英語教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編整理的英語教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
英語教學(xué)設(shè)計1
本假期我學(xué)習(xí)了小學(xué)英語教材教法—新課標(biāo),感覺收獲頗多。我對本次學(xué)習(xí)的最大的體會是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念。摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)
能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育
現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中,要做到面向全體學(xué)生,正確實施素質(zhì)教育,必須注意以下幾點:
1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動,又要從事教育活動。
2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時,密切結(jié)合學(xué)生的生活實際,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心,就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
3、要真正在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,和諧的師生關(guān)系有時教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學(xué)生,特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機(jī)會,鼓勵他們所做的嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性,培養(yǎng)合作意識。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。
四、突出學(xué)生主體,尊重個體差異
小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點:
一、是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的'知識課,不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí)!巴妗笔莾和奶煨裕坝螒颉笔莾和闹匾膶W(xué)習(xí)方式,從這種認(rèn)識出發(fā),“活動”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感,才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。
二、重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建知識,提高技能,磨練意志,活躍思維,展現(xiàn)個性,發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動,學(xué)習(xí)效果會更加明顯。
三、是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施教學(xué)評價的過程中,一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。
尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個體差異有兩層含義,一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的,另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué),讓每一個孩子都有所獲
學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)在不斷更新,駕馭英語的能力在不斷提高,掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充,社會對英語水平的要求也越來越高,教師只有通過對新教材的學(xué)習(xí),迎接新理念新考驗新挑戰(zhàn),大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實踐中,努力落實新課標(biāo),善于鉆研,才能駕馭教材,才能滿足學(xué)生的求知欲!
英語教學(xué)設(shè)計2
國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)明確“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”。對此,大家應(yīng)該有正確的理解。基礎(chǔ)英語課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說過“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語言實踐的課堂設(shè)計,都應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”。不復(fù)雜,也不抽象,任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的發(fā)展,也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個教學(xué)論概念,任務(wù)是指用所學(xué)知識做事,用中學(xué),學(xué)中用。我們應(yīng)該根據(jù)英語運(yùn)用的真實形態(tài),設(shè)計用所學(xué)語言結(jié)構(gòu),在盡可能真實的語境,做一件事情。同時,教師應(yīng)按照自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計教學(xué)流程。通過這次觀摩研討活動,我們總結(jié)了初中英語課堂設(shè)計的思路。以下內(nèi)容供教師們參考,同時也希望老師們多提建議。
任務(wù)型聽說課教學(xué)過程設(shè)計思路
步驟一:熱身準(zhǔn)備,激活學(xué)生已有知識(1~4分鐘)
目的:讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài),教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生聽老師介紹,了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的'知識,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識,并激活學(xué)習(xí)新知識的興趣,以便完成任務(wù)。
步驟二:導(dǎo)入新語言項目(3分鐘左右)
目的:教師通過一定的場景導(dǎo)入新語言結(jié)構(gòu),同時呈現(xiàn)其用法,學(xué)生通過真實生活場景接觸、理解新語言項目。
步驟三:感受詞語(8分鐘左右)
目的:學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語運(yùn)用,并學(xué)習(xí)新詞語,形成新的詞語運(yùn)用能力,能準(zhǔn)確理解并運(yùn)用所學(xué)新詞語的大部分內(nèi)容。
步驟三:呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文(10分鐘左右)
目的:學(xué)生進(jìn)行聽力活動、跟讀、朗讀等活動,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,體會和理解語法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠掌握課文。
步驟四:總結(jié)發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律(3分鐘左右)
目的:教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語法現(xiàn)象。
步驟五:實踐操練語法項目(5分鐘左右)
目的:教師通過練習(xí)和例句,讓學(xué)生理解語法項目更廣泛的用法,同時鞏固所學(xué)新語法,提高運(yùn)用新語法的準(zhǔn)確性。
步驟六:運(yùn)用新語言完成任務(wù)(10分鐘左右)
目的:學(xué)生通過小組活動等形式完成任務(wù),體驗新學(xué)知識的真實運(yùn)用形態(tài),形成在所給語境中運(yùn)用新語言的能力。
步驟七:布置作業(yè)(1分鐘)
而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。
二、教學(xué)背景分析:
1、學(xué)生特征分析:
本節(jié)課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生,他們已經(jīng)會熟練使用電腦,能根
據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動,充滿好奇心,
本課是先鋒英語Unit3 Who’s that?的擴(kuò)展單元,本課的句型
Where are you doing?.在原來課上時用過,大部分學(xué)生會說。但 在一個情景下恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高,還不能準(zhǔn)確應(yīng) 用本課故事中的語句。
2、學(xué)習(xí)策略:
(1) 本課通過兩兩說、小組說、及對話等形式,不但鼓勵學(xué)生多說 、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且鼓勵學(xué)生運(yùn)用語言并表達(dá) 成段。 (2) 通過韻文、歌曲培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和英語學(xué)習(xí)的興 趣,訓(xùn)練學(xué)生的英語思維。(3) 教師的示范作用要到位及時,培養(yǎng) 學(xué)生的識讀的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。
3、學(xué)習(xí)資源:
(1) 本節(jié)課是英語教師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成;(2)專門 為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源;(3) 單詞卡片;(4) 資源平臺。
英語教學(xué)設(shè)計3
小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理,按照一定的教學(xué)思想和英語教育原理,按照一定的教學(xué)目的和要求,針對具體的教學(xué)對象和教材,對英語教學(xué)的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計。 在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計》這門課程時,自己做了很詳細(xì)的筆記,特別是專家布置的作業(yè),自己也是思考了很久才提交的,“功夫不負(fù)有心人”,花了近一個月時間完成的作業(yè)取得了理想的成績,獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說在完成作業(yè)時確實花了不少時間和心思,但是在這個過程中自己也得到了很大的收獲。
英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù),形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計( instructional planning )。古人說:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”強(qiáng)調(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃,事前設(shè)計,F(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計,科學(xué)的教學(xué)設(shè)計,既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需,又是順利實施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提,也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。 英語教學(xué)設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理,按照一定的教學(xué)目的'和要求,針對具體的教學(xué)對象和教材,對英語教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實踐告訴我們,在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下,只要教師有心,同樣可以進(jìn)行樸素卻生動的有效的教學(xué)設(shè)計;一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素,如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學(xué)充滿詩意,吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的,動態(tài)生成的,它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以,我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計時,應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個層面的問題: 觀念層面:是否充分領(lǐng)會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。 內(nèi)容層面:教學(xué)設(shè)計是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)路徑。
