教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2024-09-25 12:37:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合8篇

　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合8篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及我對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛(ài)的順序?qū)懙�。全文共六個(gè)自然段。第２自然段～第５自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽(yáng)光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫細(xì)膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。本課的教學(xué)重點(diǎn):了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。

　�。病⒕毩�(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　�。场⒗斫獠⒎e累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、整體感知、發(fā)展想像

　�。�、同學(xué)們，你們看見過(guò)泉水嗎？在哪里見過(guò)描述一下。

　�。�、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

　�、� 配樂(lè)教師范讀。

　　⑵ 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

　　⑶ 問(wèn)題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個(gè)字來(lái)概括。

　　（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

　　二、自讀課文、討論交流

　　1、通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。思考提出問(wèn)題。

　　2、討論交流，朗讀體會(huì)：

　�、� 說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？出示句子：

　　① 開始，水泡消失了！

　�、� 水泡閃亮珍珠��！

　�、� 這就是美麗的珍珠泉！

　�、� 從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法。

　�、� 小組交流討論，全班交流：

　　體會(huì)珍珠泉水綠、深、清的特點(diǎn)。

　　⑷ 指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀２、３自然段。

　　第２段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像

　　第３段要讀出泡泡的趣和美。

　　三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情

　　師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的'呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？

　　練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

　　四、聯(lián)系實(shí)際、拓展練習(xí)

　　下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作�？梢杂信錁�(lè)、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。

　�。ㄍㄟ^(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美）

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)課文

　�。�、同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語(yǔ)言的具體形象）

　　例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂(lè)朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。

　�。◤亩喾N角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言）

　�。�、其他兩個(gè)部分方法同上。

　　３、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒。

　�。ㄓ须y度）

　　教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

　　４、分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

　�。�、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。

　　（配樂(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

　　６、評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

　　７、教師小結(jié)總結(jié)、擴(kuò)展：

　　這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛(ài)，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？

　　二、布置作業(yè)

　　請(qǐng)你選取你最喜愛(ài)的一處景物，按一定順序把它寫下來(lái)，一定要把自己的情融于美景之中。

　　點(diǎn)評(píng)：《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言優(yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。第二課時(shí)做小導(dǎo)游介紹以及談感受，更是本教案的亮點(diǎn)，及時(shí)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，既培養(yǎng)了學(xué)語(yǔ)文的興趣，在膽識(shí)、語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)上得到鍛煉。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)熟練地用部首查字法。

　　2、會(huì)比較形近字，并用形近字組詞。

　　3、會(huì)仿照“ABB”“AABB”兩種組詞形式寫詞語(yǔ)。

　　4、會(huì)體會(huì)感嘆句表達(dá)的語(yǔ)氣和感情。

　　5、會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“只有……才能……”只要……就……“寫句子。

　　6、會(huì)獨(dú)立給一篇短文分段，概括段落大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立運(yùn)用提出問(wèn)題，用連接問(wèn)題答案的方式概括段落大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的不同之處;比較正確地提出問(wèn)題，連接問(wèn)題答案，概括段落大意。

　　教具：投影片

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、第1題。

　　1、比賽用部首(音序、數(shù)筆畫)查字法。

　　2、寫出帶點(diǎn)字的讀音。

　　3、聯(lián)系課文中的句子理解詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生明白這些帶點(diǎn)字大多是詞語(yǔ)的關(guān)鍵字。

　　棲息：多指鳥獸歇宿，也指人暫居住。

　　腮邊“兩頰的下半部臉。

　　山巒：連綿的山。

　　銀發(fā)：白發(fā)。

　　氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。

　　懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分險(xiǎn)要。

　　身軀矯�。荷眢w強(qiáng)壯有力。

　　二、第2題。

　　1、抄寫這些字。

　　2、獨(dú)立確定部首。

　　3、驗(yàn)證。

　　4、小結(jié)：像這樣比較特殊的字應(yīng)該重點(diǎn)記憶。

　　(1)同桌討論交流方便快捷的記憶方法。

　　(2)全班交流。

　　(3)有多余時(shí)間的同學(xué)或小組，可以在字典中找一些類似的部首記一記。

　　三、第3題。

　　1、比較這些字，說(shuō)說(shuō)部首與字義的關(guān)系。

　　2、組詞。

　　3、比一比上下兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)比出了什么。(字的`意義和字的部首有關(guān)，我們記字要把字形和字義聯(lián)系起來(lái)。我們還可以記一個(gè)部件，加上不同的部首，記信許多字，比如：“槐、愧”以外，還有“魔、魁”等。)

