精讀課文時(shí)我圍繞兩個(gè)問題以小組為合作形式展開自主探究學(xué)習(xí)。雪二是只怎樣的鴿子？我對(duì)鴿子有著怎樣的感情？學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生圍繞這個(gè)問題自由讀文后，然后在小組討論后，最后組織學(xué)生集體交流。

　　在教學(xué)中，我抓住課文情感線索，揭示研讀專題：在照料“雪兒”的過程中，“我”的感情發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？其中，為探討“我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”一句中蘊(yùn)含的情感，我讓學(xué)生組成四人小組，學(xué)生的思維相互碰撞，擦出情感的火花，走入文中，入情入境地理解、感悟。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“孑”。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　１、了解雪與云之間的變化過程。

　�。�、認(rèn)識(shí)生字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、雪與云相互變化的圖片。

　　２、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激趣

　�。薄鍟昂⒆印保陶J(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。

　�。病⒓とぃ�

　　雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？

　　二、看圖自讀課文

　　要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　�。薄⒅该x課文。

　�。病W(xué)生評(píng)議。

　　３、課文講雪孩子做了一件什么事，結(jié)果怎樣？

　　四、學(xué)習(xí)生字、詞

　　１、指名學(xué)生讀。

　　２、個(gè)別讀，小組讀，全班讀。

　　３、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

　　五、學(xué)習(xí)課文一、二自然段

　�。�、看圖，說圖的內(nèi)容，讀一讀：

　�、� 說圖上是一片什么景象？

　�、� 指名讀第一節(jié)：

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。）

　　２、看圖說圖意，讀第二節(jié)：

　　⑴ 雪孩子怎么樣？

　　⑵ 男生讀。

　�、� 學(xué)生評(píng)讀：

　　（引導(dǎo)學(xué)生讀出“漂亮”一詞的喜歡的語氣。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　有感情朗讀一、二自然段。

　　二、看圖、說圖、朗讀

　�。�、交流三自然段：

　�、� 說圖意。

　�、� 從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心？

　�。◤奈闹姓页鲶w現(xiàn)“開心”的`人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。）

　�、� 理解又唱又跳：

　　（表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。）

　�、� 說一說又（）又（）的詞語。

　　⑸ 用高興的語氣讀這一段。

　　三、學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)四──七自然段

　�。�、教師指導(dǎo)，讀出語氣的變化。

　�。�、小組質(zhì)疑，互幫互學(xué)。

　　３、小組比賽讀。

　　四、師生對(duì)話，學(xué)習(xí)八自然段

　　１、雪孩子化了，上哪去呢？（用本節(jié)中的一句話回答）

　　２、指導(dǎo)朗讀：

　　他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。

　�。ê蟀刖洹昂苊篮苊馈薄鞍自啤弊x慢些，表達(dá)出贊美、喜愛之情。）

　　３、說話訓(xùn)練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了，你除了贊美他之外，還有什么要對(duì)他說嗎？

　�。▽W(xué)生自由說。）

　�。�、了解雪與云之間的變化過程。

　�。怠⑷嗯錁防首x。

　　五、指導(dǎo)寫字

　�。薄⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：

　　瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。

　　衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。

　�。�、學(xué)生練寫。

　�。�、展示作業(yè)本，互相評(píng)議。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　１、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

　　２、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。

　�。�、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。保�、雪孩子

　　受熱

　　降水循環(huán) 水

　　蒸發(fā)

　　云

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀“累、添”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫“旺、誰”兩個(gè)字。

　　2、默讀課文，試著不出聲。

　　3、學(xué)習(xí)7、8自然段，通過朗讀體會(huì)雪孩子的善良勇敢。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、學(xué)會(huì)默讀，試著不出聲

　　2、通過朗讀，體會(huì)雪孩子的善良。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，美麗的冬天到了!冬天到，雪花飄，下雪了，你最想做的事情是什么呢?

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事就發(fā)生在大雪紛飛的冬天，故事的名字叫做《雪孩子》

　　3、板書課題。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊標(biāo)好自然段。

　　2、(出示詞語卡)帶拼音齊讀詞語

　　3、去拼音開火車認(rèn)讀詞語。

　　4、識(shí)記生字

　　⑴字理識(shí)字

　�、俪鍪尽疤怼u、渾、淋、激”

　　生觀察發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，幫助學(xué)生了解三點(diǎn)水的字和水有關(guān)。

　�、诔鍪荆骸袄�、凍、冷”

　　生觀察發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，幫助學(xué)生了解兩點(diǎn)水的字和冰有關(guān)。

　�、鄢鍪荆骸爸�、熱、熟”

　　生觀察發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，幫助學(xué)生了解四點(diǎn)底的字和火有關(guān)。

　　拓展了解：“燒、燙、滅”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這一組字也與火有關(guān)。

　　⑵多音字識(shí)記

　　出示“飛呀、哎呀”

　　①指名讀詞

　�、诔鍪揪渥樱骸鞍パ�，火把旁邊的柴堆燒著了。”引導(dǎo)學(xué)生理解表示驚訝的語氣時(shí)，“呀”讀第一聲。

　�、锹�(lián)系生活識(shí)記“累、柴、終、旺、冒”。

　　5、指導(dǎo)寫字“旺、誰”

　�、派^察

　�、茙熓痉�

　�、巧鷷鴮�

　�、赛c(diǎn)評(píng)

　　三、學(xué)會(huì)默讀課文

　　1、老師讀1-6自然段，學(xué)生邊聽邊用用眼睛看課文。

　　2、學(xué)生試著默讀7-8自然段，教師觀察強(qiáng)調(diào)默讀三個(gè)要求：不出聲，不唇讀，不指讀)

　　3、默讀9-14自然段，及時(shí)表揚(yáng)不出聲，不唇讀，不指讀的學(xué)生。

　　四、精講7、8自然段，體會(huì)雪孩子的.善良、勇敢。

　　1、默讀全文，想一想，雪孩子給你留下了什么印象?

