【實用】教學設計方案范文匯總10篇
為了確保事情或工作得以順利進行，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案要怎么制定呢？下面是小編收集整理的教學設計方案10篇，希望能夠幫助到大家。
教學設計方案 篇1
今晚，到新華書店購買了一本《小學閱讀教學設計方略》，作者是山東省濟南市小學語文教研員江洪春先生，他是山東省小學語文教學研究會副會長。
江老師這本書是他30年小學語文教學研究的成果，由山東教育出版社XX年8月最新出版，對我們小學語文教師尤其是一線教師很有指導作用。江老師說，當廣大教師已經(jīng)理解并接受了一些新的教學理念之后，就會感到一種新的困惑，即用什么的教學手法、手段去落實，體現(xiàn)這些新的理念，在教學實踐過程中，還缺少一些行之有效的操作方法。所以說，沒有技術上的支持，會直接影響教學新理念的落實與體現(xiàn)，影響教學質(zhì)量和效率的提高。
江老師認為，當下的小學語文教學之所以效率不高，主要因為存在如下五個方面的問題。我對此是非常認同的。
一是教師對教材鉆研不夠重視。
“認真鉆研教材，方法就在其中”這已經(jīng)是一句老話了。但是現(xiàn)在很多教師沒有通讀全套教材，教研員也沒有提出這樣的要求，校長抓得也沒有到位，進修學校的培訓也是這樣。當然，關鍵還在于教師自身，如果自己不想鉆研，內(nèi)需不足，外因再強硬效果也是不好的。蘇霍姆林斯基講的“用一生時間備課”指得就是鉆研教材。我自己對全套教材的研讀也不夠，現(xiàn)在正在彌補，我對自己提出要求，至少三到六年級的教材要做到基本熟悉，努力把握教材的.體系。
二是語文味不足。
語文味就是“既得言又得意”，就是“文道結合”，就是“工具性與人文性的統(tǒng)一”�，F(xiàn)在的課堂教學，大都數(shù)公開課得意太多，弄得學生淚水漣漣的，學生上課像在聽一個動人的報告似的，真所謂“聽聽激動，想想感動，下課之后一無所獲”。
三是閱讀基本功訓練有所削弱。
前幾年“把語文課上成語言文字的訓練課”，這是工具性太強，新課程之后矯枉過正變成“情感課、人文課”，《語文課程標準》中基本找不到“訓練”這個詞語，這就是人文性太強了。要做到恰到好處也許真的不容易，但是“工具性與人文性結合”這是肯定的。按照我的觀點，語文課還是工具性占60%要好，畢竟語文課的任務不但要掌握“內(nèi)容”，還要掌握“形式”。這個“形式”還是需要訓練的。
四是教師的引領作用不到位。
“教師主導，學生主體”，這樣的提法大家都能接受，新課程實驗倡導“自主、合作、探究的學習方式”，很多教師就誤以為“一些以學生為主體”了，教師的主導地位削弱了，課堂上只講學生自己能發(fā)現(xiàn)的，學生不能發(fā)現(xiàn)的東西，即使是教學重點，教師也有意回避了。這是非常有害的。我詳細分析過國內(nèi)很多著名小學語文特級教師的課堂實錄，
我的結論是這些特級教師都是很“強勢”的，整個課堂教學基本上沿著教師的“預案”走，即使出現(xiàn)一些“火花”，教師也會靈活“處理”的。教師的“主導”作用不能放棄，課堂教學是教師指導下的教學，是教師教學生學，不是學生自學。“教學”的特點一定要把握清楚，教師的主導不能缺位。
教學設計方案 篇2
【教學目標】
�。�、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。
�。�、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。
�。场⑴囵B(yǎng)學生探索自然知識的興趣。
�。�、背誦感興趣的部分。
【教學重點難點】
１、了解恐龍飛向藍天的演化過程。
�。病淞W生探究的意識，培養(yǎng)他們鉆研科學的精神。
【教學準備】
有關恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學掛圖等。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、掛圖展示，激趣導入
二、板書課題、解題
飛向藍天的恐龍
三、聽課文錄音帶，自學生字詞
�。�、聽課文錄音，整體感知課文。
２、自學生字詞：
�、� 認讀字：
鈍 凌。
⑵ 書寫字：
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
�、� 新詞：
遲鈍：反應慢，不靈敏。
五彩斑斕：燦爛多彩。
凌空翱翔：在空中回旋的飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文，感悟課文結構
