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《燈光》教學設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作,教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么教學設(shè)計應該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《燈光》教學設(shè)計,歡迎大家分享。
《燈光》教學設(shè)計1
教學目標:
1、學習本課生字新詞。
2、抓住重點詞句讀懂課文,理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻,懂得今天的幸福生活來之不易,更倍加珍惜。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點:
從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
一、介紹作者導入:
1、師:《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事,它是誰寫的呢?
2、介紹作者:王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當過隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說!堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。
二、初讀課文,整體感知
1、指名按自然段讀課文(讀后評議,糾正錯誤,認識生字詞)
2、思考課文講了件什么事?
3、學生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?
4、學生自讀往事這部分內(nèi)容,說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、研讀往事部分內(nèi)容
1、學生默讀這部分內(nèi)容,找出描寫"燈光"的句子,用筆勾畫下來。
2、學生匯報自己勾畫的句子。
隨機出示學生講的句子:
A廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
B書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
C他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:"趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習,該多好啊!"他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對未來的憧憬里。
D這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。
E在前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3、學生就這些重點句子自讀質(zhì)疑,互相討論。
(1)、學生質(zhì)疑:為什么看到這上千萬盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?
(2)、學生質(zhì)疑:郝副營長:“完全陷入對未來的憧憬里”,他在憧憬什么呢?
4、重點討論:“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒來得及見一見電燈!睂@句話是怎樣理解的。
(五)、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容。
四、布置作業(yè):
1、熟讀課文
2、查找身邊類似的故事
《燈光》課文閱讀推薦:
我愛到天安門廣場走走,尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”我心頭微微一震,是什么時候聽到過這句話來著?噢,對了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回憶。
1947年的初秋,當時我是戰(zhàn)地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊,把軍五十七師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時候,我摸進一片茂密的沙柳林,在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連,來到了郝副營長的身邊。
郝副營長是一位著名的戰(zhàn)斗英雄,雖然只有22歲,已經(jīng)打過不少仗了。今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守敵的圍墻,為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準備工作都完成了,這會兒,他正倚著交通溝的胸墻①坐著,一手拿著火柴盒,夾著自制的煙卷,一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
“多好啊!”他在自言自語。突然,他湊到我的耳朵邊輕輕地問:“記者,你見過電燈嗎?”
我不由得一楞,搖了搖頭,說:“沒見過!蔽艺f的是真話。我從小生活在農(nóng)村,真的沒見過電燈。
“聽說一按電鈕,那玩意兒就亮了,很亮很亮……”他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說,“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。
半個小時以后,我剛回到團指揮所,戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號彈升上天空,接著就是震天動地的炸藥包爆炸聲。守敵的.圍墻被炸開一個缺口,突擊連馬上沖了進去。沒想到后續(xù)部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊,在黑暗里找不到突破口,和突擊連失去了聯(lián)系。
整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡,望著黑魆魆的圍墻。突然,黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。這火光雖然微弱,對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻,響起了一片喊殺聲。
后來才知道,在這千鈞一發(fā)的時刻,是郝副營長劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊照亮了前進的路?墒,火光暴露了他自己,他被敵人的機槍打中了。
這一仗,我們消滅了敵人的一個整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后,我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。
事情已經(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
《燈光》教學設(shè)計2
學習目標:
1、讀讀記記“殲滅、突擊、憧憬、千鈞一發(fā)”等詞語。
2、會能正確流利有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容,理清課文的表達順序。
3、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻精神。
學習重點:
理清楚課文的表達順序。
學習難點:
理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
一、揭題導入
1、談話導入:“五月的鮮花開遍了原野,鮮花掩蓋著志士的鮮血”每當聽到這首激越的曲子,人們總會想起那些視死如歸的志士,沖鋒陷陣的英雄。今天,我們就來認識一位這樣的英雄。出示課題《燈光》,齊讀。
2、“燈光”往往能給人帶來一種什么感覺?
3、看到課題,你想從中知道些什么?
二、整體感知,自學交流
1、讀詞語
戰(zhàn)地陷入憧憬夾著阻擊點燃漆黑璀璨
玩意兒趕明兒黑魆魆千鈞一發(fā)
2、說說詞語的意思:憧憬:千鈞一發(fā):
3、課文主要寫我漫步在廣場上,聽到了(多好啊),回憶起(16)年的往事。
4、課文寫現(xiàn)在的是(1、2、12)段,寫往事的是(3—11)段。
三、讀重點句,品讀人物內(nèi)心
(一)三、抓“多好啊”,談感悟
1、快速默讀課文,找出描寫“多好啊”的句子,用橫線畫下來。
2、小組匯報交流。
。1)清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好!”
(2)“多好!”他在自言自語。
(3)趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,該多好!
3、品讀描寫第一處“多好啊”的句子,出示學習提示:
。1)這句話是誰說的?他在說什么多好?
。2)從他的話中,你感受到他的內(nèi)心在?(由衷贊美、生活幸福)
。3)讀一讀,讀出你的感受。
4、小結(jié)學習第一處“多好啊”學習方法。
5、學習第二、三處“多好啊”,引導學生讀出“羨慕”之情。
。1)聯(lián)系上下文說說,郝副營長為什么會自言自語的說多好?
。2)為什么“能在等下讀書”是多么好的一件事?出示人民痛苦的生活、背井離鄉(xiāng)的情景,讓學生體會現(xiàn)在幸福的生活。
6、再次朗讀“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,該多好!”引導學生讀出對未來美好生活的`向往。
。ǘ┢纷x8——10段,感受郝副營長壯烈犧牲的畫面
師:為了能讓孩子們不在流離失所,忍饑挨餓;為了讓孩子們能在燈光下安心讀書,郝副營長做出了怎樣的舉動?,用橫線畫出。
1、劃句子,交流“千鈞一發(fā)”,原來指什么?文中指什么?
2、假設(shè):如果這時郝副營長不去點燃那本書,會怎樣?
3、帶著對他的崇敬,朗讀這段話。
。ㄈ┢纷x“燈光”句子,感受燈光的內(nèi)在含義。
1、出示句子:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。
這句話中有兩個點燈,你覺得他們代表的意義完全一樣嗎?
2、文中還有許多“描寫“燈光的句子,請用波浪線找出。
、購V場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
、谠谔彀查T前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
這里的“燈”又有什么特別的含義嗎?
小結(jié):是呀!燈代表著溫暖和光明,我們?nèi)缃窨梢宰诿髁恋慕淌依,隨心所欲的讀書,做事,盡情享受幸福的生活,都是因為這些革命先烈啊,正是他們用自己的生命和熱血,才能建立新中國,讓每一個孩子在溫暖的環(huán)境里讀書、成長。
四、總結(jié)全文,推薦書籍
1、“燈”是全文的主線,多次出現(xiàn),可以使全文十分統(tǒng)一,連成一個整體。
2、比較:犧牲前后哪部分比較詳細,為什么?
3、推薦書籍:《七根火柴》《閃閃的紅星》等。
《燈光》教學設(shè)計3
教學目標:
1、 讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容,理清課文的表達順序。
4、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻精神。
教學重點與難點:
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,學習先烈無私奉獻的精神。
教學準備:
錄音帶、幻燈片。
教學方法:
讀、思、講、議、合作、探究。
教學過程:
一、揭題導入,整體感知
1.導語:《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事,它是誰寫的呢?王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當過隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。
2.通讀課文,讀后評議,糾正錯誤,認識生詞。
二、理清課文敘述順序
1.學生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?
。ㄈ囊活^一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第1、2自然段和最后一個自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事。)
2.學生自讀往事這部分內(nèi)容,說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
學生自己先想一想,然后同座互相說一說。再請幾個學生在全班說說,然后組織學生評議。
三、精讀往事部分內(nèi)容
1.學生默讀這部分內(nèi)容,找出描寫“燈光”的句子,用筆勾畫下來。
2.學生匯報自己勾畫的句子。
第一句:廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
第二句:書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
第三句:他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。
第四句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的`性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。
第五句:在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3.學生就這些重點句子自讀思考,互相討論。
。1)“我”為什么看到天安門廣場上千萬盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?
。2)郝副營長注視著那幅圖,在默默地沉思什么?
。3)郝副營長“完全陷入對未來的憧憬里”,他在憧憬什么呢?
(4)課文的題目是“燈光”,你覺得有什么深刻的含義嗎?
4.重點討論:“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒來得及見一見電燈!睂@句話是怎樣理解的?
。ㄒ龑W生聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系自己的生活實際充分發(fā)言,積極討論。)
5.有感情地朗讀回憶往事的這部分內(nèi)容。
板書設(shè)計:
事物——看(燈)
燈光 聯(lián)想——往事
事物——想念 戰(zhàn)友
《燈光》教學設(shè)計4
一、 整體引入
同學們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,請大家迅速瀏覽全文,想一想課文講了一件什么事?
指名回答:
(作者在天安門看到燈光,聽到贊嘆,回憶起1947年,在沙土集圍殲戰(zhàn)中,郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利犧牲了自己的事。)
二、 研讀課文
。ㄒ唬┨岢鰡栴},學生自讀感悟。
同學們,課文為什么以“燈光”為題呢?
出示課件(1) 自學提示:
。1)默讀課文,思考為什么以“燈光”為題?課文在開頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈,有什么深刻的含義?劃出重點語句,并做簡單的批注。
(2)小組交流。
。ǘ 明確線索,初步感悟天安門前的燈光。
1.課文為什么以“燈光”為題?