　　2、課文的哪幾個(gè)自然段寫了雪孩子救小白兔?

　�、冽R讀7、8自然段

　�、趧�(chuàng)境朗讀

　　③雪孩子此時(shí)，心里可能在想些什么?

　�、芟胍幌�，為什么雪孩子會(huì)不顧一切地去救小白兔，創(chuàng)境朗讀第三自然段。

　　⑤齊讀7、8自然段，邊讀邊想向雪孩子救小白兔的場景，引導(dǎo)學(xué)生理解豐富的想象，讓人物生動(dòng)。

　　五、總結(jié)

　　小白兔最終得救了，雪孩子最后的結(jié)局怎么樣了?讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　雪孩子

　　不出聲不唇讀不指讀

　　豐富的想象讓人物生動(dòng)救(善良勇敢)

　　小白兔

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過人物形象分析，教育學(xué)生學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂，舍己為人的高尚品質(zhì)。

　　2、通過影片教學(xué)，讓學(xué)生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)識(shí)生字、會(huì)寫生字有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道雪會(huì)變成云等自然常識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件生字卡片、課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　教師、學(xué)生活動(dòng)

　　補(bǔ)充修改反思

　�。ā⿲�(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，活動(dòng)時(shí)間我們欣賞了美術(shù)片《雪孩子》。大家想一想，影片著力刻畫的主要形象是誰？（板書：雪孩子）

　　雪孩子做了哪些事情？誰能概括地說一說？

　�。ó�(dāng)兔媽媽出去找蘿卜時(shí)，雪孩子成了小兔子的好伙伴；當(dāng)小松鼠和小鳥遇難時(shí)，雪孩子救了他們；小兔家失火時(shí)，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）

　　過渡語：這節(jié)課我們通過欣賞影片中那充滿詩情畫意的鏡頭，理解和學(xué)習(xí)雪孩子那崇高的思想品質(zhì)。

　　（二）評(píng)析影片

　　過渡：在一個(gè)寒冷的冬天，冰雪覆蓋了森林，覆蓋了原野，兔媽媽要出去找蘿卜，小兔于很想跟著去�？墒峭饷婧芾�，一個(gè)人在家又很孤單，兔媽媽想起堆一個(gè)雪孩子與小兔子做伴。讓我們看剪輯鏡頭，看一看免媽媽和小免于是怎樣把雪孩子堆出來的？

　　（觀看剪輯片斷一）

　�。�1 用雪做身軀；2 竹葉當(dāng)頭發(fā)；3 竹筐做帽子；4 用龍眼核做眼睛；5 紅蘿卜做鼻子。）

　　過渡：在一個(gè)冰天雪地的冬天，一個(gè)活潑可愛的雪孩子誕生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎樣和小兔玩耍的？

　�。ㄓ^看剪輯鏡頭二）

　�。ㄑ┖⒆雍托⊥米釉趶V闊的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他們玩得可高興啦。雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨(dú)，讓兔媽媽放心地出去找蘿卜。）

　　過渡語：小兔子玩累了，他邀請(qǐng)雪孩子到家里烤火。雪孩子卻執(zhí)意不肯，為什么？（因?yàn)檠┖⒆邮茄┑纳碥|，遇到火會(huì)融化的。）是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子雖然是雪的身軀，卻有一副火熱的心腸。請(qǐng)大家看小松鼠和小鳥遇到了什么危險(xiǎn)，雪孩子是怎樣救助他們的？

　�。ㄓ^看剪輯片斷三）

　�。ㄓ妹弊咏幼臉渖系碌乃墒�；用帽子溫暖了凍僵的小鳥）

　　過渡語：救助了小松鼠和小鳥后，雪孩子一邊滑雪，一邊唱歌，說明他現(xiàn)在心情怎樣？從這里我們看出雪孩子有什么樣的思想品質(zhì)？有什么樣的美好心靈？

　　（板書：助人為樂純潔善良）

　　過渡語：玩累了的小兔子回到家里倒頭便睡，不料爐灶里的火燃著了灶邊的木柴，又燃著了房子，剎時(shí)間，小兔家燃起了熊熊大火。危急時(shí)刻，又是雪孩子挺身而出，沖進(jìn)火海。大家請(qǐng)看雪孩子是怎樣救小兔子的？雪孩子的身體發(fā)生了什么變化？

　�。ㄓ^看剪輯片斷四）

　　（1、雪孩子飛身趕到小木屋前，看到火越燒越大，情況萬分危急，他就用力撞門而入，可是火太大，他被頂了回來。2、雪孩子又試圖用雪把火撲滅，火太大了，無濟(jì)于事。3、危急時(shí)刻，雪孩子不顧被火融化的危險(xiǎn)，一頭沖進(jìn)火海，從濃煙烈火中抱起小兔子，奮力跳上窗臺(tái)，破窗而出。4、雪孩子的身體已經(jīng)開始融化，但他堅(jiān)持著輕輕放下小兔子，隨即化成一汪純凈的雪水。）

　　教師小結(jié)：雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎，他雪的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來。他站不穩(wěn)了，身子搖晃起來。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái)，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動(dòng)了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。

　　他明明知道自己遇到火會(huì)融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，危急時(shí)刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？

　�。ò鍟荷峒壕热耍�

　　小結(jié)：一個(gè)多么可愛的`雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　（三）藝術(shù)特色

　　過渡：〈雪孩子〉是一部優(yōu)秀的動(dòng)畫片，描述了一個(gè)感人的童話故事，用流暢的線條勾畫出雪孩子這一形象，造型活潑有趣，受到了人們特別是少年兒童的喜愛。影片還注意用色彩的變化烘托渲染特有的氛圍。

　�。ò鍟和� 造型色彩）

　　大家請(qǐng)看這個(gè)鏡頭，注意觀察畫面以什么顏色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào)？讓人感覺到這是個(gè)什么樣的世界？

