《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-27 10:01:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)

《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的：了解情境作文要求，培養(yǎng)勤查資料，勤于積累和大膽想象的作文習(xí)慣。教學(xué)設(shè)想情境作文的樣式很多，其關(guān)鍵是教師應(yīng)設(shè)置容易激發(fā)學(xué)生興趣，利于學(xué)生養(yǎng)成借助它物和積極思維的作文習(xí)慣的作文題目。本課以激發(fā)作文興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，通過比較的方式誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生審清題意，展開討論，尋求寫好作文的方法和途徑。

　　教學(xué)過程

　　1、激發(fā)動(dòng)機(jī)請(qǐng)同學(xué)們看下邊兩組作文題目，談?wù)勀銓?duì)哪組題目的寫作熱情大?理由是什么?

　　A組①難忘的一件事②我最敬佩的一個(gè)人③雨中情B組①當(dāng)你乘坐的輪船沉了，你漂流到一個(gè)小島上，你將怎么生活?②我眼中的日本③任選一個(gè)地，以寫一篇短文介紹這個(gè)地方的風(fēng)土人情，除了文字，還要插圖。學(xué)生踴躍舉手，發(fā)表看法。同學(xué)們認(rèn)為B組題目能夠激起寫作熱情。學(xué)生們的第一感覺是A組的題目太平淡，根本不能喚起寫作興趣，雖說這些離我們生活很近，有的還是生活中的一部分，但是要把原本就簡單枯燥的生活寫的豐富多彩、富于意義，太牽強(qiáng)，太難受，許多學(xué)生要寫就得瞎編應(yīng)付差事。

　　B組題目好，主要原因是新鮮刺激，富有挑戰(zhàn)性，它符合中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)：渴望長大、渴望獨(dú)立、渴望抒寫真情，渴望與時(shí)代同步甚至超越時(shí)代。(說明：讓學(xué)生談?wù)勛魑念}目好在哪里，一是滿足學(xué)生急欲表達(dá)的心理，二是加深對(duì)題目理解，光說好不行，敢不敢寫?能不能寫好?)

　　2、討論教師引導(dǎo)，探究如何寫好這樣富有挑戰(zhàn)性和時(shí)代感的作文。

　　看B組題目①我們不期待有這樣經(jīng)歷，但這樣的`經(jīng)歷卻是極富挑戰(zhàn)和傳奇色彩的，我們不油然會(huì)想到笛福的《魯濱遜漂流記》，此時(shí)的"我"就是魯濱遜或者是"星期五"，這種聯(lián)想是極其自然的，讀過這部小說的同學(xué)會(huì)立即引發(fā)共鳴，并能從中汲取許多有益于作文的素材。結(jié)合自己的想象，調(diào)動(dòng)創(chuàng)造性思維，寫作欲望呼之欲出。就這個(gè)題目，同學(xué)們可以談?wù)効捶ā?我的主題是戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝了自己，才能達(dá)到生活下去的目的。我很欣賞海明威的《老人與�！�，那種不服輸?shù)木袷俏矣赂业孛鎸?duì)生活中一切困頓的不竭動(dòng)力。在舉目四望滄海茫茫的孤島上，要想自救，要想生存下去，最大的敵人不是自然環(huán)境如何惡劣，而是自我信心的喪失。""我覺得要寫好這篇作文單靠想象力是不夠的，還應(yīng)該了解有關(guān)島嶼的知識(shí)，例如島上的植物、動(dòng)物和氣候方面的知識(shí)，哪些動(dòng)植物可以利用或制作工具等知識(shí)，這些都要查閱圖書，我不打無準(zhǔn)備之仗，明天就去圖書館，也可以在家上網(wǎng)。"(說明：從題目中悟出道理，適合中國人的口味--文以載道;而題目本身隱含的趣味性和知識(shí)性，有利于喚起了學(xué)生的好奇心、求知欲，他們是在滿足心理欲求的過程中自然而然地運(yùn)用寫作這一工具的。)題目②，日本是我們一衣帶水的鄰邦，封建時(shí)代，它始終是我們的一個(gè)學(xué)生。但是，經(jīng)明治維新之后，日本發(fā)展了資本主義，逐漸超過了我們。這個(gè)學(xué)生并不謙卑，卻經(jīng)常來欺負(fù)教師更看不起教師。同學(xué)們，可以結(jié)合歷史，也可以通過電視、inter網(wǎng)或是報(bào)紙雜志、日本友人等等，談?wù)勀阊壑械娜毡尽?說明：題目"宏大"，可學(xué)生面無難色，竟然興致勃勃，別說談?wù)勓壑械娜毡�，就是寫眼中的美國、法蘭西、意大利，哪個(gè)孩子不是津津樂道?)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選好角度或者注意條理，寫出自己的真實(shí)想法，作文應(yīng)力求寫得透徹或全面。題目③，題目要求很明白，布置作業(yè)即可。3、任選一題作文

　　附學(xué)生作文(題目②③略)題目①片斷：不知過了多少時(shí)日，我從沉睡般的昏迷中慢慢蘇醒過來，陽光刺目，伴著咸腥的氣息炙烤著我滿目瘡痍的身軀，灼疼著我的每一塊皮膚，我累極了，幾乎沒有力氣支撐起身體，只有靜靜地躺著，不去思想，不去活動(dòng)，管它現(xiàn)在是個(gè)什么所在。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去，太陽快要西沉之際，我攢足了力氣，緩緩地爬，向山坡上的一片椰林，那兒落下了好多的熟透的椰子。我哆嗦地站起，將根椰子投向巖石，費(fèi)力地一下，再一下地重來，終于，在椰果撞擊巖石的爆裂聲中，我分明看到了活下去的希望之光。這是一個(gè)不大的小島。在沉船不久，我便失去了知覺。誰知，天無絕人之路，我幸運(yùn)地被漂流到這個(gè)小島上。不過，一想起同船的其他遇難走，我的心中就充滿了悲傷。我想，無論如何，我要生存下去，也許用不了多久，救援船就會(huì)發(fā)現(xiàn)這里。撕開救生衣，我小心地揭下里邊的塑料薄膜，罩在一處濃密的樹葉上，它擋住了樹葉排出的氧氣，吸浮在膜壁上，便形成了一個(gè)又一個(gè)細(xì)小的水珠，用這種辦法，解決了淡水。這個(gè)生物課上的所學(xué)讓我一下子感到了它有多么親切，此時(shí)更應(yīng)該說是偉大!天氣漸暗，夜幕降臨，有夏蟲的鳴叫和冷冷的風(fēng)吹來，我打了一激靈，想起了有堆火烤該多好，可是用什么取火呢?找來枯枝、枯草，很好為自己先在避風(fēng)處建造一個(gè)窩。下邊的工作便是鉆木取火了，我敲打了許多巖石，卻沒能引燃木柴。沒法子，我只得再去找更多的枯草，企圖借此溫暖一下涼冷的身體。此時(shí)，繁星滿天，我期待著黎明……(王晶)簡評(píng)：小作者極富想象力，設(shè)想了漂流之后的身體和心理狀況，運(yùn)用學(xué)校學(xué)過的知識(shí)很好地解決了淡水和取暖的問題。景物描寫突出，有力地烘托了人物心情。

