海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-26 13:23:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　本課教材分析：

　　《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙�(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分（第2、3自然段）寫(xiě)了"我"在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫(xiě)了"我"在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)小標(biāo)題。

　　學(xué)生狀況分析：

　　學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ)，查找了巴金的資料，對(duì)《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過(guò)日出，對(duì)這篇課文覺(jué)得很親切，很有興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

　　2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

　　3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件（有關(guān)海上日出的圖片）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)75頁(yè)，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說(shuō)說(shuō)你的感受。（學(xué)生讀課文）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美；我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）

　�。ū�?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，說(shuō)得很好。）能不能把你說(shuō)的這部分內(nèi)容從文中找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（讀第3自然段）

　　2、通過(guò)他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。）

　　文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了晴天日出時(shí)的情景，自己找一找，讀一讀。

　　誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生讀第2自然段）

　　3、你讀書(shū)很認(rèn)真，這兩個(gè)自然段是寫(xiě)晴天時(shí)海上日出的。請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍，把描寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來(lái)，做個(gè)標(biāo)注，談?wù)勀愕腵感受。

　�。▽W(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

　　下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

　�。�1）我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　①我喜歡寫(xiě)太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，"天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。""轉(zhuǎn)眼間"寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，"慢慢地""加強(qiáng)"寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。

　�、谖蚁胝f(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，知道這時(shí)候太陽(yáng)馬上要出來(lái)了。

　�、�"果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。"我覺(jué)得這句話寫(xiě)得很好，覺(jué)得太陽(yáng)特別可愛(ài)。

　　師：你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎？（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）

　　我有個(gè)問(wèn)題，為什么用"果然"一詞，不用行不行？（大家討論、爭(zhēng)議，各抒己見(jiàn)。）

　　師歸納："果然"一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了，果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。

　　師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見(jiàn)解。我們繼續(xù)往下看，太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。

　�、�"這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�(ài)。""負(fù)著重荷""一步一步""慢慢地""努力""沖破了""跳出了"這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了。板書(shū)：負(fù)著重荷一步一步跳出海面

　　師：你來(lái)讀讀這幾句話吧！（課件：圖片）

　　師：怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。

　�、�"一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。"這句話寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了，　　"發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩"寫(xiě)出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

　　學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。（1）走進(jìn)云堆。（2）沖出重圍。

　�。ò鍟�(shū)：走進(jìn)云堆沖出重圍）

　　師：帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。

　�。�2）體會(huì)"這不正是偉大的奇觀嗎？"

　　4、讀全文，聽(tīng)音樂(lè)。

　　5、這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。

　　板書(shū)：海上日出

　　負(fù)著重荷走進(jìn)云堆

　　晴天時(shí) 一步一步有云時(shí)

　　跳出海面沖出重圍

　　偉大的奇觀

　　總評(píng)：本課的設(shè)計(jì)層次清楚。以學(xué)生為主體，安排了教學(xué)環(huán)節(jié)。這是一篇寫(xiě)景的文章，重點(diǎn)是體會(huì)作者在不同時(shí)間看到的不同的日出景色。文章語(yǔ)句優(yōu)美，是學(xué)生朗讀、體會(huì)、積累的好資料。學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師安排學(xué)生自學(xué)（體會(huì)、朗讀語(yǔ)句），主要以讀為主，在讀中悟，感受作者對(duì)自然的熱愛(ài)。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，品詞品句的能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會(huì)出語(yǔ)言的妙處。這樣進(jìn)行教學(xué)與課標(biāo)的精神是相符合的。這節(jié)課以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對(duì)文章的理解。本課在教學(xué)時(shí)，雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言，但教學(xué)方法不夠多樣，可以采用多種方式，讓語(yǔ)文課更有趣些。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：日出的全過(guò)程。難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。

　　教具準(zhǔn)備：課件1：重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。課件2：日出的影像資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，引入課文

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

　　2、誰(shuí)看到過(guò)海上日出？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？

　　[聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。]

　　二、交流資料，了解背景。

　　巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904―20xx年。四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，他把旅程見(jiàn)聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》 39篇，《海上日出》是第23篇。除了擅長(zhǎng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。

　　（板書(shū)課題：海上日出）

　　三、朗讀課文，暢談感受。

　　1、指名朗讀課文。

　　討論：文章描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？

　　2、自由朗讀課文。

　　思考：讀了文章后你有什么感受？

　　3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）

　　"奇觀"是什么意思？

　　課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？

　　這是偉大的奇觀。

　　讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？

　　[句子的比較，使學(xué)生對(duì)反問(wèn)句有了感性的認(rèn)識(shí)。]

　　四、品讀課文，美讀展示。

　　為什么稱之為"偉大的奇觀"？

　　畫(huà)畫(huà)自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)。說(shuō)說(shuō)自己理解句意的方法。（小組內(nèi)匯報(bào)。）

　　集體交流：

　　重點(diǎn)理解：課件出示

　　1、"太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。"

　�。�1）為什么覺(jué)得"太陽(yáng)好像負(fù)著重荷？"

　�。�2）為什么是"一步一步慢慢地"請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)上升時(shí)，給人的一步一步的感覺(jué)。

　�。�3）看錄像，談感受。

　　[多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的形象，便于學(xué)生對(duì)文章所描述的景象的了解把握。]

　　（4）讀出自己的理解。（個(gè)人展示）

　　2、"這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。"

　�。�1）為什么分辨不出水和天？

　�。�2）你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話。（賽讀）

　　3、比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同？

　�。�1）"一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。"

　　（2）"太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒，透過(guò)黑云的重圍……"

　�。�3）"它旁邊的云片也突然有了光彩。"

　�。�4）"黑云鑲了一道光亮的金邊。"

　　[意思相近詞語(yǔ)的辨別，加深了對(duì)文章的準(zhǔn)確理解。]

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？

　　學(xué)生練讀（配樂(lè)）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評(píng)價(jià)。

　　[評(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽(tīng)讀能力。]

　　5、齊讀最后一段。

　　五、指導(dǎo)背誦、積累文字

　　1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？

　　（抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；先部分，后整體，一段一段背誦。）

　　2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

　　教學(xué)反思：由于這是一篇散文，在講授的過(guò)程中，我重點(diǎn)通過(guò)"品讀"來(lái)代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂(lè)讀等多種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀，整堂課學(xué)生自讀有自由的讀，有嘗試的讀，有合作的讀，有在音樂(lè)配合下有語(yǔ)氣的讀。"讀"貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂上沒(méi)有煩瑣的分析，而是通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作品語(yǔ)言的優(yōu)美，去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。學(xué)生在課堂上積極踴躍，每一名學(xué)生都搶著讀，學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱烈。"以讀代講"打破了以往"教師問(wèn)，學(xué)生答"的陳舊教學(xué)思想，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　目的要求

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

　　3、學(xué)會(huì)本科生自信詞，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用擴(kuò)大、分辨造句。

　　4、朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

　　教具學(xué)具

　　自制幻燈片磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過(guò)日出，水來(lái)說(shuō)說(shuō)日出的景象是怎樣的？指名說(shuō)說(shuō)。

　　二、指導(dǎo)看圖：

　　1、投影圖片1和圖片2

　　說(shuō)說(shuō)圖商會(huì)了怎樣的景象

　　2、檢查朗讀指名分段讀課文

　　三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

　　1、講讀第一段

　�、僦该x課文

　　思考：我在什么時(shí)候、什么地方看日出？

　�、谥该卮�

　　2、講讀第23自然段

　　①微機(jī)出示圖片（一）說(shuō)說(shuō)圖意

　　順序：（天空太陽(yáng)海面）

　　②指名讀課文（其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象）

　　③討論解答：

　　日出前天空有什么變化？

　　重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛

　　太陽(yáng)是怎樣升起的？說(shuō)說(shuō)過(guò)程

　　理解詞語(yǔ)：一縱一縱一剎那奪目

　　演示日出的過(guò)程欣賞壯觀的景象

　�、苤笇�(dǎo)朗讀句子（日出過(guò)程的句子）

　　體會(huì)用詞的`準(zhǔn)確

　　3、講讀45自然段

　　①微機(jī)出示圖片（二）

　　指導(dǎo)觀察云太陽(yáng)

