秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-06 15:01:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)[熱]

　　作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)[熱]

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【課前透視】

　　《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”的設(shè)問，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

　　學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知，缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】

　�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

　�。�、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

　　３、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

　　【教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

　　《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)�！扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓腵圖畫”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　學(xué)生剛剛升入二年級(jí)，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動(dòng)、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時(shí)，應(yīng)采取各種形式的朗讀，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。

　　【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

　　【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

　　１、多媒體課件：

　　⑴教學(xué)開始，創(chuàng)設(shè)氛圍。

　�、蒲菔菊n文內(nèi)容及相應(yīng)景色。

　　２、錄音（音樂），學(xué)生畫畫時(shí)，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感。

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　�。�、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們喜歡秋天嗎？說說你為什么喜歡秋天？

　　２、課件演示秋天的景色。

　　３、看到了些什么？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　�。�、自由讀課文，用喜歡的符號(hào)畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，看看課文一共有幾句話？

　�。病z查讀書情況。（指名讀、分組讀。）

　　三、精讀課文，欣賞秋天

　�。薄⒃賮碜x課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀？

　�。�、學(xué)生練讀。

　�。场z查、欣賞、指導(dǎo)朗讀：（學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面。）

　�、耪n件演示，出示第一句話及山野畫面。

　�、普n件演示，出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。

　�、钦n件演示，出示第三句話。

　　⑷課件演示，出示第四句話和大雁飛行的畫面。

　�。础熒浜献x。

　�。�、學(xué)生背誦。

　　四、擴(kuò)展課文，歌頌秋天

　�。薄嬊锾�。

　�。�、學(xué)生上黑板貼畫。

　　五、品嘗秋天的果實(shí)

　　六、版面設(shè)計(jì)

　　黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個(gè)字，周圍貼上同學(xué)們畫的畫。

　　七、練習(xí)設(shè)計(jì)

　�。�、學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。

　　２、制作一個(gè)送給秋天的禮物。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄖR(shí)與技能目標(biāo)）1．通過觀察，了解秋天的季節(jié)特征。2．培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力和觀察能力、審美能力、表述能力、發(fā)散思維。（過程與方法）1．課前：使學(xué)生掌握查閱資料的方法和途徑，例如：剪報(bào)、上網(wǎng)、翻閱圖書畫冊(cè)、明信片、廣告宣傳品等；查找資料或跟家長(zhǎng)學(xué)會(huì)一句描寫秋天的詩(shī)文、句子或詞語(yǔ)。2．課中：體驗(yàn)式教學(xué)方式，通過對(duì)秋天的觀察、圖片資料，體驗(yàn)秋天的季節(jié)特征，感受秋天的顏色，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述秋天。3．課后：用彩色筆描繪秋天；做秋天的游戲。（情感態(tài)度價(jià)值觀）激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣；熱愛大自然，會(huì)贊美大自然。教學(xué)重點(diǎn)：觀察并描述秋天的季節(jié)特征；感受秋天的顏色。教學(xué)難點(diǎn)：感知、描述秋天的季節(jié)特征。課前準(zhǔn)備：教師：1．搜集秋天的圖片制作課件；2．將學(xué)生查找的電子版圖片制作成課件；3．查找描寫秋天的詩(shī)歌、佳句、歌曲等，制作課件。4．寫秋天的贊美詩(shī)。5．繪制學(xué)生填涂用的圖案并復(fù)印。學(xué)生：1．觀察秋天：校園里、小區(qū)里、街道上、公園里，秋天植物的變化；關(guān)注秋天的.天氣預(yù)報(bào)；對(duì)比秋天和夏天溫度的不同；人們衣著的變化，什么時(shí)候感覺涼了？2．填寫調(diào)查表。3．查找資料：秋天的圖片；描寫秋天、贊美秋天的詩(shī)句等，每人學(xué)會(huì)一句贊美秋天的詩(shī)句，或者一句話。4．撿樹葉。5．帶水彩筆。教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　課后反思

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　板書：秋天

　　2．你怎么知道秋天已經(jīng)來了？

　　秋天

　　3．自由發(fā)言

　　根據(jù)學(xué)生課前的觀察和自己的體驗(yàn)，抓住秋天的特點(diǎn)。

　�。ǘ┣锾斓淖兓�

　　1．過渡語(yǔ)：我知道，你們不僅看了，還記下了呢！在小組里交流交流，看看秋天還有哪些特點(diǎn)？數(shù)一數(shù)，看看你們發(fā)現(xiàn)了多少個(gè)秋天的特點(diǎn)？

　　4．不一樣的還有什么？請(qǐng)補(bǔ)充。

　　5．教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，記錄得也很詳細(xì)。秋天到了，天空好像更高了，天更藍(lán)了；白天越來越短了，溫度越來越低了，衣服越穿越多了；菊花競(jìng)相開放；樹葉慢慢變黃了、變紅了，飄落了；秋天是收獲的季節(jié)，糧食堆滿倉(cāng)，果實(shí)沉甸甸；大雁去南方了…

　　2．小組交流。

　　3．組長(zhǎng)或代表匯報(bào)。

　　補(bǔ)充回答

　　將課前的調(diào)查報(bào)告在課上進(jìn)行必要的交流溝通，互相學(xué)習(xí)，集思廣益，了解秋天的季節(jié)特征。

　�。ㄈ┣锾斓念伾�

　　1．學(xué)生資料交流：

　�。�1）問：秋天是什么顏色的？誰(shuí)愿意把你找來的圖片給大家看看？

　　2．觀看老師查到的資料：

　　過渡語(yǔ)：剛才那些圖片讓我們看到了身邊的秋色，在世界的其他地方，在我們國(guó)家的其他地方，秋天是什么樣子的？除了樹葉美，還有什么美？請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師的課件。

　　3．看過這么多秋天的圖片，你覺得秋天是什么顏色的？

　　請(qǐng)你用手中的畫筆來告訴我好嗎？每個(gè)小組都有幾個(gè)圖案，請(qǐng)你挑選一個(gè)涂上秋天的顏色。

　　教師巡視

　　4．哪個(gè)小組愿意和大家說說你們認(rèn)為秋天是什么顏色的？

　　5．誰(shuí)能用一句話說說秋天是什么顏色的？

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生利用實(shí)物投影展示自己找到的資料。

　　帶著問題，欣賞老師提供的秋天圖片。

　　分小組涂色

　　以小組為單位匯報(bào)，按組號(hào)順序說。請(qǐng)1-2個(gè)小組發(fā)言。

　　秋天是五彩斑斕的。

　　將學(xué)生查到的圖片資料貼在黑板上，秋天的顏色一目了然。

　　體驗(yàn)秋天的顏色

　　帶著感受，用語(yǔ)言描述秋天的顏色。

　�。ㄋ模┵澝狼锾�

　　1．過渡語(yǔ)：秋天太美了！你能不能用學(xué)過的課文、句子、古詩(shī)文，或者自己的語(yǔ)言來形容秋天？

　　3．你們說得真好！彭老師都被你們感動(dòng)了，我也想和你們一起贊美秋天！朗誦自己編寫的小詩(shī)：

　　秋的贊美詩(shī)

　　彭松梅

　　是誰(shuí)把小草染黃，

　　是誰(shuí)讓樹葉變紅，

　　是誰(shuí)讓枝條上掛滿沉甸甸的果實(shí)，

　　是誰(shuí)讓農(nóng)民伯伯的臉上洋溢著豐收的喜悅？

　　秋天，

　　是甘甜的美酒，

　　是壯麗的詩(shī)，

　　是動(dòng)人的歌，

　　更像是五彩斑斕的圖畫。

　　讓我們贊美秋天，

　　贊美它的奇光異彩，

　　贊美它的絢麗多姿，

　　贊美它的碩果累累！

　　2．學(xué)生發(fā)言：朗讀、背誦等形式。

　�。ㄎ澹┤n小結(jié)

　　1．提問：請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容秋天，你會(huì)用哪個(gè)詞？將學(xué)生說得比較恰當(dāng)?shù)脑~寫在黑板標(biāo)題的位置。好，老師就用你們說的詞來給今天的課起個(gè)名字。

　　美麗的秋天，行嗎？

　　自由發(fā)言

　　發(fā)散思維訓(xùn)練

　　（六）課后延伸

　　今天我們?cè)谝黄鹫務(wù)撉锾欤惺芮锾欤澝狼锾�；下�?jié)課我們一起來畫秋天，做秋天的游戲。

　　三段式教學(xué)模式

　　機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)（一）

　　秋天，大自然有很多小秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探究。比如：小蟲子去哪了？樹葉為什么變黃了、變紅了？等等……同學(xué)們可以在課下去調(diào)查，看誰(shuí)能找到^答~`案？

　　激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中的問題，并通過查資料，向大人詢問解決問題的能力。

　　機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)（二）

　　彭老師今天帶來一樣?xùn)|西，打算送給你們。先請(qǐng)你們來猜猜我?guī)淼氖鞘裁�？在我的描述中搶答，小的、扁圓形、表皮桔黃4534535aaa色、里面一瓣一瓣的、吃的時(shí)候要?jiǎng)兤�、味道酸甜…�?/p>