　�。ㄕn件觀看剪輯片斷五）

　�。ê竟�(jié)，冰雪覆蓋著森林，寒風(fēng)呼嘯著，本是一派肅殺寒冷的景色，但劇作者以淺藍(lán)、白色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào)，肅靜、純潔，把我們帶到了一個(gè)冰清玉潔的童話世界，創(chuàng)造出故事發(fā)生特有的背景。并通過雪孩子與小兔子在森林中玩耍，將這一背景展現(xiàn)得更加廣闊，也較好地襯托了雪孩子純潔善良的品性。）

　　過渡語：除了主體色調(diào)，在不同的場景中運(yùn)用不同的色彩。

　　當(dāng)小木屋失火后，鏡頭出現(xiàn)了什么色彩？

　　（紅色與黑色表現(xiàn)了烈火熊熊、濃煙滾滾的場景，渲染出萬分危急的氛圍。）

　　當(dāng)雪孩子融化以后，天空的色彩又發(fā)生變化，請(qǐng)看兔媽媽與小兔子一起緬懷雪孩子時(shí)，雪孩子變成什么形象，天空變成什么顏色。

　　（觀看剪輯片斷六）

　　（劇作者以流暢的線條和白色基調(diào)勾畫出雪孩子在人們心中純潔美好的天使形象。這時(shí)影片采用了金黃的色彩表現(xiàn)熱烈的天空背景，使意境更為廣闊。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壯舉。）

　　過渡語：影片不但注意了色彩的變化，還巧妙地運(yùn)用了插曲。（板書：插曲）

　　一般故事片通常用一首插曲做主題歌，而這部美術(shù)片卻用了三首插曲。想一想，這三首插曲分別出現(xiàn)在哪個(gè)情節(jié)？表現(xiàn)了什么主題？

　�。ǖ谝皇资恰稉]起小鐵鍬》，在小兔子和媽媽堆雪人時(shí)唱的，表現(xiàn)了母子倆在堆雪人時(shí)的輕快節(jié)奏和歡快心情，揭示生活的美好情趣。

　　第二首是當(dāng)雪孩子救了小松鼠之后，一邊滑雪一邊唱的《雪花兒，雪花兒》，讓我們體會(huì)到雪孩子助人為樂的美好心情。

　　第三首是雪孩子融化之后齊唱的《藍(lán)藍(lán)的天上升起白云》，表現(xiàn)了兔媽媽和小兔子對(duì)雪孩子的無限緬懷和眷戀之情，也贊美了雪孩子舍己救人的精神。）

　　小結(jié)：這三首插曲，語句清新，抒情自然，對(duì)揭示影片思想內(nèi)容，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，起到很好的作用。讓我們?cè)賮硇蕾p一下《雪花兒，雪花兒》這首歌，會(huì)唱的可以跟著一起唱。

　　（放剪輯片斷七，投影出示歌詞。）

　　結(jié)束語：這節(jié)課大家理解得很好，發(fā)言很精彩，謝謝大家，下課。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　雪孩子

　　純潔善良童話

　　助人為樂造型

　　舍己救人色彩

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語。

　　２、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。

　�。�、感受雪孩子舍己救人的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

　　教學(xué)流程：

　　一、謎語導(dǎo)入，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

　　1、猜謎語：

　　說是花，不是花，

　　不長葉子不結(jié)果，

　　沒有樹根沒有杈，

　　漫天遍地都是花。

　　跟著老師讀一遍，齊讀一遍。

　　2、導(dǎo)入情境

　　一個(gè)寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。

　　板書：雪孩子，讀課題。

　　雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)聽老師讀課文。

　　3、請(qǐng)小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)留出來，不理解的地方，打個(gè)問號(hào)。

　　4、認(rèn)讀生字詞。

　　孩子讓一起玩往睡覺燒著知道化了

　　孩讓起玩往覺燒知道化

　　多種方法識(shí)字記字。

　　出示句子：

　　她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。

　　火把旁邊的柴堆燒著了。

　　這一課還有三個(gè)很有特點(diǎn)的生字寶寶等著我們?nèi)懩�！觀察一下，這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

　　都有撇和捺。

　　寫字：

　　寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的`基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長�！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。

　　在書上練習(xí)寫兩個(gè)。

　　5、指名分段讀課文。

　　二、師生合作學(xué)習(xí)課文：

　　1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。（屏幕出示圖片）

　　（說一說，你最喜歡哪幅圖，并讀出相對(duì)應(yīng)的文字。）

　　2、故事是因?yàn)橄卵┮鸬�，那段話是寫下了大雪呢？�?qǐng)讀讀第一段。

　　說一說從課文的第一自然段中你知道了什么呢？

　�。ㄒ惶煲灰�、房子上、樹上、地上、一片白）

　　如果不用課本上的語言，你還會(huì)說這幅圖的內(nèi)容嗎？指導(dǎo)說話。

　　3、（看第二幅圖）朗讀第二自然段。兔媽媽要出去找吃的，她是怎么做的？

　　4、（出示第三幅圖）說說圖上畫著的小白兔怎么樣��？（小白兔玩得很高興）從哪個(gè)詞看出小白兔很高興呢？“又唱又跳”這個(gè)詞你是怎樣理解的？（兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）

　　你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用又“ 又 ”來說說他們的神態(tài)嗎？（又說又笑）還能說說雪孩子的樣子嗎？（又白又胖）

　　練習(xí)：又唱又跳又細(xì)又長

　　又說又笑又大又圓

　　又又又又

　　指導(dǎo)朗讀第3自然段，讀出小白兔喜悅的心情。

　　5、（出示第4、5自然段）指名朗讀4、5自然段。這時(shí)發(fā)生了什么緊急的事情呢？雪孩子是怎么做的呢？

　　6、（出示第6-7自然段）說說你讀懂了什么? 還有哪些不懂的地方嗎？

　�。� 體會(huì)雪孩子不顧自己，幫助他人的好品質(zhì)。）

　　7、問題：“雪孩子化了，她到哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來嗎？”）

　　8、讀一讀第8段。（出示第八幅圖）想一想說一說，小白兔望著白云會(huì)說些什么？（雪孩子，是你救了我，謝謝你！雪孩子，你犧牲了自己，只為我著想，我以后也要去幫助更多的人。雪孩子，我會(huì)永遠(yuǎn)想念你！）