第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。
第二部分（３、４自然段）：科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三部分（第５自然段）：科學家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。
五、小結第一課時學習內(nèi)容，確定自己喜歡的'段落
第二課時
一、復習鞏固
１、檢查生字的掌握情況。
２、發(fā)表你對課文的理解。
二、深入分析，理解全文
采用逐步分學習的方法理解課文：
１、指名學生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：
�、� “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？
�。ê孟�、仿佛的意思）
�、� 這一段怎樣引出觀點的？
�。ò芽铸埮c鳥類作比較）
�、� 老師問：
科學家們在這一部分中提出了什么樣的假說？
�。B類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）
�、� 老師問：
科學家為什么欣喜若狂？
（因為可以證明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）
⑸ 學生討論：
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。
“點睛”是什么意思？為什么說這是“點睛”之筆呢？
２、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：
這一部分主要是科學家們假設猜想恐龍向鳥兒進化的過程。
（教學這一部分必須注意：恐龍進化經(jīng)過了漫長的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進化；有較多內(nèi)容是科學家的一種假設、推斷。 ）
�。�、學習第三部分，質(zhì)疑、探究：
老師：誰能說說“希望能重現(xiàn)這一歷史進程”這句話飽含的信息？
學生回答，教師指正。
三、反饋全文，學生質(zhì)疑
１、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍天的？
�。�、質(zhì)疑并解答，學生交流、討論，教師釋疑。
四、總結全文
課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻。
【板書設計】
飛向藍天的恐龍
兩億三千萬年前……數(shù)千萬年后……許許多多年后……億萬年前
第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍天
教學設計方案 篇3
教學目標：
1.認識本課12個生字。會寫8個生字。
2.能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3.有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
教學重難點：
1.識字、寫字。
2.抓住描寫景色美麗的句子，了解小潔的行為美，增強學生的環(huán)保意識。
教學過程：
一、激趣導入，感知美。
師：孩子們，今天老師特意準備了一份禮物，想送給你們，看一看吧。
�。ǔ鍪菊n件）禮物——幾張清澈湖水的風景圖片。
師問：你們看到了什么？（學生答）
提示課題
板書課題：清澈的湖水
學生齊讀課題（ 讀好“清澈” ）
二、初讀課文，感受美。
1．師：面對這清澈的湖水，你們想知道些什么？大家快打開課文27課，自由的、放聲的'讀一讀！讀的時候把句子讀順，同時勾出你不認識、或者讀音拿不穩(wěn)的字寶寶和詞寶寶。
2．檢查學習情況，出示課件：讀一讀，認準生字。寫一寫，會讀并會寫字詞。
過渡句：這些字寶寶啊孩子們都認識了，現(xiàn)在它們跳進了小潔姐姐的船里，和小潔姐姐一起去欣賞那美麗的風景，我們也去看一看吧。
三、品析課文，欣賞美。
1.第二自然段，（出示課件）學生欣賞兩岸的風景，師問：你們看到什么？覺得這里的山石怎樣？誰能把你看到的美景讀出來？
2.第三自然段，讀課文。師問：小潔姐姐想把面包紙丟進水里，丟了嗎？（沒有）為什么不丟呢？你能找出描寫湖里美麗景象的句子嗎？（出示課件）抽生讀，自由讀，為什么小潔覺得自己像在天上飛，又像在水里游？
師旁白（學生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。這時，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，而天上的藍天、白云、山巒又如此的清晰。此時你們有什么感覺呢？