《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、讓學(xué)生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中清楚如何寫好本次作文。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　把內(nèi)容介紹得具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入段

　　欣賞利用學(xué)生相片制作的短片。

　　看看他們是誰？又在做些什么呢？

　�。◣熒ハ嘟榻B相片上的內(nèi)容，點(diǎn)出是和“第一次”相關(guān)的內(nèi)容。）

　　二、自然指導(dǎo)段

　�。�、指導(dǎo)選材：

　　思考自己最難忘的第一次是哪一件？

　�。▽W(xué)生自由交流。）

　　小結(jié)：不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。

　�。�、練習(xí)講述自己第一次發(fā)生的故事。

　　３、學(xué)生講解自己的故事，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。

　　（點(diǎn)出習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)：內(nèi)容具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。）

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生說清感受的方法：

　　觀賞視頻：劉翔奪冠瞬間和他獲獎(jiǎng)之后的采訪。

　　問：你覺得當(dāng)時(shí)他的感受怎樣？從哪看出來的？

　　（學(xué)生自由暢談，教師適時(shí)小結(jié)：人物的感受可以從心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)。）

　�。�、結(jié)合學(xué)生剛才的'講解，練習(xí)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使內(nèi)容更加具體，感受更加真實(shí)。

　　三、自主寫作段

　�。薄⒅笇�(dǎo)作文題目：

　　本次習(xí)作可以用“第一次……”這樣的題目，也可以從事件的內(nèi)容和自己內(nèi)心的感受入手起一個(gè)題目，只要多動(dòng)腦筋，就可以起出精彩的題目。

　�。病W(xué)生動(dòng)筆寫作。

　�。�、課堂小結(jié)：

　　運(yùn)用相片使習(xí)作與學(xué)生生活建立聯(lián)系，拉近距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在積極的氛圍中讓學(xué)生有表達(dá)的欲望。

《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中清楚如何寫好本次作文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、感受“第一次”——聽一聽

　　同學(xué)們，你們知道嗎？王老師第一次給同學(xué)們上課時(shí)，我既高興又緊張。同學(xué)們，在我們成長的過程中，一定經(jīng)歷過許許多多的第一次。正因?yàn)橛辛恕暗谝淮巍�，才有了第二次、才有了第三次，才有了人生的開始，人生的光彩，人生的輝煌！“第一次”這是一個(gè)多么

　　值得回味的字眼，它常常讓我們感到自豪，感到力量，感到希望！

　　二、追尋“第一次”——想一想

　　今天就讓我們打開記憶的閘門，去重溫那難忘的第一次。先請(qǐng)大家靜靜地想一想，你對(duì)生平多少個(gè)第一次留有印象？哪個(gè)第一次又是你最難忘的？

　　三、回味“第一次”——說一說

　　1、仔細(xì)回味，小組交流。同學(xué)們，請(qǐng)大家仔細(xì)回味一下自己第一次做某件事的經(jīng)過以及做這件事時(shí)的感受吧。這樣吧，咱們先在四人小組里互相說說自己的故事�？梢压适抡f清楚哦，說出自己真實(shí)的感受。

　　2、全班交流。同學(xué)們說得可真夠熱鬧的，誰愿意把自己最難忘的第一次說給大家聽聽？這位同學(xué)講得精彩嗎？哪些地方講得夠精彩？你對(duì)故事中的哪些地方不清楚的，可以提問問問他。

　　3、你們的故事實(shí)在是太精彩了，還有誰想來說說？

　　四、讀寫結(jié)合，明確習(xí)作要求

　　剛才啊，同學(xué)們不僅聽得認(rèn)真，還說出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長的道路上。讓我們用手中的'筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念吧。寫的時(shí)候把我們故事寫清楚，寫出真實(shí)的感受就好了。那大家開始動(dòng)筆寫吧！

　　五、品味“第一次”——賞一賞

　�。�、自我展示。俗話說得好，好作文是改出來的，誰愿意把自己的作文拿上來，讓我們一起欣賞你的作品。指名學(xué)生上臺(tái)誦讀自己的作文草稿，師生共同評(píng)議。

　　2、全班賞讀。寫的怎么樣？想說點(diǎn)什么嗎？

　　3、專欄展示。課后請(qǐng)同學(xué)們把自己的作文修改好，張貼在學(xué)習(xí)園地上，互相閱讀。

《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入：“課前五分鐘，日積月累，水到渠成”

　　1、一位作家曾經(jīng)對(duì)自己的作品“披閱十載，增刪五次”。請(qǐng)問這位作家是誰?這部作品又叫什么?

　　2、“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這膾炙人口的詩句留下了一個(gè)文壇佳話，你能說出有關(guān)的兩個(gè)人物嗎?

　　3、有這么一則故事：有一個(gè)地主，家里開了一個(gè)釀酒的作坊，還喂了許多豬。要過年了，就請(qǐng)了一位秀才替他寫幾個(gè)字，好為來年討個(gè)吉利。秀才便寫了如下一些字：“肥豬大如山老鼠頭頭死釀酒缸缸好造醋壇壇酸”由于當(dāng)時(shí)沒有標(biāo)點(diǎn)，財(cái)主看后大發(fā)雷霆。秀才連忙解釋，并讀了一遍，財(cái)主馬上轉(zhuǎn)怒為喜，擺宴席請(qǐng)秀才喝酒。請(qǐng)問：財(cái)主大發(fā)雷霆是什么原因?秀才為什么讓財(cái)主破涕為笑?

