教學(xué)設(shè)計方案

時間：2024-09-10 02:05:31 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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實用的教學(xué)設(shè)計方案模板9篇

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案9篇，希望能夠幫助到大家。

實用的教學(xué)設(shè)計方案模板9篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課10個生字。認(rèn)識4個字。

　　2、領(lǐng)會課文內(nèi)容，知道喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

　　3、分角色朗讀課文。

　　 教學(xué)重點

　　1、學(xué)會本課生字。

　　2、分角色朗讀。

　　 課前準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

　　2、烏鴉、狐貍等頭飾。教學(xué)時間

　　 教學(xué)過程

　　 第一課時

　　 教學(xué)內(nèi)容：理解課文

　　 一、板書課題

　　看課題：這是誰和誰？我們來看看它們之間發(fā)生了什么事。

　　 二、激趣引入

　　教師口述，同時課件演示：狐貍直流口水。師：那接下來會發(fā)生什么事？請大家繼續(xù)看演示。請一位同學(xué)朗讀。狐貍?cè)握f的話及烏鴉的三次反應(yīng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容，大家說說怎樣學(xué)習(xí)才有趣。學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。教師歸納：先讀書，后表演，再質(zhì)疑。

　　 三、通讀

　　分小組自由讀，充分熟悉課文內(nèi)容打開書，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利為止。

　　 四、分小組議讀

　　小組邊讀邊評，了解課文內(nèi)容。

　　 五、各小組分角色朗讀

　　師：請小評論員評論一下，他們誰得最像狐貍和烏鴉？請評選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。

　　 六、說課文意思

　　師：回顧一下我們讀書的過程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說說嗎？學(xué)生用自己的話說出課文的意思。

　　 七、表演，創(chuàng)造性地表達課文內(nèi)容

　　1、同學(xué)們通過自己讀書，已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請小組討論，討論好了就開始表演。學(xué)生在組內(nèi)自由組合，練習(xí)表演。

　　2、誰準(zhǔn)備好了可以上臺來給我們大家表演。請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進行表演。

　　 第二課時

　　 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí)

　　 一、朗讀課文，回憶上節(jié)課的內(nèi)容

　　 二、質(zhì)疑，引出寓意

　　1、大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？學(xué)生提出的'問題可能有：狐貍先生：你為什么要用那么親熱的語氣問候烏鴉？你為什么要問候烏鴉的孩子？烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？烏鴉小姐：為什么你第一次不作聲？為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？為什么第三次那么得意，唱起歌來？由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問題。

　　2、同學(xué)們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里，你明白了什么道理。

　　 三、總結(jié)

　　這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》，課后請同學(xué)們找來讀一讀。

　　 四、復(fù)習(xí)生字

　　1、用生字卡片齊讀、指名讀。

　　2、指導(dǎo)書寫生字。

　�。�1）重點指導(dǎo)：差：半包圍結(jié)構(gòu)，注意下面是“工”，不是“土”。張：左右結(jié)構(gòu)，左右大致各占一半位置。注意筆畫筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長”的第一筆是“撇”。肉：筆順是丨、冂、內(nèi)、肉，共6畫。注意兩個“人”的第二筆都是點。叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。雀：下面部分是4橫，不要少寫一橫。（2）學(xué)生練寫，完成課后練習(xí)第2題。

　　 五、完成課后練習(xí)第3題

　　教師巡視指導(dǎo)，課堂訂正。

　　 六、做游戲

　　我們來做一個小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽，你會對你的寶寶說些什么呢？學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。

　　 七、小結(jié)

教學(xué)設(shè)計方案篇2

　　《春聯(lián)》是蘇教版小學(xué)語文第七冊教材中一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀春聯(lián)的好處。因此，在設(shè)計教學(xué)過程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過反復(fù)品讀春聯(lián)，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生愛春聯(lián)、學(xué)春聯(lián)、用春聯(lián)的思想感情．

　　一、知春聯(lián)，激興趣

　　春聯(lián)也叫“門對”、“春貼”、“對聯(lián)”、“對子”，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。對于四年級的學(xué)生來說，雖然在日常生活中偶爾見過一些春聯(lián)，但卻缺少深入系統(tǒng)的了解。因此，在本課教學(xué)的初始，我以一曲《新年好》導(dǎo)入新課，充滿節(jié)日歡快氣氛的樂曲伴隨著聲聲爆竹，將學(xué)生帶入入了新年的氛圍中。最后，多媒體將畫面定格在一個倒帖的福字和一幅大紅春聯(lián)上。同學(xué)們仔細(xì)看著春聯(lián)，有的情不自禁地誦讀起來：大地春光好長天曉日紅。開始，聲音是雜亂的、沒有節(jié)奏的，慢慢地就整齊、響亮了起來。有的學(xué)生邊讀邊搖頭晃腦，感覺是那么有滋有味。見時機已到，我就趁勢提問：同學(xué)們，你們知道剛才讀的是什么嗎？你們了解春聯(lián)嗎？同學(xué)們馬上安靜下來，用期待的眼神看著我。我知道，他們的興趣已經(jīng)被調(diào)動了起來，這節(jié)課的學(xué)習(xí)將會非常投入的。