3.第四自然段，師讀課文，學生勾出喜歡的句子。
師問：小潔姐姐還想把面包紙丟進水里嗎？（教師抓住“攥著”和“生怕”理解句子）她為什么害怕面包紙掉進水里呢？（小魚）誰來讀一讀寫小魚的句子，從這個句子你有什么體會？帶著體會讀句子。
孩子們，藍天白云、青山綠水、小魚嬉戲，你們覺得這里的景色怎樣啊？板書：景色優(yōu)美。景色多美啊，小潔姐姐從想扔面包紙到攥著面包紙到生怕掉進湖里，孩子們，從這里我們可以看出小潔是個怎樣的孩子？（生說）是啊，小潔姐姐才不會把這美好的的景象破壞呢！看，那邊的孩子在干什么？（讀四自然段的后面部分）師問：發(fā)生了一件什么事？（抓住重點詞語，理解美麗景象被破壞了，體會小潔的心情。）孩子們，你們喜歡哪個孩子呀？為什么不喜歡扔香蕉皮的小孩呢？如果是你們，你們會怎么做？孩子們，你們想知道小潔姐姐是怎么做的嗎？
4.第五自然段，學生自由朗讀，小潔姐姐是怎么做的。（抽生用表演的形式上臺飾演小潔姐姐）
5.學到這兒，孩子們，（出示課件）如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？發(fā)揮你的想象，幫他們說出自己的心里話。
學生分組討論、交流。
四、拓展延伸，培養(yǎng)品質(zhì)。（出示課件）
想一想，怎樣才能讓所有的人都來保護環(huán)境、保護大自然、熱愛大自然。
教學設計方案 篇4
教學目標
1、能在閱讀過程中獨立認識本課生字“盧、輾、籬”，理解并積累“親情 輾轉(zhuǎn) 親生骨肉 悲喜交集 無家可歸 遺忘”等8個詞語。
2、能正確流利的朗讀課文，了解課文所講的兩個故事，并能用想象的方法復述文中第二個故事。
3、初步懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。
教學重點和難點
1、能在語言環(huán)境中認識3個生字，8個詞語。
2、、在反復朗讀課文后，理解“沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人。”這句話的意思。
3、用想象的方法復述文中第二個故事。
教學媒體 生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音。
課前學生準備 預習課文，圈出生字
教學流程
（一）引入
1、 （出示填空游戲）進行四字詞語填空。
（ ）徒四壁 萬（ ）燈火 （ ）境貧寒
重建（ ）園 （ ）喻戶曉 （ ）（ ）戶戶
在這些詞語中，我們不約而同的填入了這個詞“家”。
2、今天，我們就來學習16課。（出示課題）
�。�1）指名讀 （2）齊讀
（二）學習課文
1、（出示第二節(jié)）家究竟是什么？書上向我們做了這樣的解釋。
（1）自由讀正確。
（2）指名讀
（3）齊讀
�。�4）教師引讀。
�。�5）男女對讀。
2、這是一篇富有哲理且感人的文章，想不想來學一學？
小組學習菜單：（1）組內(nèi)輪流讀課文，讀準字音，把課文讀正確。
�。�2）用直線劃出“家是什么？”的句子。
3、交流學習結果
（1）指名分節(jié)讀課文。正音。
（2）你找到哪些句子？（根據(jù)學生回答出示第五節(jié)）
�、僦该f。出示“高堂華屋”“竹籬茅舍”的圖片，幫助學生理解這兩個詞。
②自由準備�！爸窕h茅舍”中“舍”是多音字，指導學生讀準字音“shè”
③讓我們合作來讀這段話。
4、這段話究竟是什么含義呢？課文向我們講述了兩個故事，（出示詞語：洛杉磯 盧旺達）學習生字：盧
5、這究竟是兩個怎樣的故事呢？默讀課文1~4節(jié)。用一句話概括分別寫了什么？（1）第一個故事的主人公是富翁；第二個故事的主人公是熱拉爾。
（2）出示填空：在洛杉磯，富翁。
在盧旺達，熱拉爾。
�。�3）概括第一個故事。
�。�4）讀讀1、2節(jié)。
�。�5）聯(lián)系第五節(jié)，完成填空：
富翁有別墅，卻說自己沒有家，是因為。
�。�6）出示：在盧旺達，熱拉爾。
①概括第二個故事。
�、冢ǔ鍪揪毩暎簾崂瓲栒f自己又有了家，是因為。）
請你結合第五節(jié)內(nèi)容說一說。
③一起朗讀3、4兩節(jié)。
6、展開想象復述課文
�。�1）今天我們要繼續(xù)學習復述課文中的展開想象復述。復述時要把故事講清楚，還要選擇其中的一處展開想象，把故事說具體。
�。�2）自由準備
�。�3）指名說。
�。�4）教師指導
�。�5）再復述。
7、在這個世界上……（出示第五節(jié)）學生讀
�。�1）學了剛才的兩個故事，你對這兩句話會有更深的`理解。（出示）
