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小學作文教學設計
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的小學作文教學設計，歡迎大家分享。
小學作文教學設計1
一、 教學目標：
�。ㄒ唬� 認知目標：
1、 能在仔細觀察的基礎上自由表達，《記一次活動》作文教案。
2、 將活動的經(jīng)過說一說再寫下來，做到內(nèi)容具體，語句通順。
�。ǘ� 情感目標：提高觀察和習作的興趣。
二、 教學重點、難點和訓練點：
�。ㄒ唬� 重點：初步學會仔細觀察、自由表達。
�。ǘ� 難點：將觀察到的內(nèi)容用自己的語言恰當?shù)谋磉_。
�。ㄈ� 訓練點：能將活動中看到的`、聽到的、想到的內(nèi)容連句成段。
三、 教前準備：
�。ㄒ唬� 兩種水果
�。ǘ� 四個學生排練（學會說提示語，并加上適當?shù)膭幼�。�?/p>
（三） 投影片一張。
四、 教學時間：
40分鐘。
五、 教學過程：
�。ㄒ唬� 師生談話。激發(fā)興趣。
你們看現(xiàn)在講臺上多了一只箱子。它里面裝著什么呢？老師要大家猜一猜。如果誰猜對了，就把它作為禮物送給你們。
�。ǘ� 組織活動，指導表達。
1、 根據(jù)提示第一次猜測。
�。�1） 提出觀察要求：提示的同學分別怎么說，說了什么？
�。�2） 老師請四位同學上臺，用簡潔的語言為同學作提示。
�。�3） 學生猜測。
（4） 教師在學生表達過程中，指導學生運用合適的語言說話。
引：提示的同學怎么說，說了什么？回答的同學又怎么樣？大家的表現(xiàn)怎么樣？
2、 提示第二次猜測。
（1） 明確觀察要求：提示的同學怎么說，怎么做？回答的同學及其他同學又怎么表現(xiàn)？
�。�2） 四位同學再次提示。
�。�3） 學生猜測。
（4） 回憶過程，指導表達。
（三） 指導習作。
1、 明確習作要求：
�。�1） 可以寫其中的一次猜測，也可以兩次猜測都寫。
�。�2） 至少把其中的一次猜測過程寫具體，語句通順。
2、 提示開頭句，學生習作。
3、 教師巡視指導。
�。ㄋ模� 習作反饋。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
小學作文教學設計2
一、教學目的：
1、通過進行童話情境作文，培養(yǎng)學生按一定的順序觀察事物的能力和想象能力。
2、發(fā)展學生的語言表達能力和想象能力。
3、使學生懂得同學之間要團結(jié)友愛、樂于助人。
二、教學重點：觀察童話情境，發(fā)展學生的語言表達能力和說話能力。
三、教學難點：按一定的'順序、有條理地寫一段童話。
四、課前準備：頭飾、幻燈片、投影機圖片。
五、教學過程：
（一）導語引入，激發(fā)學生的學習興趣：
1、板書：童話
2、同學們，你們聽過童話故事嗎？那么你們上課時學過童話故事嗎？你們喜歡童話故事嗎？
（二）進行語言訓練
我喜歡童話故事
1、 在“喜歡”的前面加一個詞，說出我怎樣喜歡童話故事。換上（多么、非常、很、太、十分等詞）
2、 問：你為什么喜歡童話故事呢？
�。ㄒ龑W生講完整話）
例如：因為童話故事很好看。（很生動、很好笑、很有趣、很有教育意義……）
3、誰來講講你認識的小動物？（讓學生多講）
導語：這些小動物太可愛了。我們在童話里把這些動物或物體寫成像“人”一樣說話，像人一樣問問題，像人一樣做事（板書：“人“說、想、做。）就可以了。
4、舉例：
5、看圖說動物：（出示：小蜜蜂、小螞蟻、小狗、小貓、小猴、小白兔……）抓特征指導講。
小結(jié)：現(xiàn)在我們就用這兩只小動物來編一個童話故事好嗎？（板書：動物）
�。ㄈ┛幢硌蒡_童話故事。（學生一邊看，一邊口述）
1、自由編故事。
2、請個別同學講故事。
3、出示課題：小×和小×
（四）自騙童話故事。
1、根據(jù)自己喜歡的兩種濁動物編一個童話故事。（可以是學習上、勞動上、生活上的）
2、請個別同學上臺講童話故事。
3、 總結(jié)。
（五）作業(yè)。
1、回去把自己編的童話故事講給家人聽。
2、班搞童話故事展覽。
小學作文教學設計3
一、 教學目標：
(一) 認知目標：
觀察積累，依據(jù)生活積累展開想象，提高創(chuàng)新思維能力。能自由運用一定的表達方式寫一篇想象文，做到想象豐富合理，內(nèi)容具體。
(二) 情感目標：具有熱愛生活的思想感情，提高創(chuàng)新思維意識和創(chuàng)新精神。
二、 教學重難點、訓練點：
(一) 重難點：想象豐依據(jù)生活構(gòu)想內(nèi)容。