　　二、讀春聯(lián)，拓視野

　　春聯(lián)的特點是講究對仗，讀起來抑揚頓挫、和諧動聽，能給節(jié)日增添許多歡快祥和的氣氛。如何通過有效的教學(xué)手段讓學(xué)生了解春聯(lián)的這些特點呢？我想，最好的方法就是讀。因為在小學(xué)語文教學(xué)中，“讀”是其中一個重要環(huán)節(jié)。它是一種復(fù)雜的智力活動，能使學(xué)生在理解的同時受到感染和熏陶，能使抽象的文字符號折射出豐富的感情光芒，能讓孩子們展開想象的翅膀，能提高學(xué)生的語感能力。

　　1、讀春聯(lián) 想意境

　　本課課文中一共介紹了四大類內(nèi)容的春聯(lián)：展現(xiàn)祖國欣欣向榮景象的，描繪美麗春光的，歌頌勞動人民幸福美好生活的，表達對新的一年的美好祝愿的。我先請學(xué)生自己輕聲朗讀這四副春聯(lián)，做到正確流利；然后在自己的頭腦中想象一下，這副春聯(lián)在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

　　如第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，學(xué)生朗讀之后是這么說的：我仿佛看見了地里的小草又長出了嫩芽，鉆出了地面，經(jīng)受了一個冬天寒風(fēng)雨雪考驗的的他們又給大地披上了綠裝。在果園里，在山前村后，杏花也熱熱鬧鬧地趕春來了，在枝頭盡情綻放。這翠綠、這杏紅，讓我們又感覺到春天來了，多么美好的春天��！這么美的描述，讓其他學(xué)生不禁鼓起了掌，也讓我們對這副春聯(lián)描繪的景象更加清晰了。

　　其余的三副春聯(lián)，我組織學(xué)生組內(nèi)交流。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，學(xué)生朗讀感悟，互相交流，興趣濃，效率高，效果好。從教學(xué)過程來看，由導(dǎo)到放，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神，極富實效。

　　同時，在這一過程中，我也發(fā)現(xiàn)一個問題，個別學(xué)生對春聯(lián)的朗讀順序不是很明白，我及時給予了指導(dǎo)：春聯(lián)應(yīng)該先讀右邊的上聯(lián)，再讀左邊的下聯(lián)，如有橫批的，則最后讀。

　　2、讀春聯(lián) 明對仗

　　春聯(lián)的另一特點是講究對仗。由于在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)從對對子、找對仗句等練習(xí)中了解的對仗的特點及要求。因此，在本課的教學(xué)中，我簡單地講述了一下，讓學(xué)生知道在春聯(lián)中，對對仗的要求更為嚴(yán)格：不僅要字?jǐn)?shù)相等，而且詞類相當(dāng)，然后著重讓學(xué)生通過朗讀把對仗的特點表現(xiàn)出來。

　　學(xué)生認(rèn)真地讀，細(xì)心地揣摩，從停頓的長短、聲調(diào)的高低、語音的輕重上把對仗的特點淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

　　3、讀春聯(lián) 表情感

　　春聯(lián)是用來來烘托新年的氣氛，表達人們美好祝愿的。因此，在學(xué)生了解了春聯(lián)的有關(guān)知識后，我讓學(xué)生讀春聯(lián)，結(jié)合春聯(lián)展現(xiàn)的意境，把人們的美好情感表達出來。文中出示的五副表達不同內(nèi)容的春聯(lián)，被學(xué)生聲情并茂的朗讀所演繹。

　　從“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”中，同學(xué)們讀出了春光的美好，表達了人們迎接春天到來的喜悅心情；從“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”中，同學(xué)們讀出了對祖國欣欣向榮景象的贊美與歌頌，美好的祝愿表露無遺；從“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”中，同學(xué)們衷心贊美樸實勤勞的人們，一幅幅和和美美的天倫之樂畫面展現(xiàn)于眼前；從“梅開春爛漫，竹報歲平安”中，同學(xué)們寄托了對新年的良好祝愿，祝愿所有的人新年幸福安康；而從“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”中，同學(xué)們將春來萬物復(fù)蘇的美好景象表達了出來。

　　人們說，詩中有畫，春聯(lián)又不何嘗如此呢！一副春聯(lián)一副畫，而且是一副充滿美好感情的一副畫，是人們喜看愛讀的一副畫。學(xué)生們的朗讀，將畫面讀活了，將情感讀懂了，將祖國優(yōu)美的語言文字讀到了心靈深處。