（2）家究竟是什么？請你選擇其中的一對關聯(lián)詞，談談你的體會。
�。m然……但是…… 不僅……而且……）
�、傩〗M準備
�、谥该�4-6人。
8、再讀第五節(jié)
�。�1）準備背誦。
�。�2）有感情地背誦。
（三）總結全文。
1、家是一個避風的港灣，我們可以在這個家里棲息。
家是一個溫暖的小窩，我們可以在此享受天倫之樂。
家是一個傾訴的地方，我們可以把苦惱和喜悅訴說。
家不需要有多么華麗，只需要有許多火熱的心在一起，只需要有親情和愛！
2、今天同學們帶來了許多充滿親情的照片，讓我們欣賞這人世間最美最動人的精彩瞬間，讓我們?yōu)橛H情為愛，唱起那首熟悉的歌。
板書設計
16.家是什么
別墅≠家 女兒=家
家=親情、愛
本課小結 在這節(jié)課上通過學習，學生從家是什么？這個文中提出的問題，給予了概括總結的答案：家是充滿親情的地方，家是避風港、加油站、心中的驛站、溫暖的河，從家的概念到家庭親情事例，從小家到國家，從美滿的家庭談到孤兒院，懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。
反饋教學效果的作業(yè) 看一看，比一比組詞。
公（）日（）展（）
翁（）旦（）輾（）
教學設計方案 篇5
【教材分析】
本文是由日本作家星新一所寫的一篇科幻小說，文章想象新奇，構思獨特，結尾留有懸念，對學生有比較大的吸引力�？紤]本文是一篇想象作品，文中留有較多的想象和推理空間，教師處理教材時將推理和想象列為一個重要的教學目的。同時本文所涉及的環(huán)保話題也是學生感興趣的內(nèi)容，教師處理教材時將課堂內(nèi)外溝通，培養(yǎng)學生的收集和處理資料的能力，拓寬學生的知識面。
【教學目的】
１、初步培養(yǎng)學生的推理和想象能力；
�。病⑦M一步提高學生的收集和整理資料的能力；
３、感受環(huán)保的重要性，樹立環(huán)保意識。
【教學重點】
推理和想象能力的培養(yǎng)。
【教學難點】
對本文事情原因的深入探究。
【教學課時】
�。闭n時。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，在初一年級的時候，我們學過了一篇課文，叫《斑羚飛渡》，這篇課文不僅讓我們感動于斑羚的獻身精神，而且告訴我們?nèi)祟惾绾闻c自然和諧共存。的.確，面對大自然，我們?nèi)祟悜撍伎嫉母�。今天，讓我們一起走進日本作家星新一的科幻小說《喂出來》，也許我們會從中得到更多的啟示。
二、說說你的準備工作
檢查學生的預習：
�。薄⒗蠋熥蛱煲呀�(jīng)布置了預習這篇課文，那么現(xiàn)在讓大家來說說你們的預習準備情況。請大家看看這些生詞，大家都注意到了嗎？老師請一位同學來認讀一下。（教師指定學生認讀，可以糾正，也可以自己解決）然后讓其他學生提醒需要注意的詞語。（教師用多媒體打出需要注意的生字和詞語）
�。病⑽膶W常識：
本文的作者是日本作家星新一，大家課外可能已經(jīng)找到了有關他的資料，哪位學生來簡單介紹一下，請注意要抓住他的主要內(nèi)容。（教師指定學生介紹）在學生介紹的基礎上教師總結。（出示課件）
三、試試你的概括能力
�。薄⒏爬ㄕn文：
大家預習過本文，對課文的情節(jié)有一些了解，下面，同學們能否根據(jù)老師提供的內(nèi)容用簡潔的語言來概括課文呢？注意：概括課文是有一定的要求的。
（教師出示課件，提出幾點概括文章的要求）
�。ū经h(huán)節(jié)要分兩步）
教師要靈活指定學生回答。
�。ǹ梢愿鶕�(jù)文章的的結構請幾位學生分別回答，然后加以指點）
四、看看你的推理想象能力
１、推理：
課文結尾部分的石頭和聲音是從何而來？請大家從文中找找可以證明你的想法的句子或者段落。
教師應該引導學生從文本中找證據(jù)。
２、想象：
你認為在本文結束后還有可能出現(xiàn)什么樣的情況？你能根據(jù)文章的內(nèi)容想象一下嗎？
３、教師適當指導推理和想象技巧。
�。ㄒ部梢杂蓪W生自己歸納）
五、考考你的探究能力
�。薄⑻骄吭斐珊蠊脑�？教師力求從課文入手，加以分析，引導學生深入文本。
�。病⑻骄恐黝}：力求多樣化。
六、露露你的拓展延伸能力
教師要求３、４組學生上臺展示課外收集到有關環(huán)保方面的資料和圖片，教師適當點評。
（在這個環(huán)節(jié)中，教師要學生可以配上適當?shù)闹v解）
在這個環(huán)節(jié)教師要控制時間，合理安排順序。
七、顯顯你的公民素質(zhì)
教師在他們展示的基礎上要求學生當場寫出一句宣傳語，用來宣傳環(huán)境保護的重要性。教師自己示范兩句。
八、師生小結
