松鼠和松果教學(xué)設(shè)計

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的松鼠和松果教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

　　4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點：

　　1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。

　　2、正確、端正地寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果

　　2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛

　　3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。

　　朗讀感悟：

　　1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）

　　可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結(jié)果又怎樣呢？

　　2、自由朗讀課文，思考上面問題。

　�。�1）回答問題。

　�。�2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

　�。�3）想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？

　　（4）（出示課件2）“每個松果都那么香，那么可口�！�

　　指名朗讀這句話齊讀

　　（5）（出示課件3）說話訓(xùn)練：那么……那么……

　　3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了——

　�。�1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

　�。�2）自由朗讀這句話。

　�。�3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？

　　小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。

　　（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。

　　大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的'，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？

　�。�1）自由朗讀第三自然段。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。

　　5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

　�。�1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）

　　（板書：埋貼：松果）

　　（2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？

　�。�3）齊讀第四自然段。

　　6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）

　�。�1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。

　�。�3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。

　�。�4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）

　�。�5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？

　　間休表演唱《春天來了》

　　寫字指導(dǎo)：

　　1、范寫“意”、“總”這兩個字。

　　2、觀察兩個字的相同點。（都有心字底）

　　3、兩個字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點。

　　4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。

　　5、描寫、練寫。

　　擴(kuò)展活動想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣？以后的森林會是什么樣子的？動手畫一畫。

　　板書設(shè)計10、松鼠和松果

　　眨眼睛

　　松鼠圖片小松樹圖片

　　想主意松鼠圖片

　　埋松果

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計2

　　一、教材簡說

　　這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園，你說呢？

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、投影機(jī)和描紅紙

　　四、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　　1、可用編兒歌的方式識字。聰：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。意、忽、總：意有心，忽有心。在心底，總有心。

　　2、可以做動作幫助識字。眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動作，體會“�！备�眼睛有關(guān)，所以是目字旁。注意“�！弊值穆曊{(diào)是三聲。

　　3、聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意。

　　4、小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生自主識字的愿望。

　　5、可以用生字連詞造句的方法復(fù)習(xí)生字詞。

　　6、通過讀詞讀句檢測學(xué)生對生字詞掌握的情況。如：

　　聰明活潑松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘送國吃。

　　忽然忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。

　　如果如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

　　以后沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？。

　　主意松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個……

　　7、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音的生字：然、眨、如、主；比較“忽”、“父”的聲母，讀準(zhǔn)“忽”的字音。

　　8、用要求寫的六個字分別組詞語，鼓勵用每個字組幾個詞語。

　　9、寫字指導(dǎo)。本課六個字中，“以、主、意、總”四個字是既要認(rèn)又要寫的字，要作為重點指導(dǎo)。可以重點指導(dǎo)“意、總”兩個字中“心字底”的寫法：（1）關(guān)鍵是不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；

　�。�2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。此外，“更”字的.關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”；“以”字的最后一筆是點，不是捺；“后”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”，教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)區(qū)分并認(rèn)真寫好，關(guān)鍵是平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

　　（二）朗讀感悟

　　本課是一篇活潑有趣的童話，應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽和讀中感悟。

　　1、教師范讀，注意在輕快活潑的基調(diào)中，用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。要求學(xué)生：認(rèn)真聽，用心感受這篇童話的美（語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。每個學(xué)生感受到什么程度不作統(tǒng)一要求）。

　　2、學(xué)生分組朗讀。要求：同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音；反復(fù)練習(xí)，讀得流利。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計3

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。

　　設(shè)計理念

　　以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入一個觸目可及的童話世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，同時提高環(huán)保意識。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

　　3、理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　設(shè)計思路

　　根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣、朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入

　　師：上課之前我們先來猜一個謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。同學(xué)們知道這是什么嗎？（課件出示松鼠圖板書：松鼠）你們知道這是什么嗎？（課件出示松果圖板書：松果）看到松鼠和松果你們有什么疑問？

　　學(xué)生甲：松鼠和松果之間發(fā)生了什么事？

　　學(xué)生乙：松鼠和松果有什么關(guān)系呢？

　　師：讓我們帶著這些問題去讀讀課文吧！

　　二、初讀課文，整體感知，識記生字

　　1、范讀課文（課件）

　　2、自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。邊讀邊標(biāo)出自然段并讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

　　【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容】

　　3、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)生積極性】

　　4、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。

　　第一組聰活（課件）

　　師：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）

　　第二組忽然眨（課件）

　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

　　第三組如總（課件）

　　師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了�。ㄓ萌绻�說句話。）

　　第四組以（課件）

　　師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

　　第五組主意（課件）

　　師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

　　【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性】

　　4、練習(xí)，你認(rèn)識它們嗎？（課件）

　　聰明活潑蒙蒙細(xì)雨

　　高高興興細(xì)雨蒙蒙

　　光禿禿亮晶晶霧蒙蒙

　　眨眨眼揮揮手

　　翹翹嘴擺擺手摸摸頭

　　5、我會連：（課件）

　　聰明活潑的松樹林

　　光禿禿的松鼠

　　挺拔的山

　　茂密的小松樹

　　【多種方式識字，結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合】

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察生字間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

　　2、師范寫，生練寫。

　　四、感悟文意，指導(dǎo)朗讀

　　1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？

　　學(xué)生甲：松鼠愛吃松果。

　　學(xué)生乙：松果沒有了，松鼠就沒的吃了。

　　學(xué)生丙：松鼠愛吃松果，還種樹。

　　同學(xué)們，在這個小故事中，小松鼠的'心情在不斷地變化著，你們看老師這里有幾只不同表情的小松鼠，認(rèn)真聽老師范讀課文，把它們按出現(xiàn)先后的順序排列起來。（聽老師范讀課文）

　　2、聽讀并感悟后貼圖畫。

　　師：小松鼠分別是什么表情？

　　學(xué)生甲：高興

　　學(xué)生乙：動腦

　　學(xué)生丙：擔(dān)心

　　學(xué)生丁：快樂

　　（教師隨機(jī)板書：高興動腦擔(dān)心快樂）

　　3、同學(xué)們，你喜歡哪個表情的小松鼠呢？那就練讀那部分內(nèi)容。

　　4、匯報交流：

　�。�1）請喜歡“高興地吃松果的小松鼠”的同學(xué)讀第一自然段，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣。

　�。�2）請喜歡“眨眼睛思考的小松鼠”的同學(xué)讀第二自然段，注意讀出思考的語氣。

　�。�3）請女生讀第三自然段，注意讀出那種擔(dān)心的語氣。

　　（4）第四至第六自然段是寫“快樂的小松鼠”部分，請男生來讀，比一比是男生讀得好還是女生讀得好，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的、高興的、快樂的語氣。

　　5、同學(xué)們，你們讀得非常好，其實這個小故事中的每一部分都很重要，缺少哪一部分，這個故事都不是完整的。讓我們捧起書，從頭到尾把這個故事讀一遍吧！

　　五、復(fù)述課文

　　教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。

　　六、擴(kuò)展

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡這只小松鼠嗎？為什么？

　　學(xué)生甲：喜歡，這只小松鼠愛護(hù)大森林。

　　學(xué)生乙：喜歡，這只小松鼠不但想著自己，還想著他的孩子們。

　　2、師：等到將來，這只小松鼠住的這片松樹林會是什么樣子呢？

　　小組討論，說一說，議一議，報一報。

　　七、總結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報大自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園，你們說對嗎？

　　學(xué)生：對。

　　師：為了美麗的家園，讓我們?nèi)巳藸幾鲆幻�環(huán)保小衛(wèi)士吧！

　　八、作業(yè)

　　1、師：剛才大家說了松樹的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

　　2、師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

　　九、板書

　　第一只 第二只 第三只 第四只

　　高興、動腦、擔(dān)心、快樂。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)“聰、話”等生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)重難點：初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片松樹手工貼圖

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進(jìn)茂密的松樹林。

　　看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結(jié)了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對上邊的生字，大家試著讀一讀！

　　誰來做采松果的游戲？

　　指名認(rèn)讀生字。談采松果的感受。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、課文中的小松鼠采到松果時也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。

　　生讀課文。

　　2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時非常開心？

　　指名讀第一段話。

　　每個松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。

　　指名朗讀，感受。

　　在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的.事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

　　交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）

　　在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。

　　3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔(dān)心，請讀課文的二三自然段替小松鼠分擔(dān)憂愁。

　　自由讀課文，指名讀課文，指導(dǎo)讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔(dān)心很著急。

　　你們臉上的表情好像越來越著急了。

　　小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

　　4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

　　指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣幫小松鼠？

　　所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。

　　你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的辦法了！

　　5、想象升華

　　日子一天天過去，春天又來了，幾場蒙蒙的細(xì)雨過后，在松鼠埋松果的地方長出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想將來這片小松樹林會怎么樣？

　　朗讀最后一句。

　　“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

　　這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？

　　想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準(zhǔn)備畫些什么？

　　三、布置作業(yè)：

　　畫出將來森林的樣子。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、訓(xùn)練學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問的能力。

　　3、初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識，并指導(dǎo)學(xué)生的行為。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、猜謎語：

　　腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　2、揭題，板書課題。

　　3、讀課題，并說說通過讀題你明白了什么?有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。

　　二、初讀課文

　　1、聽錄音讀課文。

　　2、自由讀課文。

　　三、學(xué)文

　　找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過讀，你明白了什么，還有什么困難?