。ㄒ驗槲恼率且浴盁艄狻睘榫索的。)
2. 課文是怎樣以“燈光”為線索來記敘的呢?按順序談一談你的感悟。
3. 指名讀第1自然段。
出示課件(2):
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
(抓住“光明”、“溫暖”,從這兩個詞語中我感受到的舒適與寧靜。抓住“千萬盞燈”從這個詞語中我感受到壯觀與自豪。學生抓住“靜靜地照耀”,從中體會到舒適與寧靜。)
師板書:千萬盞燈
。ㄈ 感悟郝副營長看燈光時的沉思。
1.過渡:作者也喜愛天安門廣場上的燈光,清明節(jié)前的一個晚上,又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好!”我心頭微微一震,是什么時候聽到過這句話來著?噢,對了,那是很久以前了。于是,作者沉入了深深的回憶。這句話是誰在什么情況下說的?你有什么感悟?
2.師出示課件(3):
這會兒,他正倚著交通溝的胸墻坐著,一手夾著自制的煙卷,拿著火柴盒,一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
。ㄗプ “注視”從中我體會到郝副營長看得認真、投入。)
師板書:吊著的`電燈
3.“沉思”是什么意思?
。ㄉ钏嫉囊馑迹
4.他在沉思什么呢?
出示課件(4):
郝副營長在沉思___________________
。ㄋ诔了籍敃r窮苦人民還生活在水深火熱中,只有戰(zhàn)勝了敵人才能換來和平,才能……
他在沉思讓人民用上電燈。)
指名讀。
。ㄋ模└形蚝赂睜I長對燈光的憧憬。
1.過渡:此時郝副營長注視著圖上的吊燈,他想的是中國的孩子們也用上電燈該“多好。 彼谧匝宰哉Z地說。沉思過后,突然,他湊到作者的耳邊輕輕地問:“記者同志,你見過電燈嗎?”作者是怎么說的?郝副營長又說了什么?你從中感悟到了什么?
2.請一位同學來讀第6、7自然段。
師出示課件(5):
“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。
(趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好啊!體會到來郝副營長對未來美好生活的向往。)
3.“該多好!”是說什么好?
(趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,是說有燈光好)
師板書:憧憬中的電燈
4.“憧憬”是什么意思?
。ㄏ蛲
5.他還會憧憬什么?
出示課件(6):
郝副營長憧憬著______________________
(趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習。窮苦人過上幸福生活,祖國更加繁榮富強。)
6.下面就請大家?guī)е约旱母惺茏x讀這兩段。
7.分角色朗讀課文。
。ㄎ澹└形蚝赂睜I長在戰(zhàn)斗中的英雄行為。
1.過渡:郝副營長注視著圖上的吊燈,沉思的是只有打敗敵人,才能能讓孩子們在那樣亮的燈光底下學習,于是他由衷地發(fā)出了贊嘆:“多好啊!”郝副營長這樣憧憬是趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習。那么,郝副營長為了讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習又是怎么做的呢?你從中又感受到了什么?
生讀書描寫戰(zhàn)斗的自然段。
師出示課件(7):
突然,黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。這火光雖然微弱,對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻,響起了一片喊殺聲。
(抓住“一星火光”從中體會火光的作用大)
師板書:一星火光
出示課件(8):
劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊指了路。
2.后來才知道,在這千鈞一發(fā)的時刻是郝副營長
生接讀:劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊指了路。
3.這一段作者在描寫郝副營長的動作時,是怎樣寫的?
(這一段運用了劃、點、舉三個動詞描寫了郝副營長的動作。這樣描寫使句子更生動形象。這樣描寫使郝副營長的動作更連貫,再現(xiàn)了當時的情境。)
4.齊讀這句。
5.引讀:
在這千鈞一發(fā)的時刻,為了使突擊連的戰(zhàn)友不至全軍覆沒郝副營長毅然
(劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊指了路。)
為了讓這場圍殲戰(zhàn)能夠取得最終的勝利郝副營長毅然
。▌澲嘶鸩,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊指了路。)
郝副營長為了趕明兒勝利了,讓孩子們都在明亮的燈光底下學習寧愿失去自己寶貴的生命,他毅然
。▌澲嘶鸩瘢c燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊指了路。)
6.同學們看書,文中寫郝副營長的行為是第10自然段的,如果我們把文章改動一下,看看哪種寫法好,為什么?
師出示課件(9):
整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡,望著黑圍墻。在這千鈞一發(fā)的時刻,突然,黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。原來是郝副營長劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊指了路。
。ㄗ约鹤x,感悟區(qū)別。)
7.指名兩個同學來對比讀一讀。
一個學生讀文章的第9、10兩個自然段,一個學生讀改過的出示課件(9)。
(書上保持了敘事的完整性。
當時大家不知道是誰點的。
設(shè)置了懸念,使文章情節(jié)更加生動,引發(fā)人想象。)
8.引讀:這一仗我們消滅了敵人的一個整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后,我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。
。ㄟ@位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。)
9.師出示課件(10):
這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。
10.自由讀讀
11.引讀:
郝副營長僅僅22歲,但(女生接讀:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。)
郝副營長最大的愿望就是見一見電燈,但(男生接讀:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。)
郝副營長是著名的戰(zhàn)斗英雄,本來有著光明的未來,但(全班接讀:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。)
12.這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么?
。ㄋ盟纳鼡Q來燈光。)
13.是啊,是英雄的犧牲換來了今天天安門前的璀璨華燈。
指名讀最后一段。
師出示課件(11):在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
師板書:璀璨的華燈
14.你們從中感受了什么?。
(體會是千千萬萬革命先輩用鮮血換來)
15.這璀璨的燈光又象征著什么?
。ㄟ@燈光象征著他們的革命精神,幸福生活。)
6、感悟首尾呼應、以燈光為線索的寫作方法。
1.課文在開頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈,有什么深刻的含義?
師出示課件(12):廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
2.請兩個學生讀兩句。
(體會開頭結(jié)尾相呼應的寫法,象征著幸福的生活是無數(shù)英雄的犧牲換來的,這幸福來之不易。)
3.師總結(jié)歸納完成板書:本文以天安門前千萬盞燈引出回憶,通過描寫郝副營長注視圖上的吊燈陷入沉思,他想只有打敗敵人,窮苦人的孩子才能夠見到他憧憬的燈光。他在戰(zhàn)斗中點燃了一星火光,這火光雖然微弱,但卻為部隊指明了勝利的方向。而他也像無數(shù)革命先輩一樣,最終用自己的生命換來了天安門前璀璨的華燈。文章是以這樣的線索來結(jié)構(gòu)全篇的,線索清晰,結(jié)構(gòu)嚴謹。我們同學們要記住這種寫作方法,并在自己的寫作中加以運用。
三、作業(yè)
仿照這篇文章的寫法,寫一篇記事文章。
板書:
《燈光》教學設(shè)計5
教材分析
《燈光》是一篇凝聚著強烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的奉獻精神,說明了今天的幸福生活來之不易,提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。
學情分析
文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學生所處的和平環(huán)境相去甚遠,學生知之甚少,可能無法體驗當時的處境,因此,課前要收集查找有關(guān)資料,教學中要引導學生多讀課文,多感悟。
教學目標
1、通讀全文,讀中引出課文的重點詞語“憧憬、千鈞一發(fā)、點燃”等詞語,引導學生認識今天的幸福生活來之不易。
2、抓住文中三個“多好。 弊寣W生懂得郝副營長為理想而獻身的美好品質(zhì)。
3、讀寫結(jié)合,提升學生對“燈光”的認識。
教學重點
1、抓住三個“多好啊”,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻精神。
教學難點
抓住重點詞句讀懂課文。
教學過程:
一、板書課題,感受“燈光”
1、指著板書出來的課題“燈光”請同學們讀齊課題,出示天安門廣場上的燈光,說說看了這些燈光,你想說些什么?
2、今天我們學習一篇題為“燈光”的課文,相信你讀后一定會對“燈光”有新的認識。
二、初讀課文,把握主要內(nèi)容
1、自讀課文,邊聽邊想課文講了一件什么事?
2、學生概括主要內(nèi)容。由學生回答中的不同處引出本文的敘述順序——倒敘。
三、抓“多好啊”,談感悟
1、快速默讀課文,找出描寫“多好啊”的句子,用筆勾畫下來。
2、生匯報,圍繞“多好啊!”品讀句子。
第一處:清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”
第二處:“多好。 彼谧匝宰哉Z。
第三處:趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,該多好啊!