　　三、找春聯(lián)，重積累

　　蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的`機會。

　　春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生課后通過各種途徑搜集春聯(lián)，然后在課上進行交流。在這一過程中，我感覺學(xué)生在兩方面的積極性非常高。一個是搜集的途徑廣、內(nèi)容豐富。他們有的從新華書店購買了相關(guān)書籍，在閱讀的基礎(chǔ)上找出了認(rèn)為內(nèi)容比較優(yōu)秀的；有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，鼠標(biāo)輕輕一點，春聯(lián)就源源不斷而來；有的請教爺爺奶奶，把他們見過的春聯(lián)記錄下來；還有的專門在人家的大門上找去年貼的春聯(lián)。

　　第二是交流的積極性高。在交流過程中，沒有誰膽小怕羞，都是踴躍參加。交流時不但大聲朗讀了自己找的春聯(lián)，還都要補充說明幾句，這個春聯(lián)講了什么，好在哪里。

　　內(nèi)容豐富、各不相同的春聯(lián)，讓學(xué)生收益匪淺。學(xué)生在展示自己搜集的春聯(lián)的同時，也在積累別人搜集的春聯(lián)。

　　四、寫春聯(lián)，嘗樂趣

　　在備本課的時候，我總覽了一下本單元的內(nèi)容，看到練習(xí)7中有個練習(xí)：把春聯(lián)上漏缺的字補上，看補個什么字好，并說說理由。這個練習(xí)給了我啟發(fā)：何不讓學(xué)生試著寫寫春聯(lián)呢？為了減低本環(huán)節(jié)的難度，使學(xué)生順利完成練習(xí)，品嘗寫春聯(lián)的樂趣，我把本環(huán)節(jié)分為兩步。

　　1、補春聯(lián)

　　為了使教學(xué)達到最優(yōu)化的效果，我對教材進行了重組，把練習(xí)7中的補春聯(lián)一題提了上來，讓學(xué)生在學(xué)完課文后來討論：風(fēng)拂千條柳，雨□萬朵花”中的方框內(nèi)該補個什么字最為恰當(dāng)？意在讓他們能夠明白春聯(lián)中用詞要精當(dāng)，一字變化，整個春聯(lián)的韻味就完全變了。問題一出來，學(xué)生就開始小聲討論起來。第一個學(xué)生的回答就讓我吃了一驚�！袄蠋�，這里該填個‘潤’字�！薄盀槭裁茨兀俊薄斑@個說不上來，我是看到圖上有個三點水，就想到了這個潤字�！薄澳阏媛斆�。那你再想想，潤是什么意思，用這個字好不好呢？”一陣寂靜，接著一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來�！拔矣X得這個字用得很好�！疂櫋褪恰虧櫋囊馑�，講春雨滋潤著花兒，花兒都開放了，春天來臨了。而且‘潤’在這里作動詞，和‘拂’相對仗�！�

　　精彩的回答之后，沒有人舉手了。好象大家都覺得“潤”字是最恰當(dāng)?shù)�，都不敢再去想其他的字了。這樣的話，不就缺少了一種“百家爭鳴”的氣氛了嗎？還從三點水入手，我引導(dǎo)學(xué)生：剛才那個同學(xué)由三點水想到了“潤”字，那么還有其他三點水的可以用在這里嗎？大家再想想。

　　一句話激起前層浪�！翱梢杂谩巍挈c滴落在花兒上。”“和‘潤’相比，哪個好呢？”“‘潤’好�！巍皇锹湎聛�，感覺沒有給花兒足夠的水分�！�

　　“可以用‘灑’。雨點飄飄灑灑下來。”“和其他的字比較一下呢？” “‘灑’比‘落’好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是沒有‘潤’好�！�

　　“可以用‘洗’。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮�！薄暗菦]有‘潤’好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤是一直到花兒體內(nèi)的。”另一個學(xué)生給他評價。

　　“可以用‘沐’，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢。但是我自己覺得也沒有‘潤’好。”學(xué)生可以進行自我評價了，我的心里真是高興。

　　“可以用‘落’�！薄啊洹痔亓�，會把花兒打壞的�！毙〖一镎婕�(xì)心。

　　學(xué)生的思路越來越寬。

　　“可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’還重�！�

　　“可以用‘撫’，這個字就溫柔了�！薄皩�，‘撫摩’的‘撫’，春雨對花兒多好��！”

　　“可以用‘助’�！薄翱梢杂谩h’”

　　“可以用‘吻’”。真是了不得，一句話出來，全班同學(xué)都在叫好。“這個字好，春雨和花兒密不可分。”“他們多親密��！”……

　　一個空格，讓學(xué)生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同的比較，讓學(xué)生感受到了春聯(lián)給他們帶來的無限樂趣。

