玩出了名堂教學(xué)設(shè)計

時間：2024-08-27 11:10:59 教學(xué)設(shè)計我要投稿

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(15篇)

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的玩出了名堂教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(15篇)

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識“閱、固、調(diào)”等６個生字。會寫“堂、鏡、閑”等１２個字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等１７年詞語。

　　２、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　�。场憣懽约和嬷械臉啡ず褪斋@。

　　【教學(xué)媒體】

　�。�、生字詞卡片或制成的電腦課件。

　�。病熒鸭形幕⒖说挠嘘P(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，你們愛玩嗎？平時都玩些什么呢？

　�。�、今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

　　二、由疑而入，整體感知

　　１、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

　�、� 請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

　　⑵ 同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

　　２、學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。

　　三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴ 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　�、� 議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。

　�、� 語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

　�。�、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

　�、� 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

　�、� 說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　�、� 想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的'特點：在做中玩，玩中做。

　�、� 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法？

　�、� 帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　１、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

　�。�、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

　　３、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

　　４、學(xué)生寫字。

　　五、課后作業(yè)

　　抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　4.寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)難點：

　　從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

　　2.了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。

　　3.詞語卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　昨天,我們認(rèn)識了法國昆蟲學(xué)家法布爾，他通過實驗來論證自己的設(shè)想。今天，我們來認(rèn)識另一位荷蘭的生物學(xué)家----列文虎克。

　　簡介列文虎克：(1632—1723)荷蘭生物學(xué)家。英國皇家學(xué)會會員。在早年，學(xué)會了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對動植物的.顯微構(gòu)造也有所觀察。

　　1、同學(xué)們，你們在游戲和在玩中會到了哪些樂趣?

　　2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。

　　板書課題：玩出了名堂齊讀。讀了課題，你能提出哪些問題??a.?什么是“名堂”??b.?誰玩出了名堂???c.?他玩的是什么?????d.?怎么玩的?e.?他玩出了什么名堂?

　　帶著這些問題自己讀課文，并解決問題。

　　二、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

　　學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題?

　　1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

　　2、他玩的是什么?

　　3、他玩出了什么名堂?

　　4、課文中說的名堂是指什么?

　　5、?怎么玩名堂的，我們下節(jié)課再學(xué)。

　　三、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。)

　　會認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

　　會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

　　1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。

　　2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;

　　3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

　　4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

　　5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　6.指名分段朗讀課文。

　　四、朗讀、探究、發(fā)現(xiàn)

　　1.學(xué)習(xí)第二自然段。

　　齊讀第二自然段，了解列文虎克是荷蘭人，喜歡玩鏡片。

　　2.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　a.讀一讀。指名朗讀第三自然段，

　　②畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

　�、劢處熞龑�(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想?

　　④學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

　　⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?

　　b.說一說。列文虎克怎么會玩起鏡片的?用“因為……所以……”句型來回答。

　　因為看守大門這份工作很清閑，所以他就磨起了鏡片，把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡。

　　c.想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。

　　這一段有四個多音字，誰能找出來?(看、待、薄、磨)分別組詞。

　　五、作業(yè)：

　　1、給生字組詞

　　2、找出需要提醒的，難寫的字：隨，腿，是左中右結(jié)構(gòu)，拜，具的注意點。

　　3、剩下的字小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

　　4、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

　　5、學(xué)生寫字。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑

　　2、過程與方法：放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。

　　2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》。（教師生動地講故事）

　　二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。）

　　會認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

　　會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

　　1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。（調(diào)動）dai（等待）。

　　2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！�、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；

　　3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

　　4、比較“閑” 與“閱”、“閉”，“腿” 與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

　　5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢�？從玩中引�?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

　　1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）

　　2、他玩的是什么？

　　3、他玩出了什么名堂？

　　四、作業(yè)

　　生字組詞

　　第二課時

　　一、聽寫

　　堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

　　二、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

　　1、課。文有幾個自然段？（五個自然段）

　　2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？

　　3、“列文虎克是怎么玩的`，玩出了哪些名堂？”

　　讓學(xué)生帶著問題去閱讀（三、四自然段）

　　4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？

　　從三個方面

　�。�1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；

　�。�2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；

　�。�3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

　　5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）

　　三、小練筆

　　有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

　　板書設(shè)計：

　　玩出了名堂

　　列文虎克—玩鏡片—做放大鏡—

　　玩放大鏡—做顯微鏡—發(fā)現(xiàn)微生物

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅R：

　　抓住３～４自然段，了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

　　２、能力：

　　有感情地朗讀課文。結(jié)合自己的活動寫玩中的樂趣或收獲。

　�。�、情感：

　　了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　【教學(xué)重難點】

　　學(xué)習(xí)課文３～４自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、整體感知

　　談話導(dǎo)入：玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn)，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？輕聲讀課文。

　�。ㄕ页鏊隽朔糯箸R；發(fā)明了顯微鏡；發(fā)現(xiàn)了微生物。）

　　二、學(xué)習(xí)２～４自然段

　　引：列文虎克最早發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物這個全新的世界，為人類認(rèn)識地球做出了巨大的貢獻(xiàn)，他是怎樣玩的呢？默讀課文２～４自然段，找到相關(guān)內(nèi)容畫下來。

　　匯報：

　�。薄⒖撮T時磨鏡子：

　�、潘窃鯓幽サ模咳绻悄銇砟ョR片，心里會想些什么？

　　（把厚玻璃的四周磨薄。我磨會覺得真沒意思，時間太長了，沒耐心了，太枯燥了。）

　�、茷槭裁醋瞿ゲＡн@么枯燥的事？

　�、傧矚g。

　�、诳梢杂盟鼇砜醇�(xì)微的東西或閱讀很小的文字。

　�、亲x讀第二段和這句。

　�、冉處熜〗Y(jié)：

　　是呀，列文虎克做放大鏡，不是偶然的，而是有目的的。目的是看細(xì)微的東西或者閱讀字很小的書籍。列文虎克做成放大鏡后并沒有就此罷手，他越玩越有興趣，玩出了更大的名堂，發(fā)明了顯微鏡。我們來看看第四自然段，列文虎克是怎么發(fā)明顯微鏡的？你找到哪些句子了？讀讀。

　　２、把磨好的鏡子放在一起，做成簡易顯微鏡：

　�、懦鍪菊n件兩片放一起的句子：

　�、儆媚愕氖执韮善R片演示一下怎么放？

　�、谖覀円捕纪孢^玩放大鏡可是我們怎么沒想到把兩片放大鏡放在一起玩呢？這說明列文虎克什么呀？（善于思考）

　�、鬯吹轿米拥耐认裢米拥耐�，蚊子的腿什么樣？兔子的腿又什么樣？如果是你看到這樣的。情景你會怎樣想？（體會驚訝的心情）讀讀這幾句。

　�、瞥鍪景l(fā)明顯微鏡的句子：

　�、僖黄潭ǎ硪黄S意調(diào)節(jié)演示一下。

　�、谟蓛善旁谝黄鸬揭黄潭ㄒ黄{(diào)節(jié)，這說明列文虎克在玩中是動了腦筋的'，他是個什么樣的人？（善于思考）

　�、鬯谕嬷凶�，在玩中思考，才能發(fā)明出顯微鏡，誰來讀讀這幾句。

　�。场⒃陲@微鏡下發(fā)現(xiàn)了微生物世界：

　�、旁谕嬷凶龀闪撕唵蔚娘@微鏡，列文虎克接下來又會有什么玩法呢？又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　出示：他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多（出示課件微生物圖）