　　4、自己再列舉一些字給同桌做一做。

　　四、第4題。

　　1、讀這些詞語(yǔ)。

　　2、歸納構(gòu)詞形式。

　　3、照樣子寫幾個(gè)。

　　4、說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和作用(這些詞語(yǔ)形容事物的外形、色澤、質(zhì)地等，起到了強(qiáng)調(diào)、渲染的作用。)

　　5、各挑選一個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　五、第5題。

　　1、讀句子，比較句子的異同。

　　2、每組第二個(gè)句子，我們叫它感嘆句，它的標(biāo)志：感嘆號(hào)和感嘆詞。

　　3、在句子中找一找，圈注出來(lái)。

　　4、帶感情讀，體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。

　　第一組的第2句表示稱贊的感情。

　　第二組的第2句表示喜愛(ài)的感情。

　　第三組的第2句表示自豪的感情。

　　5、學(xué)寫幾個(gè)感嘆句，有感情的讀給同學(xué)聽。

　　6、小結(jié)：感嘆句貴在“有感而發(fā)”，切忌隨便就發(fā)。

　　六、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。

　　第2課時(shí)

　　一、第6題。

　　1、讀句子。

　　2、把句子分成兩句話說(shuō)，懂得兩者的條件關(guān)系;前者是后者的條件。

　　3、仔細(xì)比較兩個(gè)句子，哪一名的條件是唯一的，也就是說(shuō)“達(dá)到后面的結(jié)果只要這一個(gè)條件就可以了”。(只要……就……)

　　4、這是這兩個(gè)條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞詞的主要區(qū)別，同學(xué)們要牢記這一點(diǎn)，這樣我們才能把話說(shuō)準(zhǔn)確。

　　5、用這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句，留心區(qū)分不同。

　　二、第7題。

　　1、復(fù)習(xí)運(yùn)用“提出問(wèn)題，連接答案，概括段意”的方法。

　　2、讀短文，按事情的發(fā)展順序分段。

　　3、提出問(wèn)題(“我”到什么地方去旅游，留下什么印象?外賓對(duì)農(nóng)民的西瓜感到怎么樣?人群里為什么會(huì)響起掌聲?掌聲贊揚(yáng)什么?

　　4、概括段意。

　　第一段：“我”到北京旅游，到八達(dá)嶺見到的一件事，留理深刻的印象。

　　第二段：農(nóng)民賣的瓜外賓感到很滿意。

　　第三段：農(nóng)民賣瓜買賣公平，受到周圍群眾的掌聲贊揚(yáng)。

　　三、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。正確讀寫山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語(yǔ)。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

　�。场W(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　�。�、我們班有很多同學(xué)是外地的，老師問(wèn)一問(wèn)，你們的家鄉(xiāng)在哪，是什么樣的？

　�。病⒗蠋煹募亦l(xiāng)在農(nóng)村，那里是平原地區(qū)，有一眼望不到邊的稻田。每到秋天，那無(wú)邊無(wú)際的稻田就成了金色的海洋。微風(fēng)吹來(lái)，一浪接一浪，此起彼伏，美極樂(lè)！一行行出工、收工的人們走在縱橫交錯(cuò)的田埂上，精神抖擻的、快活的唱著歌，有的拿者鐮刀，有的拿者籮筐。原來(lái)他們?cè)诨ハ鄮椭黄鹗崭畹竟�。收割完這一家的，又去收割另一家的。這樣一家一戶的互相收割，多么和諧、多么互助呀！鄉(xiāng)親們的這一幕幕深深的印在我的腦海里，讓我至今難以忘懷。

　　３、今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的'《搭石》。板書課題。

　　二、質(zhì)疑，初讀課文

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？生紛紛提問(wèn)。

　　２、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題打開書１０３頁(yè)，自由的讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方畫上☆，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己，讀不懂的地方做上？。生開始自由讀課文。