　　同學(xué)們，雪孩子雖然犧牲了自己，變成了白云，（板書：白云）但它永遠(yuǎn)活在小兔子的心中，活在兔媽媽的心中，更活在我們大家心中。此時(shí)，你想對(duì)雪孩子說什么？（雪孩子，我們要向你學(xué)習(xí)。雪孩子，你還會(huì)回來嗎？雪孩子，你真可愛。）

　　9、大家都這么喜歡雪孩子，讓我們用我們的朗讀來表示對(duì)雪孩子的喜愛吧！指名讀全文。

　　三、雪孩子還會(huì)回來嗎？看圖了解水的變化。

　　四、續(xù)編故事：

　　《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說什么。寫在自己的寫話本上吧。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

　　教具

　　多媒體的課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感悟雪孩子善良的心。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，圖畫。

　　教學(xué)過程：

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　�。�1）看課件首頁：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）

　�。�2）“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的`？”

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　�。�1）播放課件（動(dòng)畫朗讀）：學(xué)生邊看圖邊聽配樂朗讀邊思考：你們見過雪孩子嗎？這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？

　�。�2）看書，想想有幾副圖，每副圖上畫了什么？圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　通過課件，創(chuàng)設(shè)情景：大雪無邊，快樂無限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過再次地自由練讀，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教材分析：

　　這是一篇童話故事，通過講可愛的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩，帶給小白兔快樂，小白兔家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子們當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要伸出援助之手。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：1、識(shí)、寫生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣。

　　過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學(xué)課件，讓學(xué)生了解故事情節(jié)。在教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀，充分地想，充分地說，來加深對(duì)課文的理解。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要伸出援助之手。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)、寫本課生字。有感情的朗讀課文，體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道雪會(huì)變成云。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、《雪孩子》視頻、生字卡片。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入。

　　(出示幻燈片一：課本第一張插圖)

　　師：同學(xué)們，這是什么季節(jié)？你從哪里知道的？這場雪給你什么樣的感覺？

　　學(xué)生回答。

　�。ㄕn件演示：雪地上出現(xiàn)了雪孩子，小白兔，兔媽媽）

　　雪地上誰來了？在這寒冷的雪天里，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

　　師配樂朗讀課文。(屏幕上同步展示課本插圖)

　　板書：雪孩子

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過圖畫、音樂以及教師有感染力的語言，把學(xué)生帶入故事，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望�！�

　　二、初讀故事。

　　1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法去認(rèn)識(shí)：可以從生字表(一)中查，可以問同學(xué)或者老師，然后在生字上方標(biāo)出拼音。

　　2、再讀，標(biāo)好自然段。

　　3、小組內(nèi)齊讀、學(xué)生分段讀。

　　4、學(xué)生分段讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)。標(biāo)上拼音，可以幫孩子認(rèn)字，也可以培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣�！�

　　三、認(rèn)讀生字詞。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生從課文中勾畫，自由讀。

　　2、去掉拼音讀。

　　3、搶讀。

　　4、打亂順序開火車讀。

　　5、“火眼金睛”游戲。(出示課件：五個(gè)句子，從句子中找出今天新學(xué)的字詞，學(xué)生找對(duì)了，該詞語就閃動(dòng)兩下，字體變紅。)

　　6、“我來點(diǎn)名”游戲。(學(xué)生手拿生字卡片，點(diǎn)名讓同學(xué)來讀。)

　　7、電腦大屏幕出示所有字詞，學(xué)生齊讀。

　　8、在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說一句話或幾句話。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的認(rèn)讀，使學(xué)生掌握生字，為流利閱讀打下基礎(chǔ)�！�

　　四、總結(jié)。

　　1、學(xué)生回憶并說說自己認(rèn)識(shí)的字詞。

　　2、學(xué)生讀課文。

　　3、教師總結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：回憶生字和讀文，既總結(jié)了本課所學(xué)，又為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ)�！�

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、電腦大屏幕出示生字詞，學(xué)生開火車讀。

　　2、讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，是為了學(xué)習(xí)新知識(shí)。】

　　二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

　　(一)學(xué)習(xí)一自然段。

　　1、觀察畫面，情感體驗(yàn)。

　　（出示課文第一幅插圖)

　　師：看圖，你看到了什么？ (房子上、書上、地上一片白)

　　師：這是因?yàn)椤▽W(xué)生接說：下了一天一夜的大雪。）

　　2、指讀。大家說得真好，請(qǐng)讀第一自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說看到什么，可以引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。學(xué)生接老師的話語，則是讓學(xué)生注意聽老師的話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽�！�

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、（出示課件：雪地里來了雪孩子）

　　師：誰來了？

　　師：這是誰的杰作？（兔媽媽）

　　師：你是怎么知道的？（課文中：她堆了一個(gè)……），練習(xí)讀長句：“她堆了一個(gè)／雪孩子，讓他／和小白兔/一起玩。”練讀這一句。

　　師：兔媽媽為什么要堆個(gè)雪人？（她要出去找吃的）

　　師：你從哪里知道的？（課文中，圖畫中）

　　師：你怎么形容這個(gè)雪孩子？（漂亮的雪孩子）

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生勾畫“漂亮的雪孩子”，齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子邊讀書邊勾畫的習(xí)慣�！�

　　師：還可以怎么形容雪孩子？（可愛的雪孩子、勇敢的雪孩子……）

　　【設(shè)計(jì)意圖：詞語搭配練習(xí)，可以幫助學(xué)生正確使用詞語。】

　　2、讀課文第二自然段：齊讀、個(gè)別讀。

　　(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、指名讀。

　　2、師：小白兔心情怎么樣？（高興）哪個(gè)詞可以看出小白兔的開心？（又唱又跳），勾畫，讀詞。

　　3、擴(kuò)展練習(xí)：讓學(xué)生以“又＿又＿“的形式說詞語。

　　【設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大孩子的詞語量�！�

　　4、師生品讀：引導(dǎo)學(xué)生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高興的心情，因此要讀得輕快一些。

　　5、小組間比賽讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：比賽讀可以激發(fā)孩子的.讀書欲望。】

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第八自然段。

　　1、師：小白兔和雪孩子玩得真高興，他們會(huì)一直這樣無憂無慮的一起玩下去嗎？

　　2、（出示最后一幅插圖）

　　師：雪孩子哪里去了呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們看圖，把答案從課文中勾畫出來。

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)邊讀邊勾畫的習(xí)慣�！�

　　3、學(xué)生交流，齊讀。

　　4、發(fā)生了什么事，讓我們可愛的雪孩子化作白云飛走了呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過渡到第八段，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望�！�

　　(四)學(xué)習(xí)第四一七自然段。

　　1、學(xué)習(xí)課文四——五自然段。

　　a、看課文第四、五幅插圖，小組內(nèi)讀四——五自然段。

　　b、小組內(nèi)說說接下來發(fā)生了什么樣的故事？

　　c、全班交流故事情節(jié)。

　　d、你想對(duì)小白兔說些什么？（做事要認(rèn)真仔細(xì)，不能粗心大意，否則會(huì)釀禍端）

　　【設(shè)計(jì)意圖：看圖說故事，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。想對(duì)小白兔說什么，可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力�！�

　　2、學(xué)習(xí)六—七自然段

　　a、（教師電腦大屏幕出示第六、七幅圖）

　　觀察圖畫，說說你看到了什么。

　　b、想象故事情節(jié)，學(xué)生交流。

　　c、師提問：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎么樣？（很著急）

　　所以他——（學(xué)生接說：飛快地跑了過去。）勾畫：飛快地跑。

　　指導(dǎo)朗讀第六段：著急，語速略快。

　　學(xué)生讀文。

　　d、小白兔得救了，可是雪孩子卻——（學(xué)生接說：化了。）

　　雪孩子為什么會(huì)化了呢？（雪遇熱化成水）

　　e、小白兔看到雪孩子沒有了，心里怎么樣？（悲傷、傷心、難過……）

　　f、指導(dǎo)朗讀：悲傷，語速稍慢。學(xué)生讀文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶感情的朗讀，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。】

　　三、深化升華。

　　1、師：有人把這個(gè)故事做成了小動(dòng)畫片，大家想看嗎？

　　播放動(dòng)畫片《雪孩子》

　　2、師提問：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

　　你想對(duì)雪孩子說些什么？

　　當(dāng)別人遇到了困難，你會(huì)怎么辦？

　�。▽W(xué)生小組討論交流。）

　　3、全班交流

　　4、師提問：雪孩子為什么會(huì)飛到空中？它還會(huì)回來嗎？（學(xué)生小組討論交流。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：把在本課中學(xué)到的應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)�！�

　　5、全班交流

　　6、教師總結(jié)

　　【設(shè)計(jì)意圖：視頻的運(yùn)用，可以幫助孩子更加深刻的體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。】

　　第三課時(shí)

　　一、讀課文。

　　二、鞏固識(shí)字。

　　1、出示生字卡片齊讀。

　　2、隨機(jī)出示卡片，開火車讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：各種形式的認(rèn)讀，可以使孩子的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶�！�

　　三、學(xué)寫生字。

　　1、認(rèn)識(shí)“瓜、衣、來”三個(gè)字，給生字組詞。

　　2、學(xué)寫“瓜、衣、來”

　�。�1）學(xué)生看書，了解筆順。

　�。�2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格的位置。

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生書空。

　�。�4）學(xué)生在書中的田字格中練寫。

　　【設(shè)計(jì)意圖：由孩子認(rèn)，到教師教，再到孩子寫，確保了孩子對(duì)生字的正確書寫�！�

　　四、續(xù)編故事。

　　以《雪孩子又回來了》為題，說說雪孩子回來了，小白兔和雪孩子見了面會(huì)做些什么，說些什么。

　　【設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)將口語交際訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中，有利于發(fā)展學(xué)生的語言能力�！�

　　五、學(xué)生交流故事。

　　【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，并試著完善自己的故事。】

　　六、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)

　　19．雪孩子

　　雪孩子救小白兔化成水飛上天

　　變成云遇冷氣變成雪

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教材分析

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的，為學(xué)生提供方便的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

　　這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

　　2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。而本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　雪孩子剪影，生字卡片，雪與云相互變化的課件。

　　五、學(xué)前準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生課前讀通課文。

　　六、教學(xué)時(shí)間:

　　2課時(shí)。

　　七、教學(xué)過程：

　　、

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激趣。

　　1、（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？

　　（雪孩子。）

　　2、它可愛嗎？

　　3、老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎？

　　4、下面老師就讓大家聽這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？

　　（放配樂課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。）

　　5、誰來說說，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？

　�。ǔ閷W(xué)生講故事內(nèi)容。）

　　6、同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)欣賞課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：雪孩子）請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、看圖自讀課文。

　　1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？

　　2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同座。

　　3、一邊讀課文，一邊標(biāo)畫課文的.自然段序號(hào)。

　　三、檢查自讀情況，讀后正音。

　　1、認(rèn)字。

　　注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音；“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶；可以進(jìn)行同音字比較“化——畫，到——到，只——知，還——孩” 。

