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人教版三年級《秋天的雨》教學設計
作為一名老師,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的人教版三年級《秋天的雨》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
人教版三年級《秋天的雨》教學設計1
教學內容
學習生字新詞,初讀課文了解課文內容。
教學目的
1、認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內容。
教學重難點
初讀課文,感知大意,認識課文結構
教學準備
1、布置學生觀察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學過程
一、激情導入,揭示課題
1、同學們,看過秋天的雨嗎?
2、今天老師給你們帶來了一份禮物,秋天的雨景。我們一起來欣賞吧!(課件播放:秋天的雨景圖)
3、同學們,你們看見了什么?有什么感受?來,說說吧。(大地就變成五顏六色的了,好漂亮,好漂亮!黃黃的大菠蘿和雪梨,好像聞到了甜甜的氣味,我好想咬一口;小動物們準備過冬了。)
4、你們說得多好啊!今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門,這把鑰匙就是——(課件出示:秋天的雨)同學們,我們來讀讀課題,親切地呼喚——《秋天的雨》。
二、初讀課文,感知大意
1、現(xiàn)在請同學們先自學課文,通過自學,讀懂生字詞語,還要把課文讀正確。
2、剛才大家自學了課文,接下來讓我們一起來讀詞語(課件出示:詞語),這些詞語都是由我們要認識的字組成的。(男女同學輪讀詞語。)
3、讀得真不錯,這些字詞在讀的時候,要特別注意些什么呢?(鑰匙扇子,柿子,衣裳這些詞語后面一字都是輕聲;扇子的扇是多音字。)
4、文中哪個句子中兩個讀音都有?(課件出示:“你看……炎熱”)
5、讓我們一起把這個句子讀一讀吧。要注意讀正確這個字的兩個讀音。
6、讀得太棒了!接下來老師想聽聽你們讀課文,能滿足老師這個小小的愿望嗎?〔開火車讀課文。〕
7、誰來說說讀得怎么樣?
8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來,老師還想請大家再來讀讀課文,這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文(課件出示:課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?)誰來把問題讀一讀?請大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考。
9、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?誰愿意來說一說?(課件出示:秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料;秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來了。)
10、同學們,讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個自然段的第一句話,你們讀其它的句子。
11、剛才大家讀了課文,課文當中的五個自然段寫得都很美。你最喜歡哪個自然段呢?你可以把你最喜歡的那個自然段再好好地讀一讀嗎?(生自讀最喜歡的段落。)
12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢?
13、你讀得真好,我們都聞到水果的香味了,剛才飽了眼福了,接下來我們來寫寫生字吧。
14、(出示課件:詞語)這些詞語都是由要寫的字組成的,我們一起來讀一讀。老師要提醒大家:柿子的子要讀輕聲,仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個詞語再來讀一讀
15、〔出示課件:田字格里的生字〕仔細看看這些生字,你覺得哪些字比較難寫?(爽)
三、課堂練習
同學們看清楚了嗎?接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請同學們把田字格里的生字各寫兩個,再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。
四、課后總結
同學們,秋天的雨是神奇而美好的,你們一定想去看看秋天的顏色,聞聞秋天的氣味,聽聽秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細細品味吧。
五、作業(yè)。
第一課時
教學內容
讀悟課文,感受詞句的美,感受秋天的美。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文從秋天氣候涼爽、秋色繽紛、果實飄香、動植物準備過冬四方面展示了秋雨帶給我們的一個豐收、美麗、快樂的秋天。
2、感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。
教學重難點
使學生通過課文生動的描寫,感受課文的語言美。同時體會在生動的語言中隱含的作者熱愛自然的美好情感和情趣,體會秋天的美好,熱愛美麗的大自然。
教學準備
1、布置學生觀察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學過程
一、復習導入
同學們,今天我們繼續(xù)學習第十一課(出示課件:《秋天的雨》),上節(jié)課我們初讀了課文,秋天的雨給你留下了怎樣的印象呢?(秋天的雨是一把鑰匙,打開的秋天的大門;秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,給大地涂上的特別漂亮的顏色;秋天的雨藏著非常好聞的氣味,總是把小朋友的腳給鉤住;秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來了。)
二、動情朗讀,文中尋美
1、是啊,秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門打開了,課文是怎樣寫秋天的雨呢?你們想聽嗎?(課件播放課文配樂朗讀)
2、課文寫得美嗎?老師很想傾聽你們美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?
