玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用【15篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
3.寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?
①學(xué)生交流。
�、诮處煟和嫠３１徽J(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。(板書(shū)課題)
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
三、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
1、讀第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀好長(zhǎng)句子。
2、讀第二遍，邊讀邊思考：列文虎克玩出了哪些名堂?
三、精讀課文，學(xué)習(xí)二三段
(1)我們現(xiàn)在就走近列文虎克，誰(shuí)來(lái)讀讀第二段?你讀出什么了?一起讀，強(qiáng)調(diào)“喜歡”。興趣是最好的老師，興趣很重要，但是光喜歡還不能玩出名堂。我們接著往下讀，誰(shuí)來(lái)讀讀第三段?
(2)指名讀第三段。其余邊聽(tīng)邊想，列文虎克怎樣玩鏡片的。
(3)指名讀，板書(shū)：耐心 喜歡
a別小看這磨鏡片，可不容易呢!他那時(shí)候可沒(méi)有先進(jìn)的機(jī)器，就靠自己用雙手和簡(jiǎn)單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨、磨平、磨細(xì)、磨薄。你再讀讀這句話(huà)(指名讀)。
b如果你有一個(gè)放大鏡你會(huì)用來(lái)做什么?學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，體會(huì)玩放大鏡的樂(lè)趣。
C、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不能感受到他當(dāng)時(shí)的快樂(lè)?(自由讀、指名讀)
師：你們真的走近了列文虎克，感受到了他的快樂(lè)和認(rèn)真。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、靜下心來(lái)，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的?他看到了什么?可以邊讀邊畫(huà)。
2、他又有什么新的玩法了，看到了什么?誰(shuí)來(lái)讀讀?
隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)：思考
(1)指導(dǎo)讀好“有一次，列文虎克又在玩放大鏡”， “又”字說(shuō)明什么?
(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指導(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對(duì)比。
(3)指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多�！�
列文虎克真了不起，老師敬佩他，一個(gè)看門(mén)人，他自己玩放大鏡就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)這樣神奇的世界。
五、學(xué)習(xí)第五段
1、列文虎克玩出什么大名堂了?這個(gè)大名堂是什么?
板書(shū)：發(fā)現(xiàn)
2、通過(guò)課后的資料袋簡(jiǎn)單介紹微生物的作用。
3、你還從哪里看出是大名堂?在當(dāng)時(shí)的.人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引，英國(guó)的女王、俄國(guó)的沙皇千里迢迢來(lái)了。什么是千里迢迢?
列文虎克是一個(gè)看門(mén)人，女王和沙皇的權(quán)利是至高無(wú)上的，而且英國(guó)和俄國(guó)離荷蘭可不止千里遠(yuǎn)，就因?yàn)檫@玩具，女王和沙皇從那么遠(yuǎn)的地方來(lái)拜訪(fǎng)一個(gè)看門(mén)人，看看這玩具和這小人國(guó)的吸引力大吧?這都是列文虎克玩出的——名堂!
六、回顧全文，比較你的玩與列文虎克的玩有哪些不同?
七、拓展練習(xí)
相信這節(jié)課同學(xué)們都有了啟發(fā)和收獲，動(dòng)腦筋把你在玩中的樂(lè)趣和收獲寫(xiě)一寫(xiě)吧。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
15、玩出了名堂
喜歡 耐心 思考
發(fā) 現(xiàn)
九、課后反思：
1、本節(jié)課采用多種形式的地讀，并充分交流閱讀收獲，給學(xué)生機(jī)會(huì)，目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。
2、關(guān)注了不同層次的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)困生做到最好。
3、很遺憾由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有讓學(xué)生充分的體會(huì)“玩”的不同。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4.寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)難點(diǎn)：
從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。
2.了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。
3.詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
昨天,我們認(rèn)識(shí)了法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)論證自己的設(shè)想。今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)另一位荷蘭的生物學(xué)家----列文虎克。
簡(jiǎn)介列文虎克：(1632—1723)荷蘭生物學(xué)家。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年，學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡(jiǎn)單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。
1、同學(xué)們，你們?cè)谟螒蚝驮谕嬷袝?huì)到了哪些樂(lè)趣?
2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》。
板書(shū)課題：玩出了名堂 齊讀。讀了課題，你能提出哪些問(wèn)題??a.?什么是“名堂”??b.?誰(shuí)玩出了名堂???c.?他玩的是什么?????d.?怎么玩的?e.?他玩出了什么名堂?
帶著這些問(wèn)題自己讀課文，并解決問(wèn)題。
二、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
學(xué)生交流。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
4、課文中說(shuō)的名堂是指什么?
5、?怎么玩名堂的，我們下節(jié)課再學(xué)。
三、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生采用自主識(shí)字的`方式進(jìn)行。)
會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會(huì)寫(xiě)的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪(fǎng)、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪(fǎng)”與“坊”;
3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫(xiě)一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
6.指名分段朗讀課文。
四、朗讀、探究、發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
齊讀第二自然段，了解列文虎克是荷蘭人，喜歡玩鏡片。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
a.讀一讀。指名朗讀第三自然段，
�、诋�(huà)出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
�、劢處熞龑�(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想?
④學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
�、葜笇�(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?
