精選教學設計方案模板7篇
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的教學設計方案7篇，歡迎閱讀與收藏。
教學設計方案 篇1
一、教學內容概述
《繪畫中的透視現象》是人民美術出版社出版的小學美術教材五年級第九冊第三課的內容。根據《美術課程標準》所確立的階段目標，本課屬于“造型、表現”學習領域。本課意圖是通過觀察、分析和講解，學生能夠認識到景物的近大遠小透視現象，并能把有關透視的理論知識運用到實際繪畫中進而提高空間表現能力，從而提高學生在繪畫中的真實感。
二、教學目標分析
1、認知目標：通過學習、觀察和分析生活中的透視現象，學生更了解生活中的近大遠小的原理。理解視平線、消失點在透視現象中的應用。學習它能使學生更好的表現空間立體感是繪畫作品更真實。
2、技能目標：通過學習，學生能初步了解透視現象及基本規(guī)律，并能運用這些規(guī)律表現身邊的景物逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現力和創(chuàng)造力。
3、情感目標：通過教學活動提高學生的觀察能力和分析能力，感受透視效果給畫面帶來的美感。并且有留意觀察的習慣和探究生活中的近大遠小透視現象的興趣。
教學重點、難點：
1、通過對周圍事物的觀察、分析和講解，能發(fā)現“近大遠小”的透視現象，能掌握簡單的原理和規(guī)律。 2、如何運用所學的知識表現身邊的景物。
三、學習者特征分析
其實五年級學生對于近大遠小的透視現象早就注意到了，為使學生把感應認知上升到理性認識，教學過稱中我還是要通過大量的感性認識來引起學生的興趣。透視教學是小學美術教學中的一個難點，因為學生初次接觸這種理性化、抽象化的知識會感到難度較大，這就需要我們提前進行滲透，做好鋪墊，如課前提出問題、留觀察作業(yè)、收集相關資料等。
四、教學策略選擇與設計
新課程理念提出“創(chuàng)新與發(fā)展取向的課程實施”，教師與學生不只是課程的執(zhí)行
者與接收者而應成為課程的開發(fā)者和知識的創(chuàng)新者。在本課教學設計時我重點突出以下幾點。
1、教師要成為教學設計的創(chuàng)新者為了突出“用繪畫中的透視現象表現立體感”這一重點，使學生帶著濃厚的興趣感受知識的魅力。我設計了這樣的環(huán)節(jié)： 第一，用范畫中兩個大小不一的“海寶”以奔跑的動式來表現近大遠小的透視現象
第二，用兒童畫中一排樹木來直觀的表現近大遠小、近高遠矮、近粗遠細和近稀遠密的透視現象
第三，為了讓學生體驗到“繪畫中的透視現象”的真實感我把音樂元素融入到了美術課堂上，引到學生在樂曲中需找立體感，恰當地運用音樂元素能夠調動學生的學習興趣。
五、教學資源與工具設計
網上收集各種透視現象的圖片、名家畫作、透視現象的多媒體文件、繪畫用的尺子、鉛筆、水彩筆等工具。通過對名家畫作的欣賞和臨摹，讓學生更理解繪畫中的透視現象，更深刻的記憶大師的作品也通過基礎的透視近大遠小表現的。
六、教學過程
（一）、導入新課。
師：同學們，20xx年5月1日——10月，在上海召開了什么��？ 生：世博會。
師：這真是值得我們中國人民驕傲的一件事情。你們知道上海的世博會的吉祥物是什么嗎？ 生：海寶。
師：海報象征著吉祥，蘊意著人與自然、人與社會、人與人的和諧相處！今天我們請海寶來同大家一起學習，大家歡迎嗎？ 師：仔細看，海寶從遠處到近處有什么不同呢？
生：在近處的'大，遠處的小。
師：同學們的感覺很敏銳，在我們的生活中也有許多這樣的現象，誰愿意把你知道地向大家介紹一下？ 生：。。。。。。路。。。。。。房。
師：同學們真是觀察生活的有心人啊！但在觀察這些現象的時候一定要注意安全。像這種同樣的物體處在不同位置時，在觀者眼里出現近大遠小的變化在繪畫上就叫透視現象。
板書課題：繪畫中的透視現象。
（二）、講授新課。
①透視是繪畫中的術語，那么什么是透視呢？就是用線條或著色彩在平面上表現立體空間的方法。透視可以分為兩大類：一是形體透視。二是空氣透視，形體透視是根據光學和幾何學的原理，在平面上用線條來標識物體的空間位置輪廓和光線投影的科學�？諝馔敢暎貉芯亢捅憩F空間的距離。
②用簡筆畫形式表達出來！問：他們有哪些透視現象（除了色彩方面）。 生：近大遠小、近寬遠窄、近高遠低、近清晰遠模糊。。。。。。
師：哇，好厲害。同學們發(fā)現這么多透視現象，那么在仔細觀察。觀察在繪畫上色時色彩有哪些變化？
生：近處亮一些，鮮艷一點，遠處灰暗一些。
師：假如，老師讓XXX站在路的一端向另一端跑我不說停，他就不準停，最終會出現什么現象？
生：這位同學的回答真是棒極了，由于道路兩旁的樹木向遠處逐漸縮小最終會縮到一點，這個點就叫做消失點的水平線就是視平線。通過消失點的水平線就是視平線。通過消失點的垂直線。這些在畫面上通常是不用畫出來的。
�、蹘煟核囆g來源于生活，又高于生活�，F在我們就去看看藝術家是怎樣處理畫面中的透視現象的？這幅作品是荷蘭風景畫家。。。。。�？纯醋髡呤怯檬裁此囆g形式表達的這幅作品？在你看來畫家表現了哪些透視現象？