　　1、學(xué)習(xí)第一段：

　�、� 喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀。

　　⑵ 采訪讀的好的小朋友你認(rèn)為松鼠的心情是怎樣的。

　�、� 帶著高興的心情齊讀。

　�、� 討論交流收獲及疑難。

　　2、學(xué)習(xí)第二段：

　�、� 喜歡這一段的小朋友賽讀。

　�、� 學(xué)生評價。

　　⑶ 感受松鼠的'心情，再讀課文。

　　⑷ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

　　3、學(xué)習(xí)第四段：

　　⑴ 感受松鼠著急的情緒，并表演讀第四段。

　�、� 學(xué)生交流自學(xué)情況。

　　4、學(xué)習(xí)五、六、七自然段：

　�、� 學(xué)生討論交流如何幫助小松鼠，并進(jìn)行德育滲透。

　�、� 出示幻燈：

　　觀察松鼠的表情，想象他們的語言及心理活動。

　�、� 自由學(xué)習(xí)五、六、七自然段。

　�、� 交流學(xué)習(xí)情況。

　　5、齊讀全文。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、說說以后這里會是什么樣子的，課后畫出來。

　　2、思考我們的學(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等６個字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。

　　３、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。薄⒉轮i語：

　　腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　�。�、板書課題，指導(dǎo)讀題：

　　松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。

　�。�、看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

　　二、熟讀課文，初步感知

　　１、聽老師讀：

　　同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文，要求：

　　讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�、朗讀反饋指導(dǎo)。

　　三、自讀感悟

　�。薄⒕氉x自己最喜歡的部分。

　�。病�匯報交流：

　�、� 指名讀第一段：

　　說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

　　⑵ 誰喜歡第二段？指名讀：

　　注意讀出思考的語氣。

　�、� 誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文：

　　生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練讀──指名讀──齊讀。

　�、� 指名讀第四、五、六自然段：

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

　�、� 其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

　　四、實踐活動──“畫未來”

　�。薄�學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

　　２、小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

　　第二課時

　　一、認(rèn)字

　　１、初步感知：

　　⑴ 出示生字詞：

　　聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、主意、總有一天、以后。

　　⑵ 自由認(rèn)讀：

　　不會的看拼音，也可問同學(xué)。

　�、� 同桌之間檢查。

　�。�、鞏固練習(xí)：

　�、� 給帶點字交個朋友，組成新的詞語。

　�、� 認(rèn)讀生字練習(xí)：

　　全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。

　�、� 游戲：

　�、� 編、猜字謎。

　　② “智慧博士送信”：

　　先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師。

　　二、寫字

　�。�、示范引導(dǎo)：

　�、� 出示6個要求會寫的生字：

　　引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

　�、� 教師范寫：

　　學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

　�、� 講解要點：

　　“心字底”的.寫法：

　　不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

　　“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

　　“以”字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。

　　“后”字中出現(xiàn)了兩個撇：

　　“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

　�。�、學(xué)生臨寫，教師巡視：

　　⑴ 要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。

　　⑵ 教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識１１個生字、會寫“你、們”等６個字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，能夠復(fù)述這個童話。

　�。�、有主動積累詞語的意識。

　　【教學(xué)重點】通過朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

　　【教學(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。

　　【德育目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愿意保護(hù)自然的思想感情。

　　【美育目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。

　　【教具準(zhǔn)備】圖片、錄像、生字卡。

　　【課時安排】二課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、導(dǎo)入

　　１、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫了些什么？

　�。�、板書課題：

　　邊板書邊指導(dǎo)書寫。

　　觀察圖片，說說圖片上都有什么？會講一件什么事？

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。

　　二、初讀課文

　�。�、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。病⒂龅缴�字先劃下來，再多讀幾遍。

　�。�、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。

　　２、用自己的.話說說課文講了一件什么事？

　　初步感知課文內(nèi)容。

　　三、識記生字，認(rèn)讀詞語

　�。薄⒊鍪旧�字卡片。

　　２、教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　３、選擇最佳的記憶方式。

　�。�、出示詞語卡片。

　�。�、小組合作用自己喜歡的方式識記生字。

　�。�、全班匯報，評價誰的方法最好，最容易記。

　�。�、自由讀──開火車讀──齊讀──做游戲讀。

　�。础�擴(kuò)詞。

　　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，以及向別人學(xué)習(xí)的能力。

　　積累詞語。

　　四、朗讀課文，理解課文

　�。�、師范讀，學(xué)生評價。

　�。�、指導(dǎo)生自學(xué)自悟。

　　３、指導(dǎo)評價。

　�。础⒔處熛鄼C(jī)指導(dǎo)補(bǔ)充。

　�。�、學(xué)生自由讀，選擇自己最喜歡或感受最深的句段讀。

　　２、說你為什么喜歡這些句段。

　�。�、試著再讀讀這些句段，讀出感情。

　�。�、比賽讀，在讀中體會這篇童話語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。

　�。怠⒎纸巧�朗讀課文。

　�。�、復(fù)述課文。

　　使學(xué)生能有機(jī)會發(fā)表自己的見解，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

　　帶著愉快的心情理解課文，朗讀課文。

　　學(xué)生通過朗讀，進(jìn)一步理解課文。

　　第二課時

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。

　　開火車認(rèn)讀生字。

　　對學(xué)過的生字進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)與鞏固。 二、完成“讀讀說說”練習(xí) 比比看誰組的詞語多。 幫助學(xué)生積累詞語。三、指導(dǎo)書寫

　�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。

　�。�、老師范寫，學(xué)生書空。

　�。场⒄故緦懙谜�齊、正確的作業(yè)。

　�。�、觀察字型，說說所學(xué)字的特點。

　�。�、抽學(xué)生上黑板書寫。

　�。�、學(xué)生在作業(yè)本上書寫。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及自學(xué)能力。

　　集體訂正，鍛煉學(xué)生評價能力。

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價，在評價的同時明白如何將字寫規(guī)范。

　　四、實踐活動

　　“畫未來”繪畫展。

　　畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫想象中的自己住的這個城市的未來。 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。五、練習(xí)設(shè)計

　�。薄⒆x一讀：

　　將課文朗讀給父母聽。

　�。病�畫一畫：

　　“畫未來”繪畫展。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計8

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、小朋友們，喜歡猜謎語嗎？今天老師就給大家?guī)�來了一則謎語。（課件2出示謎語，學(xué)生回答；課件3出示松鼠圖片）喜歡它嗎？誰來說說？（生反饋，師點擊松鼠相關(guān)資料）教師介紹松鼠。

　　2、揭題。

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的故事。我想，讀了這則故事，你們會更加喜愛這些小家伙，會更愿意和它們交朋友的。板書課題，學(xué)生讀兩遍。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、課件4出示初讀要求。（教師讀要求，學(xué)生認(rèn)真聽。）

　　2、學(xué)生根據(jù)要求讀課文，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生讀完后舉手）

　　3、檢查讀課文情況。

　　①讀完這篇課文，誰知道這個小故事講了誰與誰之間的故事？生說師板書：松鼠 松果（教師夸學(xué)生會讀書，激發(fā)他們更大的讀書興趣）

　　②認(rèn)讀生字、詞語、句子。

　　課件5出示詞語：這些是藏在小故事里的詞語寶寶，你們認(rèn)識它們嗎？（學(xué)生認(rèn)讀，齊讀，教師糾錯。）你還會用這些詞語說一句話嗎？（學(xué)生試著練習(xí)說話。）

