《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-08-26 15:00:16 教學(xué)設(shè)計我要投稿

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計推薦度：
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《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計[精選15篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編幫大家整理的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計[精選15篇]

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會課文中的三個生字，能根據(jù)課后的注釋疏通全文，了解故事的內(nèi)容。

　　２、正確流利的朗讀課文，做到熟讀成誦，進(jìn)行語言積累。

　　３、理解句子的意思，能用自己的話說出課文的內(nèi)容。

　�。�、能聯(lián)系實際說說學(xué)習(xí)課文的體會，并能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。

　　【教學(xué)過程】

　　一、我會讀了（檢查上一堂課的效果）

　�。�、借助課后的注釋，你讀懂了每一句話的意思嗎？

　　２、學(xué)生齊讀課文，教師注意指導(dǎo)學(xué)生斷句。

　�。�、教師范讀一次，學(xué)生再一次齊讀。

　�。�、（出示燈片“我會讀”）看著燈片中的停頓符號再讀課文。

　　5、愿意讀的學(xué)習(xí)小組站起來讀。（爭取多幾個小組讀）

　　二、我會解了（理解句子的意思）

　�。�、根據(jù)注釋把每一句的意思串起來說一說。（小組合作學(xué)習(xí)）

　�。�、重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也�！保ㄔO(shè)問句）

　　（前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。）

　�。�、提出自己尚不理解的詞、句質(zhì)疑或幫助別人解答不理解的問題：

　　學(xué)生可能提出課文中幾個“之”的理解問題。原則上讓學(xué)生自己對照注釋來理解，不宜超前講古漢語知識。如：“惟弈秋之為聽”是賓語前置句，“之”是代詞，此處起提賓的作用，“為”相當(dāng)于助動詞，理解時可調(diào)整語序為“惟聽弈秋”。這些只要老師心中有數(shù)即可，不必過多糾纏。

　�。�、聯(lián)系課文，說說句子的意思：（考考你──燈片）

　�、攀罐那镎d二人弈。──讓弈秋教這兩個人學(xué)下棋。

　　⑵思援弓繳而射之。──想引弓搭箭射下那只天鵝。

　�、菫槭瞧渲歉ト襞c？──（能夠）說這（是因為）他的智力不如（前一個人）嗎？

　　三、我明白了（討論釋疑）

　　（出示燈片）

　　你知道嗎？（小組討論，代表發(fā)言，一個一個問題出現(xiàn)、解答）

　�。薄⑥那锸侨珖涣鞯钠鍘�。俗話說“名師出高徒”，弈秋的兩個學(xué)生中，誰最有可能成為“高徒”，成為一流的'棋手？為什么？

　　我明白：（齊讀）前一個人最有可能成為“高徒”，成為一流的棋手。因為他既有好的學(xué)習(xí)條件（有弈秋這樣的名師指導(dǎo)），又有專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　你知道嗎？

　　２、后一個人和前一個人同是一個老師教，同時開始學(xué)習(xí)，卻“弗若之矣”，原因是什么？

　　我明白：（齊讀）后一個人學(xué)習(xí)的時候總是三心二意，所以盡管同是名師指點、同時開始學(xué)習(xí)，成績卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上前一個人。

　　你知道嗎？

　�。�、讀了《學(xué)弈》這篇課文，你明白了什么道理？

　　我明白：（齊讀）兩個人雖然同為名師指導(dǎo)、同時開始學(xué)棋，因為學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果也截然不同。這個故事告訴我們，學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意。

　　四、我會背了（理解背誦）

　�。ū硶惨粯�，你專心致志，掌握方法，就一定能背出。）

　　弈秋，_____。使弈秋誨二人弈，其一人______，惟______；一人____，一心以為____，思______。雖______，______矣。為______與？曰：______。

　　五、我會說了（讀說結(jié)合）

　　（出示燈片）

　　我會說：

　�。�、因?qū)Ｐ闹轮径晒Φ墓适禄蛞蛉亩舛〉墓适隆?/p>

　　２、結(jié)合自身的情況及班里的現(xiàn)狀談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　六、我會寫了（說寫結(jié)合）

　�。ǔ鍪緹羝�

　�。薄偛糯蠹艺f的都很好，我們再來看看孟子是怎么說的。（齊讀）

　�。病⑻岣邔W(xué)習(xí)成績關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)態(tài)度還是智力因素？先說說你的看法，課后再寫成一篇短文。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計2

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會三個生字，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會做事要專心致志的道理。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點。

　　3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　導(dǎo)學(xué)重點、難點：

　　讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、預(yù)學(xué)

　　1、經(jīng)典誦讀

　　不以規(guī)矩，無以成方圓。

　　天時不如地利，地利不如人和。

　　問：大家知道這些句子出自何處嗎？（《孟子》）你對孟子這個人又有哪些了解？（學(xué)生交流）

　　2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典之作——《學(xué)弈》。問：“弈”字是什么意思？“學(xué)弈”呢？同學(xué)們知道他們下的什么棋嗎？學(xué)生簡介作者，認(rèn)識孟子。

　　3、學(xué)生自讀課本小資料：孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期魯國人，我國著名的思想家、政治家、教育家。是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”后世將他和孔子合稱“孔孟”他和他的弟子共同匯編了《孟子》一書。

　　4、今天我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章

　　（1）、板書課題，質(zhì)疑。

　�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解題目（課件出示插圖）。理解題目后還想知道什么？

　　5、出示預(yù)學(xué)單。

　　自讀課文，標(biāo)出停頓和讀錯、讀不準(zhǔn)的字音。

　　弈秋，一位國內(nèi)頂尖的棋手弈秋，教授兩個人下棋。其中一人專注于學(xué)習(xí)，傾聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人卻心不在焉，仿佛看到了一只鴻鵠正在飛過，想要立刻拔箭射擊。盡管他們同時學(xué)習(xí)，但后者的棋藝遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及前者。難道這是因為智商有差異嗎？并不是這樣。

　　結(jié)合注釋理解下列詞語的意思。

　　奕：秋：善：誨：

　　使：雖：援：俱：

　　通國：將至：鴻鵠：弗若：

　　選擇正確的讀音畫—。

　　思援弓繳（jio zhuó）而射之。

　　為（wéi wèi）是其智弗若與（yú yù）？

　　選正確的序號填空。

　　之：A.的B.弈秋的教誨C.鴻鵠D.專心致志的學(xué)生E.他

　　弈秋，在某個國家中有一位善于下棋的人，他讓秋誨教兩個人下棋。其中一個人專注致志，只聽從秋誨的指導(dǎo)，而另一個人卻不以為意，認(rèn)為自己就像將要擊敗一只天鵝一樣，需要及時拔箭射向它。雖然他們一起學(xué)習(xí)，但后者的智商似乎不如前者。

　　二、互學(xué)

　�。ㄒ唬z查預(yù)學(xué)情況。

　　1、學(xué)生同桌互相練讀。讀準(zhǔn)停頓。

　　2、喲，你們一下子似乎變成了滿腹詩文的少年書生了！在熟讀課文情況下還有什么疑問？

　　3、生質(zhì)疑。

　　4、小組合作，古文、譯文對比閱讀，解疑探究。

　�。ǘ⑵纷x課文質(zhì)疑再究

　　1、安靜的思考，熱鬧的討論，讓老師覺得同學(xué)們對學(xué)習(xí)文言文很有熱情，有什么收獲嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？誰敢為天下先？就是誰敢第一個發(fā)言？（有生舉手）好！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請大膽地匯報給大家聽

　　生：我發(fā)現(xiàn)文中有很多之，但是意思都不相同

　　2、真是一個偉大的發(fā)現(xiàn)

　　出示：弈秋，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。

　　3、鼓勵學(xué)生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫出對應(yīng)的意思。

　　4、匯報交流

　　“弈秋，通國之善弈者也。”