　　３、生讀完后，自由匯報(bào)：

　�、� 當(dāng)學(xué)生說(shuō)什么是搭石時(shí)，老師相機(jī)鼓勵(lì)：你能一邊讀書一邊思考，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，希望大家都向你學(xué)習(xí)。學(xué)生一起齊讀什么是搭石。誰(shuí)能用簡(jiǎn)筆畫把搭石畫出來(lái)？學(xué)生上臺(tái)畫搭石。

　�、� 當(dāng)學(xué)生說(shuō)不理解的詞語(yǔ)時(shí)，老師相機(jī)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生用、聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。說(shuō)到詞語(yǔ)，老師正好這兒有些詞語(yǔ)，我們一起去打打招呼吧。

　�。础⒊鍪驹~語(yǔ)，指名讀，齊讀：

　　汛期間隔聯(lián)結(jié) 譴責(zé) 俗語(yǔ) 懶惰

　　理所當(dāng)然人影綽綽清波漾漾脫鞋綰褲

　　協(xié)調(diào)有序溪水猛漲山洪暴發(fā)

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，自主感悟

　　搭石，這就是家鄉(xiāng)的人們過(guò)小溪時(shí)要踩踏的。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。讓我們睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

　�。薄⒄�(qǐng)三名同學(xué)分段讀２、３、４自然段。大家邊聽邊想象，你見到了哪些美麗的畫面，用筆劃記出來(lái)。

　　２、家鄉(xiāng)美，家鄉(xiāng)的人們美，你們讀得也很美。來(lái)，四個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴一起來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的美吧。

　�。场⒚利惖氖挛镒尨蠹乙黄饋�(lái)分享，誰(shuí)來(lái)踴躍的告訴大家你發(fā)現(xiàn)的美：

　�、� 當(dāng)生讀無(wú)論怎樣才肯離去時(shí)，問(wèn)：從這你體會(huì)到什么美？學(xué)生答：老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，一心為他人著想的精神真的很美，這是一種心靈美。老人的這份美德，老師也想和大家一起讀一讀。老師引讀這一段。無(wú)論怎樣、只要、一定、直到、才。（課件出示）想象：人踩老到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣？在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想、怎樣做？滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、動(dòng)作、表情呢？老人的心靈的美你們也看見了，真的不簡(jiǎn)單，我們?cè)賮?lái)讀讀吧。

　�、� 當(dāng)學(xué)生讀到具體的美每當(dāng)美感時(shí)，我們分男女生讀讀這美麗的畫面：

　　誰(shuí)來(lái)演一演走搭石的情景？讓五個(gè)同學(xué)走搭石�，F(xiàn)場(chǎng)采第一位、二位同學(xué)：你為什么走得這么快？生答：我不走快，后面的人無(wú)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。老師評(píng)價(jià)：你真是為他人著想的好同志。怪不得有句俗語(yǔ)叫緊走搭石慢過(guò)橋。問(wèn)同學(xué)：他們走得怎樣？

　　指導(dǎo)朗讀，讓我們輕盈的、有節(jié)奏的讀一讀這部分。

　�、� 你們還發(fā)現(xiàn)了什么美？

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：互相禮讓、尊老愛(ài)老。

　　齊讀、男女生讀。

　　４、作者看到人們走搭石的情景，看到人們的心靈這樣美，發(fā)出這樣的感嘆，齊讀５自然段。

　　二、拓展延伸

　　我們閉上眼睛，變成了一只快活的小鳥，飛呀飛，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，來(lái)到你的家鄉(xiāng)，你會(huì)看到什么美呢？

　　回到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，像放電影一樣回憶一下，我們的周圍有那些美麗的事物？同桌說(shuō)一說(shuō)，匯報(bào)。

　　老師總結(jié)：我們不但要用心發(fā)現(xiàn)，我們更加要?jiǎng)?chuàng)造美，這樣世界才會(huì)更加美好。

　　三、布置作業(yè)

　　妙筆生花：只要有心，能從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美。我們要來(lái)寫一寫。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《蘭蘭過(guò)橋》講述了爺爺帶著蘭蘭走過(guò)兩座神奇的現(xiàn)代化的橋的故事。課文內(nèi)容淺顯，生動(dòng)活潑，時(shí)代感強(qiáng)，富有情趣，可以使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，留下廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)以讀、說(shuō)、議、想為主線，并以電教媒體貫穿始終，使學(xué)生在精讀中感知，在說(shuō)議中感悟，在想象中創(chuàng)造。學(xué)生既增長(zhǎng)知識(shí)，又提高能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、抓住題眼，激情引趣

