《小青蛙》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者,就有可能用到教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學設計呢?以下是小編精心整理的《小青蛙》教學設計,歡迎閱讀與收藏。
《小青蛙》教學設計1
教學目標:
1學會用不同的聲音,不同的情緒來演唱《小青蛙找家》;
2啟發(fā)學生根據(jù)歌曲《小青蛙找家》的旋律創(chuàng)編歌詞,動作,充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力;
3 學生通過演唱和表演來感受小動物的可愛,從小培養(yǎng)學生愛護動物,保護大自然的意識。
教學重難點:學會用不同的聲音,不同的情緒來演唱《小青蛙找家》,根據(jù)小青蛙曲調(diào)創(chuàng)編歌詞。
教學過程:
一 、導入
1 、 告訴學生今天有位小客人來我們這里做客,展示青蛙卡通動畫形象及叫聲,請大家和小青蛙問聲好!
2 、 教師邊敲小鼓 邊讀歌謠 ,請大家說說寫的`是哪個小動物。
x x 1x x 1xx 1x x 1 xxx 1 xx x1 xxx1 x xx 1
跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱
3 、師:小青蛙找到家了嗎?讓我們一起來聽一首歌曲。
二,學唱歌曲
1 、出示課題《小青蛙找家》
2 、向學生出示節(jié)奏,學生先練習
跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱
跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱
請學生模仿讀歌謠。
3 、聽錄音,學生跟唱
4 、完整演唱歌曲
三 、情景模仿
1 、模仿小青蛙放聲演唱
2 、模仿小青蛙用高興的心情演唱
四 、創(chuàng)編動作表演
1 、學生自己創(chuàng)編舞蹈動作
2 、師生共同表演
五 、編創(chuàng)歌詞
1 、師:這里又有一只動物找不到家了?我們一起來幫助它好不好。(出示課件)
3 、指導學生創(chuàng)編歌詞,并唱一唱。
六、小結
迷路的小青蛙通過自己的努力,終于找到自己的家,我們都為小青蛙感到高興。
《小青蛙》教學設計2
教學理念:
1. 以學生發(fā)展為本
2. 面向全體學生,注意學生的個性發(fā)展
教學目標:
1.用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
2.認識四分節(jié)奏、二八節(jié)奏,并能用打擊樂器準確地為歌曲伴奏,大膽積極地參與表演活動。
3.德育滲透:愛護動物、保護大自然,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。 教學重點:
能用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲。
教學難點:
能用不同力度、不同表情、形象的動作來表現(xiàn)小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情,表達歌曲情境。
教學策略:
本節(jié)課綜合運用了律動法、聽唱法、體驗法、情景教學法、合作學習法等教學方法。通過感受、體驗、游戲、表現(xiàn)、演唱等環(huán)節(jié)完成聆聽、演唱教學,培養(yǎng)學生的音樂綜合素質(zhì)。利用多媒體作為教學輔助工作,提高課堂學習效率,培養(yǎng)學生對音樂的理解能力以及表現(xiàn)能力。
教具準備:
鋼琴、青蛙頭飾、多媒體課件、打擊樂器(雙響筒、木魚)。 課時安排:一課時
教學過程:
一、聽琴入座,師生問好。
二、導入課題:
1.猜謎語
導語:今天啊,曾老師為同學們帶來了一個小動物,現(xiàn)在它就藏在老師身后,請你們猜一猜:
突眼睛 大嘴巴
白肚皮 綠大褂
地上跳 水里劃
唱起歌來——呱呱呱(用道具發(fā)出聲音)
生:青蛙
師:對了它就是我們的好朋友——小青蛙。(出示謎底)
2.出示青蛙成長卡片,講述青蛙的成長史。
導語:青蛙一般生活在池塘邊和草地上,專門捕捉害蟲,是莊稼的好朋友。同學們,你們知道青蛙是什么變來的嗎?
3.出示歌譜,放錄音。
師:今天我們一起來學習一首有關青蛙的歌曲,歌名叫《小青蛙找家》,我們一起來聽一聽。
(設計意圖:謎語的導入激發(fā)了學生的興趣,青蛙成長史除了讓學生對青蛙有了一定的認識,還為下面更好地了解歌曲、學習歌曲做了鋪墊。)
三、學唱歌曲
1.熟悉歌詞(師朗讀歌詞,生配合)
X0 | XX | X X X |
呱 呱 呱 呱呱 呱
2.介紹歌曲背景
一天,在森林里舉辦了一場盛大的音樂會,小動物們都來參加了。它們玩得很高興,音樂會結束了,小動物們都高興地往家走,可是,卻傳來了一陣陣哭聲,原來,是小青蛙在哭,它對小動物們說“我回不去家了,找不到媽媽了!”
3.出示污染水塘的圖片
師:同學們,你們說說為什么小青蛙會找不到家?
師:這時候,我們能為小青蛙做些什么?
生:清理垃圾。
師:可是垃圾們說,你們要想把我清理干凈,必須得先學會清潔三步曲。
4.學唱歌曲
清潔一步曲: 3 5 2 3 | 5 X | 6 5 6 3 | 5 X || 幾 只 小 青 蛙 呱要 呀 要 回 家 呱 (聽唱法教學) 清潔二步曲:
xx | x x | xx | xx || 跳跳 呱 呱跳跳 呱 呱 x x x | x x x | x x x | x x x || 跳 跳 跳 呱 呱 呱 跳 跳 跳 呱 呱 呱
。牫ń虒W,加上打擊樂器伴奏以及學生對唱、律動)
清潔三步曲: 2 3 5 6 | 3 2 3 | 1 - | X0 || 小 青 蛙回 到 了 家呱
(聽唱法教學)
5.有感情地演唱歌曲
師:同學們,你們真棒!一下子就把清潔三步曲學會了,并把池塘清理干凈了,小青蛙終于找到了家。
。ㄔO計意圖:清潔三步曲,除了激發(fā)學生學習歌曲的興趣,更好的'是對學生進行了德育的滲透,讓他們知道亂丟垃圾是不對的,而且更難能可貴的是通過自己的努力去清潔垃圾,保護環(huán)境。在順利完成歌曲教學的同時,也深刻地培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。)
四、表演“小青蛙找家”
過渡語:為了感謝你們,小青蛙邀請同學們?nèi)ニ依镒蠹蚁氩幌肴グ。?/p>
學生自由組合,一組學生圍成圓圈,扮演“小青蛙的家”, “家”的學生用打擊樂器敲節(jié)奏。個別學生扮演“小青蛙”(戴上“小青蛙”頭飾),其他同學可以一邊演唱歌曲一邊做簡單的律動“呱”。音樂開始,“小青蛙”按節(jié)奏自由地做青蛙的動作,唱到最后一句“小青蛙回到了家”時,“小青蛙”跳到圓圈里面。音樂起,表演又開始。
。ㄔO計意圖:通過表演的方式讓學生扮演了里面的角色,除了鞏固歌曲的學習成果,還為本課教學設計增加了更多趣味)
五、小結:(德育滲透:環(huán)境保護、愛護動物)
師:今天啊,同學們都非常棒,不僅學會了《小青蛙找家》這首歌曲,還給池塘清理了垃圾,幫助迷路的小青蛙找到了家,你們真棒!老師為你們感到驕傲!希望同學們以后在日常生活中也能做到愛護動物、保護大自然。這節(jié)課我們就上到這里,同學們,再見!
生:謝謝老師!
