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北京教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的北京教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，希望對(duì)大家有所幫助。
北京教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗。
3、激發(fā)熱愛首都，熱愛祖國的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受北京的美麗，激發(fā)熱愛首都、熱愛祖國的感情。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗挕⑿蕾p圖片引入
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？
學(xué)生舉手，老師點(diǎn)名學(xué)生說說去過北京哪里。
師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真多呀！是呀，北京是一座古老而美麗的城市，那里有很多的名勝古跡，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕！
�。ù笃聊徽故緓x的畫面，故宮的畫面，長城、天壇、頤和園、立交橋。）
邊放圖邊穿插一些老師的講解。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)生字、詞語
1、認(rèn)讀生字
師：孩子們，看到北京有這么多美麗的地方，你們想不想去北京啊？（想�。�
師：那就請(qǐng)同學(xué)們一起坐上小飛機(jī)，去北京旅游吧！請(qǐng)大家系好安全帶，出發(fā)！
（板書課題）
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在坐在飛機(jī)座位上，俯瞰著中國大地，請(qǐng)同學(xué)們看——（出示中國地圖）這就是中國地圖，誰能找到，北京在什么地方？（北京在紅色的五角星那里�。�
師：同學(xué)們真聰明！紅色五角星所在的地方，就是我們的首都——北京。
師：同學(xué)們想不想快點(diǎn)到北京啊？（想�。�
師：那可要經(jīng)過重重的考驗(yàn)哦！我們之前都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們看——（出示加拼音的生字）這些生字寶寶都還帶著拼音，你們會(huì)讀嗎？找同學(xué)來領(lǐng)讀一下。（分行領(lǐng)讀，學(xué)生用手書空聲調(diào)。讀得過程中強(qiáng)調(diào)：莊、周、似、廈都是翹舌音。）
師：同學(xué)們讀得真棒！給自己鼓勵(lì)一下！（棒棒我真棒！繼續(xù)努力會(huì)更棒�。�
師：剛才我們是帶著拼音讀的，把拼音去掉你還會(huì)讀嗎？（會(huì)�。�
師：我們來試一下！齊讀�。▽W(xué)生齊讀）
師：找一列小火車來開火車讀，看那一列小火車坐的最好�。ㄩ_火車讀，教師相機(jī)糾正指導(dǎo)）
2、分析字形
師：這些生字我們都會(huì)讀了，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一個(gè)小組，說一說這些字你都是怎么記住的吧！
�。▽W(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)）
學(xué)生討論后，請(qǐng)學(xué)生代表表達(dá)自己的見解。
（提醒學(xué)生用到加一加、減一減、換一換等方法，或鼓勵(lì)學(xué)生從生活中識(shí)字。）
重點(diǎn)講解：闊、案、似、廈
引導(dǎo)學(xué)生說一下這四個(gè)字的記法，學(xué)生可想到：闊：加一加（門+活）
案：加一加（安+木）教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這是形聲字。
似：加一加（單人旁+以）教師指導(dǎo)這個(gè)字是多音字，念shì和sì，只有課文中“似的”一詞中讀翹舌音，其它都讀平舌音。
廈：加一加（廠+夏）教師提醒念shà不念xià。同學(xué)們，每個(gè)生字我們都可以用各種方法去記住它，希望大家靈活運(yùn)用這些方法，更快樂簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)！
3、讀生詞
師：認(rèn)識(shí)了這些生字，我們來看一下課文中的生詞，預(yù)習(xí)的.時(shí)候讓大家從文中用括號(hào)括了出來，都有哪些呢？
�。ㄉf，教師用ppt出示：中央、黃瓦、莊嚴(yán)、寬闊、紀(jì)念碑、四周、似的、拼成、圖案、花壇、名勝古跡、高樓大廈）
師：同學(xué)們課前都自己制作了詞卡，我們來看看哪個(gè)小朋友制作的最漂亮？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，展示的同學(xué)隨機(jī)抽取自己的詞卡讓同學(xué)們讀）師：同學(xué)們，請(qǐng)你和你的同桌也玩一下剛才的游戲，你抽詞卡，他來讀。開始。
（同桌活動(dòng)）
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
師：同學(xué)們，通過了這些考驗(yàn)，我們終于來到北京啦！請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀《北京》這篇文章，在課本上畫出來我們即將要去的地方，開始！
�。ㄉx課文，畫地點(diǎn)，教師巡視）
學(xué)生讀完畫完后，請(qǐng)學(xué)生代表說出地點(diǎn)：xx、人民英雄紀(jì)念碑、柏油馬路、立交橋、名勝古跡、公園、高樓大廈。