　�、谥该x45自然段

　　理解詞語(yǔ)：分辨燦爛重圍光亮

　　概括段意

　　指導(dǎo)讀句子他的光芒給黑云鑲了一道黑邊把一片片云染成了紫色或紅色。體會(huì)鑲、透、染等詞好在那里？

　　4、講讀第6自然段

　　齊讀課文

　　奇觀指什么？

　　這偉大的奇觀指什么？

　　作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達(dá)了怎樣的思想感情？這是一個(gè)什么句子？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　5、朗讀課文

　　四、作業(yè)：

　　1練習(xí)背誦課文

　　2識(shí)記生字

　　第二課時(shí)

　　一、練習(xí)背誦課文

　　1、練習(xí)背誦第一段

　　2、指導(dǎo)背誦第23自然段完成思考練習(xí)2

　　3、指導(dǎo)背誦45自然段

　　4、同桌練習(xí)背誦全文

　　5、抽查

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)用擴(kuò)大、分辨造句

　　1、指導(dǎo)寫(xiě)生字

　　2、理解擴(kuò)大、分辨并造句

　　3、書(shū)寫(xiě)句子

　　4、聽(tīng)寫(xiě)生字

　　三、小練筆

　　寫(xiě)早晨校園的一處景物

　　四、作業(yè)：

　　1、熟背課文

　　2、預(yù)習(xí)第3課

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2 海上日出

　　沖、跳

　　上升躲

　　露半邊黑云

　　紅霞透

　　淺藍(lán) 光亮

　　教學(xué)札記：

　　學(xué)生在觀察圖畫(huà)時(shí)對(duì)于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出，只認(rèn)為第二幅圖是

　　第一幅圖的延伸。同時(shí)分辨與分辯分不清楚。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　人教版第九冊(cè)《海上日出》是一篇看圖學(xué)文，該文畫(huà)面壯觀、語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)明晰，記敘了“我”在晴朗天氣、有云天氣里觀看到的不同景象，其中教學(xué)晴朗天氣的日出景象為本課的重點(diǎn)，是按日出前、日出時(shí)、日出后的順序描寫(xiě)的。學(xué)生通過(guò)對(duì)幾種不同的景象的學(xué)習(xí)，感受大自然景象的壯觀、神奇，從而體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情，也激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。采用“板塊式探究性研讀法”即在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主地構(gòu)成課文的若干板塊的問(wèn)題情境進(jìn)行探究式研讀，從而變教師主講為主導(dǎo)，棄面面俱到，重在梳理文章結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展的教育理念。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字及理解剎那、燦爛、光亮、亮光、光彩、光芒等8個(gè)詞語(yǔ)；

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀課文；

　　2、背誦課文；

　　3、觀察理解，描述海上日出的幾種不同景色。

　　情感目標(biāo)：感受壯觀景象，激發(fā)愛(ài)美情趣。

　　重、難點(diǎn)分析

　　這篇文章通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景色，表達(dá)作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然現(xiàn)象的贊美之情。讓學(xué)生借助畫(huà)面理解海上日出幾種不同景色，為學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)，但日出是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中景色在不斷變化，如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，去感受日出時(shí)的壯觀景象是本文教學(xué)的難點(diǎn)。針對(duì)以上重難點(diǎn)，我制作了多媒體課件，采用圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面理解，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自己學(xué)太陽(yáng)上升時(shí)的動(dòng)作，以突破重難點(diǎn)。

　　教學(xué)策略分析：

　　《海上日出》是一篇看圖學(xué)文，教學(xué)應(yīng)圖文結(jié)合。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、讀悟、想象、表達(dá)等一系列環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言及思維。教學(xué)時(shí)盡可能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使圖、文、聲并茂。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)(略)

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，梳理生字新詞，理清文章脈絡(luò)：作者具體描述了晴朗、有云兩種天氣里的海上日出景象，其中晴朗天氣里的海上日出景象是按日出前，日出時(shí)，日出后的順序描寫(xiě)的。

　　第二課時(shí)

　　一、回憶描述，引入情景

　　同學(xué)們，我們偉大祖國(guó)幅員遼闊，山河壯美。我們?cè)?jīng)在一起欣賞過(guò)可讓濟(jì)南丟失一半嫵媚的趵突泉，領(lǐng)略過(guò)金華雙龍洞的大、奇。今天，咱們一起到海上去，去看看被稱為偉大奇觀的《海上日出》，好嗎？

　　二、感知奇觀，捕捉重點(diǎn)

　　1、播放海上日出圖片，師配樂(lè)朗讀。

　　2、學(xué)生談看后感受。

　　3、自由讀文最后一段，質(zhì)疑問(wèn)難

　　為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？解釋“奇觀”

　　4、根據(jù)質(zhì)疑，探究學(xué)法。

　　三、抓住奇觀，直奔重點(diǎn)

　　(一)默讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了些什么？

　　(二)學(xué)習(xí)第2、3自然段，感知日出前天空景象的美，感受太陽(yáng)升時(shí)的壯觀。

　　1、找出描寫(xiě)日出前、日出時(shí)、日出后的句子，分析句子、體會(huì)句子、品讀句子。

　　A、日出前天空景象出現(xiàn)了哪幾次的變化？

　　B、日出時(shí)句子中哪些詞用得好？體會(huì)到太陽(yáng)上升時(shí)的吃力，學(xué)生可學(xué)太陽(yáng)上升時(shí)的動(dòng)作。

　　C、日出后景象又有哪些變化？

　　2、指名學(xué)生朗讀2、3自然段，其他學(xué)生欣賞日出前、日出時(shí)、日出后的圖片。

　　(三)根據(jù)所學(xué)，完成練習(xí)

　　日出前：天空還是一片（），很（）很（），轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了（），紅霞的范圍（），越（）越（）。

　　日出時(shí)：那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的（），紅是紅得很，卻沒(méi)有（），太陽(yáng)像（），慢慢兒（）地，使勁向上升。

　　日出后：它終于（），完全跳出（），一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出（）的亮光，射得人眼睛（）。它旁邊的（）也突然有了（）。

　　四、自學(xué)討論，感悟奇觀

　　1、默讀第4、5自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？畫(huà)出自己喜歡的句子，想想是通過(guò)哪些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)的？哪些詞用得好呢？從哪能感悟到是奇觀？請(qǐng)讀一讀。師注意相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者遣詞造句的精辟。如“透”、“鑲”、“染”、“不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了�！钡鹊�。

　　2、欣賞圖片，練說(shuō)有云時(shí)日出景象。

　　五、再現(xiàn)奇觀，體會(huì)感情

　　再次探討課文最后一自然段，體會(huì)感情，品讀句子。

　　六、延伸奇觀，拓展視野

　　我們的偉大祖國(guó)乃至整個(gè)世界，還有哪些地方或景象也可稱為“偉大奇觀”，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(可先在小組內(nèi)說(shuō))，用一句話或幾句話贊美一下。

　　七、升華情感，讀出奇觀

　　配樂(lè)學(xué)生齊讀全文。

　　八、布置練習(xí)

　�。ㄒ唬┱n堂練習(xí)

　　1、下面句子用了什么修辭手法：比喻、擬人、反問(wèn)

　�、倌抢锍霈F(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光（）

　�、谔�(yáng)像負(fù)了什么重?fù)?dān)似人，慢慢兒，一縱一縱的，使勁向上升。（）

　�、圻@不是偉大的奇觀嗎？（）

　　2、選詞填空

　　光彩光亮亮光光芒

　�、訇�(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一乍燦爛的（）。

　�、谶@時(shí)候，不僅是太陽(yáng)，邊云和海水也成了（）的.了。

　　③一個(gè)夏日的早晨，太陽(yáng)透過(guò)云層，放射出耀眼的（）。

　�、艽禾欤珗@里的鮮花開(kāi)了，萬(wàn)紫千紅，真是（）奪目。

　　(二)課外練習(xí)

　　完成一篇寫(xiě)景作文。

　　[設(shè)計(jì)思路分析]

　　本課時(shí)本著學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維為主線這一“三為主”原則而設(shè)計(jì)，首先借助多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的情感，再采用“錄像音樂(lè)配讀”的方法范讀課文，讓學(xué)生在圖文聲并茂的情境中，多感官地整體感知課文內(nèi)容，幫助學(xué)生盡快捕捉本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也為質(zhì)疑問(wèn)難作鋪墊。本課時(shí)教學(xué)時(shí)緊扣文中“奇觀”這一重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行讀課文、賞畫(huà)面、品詞句、悟情感的學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力的目的�！把由炱嬗^、拓展視野”環(huán)節(jié)意在通過(guò)學(xué)生的說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也為拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步理解奇觀，從而達(dá)到“用教材教”的效果。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析：

