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假如我是教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的假如我是教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
假如我是教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)寫(xiě)想象文，并做到假象合情合理。
(2)寫(xiě)出假象的起因，并把假象的內(nèi)容寫(xiě)具體。
�。�3）學(xué)會(huì)換位思考，促進(jìn)人與人之間的溝通。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)想象文，寫(xiě)清假想的起因，并把內(nèi)容寫(xiě)具體。
教學(xué)難點(diǎn)：想象合情合理，能從不同角度思考問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完第三單元的所有課文，你能談?wù)勀銖闹蓄I(lǐng)悟到什么道理了嗎？
哪位同學(xué)能談?wù)劊ㄖ该卮穑?/p>
生：從不同的角度看待事物，會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，態(tài)度也有所不一。
2、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，平時(shí)，在家里，你是不是有這樣那樣的煩惱？當(dāng)你看電視時(shí)，媽媽把電視關(guān)掉，讓你去寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)你和小伙伴玩的正高興時(shí)，爸爸的一聲令下，讓你復(fù)習(xí)課本？我相信此時(shí)，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個(gè)個(gè)強(qiáng)烈的渴望，假如你是孫悟空多好，就會(huì)有變幻無(wú)窮的非凡本領(lǐng)；當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一片自由自在的云該多好……
二．生活再現(xiàn)
其實(shí)，每個(gè)小朋友的心里都藏著這樣一個(gè)強(qiáng)烈的渴望，下面讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)來(lái)自湯銳小朋友的心里獨(dú)白
1.出示《假如我是爸爸》，誰(shuí)能讀一下文章，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，稍后談一下自己的感受。
�。�1）指名讀文
（2）并讓生說(shuō)說(shuō)感受
2.師小結(jié)：同學(xué)們，剛剛我們一起傾聽(tīng)了湯銳小朋友的心聲，那你的'愿望是什么？你希望誰(shuí)來(lái)理解你的想法呢，假如你站在他的角度，你又會(huì)怎么做呢？這節(jié)課就讓我們以“假如我是？”為題來(lái)暢談一下我們的心聲吧�。◣煱鍟�(shū)課題）
3. 表達(dá)愿望
師：同學(xué)們先自己思考，后組內(nèi)交流，全班匯報(bào)
生：（1）自主思考
�。�2）小組交流
�。�3）全班匯報(bào)（指名說(shuō)）
4．師生評(píng)議、小結(jié)表達(dá)方法
師：老師已經(jīng)聽(tīng)到了你們的心聲，也知曉你們所要更換的角色，那么怎樣才能表達(dá)清楚你真實(shí)的心聲呢？
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己快速思考，然后把你的想法說(shuō)給你的組員聽(tīng)聽(tīng).
(1)自主思考
(2)小組交流
(3)全班匯報(bào)。
師板書(shū); 1)明確交換的位置，表達(dá)清楚自己的愿望。
2）想象要和合情合理。
3）寫(xiě)出假想的起因，并把假想內(nèi)容寫(xiě)具體。
師：通過(guò)思考、討論，同學(xué)們總結(jié)的很具體。
三、筆下生花
1、師：現(xiàn)在，讓你們的愿望起航吧！手中的筆就是起航的帆，就在這一刻，讓我們揚(yáng)起帆，踏上追尋心愿的征程! 出航前，讓我們明確一下出航方向：
師：以上三條是同學(xué)們剛剛總結(jié)的，在這里老師還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，本次習(xí)作體裁不限, 你再寫(xiě)作和修改時(shí)，要設(shè)想，讀者能不能讀懂你要說(shuō)什么。
�。�1）明確交換的位置，表達(dá)清楚自己的愿望。
（2）想象要合情合理。
（3）寫(xiě)出假想的起因，并把假想內(nèi)容寫(xiě)具體。
�。�4）體裁不限.