　�、凭用裼种甘裁�？這小人國指什么？

　�、羌偃缒闶橇形幕⒖�，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

　�、仁前�！列文虎克邊玩邊思考邊觀察，才會有這樣重大的發(fā)現(xiàn)。讀讀，體會感情。

　　⑸引：請大家再讀讀課文，結(jié)合你剛才學(xué)習(xí)的收獲，你能試著做做這個填空練習(xí)嗎？

　　列文虎克利用看門時的空閑，把（）的四周（），做成了（），用來看（），或者閱讀（）；他拿著放大鏡，左看右看，突發(fā)奇想，把兩片（），其中一片固定，另一片（），做成了（）；��！他發(fā)現(xiàn)了一個（）的（）世界。

　�、柿私饬肆形幕⒖送嬷械陌l(fā)現(xiàn)后，你想對列文虎克說些什么？

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段

　�。�、列文虎克真了不起，他玩出了大名堂。你從哪看出他玩出了大名堂？讀讀第５自然段。

　�。ㄓ手懒怂陌l(fā)現(xiàn)聘請他為皇家學(xué)會會員。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的玩具，并從玩具里觀看新世界里的居民。）

　�。病⑼婢咧甘裁�？

　�。�、他可真了不起！誰來讀讀這段的前兩句。

　　四、總結(jié)

　　玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察，在玩中思考，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)！

　　【板書】

　　玩出了名堂

　　看顯微鏡

　　想微生物

　　善于觀察善于思考

　　【課后小結(jié)】

　　這篇課文講的是荷蘭人列文虎克在玩鏡片的過程中，發(fā)明了顯微鏡，通過觀察有了重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界──微生物世界。全文貫穿了一個玩字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。在講課中我始終圍繞著一個問題列文虎克是怎樣玩的進(jìn)行，學(xué)生通過對由磨一片鏡片到把兩片鏡片放在一起玩的有關(guān)語句的學(xué)習(xí)感受到了列文虎克善于思考的好品質(zhì)。通過顯微鏡觀察事物，發(fā)現(xiàn)了微生物，感受到了他善于觀察的好品質(zhì)。微生物圖片的使用使學(xué)生提高了興趣，也感受到了列文虎克欣喜、激動的心情。對完出名堂的過程我還設(shè)計了填空練習(xí)，使學(xué)生對發(fā)明的過程有一個全面地了解，達(dá)到鞏固知識的目的。最后問你想對列文虎克說些什么？學(xué)生自然而然的對他的好品質(zhì)進(jìn)行了贊頌，達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇課文的目的。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計5

　　教材分析

　　本文是一個有趣的故事，講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。

　　全文貫穿一個“玩”字，透視出列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣單元專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，要養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，才能有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)六個生字，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文

　　3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識；寫一寫自己玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)難點：列文虎克發(fā)現(xiàn)的微生物到底是什么樣的？里面的“居民”是誰？

　　教學(xué)時間一課時

　　教學(xué)流程

　　1、師生交流，導(dǎo)入新課

　　2、初讀課文，粗知大意

　　3、精讀課文，體味內(nèi)涵

　　4、師生互動，突破重難點

　　5、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)仿寫

　　6、歸納總結(jié)，明確中心

　　7、首尾照應(yīng)，拓展思維

　　8、讀寫結(jié)合，延展課后

　　請學(xué)生就“玩”這個話題談?wù)勛约合矚g玩什么以及玩中的發(fā)現(xiàn)，順勢導(dǎo)入新課，板書課題。

　　讓學(xué)生自由讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，并思考課文講了誰的什么故事？

　　1、課件出示問題：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？請學(xué)生帶著問題精讀課文，

　　2、教師巡回檢查

　　1、請學(xué)生讀課文，思考：課文哪些部分寫出了列文虎克玩出了名堂？

　　2、讓學(xué)生細(xì)讀3、4自然段，說說列文虎克怎么玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？教師順勢播放課件并板書：

　　放大鏡看細(xì)微物、字

　　放大鏡（兩片）物體更大

　　顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物

　　3、引導(dǎo)學(xué)生明白“小人國”“居民”中引號的意思，并順勢帶領(lǐng)學(xué)生觀看課件：走進(jìn)微生物世界

　　4、讀第五自然段，體會這一發(fā)現(xiàn)影響之巨大，聯(lián)系上下文理解“千里迢迢”等重點詞意。

　　文中寫了列文虎克三次玩放大鏡，寫法相同，請學(xué)生總結(jié)出寫法：

　　先寫玩什么，再寫怎么玩，最后寫玩中的發(fā)現(xiàn)。

　　列文虎克為什么能玩出這么大的名堂呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元專題談出自己所受的啟示。

　　板書：善于觀察

　　勤于思考

　　1、結(jié)合列文虎克的故事，讓學(xué)生談?wù)剬φn文第一自然段說法的理解，并引申談?wù)勂渌嗽谕嫠Ｖ械陌l(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)造。

　　2、也可以談?wù)勛约旱?發(fā)現(xiàn)

　　課件出示：拓展練習(xí)

　　在平時我們都愛玩，請把你玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲寫下來吧

　　學(xué)生自由談?wù)勛约合矚g玩什么，怎么玩的以及玩中的發(fā)現(xiàn)。

　　自由讀文，歸納故事大意

　　帶著問題精讀課文，用“——”將問題答案畫在書上，同桌交流

　　學(xué)生讀文，找出課文的重點部分

　　學(xué)生再讀3、4自然段，依次說出列文虎克的幾次玩法和發(fā)現(xiàn)，并通過觀看電腦課件了解微觀世界和微生物世界。

　　學(xué)生再讀三四自然段，總結(jié)出學(xué)法。

　　學(xué)生各抒己見，談出自己所受的啟示

　　緊扣單元專題和課文中心，談自己的看法第四單元。

　　學(xué)生記下作業(yè)

　　扣住“玩”字，與學(xué)生交流，巧妙引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　讓學(xué)生在初讀課文基礎(chǔ)上，了解課文大意為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊

　　用一個貫穿全文的問題引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，讀懂課文內(nèi)容

　　圍繞貫穿全文的主線，師生互動，引導(dǎo)學(xué)生交流自主探究結(jié)果，借助課件幫助學(xué)生突破課文的重點和難點

　　學(xué)以致用，指導(dǎo)習(xí)作

　　讓學(xué)生通過思考、分析，明確本文教學(xué)目的，聯(lián)系單元專題，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物

　　回到說理性極強(qiáng)的第一段，聯(lián)系單元專題，讓生重新認(rèn)識“玩”，啟迪學(xué)生養(yǎng)成玩耍時留心觀察的習(xí)慣

　　以教材為例，向課外延伸，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用

　　板書設(shè)計

　　15、玩出了名堂

　　荷蘭列文虎克放大鏡看細(xì)微物、字

　　寫法：怎么玩（兩片）放大鏡物體變更大

　　玩中發(fā)現(xiàn)顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物（新）

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1會認(rèn)六個生字，會寫12個生字，正確讀寫“名堂，調(diào)節(jié)，顯微鏡”等17個詞語。

　　2初步了解文章大意，能夠流利地朗讀課文。

　　3能說出課文第三自然段中列文虎克的玩法。

　　4初步感悟列文虎克在玩中善于觀察。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　剛剛的課間10分鐘，老師看到同學(xué)們玩的很開心，誰能說說自己平日時最喜歡玩什么?

　　同學(xué)們都說的很好!大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎?今天我們來學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、看到這個題目，你們想說些什么?有什么想問的?

　　(1)、誰玩出了名堂?

　　(2)、玩什么玩出了名堂?

　　(3)、是怎么玩的?

　　(4)、玩出了什么名堂?

　　2、你們提的問題很有水平，要想解決問題我們先將課文讀通讀順，讀準(zhǔn)字音，遇到長句子和難讀的句子先把它畫下來，多讀幾遍，開始吧!

　　3、識字教學(xué)

　　(1)課文中出現(xiàn)的生字你會讀了嗎?

