教學(xué)設(shè)計方案

時間：2024-10-17 05:25:08 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板錦集6篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、理解、積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈、真諦、璀璨、長吁短嘆、盛氣凌人”等詞語。

　　2、了解紀(jì)伯倫及其藝術(shù)風(fēng)格。

　　3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。

　　能力目標(biāo)1、強(qiáng)化朗讀，體會詩意推進(jìn)的肌理和層次。

　　2、品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。

　　3、領(lǐng)會兩首詩的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。

　　德育目標(biāo)感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。

　　教學(xué)重點1、反復(fù)誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風(fēng)格。

　　2、深透理解文章的情感內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點分析：詩中語意遞進(jìn)伸展的層次。

　　教學(xué)方法：誦讀法自讀·點撥法

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)紀(jì)伯倫的《組歌》中的兩首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他獨樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格。（板書課題、作者）

　　二、資料助讀

　　紀(jì)伯倫簡介

　　三、誦讀，整體感知文意

　　1、學(xué)生聽讀課文，初步感知文意。標(biāo)示段序并疏解疑難字詞。

　　執(zhí)拗（niù）：固執(zhí)任性，不聽從別人的`意見。

　　憔悴（qiáocuì）：形容人瘦弱，面色不好看。

　　饋贈（kuì）：贈送（禮品）。

　　真諦（dì）：真實的意義或道理。

　　璀璨（cuǐcàn）：形容珠玉等光彩鮮明。

　　鑲嵌（qiàn）：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。

　　酷肖（xiào）：酷似。

　　海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。

　　長吁（xū）短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地哎聲嘆氣。

　　盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。

　　2、學(xué)生自由朗讀，體會紀(jì)伯倫散文詩清麗流暢的語言風(fēng)格。

　　3、教師范讀，學(xué)生用簡潔的語句表述自己的感受。

　　4、學(xué)生誦讀全文，主動質(zhì)疑，提出問題，師生合作交流。

　　學(xué)生的質(zhì)難問題有：

　�。�1）“嗚呼！徹夜不眠使我形容憔悴�？v使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。”這里的連接詞使用好像不合常規(guī)？

　�。�2）“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色死神的懷抱�！边@句話如何理解？

　　教師點撥

　　四、指導(dǎo)研習(xí)，深層理解課文內(nèi)涵

　　1、學(xué)生齊讀全文后，合作研討：

　�。�1）這兩首詩中，作者的想象多數(shù)時候是緊貼著海浪和雨水的自然物理特性展開的。《浪之歌》中第二、四節(jié)寫到的潮汐現(xiàn)象，你了解嗎？詩作中又是如何塑造海浪與海岸的熱戀形象的？

　�。�2）《浪之歌》表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

　�。�3）《雨之歌》中塑造的雨是一個什么樣的形象？請分析詩中雨的形象遞進(jìn)伸展的層次。

　　學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、布置作業(yè)（課后習(xí)題）

　　板書設(shè)計

　　組歌（節(jié)選）

　　紀(jì)伯倫

　　《浪之歌》

　　擬

　　海浪：海岸的情人

　　人

　　人間：世界的守護(hù)者

　　杰

　　熾

　　作

　　熱

　　《雨之歌》

　　深

　　雨：滋潤萬物情

　　“傳情的信使”

　�。ǚ瞰I(xiàn)者和使者的形象）

教學(xué)設(shè)計方案篇2

　　精彩的馬戲

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，知道動物能表演精彩的節(jié)目是演員們訓(xùn)練的結(jié)果。

　　2．學(xué)會本課10個生字和由生字組成的詞語，會用“精彩”、“表演”口頭造句。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

　　4．朗讀課文，背誦課文第4段。

　　教學(xué)重點、難點

　　借助圖畫和課文啟發(fā)學(xué)生想象動物表演時的情景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和理解能力。