(二) 訓練點：重點內(nèi)容具體表達。
三、 教學準備：《神筆馬良》的故事
四、 教學時間：40分鐘。
五、 教學過程：
(一) 補充題目，明確要求。
根據(jù)學生自定的題目，理解什么是想象文。根據(jù)學生的理解，歸納出寫想象文的一般方法：依據(jù)生活構(gòu)想內(nèi)容，具體表達。
(二) 運用方法，想象內(nèi)容。
1、 獨立思考，構(gòu)想內(nèi)容。
2、 同桌交流，互相補充，解決訓練難點。
3、 典型評議，找出問題。
4、 針對問題，討論如何把想象的重點內(nèi)容寫具體。
5、 根據(jù)學生發(fā)言，歸納出寫具體的方法：“尋找問題，解決問題，分解過程，形象描繪。”
(三) 確定重點，起草練筆。
(四) 反饋評價，完成習作。
板書設計： 假如我是——
...................依據(jù)生活
....................構(gòu)想內(nèi)容
..................具體表達： 尋找問題 解決問題
................ ................. 分解過程 形象描繪
教學模式基本框架： 自由命題——自主構(gòu)想——自由表達——合作討論
自主合作的教學模式，有利于充分發(fā)揮學生的'內(nèi)在潛能。自由命題，自主構(gòu)想內(nèi)容，自主選擇表達形式，合作討論重點難點，有利于拓寬學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
小學作文教學設計4
一、運用多媒體教學激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是學生最好的老師，同時也是有效授課的重要保障，而多媒體是一種先進的教學手段，可以在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，所以在語文作文授課過程中要充分進行運用。如，對四年級第一單元對大自然美麗景色進行描寫的作文進行授課的過程中，老師就可以利用多媒體實施教學。
老師可以通過多媒體將學生比較熟悉的地方的景色做成視頻，在課堂上播放出來，先讓學生進行概括性的描述，并進行所有景色按照學生自己的喜好有邏輯地連接起來，最后讓學生進行總結(jié)，這樣就形成了一篇簡單的`作文，這樣的授課方法既可以通過多媒體激發(fā)學生的興趣，同時也可以提高學生的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力。
二、運用情境教學法，使學生融入課堂。
小學生作文寫作的主要問題就是，作文題目離生活太遠，學生無法進行掌握，而進行情境教學就可以提高學生對寫作內(nèi)容的認識和了解，提高教學的效率。如，在對小學四年級觀察日記進行寫作教學的過程中，就可以運用情境教學的方法讓學生融入課堂之中。老師可以選擇學生比較熟悉的事物，讓學生進行觀察和創(chuàng)作，對小動物進行觀察就是一個很好出發(fā)點，老師進行情境教學讓學生回家后自己進行觀察，再到課上進行總結(jié)，最后形成一篇完整的作文，這樣的教學方法讓學生更加直接的融入課堂中，可以達到一定的授課目的。
三、豐富學生的閱讀量，提升作文創(chuàng)作能力。
學生對優(yōu)美的語言和詞語的掌握量，直接關系到學生作文的質(zhì)量，所以在進行語文授課的過程中要豐富學生的閱讀量，提升學生的創(chuàng)作能力。如，在對《祖國》這篇作文進行寫作教學的過程中，老師就要提高學生的閱讀量和美的句子以及詞組的掌握量，通過這一系列知識的掌握讓學生可以更好地表達對祖國的熱愛，對祖國遼闊疆土的表達，進而使作文寫得更加優(yōu)美和成功。
小學作文教學設計5
教學目標：
1、能夠把動作描寫刻畫準確、細致、生動。
2、描寫的動作能夠起到突出人物形象特征的作用。
教學重點：描寫的動作能夠起到突出人物形象特征的`作用。
教學內(nèi)容：
一、根據(jù)以下成語做動作：
手舞足蹈抓耳撓腮翩翩起舞 躡手躡腳 大步流星 昂首挺胸盲人摸象 東張西望
二、什么是動作描寫？
描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動作描寫。
范例：6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去。
這段精彩的動作描寫，你能從中歸納出哪些有效的寫作方法呢？
三、描寫技巧：
1.細致觀察，準確用詞。
2.注意順序，細化動作。
3.選取典型，巧用修飾。