師：同學(xué)們明確了嗎，那就讓我們揚(yáng)帆起航吧！
2、生：下筆成文，師巡視指導(dǎo)（要求:寫(xiě)完的同學(xué)，組員互讀，評(píng)改）
3、組內(nèi)互評(píng)，修改
師：組內(nèi)有寫(xiě)完的同學(xué)，你可以和他（她）互換修改一下。
四、展示成果
師：夢(mèng)想指引我們向前不會(huì)彷徨，擁有夢(mèng)想的人一定勢(shì)不可擋，讓我們一起來(lái)欣賞你們夢(mèng)想的神奇與瑰麗。誰(shuí)來(lái)讀一下你的文章，指名讀文
1、 自我展示
師提示按要求評(píng)價(jià)
2、 師生評(píng)議
3、 （百花齊放）
五、總結(jié)
時(shí)間像沙漏在悄悄的流逝，但老師相信它不會(huì)削弱你們寫(xiě)作的欲望，愿你們筆下含苞待放的花朵，能在課后綻放異樣光彩。
師：通過(guò)本節(jié)課，同學(xué)們更加明確要多角度來(lái)欣賞事物的道理，今天，老師也看到了你們能換位思考并通過(guò)假想表達(dá)自己的愿望，做到想象合情合理敘事具體。望你們?cè)谝院蟮纳钪心軗Q角度思考，給予別人更多的寬容與理解。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
假如我是？
明確位置 表達(dá)愿望
想象合理 內(nèi)容具體
假如我是教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生讀名著的熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考。
2．對(duì)名著中的主要人物有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。
3．能針對(duì)故事中的人物、情節(jié)和相關(guān)線索展開(kāi)大膽的想象，表達(dá)自己的真情實(shí)感和真實(shí)想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．認(rèn)真閱讀名著，對(duì)名著中的人物有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。
2．想象大膽、合理，提高修改作文的能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
名著人物挑戰(zhàn)：教師說(shuō)出一個(gè)名著人物的特點(diǎn)，由學(xué)生猜，也可以由學(xué)生出題，學(xué)生猜，激起對(duì)名著人物的興趣。
名著人物以其經(jīng)久不衰的魅力將自己的畫(huà)像刻在了每個(gè)人的'心里。你讀過(guò)的名著中，哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？如果給你一次機(jī)會(huì)，你想成為哪個(gè)名著中的人物？
二、為名著人物定格、畫(huà)像：
1、拿出自己曾經(jīng)讀過(guò)的名著，和同學(xué)們交流自己讀過(guò)的名著人物。按照書(shū)名、人物進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，互相表達(dá)自己對(duì)人物、書(shū)籍的感受，說(shuō)讀后感，找到寫(xiě)作的切入點(diǎn)。
2、能用一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)概括自己心中的這個(gè)名著形象。
三、構(gòu)思，定稿：
1、切入點(diǎn)：人物曾經(jīng)做過(guò)的某件事引發(fā)了你的思考，針對(duì)名著中某個(gè)人物的某個(gè)故事入手，“改編”或者“重寫(xiě)”人物的故事。針對(duì)人物的某種選擇或者某種觀點(diǎn)、做法發(fā)表自己的看法，寫(xiě)出自己的選擇、做法等。
2、結(jié)構(gòu)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接承接名著中上文的故事開(kāi)頭。改編故事或另外寫(xiě)一個(gè)故事，體現(xiàn)自己對(duì)名著中主人公的理解與感受。結(jié)尾可以總結(jié)這個(gè)人物，也可以寫(xiě)對(duì)這個(gè)人物的希望。
3、人稱(chēng)為第一人稱(chēng)。注意與原著中的人物和情節(jié)相關(guān)聯(lián)，不能完全脫離原著。
四、修改，交流。
假如我是教學(xué)設(shè)計(jì)3
[設(shè)計(jì)思路]
本次作文的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生習(xí)作的素材。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)定向閱讀。讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類(lèi)想象作文的方法。
�。�3）采用扶放結(jié)合的方法，進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫(xiě)假設(shè)類(lèi)想象作文的能力。
（4）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
[導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程]
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個(gè)個(gè)美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無(wú)窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會(huì)想，假如我會(huì)七十二變?cè)摱嗪?當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一片自由自在的云該多好;當(dāng)你看到病魔奪去一個(gè)個(gè)人的生命時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一名神醫(yī)該多好讓你的愿望今天就能實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過(guò)自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實(shí)是完全可能的。
同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫(xiě)下來(lái)呢？
二、引導(dǎo)走向閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律
為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類(lèi)想象作文的`寫(xiě)法規(guī)律，教師課前先布置學(xué)生在課前廣泛收集有關(guān)假設(shè)類(lèi)想象作文，并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規(guī)律。
1。課堂討論，激活記憶表象
同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)假想類(lèi)作文，想一想：在你讀過(guò)的這類(lèi)文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？假設(shè)類(lèi)想象作文與一般的寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物的文章有什么不同呢？
2。歸納小結(jié)，揭示寫(xiě)法規(guī)律