（四）賞讀課文，以圖悟情
1、第1段
師：我們要開始游覽北京啦！可是要怎么走呢？找?guī)讉�(gè)小導(dǎo)游吧！先找一個(gè)小導(dǎo)游為我們介紹一下北京。
�。ǔ鍪菊n文第一段：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。）“小導(dǎo)游”讀完后，讓學(xué)生為其鼓掌，鍛煉學(xué)生贊揚(yáng)別人的能力。
2、第二段
師：下面，我們要去什么地方呢？找一個(gè)小導(dǎo)游來帶我們?nèi)ィ?/p>
（出示課文第二段：xx在北京城的中央,紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗。xx前面是寬闊的廣場(chǎng)。廣場(chǎng)中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。）
“小導(dǎo)游”介紹的很好，平翹舌音掌握的特別準(zhǔn)確，掌聲鼓勵(lì)。
師：讓我們xx，來看看xx的景象。
（播放**和人民英雄紀(jì)念碑的圖片，通過人民英雄紀(jì)念碑的圖片講解“矗立”的意思：高大而直立。）
3、第三段
出示第三段，請(qǐng)小導(dǎo)游上臺(tái)介紹。圖片賞析各種美景：柏油馬路、立交橋等等。
請(qǐng)學(xué)生找出四字詞語畫出來，讀一讀：綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息。
出示句子：北京有柏油馬路。
北京有許多又寬又長的柏油馬路。
請(qǐng)學(xué)生賞析：哪個(gè)句子好？為什么？
學(xué)生能答出：第二個(gè)句子好，寫得更清楚。
教師總結(jié)，多用形容詞和量詞，使得句子更具體更生動(dòng)。
4、第四段
出示第四段，請(qǐng)小導(dǎo)游上臺(tái)介紹。圖片賞析。
請(qǐng)學(xué)生找出四字詞語畫出來，讀一讀：名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈。
5、悟情
看了這么多北京的美景，你有什么想說的嗎？（北京真美�。。┲笇�(dǎo)朗讀，有感情。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字
1、出示城字，學(xué)生觀察，說出結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)鍵筆畫。教師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生臨寫。
找學(xué)生代表作品展示，評(píng)分：正確一面旗子，整潔一面旗子，漂亮一面旗子，滿分三面。
請(qǐng)學(xué)生自查，給自己得分。
2、出示圖字，學(xué)生觀察，說出結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)鍵筆畫。教師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生臨寫。同桌互查，得分。
�。┎贾米鳂I(yè)
請(qǐng)學(xué)生想一個(gè)自己喜歡的地方，從網(wǎng)上查資料，跟父母介紹一下。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)
北京教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課的生字，積累詞匯。
2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
7、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固本課的生字，積累詞匯。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。
2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累詞語
教學(xué)過程：
一、給下面的字加一部分，組成本單元的生字，再組成詞語。
�。ㄒ唬┳x讀本單元的生字，復(fù)習(xí)字形、鞏固字音。
�。ǘ┳x讀橫線左邊的字。
（三）舉例：光——（）
“光”加上一部分，可以組成本單元學(xué)過的哪個(gè)字？（恍）
學(xué)生在橫線上填上“恍”。在括號(hào)中組一個(gè)詞。
（四）自主完成一題。
（五）集體訂正。
二、讀一讀，背一背，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
�。ㄒ唬┳x詞語，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，注上拼音。
（二）讀讀第一組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示秋天景象的詞語）
�。ㄈ┍骋槐�。
�。ㄈ┛陬^填空：
秋（）氣（）天（）云（）大（）南（）
果實(shí)（）（）菊花（）（）（）（）紅葉
（四）用以上方法學(xué)習(xí)第二組。
�。ㄎ澹┠氵�能夠說出一些這樣的詞語嗎？
三、作業(yè)：
抄寫詞語，并且背一背。
教學(xué)反思：
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，探索，在探索中理解詞語的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)過程：
一、讀句子，在括號(hào)里寫出與帶點(diǎn)詞語意思相反的詞。
�。ㄒ唬┳x讀句子。
（二）分別說說括號(hào)中填寫哪些詞語。
�。ㄈ┳灾魍瓿删毩�(xí)。第二句也可進(jìn)行擴(kuò)展獨(dú)立找出與句字相反的詞語。
�。ㄐ�-大、墜落-上升等）
�。ㄋ模┳x一讀，大家評(píng)議。
二、按一定的順序把下面的句子重新排列，在括號(hào)里寫上序號(hào)。