　　2、寫字。

　　寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”。

　　衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于右撇并與撇相接。

　　3、正音后同座互相朗讀課文，互相評(píng)價(jià)。

　　四、朗讀指導(dǎo)。

　　1、本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

　　如：房子上、樹上、地上的“上”；休息的“息”。

　　2、讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)。

　　1、朗讀課文。

　　2、積累自己喜歡的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示生字卡片，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　(一) 下面請(qǐng)同學(xué)們翻開書，翻到第24頁，默讀課文第一段：

　　1、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？

　　2、從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時(shí)間也長呢？

　�。◤摹耙贿B、好幾天”看出雪下得大。）

　　3、一齊來讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個(gè)詞語，讀出雪下得很大，下得久的意思。

　　3、下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請(qǐng)大家觀察黑板上的雪景圖，再說一說。

　�。ǘ嗾�(qǐng)幾個(gè)學(xué)生描述。可以各不相同。）

　　3、這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來小兔又不去了，這是為什么呢？我們來學(xué)習(xí)第二段。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三段。

　　1、兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去？

　　2、一起來朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。

　　3、為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢？（演示投影片）請(qǐng)大家看投影片，并聯(lián)系課文說說。

　　4、這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上）

　　（這個(gè)雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個(gè)胖乎乎的身子。）

　　5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂，一邊欣賞，一邊展開想象，然后告訴老師，聽了這段音樂，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的？他們玩得怎么樣？

　�。ǔ閷W(xué)生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。）

　　6、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心？（從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。）

　　7、理解又~又~：表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。

　　8、說一說：又（）又（）的詞語。

　　9、讀這一段時(shí)，你心情怎樣？那大家用高興的語氣來讀第三段。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四——七自然段。

　　1、小白兔和雪孩子說完話后，他感覺到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了。請(qǐng)大家齊讀課文第四、五段，看看小白兔干什么去了。

　　2、（演示投影片②）你們看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的時(shí)候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險(xiǎn)的事。這是一件什么事呢？（放課文的第六段朗讀錄音，演示投影片③）這件事小白兔知道嗎？為什么？

　　3、這樣一來，小白兔就有可能被大火——

　　這樣一來，小白兔就有可能被大火——

　�。▽W(xué)生想像幾種可怕的后果。）

　　4、雪孩子這時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？

　�。ǚ浅Ｖ�。）

　　5、應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？（抽學(xué)生讀第七段）讀出雪孩子非常著急的心情。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第八、九、十自然段。

　　1、雪孩子跑到小白兔的家門前，面對(duì)滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎樣做的呢？

　�。ǚ配浵螅貉┖⒆踊鹬芯刃“淄靡欢危�

　　2、在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動(dòng)？

　　3、在雪孩子救小白兔的過程中，許多地方都使我們深受感動(dòng)。多好的雪孩子啊，面對(duì)將被大火吞沒的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第八、九段吧。

　　4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢？（放錄象：雪孩子融化的一段）

　　5、小白兔得救了，然而，當(dāng)他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時(shí)候，小白兔心情怎樣？

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第十自然段。

　　1、雪孩子離開我們了嗎？那它在哪兒呢？（放課文第十一段的朗讀錄音。演示投影片④）

　�。ǹ蓯鄣难┖⒆釉谔焐希兂闪艘欢涿利惖陌自�。）

　　2、兔媽媽看著那朵美麗的白云會(huì)說些什么呢？

　　3、小白兔又會(huì)說些什么呢？

　　4、這節(jié)課學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？舉例說說。

　　三、小結(jié)。

　　同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛的雪孩子。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

　　2、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。

　　3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成云

　　教學(xué)反思

　　上完課后，靜心反思，感觸頗多。先說說本課成功之處吧：

　　1、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�！蔽蚁耄挥袑W(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，才能把語文學(xué)得更好。我在課堂上通過“板畫、投影”的直觀引入，加上配樂朗誦、錄像和教師渲染描述等手段，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、重視朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力�！白x書百遍，其義自見”。在教學(xué)中，學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的。因此，我把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。引導(dǎo)學(xué)生自讀文本，讓他們?cè)诶首x中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，理解文本，體會(huì)感情。

　　3、重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。小學(xué)生在他們幼兒時(shí)期的具體形象思維的基礎(chǔ)上開始明顯地朝著兩個(gè)方向發(fā)展：一個(gè)是初級(jí)抽象邏輯思維的方向，一個(gè)是一般形象思維的方向。無論哪一個(gè)方向都離不開具體的物象，因此在教學(xué)活動(dòng)的開始時(shí)，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學(xué)生一個(gè)直觀的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學(xué)生聽覺上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié)。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過渡。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了給學(xué)生提供充分的想象空間，課文開始時(shí)，我讓學(xué)生想像大雪過后的美麗景色；在講到小白兔和雪孩子玩耍時(shí)，讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；在小白兔家著火時(shí)，讓學(xué)生想像各種可怕的后果；在故事結(jié)尾處，讓學(xué)生續(xù)編故事——《雪孩子又回來了》。讓學(xué)生的思維自由地馳騁，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長。

　　5、陶冶情操。結(jié)合課文的教學(xué)，我通過剪影、音樂、朗讀錄音、幻燈、錄像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引導(dǎo)學(xué)生健康的審美情趣；學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)，我問“同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？”小結(jié)時(shí)，我號(hào)召學(xué)生“同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛的雪孩子�！笔顾麄儚男⌒纬烧_的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

　　再談?wù)劜蛔阒帲?/p>

　　1、教師的形象在很多方面影響著學(xué)生。教師的語文素養(yǎng)，不僅直接課堂教學(xué)的質(zhì)量，還對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。我還要不斷加強(qiáng)自身普通話和粉筆字的練習(xí)。

　　2、教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)比較單一，學(xué)習(xí)方法簡單。比如：在教學(xué)生字時(shí)，要是讓學(xué)生小組抽讀，糾錯(cuò)，或是讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)談?wù)動(dòng)涀值姆椒�，讓其他同學(xué)借鑒等。我想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體的課件、貼圖、生字卡。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了，還可以用的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了，誰能說說“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問題引起懸念，學(xué)生自由發(fā)言。