3、品讀描寫第一處“多好啊”的句子,出示學習提示:(1)這句話是誰說的?(2)他在說——多好。浚3)讀一讀,讀出你的感受。
4、學生根據(jù)學習提示品悟句子。
5、全班交流匯報。
6、小結(jié)學習第一處“多好啊”學習方法。
7、學習第二處“多好啊”,引導學生讀出“羨慕”之情。
8、看郝副營長看書插圖,可以用什么詞來形容?引導學生學習第四自然段,體會郝副營長的愛學習精神。
9、學習第三處“多好啊”,引導學生讀出對未來美好生活的向往。拓展:郝副營長還憧憬什么?出示人民痛苦的生活、背井離鄉(xiāng)的情景,讓學生體會現(xiàn)在幸福的生活,再次朗讀“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,該多好。
10、同桌、分角色讀“我”和郝副營長的對話。(5-7自然段)
四、走進營長,體會獻身精神
1、默讀8-11自然段,畫出讓你感動的句子,在旁邊寫一寫批注。
2、全班交流匯報,談感受。理解“千鈞一發(fā)”的意思,找出“千鈞一發(fā)”的時刻指那個時刻,找出相關(guān)的語句。
3、補充句子拓展,感受生死攸關(guān)、命懸一線的危機時刻。
4、再次朗誦第10自然段,感受郝副營長的不怕犧牲。
5、的確,對于一個打過血多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎么會不知道這意味著什么,那他為什么還要這么做?用書中的.句子回答。
6、這樣意味偉大的戰(zhàn)斗英雄,他的戰(zhàn)友怎么會忘記!齊讀11自然段。
五、拓展話題,讀寫結(jié)合
1、同學們,像郝副營長這樣,為了新中國的成立,壯烈犧牲的英雄還有很多。你還知道誰,把他的名字填進去,再讀一讀。誰來讀?(出示補充的句子)
2、學習最后一個自然段,體會天安門的燈光是對先烈最好的懷念。
3、師對照板書總結(jié)全文,說說你對“燈光”有什么新的認識,再次讀課題。
4、拓展:革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學習。此時此刻,你最想說些什么?以“燈光”為話題寫一寫,把你內(nèi)心涌動的情感化為文字表現(xiàn)出來,可以是一首小詩,也可以是一段話…
板書設(shè)計: 燈光
贊嘆勾起回憶
羨慕在燈光下學習
憧憬幸福生活
懷念偉大戰(zhàn)友
——多好!
教學反思:
相比于昨天的精讀,今天的這篇略讀課文,《燈光》篇幅短,讀懂內(nèi)容沒太大難度。沿著繼續(xù)放手,基于問題,互相學習的思路展開學習。
扣課題,展開多層學習。一層是導入的質(zhì)疑,一層是線索的小結(jié),一層是擬題的啟發(fā)。做得比較充分的是拎住線索,進行互助學習,默讀找燈光,交流說燈光,串聯(lián)悟燈光。
扣寫法,展開互文閱讀。學生的學習模仿能力強,在梳理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上第二輪質(zhì)疑,顯然指向?qū)懛ǖ膯栴}多起來了,前后照應寫法的好處?人物描寫展開聯(lián)想這種寫法怎么關(guān)注?教師則引導與上節(jié)課寫法進行比較,繼續(xù)組織互助學習,經(jīng)過同桌互相補充,基本都能從三個角度進行分析。繼續(xù)比較發(fā)現(xiàn),都是回憶錄,都是倒敘,都采用前后照應,都采取第一人稱來寫,會比較發(fā)現(xiàn),遷移自主閱讀。
扣細節(jié),展開品讀感悟。一味注重寫法,課堂會顯得理性有余,為了更好感悟人物形象,聚焦郝副營長英勇獻身的段落,指導換成第二人稱讀,更好地抒發(fā)情感,體會人物舍己為人,不怕犧牲的革命精神。
扣遷移,展開讀寫結(jié)合。關(guān)注一首小詩,用筆贊頌這種崇高精神;遷移一種寫法,回憶性文章,前后照應是最經(jīng)常使用的方法;推薦幾本書籍,推薦展開課外書屋了解與閱讀。
《燈光》教學設(shè)計6
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導入:
1、在上課前,老師先請大家看幾組圖片。(出示關(guān)于家鄉(xiāng)夜景的圖片)師介紹。看到這兩個圖片你覺得是什么裝點了我們的山城家鄉(xiāng)(燈光)的確,每當夕陽西下,夜幕悄然降臨時,劃破黑夜,給人們帶來光明和溫暖的便是燈光。燈光下,人們散步休閑;燈光下,人們享受著天倫之樂;燈光下,人們看書寫字;燈光下,人們快樂歌唱而在某些人心中,燈光更是一段回憶,一個情結(jié)。屏幕出示課題。請同學板書課題,燈光師生齊讀
2、簡介作者資料。
二、初讀課文,整體感知:
快速讀一讀課文,鞏固自學情況
1、朗讀詞語
2、內(nèi)容填空
作者在天安門廣場的()下,回憶()為了照
亮前進的道路,在戰(zhàn)斗中()的故事。
3、劃分層次,完成板書:引起回憶、回憶往事、懷念戰(zhàn)友。
三、默讀課文,深入理解:
(一)品讀“多好啊”,體會心理活動。
1、請同學們默讀課文,“多好!”這句話分別是誰在什么情況
下說的?他們在說這句話的時候,看到了什么?會想到什么?畫出相應的語句并小組合作完成表格。
2.交流:
。1)第一次:第2自然段:
說話的人是在欣賞天安門廣場美麗的景色時,發(fā)出的由衷贊嘆,引起作者對往事的.回憶。(指導學生朗讀“多好啊!”,讀出贊嘆的感覺)
。2)第二次:第4自然段:
郝副營長借著微弱的亮光,看著書上的一幅插圖時說的,聯(lián)系上下文可知道當時是戰(zhàn)爭時期,條件極其艱苦,很多人沒有見過電燈,作者和郝副營長也沒有見到過,他對插圖上那個在燈下看書的孩子非常羨慕
想象當時他的心情,再讀“多好。 ,讀出羨慕,渴望的語氣。
。3)第三次:第7自然段:
說話的仍然是郝副營長,聯(lián)系剛才的“沉思”,從他的語言可以了解到什么?(他相信革命一定會勝利,孩子們將來都能在燈下讀書,心中充滿了對未來美好生活的向往與希望)抓住“憧憬”,再讀“多好啊!”讀出滿懷憧憬的語氣。
3、正是為了讓孩子們過上能夠幸福的在燈光下讀書的日子,在戰(zhàn)斗打響的時候,在千鈞一發(fā)的危急時刻,郝副營長挺身而出,用自己的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利。請同學們快速默讀課文的8——11自然段,找出讓你感動的地方,并有感情地讀一讀。
(二)品讀描寫“燈光”的句子,悟表達方面
1、同桌合作讀課文,思考:課文中幾次描寫“燈光”,以“燈光”為題有什么更深層的含義?
2、請同學們找出描寫“燈光”的句子。
匯報:
、購V場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
、跁嫌幸环鍒D,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。
③趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好!
、苓@位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。
、菰谔彀查T前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3、第五個句子讓老師覺得特別耳熟。因為它和第1個句子一樣,都是講天安門前的燈光,這是前后照應的寫法。
4、“燈光”代表了我們現(xiàn)在的幸福生活,是郝副營長對美好生活的希望和向往,課文以“燈光”為線索,突出文章的中心,進一
步贊揚了郝副營長為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的獻身精
四、拓展話題,讀寫結(jié)合
1、按課文內(nèi)容填空:本文以(燈光)為線索,采用(倒敘)的
手法,通過回憶(郝副營長)為了讓孩子們能夠在燈光下讀書,在戰(zhàn)斗中犧牲自己,為后續(xù)部隊照亮前進道路的故事,歌頌了革命先烈的(無私奉獻)精神,告訴我們要(珍惜今天的幸福生活)。
2、在這星星火光中,在華燈照耀的今天,我們除了想到郝副營長,還會想到那些革命先烈呢?(生說)播放《英雄兒女》
3、革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學習。此時此刻你最想對郝副營長說些什么?