　　猜對(duì)了，彭老師把秋天的果實(shí)送給你們，請(qǐng)你們下課以后洗干凈手品嘗。

　　學(xué)生猜

　　為后面品嘗秋天的果實(shí)的教學(xué)打下伏筆。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　關(guān)鍵詞：語(yǔ)用訓(xùn)練；語(yǔ)用能力；PPT；品詞析句

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，秋天的雨就像一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁我們沒留意，把秋天的大門打開了。下面就讓我們和秋天的雨一起去感受那迷人的景色吧�。≒PT配樂欣賞秋天美麗景色的圖片）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)如此的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生通過多媒體再現(xiàn)秋天迷人的景色，在舒緩悠揚(yáng)的樂曲聲中感受秋天的美好，也可以幫助學(xué)生盡快融入課文，為下文的語(yǔ)用學(xué)習(xí)埋下伏筆。）

　　二、品讀第二自然段

　　1.過渡：從同學(xué)們那一雙雙充滿憧憬的雙眸中可以看出，大家非常喜歡這秋天美麗的景色，下面就讓我們一起走進(jìn)課文，一邊欣賞美景，一邊感受文章的語(yǔ)言之美。

　　2.自讀第二自然段，感悟“五彩繽紛”，明確顏色的歸屬。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段，畫出表示顏色的詞語(yǔ)。

　　生自由輕聲讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語(yǔ)。

　　生匯報(bào)顏色。描寫顏色的詞語(yǔ)有：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白……

　　師板書表示顏色的詞，并相機(jī)啟發(fā)學(xué)生總結(jié)理解“五彩繽紛”。

　　師：這么多顏色啊！其實(shí)還不止呢！你能用第二自然段中的一個(gè)詞語(yǔ)來概括這些美麗的顏色嗎？

　　生：五彩繽紛。

　　師：沒錯(cuò)，“五彩繽紛”就是用來形容顏色非常的.多，非常的絢麗。

　　明確顏色的歸屬。

　　師：下面讓我們?cè)賮砜纯矗镉甓及堰@些顏色送給了誰(shuí)？

　　生：黃色――銀杏樹，紅色――楓樹，金黃色――田野，橙紅色――果樹，紫紅、淡黃、雪白……――。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生邊讀邊畫詞語(yǔ)來理解“五彩繽紛”的意思。學(xué)會(huì)通過關(guān)注文本的詞句，來理解詞語(yǔ)。）

　　3.品詞析句，關(guān)注語(yǔ)用訓(xùn)練。

　　師：秋天的雨，就像一位畫家，用他手中五彩繽紛的顏料為我們勾畫出這么美麗的一幅圖畫。而作者卻用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了秋天的美好。

　　（1）再讀第二自然段，品味語(yǔ)言。

　　師：默讀課文第二自然段，找出自己認(rèn)為寫得最美的句子，多讀幾遍，并思考這個(gè)句子美在哪。

　　生默讀文本，邊讀邊畫。

　�。�2）小組交流。

　　師：先和你組內(nèi)的同學(xué)分享一下，看看彼此間是否能達(dá)成共識(shí)，還是會(huì)碰撞出新的火花？

　　生分四人小組進(jìn)行討論，各抒己見。師參與其中，并給予指導(dǎo)。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)用訓(xùn)練。

　　生1：我喜歡這一段中的第二句話。（生朗讀句子）

　　“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎熱。”

　　作者把黃黃的葉子比喻成了小扇子，我認(rèn)為很形象，也很美。

　　生2：我也喜歡這個(gè)句子，因?yàn)樽髡卟粌H做了簡(jiǎn)單的比喻，還寫得很詳細(xì)。比如，作者說這些葉子是“黃黃的葉子”，小扇子也是“一把把扇子”。這樣寫很詳細(xì)。

　　師：是啊，同學(xué)們說得真好。有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，在這一段中還有一個(gè)句子和第二句的句式是相同的？

　　生3：我找到了，還有第三句。（生朗讀句子）

　　“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。”

　　師：是的，你找得很準(zhǔn)。我們來看，在這里作者又把什么比喻成了什么？

　　生4：作者把“紅紅的楓葉”比喻成了“一枚枚郵票”。

　　師：是�。〈蠹铱矗髡咴凇叭~子”和“楓葉”的前面加上了表示顏色的詞語(yǔ)，在“小扇子”和“郵票”前面加上了表示數(shù)量的詞語(yǔ)，這樣一來就使得整個(gè)比喻句變得更生動(dòng)。老師這有一個(gè)句子，同學(xué)們能不能也仿照著我們書上的句子來補(bǔ)充一下。

　　出示例句：

　　落葉像小船。

　�。ǎ┑穆淙~像（）小船。

　　生5：黃黃的落葉像一條條小船。

　　生6：枯黃的落葉像一條條小船。

　　師：同學(xué)們真是一學(xué)就會(huì)。我們?cè)賮砜纯磿系木渥印＿@個(gè)句子不僅是加上了表示顏色和數(shù)量的詞語(yǔ)，后面還加上了自己的想象。同學(xué)們能不能也發(fā)揮自己的想象，把我們剛才補(bǔ)充的句子再寫一寫。

　　出示例句：

　　（）的落葉像（）小船，___________。

　　生7：黃黃的落葉像一條條小船，漂啊漂啊，漂到了遙遠(yuǎn)的地方。

　　生8：黃黃的落葉像一條條小船，蕩啊蕩啊，蕩出了秋天的美好。

　　生9：枯黃的落葉像一條條小船，漂啊漂啊，帶著我的憧憬和希望漂到了我夢(mèng)想的天堂。

　　……

　　師：同學(xué)們說得太精彩了，老師這還有兩個(gè)句子，大家再來練一練，或者你也可以自己說一個(gè)類似的句子。

　　出示練習(xí)語(yǔ)句，并配上圖片。

　�。ǎ┑脑贫湎瘢ǎ┟藁ǎ琠___________________。

　　（）的蒲公英像（）降落傘，________________。

　　生10：雪白的云朵像一團(tuán)團(tuán)棉花，飄啊飄啊，漂到我夢(mèng)的家園。

　　生11：白白的蒲公英像一把把降落傘，飄啊飄啊，帶著快樂和希望奔向?qū)儆谧约旱奈磥怼?/p>

　　……

　　師：同學(xué)們，你們真了不起，你們的表達(dá)又給這美麗的秋天增色了不少。

　　生12：我喜歡第五句。這個(gè)句子用了擬人的修辭手法。從“你擠我碰”中我感受到了果實(shí)已經(jīng)成熟了，而且豐收了。還有“爭(zhēng)”也可以看出這些水果都急著想要為人們作貢獻(xiàn)呢！

　　生13：我喜歡六、七句，這兩個(gè)句子也是擬人句。而且像仙子一樣，她還擁有很多的顏色，非常美麗。

　　師：是啊，不僅如此，這些還在向我們“頻頻點(diǎn)頭”呢！如果你們就是那些美麗的，也請(qǐng)你們“頻頻點(diǎn)頭”吧！

　　生通過動(dòng)作，理解“頻頻”一詞。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過默讀，品味文本的語(yǔ)言之美。通過循序漸進(jìn)的語(yǔ)用訓(xùn)練，讓學(xué)生初步掌握如何將比喻句寫得更加具體、更加形象、更加生動(dòng)。在出示例句的同時(shí)，再配上相應(yīng)的圖片，以便讓學(xué)生在面對(duì)抽象的想象的同時(shí)更直觀地感受本體與喻體之間的聯(lián)系。這樣一來，也更容易幫助學(xué)生去發(fā)揮想象，說出更準(zhǔn)確、更精彩的句子。對(duì)于段落中的其他句子，學(xué)生是在擁有了一定的基礎(chǔ)上去進(jìn)行分析理解，自然也就更準(zhǔn)確到位了。）

　�。�4）齊讀課文，整體感受。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　1 秋天

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2.掌握1種筆畫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

　　4.認(rèn)識(shí)自然段，并嘗試給課文標(biāo)段。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

　　2、背誦課文。

　　三、課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2.掌握1種筆畫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　3.認(rèn)識(shí)自然段，并嘗試給課文標(biāo)段。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

　　2．播放秋季美麗景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

　　3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(板書：秋天)

　　4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

　　5．齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．認(rèn)識(shí)自然段。

　　2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

　　3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

　　4．教師范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

　　5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

　　6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

　　(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

　　(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開。

　　(3)指名讀第3自然段。

　　7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

　　三、隨文識(shí)字，品讀課文

　　(一)品讀第1自然段。

　　導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

　　1．天氣涼了。

　　(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

　　這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

　　(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

　　氣汽天( ) ( )水空( ) ( )油

　　(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

　　2．樹葉黃了。

　　(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

　　過渡：這些小寶貝就是樹葉�？矗鼈兊男螤罡饔胁煌�。

　　(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。

　　你有什么好辦法記住“樹葉”？

　　加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。

　　實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。

　　(4)你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

　　3．一片片葉子從樹上落下來。

　　(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

　　(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

　　(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。

　　(4)拓展詞語(yǔ)。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。

　　你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

　　4．齊讀第1自然段。

　　(二)品讀第2自然段。

　　1．自由地讀一讀課文的第2自然段。

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

　　(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？ (3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