b.說(shuō)一說(shuō)。列文虎克怎么會(huì)玩起鏡片的?用“因?yàn)椤浴本湫蛠?lái)回答。
因?yàn)榭词卮箝T(mén)這份工作很清閑，所以他就磨起了鏡片，把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡。
c.想一想。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。
這一段有四個(gè)多音字，誰(shuí)能找出來(lái)?(看、待、薄、磨)分別組詞。
五、作業(yè)：
1、給生字組詞
2、找出需要提醒的，難寫(xiě)的字：隨，腿，是左中右結(jié)構(gòu)，拜，具的注意點(diǎn)。
3、剩下的字小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
4、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
5、學(xué)生寫(xiě)字。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
本文是一個(gè)有趣的故事，講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。
全文貫穿一個(gè)“玩”字，透視出列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣單元專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，要養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，才能有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；寫(xiě)一寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)難點(diǎn)： 列文虎克發(fā)現(xiàn)的微生物到底是什么樣的.？里面的“居民”是誰(shuí)？
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)流程
1、師生交流，導(dǎo)入新課
2、初讀課文，粗知大意
3、精讀課文，體味內(nèi)涵
4、師生互動(dòng)，突破重難點(diǎn)
5、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)仿寫(xiě)
6、歸納總結(jié)，明確中心
7、首尾照應(yīng)，拓展思維
8、讀寫(xiě)結(jié)合，延展課后
請(qǐng)學(xué)生就“玩”這個(gè)話(huà)題談?wù)勛约合矚g玩什么以及玩中的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
讓學(xué)生自由讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，并思考課文講了誰(shuí)的什么故事？
1、課件出示問(wèn)題：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題精讀課文，
2、教師巡回檢查
1、請(qǐng)學(xué)生讀課文，思考：課文哪些部分寫(xiě)出了列文虎克玩出了名堂？
2、讓學(xué)生細(xì)讀3、4自然段，說(shuō)說(shuō)列文虎克怎么玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？教師順勢(shì)播放課件并板書(shū)：
放大鏡看細(xì)微物、字
放大鏡（兩片）物體更大
顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物
3、引導(dǎo)學(xué)生明白“小人國(guó)”“居民”中引號(hào)的意思，并順勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生觀看課件：走進(jìn)微生物世界
4、讀第五自然段，體會(huì)這一發(fā)現(xiàn)影響之巨大，聯(lián)系上下文理解“千里迢迢”等重點(diǎn)詞意。
文中寫(xiě)了列文虎克三次玩放大鏡，寫(xiě)法相同，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出寫(xiě)法：
先寫(xiě)玩什么，再寫(xiě)怎么玩，最后寫(xiě)玩中的發(fā)現(xiàn)。
列文虎克為什么能玩出這么大的名堂呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元專(zhuān)題談出自己所受的啟示。
板書(shū)：善于觀察
勤于思考
1、結(jié)合列文虎克的故事，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)課文第一自然段說(shuō)法的理解，并引申談?wù)勂渌嗽谕嫠Ｖ械陌l(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)造。
2、也可以談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)
課件出示：拓展練習(xí)
在平時(shí)我們都愛(ài)玩，請(qǐng)把你玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲寫(xiě)下來(lái)吧
學(xué)生自由談?wù)勛约合矚g玩什么，怎么玩的以及玩中的發(fā)現(xiàn)。
自由讀文，歸納故事大意
帶著問(wèn)題精讀課文，用“——”將問(wèn)題答案畫(huà)在書(shū)上，同桌交流
學(xué)生讀文，找出課文的重點(diǎn)部分
學(xué)生再讀3、4自然段，依次說(shuō)出列文虎克的幾次玩法和發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)觀看電腦課件了解微觀世界和微生物世界。
學(xué)生再讀三四自然段，總結(jié)出學(xué)法。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，談出自己所受的啟示
緊扣單元專(zhuān)題和課文中心，談自己的看法第四單元。
學(xué)生記下作業(yè)
扣住“玩”字，與學(xué)生交流，巧妙引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
讓學(xué)生在初讀課文基礎(chǔ)上，了解課文大意為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊
用一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，讀懂課文內(nèi)容
圍繞貫穿全文的主線(xiàn)，師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生交流自主探究結(jié)果，借助課件幫助學(xué)生突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)以致用，指導(dǎo)習(xí)作
讓學(xué)生通過(guò)思考、分析，明確本文教學(xué)目的，聯(lián)系單元專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物
回到說(shuō)理性極強(qiáng)的第一段，聯(lián)系單元專(zhuān)題，讓生重新認(rèn)識(shí)“玩”，啟迪學(xué)生養(yǎng)成玩耍時(shí)留心觀察的習(xí)慣
以教材為例，向課外延伸，讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用
板書(shū)設(shè)計(jì)
15、玩 出 了 名 堂
荷蘭列文虎克 放大鏡看細(xì)微物、字
寫(xiě)法：怎么玩 （兩片）放大鏡物體變更大
玩中發(fā)現(xiàn)顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物（新）
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。了解列文虎克是怎樣玩鏡片的，玩出了什么名堂
3.初步把握全文主要內(nèi)容。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)放手讓學(xué)生自學(xué)生字、新詞，自讀了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）
1、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題。
愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡玩什么？在玩中有哪些收獲？
同學(xué)們都說(shuō)得很好！大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過(guò)程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》。）
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�、侔颜n文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。
②能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘。）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
1、我會(huì)讀、寫(xiě)生字新詞。
2、我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3、我會(huì)流利地朗讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生展示朗讀能力。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話(huà)。
2、展示心得體會(huì)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）
列文虎克新玩法是否都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)？
（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）
四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.流利、有感情地朗讀課文
2.寫(xiě)玩中的樂(lè)趣與收獲
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中是怎樣發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的，并能從中讀中感悟
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的習(xí)慣
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解了列文虎克玩出了名堂的`過(guò)程，誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？
2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�、僮プ≈攸c(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。（在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。）
�、谟懈星榈乩首x課文。
�、勰芙Y(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘。）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
1、我會(huì)流利地朗讀第自然段。
2、我會(huì)解答（課后思考題、每課一練的題目）。
�。ń處熂皶r(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
1、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感，感受寫(xiě)法。
2、學(xué)生展示朗讀能力。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話(huà)。
2、贊列文虎克。
3、談學(xué)文心得。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）
請(qǐng)結(jié)合列文虎克的玩法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）
小練筆：寫(xiě)玩中的樂(lè)趣與收獲
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
15玩出了名堂
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——發(fā)明顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)5