教師先組織學(xué)生討論：你認(rèn)為要寫(xiě)好假設(shè)類(lèi)想象作文，必須把握哪幾點(diǎn)呢？在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，并揭示以下寫(xiě)法規(guī)律：
�。�1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來(lái)寫(xiě)。
（2）想象要大膽、合理，假設(shè)的推測(cè)是有理有據(jù)，情節(jié)要生動(dòng)有趣。
�。�3）所寫(xiě)的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。
三、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)選材
1。啟發(fā)談話，開(kāi)拓選材思路
同學(xué)們，寫(xiě)假設(shè)類(lèi)想象作文，寫(xiě)什么都可以。如果你對(duì)流逝的時(shí)光、對(duì)古老的歷史有一種揭開(kāi)謎底的欲望，你可以把時(shí)光想象成可以倒流;如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥(niǎo)，一條魚(yú)，一只老鷹;如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)等等。每個(gè)人的興趣愛(ài)好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個(gè)人想象的內(nèi)容應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。
2。獨(dú)立選材，分組互議
出示題目《假如我是》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說(shuō)說(shuō)自己選擇這個(gè)材料寫(xiě)的理由。
四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力
為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，采取根據(jù)提供材料寫(xiě)→獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)這一由扶到放的方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。
1。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫(xiě)假設(shè)類(lèi)想象作文
根據(jù)《假如我是一個(gè)科學(xué)家》提供的開(kāi)頭：假如我是一個(gè)科學(xué)家，我將發(fā)明一些東西貢獻(xiàn)給人類(lèi)。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)成一篇完整的文章。
2。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的材料獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)
（1）啟發(fā)引導(dǎo)，開(kāi)拓思路
教師在進(jìn)行構(gòu)思指導(dǎo)時(shí)，要在引導(dǎo)學(xué)生求異思維上下功夫。讓學(xué)生明白：同一個(gè)愿望，可以想象成多種不同的人或物，同一個(gè)人或物，情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排也可以多種多樣。
（2）獨(dú)立構(gòu)思，完成習(xí)作初稿
要求學(xué)生根據(jù)自己的選材，運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)假設(shè)類(lèi)想象作文的寫(xiě)法規(guī)律進(jìn)行獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。對(duì)在25分鐘內(nèi)能完成習(xí)作初稿的學(xué)生授予耕耘獎(jiǎng)。
五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作
1。提出修改要求，學(xué)生自改習(xí)作。
在學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和病句常規(guī)修改的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照下列要求進(jìn)行獨(dú)立修改。
（1）是否通過(guò)假設(shè)中的人或物來(lái)實(shí)現(xiàn)自己某種愿望的？這些人或物是否具有人的思維和行為？
（2）想象是否奇特、合理，假設(shè)的推測(cè)是否有理有據(jù)？情節(jié)是否生動(dòng)有趣？
�。�3）你的習(xí)作是否能給人以某種啟迪？
2。分四人小組互批互改。
3。課堂交流。要求學(xué)生說(shuō)出自己如何修改的過(guò)程和理由。
4。對(duì)通過(guò)自己的修改，習(xí)作有明顯進(jìn)步的同學(xué)授予百花獎(jiǎng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生修改的積極性。
六、指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)
1。讓被評(píng)為百花獎(jiǎng)的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作，師生進(jìn)行示范性評(píng)賞。
2。分四人小組自評(píng)自賞或互評(píng)互賞。
3。對(duì)評(píng)賞得好的學(xué)生授予浪花獎(jiǎng)。
4。將班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作匯編成冊(cè)，在班內(nèi)或校內(nèi)傳閱，激發(fā)學(xué)生的成就感。
5。指導(dǎo)學(xué)生將自己的習(xí)作向有關(guān)少兒報(bào)刊投稿。
假如我是教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解汽車(chē)造型的多樣性以及汽車(chē)的組成部分和結(jié)構(gòu)。
2.通過(guò)對(duì)汽車(chē)的觀察分析、了解汽車(chē)的結(jié)構(gòu)并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)汽車(chē)。
3.提高設(shè)計(jì)意識(shí)，并養(yǎng)成善于觀察，勇于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)汽車(chē)結(jié)構(gòu)、功能地初步認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)汽車(chē)的草圖。
難點(diǎn)：創(chuàng)造性的利用各種材料，設(shè)計(jì)制作出有新意的汽車(chē)。
三、教具準(zhǔn)備
ppt、實(shí)物展示、掛圖等
四、教學(xué)過(guò)程
(一)游戲?qū)�，觀察交流
教師利用實(shí)物展示引出課題：孩子們，課前老師讓大家把自己最喜歡的汽車(chē)玩具帶來(lái)。同時(shí)提出以下問(wèn)題：向同學(xué)展示時(shí)簡(jiǎn)單介紹這是什么車(chē)?有什么特點(diǎn)?假如你是設(shè)計(jì)師你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?