　　2、寫春聯(lián)

　　有了補春聯(lián)的基礎(chǔ)，學(xué)生對寫春聯(lián)沒有了擔(dān)心。他們從用現(xiàn)成的詞語組成春聯(lián)開始練習(xí)：“春回大地，萬象更新�！眱蓚€成語就是一副春聯(lián)，看學(xué)生臉上的開心樣，我的心里也喜洋洋的�！皣┟癜�，人壽年豐�！薄凹彝ズ湍溃聵I(yè)有成。”“百鳥爭鳴，百花盛開�！�

　　接著，學(xué)生開始自編春聯(lián)了。“春風(fēng)細(xì)雨入大地，桃紅柳綠迎新春”。雖然還不夠工整對仗，但這是學(xué)生邁出的第一步。“龍騰虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節(jié)。”“春風(fēng)送暖佳節(jié)到，鑼鼓喧天新年至。”

　　讀著這一副副春聯(lián)，我感受到了同學(xué)們的熱情與智慧，也體會到了他們心中那份美好的感情。

　　風(fēng)拂千條柳雨潤萬朵花。春聯(lián)，國文化寶庫中的一枝奇葩，以他獨特的魅力，在同學(xué)們的心中生根發(fā)芽了。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

　　平羅城關(guān)七小優(yōu)秀教案評選活動實施方案

　　20xx。11

　　城關(guān)七小開展優(yōu)秀教案評選活動安排

　　一、評比活動的意義：

　　備好課是上好課的重要前提，優(yōu)秀教案是高效上課的'重要抓手和載體。繼續(xù)深化常規(guī)管理提高青年教師、薄弱教師教學(xué)水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，以評促教，以評促研，以評促改。通過評比，促進廣大教師自覺更新教育理念，積極構(gòu)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂，努力優(yōu)化教學(xué)過程，切實提高教學(xué)質(zhì)量。二、指導(dǎo)思想

　　堅持求真務(wù)實思想和效能化原則，以課程方案為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明為準(zhǔn)繩，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心目標(biāo)，以提升課堂教

　　學(xué)育人效能為出發(fā)點和落腳點，以優(yōu)秀教案評選為抓手，拉動學(xué)校常規(guī)教學(xué)研究環(huán)節(jié)的深化、細(xì)化、精致化。通過有效推廣學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，促進教師專業(yè)發(fā)展和教育質(zhì)量提升。堅持源于課堂實踐，優(yōu)中選優(yōu)，持續(xù)完善的原則，確保征集教案精益求精、實用好用。三、參評人員：一至六年級。四、評選科目：語文和數(shù)學(xué)學(xué)科五．評比時間：20xx年11月26日。六、評比人員：

　　語文組：余國峰張海霞楊翠芬；數(shù)學(xué)組：余國峰楊翠芬周麗匯總：李曉莉七、評選細(xì)則

　　、

　　為了全面推進課程實施，提升教學(xué)效能，深化特色品牌建設(shè)，大面積提教學(xué)質(zhì)量，特制定學(xué)校實施方案如下：

　　一、重要意義

　　備好課是上好課的重要前提，優(yōu)秀教案是高效上課的重要抓手和載體。繼續(xù)深化常規(guī)管理“學(xué)、查、糾”活動，堅持規(guī)范與

教學(xué)設(shè)計方案篇4

　　本次課利用多媒體教學(xué)，把會計中理論性和實踐性均較強的錯賬更正問題單獨列出來，尤其是紅字更正法，涉及憑證、賬簿等多項問題的實踐，講解起來相對困難，利用課件等直觀教學(xué)手段，形象直觀，便于學(xué)生看著屏幕展開分析討論。通過“問題驅(qū)動、啟發(fā)教學(xué)、賞識教學(xué)、實例演示，講練結(jié)合”等方法層層深入，讓學(xué)生把握教材知識，培養(yǎng)其表達能力，分析歸納能力及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)品質(zhì)。

　　一、教材及教學(xué)內(nèi)容分析

　　1．使用教材

　　高等教育出版社的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《基礎(chǔ)會計》。

　　2．教學(xué)內(nèi)容及其在教材中的地位

　　“錯賬更正法”是教材第五章第四節(jié)的主要內(nèi)容，它闡述了如何運用正確的方法對可能發(fā)生的錯賬進行更正，以達到規(guī)范、合規(guī)的目的。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了會計憑證的填制和審核、會計賬簿的登記等知識與技能。但實踐中難免會出錯，學(xué)生會比較茫然，不知如何運用正確的方法、規(guī)范地去更正錯誤，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)錯賬更正法，可以說適時、適勢，學(xué)生也會更加有學(xué)習(xí)的積極性并主動去參與到教學(xué)活動中來。