（一）談話(huà)導(dǎo)入
�。�1）同學(xué)們，你們愛(ài)玩嗎？平時(shí)都玩些什么呢？
（2）玩耍常被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)、浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題？（教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）
（3）今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)玩的有趣的故事，（板書(shū)：玩出了名堂）同學(xué)們，讀了這個(gè)題目，你能提出什么問(wèn)題呢？（學(xué)生可能會(huì)提：名堂是什么意思？誰(shuí)玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？）
教師：你們真會(huì)思考！提的問(wèn)題很有水平！
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的.游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為下一步的讀文打好基礎(chǔ)。
�。ǘ┰~句教學(xué)第三自然段
師：列文虎克怎么會(huì)玩起鏡片的？用“因?yàn)椤浴本湫蛠?lái)回答。
生：因?yàn)樗鴽](méi)事，所以就一邊看門(mén)，一邊磨起了鏡片。
齊讀第三自然段
師：這一段有三個(gè)多音字，誰(shuí)能找出來(lái)？（看、待、�。�
能分別組詞嗎？隨即出示練習(xí)題：(擴(kuò)詞)
放手讓學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。
教后反思：
本文表達(dá)上的一個(gè)明顯特點(diǎn)是通過(guò)人物的對(duì)話(huà)反映人物思想感情的變化。對(duì)話(huà)語(yǔ)言樸實(shí)但內(nèi)涵豐富。學(xué)習(xí)這篇課文意在讓學(xué)生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量，學(xué)會(huì)運(yùn)用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀懂課文內(nèi)容。在教學(xué)中，我明顯感覺(jué)孩子們對(duì)課文非常感興趣，于是，我就給孩子充分讀的時(shí)間，引導(dǎo)孩子們?cè)谧x中理解了課文，并且整節(jié)課輕松但效率極高。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中收到的啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲，培養(yǎng)邊玩邊想的良好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
列文虎克的簡(jiǎn)介、生字詞卡片或制成的電腦課件。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、出示一些小玩意，讓學(xué)生即席玩一玩
2、相信大家都很愛(ài)玩，我校的同學(xué)更是設(shè)計(jì)了許多創(chuàng)新的游戲，更好的享受著自己的童年。其實(shí)呀，大人也愛(ài)玩，有的還玩出了名堂。這節(jié)課咱們就一起來(lái)了解這位“玩出了名堂”的人。（板書(shū)課題，讓學(xué)生讀一讀）
�。ń虒W(xué)意圖：從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑）
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知
1、同桌間自讀課文，互相評(píng)價(jià)一下，糾正字音、讀通順句子
[教學(xué)意圖：圍繞是否讀流利、讀準(zhǔn)字音、不添字漏字來(lái)自評(píng)，檢測(cè)孩子自習(xí)情況]
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，注意生字、新詞的讀音要讀準(zhǔn)
3、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。ń虒W(xué)意圖：放手讓學(xué)生自讀。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。）
4、檢查生字詞的掌握情況。
①、出示生字卡片，生讀，然后組詞。
②、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
�、�、同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
�、�、學(xué)生練寫(xiě)字帖。
三、默讀課文，整體感知
1、圍繞問(wèn)題自由讀課文，邊度邊思考。
�。▎�(wèn)題：什么叫名堂？誰(shuí)玩出了名堂？玩出了什么名堂？他是怎樣玩的？）
2、小組交流閱讀收獲
�。ń虒W(xué)意圖：讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)，又把問(wèn)題還給他們，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。）
3、概括課文講了一件什么事？
四、課后作業(yè)
收集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。
�。ń虒W(xué)意圖：鞏固上一節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)，使兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容得到連接）
二、精讀課文，了解玩出的名堂
1、學(xué)習(xí)第二、三自然段。初步感知“如何玩”
引文：孩子們，很多家長(zhǎng)認(rèn)為玩耍是浪費(fèi)時(shí)間的行為，這種想法正確嗎？我們嘗試一下從課文中找答案，好嗎？請(qǐng)大家以四人小組為單位朗讀第二、三自然段，邊讀邊思考：列文虎克喜歡玩什么？他是怎樣玩的？并在段落中劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
a．讀一讀：指名朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。
b．想一想：列文虎克喜歡玩什么？
c.劃一劃:他是怎么玩的.？
d.說(shuō)一說(shuō)：列文虎克玩鏡片發(fā)明了了什么？
�。ń虒W(xué)意圖：放手讓學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)：在做中玩，玩中做。）
e．帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。
(教學(xué)意圖：充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。)
3、學(xué)習(xí)第四自然段。感悟新“玩法”
引文：列文虎克做成放大鏡后并沒(méi)有就此罷手，他越玩越有興趣，玩出了更大的名堂，那是什么呢？我們來(lái)看看第四自然段。
a.自由朗讀課文第4段。思考：列文虎克又有什么新的想法、玩法和發(fā)現(xiàn)，并完成練（CAI）
新的想法：？
新的玩法：？
新的發(fā)現(xiàn)：？
b.有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？
�、�.讓學(xué)生用手代表兩片鏡片演示一下怎么放？
�、�.通過(guò)疊起的放大鏡，他發(fā)現(xiàn)了什么？
�、�.如果如果你是列文虎克，無(wú)意中看到這樣的情景，你會(huì)感到怎樣？
指名用該心情讀讀這幾個(gè)句。
�、苤该眠@種心情來(lái)讀讀這段話(huà)
c.有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
引文：列文虎克越玩越帶勁，接著又想到了一種新玩法，那是什么新玩法？
①.請(qǐng)學(xué)生用手演示一下“一片固定，另一片隨意調(diào)節(jié)”的情景。
�、�.這樣一變化，他又制作出什么新儀器？
d.有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。
引文：對(duì)呀，他不斷開(kāi)動(dòng)腦筋、善于思考，發(fā)明出顯微鏡（板書(shū)：發(fā)明顯微鏡）。那么通過(guò)顯微鏡，他有什么新發(fā)現(xiàn)了？
�、�.誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下他當(dāng)時(shí)的心情
�、�.齊讀，體會(huì)感情
�。ń虒W(xué)意圖：朗讀是幫助學(xué)生理解內(nèi)容的重要手段，可使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，觸發(fā)感想）
4、學(xué)習(xí)第五自然段，欣賞“玩出的名堂”
引文：列文虎克通過(guò)自己的顯微鏡，最終玩出了什么大名堂？讓我們來(lái)讀讀課文最后一段，從中找找答案。
a．小組朗讀第五自然段。
�、�.自由朗讀，思考問(wèn)題，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。
�、�.指名學(xué)生多人朗讀。
b．交流討論：
�、�.他究竟玩出了怎樣的大名堂？
�、�.談?wù)勎⑸镏傅氖鞘裁矗浚▽W(xué)生介紹微生物的知識(shí)，教師出示微生物的幻燈圖畫(huà)。）
�、�.（CAI）微生物的圖片，了解“小人國(guó)”指的是什么？
（這一部分利用課外收集的資料，進(jìn)行互相交流，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。特別是搜集的一些圖片，形象、直觀，留給學(xué)生的感受很深刻，學(xué)生也很容易受到啟發(fā)，對(duì)教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。）
C.感情朗讀課文的第五自然段。
d．體會(huì)引號(hào)的用法
�、�.為什么詞語(yǔ)“小人國(guó)”、“居民”都打了引號(hào)呢？
�、�.這是用了什么寫(xiě)作手法？這樣寫(xiě)有什么好處？
三、感悟中心
1、思考：好了，同學(xué)們，學(xué)到這里，你們覺(jué)得列文虎克是個(gè)怎樣的人？
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)玩又有什么看法？
四、總結(jié)：
是啊，孩子們，其實(shí)玩耍并不浪費(fèi)時(shí)間，他可以讓人玩出收獲、玩出成就。那今后我們就比一比誰(shuí)在玩的時(shí)候最能——玩出了名堂
四、作業(yè)布置
你在玩中的收獲與樂(lè)趣是什？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)！
板書(shū)設(shè)計(jì)
做出放大鏡注意觀察
15玩出了名堂發(fā)明顯微鏡善于動(dòng)腦
發(fā)現(xiàn)微生物勤于實(shí)踐
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放 一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完 成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4．寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。
四、教學(xué)過(guò)程：
1．如有條件，課前可以讓學(xué)生了解有關(guān)顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。
2．在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，要注意培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，可以學(xué)生自主識(shí)字的方式進(jìn)行。其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、 dai；還可以讀diao。（調(diào)動(dòng)）dai（等待）。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！薄ⅰ扮R”與“境”、“訪(fǎng)”與“坊”；“拜”的 右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫(xiě)一橫。有些字，可引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中寫(xiě)好，如“閑” 與“閱”，“腿” 與“隨”