學(xué)生積極發(fā)言，講解自己手中的汽車(chē)，并簡(jiǎn)單描述自己的想法，教師板書(shū)課題——假如我是汽車(chē)設(shè)計(jì)師。
(二)興趣入手，探究發(fā)展
1.同學(xué)們?cè)谏钪羞�見(jiàn)到過(guò)什么樣的汽車(chē)?剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多汽車(chē)，那大家知道汽車(chē)是由哪幾部分組成的`嗎?
學(xué)生思考并回答：外觀上有驅(qū)動(dòng)、車(chē)廂等，概括出汽車(chē)的主要組成部分。
2.教師追問(wèn)
現(xiàn)在的汽車(chē)各式各樣，那最早的汽車(chē)是什么樣子的呢?又是誰(shuí)發(fā)明了這個(gè)神奇的東西呢?課前老師讓大家自己去收集資料。同學(xué)們都有哪些收獲呢?誰(shuí)能分享一下?
學(xué)生交流討論后教師課件簡(jiǎn)單展示1905年生產(chǎn)的蒸汽汽車(chē)。
(三)開(kāi)拓視野，了解創(chuàng)新
教師適時(shí)引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕——播放設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)的概念汽車(chē)造型新穎、色彩亮麗的汽車(chē)的圖片。當(dāng)放到中國(guó)吉利跑車(chē)的時(shí)候，問(wèn)：
“同學(xué)們，你知道這輛車(chē)是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)公司制造的嗎?”
學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，教師小結(jié)：“這是中國(guó)的吉利公司制造的跑車(chē)，它是中國(guó)人自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新開(kāi)發(fā)的汽車(chē)。吉利跑車(chē)它的外形及發(fā)動(dòng)機(jī)都是中國(guó)人自己創(chuàng)新開(kāi)發(fā)的技術(shù)，它走出了國(guó)門(mén)，登上了國(guó)際汽車(chē)大展的舞臺(tái)。讓中國(guó)人在世界汽車(chē)行業(yè)的舞臺(tái)上爭(zhēng)得了榮譽(yù)，是中華民族的驕傲，這就是技術(shù)創(chuàng)新帶來(lái)的驕傲。
(四)教師演示，直觀感知
1.演示教師作品
教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情：看了這么多漂亮的汽車(chē)，美術(shù)老師也特別想為自己設(shè)計(jì)一輛。特別是老師最近去看了電影《變形金剛3》，被里面的汽車(chē)人迷住了、他們不但是輛很酷很炫的車(chē)，還可以變成機(jī)器人保護(hù)人類(lèi)、看，這就是老師想要的車(chē)——展示教師設(shè)計(jì)的汽車(chē)。
2.展示學(xué)生作品
教師課件展示學(xué)生作品，為學(xué)生提供更廣闊的設(shè)計(jì)思路并幫助學(xué)生總結(jié)出設(shè)計(jì)的主要元素：造型新穎、功能獨(dú)特、色彩亮麗。
(五)激勵(lì)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新
1.教師布置作業(yè)，用繪畫(huà)方式設(shè)計(jì)一輛造型與功能獨(dú)特的汽車(chē)。
2.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，并及時(shí)指出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出設(shè)計(jì)構(gòu)思，并從汽車(chē)的各個(gè)組成部分以及設(shè)計(jì)要素是否完整、創(chuàng)新程度是否新穎、運(yùn)用色彩是否恰當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行評(píng)價(jià)。
(六)拓展思維，造就未來(lái)
師生進(jìn)行一節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生課后利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作立體的新穎汽車(chē)。
假如我是教學(xué)設(shè)計(jì)5
課時(shí)：2課時(shí)
課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)汽車(chē)結(jié)構(gòu)、功能的初步認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)汽車(chē)的草圖，或運(yùn)用各種綜合材料創(chuàng)作汽車(chē)。
2、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意地運(yùn)用各種類(lèi)型地材料，在創(chuàng)作中體驗(yàn)設(shè)計(jì)汽車(chē)美感，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感。
3、通過(guò)討論交流，互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生地動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)汽車(chē)結(jié)構(gòu)、功能地初步認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)汽車(chē)的草圖。
