精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編5篇
為確保事情或工作順利開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
課題：《初春》1課時(shí)
課型：
上課日期：
作者：
單位：
新授
《初春》1課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
自讀詩歌，積累文中生字、生詞，了解作家王宜振相關(guān)資料。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
新課標(biāo)明確的要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)”。同時(shí)還要求：“學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，把握詩歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)；并嘗試詩歌的創(chuàng)作”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．品讀詩歌，學(xué)會分析本詩的語言特點(diǎn)，理解詩的主題和詩人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
2、學(xué)習(xí)用比較思維閱讀文章的方法。
3、培養(yǎng)詩歌閱讀能力，培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然的情懷。
評價(jià)任務(wù)：
1．識記字詞、作家作品常識。
2．用比較思維閱讀文章的方法。
3. 理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀詩歌，學(xué)會分析本詩的語言特點(diǎn)，理解詩的主題和詩人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
品析重點(diǎn)句子，感受作者獨(dú)特的情感。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1.朱自清先生喜歡春天，因?yàn)榇禾烀涝?/p>
2.林斤瀾先生鐘情于北國春風(fēng)，是因?yàn)楸眹猴L(fēng) 。 （學(xué)生回憶課文，填空）
二、 和朱自清先生的《春》對比，學(xué)習(xí)王宜振的《初春》
（一）、整體感知，讀《初春》
1.從詩中勾畫出作者著力描寫了初春的哪些景色？（學(xué)生邊讀邊畫） 明確：毛毛雨、小樹、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風(fēng)箏等。
2.為什么這首詩有一種強(qiáng)烈的清新感？
明確：本詩都是以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達(dá)作者對春天的喜愛。
3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處？（學(xué)生對比閱讀兩篇文章）
明確：（1）都運(yùn)用了比喻、擬人、等修辭手法
�。�2）文字風(fēng)格都細(xì)膩、清新、俏皮。
（3）都五官開放，多角度描寫。
4.讀《初春》思考：語言風(fēng)格 想象特點(diǎn)
明確：語言風(fēng)格：清新活潑
想象特點(diǎn)：想象的導(dǎo)向都是美化，美好的事物都是孩子氣的，天真的.
(二)、讀三、四節(jié)，體會詩歌想象的特點(diǎn)（學(xué)生找想象的詩句品讀）
明確：石子---蝴蝶；書中傾聽----蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。
小結(jié)：這樣的想象奇特而又大膽，在這樣超常的，陌生的'想象中傳達(dá)著初春景色的美好。
�。ㄈ⑦@四節(jié)詩中我們感受到了初春景物怎樣的特點(diǎn)？（生讀詩中相關(guān)語句） 明確：小、嫩、新、美
“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?是春天在搖搖晃晃嗎？ （是作者陶醉在這“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的搖搖晃晃。） 小結(jié)：這樣的想象仍然奇特而又大膽，超常而又陌生.
(四)、小詩讓我們產(chǎn)生新鮮感的原因（生讀詩，探究）
寫作視角：以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達(dá)作者對春天的喜愛；以親切，清新，可愛取勝。
語言特色：想象中的語言，擬人，比喻，想象奇特而又大膽，超常而又陌生，文字新穎而親切；以新取勝。
小結(jié)：
這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動，表達(dá)出春天的喜愛之情。 三．拓展延伸
今天我們學(xué)習(xí)了詩歌《初春》，知道了它寫了什么，還知道作者是怎樣寫的，希望同學(xué)們課下這樣的方法寫寫有關(guān)春天的文章。
板書設(shè)計(jì)：
毛毛雨新芽初蛙鳴 風(fēng)箏兒童心理
春蝴蝶 蜜蜂愛春之情
蝌蚪教學(xué)反思
本課詞的學(xué)習(xí)完全放手，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提綱自學(xué)。在短短的五分鐘時(shí)間學(xué)生主動、投
入，每個學(xué)生都在認(rèn)真的按要求學(xué)習(xí)�？傊�，我會認(rèn)真反思，再次修改，認(rèn)真學(xué)習(xí)理念并落實(shí)，爭取有所提高
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫“斷、楚、孤、帆”四個字。
2.能理解古詩的意思，體會古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的思想感情。
3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦古詩。
4.能正確默寫《望天門山》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情的誦讀古詩。
2.理解古詩大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會古詩表達(dá)的意境以及詩人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；田字格貼
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、觀賞圖片，揭示課題
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看——（課件播放天門山圖片）