在這個環(huán)節(jié)教師可以自己也可以要學生總結本課所得。
九、布置作業(yè)
�。薄⒁原h(huán)保為話題，寫一篇作文。
�。病⒄n后將收集到的環(huán)境保護的資料和圖片展覽出來，供同學們欣賞，最好以這個為主題舉行一次主題班會。
教學設計方案 篇6
一、導入
�。薄⑽蚁茸鱾�調(diào)查，看過腰鼓表演的同學請舉手。
�。�、看后你有何感受？
３、對，那是心靈的呼喚，那是生命的宣泄。今天我們來歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，題目是──
二、整體把握
�。�、請大家自由高聲地朗讀，朗讀前標上序號，并思考問題：
�、� 這篇文章要表達什么？
A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。
B、歌頌陽剛之美。
C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。
D、人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。
�、� 說一句話：__________的安塞腰鼓
⑶ 文章分為幾個部分？你這樣分的依據(jù)是什么？
�。病⒂懻撁鞔_上述問題。
三、分角色讀主體部分
�。�、讀課文。
２、仿句。
四、品讀
�。�、結尾句的含義。
２、文章美嗎？美在哪里？
美在這篇文章，內(nèi)容和形式取得了完美的統(tǒng)一。
課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容。如一群茂騰騰的后生，簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放；忘情了，沒命了，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景；其他如落日照大旗只聽見隆隆，隆隆，隆隆，愈捶愈烈等句，無不鏗鏘激昂。
本文大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比，不僅交錯出現(xiàn)，而且一連許多，如使人想起愈捶愈烈，都是一連用三個排比句，猶如江河一瀉千里，不可遏止。許多排比對偶工整，如驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿一段，氣勢昂揚；還有的排比層層遞進，如掙脫了、沖破了、撞開了震撼著你，燒灼著你，威逼著你等，排山倒海般讓人透不過氣來。
課文自始至終，一直保持著快速的節(jié)奏。一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半分喘息的'機會。快節(jié)奏使得內(nèi)容表達得更熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。
�。�、西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子？
西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過秦、漢、唐的強盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了。作者為什么這樣深情地歌頌這片土地 ？歌頌什么？消化著紅豆角角老南瓜的軀體，并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會噴發(fā)的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。
落后是暫時的，只要生命還在期盼搏擊，重生之日并不遙遠。圍繞這一話題，可以作相應的問題探討。
五、結束語
《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝煉而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。
給你們一份禮物：《龍泉日報 菁菁校園》等你去發(fā)表一篇文章，正標題自擬，副標題是──我讀《安塞腰鼓》
教學設計方案 篇7
教學目標：
1、認識“倆”、“摘”等7個生字，正確書寫“球”這個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，能有感情朗讀文中角色對話。
3、初步了解“地心引力”的知識，鼓勵學生留心身邊的科學，培養(yǎng)愛科學用科學的積極情感。
教學重點：了解地心引力的知識。讀好課文。