　　答案：X“披閱十載，增刪五次”

　　曹雪芹------《紅樓夢(mèng)》

　　X“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”

　　------賈島、韓愈

　　X肥豬大如山老鼠，頭頭死釀酒缸缸好造醋，壇壇酸

　　得出啟示：

　　文章不厭百回改細(xì)枝末節(jié)也關(guān)鍵字斟句酌出佳作努力當(dāng)從今日始

　　二.作文評(píng)改要求：

　　一、讀第一遍，要求查找：用詞造句上的不足，劃出來，改正。

　　二、讀第二遍，要求評(píng)點(diǎn)：立意、選材、結(jié)構(gòu)形式、寫作手法等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)與不足。

　　三、讀第三遍，要求潤色：細(xì)節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)形式上值得推敲之處，修改。

　　三、例文導(dǎo)入：

　　親情：是一壇陳年老酒，甜美醇香;是一幅傳世名畫，精美雋永;

　　是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉;是一方名貴絲綢，細(xì)膩光滑。

　　發(fā)放例文，按要求讀三遍，及時(shí)評(píng)點(diǎn)。

　　第二教時(shí)

　　一、檢閱第一遍的評(píng)改。

　　二、檢閱第二遍的評(píng)改。

　　我是一只小小的碗

　　我是一只小小的碗，我承載著親人給我的點(diǎn)滴關(guān)愛，我在記憶里搜索，每一滴的瓊漿玉液，何時(shí)淌入了我的心窩，那么甜蜜。

　　“點(diǎn)滴”、“瓊漿玉液”這類選詞非常精美�！包c(diǎn)滴”不僅有形可見，而且緊扣“小小”兩字�！碍倽{玉液”這一比喻詞形象生動(dòng)地寫出這種關(guān)愛無比珍貴、萬分甜蜜。

　　很小的時(shí)候，我有一個(gè)壞毛�。耗虼玻靸深^的尿床。那時(shí)我寄托在外婆家，這下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床單，第二天就被我尿濕了，日復(fù)一日。我知道外婆累了老了，因?yàn)樗坪鯖]有力氣打我了，高高地?fù)P起手，卻輕輕地“打”在我的身上，但她似乎還很健壯，因?yàn)槲铱吹剿诔靥吝呄茨驖竦拇矄螘r(shí)力氣好像很大，而她三天兩頭的去，卻沒有說累，說苦。

　　此處的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)可取，可惜不夠到位。那種無怨無悔、任勞任怨沒良好的刻畫出。

　　(魏巍《我的老師》里：她高高地舉起教鞭，卻輕輕地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用兒童狡猾的目光發(fā)現(xiàn)她愛我們。)

　　這就是外婆這把茶壺向我傾倒的叫做“愛”的茶，有一點(diǎn)兒苦，卻好像也加了糖。

　　把外婆的愛比作“茶”，形象!

　　我的弟弟，一個(gè)天真活潑的男孩，只要我一回到家，弟弟總會(huì)迎上來，笑笑，然后就拉著我到房間里一會(huì)兒看動(dòng)畫片……過了一會(huì)兒，一股香味沖進(jìn)了鼻子里，這是弟弟給我的肯德基，于是我和他一起直到消滅得一干二凈，這是回家后弟弟對(duì)我的慰勞。

　　最需要補(bǔ)足的是弟弟的天真活潑之態(tài)。補(bǔ)一筆“我”的欣喜。

　　這就是弟弟，他是糖，會(huì)放進(jìn)我碗里，讓茶變得甜蜜，濃烈。

　　把弟弟的愛比作糖，可以!

　　父母給我的愛舉不勝舉。但讓我發(fā)現(xiàn)他們給予我愛時(shí)，已經(jīng)很晚。是那一次，我和爸爸去醫(yī)院，是做胃鏡去的，當(dāng)那根黑黑的管子插入我的口中時(shí)，那時(shí)爸爸就在門口，我看到了這樣一幕，現(xiàn)在他還能在不經(jīng)意間拔動(dòng)我的心弦——一滴小小的淚珠，是爸爸看著我做胃鏡時(shí)滴下的，小小的淚珠也許過不了一天就蒸發(fā)了，但它卻不會(huì)在我的心中蒸發(fā)。

　　這是妙句，有窺斑見豹之妙。實(shí)在屬于“半兩撥千斤”之筆。

　　父母的愛是一塊冰，放進(jìn)去時(shí)冰涼冰涼的，融化了，才發(fā)現(xiàn)愛已經(jīng)滿溢。

　　把父母的愛比作了“冰”，應(yīng)該在上文中比較充分地鋪墊“道是無情卻有情”的嚴(yán)愛。

　　我是一只小小的碗，一切的周遭，都會(huì)在小碗中添加，那是愛，我的生命就在感受愛與給予愛中慢慢消磨，但我知道我的一生都將是幸福的。

　　最后一句流于一般化，必須議中有情，給全文漂亮作結(jié)。參考：

　　“我是一只小小的碗，就這樣接受著來自外婆、來自弟弟、來自父母的愛的甘霖。周遭被愛包圍，我的臉上時(shí)時(shí)洋溢著快樂的微笑，幸福無比。”

　　三、談?wù)摰谌龑用娴男薷模?/p>

　　A明確細(xì)節(jié)描寫：細(xì)畫人物，使筆下人物形神皆備，活靈活現(xiàn)。

　　要做到這一點(diǎn)，首先要從人物的特征出發(fā)，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言，有重點(diǎn)地對(duì)人物的音容笑貌、舉手投足以至內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行具體細(xì)致的描繪，使原先籠統(tǒng)、欠詳細(xì)的句子改得富有表現(xiàn)力。

　　例1：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。 ——魏巍《我的老師》

　　例2、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱著朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒地放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的�！熳郧濉侗秤啊�

　　B、明確形式的創(chuàng)新：

　　例1、 ---外婆的茶2、 ---外婆的愛是茶

　　---弟弟的蜜—弟弟的愛是蜜

　　---父母的冰—父母的愛是冰

　　例2、親情的滋潤

　　我是一只小小的碗，碗內(nèi)則是親情滋潤的愛。漸漸地，我越來越滿……

　　淡淡的'茶

　　…… ……年幼時(shí)，怎能體會(huì)到外婆給我的愛猶如一杯淡淡的茶?而現(xiàn)在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆傾倒的茶而顯得恬靜、清新。

　　甜甜的蜜

　　…… ……

　　母親的愛如蜜汁，不斷注入碗內(nèi)，使碗內(nèi)常倒映出母親的微笑。當(dāng)憂傷、困擾、無奈包圍我時(shí)，我常這么提醒自己：別忘了，她在叢中笑……

　　堅(jiān)硬的冰

　　…… ……

　　我感到父親表面嚴(yán)肅的愛確實(shí)如放入碗中的一塊冰，融化后，剎時(shí)感到無比的清涼、甘甜。

　　我猶如一只小小的碗，不斷地接受著家人的愛�，F(xiàn)在我猛然發(fā)現(xiàn)：愛已溢出，滋潤著我的心田。 X

　　四、課堂收獲：1、懂得從三個(gè)層面入手評(píng)改作文，切合語境錘煉語言;

　　2、汲取范文中的優(yōu)點(diǎn)并能努力更勝一籌

　　青,出于藍(lán)而勝于藍(lán)，冰,水為之而寒于水�！髯印秳駥W(xué)》

　　X形式：1、運(yùn)用小標(biāo)題。諸如：

　　外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰

　　外婆的愛是茶—弟弟的愛是蜜—父母的愛是冰

　　2、前有“序”后有“跋”，或前擬“題記”后寫“后記”