　　過渡：這些生字寶寶真調(diào)皮，它們摘掉紅帽子，單獨跑出去玩了。我們一起去看看吧。

　　課件6出示生字：學(xué)生認(rèn)讀，男女聲比賽讀，給字口頭組詞，學(xué)生齊讀。

　　過渡：同學(xué)們都認(rèn)識了這些生字寶寶，現(xiàn)在我要把它們送回“句子”

　　這個“家庭”里，我們一起去再認(rèn)識認(rèn)識吧。課件7出示句子：指名讀句子。

　　三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味。

　　a、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、同學(xué)們都知道松鼠最愛吃松果了。如果你是小松鼠，在這么美的森林里摘吃松果，心里會怎么想？（非常高興）誰來讀讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友認(rèn)真聽，看看從哪兒體會到小松鼠的高興。（指名讀，評議）

　　2、評議讀：課件8出示句子：每個松果都那么香，那么可口。怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧。（指名讀，感受。）

　　3、拓展：在生活中，小朋友也一定遇到這么開心的事情吧？誰能像小松鼠一樣地說說呢？（用上“那么…那么…”，也可用“真、特別、很”）

　　齊讀課件中的句子。

　　b、品讀3—5段。

　　1、松鼠吃著可口的松果，開心極了�？墒牵�吃著吃著，卻不高興了，你們知道為什么嗎？它在想什么呢？請你們讀讀課文告訴我好嗎？

　　學(xué)生讀后，指名回答。根據(jù)學(xué)生的回答，點擊課件8中的第2、3句話。引導(dǎo)學(xué)生讀出擔(dān)心、著急的感覺。（注意感嘆號）

　　引導(dǎo)學(xué)生理解第2句話，體會松鼠有保護(hù)生存環(huán)境的意識。（它們不僅有保護(hù)環(huán)境意識，而且它們想的`也很遠(yuǎn)。）

　　引導(dǎo)學(xué)生理解第3自然段：你對“小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……”的“小”是怎么理解的？（根據(jù)學(xué)生的理解，引導(dǎo)：是呀，小松鼠多么會想��！它想的多遠(yuǎn)��！它不僅想到了自己，而且還想到了它的子孫后代，以后怎么生存、怎么生活。你們?yōu)樽约旱囊院笙脒^嗎？從今天起，我們學(xué)習(xí)小松鼠，也為自己的以后想想，好嗎？

　　我們再一起來讀讀這兩個句子，讀出松鼠的擔(dān)心、著急，好嗎？（齊讀這兩句。）

　　2、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有了好主意嗎？（指名說）來，一起把松鼠的辦法讀一遍。

　　3、課件9出示文中第二幅插圖：看，這就是當(dāng)初小松鼠埋松果的地方，經(jīng)過春天幾場蒙蒙細(xì)雨的滋潤，現(xiàn)在長出了一棵棵挺拔的小松樹�？吹阶约悍N下的松果，如今長成了小松樹，小松鼠們開心嗎？（觀察圖畫）猜猜小松鼠會說些什么，做些什么？

　　c、想象升華。

　　1、日子一天天過去了，將來這片小松樹林會怎么樣呢？

　　2、以后的小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……會沒有東西吃嗎？會沒地方住嗎？為什么？你喜歡這只小松鼠嗎？為什么？

　　四、總結(jié)課文，拓展延伸。

　　1、總結(jié)：現(xiàn)在我們再來一起回憶一下，這篇小故事主要講了誰和誰之間的故事？（學(xué)生說，教師板書）

　　2、拓展：

　　這一片茂密的松樹林，就是小松鼠和其它小動物的最美最溫暖的家園，小動物們都離不開它。同學(xué)們，你們知道嗎？小動物離不開樹林，我們?nèi)祟愐搽x不開樹林，離不開樹。樹是我們?nèi)祟惖暮门笥眩�它與我們的生活息息相關(guān)。誰知道樹有什么作用？（指名說）

　　出示課件10，教師補(bǔ)充介紹樹的作用，學(xué)生認(rèn)真聽。

　　師：正因為如此，我們國家還規(guī)定了一種與樹有關(guān)的節(jié)日，你們知道嗎？（植樹節(jié)）說的真對，每年的3月12日前后，人人都上山去植樹，就是為了綠化我們的祖國，美化我們的環(huán)境。希望每年的3月12日植樹節(jié)，同學(xué)們能跟著自己的家人一起去植樹，為我們美麗的祖國、可愛的地球的生態(tài)環(huán)境作出自己的努力，行嗎？

　　五、課外作業(yè)：（課件11出示）

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計9

　　【教材簡析】

　　本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學(xué)，學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中”�；�于此，我模仿“七星大擂臺”節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力、動手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確書寫６個漢字。

　�。�、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　【教學(xué)重點】

　　寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。

　　【難點】

　　感悟文章。

　　【教學(xué)過程設(shè)計】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？

　�。�、打開學(xué)生自制的卡片：

　　小組內(nèi)坐火車，競賽讀。

　�。�、集體做猜字游戲：

　�、� 教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。

　�、� 打啞謎，學(xué)生讀字動口不出聲，老師猜字。

　　采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點。

　　二、開設(shè)展示臺學(xué)知識

　　過渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達(dá)水平，好嗎？

　　這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望。

　�。�、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評出“小小播音員”。

　�。�、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：

　�、� 鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

　　⑵ 自學(xué)生字書寫筆順，逐個書寫。

　�、� 交流學(xué)習(xí)心得：

　　你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。

　�、� 師指導(dǎo)寫重點字。

　�、� 學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的探索者，在小組討論中學(xué)生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　�。�、課后延伸，動手實踐：

　�、� 談未來，續(xù)編故事：

　　同學(xué)們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？

　　評選出“故事大王”。

　　這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的'口語表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以。

　�、� 畫未來：

　　請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。

　　評選出“小小書畫家”。

　　耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)。

　　⑶ 想未來：

　　你們作為２１世紀(jì)的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？

　�。▽W(xué)生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點。）

　　三、布置作業(yè)

　　把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

　　將學(xué)校這個小課堂和生活這個大課堂“鏈接”起來，使語言如生活般豐富多彩。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識“聰”、“活”等１１個生字，會寫“以”、“后”等６個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理

　　【教學(xué)重難點】

　　１、重點：認(rèn)識１１個生字，會寫６個字；能正確流利地讀課文。

　　２、難點：書寫“以、更”。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)要求〗

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識“聰”、“活”等１１個生字。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？

　　板書：松鼠

　　你們知道松鼠住哪？

　　松鼠愛吃什么嗎？

　　板書：松果

　　齊讀課題。

　　小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？我們今天來讀一讀這個故事吧！

　　二、初讀課文

　�。�、學(xué)生出聲讀課文：

　　讀完后把圈出的生字多讀幾遍。

　　２、學(xué)習(xí)生字詞：

　　⑴ 出示以下生字詞（帶拼音）：

　　聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以后 主意

　　指名讀。

　�、� 學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語、生字：

　　個別讀、小組讀、全班讀。

　　⑶ 換詞讀。

　�。�、讀課文：

　　要求讀正確，想想在小松鼠和松果之間發(fā)生什么事？

　　二、精讀課文

　　１、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

　�、� （出示掛圖）小松鼠，在這么美麗的森林里�？粗�綠油油的松樹，他吃的小松果是什么樣的，出聲讀第一自然段？

　�、� 指導(dǎo)讀句子：

　　每個松果都那么香，那么可口。

　　⑶ 變式練習(xí)：

　　每個松果（ ）香（ ）甜。

　　２、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　⑴ 小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了……

　�。ǔ鍪就队埃┮�讀：

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　學(xué)生自由讀句子。

　　討論：

　　讀了這句話，大家知道惡劣什么？想到了什么？

　�、� 指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。

　　提示：大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么？到哪兒去住呢？

　　３、學(xué)習(xí)四、五、六自然段：

　�、� 讀“好主意”：

　　小松鼠想出了什么好主意？

　�、� 角色體驗：

　　下松鼠快把你的.主意演一演。

　　⑶ 春天，幾場蒙蒙細(xì)雨過后，在松鼠埋松果的地方有什么變化？

　�。ㄙN小松樹）

　�、� 詞語訓(xùn)練：

　�。� ）的小松樹。

　�。�、拓展練習(xí)：

　　有了松樹，有了森林，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們（ ）。

　　三、朗讀全文

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計11

　　教材簡析：

　　這是一篇童話故事。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒄J(rèn)識聰、活等１１個生字，會寫以、后等６個生字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述童話。