課前準備：學生預習新課。教師制作課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、花果山的桃子熟了，小猴子請他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們不用自己動手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥�？今天大家一起來學習課文。（板書課題）。
2、齊讀課題，認讀生字“球”。
3、學寫“球”字：（課件出示在田字格中的“球”字）怎樣才能把“球”字寫漂亮呢？請學生回答，引導學生發(fā)現(xiàn)“王”變成“王字旁”后的區(qū)別。老師范寫，學生書空。
4、根據(jù)科學家的研究，地球的年紀已經(jīng)很大很大了，他從形成到現(xiàn)在已經(jīng)有45億年了，所以我們稱他是——地球爺爺。（板書：爺爺。）讓我們一起來親切地讀一讀。（齊讀。）誰能和地球爺爺打個招呼？（請學生說，表揚說話親切熱情的小朋友。）
二、創(chuàng)設情境，自讀識字。
1、創(chuàng)設情境，自讀課文。
告訴大家一個秘密，地球爺爺年紀大了，有幾個字他總是念不準。小朋友，我們能幫助他嗎？（能�。┖茫∏傻氖�，他念不準的的字就在課文中。我們趕緊打開書，讀一讀課文吧。平時自己讀課文時，你會做些什么？指名說，老師建議：把預習時圈記的生字和詞語多讀幾遍。（學生自由讀文，老師巡視了解學情。）
2、利用情境，認讀生字。
大家準備好了嗎？看，想要摘到花果山上的桃子，就要把這些生字給讀出來，就是這幾個字——（課件出示帶拼音的生字）誰能大聲地念給出來？指名認讀，隨機正音。（這時，課件上生字的.拼音消失。）哎呀，拼音不見了，字也打亂了，現(xiàn)在誰還會讀？（隨機點讀、正音。）
開火車讀，引導學生自主識記生字。
3、認讀詞語，引導學生說更多的詞語。
三、情境繼續(xù)，研讀對話。
1、大家讀一讀課文的第一到三自然段，說說小猴和小兔在森林里干什么，指導讀好“唱啊，跳啊，真高興！”
樹上的桃子長得怎么樣？指導讀好“又大又紅”。
2、出示課件，又大又紅的桃子，真可口，我們再來讀讀桃子上的詞語，把它摘下來吧！學生讀詞語。
3、小猴想請小兔吃桃子，可是又大又紅的桃子高高地掛在樹上，該怎么辦呢？認真讀一讀課文的四、五自然段。說說你知道了什么？
指名讀，聽后說說你知道了什么，讀好“有禮貌的小猴”。
出示桃子掉下的課件，學生說說看到了什么？你有疑問嗎？
4、自由讀課文的六到九自然段，注意讀好小動物的對話。
集體交流，指名逐個讀，評價提高，最后整合。
重點讀好：
�。�1）小兔：禮貌；很奇怪（適當加動作。）（2）小猴：很奇怪。（3）猴爸爸：笑著說。速度較慢。
指名學生分角色朗讀，其他同學把書立好。
你們想不想知道是怎么回事？
5、自由讀一讀地球爺爺說的話，指名學生讀，其他同學說說聽后知道了什么？
你讀懂了什么？集體交流：
�。�1）地球有地心引力。帶領學生根據(jù)詞語初步理解意思，板書：地心引力；
�。�2）地心引力“很大很大”，“能”做很多事。根據(jù)課文，觀看課件，聯(lián)系生活：①說一說“地球爺爺?shù)氖帜堋?/p>
�、谟斜砬樽x好這句話，讀出自豪高興的語氣。
6、地球爺爺真厲害，你們知道什么是地心引力嗎？
老師演示磁鐵和曲別針的實驗
學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？
師小結：吸鐵石把曲別針吸過來的力就叫引力，地球爺爺一樣有這樣的引力，不過要比磁鐵的引力大得多。
7、列舉有地心引力的現(xiàn)象，教師演示紙飛機現(xiàn)象，總結地心引力現(xiàn)象。引導學生說一說生活中有地心引力的現(xiàn)象。
能不能把第十自然段讀好？再讀課文。指名讀。地球爺爺?shù)哪昙o很大，指導讀慢，“很大很大”讀好，教師范讀，學生再讀，指名讀。
補充句子的練習：
地球爺爺?shù)氖帜茏專?），能讓（ ），能讓（ ）
8、師讀最后一段，學生讀。
說話練習：老師剛講完課，（ ）。
四、情境小結，拓展閱讀。
聽了地球爺爺?shù)脑挘也唤肫鹆诉@樣一個故事（課件播放相關畫面）——340年前的一天，有一個人在果樹下休息。忽然，“撲通”一聲，一只蘋果從樹上掉了下來。這個現(xiàn)象很平常啊，卻引起了這個人的思考，后來他成了一名舉世聞名的科學家。他是誰——（牛頓。）一只蘋果給牛頓帶來了什么呢？大家課后可以問問家長、查查資料、看看書，下次我們再來講故事！
教學設計方案 篇8
教學目標：
1、學生會制作“自轉(zhuǎn)旋翼”。
2、學生能通過實驗了解自轉(zhuǎn)旋翼的下降快慢與什么因素有關。