　　3．學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

　　由于日常業(yè)務(wù)活動中業(yè)務(wù)繁雜，實踐操作比較困難，所以根據(jù)實際情況，本次課的主要內(nèi)容是錯賬更正。故此本次課所要達到的目標(biāo)： ① 知識與能力目標(biāo)

　　如何查找錯賬并運用正確的錯賬更正方法規(guī)范操作，達到在做中學(xué)、學(xué)中做的目的；培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，歸納總結(jié)能力及動手操作能力。 ②過程與方法目標(biāo)

　　通過多媒體等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗會計學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；體驗探索學(xué)習(xí)的過程，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而感受學(xué)習(xí)的成功和喜悅。

　�、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，大膽探索等良好的個性心理品質(zhì)。

　　4．重難點及確立依據(jù)

　　根據(jù)教學(xué)大綱，教材及學(xué)生特點，確立本節(jié)課的重點是紅字更正法的方法與步驟。難點是動手操作中的憑證及賬簿的更正。

　　二、教學(xué)方法分析

　　（一）學(xué)生情況分析

　　1．教學(xué)對象是一年級新生，對會計有了初步的`認(rèn)識，已學(xué)習(xí)了會計憑證的填制與審核、賬簿的登記，但對實際操作中遇到的錯誤卻不知所措，故此學(xué)習(xí)此內(nèi)容正當(dāng)時。

　　2．學(xué)生對會計學(xué)習(xí)有一定的熱情，能在教師的引導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)活動，但對學(xué)習(xí)缺乏主動性，自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控能力較弱。

　　3．學(xué)生已初步了解了會計學(xué)習(xí)中的基本知識與技能，有利于老師在課堂上展開形式多樣的教學(xué)活動。

　�。ǘ┙虒W(xué)方法分析

　　問題驅(qū)動、啟發(fā)教學(xué)、賞識教學(xué)、實例演示，講練結(jié)合等方法，從常見業(yè)務(wù)中挑選出幾筆有代表性的業(yè)務(wù)，從發(fā)生的錯誤、逐一展開分析，并學(xué)會正確更正錯賬的方法。

　　1．問題驅(qū)動法、啟發(fā)教學(xué)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達到對新知識的深刻理解和融會貫通。

　　2．講練結(jié)合讓學(xué)生自己動手，以鞏固所學(xué)知識，提高動手能力和實踐操作水平。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)分析

　　主要采用歸納整理法和合作探究法。

　　歸納整理法：通過歸納整理，形成層次分明、步驟清楚的知識結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生能很快掌握確定會計分錄的步驟方法，提高學(xué)生解決綜合問題的能力。合作探究法：立足于教學(xué)生“會學(xué)”的基本思路，我在課堂上組織學(xué)生對問題進行討論，交流他們各自的發(fā)現(xiàn)，通過共同探究來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識和團結(jié)合作精神，最終達到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和綜合實踐能力的目的。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　深入理解課文內(nèi)容，體會人物的品質(zhì)，指導(dǎo)讀寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　二、總結(jié)課文。

　�。保@篇課文寫了一件什么事？（中等生）

　�。玻x了這篇課文你覺得桑娜和漁夫有那些特點？舉出課文中的具體例子說一說。

　　３．教師總結(jié)：桑娜的特點突出她的勤勞、善良。

　　漁夫的`特點是勇敢、堅強、善良。（樂于助人）

　　表現(xiàn)漁夫和桑娜的特點上，課文有哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？

　�。ǎ保┘�(xì)致的心理描寫。

　�。ǎ玻┤宋锏恼Z言個性鮮明。

　�。ǎ常┯迷~造句的準(zhǔn)確。

　　朗讀并體會共用詞造句之妙。

　　指導(dǎo)續(xù)編：

　　1．桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)令人感動，我們能否按照我們對這兩位人物的理解，把《窮人》這個故事繼續(xù)編下去呢？該怎樣編呢？

　　2．編寫時還要注意些什么？

　　⑴小組討論，練習(xí)編寫。⑵大組討論交流。⑶教師適時點撥。

　　三、作業(yè)：

　　1．編《窮人》，用二、三百字寫下來，注意想象要合理。（必做）

　�。玻懈星槔首x課文。（選做）

　　板書設(shè)計：

　　等待漁夫

　　桑娜探望西蒙勤勞、善良

　　窮人抱回孩子樂于助人

　　漁夫僥幸回來勇敢、堅強

　　能熬過來

教學(xué)設(shè)計方案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課8個生字，會寫10個生字。

　　2、理解相關(guān)的詞語，能在現(xiàn)實生活中正確地運用它們。

　　3、理解詩歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、理解作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。