三、反復誦讀、體會升華
1、同學讀的真棒,足以看出同學們提前預習好課文了,已經能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學還能讀得聲情并茂,真是好樣的。下面請同學們輕聲地讀讀課文,一邊讀一邊想:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨?讀完了可以和同桌議一議。
2、同學們讀書很認真,那誰知道這三個句子分別寫什么?(出示課件:(1)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。(2)秋天的雨藏著非常好聞的氣味。(3)秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。)
3、哪位同學愿意把句子讀一讀?說一說這三個句子分別寫了什么?(秋雨的顏色;秋雨的氣味;秋雨發(fā)出的聲音。)
4、你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個方面來寫秋天的雨。(出示課件:顏色、氣味、聲音)
5、同學們請看課文第二段,把你喜歡的句子讀一讀。
6、同學們,剛才老師聽見許多同學喜歡讀這兩個句子:(出示課件句子:(1)黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。(2)紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來了秋天的`涼爽。)
7、誰愿意來讀第一句?
8、聽你讀了,我也想讀。我們來比一比,看誰讀得好,好不好?你們覺得誰讀得好?(“扇那扇那”)
9、謝謝你,那我們一起把這種感覺讀出來。誰能學老師再讀一遍嗎?
10、這次你讀得有進步,給點掌聲。誰來挑戰(zhàn)他,比他讀得更好?來,咱們一起讀讀這個句子,你們還可以配上動作。
11、讀得太好了,給自己一點掌聲吧!
12、我想請女同學來讀第二句,男同學聽一聽,看看你能不能聽出什么季節(jié)走了?什么季節(jié)來了?
13、說得太好了,我們一起把這兩句話連起來讀讀吧。
14、同學們,看看課文還寫了秋雨中的什么景物?趕快讀讀下面幾個句子(出示課件:第二自然段中的句子),一邊讀一邊想象你眼前出現(xiàn)了什么畫面?自由讀吧。
15、你仿佛看見了什么?說說吧。
16、對,這就是五彩繽紛的秋天,它給我們帶來了豐收的景象。(出示課件:五彩繽紛)看到這五彩繽紛的秋天,你的心情怎么樣?
17、就讓我們帶著快樂的心情,把這一段盡情地、美美地讀一讀(出示課件:第二自然段),喜歡的句子多讀幾遍。
18、聽了同學們的朗讀,老師眼前也出現(xiàn)了一個五彩繽紛的秋天。秋天的雨滴里還藏著非常好聞的氣味,請同學們齊讀第3段吧(出示課件:第三自然段)。
19、讀完了第三段可以找你的學習伙伴議一議,有什么疑問?看看你會提出什么問題來給大家討論?(香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會被勾住?氣味為什么藏在秋天的雨里?)
20、你們真會提問,會提問是一個很好的學習方法。剛才小朋友們提的問題都非常有趣,一個“躲”字,一個“藏”字就寫出了秋雨的可愛。下面四人小組討論討論這些問題吧(出示課件:香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會被勾住?氣味為什么藏在秋天的雨里?)。
21、討論好了嗎?誰來說一說,小朋友的腳怎么會被勾住?(小朋友的腳被果實的香味吸引住了,舍不得離開。)
22、是啊,秋天豐收的果實太誘人了,它不僅勾住了我們的腳,還勾住了我們的眼睛,鼻子,還有我們的心!
23、小朋友,秋天的雨跟我們捉起迷藏來了,許多香味都躲在小雨滴里呢,多有趣啊!來,把這種趣味讀出來,老師和你們一起讀,好嗎?(出示課件:第三自然段)(引讀)秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。(學生接讀)
24、同學們,聽,秋雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了,老師帶你們一塊到秋天的樹林里玩玩吧,看看樹林里的小伙伴都在忙些什么?(課件播放動畫)
25、(出示課件:第四自然段)請同學們對照畫面,自己讀讀第4段,看看課文是怎么寫的?你們一定有最喜歡的動物或者植物,選擇你們喜歡的動物或植物來說一說它們是怎樣過冬的。
26、小雨滴看到這些動物和植物會說些什么?假如老師現(xiàn)在就是小雨滴,小雨滴來了,我想和小伙伴聊聊天:
(1)誰是小喜鵲?你好,小喜鵲,你造房子這么辛苦,累不累呀?為什么不累?你想得真周到,謝謝你!