3．課文題目是《玩出了名堂》，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中的.體會(huì)，如能說(shuō)出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
4．課文篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言平實(shí)，可放手讓學(xué)生自讀。讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。在理解中注意以下幾處：
�。�1）課文開(kāi)頭帶有議論色彩，并且是課文的總括。要引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生初步體會(huì)到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。
�。�2）課文以“玩”為線(xiàn)索，以“名堂”為中心，五個(gè)自然段，段段寫(xiě)了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)把 “玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教師可以把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生思 考，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)，從三個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩 片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
�。�3）課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述（借代），加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。
5．引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到的啟發(fā)是教學(xué)的重點(diǎn)之一�？梢月�(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、 好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類(lèi)的各種奇異的創(chuàng)造驚 喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
6．有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，要趁熱打鐵，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
7．引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容，了解微生物的一些常識(shí)。還可以交流一下課前搜集到的有關(guān)微生物的資料及從一些生活小事中受到啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。
五、參考資料：
列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學(xué)家。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年，學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡(jiǎn)單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。
顯微鏡的發(fā)展：人類(lèi)很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒(méi)有理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微 小的原生動(dòng)物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動(dòng)物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。
以后 幾百年來(lái)，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長(zhǎng)左右，這樣人類(lèi)的探索受到了限制。
進(jìn)人 20世紀(jì)，光電子技術(shù)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，1933年德國(guó)人制成了第一臺(tái)電子顯微鏡后，幾十年來(lái)，又有許多新型的顯微鏡問(wèn)世，比如，掃描隧道顯微鏡 （STM）就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；
從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
三、課前準(zhǔn)備
課件，包含了課文朗誦讀音、列文虎克玩鏡片的圖片以及顯微鏡（最早的顯微鏡）和微生物的圖片、一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)（課文朗誦配合課文相關(guān)圖片，很精彩）
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 第二課時(shí)
導(dǎo)入：
師：出示板書(shū)：“玩”。看到玩字，老師相信同學(xué)們一定有許多關(guān)于玩得回憶和老師一起分享，有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你喜歡玩什么，在玩的過(guò)程中有什么收獲。
生：一一說(shuō)出自己的玩……
師：玩的花樣可真是多啊，可是：“玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但是在科學(xué)史上，許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的�！保ǔ鍪菊n件——這句話(huà)）
師：還記得我們第七課曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的《奇怪的大石頭》，說(shuō)的是誰(shuí)玩出了什么名堂呢？
生：“李四光在玩石頭的時(shí)候產(chǎn)生了疑問(wèn)，于是后來(lái)發(fā)現(xiàn)了第四冰川活動(dòng)的遺址。
師：是的，那么今天老師帶你們學(xué)習(xí)《玩出了名堂》這篇文章，讀課題，記“名堂”連在一起時(shí)發(fā)輕聲的。下面全班同學(xué)一起來(lái)讀第一自然段，讀完之后和老師說(shuō)說(shuō)“名堂”是什么意思？
生：“就是有自己新的想法�！�
師引導(dǎo)說(shuō)出發(fā)現(xiàn)，發(fā)明，創(chuàng)新……
多媒體出示：
想一想：
1、誰(shuí)玩出了名堂。
2、玩的是什么？
3、他是怎么玩的？
帶著上面三個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課文朗誦，在聽(tīng)的過(guò)程中拿出你們的筆把課文的生字畫(huà)出來(lái)。
學(xué)習(xí)第三段：
聽(tīng)完之后，我們知道了列文虎克是喜歡玩鏡片的，那么他為什么會(huì)玩起了鏡片的呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們來(lái)學(xué)習(xí)第三段，用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)。
出示課件有關(guān)列文虎克玩鏡片的.圖片。
學(xué)習(xí)第四段：
先是全班齊讀，讀完后分析文章，按照一定的順序，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——注意觀察——善于思考”，學(xué)習(xí)這一段，抓住重點(diǎn)有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿�！币鲲@微鏡（圖片），從感官上讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)顯微鏡。接著重點(diǎn)說(shuō)另一個(gè)世界，給學(xué)生看有關(guān)微生物的圖片，這個(gè)時(shí)候?qū)W生很驚奇，也有許多疑問(wèn)，一一解決。（學(xué)生對(duì)微生物在顯微鏡下的樣子很難理解是另一個(gè)世界……）教師要清晰的講解，要不然學(xué)生會(huì)誤解。
學(xué)習(xí)了三四段，接下來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組合作交流，把自己喜歡的句子說(shuō)說(shuō)來(lái)和大家分享，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)句子。
學(xué)習(xí)第5段：
列文虎克玩出名堂了，這個(gè)時(shí)候可是不得了了，要聞名全世界，轟動(dòng)全世界了，這個(gè)時(shí)候給全班學(xué)生播放flash動(dòng)畫(huà)，開(kāi)拓學(xué)生視野，這個(gè)時(shí)候?qū)W生很吸引。
最后再總結(jié)，學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了玩得時(shí)候要注意什么？生意一一說(shuō)出……
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出了名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)；培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的良好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的崇尚之情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的。正確、流利地朗讀課文，在讀中有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的良好習(xí)慣及激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的崇尚之情。
課前準(zhǔn)備：
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。
2．了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、由“玩”導(dǎo)入
師：看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字（教師板書(shū)“玩”），喜歡玩嗎？
2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜歡玩。你喜歡玩什么？
3、同學(xué)們，其實(shí)呀，大人們也愛(ài)玩，有的人還玩出了名堂。這節(jié)課咱們就一起來(lái)讀讀“玩出了名堂”。（板書(shū)：玩出了名堂）齊讀課題
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。
二、整體感知
（一）、初步感知
播放cai,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)課文主要講了什么？（荷蘭的列文虎克通過(guò)玩放大鏡玩出了大名堂。）
�。ǘ�、感悟課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）讀一讀。自由讀，你知道了什么？
�。�2）議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看這個(gè)問(wèn)題的？
（3）過(guò)渡：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。你們知道他喜歡玩什么，他是怎么玩的嗎？
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�。�1）讀一讀。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？
（2）說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)“玩鏡片”，從哪里看出來(lái)的？強(qiáng)調(diào)“喜歡”。從中你能體會(huì)到什么？有好奇心、有興趣是最好的老師，但是光喜歡還不能玩出名堂。
�。�3）列文虎克怎樣玩鏡片的？再讀第三自然段
�。�4）指名讀，指導(dǎo)讀好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡，用來(lái)看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書(shū)籍”：
a)一邊……一邊，從這你能體會(huì)到什么？（在做中玩，在玩中做。）
