教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2024-10-06 23:34:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集九篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集九篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、教材簡(jiǎn)介

　　《想別人沒(méi)想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊(cè)中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。講的是一個(gè)畫(huà)師考三個(gè)徒弟，看誰(shuí)駱駝畫(huà)得多,結(jié)果小徒弟用以少代多的創(chuàng)新思維方法贏得了稱(chēng)贊的故事。從而教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋，常想別人沒(méi)想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生想別人沒(méi)想到的的創(chuàng)新意識(shí)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫(huà)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　難點(diǎn)：用雖然但是因?yàn)樗詠?lái)評(píng)價(jià)三位徒弟的畫(huà)，提高學(xué)生的審美情趣。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、故事激趣，導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？誰(shuí)能講一講大家都熟悉的《曹沖稱(chēng)象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡(jiǎn)潔。

　　說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴了我們什么？或者說(shuō)你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒(méi)想到的事）

　　（二）、自由讀文、整體感知

　　1、這是一篇選學(xué)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？

　　2、反饋交流

　　3、用課件出示填空，來(lái)幫助講述課文的主要內(nèi)容。

　　（三）、隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫(huà)

　　1、畫(huà)師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書(shū)：畫(huà)多）

　　2、畫(huà)師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫(xiě)結(jié)果的？

　　3、屏幕顯示：畫(huà)師看了他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿意的.神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。

　　4、讀一讀，可以提出哪些問(wèn)題？

　　（三個(gè)徒弟各畫(huà)了什么？為什么畫(huà)師不滿意大徒弟和二徒弟的畫(huà)，而對(duì)小徒弟的畫(huà)卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊？）

　　下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問(wèn)題自己去找一找。

　　5、根據(jù)問(wèn)題研讀課文

　�。�1）、大徒弟畫(huà)了什么？要讀出多要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書(shū)；很多）

　�。�2）、二徒弟畫(huà)了什么？從哪里看出多？（板書(shū)：許多）

　�。�3）、三徒弟畫(huà)了什么?讀一讀畫(huà)的內(nèi)容（板書(shū)：兩只）

　　小徒弟畫(huà)得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

　　6、比較三幅畫(huà)，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處

　　師：這三幅畫(huà)，明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得更多，為什么畫(huà)師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫(huà)反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫(huà)，畫(huà)師卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）

　　畫(huà)師是怎么評(píng)畫(huà)的呢？老師故意把畫(huà)師的話隱去，請(qǐng)你們當(dāng)小畫(huà)師用雖然但是因?yàn)樗詠?lái)評(píng)評(píng)小徒弟的畫(huà)，把畫(huà)師的話補(bǔ)充完整。

　　7、畫(huà)師是怎么評(píng)價(jià)的？（顯示畫(huà)師的話）

　�、抛x一讀畫(huà)師的話

　　⑵理解若隱若現(xiàn)

　　⑶小徒弟的畫(huà)中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？

　　8、聽(tīng)了畫(huà)師的話,你們明白畫(huà)師為什么稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)了嗎？

　　9、大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有？你從哪個(gè)字看出來(lái)？

　　10、什么叫恍然大悟?他們悟到了什么?用原來(lái)說(shuō)話

　　11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書(shū)：以少代多）

　　12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

　　（四）、拓展內(nèi)容

　　引言：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。

　　1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩(shī)做畫(huà)。比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句深山藏古寺的詩(shī)句。課件出示：

　　下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫(huà)面,為什么?