�。ㄒ唬┳约鹤x讀每句話。想想每句話的意思。
�。ǘ┲干丛许樞蜃x讀每句話，說說句子的主要意思。
說說這幾句話主要講什么事？
（三）按事情的先后順序排排順序，寫上序號(hào)。
�。ㄋ耐跞玻┐蠹矣懻摼渥拥呐判颍f說理由。
教學(xué)反思：
給學(xué)生方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有自己的方法。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)聽的習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠自己組織語言，條理清晰地向別人介紹自己的物品。
教學(xué)過程：
一、讀讀《口語交際》的要求及注意事項(xiàng)。
二、活動(dòng)前準(zhǔn)備
�。ㄒ唬⿲W(xué)生與家長聯(lián)系，得到家長的支持與配合。
請(qǐng)家長幫助孩子挑選交易的物品，確實(shí)是閑置不用的、體積較小的一兩件物品（玩具、書籍等）。
�。ǘ┫胍幌朐鯓咏榻B物品別人才能同意交換（如玩具的外形、特征、用途等，書籍的主要內(nèi)容）。
�。ㄈ┚毩�(xí)向家長介紹物品。家長幫助指導(dǎo)。
三、教師示范引導(dǎo)
教師和一名學(xué)生進(jìn)行交易活動(dòng)，其他學(xué)生觀看。
�。ㄒ唬┮宄靼椎亟榻B物品的優(yōu)點(diǎn)和用途，針對(duì)別人與自己有交換的愿望，做重點(diǎn)地說明。
�。ǘ┍M量表現(xiàn)出自己對(duì)對(duì)方物品的需要。
�。ㄈ┙榻B時(shí)，要注意舉止的文明禮貌。
四、學(xué)生展開交易活動(dòng)。
給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行物品交易教師巡視了解學(xué)生交易的情況，并及時(shí)指導(dǎo)。
（一）選擇不成功的例子進(jìn)行展示。
學(xué)生談一談不成功的原因。
（二）選擇成功的例子進(jìn)行展示。
學(xué)生談一談不成功的原因。
五、學(xué)生今天交換物品時(shí)的體會(huì)。
教學(xué)反思：學(xué)生在交易的過程中大多數(shù)學(xué)生都能夠注意文明禮貌，有個(gè)別的學(xué)生在語言的交流中有一定的困難，交際能力較差。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生展開想象，要有創(chuàng)新意識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能夠清楚明白的寫出來。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，你喜歡讀童話故事嗎？都看過什么�。看蠹姨貏e喜歡看書，讀過這么多的故事。其實(shí)你也可以成為一個(gè)小作家，今天就讓我們?nèi)ピ囍鴮懸粋�(gè)童話故事。
二、出示大樹圖，老師為大家請(qǐng)來了一位大樹朋友
1、點(diǎn)擊出示大樹圖：仔細(xì)看看這是（）的'大樹啊？
2、出示小鳥圖，快看大樹的好朋友小鳥也飛來了，
認(rèn)真的看看這是（）的小鳥啊？
3、點(diǎn)擊出示;那么這些小鳥和這棵大樹之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？就讓我們一起去想象。
預(yù)設(shè)：
（1）出示（大樹和小鳥圖）：這只小鳥在大樹上會(huì)做些什么？在小組里先說一說
�。�2）生說：（躲風(fēng)雨）：你多會(huì)想，由天氣想到了大樹和小鳥之間會(huì)發(fā)生什么。
�。�3）（躲避人）：你更會(huì)想象了，由人想到了大樹與小鳥之間的故事。我們共同生活在地球上，人們更應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)植物。
�。�4）(搭窩):小鳥的生活可真是離不開大樹，再想想還有什么事讓小鳥離不開大樹？
（5）（給樹啄蟲）：看來大樹不僅幫助小鳥，小鳥也在關(guān)心大樹呢？想一想，小鳥還能怎樣幫助大樹？（傳播種子、糞便為大樹增加營養(yǎng)給大樹帶去歡樂）
4、總結(jié)：就是這樣的一幅圖，因?yàn)槲覀儚牟煌慕嵌冗M(jìn)行了想象，所以說出了這么多精彩的故事。老師真佩服你們，我要為你鼓掌。
5、一個(gè)好故事不僅想象要豐富，內(nèi)容也要具體吸引人，咱們一起來說個(gè)故事啊�？纯次覀冋f哪個(gè)？
（1）大樹和啄木鳥：（師講述）在大森林有一棵大樹正愁眉苦臉的直嘆氣呢:我的身上長滿了蟲子，他們把我的枝葉都咬壞了，我可怎么辦��？誰來幫幫我啊？
�。�2）現(xiàn)在你可就是這只啄木鳥了，你會(huì)怎樣想？（點(diǎn)擊出示:想？）怎樣說？（說？）怎樣做的呢？（做？）
�。�3）大樹和啄木鳥之間會(huì)說些什么？同桌互相說
�。�4）誰來演一演？其他的小鳥認(rèn)真聽，他們哪兒說得好，你還有什么建議嗎？
（5）師生共同練說，哪棵大樹想和我這只啄木鳥來說說�。�
�。�6）師：大樹大樹，你怎么了？讓我飛一圈看看，幫你診斷一下吧，敲敲這沒事，再敲敲，原來蟲子都在這里呢，我趕快把蟲子捉出來吧。大樹別急了，你的病很快就會(huì)好了。
�。�7）除了謝謝我你還能說些什么�。�
�。�8）其他的啄木鳥們，你們說說我這只啄木鳥演得怎么樣啊？是啊我不僅說得好，還把怎樣做也說出來了，你是不是得向我學(xué)啊？
三、總結(jié)：大家說說，我們?cè)鯓硬拍芫幊鲆粋�(gè)好故事��？角色是怎么想的？怎么說的？怎樣做的？這樣你的故事就能更加吸引人了。
四、下面就請(qǐng)你做一個(gè)小作家，來寫一寫大樹和小鳥的故事吧。你想寫哪個(gè)故事？好，就請(qǐng)你把自己想到的寫下來吧。
五、指導(dǎo)修改。
1、示范習(xí)作，師生共同修改。
2、一句一句讀、修改。重點(diǎn)修改習(xí)作中的詞語和句子。
“字”是否正確。
“詞語”是否恰當(dāng)。