　�。场�學(xué)會參與公益勞動，形成良好的社會共德。

　　教學(xué)重難點：

　　認(rèn)識生字，復(fù)述童話。感悟文本的內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片

　　繪畫用品

　　設(shè)計思路：本文在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問，在閱讀中積累詞語，感受語言的優(yōu)美，在質(zhì)疑中了解大自然的生存規(guī)律，在想象中體驗情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、聽故事

　�。�、板書課題

　�。场�齊讀課題、質(zhì)疑。

　�。�、出示教學(xué)掛圖，自編故事。

　�。怠�導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文

　　整體感知

　�。薄⒆杂衫首x課文。

　�。病⒊鍪旧�字、集體認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

　�。�、默讀課文，把生字標(biāo)出來、把自然段標(biāo)上序號。

　�。�、把生字條里的字指給同學(xué)認(rèn)，互幫互學(xué)。

　�。�、檢查識字情況，交流、積累識字方法。

　　６、聽讀課文、把自己喜歡的字、詞、句、段標(biāo)上記號，把不懂的地方畫個問號吧。

　　三、品讀課文、感悟文本。

　�。�、展示自己預(yù)習(xí)的'收獲、聽讀課文

　　（質(zhì)疑、解惑）

　　２、品讀課文、談收獲

　　３、體悟文本的內(nèi)涵

　�。�、分角色朗讀課文

　�。痢⒛�、女賽讀

　�。�、分角色朗讀

　�。�、用自己喜歡的方式與自己的好朋友交流讀。

　�。怠①p讀課文，讀出課文喂兒

　　四、復(fù)述課文

　�。�、用自己的話把故事講給別人聽。

　�。病⒄劯惺�

　　３、向文中的小主人打打招呼、談?wù)勛约盒睦碓挕?/p>

　　五、指導(dǎo)書寫漢字

　�。薄�擴(kuò)詞訓(xùn)練

　　２、寫字姿勢訓(xùn)練

　　六、拓展練習(xí)

　�。薄⒕C合訓(xùn)練（完成課堂練習(xí)）

　�。�、探究課后問題

　�。场�發(fā)揮想象、畫一畫將來的松樹林、續(xù)編故事

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計12

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒄J(rèn)識１１個生字，會寫“意”“總”兩個生字。正確、流利朗讀課文。

　　２、借助多讀，感情性的朗讀，培養(yǎng)同學(xué)語感。

　�。�、同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。

　　二、教學(xué)難點

　　使同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　�。�、課件，生字卡片。

　　２、同學(xué)課前搜集小松鼠的資料。

　　四、教學(xué)過程

　　師：今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。

　　生：這是松鼠。

　　師板書：松鼠。

　　師：你對它了解嗎？

　　生甲：松鼠生活在樹林里。

　　生乙：松鼠喜歡吃松果。

　　生丙：松鼠的尾巴像降落傘，協(xié)助它跳躍，它的尾巴又能當(dāng)被子。

　　師：小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？

　　請大家自由讀課文，注意聽清要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，用鉛筆圈出生字，多讀幾遍，再讀給同桌聽。

　�。ㄉ�按要求自學(xué)課文）

　　師：請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。

　　生自由讀。

　　師：在讀這些字時，有沒有需要提醒大家注意的地方。

　　生甲：“主”和“眨”的聲母一樣。

　　生甲領(lǐng)讀。

　　順勢給其他生字找規(guī)律歸類。

　　師：請大家齊讀。

　　生齊讀。

　　師：這些生字以前你在哪見過嗎？

　　生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個字。

　　師：你真是個既會玩又會學(xué)的小朋友。

　　生乙：我們教室的墻上貼了校訓(xùn)，有“活潑”這兩個字。

　　……

　　師：這些生字都有好朋友和它們組成詞語，請大家到課文中劃下這些詞語，讀給你的同桌聽。

　　……

　　課件出示詞語。

　　生甲領(lǐng)讀，男女賽讀。

　　師：這些詞語還有一個更大的家，那就是句子，讓我們來讀一讀藏有這些詞語的句子。

　　課件依次出示四句話：

　　松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。

　　忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。

　　對，松鼠有了好主意。

　　生甲乙丙丁分別帶讀四個句子。

　　出現(xiàn)課件：一只小松鼠在吃松果。

　　生甲：一只活潑可愛的小松鼠在吃松果。

　　生乙：一只聰明的小松鼠在吃松果。

　　師：課文哪一段是寫這幅畫的？請一個小朋友讀第一自然段。想一想：小松鼠的心情怎樣？

　　生甲：這只小松鼠特別高興。

　　師：它怎么這么高興呀？

　　生丙：它學(xué)會摘果子啦。

　　生�。核�可以吃到許許多多的果子了啦。

　　板書：高高興興。

　　師：你還能說幾個這樣的詞語嗎？

　　生甲：快快樂樂。

　　生乙：喜喜歡歡。

　　生丙：不對，是歡歡喜喜。

　　……

　　師：松果那么香，那么可口，松鼠吃著吃著，忽然到了一個問題。請小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。

　　生讀第２、３自然段。

　　（課件出示第２自然段的文字。）

　　師：“摘”和“栽”，你能讀準(zhǔn)音嗎？

　　生甲領(lǐng)讀。

　　師：大家做做這兩個動作。

　　……

　　師：齊讀這句話，想想小松鼠心情如何。

　　生甲：小松鼠很擔(dān)心。

　　生乙：小松鼠害怕了。

　　師：把你當(dāng)成這只小松鼠，讀一讀它想的這句話。

　　生自由練讀，指名讀，評議。

　　師：小松鼠還想到了什么？

　�。ㄕn件出示第３自然段的文字。）

　　師：什么都沒有了，就叫“光禿禿”。你還能說幾個這樣的詞嗎？

　　生甲：光溜溜。

　　生乙：紅彤彤。

　　生丙：綠油油。

　　……

　　師：小松鼠想到了自身的子子孫孫，心情怎們樣？

　　生甲：它更擔(dān)心了。

　　生乙：它更害怕了。

　　師：你們把它的擔(dān)心害怕試著讀一讀吧！

　　生自由讀，指名賽讀。

　　師：聰明的小松鼠想出了好主意，快看，它們在干什么？

　　課件出示小松鼠栽松果的畫面。

　　生甲：它們在栽松果。

　　生乙：它們想了一個好主意。

　　師：給“主意”換個說法。

　　生丙：方法。

　　師：這是個好主意，可它好在哪呢？

　　生甲：小松鼠不只自身吃飽啦，還可以栽許多松樹，一舉兩得。

　　師：小松鼠的方法勝利了！快看，幾場蒙蒙細(xì)雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。

　　（課件動畫演示松樹在雨后紛紛長出來的情景。）

　�。ㄕn件出示第５自然段文字）

　　師：“一棵棵”是指很多很多棵，你還能說幾個這樣的句子嗎？

　　生甲：一排排。

　　生乙：一個個。

　　生丙：一束束。

　　……

　　師：我想看看挺拔的小松樹是什么樣的，誰能用自身的身體表示出來？

　　生一個個站起來，站得筆直，師示意全班同學(xué)都站起來。

　　師引說：你們這些小松樹已棵挨著一棵，等你們長大了，將來，這里會是一片茂密的（大森林）。

　�。ㄕn件出示第６自然段的文字）

　　生齊讀。

　　師引說：在陽光雨露的滋潤下，你們的腳下會開滿各種美麗的鮮花，將來，這里會是一個漂亮的（大花園）。

　　師引說；森林里有吃的、有住的，動物門都跑來這里安家，它們和睦相處，將來，這里會是一個動物的（天堂）。

　　師：假如到了那一天，我們該感謝誰呀！是呀，讓我們一齊來對小松鼠說：“謝謝你，小松鼠！”

　　師：今天我們認(rèn)識了維護(hù)森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　【說課】

　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１０課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓同學(xué)了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才干永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。

　　大量識字是本冊教材的一大特點，如何讓同學(xué)們更好的識記生字呢？我在進(jìn)行公開課教案是，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進(jìn)，不時復(fù)現(xiàn)本課要求認(rèn)識的生字，以此協(xié)助同學(xué)更好的讀準(zhǔn)字音。并且鼓勵同學(xué)在生活中、在課外閱讀中主動識字，根據(jù)記憶說說你還在哪里見過本課的生字。

　　課堂４０分鐘應(yīng)該集中高效的教給同學(xué)一些學(xué)習(xí)的方法。在本課中，我引導(dǎo)同學(xué)注意“高高興興”“光禿禿”“一棵棵”這三個詞，并說說類似的詞語并給予積累。