　　教學(xué)重難點及突破策略：

　　本課的重點是朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)學(xué)生讀出長句中的停頓，注意不同標(biāo)點符號時語氣的表達。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.老師準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備

　　查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，他們對家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了么？（生匯報）

　　（課件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野流淌的動畫）

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入

　　一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，她在唱自己的歌，她在告訴我們什么呢？

　�。ǘ⑼ㄗx識字

　　1、自由讀課文，把自己不認(rèn)識的字或不理解的詞做記號，然后在組內(nèi)解決。

　　2、學(xué)生互動，拿出漢字卡片互相考一考。

　　3、老師檢查學(xué)生識字、識詞情況，課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　坎坷

　　干澀

　　乳汁

　　哺育

　　崇高

　　澆灌

　　寂寞

　　嘴唇

　　播種

　　4、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識記生字的方法及相關(guān)的詞語。

　　5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯的字。如哺灌。評比欣賞。

　　（三）、理解課文

　　1、指名學(xué)生大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節(jié)。

　　2、你喜歡哪個小節(jié)就把哪個小節(jié)多讀幾遍。

　　3、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河）

　　（1）第一節(jié)：你們知道了什么？（指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。）

　　猜一猜，它可能都走過哪？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料�？梢宰x查到的資料：還可以畫出來。形式不限，鼓勵學(xué)生到黑板上畫下來。）

　　他走的路確實夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺。

　　指名同學(xué)讀，然后評價。

　�。�2）還知道了什么？

　　你們從哪知道的？用書上話來回答。（生補充黑板畫）

　　有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，那位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評價。

　　（3）它可能唱著星星、月亮還可能唱什么？身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和他作伴？

　　（4）你能不能也用這樣的句式做一首小詩。（略）

　�。�5）下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？

　　指名同學(xué)讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受）

　�。�6）配樂，師范讀后學(xué)生評價。

　　老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有物，就能讀好。

　�。�7）課件動畫配樂。齊讀。

　　4、第二節(jié)你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報。

　　（1）你知道寂寞是什么意思么？你有過寂寞的時候么？給同學(xué)們說一說。

　�。�2）那小河可能在什么時候會寂寞呢？（答案不唯一）

　�。�3）誰來讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺。

　　（4）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢？用筆把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。

　�。�5）想一想你讀的時候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。（干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的'火焰山一帶一樣等。）

　�。�6）失去生機的黃土沙石；口渴得要命的小動物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂送給他們。

　�。�7）指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。

　　（8）比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的，了解總起句的作用。）

　　5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

　　思考：剛才學(xué)習(xí)詩歌時都用了什么方法？（讀、畫、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個小節(jié)。

　�。�1）自己畫出這兩個小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。

　�。�2）生匯報，其他同學(xué)適時給予補充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來快樂。

　�。�3）（課件出示小河流動的動畫，經(jīng)過地方的美景。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過渡：有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。他經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片生機；他經(jīng)過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像他不知疲倦，無論嚴(yán)寒盛夏，永遠(yuǎn)向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。

　　齊讀最后一小結(jié)，說說你們是怎么樣理解奔跑的？

　　是啊！正是由于他奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于他奔跑，才有這大地的生機；真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽，去體會。

　　課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文。

　�。ㄋ模�、課件播放：遼河介紹

　　聽了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、執(zhí)著所感動了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了，你們聽播放課件。

　�。ㄎ澹�、總結(jié)

　　看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺？

　　是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了；老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建設(shè)得更美。

教學(xué)設(shè)計方案篇7

　　一、標(biāo)題（課時）

　　二、教學(xué)目的

　　三、教學(xué)安排（教學(xué)內(nèi)容、方法和手段）

　　1、舊課復(fù)習(xí)（時間）

　　2、新課內(nèi)容（時間）

　　3、新課小結(jié)（時間）

　　四、作業(yè)

　　五、教學(xué)后記

　　教案（首頁）

　　注：課程類別：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、集中實踐環(huán)節(jié)、實驗課、公共選修課

　　附件3：參考教案格式

　　課程教案

　　填表說明：1. 每項頁面大小可自行添減，一節(jié)或一次課寫一份上述格式教案。

　　2. 課次為授課次序，填1、2、3……等。

　　3. 授課方式填理論課、實驗課、討論課、習(xí)題課等。

　　4. 方法及手段如：舉例講解、多媒體講解、模型講解、實物講解、掛圖講解、音像講解等。

　　教案參考格式

　　教案是體現(xiàn)教師在備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程教學(xué)大綱對課堂教學(xué)的總體設(shè)計和組織安排，是教師實施教學(xué)的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。

　　為做好教案編寫規(guī)范與管理工作，促進教案活動更加規(guī)范、有序，提高教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，特制定本辦法。