�、芪覀兘裉煅芯客敢暰褪且鉀Q如何把現實世界里的三維空間立體事物表現在一個平面上？（如果說老師今天要求你們在一張紙上臨摹學生作品，你們想先從哪方面入手） 老師在黑板上做范畫。
�。ㄈW生作業(yè)
作業(yè)要求：尋找生活中熟悉的具有透視現象的畫面，表現出近大遠小的透視效果。再充分發(fā)揮你的想象力給它填加上人物以及交通工具等，讓它變得更美。
學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。
（四）、評價拓展
學生互評，從他人的作品中學習和借鑒，相互學習，不斷提高。
�。ㄎ澹�、板書設計
繪畫中的透視現象
近大遠小
近高遠低 近寬遠窄 近清晰遠模糊
七、教學評價設計
八、總結和反思
一節(jié)美術課雖然只有40分鐘，但透視對學生的影響卻早已沖出了時間的界線。透視是實際繪畫中必不可少的一項，它是提升學生在繪畫中的真實感的前提，作為美術教師，我們應該學會把透視原理分析透講解明白，為孩子們以后的實際繪畫奠定基礎，引導他們咋愛思考中尋找美，在實踐中創(chuàng)造美，在創(chuàng)新中擁有美。相信，在充滿夢幻的童心世界，會有對藝術的翅膀，在夢想的天空里自由的翱翔！把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會產生前后的感覺，物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的感覺。學生對這個知識點，有的理解的不深刻，所以在畫作業(yè)時，表現物體的前后尺寸不是很明顯。五年級的學生對這個透視的問題，理解的不到位，我們可以慢慢的引導，使他們對這一概念更好的表現在自己的繪畫中。
九、教師個人介紹
姓名：邢春宇學校：吉林省通榆縣新華鎮(zhèn)中心校
電子郵件xingchunyu666666@163.com
電話：15143687594
教學設計方案 篇2
教學理念： 抓住小學生語感形成的心理機智和規(guī)律，以學生多種形式的讀文為基礎，在學生自讀自悟的基礎上品詞、品句，進行語言文字的聽、說、讀、寫訓練，提高學生的讀寫和運用語言文字能力，切實提高學生語文素養(yǎng)。
教學目標：
知識與技能：用自己喜歡的識字方法學習本課生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫10 個生字，并能試著欣賞自己書寫的字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文和背誦課文的能力。
過程與方法：運用多種形式的朗讀加深學生對課文的理解。
情感、態(tài)度與價值觀：通過學習課文，使學生了解現代科學技術的發(fā)展，激發(fā)他們學習科學知識的`興趣。
教學重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點： 了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。
教學用具： 多媒體課件
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境——認識塔
1、教師板書： 塔 請同學讀一讀這個字。
2、你們都見過什么樣的塔？說說它的樣子。
3、你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有 3 個著名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。今天我們一起來看看這“ 神奇的塔” 。教師接著板書：神奇的。齊讀課題�？戳苏n題，你想知道什么？（生：這個神奇的塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個問題一起來學習課文。
二、初讀感知——了解塔
1、借助漢語拼音自由輕聲試讀課文，讀準字音。找一找，這座神奇的塔叫什么名字？
2、再讀課文，把讀不準的字圈出來多讀幾遍。讀后標出課文有幾個自然段。
4、同桌同學互讀課文，相互糾正讀音，把課文讀流利。
5、指名讀課文，學生邊讀邊思考：都是誰發(fā)現了中央電視塔的神奇之處？
三、研讀品味——熟悉塔
�。ㄒ唬┱w感知塔
1、明確中央電視塔的位置。
2、自由讀課文的第一自然段，把不懂的詞語畫出來。
3、圖文對照理解“聳立”一詞。這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。
4、指名讀。
5、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）
6、學生模仿讀。
（二）藍天眼中的塔
1、自由讀課文的第二自然段。