　　第一幅:一座深山前畫(huà)著一座寺廟.（深山有古寺）

　　第二幅:一座深山（深山無(wú)古寺）

　　第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺）

　　第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺）

　　2、說(shuō)說(shuō)你收集來(lái)的有關(guān)創(chuàng)新的故事

　　你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類(lèi)似的故事？或者你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事？

　　（五）、總結(jié)道理：

　　創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事）

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　想別人沒(méi)想到的事

　　大徒弟

　　很多

　　二徒弟

　　許多

　　小徒弟

　　兩只

　　以少代多

　�。睿�

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　教材分析：

　　按照教材，本課主要介紹什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑為什么能集中體現(xiàn)當(dāng)時(shí)雕塑的最高水平，中國(guó)古代陵墓雕刻是中國(guó)古代陵墓建筑的重要組成部分。然后按照課本內(nèi)容介紹陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術(shù)特點(diǎn)。在介紹的過(guò)程中，由于篇幅的問(wèn)題，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，尤其是作為陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵馬俑》的圖片和分析略簡(jiǎn)。陵墓雕刻兩個(gè)藝術(shù)特點(diǎn)的理解需要學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人文思想和內(nèi)涵。對(duì)于一些陵墓雕塑的專(zhuān)業(yè)名詞如“闕”“麒麟”“天祿”等也需要簡(jiǎn)單的說(shuō)明。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)，并對(duì)古代陵墓雕塑進(jìn)行深入的了解，才能引導(dǎo)學(xué)生，提起學(xué)生的興趣。

　　教學(xué)目的：

　　1、了解中國(guó)古代陵墓雕塑的藝術(shù)成就及其藝術(shù)特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)欣賞和參觀，課內(nèi)與課外的結(jié)合，體會(huì)中國(guó)古代文物文化內(nèi)涵，探索藝術(shù)與社會(huì)生活及其時(shí)代之間的密切聯(lián)系。

　　3、使學(xué)生懂得美術(shù)的社會(huì)功能，培養(yǎng)學(xué)生民族的自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

　　4、通過(guò)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　陵墓雕刻是我國(guó)雕刻藝術(shù)重要組成部分原因。

　　秦始皇兵馬俑的時(shí)代背景和藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　陵墓雕刻其具有的藝術(shù)特點(diǎn)和文化背景，讓學(xué)生如何理解。

　　如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)雕塑藝術(shù)欣賞的動(dòng)力。

　　教法設(shè)計(jì)：

　　第一4人小組：陵墓雕塑

　　a同學(xué)：廣泛的了解。分配任務(wù)通過(guò)各種手段了解中國(guó)古代陵墓雕塑的藝術(shù)成就。

　　b同學(xué)：真實(shí)的'感受。分配任務(wù)去真實(shí)的感受秦始皇兵馬俑的魅力所在。要求課堂上談感受。陵墓雕塑距離現(xiàn)代生活較為遙遠(yuǎn)，真實(shí)感受、參觀過(guò)的學(xué)生并不多，課本的圖片對(duì)于雕塑來(lái)說(shuō)缺乏立體感和空間感，也就失去了真實(shí)感。

　　c同學(xué)：負(fù)責(zé)提問(wèn)題。從本課內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)3-5個(gè)問(wèn)題，提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生分組回答。

　　d同學(xué)：課后寫(xiě)小結(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）直觀感受，各抒己見(jiàn)，引發(fā)思考。

　　教師：出示圖片（秦始皇兵馬俑）

　　你認(rèn)為秦始皇兵馬俑為什么被譽(yù)為世界第八大奇跡？

　　學(xué)生：直觀感受，思考。

　　教師：請(qǐng)學(xué)生談原因

　　學(xué)生：談自己的想法。

　　（二）導(dǎo)入主題：

[陶俑]：

　　■ 秦始皇兵馬俑欣賞：

　　教師：秦始皇兵馬俑出現(xiàn)的歷史背景和思想文化原因是什么？

　　學(xué)生：分組討論2分鐘，回答。

　　結(jié)論：自秦漢以來(lái)的厚葬風(fēng)俗，統(tǒng)治階級(jí)注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要組成部分。

　　教師：整體和局部圖片展示

　　秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　學(xué)生：b同學(xué)談參觀后的感受，其他同學(xué)自由發(fā)言。