“句子”是否通順。
“標(biāo)點(diǎn)”是否正確。
3、學(xué)生照樣子修改自己的習(xí)作。
4、展示自己的習(xí)作。
六、講評(píng)
讀一讀你的作文，認(rèn)真聽他哪寫得好，你有什么建議嗎？
1、（水平稍差的學(xué)生）：你今天的進(jìn)步真大，完整地寫下了這個(gè)故事，老師祝賀你，相信你的進(jìn)步會(huì)更大。
2、（水平好的學(xué)生）：你的故事寫得多好啊，不僅讓我們知道了一個(gè)有趣的好故事，還讓大家學(xué)到了這么多好的詞語，我們要向你學(xué)。
3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看圖寫想象作文，學(xué)會(huì)了從不同的角度去想象，而且還編出了精彩的故事，收獲真大。
教學(xué)反思：
學(xué)生在發(fā)揮自己想象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，并對(duì)學(xué)生咋發(fā)言給予及時(shí)的指導(dǎo)，面對(duì)學(xué)生的困難給予及時(shí)的幫助。
北京教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3
二年級(jí)上冊(cè)第10課《北京》用簡(jiǎn)潔、淺顯、優(yōu)美的語言，為我們展現(xiàn)了北京的風(fēng)貌，表達(dá)了對(duì)首都北京的贊美之情和熱愛之情。課文采用總——分——總的寫法，選擇了最具有代表性的三處事物：—是北京xx和xx廣場(chǎng)，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園，表現(xiàn)了北京古今結(jié)合的特點(diǎn)。根據(jù)的教材的特點(diǎn)，我是如下完成這一課的教學(xué)的：
一、創(chuàng)設(shè)情境，整堂課讓學(xué)生置身于游覽觀光的氛圍中，激發(fā)閱讀的興趣。
開始上課，我就問孩子有沒有去過北京，讓去過北京的孩子說說北京有哪些好玩的地方，再展示著名景點(diǎn)的圖片，激發(fā)起所有孩子對(duì)北京的好奇和興趣。然后我就對(duì)孩子們說：“今天老師要和大家一起游覽風(fēng)景優(yōu)美的北京，現(xiàn)在我們出發(fā)吧�！比缓笤谳p松愉快的氛圍中，我們檢查了預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)了生字詞。孩子們?nèi)缤砼R其境，一下子就對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文產(chǎn)生很大的興趣。我們一會(huì)兒游覽景物，一會(huì)兒又回到優(yōu)美的文字中，在詩情畫意中完成了這一課的學(xué)習(xí)。因?yàn)閳D文并茂，孩子們的感情被激發(fā)起來，朗讀也特別有激情。孩子們還充當(dāng)了一回小導(dǎo)游，其實(shí)就是朗讀課文�？墒�，孩子們一點(diǎn)也不感到枯燥，一個(gè)個(gè)饒有興趣，干勁十足的。總之，這堂課孩子們都在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，不知不覺地就下課了。
二、抓中心句，從整體入手，緊扣中心詞“美麗”展開教學(xué)。課文開頭結(jié)尾都贊美了北京的美麗，她到底是怎樣的美呢？這是我這一節(jié)課圍繞的中心。每欣賞一個(gè)段落，我都會(huì)讓他們到文字中去尋找，哪些詞語可以讓你感受到xx的美，道路的美，全城的美。而找到這些詞語之后，我會(huì)讓他們?cè)僖淮沃庇^地從圖片中感悟到，這些詞語所描述的景象，如：鮮花盛開，綠樹成蔭、川流不息等等，這樣既能真切地感受到語言文字描述的'美麗場(chǎng)景，還能理解詞語表達(dá)的意思，一舉兩得。
三、采取各種方式理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言的能力。
“莊嚴(yán)”一次從字面上解釋就是莊重嚴(yán)肅。但是這樣解釋，孩子們還是不理解呀。所以，我讓他們觀看xx的圖片，理解“莊嚴(yán)”的意境�！按Ａⅰ币辉~的理解，我是引導(dǎo)他們看人民英雄紀(jì)念碑的形狀，明白高高地立著，就是“矗立”。還有不少的四字詞語，也是通過觀看圖片，理解詞語表達(dá)的意境。
四、擴(kuò)充知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。
課文的第四小節(jié)介紹了北京的全稱風(fēng)貌，可是都只是點(diǎn)到為止，并沒有詳細(xì)闡述。所以，我準(zhǔn)備了一些圖片，讓他們對(duì)北京的名勝古跡、公園、高樓大廈有了些許了解，學(xué)生看后都發(fā)出陣陣驚嘆，從內(nèi)心覺得北京太美了，所以，在朗讀的時(shí)候也發(fā)出了由衷的贊嘆。
可是，這節(jié)課還是有不少需要改進(jìn)的地方，比如缺乏說話練習(xí)，學(xué)生做“小導(dǎo)游”的環(huán)節(jié)，不應(yīng)該按部就班地進(jìn)行，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生用自己的話說，表達(dá)大體意思即可。老師還需要對(duì)學(xué)生的說話做具體的指導(dǎo)，這樣才能有的放矢，學(xué)生的說話練習(xí)才會(huì)更有成效。
北京教學(xué)設(shè)計(jì)及反思4
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固部首查字法，提高查字能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
4．學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
5．感受長輩對(duì)自己的關(guān)心希望。