　　1、讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，說(shuō)一說(shuō)：“你都見過(guò)什么樣子的橋？”

　　2、借助電教媒體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形狀各異的橋，知道橋是架在水上供人們通行的。這樣既豐富了學(xué)生的認(rèn)知，又緊扣課題，從而引出本課橋的特點(diǎn)——神奇、美麗。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文之前應(yīng)把課文讀得由通順到流利再到感知課文，因此我便借助電教媒體出示自學(xué)要求。

　　（1）借助拼音讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　（2）再讀課文，劃出生字詞。

　�。�3）自由讀生字詞，不會(huì)讀得借助拼音多讀幾遍。

　　2、逐步檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

　　三、重點(diǎn)詞句精讀、美讀，激發(fā)情感

　　1、在學(xué)生完成自學(xué)后，我便請(qǐng)大家再讀課文，想一想，畫一畫，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)橋神奇的句子畫下來(lái)，再展開想象用心體會(huì)。

　　2、當(dāng)孩子們紛紛舉手回答時(shí)，我又一次借助電教媒體演示出在潛水橋中看到的水中畫面及句子：“它是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子”，“透過(guò)玻璃看見大大小小的魚游來(lái)游去，各種各樣的.船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去”，從視覺(jué)上激發(fā)了學(xué)生愉悅、豐富的情感，學(xué)生便情不自禁得美美地讀起來(lái)。

　　四、在說(shuō)議中感悟

　　1、小組交流，談?wù)務(wù)J識(shí)。

　　讓學(xué)生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說(shuō)一說(shuō)。

　　2、代表發(fā)言，全班評(píng)議。

　　讓學(xué)生代表扮演橋梁專家，并利用多媒體課件，把自己最感興趣的橋的知識(shí)介紹

　　給大家。學(xué)生既學(xué)得有情趣，又拓展了課外知識(shí)。

　　3、激發(fā)情感，認(rèn)識(shí)升華。

　　看到這么神奇的橋，你會(huì)想些什么呢？

　　五、在想象中創(chuàng)造

　　1、蘭蘭過(guò)的這兩座橋多神奇��！它們都是橋梁專家根據(jù)人們的需要精心設(shè)計(jì)的，

　　你們長(zhǎng)大了假如也做了橋梁專家，你會(huì)給大家設(shè)計(jì)一些什么橋呢？

　　2、任由學(xué)生想象，利用手中的“神筆”在電教媒體中描繪出心中的橋。這樣既

　　打開了學(xué)生的科學(xué)幻想之門，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　3、最后，我和學(xué)生們利用電教媒體評(píng)選出“最佳作品”。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　【教學(xué)角度】

　　美讀體驗(yàn)──在美讀中獲得語(yǔ)感的、情感的、美感的熏陶;在體驗(yàn)中習(xí)得學(xué)法。

　　【主要教學(xué)步驟】

　　1、學(xué)法簡(jiǎn)介：

　　美的散文詩(shī)須美讀，讀中體味音樂(lè)美，品味畫面美，感受情感美，獲得審美享受。

　　2、美讀《浪之歌》：

　�、� 同學(xué)們配樂(lè)吟讀：

　　注意節(jié)奏、停頓、重音、尤其韻腳的處理，畫㈩每節(jié)的'韻腳，了解連續(xù)用韻、換韻、交韻現(xiàn)象。體味文章的音樂(lè)美。

　　⑵ 同學(xué)們帶著想像誦讀：

　　想像浪的生活圖景，用我讀㈩了這一幅美麗的畫面領(lǐng)起，就全文內(nèi)容說(shuō)活，、品味文章的畫面美。

　　⑶ 同學(xué)們帶著深情吟涌：

　　感受濤人博大、深厚、浪漫的：情愛(ài)，對(duì)文中滲透的情感作舉例式發(fā)言。體會(huì)抒情方式，感受文章的情感美。

　　3、學(xué)讀《雨之歌》。要求運(yùn)用以上美讀法，進(jìn)行學(xué)法體驗(yàn)。

　　4、組織有序發(fā)言。學(xué)法小結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　○教學(xué)目標(biāo)

　�、倏焖匍喿x課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，17 看云識(shí)天氣。

　�、诶砬逦恼碌乃悸�。

　�、垲I(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　�、芘囵B(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　○教學(xué)重點(diǎn)

　�、侔盐照n文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　　○課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

　�、賹�(dǎo)入新課

　　唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆�，F(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》

　　②檢查預(yù)習(xí)生字情況

　　整體感知

　�、俪鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�、诼犠x課文，思考：

　　a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

　　b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

　　請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《17 看云識(shí)天氣》。

　　四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。

　　[明確]

　�、偬炜盏谋≡�，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

　　②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

　　重點(diǎn)研討

　　①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?