　　結(jié)論：細(xì)膩生動(dòng)的個(gè)性與氣勢(shì)磅礴的整體相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

　　教師：

　　秦始皇兵馬俑是中國(guó)雕塑的重要代表，其地位代表中國(guó)。法國(guó)前總理希拉克參觀完說(shuō)：世界上有7大奇跡，現(xiàn)在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到過(guò)埃及；不看秦俑坑，不算真正到過(guò)中國(guó)。

　　那么，中國(guó)古代陵墓雕塑還有哪些呢？

　　學(xué)生：a同學(xué)介紹陵墓雕塑藝術(shù)成就。

　　■ 漢代俑

　　圖片欣賞

　　比較：秦俑和漢俑異同點(diǎn)

　　學(xué)生：討論2分鐘，回答

　　結(jié)論：內(nèi)容模擬現(xiàn)實(shí)生活，反映社會(huì)時(shí)尚和狀況。藝術(shù)手法，秦俑寫(xiě)實(shí)，漢俑夸張。

　　[陵墓地面雕刻]：

　　漢霍去病墓石刻欣賞

　　結(jié)合歷史背景談?wù)劇恶R踏匈奴》的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　南朝陵墓雕刻欣賞結(jié)合旅游經(jīng)歷談?wù)勈F雕刻的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　（三）課堂小結(jié)：

　　請(qǐng)c同學(xué)提問(wèn)。

　　教師最后小結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、舉例說(shuō)明化石記載著生物進(jìn)化的歷史，說(shuō)出各種生物出現(xiàn)的先后順序。觀察化石的圖片，推測(cè)每種化石生物可能的生物的生活環(huán)境，并且對(duì)生物進(jìn)化的趨勢(shì)進(jìn)行推測(cè)。

　　2、列舉解剖學(xué)證據(jù)和分子生物學(xué)證據(jù)提供的材料，得出不同生物之間有一定的親緣關(guān)系的結(jié)論。

　　3、認(rèn)同在生命演化過(guò)程中生物與環(huán)境之間的相互作用，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)中難點(diǎn)：生物進(jìn)化的順序

　　一、前置補(bǔ)償：化學(xué)進(jìn)化論認(rèn)為生命起源可分為那幾個(gè)階段?

　　二、導(dǎo)讀提綱：

　　1、化石證據(jù)：閱讀課本第7-9頁(yè)，課本插圖5.1-6，5.1-7和5.1-8分析并討論下列問(wèn)題：

　　①什么是化石?化石是怎樣形成的?

　�、跒槭裁椿茏C明生物的進(jìn)化?

　�、鄹鱾€(gè)時(shí)期的馬在形態(tài)結(jié)構(gòu)以及生活環(huán)境方面有怎樣的差異?這些差異與馬的進(jìn)化有什么關(guān)系?

　�、荞R的系列化石說(shuō)明了什么問(wèn)題?請(qǐng)說(shuō)出你的觀點(diǎn)。

　　2、解剖學(xué)證據(jù)：閱讀課本第9-10頁(yè)，課本插圖5.1-9，分析并討論下列問(wèn)題：

　�、偃说纳现鞘悄男┕墙M成?(要求按從上到下的順序說(shuō)出)

　　②以人的上肢骨為據(jù)，其他脊椎動(dòng)物的前肢骨與之相比在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處?有功能上有哪些不同?

　�、弁ㄟ^(guò)比較你能得出什么結(jié)論?

　　3、分子生物學(xué)證據(jù):根據(jù)課本11頁(yè)表討論下列問(wèn)題：

　　①你認(rèn)為哪些生物之間的親緣關(guān)系比較近?你認(rèn)為哪些生物之間的親緣關(guān)系比較遠(yuǎn)?