4、師對照板書總結(jié)全文:今天,當我們再一次看到“燈光”,說到“多好。 ,不會忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼,除了感動,還有著無限的“懷念”。那么就把這點點“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。
漫漫黑夜中,是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗,戰(zhàn)火紛飛中,是無數(shù)的革命先烈為我?guī)砹诵腋5氖锕猓屛覀冦懹浻⑿,珍惜今天的幸福生活?/p>
五、布置作業(yè)
1、鼓勵學生課外閱讀《黨費》、《七根火柴》、《糧食的故事》。
2、練筆:仿照課文的敘述形式寫篇作文,內(nèi)容自選。
《燈光》教學設(shè)計7
一、文本教學解讀
本單元的兩篇略讀課文,一篇是王愿堅的《燈光》,講述了抗日戰(zhàn)爭時期,戰(zhàn)斗英雄郝世英的真實故事,歌頌了郝世英革命先烈的獻身精神。另一篇是李元興的《我的戰(zhàn)友邱少云》,講述了抗美援朝時期,偉大戰(zhàn)士邱少云的真實故事。
本單元的大單元學習主題是,英雄贊歌之定格“精彩瞬間”,從課程內(nèi)容上說,屬于20xx版課程標準中“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務群,該任務群對第三學段的具體要求是,“閱讀、欣賞革命領(lǐng)袖、革命先烈創(chuàng)作的文學作品,以及表現(xiàn)他們事跡的詩歌、小說、影視作品等,感受革命領(lǐng)袖、革命先烈偉大的精神世界和人格力量,認識生命的價值”,這兩篇略讀課文都是講述革命先烈英雄事跡的文學作品,根據(jù)大單元學習主題,可以創(chuàng)設(shè)“英雄贊歌之緬懷革命先烈”的學習情境,引導學生根據(jù)學習提示,運用學過的閱讀方法,自主學習,了解兩篇課文中的主人公及事件,把握主要內(nèi)容。再運用之前學過的閱讀方法,如,抓關(guān)鍵詞句、邊讀邊想象畫面、代入角色等,體會課文所表達的情感。最后,結(jié)合課文插圖,學習用點面結(jié)合的方法,描述課文插圖中所展現(xiàn)的場面,定格革命先烈的“精彩瞬間”。
《燈光》這篇課文中,“燈光”具有多種作用。首先,它是貫穿全文的線索,從天安門廣場的燈光寫起,由他人的贊嘆引發(fā)回憶;郝副營長在沒有燈光的黑夜里劃火柴充當燈光看書,書中畫的正是孩子在燈光下讀書的情景;戰(zhàn)斗打響后,郝副營長點燃手中的書本,像明燈一樣幫助戰(zhàn)士們找到了突破口,他也因此暴露位置而犧牲;最后又從回憶轉(zhuǎn)回到現(xiàn)實,回到天安門前璀璨的華燈下。其次,燈光,尤其是電燈,是新時代生活的象征,“讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習”正是郝副營長這樣的革命先烈憧憬并為之奮斗的新生活的縮影。借助線索“燈光”,學生理清課文的敘述順序,即天安門前璀璨的燈光——郝副營長書上插圖中的燈光——戰(zhàn)場上微弱的火光,其中,戰(zhàn)場上微弱的火光體現(xiàn)了郝副營長的革命信念和獻身精神,學生通過邊讀邊想象,定格這一精彩畫面,并用點面結(jié)合的寫法將這一畫面內(nèi)容描述出來。
《我的戰(zhàn)友邱少云》以第一人稱視角,記錄了朝鮮戰(zhàn)場上,我們和邱少云潛伏在391高地的山坳里發(fā)生的故事,我們潛伏在離敵人非常近的山坳里,狡猾的敵人向我們附近投擲一發(fā)發(fā)煙幕彈,其中一發(fā)煙幕彈燒到了邱少云的身上,烈火在邱少云身上燒了半個多鐘頭,但是他像千斤巨一樣紋絲不動,直到犧牲前的最后一刻,都沒有發(fā)出一聲呻吟。學生在自主閱讀理解過程中,通過問題驅(qū)動,深入探究,結(jié)合具體語句,體會邱少云戰(zhàn)士的偉大之處,在深入理解的基礎(chǔ)上,邊讀邊想象畫面,運用點面結(jié)合的方法,描述邱少云戰(zhàn)士任憑烈火燒身紋絲不動的震撼畫面,感悟革命先烈的偉大的獻身精神。
根據(jù)上述文本教學解讀,本節(jié)課的學習目標設(shè)計如下:
1.通過結(jié)合學習提示,自主閱讀兩篇課文,結(jié)合資料,了解郝世英和邱少云兩位革命先烈的英雄事跡。
2.通過結(jié)合具體語句,邊讀邊想象畫面,運用點面結(jié)合的方法,描述課文中能體現(xiàn)郝世英和邱少云兩位革命先烈偉大革命信仰和獻身精神的場面,感受革命先烈的偉大之處。
二、學習活動設(shè)計
。ǖ谝徽n時)
板塊一聚焦故事,整體把握
1.自主閱讀,整體感知。
。1)根據(jù)學習提示,自主閱讀,了解主人公事跡。
課文主要講的是郝副營長。1947年的初秋,再一次攻打沙土集的戰(zhàn)斗中,守敵的圍墻被炸開一個缺口,突擊連沖了上去,但后續(xù)部隊一時找不到突破口,郝副營長為了指引部隊前進的方向,用火柴點燃了書本,暴露了自己,獻出了年輕的生命。
。2)結(jié)合資料,了解人物原型,了解革命先烈的英雄事跡。
《燈光》一文中,王愿堅筆下年僅22歲就壯烈犧牲的郝副營長的原型之一或為同樣英年為國捐軀的抗日志士郝世英。
目標驅(qū)動,梳理結(jié)構(gòu)。
學習活動:
題目為什么叫“燈光”?
。1)自主閱讀,批注發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)任務提示,課文分為三個部分:
第一部分(第1-2自然段):看到天安門的璀璨燈光
第二部分(第3-11自然段):想到郝副營長書上插圖的燈光和戰(zhàn)場上微弱的火光
第三部分(第12自然段):在天安門璀璨燈光中,想念戰(zhàn)友。
(2)組織交流,理清結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計意圖:這是一篇略讀課文,教學時要突出略讀課文教學的`特點,放手讓學生自讀課文。先了解文章講了一件什么事情,弄清文章的敘述順序。學生通過初讀,了解到課文主要是寫郝副營長戰(zhàn)斗前劃火柴借著光亮看書,戰(zhàn)斗中點燃手中書本為戰(zhàn)士們找到突破口提供幫助,因此而英勇犧牲。再引導學生關(guān)注課文的敘述順序,邊讀邊思考,為什么題目叫“燈光”,理清文章結(jié)構(gòu),了解文章以燈光為線索,寫了看到燈光——回憶燈光——在燈光下想念戰(zhàn)友,理解全文都與題目有關(guān)聯(lián)!
板塊二聚焦戰(zhàn)斗,體會情感
1.目標驅(qū)動,深入體會。
學習活動:
默讀課文第3-11自然段,郝副營長給你留下了怎樣的印象,請你劃出相關(guān)語句,簡單批注。
。1)能表現(xiàn)郝副營長偉大精神品質(zhì)的相關(guān)語句:
他又劃著了一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣的燈光底下學習,該多好。
后來才知道,在這千鈞一發(fā)的時刻,是郝副營長劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊照亮了前進的道路?墒,火光暴露了他自己,他被敵人的機槍打中了。
。2)交流討論,朗讀體會。
2.點面結(jié)合,描述場面。
(1)結(jié)合資料,定格場面。
課文的第8-9自然段描述了戰(zhàn)斗場面,信號彈升上天空,接著就是震天動地的炸藥包爆炸聲,這是大的戰(zhàn)斗場面。補充抗美援朝主題電影資料,如《金剛川》電影片段,了解抗美援朝的戰(zhàn)斗場面。
。2)點面結(jié)合,描述場面。
師:如果把《燈光》拍成電影,郝副營長的特寫鏡頭應該是怎樣的,試著用點面結(jié)合的方法描述一下。
【設(shè)計意圖:圍繞“燈光”,聚焦描寫戰(zhàn)斗的段落。戰(zhàn)斗前和戰(zhàn)斗中,郝副營長幾次提到了“電燈”,課文中幾次提到了火光。這是課文的重要部分,學生結(jié)合人物的語言、動作、表情,深入體會革命戰(zhàn)士的美好愿景和獻身精神!
。ǖ诙n時)
板塊一初讀課文,整體感知
1.喚醒情感,導入新課。
師:關(guān)于抗美援朝的故事,我們曾經(jīng)學過哪些課文?(《青山處處埋忠骨》和《黃繼光》),今天,我們再來學習一篇關(guān)于抗美援朝的課文,它的題目是《我的戰(zhàn)友邱少云》。
2.目標驅(qū)動,自讀自悟。
學習活動:
①默讀課文,說說這篇課文的主人公事跡。
、谌Ξ嫵稣n文中表示時間的詞語,借助這些詞語把課文分為幾個部分,并用小標題列出各部分內(nèi)容。
(1)這篇課文的主要內(nèi)容:
1952年10月12日,為了奪取敵人占領(lǐng)的391高地,天亮以前,我們就潛伏在一條山溝里。約莫11點鐘的時候,敵人使用燃燒彈,邱少云忍受著烈火焚身的巨大痛苦始終紋絲不動,一聲不吭。黃昏時,我們?nèi)〉昧藙倮?/p>
。2)小標題劃分的段落信息如下:
第一部分(第1-2自然段):隱蔽潛伏
第二部分(第3-7自然段):偽裝掩飾
第三部分(第8-13自然段):烈火焚身
第四部分(第14-16自然段):獲得勝利
【設(shè)計意圖:關(guān)于抗美援朝主題的革命傳統(tǒng)教育文章,學生之前就有所接觸,因此,學習過程中,聯(lián)結(jié)已有經(jīng)驗,回憶之前學過的文章,不僅能激發(fā)學習興趣,而且能滲透愛國主義教育。通過任務驅(qū)動,自讀自悟,借助標題,理清結(jié)構(gòu),從整體上感知課文內(nèi)容,為接下來深入體會情感作鋪墊。】
板塊二品讀詞句,體會情感
1.目標驅(qū)動,自讀自悟。
學習活動:
、僬页雒鑼憽拔摇毙睦砘顒拥木渥樱Ξ嬇⑾嚓P(guān)詞句,體會邱少云是怎樣一位“偉大的戰(zhàn)士”。
、谡n文寫了邱少云和戰(zhàn)友們潛伏的山溝環(huán)境,又寫了邱少云任憑烈火焚身紋絲不動,結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說兩者有什么聯(lián)系。
(1)課文中描寫“我”心理活動的句子:
這個時候,邱少云如果迅速從火堆里跳出來,就地打幾個滾,身上的火是可以撲滅的。我們臥在他附近的任何一個人,如果跳過去把他拉出來,扯掉他著火的棉衣,也能救出自己的戰(zhàn)友。
我的心緊縮著,我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會實在忍耐不住突然跳起來,或者突然叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來,不敢朝他那兒看,不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死,但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般,眼淚模糊了我的眼睛。
(2)描寫我們潛伏的山溝環(huán)境的相關(guān)語句:
我們離敵人太近了,前面幾十米就是敵人的前沿陣地。我們不但可以看見敵人設(shè)置的鐵絲網(wǎng)和胸墻,而且可以看見敵人主陣地上的地堡和火力點,甚至連敵人的談話聲都聽得見。
我們必須僵臥著一動不動,一聲低低的咳嗽或者輕輕地蜷一下腿,都可能被敵人發(fā)覺。
2.交流理解,分享感悟。
【設(shè)計意圖:這篇課文通過第一人稱視角,講述了“我”的戰(zhàn)友邱少云的感人故事。學生在自主閱讀理解過程中,通過問題驅(qū)動,深入探究,結(jié)合具體語句,體會邱少云戰(zhàn)士的偉大之處!