　　[課件出示]生字(帶拼音)

　�、傥艺堃恍〗M的同學(xué)開火車讀一讀，其他的同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有讀錯的。讓我看看那一小組的同學(xué)最精神了，老師看到你們這一小組很有精神，背挺得直直的，你們來開火車讀一讀，把你們的精神展示給后面的聽課老師看看。

　�、谌帻R讀

　　(2) [課件出示]生字(去拼音)

　　現(xiàn)在呢，哪位同學(xué)愿意當(dāng)一回小老師帶大家讀一讀的。

　　(3)[課件出示]詞組

　　這些詞你們會讀嗎，我想請一位同學(xué)讀讀第一行，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果你覺得他讀對了，就跟讀一便，如果你覺得他讀錯了，就馬上把你的小手高高的舉起來。

　　(4)多音字教學(xué)[課件出示]看[kan]守待[dai]著磨[mo]鏡片

　　同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)沒有，這三個字有什么共同特點?那你知道他的另一個讀音嗎?組組詞看看。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、剛剛我們與生字交了朋友，現(xiàn)在請你們把生字放回課文中再讀一讀

　　2、現(xiàn)在，誰能解答同學(xué)們剛才提出的那些問題?(回答1、2兩個問題)

　　你能把你找到的句子大聲地讀一讀嗎?

　　(生讀)“荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片�！�

　　3、列文虎克喜歡玩鏡片。那他是怎么玩鏡片的?請大家默讀第三自然段，邊讀邊找表示“列文虎克玩鏡片”的句子。

　　(“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍�！�)

　　4、從這個句子中看出列文虎克的.玩與平時大多數(shù)人的玩有什么區(qū)別?他在做放大鏡時，哪一點讓你特別佩服?

　　(他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡。)

　　(1)、你發(fā)現(xiàn)的真快，你很快就找出了列文虎克的玩與平時大多數(shù)人的玩的不同。

　　(2)、他是怎么磨的?

　　(把厚玻璃的四周磨薄)

　　(3)、想象一下，如果是你來磨鏡片，把厚玻璃磨薄，容易嗎?把厚玻璃的四周磨薄，容易嗎?

　　(4)、同學(xué)們，伸出你們的手做一做磨鏡片的動作，(生做動作)如果老師要求你重復(fù)這個動作一個小時，兩個小時……或者更長的時間，此時你們心里會想些什么?把你的想法說出來跟大家分享一下。

　　(5)、竟然這么的不容易，那列文虎克為什么還要磨鏡片呢?大家一起把它讀出來。

　　(他想用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。)

　　(6)、也就是列文虎克的玩是隨意玩的嗎?(不是)

　　(7)、是啊!列文虎克做放大鏡不是隨意的，而是有目的的，盡管一直重復(fù)磨鏡片的動作是一件很枯燥的事，而且要花費(fèi)很多的時間，這需要多大的毅力去堅持啊!那么，現(xiàn)在這段文字我們應(yīng)該用什么樣的預(yù)期來讀呢?

　　(指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生用佩服、贊賞的語氣讀)

　　四、總結(jié)

　　列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢，今天我們就隨列文虎克玩到放大鏡為止，下節(jié)課我們接著玩。

　　五、機(jī)動(指導(dǎo)寫字)

　　1、出示生字

　　2、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法

　　3、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗�！扮R、待、調(diào)、訪”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“拜”的右邊為四橫，“具”的里面是三橫。

　　4、學(xué)生寫字。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計7

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　二、教學(xué)重難點

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；

　　從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　課件，包含了課文朗誦讀音、列文虎克玩鏡片的圖片以及顯微鏡（最早的顯微鏡）和微生物的圖片、一個flash動畫（課文朗誦配合課文相關(guān)圖片，很精彩）

　　教學(xué)過程

　　第一課時第二課時

　　導(dǎo)入：

　　師：出示板書：“玩”�？吹酵孀�，老師相信同學(xué)們一定有許多關(guān)于玩得回憶和老師一起分享，有誰說說你喜歡玩什么，在玩的過程中有什么收獲。

　　生：一一說出自己的玩……

　　師：玩的花樣可真是多啊，可是：“玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，但是在科學(xué)史上，許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的�！保ǔ鍪菊n件——這句話）

　　師：還記得我們第七課曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的《奇怪的大石頭》，說的是誰玩出了什么名堂呢？

　　生：“李四光在玩石頭的時候產(chǎn)生了疑問，于是后來發(fā)現(xiàn)了第四冰川活動的遺址。

　　師：是的，那么今天老師帶你們學(xué)習(xí)《玩出了名堂》這篇文章，讀課題，記“名堂”連在一起時發(fā)輕聲的。下面全班同學(xué)一起來讀第一自然段，讀完之后和老師說說“名堂”是什么意思？

　　生：“就是有自己新的想法。”

　　師引導(dǎo)說出發(fā)現(xiàn)，發(fā)明，創(chuàng)新……

　　多媒體出示：

　　想一想：

　　1、誰玩出了名堂。

　　2、玩的是什么？

　　3、他是怎么玩的？

　　帶著上面三個問題來聽課文朗誦，在聽的過程中拿出你們的筆把課文的生字畫出來。

　　學(xué)習(xí)第三段：

　　聽完之后，我們知道了列文虎克是喜歡玩鏡片的`，那么他為什么會玩起了鏡片的呢？帶著這個疑問，我們來學(xué)習(xí)第三段，用“因為……所以”來說說。

　　出示課件有關(guān)列文虎克玩鏡片的圖片。

　　學(xué)習(xí)第四段：

　　先是全班齊讀，讀完后分析文章，按照一定的順序，引導(dǎo)學(xué)生說出：“發(fā)現(xiàn)問題——注意觀察——善于思考”，學(xué)習(xí)這一段，抓住重點有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿�！币鲲@微鏡（圖片），從感官上讓學(xué)生初步認(rèn)識顯微鏡。接著重點說另一個世界，給學(xué)生看有關(guān)微生物的圖片，這個時候?qū)W生很驚奇，也有許多疑問，一一解決。（學(xué)生對微生物在顯微鏡下的樣子很難理解是另一個世界……）教師要清晰的講解，要不然學(xué)生會誤解。

　　學(xué)習(xí)了三四段，接下來進(jìn)行學(xué)習(xí)小組合作交流，把自己喜歡的句子說說來和大家分享，并說說你為什么喜歡這個句子。

　　學(xué)習(xí)第5段：

　　列文虎克玩出名堂了，這個時候可是不得了了，要聞名全世界，轟動全世界了，這個時候給全班學(xué)生播放flash動畫，開拓學(xué)生視野，這個時候?qū)W生很吸引。

　　最后再總結(jié)，學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了玩得時候要注意什么？生意一一說出……

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。

　　②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　�、蹖憣懽约和嬷械臉啡ず褪斋@。

　　課前準(zhǔn)備

　�、偕衷~卡片或制成的電腦課件。

　�、趲熒鸭形幕⒖说挠嘘P(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

　　第一課時

　　談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

　�、偻瑢W(xué)們，你們愛玩嗎？平時都玩些什么呢？

　�、诮裉煳覀儗W(xué)習(xí)一個有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

　　由疑而入，整體感知

　�、賹W(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

　　a.請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

　　b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

　�、趯W(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。

　　逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　　①學(xué)習(xí)第一自然段。

　　a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　b.議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。

　　c.語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

　�、趯W(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

　　b.說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　　c.想一想。從列文虎克玩鏡片的.過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。

　　d.聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法？

　　e.帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

　　指導(dǎo)寫字

　　①出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

　�、谛〗M內(nèi)交流各自識記生字的方法。

　�、弁捞嵝褜懽肿⒁馐马�，介紹寫字經(jīng)驗。

　�、軐W(xué)生寫字。

　　課后作業(yè)

　　抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)回顧

　　①聽寫上堂課學(xué)的生字新詞。

　�、谡f一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

　　逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)