　　朗讀是語文課堂重要的組成局部，朗讀教學(xué)如何能做到扎實有效呢？我在公開課教案時注重了逐步提高要求，層層遞進(jìn)。第一步：初讀課文，讀準(zhǔn)字音。第二步：再讀課文，讀通順。第三步：三讀課文，讀出自身的體會。這樣設(shè)計可能會降低同學(xué)讀這種長課文的難度，并能更好的理解課文。

　　【教學(xué)反思】

　　一、尊重小朋友的個性，尊重小朋友的情感體驗

　　這節(jié)課在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓小朋友自愿當(dāng)小老師，提醒大家注意讀音，同學(xué)的積極性得到了極大的提高。在課堂上我注意傾聽同學(xué)發(fā)言，并給與鼓勵。

　　二、巧妙設(shè)疑，激活思維

　　在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓同學(xué)去考慮，又讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，加深理解

　　在理解課文最后兩段時，我利用多媒體課件演示了小松樹的生長，用引讀的方式引導(dǎo)同學(xué)想象將來的美好景象，同學(xué)陶醉在這美好的意境中，更好的.理解了課文，也明白了小松鼠的聰明之處。

　　但我的設(shè)計內(nèi)容過多，無法完成教學(xué)；重點過多，無法兼顧。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。

　　【課后評議】

　　何花：能夠根據(jù)低年級同學(xué)的特點，創(chuàng)設(shè)情境，充沛利用文本資源，課堂有所積累。

　　胡玲芳：教師的教學(xué)語言豐富，同學(xué)能夠扎實認(rèn)字，在識字教學(xué)環(huán)節(jié)，老師能夠通過多種形式協(xié)助同學(xué)識字。

　　熊淑美：在課堂上，教師能夠讓同學(xué)主動識字，發(fā)揮同學(xué)主體意識，并且還能培養(yǎng)同學(xué)良好的讀書習(xí)慣，但整堂課布置太滿，內(nèi)容過量。

　　萬俐：老師在教同學(xué)字時，特別注重引導(dǎo)同學(xué)識字，識字環(huán)節(jié)最為扎實。

　　楊文靜：這是一堂非常扎實的常規(guī)教學(xué)課，同學(xué)識字扎實，能夠協(xié)助同學(xué)記讀音，記字形，而且能充沛利用文本，利用課堂資源。

　　李萍：老師能夠充沛利用小朋友的生活經(jīng)驗，直觀地進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀中識字，不只在識字，而且把句子和課方聯(lián)系在一起。但識字時間過長，讀得太快了，時間布置不夠合理。識字應(yīng)該有偏重點，應(yīng)該注意音和形，同時應(yīng)該把同學(xué)在課堂中的表示來激勵同學(xué)。

　　雷莉：閱讀教學(xué)應(yīng)該是老師、同學(xué)、文本三者聯(lián)系在一起的教學(xué)，對話教學(xué)應(yīng)該是老師他創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)說出答案的，但這樣做會限制同學(xué)的思維。所以在閱讀中應(yīng)該說注重積累，利用文本，深入教材，豐富語言。

　　黃青蘭：老師在揭題環(huán)節(jié)中，過于費時，希望能夠直接揭題。在初讀課文時，同學(xué)還不能概括課文內(nèi)容，可以利用填空的形式來引導(dǎo)同學(xué)說出答案。同時，讀書時間過長。

　　曾愛華：

　　聽課后，總體感覺是教師作了比較充沛的準(zhǔn)備，教學(xué)層次清晰，有不少亮點，主要表示在：

　�。�、生字教學(xué)比較扎實：

　　作為一年的閱讀教學(xué)課，教師在生字教學(xué)中肯花時間，注重引導(dǎo)同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)生字讀音難點，鏈接同學(xué)的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)同學(xué)在生活中多識字。如，當(dāng)老師引導(dǎo)同學(xué)說說“這些生字你以前在哪見過”時，有同學(xué)說：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個字。此外，教師還比較重視生字的多次復(fù)現(xiàn)，將帶生字詞較多的句子出現(xiàn)出來，讓同學(xué)在語言環(huán)境中多次感受生字的音和形，提高識字效率。

　�。�、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　教師能夠在鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計生字和閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容，基本做到了有點（重點）有線（步步深入推進(jìn)）。如，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容，尋找了兩個切入點：一是插圖，一是詞語“好主意”；課堂上緊扣兩天線推進(jìn)，一是教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)線──摘（吃）松果，埋松果，長松樹；二是情感線──高興、擔(dān)心、快樂。

　�。�、重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：

　　教學(xué)中，通過課件出現(xiàn)和同學(xué)肢體語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓同學(xué)在情境中體驗角色，感悟詞語意思，豐富語言視像。如，引導(dǎo)同學(xué)理解“一棵棵挺拔的松樹”時，老師在課件演示“一棵棵松樹長出來了”的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)用肢體語言來表示自身的理解，進(jìn)而示意全班同學(xué)一個一個站起來，自然地過渡到對“一片茂密的松樹林”的感悟上來，體會“種松樹”的快樂。這樣的教學(xué)，有利于同學(xué)設(shè)身體驗文本的情感，引起情感共鳴，讓同學(xué)更加親近文本。

　　當(dāng)然，也有幾點考慮，供老師們以后開展教學(xué)研討時參考：

　�。�、掌握“多識少寫”的學(xué)理依據(jù)，提高識字教學(xué)的效率：

　　多識少寫的編寫是建立在倡議“組塊”（人們生活中一個熟悉的記憶單位，如一個數(shù)字、詞語或者短語，甚至是句子）記憶基礎(chǔ)上的，教學(xué)中應(yīng)讓出現(xiàn)的生字相關(guān)聯(lián)，不要讓生字過早地剝離文本語言。這就要求教師盡量做到先出現(xiàn)帶生字的詞語，從詞語中提出“生字”，運用多種形式熟讀生字后，再回到不同的語言環(huán)境中，看看同學(xué)“換了個環(huán)境還能認(rèn)識它們”嗎 。

　�。病⒄n時教學(xué)目標(biāo)定位要更準(zhǔn)確，要注意課堂的節(jié)奏美：

　　課堂節(jié)奏前松后緊，以致于同學(xué)朗讀的形式單一，也缺乏深入的、精彩的朗讀指導(dǎo)。作為第一課時教學(xué)，教學(xué)容量過大。建議在生字教學(xué)環(huán)節(jié)后，引導(dǎo)同學(xué)充沛誦讀感悟第一個層面內(nèi)容──高興地摘（吃）松果就可以了，留出適當(dāng)時間布置記字、寫字，教學(xué)效果會更好。

　　３、要直面文本語言特色積累語言：

　　教學(xué)中，教師有引導(dǎo)同學(xué)積累語言，發(fā)展語言的意識，如，引導(dǎo)同學(xué)說“高高興興、一棵棵”這樣的詞語。但語言的內(nèi)化與積累要直面文本語言特點，找準(zhǔn)語言積累點，如“每個松果都那么香，那么可口”、“挺拔的小松樹，茂密的松樹林“等這樣的詞句，能使積累語言的過程和感悟文本語言、體會文本情感的過程有機(jī)地融為一體。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計13

　　[教材分析]

　　人類的家園--地球只有一個！她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛護(hù)和回報，對自己生活的環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞。地球母親在哭泣。愛護(hù)地球，是每個公民義不容辭的責(zé)任。《松鼠和松果》這篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。銘記自己肩負(fù)的重任--“拯救地球就是拯救未來”只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園--地球！

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識與技能

　　1、認(rèn)識“聰、活”等１1 個生字，會寫“以、意”等６個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

　　過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身邊做起。并能當(dāng)一個愛護(hù)樹木的小宣傳員影響身邊的人。

　　［教學(xué)重難點］

　　重點：識字、朗讀課文 。

　　難點：理解課文內(nèi)容，有愛護(hù)樹木的意識。

　�。劢虒W(xué)媒體］圖片、生字卡片、投影片

　�。劢虒W(xué)設(shè)想］

　　在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)低年級學(xué)生的特點，把識字和朗讀作為教學(xué)重點，在自主識字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用識字方法如：加一加，換一換等方法識字。引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流、增加合作意識。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，動畫導(dǎo)入

　　師：孩子們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)�來了一部好看的動畫片，想看嗎？看的時候要動腦筋想想動畫片中的主人公是誰，好嗎？（出示課件）

　　[設(shè)計說明：喜歡看動畫片是每個孩子的天性，在看之前必須提出要求，讓學(xué)生有目的的看，而不是盲目為之。圖文并茂的動畫片讓學(xué)生對課文有了初步的理解，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)]