　　一、教案編寫的要求

　�。ㄒ唬┙贪阜饷�、扉頁上的課程基本信息。

　　1．教案封面要求：應(yīng)填寫課程名稱、課程編碼、總學(xué)時（周學(xué)時）、開課時間、適用年級、專業(yè)、使用教材、授課教師等信息。

　　2．教案扉頁要求：應(yīng)填寫本課程的教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)要求、考核方式等信息。

　�。ǘ┰O(shè)計編寫教案

　　教案是指正文部分對教學(xué)內(nèi)容做了較為詳盡的表達，較為充分的體現(xiàn)了教師對教學(xué)過程的設(shè)計。主要包括：章節(jié)、教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)舊課、引入新課、提問與練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)等。在編寫教案時應(yīng)突出以下要點：

　　第一，確定教學(xué)目的。教學(xué)目的要反映學(xué)院的辦學(xué)定位、辦學(xué)思路、教授知識的

　　深度、廣度、教學(xué)層次；技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)；思想素質(zhì)教育。

　　第二，設(shè)計教學(xué)過程。教學(xué)過程應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的'積

　　極性，及時矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　第三，確定教學(xué)方法和教學(xué)手段。緊緊圍繞課程教學(xué)大綱、教材和教學(xué)參考資料，

　　了解并分析學(xué)生的基本素質(zhì)和特點。根據(jù)課程的重點、難點選定教學(xué)方法。多媒體課件是輔助教學(xué)的重要手段之一，某些課程根據(jù)教學(xué)大綱的要求應(yīng)制作多媒體課件輔助教學(xué)，但多媒體課件不得替代教案，必須按要求編寫教案。

　　第四，撰寫教學(xué)后記。教學(xué)后記是教師對本章節(jié)教學(xué)效果反映的總結(jié)、分析，可

　　以全面審視教學(xué)過程中的不足，肯定教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)，提高教學(xué)水平。

　�。ㄈ┙贪妇帉憰r間要求。

　　教師編寫教案應(yīng)在上課前完成，其中開學(xué)準(zhǔn)備周前應(yīng)編寫完成前五周的教案；教學(xué)過程中應(yīng)提前一周編寫完成下一周的教案。

教學(xué)設(shè)計方案篇8

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.掌握本文常用的文言詞匯。

　　2.分析、理解文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。

　　3.品味文章描寫山水的巧妙手法。

　　4.朗讀背誦。

　　教學(xué)重點：

　　1.掌握本文常用的文言詞匯。

　　2.分析、理解文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。

　　3.朗讀背誦。

　　教學(xué)難點：

　　1、品味文章描寫山水的巧妙手法。

　　2、理解作者流露出來的思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的文言文知識，自主、合作、探究。

　　2、運用多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　天下西湖三十六，就中最好是杭州�？墒�，你曾否想過，只要你再向前跨出一步，你一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶索繞徜徉在同樣青翠的群山間，她上面綴滿了無數(shù)眩目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往今來，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說……

　　課件展示：

　　天下佳山水，古今推富春。 (元吳桓贊)

　　錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。 (唐韋莊)

　　三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。 (宋蘇東坡)

　　一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。

　　無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上尋。 (清劉嗣綰)

　　再看幾幅富春江的圖片，看后用最精煉的語言說出自己的感受。（美。）

　　這一節(jié)課，我和大家一起來學(xué)習(xí)一篇描寫富春江山光水色的短文――《與朱元思書》。(課件展示：課題)

　　二、作者作品簡介

　　課件展示：

　　吳均（469-520），一作吳筠，南朝文學(xué)家，史學(xué)家，字叔庠，吳興故鄣人。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔有古氣，人稱“吳均體”，亦能詩。

　　本文選自《》，是作者寫給友人朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景。這看似隨興之所至而寫下的一段文字，可稱得上一篇山水小品。

　　三、范讀課文

　　1、學(xué)生邊看大屏幕邊聽課文范讀。有三個任務(wù)：注意字音、語速、語調(diào)。

　　2、檢查學(xué)生聽讀情況。課件展示下列詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀后，再齊讀一遍。

　　韻柯飄蕩負(fù)勢軒邈泠嚶縹碧橫柯窺谷鳶和鳴戾天息心經(jīng)綸

　　四、學(xué)生自讀課文，有三個任務(wù)：

　　1、熟讀課文，爭取背下來。

　　2、對照課下注釋，初步理解課文。

　　3、根據(jù)原文，用自己的話描述富春江的美景。

　　五、檢查學(xué)生自讀情況

　　1、課件展示：古今對照，理解課文第一段。

　�。�1）解釋紅色詞語：風(fēng)煙共色從流飄蕩許獨絕

　�。�2）齊讀本段后小結(jié)：這是文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了富春江從富陽到桐廬一段的奇山異水。