6．圍繞一個(gè)意思寫一段話，些具體。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)
教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一句話，并把內(nèi)容寫具體。
教具準(zhǔn)備：
字典
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固部首查字法，提高查字能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的語感
一、寫出帶點(diǎn)字的部首，再用部首查字法查出這個(gè)字。
（一）讀懂題目要求。
�。ǘ┐_定每個(gè)字的部首，用部首查字法獨(dú)立查字典，并填寫答案。
�。ㄈ┙處焸�(gè)別指導(dǎo)沒掌握好部首查字法的學(xué)生。
�。ㄋ模┯喺鸢福⑨槍�(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和練習(xí)。
二、在括號(hào)里填上合適的詞，再讀一讀。
（一）讀懂題目要求。
�。ǘ⿲W(xué)生獨(dú)立填寫兩個(gè)，教師指導(dǎo)后繼續(xù)填寫后6個(gè)詞。
�。ㄈ┲鹪~訂正。
（四）填寫后讀一讀。
三、照樣子把句子補(bǔ)充完整。
�。ㄒ唬┙榻B本練習(xí)的意思。
�。ǘ┝私狻肮弧北硎臼聦�(shí)與所說或所想的一致。
在“果然”前面應(yīng)交代怎樣想的或怎樣說的，在
“果然”后面要寫與所想、所說相符的事實(shí)。
�。ㄈ┳寣W(xué)生自讀第一句話，體會(huì)“果然”的意思和作用。
�。ㄋ模┛陬^練習(xí)把后兩個(gè)句子補(bǔ)充完整，教師訂正。
�。ㄎ澹┳寣W(xué)生寫出來，教師訂正。
教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)詞語搭配還不知道方法，不知道如何搭配更好，對(duì)于“果然”這個(gè)詞理解的較好。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
2．感受長輩對(duì)自己的關(guān)心希望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)使用冒號(hào)和引號(hào)
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)冒號(hào)和引號(hào)的用法。
一、想想冒號(hào)、引號(hào)的用法，給下面的話加上合適的`標(biāo)點(diǎn)。
（一）復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)的用法。
（二）讀一讀兩句話，了解句子的意思，再加標(biāo)點(diǎn)。
�。ㄈ┘雍脴�(biāo)點(diǎn)再讀一讀。
�。ㄋ模┳圆�、小組互查。
�。ㄎ澹╅喿x《語文讀本》中的《淘氣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》
二、讀下面的幾段話，想想每段話是圍繞哪個(gè)意思寫的，先寫的什么，后寫的什么？
�。ㄒ唬┮欢卧�，教師引導(dǎo)學(xué)生讀完后找到圍繞那一句話寫的。用筆把那句話畫下來。
�。ǘ⿴熒献髯x文中的三段話。
2．默讀，想一想先寫的什么，后寫的什么？
3．指名說。
4．一起回憶，剛才的方法，讓學(xué)生按照老師的方法來自學(xué)第二段話。
5．交流糾正，自學(xué)第三段話，交流糾正。
教學(xué)反思：
對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用和作用教師給學(xué)生講的過多，應(yīng)該給學(xué)生自己思考的時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)。
第三、四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞一個(gè)意思寫一段話，寫具體。
2、培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
圍繞一個(gè)意思寫一段話，寫具體。
教學(xué)過程：
一、口語交際：
�。ㄒ唬┳x題目要求，讓學(xué)生解釋要求�；丶蚁蚋改噶私庾约旱拿值膩須v。
�。ǘ┱故痉独�
（三）選一兩名同學(xué)，猜一猜名字的來歷。
�。ㄋ模┩澜榻B，指名介紹，評(píng)議。
二、你喜歡什么或有什么特長圍繞一方面寫一寫。
（一）想想自己喜歡什么或有什么特長，用事實(shí)說明。
�。ǘ┙Y(jié)合第五題小組說，指名說，評(píng)議。
�。ㄈ┆�(dú)立寫，并自讀修改。
（四）評(píng)析作文，小組互相修改。
�。o）賞讀優(yōu)秀作品。
板書設(shè)計(jì)
語文實(shí)踐活動(dòng)2
名字的來歷：
↓
怎么來的→特殊含義
北京教學(xué)設(shè)計(jì)及反思5
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生營造朗讀的氛圍，誘發(fā)學(xué)生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往和熱愛之情。引導(dǎo)小學(xué)生喚起自身的體驗(yàn)，把課內(nèi)語文實(shí)踐獲得的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到課外語文實(shí)踐中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)本課“幕” 、“臨”等15個(gè)生字；積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；
3．學(xué)會(huì)收集信息、運(yùn)用信息。