　　②通過(guò)比較分析10種生物與人的細(xì)胞色素C的氨基酸組成的差異，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

　　三、說(shuō)出你的收獲:

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、下面對(duì)化石的.敘述，正確的是[]

　　A.古代生物的尸體保存到現(xiàn)在就是化石B、形狀像生物的石頭就是化石

　　C.現(xiàn)在生物經(jīng)過(guò)處理，過(guò)幾年就是化石D.古代生物遺體和遺跡經(jīng)礦物填充和交換作用形成的

　　2.越古老的地層中，成為化石的生物[]

　　A.越復(fù)雜越低等B.越簡(jiǎn)單越高等C.越復(fù)雜越高等D.越簡(jiǎn)單越低等

　　3、下面對(duì)生物進(jìn)化規(guī)律的敘述中，哪一個(gè)是錯(cuò)誤的[]

　　A.由低等到高等 B.由簡(jiǎn)單到復(fù) C.由水生到陸D.由植物到動(dòng)物

　　4、生物進(jìn)化最直接的證據(jù)是：

　　A、化石證據(jù)B解剖學(xué)證據(jù)C分子生物學(xué)證據(jù)D胚胎發(fā)育學(xué)證據(jù)

　　五、課堂檢測(cè)：請(qǐng)閱讀下面從不同地層里發(fā)現(xiàn)的化石的示意圖

　　1、從馬的進(jìn)化過(guò)程看，在馬的進(jìn)化過(guò)程中，它的前肢的數(shù)目是如何變化的?

　　2、馬進(jìn)化過(guò)程中，體形是如何變化的?

　　4、馬的四肢有什么變化?

　　5、從馬的進(jìn)化過(guò)程可以說(shuō)明生物進(jìn)化有什么特點(diǎn)?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)語(yǔ)文西師大版第十冊(cè)第十八課：送你一片綠蔭。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　(1)認(rèn)識(shí)并掌握本課中的生字，并能正確、工整、美觀地書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用。

　　(2)把握文章的主要內(nèi)容，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，以及與人類(lèi)生活的關(guān)系。

　　(3)從第一人稱(chēng)的敘述中領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法。

　　(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生不但要根據(jù)課文中的介紹，還要通過(guò)各種途徑查找資料，進(jìn)一步了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

　　(2)在學(xué)文的過(guò)程中，逐漸領(lǐng)會(huì)列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法在文中的作用。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受爬山虎的特點(diǎn)和對(duì)人類(lèi)的'作用，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

　　2、領(lǐng)會(huì)列數(shù)字的說(shuō)明方法在文中的作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　爬山虎的資料，爬山虎的實(shí)物

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、全班齊讀課題，提出質(zhì)疑

　　(誰(shuí)送你一片綠蔭？這一片綠蔭是送給誰(shuí)的？為什么會(huì)送一片綠蔭呢？)

　　2、師提出疑問(wèn)：作者為什么要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱(chēng)我來(lái)介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準(zhǔn)備。)

　　3、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)生字新詞情況，不明白的地方集體探討。

　　三、整體感知，歸納段意。

　　1、師：課文是怎樣介紹爬山虎的？請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考每一段的意思。

　　(學(xué)生默讀、思考、批注)

　　2、全班交流，指導(dǎo)學(xué)生抓中心句，合并句意，借助關(guān)鍵詞等方法，歸納課文的主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流感受，既了解了學(xué)生初步感知課文的情況，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。另外，把握文章主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)的習(xí)慣和技能，更是初讀教學(xué)中一個(gè)重要的也是應(yīng)該要達(dá)成的目標(biāo)了。】

　　四、感悟課文內(nèi)容，了解爬山虎

　　1、讀了這么多遍課文，你一定對(duì)爬山虎有了一定的了解。請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話評(píng)價(jià)一下爬山虎。

　　2、交流：無(wú)私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障

　　3、小結(jié)。

　　那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，而且爬山虎的根、莖可入藥，果可釀酒。下節(jié)課我們繼續(xù)了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課，我們了解到爬山虎是環(huán)保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