(2)誰是小松鼠?小松鼠,你好!今年松果的收成怎么樣?看到這么多的糧食,你的心情怎么樣?我也為你感到高興,謝謝你!
(3)誰是小青蛙?好,現(xiàn)在誰來扮演小雨滴,跟小青蛙聊聊天吧?
27、同學們表演得真棒。小動物都在忙著過冬,植物呢?(是啊,秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌,帶來了喜悅!讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧(出示課件:第一段和最后一段)。
28、同學們讀得多好啊!讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔,讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學們,我們再來贊一贊秋天的雨,把最后一段美美地讀一讀。
29、秋天的雨就是一首歌,你有什么話要送給秋天的雨?
30、說得多好啊,感情多真摯啊!同學們都想說,那用鉛筆在書上寫上一兩句話送給秋天的雨吧!
31請寫好的同學先讀一讀吧。
四、課后總結
聽了你們對秋雨的贊美,我很感動,我也準備了一首歌。一起唱起來,贊一贊秋天的雨,好嗎?〔課件播放《秋雨歌》!
五、出示課件:自選作業(yè):
同學們,秋天是一個美麗的季節(jié),是一個豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。課后選擇你感興趣的任務完成:
1、搜集描寫秋天的詞句或剪貼秋天的圖畫,準備出一期墻報
2、把自己心中的秋天畫下來,在班上展覽。
3、還可以和爸爸、媽媽一起去秋游,把自己看到的秋景寫下來
人教版三年級《秋天的雨》教學設計2
教學要求:
1、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。
2、理解課文內容,在讀中感悟課文描寫的景物特點,激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學重點:
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學流程:
一、談話導入,揭示課題(音樂引入情境播放《秋日的私語》)
1、同學們,今天黃老師想和大家來談談秋天的雨,秋天的.雨給你留下什么的印象?(學生各抒己見)
2、有位作家說:“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了!苯裉煳覀兙蛠韺W習一篇課文《秋天的雨》。(板書課題)
3、請小朋友讀讀課題。(展示個人對語言不同的感悟)
二、初讀課文,讀中感悟。
1、個性化讀書。(自主讀)要求讀準音,讀通課文。
2、指名讀課文,檢查讀的情況。
3、通過這次讀書你又讀懂了什么?(學生說)
你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽聽秋的聲音呢?
三、品讀課文,理解體驗
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;(學生喜歡哪段就來學習哪段?)
1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的?(因為它不知不覺地就來到了我們身邊,打開秋天的大門)
(1)請學生讀一讀不知不覺,文中是用什么詞來寫的?(學生說輕輕地,輕輕地)
(2)請你讀一讀。即時評價讀得怎樣?齊讀。
(3)它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。
2、默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解“五彩繽紛”的?(出示多媒
體投影)
a、學生讀課文邊讀邊思。指名學生說。
b、這么美的景象,你是如何讀的?讀讀,如何讀出五彩繽紛。
c、教師范讀指導。(配音樂朗讀)(學生傾聽)
d、和老師比賽,相信你們讀得要比老師好。學生再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個別讀,齊讀)
3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味?(學生說)
a、請你讀一讀,黃老師來聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。
b、齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。小喇叭吹的是什么?指導學生說讀。(個別讀,分男女生讀)
四、自主選擇,積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)
五、拓展延伸,鼓勵展示
1、交流擴展:學了課文之后,你有什么想法?
2、自主作業(yè):
(1)寫一首詩(編寫歌詞)
(2)把秋天的景物畫下來。
人教版三年級《秋天的雨》教學設計3
教學目標:
1.會認8個生字、會寫12個生字。正確讀寫“清涼”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3. 讀懂課文內容,感受秋天的美好。
4. 積累好詞佳句。
教學重點:引導學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點:理解詩歌的含義。
教學準備:教學課件
教學過程:
一、 直接進入新課。
快速默讀,說說課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨?
總結:秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,告訴大家,冬天快要來了 。
二、 學習第一自然段,為什么說秋雨是一把鑰匙呢?指導朗讀。
三、 學習二~四自然段
1、二~四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)
自讀課文的2—4自然段,想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?
2、“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!闭f說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片,直觀感受“五彩繽紛”。
3、比較句子:
、冱S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子, 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
、邳S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
4、找出這兩個句子的共同點:
黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票,飄 哇 飄 哇,郵來 了 秋 天 的 涼 爽。
(比喻手法的運用)
5、“金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋!