　�、賹W(xué)習(xí)第四自然段。

　　a.語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？

　　b.讀一讀。

　　這一自然段內(nèi)容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。

　　再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。

　　c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學(xué)們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？

　　d.交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　e.讀到這里，你想對列文虎克說些什么？

　　f.帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。

　�、趯W(xué)習(xí)第五自然段。

　　a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　b.說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。

　　c.有感情地朗讀這一自然段。

　　總結(jié)回顧

　　①師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？

　�、趯W(xué)生交流。

　　拓展延伸

　�、俟沤裰型�，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？

　�、谛【毠P：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，勤動腦、勤動手，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出了名堂的過程中受到啟發(fā)；培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的良好習(xí)慣。

　　2、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的崇尚之情。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的。正確、流利地朗讀課文，在讀中有所感悟。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的良好習(xí)慣及激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的崇尚之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

　　2．了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。

　　課時安排：3課時

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　設(shè)計意圖

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、由“玩”導(dǎo)入

　　師：看老師在黑板上寫一個字（教師板書“玩”），喜歡玩嗎？

　　2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜歡玩。你喜歡玩什么？

　　3、同學(xué)們，其實呀，大人們也愛玩，有的人還玩出了名堂。這節(jié)課咱們就一起來讀讀“玩出了名堂”。（板書：玩出了名堂）齊讀課題

　　讓學(xué)生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

　　二、整體感知

　�。ㄒ唬⒊醪礁兄�

　　播放cai,請同學(xué)們仔細(xì)聽，聽聽課文主要講了什么？（荷蘭的列文虎克通過玩放大鏡玩出了大名堂。）

　　（二）、感悟課文

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）讀一讀。自由讀，你知道了什么？

　�。�2）議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時間的行為，你是怎樣看這個問題的？

　　（3）過渡：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。你們知道他喜歡玩什么，他是怎么玩的嗎？

　　2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　�。�1）讀一讀。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　�。�2）說一說，師板書“玩鏡片”，從哪里看出來的？強(qiáng)調(diào)“喜歡”。從中你能體會到什么？有好奇心、有興趣是最好的老師，但是光喜歡還不能玩出名堂。

　�。�3）列文虎克怎樣玩鏡片的？再讀第三自然段

　　（4）指名讀，指導(dǎo)讀好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍”：

　　a)一邊……一邊，從這你能體會到什么？（在做中玩，在玩中做。）

　　b)別小看這磨鏡片，可不容易呢～～他那時候可沒有先進(jìn)的機(jī)器，就靠自己用

　　雙手和簡單的工具一點點磨，從這你能體會到什么呢？（突出了“厚”和“薄”，體會列文虎克做事認(rèn)真）

　　c)如果你有一個放大鏡你會用來做什么？體會玩放大鏡的樂趣。

　　d)列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不

　　能感受到他當(dāng)時的快樂？（齊讀）

　　師小結(jié)：列文虎克這樣玩，玩出了什么名堂？發(fā)明放大鏡

　　3、重點學(xué)習(xí)第四自然段

　　師：列文虎克在玩中發(fā)明了放大鏡后，又是怎么想，怎么做的？自由讀讀第四段

　�。�1）他又是怎么想，怎么做的？誰來讀讀？

　　師板書：兩片放一起蚊子

　　一片固定一片隨意調(diào)節(jié)

　　指導(dǎo)讀好“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指導(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對比。驚奇

　�。�2），看看這一次列文虎克又發(fā)明了什么？板書：發(fā)明顯微鏡

　　a)通過發(fā)明顯微鏡列文虎克觀察到了什么？水牙齒

　　b)指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多�！�

　　小小的一滴水，我們放到顯微鏡下，里面就有1000多種小生命在歡快的擠來擠去。多神奇的.小人國呀！

　　讀到這你們內(nèi)心有什么感受，誰再讀讀？（感受此時列文虎克的興奮）。

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段

　　師：列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？

　　a)列文虎克玩出什么大名堂了？請讀得最棒的同學(xué)讀讀最后一段，其余同學(xué)用心聽，這大名堂是什么？

　　板書：發(fā)現(xiàn)微生物

　　b)你們知道微生物有哪些作用嗎？（根據(jù)搜集的資料談?wù)劊?/p>

　　c)這時你想對列文虎克說些什么嗎？

　　5、師總結(jié)：學(xué)到這我們知道了列文虎克通過玩鏡片，發(fā)明了放大鏡，顯微鏡，又通過顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，他玩出了名堂，轟動了世界。

　　走進(jìn)文本，自讀自悟。

　　閱讀是讀者個性化的行為，充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。

　　抓重點詞句理解，體會感情。

　　理解與朗讀相互融合，促進(jìn)語文綜合能力的提高。

　　延伸到課外學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生研究探索的興趣。

　　三、討論探究：

　　列文虎克為什么能玩出名堂了？（板書：好奇心和求知欲、玩時有目的，注意觀察、動手動腦）

　　師小結(jié)：在玩的過程中，只要對周圍事物有好奇心，注意觀察、動腦筋，平時不要瞎玩，要有目的的玩，你也能玩出名堂。

　　給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會，以自主學(xué)習(xí)成果激勵成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。

　　四、拓展延伸：

　　其實，古今中外還有許多像列文虎克那樣在玩中玩出了大名堂的人，你們知道有誰嗎？

　　課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，深化認(rèn)識

　　五、小結(jié)質(zhì)疑：

　　學(xué)了這課你有什么收獲嗎？還有什么不懂的地方？

　　六、小練筆

　　平時我們都愛玩，讓我們來寫一寫玩中的樂趣和

　　收獲吧�。ㄎ彝媪恕l(fā)現(xiàn)了、我玩了……體會到了）

　　培養(yǎng)口語表達(dá)能力，養(yǎng)成常練筆的習(xí)慣。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　3、寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

　　①學(xué)生交流。

　�、诮處煟和嫠３１徽J(rèn)為是浪費(fèi)時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題）

　　復(fù)習(xí)詞語

　　三、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　1、讀第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀好長句子。

　　2、讀第二遍，邊讀邊思考：列文虎克玩出了哪些名堂？

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)二三段

　�。�1）我們現(xiàn)在就走近列文虎克，誰來讀讀第二段？你讀出什么了？一起讀，強(qiáng)調(diào)“喜歡”。興趣是最好的老師，興趣很重要，但是光喜歡還不能玩出名堂。我們接著往下讀，誰來讀讀第三段？

　�。�2）指名讀第三段。其余邊聽邊想，列文虎克怎樣玩鏡片的。

　�。�3）指名讀，板書：耐心喜歡

　　a別小看這磨鏡片，可不容易呢！他那時候可沒有先進(jìn)的機(jī)器，就靠自己用雙手和簡單的工具一點點磨、磨平、磨細(xì)、磨薄。你再讀讀這句話（指名讀）。

　　b如果你有一個放大鏡你會用來做什么？學(xué)生練習(xí)說話，體會玩放大鏡的樂趣。

　　C、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不能感受到他當(dāng)時的快樂？（自由讀、指名讀）

　　師：你們真的走近了列文虎克，感受到了他的快樂和認(rèn)真。

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　1、靜下心來，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的'？他看到了什么？可以邊讀邊畫。

　　2、他又有什么新的玩法了，看到了什么？誰來讀讀？

　　隨著學(xué)生的回答，教師板書：思考

　�。�1）指導(dǎo)讀好“有一次，列文虎克又在玩放大鏡”， “又”字說明什么？

　�。�2）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿�！敝笇�(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對比。

　�。�3）指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多�！�

　　列文虎克真了不起，老師敬佩他，一個看門人，他自己玩放大鏡就發(fā)現(xiàn)了一個這樣神奇的世界。

　　五、學(xué)習(xí)第五段

　　1、列文虎克玩出什么大名堂了？這個大名堂是什么？

　　板書：發(fā)現(xiàn)

　　2、通過課后的資料袋簡單介紹微生物的作用。

　　3、你還從哪里看出是大名堂？在當(dāng)時的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引，英國的女王、俄國的沙皇千里迢迢來了。什么是千里迢迢？