　　二、研讀課文，了解特點(diǎn)和作用

　　(一)細(xì)讀第1自然段

　　1、爬山虎主動(dòng)向大家推薦自己，文中用什么詞表達(dá)了這個(gè)意思？(自薦：自己推薦自己)

　　2、讀了這段文字，你對(duì)爬山虎有了怎樣的了解？

　　(出示爬山虎的實(shí)物感知，讓學(xué)生交流自己的感受)

　　3、這段文字在全文起到了怎樣的作用？

　　師明確：這是全文的總起段，后文都是我對(duì)自己的介紹。

　　(二)細(xì)讀第2、3、4自然段

　　1、快速瀏覽，想想這幾段寫(xiě)了爬山虎的哪些特點(diǎn)和作用？

　　學(xué)生交流，板書(shū)：占地少，生長(zhǎng)快，綠化覆蓋面積大。

　　2、我占地少，生長(zhǎng)快，綠化覆蓋面積大。這一句話在文中起了什么作用？

　　3、作者從哪些方面對(duì)我的這些特點(diǎn)進(jìn)行了說(shuō)明？這些特點(diǎn)對(duì)改善環(huán)境有什么好處？請(qǐng)大家找出相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。自由讀，指名讀。

　　學(xué)生交流，師點(diǎn)撥，相機(jī)板書(shū)：作用：降低溫度，吸收噪音、吸咐塵土、制造氧氣。

　　(三)細(xì)讀第5、6自然段

　　1、人們對(duì)爬山虎有什么疑慮？事實(shí)是怎樣的？勾畫(huà)批注。

　　2、學(xué)生交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說(shuō)感受。

　　3、自由練讀，注意語(yǔ)氣的變化。

　　(四)細(xì)讀第7自然段

　　1、隨和是什么意思？齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和？

　　2、學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爬山虎好種易活的特點(diǎn)。

　　板書(shū)：好種易活

　　【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，經(jīng)學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，引領(lǐng)學(xué)生自主讀書(shū)、感悟、交流、評(píng)價(jià)、探究、體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，與文本充分對(duì)話，在對(duì)話中強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解�！�

　　三、品味語(yǔ)句，感受表達(dá)方法

　　1、師：本文的作者用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)爬山虎，使文章讀起來(lái)親切、自然。這種寫(xiě)說(shuō)明文的方法值得我們學(xué)習(xí)。大家再讀讀課文，看看從哪些詞句可以看出作者把爬山虎當(dāng)人來(lái)寫(xiě)？

　　2、交流詞句，感受趣味。

　　3、這篇文章不僅生動(dòng)有趣，而且表達(dá)準(zhǔn)確，描寫(xiě)具體，我們來(lái)看看這些句子。

　　引導(dǎo)比較句子。

　　①我生長(zhǎng)得快，綠化覆蓋面積大。

　�、谝桓o粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

　　第2組

　�、傥业娜~片較大。

　　②我的葉片較大，寬10至20厘米。

　　這兩組句子中，哪一句說(shuō)得更具體，更形象？用了什么方法？

　　4、師小結(jié)，列數(shù)字的說(shuō)明方法能讓人感到更準(zhǔn)確、具體和形象。(板書(shū)：說(shuō)明方法：列數(shù)字)

　　5、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法寫(xiě)一句話。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　1、引導(dǎo)交流：你還知道哪些植物能為人類(lèi)造福？

　　2、啟發(fā)思考：我們?cè)撛鯓永煤蛯?duì)待這些對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有利的植物。

　　【設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系與溝通，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和加深對(duì)原文內(nèi)容的感悟�！�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18 送你一片綠蔭

　　特點(diǎn)：占地少生長(zhǎng)快綠化覆蓋面積大

　　好種易活

　　作用：降低溫度吸收噪音

　　吸咐灰塵制造氧氣

　　說(shuō)明方法：列數(shù)字

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　一、導(dǎo)入

　　1、讀課題

　　2、文有文眼，詩(shī)有詩(shī)眼，這個(gè)題目也有眼睛？指名回答

　　師在“棒打”二字上加點(diǎn)

