實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總6篇
為了確保事情或工作有效開展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、基本信息
設(shè)計(jì)者：姓名，單位，職稱（可選）
學(xué)生：某某學(xué)校某年級(jí)某班
教材：所使用的教材版本
課時(shí)：所需課時(shí)，如果是多課時(shí)或多課時(shí)中的其中一個(gè)課時(shí)，需注明
二、教學(xué)內(nèi)容分析
包括：所在單元的整體分析、某一節(jié)課的具體分析，包括教材設(shè)計(jì)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)等。
三、教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)與重難點(diǎn)
先簡(jiǎn)要描述所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，再分條目詳細(xì)編寫教學(xué)（學(xué)習(xí)目標(biāo)），可以按照知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)編寫，個(gè)別學(xué)科也可以按照其他維度編寫教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識(shí)能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識(shí)的深度和知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題。
四、學(xué)習(xí)者分析
說明學(xué)習(xí)者的思維水平、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)）以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等，注重將學(xué)情分析與信息技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合起來，為教學(xué)策略的選擇、技術(shù)的使用提供依據(jù)。如：學(xué)生有怎樣的特點(diǎn)，使得案例所設(shè)計(jì)的活動(dòng)（如游戲、角色扮演等）可行，學(xué)生具備哪些信息素養(yǎng)條件，使得所采用的技術(shù)支持（如需要學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料、使用文字編輯工具處理信息等）能夠得以順利實(shí)施，并達(dá)到更好的效果。
說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測(cè)題目的編制使用等。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)策略。簡(jiǎn)要說明這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么，所設(shè)計(jì)的教學(xué)策略實(shí)施過程中需要注意哪些關(guān)鍵問題等。
六、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
教具、學(xué)具及教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備。以信息化資源和工具為主，包括支持教師教的資源和支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。例如學(xué)習(xí)環(huán)境（光盤播放室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等）、多媒體課件情況、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體或教具、學(xué)具等。
如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。
七、教學(xué)過程
這一部分是該案例的關(guān)鍵所在，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的媒體資源工具支持、具體的.活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語。
八、教學(xué)流程圖
教學(xué)內(nèi)容與
教師的活動(dòng)媒體的運(yùn)用學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯選擇
九、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
無特殊要求的也可以不設(shè)此項(xiàng)。如需要評(píng)價(jià)量表、工具，可說明是如何設(shè)計(jì)并使用的。
十、課后反思與自我評(píng)價(jià)
案例設(shè)計(jì)的基本理念或依據(jù)，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的作用與效果，實(shí)際教學(xué)中遇到的問題及原因，以及進(jìn)一步完善的想法等。
也就是：課前設(shè)計(jì)是怎么想的？教學(xué)過程展開過程中是怎么發(fā)生的？遇到什么困難（或未預(yù)期事件）？現(xiàn)場(chǎng)是怎樣做出決策的？效果如何？
自己評(píng)價(jià)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)一步改進(jìn)的想法等。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
一、教材簡(jiǎn)析：
1.整體課文分析
《趕海》是蘇教版三年級(jí)的一篇課文，文章以倒敘的方式為我們回憶了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的“趣”事。
2.教學(xué)目標(biāo)
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）借助具體語言，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
3.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：借助具體的語句體會(huì)趕海的樂趣,積累運(yùn)用語氣詞，動(dòng)詞。
二、設(shè)計(jì)思路及理念：
《趕海》一文雖然文字輕松、語言活潑，但離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?nèi)谌氲秸n文描繪的情境中去，就成了我們最值得研討的地方。因此，在執(zhí)教這篇課文時(shí)，我緊扣“趣”字，設(shè)計(jì)問題：這么多有趣的事，你最感興趣的是哪件？將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，營造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。另外，通過欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》、圖片展示形態(tài)各異、五彩繽紛的海星、海螺，拉近學(xué)生與大海的距離，讓學(xué)生很快的融入到課文中。整節(jié)課的實(shí)施過程中，我引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣、找趣、品趣、說趣、演趣、寫趣，使課堂氣氛和諧，充滿了生命活力，教師鼓勵(lì)下的學(xué)生敢說、敢評(píng)、敢演、敢問，真正做到了師生互動(dòng)、課堂靈動(dòng)。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
(板書:追浪花)
1.課前播放<大海啊,故鄉(xiāng)>.閉眼邊欣賞邊想象畫面.