2、引導學生在圖上畫不同的東西：畫太陽，畫白云，畫小鳥，還可以畫小樹、房子等。畫在哪兒，是關鍵，由此幫助學生體會塔高聳入云，站在塔上看，房子、小樹就像積木塊。
3、多種形式練讀，體會塔的高。
�。ㄈ┨栄壑械乃�
1、指名讀課文的第三自然段。
2、你們想不想欣賞一下夜晚時的塔？（多媒體出示夜晚時明亮的電視塔）。看了這個畫面你有什么感受？學生自由談感受，
3、你們見過宮燈嗎？（多媒體出示宮燈）請同學說說宮燈是什么樣子的。
4、為什么要說這圓圓的塔樓像宮燈呢？（塔樓與宮燈有相似之處）
5、教師小結：當兩種事物間有相似之處，就可以用比喻的手法，把一種事物比喻成另一種事物。
6、請同學們用“…… 像…… ”說話，體會塔的美。
7、請同學們再讀讀這一段，體會形象生動優(yōu)美的語言。
8、同桌讀，指名讀。
�。ㄋ模┖⒆友壑械乃�
1、自由讀課文的第四自然段，想一想：我眼中的塔是什么樣的塔？
2、仿照“中央電視塔上有…… 還有…… ”說話。
3、（課件出示旋轉餐廳、了望塔），請同學說說旋轉餐廳和了望塔是什么樣子的。
4、教師結合圖介紹中央電視塔的結構。
5、小組比賽讀這一段，體會塔帶給孩子們的快樂。
（五）大人眼中的塔
1、指名讀第五自然段，說一說：媽媽說了些什么呢？
2、媽媽說這塔很神奇，為什么這么說？（生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。）
3、“ 能讓我們看到多彩的世界” 是什么意思？你能結合平時的生活說一說嗎？
4、教師簡介中央電視塔的功能。
5、同桌比賽練習讀這一段，體會中央電視塔的神奇作用。
6、展示讀，學生評價。
四、美讀欣賞——贊美塔
1、以小組為單位分角色朗讀課文，體會語言美。
2、欣賞中央電視塔的圖片，感受塔的外在美。
五、誦讀積累——留住塔
1、師生合作分角色朗讀課文。
2、按課文內容填空，為積累語言服務。
3、背誦課文。
六、拓展延伸——豐富塔
1、引導探究性學習。
2、指導課外閱讀。
七、總結：談談學習課文后，你有了哪些收獲？
教學設計方案 篇3
教學目標:
1．通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
3．學習本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點:
了解大泉、小泉的位置和特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。
教學時間: 二課時
教學設計:
第一課時
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學習生字，理解新出現的詞語。
�。ǘ┳屑氂^察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么，劃分結構段。
1．概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
2．劃分結構段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟南增添了美。
3．朗讀課文。
第二課時
�。ㄒ唬┑谝欢沃灰痪湓挘习刖渲v趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？
�。ㄎ恼麻_門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）
（二）看圖畫，閱讀學習第二段。
1．指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）
那泉水的特點是什么？（清淺”“鮮潔”）
怎么理解“清淺”“鮮潔”？（“清淺”的意思是干凈、清澈見底�！磅r潔”的意思是水質鮮活，沒有雜質。）
“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚�！薄皨趁摹笔鞘裁匆馑迹孔髡邽槭裁催@樣說？（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）
（三）看圖畫，閱讀學習第三段。
1．教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的.嫵媚�！苯酉聛恚覀兙涂纯歹劳蝗降资窃鯓拥摹皨趁摹薄�
2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？（3～6句）
作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）
寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？（“像煮沸了似的，不斷地翻滾�！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦�！保�
3．作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？（自然的偉大）
4．反復讀這三句話，從中體會作者深深的感受。
5．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
6．如果說，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？（更好）
怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？（“神秘的境界”）
7．小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
8．有感情地朗讀這一段。
�。ㄋ模╅喿x學習第三段。
1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（過渡句：“池邊還有數不清的小泉眼”）
2．小泉有什么特點？（多姿多態(tài)）
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現小泉的“多姿多態(tài)”。）
3．反復讀這一段，抓住表現小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。
4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？（比喻）
5．有感情地朗讀這一段。
（五）總結：
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
【板書設計】
大泉 偉大
趵突泉 小泉 有趣 美
教學設計方案 篇4
【教學要點】
1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
2、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，會用"酷愛"、"滔滔不絕"造句。
【教學過程】
一、導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習10、莫泊桑拜師
二、精讀指導
指導朗讀2--5節(jié)
1、指名讀，邊聽邊劃出福樓拜說的話，找出話中最關鍵的一句。
2、生回答，根據學生的回答出示重點句。
（1）福樓拜是針對什么來說這句話的？
�。�2）他為什么不說"是你的功夫還不行"？
�。�3）他認為必須怎樣做才能使功夫到家？（學生回答）
3、讀到這兒，你明白了什么？
�。�1）一方面對兩個人性格特點的`感悟；
（2）另一方面勤學苦練是提高寫作水平的必由之路。
4、回顧上述學習方法，小組自學6--10節(jié)。
5、反饋，學習效果。
三、談收獲
1、學了本課，你有什么收獲？
2、學生各抒己見，教師相機小節(jié)。
四、賞讀
1、自由練習有感情地朗讀課文。
2、小組內分角色練讀。
3、配樂朗讀，評議后再讀。
五、造句
1、分別找出"酷愛"、"滔滔不絕"所在的句子。
2、理解意思。
3、再讀句子，體會用法。
4、仿造。
5、集體評議。
教學設計方案 篇5
【教學目標】
1．運用有效的識字方法，選自己喜歡的方式學會本課生字。
2．運用字典、生活積累或聯(lián)系上下文的方法，理解“寬恕”“欣慰”“感觸”等詞語的意思。
3．通過有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得犯了錯要有勇氣承擔責任。
【教學準備】
師生共同搜集有關為自己行為負責的小故事或關于里根的小故事。
【教學過程】
一、名言設疑，導入課題
讀名言：“用自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任�！边@句話是誰說的？他怎么會有這樣的體會呢？今天我們一塊兒學習《責任》（齊讀課題——責任）。
二、初讀感知，了解大意
1．自讀課文，勾畫生字詞語，用自己喜歡的辦法自主學習。
用詞語卡片檢查認讀。
2．通過讀課文，你知道這一課主要講了一件什么事？（引導學生用簡潔的話說）
3．在這件事發(fā)生的過程中，小男孩的情感經歷了三次變化，默讀課文，用你喜歡的符號勾畫出情感變化的詞語，這是學習批讀的一種方法。（板書：批讀）
�。ń涣�，板書：委屈委屈而為難自豪）
三、自主閱讀，邊讀邊批
1．為什么小男孩的情感會發(fā)生這樣幾次變化呢？請大家用心讀課文，借助旁批閱讀思考，也可以把自己的感受、疑問簡單地批在書上。（板書：讀、思）
2．結合你的批讀，在小組內交流閱讀體會，看看哪些同學最會合作學習。
四、全班交流，讀中悟情
1．小男孩兒為什么感到委屈？
�。�1）引導學生抓住小男孩無意闖禍、認了錯、以為應該得到原諒，而老太太不肯原諒、索賠等詞語體會小男孩的委屈。學生在重點詞下作符號。
�。�2）真是認了錯就該得到原諒嗎？抽讀旁批的問題：小男孩已經向老太太認了錯，老太太為什么還不原諒他呢？