《燈光》教學設(shè)計8
一、教學目標
1、了解本文的主要內(nèi)容。
2、體會郝副班長為了下一代的幸福生活,舍己為人的精神。
二、教學難點
體會郝副班長犧牲自我,舍己為人的精神。
三、教學過程
。ㄒ唬⿲
1、清晨,我們睜開朦朧的雙眼,便看見電燈的亮光。踏進教室,我們在明亮的日光燈下學習;夜晚,霓虹閃爍,燈光為我們驅(qū)逐黑暗,照亮前行的`路……同學們,當我們在享受燈光為我們帶來的諸多好處的時候,你是否想過為讓這燈光一直明亮,有多少人為之無私地付出。今天,讓我們一起學習----《燈光》
2、學生根據(jù)搜集的資料介紹作者王愿堅
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、小黑板出示
漆黑的夜空、黑魆魆、黑暗、微弱的亮光
千萬盞燈、璀璨的花燈、光明、溫暖
2、抽生讀第一組詞語,談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景?
3、抽生讀第二排詞語,談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景?(兩排詞語的朗讀,旨在讓學生初步體會燈光給人們帶來的方便。)
4、學生初讀課文,思考:本文講了一件什么事?
。ㄈ┢纷x課文,體會人物精神
1、學生默讀課文,勾出“多好!”所在的句子,聯(lián)系上下文思考:
(誰在什么時間,什么地點)看到
想:“ !庇谑牵,說:“()多好!”
2、全班交流。
。1)組織學生依次匯報人物在三次說“多好!”,看到的、想到的,體會今天幸福生活來之不易,體會郝副連長對未來生活的憧憬,以及決心為了后代的幸福生活,勇于犧牲一切的精神。
。2)學生匯報第三次“多好啊”,根據(jù)學生的匯報,相機引讀8、9、10自然段,進一步體會郝副連長為了換來后代的幸福生活英勇無畏,奮不顧身的精神。
。ㄊ前,為了孩子們在明亮的燈光下學習,郝副連長是這樣想的,也是這樣做的,半個小時以后——)
。ㄋ模┩卣寡由。
讀完本文,當我們享受電燈璀璨的光芒,我會情不自禁地說:“!”
《燈光》教學設(shè)計9
教學目標
知識與能力
1、 掌握本課生字詞,積累語言。
2、 理解課文的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。
3、 “多好啊”在文中多次出現(xiàn),引導學身體會這個句子所表達的思想感情。
過程與方法
自主學習合作探究;有感情的朗讀,讀進去悟出來。
情感、態(tài)度與價值觀
1、感悟郝副營長的美好心靈,學習他不怕犧牲的精神,珍惜今天來之不易的幸福生活,努力學習,回報祖國。
2、讓學生體會生活之美、生命之美,提高學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。
教學重難點擊突破
重點
從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉中,學習先烈無私奉獻
的精神。
難點
理解由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想的寫法。
教學突破
針對重難點,指導學生有感情的朗讀,讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神,通過指導有感情的朗讀,激發(fā)學生努力學習,回報社會的思想感情。
教學準備
學生按照自學提綱課下自學。
到圖書室借來有關(guān)革命、歷史人物的書籍,人手一冊閱讀并能講一講。
教學過程
一、 簡短的國歌聲中,以英雄人物和為話題導入課文。
課前一分鐘,老師通過手機播放《義勇軍進行曲》,簡短播放后停止,跟學生交流《國歌》唱的是誰。接著以人物的姓名和標題性革命事跡為主,跟學
生談革命人物,進而引出本節(jié)課要認識的無名英雄——郝副營長。
板書課題——燈光。
簡單介紹作者——王愿堅。
二、展示自學效果,直接進入合作探究。
1、全體起立讀書,用我們滿腔的學習熱情讀出我們對革命先烈的崇敬之情。(點明:結(jié)束的坐下,默讀自己最喜歡的部分。)
2、認字、積詞。
先是學生互相交流字音、字形,接著是查字典,或結(jié)合上下文理解詞語。適當交流后,班長領(lǐng)著同學畫出課文中的詞語或短語。
3、小組合作探究閱讀提示中的問題。
課文講了一件怎樣的事?
“多好!”這句話分別是誰在什么情況下說的?他們在說這句話的時候,看到了什么,會想到些什么?結(jié)果呢?為什么?
疑問。
寫作方法。
4、班級合作探究,讀進去悟出來,感受文章思想情感。
課文講了一件怎樣的事?
“多好!”這句話分別是誰在什么情況下說的?他們在說這句話的時候,看到了什么,會想到些什么?結(jié)果呢?
疑問。
寫作方法。
以上四個目標,第二、三個是合作探究的重點。
簡單交流課文講了一件怎樣的事?緊接著復述,提高概括能力。
第二個問題:“多好。 边@句話分別是誰在什么情況下說的?他們在說這句話的.時候,看到了什么,會想到些什么?結(jié)果呢?
利用第一個“多好啊!”引出“現(xiàn)實”和“回憶”為后面的寫作方法做提示(分段和倒敘)。
板書:廣場 燈光 一聲贊嘆 (多好啊) 幸福生活
進入回憶。
“多好!”這句話分別是誰在什么情況下說的?他在說這句話的時候,會想到些什么?結(jié)果呢?為什么?
直擊重點段落、重點語句,讀進去悟出來感受革命先烈無私奉獻、視死如歸的高尚品質(zhì)。
“這句話是誰在什么情況下說的?”陣地
“看到了什么?”a、火光下,書上的小孩子在燈下讀書。b、漆黑的夜空。
“想到了什么?”a、對未來的憧憬——自己在燈下讀書,幸福的孩子們在燈下讀書。
“結(jié)果呢?”生命換取。
在一片遺憾聲中,借題發(fā)揮,談體會升華思想。
板書:陣地 火光 憧憬未來 (多好。。 生命換取
質(zhì)疑。針對同學們互相提出的問題展開適當?shù)慕涣,教師恰當總結(jié)。
寫作方法。這一項主要是在領(lǐng)會全文思想感情的基礎(chǔ)上,突出兩點:a文章的結(jié)構(gòu)層次——1、2自然段/中間段落/最后一段。b、文章的寫作順序——倒
敘,關(guān)于倒敘可以引導學生回想學過的課文。
三、講革命故事,回到硝煙彌漫的戰(zhàn)場,結(jié)束本課。
四、板書
燈光
廣場 燈光 一聲贊嘆 (多好。 幸福生活
陣地 火光 憧憬未來 (多好。。 生命換取
《燈光》教學設(shè)計10
學習目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文,理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。
教學重難點:
體會郝副營長生前所說的話,從而感受今天生活來之不易。
課時安排:
1課時
教學過程:
一、談話導入新課
1.同學們你們在哪見過燈光?在燈光下你有何感受?
2.今天我們學習一篇題為“燈光”的課文(板書課題)相信你讀后一定會對燈光有新的認識。
二、初讀課文,整體感知
1.自由輕聲讀課文,要求做到正確、流利。
2.指名讀課文,檢查讀書情況。
3.默讀課文,思考:
①課文講了一件怎樣的事?
②“多好啊!”這句話在文中出現(xiàn)幾次?是誰在什么情況下說的?動筆畫一畫有關(guān)語句,可在相關(guān)地方做簡單批注。
三、同學交流,讀寫結(jié)合
1.圍繞自學內(nèi)容,同學間交流自己讀文章感受。(可從內(nèi)容上交流,也可從表達方法交流)讀好郝副營長的話。
2.課件出示:郝副營長和我的對話,同學自讀、指讀,體會此時對“多好啊!”這句話理解。
3.教師依據(jù)學生匯報,重點引導學生,注意課堂動態(tài)生成。“多好啊”在文中出現(xiàn)三次,為了“多好啊”的幸福生活,郝副營長是怎么做的,畫一畫讀一讀有關(guān)句子,你從中體會到什么?(今天的幸福生活來之不易)
4.讀完此文,我和同學們一樣深深被郝副營長那種為了讓孩子們能在燈光下學習而英雄獻身的精神深深感動了,此時此刻你想對郝副營長或同學們說點什么呢?趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。
四、領(lǐng)悟表達,課外拓展
1.快速瀏覽課文,說說課文在表達上有什么特點?