　�。�3）總結(jié)本段寫法，展示：本段有寫景、有敘事、有抒情。請指出來。

　　（4）對照板書，速背本段。

　　2、課件展示：古今對照，理解課文第二段。

　�。�1）解釋紅色詞語：縹碧直視無礙急湍奔

　�。�2）齊讀本段后小結(jié)：以上是文章的第二部分。這部分以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水之清，水之急都突出了“異”之特點。

　　展示兩幅富春江的圖片，分別讓學(xué)生用原文描述。然后比較兩句描寫水流湍急的句子，看寫法有什么不同。

　�。�3）齊讀并速背本段。

　　3、課件展示：古今對照理解課文第三段。

　�。�1）解釋黃色詞語：寒樹負(fù)勢競上軒邈泠泠相鳴戾天息心經(jīng)綸忘反橫柯上蔽交映見

　　（2）小結(jié)二、三段寫法。學(xué)生根據(jù)板書速背本段。

　�。�3）研讀最后四句。學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：

　　這四句猶言明中有暗，暗中有明。這是明與暗的辯證法。生活也是如此：富貴中的人們自有他們的享受，但未必沒有煩惱；而遁跡山林的人，生活上固有種種不便，但他們的快樂確實難以比擬的。

　　用這種方式來結(jié)束課文，余味無窮。

　　六、欣賞圖片，鞏固課文內(nèi)容：

　　1、從整體色彩看，最合適的.原句是什么？

　　風(fēng)煙俱凈，天山共色。

　　2、請看圖片中的水，用原文中的哪幾句描述最合適？

　　水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

　　3、夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。

　　4、請展開想象用原文中的句子描述。

　　5、橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

　　七、學(xué)生質(zhì)疑：

　　請同學(xué)們提出疑問。解決后，完成作業(yè) 。

　　八、作業(yè)

　　1．下列畫線字注音有誤的一項是( )。

　　A.縹碧piǎo 無礙ài 泠泠作響líng

　　B.飄蕩dàng 急湍tuān 嚶嚶成韻yīng

　　C.軒邈miǎo 經(jīng)綸lún 鳶飛戾天yuān

　　D.橫柯kē 窺谷kuī 好鳥相鳴

　　⒉下列畫線詞解釋有誤的一項是( )。

　　A．負(fù)勢競上，互相軒邈(憑依)

　　B．鳶飛戾天者，望峰息心(至)

　　C．經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反(籌劃)

　　D．爭高直指，千百成峰( )

　�、诚铝袑渥臃g有誤的一項是( )。

　　A．從流飄蕩，任意東西。

　　(我泛著小船)隨著江流飄浮蕩漾，聽任它時而向東，時而向西。

　　B．急湍甚箭，猛浪若奔。

　　急流猛浪，比箭還飛得快，又像奔馬一樣。

　　C．好鳥相嗚，嚶嚶成韻。

　　美麗的鳥兒在相互對叫著，鳴聲嚶嚶，和諧動聽

　　D．蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。

　　二、填空題

　�、础杜c朱元思書》選自《》，作者。本文是文，多處使用了對偶句。結(jié)構(gòu)是式，總寫的一句是“ ”

　　⒌對偶這種修辭方法主要有如下幾個特點：

　　①

　�、�

　　③

教學(xué)設(shè)計方案篇9

　　【簡要說明】

　　《俗世奇人》奇妙雙絕，奇在人物，妙在故事和語言。小說的成敗是以人物為準(zhǔn)的。那著一襲黑衣卻不沾白點、那揮舞樸實刷子卻悠然享受、那道出人生教誨卻舉重若輕、那守望平凡卻追求卓越的刷子李令人暗暗叫絕，那形神兼?zhèn)涑錾袢牖木棵鑼�、那曲折有致絲絲入扣的情節(jié)、那津味十足本色樸素的精妙語言也令人拍案稱奇。另外，這是一篇微型的民俗小說，人物的理解除了從自身個性魅力來解讀外，還可作為民俗文化的一道風(fēng)景來解讀。本課教學(xué)便基于以上認(rèn)識展開。在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：語文是審美的、語文是個性化的、語文是人文的。本課教學(xué)設(shè)計立足于學(xué)生的個性化解讀，立足于創(chuàng)設(shè)對話課堂。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解刷子李之奇，感受刷子李個性魅力。

　　2、了解本文的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明的語言特點。

　　3、了解我國民間藝人的高超技藝，初步培養(yǎng)重視搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。

　　〖教學(xué)難點

　　了解本文的一波三折的寫作藝術(shù)。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　課前播放《挑戰(zhàn)群英會》絕活表演，上課后順勢導(dǎo)入。檢查預(yù)習(xí)情況。

　　二、感受刷子李之魅力

　　1、讀課文，以的故事為題說說初讀課文的`第一印象。