　　3、指名完成填空，用一句話來(lái)概括得說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　原因，林沖棒打洪教頭，（結(jié)果）。

　　4、同桌互相說(shuō)說(shuō)

　　5、把一篇課文概括成一句話，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　二、品讀課文

　　1、用自己喜歡的方式讀文，思考：林沖和洪教頭分別是怎樣的人？在重要的地方圈圈畫(huà)畫(huà)，作好批注。

　　2、交流（可讀可說(shuō)）誰(shuí)？怎么樣？從哪里看出來(lái)？讀好句子師相機(jī)板書(shū)

　　（1）洪教頭：自以為是（“洪不讓座”一句）

　�。�2）林沖：有禮貌（林“躬身施禮”一句）相機(jī)讓學(xué)生表演

　�。�3）林沖：謙虛（“請(qǐng)教”一詞）

　　（4）洪教頭：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)（使出渾身解數(shù)）〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章

　　（5）洪教頭：驕傲（挑釁）

　　出示“洪教頭跳起來(lái)說(shuō)……林沖連說(shuō)：‘不敢不敢’�！�

　　練習(xí)讀（驕傲的.口氣）

　�。�6）林沖：忍讓

　　出示：洪教頭冷笑了兩聲：“只因?yàn)椤��！辈襁M(jìn)說(shuō)：“哦，你可別小瞧了他�！�

　　A、自由讀，體會(huì)人物的性格

　　B、指名讀，哪些詞語(yǔ)中體會(huì)洪教頭的瞧不起人？（冷笑、依草附木、騙吃騙喝）

　　C、齊讀

　　為什么柴進(jìn)說(shuō)你可別小瞧了他？

　　出示：洪教頭向柴進(jìn)問(wèn)道：“大官人？”柴進(jìn)說(shuō)：“……東京八十萬(wàn)禁軍教頭�！�

　　A、指名讀

　　B、男女生分角色讀

　　C、采訪：洪教頭、柴進(jìn)分別是怎樣想的？

　　D、從“八十萬(wàn)禁軍教頭”上你還體會(huì)到什么？（武藝高超）

　　3、小結(jié)

　　4、品讀第七節(jié)

　�。�1）自由讀文，看看林沖如何棒打洪教頭？（出示插圖）

　　（2）前面的文章也要看看，讀4、5節(jié)

　　（3）指名讀4、5節(jié)，圈畫(huà)“脫了、拿、掂量、喝”等動(dòng)詞

　�。�4）讀7節(jié)（男女生個(gè)一位，老師三人賽讀）

　　讓學(xué)生打分并說(shuō)說(shuō)理由（評(píng)價(jià)）

　�。�5）創(chuàng)設(shè)情境：眾人哈哈大笑起來(lái)，對(duì)他們有什么話說(shuō)？

　�。�6）表演“灰溜溜地的下去”

　　三、課外延伸

　　介紹其他故事“武松打虎、楊志賣(mài)刀、魯智深倒拔楊柳、林沖雪夜上梁山”，讓學(xué)生課后進(jìn)行閱讀

　　附板書(shū)： 林沖棒打洪教頭

　　有禮貌自以為是

　　忍讓見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)

　　武藝高強(qiáng) 驕傲

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、知識(shí)與能力：整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。品味積累文章精美語(yǔ)言。

　　2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命的情感。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文，作者在選材上頗具特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽(yáng)的光輝”的道理，精心選材，以小見(jiàn)大，文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，就表現(xiàn)了一個(gè)重大主題：中華民族尊老愛(ài)幼的有傳統(tǒng)在新的時(shí)代的得到了發(fā)揚(yáng)光大。結(jié)合實(shí)際生活，體會(huì)身邊的親情，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的人文素養(yǎng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。理解文章最后一句話是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn) 。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　二、整體感知