b)別小看這磨鏡片，可不容易呢～～他那時(shí)候可沒(méi)有先進(jìn)的機(jī)器，就靠自己用
雙手和簡(jiǎn)單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨，從這你能體會(huì)到什么呢？（突出了“厚”和“薄”，體會(huì)列文虎克做事認(rèn)真）
c)如果你有一個(gè)放大鏡你會(huì)用來(lái)做什么？體會(huì)玩放大鏡的樂(lè)趣。
d)列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不
能感受到他當(dāng)時(shí)的快樂(lè)？（齊讀）
師小結(jié)：列文虎克這樣玩，玩出了什么名堂？發(fā)明放大鏡
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段
師：列文虎克在玩中發(fā)明了放大鏡后，又是怎么想，怎么做的？自由讀讀第四段
�。�1）他又是怎么想，怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀讀？
師板書(shū)：兩片放一起蚊子
一片固定一片隨意調(diào)節(jié)
指導(dǎo)讀好“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿�！敝笇�(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的'對(duì)比。驚奇
（2），看看這一次列文虎克又發(fā)明了什么？板書(shū)：發(fā)明顯微鏡
a)通過(guò)發(fā)明顯微鏡列文虎克觀察到了什么？水牙齒
b)指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多�！�
小小的一滴水，我們放到顯微鏡下，里面就有1000多種小生命在歡快的擠來(lái)擠去。多神奇的小人國(guó)呀！
讀到這你們內(nèi)心有什么感受，誰(shuí)再讀讀？（感受此時(shí)列文虎克的興奮）。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
師：列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？
a)列文虎克玩出什么大名堂了？請(qǐng)讀得最棒的同學(xué)讀讀最后一段，其余同學(xué)用心聽(tīng)，這大名堂是什么？
板書(shū)：發(fā)現(xiàn)微生物
b)你們知道微生物有哪些作用嗎？（根據(jù)搜集的資料談?wù)劊?/p>
c)這時(shí)你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么嗎？
5、師總結(jié)：學(xué)到這我們知道了列文虎克通過(guò)玩鏡片，發(fā)明了放大鏡，顯微鏡，又通過(guò)顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，他玩出了名堂，轟動(dòng)了世界。
走進(jìn)文本，自讀自悟。
閱讀是讀者個(gè)性化的行為，充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。
抓重點(diǎn)詞句理解，體會(huì)感情。
理解與朗讀相互融合，促進(jìn)語(yǔ)文綜合能力的提高。
延伸到課外學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生研究探索的興趣。
三、討論探究：
列文虎克為什么能玩出名堂了？（板書(shū)：好奇心和求知欲、玩時(shí)有目的，注意觀察、動(dòng)手動(dòng)腦）
師小結(jié)：在玩的過(guò)程中，只要對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘模⒁庥^察、動(dòng)腦筋，平時(shí)不要瞎玩，要有目的的玩，你也能玩出名堂。
給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。
四、拓展延伸：
其實(shí)，古今中外還有許多像列文虎克那樣在玩中玩出了大名堂的人，你們知道有誰(shuí)嗎？
課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)
五、小結(jié)質(zhì)疑：
學(xué)了這課你有什么收獲嗎？還有什么不懂的地方？
六、小練筆
平時(shí)我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和
收獲吧�。ㄎ彝媪恕l(fā)現(xiàn)了、我玩了……體會(huì)到了）
培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力，養(yǎng)成常練筆的習(xí)慣。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？說(shuō)說(shuō)你們都喜歡玩些什么？同學(xué)們說(shuō)的玩�？梢允刮覀兊纳硇牡玫椒潘�，可以使我們從中得到許多的快樂(lè)。而有些人的玩耍比我們的玩耍更有意義，因?yàn)樗麄冊(cè)谕嫠Ｖ杏辛诵缕娴陌l(fā)現(xiàn)，有了新的發(fā)明創(chuàng)造，他們是真正的玩出了名堂。
�。ò鍟�(shū)課題：１５玩出了名堂）荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知
�。�、根據(jù)自讀提示自讀課文：
自讀提示：
⑴ 以自己喜歡的方式自讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞多讀幾遍。
�、� 思考：讀了課文后你知道了些什么？
�。�、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
３、 思考：讀了課文后你知道了些什么？
三、讀中感悟，理解體驗(yàn)
１、列文虎克是怎樣玩鏡片的？在玩鏡片的過(guò)程中都有哪些新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，劃出列文虎克玩鏡片的語(yǔ)句，然后同桌互相交流。
２、列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂(lè)趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究一下。
抓住以下要點(diǎn)：
�、庞行碌南敕ǎ喊褍善糯箸R放在一起，會(huì)怎么樣呢？
�、朴行碌耐娣ǎ阂黄糯箸R固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
�、怯行碌�'發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。
�。�、列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？
出示圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及發(fā)現(xiàn)的微生物資料。
�。�、總結(jié)過(guò)渡：列文虎克的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)在當(dāng)時(shí)引起了很大的轟動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們自讀后面的內(nèi)容。
四、表達(dá)感悟，拓展延伸
１、了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）
�。�、列文虎克為什么能夠玩出這么大的名堂？他的玩耍和我們的玩耍有什么不同？
�。�、同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？
五、總結(jié)全文
布置作業(yè)： 必做題：
�。�、抄寫(xiě)課文中你喜歡的詞語(yǔ)和句子。
�。病堰@個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
選做題：
平常我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲吧。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等６個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑”等１２個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等１７年詞語(yǔ)。
２、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。
３、寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣和收獲。
【教學(xué)媒體】
１、生字詞卡片或制成的電腦課件。
�。�、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入
１、同學(xué)們，你們愛(ài)玩嗎？平時(shí)都玩些什么呢？
�。�、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。（板書(shū)課題并讀題）讀題后你想到了什么問(wèn)題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)提出以下問(wèn)題：是誰(shuí)玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）
二、由疑而入，整體感知
�。�、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：
�、� 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的.方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
⑵ 同桌互相聽(tīng)讀課文，糾正字音，讀通句子。
�。�、學(xué)生交流。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。
三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
１、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
�、� 議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題的呢？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
�、� 語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？
�。�、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
⑴ 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。
�、� 說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？
�、� 想一想。從列文虎克玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，玩中做。
�、� 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)列文虎克的這種玩法有什么看法？
�、� 帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。薄⒊鍪旧挚ㄆ疤�、鏡、閑、待、閱”。
�。�、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
�。�、同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
�。�、學(xué)生寫(xiě)字。
五、課后作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)情分析
這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題，可是大多數(shù)學(xué)生平時(shí)都有粗心、馬虎的壞習(xí)慣，不善于觀察，或者是觀察時(shí)不夠仔細(xì)。因此要先在生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，例如：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，這樣可能就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。
2.從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)資源
師生搜集列文虎克的有關(guān)資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
談話(huà)導(dǎo)入
1.教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?