　　師：孩子們，動畫片好看嗎？請問動畫片中的主人公是誰�。浚ò鍟�松鼠圖片）和它打個招呼吧！你們知道它最喜歡吃什么了嗎？（板書松果圖片）

　　板書課題：10 松鼠和松果（齊讀課題）

　　二、自由讀課文，初步理解課文

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課《松鼠和松果》，請大家打開課本42頁，你們想自己讀一讀這個故事嗎？讀的時候我們應(yīng)該注意做到哪些呢？（1、標(biāo)自然段；2、不多字，不少字，讀準(zhǔn)字；3、圈出我會認(rèn)的字。）請大家按要求讀一讀吧！(教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。)

　　[設(shè)計說明：通過學(xué)生喜歡的動畫引出課文，拉近了師生之間的距離，自然引出課文，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣，把讀書的時間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。]

　　三、檢查讀書、識字情況

　　1、老師需要請幾位同學(xué)讀這篇課文呢？（六位）開火車，分自然段讀課文。

　　2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）

　　3、去掉拼音識字，說說識字的方法（獎勵）。

　　4、搶松果：這些調(diào)皮的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰搶的多。（課件出示）

　　5、學(xué)詞語：好吃的松果是從松樹上長出來的，那么一棵棵挺拔的小松樹后面還藏著許多的詞語寶寶，你們認(rèn)識他們嗎？（出示課件，識記詞語）《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計與反思 相關(guān)內(nèi)容:北師大版一年級語文2冊第3單元插秧教案i u ü教案雨鈴鐺教案《un ün》教學(xué)設(shè)計火車的故事教學(xué)設(shè)計《ie üe er》教案《馬莎長大了》第一課時教學(xué)設(shè)計《春曉》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

　　6、這些詞寶寶還有一個更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！

　�。�1、松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。

　　2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。

　　3、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。

　　4、松鼠有了好主意。）

　　7、學(xué)習(xí)生字

　　大家學(xué)習(xí)課文很用心，也明白了保護(hù)環(huán)境的重要性，相信同學(xué)們的字也一定學(xué)得很漂亮。寫字指導(dǎo)。教師重點指導(dǎo)“以、意”的寫法，鼓勵學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

　　[設(shè)計說明：這部分的識字教學(xué)的設(shè)計，充分以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。通過整體感知課文，自主識字、搶松果、識詞語、讀句子等多種方式，讓學(xué)生輕松的認(rèn)識本課的生字。教師在識字教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，興趣的激發(fā)者。]

　　四、精讀課文，以讀代講，感悟體會

　　l 學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、松鼠看見大家這么聰明很想和大家交朋友，瞧它來了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個自然段寫這幅圖？請一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？（生：高興、快樂、興奮……）

　　2、用高興的語氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，就獎勵他們一棵小松樹。

　　3、出示高高興興，你還能說幾個這樣的詞語嗎？

　　4、練習(xí)用“那么……那么……”說話。

　　[設(shè)計說明：多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用“那么……那么……”說話，既可以檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]

　　l 學(xué)習(xí)二、三自然段

　　1、師：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福時突然想到了一個很嚴(yán)重的問題，請同學(xué)們讀一讀2、3自然段，用直線畫出小松鼠想到的問題。

　　[設(shè)計說明：用“嚴(yán)重”一詞，更能激發(fā)學(xué)生尋找答案的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力。]

　　2、抽生回答。（課件出示）

　　3、請學(xué)生帶著擔(dān)心、焦急、害怕的心情來讀這幾句話。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，有進(jìn)步的學(xué)生就獎勵他們一棵小松樹。

　　4、出示“摘、栽”兩個字，通過做動作，部首區(qū)分，平翹舌音區(qū)分兩個字的.不同用法。

　　[設(shè)計說明：“摘、栽”平翹舌音比較難。低年級學(xué)生對語言的感覺還不那么強(qiáng)。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成。]

　　6、師：如果真的沒有了松樹，沒有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，學(xué)生展開想象力。

　　7、師：這時，小松鼠想到了誰？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說得完嗎？我們可以用一個標(biāo)點符號來表示--省略號。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。

　　8、生齊讀2、3自然段。

　　[設(shè)計說明：通過看圖，讓學(xué)生設(shè)想什么也沒有的情況下松鼠的生存，加深學(xué)生對課文的理解，感知植樹造林的重要性，體會松鼠“前人栽樹，后人吃果”的美德。]

　　學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

　　1、這真是一件讓人苦惱的事情啊，可是這難不倒聰明的小松鼠，他們有了一個好主意，聰明的你能能找出來讀一讀嗎？請學(xué)生讀四自然段。

　　3、小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎？生齊讀5、6自然段。

　　4、出示課件，理解蒙蒙細(xì)雨、挺拔。注意“場”的發(fā)音，它表示雨下的次數(shù)，要念第二聲。

　　師：請同學(xué)們起立，如果你們就是一棵棵小松樹，你能用你的姿勢告訴大家什么是挺拔嗎？

　　師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹，可是太少了，你們愿意幫助他們嗎？請把你們手中得到的獎品-松樹也種上來吧。（生把自己的松樹貼到黑板上）哇，你們也是一個個保護(hù)樹木的小衛(wèi)士�。�

　　5、你們看在我們的努力下，樹長得又多又密，這里變成了怎樣的松樹林？（茂密）

　　6、師：松鼠種松樹（貼松樹圖）松樹長松果，松鼠吃松果，他們誰也離不開誰。（隨機(jī)板書：種、長、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更加美好。

　　7、請同學(xué)們帶著成就感，幸福的感覺讀一下4、5、6自然段吧！

　　[設(shè)計說明：在這一環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生的肢體感悟，一起種松樹的教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和實踐性。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，真正愛上語文課，讓學(xué)生體會語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。]

　　五、拓展創(chuàng)新

　　師：（邊看圖邊講述）可是在我們的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護(hù)森林，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境，久而久之變成了一片片沙漠，動物沒有了家，人類不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個--地球媽媽。讓我們攜手保護(hù)我們的家園，多植樹造林，保護(hù)環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧！

　　[設(shè)計說明：通過視覺的刺激教師的講述，讓學(xué)生更深刻的意識到破壞環(huán)境的嚴(yán)重性及帶來的后果，進(jìn)而教育學(xué)生要有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和行為。]

　　六、總結(jié)

　　師：今天我們認(rèn)識了保護(hù)森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動起來，保護(hù)我們共同的媽媽吧！

　　教學(xué)反思：

　　一、生字教學(xué)符合一年級學(xué)生

　　在生字教學(xué)中，首先讓學(xué)生結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字，即了解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓學(xué)生運用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識字、詞、句等，讓學(xué)生在語言情境中認(rèn)字，并結(jié)合詞語理解字義。在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的識字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語的識字方法加深學(xué)生對本課所學(xué)字的識記。在學(xué)生識記的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫字。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生寫：“以”和“意”兩個字，從字音到字義到字形，層層遞進(jìn)，相信通過這樣的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對生字的掌握應(yīng)該是比較好的。

　　二、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點

　　低年級的文章內(nèi)容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學(xué)生的年齡較小，理解能力較弱，在學(xué)習(xí)課文前先讓學(xué)生看動畫片，初步感知課文，提高學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，加深印象。這樣學(xué)生通過朗讀對于課文內(nèi)容的理解問題已經(jīng)不是很大，因此我結(jié)合實際設(shè)計了這樣的訓(xùn)練點，第一段的教學(xué)抓住聰明活潑，指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，并會運用那么……那么……說話讓學(xué)生通過說話，既可以檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

　　第三段抓住一個省略號和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會之后學(xué)生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來了。

　　最后一段我說，我利用獎勵給學(xué)生的獎品松樹讓學(xué)生自己種松樹，理解“茂密”一詞，體會植樹造林的重要性。 。

　　三、重視學(xué)生的朗讀體驗。

　　本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會小松鼠的聰明活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時,先讓學(xué)生自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當(dāng)學(xué)生體會到高興、快樂、開心時，馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點句（摘了一個又一個），理解摘的松果多、感受因為多而高興。（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠因為松果好吃而高興。還有學(xué)生說到松鼠因為學(xué)會了摘松果而高興。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興，通過朗讀把體會到高興心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)２－４自然段時，以每次“摘松果，吃一個，就在土里埋一個為切入點”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個埋一個的原因。當(dāng)學(xué)生找到“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學(xué)生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時的心情。當(dāng)學(xué)生說出擔(dān)憂，著急、難過的的心情時，馬上通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。