　　《海上日出》是s版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第二單元的一篇精讀課文。選自巴金的散文集《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙�(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文的第1自然段交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第2、3自然段寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第4、5自然段寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第6自然段用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第2——5自然段，描寫(xiě)了晴天和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、掌握文中的生字詞語(yǔ)。

　　2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)閱讀，感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫(xiě)。

　　2、體會(huì)作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用。

　　3、有感情地朗讀課文,能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)題激趣。

　　1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽(yáng)從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書(shū)課題：海上日出。齊讀課題）

　　(設(shè)計(jì)意圖：我們生活在內(nèi)陸山區(qū)，同學(xué)們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海上日出的景觀，聽(tīng)說(shuō)老師帶他們?nèi)ズ＿吙慈粘觯匀痪图て鹆藢W(xué)生的好奇心。在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下，去學(xué)習(xí)課文，會(huì)產(chǎn)生更好的效果。)

　　2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：作者在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？做什么？（學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。）

　　3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。讓二位學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字，其余學(xué)生在下面聽(tīng)寫(xiě)。

　　4、指名讀第一自然段。邊讀邊思考：我為什么早起？四周清靜說(shuō)明什么? (指名學(xué)生回答問(wèn)題)

　　(設(shè)計(jì)意圖：借助畫(huà)面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望。)

　　二、隨文品詞析句。

　　(一)、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫(huà)面。思考：天是什么顏色？轉(zhuǎn)眼間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的?

　　2、引導(dǎo)理解。

　　(設(shè)計(jì)意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對(duì)話。)

　�。ǘW(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、指名讀第三段。思考：“果然”一詞說(shuō)明了什么？接下來(lái)看見(jiàn)什么？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來(lái)的變化又怎么樣?

　　2、分組討論。

　　3、本段描寫(xiě)太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有那些？描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有那些？用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞句有那些？（學(xué)生分組合作討論）回答：

　　描寫(xiě)太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有：小半邊臉、圓東西。

　　描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有：紅、深紅。

　　用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)有：一縱一縱慢慢地使勁向上升，沖破云霞,跳出海面，發(fā)出奪目的亮光。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說(shuō)說(shuō)，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，形成與文本的對(duì)話,，學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，有共同討論的機(jī)會(huì)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高。)

　　（三）、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、齊讀第四自然段。思考：我為什么分辨不清那里是水？那里是天?

　　2、觀察畫(huà)面，分組討論。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生如同身臨其景,憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)和常見(jiàn)的自然常識(shí)，從觀察的角度、方法等方面展開(kāi)聯(lián)想，在閱讀中感悟和體會(huì)，促進(jìn)師生與文本的對(duì)話。)

　�。ㄋ模W(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、指名讀第五自然段。思考：“有時(shí)”說(shuō)明了什么？“金邊”指的是什么?為什么說(shuō)連我自己也成了光亮的了?

　　2、觀察畫(huà)面,分組討論。

　　（設(shè)計(jì)意圖：從教材文本出發(fā)，緊緊扣住課文，挖掘?qū)W生思維潛能，自由表達(dá)自己的所感所想，從而把內(nèi)在的感受表達(dá)為外在的`語(yǔ)言，使文本與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴。)

　�。ㄎ澹⒅该x第六自然段：“這不是很偉大的奇觀么?”

　　思考：從這句話中你想知道什么？為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀? 分組討論,引導(dǎo)理解。

　　辨析：“偉大”、“奇觀”。

　　“偉大”：品格高尚，才識(shí)卓越，氣象雄偉，規(guī)模宏大，超出尋常，令人景仰或欽佩的。

　　“奇觀”：雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的“偉大”和“奇觀”之處。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又大大刺激學(xué)生熱愛(ài)大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識(shí)，使老師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對(duì)話和溝通。)

　　4、出示課文后面的練習(xí)。

　�、� 結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)“偉大”、“奇觀”的意思。

　　指名學(xué)生用自己的話說(shuō)出文中“偉大”、“奇觀”所在。

　�、� 給2——5自然段加上小標(biāo)題。

　　讓學(xué)生自己做，然后根據(jù)前面聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容，提煉出2-5自然小標(biāo)題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容，用智慧的金鑰匙打開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)和思維想象的大門(mén)，將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，進(jìn)一步體會(huì)作者的感受，獲得感性認(rèn)識(shí)。）

　　5、有感情地朗讀全文。

　　三、拓展。

　　“海上日出”的自然美景永遠(yuǎn)留在了我們的記憶中。回去能將這幅美麗的圖畫(huà)親自畫(huà)下來(lái)嗎?你能將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過(guò)講給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們享受一下,好嗎?

　　板書(shū)設(shè)計(jì): 早起看日出

　　天：藍(lán) 紅霞亮光目不轉(zhuǎn)睛

　　太陽(yáng)：半邊臉無(wú)光負(fù)重荷慢慢升沖跳奪目光彩海上日出躲進(jìn)云堆光射水面水天一片燦爛

　　躲進(jìn)黑云鑲金邊光亮

　　偉大奇觀

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。

　　2．感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。

　　3．有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　感受海上日出的壯觀景象，受到美的熏陶；體會(huì)作者的思想感情。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：觀察日出的景象，了解巴金的生平及作品，預(yù)習(xí)課文。

　　教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂(lè)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、了解“導(dǎo)讀”要求

　　1．請(qǐng)學(xué)生自由讀讀“導(dǎo)讀”的要求，交流：從“導(dǎo)讀”中知道了什么。

　　2．教師小結(jié)。

　　二、談話導(dǎo)入

　　1．大家觀看過(guò)日出嗎?請(qǐng)學(xué)生交流平時(shí)看到的日出景象。

　　2．小結(jié)：日出的景象壯觀迷人，很多作家詩(shī)人都曾贊美過(guò)它。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥?/p>

　　三、初讀課文，整體感知

　　1．(1)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

　　(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易出錯(cuò)的讀音。

　　2．學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：寫(xiě)了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的日出景象。

　　3．讀了課文，有什么不明白的問(wèn)題？

　　教師將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理。

　　四、細(xì)讀課文，解決疑問(wèn)；感受日出的壯觀

　　1．通過(guò)剛才讀課文，我們發(fā)現(xiàn)：作者描寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)兩種日出的景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種?請(qǐng)大家先仔細(xì)讀課文，然后在小組里交流一下自己的感受。

　　2．全班交流。

　　3．教師小結(jié)：大家從一些重點(diǎn)的語(yǔ)句里感受了日出的壯觀景象，想不想看看當(dāng)時(shí)的景象?(有條件的學(xué)校可以播放日出的錄像片斷)仔細(xì)觀察，看和你想象的日出的景象是不是一樣。

　　[意圖：運(yùn)用電教手段，將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的景象，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受日出的壯觀，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解，為解決學(xué)生的疑問(wèn)作鋪墊。]

　　4．提問(wèn)、交流：(1)課文讀到這里，知道作者為什么說(shuō)這是偉大的奇觀了嗎?

　　(2)作者說(shuō)“這不是偉大的奇觀么”表達(dá)了怎樣的感情?

　　[意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀理解，解決前面提出的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)自然美景的贊美之情。]

　　五、感情朗讀。

　　1．讓我們?cè)诟惺芰巳粘龅拿谰耙院�，有感情地朗讀課文，在讀中想象日出的壯觀景象。請(qǐng)大家先自由朗讀，然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽(tīng)。

　　2．請(qǐng)部分學(xué)生朗讀(可配樂(lè))，大家評(píng)議。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出日出的美和壯觀。(在此環(huán)節(jié)后，部分有能力的學(xué)生可以練習(xí)背誦。)

　　3．我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出，你想說(shuō)什么?

　　[意圖：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上美讀，把自己的閱讀感受通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)，把自己閱讀后想說(shuō)的心里話說(shuō)出來(lái)，和作者形成共鳴。]

　　六、布置作業(yè)

　　1．用自己喜歡的方式記住本課的生字，把你喜歡的.詞句抄下來(lái)。

　　2．繼續(xù)有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．搜集、閱讀其他的描寫(xiě)日出的文章。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況

　　1．上節(jié)課大家一起欣賞了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥�，課文里的生字掌握得怎么樣呢?