　　學(xué)生自由朗讀課文，要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　2、不懂的地方做上記號(hào)；

　　3、用一句話說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事；

　　4、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的`，你能換個(gè)角度為本文再擬一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)理由嗎？

　　三、品味探究

　　(一) 朗讀鋪墊

　　1、指名學(xué)生范讀

　　2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)，總結(jié)朗讀要領(lǐng)。

　　3、學(xué)生相互挑戰(zhàn)讀

　　4、教師范讀片段，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　(二) 學(xué)法指引

　�、� 教師示范，提問(wèn)題，學(xué)生解答

　　② 教師引導(dǎo)學(xué)法 “問(wèn)題探究法”

　�。ㄈ⑸钊胩骄�

　�、賹W(xué)生分組探究學(xué)習(xí)

　�、谌嗉w交流

　　交流引導(dǎo)的重點(diǎn)：

　　A、理解主題，感悟親情

　　B、感悟積累精美語(yǔ)言

　　四、拓展延伸

　　1、比較閱讀：學(xué)生分組合作討論交流

　　讀文章《三代》，與課文比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)你的理由。在生活中，你覺(jué)得自己應(yīng)該怎樣做到尊老愛(ài)幼。

　　2、說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于尊老愛(ài)幼的故事、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歌曲、詩(shī)歌、美文。

　　五、小結(jié)：

　　談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的收獲

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。

　　2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯(cuò)別字，認(rèn)識(shí)其危害，積極改正。

　　3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。

　　4、初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)，在游戲中感受語(yǔ)文的樂(lè)趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、布置家庭（或社會(huì)）調(diào)查：《昨日的夢(mèng)想今天的現(xiàn)實(shí)》（訪：長(zhǎng)輩談一談小時(shí)候的夢(mèng)想）

　　2、搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？

　　2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類(lèi)的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的夢(mèng)想今天的現(xiàn)實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎？

　　a. 學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。]

　�。ǹ梢允羌彝ド畹膬�(nèi)容；可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)際的。）

　　b. 教師相機(jī)展示資料圖片。

　　指導(dǎo)學(xué)生交流

　　1、我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情，真讓人激動(dòng)！你們有夢(mèng)想嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)眾介紹你的奇思妙想？

　　a. 出示文字屏幕：

　　愿大家，展開(kāi)想象的.翅膀，暢想未來(lái)，暢談自己的奇思妙想：可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。

　　b. 指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

　　2、討論采取哪種交流形式。

　　邊畫(huà)邊說(shuō)，邊演示邊說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)明，提出問(wèn)題或多或少就感興趣的問(wèn)題共同討論。

　　3、相互交談，準(zhǔn)備發(fā)言?xún)?nèi)容。

　　4、介紹自己的奇思妙想。

　　（教師帶動(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對(duì)情況從說(shuō)和聽(tīng)兩個(gè)方面積極評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。）

　　5、師生相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　說(shuō)的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語(yǔ)言、應(yīng)對(duì)能力等。

　　聽(tīng)的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語(yǔ)言及思維機(jī)智）等。

　　總結(jié)感悟

　　1、在口語(yǔ)交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會(huì)從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)嗎？

　　2、學(xué)生談個(gè)人收獲。

　�。o(wú)論是知識(shí)方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。）

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　談話導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無(wú)不閃爍著智慧的火花；涌動(dòng)著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？

　　2、認(rèn)真回憶，交談看法。

　　3、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)嗎？

　　揭題討論

　　1、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。

　　2、綜合歸納：寫(xiě)清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來(lái)哪些好處？

　　3、小組交流習(xí)作內(nèi)容。

　　動(dòng)手習(xí)作

　　1、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。

　　2、草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。

　　3、根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)修改。

　　第三課時(shí)

　　習(xí)作講評(píng)