　　X取材：

　　以點(diǎn)帶面，串珍珠法

　　X形神皆備，使筆下人物活靈活現(xiàn)。要做到著一點(diǎn)，首先要從人物的特征出發(fā)，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言，有重點(diǎn)地對(duì)人物的音容笑貌、舉手投足以至內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行具體細(xì)致的描繪。(使原先籠統(tǒng)、欠詳細(xì)的句子改得富有表現(xiàn)力。)

　　修辭：文章是一條小河，修辭就是這條河上的片片白帆;

　　文章是一棵綠樹，修辭就是這棵樹上的朵朵紅花;

　　文章是浩翰的藍(lán)天，修辭就是這藍(lán)天上的縷縷白云。

《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)要求：

　　<1>圍繞“難忘的第一次”進(jìn)行口語交際，表達(dá)要有條理性，抒發(fā)真情實(shí)感。

　　<3>激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，崇尚公德、關(guān)心他人、尊老愛幼的優(yōu)良品質(zhì)。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、交際時(shí)，能把第一次的經(jīng)歷講具體，并說出自己的啟示和感想；學(xué)會(huì)傾聽，敢于發(fā)表自己的意見。

　　2、交際時(shí)，要圍繞主題，表達(dá)真情實(shí)感，做到不羅嗦。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話，激情引入

　　老師：同學(xué)們，在成長的經(jīng)歷中有許多的“第一次”，不同的第一次常常給我們帶來不同的感受：有成功，有失�。挥袣g笑，有痛苦；有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)------今天，我們就講講自己的第一次，把我們的成功、喜悅、經(jīng)驗(yàn)分享給大家。

　　先請(qǐng)同學(xué)說說你有哪些第一次:(走進(jìn)學(xué)校、煮飯、洗衣服、上網(wǎng)、養(yǎng)小動(dòng)物、上臺(tái)表演、得獎(jiǎng)、走夜路------)（學(xué)生自由說，拓展思維、擴(kuò)大選題）

　　二、明確要求，學(xué)生交流

　　1、要求：（1）把事情的經(jīng)過說清楚，印象深刻的`部分重點(diǎn)說。

　�。�2）說出自己當(dāng)時(shí)的感受、感想，具有一定的啟發(fā)性、教育性。

　�。�3）表達(dá)的時(shí)候盡量流露出自己當(dāng)時(shí)的真情實(shí)感。

　　2、學(xué)生以小組為單位練習(xí)說，相互提建議。

　　（明確目標(biāo)，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性）

　　三、集體交流，共同探討

　　1、每組推薦一名選手上臺(tái)說一說，評(píng)出優(yōu)勝小組。

　　方法步驟：（1）設(shè)置兩名主持人，不是本組為評(píng)委，老師為特邀嘉賓，本組同學(xué)為啦啦隊(duì).

　�。�2）設(shè)置圓形會(huì)場(chǎng)，選手在中間說，由評(píng)委打分，評(píng)出優(yōu)勝小組，最后由老師總結(jié)。

　　2、自由說，把你感覺有意義或有趣味的第一次說出與大家分享。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，生活中有許許多多的每一次，也許那個(gè)第一次就是你人生中的一個(gè)新起點(diǎn)，我們要把握好生活的每一個(gè)第一次，珍惜現(xiàn)在，展望未來。

　　五、板書

　　難忘的第一次

　　成功、失敗煮飯、洗衣服、騎車

　　歡笑、痛苦走夜路、養(yǎng)小動(dòng)物、上網(wǎng)

　　經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn) 上臺(tái)表演、得獎(jiǎng)

　　教學(xué)反思：

　　小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在語言能力方面已有一定的基礎(chǔ)，口語交際是要把他們生活中的素材提煉出來，并進(jìn)行系統(tǒng)的語言訓(xùn)練�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》：評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度，評(píng)價(jià)必須在具體的交際情景中進(jìn)行。讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。因此設(shè)計(jì)了讓全體同學(xué)參與評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在交際中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短。臺(tái)下所有同學(xué)做評(píng)委，引導(dǎo)了學(xué)生掌握評(píng)價(jià)的方法和尺度。把思考發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，判斷正誤；學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，給別人提出好建議。如此設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　師：同學(xué)們，今天我們寫作文啦!請(qǐng)同學(xué)們跟著我大聲說兩遍“今天我們寫作文啦!”

　　生：(齊說)

　　師：(出示一首詩)如果你認(rèn)為自己被打敗/不錯(cuò)/你一定會(huì)被打敗/如果你認(rèn)為自己未被打敗/你就不會(huì)被打敗/如果你希望勝利/卻又勝不了/可以肯定的/你一定不會(huì)勝利/生活的戰(zhàn)斗并不一定/由強(qiáng)壯或速度快的人獲勝/但最后獲勝的/一定是自信必然勝利的人。

　　(因?yàn)檫@首詩，是我三年級(jí)就讓學(xué)生背誦的，所以學(xué)生會(huì)大聲背起來)

　　師：我們馬上要開始寫作文啦，想想寫作文，想想這首詩，你想說些什么?

　　生：我要有信心把文章寫好!

　　生：我不怕寫作文!

　　生：我一定能寫好文章。

　　[語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生習(xí)作自信心有著具體的要求。這首詩，整個(gè)三年級(jí)階段每天都要用心背誦的，因?yàn)橹貜?fù)是一種美麗，重復(fù)是一種強(qiáng)刺激，重復(fù)是一種喚醒。這一設(shè)計(jì)，就是讓孩子從一開始就不畏懼習(xí)作]

　　師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們二年級(jí)“出版”的寫話集，再次翻看一下。

　　(學(xué)生翻開自己的寫話集，有的學(xué)生輕松讀起了自己的“書”)

　　師：其實(shí)你們每個(gè)人這本“書”中的內(nèi)容，就是作文。

　　[師出示教材中的一段話：“寫作文并不難，只要你把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了。有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了”]

　　[用孩子已有的世界，引入作文，孩子們自會(huì)得意洋洋，自然感覺到今天的.習(xí)作并非新玩意，二年級(jí)自己已經(jīng)做了。與學(xué)生原有狀態(tài)建立聯(lián)系，就是自動(dòng)降低習(xí)作門檻，讓學(xué)生一走進(jìn)習(xí)作大門，就感覺到輕松、快樂]

　　[老師出示教材中的一段話：“今天我們就來試一試。寫什么呢?起床啦，洗臉啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦……什么都可以寫�！盷

　　師：你知道“什么都可以寫”是什么意思?

　　生：只要自己做過的事都可以寫。

　　生：只要自己看到過的東西都可以寫。

　　生：我與爸媽在一起玩，也可以寫。

　　…………

　　師：哪些同學(xué)愿意寫“我的起床”?“我的洗臉”?“我的刷牙”?……

　　(學(xué)生舉手，分組討論怎么去寫，老師也選擇幾組參與討論。)

　　(下面是我參與“起床組”的討論)

　　師：你們準(zhǔn)備怎么寫起床?