　　(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

　　(5)過渡：我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

　　(6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。

　　(7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎？

　　(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。

　　“個(gè)”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個(gè)( )。

　　3．初步感受“一”字的變調(diào)。

　　(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀y，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

　　(2)課件出示詞語(yǔ)：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒 “一(y)”字

　　指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

　　(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

　　4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　過渡：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

　　(三)品讀第3自然段。

　　過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)

　　1．指導(dǎo)讀好感嘆句。

　　2．學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

　　秋：秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

　　了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

　　4．齊讀第3自然段。

　　四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

　　1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。

　　2．學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

　　3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

　　3．熟讀課文。

　　4．小結(jié)：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的`足跡。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　1．開火車讀詞語(yǔ)卡片。

　　秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會(huì)兒一個(gè)

　　2．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎？

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1．指導(dǎo)書寫“人”。

　　(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。

　　(2)學(xué)生練習(xí)。

　　2．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

　　(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。

　　(2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。

　　(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

　　(4)師生評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

　　4．小結(jié)。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

　　2．指導(dǎo)背誦第1自然段。

　　過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會(huì)背得又快又牢。

　　(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼，樹葉黃。

　　(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來了。

　　3．指導(dǎo)背誦第2自然段。

　　(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)

　　(2)課件出示句式：一會(huì)兒……一會(huì)兒……。

　　(3)練習(xí)背誦。

　　(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競(jìng)賽背誦。

　　4．齊聲背誦第3自然段。

　　5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫面，都是不錯(cuò)的背誦方法。

　　6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。

　　五、拓展延伸，布置作業(yè)。

　　1．想一想，說一說，畫一畫。

　　想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個(gè)名字。

　　2．學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

　　3．小組內(nèi)交流。

　　4．全班內(nèi)展示。

　　5．說話練習(xí)。

　　秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

　　五、總結(jié)全課

　　同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察，了解秋天的特點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　有感情的朗讀課文，能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。

　　（板書課題）指名讀課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、自由讀課文�？匆艄�(jié)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、自由讀圈畫生字�？纯凑n文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。（學(xué)生標(biāo)序號(hào)）

　　按自然段再來讀一讀，把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要會(huì)寫的字畫出來，借助拼音讀一讀

　　3、讀帶拼音詞語(yǔ)。藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)他們了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。

　　快和它們打個(gè)招呼吧�。ㄗ约壕毩�(xí)讀一讀）（指名領(lǐng)讀、開火車讀）

　　4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)朋友分手了，請(qǐng)你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）

　　5、摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名讀）

　　6、下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰(shuí)能把課文讀的更通順，更流利。

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、老師請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，誰(shuí)來讀第一段？第二段？第三段？

　　秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？（天氣、樹葉、天空、大雁、田野）板書

　　2、我們一起來看課文的第一自然段：

　　指名讀第一自然段：

　　（1）這一段有幾句話？通過讀，你知道了什么？

　�。�2）“秋天到了，天氣涼了。”如果換成“天氣冷了”行不行？為什么？你試著填上合適的詞。

　�。�3）（課件）“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來�！卑选耙黄睋Q成“一片”可以嗎？理解“一片片”疊詞的使用。

　　讀的時(shí)候語(yǔ)速慢些。葉子是慢慢從樹上“落”下來，讀的時(shí)候也的慢點(diǎn)。

　　3、秋天的天空是什么樣子的？

　　（1）“天空那么藍(lán)，那么高�！碧ь^看看外面的藍(lán)天，沒有那么多云，看起來真的是又藍(lán)又高。一群大雁往南飛，秋天，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎么飛的呢？“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的'時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn)。（指導(dǎo)讀）師生合作讀。（2）你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”也說一句話嗎？

　�。�3）學(xué)習(xí)到這里你想提什么問題嗎？（如：大雁為什么南飛？隨機(jī)處理）（4）向?qū)W生介紹候鳥的相關(guān)知識(shí)

　　4、秋天的天空是又藍(lán)又高。那么秋天的田野是什么樣的呢？第三自然段。

　　“田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了。”在這段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來。這些詞在讀得時(shí)候可以讀得重一點(diǎn)，莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了。你高不高興�。磕蔷妥x出喜悅的心情吧�。ㄕn件出示秋天田野的豐收?qǐng)D）秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　5、秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背一背。（借助板書，引導(dǎo)背誦）

　　四、總結(jié)全文。

　　你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說點(diǎn)什么？這個(gè)星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說好嗎？

　　《秋天到了》教學(xué)反思建國(guó)小學(xué)井艷杰

　　《秋天到了》是一篇寫景散文，本文抓住時(shí)間特點(diǎn)，選取初秋季節(jié)典型景物的變化，描繪出一副天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。全文有三個(gè)自然段，每段觀察角度、觀察點(diǎn)各不相同，合起來構(gòu)成一幅秋季全景圖。

　　在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，整節(jié)課中，讓學(xué)生看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀。利用多種形式、分段讀、選自己喜歡的段落讀。調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情，在讀中有所感悟、在讀中受到情感的熏陶。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。

　　課堂中，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說出贊美秋天的話，培養(yǎng)表達(dá)能力。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在讀和說中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使三維目標(biāo)在教學(xué)過程中得到充分落實(shí)。

　　本節(jié)課中，師生關(guān)系融洽，我非常關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，積極地營(yíng)造親密和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，適時(shí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，在鼓勵(lì)、等待與欣賞中，學(xué)會(huì)閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。教師用內(nèi)在感召力激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生樹立起了學(xué)好語(yǔ)文的信心。

　　總的回想這一節(jié)課還存在著許多的不足之處。比如說教學(xué)準(zhǔn)備還不夠充分課件如果能動(dòng)起來就更好了尤其是“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。”和“樹葉黃了，一片葉子從樹上落下來。”進(jìn)行比較時(shí)真的有樹葉從樹上漂落就更好了，還有合作、探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)得不夠充分，我想在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力彌補(bǔ)這些不足。使我的每一節(jié)課都充滿陽(yáng)光，充滿笑語(yǔ)，讓孩子們?cè)诳鞓分袝?huì)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)，真正體現(xiàn)課堂的高效性。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　[課前思考]

　　秋天，學(xué)生年年所見，但越是常見就是越是習(xí)以為常。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察是寫好本次習(xí)作的前提。因此想在本課教學(xué)中，細(xì)化觀察順序與方法，讓學(xué)生知道，看什么，怎樣把看到的有條理地寫出來，且努力做到生動(dòng)活潑。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　教學(xué)要求

　　1．通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。

　　2．學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

　　3．通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。

　　2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。

　　課前準(zhǔn)備

　　1. 組織秋游或秋游校園，明確觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。

　　2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因以及有關(guān)樹葉的介紹，并做好筆記。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣

　　1．我們秋游了校園，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

　　2．在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?

　　3．小結(jié)。

　　秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。

　　板書課題：秋天的樹葉

　　二、明確要求，指導(dǎo)選材

　　1．指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?

　　學(xué)生討論，

　　教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)

　　2．拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……)

　　三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作

　　1．出示楓葉標(biāo)本，問： (1) 楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)

　　(2) 葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?

　　(3) 葉脈有什么作用?

　　(4) 楓樹葉的葉柄有什么特點(diǎn)?

　　(5) 你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎?

　　討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

　　2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。

　　3．指名按一定的順序說說楓葉。

　　評(píng)議口述情況。

　　4．根據(jù)評(píng)議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。

　　5．按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文

　　1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢?

　　2．學(xué)生討論。

　　小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時(shí)過渡要自然。

　　如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么(開頭和結(jié)尾) ?注意采用“總一分一總”的寫作方法。

　　3．開頭可以怎么寫?

　　寫秋游時(shí)看到秋葉的總印象。

　　4．結(jié)尾可怎么寫?

　　討論，小結(jié)：可以寫對(duì)秋葉的贊美，也可以寫這次活動(dòng)給自己帶來哪些快樂，增長(zhǎng)了哪些見識(shí)。

　　五、修改評(píng)議，完成習(xí)作

　　1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。

　　2．學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫得有新意的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。

　　4．謄寫。

　　六、作文講評(píng)。

　　優(yōu)秀習(xí)作欣賞

　　1.秋葉，特別的小船

　　夏天過去了，秋媽媽忙著給樹葉披上金裝。登高遠(yuǎn)望，那田野猶如茫茫的金海。秋風(fēng)掃過，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈家似的輕盈旋轉(zhuǎn)……地上滿是黃葉，像鋪上一層厚厚的金毯子。

　　看，那邊飄落了一片葉子。我急忙跑過去，伸出雙手接住了它，哈，桂花葉，真漂亮！葉柄淡綠，細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的，葉面上的葉脈清晰可見，那線條有條不紊，宛如整齊的圖形。葉邊上的小鋸齒兒像無(wú)數(shù)個(gè)“人”字，十分別致。這葉片活像金色的小船，它也許是想投入小河的懷抱才落下的吧！

　　于是，我輕輕的把它放進(jìn)小河，河水嘩啦啦的響著，像是鼓掌歡迎著這“特別的小船”。小船在激流中，打了個(gè)旋，順著流水駛?cè)ァ?/p>

　　如果說燕子是報(bào)春的使者，那么，我說落葉應(yīng)該是迎秋的頑童。

　　2.秋天的樹葉

　　秋天真是個(gè)五彩繽紛的世界，這都是樹葉的功勞,它們有紅有綠，把秋天裝扮得像個(gè)大花園。

　　楓樹葉是紅色的，像手掌，正好有五個(gè)片兒。葉片上有少量的突出的齒，基部為心形，上面為深綠至暗綠，下面脈腋上有毛感，邊緣上還鑲著不規(guī)則的花邊。樹皮灰褐色，隨著樹齡增長(zhǎng)，表面出現(xiàn)溝紋和鱗片。楓樹葉，給秋天帶來了喜慶和溫暖。

　　冬青樹是生命力的象征，樹冠蓬蓬勃勃，枝繁葉茂。樹葉橢圓形，兩頭尖尖的，像兩頭翹起的'小船。葉面上莖脈十分清晰，由下往上長(zhǎng)，由粗變細(xì)。葉子正面是深綠色，十分光滑，反面淺綠色，由于有許多突出的莖脈而顯得粗糙。冬青樹葉邊緣上有波浪線一樣的鋸齒形，但不扎人。

　　在校園里，楓葉火紅，冬青葉碧綠，一個(gè)充滿熱情，一個(gè)充滿生命力，這真是我們少先隊(duì)員的精神面貌呀！我愛秋天，我愛校園的秋天。

　　3.我愛秋葉

　　秋天是五彩繽紛的，因?yàn)榍锾斓臉淙~染出的多彩的秋天。

　　你看，香樟樹在其他樹的映襯下，顯得更加突出，好看。來到香樟樹下，望著它們，那樹上充滿生命力的枝葉，在微風(fēng)中像小朋友一樣向我招手、點(diǎn)頭。綠葉叢中，有點(diǎn)點(diǎn)紅葉，增添了樹的色彩。微風(fēng)中，一葉半黃半紅的葉片，像蝴蝶那樣飛舞起來，慢慢地、輕盈地飄落到我的面前，好似來歡迎我這個(gè)一直想探究秋的奧秘的小精靈。

　　我俯下身子，撿起樹葉，一縷清香飄來。這是純天然的清香，是秋的清香。手里的葉片，淡黃與夾雜著淡紅，還有些綠的，幾乎是五顏六色，似化了妝的姑娘。

　　我愛這樹葉，小心翼翼地拿在手里，帶回了家。清香的葉片，夾進(jìn)了我的書中。這葉片，橢圓形，兩端有些翹，像綠色的小船，載上我駛進(jìn)知識(shí)的海洋。

　　我愛秋天，我更愛秋天的樹葉。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、品析詩(shī)中那一個(gè)個(gè)生動(dòng)畫面，體會(huì)收獲季節(jié)給農(nóng)家、漁家、牧家?guī)淼臍g樂和喜慶。

　　2、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)如棲息、游戲、夢(mèng)寐等在詩(shī)中的作用。

　　3、學(xué)會(huì)用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言描繪一幅幅絢麗多彩的圖畫的方法，培養(yǎng)自己獨(dú)特的觀察技能。

　　過程與方法：

　　1、流利、有感情地朗讀整首詩(shī)，并背誦全詩(shī)。

　　2、通過把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂美;通過視覺再現(xiàn)，欣賞詩(shī)歌的繪畫美;身臨其境，體會(huì)詩(shī)人的情感美，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

　　教學(xué)方法：朗讀法、視覺再現(xiàn)法

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　播放理查德克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聆聽，在腦中形成一幅畫面，然后試著說出聽后的第一感受。(培養(yǎng)學(xué)生感悟和視覺再現(xiàn)的能力)

　　二、整體感知

　　1、朗讀

　　(1)師配樂詩(shī)朗誦，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，學(xué)生劃分詩(shī)的停頓和重音。

　　(2)生正確把握詩(shī)歌節(jié)奏和重音后，配樂朗讀，讀出感情。

　　(3)生自由朗讀，讀出自己的理解。

　　2思考：

　　a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

　　b.詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

　　明確：

　　a.因?yàn)槁吨�、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

　　b.三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　三、研讀賞析

　　1、將自己想像成每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　◆農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

　　◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?

　　3、優(yōu)美語(yǔ)句賞析：

　　(1)先找出優(yōu)美的語(yǔ)句體會(huì)，有感情地朗讀這句詩(shī)，分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。

　　(2)分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：

　　a. 伐木聲丁丁地飄出幽谷——從聽覺的'角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　b. 放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　c. 秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　d. 輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　e. 秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　f. 秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　4、作者是按什么順序?qū)懢暗? ——由遠(yuǎn)及近

　　四、小結(jié)點(diǎn)評(píng)

　　師：全詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情?

　　生：對(duì)秋天的熱愛、贊美的感情。

　　師：你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?

　　生：

　　五、拓展延伸

　　比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。

　　六、作業(yè)布置

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。

　　2、感受活動(dòng)、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手制作的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

　　重難點(diǎn)

　　觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣。激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、我為秋天畫張像。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生們把自己看到、想到的秋天美景，通過手中的畫筆以“我眼中的秋天”為主題描繪出一幅美麗的畫。

　　二、美麗的秋葉娃娃。

　　1、將準(zhǔn)備好的樹葉做成面具，每人一個(gè)。

　　做法：⑴將較大的樹葉直接蓋住臉部，在眼睛處挖洞。

　　⑵形狀較小的樹葉貼在硬紙板上，眼睛處挖洞。

　　2、自我介紹。

　　學(xué)生一個(gè)一個(gè)地戴著面具出場(chǎng)，向大家介紹自己叫什么葉子、什么形狀、有何特點(diǎn)等。

　　3、樹葉知識(shí)競(jìng)賽。

　　教師提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探索。

　　如：楊樹的葉子什么樣？

　　柳樹的葉子什么樣？

　　哪些樹的葉子變黃？

　　哪些樹的葉子變紅？

　　哪些樹的葉子還是綠的.？

　　三、小制作創(chuàng)意大賽。

　　1、教師鼓勵(lì)學(xué)生想出各種方法，進(jìn)行留住秋天的美工活動(dòng)。

　�、艠淙~印畫：把樹葉蘸上顏料，壓在白紙上，輕輕拿起樹葉后，就會(huì)出現(xiàn)一幅美麗的樹葉畫。

　　⑵樹葉貼畫：利用各種形狀的樹葉拼擺粘貼成各種圖案。

　　⑶種子貼畫：用瓜子、花生、紅豆等制作各種貼畫。

　�、戎谱黜�(xiàng)鏈：用樹葉把各種小紅果或樹葉穿成一串做成項(xiàng)鏈。

　�、芍谱餍觚敚河冒雮€(gè)核桃和橡皮泥一起做小烏龜。

　　⑹制作小橘燈：把橘子輕輕地捏軟，用刀平切帶把的一面，利用筷子等工具把橘子瓣掏出來，用線在橘子開口的一面把橘子拴起做提手，放上一小節(jié)蠟燭。

　�、嘶ㄉh(huán)：用花生殼做耳環(huán)。做法：沿花生開口的地方輕輕擠開一個(gè)口，然后夾在耳朵上做耳環(huán)。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)科教學(xué)目標(biāo)：

　　1．鞏固生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“那么”、“熟了”、“黃澄澄”等詞，了解“金子、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、電報(bào)”所比喻的事物。

　　2．按從上到下，由遠(yuǎn)到近順序，仔細(xì)觀察秋天圖畫及錄像，提高觀察能力。

　　3．通過聽讀訓(xùn)練，想象畫面，體會(huì)秋天的美景。

　　（二）、美育目標(biāo)：

　　1．初步通過語(yǔ)言文字感受秋天及大自然的美。

　　2．初步能通過聽再用語(yǔ)言展現(xiàn)圖畫，并進(jìn)行初步審美想象。

　　3．初步感受課文描寫出的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛。

　　二、視點(diǎn)：

　　知識(shí)點(diǎn)：秋天的一些特征。

　　審美點(diǎn)：秋天美。

　　關(guān)鍵詞：高、藍(lán)、黃澄澄、金子、黃葉、落。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．要讓學(xué)生通過聽的訓(xùn)練看圖、學(xué)文，掌握秋天的特征。

　　2．金子、傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、電報(bào)指的是什么?

　　四、教學(xué)材料：

　�。ㄒ唬┑湫筒牧希盒蕾p、感知《秋天》課文錄像。

　�。ǘ┭由炀毩�(xí)材料：觀察秋天景色的圖片和錄像，體驗(yàn)秋天的美。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（課前做“傳話兵游戲”）導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬）每個(gè)季節(jié)都有各自的特征。春天草長(zhǎng)鶯飛，夏天枝繁葉茂，而秋天的特征呢，正是我們這節(jié)課所要了解的。秋天到了，讓我們一起進(jìn)入秋季，領(lǐng)略一下秋天的風(fēng)采。（讀課題：秋天）

　�。ǘ┞犂首x，初步進(jìn)行審美感知、欣賞

　　1．請(qǐng)閉上雙眼，用你們的乖耳朵聽一聽，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放錄音)

　�。ǚ路鹂吹剿{(lán)藍(lán)的天、白云、黃澄澄的稻子、落葉、魚兒、螞蟻、燕子）（覺得天很美，豐收了）

　　2．讓我們一起去看錄像，看看你腦中的圖畫是否同畫面上一樣，聽聽你講述的是否同教師說的一樣

　　再放錄像，抽生回答。（天、樹葉、稻子、池塘……）

　　（過渡）課文又是用怎樣的詞語(yǔ)來描寫這迷人的秋色呢？

　�。ㄈ┻M(jìn)行審美理解

　　1．這一課共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)自然段）

　　2．學(xué)習(xí)第一自然段。（學(xué)習(xí)典型材料）

　�。�1）這一自然段有幾句話？（2句）

　�。�2）聽?zhēng)熥x，看師的表情，想，寫了什么?你仿佛看到了什么?(天)

　　你聽出了秋天的天怎么樣？你對(duì)天空有什么感覺?（高、藍(lán)）

　�。ǹ磮D片幫助體會(huì)秋天天高云淡）

　�。�3）你能夠讀一讀這美妙的語(yǔ)言嗎？（教師指導(dǎo)）

　　（過渡）：多么好看的藍(lán)天和白云�。∷{(lán)天下怎樣呢？

　　3．同法學(xué)習(xí)第二自然段（進(jìn)行審美延伸）

　�。�1）、請(qǐng)一、二組的同學(xué)讀，其余的小朋友比賽誰(shuí)的耳朵最靈敏，最先聽出第二自然段寫了秋天的什么?

　　(稻田)讀后提問，什么地方的.稻田？（藍(lán)天下）稻田怎么樣？（一眼望不到邊）這個(gè)詞什么意思?(廣、多)說明了什么?(豐收了)指導(dǎo)讀。

　　（2）稻田的稻子熟了，什么顏色（黃澄澄）（板書）把稻子比作什么?(金子)（板書）金子什么顏色（黃）讓一大片一眼望不到邊的金子放在農(nóng)民的眼前，農(nóng)民會(huì)怎樣想？（發(fā)財(cái)了、豐收了、很高興）

　�。�3）用豐收后的喜悅心情來朗讀。（指導(dǎo)讀）

　�。ㄟ^渡）：那么，秋天還有什么特點(diǎn)？

　　4．同法學(xué)習(xí)三、四自然段

　�。�1）、自讀課文三、四自然段，問：梧桐樹在什么地方？（池塘邊上）池塘在哪兒？（稻田旁邊）（勾劃）

　�。�2）、梧桐樹的葉子有什么變化?(黃、落)（板書）

　　落是什么意思?(掉)

　　怎么落？（輕輕地……）（教師加上動(dòng)作指導(dǎo)幫助學(xué)生理解）

　　葉子落下時(shí)像什么?

　　(小鳥、蝴蝶……)

　　你打算怎樣讀這個(gè)詞?(輕、長(zhǎng))（抽生試讀，教師指導(dǎo)）“一片一片的黃葉從樹上落下來�！�

　�。�3）、樹葉落到水里，小魚游過去，把它當(dāng)作什么?(傘)

　　小魚的傘指什么?(落葉)

　　小魚在傘下說什么?(悄悄話……)

　　有的樹葉落在岸邊，螞蟻爬上去，把它當(dāng)作什么?(運(yùn)動(dòng)場(chǎng))

　　螞蟻的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)指什么?（落葉）

　　瞧，螞蟻多愛運(yùn)動(dòng)，真有趣呀！你能用“△”勾出描寫小魚和螞蟻動(dòng)作的詞嗎?(游、藏、爬、跑)

　�。ㄟ^渡）：秋天到了，稻子熟了，樹葉黃了，燕子捉蟲的任務(wù)完成了，他們又將干什么?

　�。�4）、齊讀第四自然段、問：小燕子看見樹葉落下來時(shí)說什么?電報(bào)指什么?(落葉)想像電報(bào)上會(huì)寫什么?(天冷了，快快回去吧！……)指導(dǎo)朗讀，看板書總結(jié)全文，用“秋天到了（什么怎么樣）”的句式總結(jié)。

　�。ㄋ模┻M(jìn)行審美檢測(cè)

　　小結(jié)：小動(dòng)物們?cè)谇锾鞖g快地活動(dòng)著，給寧?kù)o的秋色增添了許多生氣。讓我們一起用朗讀來贊美生動(dòng)有趣的秋天吧！

　　朗讀全文。

　　（五）進(jìn)行審美延伸、檢測(cè)、體驗(yàn)

　　你還想了解秋天其它的特征嗎?讓我們一起來欣賞多彩的秋色吧！

　　看錄像。

　　剛才你見到了哪些景物?有什么感想?

　　你能用“___________________(什么怎么樣)�。∏锾斓搅恕钡木涫秸f一說嗎?

　�。┻M(jìn)行審美欣賞、聯(lián)想、體驗(yàn)

　　讓我們?cè)俅伍]上雙眼，聆聽古箏曲《秋思篇篇》，想象這迷人的秋色吧！

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文：啊!秋天多迷人��！

　　（八）課后作業(yè)：

　　仔細(xì)觀察家里的花草樹木和田野里的莊稼，看它們跟夏天時(shí)有哪些不同，把觀察到的情況，講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　看圖學(xué)文

　　天上高藍(lán)

　　秋天

　　稻子黃澄澄金子

　　藍(lán)天下

　　樹葉黃落

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《秋天》教案之三，希望對(duì)你有幫助！

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材內(nèi)容：《秋天的懷念》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三組中的一篇課文。（用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)）課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好兒活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛。作者借助對(duì)幾件小事細(xì)致地描寫，表達(dá)了母子之間的似海情深。

　　教材分析：《秋天的懷念》這是一篇略讀課文，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，文字比較淺顯，易于引起學(xué)生的興趣，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解。選編這篇課文，一是讓學(xué)生受到偉大母愛的熏陶，接受一次愛的教育；二是提高學(xué)生的自讀能力。

　　學(xué)生分析：本班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，已具有一定的獨(dú)立閱讀和自主學(xué)習(xí)的能力。在合作學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)真傾聽別人的意見，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有的同學(xué)具有較高的朗讀水平，但個(gè)別學(xué)生雖然能夠正確流利的朗讀，但缺乏感情。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，思維比較活躍，能主動(dòng)探索新知。

　　設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中指出：學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)、學(xué)會(huì)多種閱讀方法……受到高尚情操的熏陶�！肚锾斓膽涯睢芬徽n語(yǔ)言通俗，但蘊(yùn)含于字里行間的感情，深沉而熱烈。根據(jù)本單元教材特點(diǎn)及本課特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的閱讀水平，設(shè)計(jì)“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動(dòng)”的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自己的情感朗讀中，受到偉大母愛的熏陶感染。在教學(xué)這篇課文時(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論、交流。在交流評(píng)價(jià)中變單為多向，讓學(xué)生都動(dòng)起來，使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)互促中共同提高。

　　設(shè)計(jì)特色：朗讀中感悟、感動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容體會(huì)思想感情的方法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

　　3、通過了解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧，使學(xué)生受到偉大母愛的熏陶感染。深刻體會(huì)“我”對(duì)母親深深的愧疚、熱愛、懷念之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過讀課文，體會(huì)偉大的母愛，受到愛的教育。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件（史鐵生的《合歡樹》中的一段文字，菊花圖片。）磁帶《思鄉(xiāng)曲》

　　教學(xué)設(shè)計(jì)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　1、激情導(dǎo)入（課件出示）

　　“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去了�！宜坪醯玫搅艘稽c(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過�！�

　　------------史鐵生《合歡樹》

　�。ㄓ山滩囊鲎髡叩钠渌髌罚芗ぐl(fā)學(xué)生讀課外書的興趣，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生能“走進(jìn)文本”也能“走出文本” ）

　　學(xué)生自讀后發(fā)言。

　�。ㄓ械膶W(xué)生說母親在世的時(shí)候活得太苦，有的同學(xué)說他讀出了作者對(duì)母親深深的思念之情。）

　　師：在作者的好多文章中都表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念和愧疚之情。像《合歡樹》、《我與地壇》、《有關(guān)廟的回憶》、《秋天的懷念》等。今天我們就寫作者一起重溫那份偉大而無(wú)私的母愛，去感受兒子對(duì)母親深深的懷念之情。

　　板書：“秋天的懷念”

　　齊讀課題。

　　2、激發(fā)情感

　　教師配樂《思鄉(xiāng)曲》誦讀課文4—6段（她出去了，就再也沒有回來……別人告訴我，她昏迷前的最后一句話：我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒……）

　�。ㄅ錁窞榱虽秩練夥�，在《思鄉(xiāng)曲》低回哀婉、如泣如訴的樂曲聲中，教師飽含深情的誦讀牢牢抓住了學(xué)生的心弦，學(xué)生的情感受到感染，閱讀的興趣被調(diào)動(dòng)起來，為后文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。）

　　二、速讀梳理，整體感知

　　1、整體式默讀。思考：課文主要寫了什么？你覺得課文中母親是一個(gè)怎樣的人？（讓學(xué)生對(duì)課文整體有一個(gè)初步的了解，為下面的理解作鋪墊。）

　　2、尋讀式速讀。想一想：課文寫了母親關(guān)心我的哪幾件事？你體會(huì)到作者什么樣的感情？

　�。ㄒ陨蠁栴}學(xué)生在獨(dú)立閱讀中可以根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在這一環(huán)節(jié)中安排了兩種閱讀方法，整體式默讀和尋讀式速讀，目的是為了在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況有選擇的運(yùn)用不同的讀書方法。）

　　三、品讀感悟，溝通感情

　�。ㄔ趯W(xué)生整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)，抓住母親關(guān)心我的四件事，找出重點(diǎn)詞句品讀，說說自己最感動(dòng)的地方，并說說感動(dòng)的原因。學(xué)生交流時(shí)教師要參與到小組活動(dòng)中，一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，二是把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣在全班交流時(shí)就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。討論后學(xué)生匯報(bào)所得，匯報(bào)時(shí)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥是非常重要的。教師還要相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

　　1、我發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰我。

　　（1）感悟：哪些語(yǔ)句最讓你感動(dòng)？說說為什么？

　　（這一部分要引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)母親神態(tài)，動(dòng)作的描寫，體會(huì)母親撫慰我時(shí)的細(xì)致入微和體貼周到。如，我發(fā)脾氣時(shí)，媽媽為了讓我盡情的發(fā)泄而悄悄地躲出去，她躲出去以后對(duì)我還是不放心，所以就在我看不見的地方偷偷地注意著我。當(dāng)我自暴自棄狠命地捶打雙腿時(shí)，母親撲過來，抓住我的手，母親撲滅的是兒子想死的心，抓住的是兒子活下去的信念。眼圈紅紅的，說明母親哭過，“我”的一舉一動(dòng)，母親看在眼里，疼在心上。我的做法給母親帶來了巨大的痛苦，母親難過之后，哭過之后，她還要安慰我，鼓勵(lì)我好好兒活，這一系列的'動(dòng)作、神態(tài)的詞足以看出母親對(duì)兒子那種無(wú)微不至的關(guān)懷，那種偉大無(wú)私的母愛。讓學(xué)生抓住作者對(duì)母親語(yǔ)言的描寫“咱娘倆好好兒活，好好兒活……”體會(huì)母親對(duì)兒子深深的愛。）

　�。�2）朗讀：（在這里，指導(dǎo)學(xué)生讀我“暴怒無(wú)常”的句子時(shí)，要讀出暴怒、絕望的語(yǔ)氣，如，望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。動(dòng)詞“摔、砸、大聲地喊、捶打”等詞要重讀體會(huì)做著極度絕望的心情。讀描寫母親的句子時(shí)應(yīng)讀出母親對(duì)兒子的心疼和無(wú)奈。如“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

　　2、母親為了“我”隱瞞病情。（當(dāng)我心情不好，亂發(fā)脾氣時(shí)，母親的病已經(jīng)到了晚期，她的痛，她的苦又能向誰(shuí)說呢？她只能自己忍受著病痛的折磨，整宿整宿，翻來覆去地睡不著覺。母親不僅要忍受著自己的病痛，還要忍受著兒子的病痛給自己造成的心理上的痛苦，母親活得太苦了，太累了。她之所以能忍，就是因?yàn)橐粋€(gè)“愛”字，對(duì)兒子深深的愛。著重引導(dǎo)學(xué)生重讀“整宿整宿，翻來覆去”等詞，體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與無(wú)私。）

　　3、母親央求“我”看花。（匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞“央求、喜出望外、高興、絮絮叨叨、敏感”來體會(huì)母親情感的變化，從而體會(huì)母親深沉而無(wú)私的愛。朗讀時(shí)隨母親心情的變化語(yǔ)速時(shí)而緩慢，讀出央求的語(yǔ)氣，如“北海的菊花開了，我推著你去看看吧�！睍r(shí)而歡快讀出如釋重負(fù)，充滿希望的語(yǔ)氣，如，“你要是愿意，就明天吧�！苯Y(jié)尾時(shí)歡快的語(yǔ)調(diào)戛然而止。因?yàn)楫?dāng)母親說到“還記得那回帶你去北海嗎？你偏說楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)”她忽然不說了，對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比兒子還要敏感。她認(rèn)為自己太粗心了，說錯(cuò)了話，感到對(duì)兒子很愧疚，在心里不斷的自責(zé)。再朗讀中幻化出母親因失言而重陷痛苦的現(xiàn)實(shí)與無(wú)奈中的畫面�？梢娝趦鹤用媲皶r(shí)時(shí)處處都是那么小心翼翼，恐怕兒子會(huì)不高興。）

　　過渡（母親想陪我看見菊花的愿望還沒有實(shí)現(xiàn)就離開了作者。）

　　4、母親的臨終囑托。（引導(dǎo)學(xué)生在品讀中想象母親生命垂危時(shí)對(duì)兩個(gè)孩子的無(wú)限牽掛。朗讀“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的年女兒”時(shí)要用緩慢的語(yǔ)速，低沉的語(yǔ)調(diào)勾畫出一個(gè)面容憔悴，為兒子付出全部，自己卻病的大口大口吐血，臨終前卻依然牽掛著自己的孩子的普通卻偉大的母親形象。）

　�。ㄆ纷x感悟溝通情感這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，始終圍繞“母愛”這一主題讓學(xué)生談感受、朗讀。這樣語(yǔ)言和思維，朗讀和感受就有機(jī)的結(jié)合起來了。學(xué)生的多種能力得到了培養(yǎng)。讓學(xué)生在品讀中感悟，再感悟中品讀，這樣學(xué)生對(duì)母親那偉大、無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)的形象就有了深刻的了解。）

　　5、秋天賞菊，懷念母親。（課件出示菊花圖片）

　　讓學(xué)生一邊欣賞菊花圖片一邊回想母親關(guān)心我的四件小事，與作者一起賞菊一起感受那份深深的懷念。

　　“又是秋天，妹妹推著我去北�？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開的爛漫�！�

　　最后一段學(xué)生自讀自悟。

　　學(xué)生匯報(bào)自己的獨(dú)特感受。

　　文章結(jié)尾段作者寓濃濃的思母之情于開放的菊花之中，菊花依舊，慈母卻不在，睹物思親，怎不傷懷？想起母親的鼓勵(lì)與期望，怎不令人淚下？

　　師總結(jié)：（在那看菊花的世界里，作者懂得了母親的話“要好好兒活”的真正含義，找到了屬于自己的人生之路�！昂煤脙夯睢边@句話不僅是母親送給她兩個(gè)孩子的最好禮物，同時(shí)也是送給我們每個(gè)人的最好禮物，值得我們?nèi)テ肺度ニ妓鳌Ｈ松牡缆肥锹L(zhǎng)而崎嶇的，不管是現(xiàn)在的我們，還是將來的我們，不管遇到多大的困難，多大的挫折我們都要好好兒活，活出自我的尊嚴(yán)，活出自我的價(jià)值，做一個(gè)生活的強(qiáng)者。）

　　四、配樂朗誦，情感升華。

　　在學(xué)生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴之時(shí)，教師播放《思想曲》，學(xué)生和著樂曲朗讀全文。（那字字真情，句句思念在樂曲的烘托下，學(xué)生在自己的朗讀中感受到作者汩汩涌涌出的思母之情，從而達(dá)到陶冶情操，熏陶情感的教學(xué)目的。）

　　五、口語(yǔ)表達(dá)，放飛思想。

　　此時(shí)，為學(xué)生更好的抒發(fā)情感表達(dá)對(duì)母親的深切懷念，我設(shè)計(jì)了一段口語(yǔ)表達(dá)：假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像，會(huì)說些什么呢？（說的過程就是學(xué)生思想成長(zhǎng)的過程，是與作者情感產(chǎn)生共鳴的過程。這不僅能使學(xué)生更深入的了解作者的內(nèi)心感受，還能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。）

　　六、筆尖升情，以情激情。

　　再學(xué)完本課之后，學(xué)生肯定被文中偉大的母愛所感動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，教師巧妙的以情激情，讓學(xué)生寫一寫自己的母親，歌頌一下偉大而無(wú)私的母愛�？梢詫懸欢卧挘梢詫懸皇自�(shī)，真正點(diǎn)燃學(xué)生愛的情感。（通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使文道得到統(tǒng)一。）

　　七、同唱歌曲《世上只有媽媽好》獻(xiàn)給天下所有的母親，結(jié)束課文。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

　　2、學(xué)會(huì)本課的幾個(gè)生字，會(huì)讀多音字“行”，理解“墻報(bào)、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3、會(huì)用：桂花、小草樹葉果園”等詞語(yǔ)各寫一句反映秋天景色的句子。

　　4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說話。

　　[第一課時(shí)]

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、能讀出課文中的全部生字，重點(diǎn)學(xué)生“墻熟報(bào)”3個(gè)生字，理解;“墻報(bào)叔叔”的意思。

　　3、理解第一段課文，并能正確朗讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟了談話，揭示課題。

　　1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰(shuí)記得第一冊(cè)我們學(xué)過哪篇有關(guān)秋天的課文?《秋天的果園》，誰(shuí)能試著背背?秋天還有哪些變化，你能說說秋天的其它變化嗎?

　　2、冬冬畫了一張秋天的圖畫，今天我們學(xué)第8課《秋天的畫》。

　　3、看了課題，你想知道些什么?

　　歸納：A、誰(shuí)畫了這張秋天的畫?

　　B、畫中還畫了些什么?

　　C、為什么要畫這張畫?

　　二、聽錄音，初步感知課文。

　　1、帶著這三個(gè)問題聽錄音。

　　2、說說這篇課文主要講了什么?

　　3、學(xué)習(xí)“墻報(bào)”你有什么好辦法記住這兩個(gè)字?“墻報(bào)”指什么?

　　三、初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。

　　1、劃：劃帶有生字的`詞。

　　2、讀：讀帶拼音的生字及組成的新詞。

　　3、記：看田字格記字形。

　　4、數(shù)：這篇課文有幾段，標(biāo)上序號(hào)。

　　5、想：A、生字在課文中的意思。

　　B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。

　　C、秋天的畫畫了些什么?

　　四、檢查自學(xué)情況。

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解部分詞義。

　　叔叔：叔父;稱呼跟父親輩相同而年紀(jì)較小的男子。

　　3、讀準(zhǔn)多音字：行做量詞時(shí)讀hang,做動(dòng)詞時(shí)讀xing

　　4、初讀課文。

　　A、自由讀課文。

　　B、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。

　　C、看圖說說為什么說這是秋天的畫?

　　D、“秋天的畫”畫了些什么?

　　E、齊讀課文。

　　五、鞏固字詞。

　　1、讀生字卡片。

　　2、寫出帶有下列偏旁的字。

　　3、寫出下列字的偏旁。

　　幫()收()聞()

　　六、書寫指導(dǎo)。

　　七、課堂作業(yè)。

　　[第二課時(shí)]

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、理解“桂花香味成熟幫助”四個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。

　　3、能夠有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀生字。

　　助的部首是什么?叔的部首是什么

　　2、多音字組詞。行：xing( )hang( )

　　3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　4、課堂作業(yè)：

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段，邊讀邊想。

　　2、指名回答，用”因?yàn)椤浴钡木涫絹砘卮稹?/p>

　　3、“畫什么呢?”這句話是誰(shuí)問誰(shuí)?像這樣的句子人們哪里學(xué)過?應(yīng)該怎么讀?(讀出自己?jiǎn)栕约旱恼Z(yǔ)氣)練讀(自由讀;指名讀;評(píng)價(jià);指名讀)

　　4、齊讀第一段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二到五段。

　　1、“我”在這張畫里畫了什么，聽錄音。過聽邊想，劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　2、用”我一()、()，還畫了()和()�！眮碚f一說。

　　結(jié)合板畫理解

　　桂花：出示桂花圖，你見過桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個(gè)花瓣);草坪：看圖說說草坪是什么意思?(種著草的平地)果園：果園里會(huì)有些什么?板畫三個(gè)小朋友和農(nóng)民，看出他們?cè)诟墒裁?

　　3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段，用“。”圈出表示先后順序的詞來說說我畫了什么。(自由說;指名說;同桌互說)

　　4、這是一幅多么生動(dòng)的畫，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話說說為什么?

　　(1)聞到了桂花的香味。

　　(2)不像夏天那么綠了。

　　(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。

　　(4)紅星在閃爍。

　　重點(diǎn)理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了?

　　5、指導(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時(shí)要讀出贊美的語(yǔ)氣，讀出豐收的喜悅。

　　四、學(xué)習(xí)第6段。

　　這一段講了些什么?

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1、有感情地齊讀課文。

　　2、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。

　　3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語(yǔ)說說做其他事后順序嗎?

　　六、小結(jié)：今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學(xué)會(huì)了用“先……再……又……還要……”來說話。

　　[第三課時(shí)]

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步感受秋天大自然的美。

　　2、用”會(huì)用：“桂花、小草樹葉果園”等詞語(yǔ)各寫一句反映秋天景色的句子。

　　3、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、抽讀生字。

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　3、用“先……再……又……還要……”說一句話。

　　二、指導(dǎo)背誦。

　　1、聽錄音2——5段，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想，“我”畫了些什么，這些景色是怎樣的美麗。

　　2、背誦2——5段。

　　3、自由準(zhǔn)備背誦全文。

　　4、同桌互背;指名背;齊背。

　　三、總結(jié)。

　　春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報(bào)上，讓同學(xué)們都能感受到秋天大自然的美。

　　1、秋天到了，大自然的各種植物、動(dòng)物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語(yǔ)來說說秋天的景色嗎?

　　2、課堂作業(yè)。

　　3、你還能說哪些有關(guān)秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊(duì)伍往南飛。)

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，田字格上面的8個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、感受詩(shī)中描寫的景象之美，了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子進(jìn)行認(rèn)真朗讀、體會(huì)。感受詩(shī)中描寫的景象之美，了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　2、通過有感情地朗讀把自己體會(huì)到的表達(dá)出來。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　四、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

　　2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，初步感受秋天的特點(diǎn)。

　　一、師生談話，導(dǎo)入新課。

　　談話：同學(xué)們，在第三課我們學(xué)習(xí)了描寫秋天景色的兩首古詩(shī)，誰(shuí)來說一說，詩(shī)人分別抓住了哪些景物來表達(dá)了自己怎樣的感情？

　　1、這節(jié)課，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受秋天吧�。ㄟ叞鍟吅�(jiǎn)介作者）板書課題：秋天

　　2、你們眼中的秋天是什么樣子的呢？請(qǐng)用一、兩句話來描述一下。

　　3、過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，一起去看看秋天在詩(shī)人的眼里是什么樣的。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　�。ㄒ唬┳宰x感知：出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查詞典理解詞語(yǔ)，讀通順句子；

　�。ǘz查自學(xué)

　　1、檢查自學(xué)生字詞的情況：指名學(xué)生領(lǐng)讀。

　　2、交流詞語(yǔ)意思，注意引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)放到課文中去理解。

　　3、指名學(xué)生分小節(jié)讀課文，師生評(píng)議。

　　三、再讀課文，感知大意

　　1、學(xué)生默讀課文，這首詩(shī)歌主要寫了什么內(nèi)容？

　　2、老師對(duì)于學(xué)生提到的'總結(jié)歸納：迷人的景色豐收的景象。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用上以上的板書用完整的話再說說課文主要寫了什么。

　　4、這首詩(shī)主要寫了哪些地方的迷人景色呢？

　　5、這些地方你看到了些什么？

　　6、齊讀全文。

　　三、品讀課文第一部分。

　　1、指名讀第一節(jié)。

　　2、常說一首好的詩(shī)歌語(yǔ)言是有生命的，這段中哪個(gè)字或詞語(yǔ)使這段文字充滿了生命力，并說說為什么？

　　3、“更紅更嬌”和夏天比；與藍(lán)天白云相映襯顯得是那么得紅，那么的艷。

　　“更甜更好”空氣中彌漫著香氣，感覺很舒服，心曠神怡。

　　4、指名讀、齊讀，有感情地朗讀，試背。

　　四、教學(xué)字詞

　　1、“袍”與衣服有關(guān)，所以是衣字旁的，不要寫成示字旁。

　　2、“柔”上面的“矛”第四筆是帶鉤的。

　　3、“梳”字右邊部分上面是“”，不能寫成“亡”。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、認(rèn)真完成《習(xí)字冊(cè)》。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：秋天

　　迷人的景色豐收的景象

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【案例描述及分析】

　　高一第二冊(cè)第二單元鑒賞中國(guó)當(dāng)代散文，要求整體把握散文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式，感受散文中的“自我”，品味散文的情感與意象，體會(huì)散文中表達(dá)的思想感情和分析理解其中的意象所包含的審美內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累和情感體驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，將已知知識(shí)遷移到未知知識(shí)上來，最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為方法、能力，在整體感知的基礎(chǔ)上，把握散文的意境美、意蘊(yùn)美、情感美。為此，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)方案，首先將重點(diǎn)放在對(duì)語(yǔ)言與意境的品味和賞析上。在教學(xué)法上，采取教師創(chuàng)設(shè)情景的方式，師生互動(dòng)，圍繞情感基調(diào)，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入散文的意境。

　　一、導(dǎo)入新課，激感

　　引領(lǐng)學(xué)生回憶并朗誦馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，教師點(diǎn)撥曲的情景關(guān)系，尤其是對(duì)意境的分析，引出對(duì)新課的學(xué)習(xí)。（教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)，并把它遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來，同時(shí)將散文閱讀與詩(shī)詞鑒賞聯(lián)系起來，使學(xué)生懂得散文閱讀并非是孤立的。）

　　二、整體把握，理清思路

　　1.教師范讀課文或播放錄音帶，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，并畫出難字生詞。

　　2.解決字詞障礙。解釋下列難字生詞。

　　混混沌沌疏疏落落頹廢零頭

　　3.給課文重新命題，并比較與原標(biāo)題效果有何不同。（旨在引導(dǎo)學(xué)生理解原標(biāo)題，讓學(xué)生充分思考和討論。）

　　學(xué)生可能改為“古都（舊都、故鄉(xiāng)、北平、北京）”等，教師應(yīng)適時(shí)給予點(diǎn)撥。

　　三、研習(xí)課文，分析思考

　　1.圍繞故都的秋的特點(diǎn)，文章選取了哪些景物加以表現(xiàn)？（旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫景的層次，理清文章的基本結(jié)構(gòu)。）

　　明確：第三段秋晨天空，秋之牽牛花

　　第四段秋槐落蕊而知秋

　　第五段秋蟬殘鳴而知秋

　　第六至十段秋雨話秋涼

　　第十一段棗樹秋色

　　2.結(jié)合第三段至十一段寫景，調(diào)動(dòng)聯(lián)想、想象，分析五幅秋景的意境。（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累和情感體驗(yàn)，展開聯(lián)想、想象，在各自的頭腦中呈現(xiàn)畫面，并且用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。）

　　明確：課文寫故都的秋緊扣“清”“靜”“悲涼”來選擇不同的景物，以不同的側(cè)面同時(shí)加以渲染刻畫。如寫北國(guó)槐樹一段，渲染了寂靜的氣氛，突出了“靜”�！皰呓值脑跇溆跋乱魂嚽鍜吆蟆睅拙洌o人以清靜悠閑的感覺，突出了“清”�！皾撘庾R(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞”幾句，抒發(fā)了悲秋之感，緊扣了“悲涼”。又如寫秋雨一段，“著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人”幾句，簡(jiǎn)筆勾勒，突出了“清（清閑）”，“息列索落”的雨聲是極細(xì)小的聲音，反而給人以幽靜的感覺。至于“忽在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風(fēng)”“一陣秋雨一層涼”，則渲染了“悲涼”的氣氛。

　　3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的`圖景，仿照《天凈沙秋思》進(jìn)行改寫。（此訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生打開思路，突破體裁界限，將散文閱讀與詩(shī)詞鑒賞結(jié)合起來。以散文閱讀促進(jìn)詩(shī)詞鑒賞，以詩(shī)詞鑒賞促進(jìn)散文閱讀，散文與詩(shī)詞閱讀互促互補(bǔ)，確立詩(shī)文閱讀一體化的觀念。最終使知識(shí)融會(huì)貫通，提高語(yǔ)文閱讀水平，形成能力。同時(shí)又緊扣考試“仿寫”考點(diǎn)，有利于學(xué)生讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。）

　　教師可先作示范，如選擇第十一段“棗樹秋色”進(jìn)行仿寫：

　　天凈沙秋思

　　墻頭房邊屋角，棗子柿子葡萄，淡綠微黃紅了。

　　七八之交，故都人贊最好。

　　此時(shí)，學(xué)生已對(duì)五幅秋景圖有了較深的理解，采取仿寫的方式重新表達(dá)，一方面激發(fā)起學(xué)生的興趣，另一方面也調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有知識(shí)和情感體驗(yàn)，達(dá)到將散文與詩(shī)詞、閱讀與表達(dá)、學(xué)習(xí)與考試、知識(shí)與能力結(jié)合起來的目的，大大提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。

　　學(xué)生在仿寫過程中，不僅對(duì)五幅秋景圖有了更深的理解，而且在信息篩選、概括和語(yǔ)言表達(dá)方面得到很好的訓(xùn)練。出現(xiàn)了不少好的仿寫習(xí)作。如：

　　天凈沙秋雨

　　涼風(fēng)秋雨灰天，逝云艷陽(yáng)西邊，高樹矮屋秋蟬。

　　橋頭樹下，悠閑人話秋涼。

　　天凈沙秋思

　　破屋濃茶小院，漏光鴿聲碧天，秋草藍(lán)朵殘?jiān)?/p>

　　落蕊鋪地，故都人在品秋。

　　天凈沙秋情

　　破屋槐樹秋蟬，清晨濃茶鴿聲，橋頭樹下閑人。

　　秋雨話涼，寂寞人在故都。

　　【結(jié)論】

　　1.“好的開始是成功的一半”，只有及時(shí)、準(zhǔn)確地把握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點(diǎn)才能更加有效地完成教學(xué)任務(wù)。

　　2.教師不僅要有廣博的知識(shí)，更要有敏銳的洞察力和迅速的反應(yīng)能力，充分挖掘?qū)W生的“興趣點(diǎn)”，使學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)，為課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

　　3.教師處理教材的高度決定了教學(xué)的廣度和深度。教師處理教材應(yīng)有大局觀念，不能局限于一課一文，就事論事，見子打子。要善于整合教材，梳理不同知識(shí)，找出相互聯(lián)系，觸類旁通，融會(huì)貫通，使教學(xué)效率最大化。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　對(duì)于一年級(jí)學(xué)生們來說，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，他們知道的并不多。通過本次項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)秋天的變化、更好的感受秋天的美麗、感悟秋天美麗的內(nèi)涵，養(yǎng)成樂于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習(xí)慣，從而提高自己的審美情趣。

　　教材分析：

　　秋天是迷人的季節(jié)：秋高氣爽，稻谷飄香，樹葉飄落，大雁南飛……秋天又是美麗的、生機(jī)勃勃的：“高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。”“稻子黃澄澄的，像鋪了一地金子。”水里，小魚把樹葉當(dāng)做傘，在下面游來游去；岸邊，螞蟻把樹葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。這些形象的描寫使秋天變得更加美麗而富有生機(jī)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；用“……像……”說句子；了解秋天的特點(diǎn)感受秋天的美麗；背誦課文。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)觀察身邊的.景物，觀察身邊大自然的變化。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

　　知識(shí)能力檢測(cè)

　　1、看拼音寫詞語(yǔ)

　　lán tiān dào tián wú tong chítáng páng biān

　�。� ）（）（）（）（）

　　2、用下面的詞語(yǔ)說句子

　　——————————————那么—————————，那么————————————————。

　　————————————————————像———————————————————————————。

　　3、說一說秋天的變化，畫一幅秋天的圖畫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文；識(shí)字寫字；背誦課文；了解秋天的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情；學(xué)習(xí)觀察身邊事物的方法；感悟秋天的美麗。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

　　2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？

　　（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

　　畫面上出示課題：秋天

　　二、讀課文初步感知

　　1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說話，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說的？記住它說了什么？

　　2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子）

　　三、自讀感受角色體驗(yàn)

　　1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

　　2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。

　　四、比較異同感悟語(yǔ)言

　　1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

　�。ó嬅嫔显诘谝蛔匀欢蔚倪吷�，出示"小鳥說，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？

　　2、后兩句與上面教法相似。

　　3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"

　　4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

　　1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。

　　2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。

　　六、課堂總結(jié)

　　七、布置作業(yè)：

　　1、觀察自己身邊的事物在秋天的變化。

　　2、模仿《秋天》語(yǔ)句，以《找秋天》為題，寫出二三種植物秋天的特征；或者讓學(xué)生到大自然中去觀察，寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明秋天已經(jīng)來到。

　　板書設(shè)計(jì)

　　秋天

　　天藍(lán)藍(lán)的

　　稻田金黃的

　　落葉小魚的傘

　　螞蟻的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

　　燕子的電報(bào)

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　1 教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、情意目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，感悟秋天的美麗。教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字、朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn) 鞏固識(shí)字及有感情的朗讀。教學(xué)儀器與媒體掛圖、卡片、自制獎(jiǎng)品、生字課件。教學(xué)思路說與看結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)的能力。板書設(shè)計(jì) 秋天的圖畫

　　梨樹掛燈籠

　　蘋果露臉頰

　　稻海翻波浪

　　高粱舉火把

　　教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng) 修改意見說話導(dǎo)入

　　看圖說話

　　初讀感知，識(shí)字

　　誦讀課文，讀中感悟。

　　教師總結(jié)

　　板書課題，學(xué)生齊讀。

　　看圖說說誰(shuí)告訴我們秋天來了？他是怎么告訴的.？

　　自讀課文，畫出生字�？聪旅娴纳痔O果，讀準(zhǔn)字音。