2、創(chuàng)造性的利用各種材料，設(shè)計(jì)制作出有新意的汽車(chē)。
教具學(xué)具：繪畫(huà)工具、手工工具、制作材料等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課;
1、導(dǎo)入：
在學(xué)生設(shè)計(jì)汽車(chē)之前，先讓學(xué)生欣賞汽車(chē)圖片（1905年生產(chǎn)的蒸汽汽車(chē)），讓學(xué)生了解汽車(chē)的結(jié)構(gòu)和功能，激化學(xué)生興趣。
2、新授：
（1）學(xué)生觀察自己帶來(lái)的玩具汽車(chē)（公共汽車(chē)、火車(chē)、鏟土車(chē)等等），請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些汽車(chē)的`共同點(diǎn)，它們的基本造型是什么樣？都有什么用途？
師小結(jié)：都有車(chē)頭——掌握方向。輪子——圓形——行走，車(chē)身有長(zhǎng)方形或不規(guī)則形狀等。它們可以用來(lái)載客或鏟土等
�。�2）欣賞其他同學(xué)作品
師：在當(dāng)一名小設(shè)計(jì)師前，我們先去看看其他小朋友是怎樣設(shè)計(jì)自己的汽車(chē)（他們?cè)O(shè)計(jì)的汽車(chē)根據(jù)用途都做了什么樣的不同改變，并進(jìn)行說(shuō)明在哪些地方富有創(chuàng)意）。
師：假如你是汽車(chē)設(shè)計(jì)師，打算用什么方法、材料設(shè)計(jì)？
3、作業(yè)：自己設(shè)計(jì)一款汽車(chē)
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：
四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
假如我是教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、訓(xùn)練目的
�。�.通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高交際能力和鑒賞水平。
２. 表達(dá)時(shí)請(qǐng)做到條理清楚、具體、生動(dòng)，抓住重點(diǎn)。
�。�.了解作為一個(gè)導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客欣賞景觀、形象描述景物時(shí)要注意的地方。學(xué)做小導(dǎo)游
二、訓(xùn)練題目
1、有一批游客要參觀考察當(dāng)?shù)氐膱@林建筑或風(fēng)景區(qū)，請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份向游客介紹園林建筑或風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)和價(jià)值，要邊介紹邊與游客交談。其他同學(xué)以游客的身份口頭或書(shū)面向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
2、選擇家鄉(xiāng)的一處新景點(diǎn)，每人設(shè)計(jì)一段解說(shuō)詞，輪流做導(dǎo)游，向同學(xué)們作介紹。
三、訓(xùn)練指導(dǎo)
第1題
要求學(xué)生以導(dǎo)游的身份向游客介紹家鄉(xiāng)的一處園林建筑。要介紹園林建筑，首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關(guān)的人文知識(shí)，導(dǎo)游前的準(zhǔn)備工作十分重要。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，還要考慮帶領(lǐng)“游客”游覽的路線，確定介紹的順序及重點(diǎn)。實(shí)踐時(shí)要注意自己“導(dǎo)游”的互動(dòng)，即達(dá)到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時(shí)可以運(yùn)用課文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知識(shí)，或啟發(fā)游客想象，特別需要提出的是要針對(duì)園林建筑的特征，采用不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個(gè)模式，影響游客的游覽興趣。游覽結(jié)束后可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)自己的導(dǎo)游工作，完成題目要求的.以游客身份向有關(guān)單位提建議。
第2題
要完成本題，先要確定解說(shuō)對(duì)象，再緊扣解說(shuō)對(duì)象的特征設(shè)計(jì)解說(shuō)詞。解說(shuō)詞要盡量口語(yǔ)化，要著力于形象的描述，解說(shuō)時(shí)要將自己的濃情融匯其中，借景抒情，以情動(dòng)人。新景點(diǎn)的誕生是社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，對(duì)家鄉(xiāng)的巨變每個(gè)中學(xué)生都是由衷地感到欣喜的。因此，解說(shuō)詞里一定要滲透你的熱愛(ài)之情。具體實(shí)踐時(shí)，可以一人解說(shuō)大家評(píng)點(diǎn)，也可以大家先解說(shuō)，眾人再評(píng)點(diǎn)
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