《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求:
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)用具:cai課件、毛筆作品《學(xué)弈》一張
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)課。
1、簡介文言文。
知道什么叫古文嗎?古文也稱文言文。(板書:古文文言文)古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別,比如:我們今天要學(xué)的25課學(xué)弈,這個“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動詞——‘下圍棋’)
2、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法。(板書:讀、譯、背)
二、讀通整體感悟文章大意。
1、學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。
2、檢查初讀情況,教師順勢配樂范讀全文。(出示紙抄課文cai課件播放音樂)
3、引導(dǎo)學(xué)生自悟讀好文言文方法。(板書:放慢節(jié)奏)。
原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時,有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號的`地方,需要拖個長聲。這樣讀,聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來,聽我讀一遍,注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長了個長音,你就在哪里畫一條斜線。(板書畫斜線“/”)為了大家便于聽和畫,我讀得慢一些,拖音也放長些。
4、下面是教師示范拖音的讀文。
弈秋,通國之/善弈者也。使弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓/繳而射/之。雖與之/俱學(xué),弗若/之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。
5、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。(要求學(xué)生按照畫出的斜線朗讀一次,拖音的地方,可以夸張些。)
6、檢查朗讀。
(1)、指名讀(誰敢站起來晃一晃啊?)
(2)、重點(diǎn)知道讀最后兩句。(為/是其智/弗若與?曰:非/然也。)
7、說本古文的大概意思。(讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎?)
8、引導(dǎo)學(xué)生自悟譯好文言文方法。(板書:對照注釋)
過渡:說得好,那老師為你們幾個問題可以嗎?“弈秋”是什么意思?你們是怎么知道的?瞧,聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎?為自己鼓掌吧!
三、讀懂,根據(jù)注釋自主合作探究,自悟句意文意。
1、指出古文中較難明白的字詞進(jìn)行對照翻譯。
2、小組合作學(xué)習(xí),贏獎品。
出示合作學(xué)習(xí)要求:學(xué)生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。組長根據(jù)句子難易進(jìn)行分句翻譯。組長再將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集,翻譯整篇古文。)贏獎品的要求:(1)、組員選其中一句進(jìn)行翻譯,翻譯得越通俗越明白的組獲得獎品。(回答時按以下句式:我會翻譯“***”一句古文,整句古文翻譯成“***”)(2)、組長翻譯整篇古文,優(yōu)秀組獲得獎品。
3、匯報小組學(xué)習(xí)情況,贏獎品。
四、吟誦,創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦。
(創(chuàng)設(shè)古文情境,讓學(xué)生在演讀達(dá)到熟讀成誦,并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。)
1、找一位學(xué)生扮演弈秋,兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的學(xué)生,老師扮演天鵝還有引讀者,其他同學(xué)做被引讀者,進(jìn)行表演。(在最后引讀部分,老師要重復(fù):為/是其智/弗若與?曰:非/然也。)
2、與學(xué)生談話中領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的道理。(板書:甲>乙 專心致志 三心二意 )
3、通過演讀,我們很快就熟悉了課文,那要背下課文,我們可以用什么方法?(板書:想象情景)
五、作業(yè)。
1、背誦《學(xué)弈》。
2、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語故事進(jìn)行學(xué)習(xí),提高自己的語文綜合素養(yǎng)。
參考網(wǎng)址:
板書設(shè)計 :
副板書: 25 學(xué)弈
學(xué)古文(文言文)的方法: 甲 > 乙
讀:放慢節(jié)奏 專心致志 三心二意
譯:對照注釋
背:想象情景
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會生字,能正確讀寫下列詞語:
奕秋、通國、教誨、俱學(xué)、弗若、曰、矣。
。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
。、能根據(jù)注釋,讀懂每句話的意思說說課文的內(nèi)容
。、懂得學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
懂得學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
【教學(xué)時間】
。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、激導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師想帶領(lǐng)大家去尋寶。這可不是金銀珠寶,而是我國寶貴的文化遺產(chǎn)─文言文,文言文語言簡練,含義深刻。這節(jié)課我們要學(xué)的《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀課例,想學(xué)好文言文嗎?老師知道學(xué)好文言文的訣竅,你們想不想知道?出示“書讀百遍其義自見(xián)”(學(xué)生齊讀)能說說你對這句話的'理解嗎?今天我們就運(yùn)用這一訣竅去尋寶吧。不過要想得到寶藏需要你闖過如下三關(guān)(課件展示)指名讀。一是“讀”,能正確隔詞斷句,把課文讀通讀順。二是“義”,能根據(jù)注釋了解每句話的意思。三是“悟”,能結(jié)合實(shí)際,體會課文要告訴我們的道理。
敢不敢闖關(guān)?“闖關(guān)尋寶活動”開始了。
首先進(jìn)入第一關(guān):讀。
二、初讀課文,將課文讀通順
課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了,誰想展示一下?
1、指名讀,學(xué)生評價,教師指導(dǎo)讀好文言文速度要慢,能正確隔詞斷句。
。、師范讀課文。讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味,讀一遍。根據(jù)老師讀的用筆在文中標(biāo)出停頓,并在心里跟著老師讀。生給老師評議。
。、自己練習(xí)讀,讀不好的地方可以請教小伙伴,也可以問老師。
4、指名讀,挑戰(zhàn)讀,師生評議。
。、齊讀。
進(jìn)入第二關(guān):義。
三、整體感悟大意
讓學(xué)生對照著課本中的注釋,結(jié)合著插圖,自己試著揣摩每句話的大意,如果遇到不懂的問題作上標(biāo)記,然后在小組內(nèi)交流課文大意,把自己不理解的問題提出來,共同討論。還有不明白的問題提出來,老師和同學(xué)共同討論解決。全班交流:
1、小組代表說課文的大意,互相評議,補(bǔ)充。只要主要意思不錯即可,學(xué)生說不準(zhǔn)的,教師給予點(diǎn)撥。師適當(dāng)板書。
。病熣f課文大意。生評議。
。场⑿〗M質(zhì)疑,同學(xué)討論,教師點(diǎn)撥。
進(jìn)入第三關(guān):悟。
四、交流感悟
。、課文告訴我們一個什么道理呢?指名說。
師總結(jié)并板書(不管做什么事都要專心致志、善始善終、一心一意等,不能三心二意。)
2、你做到了嗎?今后你打算怎樣做呢?學(xué)生交流。
小結(jié):做到的同學(xué)繼續(xù)保持下去,沒做到的同學(xué)從現(xiàn)在起立即改正,會讓自己更優(yōu)秀、更出色的。
在大家的共同努力下,我們已經(jīng)順利闖過了三關(guān),你找到寶藏了嗎?告訴大家你都找到了哪些寶藏?指名交流。
師小結(jié):會讀,能理解課文大意,能領(lǐng)悟其中的道理、認(rèn)識了文言文,等等,這都是無價之寶,只要你繼續(xù)努力,你會找到更多的寶藏。
五、品讀,讀出其中的韻味
。薄⒅该x,評議。
。、齊讀。
六、小練習(xí):幫助學(xué)生背誦
。薄⒊鍪静糠终n文內(nèi)容,一些重點(diǎn)詞句用括號表示,讓學(xué)生試著填空。
2、學(xué)生自己練習(xí)。
3、指名交流。
。础⑼阑ハ鄼z查。
七、課堂小結(jié)
八、作業(yè)
1、正確地背誦并默寫課文。
2、自己設(shè)計感興趣的作業(yè)。
【板書設(shè)計】
學(xué)弈
一人一人
專心致志一心以為有鴻鵠將至
一心一意不能三心二意
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文。
2、理解句子的意思,能用自己的話說明課文的內(nèi)容。
3、能聯(lián)系實(shí)際,說明學(xué)習(xí)課文的體會。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確地斷句,流利地朗讀,背誦課文。
2、能對照注釋讀懂每句話的意思。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示常見的文言警句(投影片)
2、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一下,這些警句有
什么特點(diǎn)?
3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代
的書面語體,是我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。
4、介紹學(xué)習(xí)文言文的一般方法。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小
精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)涵著警示世人的道理。
二、讀通課文,整體感知
1、師范讀課文。正確斷句,讀出抑揚(yáng)頓挫的語氣。
2、師領(lǐng)讀,讓學(xué)生掌握每一句的正確讀法。
3、學(xué)生自由練讀。
4、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
5、小組討論交流。
三、讀熟課文,讀懂故事
1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙
句對出疑問的語氣,后一句讀出肯定的.語氣。
2、聯(lián)系前后的句子的意思,理解故事的內(nèi)容。
3、同座互相說說故事的內(nèi)容。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個句子的意思
、偈罐那锘诙宿
②思援弓繳而射之
③為是其智弗若與?
5、說說全文的意思
①同桌互說②指名說
四、課堂小結(jié)
1、指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)生質(zhì)疑
五、布置作業(yè)
1、練習(xí)朗讀課文
2、想一想,課文告訴我們什么道理?
3、抄寫生字詞
附:板書設(shè)計:
學(xué)弈
與之俱學(xué)弗若之矣
學(xué)一人專心致志
弈一人以為鴻鵠將至
專心致志才能學(xué)到本領(lǐng)
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文并背誦,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點(diǎn)。
2、通過教師引導(dǎo),學(xué)生自悟自得,初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法——熟讀成誦,閱讀注釋,聯(lián)系上下文讀通讀懂。
3、體會做事必須專心致志、不可三心二意的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn):
朗讀、背誦課文,理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn);
三、教學(xué)難點(diǎn):
把理解“之”字作為教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、警句引路,導(dǎo)入新課。
1.20xx多年前,我國有一位偉大的思想家、教育家叫孟子。 以前我們曾學(xué)過他的名言“富貴不能淫,貧*不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫!保R背)今天就讓我們穿越時空去與孟子對話,一起來學(xué)習(xí)孟子的《學(xué)弈》。
2.板書課題。教師邊板書邊講解:“弈”是生字,大家跟著老師一起寫。齊讀課題。
“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?誰知道他們是在下什么棋嗎?(下圍棋)你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生看插圖?醋⑨尅#
二范讀激趣,感知全文。
1.題目的意思弄明白了,接著我們就來讀讀這課文吧。請同學(xué)們自己出聲讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)。)
2.學(xué)生試讀。
3.評價一下他讀得怎樣?(讀得還不錯,但似乎還缺少點(diǎn)什么?)這樣吧,老師先來范讀全文,聽聽老師是怎樣讀得好嗎?師配樂范讀文言文。
4.生匯報?偨Y(jié)朗讀方法:朗讀時一是速度比較慢,二是停頓較多。
5.請同學(xué)們再來讀一讀課文,看看能不能讀出文言文的味道來?(學(xué)生練讀。)
6.指名朗讀。
三、研讀交流
1.本學(xué)期在學(xué)習(xí)這篇古文之前,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇古文了,一定積累了不少學(xué)習(xí)古文的方法,誰來說說都有什么方法?
(生交流。)
師總結(jié):1.參考注釋;2.反復(fù)朗讀;3聯(lián)系上下文。(課件出示)
2.接下來就讓我們參考注釋,反復(fù)朗讀,聯(lián)系上下文,小組合作著來翻譯這篇文章吧。(匯報時,一人讀文言文,一人翻譯。)
3.古人云:為學(xué)患無疑,疑則近也。說說對于這篇文章你還有什么疑問?
4.讓我們再次齊讀課文,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(體會“之”字的用法。)
5.師小結(jié):這個“之”字是古文中常用的一個字。現(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講;但在古文中,它卻有許多種講法。今天我們學(xué)的.這篇文章大致就有三種講法。所以在今后的文言文的學(xué)習(xí)中,我們要特別注意“之”的用法。
6.古人云:“書讀百遍,其義自見!辈恢瑢W(xué)們現(xiàn)在是否真正理解了文章的內(nèi)容?他們倆既然都師從名師弈秋,為什么結(jié)果不一樣呢?
課件出示句子,學(xué)生齊讀。
為是其智弗若與?曰:非然也。
引導(dǎo):因?yàn)檫@個人的智力不如那個人嗎?(不是。)那究竟是什么原因?你能不能用文中的語句回答。
7.成語積累。
。1)你能不能想象一下當(dāng)時他們的動作和神態(tài),用成語來形容他們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度呢?
(專心致志、一心一意、心無二用;三心二意、心不在焉、心猿意馬。)
。2)選出自己喜歡的三到五個成語抄寫在我的視角中。
8.背誦課文。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計5
教材分析
《學(xué)弈》是北師大版小學(xué)語文六年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一篇文言文。通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的故事,說明了必須專心致志,不可三心二意的道理。指明了之所以學(xué)習(xí)效果不同,其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟮牟町悺?/p>
學(xué)情分析
由于我班的校本課上的是《論語》,經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后,學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)文言文,而且對文言文有了較高的領(lǐng)悟力。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能對照譯文自學(xué)原文,并喜歡搖頭晃腦的讀出文言文的韻味,所以在本課我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥講解然后討論交流的辦法來學(xué)習(xí)本課。不逐字逐句的串講對譯,主要引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中感悟,理解。
教學(xué)要點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文并背誦,做到正確,節(jié)奏停頓得當(dāng),抑揚(yáng)頓挫,在反復(fù)吟誦中感受文言文的語言特點(diǎn)。
2、通過教師引導(dǎo),學(xué)生自悟自得,初步了解文言文的學(xué)習(xí)方法——熟能成誦,閱讀注釋,聯(lián)系上下文讀通讀懂。
3、體會做事情必須專心致志,不可三心二意的道理。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一篇選自《孟子》的文言文《學(xué)弈》。(板書課題學(xué)弈)
2、請同學(xué)們看課題,弈,是什么?學(xué)奕是什么意思?
3、那在學(xué)下棋時發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起來對照譯文讀讀這篇文章吧。
二、讀中感知
(一)、學(xué)生自由讀課文
1、自己想辦法解決文言文中的不認(rèn)識或者不理解的字詞。
2、說一說:這篇課文講了一件什么事。
。ǘ┠x課文
1、對照譯文,把自己能理解的關(guān)鍵字詞標(biāo)注在原文上。
2、小組內(nèi)匯報交流:通過原文譯文的對照閱讀,都理解了哪個字或者詞,哪句話。
3、有不明白的地方提出來全班解決交流。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中圖片,結(jié)合課文說一說:兩個學(xué)下圍棋的'人表現(xiàn)有什么不同?為什么會有這樣的不同?你喜歡哪一個?為什么?
。ㄈ┱b讀課文:
1、理解文章內(nèi)容后再來讀這篇文章,老師相信你一定會根據(jù)意思斷句了,一定會讀得更好。快來練一練吧。
2、練讀以后,你覺得讀這樣的文言文時要注意些什么呢?
3、引導(dǎo)學(xué)生按照大家的提議,把讀的速度放慢并抑揚(yáng)頓挫再來練讀。
4、指名誦讀并學(xué)生評價后引導(dǎo)學(xué)生小組之間賽讀,男女生之間賽讀。
。ㄋ模└形蛲卣
1、看著同學(xué)們搖頭晃腦的讀的這樣認(rèn)真,投入。老師覺得在讀的同時,你一定明白了許多,誰愿意對大家說一說?
2、你喜愛那個對那個專心致志的人說些什么?對那個三心二意的人又說些什么呢?
3、在我們的身邊,在學(xué)習(xí)和做事情的時候有沒有這兩種人呢?自己評價一下,自己屬于哪一種?想對自己說些什么?
4、那同學(xué)們想象一下:如果學(xué)下棋的兩個人都專心致志了,會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?把這個故事按照你的想象寫一寫。
5、看來同學(xué)們都知道做事情三心二意將一事無成,只有專心致志才能把一切做到最好。
那老師想送同學(xué)們一句話:今夫弈之為數(shù),小數(shù)也。不專心致志,則不得也。希望同學(xué)們以后不論學(xué)習(xí)還是做事情,都能專心致志。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計6
【背景與導(dǎo)讀】
這篇文言文通過弈秋教兩個人學(xué)下棋的事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人,然后講假如讓弈秋教兩個態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)橹橇τ卸啻蟛顒e。
本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比,在詞語、句式方面差別較大,能否正確地斷句,流利地朗讀,是首先遇到的困難,要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面看,課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解,難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思懂了,才能正確地斷句、斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思,作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
。场恼n文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生參與注釋讀懂每句話的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影片,教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
出示常見的文言警句(投影片):
三人行,必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍,其義自見。
故而知新。
學(xué)而時習(xí)之。
。、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。
。、跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠(yuǎn)……)
。、這些警句是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的'方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
板書課題:學(xué)弈。
點(diǎn)評:本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文,簡要介紹一點(diǎn)古文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義及方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好本文提供動力。另外選擇一些短小精粹的古文經(jīng)典名句,讓學(xué)生真切領(lǐng)悟古代文人墨客遣詞造句的功底,以此刺激學(xué)生的興奮點(diǎn),為文言文的學(xué)習(xí)蓄足氣勢。
二、讀通課文,理解每句話的意思
1、師范讀課文,做到有聲有色流暢自如(最好能背誦)
點(diǎn)評:教師如果能有聲有色、流暢背誦課文,可以以此來感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。
。、指導(dǎo)學(xué)生。教師領(lǐng)讀,然后指導(dǎo)文言文的朗讀方法:一要把讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng)。
本文朗讀時,句中可作如下停頓:
弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
。场W(xué)生自由練讀,讀通為止。
4、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,聯(lián)系插圖,理解每句話的意思。
。ㄓ捎谛W(xué)生初學(xué)文言文,不宜逐詞逐句對譯,只要弄懂每句話的大概意思就行了,遇到有困難的學(xué)生,教師予于幫助。)
。、分小組討論交流各自對每句話的理解。
點(diǎn)評:本教學(xué)環(huán)節(jié)安排學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把課文、注釋、插圖三方面結(jié)合起來理解課文內(nèi)容。
、挪鍒D是語言文字的形象化展示,它能更生動地展現(xiàn)課文的內(nèi)容:
本課插圖中,在一棵大樹下,擺著一幅展開的棋盤,一位長胡子老爺爺端坐在棋盤的上方說著什么,兩個小孩在兩旁:一個小孩眼睛盯著棋盤屏息凝思,而另一個小孩則歪著腦袋在看別處。這樣,他們的神態(tài)也就展示出來了。圖文對照學(xué)生的思維也就更直觀了。
、平Y(jié)合注釋,讀句子:
當(dāng)學(xué)生對整篇課文有了大致了解和初步印象后,再讓學(xué)生讀句子,讀注釋,弄清人物,事物名稱(文言文的實(shí)詞)如“秋”、“鴻鵠”“繳”分別是人名、鳥名、箭名。然后了解比較白話文的詞的意思,如“!薄巴▏薄霸钡。這樣句子的大致意思就明白了。
三、讀熟課文,讀懂故事
。、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也。”前一句讀出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。
。、聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。
。、先同座互相說說故事的內(nèi)容,再指名講這個故事。
點(diǎn)評:組織學(xué)生開展講故事活動,運(yùn)用講故事的形式把文言文翻譯出來,使學(xué)生對陌生的文言語句有生動的感性認(rèn)識,就會比較容易掌握文言文內(nèi)容。
四、讀書明理
1、討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)
。、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。
。(lián)系實(shí)際談,目的是進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
點(diǎn)評:這了加深理解文中所蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談一談,使學(xué)生更進(jìn)一步領(lǐng)會文言文的精髓,理解作品所反映的道理,從而實(shí)現(xiàn)讀者、作者、文本的思想的對話,精神的溝通。
五、練習(xí)背誦
。、一句一句地背。
2、小組對背。
3、全班背。
六、課后擴(kuò)展
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)文言文,還可以試著背誦。
點(diǎn)評:課內(nèi)的學(xué)習(xí)時間必竟是的限的,書上的內(nèi)容也是有限的,為了使學(xué)生增加閱讀量,增長知識,把語文學(xué)習(xí)能夠延伸擴(kuò)展到課外,是一種有效的途徑。
【板書設(shè)計】
一人→專心致志→成功條件一樣
學(xué)弈
一人→一心二用→失敗態(tài)度不同
做任何事都要專心致志
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)理念】 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在研讀課文、探究疑難的過程中,培養(yǎng)學(xué)生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會三個生字,理解語句意思,把握課文內(nèi)容,體會做事要專心致志的道理。 2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 讀懂每句話的意思,正確地斷句,流利地朗讀、背誦。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入 1、談話交流,導(dǎo)入新課。 2、簡介作者,認(rèn)識孟子。 3、板書課題,理解課題。
二、試讀質(zhì)疑 1、初讀課文。交流對課文的印象,初步感知文言文的特點(diǎn)。 2、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書,了解故事大意,并就不懂的地方自由質(zhì)疑。
三、研讀交流
1、探究疑難,深入研讀: ⑴ “弈秋,通國之善弈者也。” ① 引導(dǎo)學(xué)生對照注釋,說說句子的意思,同時借助課件,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。 ② 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。 ③ 通過反復(fù)誦讀,初步感受文言文的語言特點(diǎn)。 ⑵ “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。” ① 自由朗讀,交流對這兩句話的理解,明白幾個“之”的不同意思。 ② 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)識記書寫。 ③ 運(yùn)用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,了解白話文與文言文的.聯(lián)系,感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 ④ 指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美。 ⑶ “為是其智弗若與?曰:非然也! ① 理解交流句意,要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白,說順暢。 ② 指導(dǎo)朗讀,體會文言文朗讀的語氣。 2、串聯(lián)全文,整體把握: 師生問答,要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語句回答老師的提問,從而幫助學(xué)生疏通全文,整體把握課文內(nèi)容。
四、吟誦體味 1、教師配樂朗誦。 2、學(xué)生自由練讀。 3、嘗試背誦古文。 4、學(xué)生配樂誦讀。
五、拓展延伸 1、出示“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專心致志,則不得也。”(《孟子?告子》原文中未選入本課的一句話),組織理解交流,加深對課文思想內(nèi)涵的感悟。 2、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上,鼓勵學(xué)生課后閱讀,并通過網(wǎng)絡(luò)與老師交流。
【板書設(shè)計】
學(xué)弈 專心致志,則得也!
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容;正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
2、理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。
3、初步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂每句話的意思,正確的斷句,有感情的朗讀,背誦。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂每句話的意思。
教學(xué)關(guān)鍵:
根據(jù)注釋疏通文意。
課前準(zhǔn)備:
收集關(guān)于孟子的相關(guān)資料。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,鋪墊認(rèn)識。
1、齊讀課題:《文言文兩則》
談話:接觸過文言文嗎?說說看。(《楊氏之子》和《伯牙絕弦》,說說大致意思)
文言文是古人用來寫文章或表達(dá)情意的文字,我們從一年級開始學(xué)習(xí)的古詩便是文言文的一種。想一想看還在哪些地方見過文言文?(一些單元積累運(yùn)用中的古代格言警句如:老吾老,以及人之老,幼吾幼以及人之幼…。。生活中學(xué)生也常用到:“壽比南山,福如東海”、“溫故而知新”還有很多成語也來自文言文:專心致志,守株待兔等來自寓言故事中的。)
文言文她文字簡約,一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
二、初讀課文,整體感知。
1、初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子。讀不準(zhǔn)的字音圈畫下來,想辦法解決。
2、學(xué)生自讀課文,自主解決疑難讀音。
3、指讀,糾正字音:
與:雖與之俱學(xué):與,yǔ
為是其智弗若與?與,yú
為:惟/弈秋之為聽為,wéi
一心以為有鴻鵠將至,為,wéi
為是其智弗若與?為,wèi
弗:為是其智弗若與?弗,fǘ
繳:思援弓繳而射之,繳,zhuó
4、說說本文大致寫了什么內(nèi)容?
5、在了解大意的基礎(chǔ)上按節(jié)奏朗讀課文。
。1)、劃分節(jié)奏指導(dǎo):學(xué)生根據(jù)意思初步劃分節(jié)奏,試讀。
。2)、反饋:對于有爭議的說說各自的理由。
。3)、教師點(diǎn)撥朗讀節(jié)奏:通國之/善弈者也
思/援弓繳/而射之,
為/是其智/弗若與?
。4)、小結(jié)方法:可根據(jù)注釋的意思劃分;可結(jié)合現(xiàn)代漢語的語感劃分;語氣詞等尾隨到前面;不拗口的不影響理解的可以不劃分。
。5)、按正確的節(jié)奏朗讀,注意重音,各種形式,反復(fù)朗讀,直到朗朗上口,進(jìn)而體會文言文的語感。
三、回顧學(xué)法,疏通文意。
1、回顧:以往學(xué)文言文的方法是什么?
。1)根據(jù)注釋疏通文意。
。2)適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代漢語的解詞方法。
。3)結(jié)合語境推測文意。
。4)利用工具書查閱等。
2、利用學(xué)過的方法自學(xué),疏通文意,然后小組內(nèi)交流文句的意思,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
。1)、交流,反饋。
。2)、教師難句點(diǎn)撥:“惟弈秋之為聽”、“為是其智弗若與”的解釋。
。3)、學(xué)生串講文意。
四、體會中心,感悟表達(dá)。
1、能用一句話說說文章主要寫什么嗎?(弈秋教兩個人下棋,二人學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,學(xué)習(xí)的結(jié)果就不同。)
2、出示思考的問題:什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?
學(xué)生批畫相關(guān)的文言文句來回答。(教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代文的語言說說,以鞏固文意。)
3、本文告訴了我們一個道理?
4、這個道理作者是怎樣表達(dá)出來的?
感悟表達(dá)方法:對比(批畫文句,感悟好處)
設(shè)問(批畫文句,感悟好處)
5、引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)文言文的語言特點(diǎn),感悟:
。1)一詞多義:
舉例:之:“通國之善弈者也”之:的
“惟弈秋之為聽”之:不譯(主謂之間取消句子獨(dú)立性)
“一人雖聽之”之:弈秋講課
“思援弓繳而射之”之:指代鴻鵠
“雖與之俱學(xué)”之:前一個人
“弗若之矣!敝呵耙粋人
另外還有“為”、“其”、“與”的'不同意思
。2)運(yùn)用不同的表達(dá)方式。如本課的對比、設(shè)問,小結(jié)一下這樣寫的好處。
6、指導(dǎo)感情朗讀:節(jié)奏、重音、語氣、語速、抑揚(yáng)頓挫等。
五、指導(dǎo)背誦、拓展練習(xí)。
1、在熟讀、理解的基礎(chǔ)上背誦。
2、談學(xué)習(xí)本文的體會:
。1)文言文學(xué)習(xí)方法上;
。2)內(nèi)容本身。
3、作者簡介:一則小小的文言故事就給了我們那么多的啟示,了解本文的作者嗎?
學(xué)生簡介孟子:成就地位、思想主張等,教師補(bǔ)充。
4、推薦孟子的名言警句誦讀;推薦故事《孟母三遷》、《孟母斷織》閱讀。
六、總結(jié)學(xué)法,總結(jié)課堂。
板書設(shè)計:
其一人:專心致志態(tài)度不同
學(xué)弈結(jié)果不同
另一人:三心二意對比設(shè)問
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒛芨鶕(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
。、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀、背誦課文。
。、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
【教學(xué)過程】
一、成語引路,溫故孕新
1、成語接龍:
根據(jù)班級實(shí)際,把學(xué)生分為若干小組,進(jìn)行成語接龍比賽,以成語多者為勝。
。、典型釋義:
從學(xué)生所說的成語中,選出最能體現(xiàn)白話與文言的區(qū)別,又便于學(xué)生解釋的某個成語,讓學(xué)生說出字面意思。比如“狐假虎威”就是“狐貍借著考虎的威信”。
3、簡介“文言”:
說“狐貍借著考虎的威信”。這是普通話,也是“白話”(板書)說“狐假虎威”,這是文言。用白話寫成的文章叫白話文,也叫現(xiàn)代文,用“文言”寫成的文章,叫文言文。實(shí)際上我們對文言文并不陌生,起先我們說出的許多成語就來源于文言文,比如“掩耳盜鈴、守株待兔、手不釋卷”等,現(xiàn)代文里也有文言詞語和文言句式。文言文是中華民族優(yōu)秀的文化的遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)文言文,不但可以從中學(xué)習(xí)古代的`優(yōu)秀文化,而且可以學(xué)到大量成語和其他文言文詞匯和句式,對提高語言的感受能力、理解能力、表達(dá)能力都具有重要的意義。
二、今譯搭橋,降低難度
1、引題解題:
大家知道“專心致志”這個成語嗎?它來源于一篇文言文──《學(xué)弈》(板書)!稗摹北緛韺V赶缕宓囊馑,但不限于下圍棋。今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》。
2、講述故事:
《學(xué)弈》寫的是什么呢:古代有一個人,名叫秋,因?yàn)椤?/p>
。场(dǎo)入新課:
這樣的一件事,用文言寫下來,會是什么樣子的呢?我們來學(xué)習(xí)課文。
三、初讀課文,讀順句子
。薄⒔處熤兴俜蹲x,學(xué)生聆聽。
2、教師慢速范讀,學(xué)生輕聲跟讀;再中速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。
3、學(xué)生自由練讀,讀順為止。
。础⑿〗M內(nèi)交流,指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
四、疏通文意,讀懂內(nèi)容
。、對照注釋,學(xué)生自讀課文。
。、學(xué)生就詞義、句義提出疑問,或者讓學(xué)生討論解疑,或者由教師答疑。在答疑的過程中,教師可以舉出現(xiàn)代漢語中常見的詞語幫助學(xué)生理解。
3、同桌之間互相逐句說出文意。
。础⑹熳x課文。先自讀,指名讀,齊讀。
五、趁熱打鐵,當(dāng)堂背誦
六、說話悟理,遷移運(yùn)用
1、學(xué)了這篇文章,再看看畫中三個人,你又想說些什么?
。、學(xué)到這兒,你又想對自己說些什么?聯(lián)系自己的生活實(shí)際。
。场⒛氵知道哪些有關(guān)勸喻人們怎樣學(xué)習(xí)的故事。
。础⒆x文言文短文《守株待兔》,說說它的意思。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
。、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。
。、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。
。、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。
。础ξ难晕漠a(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
出示常見的文言警句(投影片):
三人行,必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍,其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時習(xí)之。
。、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。
。、跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠(yuǎn)……)
。、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的.文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
二、讀通課文,理解每句話的意思
。、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。
。病⒖偨Y(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
。场W(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀,讀通為止。
。、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
。、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文,讀懂故事
。、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。
。病⒃俾(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。
。、同座互相說說故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1、討論:
“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?
。▽W(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)
。、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。
。(lián)系實(shí)際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
五、練習(xí)背誦
六、課后擴(kuò)展
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。
七、布置作業(yè)
。、(書面作業(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思。
2、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本劇。
3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔等。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計11
一、教材分析與學(xué)生分析
。ㄒ唬┙滩姆治
《學(xué)弈》選自義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書第九冊五年級第八單元第27課。這是孟子的作品,通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋,由于學(xué)者態(tài)度不同,如果大不相同的故事。說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。本組課文安排文言文的目的,是讓學(xué)生感受一下文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于學(xué)生第五次新接觸文言文,所以在設(shè)計教學(xué)時,我從引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀為主線,讓學(xué)生在讀中感悟,并注重讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn),身臨其境,從而領(lǐng)悟作者所表達(dá)的道理。
(二)學(xué)生分析
在課堂教學(xué)中,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必由之路。而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此,我在備教材的同時更著重于備學(xué)生。
五年級的學(xué)生已掌握了一定的語文知識,思維活躍,富有創(chuàng)造力,大部分能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料,對一切新鮮事物充滿了好奇,也渴望得到更多的知識。而當(dāng)他們有興趣時,則學(xué)的最好;當(dāng)他們能學(xué)以致用時,則學(xué)的最好,我充分地考慮了學(xué)生的這些特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):學(xué)會本課5個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
教學(xué)難點(diǎn):弄懂課文含義。
三、教法與學(xué)法
。ㄒ唬┙虒W(xué)方法
以讀代講,以讀促講,讀中理解,讀中感悟。達(dá)到“書讀百遍,其意自見”。我把“讀”貫穿于教學(xué)始終,并把“讀”進(jìn)行了層次設(shè)計:先配樂朗讀,生邊聽邊畫節(jié)奏。接著師指著節(jié)奏給學(xué)生讀,做到讀得有聲有色,流暢自如。從而感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣,然后指導(dǎo)朗讀,先領(lǐng)讀,再指名讀,同桌互讀,分組讀。指導(dǎo)文言文的朗讀方法:一要把讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng)。最后在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟,最后達(dá)到能背誦。
(二)學(xué)習(xí)方法:
本節(jié)課的教學(xué),適用學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,每一環(huán)節(jié)的安排都能使不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展,從而變枯燥乏味的課堂為津津有味的樂園。教學(xué)活動猶如一泓活水,充滿新意,充滿了樂趣。
四、教材處理
一堂好的古文教學(xué)課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字:書聲朗朗,議論紛紛,高潮迭起,讀讀背背。因此,這節(jié)課我讓學(xué)生主動參與到探究過程中來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。本課的設(shè)計理念打破了串講傳統(tǒng)的教學(xué)模式,力避逐詞逐句講分析的呆板做法,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)權(quán)力,注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與,全程參與,在參與中實(shí)現(xiàn)自悟自得。
針對教材特點(diǎn)及學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生已有知識基礎(chǔ),我采用“合作探究,自學(xué)感悟”的模式展開教學(xué)。
首先,談話激趣,導(dǎo)入新課。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文,我簡要介紹一點(diǎn)古文和學(xué)習(xí)它的意義,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好本文提供動力。
接著指導(dǎo)朗讀,作為文言文學(xué)習(xí)的開端,我把朗讀放在了第一位,分四步進(jìn)行指導(dǎo)。
然后結(jié)合文中注釋故事內(nèi)容,體會其中道理,并聯(lián)系生活實(shí)際舉例子。
最后進(jìn)行知識拓展,讓學(xué)生寫心得體會并查找原文。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生理解故事內(nèi)容,體會文言文的語言特點(diǎn),了解古人思想道德觀點(diǎn),還能感受到我國寶貴的文化遺產(chǎn),加強(qiáng)了人文教育,全面提高了他們的語文素養(yǎng),讓學(xué)生在自主合作中主動構(gòu)建知識。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗捈とぃ瑢(dǎo)入新課
師:結(jié)合畫面講《孟母三遷》的故事。
師:故事里講的那個孩子是誰?
生:孟子。
師:你們對孟子了解多少?
生:孟子是戰(zhàn)國時鄒國人,生于約公元前372,死于前289。
生:孟子,名軻,字子輿,我國古代思想家、教育家。
生:孟子是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。
師:大家對孟子了解還真多,今天我們就來學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫的一篇文章《學(xué)弈》,并通過這篇文章的學(xué)習(xí)來初步了解他的儒學(xué)思想。
師:板書課題,提醒“弈”第四筆寫法。
生:齊讀課題。
師:檢查預(yù)習(xí),指生說出“弈”的含義。
生:下棋。
師:學(xué)弈呢?
生:學(xué)下棋。
過渡:通過預(yù)習(xí)大家說《學(xué)弈》這篇文章和我們學(xué)的文章一樣嗎?
生:不一樣。
師:它是一文言文篇,也就是古文,象我們學(xué)過的多首古詩一樣是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。其特點(diǎn)是語言簡煉,含義深刻,我們升入初中以后,會接觸到很多這樣的`文章,大家快去看看文中究竟寫了一件什么事?
。ǘ┦谡n
1.看預(yù)習(xí)
師:要想學(xué)好本課,首選要看預(yù)習(xí)提出幾點(diǎn)要求。
生:讀預(yù)習(xí)要求:
、抛x課文,看看注釋,了解每句話的意思。
、葡胍幌耄n文里兩個跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同。
⑶課文告訴了我們一個什么道理。
2.指導(dǎo)朗讀
師:大家?guī)е@些要求聽錄音朗讀課文,邊聽邊用鉛筆畫出節(jié)奏。
生:邊聽錄音邊畫節(jié)奏。
師:出示課文節(jié)奏。
生:對照改正,根據(jù)節(jié)奏自由練讀。
師:配樂范讀,感染學(xué)生。邊讀邊結(jié)合文章講解文言文的朗讀技巧。
生:試讀。
生:同桌互讀,互評。
師:指名讀。
生:搶讀。
生:評價。
3.逐句理解
師:文言文語言簡練,含義深刻,一個字的意思相當(dāng)于現(xiàn)代白話文的一個詞,甚至一句話的意思,下面我們利用以前學(xué)古詩的方法結(jié)合文中的注釋把這篇文言文翻譯成現(xiàn)代白話文。
師生配合集中學(xué)習(xí)前兩句:
、呸那铫 通國③之④ 善⑤ 弈 者也
弈秋(是)全國的(最)善于下棋(的人)
⑵使⑥ 弈秋誨⑦二人弈。
讓弈秋教導(dǎo)兩人下棋。
師:總結(jié)學(xué)法,先把單字詞的意思結(jié)合注釋弄懂,再把一句話根據(jù)具體的語境連貫起來。
生:根據(jù)學(xué)法分小組合作試著把剩余的句子翻譯出來。
生:各小組匯報,并辯論怎樣說更恰當(dāng)。
師:適時點(diǎn)撥,并在重點(diǎn)處多提問題。
生:同組復(fù)述故事。
師:指名講述這個故事。
師:評價指導(dǎo)。
4.理解文章寓意。
師:同樣師從弈秋這位棋界圣手,為什么一人會學(xué)得成功,一人卻失敗了呢?
板書:一人→( )→成功
一人→( )→失敗
生:討論并得出結(jié)論:其中一人能成功是因?yàn)樗麑P闹轮,一人會失敗是因(yàn)樗粚P摹?/p>
師:同學(xué)們說得很好,再讀課文,找一找掛圖左邊這個人在文中有怎樣表現(xiàn)?用~~畫出來。
生:其一人專心致志,惟弈秋之為聽。
師:對,用自己的話說說這句話的意思,再讀一讀。
師:除了說這個人專心致志,還可以用哪些成語形容他呢?
生:聚精會神。
生:全神貫注。
生:一心一意。
……
師:有了這樣的精神,這棋肯定會學(xué)得怎樣?
生:成功。
師:板書:一人→(專心致志)→成功
一人→( )→失敗
師:根據(jù)板書提示,分析另一個人失敗的原因。
生:一人聽之,一人以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。
師:用多個成語歸納這個人失敗的原因。
生:心神不定、心不在焉、三心二意。
生:一心二用、一事無成……
生:板書:一人→(三心二意)→失敗
師:書上是怎樣說他的結(jié)局的?
生:雖與之俱學(xué),弗若之矣。
師:兩者師從同門,一勝一敗,原因何在?
生:為是其智弗若與?曰:非然也。
師:這是什么句?
生:反問句。
師:用什么語氣讀?
生:反問語氣。
全班齊讀。
師:通過學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了一個什么道理?
生:學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意。
師:同學(xué)們在學(xué)習(xí)當(dāng)中是否也有這種現(xiàn)象呢?
生:正反,舉例。
(三)總結(jié):
師從同一人,智慧也差不多,一人成,一人敗,因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同也,所以做任何事都要專心致志。
。ㄋ模┲R延伸
1.學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這一課以后,我相信同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度會更加端正,你一定會有很多話要說給老師、父母、同學(xué)聽,課后寫一篇心得體會地。
2.本文選自《孟子告子》,有條件的同學(xué)查找一下原文把它翻譯過來。
(五)板書設(shè)計: 27 學(xué)弈
一人→(專心致志)→成功 學(xué)習(xí)態(tài)度不
一人→(三心二意)→失敗 同結(jié)果不同
做任何事,必須專心致志。
。┙虒W(xué)反思
這節(jié)文言文教學(xué)課,我注意體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念,將學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全程之中,時時處處創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生思維動起來。
1.設(shè)計獨(dú)具匠心
教學(xué)時我抓住了文言文語言精練的特點(diǎn),把“讀”的活動在教學(xué)中一以貫之,從范讀到自由練讀,再到深情誦讀,使學(xué)生逐步加深了對文章的理解,并在不知不覺中熟讀成誦。
2.注重學(xué)生個性的培養(yǎng)
在教學(xué)中,我能尊重學(xué)生,讓學(xué)生通過多種方式自由理解,張揚(yáng)學(xué)生的個性,對學(xué)生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護(hù),讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所悟。
3.貼近學(xué)生的在本課教學(xué)中,我以平等中首席的身份引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)古文的時候,明理巧妙聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓他們自悟自得,從中深受教益。
4.不足之處
在解釋每句話的意思時,對助詞“之”的講解尺度把握不很準(zhǔn)確,講得稍深,部分學(xué)生掌握不好。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:能根據(jù)注釋疏通全文,讀通、讀懂故事內(nèi)容。
2、過程與方法: 抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理,即學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意。
3、情感態(tài)度價值觀:了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文獨(dú)有的語言特點(diǎn)和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn):“雖與之俱學(xué),弗若之矣。”“為是其智弗若與?曰:非然也。”兩個句子的理解。
教學(xué)過程
一、話揭題,解題質(zhì)疑
1、師:同學(xué)們,文言文是我國民族文化的精粹,是古人留給我們的一筆豐厚的精神財富。今天,我們將再次來品讀其中的一則《學(xué)弈》。
2、師:知道題目的意思嗎?(學(xué)習(xí)下棋。)知道學(xué)下什么棋?
一起把課題讀一讀。
3、師:讀了這個題目,你想知道些什么?
交流板書:誰向誰學(xué)?(或?yàn)槭裁磳W(xué)?)怎么學(xué)?學(xué)的結(jié)果?
二、初讀課文,疏通文意
1、師:(出示:全文)請大家?guī)е@些問題,仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文,看你能自己解決哪些問題?遇到讀不懂的地方怎么辦?(借助注釋)結(jié)合注釋,想想每句話的意思,這是學(xué)習(xí)文言文一種常用的方法。如果結(jié)合注釋,還弄不懂的怎么辦?(可以做上記號,請教前后左右同學(xué)互相合作著解決)再不行,舉手請老師幫助。
2、學(xué)生自讀(5分)
3、交流:根據(jù)大家提的三個問題,用自己的話說說,你都讀懂些什么?
。A(yù)設(shè):生:有兩個人拜弈秋為師學(xué)習(xí)下棋。一個人學(xué)得非常認(rèn)真,一個人雖然在聽,心里卻想著要把天鵝射下來,結(jié)果兩個人學(xué)得不一樣。或,結(jié)果后一個人不如前一個人學(xué)得好。)
。ㄖ该2個學(xué)生講講。)
4、用自己的話,同桌之間互相說說。
師:看來,同學(xué)們基本能把的大意讀懂了,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子嗎?
5、讀通句子。指名讀,點(diǎn)評,正音。齊讀。
(在點(diǎn)評過程中,隨機(jī)解決“思援弓繳而射之”的正確停頓。)
三、抓住重點(diǎn),設(shè)疑學(xué)文。
1、理解“為是其智弗若與?”
師:剛才咱們借助注釋,讀懂了自己提出的問題,大家找找文中也有一個問題,怎么問的?
。ǔ鍪荆簽槭瞧渲歉ト襞c?)
結(jié)合注釋,來說說這句話的意思。
板書:智力?指名讀這句話,讀出問的語氣。
2、理解“曰:非然也。”
師:對這個問題文中也有回答,怎么答的.?(出示:曰:非然也。)
分組讀讀一問一答句。
師:那到底是什么原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)結(jié)果的不同呢?請同學(xué)們再次用心地讀讀課文,你能從課文中找到答案嗎?建議:不動筆墨不讀書,可以在書上劃一劃,注一注,留下思考的痕跡。
四、創(chuàng)設(shè)情境,讀文悟理
1、學(xué)生自由讀文。
2、交流:
(預(yù)設(shè):生:我覺得是兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也不同。)
師:請你用文中的話來證明你的觀點(diǎn)。(出示相關(guān)語句)
3、教師隨機(jī)板書:專心致志, 思援弓繳
4、男女生分角色朗讀兩個人不同的表現(xiàn)。
5、創(chuàng)設(shè)情境,讀文悟理
。1)師:現(xiàn)在,讓我們透過這些古文,來到當(dāng)年弈秋誨二人弈的地方,用自己的話說說你眼前看到的學(xué)弈的情景。(出示課文插圖)
學(xué)生自由練說。
指名說。(學(xué)生可能會說,一個學(xué)生學(xué)棋非常認(rèn)真,他一手托著下巴,目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤,一心想著該如何下這一招。也有可能正在思考著弈秋剛才教過的方法。而一個學(xué)生雖然人坐在那兒,可心不在焉,東張西望,根本不看棋盤,也沒把弈秋的教導(dǎo)牢記在心。他可能在想,有天鵝飛過來了,拉開弓箭把天鵝給射死!
(2)師:剛才我們說了那么多,而卻用了34個字,精練的語言惟妙惟肖地刻畫了兩個人學(xué)弈時截然不同的表現(xiàn)。誰再來讀讀這句話,其他同學(xué)仔細(xì)聽,他哪些地方讀得特別好!
學(xué)生賞讀,把握重音,讀出自己的感受。
。3)難怪結(jié)果會是:出示句子:雖與之俱學(xué),弗若之矣。
出示句子填空:雖然,( )與(前一個人)一起學(xué)棋,結(jié)果卻是( )不如( )。
師:結(jié)合這個句子的意思,你能把下面這個句子說完整嗎?
(4)假設(shè)你就是弈秋,面對這兩個學(xué)生,會作出怎樣的評價呢?
學(xué)生自由表達(dá)。
6、連起來讀讀2、3兩句話,讀出自己對這兩個人的態(tài)度。
師:看來,這真的不是智力的問題,而是態(tài)度的問題。(板書:態(tài)度)
難怪最后寫道:引導(dǎo)學(xué)生再次讀:為是其智弗若與?曰:非然也。
7、回歸整體,配樂朗讀全文。
師:讀著讀著,你是否想到了自己學(xué)習(xí)時的情景?你屬于前者,還是后者?讀著讀著,你是否想到了其實(shí)在我們的身邊,類似“學(xué)弈”這樣的例子還有很多很多。
指名自由說說。
師:那就讓我們也此為戒,時刻提醒自己,用心學(xué)習(xí),用心做事。讓我們再次誦讀全文。
五、傳承文化,拓展積累。
1、賞析文言文的特色
師:備課的時候,老師數(shù)了數(shù)全文的字?jǐn)?shù),作者只用了寥寥70個字,就把學(xué)下圍棋這件事寫得完完整整,明明白白,還把兩個性格不同的人物刻畫得惟妙惟肖,更是讓每個讀完這篇的人悟得了一個道理,那就是——學(xué)習(xí)或做事都應(yīng)專心致志,不可三心二意。這就是文言文的高深之處,這種文化的精髓,值得我們后輩學(xué)習(xí)與傳承。這也是作者的高深之處,這種簡潔明了、含蓄委婉的表達(dá)方式,也值得我們模仿和學(xué)習(xí)。
2、走進(jìn)孟子
師:知道《學(xué)弈》的作者是誰嗎?孟子
簡單拓展孟子的生平,以及留下的至理名言。
(出示:孟子,名軻,字子輿或子居,魯國鄒(今山東鄒縣)人。孟子是我國古代的思想家、教育家。是繼孔子之后中國儒家最主要的代表人物之一,其思想與孔子思想合稱為“孔孟之道”,對后世影響很大!睹献印芬粫涗浟嗣献拥乃枷牒脱孕校c《論語》《大學(xué)》《中庸》合為“四書”。)
師:除了我們今天學(xué)的這則文言文之外,孟子還留下不少耳熟能詳?shù)闹晾砻裕两駨V為流傳。
出示:
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
天時不如地利,地利不如人和。
不以規(guī)矩,無以成方園。
富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。
師:有興趣的同學(xué),可以再去找些孟子的名句、名篇品讀賞析,不僅能提升你的文學(xué)修養(yǎng),更能告訴你為人處事的道理。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)要求】
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
。病W(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
。础W(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)生讀通讀懂課文,并在問題情境中明理;學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文,從中積累語言,提高語文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。
【教學(xué)課時】
一課時。
【教學(xué)用具】
CAI課件、頭飾、課外閱讀資料
【教學(xué)過程】
一、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
。、成語游戲:
請學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說成語。(CAI課件顯示30至0的.計時數(shù)。)
。、介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。
二、讀通整體感悟文章大意
。薄W(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。
2、檢查初讀情況,教師順勢配樂范讀全文。(CAI課件播放音樂)
。、引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。
。础⑦^渡小結(jié)。
三、讀懂,根據(jù)注釋自主合作探究,自悟句意文意
。、學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號。
。、反饋疑難問題。(CAI課件顯示疑難句子)
。、自主合作解決疑難,讀懂課文:
請學(xué)生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長。
組長根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。(教師組織指導(dǎo)小組合作)
組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。
各小組向全班匯報合作成果。
、艆R報疑難句子的解決情況
、茀R報小組合作成果,用自己的話講講課文內(nèi)容。
4、小結(jié)過渡。
四、吟誦,創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦
1、創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會”這一情境,讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。
。、CAI播放“專心致志”成語故事,加深體會。
3、創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境,讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦,進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。
五、拓展,課內(nèi)外延伸積累
。、總結(jié)文言文成語故事的特點(diǎn),提高學(xué)生對中國古代文化的認(rèn)識。
2、推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累,提高語文綜合素養(yǎng)。
【板書設(shè)計】
學(xué)弈
專心致志
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計14
一、教材說明
這篇文言文通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人,然后講假如讓弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。
文言文是古代文化遺產(chǎn),是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開始,讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文,初步感受一下文言文的語言特點(diǎn),了解古人的思想道德觀點(diǎn),對加強(qiáng)人文教育,提高他們的語文能力很有好處。選編《學(xué)弈》一文的'目的,一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志,有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng);二是因?yàn)樗绦【,文字較為淺顯,適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。
本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比,在詞語、句式等方面差別較大,能否正確地斷句,流利地朗讀,是首先遇到的困難,要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面看,課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解,難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了,才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)過程:
師:通過幾年學(xué)習(xí),我相信大家一定積累了許多古詩。學(xué)以致用,下邊,老師來測試一下。我提供畫面,請你們來配以恰當(dāng)?shù)脑娋。(教師用課件先后出示“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川”,“接天荷葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,“霜葉紅于二月花”)
師:剛才我們復(fù)習(xí)了一下古詩,會背古文嗎?知道什么叫古文嗎?
師:(介紹古文知識鏈接)今天我們學(xué)一篇古文〈〈學(xué)弈〉〉(多媒體出示)這個“弈”字是什么意思!稗摹本褪窍聡。
師:“你是怎么知道的?”
師:“這節(jié)課我們要根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容!
師:“學(xué)弈”呢?
師:完全正確。
師:下面大家各自把課文多讀幾遍,直到你覺得讀通了為止。
師:能讀給大家聽嗎?誰敢為天下先?―――就是誰敢第一個讀?好!敢為天下先的人出現(xiàn)了。請大膽地讀給大家聽!
師:敢讀就很好!第一個吃螃蟹的人最值得表揚(yáng)。讀古文講究“斷句“。原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時,有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號的地方,需要拖個長聲。這樣讀,你自己比較好理解,聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來,聽我讀一遍,注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長了字音,你就在哪里畫一條斜線。(板書畫斜線“/”)為了大家便于聽和畫,我讀得慢一些,拖音也放長些。明白嗎?(下面是教師示范拖音的讀文)
弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。
師:“根據(jù)剛才的斷句,自己再讀讀課文。”(配樂學(xué)生有節(jié)奏朗讀古文)
師:這篇課文的注釋很多,一下子記不住。你可以按照序號,把注釋的內(nèi)容簡單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。大家開始做這個工作:標(biāo)記注釋,疏通全文。開始吧,給大家10分鐘時間。(生開始按要求自學(xué)課文)
師:那我問幾個問題行嗎?第一個問題:“弈秋”是什么意思?講詳細(xì)點(diǎn)。
師:第二個問題:課文里的人讓弈秋干什么?。
師:第三個問題比較難答,他這兩個學(xué)生表現(xiàn)怎么樣?一個一個說。
師:很好!到現(xiàn)在為止,弈秋的兩個學(xué)生各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧?我接著提第四個問題:這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣,那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢?
師:剛才讀的書上那句古文“雖與之俱學(xué),弗若之矣”中又有兩個“之”字,它們都指的是什么?
師:人們對這件事產(chǎn)生了怎樣的疑問?
師:誰能完整的講一下這個故事?
師:古人讀書講究吟詠,讀得入情后還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。(師示范:“弈秋,通國這……善弈者也。”)你們也試一試,看看能讀出滋味來嗎?(學(xué)生練習(xí)。)
師:大家讀得真不錯,敢站起來晃一晃嗎?
師:“通過這篇古文,你學(xué)到了一個什么道理?請你結(jié)合實(shí)際談?wù)劇#▽W(xué)生結(jié)合實(shí)際談道理)
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計15
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
知識目標(biāo):學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]
懂得學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]
老師制作課件,學(xué)生查找孟子資料。
[學(xué)習(xí)過程]
一導(dǎo)入,析課題
1同學(xué)們,看屏幕,猜一猜,這位向我們徐徐走來的老者是誰?(學(xué)生回答)
他就是中國古代著名的教育家、思想家孟子,你們了解他嗎?誰來說一說?
。á倜献邮菓(zhàn)國時鄒國人,生于約公元前372,死于前289。
、诿献樱V,字子輿,我國古代思想家、教育家。
、勖献邮强鬃右院蟮娜鍖W(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。)
同學(xué)們對孟子了解還真多,今天我們就來學(xué)一學(xué)孟子寫的一篇文章《學(xué)弈》。
板書課題,注意“弈”的寫法。
2誰知道“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?用“弈”組詞(對弈、弈棋)
二初讀,品韻味
1這是我們第一次接觸文言文,文章都讀過了嗎?這篇文章的語言文字給你留下了怎樣的感覺呢?(難讀、難理解……)
面對這么一篇既難讀又難理解的文章,我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢?(勤讀善思品韻味,巧借注釋快理解,內(nèi)外結(jié)合悟文意,熟讀成誦學(xué)古文。)
2指名讀(至少兩名),學(xué)生評價:誰愿意給大家把文章讀一讀?你們感覺如何?
誰再來試一試?這次你們感覺怎么樣?
3師范讀,學(xué)生評價:
、俾犃舜蠹业睦首x和感受,我也想來讀一讀。請同學(xué)們拿出筆,一邊聽我讀,一邊在文中標(biāo)出停頓。
、诶蠋熥x得怎么樣?誰來說一說?
、劭偨Y(jié)讀文言文的特點(diǎn):一是速度較慢,二是停頓較多。
4學(xué)生自由練讀:想學(xué)老師的方法再試一試嗎?好,你們自由讀一讀吧!(出示標(biāo)有節(jié)奏符號的課文)
弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;一人雖/聽之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
5指名讀:誰再來讀?誰還想讀?想讀的同學(xué)站起來,一起讀吧!
三研讀,解文意
1請同學(xué)們在四人小組里對照注釋,逐字逐句讀一讀,交流討論,每一句話該怎樣理解?
2交流反饋,教師點(diǎn)撥:你對哪句話或哪個字的意思還沒有理解?(學(xué)生質(zhì)疑)
請你們在小組內(nèi)再合作學(xué)習(xí),能不能自己解決這些問題?
還有問題嗎?(有,共同解決;沒有,老師提問)
①其一人專心致志,惟弈秋之為聽。
“專心致志”這個成語就出自這個故事。你們還知道哪些成語出自文言文?
。ㄑ诙I鈴、揠苗助長、南轅北轍、自相矛盾、狐假虎威、鄭人買履……)
、谝恍囊詾橛续欩]將至,思援弓繳而射之。
“鴻鵠”是什么?有關(guān)“鴻鵠”,你還知道哪些詞語?(鴻鵠之志、燕雀焉知鴻鵠之志)(因天鵝飛得很高,故常用來比喻志向遠(yuǎn)大的人。)
③為是其智弗若與?曰:非然也。
這是什么句式?(設(shè)問句)“為”“是”“非”“然”的意思?(說、這、不是、這樣)
、苻那,通國之善弈者也。
“弈秋”姓“弈”嗎?(稱謂的一種方法:稱呼別人的特點(diǎn)或職業(yè))這種稱呼人的方法直到今天還有,你知道嗎?(泥人張等)
、萃瑢W(xué)們,在這篇短短的文言文里,有一個字反復(fù)出現(xiàn)了好幾次?你發(fā)現(xiàn)是哪個字了嗎?它都在哪個句子中,什么意思呢?(出示課件)
寫出“之”在句子中的意思。
a弈秋,通國之善弈者也。(的)
b一人雖聽之。(弈秋的教導(dǎo))
c思援弓繳而射之。(天鵝)
d雖與之俱學(xué),弗若之矣。(前一個人)
e黃鶴樓送孟浩然之廣陵。(到)
適時點(diǎn)撥以下內(nèi)容
3同學(xué)們學(xué)得不錯,那誰能把文章的意思連起來說一說呢?
四悟讀,明道理
1快速瀏覽課文,想一想兩個人同樣師從弈秋這位棋界圣手,為什么一人會學(xué)有所得,一人卻學(xué)無所獲呢?
、侔鍟阂蝗恕ǎ鷮W(xué)有所得
學(xué)弈
一人→()→學(xué)無所獲
、趯W(xué)生回答,并板書括號內(nèi)容(專心致志)(三心二意)
③還有沒有其他的填法?(聚精會神、全神貫注、一心一意、一絲不茍、目不轉(zhuǎn)睛)
。ㄐ纳癫欢ā⑿牟辉谘、一心二用)
2學(xué)了這篇課文,你明白了什么道理呢?每人用一句話概括出來,寫在書上。
。ú还芟缕澹是做其他事。智力不是最主要的,最主要的'是態(tài)度。所以,兩個人雖然同為名師指導(dǎo)、同時開始學(xué)棋,因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同,學(xué)習(xí)效果也截然不同。這個故事告訴我們,學(xué)習(xí)必須專心致志,決不可三心二意。)
示例:專心致志乃事業(yè)成功的必備條件。一心一意萬事能成,三心二意一事無成。
天才出于勤奮,態(tài)度決定一切。業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S。
3老師總結(jié),板書:天才出于勤奮,態(tài)度決定一切。
五誦讀,熟成誦
1練習(xí)背誦。
背書也一樣,你專心致志,掌握方法,就一定能背出。
弈秋,_______________。使弈秋誨二人弈,其一人_________,惟_____________;一人______,一心以為________________________,思________________。雖_________,_______矣。為____________與?曰:__________。
2指名背。
六拓展(機(jī)動處理,可作為作業(yè))
汝①有田舍翁,聘楚士訓(xùn)②其子。書一畫,訓(xùn)曰:“一字。”書二畫,訓(xùn)曰:“二字!睍,訓(xùn)曰:“三字。”其子擲筆歸告其父曰:“兒得矣!請謝去③!
逾時④,其父擬征召萬姓者飲,令子于晨起治狀⑤。久之,其子恚⑥曰:“天下姓字多矣,奈何姓萬?自晨起至今,才完五百畫也!”
注釋:
①汝:汝州。今河南臨汝縣。②訓(xùn):教。③謝去:辭去。
、苡鈺r:過了些時候。⑤治狀:寫請貼。⑥恚:怨恨。
七總結(jié)
同學(xué)們,中國文化源遠(yuǎn)流長,文言就象一艘大船,承載著中華民族幾千年的文明,與現(xiàn)在的白話相比,文言好比是根,白話是枝葉,它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)習(xí)文言文,我們不僅可以了解祖國燦爛的文化,而且可以懂得許多道理。誦讀文言文,能提高我們語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。希望同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法閱讀更多的文言文,使我們的文化底蘊(yùn)更加豐厚。
板書:
一人→(專心致志)→學(xué)有所成天才出于勤奮
學(xué)弈
一人→(三心二意)→學(xué)無所獲態(tài)度決定一切
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