操作層面:是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。
綜上所述,以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí),教師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時,要學(xué)會主動把自己當(dāng)成“魚”,只有這樣學(xué)會了“換位思考”,能夠預(yù)想“魚”的各種感受,才會在觀念上和方法上得到自我提升,也才會真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動。
在實際教學(xué)中,以下幾點英語教學(xué)設(shè)計的技巧,或許對我們的教學(xué)有幫助,可以提高教學(xué)效率。
一、因材設(shè)計
所謂因材設(shè)計,就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),確立教學(xué)的重難點。在具體的教學(xué)過程中要始終圍繞這個重點來安排教學(xué)活動,讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。
二、因人設(shè)計
由于學(xué)生之間具有明顯的差異性,底子不一,接受能力也不同。在設(shè)計教學(xué)活動時,教師必須潛心研究各個學(xué)生,設(shè)計出多層次的教學(xué)活動,讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長。
我覺得,在作業(yè)設(shè)計方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實際,讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層,設(shè)計面向成績較差學(xué)生的基礎(chǔ)題;第二層,設(shè)計面向全體學(xué)生的鞏固題;第三層,設(shè)計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設(shè)計
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”,而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后,教學(xué)中的其他問題馬上會迎刃而解。因此,在英語教學(xué)設(shè)計中,難點的處理尤為重要。處理得當(dāng),有事半功倍之效。
英語教學(xué)設(shè)計4
從走上教育崗位到現(xiàn)在已經(jīng)七年有余了,時間如流水般來也匆匆去也匆匆。七年,讓我從一個完全不懂教學(xué)法的大學(xué)畢業(yè)生沉淀成現(xiàn)如今的一名教書教得比較順手的青年教師,一名年輕的鄉(xiāng)村英語教師。經(jīng)過幾年的積累和總結(jié),我做了以下反思:
反思一、詞匯教學(xué)
《新目標(biāo)英語》詞匯量大,其中七年級上冊有詞匯700個左右,下冊約450個,八年級上冊約450個,下冊約400個, 九年級全冊約500個,合計2500個。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度,但我們又必須讓學(xué)生掌握,否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學(xué)單詞?
實踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中,*講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié),詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點:
1、重示范。在教單詞時,要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,專心看,積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。
2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。
3、重遷移。在教學(xué)(來自:www.sMHaiDa.com 海 達(dá)范文網(wǎng):初中英語教學(xué)反思)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法pen----pencil-----pencil-box--day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small 等等。
4、重趣味。英國著名語言家c.e ?怂估f:“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”我們在單詞教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如:七年級上冊unit3的教學(xué),我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自己的家人,讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。
反思二、任務(wù)設(shè)計
《 新目標(biāo)英語 》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué),也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動,通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生提供明確、真實的語言信息,使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計任務(wù)?
1、任務(wù)要真實。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā),又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊unit5時,我們可以設(shè)計這樣的任務(wù):某同學(xué)生日要舉行一個晚會,邀請各位同學(xué)參加,你是接受還是拒絕,用英語又如何表示?班級要召開新年晚會,你如何邀請科任老師?
2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成,將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡到繁,由易到難,層層深入,構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級上unit4時,我們可先設(shè)計一個這樣的任務(wù):
who how how long
然后設(shè)計這樣的任務(wù):
who how how far how long
4、要注意 任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。
反思三、閱讀教學(xué)
現(xiàn)在我們流行這樣一種說法:一節(jié)課老師最多講15分鐘,剩下的要么是開展活動,要么就是讓學(xué)生自學(xué)! 新目標(biāo)英語 》中每單元至少有兩篇閱讀材料,我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法,通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識,強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?
葉圣陶先生曾說過:講當(dāng)然是必要的,問題可能在如何看待講和怎樣講?梢娊處煵⒉皇遣荒苤v,而是要“精要地講”。再說,只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥,學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo),學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng);只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句,學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,必須從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā),精心設(shè)計好自己的“講解點”。那么,在何時精要地講呢?
1、自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。
2、重點地方著重講:對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點講解,該挖掘處必挖掘,該品味,該講深講透的地方必須講深講透。
3、疑難問題明確講:當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講,從而為學(xué)生解難釋疑,讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
4、合作中提示講:當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點進(jìn)行有效合作時,教師要進(jìn)行提示性講解,以使合作有效、深入。 5、總結(jié)時補(bǔ)充講:在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時,在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師要及時進(jìn)行補(bǔ)充,以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納,從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。
反思四、音標(biāo)教學(xué)
《 新目標(biāo)英語 》中沒有突出音標(biāo)教學(xué),但為了幫助學(xué)生掌握單詞,改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的.學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀,我們必須進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。那么,我們?nèi)绾卧谛滦蝿菹陆虒W(xué)音標(biāo)?
我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中,即首先運(yùn)用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母,這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲,內(nèi)容基本上跟教材相符;其次,用2-3周的時間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué),教學(xué)的重點要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,明確各自在拼讀單詞中的作用,完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué),使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時,結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞(可以是生詞表上部分單詞,特別是一些有讀音規(guī)律的單詞),從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力,使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué),即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo),確實形成熟練的拼
讀能力,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。
反思五、語法教學(xué)
《 新目標(biāo)英語 》倡導(dǎo)和鼓勵任務(wù)型語言教學(xué)模式。也就是讓學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。這套教材圖文并茂、實用性強(qiáng),交際性強(qiáng)。如八年級(上)中的unit6重點是講授形容詞的比較級,教材中除了少數(shù)的幾個例句,根本沒有提到任何語法規(guī)則。但是在教學(xué)實踐中到底要不要教學(xué)語法?語法教學(xué)應(yīng)受到多大的重視?