交流體會，小結：有的錯誤并不是認了錯就可以了結的`，還必須付出相應的代價，承擔相應的責任，比如錢物的賠償，心靈的不安。
�。�3）帶著我們的體會讀“可是”這句話。
2．后來小男孩為什么委屈而為難呢？（請看第2段）
�。�1）學生交流體會：自己拿不出錢，父親有錢不能給。
�。�2）你還從什么地方看出父親對小男孩很嚴厲？在最能體現父親嚴厲的詞下作記號。（嚴肅、借、必須）
請同學們帶著自己的體會讀相關語句，讀出父親的嚴厲。抽讀。
�。�3）對于父親的做法你有什么不理解的地方嗎？請把你批下的問題說出來。交流問題，引入討論：父親為什么有錢不給、借了必還呢？
匯報，小結：嚴是愛，寬是害。父親這樣做是對兒子的一種嚴厲的愛，一種深沉的愛。
�。�4）師生分角色讀第3段或同桌練習并抽生表演男孩與父親的兩次對話。
3．小男孩為什么感到自豪？
�。�1）生交流體會。
（2）你從哪些詞語中體會出小男孩很辛苦？投影重點句，學生交流體會，并讀好這一句。
（3）想象著小男孩打工掙錢的情境讀句子，讀出他的艱辛，體會出他的自豪。抽讀，范讀，齊讀。
（4）理解“欣慰”，想一想：父親為什么感到欣慰？讀父親的話。
4．父親的用意達到了嗎？讀最后一段，你從哪些詞句中能體會到？（總統(tǒng)、深有感觸）讀里根的話，理解“過失”“自己的勞動”在課文中指的是什么。
讓我們再讀一讀里根的話，把它記在心里，對我們的成長會有好處。
五、回歸課題，升華激勵
讀了課文，你們明白“責任”是什么了嗎？請將你的想法批在課題旁邊。
學生交流對“責任”的認識，老師引導準確表達。
總結：同學們，這節(jié)課我們用邊讀邊批的方法進行學習，大家對責任有了自己的認識。大家再讀課題。讓我們牢牢記住里根小時候的故事，牢牢記住“責任”這兩個字，希望你們從小做有責任感的人，長大做有出息的人。
教學設計方案 篇6
●教學目標
知識目標
1.結合實例，理解工業(yè)的主要區(qū)位因素及因素的變化，了解工業(yè)發(fā)展與區(qū)位的關系。
2.掌握社會因素、環(huán)境因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。
能力目標
1.運用相關圖表，理解分析影響工業(yè)區(qū)位的因素，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。
2.聯(lián)系實際，了解當地工業(yè)發(fā)展情況，應提倡或避免哪些因素的影響，培養(yǎng)學生的調查分析能力。
德育目標
1.由環(huán)境需要對工業(yè)區(qū)位選擇的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，樹立起工業(yè)發(fā)展應走可持續(xù)發(fā)展道路的觀點。
2.通過了解當地工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢區(qū)位，為家鄉(xiāng)的生產建設服務，樹立熱愛家鄉(xiāng)的信念。
●教學重點
1.影響工業(yè)區(qū)位的主要因素。
2.運用工業(yè)區(qū)位選擇的基本原理對工廠進行合理的區(qū)位選擇。
●教學難點
判斷影響某個工廠區(qū)位的主導因素及其合理布局。
●教學方法
以理論為指導，多聯(lián)系實際，分析各區(qū)位因素對工業(yè)區(qū)位的影響及其變化，要求學生掌握工業(yè)區(qū)位的原理及應用，激發(fā)學生靈活思維，合理選擇優(yōu)勢區(qū)位，保護環(huán)境，促進經濟的發(fā)展。
●教具準備
將中國工業(yè)分布圖或某城市工業(yè)分布圖，制作成多媒體軟件，供課堂使用。
收集新聞資料，了解某新建工業(yè)所選擇的區(qū)位因素，并了解工業(yè)與環(huán)境的關系如何。
●課時安排：一課時
●教學過程
［導入新課］
同學們，我們上節(jié)課學習了工業(yè)生產活動的一些基本內容；工業(yè)的生產過程，工業(yè)的投入—產出的要素、工業(yè)不同發(fā)展類型的特點以及工業(yè)的發(fā)展狀況。其中也簡要涉及到了一些對工業(yè)生產的影響因素（勞動力、動力、廠房設備、原料等），即工業(yè)的區(qū)位因素，隨著生產力的發(fā)展、社會的進步、工業(yè)的區(qū)位選擇越來越突出，尤其是現在市場經濟的競爭，有的工業(yè)（廠）能夠繼續(xù)生存下去，而有的工業(yè)（廠）則遭到被淘汰的威脅，那么，一個工業(yè)企業(yè)如何才能生存下去，并立于不敗之地呢?今天我們就先從工業(yè)的區(qū)位要素談起。
［新課教學］
5.6工業(yè)的區(qū)位選擇（板書）
投影：用投影儀將課本中的兩幅圖（圖5.24.圖5.25）打出、指導學生看圖形，分析以下問題：
1.兩幅圖中分別展示了我國在不同時期興建的兩個大型鋼鐵公司──鞍鋼和寶鋼的區(qū)位，兩者的地理位置如何?