想象:這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊,它在告訴我們( )!
6、“橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!”引導注意“你擠我碰”中擬人手法的運用。
7、菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
想象練筆:你看,秋天有一盒五彩繽紛的'顏料,它把 給了 , 像 ……
你看,它把 給了 , ( )像 , 哪 哪, 。
出示圖片啟發(fā)想象。
8、學習課文第三、四段,注意其中擬人手法的運用。
四、想一想,秋天的雨還會給我們帶來什么?
拓展閱讀:小詩《秋天的雨》
五、作業(yè):
(1)我要有感情地朗讀課文,并且把喜歡的部分背誦下來 。
(2)今天我學會了好多描寫秋天的詞語和句子,我要把它們都摘抄下來。
(3)閱讀一篇關于秋天的文章,收集描寫秋天的詞語和句子;
(4)和爸爸媽媽一起去秋游,畫一幅關于秋天的圖畫。
教后記:
《秋天的雨》這篇課文寫得非常優(yōu)美,文中大量運用了比喻、擬人的修辭手法,是值得初學寫作的學生借鑒的。還有像表示顏色的詞,“五彩繽紛”這樣的新詞,都值得學生積累。在教學環(huán)節(jié)的設計中我兼顧了對課文內容的理解與對語言文字的積累運用,安排了想象補充和仿寫練筆,練筆并不復雜,只是抓住一個點——比喻句(其實兼有擬人)的練寫,在有限的課堂時間里,讓學生扎扎實實地練有所得。從學生的作業(yè)中看,教學的目的已經達到了。
人教版三年級《秋天的雨》教學設計4
一、教學目標
知識與能力:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美,背誦自己喜愛的部分。
2.引導學生初步感受文中描寫秋天的生動語句,體會其表達作用。
3.培養(yǎng)學生在理解和感悟語言的基礎上,訓練學生積累好詞佳句,提高語言運用能力。
過程與方法:
1.導讀導議。
2.創(chuàng)設情境,引導想象。
3.合作探討,班級評、議、講。
情感態(tài)度價值觀:
引導學生用心體會秋天的美好,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
二、教學重難點
教學重點:體會秋天的美好,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學難點:有感情地朗讀課文,感受課文的語言美。
三、教學策略
《秋天的雨》是一篇非常優(yōu)美的散文,抒情而又擬人化的語言,令人深深陶醉。重點讓學生去體會秋天那繽紛的色彩,體會果實那迷人的香味,分享豐收的喜悅,去細心觀察蘊涵在秋雨里的自然景物的變化,帶給城市孩子一份心靈的禮物。在此基礎上積累好詞佳句,豐富學生情感,同時初步學習重點語句在文章中的作用。
首先,教師力爭用與文章表達相吻合的語言,精心設計導語使學生感受秋天的美好。第二,以讀帶講,多種形式調動學生的積極性,讓學生去體會秋天的美好,感受課文的語言美。第三,注意訓練學生對文字的品讀。第四,在對文章品味的同時注重積累與運用。第五,注意文道統(tǒng)一,學生的學不能脫離語境,注意文章中部分與整體的關系。
四、教學過程
。ㄒ唬⿲
1.齊讀課題。
2.出示詞語,開火車讀。
3.出示詞語填空,比賽看誰填得又快又準。
。ǘ⿲W習第一自然段
1.你們的字詞掌握得真好!看,秋天來了,聽,下雨了,這雨給你什么樣的感覺?
生:涼涼的,輕柔的。
2.是呀,真有一種細雨濕衣看不見,閑花落地聽無聲之感,秋天的雨把秋天的大門輕輕地推開了,咱們帶著這種感受一齊來讀讀第一自然段吧。
3.秋天的雨打開了秋天的大門,給大自然分別帶來了什么呢?請你自己讀第二到第四自然段,找一找答案。
。ㄈ⿲W習第二自然段
1.秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,都有什么顏色?你最喜歡哪種顏色呢?學習第二自然段,誰來給大家讀讀?
2.找到了哪些顏色,愿意告訴我們嗎?(學生反饋。)
3.最喜歡哪種顏色?能美美地把你喜歡的顏色讀給大家聽聽嗎?
。1)重點句分析。
“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!
課件出示:
①葉子扇走了夏天的炎熱。
、邳S黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
提問:這句話變了變,這兩句話有什么不同?