　�。�1）為了幫助學(xué)生初步掌握理解文言文的.方法，我們可以引導(dǎo)他們對照譯文，并結(jié)合圖片來理解句子的意思。通過這種方法，能夠讓學(xué)生更好地理解文言文中的詞句含義。

　�。�2）、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。

　　生：善于下棋的人。

　　師：說得都對。這樣看來，這個“者”字，嚴(yán)格地說應(yīng)該當(dāng)什么“的人”來講。你看你剛才講的：作者作文章的人，讀者讀文章的人，勝利者獲得勝利的人，都是“的人”，是嗎？

　　“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣�！�

　�。�1）、交流對這每句話的理解，再明白幾個“之”的不同意思。

　�。�2）大家讀完這篇文章，應(yīng)該已經(jīng)理解了如何跟弈學(xué)棋。但是，為什么有些人學(xué)得很好，而有些人卻學(xué)不好呢？這很可能與個人的天賦和努力程度有關(guān)。對于某些人來說，學(xué)習(xí)棋類游戲可能是輕而易舉的，因為他們在邏輯推理和空間感知方面天生具有優(yōu)勢。然而，對于其他人來說，學(xué)習(xí)棋類游戲可能需要更多的時間和精力才能掌握。此外，成功的關(guān)鍵在于是否愿意付出努力和時間去練習(xí)，以及是否有足夠的耐心和毅力去克服挑戰(zhàn)。因此，通過堅持不懈的努力和實踐，任何人都可以成為一名優(yōu)秀的棋手。

　　生：一個人專心致志，另一個人三心二意。

　　生：一個人學(xué)得很專心，另一個人想著怎么把天鵝射下來。

　　師：能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎？（文中）

　　生：找句子讀

　　師：是后一個徒弟的智力不如前一個人嘛？---------------為是其智弗若與？

　　“為是其智弗若與？曰：非然也�！�

　　（1）、理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。

　　（2）、指導(dǎo)朗讀，體會文言文朗讀的語氣（一問一答的形式）

　　5、他們倆對待學(xué)習(xí)各持有什么樣的態(tài)度-----一人專心致志，一人三心二意，專心致志這個成語就出自《學(xué)弈》一文，你們還能用不同的成語概括他們兩人的表現(xiàn)？

　　專心致志----------心不在焉一心一意----------三心二意

　　聚精會神----------心猿意馬一絲不茍----------東張西望

　　三、評學(xué)。

　　1、表演讀

　　2、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多關(guān)于成功的故事和方法，其中最重要的一點是專注。只有全身心地投入到所做的事情中，才能取得真正的成功。這是因為態(tài)度決定一切。因此，我們應(yīng)該警醒那些三心二意的人，讓他們認(rèn)識到專注的重要性，走上成功之路。讓我們一起發(fā)揮我們的才能，創(chuàng)作出一些富有啟示性的話語，為他們指明方向。

　　3、學(xué)生自創(chuàng)警示語：

　　4、推薦閱讀提高素養(yǎng)

　　推薦閱讀出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也�！保ā睹献�?告子》原文中未選入本課的一句話），同桌理解交流，加深對課文思想內(nèi)涵的感悟。

　　搜集《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事讀一讀。

　　課堂檢測

　　1、形近字組詞

　　弈（）悔（）奕（）誨（）

　　2、聯(lián)系課文，說說下面句子的意思。

　　為是其智弗若與？曰：非然也。

　　唯弈秋之為聽。

　　思援弓繳而射之。

　　3、寫出“之”在下列句子中的意思。

　　弈秋，通國之善弈者也。（）

　　一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）

　　雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）

　　惟弈秋之為聽。（）

　　附：板書設(shè)計

　　學(xué)弈

　　專心致志，學(xué)有所獲

　　三心二意，一無所得態(tài)度決定一切

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：能根據(jù)注釋疏通全文，讀通、讀懂故事內(nèi)容。

　　2、過程與方法：抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟蘊含的道理，即學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。

　　3、情感態(tài)度價值觀：了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文獨有的語言特點和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟蘊含的道理。

　　難點：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”“為是其智弗若與？曰：非然也�！眱蓚€句子的理解。

　　教學(xué)過程

　　一、話揭題，解題質(zhì)疑

　　1、師：同學(xué)們，文言文是我國民族文化的精粹，是古人留給我們的一筆豐厚的精神財富。今天，我們將再次來品讀其中的一則《學(xué)弈》。

　　2、師：知道題目的意思嗎？（學(xué)習(xí)下棋。）知道學(xué)下什么棋？

　　一起把課題讀一讀。

　　3、師：讀了這個題目，你想知道些什么？

　　交流板書：誰向誰學(xué)？（或為什么學(xué)？）怎么學(xué)？學(xué)的結(jié)果？

　　二、初讀課文，疏通文意

　　1、師：（出示：全文）請大家?guī)е@些問題，仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文，看你能自己解決哪些問題？遇到讀不懂的地方怎么辦？（借助注釋）結(jié)合注釋，想想每句話的意思，這是學(xué)習(xí)文言文一種常用的方法。如果結(jié)合注釋，還弄不懂的怎么辦？（可以做上記號，請教前后左右同學(xué)互相合作著解決）再不行，舉手請老師幫助。

　　2、學(xué)生自讀（5分）

　　3、交流：根據(jù)大家提的三個問題，用自己的話說說，你都讀懂些什么？

　　（預(yù)設(shè)：生：有兩個人拜弈秋為師學(xué)習(xí)下棋。一個人學(xué)得非常認(rèn)真，一個人雖然在聽，心里卻想著要把天鵝射下來，結(jié)果兩個人學(xué)得不一樣。或，結(jié)果后一個人不如前一個人學(xué)得好。）

　　（指名2個學(xué)生講講。）

　　4、用自己的話，同桌之間互相說說。

　　師：看來，同學(xué)們基本能把的大意讀懂了，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子嗎？

　　5、讀通句子。指名讀，點評，正音。齊讀。

　�。ㄔ邳c評過程中，隨機(jī)解決“思援弓繳而射之”的正確停頓。）

　　三、抓住重點，設(shè)疑學(xué)文。

　　1、理解“為是其智弗若與？”

　　師：剛才咱們借助注釋，讀懂了自己提出的問題，大家找找文中也有一個問題，怎么問的？

　�。ǔ鍪荆簽槭瞧渲歉ト襞c？）

　　結(jié)合注釋，來說說這句話的意思。

　　板書：智力？指名讀這句話，讀出問的語氣。

　　2、理解“曰：非然也。”

　　師：對這個問題文中也有回答，怎么答的？（出示：曰：非然也。）

　　分組讀讀一問一答句。

　　師：那到底是什么原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)結(jié)果的不同呢？請同學(xué)們再次用心地讀讀課文，你能從課文中找到答案嗎？建議：不動筆墨不讀書，可以在書上劃一劃，注一注，留下思考的痕跡。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，讀文悟理

　　1、學(xué)生自由讀文。

　　2、交流：

　�。A(yù)設(shè)：生：我覺得是兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也不同。）

　　師：請你用文中的話來證明你的觀點。（出示相關(guān)語句）

　　3、教師隨機(jī)板書：專心致志，思援弓繳

　　4、男女生分角色朗讀兩個人不同的表現(xiàn)。

　　5、創(chuàng)設(shè)情境，讀文悟理

　�。�1）師：現(xiàn)在，讓我們透過這些古文，來到當(dāng)年弈秋誨二人弈的地方，用自己的話說說你眼前看到的學(xué)弈的情景。（出示課文插圖）

　　學(xué)生自由練說。

　　指名說。（學(xué)生可能會說，一個學(xué)生學(xué)棋非常認(rèn)真，他一手托著下巴，目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤，一心想著該如何下這一招。也有可能正在思考著弈秋剛才教過的方法。而一個學(xué)生雖然人坐在那兒，可心不在焉，東張西望，根本不看棋盤，也沒把弈秋的教導(dǎo)牢記在心。他可能在想，有天鵝飛過來了，拉開弓箭把天鵝給射死�！�

　　（2）師：剛才我們說了那么多，而卻用了34個字，精練的語言惟妙惟肖地刻畫了兩個人學(xué)弈時截然不同的表現(xiàn)。誰再來讀讀這句話，其他同學(xué)仔細(xì)聽，他哪些地方讀得特別好！

　　學(xué)生賞讀，把握重音，讀出自己的.感受。

　　（3）難怪結(jié)果會是：出示句子：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

　　出示句子填空：雖然，（）與（前一個人）一起學(xué)棋，結(jié)果卻是（）不如（）。

　　師：結(jié)合這個句子的意思，你能把下面這個句子說完整嗎？

　�。�4）假設(shè)你就是弈秋，面對這兩個學(xué)生，會作出怎樣的評價呢？

　　學(xué)生自由表達(dá)。

　　6、連起來讀讀2、3兩句話，讀出自己對這兩個人的態(tài)度。

　　師：看來，這真的不是智力的問題，而是態(tài)度的問題。（板書：態(tài)度）

　　難怪最后寫道：引導(dǎo)學(xué)生再次讀：為是其智弗若與？曰：非然也。

　　7、回歸整體，配樂朗讀全文。

　　師：讀著讀著，你是否想到了自己學(xué)習(xí)時的情景？你屬于前者，還是后者？讀著讀著，你是否想到了其實在我們的身邊，類似“學(xué)弈”這樣的例子還有很多很多。

　　指名自由說說。

　　師：那就讓我們也此為戒，時刻提醒自己，用心學(xué)習(xí)，用心做事。讓我們再次誦讀全文。

　　五、傳承文化，拓展積累。

　　1、賞析文言文的特色

　　師：備課的時候，老師數(shù)了數(shù)全文的字?jǐn)?shù)，作者只用了寥寥70個字，就把學(xué)下圍棋這件事寫得完完整整，明明白白，還把兩個性格不同的人物刻畫得惟妙惟肖，更是讓每個讀完這篇的人悟得了一個道理，那就是——學(xué)習(xí)或做事都應(yīng)專心致志，不可三心二意。這就是文言文的高深之處，這種文化的精髓，值得我們后輩學(xué)習(xí)與傳承。這也是作者的高深之處，這種簡潔明了、含蓄委婉的表達(dá)方式，也值得我們模仿和學(xué)習(xí)。

　　2、走進(jìn)孟子

　　師：知道《學(xué)弈》的作者是誰嗎？孟子

　　簡單拓展孟子的生平，以及留下的至理名言。

　�。ǔ鍪荆好献樱V，字子輿或子居，魯國鄒（今山東鄒縣）人。孟子是我國古代的思想家、教育家。是繼孔子之后中國儒家最主要的代表人物之一，其思想與孔子思想合稱為“孔孟之道”，對后世影響很大�！睹献印芬粫涗浟嗣献拥乃枷牒脱孕校c《論語》《大學(xué)》《中庸》合為“四書”。）

　　師：除了我們今天學(xué)的這則文言文之外，孟子還留下不少耳熟能詳?shù)闹晾砻裕两駨V為流傳。

　　出示：

　　老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

　　天時不如地利,地利不如人和。

　　不以規(guī)矩，無以成方園。

　　富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

　　師：有興趣的同學(xué)，可以再去找些孟子的名句、名篇品讀賞析，不僅能提升你的文學(xué)修養(yǎng)，更能告訴你為人處事的道理。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計4

　　一、基礎(chǔ)知識

　�、苯o下列加點字注音

　　弈（）誨（）鴻（）鵠（）

　　弗（）援（）繳（）矣（）

　　⒉解釋下列加點字

　�、牌湟蝗藢Ｐ闹轮�。（）

　　⑵思援弓繳而射之。（）（）

　�、请m與之俱學(xué)，弗若之矣。（）（）（）

　�、葹槭瞧渲歉ト襞c？（）（）（）

　�、稍唬悍侨灰病＃ǎǎ�

　�、诚铝姓Z句停頓錯誤的是（）

　　a通國之/善奕者也

　　b一人/雖/聽之

　　c思援/弓繳/而射之

　　d雖/與之/俱學(xué)

　�、捶g句子

　�、烹m與之俱學(xué)，弗若之矣。

　　⑵為是其智若與？曰：非然也。

　　⑶一心以為鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　　⒌《學(xué)弈》這篇短文的作者是，這篇文章通過的故事，說明了的道理。

　　二、閱讀

　　孟母戒子

　　孟子少時，誦，其母方織。孟子輟然中止，乃復(fù)進(jìn)。其母知其也，呼而問之，：“何為中止？”對曰：“有所矢，復(fù)得�！逼淠敢读芽棧源私渲�，自是之后，孟子不復(fù)矣。

　　譯文：孟子小時侯，倍數(shù)的時候。她的母親正在織布，孟子背書有時會中斷下來，過一會就又會背誦下去，她的母親知道他是遺忘了，就叫他過來說，：“背書怎么會停下來呢？”孟子回答說：“有的地方忘記了，過一會又記起來了�！彼哪赣H沒有說什么，便拿起剪刀八織成的布剪斷了，用這來告戒孟子。從此以后，孟子背書，不再遺忘了。

　　①誦：背誦。

　�、诜剑赫�

　�、勰藦�(fù)進(jìn)：然后再背誦下去。

　　④？：遺忘

　�、菔В和�

　　⒈孟子母親用自己割布的行動想告訴孟子一個什么道理？

　�、裁夏傅慕逃椒ê貌缓茫磕愀改甘窃鯓咏逃愕�？把這個故事講給父母和同學(xué)聽。

　　三、知識積累：

　　請同學(xué)們借助于工具書，查閱下列加點成語的意思，然后按要求答題。

　�、毕铝懈骶渲�，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

　　a、當(dāng)時暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險隊員們只好安步當(dāng)車，跋涉一個多小時趕到了大壩。

　　b、她從小就養(yǎng)成了自認(rèn)為高人一等的優(yōu)越感，即使在醫(yī)院里要別人照顧，也依然頤指氣使，盛氣凌人。

　　c、會議期間，農(nóng)科院等單位在會場外擺出了鮮花盆景銷售攤。休息時，攤前車水馬龍，產(chǎn)品供不應(yīng)求。

　　d、您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。

　�、蚕铝懈骶渲�，加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)腵一句是（）

　　a、本來還不錯的一篇文章，讓你們這樣改來改去，反而改得不三不四了。

　　b、為了這個新產(chǎn)品的問世，他可是不遺余力，辛勤的汗水終于換來了成功的喜悅。

　　c、下面，就讓我們一起來欣賞古瓷的細(xì)潤秀美、古玉的豐腴有澤和古錢的斑駁陸離吧。

　　d、每天早晨，他都要一個人跑到花園里，指手畫腳地練動作，抑揚頓挫地背臺詞。

　　《學(xué)弈》練習(xí)答案

　　一、⒈略⒉⑴其中⑵拿；箭上的繩⑶一起；不；如⑷是；嗎⑸說；這樣

　�、砪⒋⑴這個人雖然和那個專心致志的人一起學(xué)習(xí)，成績卻不如那個人。⑵是他的智力不如那個人嗎？回答說：不是這樣的⑶心里總想著天上有大雁飛過，怎樣拿弓箭去射它。⒌孟子及其弟子；奕秋教兩個人下棋；學(xué)習(xí)必須專心致志，不能的三心二意

　　二、閱讀

　�、睂W(xué)習(xí)應(yīng)持之以恒，專心致志，不可半途而廢。

　�、惭灾欣砑纯�

　　三、知識積累。⒈b⒉d

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示文體的不同

　　1、（出示兩組簡單的文言文和白話文的句子，讓學(xué)生觀察）

　　問：這兩組句子有什么不同？

　　出示：前一組叫文言文，也叫古文；后一組叫白話文，就是用直白的話寫的文章，我們現(xiàn)在用的都是白話文，也叫現(xiàn)代文。在1919年之前的文章都是文言文。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文。板書課題：學(xué)弈

　　師：“弈”是么意思？“學(xué)弈”呢？你是怎樣知道這個詞的解釋的？

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑

　　師：看到課題你想知道什么？（誰向誰學(xué)弈？結(jié)果怎么樣？）

　　二、自讀自悟，探究理解：

　　1、那就請大家打開書，自己借助拼音試著先將課文讀通讀順。

　　2、問：第一次讀這么長的文言文，感覺怎樣？

　　3、課件出示：文言文在讀的時候不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出抑揚頓挫的感覺，要注意在合適的地方停頓，語速稍慢。

　　師范讀。

　　4、誰愿意讀給其他同學(xué)聽？

　　5、如果我們理解了每個句子的意思，會讀得更好。

　　課件出示：

　　“給你支招兒———自學(xué)提示：

　�。�1）先默讀課文，請你結(jié)合課后注釋和插圖，弄懂每句話的.意思。

　�。�2）四人小組內(nèi)討論：課文講了一件什么事？

　　三、匯報解疑，深入探究：

　　1、課件出示：本文寫了（）向（）學(xué)（）的事。

　　2、問：為什么要拜弈秋為師呢？從書中哪句話可知？

　　3、學(xué)生匯報：“弈秋，通國之善弈者也�！�

　�。�1）課件出示：弈秋，通國之善弈者也。

　　a、指名讀、說句意：

　　b、哪個字最能體現(xiàn)他棋藝高超？（善）

　　c、怎樣讀？評一評。（應(yīng)該讀出敬仰、嘆服的語氣。）

　　d、指名讀畫節(jié)奏線的句子出示：“弈秋，通國之/善弈者也�！�

　　3、課件出示：本文寫了（）教（）學(xué)（），結(jié)果（）的事。

　　a、同學(xué)們想一想，針對故事的結(jié)果，你想問什么？

　　學(xué)生質(zhì)疑：“為什么一起學(xué)習(xí)，結(jié)果卻不一樣？”板書：學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣

　　8、你提的這個問題真好，書中用的是哪句話呀？（“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”）這句話的意思是？

　　他們一起學(xué)習(xí)，為什么成績卻不同呢？是智力不一樣嗎？（不是的），那是什么原因呢？你能從文中找到句子來回答嗎？

　　（2）課件出示長句：使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；a、指名讀、說句意：理解“使、誨、惟、思、繳”的意思。

　　b、出示圖片：指導(dǎo)釋句并看圖，兩個人是什么樣子的？注意看他們的神態(tài)。

　　c、創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：請注意，此時弈秋正在講授棋藝，突然外面下起了大雨，

　　這個人會怎樣做？生答（惟弈秋之為聽）

　　突然肚子餓了，他怎樣做？……

　　這時有人叫他去玩，他怎樣做？……

　　可見不管發(fā)生什么情況，他都是（惟弈秋之為聽）

　　你能用一個詞來（成語）形容他的這種精神嗎？板書：其一人：專心致志

　　還能用什么詞來形容？

　�。ň劬珪�、全神貫注）

　　e、誰能把這種感受讀出來？

　　問：那另一人呢？

　　（3）課件出示句子：“一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之�！�

　　a、指名讀、說句意：理解“鴻鵠、思、援弓、繳”的意思。

　　b、問：若去掉“雖、一心”這兩個詞，效果如何？

　　c、課件出示：“一人聽之，以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之�！�

　　d、比較句子：反映出聽課時心不在焉。

　　e、問：他一心想干什么？不想干什么？用一個成語形容？還可用什么詞？（心不在焉）板書：一人：三心二意

　　g、哪應(yīng)怎樣讀才能反映出心不在焉？指導(dǎo)朗讀。

　　h、師生合作讀：

　　師：使/弈秋/誨/二人弈男生：一人……女生：一人…

　　9、問：雖然拜同一個人為師學(xué)，可兩人學(xué)習(xí)的結(jié)果卻不一樣，是因為智力原因造成的不同結(jié)果嗎？

　　（1）出示“為是其智弗若與？曰：非然也�！�

　　兩句話連起來，屬于設(shè)問句，男女生一問一答讀，體會語氣。

　�。�2）理解“弗若”的意思？

　�。�3）不是因為她的智力不如那個人，而是因為什么的不同？板書：學(xué)習(xí)態(tài)度不同

　　四、總結(jié)拓展：

　　1、課文學(xué)完了，請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。

　�。ㄗ鍪裁词轮挥袑Ｐ闹轮�，一心一意才能成功。）

　　2、你能聯(lián)系實際說一說嗎？

　　（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識。）

　　五、作業(yè)

　　板書設(shè)計

　　學(xué)弈

　　學(xué)習(xí)態(tài)度不同｛其一人：專心致志｝學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣

　　一人：三心二意

　　（一）

　　溫故而知新。

　　學(xué)而時習(xí)之。

　　每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。

　�。ǘ�

　　學(xué)習(xí)要認(rèn)真。

　　我們要珍惜時間。

　　前一組叫文言文，也叫古文，在1919年之前的文章都是文言文；后一組叫白話文，就是用直白的話寫的文章，我們現(xiàn)在用的都是白話文，也叫現(xiàn)代文。

　　文言文在讀的時候不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出抑揚頓挫的感覺，要注意在合適的地方停頓，語速稍慢。

　　1、先默讀課文，請你結(jié)合課后注釋和插圖，弄懂每句話的意思。

　　2、四人小組內(nèi)討論：課文講了一件什么事？

　　本文寫了（）向（）學(xué)（）的事。

　　弈秋，通國之善弈者也。

　　弈秋，通國之/善弈者也。

　　本文寫了（）教（）學(xué)（），結(jié)果（）的事。

　　使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；

　　一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。

　　一人聽之，以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。

　　為是其智弗若與？曰：非然也。

　　作業(yè)：

　　1、背誦課文。

　　2、做《同步訓(xùn)練》。

　　3、默寫課文。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計6

　　一、教材分析：

　　《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過弈秋教兩個人學(xué)下棋的事，做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。課文文辭凝練，含義深刻，是孟子的傳世之篇。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點。

　　2.過程與方法目標(biāo)：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法——閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂，結(jié)合譯文解釋重點詞語。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：教育學(xué)生做任何事必須專心致志，不可三心二意的道理，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國燦爛輝煌的古代文化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

　　三、教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，能用自己的話說課文的意思。

　　確立依據(jù)：根據(jù)《新課程總目標(biāo)》第三學(xué)段要求能夠閱讀淺易文言文，并借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　　四、教學(xué)難點：

　　體會文章所蘊含的道理。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　1.課件配樂師導(dǎo)入：同學(xué)們，琴棋書畫，中國古代四大藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。圍棋更是智慧的結(jié)晶，是一種生活的態(tài)度，有誰知道，圍棋在古代稱作什么？（板書：弈）今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)圍棋的文言文（補齊課題）。

　　2.（1）生齊讀課題

　�。�2）“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？

　　師：這個故事僅僅告訴我們學(xué)弈嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧？

　�。ǘ┏踝x質(zhì)疑

　　1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.指導(dǎo)朗讀文言文的技藝與方法（示范讀）。

　　3.生試讀。

　　4.古人曰：學(xué)貴質(zhì)疑（板書），讀了短文，你有什么要問的嗎？

　　5.生質(zhì)疑（師不作回答）大家提了這么多有價值的問題，很好！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這篇小古文，一起解決問題。

　�。ㄈ┭凶x交流

　　師：咱們的學(xué)習(xí)就從你們的疑問開始吧。

　　1.課件出示：句一：“弈秋，通國之善弈者也”

　�。�1）師：弈秋，何人也？何為善弈？（指名答）那么再加個“者”呢？指導(dǎo)“者”的意思。（老者、智者、強(qiáng)者······）

　　(2)弈秋是什么地方最善于下棋的人？（生答）你從哪個詞知道他是全國最善于下棋的？

　　(3)板書：對照譯文學(xué)。

　　(4)反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語言特點。

　�。ㄕ堃晃粚W(xué)生站起來）我們現(xiàn)在就是古人了，誰愿意站起來和老師表演一下？師：弈秋，何人也？生答。把“弈秋”換成學(xué)生的名字，把“善弈”換成“善讀”再讀。表揚：××，通國之善讀者也。

　　長豐縣北城世紀(jì)城學(xué)校

　　甄玉

　　2.課件出示：句二：“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽�！�

　　(1)師：弈秋，通國之善弈者也，叫弈秋干什么？你從哪個字知道“誨”就是“教”的意思？俗話說：名師出高徒，弈秋一定能交出兩個棋藝高超的學(xué)生嗎？為什么？用課文中的原話回答我。（指名讀）這就是說兩個人學(xué)習(xí)時，什么不同？師板書：其一人專心致志

　　(2)還有那些詞是專心致志的意思？（指名回答）

　　(3)你們是從哪個句子知道其一人專心致志？（惟弈秋之為聽）“惟”什么意思？整句什么意思？師：圖上何人專心致志？請你們合理想象，用自己的話說說專心致志者當(dāng)時是怎么做的？（注意人物的動作、表情、神態(tài)等）（學(xué)生回答）

　　（這個人專心致志地跟弈秋學(xué)習(xí)，樹上的鳥兒在盡情的歌唱，他聽不見，因為他在---惟弈秋······；草叢中的蟲兒在盡情的演奏，他聽不見，他在惟······；窗外的風(fēng)聲聽不見，他在惟·····；河里的水聲聽不見，他在惟······。多么專注呀，讀到這里，老師又有一個疑問，如果說弈秋說什么他就聽什么，他就做什么，算不算真正的專心致志，算不算真正的會聽呢？）

　　師：想想這個人只是一天兩天，一個月、兩個月這樣學(xué)習(xí)，那叫不叫真正專心致志，應(yīng)該怎么做？（持之以恒）

　�。�4）師小結(jié)：看來，要做到真正的`專心致志，必須要做到，眼到，耳到，手到，心到，還要持之以恒，堅持不懈。（現(xiàn)在就讓我們用這“四到”感受其一人的專心致志）

　�。�5）齊讀:其一人專心致志，惟弈秋之為聽。

　　3·課件出示：使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　　探究質(zhì)疑：另一個人當(dāng)時是怎么做的呢？請合理想像，說說這個人的神態(tài)、動作、心理等。（學(xué)生交流）

　　（1）另一人怎么學(xué)的呢？（板書：一人）

　�。�2）學(xué)習(xí)兩個“之”的不同意思。（聯(lián)系上下文理解）

　�。�3）理解這句話的意思。

　�。�4）師總結(jié)：這種做事東想西想，胡思亂想就叫-----三心二意，還有哪些成語表示這個意思？

　　（5）男女生賽讀（使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。）

　　總結(jié)：看來同學(xué)們都在專心致志，都在惟---（甄老師之惟聽），二人如此學(xué)弈，結(jié)果如何呢？

　　4.課件出示：雖與之俱學(xué)，弗若之矣

　�。�1）.設(shè)想你就是這個差生的家長，你該怎么說這句話？（指名讀）

　�。�2）設(shè)想你是這個好生的家長你該怎么讀這句？（指名讀）

　　5.課件出示：為是其智弗若與

　�。�1）研讀這句話。

　　師：看到這里，我們不經(jīng)要問：為是其智弗若與？

　　是你的智力不如前一個人嗎？生答：非然也

　　師總結(jié)：是不是因為這個人的智力不如前一個人？那是因為---其一人（專心致志），維弈秋之惟聽。

　�。�3）梳理課文，完善板書。

　�。ㄋ模┭凶x探究，感悟道理

　�。�1）指名說自己專心致志的經(jīng)歷。

　　師：日常生活中，你是否有過專心致志的經(jīng)歷？說來聽聽

　　（2）我們學(xué)習(xí)、工作、做事都要專心致志，古人也是這樣做的，你能說幾個例子嗎？（頭懸梁，錐刺股）

　　課件配樂，師小結(jié)

　　師：古人是這樣，偉人也是這樣，我們每個人都要專心致志地做任何事，那么我們一定會成為一個有用的人，一個了不起的人，一個偉大的人。學(xué)弈就是學(xué)做人，棋如人生，只要我們走的每一步人生之棋都是認(rèn)真的，都是專心致志的，我們就是人生的贏家。

　　讓我們在課文的朗讀中，再次感悟這人生的真諦，朗讀文言文要講究“斷句”，讀時應(yīng)作適當(dāng)停頓，速度較慢，注意抑揚頓挫。古人讀文講究吟詠，讀聽。入情入境時還搖頭晃腦，你們也試試，看看讀得出滋味嗎？

　�。�1）師生齊讀。

　�。�2）全體起立，搖頭晃腦讀。

　�。ㄎ澹┊�(dāng)堂背誦。

　�。�1）同學(xué)們，合上書回答老師的問題：弈秋，何人也？使弈秋干什么？二人怎么學(xué)？結(jié)果怎么樣？

　　（2）生配樂試著背誦。

　�。┬〗Y(jié)全文，升華感情

　　同學(xué)們，短短的70個字，一個簡簡單單的小故事，至今還影響著人們，這就是文化，這就是古人的智慧。文言文是我國古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介，學(xué)習(xí)文言文，不僅可以了解祖國燦爛的文化，而且可以懂得許多道理，熱愛文言文吧。課下同學(xué)們可以找些文言文來讀讀。

　　附：板書設(shè)計

　　其一人

　　一人

　　專心致志

　　學(xué)弈

　　三心二意

　　對照譯文學(xué)

　　聯(lián)系上下文學(xué)

　　條件相同

　　態(tài)度不同

　　結(jié)果不同

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計7

　�。�、了解單元學(xué)習(xí)重點：

　　走進(jìn)課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學(xué)習(xí)時要注意抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用。

　�。�、提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點：

　　通過前幾年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們要更多地依*自己的努力，認(rèn)真地讀書作文，使各項語文能力得到進(jìn)一步提高。

　　二、回憶導(dǎo)入，讀懂題目

　　１、回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法：

　　我們以前學(xué)過哪幾則文言文？對于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。

　�。病�(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　《文言文兩則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學(xué)習(xí)第一則文言文《學(xué)弈》。

　�。场⒔Y(jié)合注釋①，了解孟子其人和《孟子》一書，“學(xué)弈”的意思即是學(xué)習(xí)下棋。

　　三、初讀課文，讀正確流利

　�。�、初讀課文，提出問題：

　　引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。

　�。�、范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

　�、� 老師范讀。語速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當(dāng)，意思表達(dá)才清楚。

　　⑵ 再讀課文，解決難讀的語句：

　　例如：“思援弓繳而射之�！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也�！毙枰斫庵攸c字詞的意思后讀好停頓，并引導(dǎo)學(xué)生明白“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準(zhǔn)在文中的字音。

　�。�、領(lǐng)讀課文，提升能力：

　　老師領(lǐng)讀后，學(xué)生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀，解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。

　　四、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容

　　１、結(jié)合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，可以和同學(xué)討論。

　�。病⑻岢鲆蓡�，討論解決：

　　如，“通國之善弈者也”一句是什么意思？結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋；結(jié)合注釋③知道“通國”的意思是全國�！吧妻恼摺�，揣摩“善”是“善于”“擅長”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的.人，句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。

　　３、交流分享，理解大意：

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來，說說課文的內(nèi)容。

　�。�、有感情朗讀：

　　理解課文內(nèi)容后，先自由練讀，再抽讀評價，最后齊讀，讀出情感。

　　五、領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦

　　１、領(lǐng)悟道理：

　　我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。

　�。�、背誦課文：

　　⑴ 引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。

　�、� 自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解句子的意思，能用自己的話說明課文的內(nèi)容。

　　3、能聯(lián)系實際，說明學(xué)習(xí)課文的體會。

　　二、教學(xué)重難點

　　1、能正確地斷句，流利地朗讀，背誦課文。

　　2、能對照注釋讀懂每句話的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示常見的文言警句(投影片)

　　2、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一下，這些警句有

　　什么特點?

　　3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代

　　的書面語體，是我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

　　4、介紹學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

　　今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小

　　精悍的寓言故事，其中蘊涵著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，整體感知

　　1、師范讀課文。正確斷句，讀出抑揚頓挫的語氣。

　　2、師領(lǐng)讀，讓學(xué)生掌握每一句的正確讀法。

　　3、學(xué)生自由練讀。

　　4、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

　　5、小組討論交流。

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點指導(dǎo)“為是其智弗若與?曰：非然也�！鼻耙�

　　句對出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

　　2、聯(lián)系前后的'句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

　　3、同座互相說說故事的內(nèi)容。

　　4、重點指導(dǎo)以下幾個句子的意思

　�、偈罐那锘诙宿�

　�、谒荚U而射之

　�、蹫槭瞧渲歉ト襞c?

　　5、說說全文的意思

　�、偻阑フf②指名說

　　四、課堂小結(jié)

　　1、指導(dǎo)朗讀

　　2、學(xué)生質(zhì)疑

　　五、布置作業(yè)

　　1、練習(xí)朗讀課文

　　2、想一想，課文告訴我們什么道理?

　　3、抄寫生字詞

　　附：板書設(shè)計：

　　學(xué)弈

　　與之俱學(xué)弗若之矣

　　學(xué)一人專心致志

　　弈一人以為鴻鵠將至

　　專心致志才能學(xué)到本領(lǐng)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語的意思。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.能聯(lián)系實際，說說學(xué)習(xí)課文的體會。

　　教學(xué)重點：

　　要正確、流利的朗讀課文，理解句子的意思

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　光盤

　　教學(xué)過程：

　　一激趣導(dǎo)入

　　1同學(xué)們，我們祖國的歷史悠久，文化也博大精深，有傳統(tǒng)的民族美德，有浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，他們大都是以文言文的形式記載下來，要學(xué)習(xí)、傳承祖國的歷史文明，不懂的文言文怎么行？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文——《學(xué)弈》。

　　2讀課題解題

　　學(xué)弈是什么意思呢？請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

　　二了解作者及出處。

　　播放光盤，認(rèn)真聽，從中了解：

　　1、本文選自《孟子》中的'《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

　　2、孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿�？隙ㄈ诵员緛硎巧频�，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一。

　　這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這篇文言文。出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。理解句子的意思，能用自己的話說說課文的意思，能聯(lián)系實際，說說學(xué)習(xí)課文的體會。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字

　　先讓學(xué)生自讀一遍課文，畫出本課生字。然后播放光盤，共同學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，讓學(xué)生練習(xí)書寫。

　　四、初讀課文，練習(xí)朗讀

　　播放光盤，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，說說文言文的朗讀與現(xiàn)代文的朗讀有什么不同？師借此提出文言文的朗讀時需要注意的事項：速度稍慢，注意停頓。

　　跟著光盤學(xué)習(xí)朗讀。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)怎樣朗讀。

　　五、借助注釋，理解句子的意思和文義

　　以學(xué)生自學(xué)為主，同桌或小組合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難，全班學(xué)生討論解決，教師輔導(dǎo)。

　　然后，課件出示句子及注釋，共同解釋句子意思。

　　1、逐句理解

　　2、用自己的話連起來說一說。

　　3、思考：課文說了一件什么事？然后，聽光盤，學(xué)習(xí)用自己的話說說這個故事。

　　六、交流讀后感受

　　1、什么原因使得兩個人有不同的結(jié)果？

　�。ǖ谝粋€人學(xué)習(xí)時專心致志，凡是弈秋他都記得住，比較用心比第二個人學(xué)的好。）

　　2、請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。（做什么事情只有專心致志，一心一意才能成功）

　　3、你能聯(lián)系實際說一說嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良后果，增強(qiáng)做事專心致志的意識）

　　七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試

　　1、辨字組詞

　　弈誨懼

　　奕悔俱

　　矣曰援

　　唉日綏

　　2、寫出下列字詞在文中的意思

　　弈：

　　通國：

　　善：

　　誨：

　　援：

　　俱：

　　弗若：

　　然：

　　3、寫出“之”在句子中的意思

　�。�1）、弈秋，通國之善弈者也。

　　（2）、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓射之。

　�。�3）、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

　　4、理解課文，回答問題。

　　問什么兩個人同時學(xué)習(xí)下棋，后一個人卻不如前一個人？

　　5、仔細(xì)閱讀課文后填空

　　課文記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下棋，一個，一個，告訴我們

　　八、總結(jié)全文，概括方法

　　看光盤，總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計10

　　弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，為弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：“非然也”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文言文的意思，明白文言文中蘊含的道理。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文，培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感。

　　3、背誦文言文

　　教學(xué)重點：理解文言文的意思，明白文言文中蘊含的道理。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文，題目是《學(xué)弈》“弈”是一個生字，（師板書）伸出手指，我們一起寫一下，上面是一個“人云亦云的亦”，下面的部分注意撇和豎在寫的時候都要出頭。

　　師：齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過沒有？你知道學(xué)弈這個題目是什么意思嗎？

　　師：弈，本義是圍棋，在這兒是當(dāng)動詞講下圍棋，那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請再響亮的讀一遍課題。

　　二、初步感知，讀通古文

　　師：小古文到底講的是一件什么事呢？請同學(xué)們打開課文，自己先嘗試著讀一讀古文，看看能不能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　師：同學(xué)們讀書的神情可真專注！能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎？先別夸�？�，老師先來考考你。

　�。ǔ鍪绝欩]）誰會讀？（出示拼音），跟他一起讀。

　　出示“弓繳”，這個詞語誰會讀？（這個字是個多音字，在這兒不讀jiao。誰知道它在這兒讀什么？你怎么知道的？對，他在這兒讀zhuo，（出示字音）好，我們一起讀，再讀。這兩個詞語連起來讀一下。

　　師：文章中的攔路虎沒有了，誰愿意來讀一讀這篇古文？其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀，看他哪些地方跟你讀的不一樣。

　�。▽W(xué)生評價）

　　師：讀古文講究的是一種韻味。古時候的人讀書一卷在握，搖頭晃腦，很是儒雅。聽老師讀。（配樂范讀）

　　師：怎么樣，聽出我們兩個哪些地方讀的不一樣了嗎？（對，讀古文的時候語速要慢，要讀出節(jié)奏，就這樣，自己在下面再來讀。）（指2生讀）

　　師：同桌兩個人之間互相讀一讀

　　三、理解古文，讀深古文

　　師：看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁，老師都不忍心打斷你們了。不過，古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想把古文讀的更好，我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來看第一句（出示句子）

　　師：弈秋，通國之善弈者也。想想這句話是什么意思？

　　你用什么方法讀懂的？（譯文）

　　師：譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時候就可以看譯文。

　　弈秋，通國之善弈者也，就是說弈秋，是全國最善于下圍棋的人�？梢娝钠逅嚫叱�。你能通過你的朗讀，讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎？自己試著讀一讀這個句子。（同學(xué)們讀的真投入）

　　來，你來讀。你讀。你讀。

　�。嵨妒悖�

　　我們一起讀

　　剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過哪些理解古文的方法？（查工具書，問老師，問同學(xué)，聯(lián)系上下文，多讀，理解關(guān)鍵詞語：像弈秋，通國之善弈者也，通國，就是----，善的'意思是-----，連起來----。你看，理解了關(guān)鍵詞，然后前后一連，是不也能讀明白這句話的意思？）

　　師：好，就用我們以前學(xué)過的這些方法自己試著讀后面的古文，看能不能讀懂，在讀不懂的地方打上個小問號。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問號，這樣吧，先前后位四個同學(xué)交流一下，看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了，一會兒我們再一起解決。

　　師：同學(xué)們討論得可真熱烈！還有哪些疑惑沒有解決？

　　預(yù)設(shè)：（生提出鴻鵠）誰知道？你是怎么知道的？（看來要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易，有時還需要古文譯文一一對應(yīng)著看。）

　�。ㄉ岢龉U）師相機(jī)問：“誰知道這個詞？這么難理解的詞語你都知道他的意思，你真不簡單！你是怎么知道的？這根小拐棍可真有用。（沒有知道的？這個詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用，對于這樣一些詞，我們可以查閱工具書。這是老師查的資料（出示）弓繳是弓箭，那你知道援弓繳是什么意思嗎？

　　師：還有沒有不明白的

　　問題？

　　師：現(xiàn)在我們都來看大屏幕，誰能不借助譯文準(zhǔn)確說出古文的意思？讀一句古文說一句譯文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，看跟你們的理解是不是一樣。

　　師：同學(xué)們，古文的意思你們也都讀懂了嗎？那誰愿意把這篇古文從頭到尾再來讀一讀？（2生讀）

　　師：好，那我想請你們幫我解答一個疑惑。這兩個人同時拜在名師門下學(xué)習(xí)下圍棋，為什么結(jié)果會大不相同呢？為是其智弗若與？（生交流）《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　師：那是為什么？

　　出示句子：使弈秋……弗若之矣

　　你認(rèn)為是這個原因。我再找同學(xué)來問問。雖與之俱學(xué)，弗若之矣，是何原因？（2生答）

　　師：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。原因不是智力存在差別，而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別啊！

　�。ǔ鍪净脽羝┑谝粋€人上課專心致志（板書）聽講，他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，最終肯定會---（板書：學(xué)有所獲）；另一個人“上課雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之�！彼@樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個四字詞語來概括，那就是----（板書：三心二意）他用這樣一種態(tài)度來學(xué)習(xí)下棋，想想結(jié)果會怎樣？（板書：學(xué)無所獲）

　　師：同學(xué)們，這篇古文是一則寓言故事，下面請你默讀古文，想想它是想告訴我們一個什么道理呢？

　　師：對，要想學(xué)有所成，就必須專心致志，如果三心二意，那就將一事無成，學(xué)無所獲。

　　師：同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒有這樣體會？（交流）

　　師：同學(xué)們，這篇古文短小精悍，言簡意賅，能不能當(dāng)堂背過？老師給你們配上音樂。（配樂）

　　四、作業(yè)：

　　小組同學(xué)間表演一下這個寓言小故事。

　　板書：學(xué)奕

　　專心致志學(xué)有所成

　　三心二意學(xué)無所獲

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計11

　　【教學(xué)要求】

　�。薄W(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

　　２、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

　�。�、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

　�。�、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　學(xué)生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理；學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語言，提高語文綜合素養(yǎng)。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

　　【教學(xué)課時】

　　一課時。

　　【教學(xué)用具】

　�。茫粒烧n件、頭飾、課外閱讀資料

　　【教學(xué)過程】

　　一、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　�。�、成語游戲：

　　請學(xué)生在３０秒鐘內(nèi)自由說成語。（ＣＡＩ課件顯示３０至０的計時數(shù)。）

　�。病⒔榻B成語大多來源于古代故事從而揭示課題。

　　二、讀通整體感悟文章大意

　�。薄W(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

　�。�、檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。（CAI課件播放音樂）

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點以及課文大意。

　�。�、過渡小結(jié)。

　　三、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意

　�。薄W(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。

　�。病⒎答佉呻y問題。（ＣＡＩ課件顯示疑難句子）

　�。�、自主合作解決疑難，讀懂課文：

　　請學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長。

　　組長根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。（教師組織指導(dǎo)小組合作）

　　組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。

　　各小組向全班匯報合作成果。

　　⑴匯報疑難句子的解決情況

　�、茀R報小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。

　　４、小結(jié)過渡。

　　四、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦

　�。薄�(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗總結(jié)會”這一情境，讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的`道理。

　�。病ⅲ茫粒刹シ拧皩Ｐ闹轮尽背烧Z故事，加深體會。

　�。�、創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

　　五、拓展，課內(nèi)外延伸積累

　　１、總結(jié)文言文成語故事的特點，提高學(xué)生對中國古代文化的認(rèn)識。

　�。�、推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，提高語文綜合素養(yǎng)。

　　【板書設(shè)計】

　　學(xué)弈

　　專心致志

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計12

　　《學(xué)弈》教學(xué)反思

　　正值領(lǐng)導(dǎo)來聽隨堂課，而我正好要講新的內(nèi)容——文言文。文言文是古代文明傳承的媒介，其博大精深昭示著中華歷史文化的悠久與燦爛。對于小學(xué)生來講，初次見面的文言文的確有點陌生，不太好理解。忐忑不安地上完課之后，回過頭來看看，覺得很多地方值得深思。

　　在教學(xué)《學(xué)弈》這篇文言文時，我認(rèn)為應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，正確朗讀文言文，感受學(xué)習(xí)文言文的方法，通過學(xué)生的自主、合作、探究，經(jīng)歷對照注釋、理解、朗讀、感悟等過程，享受文言文學(xué)習(xí)的樂趣，不讓文言文成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　1.以“孟子三遷”的故事引入《孟子》，引出新課題，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。再把學(xué)生所講的白話文故事《執(zhí)竿入城》和老師所講的文言文故事《執(zhí)竿入城》進(jìn)行比較，讓學(xué)生說說有什么不同，以體會文言文的語感。

　　2.以圖激趣。充分利用課本上的插圖，讓學(xué)生們說說圖上有什么，幾個人有什么不同的表現(xiàn)，以此來訓(xùn)練學(xué)生說話的能力，對文章的大概內(nèi)容也有了直觀的了解，為下面翻譯課文作準(zhǔn)備。

　　3.反復(fù)朗讀中去感悟

　�、賹W(xué)生剛剛接觸文言文，沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)，而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別，都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用，同時這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�、谠诜磸�(fù)朗讀中培養(yǎng)語感。文言文的朗讀對學(xué)生來說是難點，課堂上，教師應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時間，齊讀、小組讀、指名讀讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字，老師適當(dāng)點撥，要注意節(jié)奏。

　　4.逐字分析，弄懂句意。為了培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，讓他們用自己的力量來分析句子意思，學(xué)生會有成就感，以后學(xué)習(xí)文言文的勁頭就更足了。我充分利用小組的力量，讓他們在小組中根據(jù)注解逐句翻譯句子，有不懂的劃記一下，我及時參與到他們的小組討論當(dāng)中，全盤考察學(xué)生的掌握情況，為接下來的全班交流作好準(zhǔn)備。全班交流時，我讓他們讀一句譯一句，適當(dāng)點撥難點。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的精神，也為分析課文節(jié)約了時間。

　　總之，教學(xué)過程中，我始終堅持學(xué)生的主體性，自始至終讓學(xué)生參與到整個學(xué)習(xí)活動中來，既有學(xué)生個體的自主探究，也有小組的合作學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問題的能力。

　　在課后，我也發(fā)現(xiàn)課堂上的一些漏洞。如：在朗讀課文時，應(yīng)在指名學(xué)生讀的.時候，讓其他學(xué)生進(jìn)行點評，就可以更好的訓(xùn)練學(xué)生的文言文語感，及時發(fā)現(xiàn)問題，以能更好的糾正。

　　希望學(xué)生的文言文學(xué)得越來越好！

　　《學(xué)弈》教學(xué)反思

　　語文課標(biāo)中指出：應(yīng)重視語文的熏陶和感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗�！秾W(xué)弈》這一課思想內(nèi)容較好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，所在學(xué)生了解了內(nèi)容之后，設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際談一談你有沒有故事中人物的經(jīng)歷和體驗。同學(xué)們都能聯(lián)系自己的實際經(jīng)歷去談，從學(xué)習(xí)到做事，都要專心致志。專心致志的學(xué)是什么效果，三心二意又是什么效果，談地很到位，這樣使文章主題得人升華，又注重了學(xué)生的情感的培養(yǎng)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。