2.師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受？
3.師抽答。
4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。
5.下面請大家齊讀課題——第二十一課，古詩兩首《望天門山》（教師板書課題）
二、初讀古詩，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.指導(dǎo)生字的`讀音。
3.班齊讀，分小組讀，指明反饋?zhàn)x。
4.教師出示節(jié)奏劃分，知道學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。（課件出示）
三、逐句品讀，理解詩意
1.再請同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩句寫在黑板上）
2.指名反饋：哪些字、詞無法理解？（天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：單獨(dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）
3.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩一起說一說。）
�。ㄔ娢慕忉專汉剖帠|流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個彎，向北流去。兩岸的情商相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。）
四、再現(xiàn)畫面，體會意境
1.教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。
2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩，一幅畫）
3.感悟動詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢。
5.教師：同學(xué)們，這首古詩，緊扣一個“望”字，通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，體現(xiàn)出詩人借景抒發(fā)對祖國山河的熱愛。（板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛之情”）
6.配樂有感情朗讀，熟讀成誦。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.指導(dǎo)書寫“斷、楚”
2.教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對祖國河山的熱愛，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。
3.背誦并默寫古詩
4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞
板書設(shè)計(jì)：
天門中斷—楚江開
氣勢磅礴
碧水東流—至此回雄偉秀麗
望天門山對祖國山河的熱愛之情
青山——相對出
山水相映
孤帆——日邊來
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識與能力：通過對語言文字的品位，理解含義深刻的句子
2、 過程與方法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生提問的氛圍，逐層深入的理解文章內(nèi)容
3、 情感與態(tài)度：體會華僑老人眷戀祖國的感情
二、重點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)學(xué)生提問的氛圍，逐層深入的理解文章
三、難點(diǎn)：
體會華僑老人眷戀祖國的情感
四、教具：
幻燈
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過梅花嗎？你們對梅花有哪些了解？
今天我們一起學(xué)習(xí)22課《梅花魂》，讀課題，質(zhì)疑。
那么梅花魂指什么呢？
�。ǘ┱w感知：
打開書，默讀課文，你認(rèn)為哪些語句能解答你剛才的問題
用筆劃下來，可以在邊白處作簡單的.批注。
�。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)：
讀讀你畫的句子，你感受到什么了和旁邊的同學(xué)交流一下。
梅花魂指什么呢？誰來讀讀你畫的句子？（以下內(nèi)容隨學(xué)定教）
1、（13）段相關(guān)內(nèi)容
�、倮斫饷坊ǖ木�
學(xué)生談理解，讀出體會來
②理解中國有氣節(jié)的人和梅花一樣
�、奂尤胝n外資料：我國古代有氣節(jié)的人物
過渡語
�、苓@位身在異鄉(xiāng)的華僑老人，會怎樣對“我”說這段話呢？
�。ㄖ缸x13段）
�、萃庾娓高@么珍愛這幅墨梅圖，為什么把它送給我呢？
2、（3）自然段相關(guān)內(nèi)容
①理解外祖父怎么“分外愛惜”墨梅圖
�、诮柚庾娓傅脑捓斫狻斑@清白的梅花，是玷污得的嗎？”
過渡語
３、（２、７、１０、１５、１６）自然段相關(guān)內(nèi)容
�、偻庾娓附o我讀思鄉(xiāng)的詩句，想象當(dāng)時(shí)的情景讀一讀詩句
�、谙胂胪庾娓高�會給我講關(guān)于祖國的什么呢？
�、壅n件：祖國的地圖，山河。
�、艹鍪镜谄咦匀欢�，讀出自己的感受
�、莺唵握�，理解１０、１５、１６自然段的相關(guān)內(nèi)容
過渡語
�。ㄋ模┗貧w整體
�。�、填空：“故鄉(xiāng)的梅花又開了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳，總使我想起_____。”
�。�、結(jié)束語
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解科學(xué)家假想的黃河象骨骼化石的來歷及假想的依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。
2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述假想部分。
3、訓(xùn)練學(xué)生思維想象能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文第二段，積累語言，體會語言，復(fù)述課文。
三、教學(xué)用具
一張展示大象骨骼斜插在河土中腳踏踩石的投影片，一張呈現(xiàn)大象骨架高大完整的投影片。
四、教學(xué)過程
師：今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)21課黃河象。初讀課文時(shí)同學(xué)們對課文內(nèi)容就產(chǎn)生了濃厚的興趣，現(xiàn)在誰來說說課文向我們介紹了哪幾部分內(nèi)容。請同學(xué)們打開書。三部分內(nèi)容。師：首先講了什么？