　　四、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)

　　低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時。先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個省略號表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會死掉的…… 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是想讓學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼，能進(jìn)一步體會課文中的語言，感受松樹對松鼠的重要。抓住學(xué)生的這一情感讀課文，讓學(xué)生切身體會課文所要表達(dá)的意義。

　　通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境植樹造林的意識，在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達(dá)到了教學(xué)要求。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。

　　3．感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　2．板書課題，指導(dǎo)讀題：松sōng

　　是平舌，鼠shǔ是翹舌。

　　3．看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

　　二、熟讀課文，初步感知

　　1．聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？

　　2．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　3．朗讀反饋指導(dǎo)。

　　三、自讀感悟

　　（一）練讀自己最喜歡的部分。

　�。ǘ�）匯報交流。

　　1．指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

　　2．誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

　　3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。（生試讀師指導(dǎo)師范讀生練習(xí)指名讀齊讀）

　　4．指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

　　5．其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

　　四、實踐活動──畫未來

　　1．學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

　　2．小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的`小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

　　第二課時

　　一、認(rèn)字

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�。

　　1．出示生字詞：

　　聰明

　　活潑

　　突然

　　眨眼睛

　　如果

　　主意

　　總有一天

　　以后

　　2．自由認(rèn)讀，不會的看拼音，也可問同學(xué)。

　　3．同桌之間檢查。

　�。ǘ�）鞏固練習(xí)。

　　1．給帶點字交個朋友，組成新的詞語

　　2．認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。

　　3．游戲：

　�。�1）編、猜字謎。

　�。�2）智慧博士送信：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）

　　二、寫字

　�。ㄒ唬┦痉兑龑�(dǎo)。

　　1．出示6個要求會寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

　　2．教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

　　3．講解要點。

　　心字底的寫法：不要把臥鉤寫成豎彎鉤；意中的心字要比總中的心字更扁一些。

　　更字的關(guān)鍵一筆是豎撇，一定要先豎后撇，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

　　以字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。

　　后字中出現(xiàn)了兩個撇：平撇和豎撇，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

　　（二）學(xué)生臨寫，教師巡視。

　　1．要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。

　　2．教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計15

　　課標(biāo)解讀：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字、寫字的要求是：“寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)習(xí)獨立識字。”對閱讀的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　教材分析：

　　《松鼠和松果》是一年級語文下冊第三單元的一篇童話。課文敘述了兩只具有環(huán)抱意識的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個故事讓我們感受到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能擁有一個美好的家園。本課會認(rèn)的字有8個，會寫的字有7個，其中“活、主、意、總、如、以”六個字既要會認(rèn)又要會寫。

　　學(xué)情分析：

　　這篇課文是寫孩子們喜歡的小動物的，孩子們肯定興趣高漲，樂于學(xué)習(xí)。但由于孩子的年齡小，而本課需要識記得生字較多，為了避免學(xué)習(xí)重復(fù)，需教師結(jié)合每個生字的特點，采取“集中認(rèn)讀，分散識記，逐步強(qiáng)化”的方法，在閱讀中借助具體的語言環(huán)境和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行隨文識字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“活、潑”等8個生字，會寫“主”“意”兩個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀小松鼠吃松果、想松樹、埋松果這幾段，并能復(fù)述這個童話。

　　3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識“活、潑”等8個生字，正確、流利有感情性地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　弄清“松鼠、松果、松樹”之間的關(guān)系，使學(xué)生懂得樹木是人類的好朋友，產(chǎn)生珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。

　　評價設(shè)計：

　　1、通過多種方法隨文識字和游戲鞏固識字、指導(dǎo)書寫及引導(dǎo)學(xué)生評價達(dá)成目標(biāo)1；

　　2、通過初讀感知和品讀課文達(dá)成目標(biāo)2；

　　3、通過拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生主動植樹、愛綠護(hù)綠，達(dá)成目標(biāo)3。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件，生字卡片。

　　2、學(xué)生課前搜集小松鼠的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入（預(yù)設(shè)時間2分鐘）

　　1、出示謎語：樹上樹下采果歡，大大尾巴真好看。高高跳下不受傷，只因帶了降落傘。大家猜猜是什么動物？板書松鼠。我們一起來叫叫它的名字吧。

　　2、你們對松鼠有什么了解呢？學(xué)生交流。

　　大家知道的可真不少。剛才有同學(xué)說松鼠喜歡吃松果（板書：松果）那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？學(xué)了今天的課文你就找到答案了。板書：和

　　誰來讀一讀課題？指名一學(xué)生讀課題（提醒學(xué)生注意停頓）再齊讀課題。

　�。ㄔO(shè)計理念：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能以飽滿的熱情，較快地進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生猜謎語，之后鼓勵學(xué)生談?wù)剬λ墒笥心男┝私�，抓住一年級小學(xué)生喜歡小動物的心理，輕松談話，自然地就引出了課題。）

　　二、初讀感知（預(yù)設(shè)時間5分鐘）

　　1、下面請同學(xué)們端起書，自由地反復(fù)地朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以用你最常用的方法解決，可以借助拼音讀一讀、可以問問同桌，當(dāng)然也可以問老師。遇到難讀的句子就多讀幾遍，直到讀通順為止，開始吧。

　　2、怎么樣課文讀通順了嗎？那誰來說說，這是一群怎樣的小松鼠？（聰明活潑）

　　出示詞卡：“活潑”，齊讀。（指導(dǎo)讀好潑字的輕聲）在哪兒見過“活潑”這兩個字？（學(xué)校、幼兒園的墻壁上等）怎樣才能記住這兩個字呢？（加一加，換偏旁）

　　這兩個詞就藏在這句話中。（出示句子：聰明活潑的小松鼠，學(xué)會了摘松果吃。）誰來讀？

　　學(xué)生1讀，齊讀。

　�。ㄔO(shè)計理念：初讀讓學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識字。通過讓學(xué)生談對松鼠的評價，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。同時，引出“活潑”一詞，引導(dǎo)學(xué)生用生活中識字的方法識記，激發(fā)學(xué)生在生活中識字，提高識字量。）

　　三、品讀課文（預(yù)設(shè)時間22分鐘）

　�。ㄒ唬┏运晒�

　　1、松果好吃嗎？請大聲地讀第一自然段，找出寫松果味道的句子

　　（1）出示句子“每個松果都那么香甜，那么可口�！�

　　“可口”是什么意思？（好吃）

　　你們還吃過哪些可口的東西呢？（例如可口的西瓜、可口的冰淇淋）

　　松果這么好吃，誰能用朗讀來讀出松果的美味呢？指兩學(xué)生讀，齊讀。

　�。�2）用“那么……那么”來說話。

　　剛才大家聯(lián)系自己的生活，說得都很好，那么你能不能用“那么……那么”說說課文中的松鼠呢？（松鼠那么聰明，那么活潑。）

　　2、還有哪句話好能看出松果好吃呢？請再讀第一段，找出來。

　　（他高高興興地摘了一個又一個。）

　　請反復(fù)讀一讀這個句子，哪幾個詞告訴我們松果好吃？（高高興興，一個又一個）

　　（1）一名學(xué)生讀。（2）師范讀。（3）齊讀

　　3、小松鼠吃著這么可口的松果，他的心情怎樣？（高興）把你的感受帶到第一自然段中，齊讀。

　�。ㄔO(shè)計理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。抓住“每個松果都那么香，那么可口”指導(dǎo)朗讀松果的好吃。在此基礎(chǔ)上，首先通過自己的生活實際說“可口的——”，讓學(xué)生通過說話，一方面理解那么……那么……的意思，另一方面提高了口語表達(dá)能力。通過不同層次、不同形式地讀，使學(xué)生感受到小松鼠吃到香甜可口松果時的高興心情。同時，與后文當(dāng)中小松鼠的心情變化形成對比與呼應(yīng)。）

　�。ǘ�）想松樹

　　一個個香脆可口的松果被摘掉了，眼看著松果一顆顆減少，你會想些什么？小松鼠呢？抽讀第二自然段。

　　1、出示詞卡“眨”，抽生讀，齊讀。

　　學(xué)生做眨眼的動作，你還能說出哪些帶有目字旁的字？（看來目字旁的字跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁）