2.學(xué)生交流。
3.教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。(板書(shū)課題并讀題)
4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。
5.教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：
(1)什么是“名堂”?
(2)誰(shuí)玩出了名堂?
(3)他玩的是什么?
(4)怎么玩的'?
(5)他玩出什么名堂?
初讀感知
1.教師出示自讀要求。
(1)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。
(2)讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題?
2.學(xué)生自主讀書(shū)。
3.檢查自學(xué)。
(1)檢查認(rèn)讀生字情況。
(2)出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。
(3)指名分段朗讀課文。
精讀課文，領(lǐng)悟玩法
1.多遍朗讀課文第三自然段。
2.畫(huà)出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
3.教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想?
4.學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
5.指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?
課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)
1.練習(xí)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的。
繼續(xù)讀書(shū)，了解玩出的名堂
1.教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
2.學(xué)生朗讀第四自然段。
(1)自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。
3.交流討論。
抓住以下要點(diǎn)：
(1)有新的想法?：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢?
(2)有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
(3)有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。
4.轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想?
5.朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會(huì)感情。
(1)自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
(2)感情朗讀，評(píng)點(diǎn)交流。
6.表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?(可多人次談)
欣賞玩出的名堂
1.列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。
2.學(xué)生朗讀第五自然段。
(1)自由朗讀，一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)句子，可多遍地讀。
(2)指名學(xué)生多人朗讀。
3.交流討論：“小人國(guó)”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?
4.指名議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
5.再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?
交流玩中收獲
1.教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
2.學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到講臺(tái)前介紹。
教學(xué)反思
在教學(xué)時(shí)，我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題，自問(wèn)集體討論解答，這樣也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣，為閱讀文打好了基礎(chǔ)。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查預(yù)習(xí)情況，會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。
3、布置預(yù)習(xí)任務(wù)，了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
2、了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生掌握課前預(yù)習(xí)的方法，了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。
2、了解顯微鏡的知識(shí)，搜集有關(guān)微生物的資料。
3、詞語(yǔ)卡片。多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？
2、學(xué)生交流。
3、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
4、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。
5、理解“名堂”。教師同時(shí)將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：誰(shuí)玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、教師出示預(yù)習(xí)要求：
�。�1）畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。
（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？
�。�3）本課主要講了什么內(nèi)容？
2、學(xué)生自主讀書(shū)。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
�。�2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。
（3）小老師教生字，開(kāi)火車(chē)熟悉生字。
（4）指名分段朗讀課文。
三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法
1、多遍朗讀課文第3自然段。
2、畫(huà)出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
3、學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
4、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語(yǔ)氣朗讀這一自然段。（贊賞的語(yǔ)氣）
四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)
1、練習(xí)寫(xiě)生字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
3、當(dāng)堂展評(píng)。
五、課后作業(yè)
1、預(yù)習(xí)：了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的'。
2、搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
玩鏡片做成放大鏡
玩出了名堂
玩放大鏡做成顯微鏡
教后反思
這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克玩鏡片玩出了名堂，發(fā)明了顯微鏡，并通過(guò)顯微鏡發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。在教學(xué)過(guò)程中，主要讓學(xué)生讀，邊讀邊思考，從讀中感悟，進(jìn)一步去理解課文，養(yǎng)成平時(shí)注意細(xì)心觀察，留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
課文的重點(diǎn)段落是3、4自然段，寫(xiě)了列文虎克玩是怎樣一步一步地玩出了名堂。為了使學(xué)生體會(huì)到列文虎克的玩中充滿(mǎn)了觀察與思考，我抓住了“把厚玻璃的四周磨薄”這句話(huà)，讓學(xué)生想象列文虎克是怎樣磨的，通過(guò)學(xué)生的想象，知道列文虎克的玩不是簡(jiǎn)單的玩，而是很用心的玩。在列文虎克發(fā)明顯微鏡的部分，我通過(guò)課件展示了兩片放大鏡和一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，讓學(xué)生充分的想象，這中間又經(jīng)歷了多少的努力。學(xué)生回答的比較好，說(shuō)出了列文虎克需要思考，動(dòng)手，觀察才能做出顯微鏡。這部分學(xué)生的體會(huì)和理解還是不錯(cuò)的。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還存在很多不足的地方。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，個(gè)性閱讀的意義還在于：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考，傾聽(tīng)不同的聲音，見(jiàn)識(shí)各種各樣的觀念。而我在實(shí)際操作中卻忽視了這一點(diǎn)，以致在理解課文氣氛比較沉悶。學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，思想產(chǎn)生碰撞，自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn)。當(dāng)然，學(xué)生的個(gè)性閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方。對(duì)于體驗(yàn)中的局限性，我不應(yīng)輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利，讓學(xué)生意識(shí)到“與其重復(fù)一句正確的話(huà)，還不如試著說(shuō)一句錯(cuò)誤的話(huà)”。
在這節(jié)課中學(xué)生談的多，朗讀的較少。在抓列文虎克善于觀察、用心思考這個(gè)重點(diǎn)的時(shí)候，我注重了讓學(xué)生通過(guò)想象，思考來(lái)體會(huì)列文虎克的玩是充滿(mǎn)了觀察和思考的玩，而正是這樣，他才能從簡(jiǎn)單的玩鏡片出發(fā)玩出了大名堂。學(xué)生的理解較好，在此基礎(chǔ)上，我卻沒(méi)有讓學(xué)生再次充分地讀文，在讀的過(guò)程中加深體會(huì)，用朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的理解。學(xué)生的讀缺少閃光點(diǎn)，缺乏自己個(gè)性理解。這是這節(jié)課中很大的一個(gè)敗筆。也給我自己提出了一個(gè)研究學(xué)習(xí)的目標(biāo)：對(duì)于這種情感性較弱，說(shuō)理性較強(qiáng)的文章，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，如何讓他們?cè)诶首x中得到啟發(fā)，獲得獨(dú)特的感受，并將這種感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。我將進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和嘗試，使自己所能掌握的課型更加寬廣。