生：課文講了在北京自然博物館的古生物大廳陳設(shè)著一具黃河象的骨骼，它高大完整（這具骨骼有什么特征？）－高大完整
打出投影：誰能看著投影再結(jié)合書上內(nèi)容向大家描述一下黃河象怎樣高大完整？
生：說或讀第一自然段。
師：古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石發(fā)現(xiàn)史上是很少見的，你知道為什么能完整地保存下來嗎？
生：從它各部分骨頭相關(guān)聯(lián)的情況可以推想出它死后沒有被移動過。另外當(dāng)?shù)剞r(nóng)民保護(hù)文物的意識很強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)后馬上報(bào)告，在上級的指揮下進(jìn)行挖掘。
師：課文還講了些什么？
生：還講了科學(xué)家假想了黃河象成為化石的.情景。
師：那么科學(xué)家的假想是以什么為依據(jù)的？發(fā)掘時(shí)我們看到了怎樣的情景？找出來讀給大家聽。
生：化石全部露出來了，人們可以清楚第看到一頭大象情景
師：看看投影片聽老師把這段話讀一遍，體會老師重讀的詞語在文中起了什么作用。
�。ㄐ毙辈戎胂笸葡耄�
生：使句子的意思更準(zhǔn)確，更符合實(shí)際。
師：科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)發(fā)掘的樣子，假想它成為化石的情景，這個故事發(fā)生在二百多萬年前的一天，讀讀這個故事，感受一下故事最生動的一幕是什么？你認(rèn)為描寫生動的是哪一節(jié)，讀給大家聽。
注：以上是熟讀，第五節(jié)描寫具體，寫出了大家失足落水的一舉一動，抓住這些詞語再讀讀。
師：我們剛才通過有語氣的讀，體會了科學(xué)家的假想是多么生動，那你認(rèn)為這種想象合理嗎？哪些地方合情合理？為什么合理？舉例說說。分小組交流，選擇匯報(bào)形式。
以上是體會語氣、思維和語言訓(xùn)練。
師：科學(xué)家的假想是合理、嚴(yán)謹(jǐn)、完整，同時(shí)又用生動形象的語言把它描述出來，給我們留下了深刻的印象。你們能象講故事一樣把它講出來嗎？還可以加上體態(tài)語言，自己試著說說，自己練習(xí)。
師：我給你開個頭，請幾位同學(xué)講：（1）天氣環(huán)境；（2）老象失足；（3）成為化石。
以上是指導(dǎo)復(fù)述。
師：除以上外課文還寫了什么？大地變化－黃河－黃河象。學(xué)習(xí)了這篇課文，你還有什么不懂？
小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章�？茖W(xué)家們即生動又合理的想象，給我們留下了深刻的印象。可以說每一個古生物化石中，都蘊(yùn)含著深奧的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。在課下王俊就極力向我推薦了一本書，我覺得的確是一本好書，現(xiàn)在請他把書推薦給大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“郊、列”等１４個生字，會寫“名、發(fā)”等６個字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
【課前準(zhǔn)備】
掛圖，多媒體課件，生字卡片。
第一課時(shí)
一、談話引入
同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）
今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》，你將會了解到更多關(guān)于火車的知識。
二、初讀課文，識記生字
１、借助拼音讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍，讀通課文。
２、檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
３、聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車的什么故事。
結(jié)合插圖，邊讀邊想
�。�、自讀第１、２自然段。
指名讀第１自然段，理解“飛馳而過”�？梢圆シ呕疖嚰柴偠^的場景，也可以把自己的`手當(dāng)做火車，演示“飛馳而過”的樣子。
５、讀第３自然段。
�、� 讀了這個自然段，你了解到什么？
蒸汽機(jī)車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙）
內(nèi)燃機(jī)車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙）
電力機(jī)車（教師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量）
�、� 磁懸浮列車（當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮列車。它在日本、德國常見，我國上海也有）
�、� 朗讀領(lǐng)會。
�。�、自讀第４、５自然段，提出不懂的問題。
⑴ 理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到。誰能把詞語意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了）
�、� 爸爸還說了什么？
�、� 引導(dǎo)理解不懂的地方。
如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解“海拔”。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過４０００米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為“世界屋脊”。
⑷ 指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好長句子：“我國正在……青藏鐵路”。
�。�、讀第６自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、復(fù)習(xí)鞏固生字
�。薄W(xué)生讀生字卡片。
２、游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片，再組詞語。
三、書寫指導(dǎo)
�。薄⒂^察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看？
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。
四、拓展練習(xí)
以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來的火車，大家交流。
五、總結(jié)
注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。
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