　　教學(xué)時間三課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

　�。ǘ┏醪搅私庹n文內(nèi)容，能用課文中的句子說出圖意。

　　二、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬昂铩⒅�、緊、演、算”的字形。

　�。ǘ榜R戲、好奇、喝彩、哄笑、絕技”的意思。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，理解題意：

　　老師要帶同學(xué)們看一場表演，什么表演呢？精彩的馬戲表演。板書課題（精彩的馬戲）。

　　誰看過馬戲表演，什么是馬戲呢？

　�。R戲，原指人騎馬所做的各種表演，現(xiàn)在也指節(jié)目中有經(jīng)過訓(xùn)練的其他動物的各種表演）。

　　精彩是什么意思？你能換一個詞嗎？（出色、優(yōu)美）你們想看嗎？

　　要想看到馬戲表演，首先要過字詞關(guān)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。

　　1．自學(xué)生字。對照生字表學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音、分析字形。認(rèn)為哪些字易錯，在字下邊畫橫線，想一想怎么記住它。

　　2．匯報自學(xué)情況。

　　應(yīng)這樣匯報：“猴”字左邊是反犬旁，右邊是“時候”的“候”少一豎。中間不要多加一豎。

　　直：里邊是三橫，不要寫成兩橫�；颉罢妗比サ簟鞍恕�。

　　緊：左上是兩豎，不要寫成“忄”。第七筆的點不要丟掉。

　　演：右邊是“宀、一、由、八”組成。不要丟掉“一”。

　　算：中間是“目”，不是“日”。下邊“廾”，不要寫成“丌”。

　　“戲、扮、熊、狗、叔”幾個字，可讓學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字自己分析、記憶字形。

　　3．出示生字，詞卡片，指名讀。（猴子小狗黑熊算術(shù) 叔叔緊張打扮表演馬戲直立）

　　（三）指導(dǎo)學(xué)生查字典，理解以下詞語。

　　好奇：對自己不了解的事物感到新奇。

　　喝彩：大聲叫好。

　　絕技：沒有人比得上的、獨一無二的技藝。

　　（四）讀課文。

　　1．讀準(zhǔn)字音，句逗分明，速度適宜。

　　“好奇”的'“好”是多音字，讀hào。

　　“喝彩”的“喝”也是多音字，讀hè。

　　“蹺”讀“qiāo”不要讀成“qiào”。

　　“瞅”讀“chǒu”不要讀成“cǒu”。

　　“算”讀“suàn”不要讀成“shuàn”。

　　2．用課文中的句子說說每幅圖的意思。

　　第一幅圖：猴子表演爬竿。

　　第二幅圖：黑熊表演踩木球。

　　第三幅圖：山羊表演走鋼絲。

　　第四幅圖：小狗做算術(shù)，猴子騎車，馬鉆火圈，都挺有趣。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫。

　　1．重點指導(dǎo)“猴、緊”二字的書寫。

　�。�1）“猴”左中右結(jié)構(gòu)，中間的“亻”旁，寫在豎中線上，三部分要寫緊湊。

　�。�2）“緊”上中下結(jié)構(gòu)，中間“幺”要緊湊些。

　　2．寫其他字時，要注意看生字表，看清每一偏旁在田字格中的位置。書寫時，寫出筆鋒。

　�。┎贾米鳂I(yè)。

　　1．熟讀課文。

　　2．寫生字、詞。

　　【板書設(shè)計】

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，知道動物能表演精彩的節(jié)目是演員們訓(xùn)練的結(jié)果。

　�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)背誦課文第四段。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　借助圖畫和課文啟發(fā)學(xué)生想象動物表演時的情景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和理解能力。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)字詞。