　　2、松鼠眨眨眼睛，想些什么呢？

　�。�1）光摘不栽會有什么后果呢？小松鼠心情是怎樣的呢？（擔(dān)心不安）誰能通過你的朗讀告訴大家？

　　出示字卡“如”，讀，引導(dǎo)用順口溜記字的方法。

　　總：編字謎識字（只有一顆心）

　　小松鼠多么擔(dān)心啊，如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！這里將變成——？（看課件）（學(xué)生自由交流）此時的小松鼠更加擔(dān)心了，誰能用你的朗讀告訴大家？教師評價引導(dǎo)學(xué)生體會感嘆號。

　�。�2）所以，小松鼠還在擔(dān)心——

　　沒有了松樹，沒有了森林，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠.....他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　出示字卡“以”字，說說記字的方法。給“以”組詞，說句子。

　　以后的小松鼠指的是誰？（孩子）小小松鼠指的是誰？（孩子的孩子）小小小松鼠指的是誰？（孩子的孩子的孩子）.....呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出省略號是表示松鼠的后代）

　　師生合作讀：

　　A、一年又一年，這里沒有了松樹，沒有了森林，生：以后小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠.....他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　B、可口的松果沒有了，茂密的森林沒有了，美麗的家園也沒有了，生：以后小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠.....他們吃什么呢？他們到哪兒去住呢？

　　你來說說，到那時，松鼠吃什么？他們住哪里？

　　是啊，沒有了吃的，沒有了住的，等待他們的將會是什么？

　　是呀，等待他們的只有死亡，小松鼠越想越擔(dān)心，越想越害怕——

　　生接讀：以后小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠.....他們吃什么呢？他們到哪兒去住呢？

　�。ㄔO(shè)計理念：結(jié)合做動作這一方法學(xué)習(xí)生字“�！保�并讓學(xué)生說一說還有哪些帶有目字旁的字，讓學(xué)生理解了目字旁的字跟眼睛有關(guān)。接著通過順口溜、猜字謎、組詞的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字“如” “總”和“以”，引出小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是誰？進(jìn)一步理解“……”的作用。這樣把生字放在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，注重了音、形、義的結(jié)合，避免了空洞的以詞釋詞。同時，讓學(xué)生讀中理解，想象中加深理解，使學(xué)生讀中感悟，真正走進(jìn)文本，與文本共鳴。）

　�。ㄈ�）埋松果

　　1、不過，大家也別太擔(dān)心了。正像大家所說的，這可是一只聰明活潑的松鼠��！很快，他便想到了一個好方法，方法是第四自然段中哪個詞語的意思？（主意）

　　出示字卡“主意”：

　　怎樣記住“主”字？（可以是加一加）（減一減，“住”字去掉單人旁）

　　我們來看古體字的“意”，下面是心字底，表示個人的心思、想法。誰能讀出松鼠心里想出的好辦法？

　　這個辦法好在哪里？（吃一個松果，埋一個松果，就長出一課小松樹，這樣又有住的地方，松果還吃不完），這真是一個好辦法，如果你是松鼠，想到這個主意心情會怎樣？來，把你的`心情帶到文字中，抽生讀。

　　心里高興，他會有做什么動作呢？（一拍腦袋、哈哈笑、點頭等）請你加上表情、動作再來讀一讀這段話。

　�。ㄔO(shè)計理念：通過問題小松鼠想到了一個什么好辦法？引出“主意”一詞是通過找近義詞理解詞語。接著引導(dǎo)學(xué)生了解“意”的演變過程，讓學(xué)生理解“意”是心里的想法，向?qū)W生滲透漢字文化，讓學(xué)生在觀察、想象中，逐漸掌握認(rèn)識漢字的規(guī)律，并結(jié)合語境使學(xué)生體會到“主意”是松鼠心里想的好辦法，體會到松鼠高興的心情，然后引導(dǎo)學(xué)生加上表情、動作讀進(jìn)一步體會這一好辦法，真正做到識字教學(xué)“字不離詞，詞不離句，句不離文”。）

　　（四）長松樹

　　小松鼠的這個主意有用嗎？你從哪里看出來的？

　　1、出示這段話：春天，幾場蒙蒙細(xì)雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。指名學(xué)生朗讀

　�。�1）蒙蒙細(xì)雨是怎樣的雨？對，蒙蒙細(xì)雨就是很小的雨，很細(xì)的雨，很輕的雨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去好像有煙氣，這是春天的雨，誰來讀一讀春雨的美。生讀時，老師引導(dǎo)評價雨下得小、輕、密。

　�。�2）如果你是一棵小松樹，你能用你的姿勢告訴老師，一棵棵挺拔的小松樹是怎么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生用站直表示挺拔，把手伸開表示樹枝）真是一棵棵挺拔的小松樹！

　　（3）是啊，一棵棵小松樹在蒙蒙細(xì)雨中茁壯成長？哪棵小松樹讀讀這段話？所有的小松樹齊讀。

　　2、小松鼠看到松樹長出來了，他會說什么呢？做什么呢？（生自由交流）

　　總之，他的心理肯定是很快活的，請你帶上快活的心情再來讀一讀這段話，齊讀。

　　你們這些小松樹們一棵挨著一棵，等你們長大了，將來，這里會是一片茂密的（松樹林）。生齊讀。

　　如果到了那一天，我們該感謝誰呀！是呀，讓我們一齊來對小松鼠說：“謝謝你，小松鼠！”

　�。ㄔO(shè)計理念：通過教師評價學(xué)生讀“雨下得小、輕、密”進(jìn)一步加深理解“蒙蒙細(xì)雨”這個詞語，然后通過學(xué)生做動作理解“挺拔”。接著通過圖片的直觀感受，讓學(xué)生體會光吃不種與又吃又種的區(qū)別，理解“更茂密”和他的高興的心情，使學(xué)生體會到運用不同的方法理解詞語，進(jìn)一步想到只有植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡，我們才能擁有一個美好的家園。）

　　四、游戲鞏固識字（預(yù)設(shè)時間4分鐘）

　　小松樹種下的松果都長成了一棵棵挺拔的小松樹，下面我們也在小組里玩?zhèn)�栽松樹的小游戲。師介紹每個小組的桌子上都有一些松樹卡片，小組長從里面抽出一張，其他同學(xué)進(jìn)行搶讀，讀出之后還要給它組個詞或是說一句話，這樣才算栽了一棵小松樹。我們來試驗一下：活，活潑。

　　老師這里還有幾棵小松樹呢，來，我們一起把他們種在地里吧。（找一排的同學(xué)讀，讀對了就貼到黑板上）

　　（設(shè)計理念：針對低年級孩子愛玩游戲的特點，設(shè)計“栽松樹”的游戲進(jìn)行生字的集中鞏固，小組間同學(xué)合作，再次激發(fā)學(xué)生鞏固本節(jié)課生字的欲望，確保每個孩子都能把一節(jié)課要認(rèn)的生字記得牢牢的，使教學(xué)目標(biāo)得到有效落實。）

　　五、指導(dǎo)寫字（主意）（預(yù)設(shè)時間5分鐘）

　　課文讀得好，生字一定也能寫好。出示田字格里的“主”“意”。

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個字，說說有什么需要提醒同學(xué)的。（結(jié)構(gòu)，筆畫等。如：“主”的豎在豎中線上，要撐起整個字。“意”是上中下結(jié)構(gòu)，各部分要寫得扁一些。）

　　2、范寫活字，生跟著書空。

　　3、在書上把這兩個字先描紅再分別寫兩個。（提示姿勢：肩膀放松，腰桿挺直，兩腳自然分開）

　　4、同桌交換評價。（寫對了獎勵一個圈，注意字的結(jié)構(gòu)的再得一個圈，交流的筆畫寫的好的再獎勵一個圈）

　　統(tǒng)計得到圈的同學(xué)。這么短的時間大家可以把字寫得這么好，課后多寫幾個，一定會寫得更好。

　�。ㄔO(shè)計理念：通過讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)、筆畫初步感受“主意”兩字的形體美，提高審美能力。教師引導(dǎo)學(xué)生從字的結(jié)構(gòu)安排、重點筆畫等進(jìn)行評價，評價和激勵有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生真正做到書寫美觀，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）

　　六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)（預(yù)設(shè)時間2分鐘）

　　學(xué)了這一課，你想做些什么？

　　今天我們認(rèn)識了保護(hù)森林的小松鼠，課后同學(xué)們把將來的大森林和松鼠用你的畫筆畫出來，下節(jié)課我們展示�；厝ヒ院�，大家也可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　�。ㄔO(shè)計理念：將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。）

　　板書設(shè)計：

　　10松鼠和松果

　　吃松果

　　想松樹

　　埋松果

　　長松樹

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