　　[意圖：通過(guò)檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實(shí)好。]

　　2．你們抄寫(xiě)了哪些喜歡的詞句?讀給大家聽(tīng)。

　　[意圖：鼓勵(lì)學(xué)生積累喜歡的詞句，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、借鑒。]

　　二、感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)

　　1．同學(xué)們抄寫(xiě)了這么多喜歡的詞句，這些句子哪些地方寫(xiě)得好?好在哪里呢?我們一起來(lái)看看。(投影出示下面的句子，小組討論。)

　　(1)轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。

　　(2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。

　　(3)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。

　　(4)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

　　2．全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　3．教師小結(jié)：作者正是通過(guò)這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景。讓我們有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

　　[意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、交流，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確生動(dòng)，受到啟發(fā)。]

　　三、背誦課文

　　1．課文寫(xiě)得這么美，想不想背下來(lái)?學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

　　2。小組內(nèi)背誦。

　　3．全班指名背誦。

　　四、擴(kuò)大閱讀

　　1．小組同學(xué)互相交流搜集到的其他描寫(xiě)日出的文章，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)好在哪里。

　　2．各小組推薦喜歡的文章全班交流。

　　[意圖：通過(guò)搜集，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力；學(xué)生在課堂交流中擴(kuò)大了閱讀量，將課堂知識(shí)向課外延伸。)

　　五、布置作業(yè)

　　課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　日出前：淺藍(lán) 紅霞越來(lái)越亮

　　日出時(shí)：負(fù) 縱升沖跳射

　　海上日出薄云：躲時(shí) 透過(guò) 直射亮光

　　日出后：厚云：鑲透出出現(xiàn) 染成光亮

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　《海上日出》這篇課文是巴金的名作，它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)光明的追求結(jié)構(gòu)很清晰，第1自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)出為看日出，我常常早起，第2至第5自然段寫(xiě)海上日出過(guò)程及景象的不同。第6自然段寫(xiě)作者對(duì)海上日出的贊嘆，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)之情。

　　課文的第2自然段詳細(xì)描寫(xiě)了日出前天空的顏色一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)一道紅霞，紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫(xiě)天空顏色形成對(duì)比，讓人很快想像到景色，這是太陽(yáng)升起的序曲。

　　第3自然段可以說(shuō)是重點(diǎn)段，也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過(guò)程。難點(diǎn)也是這個(gè)過(guò)程。從最初太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光;到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，簡(jiǎn)單的幾行文字，卻使日出的過(guò)程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽(yáng)像負(fù)著什么擔(dān)似的，慢慢兒一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞，讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程是艱辛的。通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來(lái)的跳出海面這個(gè)過(guò)程，抓住重點(diǎn)句、段理解過(guò)程。第4、5自然段分別描述了太陽(yáng)躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象，觀察仔細(xì)具體，其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問(wèn)句結(jié)尾，加強(qiáng)語(yǔ)氣，表現(xiàn)這就是偉大的奇觀，總結(jié)全文。

　　文章語(yǔ)言平實(shí)曉暢，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的典范，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　2、熟讀課文，用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加小標(biāo)題。

　　3、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，追求光明的思想感情，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感受海上日出的壯觀景象，有感情地朗讀課文

　　難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：課件1：重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。課件2：日出的影像資料。

　　生：課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，搜集有關(guān)背景材料。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、習(xí)生字新詞，初讀課文，了解文章大意。

　　二、理清寫(xiě)作順序。

　　三、學(xué)習(xí)1－2自然段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，引入課文

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀。用一兩個(gè)詞語(yǔ)或幾句話說(shuō)說(shuō)你們看日出的感受。（生說(shuō)）

　　2、是啊，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

　�。ò鍟�(shū)課題：海上日出）看到題目，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能想到什么？（生說(shuō)）

　　[1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力，在課前一星期布置學(xué)生開(kāi)展觀察記錄的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展示自己的活動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。2、聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊，目地在于渲染未成曲調(diào)先有情的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待]

　　二、朗讀課文，暢談感受。

　　1、指名朗讀課文。

　　討論：文章描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？

　　2、自由朗讀課文。

　　思考：讀了文章后你有什么感受？

　　3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）

　　“奇觀”是什么意思？

　　課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？

　　這是偉大的奇觀。

　　讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？

　　[句子的比較，使學(xué)生對(duì)反問(wèn)句有了感性的認(rèn)識(shí)。]

　　三、品讀課文，美讀展示。

　　1、為什么稱之為“偉大的奇觀”？

　　（1）、畫(huà)畫(huà)自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)。說(shuō)說(shuō)自己理解句意的方法。

　　（2）、小組內(nèi)匯報(bào)，師巡視捕捉學(xué)情，理順學(xué)而導(dǎo)的策略。

　�。�3）、集體交流：（指名3－5名學(xué)生匯報(bào)）

　　重點(diǎn)理解：課件出示

　　1、“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升�！�

　　（1）為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷？”

　　（2）為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)上升時(shí)，給人的一步一步的感覺(jué)。

　�。�3）看錄像，談感受。

　　[多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的形象，加上感情情朗讀，這樣情景交融，便于學(xué)生對(duì)文章所描述的景象的了解把握，以期達(dá)到入情入景之效果。]

　�。�4）讀出自己的理解。（個(gè)人展示）

　　2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光�！�

　�。�1）為什么分辨不出水和天？

　�。�2）你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話。（賽讀）

　　3、比較畫(huà)線詞語(yǔ)的`意思有什么不同？課件出示

　�。�1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛�！�

　�。�2）“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒，透過(guò)黑云的重圍……”

　�。�3）“它旁邊的云片也突然有了光彩�！�

　　（4）“黑云鑲了一道光亮的金邊。”

　　[詞句是課文的基本要素，也是語(yǔ)文教學(xué)的著眼點(diǎn)，意思相近詞語(yǔ)的辨別，加深了對(duì)文章的準(zhǔn)確理解。]

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？

　　學(xué)生練讀（配樂(lè)）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評(píng)價(jià)。

　　[評(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽(tīng)讀能力，而且能使學(xué)生養(yǎng)成有效傾聽(tīng)的好習(xí)慣。]

　　5、齊讀最后一段。

　　[《海上日出》是一篇文情并茂的寫(xiě)景散文，通過(guò)指導(dǎo)朗讀可以加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生的情感和作者課文所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而體味出課文意境。范讀、指名讀、齊讀、默讀、賽讀、配樂(lè)讀等多樣化的朗讀指導(dǎo)既能促進(jìn)理解，也能展現(xiàn)學(xué)生的收獲，實(shí)現(xiàn)讀中理解，讀中感悟。]

　　四、拓展延伸

　　1、默讀思考，給2－5自然段加小標(biāo)題。（提示：抓文中關(guān)健詞據(jù)板書(shū)）[目的是教給學(xué)生學(xué)會(huì)用提煉關(guān)鍵詞的方法來(lái)命題，培養(yǎng)概括能力]

　　，《海上日出》研究教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例與反思

　　2、課件展示收集到的海上日出美景的圖片。

　　寫(xiě)上一句感受最深的話，可以摘抄，可以創(chuàng)作。[目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語(yǔ)言的積累，再創(chuàng)作。]

　　五、指導(dǎo)背誦、積累文字

　　1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；先部分，后整體，一段一段背誦。）

　　2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

　　六、作業(yè)：

　　1、背誦積累好詞佳句（詞不少于10個(gè) 句不少于5句）

　　2、給課文配畫(huà)或配樂(lè)朗誦（二選一）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　海上日出

　　按時(shí)間先后的觀察順序

　　開(kāi)頭—— 交代時(shí)間地點(diǎn)

　　日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮

　　偉大的奇觀日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目

　　日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍

　　結(jié)尾——贊嘆美景（篇末點(diǎn)題）

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情，體會(huì)景物中蘊(yùn)含的人文精神。

　　2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語(yǔ)造句。

　　3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。

　　4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)景色的短文。

　　5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫(xiě)作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。

　　難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住"然而"、"后來(lái)"這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，"這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、導(dǎo)入課文。

　　在著名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀，讓人印象深刻。今天，我們就隨著巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的《海上日出》。

　　2、讀題、審題。

　　讀了課文你知道了什么？由課題你會(huì)想到什么樣的問(wèn)題？

　　二、逐段朗讀，隨文識(shí)字

　　1、指名讀文，思考每段的大意。

　　2、隨文找出生字詞引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、理解應(yīng)用生詞。

　　三、初讀課文，理清層次

　　1、自由朗讀，把握文章的主要內(nèi)容。

　　2、請(qǐng)回憶一下哪幾段寫(xiě)日出，首尾兩段起什么作用。

　　3、寫(xiě)日出景象的段落中先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?