　　出示字詞卡片（猴子小狗黑熊算術(shù) 叔叔精彩好奇緊張打扮表演），指名讀、開火車。（一個接一個）

　　同學(xué)們已順利地通過了字詞關(guān)，可以觀看馬戲表演了。

　�。ǘ┛磮D學(xué)文，理解文意和圖義。

　　1．出示第一幅圖：

　　（1）你們看，這是什么節(jié)目？

　　自由朗讀第2自然段。

　　猴子表演什么節(jié)目？板書：猴子爬竿

　�。�2）猴子是怎樣表演節(jié)目的？指名讀2～4句。

　　學(xué)生評讀。

　　結(jié)合圖說一說倒豎蜻蜓是怎樣的？

　�。^朝下，腳朝上，用手支撐著身體倒豎起來。）

　　圖文結(jié)合說一說從哪兒看出猴子的樣子很頑皮。（眼睛瞪得圓溜溜的，還好奇地瞅著觀眾；穿著衣服，打扮得像個小孩；下肢自然分開，保持平衡；上肢緊緊抓住竿子，尾巴翹著……）讀2、3句。（這兩句具體寫出了猴子是怎樣表演的。）

　　（3）觀眾看了猴子的表演有什么反應(yīng)呢？

　　讀第4句。

　　為什么觀眾會哈哈大笑？（看圖說意思）

　　（4）指名有語氣讀這段，小結(jié)本段寫法：先說表演什么節(jié)目，再講是怎樣表演的，最后講了觀眾的反應(yīng)。

　　2．出示第二幅圖。

　�。�1）看圖說說，這是誰表演什么節(jié)目？

　�。�2）看書第3自然段。黑熊表演了什么節(jié)目，它是怎樣表演的，觀眾有什么反應(yīng)？默讀標(biāo)出記號，（節(jié)目名稱畫“ ”怎樣表演的重點詞下點“．”觀眾反應(yīng)下畫“

　�。�3）匯報自學(xué)情況。

　　重點：看圖觀察黑熊的表情，說說從哪兒看出它很緊張。

　　說說“哄笑”的意思，再說說觀眾為什么會哄笑。（哄笑，許多人同時大笑。）

　�。�4）指名讀第3自然段，評讀。

　�。�5）練習(xí)填空：

　　笨重的（黑熊）（小心）地踩著木球，滾過中心點，是多么（緊張）��！3．自己看圖學(xué)文，讀懂第4自然段。

　　（1）方法：山羊表演什么節(jié)目，怎樣表演的，觀眾有什么反應(yīng)。

　　同桌討論自學(xué)情況。

　�。�2）投影出示兩句話。

　　讀兩句話。你認(rèn)為哪句好，為什么？（細(xì)細(xì)，寫出了山羊在什么樣的鋼絲上走。穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，寫出了山羊走得怎么樣。走過來走過去，寫出了山羊怎么走。）

　　師小結(jié)：通過比較，我們認(rèn)為第一句寫得好，使我們感受到山羊表演得很精彩。讀書上的1、2句，試背誦。

　�。�3）山羊還表演了一個絕技，什么叫“絕技”？

　�。]有人比得上的、獨一無二的技藝）從哪里看出山羊表演的是“絕技”？（圓板�。凰闹荒_都踩上；圓板插在鋼絲上會搖晃。）

　　小結(jié)：山羊表演了高難度特殊的技能，所以叫“絕技”。

　�。�4）什么叫喝彩？（大聲叫好）學(xué)一學(xué)怎樣喝彩。

　�。�5）嘗試背誦。

　　先分部分讀一讀。

　　再分部分背，同桌互背、齊背、比賽背。

　　4．出示掛圖三。

　　看圖，說說還有哪些動物表演了什么節(jié)目。指名讀第5自然段，說說為什么動物們表演得這么精彩。

　　5．總結(jié)：我們今天觀看了一場精彩的馬戲表演，給我們帶來了歡樂。我們知道了，小動物們之所以能表演得這樣精彩，離不開馬戲團(tuán)的叔叔、阿姨們的辛勤訓(xùn)練。因此我們應(yīng)向叔叔、阿姨說一聲：“謝謝！”

　　【板書設(shè)計】

　　第三課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）復(fù)習(xí)課文2、3、4自然段的寫法，任選一個節(jié)目，學(xué)說一段話。