4．通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．教會(huì)學(xué)生識(shí)記數(shù)量較多的生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色，產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛和向往之情。
【課前準(zhǔn)備】
1．教師準(zhǔn)備：CAI課件或多幅教學(xué)掛圖。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)收集北京的美麗景色的圖片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，談話激情
1．談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市�，F(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）
2．談話過渡，引出新課，出示課題。
其實(shí)啊，夜晚的北京也是很美的。有位細(xì)心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課。
【出示課題，學(xué)生齊讀課題�！�
�。墼O(shè)計(jì)意圖］
情感是以認(rèn)知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的開課，激發(fā)師生互動(dòng)，通過對(duì)已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)喚起學(xué)生的情感基礎(chǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生向往的積極心態(tài)。這樣的設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字
1．教師：請(qǐng)大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識(shí)的字立刻請(qǐng)教拼音朋友。
2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］語文教學(xué)應(yīng)該以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于讀準(zhǔn)生字字音，整體感知語言。
3．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
�。�1）教師：課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地?cái)[在桌面上，把自己認(rèn)識(shí)的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學(xué)生認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。）
�。墼O(shè)計(jì)意圖］通過伙伴合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)生字，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。�2）誰愿意把自己認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家？（請(qǐng)小老師出示生字卡片，帶領(lǐng)大家讀。）
�。�3）課件出示：“我會(huì)認(rèn)”不帶拼音的生字。
教師：去掉了拼音，你還會(huì)讀嗎？會(huì)讀的小朋友請(qǐng)大聲地讀出來；（教師指讀幾個(gè)生字）不會(huì)讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。【學(xué)生齊讀生字�！�
三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導(dǎo)賞讀
1．教師過渡：真棒！看來小朋友們個(gè)個(gè)是識(shí)字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！
提出要求：請(qǐng)小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？
2．學(xué)生默讀課文。
3．小組合作討論，每一節(jié)用一句話說說主要意思。
4．交流反饋，集體評(píng)議。（預(yù)設(shè)答案：①每當(dāng)夜幕降臨，內(nèi)鏡就亮起來了。②長安街、天安門、廣場(chǎng)四周很美。③寫環(huán)形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學(xué)生任意講，一句兩句皆可。
5．播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學(xué)習(xí)本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧！（看課件（或掛圖）：“不夜城－－北京” ）
�。墼O(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生觀看融聲、光、色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件，為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源，促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內(nèi)容。