　　四、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)景激情，順勢(shì)導(dǎo)入

　　1、厚積薄發(fā)，加強(qiáng)積累：應(yīng)用百花園一中的比喻歇后語(yǔ)和諧音歇后語(yǔ)作為上課口令。

　　2、吟誦經(jīng)典，溫故知新：將生字蘊(yùn)藏古詩(shī)名句，復(fù)習(xí)積淀雙管齊下。

　　3、談話引入，課件展示日出情景，板書(shū)課題。

　　4、過(guò)渡：《海上日出》描寫(xiě)的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象。巴金爺爺乘船去巴黎留學(xué)，在海上航行的日子里，常常早期觀看日出，并把看到的景象寫(xiě)了下來(lái)寄給了他的.哥哥們，讓他們一起領(lǐng)略這壯觀的景象。今天讓我們也一起來(lái)繼續(xù)領(lǐng)略一下這海上日出的偉大奇觀。

　　二、朗讀課文，暢談感受

　　1、自由讀文，思考：讀了文章后你有什么感受？

　　2、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）

　　“奇觀”是什么意思？

　　課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？明白修辭，反問(wèn)句改陳述句：這真是偉大的奇觀！

　　讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？

　　【句子的比較，使學(xué)生對(duì)反問(wèn)句有了感性的認(rèn)識(shí)�！�

　　三、品讀課文，美讀展示。

　　1、巧設(shè)疑問(wèn)，突出主線：為什么稱之為“偉大的奇觀”？

　　默讀課文，畫(huà)畫(huà)能體現(xiàn)“偉大奇觀”的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的讀書(shū)體會(huì)。

　　2、集體交流，順學(xué)而教

　　重點(diǎn)理解：課件出示

　�。�1）“太陽(yáng)好像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！�

　　為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的？”

　　①“一縱一縱地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)上升時(shí)，給人的一步一步的感覺(jué)。

　�、诳翠浵�，談感受。

　　【多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的形象，便于學(xué)生對(duì)文章所描述的景象的了解把握�！�

　�、巯胂笾�(yáng)升起時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！（個(gè)人展示）

　�。�2）“很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光�！�

　　為什么分辨不出水和天？

　　你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話。（賽讀）

　　比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同？

　　“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛�！�

　　“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒，透過(guò)黑云的重圍……”

　　它旁邊的云片也突然有了光彩。”

　　“黑云鑲了一道光亮的金邊�！�

　　【意思相近詞語(yǔ)的辨別，加深了對(duì)文章的準(zhǔn)確理解。】

　　3、把握情感，指導(dǎo)朗讀

　　了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？

　　學(xué)生練讀，讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評(píng)價(jià)。

　　【評(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽(tīng)讀能力。】

　　4、齊讀最后一段，回味整篇文章。

　　四、指導(dǎo)背誦、積累語(yǔ)言

　　1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？

　�。ㄗブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；先部分，后整體，一段一段背誦；理出思路，按順序背……）

　　2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

　　五、談話小結(jié)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　1、滲透觀察，養(yǎng)習(xí)慣

　　《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

　　2、總結(jié)寫(xiě)法，指明燈

　　結(jié)構(gòu)安排是：總起----分述----總述；

　　寫(xiě)作順序是：日出前----日出時(shí)----日出后；

　　有詳有略:一六段略寫(xiě)，二三四五詳寫(xiě)。

　　3、延伸拓展，陶醉美

　　太陽(yáng)----大自然賜予人類最好的禮物。它是光明的使者，溫暖的象征。尤其

　　是經(jīng)過(guò)漫漫長(zhǎng)夜噴薄而出的太陽(yáng)，給人們帶來(lái)的不僅是光明和溫暖，還有奮

　　發(fā)向上的精神和力量。

　　六、作業(yè)布置，拓展延伸

　　1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起來(lái)，觀察一下日出的景象。盡可能的用上“詞

　　語(yǔ)采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)片段，注意寫(xiě)出其變化

　　的過(guò)程和自己的感受。

　　2、你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習(xí)課

　　文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)要求

　　1、了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì)日出奇觀的偉大；重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三部分，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

　　3、積累好詞、佳句，背誦自己喜歡的段落。重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、通過(guò)了解具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

　　2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

　　3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)景激情，導(dǎo)入新課

　　1、談話：同學(xué)們看過(guò)日出的'景象嗎？

　　2、導(dǎo)入：很多人都喜歡看日出。登高看日出，使人心胸豁達(dá)，草原看日出，令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？今天，我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。

　　板書(shū)課題。出示課件1：課文朗讀

　　3、談?dòng)^后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢？二、初讀課文，理清層次

　　課件2出示閱讀要求

　　1、通讀全文后，問(wèn)：巴金爺爺是如何贊美海上日出的？

　　2、理解句子：課件3“這不是偉大的奇觀嗎？”

　　改成陳述句。誰(shuí)能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來(lái)說(shuō)一句話？

　　3、快速瀏覽，思考：課文哪幾段寫(xiě)日出？寫(xiě)了日出的幾種情況？

　　隨答板書(shū)：晴天有云

　　三、學(xué)習(xí)晴天部分

　　1、指名讀第二自然段。思考：作者怎么知道太陽(yáng)要升起來(lái)了？

　　出示課件4、5、6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”

　　2、默讀第三自然段。思考：太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

　　3、指名有序地說(shuō)太陽(yáng)升起過(guò)程。課件7出示句子

　　4、讀喜歡的句子，說(shuō)原因，理解重、難點(diǎn)句子。隨答板書(shū)

　　5、齊讀第三自然段。

　　6、看課件8，復(fù)述日出過(guò)程。

　　四、學(xué)習(xí)有云部分

　　1、默讀四、五自然段。思考：這兩個(gè)自然段寫(xiě)的日出情形有什么不同。

　　2、合作學(xué)習(xí)，找出描寫(xiě)有薄云和有厚云時(shí)陽(yáng)光特點(diǎn)的詞、句。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。理解重點(diǎn)詞、句。

　　4、你感受到什么呢？

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　五、整體感悟

　　為什么說(shuō)是“偉大的奇觀”

　　六、積累作業(yè)

　　摘抄好詞佳句。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　海上日出

　　晴天負(fù)著努力跳出

　　薄云直射燦爛

　　有云偉大的奇觀

　　厚云透過(guò)鑲

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、出示生詞，指名認(rèn)讀。

　　2、指名復(fù)述太陽(yáng)升起的過(guò)程。

　　二、給段落加小標(biāo)題

　　1、思考：你能給二、三、四、五自然段加上小標(biāo)題嗎？

　　2、全班交流小標(biāo)題。三、品讀課文，指導(dǎo)背誦

　　1、有感情地練讀你喜歡的段落。

　　2、朗讀匯報(bào)。

　　3、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

　　四、領(lǐng)悟情感

　　學(xué)了這篇課文后你有什么感受？

　　五、總結(jié)全文

　　六、課后作業(yè)

　　背誦課文。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

　　我校是一所位于城區(qū)邊沿的鄉(xiāng)村小學(xué)，雖然沒(méi)有城區(qū)學(xué)校那樣優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)備，但校內(nèi)課改氣氛較濃，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，初步具備了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，想象力豐富，樂(lè)于參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于大海上日出的情景，孩子只是從電視或圖片中得到過(guò)一些相關(guān)的信息。所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓學(xué)生在熟讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用心捕捉作者的思路，體驗(yàn)作者的情感，借助圖片充分發(fā)揮想象力，邊朗讀邊在腦海里形成畫(huà)面，感受海上日出的壯麗。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　2、熟讀課文，用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加小標(biāo)題。

　　3、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，追求光明的思想感情，淘冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，命名為“早晨追蹤活動(dòng)”。