　　列文虎克是一個看門人，女王和沙皇的權(quán)利是至高無上的，而且英國和俄國離荷蘭可不止千里遠(yuǎn)，就因為這玩具，女王和沙皇從那么遠(yuǎn)的地方來拜訪一個看門人，看看這玩具和這小人國的吸引力大吧？這都是列文虎克玩出的——名堂！

　　六、回顧全文，比較你的玩與列文虎克的玩有哪些不同？

　　七、拓展練習(xí)

　　相信這節(jié)課同學(xué)們都有了啟發(fā)和收獲，動腦筋把你在玩中的樂趣和收獲寫一寫吧。

　　八、板書設(shè)計：

　　15、玩出了名堂

　　喜歡耐心思考

　　發(fā) 現(xiàn)

　　九、課后反思：

　　1、本節(jié)課采用多種形式的地讀，并充分交流閱讀收獲，給學(xué)生機(jī)會，目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。

　　2、關(guān)注了不同層次的學(xué)生，鼓勵學(xué)困生做到最好。

　　3、很遺憾由于時間的關(guān)系，沒有讓學(xué)生充分的體會“玩”的不同。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計11

　　教材分析：

　　這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

　　這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況，會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)課文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。

　　3、布置預(yù)習(xí)任務(wù)，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　教學(xué)重點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。

　　2、了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握課前預(yù)習(xí)的方法，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前發(fā)動學(xué)生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。

　　2、了解顯微鏡的知識，搜集有關(guān)微生物的資料。

　　3、詞語卡片。多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　4、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

　　5、理解“名堂”。教師同時將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

　　二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、教師出示預(yù)習(xí)要求：

　�。�1）畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。

　�。�2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？

　�。�3）本課主要講了什么內(nèi)容？

　　2、學(xué)生自主讀書。

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　�。�2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

　�。�3）小老師教生字，開火車熟悉生字。

　　（4）指名分段朗讀課文。

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　1、多遍朗讀課文第3自然段。

　　2、畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

　　3、學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

　　4、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的語氣）

　　四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評

　　1、練習(xí)寫生字。

　　2、抄寫詞語表中的詞語。

　　3、當(dāng)堂展評。

　　五、課后作業(yè)

　　1、預(yù)習(xí)：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

　　2、搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

　　板書設(shè)計：

　　玩鏡片做成放大鏡

　　玩出了名堂

　　玩放大鏡做成顯微鏡

　　教后反思

　　這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克玩鏡片玩出了名堂，發(fā)明了顯微鏡，并通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。在教學(xué)過程中，主要讓學(xué)生讀，邊讀邊思考，從讀中感悟，進(jìn)一步去理解課文，養(yǎng)成平時注意細(xì)心觀察，留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)。

　　課文的重點段落是3、4自然段，寫了列文虎克玩是怎樣一步一步地玩出了名堂。為了使學(xué)生體會到列文虎克的玩中充滿了觀察與思考，我抓住了“把厚玻璃的四周磨薄”這句話，讓學(xué)生想象列文虎克是怎樣磨的，通過學(xué)生的.想象，知道列文虎克的玩不是簡單的玩，而是很用心的玩。在列文虎克發(fā)明顯微鏡的部分，我通過課件展示了兩片放大鏡和一架簡單的顯微鏡，讓學(xué)生充分的想象，這中間又經(jīng)歷了多少的努力。學(xué)生回答的比較好，說出了列文虎克需要思考，動手，觀察才能做出顯微鏡。這部分學(xué)生的體會和理解還是不錯的。但在學(xué)習(xí)過程中，還存在很多不足的地方。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，個性閱讀的意義還在于：讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題，學(xué)會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。而我在實際操作中卻忽視了這一點，以致在理解課文氣氛比較沉悶。學(xué)生與文本進(jìn)行對話，思想產(chǎn)生碰撞，自然會產(chǎn)生一些個人體驗。當(dāng)然，學(xué)生的個性閱讀得出的結(jié)論有時難免有不大成熟或不夠完善的地方。對于體驗中的局限性，我不應(yīng)輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學(xué)生犯錯誤的權(quán)利，讓學(xué)生意識到“與其重復(fù)一句正確的話，還不如試著說一句錯誤的話”。

　　在這節(jié)課中學(xué)生談的多，朗讀的較少。在抓列文虎克善于觀察、用心思考這個重點的時候，我注重了讓學(xué)生通過想象，思考來體會列文虎克的玩是充滿了觀察和思考的玩，而正是這樣，他才能從簡單的玩鏡片出發(fā)玩出了大名堂。學(xué)生的理解較好，在此基礎(chǔ)上，我卻沒有讓學(xué)生再次充分地讀文，在讀的過程中加深體會，用朗讀來表現(xiàn)自己的理解。學(xué)生的讀缺少閃光點，缺乏自己個性理解。這是這節(jié)課中很大的一個敗筆。也給我自己提出了一個研究學(xué)習(xí)的目標(biāo)：對于這種情感性較弱，說理性較強(qiáng)的文章，如何調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，如何讓他們在朗讀中得到啟發(fā)，獲得獨特的感受，并將這種感受用朗讀表現(xiàn)出來。我將進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和嘗試，使自己所能掌握的課型更加寬廣。

　　總之這節(jié)課還有很多的不成熟，有許多反思的地方，也顯現(xiàn)出了自身的不足。我將從不足出發(fā)，通過學(xué)習(xí)鍛煉，使自己能夠有所進(jìn)步。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計12

　　設(shè)計理念：

　　本課教學(xué)設(shè)計力求以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，發(fā)展思維，陶冶情操。整堂課的教學(xué)設(shè)計充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營造了一個新型的、良好的課堂氛圍,集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓學(xué)生在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中提高語文能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識本課生字詞，正確地朗讀課文、

　　能力目標(biāo)：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的從而激發(fā)好奇心和求知欲、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、增強(qiáng)創(chuàng)造意識、

　　情感目標(biāo)：寫寫自己玩中的樂趣或收獲、

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容,了解列文虎克在玩鏡片的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣、

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　放大鏡,課件

　　教學(xué)方法：

　　合作探究法,啟發(fā)引導(dǎo)法

　　時間安排：

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　課前播放<<洗手歌>>

　　師:同學(xué)們,我們剛才聽的兒歌叫<<洗手歌>>,我們?yōu)槭裁匆?jīng)常洗手呢?(生:……)可我們打開雙手,怎么看不見呢?(生:……),那么顯微鏡是怎樣被發(fā)明出來的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)15課、(生齊讀課題、)

　　二、由疑而入,整體感知

　　師:上節(jié)課我們根據(jù)課題,提出了一些問題,我們來看看解決了哪些,還有那些有待解決、

　　1、出示幻燈片,明確本節(jié)課主要學(xué)習(xí)任務(wù)、

　　a、名堂是什么意思?(成就;發(fā)明;創(chuàng)造……)

　　b、誰玩出了名堂?(列文虎克)

　　c、他玩的是什么?(玩鏡片)

　　d、他是怎么玩的?

　　e、他玩出了什么名堂?