總之這節(jié)課還有很多的不成熟，有許多反思的地方，也顯現(xiàn)出了自身的不足。我將從不足出發(fā)，通過(guò)學(xué)習(xí)鍛煉，使自己能夠有所進(jìn)步。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)14
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�、睍�(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、鏡片、清閑、待著、閱讀、大腿、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。
�、舱_、流利地朗讀課文，初步把握全文主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)放手讓學(xué)生自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)方法：
�、币髮W(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，多讀幾次。
⒉利用網(wǎng)絡(luò)資源制作課件，以實(shí)物、圖片、課文情境欣賞來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使他們迅速投入與課文內(nèi)容相似的情境，有目的地使學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容。
�、匙屗麄兛凑n題質(zhì)疑，再帶著自己提的問(wèn)題去尋找答案，學(xué)生定會(huì)樂(lè)此不疲。
五、教學(xué)過(guò)程：
�、逭勗�(huà)導(dǎo)入
�、背鍪緦�(shí)物：放大鏡，問(wèn)：同學(xué)們，這個(gè)是什么？放大鏡有什么作用呢？可以做演示：用放大鏡看書(shū)。
�、舱n件出示顯微鏡的圖片，問(wèn)：這個(gè)又是什么？顯微鏡有什么作用呢？（課件出示圖片認(rèn)識(shí)顯微鏡的作用）
【設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)物、圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。】
�、衬憧�，這個(gè)顯微鏡多棒啊，讓我們看到肉眼看不到的細(xì)菌。你們想不想知道它是怎樣發(fā)明的？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》。（師板書(shū)課題，生齊讀課題，開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。）
⒋同學(xué)們，讀了這個(gè)題目，你能提出什么問(wèn)題呢？
�、到處熆蓪W(xué)生提出的問(wèn)題列在課件上。如：
�、僬l(shuí)玩出了名堂？
②他玩的是什么？
�、鬯窃趺赐娴�？
�、芩娉隽耸裁疵�？
�、督處熢u(píng)價(jià)：你們真會(huì)思考！提的問(wèn)題很有水平！你們一定很想解決心中的疑問(wèn)，那我們就趕快聽(tīng)聽(tīng)故事吧！
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題提出問(wèn)題激發(fā)了濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和質(zhì)疑能力�！�
�、嬗梢啥�，整體感知
⒈聽(tīng)課文情境。
【設(shè)計(jì)意圖：以課文情境欣賞來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使他們迅速投入學(xué)習(xí)中，有目的地使學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容。】
�、舱�(qǐng)你們自由朗讀課文，邊讀邊思考你們所提的問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生走進(jìn)文本，自讀自悟，解決心中的疑問(wèn)�！�
⒊學(xué)習(xí)生字。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀等形式來(lái)檢查。齊讀生字。（課件出示生字）
�、粗该㈤_(kāi)火車(chē)形式讀來(lái)學(xué)習(xí)課文的生字詞語(yǔ)。（有拼音的生字詞、去掉拼音的生字詞。）
⒌指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“腿”、“拜”和“具”。先師范寫(xiě)，然后學(xué)生在生字簿把每一個(gè)生字寫(xiě)一次。最后抽個(gè)別學(xué)生的生字簿展示，師生共評(píng)。（課件出示田字格的生字）
�、墩页錾种械亩嘁糇帧按�、“調(diào)”和課文中的多音字“看”、“磨”。齊讀多音字。
⒎認(rèn)讀二類(lèi)生字。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。（課件出示二類(lèi)生字）
【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)�！�
�、钢该侄卫首x課文。學(xué)生評(píng)一評(píng)。
�、棺x完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？（課件出示剛才提的問(wèn)題）
⒑誰(shuí)玩出了名堂？（板書(shū)：列文虎克）
�、凰娴氖鞘裁�？除了玩鏡片，還玩什么？最后玩什么，發(fā)現(xiàn)什么？（板書(shū)：玩：鏡片放大鏡顯微鏡微生物）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)，又把問(wèn)題還給他們，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式�！�
�、颊n文寫(xiě)了一件什么事？（課件出示：填一填）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。】
�、缈偨Y(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了生字詞，能正確、流利地朗讀課文，還知道列文虎克玩，發(fā)明，玩，發(fā)明，玩，發(fā)現(xiàn)。
而他是怎么玩的？我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。（結(jié)合板書(shū)總結(jié)）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道自己本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。】
�、璨贾米鳂I(yè)
⒈做練習(xí)冊(cè)第27頁(yè)的第一題和第二題。
⒉熟讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)：本課的生字詞和多音字。再次讓學(xué)生通過(guò)自讀來(lái)理解課文內(nèi)容�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15。玩出了名堂
玩：鏡片放大鏡顯微鏡微生物
列文虎克
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生知道列文虎克玩了什么。】
15。玩出了名堂
設(shè)計(jì)者：三角鎮(zhèn)沙欄小學(xué)陳曉君
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�、庇懈星榈乩首x課文。
⒉細(xì)細(xì)品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
�、痴f(shuō)說(shuō)自己玩中的樂(lè)趣或收獲。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文３～４自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
四、教學(xué)方法：
⒈要求學(xué)生課前熟讀課文。
�、餐ㄟ^(guò)自讀、自悟，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�、鍙�(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、蓖瑢W(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課玩出了名堂，誰(shuí)玩出了名堂？（板書(shū)：列文虎克）他玩的是什么？（板書(shū)：鏡片放大鏡顯微鏡微生物）
�、餐瑢W(xué)們學(xué)得真認(rèn)真啊，下面就讓我們走近列文虎克，看他是如何玩出了大名堂？
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生盡快走進(jìn)課文，融入今天的課堂學(xué)習(xí)。】
�、孀宰x自悟
�、睂W(xué)習(xí)第一自然段
�、耪l(shuí)來(lái)讀第一自然段？（課件出示第一自然段）
�、粕u(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力�！�
⑶玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你覺(jué)得這樣對(duì)嗎？
�、葘W(xué)生交流。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是讓學(xué)生對(duì)課文的理解程度�！�
�、烧Z(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中一位。所以在這里巧用了一個(gè)“但”字，我們要把這個(gè)字讀重音。
�、数R讀。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟課文內(nèi)容�！�
⒉學(xué)習(xí)第二自然段。
荷蘭的列文虎克喜歡玩什么？（課件出示第二自然段）
�、硨W(xué)習(xí)第三自然段
⑴那列文虎克是怎么玩鏡片的？誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？
�、粕u(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力。】
�、菑牡谌匀欢卫�，你知道了什么？
⑷學(xué)生交流。（伺機(jī)出示：這份工作相當(dāng)清閑，他待著沒(méi)事，就一邊看門(mén)，一邊磨起了鏡片。）
�、芍笇�(dǎo)朗讀句子。生讀。
⑹他是怎樣磨的？（課件出示：他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來(lái)看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書(shū)籍。）
�、藦倪@個(gè)句子中，你知道了什么？
⑻學(xué)生回答。
【設(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)詞句理解，讓學(xué)生感受到列文虎克做放大鏡，不是偶然的，而是有目的的。目的是看細(xì)微的東西或者閱讀字很小的書(shū)籍�！�
⒋學(xué)習(xí)第四自然段
⑴學(xué)生自由朗讀第四自然段。
⑵課件出示：他突然想到：把兩片放大鏡放在一起會(huì)怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
�、峭瑢W(xué)們，這句話(huà)中的“突然想到”，告訴了我們列文虎克在玩的同時(shí)還在干什么？