　　教具準(zhǔn)備：課文配樂(lè)朗讀錄音、幻燈片、彩色粉筆。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙，彩色筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，談話引入

　　1、師：同學(xué)們，你們看，這是誰(shuí)出來(lái)了？（師用紅粉筆板畫(huà)太陽(yáng)）

　　生：太陽(yáng)出來(lái)了！

　　師：不錯(cuò)，它就是我們上個(gè)星期“早晨追蹤活動(dòng)”的主角――太陽(yáng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的細(xì)心觀察，小情報(bào)員們一定搜集了不少情報(bào)吧？

　　2、同學(xué)或小組之間交換活動(dòng)卡互相交流，師巡堂了解情況。

　　“早晨追蹤”活動(dòng)卡

　　追蹤對(duì)象：太陽(yáng)活動(dòng)目標(biāo)：觀察日出的情景，感受日出的美麗

　　時(shí)間__________地點(diǎn)__________參加人員__________記錄員__________

　�。ㄒ唬┯^察記錄

　　日出前_______________________________________________

　　日出時(shí)_______________________________________________

　　日出后_______________________________________________

　�。ǘ┯靡粌蓚€(gè)詞語(yǔ)或幾句話說(shuō)說(shuō)看日出的感受

　　_______________________________________________

　�。ㄈ┱浥c“日”有關(guān)的詞、句。

　　_______________________________________________

　　3、師：咱班的同學(xué)可真了不起，個(gè)人都是出色的情報(bào)員！現(xiàn)在，老師想請(qǐng)情報(bào)員們偵察一下這幅圖（師出示課文插圖），看一看，說(shuō)一說(shuō)，圖上畫(huà)的是什么地方的日出景色？跟你們見(jiàn)過(guò)的日出情景有什么不同？

　　生各抒已見(jiàn)。

　　師：看了這幅海上日出圖你們有什么想法？

　　生1：我覺(jué)得海上日出的景象太美麗了。

　　生2：我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過(guò)程。

　　師：是呀，實(shí)在是太美了！巴金爺爺年輕的時(shí)候多次觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫(huà)卷，就用文字把這些美麗的畫(huà)面描述了出來(lái)。今天，我們就走進(jìn)《海上日出》，一起去看看這些美麗的畫(huà)面。（板書(shū)課題）。

　　二、初讀課文，整體整知。

　　1、默讀1―2次課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　2、邊聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，邊看圖想像，整體感知課文內(nèi)容。

　　三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、讀課文，找出生字詞，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

　　2、查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

　　3、四人小組互相交流，幫一幫學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　出示寫(xiě)有下列句子的幻光片，讓學(xué)生在課文中找到這些句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音并說(shuō)說(shuō)帶橫線的詞語(yǔ)的意思。

　　1、我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　2、果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉……一剎（）那間，這個(gè)深紅的東西忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云片也突然有了光彩。

　　引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間”，并比較說(shuō)說(shuō)“果然”與“忽然”、“突然”的意思。

　　3、這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷（）似地……

　　注意引導(dǎo)學(xué)生從“好像”一詞推知這是作者的想像。

　　4、這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。

　　相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回憶“辨”的形近字，比較說(shuō)說(shuō)與“分辨”的區(qū)別。

　　5、太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重（）圍，替黑云鑲了道發(fā)光的金邊。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中見(jiàn)到過(guò)的“相片鑲在鏡框里”等現(xiàn)象具體理解“鑲”的意思；指導(dǎo)觀察“鑲”的字形，讓學(xué)生用自己的方法識(shí)記，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　6、這不是很偉大的奇觀么？

　　五、品讀課文，理解內(nèi)容

　　1、四人小組練讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)課文哪些自然段是具體描繪海上日出的情景的？作者是按什么順序描寫(xiě)海上日出的？把自己融入到課文中去，邊讀邊想像作者看到畫(huà)面。

　　2、師讀第一自然段。提問(wèn)：從第一自然段中你知道些什么？

　　3、指名讀第二自然段。

　　（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？生邊說(shuō)師邊用彩色粉筆板畫(huà)先是“一片淺藍(lán)”，接著是“一道紅霞”，最后是“彩霞滿天”的畫(huà)面。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)段意并給畫(huà)面加小標(biāo)題。

　�。�3）提問(wèn)：作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

　　六、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、生看板圖口述日出前天空的變化。

　　2、師：太陽(yáng)出來(lái)時(shí)和太陽(yáng)出來(lái)后的情景又是怎樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文。

　　二、品讀課文，理解內(nèi)容

　　1、全班齊讀第三自然段，劃出描寫(xiě)太陽(yáng)顏色和形狀的詞語(yǔ)。同桌說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起時(shí)的顏色和形狀。

　�。�1）師：太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的呢？引導(dǎo)學(xué)生完成幻燈片的填空題，說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處，再邊讀邊用動(dòng)作摸擬太陽(yáng)上升的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

　　這個(gè)太陽(yáng)好像（）似地，（）慢慢地努力（），到最后，終于（）了云霞，（）了海面，顏色（）。

　�。�2）學(xué)生用彩色筆在畫(huà)紙上畫(huà)下想象到的畫(huà)面，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括圖畫(huà)的意思。

　�。�3）學(xué)生互相評(píng)畫(huà)，修改，推出代表作貼到黑板。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景，再次感受日出時(shí)顏色美，光線多變化快的壯觀。

　�。�5）想像說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。

　　2、女生齊讀第4自然段。

　�。�1）提問(wèn)：太陽(yáng)在哪里？由于太陽(yáng)的照射，大海和天空有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生看課文掛圖想像水天一色的畫(huà)面，體會(huì)“偉大、奇觀”的意思。

　　（2）概括說(shuō)說(shuō)自然段的大意，并從課文中提煉小標(biāo)題。

　�。�3）想像說(shuō)說(shuō)作者看到這水天一色的奇觀時(shí)，心情怎樣？有感情地讀一讀，體驗(yàn)畫(huà)面的美麗。

　　3、男生齊讀第5自然段。

　�。�1）出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，比較說(shuō)說(shuō)哪一段話的描寫(xiě)更好。

　　太陽(yáng)在黑云里發(fā)出的光亮，穿過(guò)黑云的重圍，替黑云畫(huà)了一道發(fā)光的'金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受。

　　（2）學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)：當(dāng)作者看到太陽(yáng)被黑云擋住時(shí)，心情會(huì)怎樣？太陽(yáng)沖出重圍時(shí)云和周圍的景物有什么變化？作者的心情又是怎樣的？師相機(jī)介紹作者當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，追求光明的感情。

　　（3）說(shuō)說(shuō)自然段的主要意思，篩選出小標(biāo)題。

　�。�4）學(xué)生有感情地練讀，邊讀邊想像畫(huà)面，體會(huì)“偉大、奇觀”的意思。

　　4、師：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齊讀，第6自然段。

　�。�1）提問(wèn)：這是什么句型？句子中的“這”指的是什么？

　�。�2）師出示句子，生選擇表達(dá)這句話正確意思的句子，在括號(hào)里打“√”。

　　①這不是很偉大的奇觀。（）

　　②這就是很偉大的奇觀。（）

　　（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情，師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問(wèn)句。

　　5、師生一起看圖口述日出前，日出時(shí)，日出后的情景，加深對(duì)“海上日出”的印象。

　　三、劃分段落，概說(shuō)大意

　　生獨(dú)立完成，互相交流，師不作統(tǒng)一劃分，只要能說(shuō)出正確的理由，可有多種劃分方法。

　　四、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

　　1、師：今天我們通過(guò)品讀課文，想象作畫(huà)，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒(méi)看過(guò)真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見(jiàn)了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？

　　2、學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的好詞好句，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，把在“早晨追蹤”活動(dòng)中觀察到的日出景象描寫(xiě)下來(lái)。

　　五、配樂(lè)朗讀，整體感受。

　　讓我們伴隨著美妙的音樂(lè)，美美地朗讀課文，再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀！

　　教學(xué)反思：

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)中“讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”的理念�！逗Ｉ先粘觥肥且黄Z(yǔ)句優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)形象的名作，我沒(méi)有花很多的時(shí)間去講解，而是讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以“讀”為主，以“讀”代“講”。通過(guò)默讀，聽(tīng)錄音范讀，小組練讀，自由朗讀，指名讀，配樂(lè)讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受“海上日出”的壯觀畫(huà)面，感悟語(yǔ)言文字的精妙。