我認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)語法,應(yīng)該重視語法教學(xué)。當(dāng)然,我強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)的重要性并不是要回復(fù)到傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式中去,而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語法意識 。widdowson 在一次演講中指出,語言由兩部分內(nèi)容組成,一部分是綜合的,記憶中的詞塊;另一部分是分析性的語法規(guī)則。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用,但是這一功能必不可少。不學(xué)語法是不可能真正學(xué)會一種語言的。事實上,在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機(jī)會,他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限,如果讓他們掌握了規(guī)律,那么在任何時候他們都能通過思考,轉(zhuǎn)化成自己的知識,繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境,學(xué)生們自然也就能自如地運(yùn)用。
英語教學(xué)設(shè)計5
新課程背景下小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的心得體會 ?谑械诙W(xué) 黃巧 英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù),形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(instructionalplanning)。古人說:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”強(qiáng)調(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃,事前設(shè)計,F(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計,科學(xué)的教學(xué)設(shè)計,既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需,又是順利實施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提,也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
英語教學(xué)設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理,按照一定的教學(xué)目的和要求,針對具體的教學(xué)對象和教材,對英語教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實踐告訴我們,在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下,只要教師有心,同樣可以進(jìn)行樸素卻生動的有效的教學(xué)設(shè)計;一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素,如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學(xué)充滿詩意,吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的,動態(tài)生成的,它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以,我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計時,應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個層面的問題:
觀念層面:是否充分領(lǐng)會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。
內(nèi)容層面:教學(xué)設(shè)計是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)路徑。
操作層面:是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。 綜上所述,以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí),教師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時,要學(xué)會主動把自己當(dāng)成“魚”,只有這樣學(xué)會了“換位思考”,能夠預(yù)想“魚”的各種感受,才會在觀念上和方法上得到自我提升,也才會真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動。 在實際教學(xué)中,以下幾點英語教學(xué)設(shè)計的技巧,或許對我們的.教學(xué)有幫助,可以提高教學(xué)效率。
一、 因材設(shè)計 所謂因材設(shè)計,就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),確立教學(xué)的重難點。在具體的教學(xué)過程中要始終圍繞這個重點來安排教學(xué)活動,讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。
二、 因人設(shè)計 由于學(xué)生之間具有明顯的差異性,底子不一,接受能力也不同。在設(shè)計教學(xué)活動時,教師必須潛心研究各個學(xué)生,設(shè)計出多層次的教學(xué)活動,讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長。我覺得,在作業(yè)設(shè)計方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實際,讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層,設(shè)計面向成績較差學(xué)生的基礎(chǔ)題;第二層,設(shè)計面向全體學(xué)生的鞏固題;第三層,設(shè)計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、 因難設(shè)計 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”,而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后,教學(xué)中的其他問題馬上會迎刃而解。因此,在英語教學(xué)設(shè)計中,難點的處理尤為重要。處理得當(dāng),有事半功倍之效. 以上簡短的語言其實不足以全面概括教學(xué)設(shè)計的方方面面,要做到教學(xué)設(shè)計的科學(xué),全面,還需要我們?nèi)ザ喽嗟挠H身實踐。
英語教學(xué)設(shè)計6
一、 教材內(nèi)容
本學(xué)期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書英語(第五冊)》(PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5),本冊教材分為六個單元,兩個復(fù)習(xí)單元。
本冊教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用,注重能力的培養(yǎng),突出了興趣的激發(fā),重視雙向交流,融合學(xué)科內(nèi)容,重視靈活擴(kuò)展,實現(xiàn)整體設(shè)計。
二、教材分析
本教材難易度合理,過渡平和,主要采用的是全身反應(yīng)(Total Physical Response)教學(xué)法,讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中感知并運(yùn)用英語。本教材按照每單元三課時編排,每單元包含九個部分:第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和單詞的重點板塊;第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊;第五部分是閱讀,是對前面的拓展;第六部分是學(xué)生間合作活動,大多是兩人組活動,以便學(xué)生應(yīng)用語言;第七部分是讀寫部分;第八部分是拼讀部分;第九部分是娛樂部分。教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想,形式多樣活潑,很符合該年齡階段的兒童。
三、五年級學(xué)生情況分析
五年級的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發(fā)展,他們看待問題有了獨(dú)到的見解、具備初步獨(dú)立思維的能力、逐步形成自己的價值觀和社會觀。他們經(jīng)過兩年英語的學(xué)習(xí),具備良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣;他們學(xué)習(xí)了有關(guān)衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭成員、時間、運(yùn)動等一系列的主題活動,在聽、說、讀、寫等方面也有一定的提高。盡管這個年級的孩子有了一定的英語基礎(chǔ),但是五年級的學(xué)生在以下幾個方面是需要我們特別關(guān)注的:
1、讀寫能力比較薄弱
在我們一直倡導(dǎo)的聽說為先,讀寫跟后的教學(xué)思路下面,我們的學(xué)生在聽說的能力上是有很大的進(jìn)步,可是現(xiàn)在我們又面臨著一個十分的嚴(yán)峻的問題就是孩子的讀寫能力十分薄弱。現(xiàn)在五年級的學(xué)生在英語的閱讀和閱讀理解能力方面還比較薄弱,語感較差,因而也導(dǎo)致學(xué)生害怕寫,不敢動筆,即使動了也是錯誤百出,笑話百出,如語法錯誤、語序倒亂,尤其是出現(xiàn)非常多的中國式的英語表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)比較被動
目前絕大部分的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)表現(xiàn)較為被動,他們只是對課堂的游戲非常感興趣,但課后作業(yè)局限于老師布置的筆頭作業(yè)。對于常規(guī)的聽課文錄音帶,朗讀課文就不會引起他們的重視,甚至不當(dāng)是作業(yè),更別說主動去多渠道地學(xué)習(xí)英語了。