2.好書推薦:我們課下可閱讀王愿堅短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》。
板書設(shè)計
燈光
多好啊
一點燈光一段憧憬
一星火光一個壯舉
一位英雄一生懷念
六年級下冊《燈光》教學設(shè)計二
教學目標
1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內(nèi)容,課文的表達順序。
3、從郝副營長的神情、談話和行動中,理解先烈對未來的憧憬和無私奉獻精神。4、
教學重點
了解文章主要內(nèi)容,課文的表達順序。
教學難點
從郝副營長的神情、談話和行動中,理解先烈對未來的憧憬和無私奉獻精神。
教具準備
多媒體課件
預習題綱
1、初讀課文。
2、搜集作者王愿堅的有關(guān)資料。
3、查詞典理解“千鈞一發(fā)”。
一、簡介作者,導入新課。
出示作者王愿堅,學生交流課前搜集的資料:(例:王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當過隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。)師相機補充:電影文學劇本《閃閃的紅星》就是王愿堅與陸柱國合寫的`。今天我們將學習他寫的另一個感人的故事《燈光》。
二、初讀課文,整體感知。
1、學生通讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、思考:課文主要講了什么?
三、細讀課文,了解內(nèi)容。
1、默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?
2、我為什么會由一聲贊嘆想起往事?(因為郝副營長看到插圖上的燈光、憧憬未來發(fā)出了同樣的贊嘆“多好啊!”)
3、這些贊嘆全是因燈光而引起,請劃出文中描寫燈光的句子。
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。
這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。
在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
4、讀讀句子,說說自己的體會。思路:
(1)“我”為什么看到天安門廣場上千萬盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?
(2)郝副營長注視著那幅圖,在默默地沉思什么?
(3)郝副營長在憧憬什么?
5、重點討論:“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。”(聯(lián)系生活實際)
6、有感情地朗讀回憶往事的內(nèi)容。
四、總結(jié)。
你覺得題目“燈光”有什么深刻的含義?(感受以郝副營長為代表的革命先烈的獻身精神,明白今天的幸福生活來之不易)
板書設(shè)計
11燈光
郝副營長看圖憧憬
燃書獻身
幸福生活來之不易文章
《燈光》教學設(shè)計11
學習目標:
1、理解課文的主要內(nèi)容。
2、“多好啊”在文中多次出現(xiàn),體會句子表達的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,指導有感情地朗讀課文。
4、感悟郝副營長的美好心靈,學習他不怕犧牲的精神,珍惜今天來之不易的幸福生活,努力學習,回報祖國。
教學重點:
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,學習先烈無私奉獻的精神。
教學難點:
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學準備:
課件
教學時間:
一課時
總體設(shè)計意圖:
在課堂上先讓學生抓住重點詞語分析理解,然后在小組討論時結(jié)合重點詞語,通過品詞析句,談郝副營長給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個字
時,引導學生想象:在戰(zhàn)斗間隙,郝副營長借著微弱的亮光,在注視著書上的插圖,他沉思什么,憧憬什么?檢查閱讀效果時,就重點部分加以指導,幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神,體會今天的幸福生活來之不易,要好好珍惜。
教學過程:
(-)揭題,練說
1、板書課題。
2、練說。
教師提問:
、倌阋娺^什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?
、谶@些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈,生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?
設(shè)計意圖:聯(lián)系實際,在說的過程中讓學生已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。
(二)理文,練說
1、讀課文,弄清人物間的關(guān)系。
。ā拔摇迸c郝副營長,雖然工作性質(zhì)不同,但目的是一個,即消滅國民黨反動派,解放全中國。)
2、讀課文,弄清火光與燈光的關(guān)系。
。ㄟ@里教師可設(shè)計幾個填空,輔助學生弄清這一問題。)
。1)戰(zhàn)斗間隙,郝副營長劃著______,借著______看一本書,書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。
。2)守敵的`圍墻被炸開一個______,突擊連馬上______,后續(xù)部隊在黑暗里______,在這______的時刻,郝副營長劃著火柴,點燃了______,______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。
(3)戰(zhàn)斗勝利了,現(xiàn)在孩子們能夠在______學習,可他卻沒有來得及見一見______。
3、讀課文,弄清文中三個“多好啊”間的關(guān)系。
。ㄕn文三次出現(xiàn)“多好!”這句話,可讓學生從文中找出來,標上序號,然后讀一讀上下文,找出是誰在什么情況下說的,他們說這些話時看到的是什么,可能想到了什么?然后通過小組交流、集體匯報的形式,幫助學生弄清這一問題。第一次說這話是對天安門廣場“燈光”的贊嘆,是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長,他看了書中插圖后,對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長,他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。)
設(shè)計意圖:學生通過獨立思考、合作研究完成上述任務后,引導他們深入分析,使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往,為了實現(xiàn)自己的理想,他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路,也照亮了他人生最光輝的時刻。
。ㄈ┘で,練讀
1、指導學生讀回憶部分。
。ê赂睜I長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣:激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;戰(zhàn)斗結(jié)束部分,語速放慢,讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之
情?刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。)
2、指導朗讀課文首尾段。
。ㄟ@部分總的基調(diào)是流暢,讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。)
3、自由感情朗讀全文。
設(shè)計意圖:學生在感情朗讀當中自然感受到當前生活的幸福,聯(lián)想到先烈的獻身精神,幸福生活來之不易。
。ㄋ模┭由焱卣
1、簡介作者,鼓勵課外閱讀。
2、寫出學習本文后的感想。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2、練筆:仿照課文的敘述形式寫篇作文,內(nèi)容自選。
設(shè)計意圖:通過課外閱讀讓學生感受,今天的幸福生活是千千萬萬個像郝副營長一樣,具有獻身精神的革命先烈用鮮血換來的,我們不能忘記他們。學生真正領(lǐng)會到了革命先烈們無私的奉獻精神,激發(fā)出了學生心靈深處最細膩的感受。
板書設(shè)計
深情地
憧憬
燈光壯烈地
犧牲
舍生忘死
毫無遺憾
教學反思
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻身精神,說明今天的幸福生活來之不易。
一接觸這篇課文,我就陷入了沉思,因為現(xiàn)在的學生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少,如何帶領(lǐng)學生走入課文,理解革命先烈能夠為了現(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價。因此,在教學時能否找到突破口為學生理解課文作鋪墊是取得本課教學成功的關(guān)鍵。
首先,抓題眼,初識英雄形象
教學時,在學生了解課文主要內(nèi)容后,我就緊緊抓住課題引導學生進行思考,課文為什么以燈光為題?課文哪幾處寫到了燈光,以此引起學生的思考,打開學生的思路。圍繞寫到燈光的句子,根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn),老師做順勢引導,幫助學生逐層理解,漸漸深入,一邊讀,一邊理解。通過課文的進一步學習,學生了解到,郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來,郝副營長為了后續(xù)部隊找到突破口,點燃書本而暴露自己不幸犧牲,但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。
其次,抓句子,提升英雄形象
緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學生再讀課文,想想“多好啊”這句話在課文中,分別在怎樣的情況下說的,把相關(guān)語句畫出來,深入思考,他們在說話時,看到了什么,想到了什么,多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學生從中體會思考,說出自己的理解和見解,與同學交流。
細讀三處“多好啊”,學生明白,這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學習,而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后,孩子們有更優(yōu)越的學習環(huán)境,老百姓能過上更好的日子,祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬,郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到突破口的危機關(guān)頭,冒著生命危險,點燃書本,為后續(xù)部隊找到前進的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時,郝副營長的英雄形象已在學生心中樹立。
最后,比今昔,銘記英雄事跡
學到這里,我突然把學生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實,讓學生說說,我們現(xiàn)在的生活,和戰(zhàn)爭年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來的?此時,戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學生以有了很多感受,而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學生更是親身體驗,因此課堂氣氛以非;钴S。此時,我順勢讓學生思考,學生感受到我們的幸福生活來之不易,是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后,我以我們要牢記這些革命先烈,珍惜現(xiàn)在的美好生活,努力學習,長大后盡自己最大的努力報效祖國結(jié)束本堂課。
《燈光》教學設(shè)計12
【教材分析】
這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻身精神,說明今天的幸福生活來之不易。
課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候,郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖,圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中;戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊遭到敵人炮火的襲擊,和突擊隊失去了聯(lián)系。郝副營長點燃了那本書,用火光為后續(xù)部隊照亮了前進的道路,結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了,郝副營長卻犧牲了。本文采用倒敘的手法,由天安門廣場的燈光寫起,敘述過去的事情,結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應,結(jié)構(gòu)緊湊,文脈相通,含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶,對往事的回憶中,作者以細膩的筆調(diào)詳寫郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,而郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,作者卻用白描的手法“略寫”,兩相對比中,突出了革命先烈對未來的美好憧憬,突出了革命英雄執(zhí)著的理想。
本課的教學重點幫助學生理清課文的表達順序,難點是幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
【素質(zhì)教育目標】
一、知識教學點
1、理解課文的主要內(nèi)容;
2、“多好啊”在文中多次出現(xiàn),體會句子表達的思想感情。
二、能力訓練點
1、理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情;
2、指導有感情地朗讀課文。
三、德育滲透點
感悟郝副營長的美好心靈,學習他不怕犧牲的精神,珍惜今天來之不易的幸福生活,努力學習,回報祖國。
四、美育滲透點
讓學生體會生活之美、生命之美,提高學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。
【學法引導】
學過自主學習,主動探究。
【重點、難點、疑點及解決辦法】
1、重點:
、 從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;
、 從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,學習先烈無私奉獻的.精神。
2、難點:
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
3、解決辦法:
指導學生有感情地朗讀,讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。
【師生互動活動設(shè)計】
教師可放手讓學生自主學習、合作探究。通過指導有感情地朗讀,激發(fā)學生努力學習、回報社會的思想感情。
【教學步驟】
一、揭題,練說。
1、板書課題。
2、練說。教師提問:
、 你見過什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?