　　此外，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力，在課前一星期布置學(xué)生開(kāi)展以“早晨追蹤”為名的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展示自己的活動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　說(shuō)教材

　　《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙�(xiě)景抒情的文章，課文按日出前，日出時(shí)，日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間，地點(diǎn)。第二部分（第2，3自然段）寫(xiě)了"我"在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4，5自然段）寫(xiě)了"我"在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二，三部分，描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)小標(biāo)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2、理解第二，三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

　　3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

　　說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)

　　說(shuō)教法

　　《海上日出》是一篇看圖學(xué)文，教學(xué)應(yīng)圖文結(jié)合。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀悟，想象，表達(dá)等一系列環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的思維。因此，教學(xué)中要充分應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，使圖，文，聲并茂，把傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生興趣

　　說(shuō)教學(xué)程序

　　一、課件導(dǎo)入

　�。ㄒ鈭D）：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)教學(xué)的開(kāi)放性。

　　初讀課文，整體感知。

　　1、作者具體描述海上日出的哪幾種景象

　　2、為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀它奇在何處

　　3、作者是怎樣細(xì)心觀察和生動(dòng)描述的

　�。ㄒ鈭D）：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)課文有了整體的感悟，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生提出不明白的問(wèn)題，以學(xué)定教。

　　二、抓住奇觀，直奔重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)第2自然段，感知日出前天空景象的美

　�。�1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么

　�。�2）找出描寫(xiě)顏色變化的詞。

　　2、自由朗讀第3自然段

　　句子比較：

　　a、太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱的，慢慢的，使勁往上升。

　　b、太陽(yáng)慢慢地向上升。

　　提問(wèn)：這兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么異同表達(dá)效果上哪句更好為什么

　　3、小組合作學(xué)習(xí)4，5自然段

　�。�1）這兩個(gè)自然段分別寫(xiě)了海上日出的什么景象

　�。�2）文中是如何描繪的`

　　三、有感情朗讀

　　我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出，你想說(shuō)什么

　　（意圖）：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上美讀，把自己的閱讀感受通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)，把自己閱讀后想說(shuō)的心里話說(shuō)出來(lái)，合作者形成共鳴。

　　四、作業(yè)：在理解的基礎(chǔ)上背誦課文

　　說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　海上日出

　　小半邊臉→慢慢地→圓（形）

　　（一縱一縱）

　　天氣晴朗紅得很→使勁→紅的可愛(ài)（色）

　�。_破）

　　沒(méi)有亮光→跳出→奪目（光）

　　有云時(shí)云�。憾悖�，直射，一片亮光

　　云厚：突出重圍，染成紅色

　　偉大的奇觀

　　設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

　　本環(huán)節(jié)主要想借助多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，再采用"錄像配讀"的方法，讓學(xué)生在圖，文，聲并茂的情境中，多感官地整體感知課文內(nèi)容，幫助學(xué)生盡快捕捉本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也為質(zhì)疑問(wèn)難作鋪墊。

　　這里的"風(fēng)景名勝欣賞"導(dǎo)入"海上日出"的媒體演示，旨在創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的情感。

　　"媒體演播"配讀旨在化靜為動(dòng)，變抽象為形象，方便學(xué)生感知課文內(nèi)容，捕捉內(nèi)容重點(diǎn)。為后面的體會(huì)"奇觀"作鋪墊。使用時(shí)打開(kāi)組合媒體課件，點(diǎn)擊"看圖學(xué)文"模塊即可。

　　本環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)中通過(guò)現(xiàn)代教育媒體，緊扣文中"奇觀"這一重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行讀課文，賞畫(huà)面，品詞句，悟情感的學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象能力。

　　此環(huán)節(jié)幾次出現(xiàn)的媒體演示，為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維為主線這一"三為主"原則，緊緊圍繞"體會(huì)奇觀"而設(shè)計(jì)的，同時(shí)也可為"品詞句，悟情感"服務(wù)，本設(shè)計(jì)具有交互性強(qiáng)，跳轉(zhuǎn)靈活等特點(diǎn)。教者可根據(jù)需要隨意選用，打開(kāi)"看圖學(xué)文"模塊即可

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解作者對(duì)日出過(guò)程中景色變化的生動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì)海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。

　　2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開(kāi)想象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　從《海上日出》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫(xiě)什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、自主讀書(shū)

　　要求：

　�。�1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

　�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

　　2、匯報(bào)交流

　　（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

　　如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

　�。�2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

　　3、再讀釋疑

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

　�。▊€(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

　　三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做兩題）

　　1、看圖，讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象。

　　2、課文最后說(shuō)"這不是偉大的奇觀么"，你同意這說(shuō)法嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

　�。�1）太陽(yáng)像（）什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升。

　　[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：

　　朗讀討論

　　作畫(huà)背誦

　　如若逐句講解，原本蔚為壯觀的日出景象會(huì)變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也難以調(diào)動(dòng)。

　�。�2）光透過(guò)云縫（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。

　�。�3）的光芒給黑云（）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。

　　4、根據(jù)課文的描寫(xiě)，發(fā)揮自己的想象，畫(huà)出海上日出的樣子。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀美文

　　1、讀文作畫(huà)，感知語(yǔ)言

　　讀文作畫(huà)的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程，即由文字符號(hào)還原成圖畫(huà)的過(guò)程。通過(guò)這一還原過(guò)程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。

　　2、評(píng)畫(huà)學(xué)文，品味語(yǔ)言

　　評(píng)畫(huà)的實(shí)質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言形式是怎樣被用來(lái)貼切地表情達(dá)意的

　　3、賞畫(huà)誦文，積累語(yǔ)言

　　借助圖畫(huà)這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語(yǔ)言。

　　4、看圖作文，運(yùn)用語(yǔ)言

　　向?qū)W生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著描繪日落這一動(dòng)態(tài)的景觀。

　　二、結(jié)束語(yǔ)：

　　課文給我們帶來(lái)了美的享受。在浩瀚無(wú)垠的大海上，光芒四射的紅日噴薄而出，這自然界的偉大奇觀深深地打動(dòng)了他的心，使他看到了光明和希望。他把旅行見(jiàn)聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》，是雜記中的第23篇。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　張貼學(xué)生的畫(huà)

　　反饋：

　　“海上日出”蘊(yùn)含的科學(xué)道理為什么“太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光”？剛升起的太陽(yáng)是紅的，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅康乃魵猓?yáng)光透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射，呈現(xiàn)為七色，而紅光穿透力強(qiáng)，所以人們只能看到紅色。“沒(méi)有亮光”是因?yàn)樘?yáng)剛升起時(shí)光量不大，透過(guò)海面上飽含水蒸氣的空氣層，光線被反射、吸收，能量消耗很多，光線透不過(guò)來(lái)，所以沒(méi)有亮光。

　　為什么太陽(yáng)“使勁向上升”是“一縱一縱”的？早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升，水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，所以看太陽(yáng)時(shí)，就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺(jué)。

　　五年級(jí)語(yǔ)文《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

　　2、掌握本課生字新詞，能辨析光x、光芒，會(huì)用目不轉(zhuǎn)睛、果然、終于、不僅……連……也……等詞語(yǔ)造句。

　　3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景x生動(dòng)地描述出來(lái)。

　　4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)暈x的短文。

　　5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫(xiě)作者在一般情況下觀察到日出的.景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。

　　難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住然而、后來(lái)這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片xx變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。

　　三、教學(xué)方法：

　　嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

　　四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

　　組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　五、使用媒體：

　　小黑板、掛圖、投影、幻燈。

　　六、教學(xué)程序：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題：《海上日出》。

　　二、啟發(fā)談話：

　　本文選自x著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白了。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)。

　　1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

　　2、畫(huà)出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

　　3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？，

　　4、把作者描寫(xiě)日出時(shí)最美的句子畫(huà)下來(lái)。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景x？

　　四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。

　　1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那

　　2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）

　　3、討論。

　�、僮髡哂^察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）

　　②課文共分幾段？（全文分為四段）

　　五、讀講課文第一段。

　　1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？

　　2、為了看日出，我常常早起中的常常說(shuō)明了什么？

　　3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用——全文總起。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　用卡片檢查識(shí)字和理解詞語(yǔ)的情況。