教學檢測:
本課時是《小精靈》的第一課時,在一年級其他班級試教的基礎上檢測。
板書設計:
板書課題:小青蛙找家
板書節(jié)奏練習:X O | X X | X X X |
呱 呱 呱呱 呱 呱
《小青蛙》教學設計3
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際,以學生的活動作為教學活動的重點,以情感為基礎,以識字為主線,讓學生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣,力求使每位學生都喜歡識字,能主動識字,激發(fā)學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養(yǎng)學生的識字能力,并有意識地將識字教學引向課外,讓學生在生活中處處留心,隨時在生活中識字。
課前準備
課文相關圖片。輔助課件。
課時安排
1課時。
教學目標:
1. 認識12歌生字,會寫7歌生字,認識新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。
2. 了節(jié)形聲字的構字規(guī)律,會給基本字加偏旁組成新字,正確區(qū)分形近字。
3. 有感情地朗讀課文,背誦課文。
4. 了解課文內(nèi)容,知道青蛙是益蟲,我們應該愛護它。
教學重難點
辨析形近字,正確認讀和使用形聲字,了解形聲字的構字規(guī)律。
學法指導
猜謎語——交流資料——賽讀課文——識字——寫字——總結
課時安排
一課時
教學過程
一、激趣導入
1.猜謎激趣。
師說謎語:“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動。”孩子們,猜猜看,它是誰?(青蛙)
2.揭題:今天,我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)生書空,齊讀課題。
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導學:同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)
4.說說你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳,你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)
6.導入:同學們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)
設計意圖:用有趣的謎語把學生帶入情境,拉近了學生與小青蛙的距離,既讓學生感到新奇,又為學生創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍,也為整堂課的`學習做了鋪墊。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.生自由讀,不認識的字多讀幾遍。
2.請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)學習課文。
學習第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評議朗讀。
3.師問:小青蛙有什么特點?(生:大眼睛)。
4.相機出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學生讀讀這幾個字。
學習第二句。
1.指生讀第二句。
2.師問:小青蛙做了哪些事情?(保護禾苗吃害蟲)
3.相機出示生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領讀生字。
(2)引導學生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。
4.指導朗讀。
學習第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評議朗讀。
3.師問:我們?yōu)槭裁匆Wo青蛙?(好讓禾苗不生。
4.相機學習生字“請、讓、病”。
(1)指生領讀生字。
(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)
第一關:讀讀帶拼音的生字。
第二關:開火車教讀生詞。
第三關:選字填空。
2.學習新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”,范寫、找范字鞏固記憶。
3.識字歸類。
。1)出示:青、睛、清、晴、情、請,問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(下面的五個字都有“青”)
。2)指生認讀,問:你是怎么記住并且區(qū)分這幾個字的?(他們左邊的偏旁不一樣,不同的偏旁表示不同的含義。)
導學:“清、晴、睛”三個字的讀音有點像,字形里面都有“青”字。帶“三點水旁”的字表示與水有關; “晴”:太陽出來就表示天氣晴,所以是“日字旁”,表示與太陽有關;“睛”的部首是“目字旁”,表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中,一定要注意保護自己的眼睛。“請”的部首是言字旁,表示和說話有關,我們平時說話要講文明。
。3)師小結:這就是“青”字族的字,左邊表形,右邊表聲,叫“形聲字”。
三、指導書寫
1.課件出示生字:“青、清、晴、情、請”。
2.學生讀字。
3. 根據(jù)結構特點,重點指導“青”字的寫法,教筆順,生書空。
“清、晴、情、請”的寫法指導,重點是左邊的偏旁書寫,范寫豎心旁、言字旁。
4.學習獨體字:氣 生
(1)教師指導書寫“生、氣”筆順,強調(diào)“橫斜勾”的寫法。
(2)組詞。
(3)學生在田字格中描紅,教師巡視指導。教師指導書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。
(4)教師展示字例,學生評價。
設計意圖:一年級是書寫習慣養(yǎng)成的關鍵期,教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時,要注重引導學生自主讀字,觀察生字在田字格中的占位,以及筆畫的書寫,提升學生的漢字審美能力,再通過書空、描紅等美觀地書寫生字,培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
四、拓展延伸
1.同學們,學了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)
2.總結:對呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們要一起保護小青蛙。(出示另外兩首兒歌,生讀,了解更多青蛙的習性。)
設計意圖:青蛙是人類的好朋友,在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個問題,讓學生更加明晰“青蛙是益蟲,我們應該保護它”。而課外兒歌的學習,讓學生有了更廣闊的知識面。
五、總結:這節(jié)課你都學到了什么?
六、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.熟讀兒歌,并了解青蛙的成長過程。
3.讀讀有關青蛙的小故事。
板書設計:
識字3、小青蛙
青
睛 清 晴 情 請
“青”字族 形聲字
《小青蛙》教學設計4
一、教學內(nèi)容2、3、5的乘法口訣的練習
教材第18頁的內(nèi)容及第19頁“練一練”的地1題。
二、教學目標
1、通過回答與“可愛的小青蛙”有關的三個問題,掌握已學過的口訣。
2、能利用口訣正確、熟練的計算。
3、滲透愛護動物的思想。
三、重點難點正確、熟練的進行計算。
四、教具準備多媒體課件,小試卷。
五、教學過程
。ㄒ唬⿵土
1、同桌互相背2、3、5的乘法口訣。
2、對口令。
老師說口訣的.上半句,學生說口訣的下半句。
(二)基本練習
1、多媒體出示教材第18頁的“連一連”。
(1)說圖意。
。2)獨立在小試卷上連線。
。3)匯報結果。大屏幕顯示。
(4)看者這幅圖,你知道什么?
2、多媒體出示含有兩只小青蛙的兩組題,即教材第18頁“比一比”的畫面。
老師:青蛙兄弟想過河去捉害蟲,河里的每片荷片上都有一道乘法算式,于是他們倆決定比一比?凑l先到對岸。
說明:做完一組題就是到了對岸。
男生做左邊的一組題。女生做右邊的一組題。(學生做,老師巡視)
匯報、訂正,對于有錯誤的學生要讓他說口訣。
3、出示教材地18頁的“算一算”。
老師:現(xiàn)在,我們幫青蛙媽媽算一算:每只青蛙吃9只害蟲,3只青蛙共吃幾只害蟲?
。1)讀題
(2)獨立做
。3)匯報、訂正。全作對的學生,老師可在大屏幕上出示微笑的青蛙媽媽以示鼓勵。
4、小青蛙找家。
“有只小青蛙呀,去呀去找家,跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱呱發(fā),小青蛙找到了家!”
多媒體隨聲音出示:
(三)思維練習
。ㄋ模┱n堂小結
這節(jié)課我們進行了關于2、3、5的乘法口訣的聯(lián)系,你有哪些收獲?你的表現(xiàn)怎么樣?
《小青蛙》教學設計5
教學目標:
1、 能獨立、自信、準確地、有感情地演唱歌曲。
2、 能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔當一個角色,邊唱邊進行表演。
3、 在音樂戲劇表演中能與其他同學協(xié)調(diào)配合,并體驗到與他人合作表演的快樂。
教學設想:
本課以小精靈帶我們到河邊去游玩為導線。首先學生通過模仿小鴨、小青蛙的叫聲,來初步掌握“休止符”,并進行兩聲部節(jié)奏練習;新歌教學中,通過采用生動形象,自己動手制作的青蛙圖片來幫助學習難點樂句,從而降低歌曲學習的難度;在歌曲的藝術處理方面,從小青蛙的情緒變化入手進行分析,使學生更好的體驗歌曲;最后師生共同參與表演活動,學生在音樂活動中充分發(fā)揮想象,愉悅身心,享受快樂。
教學重點:
能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
教學難點:
在音樂活動中,初步感知“休止符”。
課時安排:
一課時
教具準備:
多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。
教學過程:
一、 情境鋪墊
學生隨《小青蛙找家》音樂伴奏學青蛙跳進教室!
二、 情境導入
。ㄕn件出示音樂小精靈及小精靈的問候話語)。
小朋友們好!我是音樂小精靈,認識你們真高興,你們愿隨我一塊到河邊去游玩嗎?
生:愿意。
(課件出示小鴨圖:前面三只張開嘴巴,最后一只緊閉嘴巴)
師:知道我們要來,小鴨子們高興極了,瞧!它們朝我們游過來了。
師:大家仔細看這群小鴨子,你們發(fā)現(xiàn)有什么不同?
生:前面三只小鴨子張開了嘴巴,最后一只小鴨的嘴巴閉得緊緊的。
師:最后那只小鴨子為什么閉著嘴巴呢?
生:它可能累了,在休息;它也可能…….
師:那我們就根據(jù)這幅小鴨圖,來學學小鴨的叫聲吧!
。ㄕn件出示青蛙圖:最后一只青蛙也是閉著嘴巴)
師:小青蛙們聽說我們要來,沒跟青蛙媽媽打招呼,就從家里跑了出來歡迎我們。
師:那我們也來學學青蛙的叫聲跟它們打個招呼。(生看青蛙圖向小青蛙們打招呼。)
。ㄕn件出示節(jié)奏譜2/4 x x lx o l)
師:這是一條節(jié)奏譜,那老師用這條節(jié)奏譜來代替剛才我們所看到的小鴨圖,那這個o表示什么呢?
生:(略)
師:(手指o)這個小圓圈在音樂中叫“休止符”,我們遇到它時就要停一停。
【設計意圖:讓學生在創(chuàng)設的音樂活動中掌握“休止符”,既降低了學習音樂知識的難度,又激發(fā)了學生參與學習的興趣。】
。ǔ鍪緝陕暡抗(jié)奏譜:2/4 x x l x o ll)
xx xx lxx oll
師:為了我們的歡聚,我們和小鴨、小青蛙們來個大合唱吧!誰愿意來模仿小鴨的聲音呢?那誰又愿意模仿小青蛙的聲音呢?
(生自由選擇小鴨、小青蛙的叫聲合作演唱。)【設計意圖:創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍,讓學生輕松、自主地學習,并逐步培養(yǎng)學生的合作意識!
三、 引導掌握
師:你們合作得真不錯。
師:(課件出示傍晚圖)天漸漸暗了下來。
師:(課件出示小鴨回家圖)小鴨們一搖一擺地回家了。
師:這幾只小青蛙,也跳著、叫著要回家,可是家在哪兒呢?它們回到了家嗎?
。ㄕn件出示《小青蛙找家》歌單,生傾聽歌曲。)
師:小青蛙最后找到了家嗎?你能找出小青蛙找家的'樂句嗎?