2.你腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面?(學(xué)生發(fā)揮想象)
3.美妙的歌聲仿佛又把我們帶到蔚藍(lán)的海邊.這節(jié)課就讓我們?cè)俅胃∽髡咭黄鹑ペs海.(板書課題，齊讀)
[設(shè)計(jì)理念]情境導(dǎo)入。鼓勵(lì)孩子插上了翅膀在優(yōu)美的旋律中想象大海的畫面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的向往，自然地引入課題“趕�！保@樣做既豐富了學(xué)生思維，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、初讀課文——找“趣”
過渡:潮退了，告別了可愛的浪花,小作者又遇到了哪些有趣的事情呢?
1.打開課文,快速地讀一讀課文第三自然段
�。ǹ偨Y(jié),相機(jī)板書：抓海星 捉螃蟹 捏大蝦）
2.默讀你最感興趣的事情,畫出讓你覺得有趣的字詞,句子甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)！然后再大聲地讀一讀最喜歡的片段。
三、品讀課文，體驗(yàn)“趣”
(一)、抓海星
1.引導(dǎo)學(xué)生讀好“摸呀摸呀”。
以讀代講：你為什么把“摸呀摸呀”讀那么慢啊?
這樣摸會(huì)把小海星嚇跑的.
2.想看看可愛的小海星嗎?(出示圖片)
3.指導(dǎo)感情讀出喜愛之情。
鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià): 你笑著讀這個(gè)”嘿”這句話,讀得真棒
4.讓我們學(xué)學(xué)他，邊笑著讀邊加上你的動(dòng)作,一起來感受下摸海星的'樂趣！齊讀
小結(jié):這短短的一句話，我們從一個(gè)動(dòng)作”摸呀摸呀”、一個(gè)語氣詞“嘿”、甚至一個(gè)不起眼的小感嘆號(hào)都感受到了一幅生動(dòng)有趣的畫面。我們文中像這么有趣的畫面還有很多呢,你還覺得哪件事特別有趣呢？
(二)、捉螃蟹
1.指名讀覺得有趣的句子.
質(zhì)疑：那個(gè)低著頭的小伙伴在尋找什么? ---捉螃蟹
2.同學(xué)們,螃蟹好捉嗎?
從文中哪兒看出來這家伙一點(diǎn)兒都不好對(duì)付? ---東逃西竄
3.學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上表演東逃西竄.
4.為什么要東逃西竄呢? ----不愿意乖乖地被人捉住。
順勢(shì)理解“不甘束手就擒”的意思
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教材簡(jiǎn)析】
《頤和園》是人教課標(biāo)版教材四年級(jí)上冊(cè)語文教材第五組的一篇課文，本文是一篇寫景的文章，課文按游覽順序記敘了頤和園中的著名景點(diǎn)，文章條理清晰，語言優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)頤和園美景的喜愛和贊美之情。教學(xué)這篇課文應(yīng)在“自己閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合理解作者的情感態(tài)度，感受景點(diǎn)之美和文字之美，學(xué)習(xí)掌握適合自己的閱讀方法”。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）提出：要變革“學(xué)習(xí)方式”，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。本著閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書，在語言環(huán)境中培養(yǎng)理解、想象、欣賞、表達(dá)能力的基本原則，在本課教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生自主閱讀，合作交流，大膽表達(dá)，充分滿足學(xué)生的“個(gè)性展示”的愿望。讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中進(jìn)行聽、說、讀、寫的語文實(shí)踐活動(dòng)；努力將語文課堂教學(xué)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界緊密結(jié)合，在自讀自悟中利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
�。�、利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬學(xué)生視野。
【教學(xué)策略】
創(chuàng)設(shè)情景 感受景美──自主探究 發(fā)現(xiàn)問題──網(wǎng)絡(luò)查閱 協(xié)作商討──匯報(bào)交流 探究實(shí)質(zhì)──歸納總結(jié) 解決問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、詞語聯(lián)想，游戲引入
�。薄⒂螒颍�
詞語大聯(lián)想：
蒜頭 花朵 冬天 清水（水仙）
北京 印章 ２００８ 第一次（奧運(yùn)會(huì)）
皇家 北京 園林 長(zhǎng)廊（頤和園）
�。病⑴錁泛�(jiǎn)介頤和園：
這就是我國著名的皇家園林，那里水天空闊，旖旎動(dòng)人，浩淼煙波中，神山仙島鼎足而立；湖上長(zhǎng)橋就像一道飛虹，跨向綠水之中，湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松濤陣陣，是我國園林藝術(shù)的精華，有“皇家園林博物館”的美稱！
�。�、激趣引入：
告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，頤和園正在評(píng)選最佳景點(diǎn)，誠心邀請(qǐng)你們參加最佳小小景點(diǎn)講解員的評(píng)選，（點(diǎn)擊邀請(qǐng)函）想?yún)⒓訂幔?/p>