　　三、識(shí)字

　　你們說得對(duì)不對(duì)，讀了課文我們就知道了。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字圈起來。

　　(學(xué)生邊讀邊圈。)

　　同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了，老師要考考你了，這些字你認(rèn)識(shí)嗎?(在黑板上貼字)讀音，怎樣記住，組詞，說話等等。

　　(小老師領(lǐng)讀，猜字游戲。)

　　四、閱讀新課，理解課文

　　教師請(qǐng)同學(xué)們聽范讀全文的課件，學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。

　　第一自然要讓指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾�，所以小白兔往火里加了一些柴�?并且體會(huì)小白兔與雪孩子在一起玩的有多開心。

　　五、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維

　　“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來了嗎?”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。教師深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。

　　六、突破難點(diǎn)

　　為了突破難點(diǎn)，問了一個(gè)問題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云�！澳敲�，文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢?”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。

　　七、拓展延伸，發(fā)散思維

　　“雪孩子還會(huì)回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的.過程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂。

　　八、指導(dǎo)朗讀

　　(通篇)師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?

　　(學(xué)生自由練讀。)

　　討論：你覺得要讀出什么樣的語氣?

　　生1：我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。

　　(該生朗讀。)

　　生2：我覺得要讀出傷心的語氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。

　　(該生朗讀。)

　　師：其他小朋友呢，你們同意誰的意見?

　　(學(xué)生各抒己見。)

　　師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的�，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。

　　(學(xué)生自由朗讀。)

　　指名學(xué)生朗讀。

　　師：你們覺得她讀出了什么語氣?

　　生3：我覺得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。

　　生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。

　　該生再次朗讀，全班仿讀。

　　師：誰還能讀出不同的語氣呢?

　　(教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀。)

　　師：評(píng)一評(píng)，誰讀得好?教師及時(shí)給予肯定。

　　(該生再次朗讀，全班仿讀。)

　　九、總結(jié)全文，提示主題

　　放音樂，讓學(xué)生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。

　　十、說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　【教學(xué)反思】

　　《雪孩子》是一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文，用連環(huán)畫的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過今天的教學(xué)我有幾點(diǎn)感觸。

　　可取之處是在設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，課堂上匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容，字音，怎樣記住這個(gè)字，組詞，說話等等，從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。記憶生字時(shí)，我采用小老師領(lǐng)讀，猜字游戲的多種方法強(qiáng)化記憶生字，學(xué)生喜歡多種多樣的形式，易于記憶。

　　在進(jìn)行感情朗讀時(shí)，抓住“開心”“著急”“傷心”三個(gè)關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)：讀到哪些句子心里會(huì)產(chǎn)生這三種不同的感受，再用這種感覺來讀句子。“雪孩子看到好朋友家著火的時(shí)候，一定非常著急。不然不會(huì)飛快地跑過去。我覺得要讀得快些，緊張些。”有的說：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云，好開心�！焙⒆觽兊母惺芗扔泄残�，又有個(gè)性。

　　不足之處是，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)分析】

　　《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

　　課文一共有8個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;寫好瓜、衣、來三個(gè)字;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6～8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感受悟的重視。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫瓜、衣、來三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁孑;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

　　2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：雪孩子化了和雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云這兩句話，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。

　　【教具】

　　Powpoint課件。

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　引入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?

　　(雪孩子、雪人、雪娃娃)

　　將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)習(xí)偏旁孑)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　喜歡雪孩子嗎?自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。

　　三、披文入情，感受雪孩子的.形象

　　1、雪孩子的身體是什么做的呢?課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來讀一讀：

　　第一自然段：

　　讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采。你讀懂了什么呢?我讀懂了雪下得非常大!從哪兒能讀出雪下得大呢?引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，找出一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白等詞語都是說雪下得非常大。

　　第二、三自然段：

　　師述：媽媽要去找吃的，____陪小白兔。小白兔可高興了!

　　2、出示第三段文字投影：

　　指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的?(又唱又跳)

　　讀詞語──理解兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)發(fā)生(又──又──)──積累詞語(又說又笑、又跑又鬧;又細(xì)又長、又大又圓等)──做做又唱又跳的樣子，體會(huì)高興──仔細(xì)觀察插圖，小白兔和雪孩子的動(dòng)作和表情，讀句子。

　　3、第四、五、六、七自然段：

　�、� 快樂的時(shí)光總是那么短暫，意想不到的災(zāi)難又在不知不覺中來臨。出示第四、五、六三幅圖，請(qǐng)同學(xué)們給這幾幅圖配音。

　　⑵ 此時(shí)，你想對(duì)雪孩子說什么?

　�、� 結(jié)果呢?開火車讀第七自然段。

　　(這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。)

　　4、第八自然段：

　　雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

　�、� 指名讀──讀出很美很美──同桌對(duì)讀。

　�、� 拓展讀(小詩歌)。

　　⑶ 你也有話想對(duì)雪孩子說嗎?雪孩子呀，_____。

　　(重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片，體會(huì)一朵很美很美的白云把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。)

　　四、拓展延伸，發(fā)散思維

　　雪孩子還會(huì)回來嗎?這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件云變成雨和云變成雪的過程，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂。雪孩子回來以后，你會(huì)對(duì)它說些什么呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。)

　　五、鞏固識(shí)字與寫字

　　讀詞語、寫字。

　　【教學(xué)回顧】

　　1、這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在讀上：初讀入情讀中悟情想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

　　2、這是學(xué)生第一次遇到不帶拼音的課文，而且比較長，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，有一定的難度。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師比較多的也是考慮自己的教學(xué)進(jìn)程與環(huán)節(jié)的推進(jìn)，而忽視了一年級(jí)學(xué)生的幼兒特點(diǎn)，形式不夠活潑，內(nèi)容還是偏多偏緊。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　第一課時(shí)