　　2、師范讀課文,生邊聽邊思考后面的兩個問題、

　　3、同桌討論,再全班交流、(不作過高要求)

　　三、逐段品讀,探究發(fā)現(xiàn)

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段、

　　師:列文虎克玩出的名堂真不少,這些名堂可是他一步步玩出來的呀!下面我們就來細(xì)細(xì)品味、列文虎克剛開始是怎樣玩鏡片的呢?

　　a、指名讀第三自然段、

　　b、學(xué)生交流列文虎克是怎樣玩鏡片的?(相機(jī)板書:磨鏡片)

　　c、列文虎克是在什么情況下磨起了鏡片呢?(出示幻燈片:這份工作相當(dāng)……他一邊……一邊……)讀了這句,你有什么感受呢?(強(qiáng)調(diào)“清閑”,并用“一邊……一邊……”造句、)

　　d、磨成什么樣子呢?(出示幻燈片)通過“厚,四周”這兩個詞,你能體會到什么呢?(讓學(xué)生體會到列文虎克磨鏡片的艱辛、相機(jī)板書:做成放大鏡)

　　e、請學(xué)生拿出自帶的放大鏡,摸一摸,看一看,說出自己的發(fā)現(xiàn)、

　　f、指導(dǎo)朗讀本段、

　　2、學(xué)習(xí)四﹑五自然段

　　師:列文虎克不僅喜歡玩,而且很會玩,他磨出了放大鏡后,又玩什么呢?玩出什么名堂呢?

　　a、請學(xué)生齊讀第四自然段、

　　b、小組合作討論,再全班交流匯報(相機(jī)板書:玩放大鏡,發(fā)明顯微鏡)

　　c、在玩放大鏡時,列文虎克有哪些新想法,新做法,新玩法以及新發(fā)現(xiàn)呢?(出示幻燈片)

　�、賹W(xué)習(xí)“新想法”、指導(dǎo)學(xué)生體會列文虎克這種想法的奇特,以及產(chǎn)生驚人的效果,從而體會到列文虎克肯動腦筋、(指名朗讀)

　�、趯W(xué)習(xí)“新做法”、讓學(xué)生體會列文虎克肯動手操作、

　�、蹖W(xué)習(xí)“新玩法”、指導(dǎo)學(xué)生體會列文虎克玩法的新奇,并進(jìn)行衛(wèi)生健康教:

　　不喝生水,天天刷牙、(相機(jī)板書:玩顯微鏡)

　　④學(xué)習(xí)“新發(fā)現(xiàn)”指導(dǎo)學(xué)生體會“小生命”“小東西”就是“小人國”世界,就是微生物世界、(相機(jī)板書:發(fā)現(xiàn)微生物)

　　d、出示幻燈片,讓學(xué)生欣賞列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及后來不斷更新改進(jìn)的各種顯微鏡、

　　e、出示幻燈片,讓學(xué)生欣賞一組微生物圖片,使其感受到微生物世界的精彩,美麗與神奇,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解微生物的好奇心與求知欲、

　　f、幻燈出示“資料袋”內(nèi)容,讓學(xué)生更進(jìn)一步了解微生物,了解微生物對人類生活有著重要意義、

　　g、列文虎克這一重大發(fā)現(xiàn),得到了哪些贊美和肯定?(出示幻燈片)

　　h、指導(dǎo)用尊敬﹑崇拜的語氣讀最后一段、

　　i、講解“玩具”“小人國”和“居民”的含義、(出示幻燈片)

　　四、總結(jié)歸納(結(jié)課設(shè)計)

　　根據(jù)板書總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《玩出了名堂》,知道列文虎克磨鏡片,做成放大鏡;玩放大鏡,發(fā)明了顯微鏡;玩顯微鏡,發(fā)現(xiàn)了微生物、他為什么會玩出這些明堂呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對玩有什么新的看法呢?(生自由發(fā)言,師歸納相機(jī)板書:善于觀察,勤于思考,勇于實踐)

　　五、作業(yè)

　　同?們平常愛玩什么?是不是也有許多感受呢?請寫一寫你在玩中的樂趣和收獲。想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。

　　六、板書設(shè)計

　　15、玩出了名堂

　　磨鏡片做成放大鏡善于觀察

　　列文虎克玩放大鏡發(fā)明顯微鏡勤于思考

　　玩顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物勇于實踐

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)習(xí)這一課,孩子們很是感興趣，試想：都是八九歲的年齡，誰不喜歡玩呢?可是，能在玩中出名堂，并不是很簡單。這篇課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，因此在教學(xué)時我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”這個貫穿全文教學(xué)的一個重點問題。設(shè)定了學(xué)習(xí)任務(wù)后，我讓學(xué)生多形式、多次數(shù)地閱讀文章，盡可能地獲取更多信息。然后，在回答問題時，我通過提示讓學(xué)生抓住以下要點：他有哪些新的`想法?哪些新的做法?哪些新的玩法?又有哪些新的發(fā)現(xiàn)?

　　隨著上面問題的逐步解決，在學(xué)生悟讀的過程中，學(xué)生已經(jīng)慢慢地悟出其中玄機(jī)。當(dāng)我提出“列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?”這個問題時，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法。然后我又拓展兩個在玩中創(chuàng)造發(fā)明的小故事。此時，學(xué)生真正體會到只有在玩中善于觀察、勤于思考、勇于實踐，并能持之以恒，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)現(xiàn)。如果一味地瞎玩，傻玩，只能是浪費(fèi)時間，荒廢學(xué)業(yè)。

　　課后，我又布置了一個小練筆，讓學(xué)生在課后盡情地玩一玩，把自己怎么玩和玩中的新發(fā)現(xiàn)(收獲和樂趣)記錄下來。這樣一來，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生玩中思考，動手又動腦的習(xí)慣，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)中能思路清晰地完成教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。只是感覺教學(xué)中靈活處理能力不夠，當(dāng)學(xué)生的回答沒有預(yù)想中完美時，就有些慌神，這歸根到底還是由于自己功底不夠深厚，以后要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，不斷豐富自己。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計13

　　一、教材簡說：

　　二、教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　2．有感情地朗讀課文。

　　4．寫玩中的樂趣或收獲。

　　四、教學(xué)過程：

　　1．如有條件，課前可以讓學(xué)生了解有關(guān)顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。

　　2．在識字、寫字教學(xué)中，要注意培養(yǎng)獨立識字的能力，可以學(xué)生自主識字的方式進(jìn)行。其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、 dai；還可以讀diao。（調(diào)動）dai（等待）。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！薄ⅰ扮R”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。有些字，可引導(dǎo)學(xué)生在對比中寫好，如“閑” 與“閱”，“腿” 與“隨”

　　3．課文題目是《玩出了名堂》，可讓學(xué)生說一說自己平時喜歡的游戲和在玩中的.體會，如能說出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　4．課文篇幅不長，語言平實，可放手讓學(xué)生自讀。讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。在理解中注意以下幾處：

　�。�1）課文開頭帶有議論色彩，并且是課文的總括。要引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生初步體會到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。

　�。�2）課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，要時時把 “玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個問題。教學(xué)時，教師可以把這個問題提出來讓學(xué)生思考，讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

　　（3）課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到的啟發(fā)是教學(xué)的重點之一�？梢月�(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會對這些事例有所了解，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

　　6．有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，要趁熱打鐵，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

　　7．引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容，了解微生物的一些常識。還可以交流一下課前搜集到的有關(guān)微生物的資料及從一些生活小事中受到啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。

　　五、參考資料：

　　列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學(xué)家。英國皇家學(xué)會會員。在早年，學(xué)會了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對動植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。

　　顯微鏡的發(fā)展：人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒有理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微小的原生動物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。

　　以后幾百年來，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長左右，這樣人類的探索受到了限制。

　　進(jìn)人 20世紀(jì)，光電子技術(shù)得到了長足的發(fā)展，1933年德國人制成了第一臺電子顯微鏡后，幾十年來，又有許多新型的顯微鏡問世，比如，掃描隧道顯微鏡（STM）就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計14

　　一、知識與技能：

　　2．有流利地、有感情地朗讀課文。

　　3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　4．寫玩中的樂趣和收獲。

　　二、過程與方法：

　　1．自讀，自由選擇讀的方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

　　2．布置收集有關(guān)微生物的資料，引導(dǎo)讀課后資料袋，了解常識。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀：

　　了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，啟發(fā)生活中的細(xì)心觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】

　　1．引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；

　　2．寫玩中的樂趣或收獲。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲資料。

　　2．了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。

　　3．生字、詞卡片。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　【第一課時教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　2．初讀課文，了解課文結(jié)構(gòu)。