想一想，如果你是講解員，你應(yīng)該了解哪些關(guān)于頤和園的知識(shí)呢？
評(píng)委會(huì)為大家準(zhǔn)備了一篇很美的課文，讀完之后，你肯定會(huì)對(duì)頤和園有進(jìn)一步了解。
４、打開課本自由讀讀課文，遇到生字可以請(qǐng)教拼音朋友幫忙。
二、檢查識(shí)字，評(píng)選激趣
�。�、過渡：
想成為我們的會(huì)員可不那么容易，得接受評(píng)選委員會(huì)的考驗(yàn)，敢不敢接受考驗(yàn)？
出示詞語卡片開火車讀。
�。�、游戲：
評(píng)選委員會(huì)請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)游戲，看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照課文游覽的順序，做好拼圖游戲，誰將有資格成為我們的小小講解員。
（師板貼游覽順序圖）
３、祝賀大家都順利過關(guān)，成為一名小小講解員。剛才我們初游頤和園，你感覺怎樣？
（美）
�。础W(xué)習(xí)要求：
你最想成為哪個(gè)景點(diǎn)的講解員？
評(píng)委會(huì)為各位準(zhǔn)備了每個(gè)景點(diǎn)的許多資料，你想成為哪個(gè)景點(diǎn)的講解員，就來做一做這些事情：
�、� 讀一讀那個(gè)景點(diǎn)的文字介紹。
⑵ 看一看相關(guān)圖片資料。
⑶ 最后再說一說景點(diǎn)的美麗之處。最后通過你們的介紹，哪個(gè)景點(diǎn)獲得的支持者最多，哪個(gè)景點(diǎn)將成為頤和園最佳景點(diǎn)，而景點(diǎn)的講解員也將獲得最佳講解員的稱號(hào)。
三、依托網(wǎng)絡(luò)，自主探究
四、精讀研討，匯報(bào)交流
１、長(zhǎng)廊：
�、� 組長(zhǎng)匯報(bào)：
邊講邊演示。
⑵ 對(duì)講解員的解說進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、� 組員補(bǔ)充。
�、� 游客質(zhì)疑，講解員解答。
�、� 理解課文內(nèi)容：
�、� 通過講解員的講解，長(zhǎng)廊給你印象最深的是什么？
�、� 課文中是怎樣來描寫的？請(qǐng)用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會(huì)到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？
�。▽W(xué)生讀）
學(xué)生評(píng)價(jià)。
（電腦出示語句品讀）
③ 長(zhǎng)廊還有哪些美麗的景色？
�。娔X演示幫助理解）
“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容？
（千姿百態(tài)、各不相同……）
④ 如果此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭，會(huì)看到什么？
（向前看……向上看……向兩旁看……）
�、� 通過第二自然段的.學(xué)習(xí)，讓我們感受到了長(zhǎng)廊很美，為什么作者這樣描寫就讓我們感到長(zhǎng)廊更美了呢？
寫作方法：
用詞準(zhǔn)確；抓住特點(diǎn)來描寫；按一定的順序來寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受。
�、� 過渡：
在長(zhǎng)廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫，聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。
�。病⑷f壽山：
⑴ 講解員解說。
�。ㄉ缴暇拔铮�
⑵ 對(duì)講解員的解說進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、� 通過講解員的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點(diǎn)？你覺得這些怎樣？怎樣的美？請(qǐng)你用書上的語言回答。
指導(dǎo)朗讀。
⑷ 學(xué)生質(zhì)疑：
理解“聳立”的含義。
（出示佛香閣圖片幫助理解）
�、� 過渡：
那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！
�。ńY(jié)合圖片演示）
�。场⒃谌f壽山上鳥瞰：
�。▽W(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)）
過渡：
要是登上萬壽山，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？
⑴ 學(xué)生按照：
讀—看—講的方法自主學(xué)習(xí)。
（電腦出示學(xué)習(xí)方法）
�、� 質(zhì)疑品讀：
電腦出示優(yōu)美語句進(jìn)行品讀。
�、� 品讀：
蔥郁的樹叢……朱紅的宮墻。
蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？
�。ǚ磸�(fù)朗讀）
�、� 品讀：
昆明湖……一塊碧玉。
你覺得這段美在什么地方？
�。o、綠、比喻）
現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會(huì)昆明湖的美吧！
重點(diǎn)輕讀：
靜、一鏡子、綠、一碧玉。
（電腦出示相關(guān)資料）
�、� 品讀：
此時(shí)此刻……滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
體會(huì)“滑”的含義。
（結(jié)合視頻理解）
⑶ 師：在萬壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會(huì)怎樣給我們解說呢！
�、� 講解員解說。
�、� 過渡：