　　課題：聽：《乘雪橇》唱：《冬媽媽和麥苗苗》

　　教學(xué)要求：

　　1、通過聆聽、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。

　　2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。

　　3、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風(fēng)情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：感受三四拍的韻律

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、師生問好

　　三、導(dǎo)入新課

　　自己創(chuàng)編節(jié)奏朗讀：過新年，喜洋洋，敲鑼打鼓鞭炮響。獅子舞，雪人唱，祝愿祖國更富強(qiáng)。

　　四、學(xué)唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》

　　1、導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡下雪嗎？下雪天我們可以做哪些事呢？你們知道冬雪對(duì)農(nóng)作物的作用嗎？

　　2、聽錄音范唱，邊聽邊按三拍子緩緩晃動(dòng)身體，感受三拍子的韻律

　　3、聽老師跟節(jié)奏朗讀歌詞

　　4、聽老師范唱，請(qǐng)小朋友用打擊樂器伴奏

　　5、跟琴輕聲哼唱歌詞（提示學(xué)生盡量唱完四小節(jié)后再換氣，以免破壞旋律的連貫性）

　　6、試用不同的力度演唱，比較，哪種比較適合該歌曲（柔和）

　　7、有感情的演唱（啟發(fā)學(xué)生唱出對(duì)雪花的贊美之情）

　　8、自編動(dòng)作，邊唱邊舞

　　五、欣賞《乘雪橇》

　　1、初聽全曲，不揭示曲名，要求學(xué)生專注聆聽，并閉上眼睛隨音樂展開想象。

　　2、揭示曲名，復(fù)聽，找出重復(fù)最多的地方。感受音樂的力度變化。

　　3、再聽，體會(huì)樂曲所表現(xiàn)的人們歡樂的心情。

　　六、小結(jié)。作業(yè)：以小組為單位收集有關(guān)“雪”的音樂作品。

　　第二課時(shí)

　　課題：聽：《窗花舞》唱：《過新年》律動(dòng)：窗花舞

　　教學(xué)要求：

　　1、通過聆聽、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。

　　3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。3、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風(fēng)情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：用歌聲表現(xiàn)場面的熱鬧

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、師生問好

　　三、欣賞《窗花舞》

　　1、欣賞，簡介：我國北方農(nóng)村地區(qū)在除夕夜時(shí)家家戶戶都要貼窗花，它象征著吉祥幸福�！洞盎ㄎ琛肥前爬傥鑴　栋酌分械囊欢我魳�。該舞劇是根據(jù)同名歌劇改編創(chuàng)作的反映了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，貧苦農(nóng)民楊白勞和女兒喜兒在地主欺凌下的悲慘遭遇�！洞盎ㄎ琛访枥L了除夕夜晚喜兒等待出門躲債的爹爹回家過年的情景。

　　2、欣賞，感受樂曲的情緒

　　3、再聽，引導(dǎo)學(xué)生說說喜兒的心情是怎樣的，邊聽邊撕窗花

　　4、律動(dòng)，隨音樂手拿做好的窗花，自編動(dòng)作表演“貼窗花”

　　四、學(xué)唱新歌《過新年》

　　1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒（《過新年》和《冬媽媽和麥苗苗》聽起來有什么不同？《過新年》讓你想到什么？心情怎樣？）

　　2、再聽，邊聽邊用手拍出紅色塊中象聲詞的節(jié)奏（敲鑼的聲音）

　　3、跟琴輕聲哼唱

　　4、齊唱

　　5、用不同的形式演唱（如：接口唱等）

　　6、分四小組活動(dòng)，兩組學(xué)生唱歌，一組學(xué)生用打擊樂器伴奏，另一組學(xué)生表演歌舞。

　　五、小結(jié)。作業(yè)：收集有關(guān)“雪”的作品

　　第三課時(shí)

　　課題：唱：《小雪花》音樂游戲：堆雪人

　　教學(xué)要求：

　　1、通過聆聽、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。

　　2、初步養(yǎng)成良好的`歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。

　　3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：用清晰的吐字優(yōu)美的聲音演唱

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、師生問好

　　三、復(fù)習(xí)歌曲《冬媽媽和麥苗苗》

　　四、新授歌曲《小雪花》

　　1、謎語導(dǎo)入：叫花不是花，夏天不見它。寒風(fēng)吹來時(shí)，飄落千萬家。

　　2、聽錄音范唱，身體隨音樂擺動(dòng)

　　3、聽老師范唱，做簡單的動(dòng)作

　　4、跟錄音輕聲哼唱

　　5、師找出不足之處，分句模唱

　　6、齊唱

　　要求：歌曲雖為三拍子，但不能按強(qiáng)弱規(guī)律過分突出強(qiáng)拍，要用輕柔、靈巧的聲音演唱。延長記號(hào)不是自由延長，只是延長上面有延長記號(hào)的那個(gè)音。

　　7、歌表演

　　8、分組說一說，同學(xué)們還知道哪些有關(guān)“雪”的歌曲

　　五、音樂游戲《堆雪人》

　　游戲規(guī)則：將學(xué)生分成四組，每組選一名“雪人”。教師給每一組的最后一位學(xué)生發(fā)一長節(jié)奏卡片，當(dāng)老師發(fā)出口令后，各組最后一位學(xué)生根據(jù)卡片上的節(jié)奏譜，逐條在前面同學(xué)的背上拍出……最后由“雪人”將節(jié)奏寫到黑板上。那組既快有正確便獲勝。

　　六、小結(jié)

　　第四課時(shí)

　　課題：聽：《滑雪歌》匯報(bào)有關(guān)“雪”的歌曲

　　教學(xué)要求：

　　1、通過聆聽、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：表演時(shí)自然大方

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、師生問好

　　三、復(fù)習(xí)本單元的歌曲

　　1、復(fù)習(xí)《冬媽媽麥苗苗》

　　A齊唱