4.根據(jù)場景，妙用修辭。
四、具體練習。
1、寫出空白處的動詞或修辭語：
天��！要遲到了。我 開被子，從床上 下來， 地 過校服， 上鞋子，幾步進衛(wèi)生間， 上牙膏，在嘴里胡亂地了幾下，然后， 下毛巾，在臉上 了兩把，飛快的出屋子。
溫馨提示：
�、僭诿鑼懭宋飫幼鲿r，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的。
2、通過人物的動作描寫，表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌。
2、片段訓練：
1、斯文女士的吃相。2、粗魯男士的吃相。
3、膽小的他放煙花。4、媽媽炒雞蛋。
小學作文教學設計6
教學目標：
1、學會在習作中寫出自己的獨特感受。
2、學會細致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時記錄的習慣，提高學生的書面表達能力。
3、熱愛大自然，感受假期生活的樂趣。
4、引導學生對習作進行修改，養(yǎng)成習作之后認真修改的習慣。
教學重點：學會細致的'觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時記錄的習慣，提高學生的書面表達能力。
教學難點：描寫細致，感受真實。
教學過程：
第一課時
一、出示照片，講故事：
�。ń處煶鍪咀约杭倨跁r在上海游玩拍攝的照片）
講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。
二、師生交流，激發(fā)寫作興趣：
1、師：我想我們都喜歡出去游玩兒，去擁抱大自然，在假期中，想必大家也定有難忘的經(jīng)歷？能告訴大家嗎？
生自由交流。
2、師：是呀，通過剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的假期生活，與其回憶，還不如現(xiàn)在就動筆記錄下這一串串足跡，好嗎？
三、片段賞析、發(fā)現(xiàn)寫作方法：
1、師：我們到風景區(qū)游覽，欣賞自然風光，增長見識，留影拍照，真是一件樂事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一會我們來獻計獻策。
生討論。
2、師：誰有好的建議，快給大家說說！
�。▽W生初步談到：（1）按一定順序，也就是旅行的順序來記，這樣更清晰；（2）要圍繞照片的內(nèi)容來寫，把那里的美麗景色生動的描繪出來；（3）可以把照片的地點和內(nèi)容作為文章的一個重要部分，精彩片斷；（4）要圍繞快樂來寫，寫出旅途的難忘。）
小學作文教學設計7
秋天的色彩
——抓住特點，有序的描寫
教學目標
1、按一定的順序?qū)懗銮锾焯镆啊⒐麍@、草地、山林顏色的特點，內(nèi)容要具體。
2、要注意激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學生寫作的積極性。
3、通過引導學生觀察、感受、表達等，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力不從心。教學重點
1、引導學生寫本次習作一定要突出秋天的特點。
2、語句要通順、連貫。
教學過程
1、談話導入：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，同學們還記得這句詩是哪個朝代的哪們詩人寫的嗎？
2、這句詩是描寫哪個季節(jié)景色的？詩中哪個詞語是描寫秋天顏色的��？設計意圖（激發(fā)學生興趣）
3、好，古人以詩贊美秋天的色彩，那接下來我們玩?zhèn)�游戲，看誰說出描寫秋天色彩的詞語多。引導學生交流，幫助學生回顧積累的詞句。
4、展示字詞，說詞比賽。
教學過程
一、說一說
1、課件出示，讓學生觀賞關于秋天色彩的圖片。
(1)、說一說秋天的天空是什么樣子的、是什么顏色的？
(2)、說一說秋天的果園什么熟了、是什么顏色的？
(3)、說一說你看到了什么東西是什么顏色的？
(4)、說一說你看到了什么東西是什么顏色的？
2、小組內(nèi)互相交流自己觀察到的秋天的.色彩特點。
3、請學生單獨按順序說一說自已對秋天色彩的描述。
二、寫一寫
1、秋天的色彩是這么豐富多彩，那就用自已的筆寫下對秋天的喜愛吧！
2、課件出示：引導學生如何寫秋天色彩的框架并板書要求：敘事清楚完整，語句通順，用上好詞、好句。
三、朗讀欣賞，修改習作
四、交流、欣賞
1、抽生上臺讀，大家評價。
2、佳作欣賞，師生點評寫得好的地方。
3、自己再次修改。