、 這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈,生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?
燈光,我們都非常熟悉,平時并不特別注意它。然而,我們今天要學的《燈光》一課,卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅,當代著名作家,1945年參加八路軍,在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當過隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。
二、理文,練說。
1、課文講了一件什么事?
2、口述作者回憶的往事。
3、找出文中你最受感動的地方,并說說為什么。
4、讀課文,弄清人物間的關(guān)系:
(“我”與郝副營長,雖然工作性質(zhì)不同,但目的是一個,即消滅國民黨反動派,解放全中國。)
5、讀課文,弄清火光與燈光的關(guān)系:
。ㄟ@里教師可設(shè)計幾個填空,輔助學生弄清這一問題。)
、 戰(zhàn)斗間隙,郝副營長劃著______,借著______看一本書,書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。
、 守敵的圍墻被炸開一個______,突擊連馬上______,后續(xù)部隊在黑暗里______,在這______的時刻,郝副營長劃著火柴,點燃了______,______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。
、 戰(zhàn)斗勝利了,現(xiàn)在孩子們能夠在______學習,可他卻沒有來得及見一見______。
三、再讀課文,理清文章敘述順序,深入理解課文思想內(nèi)容。
1、快速讀文,想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事,哪些段落是回憶往事?(課文第1、2自然段和最后一個自然段是寫現(xiàn)在的事,其余部分是作者回憶往事。)
2、默讀課文,找出文中描寫燈光的句子,畫下來,并想想你從中體會到了什么?
3、學生匯報自己畫的句子,并談體會。(略)
4、拓展延伸。
。1)同學們所知道的“郝副營長”有哪些?
。2)假如你也參加了這次戰(zhàn)斗,面對當時的情況,你會怎么做?
A、學生說自己的做法?
B、學生點評
四、三讀課文,加深理解。
1、學生自讀課文,想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次,各是在什么情況下說的?他們說這句話時,看到了什么?可能想到什么?小組討論交流,并在書旁寫上批注。
2、小組匯報。(略)
3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊!”的句子或段落。
五、激情,練讀。
1、指導學生讀回憶部分:
(采取指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式。讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。)
2、指導朗讀課文首尾段:
(這部分總的基調(diào)是流暢,讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。)
3、自由感情朗讀全文:
(學生在感情朗讀當中自然感受到當前生活的幸福,聯(lián)想到先烈的獻身精神,幸福生活來之不易。)
四、延伸拓展。
1、簡介作者,鼓勵課外閱讀。
2、寫出學習本文后的感想。
五、布置作業(yè)。
1、鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2、練筆:仿照課文的敘述形式寫篇作文,內(nèi)容自選。
【板書設(shè)計】
引起回憶
3、 燈光 “多好啊” 憧憬未來
英勇獻身
《燈光》教學設(shè)計13
【教學目標】
知識與技能:
1.了解課文內(nèi)容,理清課文的表達順序。
2、體會本文的開頭和結(jié)尾相互照應的關(guān)系,并感受作者這樣寫的深意。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法:
1.快速閱讀課文,初知課文大意,找出最受感動之處和不理解的地方。
2.加強朗讀,體會感情,從中受到教育。
情感態(tài)度與價值觀:
感悟郝副營長的美好心靈,學習他不怕犧牲的精神,珍惜今天來之不易的幸福生活。
【重點、難點】
重點:幫助學生理清課文的表達順序。
難點:理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
突破方法:
從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中設(shè)身為后續(xù)部隊引路的壯舉,體會先烈的無私奉獻精神。
教學準備:1.相關(guān)課件 2.有關(guān)“董存瑞舍身炸碉堡”的影片
【教學過程】
一、激趣導入
1.板書課題“燈光”,齊讀課題,說說你仿佛看到了什么?
2.在想象世界上如果沒有燈光會怎樣?
二、初讀課文,整體感知
1.請同學們用自己喜歡的方式來讀課文,看看你有什么收獲?
2.學生交流。
3.誰來說說課文講了一件什么事?
4.再讀課題,看看你看到的還僅僅是燈光嗎?
5.再讀課文,畫出令你感動的句子在旁邊做上批注。
三、走近郝副營長
1.師:同學們讀得很認真,好多同學都作了批注,停下手中的筆,讓我們一起走進交流時刻,匯報的同學要注意:首先把你感受深的句子讀出來,然后再談一談自己有什么感受。
2.生匯報交流
投影出示:在這千鈞一發(fā)的時刻,是郝副營長劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的為后續(xù)部隊指了路?墒,火光暴露了他自己,他被敵人的機槍打中了。
(1)千鈞一發(fā)是什么意思?(投影出示這段話)
(2)在這千鈞一發(fā)的時刻……同學們,再來讀這段話,用一個詞語概括出你的感受。
(3)指導朗讀
2.師:我把這段話稍微改動了幾個地方,投影出示:在這千鈞一發(fā)的時刻,是你劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊指了路?墒,火光暴露了你自己,你,被敵人的機槍打中了。
(1)指名讀,你又感受到了什么?
(2)生齊讀。
師:我們繼續(xù)交流,還有那些句子讓你感受很深?
3.投影出示:他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。
(1)學生談感受
(2)師示范朗讀
(3)指名朗讀
(4)理解“憧憬”的意思師:此時此刻,郝副營長會憧憬些什么呢?(師板書:憧憬未來)
(5)生齊讀。
四、感受文章線索
1.師:我想問同學們,是什么引起了作者的回憶?
2.請同學們快速瀏覽課文,找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?(生瀏覽課文,邊讀邊劃)
3.學生匯報(出現(xiàn)了三次,第一次是看到天安門前的燈光后,一個人說的。第二處是出現(xiàn)在郝副營長看到書上的.圖片后說的。他感覺到電燈非常好。第三處是他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好啊!”這是郝副營長的心愿。)
師:正是因為郝副營長的這句話給我的印象太深了,所以當我突然聽到“多好啊”這句話時,就不由自主地想起郝副營長,想起了他的故事。
五、升華拓展
1.師:課文學到這里,我總有一個問題弄不明白,就是:課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光,這是為什么?去掉行不行?
2.學生交流:
投影出示:他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。
3.深入理解好副營長所“憧憬”的是什么?(郝副營長憧憬的是什么?郝副營長憧憬的僅僅是有電燈嗎?)
4.再讀一讀課題,以“燈光”為題有什么深意嗎?
過渡:是啊!課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話,請同學們自己讀一讀。
5.投影出示:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。
師:此時你想說什么?
過渡:其實,不僅僅是郝副營長,為了新中國,為了我們今天幸福的生活,還有無數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血,請看大屏幕
6.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片
六、讀寫結(jié)合,深化“多好啊”
1.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片
2.請你以“多好啊”為題寫一寫,可以是一首小詩,也可以是一段隨想,也可以是心靈的獨白。
3.集體交流
《燈光》教學反思
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻身精神,說明今天的幸福生活來之不易。
文章敘述的故事離現(xiàn)在甚遠,學生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少,如何帶領(lǐng)學生走入課文,理解革命先烈能夠為了現(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價。因此,在教學時能否找到突破口為學生理解課文作鋪墊是取得本課教學成功的關(guān)鍵。本課教學緊扣單元訓練點以及課文鏈接,抓住兩條線,即“多好啊”和“燈光”,展開教學,
首先,抓題眼,初識英雄形象
教學時,在學生了解課文主要內(nèi)容后,我就緊緊抓住課題引導學生進行思考,課文哪幾處寫到了燈光,以此引起學生的思考,打開學生的思路。圍繞寫到燈光的句子,根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn),老師做順勢引導,幫助學生逐層理解,漸漸深入,一邊讀,一邊理解。通過課文的進一步學習,學生了解到,郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來,郝副營長為了后續(xù)部隊找到突破口,點燃書本而暴露自己不幸犧牲,但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。
其次,抓句子,提升英雄形象
緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學生再讀課文,想想“多好啊”這句話在課文中,分別在怎樣的情況下說的,把相關(guān)語句畫出來,深入思考,他們在說話時,看到了什么,想到了什么,多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學生從中體會思考,說出自己的理解和見解,與同學交流。
細讀三處“多好啊”,學生明白,這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學習,而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后,孩子們有更優(yōu)越的學習環(huán)境,老百姓能過上更好的日子,祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬,郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到突破口的危機關(guān)頭,冒著生命危險,點燃書本,為后續(xù)部隊找到前進的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時,郝副營長的英雄形象已在學生心中樹立。
最后,比今昔,銘記英雄事跡
學到這里,我突然把學生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實,讓學生說說,我們現(xiàn)在的生活,和戰(zhàn)爭年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來的?此時,戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學生以有了很多感受,而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學生更是親身體驗,因此課堂氣氛以非常活躍。此時,我順勢讓學生思考,學生感受到我們的幸福生活來之不易,是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后,我以我們要牢記這些革命先烈,珍惜現(xiàn)在的美好生活,努力學習,長大后盡自己最大的努力報效祖國結(jié)束本堂課。
不足的是講解過多,學習詞語花太多的時間。在往后的略讀課文中,會放手給學生。
《燈光》教學設(shè)計14
教學要求
1、理解課文,體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻,懂得今天幸福生活來之不易。
2、學習本課生字、新詞。
3、練習縮寫課文。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻精神。
第一課時
教學過程
一、檢查預習
1、這篇課文的作者是誰?(王愿堅,當代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》,他是劇本的編者之一。)
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名按自然段朗讀課文,讀后評議,糾正讀音。
二、理清課文敘述順序
1、課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。)
2、怎樣把課文分成三?