2.從圖中可以看出，兩者在工業(yè)生產的過程中，所需原料和燃料的有很大的不同，那么，是哪些因素影響著工業(yè)的區(qū)位選擇及其發(fā)展變化的呢?
對于上述問題，老師要向學生作簡單分析，讓學生的思維轉入影響工業(yè)區(qū)位的因素，為以下內容作鋪墊。
第一個問題，兩個大型鋼鐵公司的地理位置有很大的不同，一個在遼寧中部，本地有豐富的鐵礦石資源，另一個在長江入�？冢ｊ懡煌ū容^便利。
第二個問題，兩者所需的原料和燃料的距離遠近不同。鞍鋼本地有豐富的鐵礦，周邊省區(qū)有豐富的煤炭資源供應，所以能成為我國的一大型鋼鐵基地。而寶鋼及其附近既沒有鐵礦，也沒有煤炭資源，相對于鞍鋼來說，它的煤炭來自內地省份，而鐵礦需要從遙遠的澳大利亞等國運入，原料和燃料的運輸距離較遠，但在上海寶山同樣也能形成一個大型鋼鐵基地，其原因則與上海的消費市場、便利的海陸交通運輸條件有關，方便了原料的運入和產品的運出。
看來，工業(yè)企業(yè)所選取位置不同，其主要的影響因素不同，工業(yè)企業(yè)同樣能夠發(fā)展下去。那么，影響工業(yè)企業(yè)發(fā)展的主要因素有哪些?下面我們來學習第一部分：工業(yè)的主要區(qū)位因素。
一、工業(yè)的主要區(qū)位因素（板書）
請同學們回顧一下影響農業(yè)的區(qū)位因素有哪些，想一想，這些因素是否會影響到工業(yè)?可分組進行討論，分析思考，然后，老師作概括總結。
1.工廠選址時考慮的主要因素（板書）
工業(yè)的生產，首先應考慮工廠的選址。工廠建在什么地方最合理，需要政府或廠商做出合理的決策，假設我們作為一個國家或地區(qū)的決策者，以社會現實為例，分析工廠的區(qū)位選擇。我們知道，決定工廠的區(qū)位，應該全方位考慮問題，并以其主要因素為主，例如上述例子中，鞍鋼的主要因素是既接近原料、燃料產地，又接近消費市場，寶鋼的主要因素是既接近消費市場，又有便利的交通運輸條件。除此之外，還應考慮動力、勞動力等因素，從經濟利益看，廠址應當選擇花費生產成本最低、獲得利潤最高的地方。如果我們能把工廠建在原料和動力充足、勞動力質優(yōu)價廉、市場前景廣闊的地方，那當然是最理想的。但現實生活中這樣理想的場所很少有，這就要求我們作為決策者，要切合實際，因地制宜，把工廠建在具有明顯的優(yōu)勢條件的地方。
2.影響工業(yè)的區(qū)位因素（板書）
由上面的分析中可看出，影響工業(yè)的區(qū)位因素有很多。主要有：原料、動力（燃料）、勞動力、市場、交通運輸、土地、水源、政府等。在諸多的區(qū)位因素中，某種工業(yè)的區(qū)位選擇所要考慮的主要因素可能只有一個或少數幾個，那么，這類工業(yè)的區(qū)位選擇則以其主導因素為指向，形成不同的指向型工業(yè)。主要有以下五類。
3.區(qū)位因素不同形成的`工業(yè)分類（板書）
（1）原料指向型工業(yè)（板書）：這類工業(yè)主要指原料不便于長距離運輸或運輸原料成本較高，加工后體積與重量大大減少而價格又低廉的工業(yè)。使用這類原料的工業(yè)企業(yè)多把工廠選擇在原料的產地。節(jié)省運費，減少損失。這類工業(yè)即原料指向型工業(yè)。例如，甜菜制糖廠（制1噸糖一般需要8噸甜菜作原料）、甘蔗制糖廠、水產品加工廠、水果罐頭廠（水產品、水果等容易腐爛、不能久貯，如要制罐頭，更需就地及時加工）等。
�。�2）市場指向型工業(yè)（板書）：這類工業(yè)主要指產品不便于長距離運輸或運輸產品成本較高，或加工后成品體積增大又不便運輸的工業(yè)，此類工業(yè)企業(yè)，多以靠近其銷售地建廠。節(jié)省了運費，降低了成本。例如飲料廠，其成品體積比原料大，運輸中又易損耗，空瓶裝上液體物質后，重量又增加很多。故就地銷售較好。類似的工業(yè)還有：家具廠、印刷廠、食品廠等。
�。�3）動力指向型工業(yè)（板書）：這類工業(yè)主要指在生產、加工的過程中，需要大量的能源，企業(yè)為降低成本，把工廠建在能源供應量大的地方。例如，有色金屬冶煉廠。一個年產10萬噸精鋁的煉鋁廠，就需要有20萬～40萬千瓦的發(fā)電廠相配合，所以這類工廠多建立在電力生產成本低的大小電站附近。