　　你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?

　　學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

　　文章先說(shuō)不同形態(tài)的'云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！币痪淇傉f(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。

　�、诒疚氖且黄榻B科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否

　　仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

　　a．學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

　　對(duì)于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

　　b．齊讀課文第1自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　[造句]

　　◆ 遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……

　　◆ 每月光照在地上，像……

　　小結(jié)

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　4、按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　5、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

　　6、小調(diào)查：

　　問(wèn)問(wèn)你身邊的人們，他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎，為什么?

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、閱讀資料，交流感受

　　1、教師導(dǎo)入：

　　《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料：

　　(投影出示)

　　資料一：

　　據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。

　　資料二：

　　目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。

　　2、看了這兩段資料，心中有什么話要說(shuō)?

　　引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?

　　二、熟讀精思，探究文本

　　1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。

　　3、仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來(lái)，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么?

　　4、在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。

　　5、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：

　　研讀重點(diǎn)：

　　⑴ 文章為什么以“永生的眼睛”為題?

　�、� 父親教育“我”的兩段話。

　�、� 投影出示：

　　一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?

　�、� 投影出示：

　　如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪!

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系?

　�、� 把父親的這兩段耐人尋味的話連起來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

　　研讀重點(diǎn)：含有“驕傲”一詞的句子。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會(huì)到什么?

　　④ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

　　6、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。(出示投影)

　　沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的'可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!”

　　失去溫迪二周后，我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”

　　我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

　　三、大膽評(píng)議，深化感受

　　1、評(píng)價(jià)人物：

　　文中的一家人你最喜歡誰(shuí)，為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，從而進(jìn)一步通過(guò)朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。

　　2、評(píng)價(jià)作品：

　　你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么?是否還有不足，應(yīng)如何修改?

　　鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議，發(fā)表不同看法。

　　3、交流體會(huì)，延伸課外：

　　學(xué)完課文，你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)?你打算做些什么?

　　鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

　　一、釋題激趣，整體感知

　　1、出示課題：

　　要下雨了。

　　點(diǎn)名讀題。

　　提問(wèn)比較：

　　“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?

　　(“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。)

　　2、啟發(fā)激趣：

　　你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎?

　　(點(diǎn)名說(shuō)，收集資料)

　　3、小白兔是怎么知道要下雨的呢?

　　讀一讀課文。

　　(點(diǎn)名說(shuō))

　　(貼出小動(dòng)物的圖像)

　　小朋友想不想親耳聽聽、親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情景呀?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀小白兔、小燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話。待會(huì)兒，就請(qǐng)同學(xué)們扮演這些小動(dòng)物，喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀那個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話，讀一讀他們說(shuō)的話。

　　二、讀讀說(shuō)說(shuō)，理解品味

　　點(diǎn)生讀，其他學(xué)生邊聽邊想，他們讀得好不好，在動(dòng)作與表情方面有沒(méi)有小建議送給他。

　　1、燕子低飛：

　�、� 指導(dǎo)讀小白兔的話，他為什么要大聲喊“大聲喊”是因?yàn)樾“淄糜X(jué)得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說(shuō)的話，要讀出急切的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　⑵ “我正忙著捉蟲子呢!”感悟，比一比誰(shuí)讀的好?你能用這個(gè)句式說(shuō)話嗎?

　　板書：

　　……正……呢!

　　小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎?”你是怎么知道的?“是要下雨了嗎?”誰(shuí)能讀讀這句話?與“是要下雨了”比較(小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問(wèn)的語(yǔ)氣 )。

　　2、小魚游出水面：

　�、� 指導(dǎo)讀小白兔的話：

　　語(yǔ)速稍快些，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　(小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。)