3、指名分段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序
(1)提出自學要求:認真閱讀第二段,想一想,這段講了一件什么事,是按照怎樣的順序講的:按照事情發(fā)展的順序,把這一段分成三層。
(2)學生按要求自學。
(3)討論怎樣把這一段分成三層。
(4)請三名同學分三層朗讀課文。
四、深入理解第二段內(nèi)容
1、指導理解第一層。
(1)指名朗讀率一層。
(2)通過杳字典理解下列詞語:挺進、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。
(3)指名用自己的話說說這一層的內(nèi)容。(在圍殲戰(zhàn)開始前,“我”在交通溝里找到了突擊連,來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄,他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜,竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖,看得那樣入神,火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景,想到了未來,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,該多好啊!”)
(4)激戰(zhàn)馬上就要開始了,他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢?(革命勝利以后,勞動人民將有可能為建設(shè)祖國,為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,而不再為地主資本家賣命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學習,而不再像父輩那樣被剝奪了上學的權(quán)力……從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內(nèi)心世界。)
(5)在理解的基礎(chǔ)上,指名學生把這一層再朗讀一遍。
2、指導理解第二、三層。
(1)指名朗讀。
(2)指導理解下列詞語:后續(xù)部隊、千鈞一發(fā)、整編師。
(3)指名用自己的話說說這兩層的內(nèi)容。(突擊連沖進守敵圍墻后,后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口,和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣,突擊隊孤軍深入,得不到增援,圍殲戰(zhàn)有可能失敗,情況非常危急。人們望著黑 的圍 ,萬分焦急。就在這緊要關(guān)頭,郝副營長點燃了那本書,高高舉起,為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。他自己則因為被火光所暴露,英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的'心情埋藏了他的遺體。)
(4)課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會?(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻精神。)
(5)在理解的基礎(chǔ)上,指名學生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文第二段。
2、預習課文的其它部分。
板書設(shè)計5 燈光
勾起回憶 | 戰(zhàn)斗開始前
| 回憶往事 | 戰(zhàn)斗打響
照應開頭 | 戰(zhàn)斗結(jié)束
第二課時
教學過程
一、復習導入
1、指名朗讀上一堂課學的課文。
2、作者是怎樣想起這段往事的?我們來學習第一段。
二、學習課文第一段
1、指名讀第一段。
2、指導理解下列詞語:漫步、清明節(jié)、(漫步是沒有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一,在四月四、五或六日,民間習慣在這天掃墓。這個時候很容易想起革命先烈。)
3、引起我回憶往事的原因是什么?(背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”勾起對往事的回憶。這三個字是連接現(xiàn)實和往事的一根鏈條,因為英勇犧牲的郝副營長也說過:“多好啊!”)
4、在理解的基礎(chǔ)上,指名學生再朗讀課文的這一部分。
三、學習結(jié)尾部分
1、學生通過查字典,弄清“璀璨”“華燈”的意思。
2、“我”怎么會想起郝副營長這位親愛的戰(zhàn)友?(一是見到天安門前璀璨的華燈,因為郝副營長生前也曾經(jīng)憧憬過這美麗的燈光;二是聽見游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆,因為郝副營長生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過。)
3、教師小結(jié):這個結(jié)尾部分和開頭都寫的是現(xiàn)在,相互照應!拔摇痹谔彀查T廣場璀璨的華燈下回憶往事,包含著不忘不過去,應該把先烈的精神發(fā)揚光大的意思。
四、練習朗讀全文
五、布置作業(yè)
1、準備聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。
2、準備縮寫第二段。
板書設(shè)計 燈 光
廣場 燈光 一聲贊嘆 幸福生活
| | | |
| | | 多好啊 |
| | | |
陣地 火光 憧憬未來 生命換取
第三課時
教學過程
一、聽寫詞語
照耀 漫步 挺進 微弱 雙膝 漆黑 憧憬 千鈞一發(fā) 豫皖蘇
二、指導作縮寫練習
1、指導讀“思考 練習”第六題,明確練習要求。
2、默讀第二段,想一想,縮寫這一段,哪幾點必須寫清楚。
3、討論交流。(縮寫這一段,必須寫清楚五點:一是時間是非曲直947年初秋;二是那一次戰(zhàn)斗的任務;三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想;四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn);五是郝副營長的犧牲。)
三、學生做縮寫練習,教師檢查了解縮寫情況。
四、請兩三個學生讀自己寫的內(nèi)容,師生酌情評議。
五、布置作業(yè):預習下一課《月光曲》。
板書設(shè)計 燈 火
縮寫 一寫清時間 二交待戰(zhàn)斗任務
三戰(zhàn)前營長怎么做 四營長的表現(xiàn)
五營長犧牲
《燈光》教學設(shè)計15
活動目標
知識目標:
通過觀察,知道光透過玻璃紙會發(fā)生變色的現(xiàn)象。
技能目標:
嘗試探索將玻璃紙重疊讓光的顏色發(fā)生變化。
情感目標:
體驗燈光晚會帶來的樂趣。
重點難點
活動重點:
知道光透過玻璃紙會發(fā)生變色的現(xiàn)象。
活動難點:
在動手動腦中,嘗試讓光的顏色發(fā)生多種變化。
活動準備經(jīng)驗準備:
幼兒有玩手電筒的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備:
1、大小能覆蓋手電筒的紅、黃、藍的玻璃紙;
2、各種不透光的布、紙若干;
3、每人1支手電筒,橡皮筋若干。
環(huán)境準備:
1、不透光的活動室;
2、歡快的背景音樂和燈光效果視頻一段。
活動過程
一、開始部分:情境引入,師幼跟隨音樂入場。
教師:今天老師帶你們參加一個特別的.晚會,先跟隨音樂進入會場吧!
二、基本部分:師幼探索光透過玻璃紙發(fā)生變化的現(xiàn)象。
1、介紹晚會內(nèi)容,引發(fā)幼兒思考。
教師:今天的晚會叫做燈光晚會,你想象中的燈光晚會是什么樣的呢?
2、出示手電筒,幼兒用手電筒探索透光材料。
教師:這里有許多手電筒和一些材料,用哪些材料能布置燈光呢?(幼兒猜測)
3、幼兒進行操作實驗并記錄。
教師:你有什么發(fā)現(xiàn)?哪些材料適合做燈光?
教師小結(jié):原來透光的玻璃紙才適合制作燈光。
4、教師提供紅、黃、藍三色玻璃紙,引導幼兒發(fā)現(xiàn)變色現(xiàn)象。
教師:請你用紅、黃、藍三種顏色制作燈光。你有什么發(fā)現(xiàn)?
幼兒小結(jié):手電筒的光透過紅色(黃、藍)的玻璃紙,會變成紅色(黃、藍)的光。
5、師幼觀看舞臺燈光視頻,激發(fā)制作舞臺燈光的興趣。
教師:我們來看看好看的舞臺燈光是什么樣的?(播放視頻)這樣的舞臺漂亮嗎?你們想不想有這樣的舞臺?想不想親手布置?可是我們只有三種顏色的光,怎樣變出更多顏色的光呢?
6、幼兒再次操作制作燈光并記錄結(jié)果。
教師:你們都制作出了什么顏色的燈光?(請幼兒上臺展示)怎樣制作出來的?還有不同的燈光嗎?你又是怎樣制作出來的呢?
師幼小結(jié):原來把玻璃紙重疊,能變出更多顏色的光。
7、幼兒制作自己喜歡的顏色燈光,師幼進行燈光晚會。
教師:剛才你們都成功地制作出了燈光,你們還想要什么顏色的燈光?這次我們嘗試用多種玻璃紙,制作你想要的燈光吧!
三、結(jié)束部分:師幼進行燈光晚會。
教師:今天你們開心嗎?我們通過動手、動腦筋,讓我們的燈光晚會特別成功,讓我們在好心情中結(jié)束今天的活動吧!
活動總結(jié)
幼兒園《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》上關(guān)于科學領(lǐng)域中強調(diào):幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣,體驗探究過程,發(fā)展初步的探究能力。教師抓住幼兒的興趣點和好奇心,利用實際生活中的材料,引導幼兒通過觀察、思考、操作等方法,舉辦了一場關(guān)于燈光的晚會。
為了營造良好的活動氛圍,體現(xiàn)活動的最佳效果,活動初始,教師選擇一間透光性比較差的活動室,并用泡沫墊把窗戶封住,使得活動室變得黑漆漆;顒又,幼兒玩得很投入,能積極地參與到科學探究中,自主選擇材料進行嘗試制作燈光,最終得出透光材料適合制作燈光的結(jié)果,教師通過進一步的激發(fā),讓幼兒在操作實驗中制作出了五彩繽紛的燈光。
通過本次活動,幼兒的觀察能力、思維能力得到了很好地發(fā)展,在活動中提高了幼兒的主動性和自覺性,滿足了幼兒探索的欲望,使每個幼兒都在自身原有基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,體會到了“玩中學”。
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