預設一:
生先找出句子字面上的不同,引導學生談“一把把”“黃黃的”“扇啊扇啊”這些詞語所表達出生動的效果。
師引導:請你讀一讀,多了這幾個詞,讀起來有什么不同的感受?
生:像一把把小扇子,特別有意思。
師引導:那是把什么比作了什么?
生:把銀杏葉子比成了一把把小扇子。
師評價:看,多像啊,就像小扇子一樣,把夏天的炎熱都扇走了。你來讀讀。
生:我感覺有一個表示顏色的詞──黃黃的,寫出了顏色美。
師引導:黃的和黃黃的有何不同呢?
生:黃黃的就是特別黃,顯得顏色更好看。
師:你能再來讀讀這句話嗎?
生:有一個扇啊扇啊,讀起來特別生動。
師指導朗讀:是呀,那是什么樣呀?你們互相扇一扇。你們什么感覺呀?
生:真涼快,真好玩。
師:那你們再帶著感受把這句話讀一遍吧!
預設二:
學生先說“比喻句”的表達效果。
生:第二句下邊有個像一把把小扇子,是比喻句,特別生動。
師:作者把什么比作了什么?
生:把銀杏葉子比成了一把把小扇子。
師指導朗讀:是呀,你們看,這銀杏葉真的像一把把小扇子一樣,把夏天的炎熱都扇走了。你能來讀讀嗎?
(2)重點句分析。
師引導:文中類似這種句式還有一句,你能找到嗎?
課件出示:
它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
師:你能學著前一句,把這句話讀出自己的感受嗎?
。3)再讀重點句。
師指導朗讀:這兩句話都這么美,和老師配合著來讀一讀,聽清老師的引讀,讀相應的內容。
課件出示:
黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
。4)指導背誦比喻句。
師:試著一起來背一背!
你看,它把( )給了銀杏樹,( )的葉子像( )小扇子,( )哪( )哪,扇走了夏天的( )。 它把( )給了( ),( )的楓葉像( )郵票,( )哇( )哇,郵來了秋天的( )。
【設計意圖】通過品讀比喻句和重點詞語,讓學生初步感受疊詞、比喻句的表達效果,借助想象,讓學生感悟到秋天的美麗。指導學生通過有感情朗讀、背誦等把自己的感受表達出來。
(5)學習描寫田野的句子。
師:秋天有黃色、紅色,還有什么顏色?
生:金黃色。生讀句子。
師:這句話是把什么比作什么?
生:把田野比作金色的海洋。
師:那你覺得這是怎樣的田野?
生:特別寬廣,特別大,一望無盡。
。6)學習描寫果實的.句子。
師:看過了樹上的樹葉,遙望過一望無盡的麥田,我們到果園里去看看,你看到什么了?
生讀重點句:“橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!”
師創(chuàng)設情境,引導想象:同學們,現(xiàn)在你們就是樹上的小橘子、小柿子,你們快學學,什么叫你擠我碰。
師采訪:小橘子,你為什么擠它呀?
生:我們長得特別圓溜溜的,所以挨著很緊。
師采訪:來,小柿子,你爭著讓人摘,會對采摘的人說什么呀?
生:因為我長得很好,你快把我采回家吧。
師指導朗讀:作者把這些水果當作人來寫,寫出了一幅豐收的畫面。多生動呀!來,我們一起來讀讀。
【設計意圖】通過創(chuàng)設情境,使學生展開現(xiàn)象,想象果園里果實豐收的樣子。運用采訪的教學策略,一是為了激發(fā)興趣,二是進一步體會秋天的美好。
。7)學習描寫菊花的句子。
“菊花仙子得到的顏色就更多了……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭!
師:快看,菊花都有什么顏色呀?
師:菊花的顏色太多了,數(shù)都數(shù)不清,難怪作者用省略號呢。
師:來給大家讀讀。
。8)回顧第二自然段。
師:多美的秋天呀,這真是“一年好景君須記,正是橙黃橘綠時”,找一位同學給大家讀讀這個自然段,其他同學看黑板,認真聽。
。9)引導想象畫面。
師:就這么一眼望去,遠處的,近處的,高處的,腳邊的,突然之間,有這么多顏色闖入眼簾,會用四字詞語描述嗎?(五彩繽紛、五彩斑斕、絢麗多彩、五顏六色。)
師:書中有一句話,直接說出了顏色特別多,能讀讀嗎?用尺子畫下來。
【設計意圖】在前文學習的基礎上,引導學生積累相應的四字詞語,豐富學生的詞匯。通過畫中心句的環(huán)節(jié),是學生進一步認識本段“總分”的邏輯關系,感受中心句在文中的作用。
(四)學習第三自然段
1.第二自然段是圍繞哪句話說的?第三自然段又是圍繞哪句話說的呢?能讀讀嗎?