。ㄕ埳吓_指出找家的樂句。)
。ㄕn件出示與找家的樂句相對應的青蛙圖片。)
【設計意圖:出示動態(tài)化的青蛙圖片,激發(fā)了學生學習的欲望,也加深了對音樂作品的理解。】
師:你們能不能試著讀一讀呢。(生齊讀)
師:從這兩句念白可以看出這群小青蛙當時的心情是怎樣?
生:著急、急躁、傷心、害怕……
師:那這“呱呱”兩個字說明了小青蛙在干啥?
生:喊媽媽、哭……
師:好,現(xiàn)在就按你們的理解咱們邊念邊用動作來表演這兩句念白?
。ㄉ竽憞L試表演)
師:你們真不錯,那我們隨著琴聲來唱一唱這首歌吧!
(生齊唱歌曲,師及時糾正演唱中的不足之處。)
師:你們能不能隨音樂邊唱邊做動作呢?
。ㄉ杂杀憩F(xiàn))
師:最后,小青蛙找到家了嗎?
生:找到了。
師:那你們知道它的家在哪兒呢?那你們身邊什么地方像小青蛙的家。
(生自由探索)
師:小青蛙回到家,他們一家的心情會發(fā)生什么變化呢?
生:他們會很高興、很開心。
師:你們說得真好,(課件出示傷心、高興的表情圖)那我們就根據(jù)小青蛙情緒的變化發(fā)展再來唱一唱這首歌。
。ㄉ暻椴⒚匮莩枨。)【設計意圖:通過分析歌曲,幫助學生進一步理解歌曲,并使學生獲得審美愉悅的體驗。】
四、 情境表演
師:你們唱得真好,那你們能不能將“小青蛙找家”這個故事完整地表演出來呢?
生:能
師:好,下面我們分組討論。
。ㄉ杂捎懻,并自主表演,師巡回指導。)【設計意圖:給孩子們充分的時間去創(chuàng)造角色,體驗表演的樂趣!
(分組輪流表演,相互評價,相互學習。)【設計意圖:讓每一個孩子都能得到同等的表演機會。通過相互評價,使學生提供自身的欣賞和表演水平!
師生合作表演,師扮演青蛙媽媽,全班學生扮演小青蛙!驹O計意圖:教師以合作者、參與者的身份參與音樂戲劇表演,做到了師生平等,從而也樹立了學生表演的自信心,增強了對音樂的熱愛!
五、 課堂小結
學生邊唱邊學青蛙跳出教室。
《小青蛙》教學設計6
這是一篇童話故事。講的是一只小青蛙掉到枯井里,跳不出來,但它非常樂觀,唱著歌兒,大象聽到聲音后把它救了上來。通過課文中人物的對話,讓學生知道,遇到困難不要慌張,要動腦筋、想辦法把事情解決。
1、鞏固積累詞語,豐富詞語花籃。
2、熟讀課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀(或表演)課文。
3、通過理解品味課文內(nèi)容,知道遇到困難時不要慌張,要動腦筋、想辦法把事情解決。學習小青蛙的樂觀、聰明、勇敢。
重點:正確、流利地朗讀課文。
難點:明白小青蛙說話的意思。能分角色朗讀(或表演)。
CAI課件。大象、青蛙、枯井的圖片。
一、組織教學,談話引入課題。
1、聽歌曲:小青蛙你唱吧。
2、過渡談話:剛才小朋友聽的歌曲里有一位動物伙伴,它是誰?那咱們把他請出來吧。師生同聲呼喚:小青蛙,小青蛙…..
3、補充并朗讀課題。
。1)這是一只怎樣的小青蛙?小朋友們把課題補充完整。
。2)師生有感情地同讀課題。
二、積累詞語,豐富詞語花籃。
1、出示CAI課件----“我的詞語庫”。認讀詞語,積累詞語,讀好輕聲詞。
2、過渡談話:我們***班的小朋友可真聰明,學習過的東西記得真好。咱們這只快樂的小青蛙也很聰明。這節(jié)課咱們就來好好讀讀課文,看看小青蛙做了什么事情讓我們覺得他又快樂,又聰明的。
三、學習課文,朗讀感悟。
1、看動畫,聽課文。
。1)師出示CAI課件------“看一看、聽一聽、想一想”。生邊看邊聽邊思考:小青蛙掉到了哪里?是誰救他上來的?
(2)生匯報,師板貼圖片:枯井 大象。
2、生自讀感悟。
(1)師出示CAI課件------“閱讀導航”,提示學習要求:小青蛙掉到井里是怎么做的?小青蛙為什么要唱歌?大象伯伯為什么夸小青蛙又聰明又勇敢?請認真讀讀課文,找出小青蛙和大象伯伯說的話,把小青蛙的話畫上直線,把大象伯伯的話畫上波浪線。
(2)生自讀課文,勾畫。師巡視。
3、根據(jù)學生匯報品讀課文。
(1)小青蛙掉到井里是怎么做的?
a、用雙直線劃出“不急不慌”“唱起了歌”。 理解“不急不慌”。
b、引導學生以平穩(wěn)的語氣讀:“小青蛙不小心掉到了一口枯井里,他不急不慌,在井里唱起了歌!
。2)學習大象伯伯和小青蛙的第一次對話。出示CAI課件:大象和青蛙第一組對話。
a、分別把大象伯伯和小青蛙第一次說的話用(1)和①標出來。
b、理解“奇怪”。
c、讀讀大象伯伯的問話。引導學生讀出奇怪、驚訝的語氣。
d、感情讀句“是我,小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”
e、理解體會“趕緊”的意思,學習給“趕緊”換個詞語。從“趕緊、快”體會小青蛙的`焦急。從“伯伯”體會小青蛙的有禮貌。
f、整體朗讀第三自然段,引導學生讀出禮貌、焦急、懇求的語氣。
。3)學習大象伯伯和小青蛙的第二次對話。
a、分別把大象伯伯和小青蛙第二次說的話用(2)和②標出來。出示CAI課件:大象和青蛙第二組對話。
b、感情朗讀大象伯伯的問話。 “你掉進井里,怎么不哭,還有心思唱歌呢?”。給“心思”換個詞語理解“心思”意思。引導讀出大象伯伯疑惑的語氣。
c、引導感情朗讀小青蛙說的話:“我唱歌是因為我相信,朋友們聽到我的歌聲,一定會來救我的。要是遇到一點兒困難就哭鼻子,多沒出息呀!”
。w會“一定”,給“一定”換個詞語。想想小青蛙為什么用“一定”這個詞?他不怕朋友們不救嗎?理解“哭鼻子”。引導讀出小青蛙的堅定和自豪的語氣。)
(4)感情朗讀第六自然段,學習小青蛙和大象的第三次對話。
a、齊讀“你真是個又聰明又勇敢的小家伙!”大象說著,就伸下長鼻子,把小青蛙救了上來。引導讀出大象對小青蛙的稱贊與喜愛。
b、想想小青蛙被救以后會怎么說?出示CAI課件:大象和青蛙第三組對話。同桌說一說,再匯報。
4、師根據(jù)板書小結提問:讀完課文,你喜歡小青蛙嗎?引導說話。師出示CAI課件------“說一說”:我知道小青蛙為什么要唱歌……;我喜歡小青蛙是因為……。
四、角色朗讀,體味情感。
1、過渡談話:小青蛙又聰明又勇敢,還很樂觀,讓我們分角色再來好好讀讀課文,可要讀出你們對小青蛙的喜愛哦。
2、師出示CAI課件------分角色讀一讀。
(1)男女生分別讀大象和小青蛙的話。
。2)師生角色朗讀全文。師:敘述者。男生:大象。女生:小青蛙。
3、分角色演一演。
五、總結全文,激發(fā)情感。
今天我們學習了《快樂的小青蛙》這篇課文,知道了小青蛙是個聰明、勇敢又樂觀的小家伙,遇到困難不哭鼻子。那我們小朋友遇到困難應該怎么樣做呢?
六、拓展延伸,升華情感。
1、出示CAI課件“知識背囊”播放flv文件:小蝌蚪找媽媽。了解青蛙的成長過程,懂得保護青蛙。
2、出示CAI課件送給孩子一句話:只要你勇敢、自信、樂觀,你就不會缺 (quē)少朋友和快樂!