【設(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)詞句理解，讓學(xué)生感受到列文虎克是一個(gè)善于思考的人�！�
⑷他一試，看到了什么？
�、扇绻憧吹竭@樣的.情景，你的心情會(huì)怎樣？
�、收l(shuí)想讀這兩句話(huà)？（注意要讀好“突然想到”、“一試”和“不得了”）
�、松u(píng)。
�、塘形幕⒖擞袥](méi)有新的玩法？他又是怎樣玩呢？
⑼指名回答。（課件出示：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣，就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。）
�、嗡蔑@微鏡來(lái)做什么呢？（課件出示：他用顯微鏡觀察水，看見(jiàn)水里面有許多小生命擠來(lái)擠去；觀察牙齒，看見(jiàn)里面有一種從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的小東西。他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時(shí)看到的世界，還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國(guó)”�！靶∪藝�(guó)”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。）
�、狭形幕⒖擞蔑@微鏡觀察水，觀察牙齒，就有發(fā)現(xiàn)。那你們觀察這些句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、芯渥又械男∪藝�(guó)和居民加上引號(hào)有什么作用？“小人國(guó)”是指什么？“居民”又是指什么？
�、褞煼蹲x這幾句話(huà)。
⒁生評(píng)。
⒂誰(shuí)想讀第四自然段？
�、陨u(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，自讀自悟。閱讀是讀者個(gè)性化的行為，充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。還有，理解與朗讀相互融合，促進(jìn)語(yǔ)文綜合能力的提高。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式�！�
�、祵W(xué)習(xí)第五自然段。
�、磐瑢W(xué)們，課文中寫(xiě)道：列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂。他玩出什么大名堂了？請(qǐng)讀得最棒的同學(xué)讀讀最后一段，其余同學(xué)用心聽(tīng)，這大名堂是什么？
⑵學(xué)生回答。
⑷了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)后，你們想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么呢？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自然而然地對(duì)他的好品質(zhì)進(jìn)行了贊頌，達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇課文的目的�！�
�、升R讀第五自然段。
㈢討論探究：
�、睂W(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？（板書(shū)：?jiǎn)l(fā)）
⒉學(xué)生回答。（板書(shū)：細(xì)心觀察、反復(fù)思考）
�、硯熜〗Y(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是讓學(xué)生對(duì)課文的理解程度�！�
�、栊【毠P
�、逼綍r(shí)我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲吧！
⒉學(xué)生口頭交流。
【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂應(yīng)該回歸生活，讓學(xué)生在自然真實(shí)的生活中主體內(nèi)化、主體自悟，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生命的喚醒、點(diǎn)撥與鼓舞，并促進(jìn)學(xué)生主體的終身發(fā)展，養(yǎng)成�？谡Z(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣�！�
�、椴贾米鳂I(yè)
�、蓖瓿尚【毠P。
�、舱n后，你們要觀察身邊的事物，把觀察中的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)向課后延伸，使課內(nèi)外連接、相通，讓學(xué)生交際能力加以鞏固，養(yǎng)成常練筆的習(xí)慣。在觀察身邊的事物，把觀察中的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)進(jìn)行整理、反思，使學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得以提升�！�
�、昕偨Y(jié)
玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察，在玩中思考，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
玩出了名堂
玩：鏡片放大鏡顯微鏡微生物
列文虎克
啟發(fā)：細(xì)心觀察、反復(fù)思考
【設(shè)計(jì)意圖：突出課文的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生清楚明白。通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生知道列文虎克玩了什么，從中受到的啟發(fā)�！�
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語(yǔ)。
②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。
�、蹖�(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣和收獲。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片或制成的電腦課件。
�、趲熒鸭形幕⒖说挠嘘P(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。
第一課時(shí)
談話(huà)揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入
�、偻瑢W(xué)們，你們愛(ài)玩嗎?平時(shí)都玩些什么呢?
�、诮裉煳覀儗W(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。(板書(shū)課題并讀題)讀題后你想到了什么問(wèn)題呢?(學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)提出以下問(wèn)題：是誰(shuí)玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)
由疑而入，整體感知
�、賹W(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。
a.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
b.同桌互相聽(tīng)讀課文，糾正字音，讀通句子。
②學(xué)生交流。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。
逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
�、賹W(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題的呢?教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
c.語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎?
②學(xué)習(xí)第二、三自然段。
a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。
b.說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?
c.想一想。從列文虎克玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的`特點(diǎn)：在做中玩，玩中做。
d.聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)列文虎克的這種玩法有什么看法?
e.帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。
指導(dǎo)寫(xiě)字
�、俪鍪旧挚ㄆ疤谩㈢R、閑、待、閱”。
�、谛〗M內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
�、弁捞嵝褜�(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
�、軐W(xué)生寫(xiě)字。
課后作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
�、俾�(tīng)寫(xiě)上堂課學(xué)的生字新詞。
�、谡f(shuō)一說(shuō)列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。
逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)
�、賹W(xué)習(xí)第四自然段。
a.語(yǔ)言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂(lè)趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎?
b.讀一讀。
這一自然段內(nèi)容很長(zhǎng)，我們采用分組輪讀的辦法來(lái)讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。
再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。
c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎?
d.交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。
e.讀到這里，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?
f.帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。
②學(xué)習(xí)第五自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.說(shuō)一說(shuō)。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會(huì)列文虎克玩出的名堂很了不起。
c.有感情地朗讀這一自然段。
總結(jié)回顧
�、賻焼�(wèn)：讀了課文，你對(duì)玩又有了哪些新的看法呢?
�、趯W(xué)生交流。
拓展延伸
�、俟沤裰型�，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
②小練筆：平常我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲
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