　　生：我以前是媽媽幫助我的，現(xiàn)在是自己起床。

　　生：我起床可慢了，媽媽老是在那里叫。

　　生：我起床時(shí)，先是一腳把被踢開，然后一件件穿衣服。

　　生：夏天起床，穿的衣服少，起床最快，冬天最麻煩。

　　……

　　師：你們把這些都寫入自己的文章吧�，F(xiàn)在想不想寫?那就趕緊拿起筆來寫。

　　[在討論中，孩子的習(xí)作興奮點(diǎn)最容易被激發(fā)，一旦出現(xiàn)興奮點(diǎn)，老師應(yīng)該立即引導(dǎo)他們寫起來。]

　　[同學(xué)們開始寫了，我也在講臺(tái)前寫了起來，我寫了自己自制釣魚桿多次釣魚的事]

　　[老師在課堂中已經(jīng)習(xí)慣了巡視，老師說同學(xué)們可以寫了，老師隨機(jī)也就走了下去，左看看寫的是什么，右看看寫的是什么，不時(shí)還指手畫腳，讓學(xué)生馬上改掉�？此七@是一種非常負(fù)責(zé)的教學(xué)行為，其實(shí)這是干擾學(xué)生習(xí)作的表現(xiàn)。筆者認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立書寫狀態(tài)時(shí)，他們需要“靜”，不需要任何人、甚至拒絕任何外面信息。但長時(shí)間以來，老師們并沒有給學(xué)生真“靜”。此時(shí)，老師最好與學(xué)生同寫。如果老師不愿意寫，在講臺(tái)前休息也比巡視強(qiáng)。所以，在模塊備課中，筆者強(qiáng)調(diào)這個(gè)環(huán)節(jié)不可忽視]

　　[十五分鐘的時(shí)間，孩子們就寫好了近一百多字的文章]

　　師：其實(shí)剛才同學(xué)們所寫的就是草稿(板書)，那么就大聲讀自己“草稿”，自己先讀，然后讀給同桌聽，也可以同桌互換讀。

　　[學(xué)生們讀著自己的文章]

　　[師選擇三篇文章大聲朗讀，并且也把自己所寫的文章讀一讀。]

　　師：同學(xué)們!我很想讀讀我寫的小文章，你們?cè)敢庾屛易x嗎?

　　生：(齊)愿意。

　　[師讀自己的文章]

　　師：我想讀了這幾遍后，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些小問題，那就改過來吧。

　　[生自改文章，我也改自己的文章]

　　師：寫自己做過的事多快樂呀!我想同學(xué)們肯定想把自己的快樂保存下來。最后，請(qǐng)同學(xué)們把文章謄清寫到作文薄上。在謄寫之前，請(qǐng)同學(xué)們看看課本，看看以前的三年級(jí)小朋友錢鑫、朱夢(mèng)月是怎么謄寫的。

　　[學(xué)生看書后，清楚自己該如何謄寫了。當(dāng)然我也與學(xué)生一起譽(yù)寫]

《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何作文取題的技巧

　　能力目標(biāo)：能運(yùn)用校園論壇上傳作文，并交流;能結(jié)合文章內(nèi)容與標(biāo)題對(duì)文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生喜歡寫作，樂于上傳作品，樂于交流對(duì)同學(xué)作文的看法

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的整合。學(xué)習(xí)“如何給作文命題”。激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

　　難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。

　　三、教學(xué)設(shè)想：利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資料的收集，實(shí)現(xiàn)限度的作文交互評(píng)改，打破語文教學(xué)課堂內(nèi)外的界限。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　五、課前準(zhǔn)備：各生上傳課堂作文——以“擁有”為話題，自命題作文，到校園論壇的專屬主題“方春華老師教學(xué)區(qū)”

　　六、教學(xué)過程

　　1、進(jìn)入校園論壇頁面

　　2、登錄并進(jìn)入主題：“會(huì)員論壇”——“方春華老師教學(xué)區(qū)”——“作文指導(dǎo)”

　　3、瀏覽同學(xué)搜集的“如何給作文取題”的主題，了解作文命題的技巧。

　　教師點(diǎn)撥，提示重點(diǎn)：(學(xué)生選重點(diǎn)記錄)

　　(1)巧用修辭：比喻、借代、層遞、比擬、對(duì)偶、對(duì)比、雙關(guān)、設(shè)問、反問、頂真、反語、仿擬、引用、反復(fù)、通感等。

　　(2)善于引用：引用詩詞、引用歌詞、引用廣告詞。

　　(3)借用符號(hào)：借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、借用數(shù)學(xué)符號(hào)。

　　(4)其他形式：轉(zhuǎn)換角度、故設(shè)懸念。

　　讓文章標(biāo)題新穎、曲折、吸引人，當(dāng)然還有很多方法。不過，我們要注意不管用哪一種方法，一定要：

　　A、貼切鮮明，新穎生動(dòng)。 B、言簡潔凝練，不拖沓冗長。

　　C、題目能揭示文章內(nèi)容或顯示文章主旨。D、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望。

　　4、取題訓(xùn)練：根據(jù)材料，請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)作文題目，各同學(xué)發(fā)表在本小組的專屬主題，以跟貼的形式進(jìn)行，使內(nèi)容更容易集中。

　　材料：

　　早上外出沒帶傘，一場(chǎng)雨不打招呼就灑了下來。提著兩棒玉米一根紅蘿卜兩只饅頭一杯豆?jié){，站在商鋪的屋檐下無奈地看著天。階下不斷有人打著各色花傘緩緩走過，身邊有人冒雨沖出去跳上剛剛靠停的'公車。我轉(zhuǎn)身看看櫥窗里各式美麗的花瓶，又轉(zhuǎn)身看看淅淅瀝瀝唱著心情老歌的天，看看自己的高跟鞋，摸摸綁得好好的頭發(fā)，最后開始猶豫是否還要等到雨停再走。

　　心情突然堅(jiān)決起來：走!淋一場(chǎng)雨又何妨?

　　淡粉的皮鞋鎮(zhèn)定地穿行在細(xì)雨的嬉鬧中，高尖的鞋跟清脆而有節(jié)奏地敲擊著彩色的路磚，任憑雨水浸濕了腳趾也氣度從容。雨點(diǎn)淘氣地親吻著我一身雪白的連衣裙，并霎時(shí)把它弄得面目全非。頭發(fā)很快就濕透了，雨水順著脖子滑向前胸后背，竟有絲絲癢癢的感覺。知道有避雨的人在看著，但我不管不顧，就一個(gè)人這樣不急不緩地走著，還不忘欣賞下兩旁的花草被雨水洗涮后的嬌嫩，甚至想起女兒昨晚的呼叫：“媽媽，杯子倒了，水流掉了!”杯子倒了，水流掉了!多有哲理的一句話!