3、學生能正確使用各種測量工具。
4、培養(yǎng)學生善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學重點：
1、學生會制作“自轉(zhuǎn)旋翼”。
2、 學生能正確使用各種測量工具。
教學難點：學生能通過實驗了解自轉(zhuǎn)旋翼的下降快慢與什么因素有關。
教學準備：學生準備剪刀、10cm×6cm的'紙，回形針。教師準備彈簧秤、秒表、尺子、鋼卷尺。
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
教師演示自轉(zhuǎn)旋翼，激發(fā)學生的興趣，導入新課。
二、初步感知。
學生觀察自轉(zhuǎn)旋翼，說一說自轉(zhuǎn)旋翼的結構特點。
師生交流評議。教師講解自轉(zhuǎn)旋翼的特點。
三、探究活動。
1、學生自學教材中關于制作自轉(zhuǎn)旋翼方法的內(nèi)容，了解自轉(zhuǎn)旋翼的制作方法。
2、教師講解制作方法及要注意的地方。
（1）不能改變紙的大小。
�。�2）要能旋轉(zhuǎn)。
3、學生制作自轉(zhuǎn)旋翼。
可獨立制作，也可小組合作，教師巡視，對學生進行指導，參與到學生的活動中去。
4、制作好的學生可以試著玩一玩自己的自轉(zhuǎn)旋翼。
教學設計方案 篇9
教材簡介
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進。
從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。
學習目標
�。J識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。
�。_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。形蜃髡咄ㄟ^畫太陽要表達的心愿是什么。
學習重點
�。J識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。
�。_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學習難點
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
學習準備
教師：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡
學生：學生用生字卡片
學習時間
兩課時
學習過程
第一課時
一、猜謎激趣，導入新課
�。畮煶鲋i語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。
．出示詞卡太陽，指導讀準字音。
�。鍪菊n題四個太陽，指名讀，齊讀。
．引導質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？
二、初讀課文，認記生字
．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。
�。鍪菊n件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。
�。螒颍何艺f你找喊名字。
�。笇ёR記生字方法。
�。柟逃螒颍何野焉炙突丶摇�
三、動畫演示，指導寫字
�。轮i引入：大口框里有個大
�。鍪菊n件：因書寫筆順規(guī)則
看了動畫，你知道了什么？
�。鍪菊n件：園
園與因哪里長得很像？書寫的'時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）
．師范寫園因，講解書寫要領。
�。杂删殞�，師巡回指導。
�。w評價。
四、感悟理解，感情朗讀
�。僮x課文后指名分自然段接讀課文。
�。銈冎牢闹械男∧泻⒎謩e為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎？用──在文中劃出。
�。该l(fā)言，指導練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽
師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽
�。阕钕矚g哪個季節(jié)的太陽呢？
同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段
．指名朗讀，感悟理解
春天──多彩的太陽
�。该x
．指名再讀，喜歡的齊讀
�。銈兛吹降拇禾斓纳识加心男�
�。畮熒献髯x
夏天──綠綠的太陽
�。该x