6．請(qǐng)學(xué)生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。
教師：請(qǐng)小朋友們看課文，你覺得寫得優(yōu)美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。
［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，落實(shí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自然、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
教師：你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎？
7．相機(jī)欣賞有關(guān)課件（或掛圖），指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句。
看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。
長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當(dāng)夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點(diǎn)點(diǎn)燈光，使長安街像銀河……（學(xué)生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）
（2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！
（3）教師和學(xué)生比賽讀句子。
�。�4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）
�。墼O(shè)計(jì)意圖］利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并激發(fā)其豐富的聯(lián)想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現(xiàn)夜晚長安街的美景，激起學(xué)生“美”的情感體驗(yàn)，學(xué)生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn)。
�。�5）過渡：還有比這更美的地方嗎？
看課件：
天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子
天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。
學(xué)生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。
�。�2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）
（3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。
（4）讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀。（齊讀）
�。�5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個(gè)地方？
課件出示：立交橋、句子。
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）
（2）教師：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹�！边@句話，我們還可以怎么說？【課件出示說話練習(xí)：】
我會(huì)說：環(huán)形路上，一座座立交橋（────────—）道道彩虹。
�。ê盟�、就像、好比、好像）
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如 ──────—。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］在指導(dǎo)學(xué)生美讀的同時(shí)注重語文知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生在語文實(shí)踐中感受不同的詞語可以表達(dá)同一意思所產(chǎn)生的效果和作用。并讓學(xué)生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。
�。�3）過渡：是啊！環(huán)形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。
�。�4）你還覺得哪個(gè)地方最美，能給我們讀一讀嗎？
“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點(diǎn)著美麗的北京�！�
“整個(gè)北京城變成了燈的`海洋，光的世界�！�
�。�5）這么多燈匯集在一起，裝點(diǎn)著（學(xué)讀：美麗的北京），使整個(gè)北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）
�。�6）讓我們?cè)倜烂赖匕堰@兩句話讀一讀。
四、正確、流利朗讀課文
五、書寫生字
1．出示生字，測(cè)讀，組詞。
2．指導(dǎo)記憶方法
�、傩谓钟洃浄�
奪（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）
奇（ ）誰（ ）單（ ）句（ ）
②熟字加偏旁部首法
分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮
皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府
�、圩x一讀
六、布置作業(yè)
1．抄寫生字。