水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請(qǐng)昆明湖的小講解員們帶我們?nèi)ビ斡[。
�。�、昆明湖：
�、� 小講解員解說：
每位講解員只抓一處景物來講解：
歷史──１７孔橋──和小島……
�、� 重點(diǎn)講解１７孔橋：
昆明湖上有著名的景點(diǎn)是什么？它有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生讀后回答：
洞多柱子多、獅子多。
�。ńY(jié)合視頻理解）
�。�、齊讀第六自然段，總結(jié)歸納：
物多景美。
五、創(chuàng)作延伸，公布結(jié)果
１、剛才我們隨著講解員在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請(qǐng)你用幾句話寫出你的感受。
（學(xué)生在電腦中完成）
公布評(píng)選結(jié)果。
�。病⒔處熃榻B其他網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
六、拓展延伸，升華情感
１、展示學(xué)生電子小報(bào)，激發(fā)學(xué)生課后合作完成。
�。病⒔處熆偨Y(jié)：
今天我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小講解員們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
A案
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。
2能通過，聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛之處。
4仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點(diǎn)，展開想象，寫一寫。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、紅橘的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛之處。
教學(xué)難點(diǎn)
能學(xué)著本文的觀察寫作方法，描寫自己喜歡的水果。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見過紅橘嗎？吃過紅橘嗎？你對(duì)紅橘有哪些了解，誰來說一說？（抽生說）
孩子們介紹得真不錯(cuò)！今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)紅橘的文章，下面我們就一起去看看作者眼中的紅橘是怎樣的？
師出示課題：家鄉(xiāng)的紅橘，生齊讀課題。
二、自讀課文，解決生字、詞讀音
1自讀課文，把紅色音節(jié)的字音讀準(zhǔn)，把難讀的字多讀幾遍。
注意：翹舌音：暢、束
平舌音：素
前鼻音：嫩
后鼻音：競(jìng)
多音字：骨（骨氣、花骨朵）
2勾畫出生字連成的詞語，每個(gè)詞語自讀三遍
3檢查生字、詞讀音。
出示生詞卡片開火車認(rèn)讀、教師及時(shí)糾錯(cuò)，抽生讀，小組比賽讀、齊讀。
4把生字、詞帶進(jìn)課文中再讀課文，注意把詞語讀準(zhǔn)確，把句子讀通順、讀連貫。（抽讀、師生互評(píng)、齊讀）
三、精讀課文，了解課文大意
1自讀課文，標(biāo)出段，弄清各段講了什么？
學(xué)生自讀，教師巡視。
2全班交流。
�。�1）這篇課文一共幾段？
（2）誰來說說課文的幾段各講了什么？
學(xué)生匯報(bào)：
第一段：家鄉(xiāng)在長(zhǎng)江邊上，那里有成片的橘園。
第二段：春天時(shí)，橘子樹葉長(zhǎng)得很茂盛。
第三段：四五月時(shí)，橘子花開了，花香醉人。
第四段：秋天，橘子樹上結(jié)滿的青色果實(shí)壓彎了枝頭。
第五段：十一月左右，果實(shí)成熟了。
第六段：總結(jié)全文，贊美家鄉(xiāng)的紅橘。
四、學(xué)習(xí)生字
1請(qǐng)小朋友用喜歡的方式記憶課后田字格中的10個(gè)字。
2教師重點(diǎn)指導(dǎo)“骨”字的寫法，請(qǐng)生觀察寫“骨”字時(shí)應(yīng)注意什么？骨字的第四、第五畫是點(diǎn)、橫鉤。
3師范寫“骨”字。生在桌上用手指寫3遍。
4生練習(xí)：打開練習(xí)本，把其余的9個(gè)字在田字格里寫2個(gè)，要求一個(gè)比一個(gè)寫得好。
5展示書寫。
五、作業(yè)
1抄寫生字。
2抄寫詞語，每個(gè)三遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1復(fù)習(xí)生字詞。
出示生字卡片，開火車讀生字、男女生賽讀、齊讀。
2復(fù)習(xí)課文：全班齊讀課文。
二、精讀課文，感受紅橘的可愛
1出示第1段，自讀思考第1段講了什么？（家鄉(xiāng)的紅橘生長(zhǎng)在長(zhǎng)江邊）
2過渡：作者家鄉(xiāng)的紅橘有什么可愛之處呢？課文又是從哪些方面寫出了紅橘的可愛呢？請(qǐng)自讀課文2~5段，邊讀邊思考。
3（學(xué)生匯報(bào)：第2段寫了春天時(shí)，橘樹葉長(zhǎng)得很茂盛）師板書：橘樹葉。
作者用哪些詞來寫橘子樹的葉子可愛？把它們用重點(diǎn)符號(hào)標(biāo)出來。（學(xué)生匯報(bào)：茂盛、四季常青、閃著綠油油的光）
理解“茂盛”的意思。
4指導(dǎo)朗讀、背誦。
那綠綠的葉子在春風(fēng)中輕輕搖擺，在陽光下閃光，多美呀！就讓我們美美地讀一讀吧！自讀，抽生讀，師生點(diǎn)評(píng)，齊讀，試背。
5還有哪些地方寫出了紅橘的可愛呢？（生：第3段主要寫橘子花的可愛）師板書：橘子花。
6默讀思考：課文從哪些方面寫橘子花的可愛？勾畫表現(xiàn)橘子花可愛的詞語。（學(xué)生匯報(bào)：競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷、綻放、醉倒）
理解詞語：競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷。
7指導(dǎo)朗讀、背誦。
（1）自讀，邊讀邊想象花兒競(jìng)相開放，花香醉人的情景。抽讀、教師范讀、齊讀。
�。�2）這么美的句子，想把它記在自己的腦海里嗎？下面就自己背一背吧�。ㄗ杂杀场⒊楸�、師引背、齊背）
8還有哪些地方寫出了紅橘的可愛？（第4段寫了青色的橘子壓彎了枝頭，很可愛）師板書：青色的橘子。
9小組討論：課文哪些詞語寫出了青色的橘子的可愛？（學(xué)生匯報(bào)：肥實(shí)、壓彎了枝頭、又酸又澀）
理解：肥實(shí)。
10指導(dǎo)朗讀：齊讀這一段，邊讀邊想象果實(shí)綴滿枝頭的情形。
11到了十一月左右，果實(shí)成熟了，成熟的果子又有哪些可愛之處呢？作者又是從哪些方面來寫紅橘的呢？請(qǐng)生自讀第5段。師板書：成熟的果實(shí)。
12小組討論、學(xué)生匯報(bào)：
顏色：紅色金黃色的瓤
形狀：像一盞盞的小燈籠
味道：甜甜的
感受：使人感到舒暢極了
13指導(dǎo)背誦：有感情地朗讀并把它背下來，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)紅橘的喜愛之情。（自背、抽背、引背、齊背）
14家鄉(xiāng)的紅橘每一階段都有它的可愛之處，無論是橘樹葉、橘子花，還是橘子，都讓我們感受到了它的可愛，就讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！齊讀課文最后一段。
師板書：讓人喜愛。
三、理清順序，總結(jié)全文
1通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了課文是按紅橘生長(zhǎng)的時(shí)間順序?qū)懙�，先寫葉，再寫花，最后寫果實(shí)由青變紅。下邊就請(qǐng)同學(xué)們勾畫出表示時(shí)間先后的詞語，完成課文第2題，讀一讀。
出示課后作業(yè)：
這篇課文是按時(shí)間順序?qū)懙�，先寫初春的橘子樹，接著寫四五月時(shí)的橘子花，再寫（）的青色果子，最后寫（）的成熟的果子。
2教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫家鄉(xiāng)紅橘的生長(zhǎng)變化，還特別注意認(rèn)真觀察了紅橘果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。在今后的寫作中，我們要學(xué)習(xí)這種按一定順序觀察一件事物的寫作方法，把自己的文章寫得更有條理。
四、作業(yè)
1模仿第5段寫一種水果，注意要寫出它的顏色、形狀和味道。
附：板書設(shè)計(jì)
8
家鄉(xiāng)的紅橘
春天橘葉：茂盛、閃著綠油油的光
四五月橘子花：競(jìng)相開放
秋天青色果實(shí)：壓彎枝頭
十一月果子成熟了：像小燈籠讓人喜愛
(朋曉瓊)
B案
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。
2能通過聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛。
4仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點(diǎn)，展開想象，寫一寫。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1學(xué)習(xí)生字、詞，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛。
2學(xué)著本文的寫作方法，描寫自己喜歡的水果。
教學(xué)準(zhǔn)備
1準(zhǔn)備一個(gè)紅橘。
2向其他人了解紅橘的特點(diǎn)，生長(zhǎng)情況等。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們家鄉(xiāng)有哪些水果呢？你最喜歡哪些水果？水果的品種繁多，作者為什么要寫家鄉(xiāng)的紅橘呢？讓我們一起走進(jìn)課文去了解。讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1自由小聲讀課文，要求把句子讀通順、連貫，把課文讀正確，遇到生字、新詞多讀幾遍。
2檢測(cè)生字、詞語(用大屏幕展示生字、詞)。
師：看，生字想和大家交朋友，已經(jīng)迫不及待地從課文中跳出來了，讓我們?nèi)ゴ虼蛘泻舭伞?/p>
(1)齊讀生字、詞語。
(2)抽生讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音（競(jìng)ｊìｎɡ），前鼻音(嫩ｎèｎ)，平舌音(素ｓù)，翹舌音(暢ｃｈàｎɡ)。
(3)同桌互相考考。
(4)老師也想考考大家，老師隨便指讀（去掉拼音讀）。多音字（骨），形近字（辯、辨、辮、瓣）（竟、競(jìng)）。
3快速讀完全文。
想：作者為什么寫家鄉(xiāng)的紅橘？
生：因?yàn)榧亦l(xiāng)的紅橘十分可愛。
生：從最后一段，我知道，家鄉(xiāng)的紅橘真讓人喜愛。所以，要寫家鄉(xiāng)的紅橘。
三、深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作方法
師：作者是怎樣寫出家鄉(xiāng)的紅橘的可愛的呢？是按什么順序?qū)懙�？是抓住什么特點(diǎn)來寫的？
1帶著這些問題，快速瀏覽全文。
2學(xué)生討論后匯報(bào)：
生：課文是按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來寫的。按一年四季的時(shí)間順序?qū)懙�。按生長(zhǎng)過程來寫的。
生：抓住紅橘的葉子、花骨朵、果實(shí)來寫的。
3讀第2段。
思考：
春天來了，紅橘的`葉子有什么特點(diǎn)？（四季常青、綠油油）。
經(jīng)過風(fēng)霜考驗(yàn)是什么意思？（經(jīng)過風(fēng)吹霜打）。經(jīng)過風(fēng)吹霜打后更加茂盛，是多么堅(jiān)強(qiáng)�。�
讓我們想象一下：綠得發(fā)亮的葉子是那么堅(jiān)定有力地在春風(fēng)中輕輕搖曳，在陽光下閃閃發(fā)光，多美��！捧起書來邊讀邊想象。
4讀第3段。
(1)思考：花骨朵有什么特點(diǎn)？勾畫出寫花骨朵特點(diǎn)的詞。
米粒大小潔白形狀像茉莉一簇簇指甲那樣大香氣
(2)想一想：是抓住了哪些方面寫的？
�。ù笮�、形狀、顏色、數(shù)量、香味）
師：作者觀察得多么細(xì)致，描寫多么細(xì)膩。
讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。
抽生讀，評(píng)價(jià)。從你們的朗讀中我們仿佛真的看到那潔白、樸素的花骨朵，仿佛真的聞到了那醉人的香味。
5讀第4~5段。
思考：作者是怎樣寫果實(shí)的？
開始是青色的果子又酸又澀，果實(shí)成熟了，像一盞盞紅色的小燈籠。讀這個(gè)句子，體會(huì)這句話表達(dá)了幾層意思：
生：寫出了顏色是紅的。
生：寫出了形狀像“小燈籠”。
生：寫出了數(shù)量多“一盞盞”。
生：寫出了果實(shí)的可愛。
師：對(duì)，你看作者觀察多細(xì)，想象多美��！在寫這些豐碩的果實(shí)時(shí)，用了“有的……有的……有的……”你能用它說一句話嗎？
師：紅橘不但樣子可愛，而且味道甜美，令人舒暢，讓我們仔細(xì)讀讀。
師：閉上眼睛，想象橘園豐收的景象。然后請(qǐng)你描述你想象中的情景。
師：作者從顏色、大小、數(shù)量、味道寫了果實(shí)的可愛。
6小結(jié)。
家鄉(xiāng)的紅橘有哪些地方讓人喜愛？
四、拓展延伸
觀察自己喜歡的一種水果，抓住形狀、顏色、味道把它寫下來。
附：板書設(shè)計(jì)
家鄉(xiāng)的紅橘
（喜愛）
葉
花骨朵
果實(shí)
(郭春利)
C案
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。
2能通過，聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛之處。
4仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點(diǎn)，展開想象，寫一寫。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一個(gè)紅橘，搜集紅橘的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話激趣，引入新課
1（出示一紅橘）孩子們，這是什么？看到它，你想說些什么呢？（顏色、形狀、味道、產(chǎn)地……）
2孩子們介紹得真不錯(cuò)！今天，我們要學(xué)習(xí)一篇介紹家鄉(xiāng)紅橘的文章（揭示課文題目），一起去看看在作者眼里紅橘又是怎樣的。
二、初讀課文，理解感知
1自由朗讀課文，整理自己不明白的字詞和不理解的問題。思考每段寫了些什么�？纯醋约鹤x懂了些什么。
2勾畫出自己喜歡的句子，認(rèn)真讀一讀。
3讀課文，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。
4提出小組內(nèi)不能解決的問題，集體討論。
三、品讀感悟，自主體驗(yàn)
1課文主要為我們介紹了家鄉(xiāng)的紅橘，作者是按什么順序向大家介紹紅橘的呢？請(qǐng)大家讀課文，找出表示順序的詞，說說課文的敘述順序。
2每個(gè)季節(jié)的紅橘都有它的可愛之處，再讀讀課文，找出家鄉(xiāng)的紅橘讓人喜愛的地方，作上記號(hào)，然后邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。
3交流自學(xué)情況。相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4課件展示紅橘的生長(zhǎng)過程，學(xué)生再次朗讀品味，體會(huì)紅橘的可愛。
5是啊，家鄉(xiāng)的紅橘每一個(gè)階段都有它的可愛之處，讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！
�。R讀末段）
6外地客人來到我們家鄉(xiāng)，你準(zhǔn)備向客人怎樣介紹家鄉(xiāng)的紅橘。先說給同桌聽，再向全班介紹。
四、創(chuàng)設(shè)情境，快樂積累
1積累運(yùn)用。師：家鄉(xiāng)的紅橘可真惹人喜愛呀！為了表現(xiàn)紅橘的可愛，課文中哪些好詞佳句立下了大功？快把它找出來欣賞吧！請(qǐng)生將想要積累的詞句摘抄到積累本上，抄完后讀給同桌聽，然后選一兩個(gè)詞說幾句話，相互評(píng)議。提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2指導(dǎo)背誦。師：多可愛的紅橘，多美的課文啊！讓它們都永遠(yuǎn)留在我們心里吧！
引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落背下來，先多讀幾遍，再借助剛才積累的詞句練習(xí)背誦，然后展示課件畫面，學(xué)生看畫面自己選擇試背相關(guān)內(nèi)容。
五、拓展實(shí)踐
選擇自己喜歡的一種水果，思考它有哪些特點(diǎn)（顏色、形狀、味道等）。選擇相同水果的同學(xué)分為一組，討論它的可愛之處，相互補(bǔ)充介紹，仿照課文的寫法寫下來。
附：板書設(shè)計(jì)
9家鄉(xiāng)的紅橘春葉
夏花
秋果
冬喜愛
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。
2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購物講價(jià)的方法，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購物情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)如何購物講價(jià)。
課前準(zhǔn)備：
教師：各種商品，商店標(biāo)牌等。
學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
1、改變身份，引生入境。
師：同學(xué)們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價(jià)50元，今天第一次跟同學(xué)見面，優(yōu)惠價(jià)40元，怎么樣，想買的`同學(xué)請(qǐng)舉手。
�。ń處熆勺叩綄W(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購買，引導(dǎo)學(xué)生還價(jià)�。�
(點(diǎn)評(píng)：通過教師改變身份，設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來，師生互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生明白購物講價(jià)的重要性。學(xué)生當(dāng)時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。)
2、因勢(shì)利導(dǎo)，引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買的價(jià)格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買的要便宜得多呢？（討價(jià)還價(jià)）
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書課題，生打開課本。
二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗(yàn)。
1、聯(lián)系生活。師：剛才老師設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，就是想讓大家知道還價(jià)的重要性。其實(shí)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們?nèi)粘Ｉ钪匈I東西還價(jià)的機(jī)會(huì)非常多。同學(xué)們，你們跟家里人一起或自己買過東西嗎？想一想怎樣還價(jià)的？
（也可讓學(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說。）
�。c(diǎn)評(píng)：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把生活經(jīng)驗(yàn)作為一種課程資源。在實(shí)際生活中獲得討價(jià)還價(jià)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用于課堂之中。）
2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗(yàn)，教師概括提煉。
3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價(jià)寶典，請(qǐng)看大屏幕，指名朗讀。
4、過渡：下面我們就來用這些方法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。
三、自由結(jié)合，摸擬訓(xùn)練。
1、師：在練習(xí)之前，我們先來看一看練習(xí)的注意事項(xiàng)，指名朗讀。
2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場(chǎng)，把你的課桌當(dāng)柜臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會(huì)賣，看誰最會(huì)買。等一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎(jiǎng)品送給他。
�。c(diǎn)評(píng)：教師再次創(chuàng)設(shè)購物情景，使學(xué)生進(jìn)行購物實(shí)踐來訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價(jià)方法。學(xué)生分成了幾個(gè)小組，賣家叫賣，使出看家本領(lǐng)，買家使出渾身解數(shù)討價(jià)還價(jià)，有買有賣，氣氛熱烈。）
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)學(xué)生注意人物、語言、動(dòng)作、神態(tài)、身份、講價(jià)方法。教師也可讓學(xué)生把同類商品合到一塊兒，分成幾個(gè)小商店）
四、邊演邊評(píng)，鍛煉能力。
1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒有賣的精�！毕旅胬蠋熅驼�(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來表演，看看到底是賣家精還是買方精。請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)表演的同學(xué)哪兒演得好，用了什么方法還價(jià)。
2、學(xué)生分組上臺(tái)表演，教師相機(jī)點(diǎn)拔。（人物、語言、神態(tài)、動(dòng)作、還價(jià)方法，交易情況）
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)及不足，教師應(yīng)提醒其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)點(diǎn)評(píng)的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，提高學(xué)生聽說的積極性
�。c(diǎn)評(píng)：口語交際是聽與說的訓(xùn)練，是師生互動(dòng)過程，它包括聽與說兩個(gè)環(huán)節(jié)，在口語交際的訓(xùn)練過程中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生聽力，注意傾聽別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，注重多元評(píng)價(jià)，把教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，提高學(xué)生口語交際能力。）
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，歸納方法。
1、同學(xué)們，你們認(rèn)為剛才哪一位同學(xué)演得更好？（生不評(píng)師評(píng)，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。）
2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？
3、小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識(shí)，還要學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校軌蜻\(yùn)用今天所學(xué)到的方法，花最少的錢買到自己喜愛的商品。
�。c(diǎn)評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師把購物講價(jià)和學(xué)生學(xué)會(huì)生存有機(jī)地結(jié)合起來。體現(xiàn)了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)說明
1、本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考。提醒人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問題。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。本文內(nèi)容淺顯，極易理解，但本著新課標(biāo)的要求和理念，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
2、整體思路
(1)輕松的'話題導(dǎo)入。
(2)在分角色朗讀課文后，解決預(yù)習(xí)中提出的問題。
(3)通過追問，分析課文其次部分。
(4)引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示。
(5)分析本文與其它說明文的區(qū)別。
(6)講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、 教學(xué)分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
本文是一篇極有趣味的說明文，但又不同于普通的說明文。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時(shí)而懷疑，時(shí)而“驚訝”，時(shí)而“迷惘”，時(shí)而猜測(cè)，進(jìn)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個(gè)嚴(yán)肅的問題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點(diǎn)，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對(duì)一些問題的深入的思考。
2、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生對(duì)此文十分感興趣，這是個(gè)極好的切入點(diǎn)，并且課文也十分淺顯，因此，對(duì)于教材的理解問題應(yīng)該不大。但學(xué)生的見識(shí)短淺，思路狹窄，因此，還是應(yīng)該簡(jiǎn)單的查找資料，開闊視野。另外，本文對(duì)人類的啟示是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生想的也許不夠全面和深刻，這就需要教師加以引導(dǎo)了。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）比較本文與一般說明文寫法上的不同。
�。�2）整體感知旅鼠的三大奧秘。
2、過程與方法目標(biāo)
�。�1）分角色朗讀課文。
�。�2）自主、合作、探究的理解文章給人類帶來的啟示。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘。
教學(xué)難點(diǎn)：多角度理解對(duì)人類的啟示。
1、重點(diǎn)擬定原因及怎樣落實(shí)。
�。�1）全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開，后“我”進(jìn)行追問，使人們對(duì)旅鼠有了全面的認(rèn)識(shí)。文章內(nèi)容生動(dòng)、有趣。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書中落實(shí)這一問題。全文共二十八個(gè)段落，集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十七段。精讀這一部分，對(duì)抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。文章以對(duì)話的方式呈現(xiàn)出來，因此分角色朗讀會(huì)更適合本文，學(xué)生也會(huì)更感興趣。朗讀后，圈點(diǎn)勾畫把握內(nèi)容要點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案10-01
教學(xué)設(shè)計(jì)方案06-14
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案05-18