2.聞到這香味,有什么想法?
生:好吃得都走不動路了,想趕緊走到果園大吃一頓!
3.對呀,走不動啦,想趕緊嘗嘗這美味的瓜果梨桃。能讀出這種感受嗎?
4.秋天的雨一下,果子看著真水靈,香味更濃郁啦!能再來讀讀嗎?
。ㄎ澹⿲W習第四自然段
1.理解段落邏輯關系,找出中心句。
師:聽了朗讀,老師都忍不住想嘗一嘗了,先別著急,再找找第四自然段又是圍繞著哪一句話說的呢?
2.創(chuàng)設情境,生生接讀。
師:小動物們,小樹們。聽了秋雨的消息,你們做了什么準備?
3.引導想象,訓練語言。
師:書上都是用“誰、干什么、為了什么”這樣的句式來說的,仿照著這種句式來說一說,還有哪些小動物朋友為了迎接冬天做什么了?
【設計意圖】創(chuàng)設情境,引導學生想象秋天的雨還給其他動植物帶來了什么變化,學生進行想象和拓展后,引導學生將自己所想用有趣、生動的語言表達出來。
(六)學習第五自然段
師:秋天的雨還帶來了什么?來讀讀第五自然段。
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1.齊讀最后一自然段。
2.師:回過頭看看這篇課文,一起來讀一讀。這篇課文先寫了,秋天的雨打開了秋天的大門,是在哪個自然段寫的,來讀讀;接著又寫了秋天的雨推開了秋天的大門,給大自然帶來了顏料、氣味、消息,是哪幾個自然段,找三位同學來讀讀。文章最后總結了秋天的雨是什么呢?齊讀最后一個自然段。
(八)布置作業(yè)
任選一項繼續(xù)贊美秋天。
1.收集描寫秋天的好詞佳句,讀一讀。
2.抄一抄課文中你喜歡的句子,背一背。
3.和爸爸媽媽一起秋游,把看到的景物寫下來。
人教版三年級《秋天的雨》教學設計5
學習目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
學習重難點:
有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。
學習流程:
一、激情導入,提示課題。
大地經過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,好聞的氣味,還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)
二、整體把握,細讀品味
(一)齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么?
(二)找生逐段讀思考課后練習題:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?然后回答下面的問題。
(三)賞讀第二自然段。
1、過渡:同學們,我們一起來看看秋雨的顏色吧!
2、自由朗讀第二自然段。
3、喜愛秋雨顏色的同學們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
(把描寫顏色的詞語畫下來,課后抄到積累本上。)
4、說一說,填一填描寫顏色的詞語。(課件展示)
()的銀杏樹()的楓樹()的`田野
()的果樹()的菊花
5、睢,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?
(學生欣賞美麗的多媒體畫面)
6、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?
(學生暢所欲言,各抒己見,老師適時鼓勵、點評。)
7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照例句說一說。
例:秋天的雨把(紅色)給了(楓樹),(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。
秋天的雨把()給了(),()像()。
8、小結:秋雨顏色真多!有黃色、紅色……,秋雨的顏色真是……,你能用課文里的一個詞語嗎?(領悟“五彩繽紛”)
9、把你喜歡的那種顏色的相關句子讀一讀。
(四)、賞讀第四自然段。
1、指名讀一讀。
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?
3、四人小組一個水果,讓學生感覺水果的氣味。
4、除了課文里說的水果,你還想到有哪些水果的氣味嗎?(說中擴展)
(五)、賞讀第五、六自然段。
1、四人小組自由學習,解決下面的思考題。
A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了?
B、你還知道有哪些動物要冬眠的?
2、檢查學生學習的情況。
3、同學們喜歡秋天的雨嗎?
4、激情朗讀最后一段。
三、小小展示臺:
1、是啊,秋天給咱們又帶來些什么呢?
學生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫,豐收的莊稼和水果。
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