　　教師評(píng)議

　　1、整體評(píng)價(jià)。

　　a. 習(xí)作態(tài)度。

　　b. 習(xí)作內(nèi)容、角度等。

　　c. 不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。

　　2、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

　　a. 宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評(píng)議。

　　b. 宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)段。師生評(píng)議。

　　c. 宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)句。（主要針對(duì)后進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。）

　　小組交流評(píng)價(jià)，互相提高。

　　1、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評(píng)互議。

　　2、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

　　3、互評(píng)互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在展才華天地里展覽。

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀語(yǔ)文園地八中的我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。

　　2、讀后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　a. 學(xué)生交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn)。

　　b. 教師相機(jī)點(diǎn)撥（字形的變化詞義的變化語(yǔ)言文字純潔性的重要）。

　　3、開(kāi)展?fàn)幾鑫淖中⌒l(wèi)士活動(dòng)。

　　a. 動(dòng)手修改成語(yǔ)廣告中的錯(cuò)別字。

　　b. 出示自己搜集的錯(cuò)用濫用的成語(yǔ)廣告詞。

　　c. 生生交流，動(dòng)手修改。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

　　2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

　　3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

　　4、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入發(fā)散思維

　　1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和

　　同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

　　2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?

　　3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　二、自主學(xué)習(xí) 點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　1、理解詞語(yǔ)：

　　呼風(fēng)喚雨世紀(jì)，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?

　　2、分組討論：

　　區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，舉例說(shuō)明，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。

　　3、自主學(xué)習(xí)生字：

　　你用什么方法讀準(zhǔn)賴(lài)、耕、潛、舶、哲。

　　寫(xiě)字的`時(shí)候，注意賴(lài)、耕、幻、核的筆畫(huà)。

　　4、檢查自學(xué)情況：

　　抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。

　　5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

　　1、全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的，勾出中心段(第一段)齊讀。

　　2、抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書(shū)：

　　人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

　　3、自讀第3段，回憶歷史，千里眼順風(fēng)耳指什么?說(shuō)明什么?

　　師板書(shū)：

　　過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

　　4、理解忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之

　　奇、之美好)。

　　5、默讀第4段，勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書(shū)：

　　登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

　　電視電話因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車(chē) 遠(yuǎn)洋船

　　6、齊讀第5段，師總結(jié)板書(shū)：

　　回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活

　　展望未來(lái) 科技創(chuàng)造奇跡改善生活

　　二、聯(lián)系實(shí)際討論感受

　　設(shè)問(wèn)：

　　1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

　　2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?

　　3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善?

　　三、暢談收獲總結(jié)提高

　　總結(jié)：

　　1、齊讀全文，感受呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么?

　　3、20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)?

　　四、布置作業(yè)(選做)

　　1、練筆：

　　未來(lái)的。

　　2、繪畫(huà)：

　　科幻畫(huà)。

　　3、辦小報(bào)：

　　科技之光。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

　　【課前透視】

　　《秋天的圖畫(huà)》是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”的設(shè)問(wèn)，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛(ài)和贊美之情油然而生。

　　學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知，缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來(lái)的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】

　�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

　�。场⒛芰δ繕�(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

　�。场⑶楦心繕�(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛(ài)和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

　　【教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

　　《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，作者運(yùn)用比擬的手法描畫(huà)了金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣�？梢龑�(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)�！扒趧诘娜藗儺�(huà)出秋天的圖畫(huà)”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　學(xué)生剛剛升入二年級(jí)，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動(dòng)、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時(shí)，應(yīng)采取各種形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的`讀書(shū)興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。

　　【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

　　【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

　　１、多媒體課件：

　�、沤虒W(xué)開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)氛圍。

　�、蒲菔菊n文內(nèi)容及相應(yīng)景色。

　　２、錄音（音樂(lè)），學(xué)生畫(huà)畫(huà)時(shí)，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感。

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　１、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天？

　　２、課件演示秋天的景色。

　�。�、看到了些什么？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　１、自由讀課文，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，看看課文一共有幾句話？