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《春江晚景》教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《春江晚景》教學設計，希望對大家有所幫助。
《春江晚景》教學設計1
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2、借助注釋和有關資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。
3、借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點。
教學重點與難點：
能借助注釋和有關資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，學習詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活熱愛的情感。
教學理念：
1、遵循古詩的教學規(guī)律，以讀促學。
2、把握古詩的特點，因材施教。
3、挖掘教學資源，拓展延伸學習內(nèi)容。
4、循序漸進，螺旋上升。
教學準備：
掛圖、蘇軾的相關資料
教學過程：
一、導入課題，板書課題
1、師讀《題西林壁》，學生說說這首詩的作者是誰?
2、小黑板出示小知識。課外知識積累：蘇軾，(1037——1101)，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家、書畫家，唐宋八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的.書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家” ;散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛” 。
3、板書課題：惠崇《春江晚景》
4、出示惠崇《春江晚景》的教學掛圖。引導學生讀懂詩題，指導學生觀察教學掛圖上的內(nèi)容;讓學生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。
二、初讀古詩
1、小黑板出示自學提示(一)
�、僮杂勺x古詩，要求讀得正確、流利、有感情。
�、谀苷J識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”“軾”二字。
2、學生自學。
3、檢測學生的學習情況(相機出示教學掛圖) 。
�、僮R字“蔞蒿”“崇”“軾”
�、谥付嗝麑W生讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。
惠崇/《春江晚景》
(宋)蘇軾
竹外/桃花/三兩枝，
春江/水暖/鴨先知。
蔞蒿/滿地/蘆芽短，
正是/河豚/欲上時。
三、再讀古詩，讀懂詩意
1、出示自學提示
(二) ①再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意。 ②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。
2、學生按自學提示自學，教師行間了解學生學習情況，并適時點拔。
3、教師檢測學生的學習情況。
《春江晚景》教學設計2
教學目標
1、認識蘇軾和惠崇，了解題畫詩。
2、通過師生合作交流理解詩意。
3、通過學生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點，感受春天的美好。
重點
通過師生間的合作交流理解詩意。
難點
通過學生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題，感受春天的美好。
學法
質(zhì)疑探究、合作交流
教具
多媒體課件教學設計過程
設計意圖
一、猜謎激趣導入：
三四月的春光，無限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風習習，最美人間四月天！讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。
�。ǔ鍪敬笃聊唬┎虏滤钦l？
在我國燦若星河的詩歌殿堂里，有這么一位大詩人, 他是宋代文學最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創(chuàng)豪放派的風格，他的詩充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無一不達到文學和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中，他是一位天才的.文學巨匠，他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛的程度而言，他是無與倫比的。
那么，他是誰？
�。ń處熃榻B蘇軾文學常識，回憶學過的蘇軾的詩）
二、你言我語說詩題
大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》，學生質(zhì)疑。
預設問題：
1、惠崇是誰？
2、惠崇和蘇軾是什么關系？
三、合作探究，研讀全詩
1、這首詩都描寫了哪些景物?