（4）廉價勞動力指向型工業(yè)（板書）：這類工業(yè)主要指需要勞動力的數量多，但技術要求不高，工人很快可以掌握生產要求，這類產業(yè)的勞動者工資低，對生產成本增加不多，而對利潤的比例提高有很大作用。這類工業(yè)應接近具有大量廉價勞動力的地方。例如，普通服裝、電子裝配、包帶、制傘、制鞋等工業(yè)。
（5）技術指向型工業(yè)（板書）：這類工業(yè)主要指對生產技術要求高，必須經過嚴格訓練，具有一定水平，并適合操作機器的工人才能上崗生產的企業(yè)。這類企業(yè)要求工人素質較嚴，其內部生產分工很細，專業(yè)化很強，技術要求很高。這類工業(yè)應接近高等教育和科技發(fā)達地區(qū)。例如電子制造工業(yè)、衛(wèi)星、飛機、精密儀表等工業(yè)。
課堂活動：由上可知，影響工業(yè)區(qū)位的因素很多，實際上的工業(yè)布局不可能做到全部兼顧，不同的工業(yè)部門所要考慮的主要區(qū)位因素不同。結合上述內容，我們對學生可分五組參照下列表中的內容要求，分別討論并派代表發(fā)言、填表，老師可及時提示、概括，做到語句精練，內容準確，通過列表的方式，讓學生更直觀、方便地好學易懂，并進行區(qū)別，提高學習效率。
教學設計方案 篇7
【學習目標】
�。�、會認譴、惰、俗等七個字，會寫洪、暴、猛等１１個字。
２、積累文中喜歡的句子。
�。场⒏星槔首x課文，感受文中體現出的鄉(xiāng)親們美好的情感。
【學習重難點】
體會鄉(xiāng)親們的美好心靈。
【教學準備】
錄音機、小黑板。
【教學過程】
一課時。
一、出示課題
�。玻薄⒋钍�，請同學們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎？（學生可能會提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭等相關問題）教師針對學生的問題進行歸納，整理出幾個主要問題。
二、請同學們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號
�。�、指名讀課文，相機出示譴責、俗語、協(xié)調有序、人影綽約等詞，指導讀準字音。
�。病⒄l來讀一讀你已經讀懂的句子或者自然段？如果學生讀到一自然段，相機指導學生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。
三、出示掛圖
看，這就是人們過小溪時踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。請大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來。
小黑板相機出示幾個重點句。上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要直到滿意了才肯離去。上了年歲的人為什么會這么做呢？有什么感受？（指名說感受 抓住重點詞語無論 只要 一定 踏幾個來回 直到）你能把自己的.感受通過朗讀表現出來嗎？（引導學生說出自己不同的感受，讀出自己的體會來。）如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會人們把這看成是理所當然的事。什么是理所當然的事？舉幾個生活中理所當然的事說一說。師歸納：對，像同學們剛才所說的都是理所當然的事，都是我們每個人不講任何條件都應該做的事，是做了以后不求回報的事。那么課文中指什么事是理所當然的？說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學演一演。
四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢？誰能用自己的話說一說
【教學設計方案】相關文章：
教學設計方案10-01
教學設計方案06-14
教學設計方案模板10-23
數學教學設計方案05-18
物理教學設計方案08-09
教學設計方案【精】06-26
教學設計方案范文09-29
優(yōu)秀教學設計方案10-06
教學設計方案模板10-16
【精】教學設計方案06-17