《小青蛙》教學設計7
【教學內(nèi)容】
人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級第一冊第七課《小精靈》,內(nèi)容包括歌曲《小青蛙找家》、音樂戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演。
【教學目標】
1、能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》,并能模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起結束和開始。
2、能在音樂表演中當好一個角色,邊唱邊表演,自信地表現(xiàn)自己。
3、能在老師的啟發(fā)下自己編詞演唱,即興表演,展現(xiàn)創(chuàng)新能力。
【教學重、難點】
1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動作來表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情,表達歌曲意境,并能與他人合作,創(chuàng)造性地進行編詞表演。
2、能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進行念白;并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。
【教學設想】
《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲,由四個樂句構成,一段體。2/4拍,五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏,描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家,也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白,刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢,似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險,終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂,旋律歡快流暢,塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。
根據(jù)歌曲內(nèi)容,我要以 “你喜歡什么小動物?”的提問直接引入課題,找?guī)讉學生模仿小動物的樣子。接著我?guī)ьI學生在《小青蛙找家》的伴奏音樂中用不同的形體動作來表現(xiàn)各種小動物富有特征的形象,讓學生全員參與模仿,從而激發(fā)了孩子們濃郁的學習興趣。
為了讓學生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏,我讓學生用“呱呱”等小動物的叫聲來模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節(jié)奏。接著進行的“開心列車”游戲是對這一節(jié)奏的鞏固和提高。這一環(huán)節(jié)以游戲為載體,在《小青蛙找家》的音樂旋律中進行,這不僅能讓學生聽準節(jié)奏,并用正確的速度模仿,而且能使學生在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節(jié)奏,并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律,為迅速學會歌曲做了鋪墊。
學唱歌曲這一環(huán)節(jié),唱會歌曲并不難,關鍵是中間念白的準確無誤,并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時焦急不安的神態(tài)和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學, 利用各種靈活多變的形式讓學生多聽范唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學會歌曲,并引導學生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。在讓學生通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態(tài)美的同時,指導學生充分發(fā)揮想象,聲情并茂地演唱歌曲。
在這節(jié)課的最后,我還設計了音樂戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演,使學生有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機會。通過扮演媽媽、小動物等不同的角色,使學生興致高漲,課堂氣氛達到高潮。通過創(chuàng)編活動,學生進一步加深了對歌曲的理解,拓展了思維,豐富了想象,不僅給學生充分表現(xiàn)的機會,更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識。
【教學準備】
CAI課件、電子琴、小青蛙等動物玩具,各種小動物頭飾、小方頭巾。
【教學實施】
一、激趣活動:動物模仿
師:同學們,你們喜歡小動物嗎?
生:喜歡。
師:你們都喜歡哪些小動物呢?
生:我喜歡小白兔、我喜歡小花貓、我喜歡小猴子……
師:既然大家這么喜歡小動物,那么誰能到前面來模仿它們的樣子呢?
生:我、我、我……
師:請這三位同學下來表演。哎呀,這位同學模仿的是活蹦亂跳的小青蛙,真棒!這位同學,你喜歡什么?
生:我喜歡小白兔。
師:好,快模仿一下吧。吆,蹦蹦跳跳的小白兔可真可愛!快高高興興地回家吧!
這位同學你來模仿一下,大家猜猜看這是什么動物?
生:小鴨子。
師:這位同學模仿的小鴨子,走起路來搖搖擺擺,可真像啊!同學們,下面跟老師一起隨著好聽的音樂來共同模仿小動物的樣子,好不好?
生:好!【聲音響亮,情緒高漲】
師:起立。不過,老師有一個小小的要求,在模仿老師的過程中,我每次變換動作,大家要盡快說出小動物的'名字,咱們比比看,誰反映得快,模仿得像。好,現(xiàn)在我放音樂了……
【老師帶領學生在音樂中依次模仿小動物:小白兔、小花貓、小鴨子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。在表演中學生興高采烈,邊表演邊說出小動物的名字,現(xiàn)場氣氛熱烈!
二、感受并學習歌曲主要節(jié)奏:念白節(jié)奏
師:剛才呀,同學們可愛的樣子吸引來一位小客人,你們想認識它嗎?
生:想!
師:快看,它來了!灸贸鲆恢恍∏嗤芡婢呦驅W生展示!
生:咦,小青蛙、小青蛙……
師:小青蛙怎么叫?
生:呱、呱……
師:小青蛙想考考大家,它彈出一段節(jié)奏后,你們能用小青蛙的叫聲模仿嗎?
生:能。【學生自信地說】
師:好,大家準備好。注意不是模仿動作,而是用小青蛙地叫聲模仿它彈出的節(jié)奏。
【老師用青蛙的腿在電子琴上彈出打擊樂節(jié)奏“噠 噠”,學生模仿“呱 呱”;彈出“噠噠 噠”,學生模仿“呱呱 呱”。如此反復兩次,并及時給與學生肯定和鼓勵的評價】
師:同學們,還有一位小客人在門口等得著急了,大家猜,它是誰?我們快把他請進來吧!【出示小鴨子玩具!
生:小鴨子……
師:你能用小鴨子地叫聲來模仿節(jié)奏嗎?來大家一起試試看!
【老師彈節(jié)奏,學生集體用“嘎嘎”模仿,老師及時給與評價】
師:哪位同學能單獨模仿?來,這位同學!痉绞酵稀磕阏媸且恢豢蓯鄣男▲喿樱⊥瑢W們,看來,小青蛙、小鴨子都難不到大家,下面我要請出最后一位小客人,大家看誰來了?【出示小狗玩具】
生:小狗、小狗……汪汪、汪汪。
【老師彈出節(jié)奏,學生用“汪汪”模仿,老師及時給與評價】
三、玩“開心列車”游戲(鞏固所學節(jié)奏并增加難度)
師:小動物們都愛和大家交朋友,因為大家都非常聰明。老師也要獎勵大家,因為剛才大家的表現(xiàn)太棒了。這個獎勵就是和老師一起玩“開心列車”游戲。大家說好不好?
生:好。
師:好,同學們注意聽好游戲規(guī)則:老師呀當火車頭,【邊說邊戴上火車頭的頭飾】我開著“開心列車”來到一位同學面前,我敲節(jié)奏,請它來模仿,如果模仿對了,就可以乘坐我這輛開心列車。我們倆一塊兒再來到另一位同學面前,一起敲節(jié)奏考考他,他如果模仿對了,就可以乘上我的列車。我們?nèi)齻人再來一起考考下一個同學,就這樣,模仿對了的同學都可乘上我們的列車。想玩嗎?
生:想!炯娂娕e手,躍躍欲試】
師:把手放下,準備好。
【游戲開始……先后有五位同學乘上列車】
師:好,現(xiàn)在,就請這幾位乘上列車的同學當小火車頭,你們開著列車,去邀請其他同學,讓每一個同學都有機會乘上列車,好嗎?
生:好。
師:不過我有個要求,這幾位小火車頭可要聽好剛才的音樂,在該拍手的時候才能拍,你拍對了,同學才能模仿對。好,下面咱們六輛列車同時出發(fā),大家千萬要遵守交通規(guī)則,列車可不能相撞啊!居螒蚶^續(xù)……同學們紛紛乘上列車】
師:同學們,在游戲最后,請大家一起模仿我的節(jié)奏!纠蠋熢谥虚g做,學生周圍模仿】。好,快開著列車回家吧!【學生紛紛回到座位上】
四、學習歌曲
師:看到同學們乘著“開心列車”回到了自己的家,小青蛙也著急了,它也在忙著找家,你們聽!【播放歌曲錄音范唱,大屏幕出現(xiàn)歌曲的詞譜】同學們,聽清楚了嗎?
生:聽清楚了。
師:那,我們也來當小青蛙,說說找家的故事,好嗎?
生:好。
師:準備了……幾只小青蛙,讀!【帶領學生一起按照歌曲節(jié)奏念歌詞】
師:小青蛙回到家了嗎?
生:回到了。
師:好,你能告訴老師這首歌曲的名字嗎?一起說。
生:《小青蛙找家》。
師:下面我唱歌詞,你們能把所有的“呱”唱出來嗎?
生:能。
師:好,準備好【老師自彈自唱,學生及時接唱“呱”】接的真棒!下面咱們再來一次!這一次要自己配上動作!緦W生邊唱邊表演】
師:真棒!現(xiàn)在,我請大家扮演小青蛙,自己唱歌自己找家,行嗎?
生:行。【老師彈琴,學生演唱。】
師:提個小意見,剛才的“跳跳,呱呱”唱得太快了,應按照歌曲的速度唱。咱們練習一下……【老師控制速度,領學生練習,糾正節(jié)奏快的問題。】
師:好,現(xiàn)在我們完整地再唱一遍!纠蠋煆椙,學生演唱】
師;真棒!我想問問小青蛙們,你剛才找家的時候是怎么想的呀?你說。
生:很著急呀!
師:你很著急的時候最想喊誰呀?
生:我最想喊家里的媽媽。
師:來,喊給媽媽我聽聽,迷路了,著急呀,我聽聽怎么喊的?
生:媽媽,媽—媽!驹撋糯舐曇,著急地喊】
師:哎呀,媽媽聽到了,趕快回家吧!還有呢?來,你,迷路的時候,你想喊誰?
生:嗯……我想喊我的小伙伴們。
師:來,你喊,我們來聽聽—
生:小伙伴們,小伙伴們……
師:你怎么啦?【老師提示】
生:我,我迷路啦。
師:你們聽到了沒有?【老師問其他同學】
生:聽到啦!
師:那么,下面你們想想迷路的時候、最著急的時候最想喊誰,就一塊兒放開聲音喊出來,來,預備起—
生:爸爸、媽媽、奶奶、小伙伴們……【各喊各的,聲音響亮】
師:哎呀,你迷路啦,下面我要看看唱這首歌曲誰最著急?【老師彈琴,學生有感情地演唱。】
師:最后一句,小青蛙還著急嗎?
生:不著急啦。
師:因為小青蛙已經(jīng)—
生:找到家啦。
師;大家看這樣唱對嗎?【老師表情著急,聲音沉悶】
生:不對。
師:這一句應該怎么唱?唱給老師聽聽—【老師彈琴,學生高興地演唱:小青蛙回到了家,呱!
師:對啦,應該笑呵呵地,聲音也應該比前面大一點兒,因為找到家太高興啦。下面咱們完整地用不同的聲音和表情再演唱一遍歌曲,有信心嗎?
生:有!纠蠋煆椙,學生用力度不同的聲音和不同的表情演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲】
五、音樂戲劇表演
師:哎呀,最后小青蛙終于找到家啦,真高興!那么,咱們的小客人—小狗、小鴨、小青蛙都想看大家邊做動作邊唱歌,你們會不會呀?
生:會。
師:那,你們現(xiàn)在坐的地方就是自己的家,請你們到前面來,這就是你們迷路的地方。好,小狗、小鴨、小青蛙可要聽你們唱歌啦。不過,記住唱到最后一句你們也要回到自己的家。準備啦—【老師彈琴,學生邊唱邊演,能聽音樂準確地開始和結束,F(xiàn)場氣氛活躍】
師:哎呀,表現(xiàn)得真好。那么,現(xiàn)在呀,有哪幾只小青蛙想戴上頭飾來表演呢?
生:我、我【舉手的、跳起來的,個個焦急萬分】
師:好,你來,你來!菊?guī)孜粚W生戴上頭飾】 好,小青蛙站到迷路的地方,準備好。誰來扮演小青蛙的媽媽呢?好,你來……【找一名女同學扮演媽媽】對媽媽你呀,我有個要求,待會兒孩子們找到家,我聽聽你是怎樣夸獎你的孩子的?下面的同學,要唱好歌曲。大家準備好。【放音樂,“小青蛙”們跳來跳去表演,下面的學生演唱,“媽媽”在等待。小青蛙們在歌曲最后一句都來到了媽媽的身邊】
師:你是怎么夸獎他們的?
生:你們真是好孩子。
師:然后呢?【老師提示】孩子們從那么遠的地方找回了家,你給他們準備了什么好吃的?
生:【恍然大悟】冰激凌、漢堡包。【學生都開心地笑了】
師:孩子們,媽媽準備了這么多好吃的,你們應該怎么表示呀?
生:謝謝媽媽。
師:好了,累了一天了,快去吃得飽飽的,休息吧!【老師用手勢,引導學生歸位】
六、歌詞創(chuàng)作表演
師:同學們,小青蛙找到家了。小狗、小鴨、小雞也有迷路的時候,下面老師要填上小狗的歌詞給大家唱一遍歌曲。想聽嗎?
生:想。
師:好!纠蠋熓帜眯」吠婢,即興地邊表演邊演唱,最后一句故意唱錯,唱成:小青蛙回到了家,呱】
生:老師,唱錯啦,應唱小狗回到了家!緦W生迫不及待地糾正】
師:不是我,是它【指著玩具狗】,它唱錯了。應該怎么唱?
生:小狗回到了家,汪。
師:剛才這位同學唱得真好,大家一塊兒來唱一遍。【學生隨琴演唱】小鴨呢?
生:小鴨回到了家,嘎。【老師依次問小貓、小雞,學生依次填詞演唱】
師:下面我要把大家分成四組,分別扮演不同的小動物。每組同學還要找出一個動物媽媽,這位媽媽要想好怎么夸獎它的孩子們!疽来谓o學生分組,指定一個同學當動物媽媽,其中一組故意找一個男同學當媽媽】
師:小動物們,請你們四組分別討論一下,小狗、小鴨、小貓、小雞是怎樣走路的?應怎樣編詞表演它們找家的?現(xiàn)在開始—【學生們分組編詞表演】
師:好,下面開始分組表演。哪個小組敢第一個上?【學生踴躍舉手】真勇敢,小貓先來。
【 音樂起,小貓們在音樂中邊唱邊演,最后一句小貓們都來到貓媽媽身邊】
生:孩子們,你們都長大了,路上辛苦嗎?我給你們準備魚和老鼠啦!
師:爸爸媽媽準備了那么多好吃的,你們應該怎么說?
生:謝謝爸爸媽媽。
師:好不容易見到了爸爸媽媽,你們高興地會怎么樣?【老師提示】快擁抱、親親他們呀!
生:爸爸、媽媽【擁抱、親吻在一起!
【其他小組,依次表演,高潮迭起】
師:好啦,同學們,請摘下頭上的小動物頭飾,放在座位下面。這么多小動物都找到家啦,可小青蛙又迷路啦,我們共同幫它回家,好嗎?
生:好!編熒黄痣S音樂伴奏邊唱邊演《小青蛙找家》,學生把老師圍在中間,現(xiàn)場氣氛熱烈】
師:小動物們都回家啦,我們也該回家了,讓我們在歌聲中走出音樂教室,回到班級,好嗎?
生:好!靖杪曧懫,充滿了快樂和滿足】
【教學反思】
這節(jié)課較順利地完成了所設想的內(nèi)容,通過 “動物模仿、開心列車游戲、學唱歌曲、音樂戲劇表演、編創(chuàng)歌詞表演”等一系列富有兒童情趣的活動,充分地調(diào)動了學生的參與意識。學生能有感情地演唱歌曲,能用不同的形式表現(xiàn)歌曲,懂得了人與人之間的交流、配合,增進了友好的情感。在這節(jié)課中,我充分發(fā)揮學生“小主人”的作用,引導他們積極、主動地參與,大膽、自信地表現(xiàn),積極、快樂地創(chuàng)造。學生的表現(xiàn)也很出色,真讓我暗暗佩服他們的聰明!叭巳耸莿(chuàng)造之才,時時是創(chuàng)造之時”,實踐證明,教師只有為孩子營造民主、和諧、寬松的環(huán)境,用靈活多變的方式,拓展教材,豐富學生的想象,孩子們的創(chuàng)新能力才能得到充分地展現(xiàn)。
《小青蛙》教學設計8
活動目標:
1、在活動中探索制作小青蛙的順序,培養(yǎng)幼兒對自制玩具的興趣。
2、發(fā)展幼兒在美工活動中的探索和操作能力。
活動準備:紙筒(半成品);漿糊;青蛙頭像(舌頭)人手一份;圖示;毛巾等
活動流程:引出內(nèi)容------思考材料與制作步驟------嘗試制作------體驗成功-------延伸活動
活動過程:
一、導入活動
1、 今天,老師請來了一位小客人。它在哪兒呢?它在老師的口袋里。會是誰呢?我們大家拍手歡迎。 “我來了,我來了”教師出示作品并唱歌:“呱呱,我是一只小青蛙”。(引起幼兒關注的興趣。)
2、 大家喜不喜歡這只小青蛙?為什么?(因為這只小青蛙很可愛;會說話...........)滕老師知道你們一定很喜歡做這只可愛的會說話的小青蛙。
二、思考和討論
1、我們先來想一想,做一只小青蛙需要一些什么材料呢?(幼兒觀察后回答)
2、小朋友觀察的真仔細,對了,我們制作小青蛙就需要這些材料。那么,材料都有了,我們就要開始制作了。
3、但是每做一件事情都是有先有后的,所以我們想一想先做什么,再做什么呢?(幼兒討論)(老師把小朋友討論的結果用圖畫按順序表示出來)
三、嘗試操作
1、對,先拿一個紙筒,要把這個紙筒折成什么形狀呢?(M型)
2、要折成這個形狀,是怎樣折成的,大家一起來試一下。
3、大家折好了嗎?老師請一位小朋友來說一說,她是怎么折的?你們和她折的方法是否一樣的。把小手伸進去試一試,能不能一張一合的。
4、青蛙的大嘴巴已經(jīng)做好了,接下去應該做什么呢?小朋友們一定要一邊看好圖示,一邊擺一擺,想好了,再粘貼。看看誰做的`小青蛙最可愛。
5、注意粘貼的時候漿糊不要粘太多,要涂均勻。
四、體驗成功
1、小朋友來試一試手里的小青蛙會說話嗎?(呱呱)
2、如果你是一只小青蛙,你會是一只怎么樣的小青蛙呢?(幼兒回答)小青蛙們再來說一說美麗的春天。
五、延伸活動
1、春天真美麗,小青蛙出來玩了,看看還有那些動物也來了?(出示其他的小動物制作)
2、這些小動物和剛才做得小青蛙有什么一樣的地方?
3、原來它們的嘴巴都可以一張一合,好像會說話。回去再做更多會說話的小動物,這樣表演故事的時候就可以派上用處了。
《小青蛙》教學設計9
教學目標:
1、學會用輕快、明亮的聲音演唱歌曲,在感受音樂的同時能模仿小青蛙的動作,表現(xiàn)自己愛護動物、保護大自然的心情。
2、采用趣味性的節(jié)奏游戲,形象地感受×與××的時值
教具準備:
鋼琴、錄音機、青蛙、荷葉圖片
教學過程:
一、組織教學
1、律動《小蜻蜓》進教室。
2、師生問好:
二、情境導入
1、猜一猜:綠衣小英雄,田時捉害蟲,
冬天它休息,夏天勤勞動。
猜得出是什么小動物嗎?
2、師:老師就給小朋友們講講小青蛙的故事。在一個池塘邊,住著一只美麗的青蛙媽媽。青蛙媽媽和她的孩子在一起快樂的生活著。有一天,小青蛙和他的同伴們在池塘里玩捉迷藏,漸漸的',天黑了,他迷了路,著急的哭了起來。這時,烏龜爺爺游了過來,他告訴小青蛙,只要踩著池塘里的“荷葉橋”就可以找到家了,小朋友讓我們一起幫助小青蛙找到家好嗎?
3、節(jié)奏練習:出示“荷葉橋”師:小青蛙只有順利地通過這座橋就才可以找到回家的路。小朋友們,動動小腦筋,小青蛙在荷葉上會做什么動作呢?(生:跳)出示跳跳的荷葉。大家一起來跟著小青蛙做跳跳的動作。小青蛙一直跳著,它累了,還會在荷葉上干什么?(生:唱歌,呱呱)。師:真聰明!我們一起跟著小青蛙,踏過荷葉橋吧。
××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖
注意:小青蛙在荷葉橋上的動作可不能太大,太大,荷葉可支撐不了這么強烈的搖晃。生看荷葉橋,師生配合,生生配合,輕輕地唱出節(jié)奏。(或者個別生扮演小青蛙,其他小朋友配合。)
三、學習新歌
1、這只小青蛙最后是否找到自己的家呢?聽歌曲范唱。
師:小青蛙回到家了嗎?生答:回到家了。
師:(小青蛙回到家,高興地跳起舞來,音樂繼續(xù),師隨音樂跳)
2、出示歌曲曲譜,邀請小朋友和老師一起念歌詞。
。ㄐ∏嗤苁莻非常喜歡音樂的小動物,我們也要學學小青蛙)
我們就用歌聲,把小青蛙找家的故事唱出來吧。
齊唱全曲。
2、教唱第一句和最后一句。
師:小青蛙找家的時候,心情怎樣?叫的聲音怎樣?(呱呱)
小青蛙找到了家,見到了自己的媽媽,心情又怎樣?(呱)
3、隨音樂唱歌,師引導:你用什么樣的聲音才能表現(xiàn)出小青蛙活潑可愛的樣子呢?[輕快、明亮]
4、完整表演唱歌曲
四、創(chuàng)編活動
師:小青蛙高高興興地回到了家,它和同伴準備舉行一場盛大的音樂會,讓我們請出小樂器吧。
碰鈴,刮鳴器。師演示刮鳴器
請拿到樂器的小朋友上臺,其他小朋友當舞蹈家。
齊表演。
五、課堂小結
1、師:小朋友們,小青蛙活潑又可愛,幫助我們?nèi)祟愖胶οx,是我們的好朋友,我們要愛護它!
2、在《小青蛙找家》歌聲中,學生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。
《小青蛙》教學設計10
一、教學目標:
1、讓學生通過演唱歌曲,感受音樂風趣幽默的表現(xiàn)方式同時感受音樂中表現(xiàn)的蛤蟆和青蛙的動物形象。
2、感受音樂要素中音色、力度的變化塑造的形象生動的音樂形象。并了解蛤蟆和青蛙的區(qū)別,增強科普知識,引導學生增強保護動物的意識。
3、學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲,并正確演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。
二、教學重點:
1,正確掌握歌曲中出現(xiàn)弱起節(jié)奏和音樂中出現(xiàn)的節(jié)奏難點
2,通過學唱歌曲,感受音樂中表現(xiàn)的不同的力度、音色塑造的不同的動物形象。
3,感受歌曲風趣幽默的特點。
三、教學難點:正確演唱歌曲中的出現(xiàn)的節(jié)奏和旋律難點2,體會音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。學習體驗各種音樂要素在音樂中的不同作用。
四、教學過程:
。ㄒ唬⿲胄抡n:
師:歡迎同學們走進今天的音樂課堂,今天的音樂課老師給同學們帶來了一首非常好聽的歌曲同學們聽一聽歌曲給你帶來怎樣的感受?
生:好玩生2:風趣生3幽默
師:節(jié)奏呢?
師總:這首一首節(jié)奏歡快而且風趣幽默的歌曲。故事的主人是?
生:癩蛤蟆和小青蛙
。ǘ⿴煾樽嘧x節(jié)奏
師:癩蛤蟆小青蛙之間到底發(fā)生了什么事情呢?請你仔細聽。
生:癩蛤蟆錯把小青蛙當成她的爸爸,小青蛙錯把癩蛤蟆當成她的寶寶。
師:這是一個發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個晴朗的夏夜里出來散步,由于天太黑距離太遠看不清楚,癩蛤蟆就把小青蛙錯認為她的娃娃,小青蛙把癩蛤蟆當成她的爸爸。兩只小動物越走越近,走到月光下一看,原來這是一場誤會。
。ㄈ┥鷮W習節(jié)奏,完整讀一遍
師:下面請同學們跟著老師有節(jié)奏的講一講這個故事。同學們在講的時候注意聲音的強弱對比要明顯。請你模仿老師的聲音和語氣。
完整讀第二遍:
師:同學們讀的很認真,強弱對比也非常明顯。如果同學們在讀的時候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會更好。
難點節(jié)奏教唱:
師:大家覺得哪句歌詞較難?大家在讀的時候要找準強拍,同時把每個字說的輕巧有彈性。
復聽歌曲:
師:同學們的'故事講得非常生動。老師都被你們打動了。下面讓我們再次走進歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學過的歌曲有什么不同?同學們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。
生:加入了對白
學習念白節(jié)奏
師:這種念白在歌曲中我們經(jīng)常遇到,哪位同學能給老師讀一讀?
再次聆聽:
師:這首歌曲有唱有說,說唱結合,非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點不同,請同學們他們的聲音有什么不同?請同學們邊聽邊小聲跟唱歌曲。
生:癩蛤蟆爸爸的聲音粗
生:小青蛙寶寶的聲音細
師:癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤小青蛙寶寶的聲音清脆明亮
學習聲音對比:
師:請你跟著老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。
跟琴完整學唱第一遍:
師:下面請同學們跟著老師的琴聲學唱,老師唱一句,同學們跟唱一句。注意唱出聲音的強弱對比。
跟琴第二遍:
西邊有只癩蛤蟆,東邊有只小青蛙
對比聆聽兩句旋律的高低(教師畫兩條旋律線)
師:同學們請你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?
西邊有只癩蛤蟆,東邊有只小青蛙
癩蛤蟆瞪著小青蛙,哎,他好像我娃娃。
師:同學們在唱的時候要用說話的聲音,如果同學們的聲音能再輕巧一點那就更好了,我們試試好嗎?聽一聽哪位同學能夠唱出輕巧有彈性的聲音。
跟伴奏唱第三遍:
師:請你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲
跟琴唱第四遍處理力度記號:
師:同學們想一想當癩蛤蟆和小青蛙相遇的時候他們確不確定?有點懷疑?那我們應該用什么的樣的聲音演唱肯定的語氣還是懷疑的語氣?
生:懷疑
教師對比演唱
師:老師這樣唱行不行?為什么?
生:太肯定了,
師:那我們應該唱的弱一點,但是不能太弱
教師彈琴學生演唱
師:同學們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。
兩個跳到月光下把那眼睛眨一眨哎,他不是我娃娃,咦他不是我爸爸
師:癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了,這一次是懷疑還是肯定?
生:肯定
師:肯定的聲音應該怎樣演唱?
師演唱
師:老師這樣行不行?
生:行
師:同學們也來試一試。
跟伴奏完整唱第五遍:
師:同學們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲,唱的時候注意我們應該用輕巧的聲音演唱歌曲,同時注意歌曲中那個地方應該用懷疑的聲音,哪個地方應該用肯定的語氣。
第六遍完整聆聽跟唱歌曲:
師:老師在唱的時候表現(xiàn)出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音,小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時還要注意那個地方是肯定的語氣,那個地方是懷疑的語氣。
分角色演唱歌曲跟原唱:
師:老師就把同學們分成兩組,一組同學扮演癩蛤蟆爸爸,一組同學扮演小青蛙寶寶。
師:老師聽到了一只音色渾厚,而且身體臃腫,不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸,同時我也聽到了一只音色明亮,聲音清脆,善于跳躍而且有調(diào)皮的小青蛙寶寶。
拓展延伸:
師:他們對我們有什么益處嗎?
科學家研究發(fā)現(xiàn),青蛙能造福人類,因為它們的外皮含有對付疾病的化合物,包括抗菌和抗病毒物質(zhì),從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’,‘青蛙可提供大量的新藥’,它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。
蟾蜍是一種藥用價值很高的動物。它全身都是寶!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材,可治療多種難治之癥。
師:可是我們慢慢的發(fā)現(xiàn)癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少,你知道這是為什么嗎?捕殺青蛙會給我們造成哪些危害?
生:工業(yè)、農(nóng)業(yè)污染導致生態(tài)環(huán)境惡化,臭氧層變薄,紫外線輻射量上升,將使兩棲動物的卵無法孵化為幼體,而農(nóng)藥和激素的大量使用導致水資源受到嚴重污染,兩棲動物出現(xiàn)變異和畸形,致使物種逐漸衰落。
情感升華:
師:同學們我們應該怎樣保護我們的動物呢?
生:堅決不能捕殺
生:減少污染
師:怎么樣保護我們這些小動物嗎?
生:減少捕殺保護環(huán)境
師:同學們讓我們一起行動起來,保護小動物,爭做環(huán)保小衛(wèi)士吧。
《小青蛙》教學設計11
教學目標:
1.能正確認讀12個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識1個偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習性。
3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學會基本方法。
教學重點:
1.能正確認讀12個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識1個偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文。
教學難點:
能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學會基本方法。
教學準備:
生字詞卡片、輔助課件。
課時安排:
3課時。
第一課時
教學目標:
1.能正確認讀4個生字,正確認讀新詞語,。
2.能正確、通順地朗讀課文第一句。
3.能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字,初步學會基本方法。
教學過程:
一、激趣導入
1.猜謎激趣。
課件出示:“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動。”孩子們,猜猜看,它是誰?(青蛙)
2.揭題:今天,我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導學:同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)
4.說說你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳,你知道它的`名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)
6.導入:同學們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)
《小青蛙》教學設計12
活動目標
1、能夠根據(jù)指令做出反應,進一步加深對不同顏色的認知與分辨能力。
2、學習青蛙蹲跳動作,增進大肌肉發(fā)展,提升身體協(xié)調(diào)能力。
3、體驗體育活動帶來的樂趣,愿意主動積極地參與活動。
重點難點
重點:學習青蛙蹲跳動作,增進大肌肉發(fā)展,提升身體協(xié)調(diào)能力。
難點:能夠根據(jù)指令做出反應,進一步加深對不同顏色的認知與分辨能力。
活動準備
1、經(jīng)驗準備:對青蛙有初步的了解。
2、物資準備:不同顏色的墊子(兩種顏色)若干;小青蛙頭飾若干;教師用青蛙頭飾、蛇頭飾各一個;律動音樂。
活動過程
一、熱身:(音樂:卡普里島)
師:小朋友們,你們想去青蛙島玩玩嗎?
師:讓我們出發(fā)吧。ń處熍c幼兒都戴上青蛙頭飾)教師帶領幼兒一起進行《青蛙島》律動,進行熱身。
二、集體游戲:
。ㄒ唬┯螒颍侯伾∏嗤
師:小青蛙們,你在什么顏色的荷葉上,就是什么顏色的小青蛙哦!當青蛙媽媽叫到“XX 顏色的小青蛙”時,XX 顏色的小青蛙就要起身站立于荷葉上,舉手示意并說“喲”。ń處熛刃惺痉,并進行動作和語言上的指導)
。ǘ┯螒颍呵嗤荛L大了
師:現(xiàn)在小青蛙已經(jīng)長大了,那當青蛙媽媽叫到“XX 顏色的小青蛙”時,
小青蛙要起身跳躍并叫“呱呱呱”。ń處熛刃惺痉,并進行動作和語言上的指導)
。ㄈ┯螒蜃兓呵嗤苓^河(音樂:甩蔥歌)
師:青蛙寶寶們我們在路上發(fā)現(xiàn)有一條河,我們一起跳在荷葉上過河吧!
。ㄋ模┯螒蛏A:蛇來了(音樂:妄想稅)
1、青蛙寶寶們,當蛇來了,我們就要躲在荷葉里,這樣蛇就看不
到我們咯!
2、請助教戴上蛇的頭飾,放音樂,音樂停時邊說“蛇來了”邊拍響鈴鼓,小青蛙們立即躲在荷葉里。
3、蛇每來一次,就弄壞幾片荷葉(教師撤走幾張地墊)。
師:小青蛙們,蛇把我們的荷葉弄壞了,現(xiàn)在不能一只小青蛙在一片荷葉上了,那大家應該怎么辦才可以都躲在荷葉里呢?(引導幼兒可以多人跳到同一個地墊上,并抱在一起)
4、我們的荷葉越來越少了,讓我們把荷葉變成一片大荷葉吧!這樣我們大家都安全了!
三、分散自選:(音樂:泡泡堂)
青蛙媽媽看到蛇已經(jīng)灰溜溜地回家去了,我們可以自由自在地玩耍了!
四、整理放松:(音樂:親親小兔子)
寶貝們,媽媽聽說蛇一會兒又要來了,我們把材料都收好,然后跟著媽媽回家吧!
活動總結
在本節(jié)課堂中,我從班級幼兒自身的運動能力水平和年齡特點及幼兒的最近發(fā)展區(qū)設計了本次活動,凸顯了教師尊重幼兒,以幼兒的視角出發(fā)的`教育理念。從目標設定方面我非常強調(diào)運動能力的發(fā)展,在運動發(fā)展的階段中, 通過多方式多游戲讓幼兒在愉悅開心的氛圍下進行活動,并且活動中動作是有一定的漸進性,而不是一蹴而就。
在過程中老師偶爾一味地引導,而忽略幼兒的感受,與幼兒間的互動不夠,應該有方法地調(diào)整幼兒和教師之間的決策度。在組織活動的過程中,精簡的語言、適當?shù)姆椒、教師的站位都是需要再次完善的,只有有效地組織, 才能讓本次活動更加高效地發(fā)展!
《小青蛙》教學設計13
教材分析:
《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲,由四個樂句構成,一段體,2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏,描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家,也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。歌曲中“跳跳,呱呱”分別以四分音符、八分音符組成,模仿小青蛙的鳴叫,刻畫了小青蛙跳一跳,叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢,表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險,終于回到家時愉快、喜悅的心情。
教學目標:
1.知識與技能目標:能用輕快而有彈性的聲音配合表情演唱《小青蛙找家》,并能模仿小青蛙的動作準確與音樂一起律動。
2.過程與方法目標:通過聽賞、演唱、表演、創(chuàng)編等活動體會小青蛙著急、快樂的不同情緒,感受音樂的美好,理解音樂情緒,表達音樂內(nèi)容。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標:學生通過演唱和表演,來感受小動物的可愛,從小培養(yǎng)愛護動物的意識。
教學設計理念:
音樂教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗中既受到情感的熏陶,又獲得形式、技能的領悟,本課將遵循音樂活動課教學的基本理念,努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。為了突出學生的主體地位,我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置,讓學生在多聽、多唱、多動、多想的環(huán)境中學習這首歌曲。
教學設計亮點:
1.多種形式感受節(jié)奏始終貫穿整節(jié)課堂。運用了故事導入體驗雨聲強弱、陪小青蛙過荷葉橋的游戲、給原唱、個人創(chuàng)編視唱等多種形式享受音樂,感受歌曲整體節(jié)奏。
2.表演、創(chuàng)編多種音樂活動感受表現(xiàn)小動物找家的情感變化。進一步加深了學生對歌曲的理解,這不僅給學生充分表現(xiàn)的機會,更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識。
3.小青蛙找家的故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂,在地圖的每個地點都設置了聽唱演編的音樂活動,既體現(xiàn)了音樂的娛樂性,又巧妙地突破了教學重難點。并用小組競爭的形式,哪組表現(xiàn)好就把哪組的小青蛙往前過一片荷葉,在游戲比賽中自然的去提高學習積極性。
教學重點難點:
1.能正確掌握念白節(jié)奏,并能用不同的聲音、表情、動作來表現(xiàn)出小青蛙找家時的不同神態(tài)和心情。
2.啟發(fā)學生編創(chuàng)新歌詞,用肢體語言創(chuàng)設情景表現(xiàn)音樂。
教學準備:
多媒體課件、鋼琴、青蛙頭飾、青蛙及鴨子手偶。
教學過程:
一、情景故事,激趣導入。
1.老師講述故事,帶領學生在情境中初步模擊節(jié)奏。
2.引出小青蛙,課件出示小青蛙找家的路線圖,出示課題:小青蛙找家。
二、節(jié)奏練習,學唱歌曲。
。ㄒ唬┻^荷葉橋,節(jié)奏練習
1.師生互動,初學節(jié)奏
①師生合作初步練習念白節(jié)奏,(師)跳——跳跳——跳跳跳(生)呱——呱呱——呱呱呱。
、诶斫鉄o音高符號,拍手練節(jié)奏。
、蹌(chuàng)編動作練習節(jié)奏。雙手叉腰“跳跳”,跟著節(jié)奏左右擺手“呱呱”。
2.趣味游戲,享受音樂
通過跟隨音樂節(jié)奏做動作,參與荷葉橋的游戲,在快樂中不自覺的感受節(jié)奏,享受音樂。播放音樂,帶領個別學生、小組學生跟隨節(jié)奏|××|××|××|××|×××|×××|×××|×××|做動作。熟悉音樂節(jié)奏后,全班一起配上動作通過荷葉橋。
。ǘ┻^荷葉臺,學唱歌曲
1.互對口型,熟悉歌詞
老師先有節(jié)奏的念歌詞,學生只對口型不出聲音,并體會小青蛙著急和高興時的表情、情緒變化。第二遍交換,重點注意最后一句的“家” 有2拍。
2.理解感情,感受情緒
、倮斫庑∏嗤苷壹視r著急的神態(tài)心情并板書、試唱。
、诶斫庑∏嗤苷业郊乙院蟾吲d的神態(tài)心情并板書、試唱。
、劾斫狻靶葜狗辈⒊獪蕩в小靶葜狗钡男刹糠帧
3.感受音樂,學唱歌曲。
、俾犘∏嗤艹槐。
、谂c小青蛙合作演唱。
③男女比賽,隨琴演唱。
④跟隨伴奏,全班合唱。
⑤個別試唱,學生評價。
、蘼犢p原唱,跟伴奏唱。
。ㄈ┱液苫ǔ,表演找家
1.老師設置情境:跟著音樂節(jié)奏和老師預設的情境去體驗小青蛙找家時著急和找到家高興的情感變化。
2.師生共同表演。
三、拓展教學,創(chuàng)編歌詞。
1.出示小黃鴨的手偶,提出為小黃鴨編歌的要求,討論編歌詞的方法。
2.為其他動物編歌。熟悉動物叫聲的節(jié)拍后,學生選擇自己喜歡的動物,自愿組成小組創(chuàng)編歌曲。
四、課堂小結,課外拓展。
今天,我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家,而且?guī)推渌游锞幊隽撕寐牭母瑁氵想給哪些小動物編歌呢?下課以后唱給你的同學聽。跟著音樂節(jié)奏運用響板一蹦一跳出教室。
五、板書設計。
教學反思:
音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動,使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的`美和豐富的情感。在本課中,我遵循低年級孩子的心理特點,主要采用了以下多種教學方法:
1.情景導入法:根據(jù)孩子愛玩好動的年齡特征,在新課教學時我運用了雨過天晴后小青蛙結伴玩耍的故事導入,一邊讓學生體驗故事的有趣,一邊帶領學生初步感受節(jié)奏|××|××|××× |×××|。
2.游戲競賽法:游戲活動是孩子的天性,本課的節(jié)奏練習與游戲緊密聯(lián)系在一起。通過跟隨音樂節(jié)奏做動作,參與荷葉橋的游戲,學生在游戲的快樂中不自覺的感受節(jié)奏,享受音樂。并通過小組競賽的形式,比比誰先幫小青蛙找到家,進一步提高學習積極性。
3.表演啟發(fā)法:首先模仿表演著急的、高興的小青蛙叫聲,初步理解小青蛙找家的情緒變化;然后全班同學配上小青蛙蹦跳的動作表演找家,進一步幫助學生理解歌曲中小青蛙的心情,并創(chuàng)造性的給其他小動物編歌詞表演。
4.拓展創(chuàng)編法:創(chuàng)編歌詞部分,我重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力,先利用拍手的節(jié)奏學會各種動物有節(jié)奏的叫聲,然后通過改變部分歌詞配合動作表情充分表現(xiàn)歌曲,從而突破了本堂課中的教學難點。
通過實際教學,我發(fā)現(xiàn)課堂中學生能主動積極地參與音樂活動。在老師創(chuàng)設的情境中很好的理解旋律,學習節(jié)奏,并能創(chuàng)造性地創(chuàng)編歌詞,提高了音樂素養(yǎng),達到了音樂教學的目的。
《小青蛙》教學設計14
教學設想
通過與青蛙有關的問題練習乘法口訣。
創(chuàng)設動物參與的活動情境,激發(fā)學生的學習的`興趣。
滲透愛護動物的教育。
活動準備 頭飾,小圖片
教學過程:
活動一:小蝌蚪找媽媽。
1、播放《小蝌蚪找媽媽》的教學片段。
說說小蝌蚪是怎么找媽媽的?
2、今天我們一起來玩小蝌蚪找媽媽,比一比,誰最先找到媽媽?
師扮演青蛙媽媽,頭飾寫著“12”,幾個學生扮演小蝌蚪,脖子上掛著寫有乘法算式的卡片,隨著音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數(shù)要與12相同。
3集體交流:誰找到了媽媽,找到對了嗎?
4、互換角色,再次進行游戲。
活動二:比一比。
小蝌蚪們都長大了,變成了青蛙了,他們要進行一場比賽,看誰先游到對岸?
1、活動規(guī)則:兩個小組同時比賽,每組四人,每人做兩題,先排隊,做完的同學后退,后面的同學接上。
2、比賽開始。
3、評選取優(yōu)勝小組。
活動三:練一練。
1、青蛙最喜歡吃什么?
青蛙吃害蟲的本領可大了,我們要愛護它們。瞧,一保青蛙能吃9只害蟲呢,3只青蛙能吃幾只害蟲呢?
2、獨立完成。
3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的比較。
同桌討論:“這座大樓高多少米?”
主要解決共有幾層?你是怎么看出來的?
作業(yè):找一個生活中用乘法解決的問題。
《小青蛙》教學設計15
活動目標:
1. 復習雙腳跳的動作,學習單腳跳。
2. 練習單、雙腳交替跳,發(fā)展行進跳的技能。
3. 體驗一起游戲的樂趣,初步遵守簡單的游戲規(guī)則。
活動準備:
呼啦圈人手一個、小青蛙胸飾人手一個、小害蟲若干、腳印貼紙若干、配樂2段。
活動過程:
一、熱身活動
1. 教師扮青蛙媽媽,幼兒扮小青蛙。
指導語:青蛙寶寶們,今天的天氣真好,我們一起去池塘玩耍吧。
教師播放配樂,邊念兒歌邊帶領幼兒做熱身運動:今天空氣真正好,我們大家來做操,伸伸臂,伸伸臂,彎彎腰,彎彎腰,踢踢腿,踢踢腿,蹦蹦跳,蹦蹦跳,扭扭屁股,扭扭屁股,天天鍛煉身體好。
指導語:“一只小青蛙,捉蟲本領大,手兒伸一伸,腿兒蹬一蹬,蹲下――找蟲子,跳起來――吃掉它!”(活動四肢,鞏固向上跳的動作,重點練習腿部的力量)
二、基本部分
指導語:快看,池塘里有好多好多的荷葉(呼啦圈),我們?nèi)ミx一個漂亮的荷葉,一起玩跳荷葉的.游戲吧。(幼兒自由選擇呼啦圈,提醒幼兒不擁擠,注意安全)
1.幼兒自由探索跳的技能
指導語:小青蛙有一個跳的本領,你會跳嗎?你會怎么樣來跳荷葉呢?請你去試一試吧!(幼兒自由練習跳)
2.分享交流成果
指導語:剛才你是怎么樣跳的?
教師請個別幼兒來示范他是如何跳的,其他幼兒來學習這些動作,引起幼兒的共鳴,提高幼兒參與活動的積極性。
3.教師重點示范雙腳跳和單腳跳的動作
雙腳跳:兩腳并攏屈膝,屁股半蹲,準備起跳的時候,手向后擺,落地時,手向前擺,動作要輕巧。
單腳跳:一條腿站直,一腿彎曲,緊貼在一腿的旁邊,手的動作跟雙腳跳一樣。
教師請幼兒一起來練習雙腳跳、單腳跳,個別指導幼兒跳的是否正確。
4.單雙腳交替跳
指導語:單腳跳和雙腳跳我們都會了,那么現(xiàn)在來試試交替跳吧。(引導幼兒學習交替跳)
幼兒練習,跳法同上,只是在交替的時候引導幼兒注意保持身體的平衡。
三、游戲《小青蛙捉害蟲》
1.交代游戲名稱和玩法
指導語:農(nóng)民伯伯打來電話,說稻田里面發(fā)現(xiàn)許多害蟲,讓我們幫助去消來害蟲,小青蛙們讓我們把荷葉放在池塘里,一個跟著一個跳過荷葉去稻田捉害蟲,不要掉隊和迷路哦。(教師引導幼兒把荷葉放在指定位置)
2.認識腳印,了解不同腳印代表的作用
指導語:剛才你有沒有發(fā)現(xiàn)荷葉上面的腳印呢,有的荷葉上有兩個腳印,有的只有一個腳印,我們該怎么辦呢?(幼兒自由發(fā)言)
指導語:小青蛙們都知道了該怎么過河,一個腳印的地方代表單腳跳,兩個腳印的地方用雙腳跳,那我們一起出發(fā)吧,每只小青蛙跳到終點要捉一條害蟲放到籃筐里哦。
3.幼兒游戲,分組跳過荷葉捉害蟲
幼兒游戲1-2次,教師巡查指導,幫助個別幼兒完成游戲任務。
四、放松環(huán)節(jié)
教師播放配樂。
指導語:今天青蛙寶寶們表現(xiàn)得真棒,幫助農(nóng)民伯伯捉光了害蟲,大家都累了吧,讓我們跳到池塘里來游泳放松吧!抖抖胳膊,抖抖腿,彎下腰用手捶捶腿。
指導語:天兒不早了,寶寶們跟媽媽一起回家去吧!
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