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？
3、你對這首詩還有哪些疑問？
預設問題：
蔞蒿和蘆芽是什么？
河豚是一種什么魚？什么是“欲上時”？
為什么說桃花是“三兩枝”？
4、教師提問：詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎？（引出難點：惠崇的畫中到底有沒有畫河豚？）
5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩意。
四、主題探究，總結(jié)升華
這首詩表達了蘇軾怎樣的思想感情？
教師小結(jié)：這首詩通過描寫早春的春江美景，表達蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。
五、拓展延伸
看圖猜詩，你對春天的詩知多少。
六、教師總結(jié)春光無限好，正是讀書時。讓我們都走進春天，感受春天，也拿起筆來贊美春天吧。
附：板書設計
惠崇春江晚景
北宋 蘇軾
�。ù渚G）的竹林 （粉色）的桃花
�。嘏┑慕� （歡快）的鴨子
（滿地）的蔞蒿 （嫩綠）的蘆芽
�。娼希┑暮与唷�(lián)想
通過設置“猜猜他是誰”的小游戲，激發(fā)學生興趣，引起懸念。使學生產(chǎn)生學習和探索的興趣，形成最佳的學習心理狀態(tài)。
讓學生對重要的詩人——蘇軾多一些了解并識記重點文學常識。
培養(yǎng)學生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
設置的問題由簡單到復雜。意圖讓學生通過在景物前面加上修飾詞，達到自己總結(jié)詩意的目的。這樣就不是教師講，而是學生自己去摘。
繼續(xù)培養(yǎng)學生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，提高對課堂的興趣和參與度。
讓學生利用以前的經(jīng)驗得出規(guī)律，通過與之相關聯(lián)的知識進行拓展，拓寬情趣。
通過看圖猜詩的游戲，激發(fā)學生對古詩的興趣，對春天的喜愛。
激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
板書設計的意圖：根據(jù)括號里的修飾詞能自己總結(jié)詩意
作業(yè)
布置
趁清明小假期去郊外踏春，尋找春天，感受春天的美好。也寫一首詩來贊美春天吧！。
《春江晚景》教學設計3
一、教學內(nèi)容
這是蘇軾為惠崇和尚《春江晚景》圖所寫的一首題畫詩，詩中既依畫面所繪，又融進作者的想象，刻畫了一派江南初春的景象。
二、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2、借助注釋和有關資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。
3、借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點。其中第2點是本節(jié)課的教學重難點。
三、教學理念
1、遵循古詩的教學規(guī)律，引導學生有感情誦讀。
2、把握古詩的特點，因材施教。做到知識活學活用。
3、拓展延伸古詩的內(nèi)容，使語文知識體現(xiàn)在生活和學習中廣泛使用。
4、循序漸進，螺旋上升。
四、教學過程的設計
本節(jié)課的教學我通過學生對詩人蘇軾的了解，引出課題。讓學生在對詩題的感知與了解上，知道這是一首題畫詩，寫的是江南初春的景象，然后在讀懂詩題的基礎上引導學生深入學習。
為了能實現(xiàn)教學目標，我依據(jù)學校現(xiàn)行開展的“先學先教，當堂訓練”的課題研究，我將總目標分解為三個階段目標
第一階段目標：讀古詩，識記詩中生字。要求讀詩正確、流利、有感情。
第二階段目標：再讀古詩，理解詩意;了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。
第三階段目標：了解題畫詩的特點，背誦古詩。
為了能構(gòu)建高效課堂，深入課題研究，課前我認真鉆研教材，全面解讀文本和學生，充分準備教學用具，大量搜集與這首詩有關的資料，精心設計教學流程。并通過多種形式的教學活動，逐步實現(xiàn)每一階段的教學目標。
一是遵循古詩的教學規(guī)律，認真指導學生反復讀詩，掌握詩篇的韻律節(jié)奏，讓學生能正確、流利、有感情地朗讀古詩，在讀詩的過程中培養(yǎng)語感
1、讀準“蔞蒿”“豚”的字音，并能正確書寫“崇”“軾”“蔞蒿”“豚”等字。
2、在學生讀的'過程中標劃出停頓的地方。
惠崇/《春江晚景》
(宋)蘇軾
竹外/桃花/三兩枝，
春江/水暖/鴨先知。
蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時。
在此后引導學生反復讀。
二是充分利用現(xiàn)有教學資源——教學掛圖。通過學生的自讀自司，在圖文并茂中讓學生理解詩意，學習作者描繪畫面的方法。讓學生在學習中不僅能深入文本研讀，而且能掌握一定的學習方法和描繪事物的基本技能。
1、學生能準確理解詩意。
2、了解了作者描繪的方法：第一是有序，從江邊——江中——江岸——聯(lián)想。第二是有物，竹林、桃花、春江鴨、河豚。第三是有理，由畫中想到畫外的河豚上市。
3、由詩人的聯(lián)想，留給學生更廣闊的聯(lián)想空間。
4、進一步感受詩中江南初春美景，和詩人熱愛生活的情感，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。三是加大知識的學習面，知道語言文字的豐富多彩和無窮的魅力。
我在教學中將與本詩相關聯(lián)的詩篇，與本詩相關的知識，通過學生回憶、誦讀，師生共研的方法讓學生知道題畫詩的特點。四是通過課堂訓練，鞏固學生本節(jié)課所學過的知識和內(nèi)容，教師相機了解學生的學習情況，以便于及時輔導。
《春江晚景》教學設計4
教學目標：
知道這首詩是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩。簡單了解蘇軾詩的藝術(shù)風格。能有感情地誦讀詩歌，了解詩歌大意。激發(fā)學生對詩歌文化的熱愛之情，喚起學生對大自然美景及美好生活的向往之情。
教學重難點：
能正確流利地朗讀全詩，且能說出詩歌大意。
教學過程：
一、談話導入：
1、師：同學們，上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩詞，而且我們還一起學習了杜甫的詩歌《絕句》，下面，請大家一起來背誦一遍。（生一起背誦）
很好！同學們，萬物復蘇的春天總是以它獨特的生命之色吸引著眾多的文人墨客，其中，有一位大詩人，字子瞻，號東坡居士，眉州人，是我國北宋時期著名的文學家，唐宋散文八大家之一。他呀可是多才多藝！在書法、繪畫、詩詞以及散文方面都頗有造詣，與父親和弟弟合稱“三蘇”。請你猜猜他是誰呢？
2、生回答師相機板書：蘇軾非常好！看來同學們都還記得蘇軾這位大詩人，上學期我們曾經(jīng)學過他的兩首詩，誰能背出來！好請你來指名背誦《贈劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一遍師生一起誦讀。
今天，我們一起來學習他的另一首詩歌(生一起說)師板書：《惠崇春江晚景》來進一步領略他獨特的詩風吧！
二、出示圖畫 欣賞交流
師：請大家看這幅畫喜歡嗎？好那請你仔仔細細地欣賞，然后說一說你的感受生：這是一幅春景圖生：春天的景色很美師：說的很好這是一幅美麗的春景圖，讓我們感受到了春天的勃勃生機那你知道這幅圖是誰畫的嗎生答師：對（惠崇）請大家一起大聲說出來生齊讀惠崇師簡單介紹：他是宋代的一名和尚，也是一位著名的畫家和詩人。這幅畫是惠崇所作，但是這首詩呢是蘇軾看完這幅畫以后在畫上題的一首詩，詩的題目就是《惠崇春江晚景》。下面我們一起來看看詩的內(nèi)容師板書
三、初讀古詩了解詩意感悟詩情
1、先自己練習朗讀，然后讀給大家聽，好嗎？
2、誰能準確流利地讀一讀指名朗讀
3、讀的不錯流暢還有韻味。那么，請大家邊朗讀邊看圖，哪些詩句描寫的'景色是你在圖上可以看到的呢？生：竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿地蘆芽短
4、師：具體寫了畫上的哪些景物？請你動動手，用筆畫一畫生：竹子桃花春江水鴨子蘆蒿師：很好那整幅畫面給你什么感覺呢生：很美感覺春天的景色很美我很喜歡把你的感覺通過朗讀能表現(xiàn)出來嗎誰來試一試生朗讀師：太棒了！老師感覺你讀出了對春天的喜愛之情大家一起來讀一遍
5、這幅畫呀很美！詩人蘇軾非常喜歡，他仔細欣賞一番，不僅寫出了畫面上所畫的景物，還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象，請大家看看，哪些景物是畫面上沒有的，而是作者靠著想象寫出來的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上時”師：對的這首題畫詩再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色，又融入了詩人合理的想象，與原畫相得益彰�！爸裢馓一ㄈ齼芍�，春江水暖鴨先知”，開頭兩句緊緊抓住畫面景物，又突出重點。竹林、桃花為江岸之景；鴨子為江中之景，是畫面的重心所在。詩人在這里憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意，移情于物，把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”，這兩句前者仍是畫面之景，后者是出于詩人的想象。遍地蔞蒿，蘆葦剛剛吐芽，點出正是江南二月。詩人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上漲的時候，便逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵，然后再游回到近海。這句雖離開畫面，但仍寫春江，題畫而不拘泥于畫。這首詩虛實相生，不僅真實地再現(xiàn)了“春江晚景”，而且又通過想象彌補了畫面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，生動形象而又極富生活氣息。
6、師：請同學們再讀一讀全詩，仔細想想，作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢？請你再認真讀讀第二句，動動手，畫一畫。
生：暖知鴨子感覺到了水溫的變化，這是作者自己的想象，這一想象使得畫面更加生動有趣。
四、結(jié)合圖畫講述詩歌大意
1、同學們看著這幅圖，講講詩歌的大意，好嗎？誰來講
2、誰能有感情地背誦詩歌請
五、延伸拓展
蘇軾的名詩名文何其多啊請同學們讀讀下面的詩句！再背一背你積累到的
略
好下課
《春江晚景》教學設計5
教學目標：
1. 認識“融、燕”等 7 個生字 ; 會寫“鴛、鴦”等 12 個生字。
2. 聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思， 初知古詩大意。
3. 能正確朗讀、背誦古詩并默寫《惠崇春江晚景》 。
教學重點：
能正確朗讀、背誦古詩；默寫古詩《惠崇春江晚景》 。
教學難點：
能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。
教學準備：
課件
一、介紹背景，導入新課。
l ．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。
2 ．簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士�！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他 為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自學自讀，熟讀詩句。
出示自學要求：勾畫不理解的`字、詞，借助工具書自學。
三、深入探究 ，了解詩意
1 ．指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。 （板書古詩并畫出停頓）
2. 春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？ （桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）
3 ．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。
�。� 1 ）你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。 蔞蒿：長在洼地的一種野草。 蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中 產(chǎn)卵。
（ 2 ）學生描述詩中的畫面內(nèi)容。 師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人 的想象）。
�。� 3 ）師生共同總結(jié)古詩意思，當堂背誦。
【設計意圖：鼓勵學生展開想象，結(jié)合注釋了解詩意。】
四、 當堂小結(jié)，生談感受
讀了這首詩，你從中感受到了什么？
【設計意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學生感受詩人對春天的喜愛和贊美之 情�！�
板書設計：
惠崇春江晚景
宋 蘇軾
竹外 桃花 三兩枝 ,
春江 水暖 鴨先知。
蔞蒿 滿地 蘆芽短 ,
正是 河豚 欲上時。
《春江晚景》教學設計6
教學目標
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2、過程與方法：借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點。借助注釋和有關資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。
3、情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感
教學重點和難點
1、教學重點：能借助注釋和有關資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，學習詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活熱愛的情感。
2、教學難點：引導學生對詩歌中不理解的地方質(zhì)疑，整體感知詩歌。
教學過程
第一課時
教學要點
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2、借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點。借助注釋和有關資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。
3、結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫生動的描述和對生活熱愛的情感。
一、新知探究
一、導入課題，板書課題
1、小黑板出示小知識。
課外知識積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家、書畫家，唐宋八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。
2、板書課題：惠崇《春江晚景》
3、出示惠崇《春江晚景》的教學掛圖。
引導學生讀懂詩題，指導學生觀察教學掛圖上的內(nèi)容；
讓學生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。
二、初讀古詩
1、小黑板出示自學提示
�。ㄒ唬僮杂勺x古詩，要求讀得正確、流利、有感情。 ②能認識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。
2、學生自學。
3、檢測學生的學習情況（相機出示教學掛圖）。
�、僮R字“蔞蒿”、“崇”、“軾” ②指多名學生讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀�；莩�/《春江晚景》（宋）蘇軾竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時。三、再讀古詩，讀懂詩意1、出示自學提示
�。ǘ僭僮x古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意。 ②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。
2、學生按自學提示自學，教師行間了解學生學習情況，并適時點拔。
3、教師檢測學生的學習情況。 ①指多名學生述說每行詩的意思，教師及時點評。 “竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！�
生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初春江水的回暖。
師：“桃花三兩枝”說明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報告了春的的信息）。
生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。 “蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時正是鮮美的河豚上市之時。
師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。
你能結(jié)合課文和圖畫進行聯(lián)想嗎？（指導學生展開豐富的聯(lián)想。）
�、谠趲熒惭兄凶寣W生知道這首詩詩人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達了詩人對生活的熱愛。
四、三讀古詩，背誦古詩
1、出示自學提示
�。ㄈ偃x古詩了解題畫詩的特點。 ②背誦古詩。
2、學生進入第三次先學，在學習中做到自主、合作、探究。
3、教師了解學生的學習情況。 ①引導學生概括題畫詩的特點。出示《題畫蘭》這首詩�！吧碓谇巾斏项^，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留。”讓學生結(jié)合這兩首詩來了解題畫詩的特點。 ②比一比，看誰背得又對又快。學生背誦古詩。
五、課堂訓練
1、辯字組詞：
崇（）蘆（）豚（）蒿（）崇（）廬（）逐（）篙（）
2、這首詩中寫詠畫面景物的詩句是：作者展開想象的詩句是：
3、古詩賞析：
�、龠@是一首詩，詩的作者是朝詩人。
②這首詩描寫了時節(jié)的景象，體現(xiàn)了詩人。
學生完成練習，教師了解學生的練習情況。讀一讀小知識。觀察教學掛圖上的內(nèi)容，讀懂詩題。自由讀古詩。能認識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。學生讀詩。再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意。學生述說每行詩的意思。研讀古詩體會情感。背誦古詩。學生自主、合作、探究。課堂拓展。比一比古詩背誦。學生課堂練習。
四、總結(jié)回顧學了這首詩，從古詩的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)？
五、作業(yè)布置默寫古詩
六、預習布置了解詩人葉紹翁。收集、閱讀其他關于贊美春天的古詩。
板書設計桃花鴨子畫中蔞蒿蘆芽畫外河豚（聯(lián)想）
教學反思在惠崇《春江晚景》這首詩的教學上，我依據(jù)語文教學的基本思想，結(jié)合這首題畫詩的基本特點，采取了自讀自悟，以讀促學的基本理念。
首先讓學生把古詩讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩后，讓學生能了解題畫詩的特點，從而在學習中讓學生能讀會背會說。切實使學生的學習做到循序漸進，螺旋上升。
其次，在教學中要充分體現(xiàn)古詩教學的大語文觀，在充分地解讀文本、解讀學生的基礎上，要讓教學生活化，學生的學習自主化，教師的指導系統(tǒng)化。為此我將本課的教學目標分解為三個階段目標，力爭實現(xiàn)“三維目標”。在每一個階段目標的實現(xiàn)下讓學生能通過自主、合作探究的學習方式，能逐步培養(yǎng)學生的'讀書、表達、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相關知識，掌握一定的學習方法。通過對詩的感情與深入探討激發(fā)學生的情感、態(tài)度、價值觀。
最后，在教學策略上，我通過學生對課外知識的了解與積累，以此來豐富學生的知識，開闊學生的視野。通過學生對古詩的賞析、品讀、感悟，進一步培養(yǎng)語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動中，與詩人達成共鳴。從而激發(fā)學生樂于表達的情感，提高學生的語文素養(yǎng)。
我認為不論是古詩的教學，還是課文的教學，都離不開學生的參與，都離不開學生的體驗，只有讓學生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學生掌握一定的基本技能，為學生終身發(fā)展奠定基礎。
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