　　回到樓下大門，善良的女清潔工輕柔地跟我打招呼：“沒帶傘嗎?”我笑笑：“淋一淋，痛快!”

《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．分享彼此成長中難忘的“第一次”的故事，記錄生活中難忘的瞬間。

　　2．將第一次的經(jīng)歷寫完整，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

　　3．提高表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中掌握如何把作文寫好。教學(xué)重點(diǎn)：將“難忘”之處寫詳細(xì)具體，突出“第一次”。教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)出自己的真實(shí)情感，珍視自己的獨(dú)特感受。教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：人生總會(huì)有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學(xué)校、第一次獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門，不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗，有歡笑，有淚水，但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。今天就讓我們一起回憶那些難忘的第一次。

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　師：有了目標(biāo)才有學(xué)習(xí)的方向。看看本次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　三、小組交流

　　師：相信大家都能完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本次的習(xí)作有什么要求呢？小組同學(xué)交流一下。

　　小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)要求。

　　師：看來大家已經(jīng)明確了本次的習(xí)作要求，那就讓我們一起聊聊我們的第一次。小組同學(xué)互相說一說，看看大家能夠回憶起怎樣的第一次。

　　要求：1、回憶事情的經(jīng)過。

　　2、回想自己在這個(gè)過程中的真實(shí)感受。

　　3、從中得到的啟示。

　　小組內(nèi)說一說自己難忘的第一次，每個(gè)人說三個(gè)，然后選出自己最想說的`那一個(gè)，并說出理由。

　　四、全班交流

　　師：我們找?guī)孜煌瑢W(xué)來跟大家分享一下他們印象最深刻的第一次，聽聽是怎樣的一件事讓他們?nèi)绱穗y忘。

　　要求：1、要把事情的來龍去脈說清楚。

　　2、在說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。

　　找兩名同學(xué)，從不同角度（喜、怒、衰、樂）說一說自己難忘的事。

　　師：相信很多同學(xué)已經(jīng)將自己難忘的第一次開成了一篇好文章，誰愿意跟大家共享。

　　提出評(píng)價(jià)要求：

　　1、事件敘述完整。

　　2、借課文的表達(dá)感悟的方法，結(jié)合生活實(shí)際直接表達(dá)自己的感受，將道理蘊(yùn)含在文章之中。

　　3、能從心理、神態(tài)、動(dòng)作、語言等方面表達(dá)自己內(nèi)心的感受，給人更真實(shí)的感覺。

　　找兩篇文章，一篇好文章給其他同學(xué)樹立榜樣。一篇有問題的文章，讓大家找出問題所在以糾正。師：剛才同學(xué)們都說得很好，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。每一個(gè)“第一次”都值得珍惜，值得回味，現(xiàn)在請(qǐng)拿起你手中的筆，將你難忘的第一次記下來吧！

《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以“難忘的第一次”為題寫一篇習(xí)作，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

　　2、喚起學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，引導(dǎo)學(xué)生從 “審題”入手，培養(yǎng)學(xué)生收集材料、精心構(gòu)思、充分?jǐn)M稿的寫作習(xí)慣

　　3、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在習(xí)作中寫清事情的經(jīng)過，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的真切感悟。

　　4、啟發(fā)學(xué)生靈活的運(yùn)用已學(xué)的語文寫作技能進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗(yàn)寫作快樂。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、喚起學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，引導(dǎo)學(xué)生從 “審題”入手，培養(yǎng)學(xué)生收集材料、精心構(gòu)思、充分?jǐn)M稿的寫作習(xí)慣

　　2、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在習(xí)作中寫清事情的經(jīng)過，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的真切感悟。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┰掝}交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

　　1．同學(xué)們，在我們過去的生活中，有許許多多的“第一次”。如，第一次動(dòng)手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動(dòng)物，第一次去野營，第一次登臺(tái)表演，第一次獲獎(jiǎng)，第一次坐火車，第一次去外地旅游……因?yàn)槿嗽诘谝淮巫瞿臣聲r(shí)，心里會(huì)產(chǎn)生陌生感，好奇感、新鮮感、自豪感、驚喜感、失敗感、自卑感……誰愿意把自己第一次帶來的特有的感受說給大家分享呢？

　　2．同學(xué)們自由發(fā)言，講述自己的第一次……

　　仔細(xì)回味。請(qǐng)大家再一次仔細(xì)回憶一下自己第一次做某一件事情的經(jīng)過以及做這件事情時(shí)的感受。待會(huì)兒和同桌講講自己的故事。先說什么，再說什么，最后說什么，請(qǐng)?jiān)谧约旱男睦锬f一遍，也可以列出簡要的提綱。

　　3．同桌交流。每人都說一遍，說不清楚的地方，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。

　　4．指導(dǎo)全班交流。

　　3．請(qǐng)大家討論一下，如果讓寫一寫自己生活中的“第一次”，你會(huì)怎樣寫？可圍繞下列問題進(jìn)行討論：①你選擇了什么習(xí)作內(nèi)容？②你準(zhǔn)備從幾個(gè)方面來寫清楚事情的經(jīng)過或?qū)懗鍪挛锏奶攸c(diǎn)？③你準(zhǔn)備采用怎樣的方法表達(dá)你所獲得的啟示、感悟和想法？（學(xué)生在小組內(nèi)討論）

　　4．集體交流。教師緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受說清楚。

　�。ㄈ┘炎饕�，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人

　　1．為了幫助大家寫此次作文，老師特意為大家?guī)砹艘黄獌?yōu)秀的習(xí)作，供大家欣賞。讀一讀下面的佳作，說一說你的收獲。

　　【展示佳作，學(xué)生閱讀】

　　第一次炒菜

　　一天中午放學(xué)，烈日當(dāng)頭，火辣辣的太陽把我曬得直喘氣。路隊(duì)走到十字街的時(shí)候，我便一口氣飛奔到了家。我一進(jìn)家門，發(fā)現(xiàn)爸爸、媽媽都不在家。嘿！這世界還真邪門了：太陽逗我玩，老天爺耍我，又累又餓又渴的我又遇到爸爸媽媽不在家，只好去自己學(xué)炒菜。

　　我從冰箱拿出缸豆，一根一根地掐著。不一會(huì)兒，就掐完了。把它們清洗干凈以后，就開始炒了。先倒了一些油，等冒煙了，我就把大把大把的缸豆倒進(jìn)鍋里。突然，從鍋里傳來一陣“嗞……嗞……”的響聲。我以為煤氣灶要爆炸了，連忙跑到客廳，就象熱鍋上的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。過了一會(huì)兒，響聲就小了，我