2．有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。（指名學(xué)生分節(jié)讀課文）
2．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的許多優(yōu)美詞語，看一看誰和他們交上了朋友？
【出示生字、新詞卡片，開火車認(rèn)讀�！�
3．北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美？（導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課）
［設(shè)計(jì)意圖］親情談話，導(dǎo)入新課，在復(fù)習(xí)中引入新課程，十分自然、水到渠成地進(jìn)入新的教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、學(xué)習(xí)新課文，理解新內(nèi)容
1．親情過渡：你還從哪個(gè)地方看出北京亮起來了？
�。�1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場(chǎng)）及句子。
煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
教師：瞧，這就是現(xiàn)在的王府井大街和西單商業(yè)街。誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）
�。�2）課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。
我們?cè)賮砜纯?0 年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學(xué)生觀察比較）
�。墼O(shè)計(jì)意圖］課件分別出示王府井大街新圖和舊圖，通過觀察比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。在這里通過看圖理解詞語的意思，比聯(lián)系上下文理解詞語等方法更有實(shí)效。
教師講述：改革開放的春風(fēng)給王府井、西單商業(yè)街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業(yè)街 （教師點(diǎn)“煥然一新”，學(xué)生接：“煥然一新”），那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……
（3）（課件出示新圖）老師范讀句子。
（4）誰再來讀讀這句話？（指名讀）你想對(duì)他的朗讀說些什么？（師生評(píng)議讀書）如果要你讀，你準(zhǔn)備怎么讀？
�。�5）小朋友們，我相信如果讀的時(shí)候能注意剛才說的幾點(diǎn)，一定能讀得更棒！先自己試試吧！（生自由讀）
�。�6）誰想來試一試？（想讀的站起來齊讀）
�。�7）過渡：夜晚的北京還有哪個(gè)地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？
課件出示：故宮圖及句子。
一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。
教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因?yàn)椤ㄉ幼x句子）故宮這么美，誰能把它讀得更美？
�。�2）老師相機(jī)范讀句子。
�。�3）我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動(dòng)人。（女生讀）
（4）男孩子會(huì)比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）
�。墼O(shè)計(jì)意圖］
賞讀課文的好詞佳句，是本課教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，教師利用多媒體課件（或掛圖）分別播放新長安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮，新、舊長安街等課件，為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步的能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，使他們體會(huì)到課文是如何用生動(dòng)的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領(lǐng)悟詞句的意思。
6．引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣齊讀最后一段。
教師：是啊，孩子們，每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最后一段吧！（齊讀最后一段）
�。墼O(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)小學(xué)生通過感悟賞讀，學(xué)生一定會(huì)有感而發(fā)，朗讀應(yīng)該飽含贊美之情。
7．再次播放課件：不夜城──北京，讓學(xué)生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北京的贊美之情。（說一句贊美北京夜晚美的話）
�。�1）小結(jié)過渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入這燈的海洋，光的世界。（播放課件：不夜城──北京）
（2）讀了這片課文，你有什么感受要對(duì)大家說呢？（引導(dǎo)小學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)北京的感受。）
［設(shè)計(jì)意圖］
引導(dