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小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計（通用）
作為一名教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計1
[教學(xué)目標(biāo)]
1．通過欣賞西藏民歌《北京的金山上》，讓學(xué)生初步感受西藏民歌的特點，并感知歌曲中的長音。
2．學(xué)生能用甜美的歌聲歌唱《我有一支歌》，激發(fā)學(xué)生熱愛黨的思想感情。
3．認(rèn)識八分音符；用拍手、跺腳、拍腿感受由四分音符、八分音符與四分休止符組成的節(jié)奏。
4．在《跟著聲音走》的音樂游戲中，聽辨不同音色。
[課時安排]
本課用3教時完成。
第一教時：聽賞《北京的金山上》；學(xué)唱《我有一支歌》。
第二教時：認(rèn)識八分音符；在聽聽做做等游戲活動中感知半拍的`時值。
第三教時：歌表演《我有一支歌》；游戲《跟著聲音走》、《走走跑跑》。
[教學(xué)設(shè)計]
一、教學(xué)量點難點
1．重點：認(rèn)識八分音符及掌握其時值，并會拍擊由四分音符和八分音符組成的節(jié)奏型。
2．難點：學(xué)會帶民歌風(fēng)味的歌曲《我有一支歌》，掌握歌曲中襯詞的演唱方法。
二、突破口
1．從“走”與“跑”對比入手，感知四分音符(走)與八分音符(跑)時值的不同，然后認(rèn)識八分音符的符號。
2．把《我有一支歌》中的襯詞先在練聲中學(xué)會，然后再教歌曲以減少學(xué)歌時的難度。
單純認(rèn)識八分音符的符號是很簡單的事。為了提高學(xué)生素質(zhì)與能力，教學(xué)過程中要從感受入手聽辨四分、八分音符的時值，并讓學(xué)生在說話、律動、敲擊小樂器等實踐活動中親自去體驗，以真正地理解、掌握。
第一教時
教學(xué)內(nèi)容
1. 聽賞《北京的金山上》
2. 教學(xué)《我有一支歌》
教學(xué)過程：
一、聽音樂進教室
二、練聲
1. 火車練習(xí)曲
2.
3.
三、節(jié)奏訓(xùn)練
1.
3. 聽音樂做起踵步
四、復(fù)習(xí)歌曲：《我有一只小羊羔》
五、聽賞《北京的金山上》
1.師歌表演《北京的金山上》讓學(xué)生通過欣貫富有藏族民歌特點的歌曲，感受西藏民歌委婉、舒展、深情的情緒，特別要引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中多次出現(xiàn)的長音，并能用特定的動作作出反應(yīng)。
2．通過歌詞的介紹，讓學(xué)生了解西藏人民對祖國、對黨無比熱愛的心情。
3．初聽時，先感受歌曲情緒。
4.復(fù)聽時，可配上適當(dāng)?shù)奈鞑匚鑴幼�，讓學(xué)生進一步體驗西
藏歌舞的特點。
5.通過師生討論，找出這首西藏歌曲最大的特點是什么。復(fù)聽時，在長音處用動作來表
示。
六、學(xué)唱《我有一支歌》。
1．教師有感情地范唱后，提問：這首歌歌唱了誰?教師可出示一面黨旗，激發(fā)學(xué)生愛黨 之情。
2．教師第二次范唱時，要學(xué)生聽出有什么襯詞。為了掃除學(xué)習(xí)歌曲時的難點，可在教師帶唱下學(xué)會樹詞唱法。
3．用聽唱法教唱本歌。
教學(xué)隨筆
這首帶江西民歌風(fēng)格的兒童歌曲有一定難度。由于速度較慢，學(xué)生氣息要較長，換氣更要正確。本歌6處地方出現(xiàn)切分音，要求唱準(zhǔn)時值。襯詞要注意控制音量，口形不宜變化太大。整個歌曲聲音要連貫，感情要真摯。
4．可選擇小樂器為歌曲伴奏。歌表演時著重要求聲情并茂。
七、課堂小結(jié)。
八、師生告別，下課
第二教時
教學(xué)內(nèi)容：
1. 認(rèn)識八分音符
2. 在聽聽做做等游戲活動中感知半拍的時值。
教學(xué)過程：
一、聽音樂進教室
二、練聲
三、復(fù)習(xí)《我有一支歌》
四、在玩中學(xué)習(xí)八分音符。
1. 教師走步讓學(xué)生跟著拍手；教師跑步讓學(xué)生跟著拍手。讓學(xué)生通過討論辨別出八分 音符比四分音符短，速度快，并認(rèn)識八分音符的符號。
2．可準(zhǔn)備節(jié)奏卡片，讓學(xué)生看著卡片說話，如： 。或邊拍手邊喊好朋友名字，如： 等。從語言著手，掌握四分音符、八分音符節(jié)奏型。
3．跟著《打磚歌》的音樂聽聽做做；跟著《加伏特舞曲》音樂，看著節(jié)奏譜拍拍或做走、跑的律動。
五、課堂小結(jié)
六、師生告別，下課
第三教時
教學(xué)內(nèi)容：
1. 歌表演《我有一支歌》；
2. 游戲《跟著聲音走》、《走走跑跑》
教學(xué)過程：
一、音樂進教室
二、練聲
三、節(jié)奏練習(xí)
四、復(fù)習(xí)《我有一支歌》。要求：聲情并茂。
五、律動《走走跑跑》
1. 按節(jié)奏熟讀歌詞
2. 學(xué)會《走走跑跑》
3. 邊唱邊《走走跑跑》
4. 創(chuàng)作簡單的動作邊唱邊做。
六、跟著聲音走。
1. 把學(xué)過的樂器一件件敲擊，讓學(xué)生仔細聽辯音色并說出樂器的名稱。
2. 讓一位同學(xué)蒙住眼睛，跟著老師敲的樂器的聲音走。
3. 分成若干組，由同學(xué)自己操作進行，老師彈樂曲。
七、課堂小結(jié)
師生告別，下課。
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、用優(yōu)美的歌聲準(zhǔn)確的演唱《采菱》。
2、通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現(xiàn)出來。
3、明白DS的反復(fù)記號作用，理清演唱順序。
4、通過演唱歌曲感受江南小朋友熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生惡熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
師生問好！
二、學(xué)習(xí)歌曲《采菱》
1、設(shè)問導(dǎo)入誰吃過菱角?知道菱是有什么植物長成的嗎?
2、介紹有關(guān)菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示課件)
3、教授歌曲：
每當(dāng)菱角成熟之時，人們就回家劃著小船、或大木盆，去才菱角。今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)菱角的歌曲�！恫闪狻�
我們一起讀一遍題目。
首先，靜靜聆聽這首歌曲，同時思考這首歌曲是一首南方還是北方的歌曲？（教師的范唱要非常投入有情感，去打動學(xué)生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）
4、當(dāng)?shù)氐男∨笥蜒莩@首樂曲，他們想通過歌曲表達了什么情感？這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的.歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感。（看江南水鄉(xiāng)的圖片，加深了解）
5、跟歌曲范唱，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂。
6、解決難點：
教師范唱，學(xué)生跟唱找一找有不會的地方嗎？（范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）
7、學(xué)習(xí)認(rèn)識反復(fù)記號D.S.師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？
原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復(fù)記號，見到它，我們就要從這里xx再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（Fine）（板書）
8、現(xiàn)在我們理清了思路，現(xiàn)在我們再來跟范唱演唱一遍
9、下面跟著伴奏來演唱一遍，檢驗自己是否真正演唱準(zhǔn)確？（伴奏）
10、都說“上有天堂，下有蘇杭�！本褪敲鑼懥私系妹谰�。那名勝古跡、風(fēng)景園林多而且美，所以江南的小朋友用自己的優(yōu)美歌聲歌頌了自己的家鄉(xiāng)。
三、情感啟發(fā)，處理歌曲
分句處理歌曲
a、師：大家看歌曲的前八小節(jié)句都唱了些什么意思？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導(dǎo)學(xué)生說一說，并唱一唱）
b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學(xué)們演唱，教師請歌唱比較好的同學(xué)演唱）
師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。
師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。
師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發(fā)說說，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示）
c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作）
d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。
（教師通過形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個樂句。）師：水鄉(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)的美，江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛的“家”鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：會唱歌曲《猜謎謠》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》，
2、能勇敢的擔(dān)任領(lǐng)唱，與同學(xué)合作演唱歌曲。
3、關(guān)注生活中“有美感的聲音”，從而增強孩子對自然界多種音響的好奇和興趣。
教學(xué)難點：歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。
教學(xué)重點：能用輕快活潑的聲音與同學(xué)合作演唱歌曲。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、猜謎語
師：今天老師想給大家來猜一個謎語：
兩個角，抱著頭。
上樹頂，爬村頭。
扁扁嘴，細長的脖。
坐著高，站著低。
在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。
(生根據(jù)謎面猜謎底，對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚。)
師：同學(xué)們到底猜得對不對呢?聽聽歌曲是怎樣回答的。
二、講授新課
1、(出示圖片，聽錄音范唱、揭示謎底)
師：哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。
2、再次傾聽歌曲，歌曲的演唱形式是什么?(問答式的對唱)
3、把歌詞以兒歌的形式來朗讀
(1)按歌曲的節(jié)奏齊讀歌詞(請學(xué)生根據(jù)小動物的`習(xí)性特征來做一做動作)
(2)用一問一答的形式朗讀歌詞(師問生答)
4、隨琴演唱歌曲的歌譜。
5、教唱歌曲
(1)隨琴填詞唱
(2)“雙簧式”的演唱練習(xí)
(3)解決難點(手勢襯詞的音高的把握)
(4)完整演唱
(5)學(xué)生分成兩組，一組問一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內(nèi)容。
(6)給予學(xué)生上臺表演的機會，請兩人一組進行對唱，并讓學(xué)生評價，如認(rèn)為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。
6、歌詞創(chuàng)編
請小朋友分組討論，給歌曲創(chuàng)編第三、四段歌詞
(1)細尾巴，滑溜溜，不是泥鰍是小蛇
(2)尖尖嘴，長尾巴，不是母雞是狐貍
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《猜謎謠》這首歌曲，小朋友的表現(xiàn)也真是活靈活現(xiàn)，讓老師不禁要贊美你們真是一個個巧嘴巴!下節(jié)課，老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術(shù)文化。
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計4
一、課程題目：
小學(xué)音樂課：《多快樂呀多幸�！方虒W(xué)設(shè)計
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱藏族童謠《多快樂呀多幸�！�，體驗藏族民歌高亢嘹亮的特點，并能用愉快的心情、連貫的聲音演唱。
2、初步學(xué)習(xí)藏族舞的基本動作：踢踏基本步和三步一體踢。
3、了解藏族的風(fēng)俗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進民族大團結(jié)。
三、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：嘗試學(xué)跳藏族舞的基本動作并在學(xué)唱歌曲和體驗藏族文化的同時，感受藏族民族的熱情奔放。
教學(xué)難點：正確掌握歌曲中附點節(jié)奏，及有感情的演唱歌曲。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體、卡片、掛圖、電子琴、
五、教學(xué)方法：
教授法、小組合作探究法
六、課時安排：
一課時
七、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入語：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�神秘而又美麗的地方做客，請大家來看一看、猜一猜，我們要去哪里呢?
2、播放課件圖片，引出藏族并介紹美麗的西藏風(fēng)俗文化。
(二)初步感知拍打2/4節(jié)奏
1、師：請同學(xué)們說一說自己對藏族的了解。
2、師：出示卡片：“扎西德勒”——吉祥如意“巴扎嘿” ——你真棒(讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩句藏語)
3、學(xué)跳藏族舞：讓生跟老師一起學(xué)跳幾個藏族舞動作，并配上《多快樂呀多幸�！窐非槲�，為后面的學(xué)唱歌曲和表演做好準(zhǔn)備，并使學(xué)生初步感知《多快樂呀多幸�！愤@首歌曲。
4、節(jié)奏游戲：請大家做一個節(jié)奏游戲，要求用手腳配合。
邊拍節(jié)奏，邊配上音樂《多快樂呀，多幸福》來伴奏，為后面學(xué)會歌曲后配伴奏做好準(zhǔn)備。
(三)用心感知學(xué)唱歌曲
1、教師范唱，學(xué)生輕聲跟唱。要求：用一半音量，吐字清晰有彈性。
2、再次聽賞歌曲《多快樂呀多幸�！�，讓學(xué)生對歌曲旋律更加熟悉。
3、教師范唱，讓學(xué)生大聲跟唱。
4、跟琴聲逐句練唱歌詞，并強調(diào)重難點樂句唱法：附點節(jié)奏、一字多音處
5、采取師生接唱、男女生對唱等方式。鞏固學(xué)生對歌曲的掌握，并讓學(xué)生學(xué)會完整連唱歌曲。
(四)創(chuàng)編表演培養(yǎng)能力
熱情好客的'藏族人民來請我們參加他們的篝火舞會了，同學(xué)們你們愿意來參加嗎?愿意和藏族小朋友一起來唱歌跳舞嗎?
讓生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用把所學(xué)的藏族舞動作自己組合創(chuàng)編并配上音樂跳起來。師生共同參與把學(xué)習(xí)推向高潮。
(五)總結(jié)深化疑難解答
我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，繼承和發(fā)揚我們具有民族特色的文化。并解答學(xué)生的疑難問題
(六)課后作業(yè)
讓生課后再搜集藏族歌曲來唱一唱，進一步感受藏族歌曲的特點。
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容:
人民音樂出版社第7冊第七課《山谷靜悄悄》
教學(xué)課時:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識力度記號"PP、P、MP "和漸弱漸強記號，并能準(zhǔn)確地運用。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》，表現(xiàn)音樂形象。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美景和對地質(zhì)工作者的敬佩之情。
教學(xué)重點：
1、注意歌曲的力度記號，整首歌曲用輕柔的聲音演唱。
2、能夠把握歌曲的力度變化，有感情地演唱
教學(xué)難點：
歌曲中八分休止符、切分節(jié)奏、附點音符節(jié)奏的掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂
教學(xué)流程:
一、組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)氛圍
師：同學(xué)們，春天天氣真好，想去郊游嗎？（想）那么就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧�。ǔ鍪菊n件，背景音樂貫穿始終）引導(dǎo)學(xué)生聆聽《郊游》音樂律動進課堂。
二、巧用媒體，傳授新知
師：瞧！多媒體播放一段錄像畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑，活蹦亂跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飛奔而下的溪流漸漸地趨于緩和。
1、換氣和發(fā)聲練習(xí)
師：你看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這里真美！讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，(啟發(fā)學(xué)生在吸氣時如在聞花香或在用麥管吸水)再慢慢的吐氣! (吐氣時讓學(xué)生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動而不息滅)再一次！吸氣的時候感覺你的小腹部在慢慢的膨脹，保持狀態(tài)，不要松懈，再慢慢的吐氣。（吸氣的時候不要聳肩，摸著自己的小腹）
師：山谷里靜悄悄什么在飄飄？（生：薄薄的霧，淡淡的煙）這么舒服的空氣里，你還可以看到天上飄著淡淡的霧，我們用“wu”的聲音把它表現(xiàn)出來。我們來看音符演唱5—6—｜5— — — —｜
練習(xí)長音Wu
�。ㄓ檬謩荼硎疽舾�，左手無伴奏）
師：霧越飄越高了5—6—｜7— — — —｜
Wu（用手勢表示音高，左手無伴奏）
師：下面請女同學(xué)用聲音表現(xiàn)飄在上面的霧，男同學(xué)表現(xiàn)飄在下面的霧。（分開練習(xí)后再進行二聲部合唱，兩手分開彈主旋，注意聽男聲的音準(zhǔn)。）（或分高低聲部進行）
2、學(xué)習(xí)運用力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”
（1）表現(xiàn)力度由弱漸強
師：讓你們的云霧都向我飄過來，越飄越近，越飄越近。（強調(diào)云霧是由遠及近，語氣由弱到強，琴聲控制由小到大，加入手勢漸強）太美了，你們是怎樣做到的？（師總結(jié)從力度上由弱漸強）
�。�2）表現(xiàn)力度由強漸弱
師：現(xiàn)在云霧從我身邊越飄越遠了，一起來唱。（語氣由強到弱，琴聲控制由大到小，加入手勢漸弱）你們是怎樣做到的？（師總結(jié)由強漸弱）
�。�3）認(rèn)識兩種音樂力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”（課件演示）
師：剛才你們用聲音表現(xiàn)出了兩種音樂記號，誰認(rèn)識？師：我們再次用聲音表現(xiàn)漸強和漸弱。（琴聲音量控制，用手勢和肢體語言）
3、啟發(fā)誘導(dǎo)，傳播力度記號（P mp PP）
�。�1）錄音播放一段音樂片段（音樂選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲）師：你聽到了什么？這聲音像什么？每一處的"叮咚"聲有什么不同呢？師引導(dǎo)生回答，像敲擊聲。（第一處是遠聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠的，"叮咚"聲由強到弱的變化。）師：這樣的聲音，這樣的畫面，我們用什么樣的記號來表示呢？
�。�2）出示力度記號（P mp PP）師：用上這些力度記號以后，你的腦子里會出現(xiàn)什么樣的形象呢？(生：人走遠了，叮咚聲漸漸遠去了……)
三、教學(xué)歌曲，深入體驗
1、課件播放《山谷靜悄悄》，學(xué)生欣賞全曲
師：剛剛我們用聲音表現(xiàn)了山谷上面云霧的飄蕩，現(xiàn)在我們就到音樂中去領(lǐng)略山谷的魅力吧！（欣賞全曲）這首歌就叫《山谷靜悄悄》，你感覺歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美、柔和、寧靜，又有點激動的）
2、教師范唱，學(xué)生默唱并想象
這么美的歌，我也想來唱一唱!在我演唱的過程中，大家在心里默唱，認(rèn)真聽這靜悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（對學(xué)生說出的答案給予評價）
師：山谷中除了這些還有什么景色？我們再來聽一下剛剛大家說到的'是按照什么順序出現(xiàn)的？（播放歌曲前三段并出示歌詞）
3、多種形式學(xué)唱前三段
(1)有節(jié)奏地朗讀歌詞(課件出示歌詞)
師：“什么在飄飄？”
生：“薄薄的霧，淡淡的煙。”
師：“什么在閃耀？”
生：“紫杜鵑，紅梅花。”
師：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔。”
（2）對歌：你們來唱每一段的問句，我來唱答句，試一下！（師注意引導(dǎo)用什么樣的聲音和表情來演唱）
�。�3）互換角色，生來問師來答！（統(tǒng)一“的”“得”讀音，用手勢解決低音不準(zhǔn)問題）
�。�4）三段歌詞完整演唱一遍。
師：你覺得應(yīng)該用什么聲音來表現(xiàn)歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的美美的聲音告訴老師，好嗎？
4、指導(dǎo)學(xué)唱第四段并進行思想教育
�。�1）播放歌曲第四段，學(xué)生欣賞
師：聽！在這充滿生機歡樂的山谷里又傳來了什么聲音？是誰發(fā)出的？（地質(zhì)隊叔叔）說說地質(zhì)隊叔叔師干什么的？
�。�2）解決難點：四分休止符和八分休止符
師：地質(zhì)隊叔叔們啊可是大自然的音樂師，他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節(jié)奏的!你們聽！（課件出示條幅譜，范唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）
師：我們來看旋律中多次出現(xiàn)了什么符號？（四分休止符和八分休止符）我們先來把這條節(jié)奏讀一下，休止符的地方我們讀“空”（標(biāo)出節(jié)拍數(shù)字，給一小節(jié)速度，慢速的讀節(jié)奏）
師：這遍休止符的地方我們在心里空出來!（給一小節(jié)速度慢速讀節(jié)奏，用劃拍解決長音和八分休止符的難點或用一個動作解決八分休止符）
師：看看上面的音符，大家都認(rèn)識么？（師點個別音符）我們一起來唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出來。（琴慢速左手無伴奏）
�。�3）唱唱“叮咚”樂句
師：想想地質(zhì)隊叔叔用鐵錘敲擊巖石的聲音是什么樣的？用聲音告訴我。（學(xué)生唱）師：地質(zhì)隊的叔叔們一邊敲擊著巖石一邊走向遠方了，你們再來唱唱！（師伴奏時運用肢體語言含胸表示漸弱，琴聲由大到�。�
師：你們是怎樣用聲音表現(xiàn)出來的？想想用我們剛剛學(xué)過的哪個記號來表示？我們再來唱一遍！
（4）完整演唱第四段
師：我來唱歌詞你們來唱“叮咚”（交換角色再唱）
師：地質(zhì)隊叔叔的出現(xiàn)啊，徹底打破了山谷的寂靜，使山谷變得更加有生機了！下面我們把這首歌完整的演唱一遍，注意聲音和表情�。úシ耪n件伴奏）（課堂調(diào)控：看到山谷中這么多美麗的景色，我們應(yīng)該用怎樣的表情和聲音來演唱呢？用歌聲告訴我。結(jié)尾時的漸弱記號你們表現(xiàn)出來了么？）
師：還記得我們模仿云霧的聲音嗎？（出示課件二聲部）來復(fù)習(xí)一下。（先分別指導(dǎo)男生，女生，再二聲部一起，琴聲要弱，達到要求后再唱）師：下面就把它加到歌曲的前面作為引子，用你們的聲音把聽課的老師們帶進這個美麗的大山谷中吧！準(zhǔn)備好了嗎？（課件伴奏）
四、鞏固練習(xí)，實踐運用1、處理整首歌曲，完整演唱
師：你覺得這首歌應(yīng)該用什么樣的聲音來演唱？“靜”�。ㄊ崂硪幌逻@首歌的內(nèi)容，讓學(xué)生想象歌中的意境。）老師唱，請學(xué)生說說歌曲有什么起伏沒有。歌曲第一部分“靜悄悄”；地質(zhì)隊叔叔來了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來，后來地質(zhì)隊叔叔走后山谷又恢復(fù)了靜悄悄。（學(xué)生唱）
2、樂器演奏，再次表現(xiàn)歌曲
師：泉水的叮咚聲出現(xiàn)了幾次？（譜子）三次的感覺一樣嗎？讓你用打擊樂來表示，你會選擇什么樂器？(學(xué)生發(fā)言,教師及時評價)（分組用樂器演奏歌曲）
3、課件演示，歌詞填空
山谷里,靜悄悄，什么在？霧，煙，高。山谷里，靜悄悄，什么在？紫，紅，俏。山谷里，靜悄悄，什么在？小，小，跳。山谷里，靜悄悄，誰在把鼓敲？
4、音樂接龍：指名上臺領(lǐng)唱，其他同學(xué)接唱（根據(jù)歌曲內(nèi)容，問什么答什么）
5、回聲唱法：一部分同學(xué)唱歌，其他同學(xué)做回聲，對最后一行的聲音做回聲處理
五、課堂小結(jié)，加深印象
師：美妙的聲音，奇妙的大自然，讓我們長大后，也能象地質(zhì)隊叔叔一樣，去探索大自然的奧秘。讓我們乘上小火車，再次唱起《山谷靜悄悄》來結(jié)束我們今天的山谷之行吧�。▽W(xué)生在課件伴奏中乘火車出活動室）
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞樂曲《牧歌》、《小放�！�
2、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過欣賞樂曲《牧歌》、《小放牛》，進一步體驗感受樂曲中愉快熱鬧、充滿朝氣的音樂情緒，初步感受兩種不同風(fēng)格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。
二、通引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習(xí))
二、新課學(xué)習(xí)：
(一)欣賞《小放牛》
1、導(dǎo)入：談話(從前課歌曲入)
A、教師出示幻燈《小放�！非{(diào)，教師邊彈琴邊唱。
B、學(xué)生跟琴哼唱，對該民歌有一個初步的熟悉。
初聽錄音樂曲：師設(shè)問：
A、這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏的?
B、樂曲中主要的曲調(diào)是由哪一件樂器演奏的?聽完后，學(xué)生自由回答。
A、聽第一段音樂：問：這段音樂與河北民歌《小放�！酚惺裁搓P(guān)系?聽完后，學(xué)生討論回答。
B、第二段音樂：設(shè)問：這段音樂旋律與第一段有什么關(guān)系?在速度上有什么變化?
你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎?
(還是第一段主題音樂，但是速度加快。有必要的話可再聽一邊)
C、第三段音樂
設(shè)問：這段音樂在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?
D、復(fù)聽全曲：聽完后師生交流聽后感。
(二)欣賞《牧歌》
1、導(dǎo)入：請小朋友們聽一首歌曲，聽完后說說你的'感受。(師：范唱民歌《牧歌》)
學(xué)生談感受(曲調(diào)悠揚飄逸，低回婉轉(zhuǎn))
2、師：介紹這是一首內(nèi)蒙古昭烏達盟民歌(學(xué)生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調(diào)，唱時可以看書上的圖形譜，再用豎笛吹一吹)
3、請小朋友們聽一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。初聽音樂。
問：民歌《牧歌》的曲調(diào)在樂曲中出現(xiàn)了幾次?(后學(xué)生回答)
4、聽樂曲
問：每遍的主題曲調(diào)出現(xiàn)時它的聲區(qū)變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場景?學(xué)生自由討論回答。
(三)與《小放牛》對比欣賞，說說你的感受。提示：從題材、形式、風(fēng)格等進行對比
可以以小組討論的形式進行，然后再回答。
教師進行總結(jié)、板書。
板書：題材形式風(fēng)格
《小放�！�
《牧歌》
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計7
一 、教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。
2、 通過音樂活動，給學(xué)生自由的音樂空間，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
二、設(shè)計意圖
1、 創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
2、 節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
3、 自由探索、合理評價。
三、教學(xué)過程
（一）、 律動：
拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）
1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現(xiàn)在的心情啊字典里也找不出形容詞來了，你們呢？是不是也和我一樣感受�。空埢卮餣ES、NO
2、那么請大家轉(zhuǎn)身向客人老師門做一個表情、扮個鬼臉、越夸zhang越好，讓老師也來分享我們的快樂；我們一起跳起來大聲說“也”~~~
（二）、 即興節(jié)奏訓(xùn)練（我喜歡**我喜歡*—我喜歡** *）：
1、導(dǎo)語：真逗！音符為你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是老師的`開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）
2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。
3、老師說~~~~~你們說（激發(fā)學(xué)生說）
（三）、 學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》
1、導(dǎo)語：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進門啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）
2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發(fā)的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點亂有點長，來來來~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌�。讓我們輕輕的推門進去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個好發(fā)型心理自豪的唱
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。
6、注意點：最后三拍的處理。
（四）、 歌曲表演
1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的，我們?nèi)フJ(rèn)識一下吧，
2、學(xué)做動作：傅真認(rèn)真啊，那么的專心那么的仔細，我們也來當(dāng)一回徒弟，來學(xué)理發(fā)。（清唱）
3、集體表演要求：為客人服務(wù)一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）
4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發(fā)，我覺得長了一點呢。
5、評價：* 學(xué)的不錯，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。
*我們歡迎獲獎的小朋友上臺領(lǐng)獎，你們可以去開個理發(fā)店了，老師一定來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)一定比他們強。
（五）、 音樂活動——跳橡皮筋
1、導(dǎo)語：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽，巧巧手剪出的頭發(fā)真時尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會做什么呢？
2、老師的大腳呀也會跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢
4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設(shè)計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動更豐富。
（六）、小結(jié)：
最后老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽光充滿節(jié)奏�。�！
讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們再見~~~~~~~~！
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》
2、為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、通過歌曲教學(xué)，教育學(xué)生要保護益蟲。
教學(xué)重點：能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》。
教學(xué)難點：聽辨歌曲中旋律、節(jié)奏相同的樂句，為歌曲創(chuàng)編歌詞。
課前準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、圖片、打擊樂器
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新歌
1、節(jié)奏小律動。節(jié)奏難點處理。同學(xué)們你們的小耳朵真靈。
2、師：小朋友們，老師給你們出個謎語猜猜，看看誰能猜出是什么動物�！八杏形桓璩�，穿件綠色花衣裳，唱起歌來呱呱叫，田里數(shù)它本領(lǐng)大”。猜一猜它是誰?
生：青蛙(大屏幕展出圖片)
師：青蛙有個好朋友，外形跟它長得很相似，你們知道它是誰嗎?
生：蛤蟆。(大屏幕)
3、師：青蛙和蛤蟆有什么區(qū)別呢?(教師播放，講解)
師：小朋友們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區(qū)別了吧。雖然蛤蟆的形象相對丑陋些，但是，它和青蛙的本領(lǐng)一樣大，都是捕捉害蟲，保護莊稼的小能手。我們要愛護它、保護它。
二、歌曲學(xué)唱。
1、師：我國民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來學(xué)習(xí)我國的四川省有一首民歌《數(shù)蛤蟆》(板書：《數(shù)蛤蟆》四川民歌)，讓我們一起來聽聽四川的小朋友是怎么數(shù)蛤蟆的.吧。
2、聽范唱錄音。(出示多媒體動畫范唱)隨音樂做簡單律動。
3、師：我們再聽一遍歌曲(帶著問題聽歌曲)
師：歌曲里數(shù)到了“蛤蟆”的哪些部位?
生：嘴、眼睛、腿
師：幾拍子歌曲?歌曲什么情緒演唱的呢?
生：二拍子歌曲，活潑、有趣地。
4、師：聽小朋友數(shù)蛤蟆數(shù)得真開心，老師也很想來數(shù)看看，大家想不想聽老師數(shù)蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)
5、領(lǐng)讀歌詞。(出示歌譜)
(1)師：讓我們西安跟節(jié)奏來讀讀歌詞吧。我來讀紅字，你來讀黑字。
一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節(jié)奏)
(2)師：解釋：“花兒梅子梭，水上漂”。因為這首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”，沒有任何意義。有了這個“襯詞”以后，歌曲就更加的生動，形象，更有地方特色和民歌的味道。
提問：你們知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?
解釋：蛤蟆不吃水，它是因為吃害蟲了。莊稼沒有了害蟲，自然就是一個豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來演唱歌曲呢?
生：歡快、活潑，高興的心情演唱。
6、學(xué)唱歌曲
(1)師：大家跟老師配合得真默契，下面我們一起來數(shù)蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。(2遍)
師：歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢，歌曲中的十六分音符、附點音符要唱準(zhǔn)。(旋律中的難點多練習(xí)幾遍)
(2)找出節(jié)奏、旋律完全相同的樂句。大家看第一句是兩個重復(fù)的樂節(jié)，在這首歌里藏著兩個雙胞胎，也就是說有兩對旋律、節(jié)奏完全相同的句子，請你們把他找出來，并能唱一唱嗎?
(3)師：請小朋友和老師一起跟著電子琴唱歌曲。
(4)跟范唱齊唱歌曲。
(5)唱旋律
(6)師：四川人民豪爽幽默，我們要把歌曲表現(xiàn)得在詼諧生動一些，大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。(鼓勵學(xué)生，生動演唱)
(播放伴奏錄音)
(7)分男女組進行賽唱。
三、拓展延伸
1、師：大家唱得真棒!你還能接著往下唱嗎?三只、四只蛤蟆呢?我們來試一試，唱一唱，看誰數(shù)得清?誰數(shù)得準(zhǔn)?(播放歌曲伴奏)
�、僬垖W(xué)生說說是用什么辦法數(shù)出來的。(出示蛤蟆圖片)
�、跀�(shù)出后并唱一唱。
2、創(chuàng)作表演
�、賻煟耗隳芗由蟿幼鱽肀硌輪�?(全班同學(xué)隨音樂自由創(chuàng)編舞蹈動作)
�、趲熒璧副硌荨�(請個別學(xué)生上臺表演，學(xué)生帶上蛤蟆頭飾)
�、奂尤氪驌魳菲鬟M行表演。
四、課堂小結(jié)
小朋友們表現(xiàn)的真精彩，今天我們學(xué)唱了歌曲《數(shù)蛤蟆》，認(rèn)識了蛤蟆也是保護莊稼的能手，我們要愛護它，保護它，看到有傷害小動物的行為要制止，做個愛護小動物的好學(xué)生。
五：作業(yè)
師：請小朋友回去可以找一個自己喜歡的小動物，為它編一首兒歌，下節(jié)課我們一起來分享!讓我們隨著歌曲的旋律結(jié)束我們快樂的音樂課，小朋友們再見!(播放歌曲《數(shù)蛤蟆》)
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動作進行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動作來表現(xiàn)體驗自己的情感。
3、通過簡單的律動，體味朝鮮族舞蹈的內(nèi)在韻律，即以內(nèi)在的呼吸帶動外在的`動作，并以此進一步感受朝鮮音樂的特征。
教學(xué)重點：
1、學(xué)唱歌曲時，注意學(xué)生較容易唱錯的幾小節(jié)。
2、為歌曲伴奏，注意鼓的節(jié)奏。
教學(xué)過程：
一、聽音樂做律動
二、新課學(xué)習(xí)
1、導(dǎo)入：老師做幾個動作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。
教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。
2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學(xué)生試著跳一跳。
3、你覺得剛才這首歌曲怎樣?學(xué)生談感受——是三拍子還是二拍子——學(xué)生試拍。
4、揭題：《桔梗謠》聽錄音，學(xué)生打三拍子。
出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛吃的一種野菜。
5、學(xué)唱歌曲。
(1)學(xué)唱歌譜。
出示卡片1前4小節(jié)，教師范唱。學(xué)生隨教師的教棒點譜學(xué)唱，邊唱邊拍節(jié)奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節(jié)，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節(jié)——3、4、5、6四張卡片由學(xué)生組長抽簽，各組一張卡片在組長帶領(lǐng)下自學(xué)——教師巡回指導(dǎo)。(重點：輔導(dǎo)抽到卡片5的一組)
要求：聲音輕，不影響其他三組的學(xué)唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。
(2)學(xué)唱歌詞。
放錄音，學(xué)生輕唱——提醒同學(xué)們應(yīng)注意的樂句——重點練唱：第二句的符點、第四句的連線、符點、第五句襯詞、最后一句的連線。
(3)談?wù)劊耗阌X得應(yīng)怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現(xiàn)人們喜慶豐收)
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
學(xué)生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠了解朝鮮族音樂及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多了解朝鮮族文化。
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計10
表演《草原上》。
【教材分析】
這首歌曲為四四拍、羽調(diào)式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節(jié)樂段。歌曲的第2～3小節(jié)運用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會演唱歌曲《草原上》，通過聽、唱、舞、奏等大量的音樂實踐活動，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格。
2.能認(rèn)真學(xué)習(xí)四分音符、二分音符、全音符，掌握好一字四拍處的拖音，并能唱準(zhǔn)“3、5、6”三音的音高。
3.能即興編舞、編配伴奏，培養(yǎng)良好的創(chuàng)造力和協(xié)作能力。
【教學(xué)重點】
學(xué)會演唱《草原上》。
【教學(xué)難點】
一字四拍處的拖音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、鋼琴、打擊樂器。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)
1.隨樂曲（自選樂曲）自編動作進教室。（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生能跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏做律動）。
2.豎笛小練習(xí)。（結(jié)合學(xué)唱歌曲，演奏so、la、mi三音進行練習(xí)）
二、新課學(xué)習(xí)
1.音樂導(dǎo)入，進入情境
今天老師帶著大家到一個少數(shù)民族地區(qū)看一看、走一走。請大家看后說出這是我國的哪個少數(shù)民族？你是怎么知道的？
�。�1）播放課件《草原風(fēng)光》（背景音樂《美麗的草原我的家》），感受蒙古音樂的風(fēng)格特征。
�。�2）師生展開關(guān)于蒙古族風(fēng)情的討論。
�。�3）師小結(jié)：大家說得非常好。蒙古族人民自古以來，以能歌善舞著稱。騎馬、射箭、摔跤是他們的拿手好戲。今天我們要來當(dāng)一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。
2.播放歌曲《草原上》。
�。�1）聆聽歌曲，說說歌曲唱出了草原的哪些特點。
�。�2）用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，輕聲地跟著錄音范唱學(xué)習(xí)歌曲。
�。�3）聽辨音的長短：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在唱這首曲子的時候，在同一個小節(jié)里有的歌詞唱得短一些，有的要唱得長一些？哪些字唱的是長音？
一起跟著琴聲練習(xí)長音，尤其是一字四拍的拖音，教師范唱，提醒學(xué)生一定要唱夠拍數(shù)，聲音要穩(wěn)。
講解四分音符、二分音符、全音符。
�。�4）集體跟伴奏演唱，說說怎樣才能唱出草原遼闊的感覺。
（5）再次演唱，用響亮的聲音唱好長音，唱出草原的遼闊和草原人的`豪邁。
三、表現(xiàn)與創(chuàng)造
1.為樂曲伴奏
�。ǔ鍪荆号鲡�、三角鐵、雙響筒、手鈴）
�。�1）現(xiàn)在這里有些打擊樂器，你認(rèn)為用哪種樂器可以表現(xiàn)出長音？哪種樂器表現(xiàn)短音？
�。�2）如果用碰鈴和三角鐵為樂曲伴奏，在哪兒開始比較合適？為什么？
學(xué)生用三角鐵和碰鈴在長音處敲擊，為樂曲伴奏。
�。�3）如果用雙響筒和手鈴呢？
學(xué)生自己創(chuàng)編。
�。�4）用四種樂器為樂曲伴奏。
2.激發(fā)興趣，創(chuàng)編舞蹈
加上伴奏的樂曲真好聽，你們看草原上的小朋友被你們的歌聲吸引了，都跳起了優(yōu)美的舞蹈。
�。�1）師點擊多媒體，播放蒙古舞蹈。
（2）師示范蒙古舞基本動作，學(xué)生跟著學(xué)。
�。�3）請學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的動作為歌曲《草原上》編排舞蹈，分小組進行。
（4）集體在歌曲的音樂中載歌載舞。
四、拓展：體驗民俗
蒙古族地區(qū)每年七、八月間都舉行隆重的那達慕大會。現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢矗S豪放的蒙古人瘋狂一下吧。
1.播放課件《那達慕大會》（背景音樂：《草原上》）
2.出示四幅畫面（摔跤、射箭、騎馬、擠馬奶）。師選擇不同的畫面，全體學(xué)生做出相應(yīng)的表演。
今天，我們來到美麗的大草原做客，學(xué)會了蒙古族歌曲和舞蹈，并且在此基礎(chǔ)上敢于大膽創(chuàng)編，你們表現(xiàn)得都很棒，老師真為你們驕傲。現(xiàn)在就讓我們帶著對草原的熱愛，再次唱響《草原上》。
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲并有表情地演唱、表演，并從中受到思想上的啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：《蝸牛與黃鸝鳥》mp3、flash形式的MTV、曲譜、電子琴。
教學(xué)重、難點：真正深入角色的演唱，從而達到在感受音樂美的同時自然而然地受到深刻的思想教育。
教學(xué)關(guān)鍵：蝸牛與黃鸝鳥角色特點及品質(zhì)的分析與演唱的有機結(jié)合。
教學(xué)過程：
隨《蝸牛與黃鸝鳥》進入教室座好，隨老師做動作，用身體動作來感受歌曲歡快的情緒。
一、熟悉旋律
1、“老師給你帶來了兩個小動物，一個是蝸牛，一個是黃鸝鳥。請你聽一聽老師彈得是哪一個?請用你的動作告訴老師，如果是蝸牛就請你學(xué)蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請你學(xué)小鳥飛。”
師用銅管在低音區(qū)慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生隨著旋律學(xué)著蝸牛緩慢的爬行。
師用木琴在高音區(qū)快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》生隨著旋律學(xué)著黃鸝鳥靈活的飛舞。
2、“同學(xué)們聽得非常好，下面我們來比一比誰的耳朵最靈?”
師不斷地變換高低音區(qū)彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生不斷地變換角色表演。
二、初聽歌曲
1、“請同學(xué)聽完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的MTV。(將歌詞擋住，讓生只通過聽歌曲、看畫面來回答問題。)
2、“下面讓我們看著歌詞聽兩遍歌曲。”在聽的過程中師用教鞭指著歌詞，提示學(xué)生歌曲的反復(fù)路線，防止溜號現(xiàn)象。
三、學(xué)唱歌曲
“我們來試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。個別唱不好的地方采用聽唱法學(xué)習(xí)。如：第二段開頭或是結(jié)尾處的換氣……，根據(jù)學(xué)唱情況而定。個別處糾正完之后，再完整復(fù)唱一遍。
四、處理歌曲
1、蝸牛：
a、“蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)么?”生答。
b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無論刮風(fēng)下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒有動搖一直堅持不懈的爬著，你能談一談對蝸牛的看法么?”啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)蝸牛“堅韌不拔、永不放棄”的精神。
c、“你在學(xué)習(xí)或生活中有沒有遇到困難想要放棄的時候呢?比如有的同學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴，剛開始既枯燥又難聽太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽的曲子來，還是算了吧�！鄙�。“如果有請你想一想蝸牛你就不會放棄了，如果沒有請你引以為戒，當(dāng)以后你遇到困難或是問題想要放棄時請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動力了!”
d、“我們再來唱一遍這首歌曲，你認(rèn)為哪一句最能體現(xiàn)蝸牛堅忍不拔的精神。”生帶著問題唱后回答。“蝸牛雖然背著重重的殼，一步一步緩慢的爬著，但是他一直堅信自己的目標(biāo)，老師看誰能把蝸牛的.這種堅定的感覺唱出來�！鄙！罢埬阋贿叧贿呌媚愕膭幼鞅憩F(xiàn)”生邊唱邊做。
2、大樹：
“我們來唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰”生唱回答�！罢埬銈円贿叧贿呌媚愕纳眢w表現(xiàn)剛發(fā)嫩芽的大樹，注意我們的大樹長的是不一樣的，而且還會隨著音樂動一動�！钡谝欢温暻椴⒚倪叧呑觥�
3、黃鸝鳥：
a、“我們來唱唱第二段，看看第二段都唱得誰?”生唱回答。
b、“黃鸝鳥對蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢?”
啟發(fā)學(xué)生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。
“黃鸝鳥拿自己的長處和蝸牛的短處去比較，認(rèn)為這么簡單的事情根本用不著從現(xiàn)在就開始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學(xué)習(xí)中有沒有象黃鸝鳥那樣用自己的長處去取笑別人的短處呢?”生答。
“你也有短處，如果別人用他的長處來嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學(xué)習(xí)別人的長處，多檢討自己的短處，就不會犯黃鸝鳥的錯誤了�！�
下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請你一邊唱一邊用你的動作來表現(xiàn)傲氣的黃鸝鳥。
4、蝸牛：
“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮，還告訴黃鸝鳥一個什么道理呢?”生答。(啟發(fā)學(xué)生說出笨鳥先飛的道理)
我們用堅定的語氣把結(jié)尾唱出來。
5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動作。
五、鞏固歌曲
“請同學(xué)們自由組合，分角色進行表演�！�
放三遍歌曲的時間讓學(xué)生進行練習(xí)。
請1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。
對于表演出色的給與掌聲鼓勵。
六、拓展
“蝸牛最后吃沒吃到葡萄呢?”生答。
“這時當(dāng)他再次遇到黃鸝鳥時，他們又會說些什么呢?請你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》�！�
隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動作走出教室。
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計12
一、挖掘教材中的意境
上課之前,教師要認(rèn)真分析了教材內(nèi)歌曲的歌詞、旋律、節(jié)奏、速度、力度、音樂表現(xiàn)記號、情感標(biāo)記等，以充分發(fā)掘教材的音樂意境因素，并運用它來為意境教學(xué)服務(wù)。
《小白船》是一首非常抒情優(yōu)美，流傳已久的朝鮮民謠。旋律與歌詞結(jié)合自然，給人以如歌如訴的感覺，表現(xiàn)了孩子們對美好世界的追求，所以以，歌曲整個的基調(diào)是抒情，優(yōu)美地、稍慢地，知道了這些因素，教師就可以著手創(chuàng)設(shè)意境了。
二、用色彩來營造意境
教師制作課件時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在背景圖片上要下了一番工夫，顏色要鮮艷，突出主題，使學(xué)生有眼前一亮的感覺，板書也可以用彩粉筆用繪畫的形式表現(xiàn)，這樣學(xué)生可以從始至終在本課的意境中學(xué)習(xí)。
藍藍的天空，彎彎的月，美麗的銀河，教師運用了自然界的五彩繽紛來引導(dǎo)學(xué)生想象和表現(xiàn)音樂色彩。在《小白船》一課，整個課件都以天空的藍為底色。繪制了白色的云兒，金黃色的月,銀色的星星……這充分說明了，美的色彩，能夠營造出美的意境。
三、用多媒體來展示意境
現(xiàn)代電化多媒體在展示音樂意境中，具有快捷、方便、超越時空的特點。學(xué)生在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下，很快就能進入緊扣教材的特定的音樂意境中去。
本課課件設(shè)計也考慮到了意境，本節(jié)課一開始學(xué)生在屏幕上看到的是：深邃的天空、數(shù)著星星→隨著數(shù)星星的律動，引出天空中另一美麗的景物“月亮” →繼而帶著學(xué)生在《小星星》的伴奏音樂中，劃著小船在夜空里暢游→不但使學(xué)生用心地聆聽了新歌《小白船》,而且很自然地把他們帶入到了美麗夜空情境中，可見。歌曲的意境在學(xué)生的心中引起共鳴強烈的學(xué)唱愿望油然而生。
課件能把歌曲中的意境充分地展現(xiàn)了出來，很好地幫助學(xué)生對音樂的理解與感受。既恰到好處地運用了課件，讓學(xué)生很快地進入到緊扣教材的特定的音樂情境中去，又沒有喧賓奪主地把低年級的學(xué)生注意力吸引到情境以外的畫面中去。
四、用電子琴伴奏來渲染意境
鋼琴家肖邦曾經(jīng)用鋼琴演奏，把一批調(diào)皮的孩子帶到夜色朦朧的大森林的意境中去，他用琴聲向孩子們講述了一個大森林的故事，竟使這些調(diào)皮鬼安靜下來，并一個個進入了夢鄉(xiāng)。這說明作為樂器，在音樂意境的渲染上，有著不可替代的獨特作用。
本節(jié)課中，教師在用電子琴演奏來渲染意境方面，也有較好的嘗試。她在為歌曲《小白船》編配和弦時，用左手連續(xù)滾動式分解和弦為右手主旋律編配，使織體更富有流動性。從而渲染出歌曲中的美麗夜空的音樂意境。而在用《閃爍的小星》一曲導(dǎo)入時，（九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)音樂第一冊）則用了和聲節(jié)奏音型，為歌曲主旋律作背景，通過和弦的節(jié)奏性變化，來展現(xiàn)滿天星星一閃一閃亮晶晶的音樂意境。
上述教學(xué)實例說明：教師如果能夠根據(jù)教材實際，設(shè)計出豐富多彩的電子琴伴奏織體，再加上其獨特的和弦編配，同樣有助于音樂意境的渲染，取得不錯的意境教學(xué)效果。
五、用語言來描述意境
法國名家盧梭說：“除絕少例外，音樂家的藝術(shù)絕不在于對象的直接模仿，而是在于能夠使人們的心靈接近于（被描述的）對象存在本身所造成的意境。”在音樂教學(xué)中，講究語言對意境的營造極為重要，從音樂作品所表現(xiàn)的各種場景，人物情感，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，尋找音樂形象進入意境。
教師在用音樂語言構(gòu)筑音樂意境后，還必須及時調(diào)動學(xué)生的思維積極性，用口頭語言來描述音樂意境。
1、設(shè)置問題引入意境
提問，在一節(jié)課中有著舉足輕重的作用教師在本節(jié)課中有著如下的問題設(shè)計：（小星星累了，睡覺了，你們會想到什么時候？/小朋友，你們會劃船嗎？我們一起劃著小船去美麗的夜空游玩好嗎？？……）這樣的問題設(shè)置有很多處，簡單明了，即使對低年級的學(xué)生也是很容易理解，但仔細琢磨一下，會發(fā)現(xiàn)，每一句話都經(jīng)過了揣摩和思考。意境就在老師與學(xué)生之間的說說、練練、想想中出來了，越發(fā)見濃，課堂的那種靜靜的、美美的、淡淡的美感也就逐漸彌漫開來，學(xué)生和每一個聽者一起沉浸其中。
2、講述故事滲透意境
這首《小白船》原本沒有故事，而教師在教學(xué)時設(shè)計了一個小女孩夢的故事貫穿全課，很有意境。我們都知道低年級的學(xué)生喜歡聽故事，做游戲，這點也符合他們的認(rèn)知
規(guī)律。然而他們有時候會因為對故事的過分關(guān)注而忽略學(xué)習(xí)的重心，有時候我們老師把握不好，會有點難收，這點要十分注意，講故事要恰到好處。還要注意的是：學(xué)生在進入音樂意境后，必然會對音樂的旋律織體、和聲節(jié)奏贊嘆不絕，激動萬分，并有一種急于表述的激情。這時，教師就應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生充分表達自己的藝術(shù)感受。盡管他們往往辭不達意，但教師還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，并在此基礎(chǔ)上作出總結(jié)性的畫龍點睛式的意境表述，這將有助于意境教學(xué)的深化。
六、用肢體來表現(xiàn)意境
通過肢體語言來體現(xiàn)歌曲的意境,從而使歌曲最深入人心，是新課程所倡導(dǎo)的一種良好的學(xué)習(xí)方法，即運用律動體會意境，使得肢體與歌聲完美融合。首先，教師應(yīng)該運用自己富有表情的肢體動作來表現(xiàn)音樂意境。
本課一開始，教師就帶著學(xué)生律動，讓學(xué)生在《閃爍的小星》音樂中，數(shù)著星星，唱著兒歌。把課堂氣氛完全調(diào)動起來。接著，教師又跟學(xué)生一起做劃船的動作，充分感受《小白船》的旋律，沉浸其中。
其次，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生用肢體動作來表現(xiàn)音樂意境。
教師在教學(xué)時，不僅僅是自己動。同時，還引導(dǎo)學(xué)生動。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些簡單的動作之后，教師讓學(xué)生自己根據(jù)音樂進行組合，甚至讓他們創(chuàng)編出跟自己不一樣的動作，并給予獎勵。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生伴著音樂，紛紛表演了自己創(chuàng)作的各具特色的動作。所以說，音樂意境的肢體表現(xiàn)，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，在組織學(xué)生的積極參與中，促使意境教學(xué)直觀形象化。
七、用歌唱來贊美意境
學(xué)生一旦真正進入了音樂的意境，就會用非常自然的.歌唱來贊美它，而這種自然的歌唱，是比世界上首屈一指的小提琴還要動人心弦的。
教師在課前，自己已經(jīng)查閱了大量的資料，深刻地了解了歌曲的意境。教學(xué)時，伴著動人的故事，用聲情并茂的范唱，把學(xué)生帶到美麗夜空意境中，在筆者富有魅力的鋼琴伴奏下，學(xué)生十分投入地唱起了《小白船》。
康德曾經(jīng)說過，有一種美的東西，人們接觸到它的時候，往往感到一種惆悵。意境就是如此。意境的美感，實際上包含了一種人生感、歷史感。正因為如此，它往往使人感到一種惆悵，忽忽若有所失，就像長久居留在外的旅客思念自己的家鄉(xiāng)那樣一種心境。這種美感，也就是尼采說的那種“形而上的慰藉”。中國古代詩人喜歡登高遠望，這樣來引發(fā)自己對于人生的哲理性感悟，這種感悟，帶給詩人的就是一種惆悵。這種惆悵也
是一種詩意和美感。也帶給人一種精神的愉悅和滿足。在這種美感中，包含了對于整個人生的某種體驗和感受，所以我們可以說，這是一種最高的美感。
以上的幾個方面，均反映了音樂教師積極、主動的音樂表現(xiàn)。音樂教師的這種主觀能動的音樂表現(xiàn)，實質(zhì)上是音樂教師對音樂教材內(nèi)容的艱苦的二度創(chuàng)作。這種二度創(chuàng)作的層次，與音樂教師的敬業(yè)精神、審美藝術(shù)修養(yǎng)及音樂藝術(shù)素質(zhì)緊密相關(guān)。這種二度創(chuàng)作的優(yōu)劣，將直接關(guān)系到小學(xué)音樂課堂意境教學(xué)的成敗。
綜上所述，小學(xué)音樂課的意境教學(xué)，是培養(yǎng)少年兒童審美情趣，增強少年兒童審美意識，完善少年兒童人格的行之有效的教學(xué)方法。列寧說：“沒有人的感情，就從來也沒有也不可能有人對真理的追求�！弊屛覀儓猿中W(xué)音樂課的意境教學(xué)，使少年兒童具有優(yōu)秀的審美品質(zhì)和高尚的審美情感，成為追求真理的新一代。以上就是我們結(jié)合本課研究的小學(xué)音樂課意境教學(xué)的策略和設(shè)想。希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴的意見。下面就請各位領(lǐng)導(dǎo)，老師和同學(xué)們在優(yōu)美的歌聲中進入美麗夜空的意境中吧。
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聆聽和演唱，了解可愛的動物——母雞的一家，并能用歡快的聲音表現(xiàn)大母雞。
2、在聆聽的樂曲中體驗公雞、母雞、小雞的叫聲，通過聽唱、接唱、表演、伴奏等方法，在快樂的氣氛中學(xué)會歌曲。
3、在音樂實踐活動中輕松掌握節(jié)奏，用形象的動作表情表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)過程：
一、 聆聽歌曲《我的小雞》 模仿小雞的叫聲
師：同學(xué)們，今天老師為大家請來了一位動物朋友，你們看它是誰呢？
師：毛茸茸的小雞真是可愛。老師知道我們一年3班的`同學(xué)特別善于模仿。你愿意來模仿一下小雞的叫聲嗎？
師：你們聽，老師是這樣模仿的（出示節(jié)奏）你愿意試著來模仿一下嗎？
師：剛才老師在模仿小雞叫聲的時候做了一個這樣的動作，它可以表示小雞----尖尖的嘴
師：加上動作我們再來模仿一次。
師：小雞的主人看到這些可愛的小雞高興極了！他開心的唱了起來，你們聽，她唱了什么？
完整聆聽《我的小雞》
生：可愛的小雞、毛茸茸的小雞......
師：同學(xué)們聽的真認(rèn)真。我們一起輕輕的模仿小雞的叫聲來給歌曲伴奏，你能做到嗎？
二、 模仿公雞、母雞的叫聲
師：小雞不停的叫著走著，它在找誰呢？哦，它在找它的爸爸媽媽呢�。ǔ鍪竟u和母雞）
師：誰是公雞？誰是母雞？
生：學(xué)生分辨 簡單描述
師：公雞打鳴怎么叫？
生：學(xué)生模仿
師：公雞每天早早起打鳴告訴人們天亮了
師：能不能加上動作再來叫一叫？
生：學(xué)生模仿
師：同學(xué)們模仿公雞打鳴模仿的可真象，公雞打鳴，那母雞干什么呢？
生：母雞下蛋
師：那母雞下蛋怎么叫？
生：學(xué)生模仿
師：同學(xué)們對母雞不是很了解，下面老師給大家模仿一下（出示節(jié)奏）
師：我們一起來模仿一下好不好？
三、 聆聽《公雞、母雞》
1、 初聽樂曲
師：公雞、母雞看到同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，也高興的叫了起來。讓我們一起來欣賞法國作曲家圣桑創(chuàng)作的管弦樂《公雞母雞》聽一聽樂曲中是如何模仿母雞下蛋的？（聽全曲）
師：在樂曲中你們聽到母雞的叫聲了嗎？
生：聽到了
師：這首樂曲中多次表現(xiàn)了母雞下蛋時的叫聲，下面就請同學(xué)們邊聽樂曲邊模仿母雞做下蛋的動作好嗎？（播放樂曲，學(xué)生表演）
四、 學(xué)唱歌曲《下蛋羅》
1、 導(dǎo)入
師：母雞咯咯咯咯不停的叫著，正在窩里下蛋呢！今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《下蛋羅》
師：聽！歌曲中母雞下蛋時是怎樣叫的？（范唱）
師：你能模仿一下嗎？（找學(xué)生模仿）
師：你在仔細聽一聽母雞是怎樣叫的？（師范唱叫聲部分）
師：同學(xué)們一起來模仿
師：你們模仿的可真象，現(xiàn)在我們可以一起配合一下，老師來唱歌曲其他的部分，你們來模仿母雞下蛋的聲音好嗎？
師：你們聽見了嗎？大母雞坐在什么地方下蛋嗎？
生：（草窩）
師：下蛋時什么表情？
生：漲紅了臉
師：你能唱一唱嗎？
師：歌曲中除了模仿母雞叫聲唱了兩遍還什么地方唱了兩遍？
生：蛋兒大蛋兒多
師：同學(xué)們真聰明，我們一起來把歌曲完整的演唱一遍
師：母雞下蛋了，它的心情怎么樣啊？
生：高興
師：很興奮，急著要告訴它的主人它下蛋了，主人一定會高興是吧！
師：你能把母雞高興的心情用歌聲表達出來嗎？
生：
師：好，那就讓我們一起來為它們慶祝吧！
總結(jié)
師：在這節(jié)課上同學(xué)們認(rèn)識了小雞的一家，你開心嗎？老師也很開心，善于模仿的孩子們，這節(jié)音樂課我們就上到這里！下課！
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計14
一、掌握正確的唱歌姿勢
正確的唱歌姿勢是唱歌發(fā)聲的基礎(chǔ), 正確的唱歌姿勢應(yīng)該從開始接觸音樂課唱歌時就訓(xùn)練好, 養(yǎng)成良好的習(xí)慣, 教師在教學(xué)訓(xùn)練過程中應(yīng)反復(fù)提醒姿勢, 要求他們做到:身體自然直立, 全身保持松弛;雙腳稍稍分開可一前一后, 重心要站穩(wěn);頭部端正, 雙眼平視, 上胸敞開, 小腹微微收攏;面部表情要自然, 還要根據(jù)所演唱作品的內(nèi)容隨時變換表情。
二、課前發(fā)聲練習(xí)有助合唱教學(xué)
新課改以來, 許多老師都不敢將發(fā)聲練習(xí)放到課堂中去, 怕影響了孩子們學(xué)習(xí)歌曲的興趣, 打亂了課堂氣氛, 破壞了人文線索。但當(dāng)孩子們進入高年級學(xué)習(xí)階段, 就發(fā)現(xiàn), 孩子們的發(fā)聲方法不盡如人意, 單聲部的歌曲唱得聲音就不行了, 更別說二聲部, 多聲部歌曲的演唱。我認(rèn)為, 發(fā)聲練習(xí)還是非常必要的, 有助于學(xué)生發(fā)聲方法的改進, 可以從三年級起, 利用簡單的二聲部配合發(fā)聲練習(xí), 讓學(xué)生初步接觸合唱, 從而培養(yǎng)他們聆聽的意識以及配合的感覺, 以便將來較為輕松地進入二聲部多聲部的歌曲教學(xué)中。比如:在三年級下冊第二單元悄悄話中, 結(jié)合歌曲《小傘花》《雨天等媽媽》的教學(xué)內(nèi)容, 老師可設(shè)計這樣的發(fā)聲練習(xí):
這樣的練習(xí)既貼近本單元本課的教學(xué)內(nèi)容進行聲音的訓(xùn)練, 又能夠通過發(fā)聲練習(xí)進行簡單的合唱教學(xué), 一舉多得。
三、強化多聲部節(jié)奏練習(xí)
三年級中多聲部的訓(xùn)練主要以節(jié)奏為主, 而節(jié)奏是音樂藝術(shù)的重要因素, 節(jié)奏感的培養(yǎng)最為重要。 (中國音樂學(xué)院張肖虎教授提出) 因此, 在三年級教學(xué)中, 教師可以多動腦, 多設(shè)計節(jié)奏練習(xí), 在節(jié)奏練習(xí)中, 培養(yǎng)學(xué)生二聲部的配合感。例如:在三年級下學(xué)期第四單元快樂小隊中, 本單元的歌曲均具有進行曲的節(jié)奏風(fēng)格, 節(jié)奏鮮明, 根據(jù)書上所出示的大小鼓的節(jié)奏, 可讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)過程中, 利用大小鼓的節(jié)奏, 為歌曲伴奏。伴奏的形式可以分成:聽老師彈鋼琴, 學(xué)生用大小鼓節(jié)奏伴奏;學(xué)會歌曲后, 部分學(xué)生唱, 部分學(xué)生為歌曲伴奏;學(xué)生自己唱, 自己用節(jié)奏為歌曲伴奏。這幾個方式有一個由易到難的發(fā)展過程, 在訓(xùn)練中, 學(xué)生可以通過聽覺感受二聲部的配合, 慢慢強化到個人進行多聲部配合表演, 即唱歌加伴奏。第七單元都市變奏中, 更可以通過“霓虹燈”這一節(jié)奏練習(xí), 強化學(xué)生的節(jié)奏感, 培養(yǎng)互相配合的能力。
四、唱譜是確定音準(zhǔn)的最好方法
與發(fā)聲練習(xí)一樣, 唱譜教學(xué)自從新課改的來臨, 已經(jīng)變成了被壓迫階級, 不敢在音樂課堂中露面。其實, 唱譜教學(xué)是最幫助學(xué)生把握好音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方法。三年級正巧是音樂課學(xué)習(xí)音符的`時段, 在這一時段, 學(xué)生是學(xué)習(xí)歌譜, 建立音高概念的最好時機。在歌曲教學(xué)中, 學(xué)會歌曲后, 可以通過聽唱模唱;看老師手勢唱譜;劃旋律線唱譜;看譜試唱等方式進行歌譜唱歌訓(xùn)練。長時間這樣的訓(xùn)練后, 學(xué)生能夠建立基本的音高概念, 幫助學(xué)生在二聲部唱歌中掌握各聲部音高走向, 更好的學(xué)習(xí)二聲部的歌曲。
五、利用器樂幫助唱歌音準(zhǔn)訓(xùn)練
三年級器樂教學(xué)已經(jīng)列入音樂課堂, 這是幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲的又一法寶。許多學(xué)生在平時沒有鋼琴輔助的情況下, 唱出歌來是五音不全, 當(dāng)他學(xué)會器樂后 (豎笛或口琴) , 這器樂就是他們的小鋼琴, 能很好的輔助他們唱準(zhǔn)音高。例如:第六單元我們的村莊中《八只小鵝》一課就是一個簡單的二聲部歌曲。但是對于演唱二聲部的同學(xué)來說, 讓他們一下子找到5這個音, 還是有些困難的, 學(xué)生是不確定的, 就怕自己唱錯。于是他們就會很小心地唱著二聲部, 一不小心, 就被一聲部的同學(xué)帶走了。于是我在教學(xué)過程中, 讓部分學(xué)生唱第一聲部, 部分學(xué)生拿起豎笛, 輕輕吹奏第二聲部的5這個音。節(jié)奏簡單, 吹奏方便, 學(xué)生一看便會。在吹奏與唱歌的合作過程中, 學(xué)生可以聆聽兩聲部的配合效果, 放下豎笛后, 孩子們的二聲部一下唱得很好。
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計15
一、課題的提出
1、從音樂課發(fā)展的特點來看
在大量的聽課和觀摩課中，我們經(jīng)常會聽到老師們說：“這堂課意境很好”。有的說，“這堂課把我們帶入了美的境界之中”。還有的說：“學(xué)生的歌唱，使我們聽課的老師身臨其境”……
可見，小學(xué)音樂課的意境教學(xué)，正受到廣大音樂教師的關(guān)注。今年來，從許多報刊雜志上發(fā)表的有關(guān)小學(xué)音樂課意境教學(xué)的心得體會中，我們也可以看到，小學(xué)音樂課的意境教學(xué)正在成為廣大音樂教育工作者探索和研究的課題。
2、從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來看
促進兒童的全面發(fā)展，是意境教學(xué)堅定不移的目標(biāo)。心理學(xué)告訴我們：好動、生性好強是學(xué)生的天性，活動是學(xué)生生命的本性—研究學(xué)生的心理產(chǎn)生及發(fā)展，必須研究學(xué)生的活動，把學(xué)生帶入意境，在探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動機；又在連續(xù)意境中，不斷強化學(xué)習(xí)動機。
二、課題的界定
我國音樂理論家修海林認(rèn)為：“音樂意境——既產(chǎn)生于音樂家對對象的審美感覺中，又存在于音樂的表現(xiàn)中。自然，音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是審美意象性活動的產(chǎn)物”小學(xué)音樂課堂內(nèi)的音樂意境，存在于音樂教師的音樂表現(xiàn)和學(xué)生音樂審美體驗的自始至終。沒有教師主動的音樂表現(xiàn)，就沒有學(xué)生的音樂審美體驗，就沒有小學(xué)音樂課的意境教學(xué)。
三、課題實施原則
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，真正為教學(xué)服務(wù)，以實現(xiàn)“三維目標(biāo)”為基本價值標(biāo)準(zhǔn)。
2、教學(xué)情境的.創(chuàng)設(shè)是要為學(xué)生提供一個有利于感悟知識的環(huán)境，幫助學(xué)生獨立觀察、分析、判斷、思考、建構(gòu)知識。
3、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要緊貼學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷,與學(xué)生經(jīng)驗相符。
4、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注,激發(fā)動機。
四、解決問題的策略和設(shè)想
處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、好動、自制力較差，但卻充滿了好奇心。這就要求教師在教學(xué)中，要不斷創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們的心緊緊拴住，以提高他們的注意力。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，經(jīng)過我們組成員反復(fù)推敲，下面就以《小白船>這節(jié)課為例說一說我們教研的音樂課意境教學(xué)的措施和設(shè)想。
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