　　小心翼翼地走向廚房，目不轉(zhuǎn)睛地盯著煤氣灶隨時(shí)準(zhǔn)備往外跑。我走進(jìn)廚房發(fā)現(xiàn)沒什么事情，就連忙翻炒起來。過了一會(huì)兒，我聞到一股糊味。仔細(xì)一看，原來水炒干了，但似乎少了一些豆子。原來翻炒的時(shí)候把豆子不小心炒到鍋外面去了。我馬上把豆子撿起來，先清洗干凈放進(jìn)鍋里，又把一大飄水倒進(jìn)鍋里面繼續(xù)翻炒。過了一會(huì)兒，我嘗了一根，有點(diǎn)糊，無味，非常軟。就知道該放鹽了，可我卻把味精當(dāng)鹽撒了好多。然后又翻炒起來，這次我可小心了，一根也沒有撒。炒了一會(huì)兒又把鹽當(dāng)味精放了一點(diǎn)兒。最后我又翻炒了幾下。這樣，我的菜就做好了。

　　我嘗了一下我做的菜，吃起來可真不舒服，因?yàn)槲野迅锥蛊锰L了。味道是天下獨(dú)一無二的怪味：有的咸得難下咽，有的'苦得像咖啡，還有的淡而無味。我剛吃了幾口，就想吐。

　　望著自己的杰作，我不滿地?fù)u了搖頭，忍著怪味吃了一些，它畢竟是我第一次做的菜呀。這次炒菜雖然不成功，可我還是很高興。

　　2．萬事開頭難。一個(gè)看似簡單的操作過程，要真正掌握，是要?jiǎng)幽X動(dòng)手的。小作者緊扣題目中的“第一次”，把炒菜的經(jīng)過真實(shí)具體地寫出來，也費(fèi)了一番功夫。功到自然成。文章條理清晰，描寫細(xì)致，語言生動(dòng)形象。請(qǐng)大家圍繞下列問題進(jìn)行討論：①作者選擇了什么習(xí)作內(nèi)容？②作者從幾個(gè)方面來寫清楚事情的經(jīng)過或?qū)懗鍪挛锏奶攸c(diǎn)？③你學(xué)會(huì)怎樣的表達(dá)方法，說說你所獲得的啟示、感悟和想法？

　　3．學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后集體交流。

　　4．怎樣寫好自己的第一次呢？老師教大家?guī)渍小?/p>

　�。�1）可以這樣構(gòu)思：開頭可直接回憶→然后具體敘述事情的過程→結(jié)尾照應(yīng)開頭，講述自己的啟示，或?qū)ι畹母形颉?/p>

　　（2）可以這樣描寫：

　　直接回憶：是指用回憶的方式來開頭。即開頭直接點(diǎn)題，回憶相關(guān)的往事。

　　事情經(jīng)過：這里是文章的重點(diǎn)段落了，要具體地?cái)⑹隽�。具體敘述事情的經(jīng)過，先要接著開頭過渡一下，然后才具體敘述往事。敘述一件往事，一要完整，二要具體，三要生動(dòng)。所謂完整，即指事情的來龍去脈要交待清楚，有起因，有過程，有結(jié)果。所謂具體，是指事情的過程要具體地描述，要有生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)，人物是怎么說的，如何做的，有哪些想法等等，都要寫具體。所謂生動(dòng)，是指要有精彩的細(xì)節(jié)描寫。文章的內(nèi)容要敘述的生動(dòng)感人，引人入勝。

　　呼應(yīng)開頭：這里是文章的結(jié)尾了。要寫一個(gè)呼應(yīng)開頭的段落，以使文章的結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。呼應(yīng)開頭的方法是多種多樣的，可以是總結(jié)全文，也可以是抒發(fā)感情等等。

　�。�3）可以用這樣的方式開頭：

　�、僖幌肫鹞业谝淮未螂娫挼那榫�，我就覺得十分好笑。

　�、谌说纳且粋€(gè)美好的過程，人的成長猶如花開那樣燦爛和美麗。一件事即使重復(fù)做了幾次，但印象最深的還是第一次，那是……

　�、邸贝篑R路，寬又寬，警察叔叔站中間。紅燈亮了停一停，綠燈亮了我再行。”這首兒歌是我在幼兒園時(shí)學(xué)的，現(xiàn)在依然記憶猶新。每當(dāng)我唱著這首兒歌，就想起來第一次真真切切地當(dāng)一次警察，第一次感受當(dāng)警察的滋味。

　�。�4）可以用這樣的方法結(jié)尾：

　　①現(xiàn)在，想起我第一次打電話的情景，我當(dāng)時(shí)是多者幼稚可笑啊。

　�、谠诔砷L的歷程中，這是我刻骨銘心的“第一次”。

　　③這一次使我明白了，每個(gè)人都曾經(jīng)過許許多多的第一次。正是因?yàn)橛辛恕暗谝淮巍辈庞辛说诙�、第三次，才有了人生的開始，人生的光彩，人生的輝煌。

　　（四）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

　　1．師：每個(gè)人都曾經(jīng)有過許許多多的第一次。正是因?yàn)橛辛恕暗谝淮巍辈庞辛说诙巍⒌谌�，才有了人生的開始，人生的光彩，人生的輝煌；“第一次”這是一個(gè)多么值得回味的字眼，它常常讓我我們感到自豪，感到力量，感到希望。想一想，哪個(gè)第一次是你最難忘的？拿起筆來，把這個(gè)第一次寫出來吧。

　　2．學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。注意習(xí)作過程出現(xiàn)的一些問題，并及時(shí)解決。

《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中清楚如何寫好本次作文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　把內(nèi)容介紹得具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂之本；

　　二、積累素材，指導(dǎo)選材，讓學(xué)生寫出富有個(gè)性的作品，避免千篇一律，感受與眾不同的快樂；

　　三、鼓勵(lì)修改，以讀促改，鼓勵(lì)欣賞自己的作品，加強(qiáng)習(xí)作樂趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣；

　　四、多種評(píng)價(jià)機(jī)制，老師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、自己評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生擁有成功體驗(yàn)。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　快樂習(xí)作張揚(yáng)個(gè)性自主修改體驗(yàn)成功

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語入題，引起交流：

　　1．師：“人生總會(huì)有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴──第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學(xué)校、第一次獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水……但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。”

　　在你經(jīng)歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個(gè)？為什么它讓你忘不了？

　　生談。（四至五個(gè)）

　　2．老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請(qǐng)你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過，回想自己在這個(gè)過程中的真實(shí)感受以及從中得到的啟示，試著說一說。老師給大家提兩點(diǎn)要求：（1）要把事情的來龍去脈說清楚（2）再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書：事情寫清楚表達(dá)出感悟）

　　生自由練說。

　　（由學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生的習(xí)作貼近學(xué)生實(shí)際，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。）

　　3．其實(shí)我們的作文課就是用你手里的'筆寫出你的生活經(jīng)歷。生活是作文的源泉，俗話說“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”沒有生活，就沒有作文，離開生活，我們的作文也就成了一灘絕望的死水。