�。鍪菊n件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
指導朗讀該句
�。信茸x
秋天──金黃的太陽
�。该x
�。鍪菊n件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
指導讀通，讀好該句
�。龑胂螅耗愕难矍俺霈F(xiàn)了哪些香甜的水果？
出示課件：水果圖
�。R讀該段
冬天──紅紅的太陽
�。该x
．出示課件：冬天圖片及風聲
你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？
�。鍪菊n件：紅紅的太陽升起
現(xiàn)在是什么感覺？
�。蠋熞蚕胪ㄟ^朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？
生自由練讀，師學讀
五、背誦表演，拓展延伸
�。笇П痴b表演最喜歡的段落
�。该痴b表演，集體評價
．出示課件：四季圖片及種太陽音樂
描畫你心中的太陽，表達自己的美好愿望
教學設計方案 篇10
設計理念
1．聯(lián)系學校實際，觀察圖畫和觀察學校結合起來，使學生了解學校的生活。創(chuàng)設情境演練，入學教育形象化，具體化，落到實處。
2．正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，是在長期的學習過程中逐漸養(yǎng)成的，但起步的訓練十分重要，入學教育要為學生養(yǎng)成良好的習慣打好基礎，激發(fā)學習語文的興趣。
學習目標
1．觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。
2．依據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
3．觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
課時安排
3課時
課前準備
1．圖片
2．線團
教學流程
第一課時
�。ㄒ唬⿲�
1．同學們，歡迎大家來到我們展茅中心小學學習。從今天開始，在座的每一個小朋友都已經(jīng)成為一名小學生了，你們將和我一起度過充實而又快樂的小學學習生活。
2．自我介紹。
板書自己的姓，讓學生認一認，表揚認識的同學。
�。ǘ淞嗉壍母拍�。
1．游戲蜘蛛織網(wǎng)，學生間自我介紹。
線團從老師手里傳到第一個學生手中，第一個學生介紹完了后，線的另一頭拉向第二個學生，以類推，直到最后一個學生，結成了一個網(wǎng)，告訴學生：這個網(wǎng)是我們大家共同編織的，每一個同學都有一份功勞，每一個同學都是我們這個班的成員。從今天開始，我們32個同學和我，你們的班主任老師一起組成了一個大家庭──一年級（1）班。希望大家能夠團結友愛，互相幫助，共同成長和進步，用優(yōu)異的成績和良好的表現(xiàn)為班級增光。
�。ㄈ┙M織學生參觀校園，了解各種設施和功能，并教育學生愛護公共設施和校園環(huán)境。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
1．把今天了解到的學校的情況講給家長聽。
2．向家長說說自己第一天上學的感受。
第二課時
�。ㄒ唬┰鯓由险Z文課。
1．上好語文課的意義。
語文課就是教大家學會祖國的語言文字，學會聽，學會說，還要學會讀，學會寫，為將來學習其他的課程打下堅實的基礎。因此，大家一定要認真地上好語文課，學好語文。
2．上語文課的基本要求。
（1）遵守課堂紀律，不隨便說話，走動，有問題舉手發(fā)言。
�。�2）認真聽講，積極發(fā)言。發(fā)言時聲音要洪亮。
3．課后要求。
�。�1）認真完成老師布置的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。
�。�2）對當天學習的內(nèi)容及時進行復習，不懂就問。
�。�3）對即將學習的新內(nèi)容進行預習。
�。ǘB(yǎng)成正確的`讀寫姿勢。
1．養(yǎng)成正確讀寫姿勢的意義。
小朋友們正是長身體的時候，養(yǎng)成正確的讀寫習慣，有助于身體的正常發(fā)育，避免近視眼、駝背等問題的發(fā)生。
2．讀書的姿勢。
�。�1）講解：身體坐直，雙手握書，眼睛不要離書太遠，也不要太近。
�。�2）教師示范。
�。�3）學生模仿，教師檢查糾正。
3．寫字的姿勢。
�。�1）講解：身體坐直，胸離桌沿一拳左右，眼睛與本子保持一定的距離，手握筆下斷，離筆尖大約一寸。
�。�2）教師示范。
�。�3）學生模仿，在語文書第一頁填上自己的姓名。教師檢查糾正。