小學作文教學設計8
教學要求：
1、指導學生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。
2、大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。
3、引導學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。
4、拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生在生活中尋找素材的良好習慣。
教學過程：
一、談話導入
不覺間，我們已由孩童漸漸長成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課——《成長的煩惱》。
二、討論暢談
1、明確要求：小組合作，各自暢談內(nèi)心的煩惱。
2、交流自己的煩惱，引起同學的共鳴。
3、小組代表上臺來講述自己的`煩惱。
4、教室小結(jié)。
三、學會表達
你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎?
舉例示范：
(1)我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。
(2)我的煩惱就像夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。
學生模仿練習，指名表達。
四、引導化解
煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。愛迪生、毛澤東成長的故事，你們都聽說過嗎?
讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽，并模仿名言警句的格式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。
五、激情寫作
學生各自回憶，提筆寫作，表達真情實感。
小學作文教學設計9
教學目標
知識與技能：
1.培養(yǎng)學生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，小學作文教案設計。
2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進行習作。
過程與方法：
通過創(chuàng)設情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。
情感態(tài)度價值觀：
通過想象激發(fā)學生的習作興趣，并表達出自己的一個美好心愿。
教學過程(教學思路、教學策略、板書設計)
一、激發(fā)學生習作興趣
1、同學們，你最大的心愿是什么?指名回答。
2、師：我的心愿可多了。我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”;我想登上時光穿梭機，到未來去看一看;我真想幫助學習困難的同學，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……
3、同桌說說自己的心愿。
4、這么多心愿能實現(xiàn)嗎?(不能)誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷：同學們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!
二、學生自由想象，教師引導學生口頭作文。
1、想想：同學們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢!咱們也來變一變呢?想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯……為了實現(xiàn)我們心中的美好愿望，你變成了什么?
2、指名說說：我的愿望是什么?我變成了什么?
教師隨機點撥：變的`人可以是現(xiàn)實中的風云人物(國家領導、運動員、歌星等)、身邊的人(親人、同學)社會上的(清潔工)、童話里的(白雪公主)、歷史的(伽利略、毛澤東)科幻人物(藍貓、外星人)、動物、植物等等。引導學生關注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災害等等。
3、想想：我變成了以后，干了什么事情。
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