　　（二）練習(xí)用“精彩”、“表演”說話。

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　（一）學(xué)著2、3、4自然段的寫法說一段話。

　�。ǘ┚毩�(xí)用“精彩”、“表演”說話。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┳x課文。

　　請同學(xué)當(dāng)評委打分。標(biāo)準(zhǔn)是：讀音準(zhǔn)確、聲音洪亮、有語氣、句讀分明、速度適宜。

　�。ǘz查背誦第4自然段。

　　同桌互背、老師指名背。

　　（三）復(fù)習(xí)2、3、4自然段的寫法，學(xué)說一段話。

　　1．2、3、4自然段的敘述方法是什么？（先講什么？再講什么？最后講什么？）

　　2．任選一個節(jié)目，想象一下表演得怎樣精彩，說幾句話。（可以是馬鉆火

　　圈、小猴騎車、小狗做算術(shù)??）。

　　（四）練習(xí)用“精彩”、“表演”說話。

　　1．想詞語是什么意思？

　　2．看詞語在文中哪句出現(xiàn)。

　　3．自己說一句。

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)。

　　1．連線：

　　精彩的

　　圓溜溜的

　　細(xì)細(xì)的

　　頑皮的

　　笨重的

　　2．填空：

　�。� ）地走著

　　（）地瞅著

　　（）地移動

　　3．選擇正確讀音畫√。

　　蹺蹺板（qiāo qiào）

　　哄笑（hōng hng）

　　喝彩（hè hē）

　　好奇（hào hǎo）

　　眼睛鋼絲馬戲黑熊猴子

教學(xué)設(shè)計方案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣魄，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。

　　3．激發(fā)探究我國世界遺產(chǎn)的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，培養(yǎng)他們保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：搜集有關(guān)長城的知識資料，準(zhǔn)備中國地圖、長城的圖片、掛圖。

　　學(xué)生：搜集關(guān)于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料；自學(xué)生字、生詞，讀通課文。

　　教學(xué)課時：2

　　第一課時

　　一、破題入手，字面理解

　　1．讓學(xué)生說一說自己所了解的長城是什么樣子的。

　　出示長城圖這就是長城

　　2．每年來到長城游覽的游客不計其數(shù)，大家請看圖，沈老師也兩度登上長城，分別是91年和20xx年。

　　來長城的游客中有許多國家的領(lǐng)導(dǎo)人，他們游覽了長城后，都發(fā)出了由衷的贊嘆，請看：

　　設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓

　　只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！——美國前總統(tǒng)尼克松

　　這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見到過類似的杰作！——俄羅斯總統(tǒng)葉利欽

　　指名讀一讀齊讀

　　讀著這些外國元首送給咱們長城的題詞，你是一種怎樣的心情？

　　二、長城的直覺梳理

　　1．通讀全文

　　師：請大家就帶著這樣的心情、這樣的.感受，來一起學(xué)習(xí)《17

　　長城》。

　　在學(xué)習(xí)課文之前先要把這些詞讀正確：

　　峻峪屯

　　這是課文中出現(xiàn)的一些新的詞語，我們一起來學(xué)一學(xué)：

　　盤旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應(yīng)肩膀智慧凝結(jié)氣魄雄偉

　　下面就請同學(xué)們初讀課文，做到不漏讀、不錯讀，并想一想，課文哪些部分寫的是長城的“長”，哪些部分寫的是長城的“城”？

　　2．整體感知課文內(nèi)容。

　　交流反饋：

　　長：課文第一自然段

　　指名讀課文

　　城：課文第二自然段

　　指名讀課文

　　從什么地方看出作者登上長城？第三自然段的第一句話。

　　接下來的三、四自然段是寫什么呢？指名讀

　　這些是作者看到的嗎？是作者的聯(lián)想和感受。

　　課文是按怎樣的順序?qū)﹂L城進(jìn)行觀察的？鳥瞰長城是遠(yuǎn)景——近觀城墻是近景，作者從遠(yuǎn)到近地觀察長城。

　　文章又是按怎樣的結(jié)構(gòu)安排的？先描寫鳥瞰長城，再描繪近觀城墻，最后寫自己的聯(lián)想和感受。

　　三、細(xì)讀課文，語感理解

　　下面我們隨著作者的游覽順序來細(xì)細(xì)地讀讀課文

　　1．請看圖片（長城遠(yuǎn)景圖）

　　我們平時描述群山狀態(tài)時，會用到哪些詞語？（峰巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺……）簡筆畫