但是我們應(yīng)該自信的是在這個年齡階段的孩子求知欲特別強(qiáng),所以我們教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是以兒童的知識結(jié)構(gòu)和其心理發(fā)展?fàn)顩r為依據(jù),制定合理的教學(xué)方案。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求,小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ);在一些英語教學(xué)活動中能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動。
五、提高教學(xué)質(zhì)量措施:
融會話教學(xué)與情景表演之中
1、 巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
2、 利用讀寫課等時間對學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。
3、 注意詞匯的呈現(xiàn)方式。
六、教學(xué)注意點:
1、本冊教材最大的`改動就是在每單元教學(xué)內(nèi)容的前面增加了“ Let’s start” 內(nèi)容, 我們把 它稱為“腦風(fēng)暴” 的內(nèi)容, 在教學(xué)上的主要功能是引導(dǎo)學(xué)生就與話題相關(guān)的問題聯(lián)系生活實際展開討論 , 既可以引入詞匯, 也可以引入句型。 每一個 Let' s start 部分都設(shè)計有供師生展開討論的問題, 教師可以引導(dǎo) 學(xué)生使用學(xué)過的單詞和句型展開討論, 在與學(xué)生的交流中自然引入新的單詞和句型。本冊教材另一個改動就是 Let’s talk 部分中 又增加了一個新板塊 Let' s try ,通過聽音、 看圖、 理解關(guān)鍵詞 等, 幫助學(xué)生鞏固單詞和感知新句型, 也就是先從聽覺上感知新語言。
2、從這一冊開始,四會詞的量加大,每個單元在14個以上,加強(qiáng)詞匯的檢查落實很重要。
3、從第2單元開始,出現(xiàn)了大量的詞組,如果單詞不過關(guān),詞組也很難過關(guān),應(yīng)多進(jìn)行詞組英漢互譯的練習(xí)。
4、Part A和Part B都有l(wèi)et’s talk的小對話,要求學(xué)生會背。
5、閱讀理解在本冊出現(xiàn),閱讀理解的含義是在閱讀的基礎(chǔ)上理解課文,能回答文段后的小題。能聽、說、讀、寫黃體字的句子,但不能面面俱到,也不要做過多的語法講解。
6、語音教學(xué)不能忽略,這些拼讀規(guī)則,能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。因此,我們要把語音教學(xué)滲透于每節(jié)課的課前五分鐘。
英語教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1. Emotion goal: Respecting the culture of the minority nationality and loving our country.
2. Knowledge goal: Use the sentence pattern “be going to” in a trip and the past tense of verbs.
3. Ability goal: Can use the sentence patterns “be going to”.
教學(xué)重難點
一般將來時
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
Step One: Warming up and greetings
T: Hello, boys and girls! Nice to see you again!
S: Hello, Mr./Miss…! Nice to see you, too!
T: The holiday is coming. Are you going to take a trip?
S: Yes!
T: Where are you going? How can you get there? Let’s go and have a look!
Step Two: Revision
The teacher shows some pictures of transport mode on the computer, such as by plane, by bus, by subway, by bike, by train, on foot. Then practice them in sentences.
Step Three: Let’s read
The teacher shows some important sentences in dialogue on the computer:
A:Where are you going on your holiday?
B:I am going to….
A: Who are you going with?
B:I am going with….
A:What are you going to do there?
B:I am going to….
A: When are you going?
B:At…
Step Four: Listen
Listen to the tape, read after the tape and find out the new words: Kunming, Kathy, folk (folk dance), Stone Forest.
Step Five: Presentation
a. Fill these new words in blanks on the computer, read the new words again.
b. .Analyze the difficulty: How is your family going to get there?
c. Listen and read the dialogue.
Step Six: Practice
Fill in Mike’s trip schedule.
Step Seven: Consolidation and extension
Plan your holiday and make a dialogue.
Step Eight: Homework.
Pair work to make your own dialogue.
V.Blackboard Design:
Where to go? What to do?
Kunming. See folk dances.
When to go? How to get?
英語教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的對話并正確回答對話后的問題。
2、能夠讀懂并會書寫簡單的英語請柬。
教學(xué)重難點
1、本課時的重點是能聽、說、認(rèn)讀對話,能用Can表述會做什么,并且能書寫簡單的英語請柬。
2、本課時的教學(xué)難點是學(xué)生會表述能做什么并能正確書寫英語請柬。
教學(xué)過程
1、Warm-up
Sing the song “I Went on a Holiday”
2.Preview
教師出示學(xué)生的體檢表,提問:
How tall are you now ?
How tall were you in Grade 1 ?
How heavy are you now ?
How heavy were you at seven years old ?
教師根據(jù)體檢表中的記述判斷學(xué)生說的`是否正確。教師再問:
This is our last term .You’ve known many teachers andclassmates .Who’s your best friend ? ……
3.Presentation
Let’s read
(1)教師說:Boys and girls ,you are students in Grade 6 now .You will leave soonand study in a middle school .So we are going to have a farewell party nextweek .教師板書A farewell party 領(lǐng)讀幾遍,提問:
What shall we bring for the party ?
啟發(fā)學(xué)生回答:food ,drinks ,gifts ……
(2)教師繼續(xù)問:Would you like to give performances at the party ?
What can you do ?
回答:I can sing dance 、、、
(3)讓學(xué)生分組朗讀對話,回答教師的問題,并提出不理解的句子。
(4)教師放Let’s read 對話的錄音,學(xué)生分角色朗讀對話。
5. Read and tick or cross
(1)教師說:You can invite your parent to the party .
You can invite your teachers ,too.然后,展示一張很大的英語請柬,說Look ,This is aninvitation .can you read it ?學(xué)生齊讀請柬上的內(nèi)容。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完成判斷正誤的練習(xí)。
(3)教師發(fā)給每位學(xué)生一張畫紙,讓他們制作英語請柬。
6. 鞏固和延伸
(1)做本單元配套練習(xí)
(2)聽第一部分錄音
(3)掌握四會單詞及句子
(4)讓學(xué)生制定歡送會節(jié)目單。
英語教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
能聽,說,讀,寫短語:cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV .
理解句子:How was your weekend ? It was fine ,thanks . What did you do ? I stayed at home and watched TV.
能運(yùn)用過去式詢問別人上周末的活動,并會對其作出回答。
3. 能夠運(yùn)用新學(xué)的內(nèi)容完成 “Do a survey and report”任務(wù)。
4. 在小組的討論交流中,培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力。
教學(xué)重難點
1.重點:掌握核心單詞、詞組以及句子。
2.難點:掌握動詞過去式的用法及過去式的讀音。
教學(xué)過程
Step1 : Warm up
T: Good morning, boys and girls,.
I usually clean my room and wash the clothes on weekends.
What do you usually do on weekends?
S1: I usually do my homework and watch TV.
S2: I usually play table tennis. ………..
(設(shè)計目的:問候語熱身進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài),同時用一般現(xiàn)在時態(tài)提問,為新課一般過去時做鋪墊。)
Step2:Presentation
T: Today we’ll learn Unit.2Last weekend.
1. 日歷呈現(xiàn) Last weekend
(設(shè)計目的:直觀導(dǎo)入過去時間,上周六和上個星期天。)
2. 圖片New phrases: cleaned , washed ,watched,stayed ,
cleaned my room , washed my clothes ,stayed at home ,watched TV.
(
3. 師板書下列單詞的原形clean ,wash ,watch, stay,并用I often clean my room /…造句。
師板書以上單詞原形并且加ed后,用I cleaned my room /…last weekend 造句。
(設(shè)計目的:呈現(xiàn)本節(jié)課核心詞匯,導(dǎo)入本節(jié)課的核心句型。)
4.學(xué)生觀察兩個詞組的不同之處.T:eg: cleaned 是clean的過去式,當(dāng)我們要表達(dá)過去發(fā)生的事情時,就要用動詞的過去式,規(guī)則動詞的過去式一般在原型后面加ed. cleaned的ed 發(fā)/d/. 師帶讀.
用同樣的`方式教“stay/stayed at room,wash/washed my clothes,watch/watched TV.”. 注意:washed,watched的ed 發(fā)/t/.
(設(shè)計目的:通過比較,歸納,讓學(xué)生獲得新知,并學(xué)會學(xué)習(xí)。)
step:3
1.出示課件并讓學(xué)生自己觀察回答問題。
T: How were their weekend?
S1:He cleaned his room and washed his clothes.
S2: She stayed at home and watched TV.
呈現(xiàn)句型:What did you do? 師生問答
(設(shè)計目的:讓學(xué)生觀察課件,說出他們做了什么,操練本課核心句型。)
生打開課本P15,聽錄音跟讀。
pair-work T: How was your weekend ? S: It wasfine , thanks.
T: What did you do ? SI :I stayed at home andwatched TV.
Listen to the tape of Let’s learn and follow it.
(設(shè)計目的:讓學(xué)生聽課本標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,并跟讀,培養(yǎng)聽說能力。)
Let’s chant,邊做動作邊chant:
What did you do last weekend ? I cleaned my room.
What did you do ? What did you do ? I washed myclothes.
What did you do ? What did you do ? I stayed athome.
What did you do ? What did you do ? I watched TV. (注意:do 的過去式did ).
(設(shè)計目的:利用chant對新知進(jìn)行滲透并為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
5.Do a survey and report :學(xué)生利用表格,進(jìn)行問卷調(diào)查。
操練句型—How was your weekend?
--- What did you do?
(設(shè)計目的:通過調(diào)查匯報,獲得信息反饋,知曉學(xué)生對新知掌握的情況。)
Step 4. 達(dá)標(biāo)檢測
一、寫出下列動詞的過去式。
1. wash_____ 2. stay_____3.watch______ 4.clean______ 5.do______
二、讀一讀,選一選。
( )1.你想問同學(xué)周末過得怎樣,可以說:______.
A. How was your weekend ? B. Howold are you ?
( ) 2.你想問同學(xué)有多高,可以說:_______.
How heavy are you ? B.How tall are you ?
( )3.你想告訴同學(xué):你周末過得很好,可以說:____.
A. I’mtaller than you . B. It was fine.
( ) 4.你想問同學(xué)上周末做了什么?可以說_____.
A. What did you do last weekend ?B. What are you going todo next weekend ?
( )5.你想說:它比我們倆加起來還高,可以說:_______.
It’s taller thanboth of us together. B. It’s taller than theelephant.
(設(shè)計目的:適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生課后練習(xí),是對已學(xué)知識的鞏固,新課的延伸。)
英語教學(xué)設(shè)計10
一、以活動為核心,教師為指導(dǎo)。
以學(xué)生為本,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動性,通過學(xué)案,教師更能夠傳授給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法,對教師的要求也更加高了。學(xué)案導(dǎo)學(xué)能夠讓學(xué)生更加牢固的掌握所要學(xué)的知識,化被動為主動,讓學(xué)生從“要我學(xué)→我要學(xué)”,這一思想的轉(zhuǎn)變讓新課程理念更好地體現(xiàn)出來了。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā),對教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究,合理處理好教材,把握好對教材的翻譯,要把教材中深奧的,不易理解的抽象的知識翻譯成能讀懂易接受的、通俗的、具體的'知識。
二、以學(xué)生為本,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。
幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),導(dǎo)學(xué)案要做到重點突出,導(dǎo)學(xué)和探究的問題能引發(fā)學(xué)生興趣,這就需要我們老師發(fā)揮集體的力量,進(jìn)行集智備課,我想一份好的導(dǎo)學(xué)案一定要符合你班級的現(xiàn)實特點,通常我覺得首先老師應(yīng)該進(jìn)行初備課,把自己預(yù)設(shè)的問題和想法在集智備課中反映出來,俗話說人多力量大,再進(jìn)行取其精華,擯棄糟粕,進(jìn)行三次備課,這樣的一份導(dǎo)學(xué)案實用性才會更強(qiáng)。
三、是師生共用和參與的良好互動載體。
教案,是教師教學(xué)活動的設(shè)計。過去,我們教師備課都是自己備課,把備課的各個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)在備課本中,上課都是用傳統(tǒng)模式,學(xué)生按照教師設(shè)計的那樣一步一步學(xué),教師似乎成了課堂的主體,而學(xué)案,就是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),同學(xué)都能積極參與,合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
四、重視個體差異,促使學(xué)生全面主動地發(fā)展。
現(xiàn)代教學(xué)關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展。教師不僅要使用導(dǎo)學(xué)案,更要創(chuàng)造性地使用導(dǎo)學(xué)案。教師在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中,要注意結(jié)合自己學(xué)生的實際情況創(chuàng)造性地使用導(dǎo)學(xué)案,可以變化其中的某些環(huán)節(jié),使其更符合學(xué)生的實際,更易于操作,不可一味地照搬照用。在課堂上學(xué)生除了聽教師講課之外,還有更多的事情做,能夠主動學(xué)習(xí),邊學(xué)邊練、邊講邊練,使學(xué)生能更好的掌握知識。講學(xué)稿的各個環(huán)節(jié)的設(shè)計還是比較科學(xué)的,能夠根據(jù)我校學(xué)生的實際情況,設(shè)置課前預(yù)習(xí),課堂學(xué)習(xí),課后鞏固、拓展,教學(xué)后記,為師生的溝通搭建了一個平臺。
英語教學(xué)設(shè)計11
標(biāo)點符號口訣歌
標(biāo)點符號很重要,組成文章不可少,該用哪種小符號,都要認(rèn)真來思考。
意思說完用逗號,話說完了用句號,喜怒哀樂感嘆號,提出問題用問號,
并列詞語用頓號,并列分句用分號,提示下文用冒號,對話引用加引號,
注釋進(jìn)層破折號,書文名稱書名號,意思省略省略號,表示停頓用頓號。
標(biāo)點符號的特征
1、一句話說完,畫個小圓圓(。句號)。
2、中間有停頓,小圓點帶尖(,逗號)。
3、并排語氣詞,點個瓜子點(、頓號)。
4、并排分句間,逗號頂圓點(;分號)。
5、引用原話前,上下兩圓點(:冒號)。
6、疑問或發(fā)問,耳下墜耳環(huán)(?問號)。
7、命令或感嘆,滴水下屋檐(!感嘆號)。
8、引用特殊詞,蝌蚪上下翻(“”引號)。
9、文中要解釋,月牙分兩邊(()括號)。
10、轉(zhuǎn)折或注解,直線畫后邊(——破折號)。
11、意思沒表完,六點緊相連(……省略號)。
12、報刊或書名,括號帶雙尖(《》書名號)。
13、重點詞語句,字下加黑點(.著重號)。
14、專用名稱下,橫(浪)在下邊(—— ﹏專用號)。
15、兩數(shù)或名詞,橫線連兩邊(-連接號)。
16、人、地、文名中,黑點居中間(.間隔號)。
正確使用標(biāo)點符號(口訣版)
1、問號
第一注意選擇問,全句末尾才用問。第二注意倒裝問,全句末尾也用問。
第三注意特指問,每句末尾都用問。第四注意無疑問,陳述語氣不用問。
2、感嘆號
關(guān)鍵注意倒裝嘆,全句末尾才用嘆。
3、頓號
大并套小并,大并逗,小并頓。 并列謂和并列補(bǔ),中間不要去打頓。
集合詞語連得緊,中間不要插進(jìn)頓。 概數(shù)約數(shù)不確切,中間也別帶上頓。
4、分號
分句內(nèi)部有了逗,分句之間才用分。
5、冒號
提示下文用冒號,總結(jié)上文要帶冒。
6、引號
引用之語未獨(dú)立,標(biāo)點符號引號外。引用之語能獨(dú)立,標(biāo)點符號引號里。
7、括號
注釋局部緊貼著,注釋整體隔開著。
英語教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
1、能夠聽說讀寫句型:--How did you go there? I went by train .
2. 能聽懂、會說本課對話,并能在實際情景中應(yīng)用。
能力目標(biāo):
能夠用一般過去式詢問別人在過去的時間里乘坐什么交通工具去了哪里并作答。如Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.
情感目標(biāo):
1能在游戲中積極參與,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流,加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、通過竟?fàn)帲囵B(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識。
教學(xué)重難點
1,教學(xué)重點是掌握句型 How did you go there? I went by train.
2.教學(xué)難點是在實際情景中正確運(yùn)用并書寫所學(xué)對話。
教學(xué)過程
step1 warm up
1. let`s chant where did you go on your holiday?
2.Let` s review ;利用單詞卡片復(fù)習(xí)動詞短語和句型What did you do on your holiday?
3.Free talk:
what did you do on your holiday?
I took pictures.
Good !What about you?
I went ice-skating .
設(shè)計思路:Let`chant 設(shè)計是為了活躍氣氛并引出本課主題:Where did you go on your holiday?Let`s review.不僅可以復(fù)習(xí)短語和句型,還為拓展本課句型做了鋪墊。
step2 presentation
1.present Let`s try
What did you Chenjie do on her holiday? Let`s listen and circle.
listen again and check your answers
(設(shè)計思路)通過處理本部分, 達(dá)到呈上啟下的作用。
2.Present let`s talk
What`s the weather like today?
It`s warm and sunny.
What`s the weather like in Harbin in winter?(課件出示哈爾濱的一張下雪的圖片)
It`s cold and snowy.
Did you go to harbin on your holiday?
Yes, I did.
How can you go to Harbin?
I can go there by plane or by train.
That`s right .Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there?Let`s have a look.聽錄音let`s talk。
Ask and answer.
Look and repeat.
Read in roles.
Act out the dialouge.
Step3 practise
看圖問(Where did you go ?How did you go ?What did you do ?學(xué)生根據(jù)圖回答。
Step4 Consolidation
1、快速槍答
過程:全班學(xué)生分成4大組,請兩名學(xué)生上來,A學(xué)生抽取地點卡片,B 同學(xué)抽取交通方式卡片。
(1)A同學(xué)問大家:Where did you go on your holiday?大家根據(jù)A同學(xué)的卡片回答:I went to
(2)B同學(xué)把卡片上的交通方式用動作或模擬聲音表達(dá)出來,邊做邊問大家。How did you go there?每組同學(xué)根據(jù)表演者的動作猜并快速回答:I went....
看哪個組搶答又快有對。
(3)然后有AB兩同學(xué)分別在其他組任選兩個同學(xué),做輪換練習(xí)。
2、采訪活動
請一名同學(xué)任意抽取一張動詞短語過去式的`卡片,對任一個小組進(jìn)行采訪,抽取卡片的同學(xué)根據(jù)卡片內(nèi)容邊做動作邊提問:What did you do? 被采訪的小組同學(xué)看動作猜出短語是什么,并回答:I....
全體同學(xué)大聲重復(fù)答I....(然后這名同學(xué)再抽取不同的卡片對其他組進(jìn)行采訪)
3、小組活動
學(xué)生以前后桌為單位分成若干小組,組內(nèi)幾人分別準(zhǔn)備好寫有交通方式、動詞短語的過去形式、地點,以及時間的卡片,小組內(nèi)部以表演動作并提問的方式操練整個對話。
(1)一人抽取卡片并根據(jù)卡片的內(nèi)容(地點、時間)提問:Where did you go on your holiday?其他同學(xué)根據(jù)卡片上的內(nèi)容回答:I went to ....
(2) 然后其他同學(xué)自由抽取卡片根據(jù)內(nèi)容(交通方式或者動詞短語)用動作或模擬聲音表達(dá)出來并體問:How did you go there?或What did you do there?其他學(xué)生根據(jù)動作猜短語并回答。
(3)小組內(nèi)部每人輪流抽卡片并體問。
教師請一名學(xué)生說出曾經(jīng)去過的地方和所乘做的交通工具,學(xué)生兩人一組進(jìn)行調(diào)查。教師可請幾名學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果。
設(shè)計思路:通過前面的小組活動充分為學(xué)生搭建了語言交流的平臺,這一環(huán)節(jié)教師可以放手讓學(xué)生自主操練,使學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流,加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
Step5 :Homework
1. 聽音朗讀對話內(nèi)容并背誦、默寫四會句子。
2.調(diào)查其他朋友的假期旅游情況,下節(jié)課匯報交流。
設(shè)計思路:通過課內(nèi)外相結(jié)合的方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不僅停留在課堂上,而且能延伸到課外。這一開放性的作業(yè)設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣,鍛煉學(xué)生在生活中運(yùn)用英語的能力。
六、板書設(shè)計My holiday
How did you go there? I went by train.
英語教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)現(xiàn)狀分析
英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科,而中小學(xué)階段的教育屬基礎(chǔ)教育;A(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ),從而使學(xué)生獲得必須的英語語言能力和文化素質(zhì)。以前學(xué)生未開設(shè)外語課,對外語充滿了好奇與興趣,對此教師要謹(jǐn)慎對待,并注意培養(yǎng)其興趣,不要挫傷其積極性。小學(xué)生的水平參差不齊,需要注意照顧大多數(shù)學(xué)生。
二、教材分析
一冊教材共同分為11個模塊,內(nèi)含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般,第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容,第二提供任務(wù)型練習(xí),包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三,一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感,二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學(xué)生結(jié)合語用和語詞的基本語義,逐步獲得最基本的運(yùn)用英語的.能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容,但不要求講解,更不要求學(xué)生掌握,只是要求初步運(yùn)用這些語句。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本冊教材使學(xué)生:
1.逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好,形成在真實環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性。
2.能運(yùn)用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步交際,如問候他人,家庭和朋友的簡單消息。
3.能參加運(yùn)用英語組織和開展的日常課堂教學(xué)和生活游戲,及其它課內(nèi)外活動。
4.能聽懂簡單的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),能讀懂簡單的配圖小故事,進(jìn)行口頭描述,唱一些英語歌曲,背一些小詩和歌謠。
5.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的基本方法;形成英語學(xué)習(xí)的自覺性,和通過英語學(xué)習(xí),獲得更多知識的求知欲。
6.養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣,掌握基本的英語交際禮貌策略,全面提高綜合素質(zhì)。
7.樂于了解英語國家兒童的興趣愛好,以及外國人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
2.在課堂上盡量的使用英語,適當(dāng)使用漢語。
3.合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容,甚至不要求能自由地朗讀課文。
4.糾正控制性錯誤,不糾正非控制性錯誤。
5.多表揚(yáng)多鼓勵。
6.利用錄音帶、多媒體教學(xué)課件、掛圖等。
五、教學(xué)進(jìn)度
第一周 Module 1Greetings
第二周 Module 2Introductions
第三周 Module 3Classroom
第四周 Module 4Colours
第五周 Module 5Numbers 1-12
第六周 Rest
第七周 Module 6School
第八周 Middle Review
第九周 Middle Review
第十周 Mid-term examination
第十一周 Module 7Birthday
第十二周 Module 8Friends
第十三周 Module 9Family
第十四周 Module 10 Body
第十五周 Story Time
第十六周 Review Module
第十七周 Final examination
12月以前完成全冊教學(xué)任務(wù)。
新標(biāo)準(zhǔn)外研版小學(xué)三年級英語上冊教案
Module 1
Unit 1 I’m Sam
準(zhǔn)備導(dǎo)入:
1.教師在走進(jìn)教室時熱情地向同學(xué)們打招呼說:Hello或Hi.與近處的同學(xué)握手,向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。表揚(yáng)那些用英語向師打招呼的同學(xué)說:Very good!Well done!或Clever boy/girl!
2.用英語告訴學(xué)生本人名字,說:I’m Mr Chen.并將名字寫在黑板上。
活動1:聽音指圖
1.打開并舉起書,讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問學(xué)生圖中的情景(校園中Sam,Daming,Amy和Lingling在介紹他們自己;在離開學(xué)校時,他們互相道別)。問他們認(rèn)為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興?每幅圖上的孩子在說什么?
2.放錄音或讀對話。學(xué)生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應(yīng)話語的人物。再放錄音,要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說話的人物。
活動2:聽音說話
1. 讀出前兩幅圖的對話,要求學(xué)生跟讀。
2. 向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說:Hello,I’m …(人物的姓名),他們要回答:Hello,…(同一人物的姓名)。
舉例:
老師: Hello, I’m Lingling.
學(xué)生: Hello, Lingling.
3.用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習(xí)多次。
4.告訴學(xué)生老師要點名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。 老師:指向一個學(xué)生
學(xué)生: Hello, I’m Mr Chen.
全班: Hello, Mr Chen.
5.向?qū)W生說明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動,用Hi代替Hello,讀出剩下的對話,每句都要停頓,讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。
活動3:向同學(xué)問候及道別
1.讓學(xué)生們看書。告訴他們老師是A,他們是B。老師將會說:“Hello, class.”他
們必須說:“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨(dú)做練習(xí)。
舉例:
老師: Hi, Sam.
學(xué)生: Hello, Mr Chen.
老師: Byebye, Kim.
學(xué)生:Goodbye, Mr Chen.
2.要求學(xué)生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學(xué)生做A另一個做B。當(dāng)他門說“Hello”時,必須握手,當(dāng)他們說“Goodbye”時,必須互相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己,至少向班上四個同學(xué)說“Good-bye.”
補(bǔ)充活動1:
1.把四個生詞寫在黑板上: Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。
2.讀出這些詞,要求學(xué)生跟讀。
3.要求學(xué)生從中選出一個單詞,記住它。
4.點名,讓他們說出選的詞。其他學(xué)生要說出相同意思的另一個詞。
舉例:
S1: Hi.
全班: Hello.
補(bǔ)充活動2:
1.在紙上分別寫出Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。
2.將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞,學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。
舉例:
老師:Hi.
學(xué)生:(指著寫有“Hi”的紙片)Hi.
3.告訴學(xué)生老師讀出單詞,他們要說出相同意思的另一個詞。
舉例:
老師: Hi.
學(xué)生: Hello.
英語教學(xué)設(shè)計14
學(xué)年康縣第一期英語教學(xué)培訓(xùn)課程xxxx--xxxx 康縣大南峪學(xué)校英語教師張瑛xxxx年xx月xx—xx日為期2天的英語培訓(xùn)已落下帷幕,在這緊張、充實而又快樂的日子里,我感受到了很多,也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺,雖然時間很短,但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助,聽了來自挪威的阿斯媂老師的理論指導(dǎo),也觀看了一些教學(xué)實例,親身體驗了一些活動,讓理論聯(lián)系了實際,使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會:
一、重新認(rèn)識了自我 通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的.傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識通過聽阿斯媂老師講授的一些教學(xué)技能及她對英語課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟,我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識,讓我感受最深的是英語課堂應(yīng)以興趣為主!芭d趣是最好的老師”,有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好,學(xué)生才能想學(xué)、樂學(xué)。外教老師的英語課靈活多樣,輕松自然,以語言為對象,強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語能力,在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)上,注重運(yùn)用激勵機(jī)制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍 這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說,無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進(jìn)。尤其是阿斯媂老師的語音課,由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn),且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音,真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué),我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力,而不會感到學(xué)習(xí)的快樂,事實上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。我希望接下來的實踐中要把所學(xué)到的知識,牢牢掌握并運(yùn)用到教學(xué)中和生活中,對以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識,開拓學(xué)生的視野,充實自己的教學(xué)。
英語教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1、 能夠聽、說、讀、寫單詞或短語hospital、cinema、bookstore、science museum、post office.
2、 能夠聽說認(rèn)讀句型Where is the cinema?It’s next to the bookstore?并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。
3、 初步了解合成詞的相關(guān)知識。
4、 初步學(xué)會如何問路和指路。
5、 會唱歌曲《Where is the hospital?》
教學(xué)重難點
1、 掌握Let’s learn部分的四會單詞和短語。
2、 準(zhǔn)確書寫四會單詞和三會單詞museum的發(fā)音。
3、 掌握句型Where is the cinema?It’s next to your bookstore?并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過程
Step1、Warm-up
1、 Greeting
2、 Let’s sing
3、 復(fù)習(xí)短語
4、 用句子Where is the book?It’s…….復(fù)習(xí)介詞in、on、under、near。
Step2、Presentation
1、①出示一本有趣的書,說自己想讀,問學(xué)生Where can I go?I can go to the bookstore。引出單詞bookstore。教讀,板書,指名學(xué)生讀。
、诔鍪緯旰蛯W(xué)校圖片,T:Where is the bookstore?
S:It’s near the school。再次出示書店和學(xué)校圖片T:Where is the bookstore?S:It’s next to the school。
引出短語next to教讀,板書句子,教讀。
、蹎栆慌艑W(xué)生,Where is heshe?練習(xí)句型It’s next to…….
④let’s chant
2、①在書店看到一本關(guān)于機(jī)器人的書,想看機(jī)器人,T:Where can I go?I can go to the science museum。教讀,并板書.重點教讀museum的發(fā)音。
、谧寣W(xué)生欣賞機(jī)器人。
、鄢鍪緢D片學(xué)生做對話。
A:Where is the …….?
B:It’s next to ……….
3、①看到有趣的機(jī)器人,想到一部電影,想去看,應(yīng)該去哪?T:Where can I go?I can go to the cinema。引出cinema教讀、板書。
、趯W(xué)生欣賞電影片段
4、①在電影院吃了太多的爆米花喝了太多的可樂胃疼,
T:Where can I go?I can go to the hospital。引出hospital,教讀板書
② let’s chant
5、①這是好的一天也是壞的一天,想把自己的'經(jīng)歷告訴自己的朋友,于是寫了一封信,想去寄信,T:Where can I go?I can go to the post office。引出post office,教讀板書
、 let’s chant
6、①打開書第五頁,吳一凡和Robin去了一個新城市,他們看到了哪些地方,把它們找出并圈出來。
、贚isten and repeat
、跼ole play
7、小結(jié):Compand word
Step3、Practice
1、 Throwing the dice(擲骰子說骰子上的單詞)
2、 Big lucky wheel(幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤。用轉(zhuǎn)盤指針指出的單詞兩人做對話)
3、 Group work(三人一組)
設(shè)計自己喜歡的城市布局,小組內(nèi)進(jìn)行討論
A:Is there a……in your city?
B:Yes,there is.
A:Where is the……..?
B:It’s ……..
B:Is there a……in your city?
C:Yes,there is.
B:Where is the……..?
C:It’s ……..
Step4、Expand
1、 Listen to the mucic
2、Asking and giving directions
Step5、Homework
1、Copy English words three times
抄寫英語單詞3遍。
2、Design your own favorite imaginary city .Use the sentences we‘ve learned lesson to talk about it .
設(shè)計你自己喜歡的想象中的城市,使用本節(jié)課學(xué)過的句型和你的朋友一起討論。
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