　　二、讀講課文第二段。

　　1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏x有些什么變化？

　　2、我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里這句話中知道是什么意思？

　　3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程的？

　　4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏x、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？

　　5、導(dǎo)讀第三自然段。

　　6、讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？

　　7、齊讀第二段。

　　三、講讀第三段。

　　1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)有時(shí)候各指什么樣的情況下的日出景象？

　　2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？

　　板書(shū)：水天一x一片燦爛

　　3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？

　　4、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？

　　5、齊讀第二段。

　　6、小結(jié)：課文二、三兩段描寫(xiě)了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

　　四、讀第三段

　　1、練讀第三段。

　　2、這句話與全文有什么關(guān)系？

　　▲教學(xué)小結(jié)：

　　1、這篇文章主要寫(xiě)了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

　　2、作者寫(xiě)這篇《海上日出》有什么特x？

　　第一、作者觀察得很仔細(xì)。

　　第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)、傳神。

　　第三，課文用詞非常確切、傳神。）

　　3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過(guò)多種形式練習(xí)背誦全文。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

　　教學(xué)手段

　　借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　新課，板書(shū)課題。

　　在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫(xiě)，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書(shū)課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

　　從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。

　　指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。

　　小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。

　　三、講讀課文。

　　指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？

　　講讀第二、三自然段。

　　這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。

　　圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，圖畫(huà)沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽(tīng)邊想象

　　再看圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

　　日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。

　　太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。

　　請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。

　　出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

　　A太陽(yáng)像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。

　　B到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。

　　朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

　　四、作業(yè)

　　朗讀課文。

　　抄寫(xiě)課后生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

　　快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。

　　二、講讀四、五自然段。

　　在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？

　　出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。

　　云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的'話說(shuō)說(shuō)。

　　云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。

　　出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

　　三、出示練習(xí)：

　　它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

　　換詞比較“鑲”“透”“染”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

　　朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。

　　四、講讀第六自然段。

　　自由讀，理解“奇觀”的意思。

　　這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

　　表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。）

　　練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。

　　指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　五、總結(jié)：

　　學(xué)了這一課，你有哪些收獲。

　　六、作業(yè)。

　　背誦課文。

　　聽(tīng)寫(xiě)生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。

　　做一課一練。

　　預(yù)習(xí)《燕子》。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)要求：

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、投影片

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、引入新課

　　今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、分別觀察圖1和圖2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

　　2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、出示生字詞卡片，檢查讀音。

　　三、講讀課文。

　　1、指名讀第一自然段。

　　“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？

　　2、學(xué)習(xí)二三自然段。

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)圖1景象。

　　（2）指名讀文二三段，邊聽(tīng)邊想象。

　　（3）用投影片幫助理解。

　　（4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那

　　（5）朗讀第二三自然段，概括大意。

　　3、講讀第四五段。

　　（1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？

　　出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。

　　由于陽(yáng)光的'作用，云有什么變化？

　�。�2）指名讀第四五段。

　　想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。

　　（3）理解第四五段，讀讀想想。

　�。�4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。

　�。�5）讀第四五段，概括大意。

　　4、講讀第六段。

　�。�1）讀文，“奇觀”？

　�。�2）這偉大的奇觀指什么？

　　（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？

　�。�4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？

　　四、練習(xí)朗讀全文。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、識(shí)記生字詞。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

　　4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

　　二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、課前自己有可能觀察日出景象，觀察要求：

　　(1)從日出之前到太陽(yáng)完全升起來(lái)，天空和太陽(yáng)有什么變化。

　　(2)太陽(yáng)升起前后周圍的景物有什么不同。

　　2、收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料。

　　3、收集有關(guān)描寫(xiě)日出的詩(shī)或文。

　　三、學(xué)時(shí)安排

　　兩學(xué)時(shí)。

　　第一課時(shí)有感情地朗讀、品評(píng)13自然段課文。

　　第二課時(shí)誦讀46自然段，質(zhì)疑及交流收集的資料。

　　四、學(xué)習(xí)過(guò)程

　　第一學(xué)時(shí)

　　1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。

　　2、聽(tīng)兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音（注意生字范、剎、鑲的讀音）。

　　3、反復(fù)誦讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫猓苤v的講，不能講的可以讀。體會(huì)出觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。以機(jī)帆船的機(jī)器聲襯托周圍很靜。能熟知日出的整個(gè)過(guò)程及不同天氣情況下的日出景象，得益于作者常常不懈的觀察）。

　　4、誦讀、品評(píng)二、三自然段，體會(huì)出：

　　(1)作者在晴朗的天氣里看到的海上日出。先寫(xiě)出了日出前天空的變化。從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一轉(zhuǎn)眼間。紅霞給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩。從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫(huà)面無(wú)限延伸，讓人感到視野開(kāi)闊、心曠神怡。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮這一句可以通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)感受：紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空。漸漸煥發(fā)出光彩。天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。

　　(2)能熟知日出的整個(gè)過(guò)程及不同景象，既得益于作者不懈的觀察，又與其觀察的認(rèn)真專注分不開(kāi)，文中體現(xiàn)為目不轉(zhuǎn)睛。

　　(3)可結(jié)合兩幅插圖理解領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)的句子：

　　1)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。這句話先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作負(fù)著重?fù)?dān)，又用慢慢、一縱一縱、使勁兒具體描述如何上升，具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺(jué)極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。朗讀時(shí)可想象太陽(yáng)升起時(shí)吃力的樣子，使自己的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)和句子表達(dá)的意思一致，從慢慢開(kāi)始速度要慢，慢慢兒、一縱一縱、使勁兒三個(gè)詞語(yǔ)氣加重一些。

　　2)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。可結(jié)合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來(lái)理解：太陽(yáng)盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時(shí)語(yǔ)速稍快，在剎那、奪目、突然三個(gè)詞上要加重語(yǔ)氣。）

　　5、誦讀、背誦13自然段�？梢韵仍谕蛐〗M里練讀、練背，再和他人賽一賽。

　　6、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。鞏固13自然段的'背誦、體會(huì)。收集的資料自己相互交流。

　　第二學(xué)時(shí)

　　1、聽(tīng)老師報(bào)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)：

　　(1)目不轉(zhuǎn)睛。

　　(2)轉(zhuǎn)眼間一會(huì)兒一剎那間。

　　(3)淺藍(lán)紅霞紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大小半邊臉跳出海面發(fā)出奪目的光。

　　2、自由練讀第4、5自然段，抓住透、鑲、染來(lái)體會(huì)太陽(yáng)的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。

　　3、品評(píng)最后一節(jié)，體會(huì)出：既贊美了奇妙的自然景觀，更驚嘆于光明的偉大力量，表達(dá)了作者熱愛(ài)光明、追求光明的思想感情。這句話用反問(wèn)的句式表達(dá)了贊美之情，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)稍平，語(yǔ)氣上體現(xiàn)出贊嘆的感情。

　　4、質(zhì)疑。

　　5、練習(xí)背誦全文，可按無(wú)云微云厚云的順序背。也可一邊背一邊想象畫(huà)面。

　　6、相互討論思考-練習(xí)3。

　　7、交流收集的資料。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　2．聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法；訓(xùn)練學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)想像的能力。（三）德育滲透點(diǎn)

　　感受的全過(guò)程，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　讓學(xué)生感受的壯觀之美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的'自然現(xiàn)象。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　仔細(xì)觀察圖畫(huà)，再朗讀課文，想一想，日出前、日出時(shí)、日出后的景象分別是怎樣的，在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，讀一讀有什么感受，和同學(xué)交流。

　　三、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程，體會(huì)其壯觀之美。

　�。ǘ╇y點(diǎn)

　　憑借語(yǔ)言文字想像的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

　�。ㄈ┙鉀Q辦法

　　課文重點(diǎn)的突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂，體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)圖文對(duì)照，并利用不同形式的誦讀體會(huì)的壯觀之美，課文難點(diǎn)一是利用動(dòng)態(tài)圖畫(huà)，幫助學(xué)生在頭腦中建立想像基礎(chǔ)，二是利用覆蓋投影片加深理解。

　　四、課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀、錄像帶

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

　　2．學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．導(dǎo)入：在大自然的景象中，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略的壯麗景象。

　　2．誰(shuí)看過(guò)？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？