　�。�、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　3、感知文言文的語言特點。

　　【教學(xué)重點】

　　能根據(jù)譯文理解全文，了解故事內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點】

　　1、初步感受文言文的特點。

　　2、體會文中所蘊含的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)時間】一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、出示“名言啟迪”。

　　2、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

　�。�1）讀題，解題。

　�。�2）認(rèn)識作者。本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子。誰能簡單地介紹一下自己搜集到的有關(guān)孟子的資料?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師范讀課文。

　　2、說說讀文言文的方法。

　　3、根據(jù)自學(xué)提示，學(xué)生自讀課文。

　　4、交流自讀情況：

　�。�1）交流難讀的句子，同學(xué)之間互相幫助。

　�。�2）指名讀全文。

　　弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

　�。�3）課文主要講的'是什么呢？

　　三、深入探究，理解課文

　　1、兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果一樣嗎？書中用的是哪句話呀？

　　2、這到底是什么原因呢？(出示插圖)

　　（1）仔細(xì)看圖，說說兩人的不同表現(xiàn)。

　　（2）找出文中描寫二人的句子。

　　a、學(xué)生讀相關(guān)的句子。

　　b、請用恰當(dāng)?shù)某烧Z評價弈秋的兩個弟子。（根據(jù)弈秋的這兩個弟子的表現(xiàn)，先給他倆分別取個名字，再寫出至少兩個成語。）

　　3、你喜歡哪一個，從二人身上你明白了什么道理？

　　4、你能聯(lián)系實際說一說嗎？

　　5、課堂小結(jié)：圍棋也是一項體育運動，孟子用這樣一個故事詮釋了體育精神，說明無論學(xué)習(xí)什么，都必須專心致志，才能取得成功。

　　四、朗讀成誦

　　古人讀書講究吟誦，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、表演《學(xué)弈》。

　　附：板書設(shè)計

　　學(xué) 弈

　　一人專心致志

　　}學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣

　　一人三心二意

　　《學(xué)弈》教學(xué)反思

　　《學(xué)弈》這篇文言文是短小精悍的寓言故事。在教學(xué)中，我最想體現(xiàn)的是：簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生。課堂上，努力體現(xiàn)了以讀為主和語言文字的訓(xùn)練，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

　　一、以讀為主，熟讀成誦

　　教學(xué)中，我堅持以讀為主，使學(xué)生在讀中感悟。

　　1、教師范讀引路�！袄首x是第一位”，為了使學(xué)生讀得有聲有色、流暢自如，我首先給學(xué)生范讀課文，從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的朗讀方法：一是速度比較慢，二是句中停頓得當(dāng)。

　　2、學(xué)生誦讀理解。在教師范讀后，引導(dǎo)學(xué)生自由讀、交流難讀的句子，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟，最后讓朗讀成誦。通過熟讀、誦讀，促使學(xué)生加深了對文章的理解，并在不知不覺中品味語言、增強(qiáng)語感。

　　二、讀中感悟，拓展升華

　　課伊始，我便通過“名言啟迪”突出“讀”這一理念，以此讓學(xué)生更加“入味”地進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，弄明白“弗若之”的原因，總結(jié)出專心致志地做事和三心二意地做事，其結(jié)果是不一樣的。同時進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，這樣學(xué)生對文中所包蘊的道理有了更深入的理解，又注重了學(xué)生情感的培養(yǎng)。

　　三、降低難度，激發(fā)興趣

　　在教學(xué)中，我有意識地降低了難度。學(xué)習(xí)中，不要求學(xué)生把每個詞、每句話都理解得十分精確，只要學(xué)生大致理解就可以了。這樣，讓學(xué)生在情感上拉近了與文言文的距離，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

　　※明確不足，努力改進(jìn)

　　但是，語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。反思本課教學(xué)，在預(yù)設(shè)時對學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂表現(xiàn)過于高估。主要存在以下不足之處：

　　1、上課時，我的親和力、感染力不夠，評價的語言不多，師生的互動也較少，需要自己時時注意，加強(qiáng)鍛煉。

　　2、整堂課顯得節(jié)奏較快，一些環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，對于一些重點字句理解有所忽視，需要進(jìn)一步整合內(nèi)容，強(qiáng)化重點字句理解，以求教學(xué)更有效。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課3個生字。

　　2、能夠根據(jù)注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。

　　3、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個人的表現(xiàn)不同，明白學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　5、能夠說出學(xué)習(xí)課文后的體會。

　　【教學(xué)的重點】

　　正確，流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)的難點】

　　理解文意。

　　【課時劃分】

　　一課時。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　一、板書課題，疑問引入

　　1、板書“文言文”和課題“學(xué)弈”，初步了解文言文并解釋課題的意思。

　　2、觀察課文插圖，初步感知課文內(nèi)容，明白兩個學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。

　　3、疑問引入：

　　這位看下棋的.老者是誰？他與這兩個下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二、讀通課文

　　1、學(xué)生自由練讀課文，要求讀正確，讀清楚。

　　2、指讀，評價并正音。

　　3、學(xué)生再練讀。

　　4、指讀。

　　5、齊讀。

　　6、小節(jié)過渡：下面我們來理解課文的意思吧！

　　三、理解課文

　　1、根據(jù)注釋，疏通全文：

　　學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思，不會的地方小組商討。

　　2、學(xué)生交流匯報（出示小黑板）：

　　⑴你都理解了那些句子的意思？是什么意思？

　�、朴惺裁吹胤讲焕斫猓岢鰜�。

　�、怯米约旱脑捦暾刂v講課文的意思。

　　3、引讀課文，加深理解：

　　引讀設(shè)計內(nèi)容：

　　⑴弈秋是誰？

　�、谱屴那锔墒裁�？

　�、歉那飳W(xué)弈的兩個人表現(xiàn)有什么不同？

　　相機(jī)板書：

　　一人惟弈秋之為聽

　　一人思援弓繳而射之

　�、群笠粋€人與前一個人相比學(xué)習(xí)效果如何？

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：弗若之矣。）

　�、墒亲詈笠粋€人的智力比不上前一個人嗎？

　　四、感悟道理，談出感受

　　1、不是智力不如別人，為什么“弗若之矣”？

　�。ㄒ龑�(dǎo)并相機(jī)板書：專心致志、三心二意。）

　　2、從這兩個學(xué)弈人的身上你明白了什么？

　�。ㄏ鄼C(jī)介紹本文的述說者孟子，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。）

　　3、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對自己說些什么呢？

　　五、練習(xí)誦讀，讀出韻味

　　六、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1、這一課你學(xué)會了嗎？為什么學(xué)會了？

　　2、回去之后，把自己心得體會寫下來，好嗎？

　　【板書設(shè)計】

　　學(xué)弈

　　一人惟弈秋之為聽（專心致志）

　　弗若之矣

　　一人思援弓繳而射之（三心二意）

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

　　2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

　　3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

　　4、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

　　一、導(dǎo)入新課

　　配著優(yōu)美的古箏曲，老師動情的講述：

　　同學(xué)們，中國文化源遠(yuǎn)流長，文言就像一艘大船，承載著我們中華民族幾千年的文明，與現(xiàn)在的白話文相比，文言好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。想認(rèn)識、了解文言文嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》一文。（板書課題）課文講的是兩千多年前兩個小孩兒學(xué)下棋的事。文言文中是怎么來描述這個故事的，大家想知道嗎？

　　二、讀通課文，理解每句話的.意思

　　1、自讀課文。請你讀準(zhǔn)每一個字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來，可以出聲讀，可以默讀，邊讀邊圈圈畫畫。

　　2、檢查自讀情況。

　　a指名讀

　　b第一次讀文言文你有什么感受？

　　3、師配樂范背課文。

　　4、與學(xué)生交流讀書感受�？偨Y(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　5、學(xué)生再自由練讀，讀通為止。

　　6、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

　　7、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1、重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。