　　【第一課時教學(xué)過程】

　　一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，你們愛玩嗎？都玩什么？玩�？墒刮覀兊玫皆S多快樂；玩耍常常被有些大人認(rèn)為是浪費(fèi)時間，不物正業(yè)的事，然而在科學(xué)史上有很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是在玩耍中發(fā)現(xiàn)的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《15．玩出了名堂》

　　2．讀了這個課題，你有什么想問的嗎？師邊聽邊板書、歸類。

　　二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1．同學(xué)們都很會思考，相信通過深入的學(xué)習(xí)課文，這些問題都能得到解決。接下來要先請同學(xué)們自學(xué)課文，小黑板出示自學(xué)要求。

　　2．剛才大家自學(xué)得很認(rèn)真，這些詞語，你們會讀嗎？（出示課件：要認(rèn)的生字組成的詞語）

　　3．詞語讀得真不錯，這篇課文當(dāng)中還藏著幾個多音字呢，請你快速默讀課文，把這些多音字找出來，（出示課件：看、磨、待、調(diào)）

　　4．這兩個多音字都在課文里，讓我們一起來讀讀課文吧，讀的時候要注意把這幾個多音字讀準(zhǔn)。

　　三、自讀課文，了解課文大意

　　1．自由讀文，注意正確、通順。用你喜歡的方式讀一讀。

　　2．我想知道文中所說的放大鏡和顯微鏡是什么？

　　3．放大鏡和顯微鏡的作用就是將物體放大，放大鏡能將物體放大，顯微鏡能將物體放得更大，

　　4．接下來讓我們再把課文連起來讀一讀，看看這一次是否能把課文讀得流利。

　　5．課文一共有幾個自然段？

　　6．那么老師就請五位同學(xué)來輪讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們讀得是否正確？

　　7．他們讀得怎么樣？

　　8．老師發(fā)現(xiàn)第三自然段有一個句子特別難讀。讓我們一起來讀一讀吧。老師先給大家讀一讀，請大家認(rèn)真聽。（出示課件：第三段的最后的一句話）。

　　9．接下來請同學(xué)們帶著問題去默讀課文，邊讀邊思考，你能找到這些問題的答案嗎？

　　10．剛剛開始，有些同學(xué)對課題提出一些問題，我們共同來解決，逐個提出并自由舉手發(fā)言。誰能說說課文主要說什么？（列文胡克通過玩放大鏡發(fā)明了顯微鏡，并且發(fā)現(xiàn)了微生物。）。

　　11．交流各自收集到的.資料。

　　12．你讀課文非常仔細(xì)，同學(xué)們，列文胡克是怎么玩出名堂的？為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節(jié)課再一起去研究吧。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1．我們首先要解決寫字的問題，小黑板出示要求會寫的字：“堂、鏡、閑”

　　等字。

　　2．交流如何識記這些字。

　　3．非常好，強(qiáng)調(diào)“腿、鏡、待、調(diào)、訪、閑”等字結(jié)構(gòu)。讓我們把這些生字再來讀一讀，注意要把生字的音讀正確。

　　4．同學(xué)們，你們覺得要寫好這些生字應(yīng)特別注意些什么？接下來我們來寫字吧。（先把每個生字在田字格里寫兩遍，再把詞語表中的詞語抄寫一遍。）

　　五、課堂小結(jié)，引伸

　　同學(xué)們，你們想知道列文胡克是怎么玩出名堂的嗎，為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節(jié)課再一起去學(xué)習(xí)課文吧。

　　六、作業(yè)：生字組詞；抄寫多音字。

　　第二課時

　　【第二課時教學(xué)目標(biāo)】

　　1．理解課文內(nèi)容，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

　　2．引導(dǎo)從具體的語句中體會列文虎克認(rèn)真觀察、勇于創(chuàng)新的精神。

　　【第二課時教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十五課的生字和詞語。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，誰能來回憶一下，課文主要寫了些什么呢？

　　2．聽寫本課詞語。

　　二、品讀感悟

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀，齊讀。

　　2．議論一下，這一段告訴我們什么？你能用自己的話說說嗎？

　　3．學(xué)習(xí)2～4自然段。邊讀邊找出具體描寫列文胡克是怎么玩的句子，把它畫下來。

　　4．誰來說說列文胡克開始是怎么玩的？

　　5．原來一開始列文胡克是把厚玻璃磨成放大鏡，這個內(nèi)容是由課文的哪一段來寫的呀？（出示課件：第三自然段。）

　　6．那么我們一起來讀讀第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大鏡的？

　　7．那后來他又是怎么玩的呢？（出示課件：后來，他突然想到，把兩片放大鏡放在一起會怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。）

　　8．這句話中的“突然想到”，說明了些什么呢？（說明列文胡克雖然在玩，但他同時也是在思考的。）

　　9．看來列文胡克是一邊玩一邊還在思考，這就是我們課文的第四自然段，讓我們一起讀讀這兩句話吧。

　　10．列文胡克又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（出示課件：列文胡克又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？）（出示課件：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣，就做成了一架簡單的顯微鏡。通過顯微鏡，他看見水里有許多小生命在擠來擠去；他看見了牙齒里從未看見過的小東西；他還看到了一個小人國，一個平時我們看不見的世界）

　　11．列文胡克有了新的發(fā)現(xiàn)以后，他的心情是怎么樣的呢？（他一定特別激動，因為他有了新的發(fā)現(xiàn)。）

　　12．那么同學(xué)們，讓我們帶著激動的、新奇的心情再來讀讀課文的第四自然段吧。

　　13．大家讀得可真有感情呀！的確讀出了列文胡克當(dāng)時激動的心情。

　　14．大家看看文中為啥要加這么多的引號？（出示課件：為什么這里的“小人國”，“居民”都打了引號呢？誰能幫幫老師？）。（出示課件：小人國是指列文胡克在顯微鏡里看到的另一個世界，而小人國中的居民就是指微生物。并不是指我們現(xiàn)在的人類，所以要加上引號。）

　　15．課文的第五自然段其實已經(jīng)告訴我們了，小人國里的居民其實就是指微生物�，F(xiàn)在我們一起來看資料袋（出示課件：資料袋）

　　16．同學(xué)們，課文中寫道：列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂，（出示課件：為什么說列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂呢？）請同學(xué)們讀讀三到五自然段，再好好想一想吧。

　　17．讀到這，你有什么體會？

　�。ǔ鍪菊n件：列文胡克通過玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，而且通過顯微鏡，他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。所以說他玩出了大名堂。）

　　18．又想對列文胡克說些什么呢？

　　19．看得出來，同學(xué)們都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英國皇家學(xué)會的尊重，連英國女王和俄國沙皇也去拜訪他，欣賞他的玩具，就讓我們帶著對列文胡克的敬佩之情來讀讀課文的第五自然段吧！

　　三、拓展。

　　1．現(xiàn)在，你們對玩又有新的看法了嗎？

　　2．在中外歷史上，有許多科學(xué)家正是因為具備了這些可貴的品質(zhì)，最終也取得了大名堂。你知道還有誰嗎？（出示課件：愛迪生發(fā)明電燈、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)等）

　　四、課堂總結(jié)。

　　看一看，玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。我們要玩，在玩中也要去思考，去觀察，這樣你可能就會有新的發(fā)現(xiàn)。

　　五、作業(yè)：那么在課后，就請同學(xué)們寫一寫玩中的樂趣和收獲吧。

　　【板書設(shè)計】

　　15．玩出了名堂

　　看想收獲

　　玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

　�。ㄉ朴谟^察、善于思考）

　　【教學(xué)反思】

　　對于三年級的小孩子們，這是一篇較結(jié)近他們生活實際的課文。這是一個有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，做成放大鏡玩，接著又做成簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了微生物世界。全文緊扣題貫穿一個“玩”字，啟發(fā)孩子們學(xué)習(xí)列文虎克的這種在平時的玩耍、游戲中細(xì)心觀察、善于思考的習(xí)慣。