　　建筑在群山之巔的長城，隨著山勢的走向，長城是怎樣的狀態(tài)呢？（蜿蜒起伏盤旋、起伏迂回、連綿不斷、氣勢飛揚）簡筆畫

　　請你讀一讀課文第一自然段

　　指名讀，你想讀出長城的什么？（長蜿蜒盤旋）（至少三人）

　　長龍的比喻理解明長城圖

　　師補充：簡介長城的歷史長城經(jīng)過的九個省市自治區(qū)，感受長城的長。

　　我們大家一起再來讀一讀這部分，把長城的長、長城的蜿蜒盤旋的氣勢讀出來。

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段

　　導(dǎo)語：古老的長城，守衛(wèi)著中原大地，保護(hù)了民族的安危，在一萬三千多里的長城中，最為壯觀的是北京八達(dá)嶺長城，這里山勢陡峭，城墻堅固。我們隨著作者走近長城，細(xì)細(xì)地觀察一下吧。

　　指名讀，思考：我們隨著作者登上長城近看長城，你獲得了哪些信息？高大堅固氣魄雄偉都可

　　材料：條石城磚

　　高大：五六匹馬可以并行，我們并不熟悉馬，用具體的數(shù)字來說，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學(xué)樓比較）

　　你了解課文中寫到的關(guān)于長城的一些特定的詞語嗎？

　　什么是城臺、垛子、射口、瞭望口？

　　畫一截高大雄偉的長城，指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。

　　這些部位有什么作用？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到古代勞動人民的智慧。

　　3．學(xué)習(xí)作者聯(lián)想部分

　　作者也是與我們一樣，他也想到了古代勞動人民的智慧，他還聯(lián)想到什么？

　　古代勞動人民的血汗凝結(jié)而成

　　想象古代勞動人民在建造萬里長城時會遇到哪些困難。

　　讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

　　四、小結(jié)

　　游覽了萬里長城，你想對誰說？說什么？

　　五、作業(yè)

教學(xué)設(shè)計方案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,知道作者做了一項什么試驗，得出什么結(jié)論,是怎么得出的。

　　2、理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)法布爾的留心觀察和善于思考探索的精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

　　3、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重難點：

　　體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

　　課前準(zhǔn)備：

　�、匐娔X課件②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

　　1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)

　　2、同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢?

　　3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的.呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽為虛,眼見為實) 出示課件，介紹法布爾。

　　三、學(xué)習(xí)第二至五自然段

　　1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。

　　2、抽生匯報他所做的事,你能用““先??接著??然后??最后??”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)

　　3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。(體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))

　　4、讀到這里你想對法布爾說些什么?

　　5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論) 從這里你體會到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)

　　6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

　　7、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評議。)

　　8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

　　9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。)

　　10、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無誤、確確實實讀”的意思。)

　　11、二十只蜜蜂中有十七只飛回來了,能說明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?

　　四、反復(fù)朗讀第一段。

　　出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說: (生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

　　他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

　　五、學(xué)習(xí)最后一段。

　　1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)

　　2、在這個結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)

　　3、對這句話你有什么疑問嗎?

　　4、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。

　　5、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容,里面說的蜜蜂會跳舞,它們就是這樣認(rèn)路的嗎?怎樣才能找到真正的原因呢?