　　二、例文引路，舉三選一，體現(xiàn)選材獨(dú)特：

　　1．同學(xué)們剛才講了好多“第一次”，現(xiàn)在請(qǐng)將你能想起來的“第一次”，選擇最難忘的三個(gè)寫在本上。（拓寬學(xué)生的習(xí)作范圍，降低學(xué)生習(xí)作取材的難度。）

　　2．老師也有難忘的經(jīng)歷。（出示例文，范讀。）

　　第一次“受騙”

　　千不該萬不該，不該一時(shí)“心軟”聽了媽媽的話，和她一起來到了口腔醫(yī)院。

　　看到消毒柜里的各種鉗子，想到它們將會(huì)在我的嘴里“鼓搗”，我連舌頭都僵硬了。

　　眼看著醫(yī)生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇氣躺到了臺(tái)子上。醫(yī)生看了看我的牙齒，對(duì)媽媽說：“這孩子的牙齒需要矯正，只是現(xiàn)在還沒有換完，得過一段時(shí)間再來。”媽媽說：“可他的大牙疼得厲害�！眿寢屨媸堑�，這話怎么能告訴醫(yī)生呢？他一聽，還不拔掉我的牙��？我趕緊補(bǔ)充：“不對(duì)，是大牙快掉了！”誰知我的補(bǔ)充起了反作用，醫(yī)生笑呵呵地說：“那我就給你拔掉吧�！蔽覈樀脺喩戆l(fā)抖，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地抗議：“不……”醫(yī)生依舊笑瞇瞇地說：“不拔就不拔，讓我看看牙齒是不是松動(dòng)得厲害，行嗎？”我見他這么和藹，就乖乖地張大了嘴。醫(yī)生用鉗子夾住那顆松動(dòng)的牙齒，左右搖晃了幾下，忽然一用勁，把它拔了出來！我驚呆了，連鮮血從嘴里溢了出來也沒發(fā)覺。等我明白自己被醫(yī)生“騙”了之后，差點(diǎn)兒哭出來。我的牙��！媽媽不但不同情我，還和醫(yī)生一起哈哈大笑。就連旁邊的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了�！�

　　好不容易結(jié)束了，我站了起來，正想指責(zé)醫(yī)生為什么騙我，醫(yī)生說：“小心哦，說太多的話，血又會(huì)流個(gè)不停的�！眹樀梦亿s緊捂住了嘴，直到晚上上床睡覺，也沒敢開口說話。

　　后來我才知道，我又被醫(yī)生“騙”了！

　　1．這個(gè)故事怎么樣？你有過同樣的經(jīng)歷嗎？因?yàn)檫@篇作文寫的是大家沒經(jīng)歷過，而是作者的獨(dú)特經(jīng)歷，所以大家才感到新鮮。

　　2．現(xiàn)在將你寫在本子上的三個(gè)“第一次”進(jìn)行篩選，找出一個(gè)比較獨(dú)特、新鮮的、也許別人不知道的材料。這個(gè)過程叫選材，你的作文能否吸引人，關(guān)鍵看你所選的材料是否新穎。

　　（這個(gè)過程，對(duì)學(xué)生習(xí)作過程中的取材進(jìn)行了指導(dǎo)，并有效的避免學(xué)生習(xí)作的千篇一律，為學(xué)生寫出有個(gè)性的文章提供保障。）

　　三、自主擬題，個(gè)性作文：

　　1．選好材料的同學(xué)請(qǐng)你根據(jù)自己的材料，為自己的作文起一個(gè)有創(chuàng)意的題目，并考慮怎樣根據(jù)自己所選的材料來完成自己的敘述。然后同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時(shí)提問，也可以提出自己的建議。

　　2．師總結(jié)：同學(xué)們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，好嗎？本次習(xí)作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請(qǐng)打開書看習(xí)作要求，看看要我們做到哪幾點(diǎn)？（生答師板書）

　　把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，可以借助人物的神情、動(dòng)作、語言來寫出自己的真情實(shí)感，結(jié)合生活實(shí)際表達(dá)自己的感受。

　　學(xué)生習(xí)作，巡視指導(dǎo)：

　　板書：

　　難忘的第一次

　　事情寫清楚

　　要寫出感悟

　　《難忘的第一次》作文講評(píng)課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。

　　2．通過評(píng)講，欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

　　3．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。通過評(píng)講，讓學(xué)生了解自己寫作中的不足，知道如何彌補(bǔ)，進(jìn)而逐步改進(jìn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人的作文。

　　教學(xué)過程：

　　一、總結(jié)習(xí)作

　　1．再次明確習(xí)作要求：本次習(xí)作是一次命題作文，題目是難忘的第一次，還記得本次的習(xí)作要求么？誰來說一說？（學(xué)生回答并相機(jī)板書事情寫清楚，要寫出感悟，）

　　2．總結(jié)感受

　　在閱讀了同學(xué)們的作文后，老師非常感動(dòng)、也很高興，從大家的文章中，我感到經(jīng)過小學(xué)將近六年的學(xué)習(xí)同學(xué)們都積淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并能用心感悟生活。這節(jié)課，我們將針對(duì)同學(xué)們的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。

　　二、佳作欣賞

　　1．出示佳作，集體欣賞

　　這篇作文是本次作文中優(yōu)秀習(xí)作之一，想聽么？用心聽老師讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺得那個(gè)地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)，明確這篇習(xí)作將事情的的經(jīng)過寫的非常具體，能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)當(dāng)時(shí)自己內(nèi)心的真實(shí)感受并借鑒課文中表達(dá)感悟的方法，能結(jié)合具體事件把得到的啟示寫清楚，

　　2．出示片斷，討論修改

　　這是咱班另一位同學(xué)的習(xí)作，它記述了第一次騎自行車的經(jīng)歷，下面我們一起來看一看這篇習(xí)作的一個(gè)片斷，（師讀片段）你覺得這個(gè)片段怎么樣，誰來評(píng)價(jià)一下？（要求學(xué)生通過修改了解如何通過修改將過程記錄清楚）

　　三、精益求精

　　1．明確修改的作用

　　在《那片綠綠的爬山虎》一文中，我們認(rèn)識(shí)了葉圣陶先生，他為肖復(fù)興詳細(xì)修改的作文更是令我們記憶猶新。有人請(qǐng)教葉圣陶先生怎樣修改作文？葉老說：“再念、再念、再念。”

　　你是怎樣理解這句話的？（生談）

　　師：“是的，好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。”

　　2．明確修改標(biāo)準(zhǔn)

　　那么針對(duì)本次習(xí)作，你覺得應(yīng)該從哪方面來修改？

　　明確修改標(biāo)準(zhǔn)：

　　（1）字詞句：錯(cuò)別字、用詞得當(dāng)、語句通順、是否存在病句。

　�。�2）內(nèi)容：事件過程敘述清楚，完整，將感悟?qū)懬宄?/p>