　　我在實際教學(xué)中，先讓孩子們了解有關(guān)顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料，然后以課題入手讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，走進(jìn)教學(xué)。

　　在識字、寫字教學(xué)中注意培養(yǎng)孩子們獨立識字的能力，用自主識字的方式進(jìn)行，重點提醒多音字、形近字、同音字等。

　　放手讓孩子們自由選擇讀的方式，在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。學(xué)文時我主要讓學(xué)生在理解中注意一下幾點：

　　教學(xué)中，我注意引導(dǎo)課文以“玩”為線索，每段都是寫“玩”，并且提醒孩子們與“名堂”緊密的聯(lián)系在一起。以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文的一個問題。讓學(xué)生們帶著問題去閱讀。

　　另外在教學(xué)中，我注意了重點研讀課文的重點：三、四自然段，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：邊看門，邊磨鏡片，玩出放大鏡，發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物。

　　教學(xué)中，我知道引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是本課的重中之重。我引導(dǎo)孩子們聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓思路，及時延伸、交流，進(jìn)而趁熱打鐵讓孩子們寫一寫玩中的樂趣和收獲，鼓勵自由選擇寫的形式，寫出自己的樂趣和收獲。

　　課堂教學(xué)中，我力求結(jié)合這段時間里在“國標(biāo)學(xué)習(xí)”中的所學(xué)所得，時時用“大語文”觀，用發(fā)展的眼光對待我的語文教學(xué)，以提高孩子們的整體語文素養(yǎng)為目的去對待我的語文教學(xué)，對待我的學(xué)生們。

　　總之我們要努力地成為學(xué)生歡迎的老師，就一定要有一定的專業(yè)修養(yǎng)，也要有一定的積極心態(tài)。專業(yè)素養(yǎng)的提高，需要我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識，讓知識豐富我們的精神生活，讓理論指導(dǎo)我們的教育教學(xué)（此文來自）實踐，也才可以使學(xué)生獲取更多有趣、有效、有用的知識，從而真正實現(xiàn)“學(xué)以致用”。在這一課的教學(xué)中，我也力求能學(xué)以致用，讓“國標(biāo)學(xué)習(xí)”進(jìn)駐我的語文教學(xué)，扎根我的語文教學(xué)。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計15

　　教材簡介：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文三年級上冊課文《玩出了名堂》講了一個有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克，喜歡玩鏡片做成放大鏡，在玩放大鏡時，又突發(fā)奇想發(fā)明了顯微鏡。通過觀察，發(fā)現(xiàn)了全新的微生物世界。全文貫穿“玩”，列文虎克在玩中觀察、玩中思考，最終玩出了震驚世界的名堂。這個故事啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍中要養(yǎng)成留心觀察、細(xì)心思考的好習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識18個生字及與之組成的詞語，會寫12個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)習(xí)生字詞。

　　2.在朗讀中感悟列文虎克“玩”的過程。

　　教學(xué)難點：

　　讀中促悟，從列文虎克的“玩”中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入。質(zhì)疑激趣

　　1.同學(xué)們，你們愛玩嗎?(板書：玩)平時都玩些什么呢?

　　2.今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。(板書課題)讀題后你有什么問題?(學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

　　(設(shè)計意圖：古人云：“疑是思之始，學(xué)之端�！笨梢�，勇于質(zhì)疑至關(guān)重要。質(zhì)疑能變要我讀書為我要讀書。)

　　二、讀準(zhǔn)讀通。感知內(nèi)容

　　1.檢查讀準(zhǔn)字音。

　　多媒體課件出示詞語：

　　鏡片清閑待著

　　放大鏡隨意調(diào)節(jié)

　　顯微鏡微生物名堂

　　(1)橫讀：聯(lián)想課文內(nèi)容。

　　(2)豎讀：讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)讀多音字“待”、“調(diào)”。

　　2.檢查讀通課文。

　　多媒體課件出示句子：

　　他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

　　連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。(指導(dǎo)學(xué)習(xí)“拜訪”，并用“拜訪”說一句話。)

　　3.再讀課文，說說課文中的“名堂”指的是什么。有利于讀通課文，也為粗知課文內(nèi)容做了鋪墊。三個層次的讀，從易到難，從少到多，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，一步步達(dá)成目標(biāo)。)

　　三、初步感知。理清文脈

　　1.默讀課文，把全篇文章讀成一句話。(即課文第l自然段。)

　　2.再讀課文，試將剛才的那句話讀具體，讀成幾個詞，理清“玩”的過程。(板書：玩鏡片放大鏡微生物世界)

　　(設(shè)計意圖：讀書既要把書讀薄又能把書讀厚，這樣書就讀進(jìn)心了。在學(xué)生初讀階段，能把課文讀成一句話，是在對課文大意思考和理解的基礎(chǔ)上獲得的，是有效讀書的表現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年段的學(xué)生要學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，所以在課堂上長時間堅持訓(xùn)練學(xué)生將課文讀成一句話，有助于學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行概括，進(jìn)而達(dá)到理解、感悟。)

　　四、識記生字。學(xué)法滲透

　　1.細(xì)心觀察生字，找到記憶方法。

　　左右結(jié)構(gòu)：鏡待調(diào)拜訪

　　半包圍結(jié)構(gòu)：閑閱

　　上下結(jié)構(gòu)：堂簡

　　左中右結(jié)構(gòu)：腿隨

　　獨體字：具

　　2.分類識記，交流方法。

　　3.指導(dǎo)寫：隨(書寫順序：左右中)；調(diào)(里面是“土”)；拜(左邊是撇，右邊是4橫)。

　　(設(shè)計意圖：對于生字較多的本課而言，分類識記，交流方法，學(xué)習(xí)效率會有所提高。)

　　第二課時

　　一、再讀課題。聽寫導(dǎo)入

　　1.再讀課題。

　　帶著你的思考，你的感悟讀課題。(重讀“玩”，重讀“名堂”，只要言之有理都可以。)

　　2.復(fù)習(xí)聽寫導(dǎo)入。

　　多媒體課件出示：

　　列文虎克利用看門時的()，他()沒事，把()的四周()，做成了()，用來看細(xì)微的東西，或者()字很小的書籍；他拿著放大鏡，左看右看，突發(fā)奇想，把兩片放在一起，其中一片固定，另一片()，做成了()的顯微鏡；啊!他發(fā)現(xiàn)了一個()的世界。英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去()他，欣賞他的“()”。(聽寫括號中詞語)

　　(設(shè)計意圖：通過對主要內(nèi)容的聽寫來導(dǎo)入第二課時，有效地對文章的主要內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并且對生字進(jìn)行了復(fù)習(xí)，還加強(qiáng)了學(xué)生在語境中理解字、詞的能力。)

　　二、精讀品“玩”昧

　　1.感悟玩出的名堂

　　他玩出了什么名堂?(指名讀第5自然段。)

　　多媒體課件出示微生物的圖片和文字資料：

　　人類很早就有探索微觀世界的愿望，只是苦于沒有理想的工具和手段。直到列文虎克發(fā)明了顯微鏡，才揭開了微生物的神秘面紗。放大鏡的發(fā)明，對科學(xué)的發(fā)展是一個巨大的貢獻(xiàn)。列文虎克一生中共制作了247臺顯微鏡，其中最為精致的一臺能把物體放大300倍。

　　我們一起朗讀最后一段課文，讓老師聽出玩出來的名堂太大了。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，注意突出“最早”、“全新”、“千里迢迢”等詞語。)

　　師：列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?(小組討論，全班交流。)

　　2.感悟怎樣玩出名堂。

　　(1)默讀全文，找出帶有“玩”的句子：

　　荷蘭的'列文虎克喜歡玩鏡片。

　　有一次，列文虎克又在玩放大鏡。