　　六、拓展延伸:

　　看來,自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識

教學(xué)設(shè)計方案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)２個生字，會寫４個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭題導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。

　�。�、板書課題。齊讀。

　　二、初讀詩歌

　　１、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。

　�。�、檢查讀課文情況。

　�。�、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。

　　“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。

　�。础z查讀詩情況。

　�。怠⒄f說：你都知道了什么？

　　三、朗讀感悟

　�。薄⑦x擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的'原因。

　　２、小組交流：

　　把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評價。

　�。场⑷嘟涣鳎�

　　讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。

　　重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

　�。础⑾胂笳f話：

　　我想對別的國家的小朋友說幾句話……

　　第二課時

　　一、再讀課文

　�。�、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

　　２、學(xué)生交流讀課文后的感想。

　�。�、有感情地朗讀。

　　二、練習(xí)背誦

　　學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

　　三、拓展交流

　　學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

　　五、積累語言

　　六、板書設(shè)計

　　２５、太陽是大家的

　　撒在鮮花上

　　照耀著小朋友小朋友做游戲

　　世界是大家的

　　【反思】

　　這一課是一首兒童詩，要從題目入手教學(xué)──太陽是大家，通過引讀，自讀，齊讀，老師范讀，讓學(xué)生理解世界要和平！最后可以拓展，學(xué)生自己仿照第二自然段編詩。

教學(xué)設(shè)計方案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識和能力目標(biāo)：

　　了解作家作品;積累課文中的生字生詞;認(rèn)識這篇童話作品的自傳特色;分析文中丑小鴨的的形象及其社會意義;把握文章的主旨。

　　2、過程和方法目標(biāo)：

　　反復(fù)朗讀課文，理清層次;通過交流，理解丑小鴨這一形象的社會意義;通過復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

　　認(rèn)識丑小鴨是因為心中有夢想有追求，堅持不懈才變成了白天鵝;讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。

　　【教學(xué)重點】

　　1、理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。

　　2、理解童話的思想意義。

　　【教學(xué)難點】

　　丑小鴨這一形象的社會意義。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教與學(xué)互動設(shè)計】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，讓學(xué)生看了這兩個課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。

　　在學(xué)生暢想后老師進(jìn)而導(dǎo)入新課。

　　二、走近安徒生，了解安徒生的經(jīng)歷

　　安徒生(1805～1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇�！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。

　　安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫追求，終于成為一名世界級的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照。正如作者所說“生活本身就是童話�！�

　　三、走近作品，合作探究

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，弄清下列字詞的讀音和意義：

　　丑陋訕笑嫉妒迸出彌漫來勢洶洶

　　2、點學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié)，其余的同學(xué)歸納課文的內(nèi)容：

　　⑴ 以“丑小鴨的成長流浪”為線索。

　�、� 丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。

　　出生地：被嫌棄受鴨群雞群排擠訕笑自己的兄弟姐妹也不歡迎他

　　沼澤地：受歧視連獵狗都不理

　　老太婆家：被嘲笑

　　灌木林里：向往美和幸福

　　老農(nóng)家：母雞和雄貓趕他走

　　花園里：被贊美

　　3、用一句話概述童話的內(nèi)容：

　　一只又大又丑的小鴨子，以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷過種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝。

　　4、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

　　在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。

　　5、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?

　　⑴ 他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。

　�、� 當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時候，感到非�？仗摗�

　�、� 春天來了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。

　　正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。

　　6、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的'語句并分析關(guān)鍵句子：

　　⑴ 想我還是走到廣大的世界里去才好。

　�、� 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。

　�、� 只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

　�、� 他到非常難為情……因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出重點語句分析議論后作答。

　　明確：丑小鴨變成白天鵝實際上經(jīng)過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗，當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現(xiàn)了理想。

　　7、為什么周圍的動物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢?你認(rèn)為他丑嗎?

　　丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。

　　第二問讓學(xué)生展開討論，不應(yīng)認(rèn)為它丑，言之有理即可。

　　8、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)

　�、� 能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

　�、� 能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　�、� 它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā) 現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

　　四、緊扣作品，讀出自己

　　1、研究探討：

　　有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

　　(可讓學(xué)生展開辯論，通過辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題)

　　2、讀完這篇童話，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示?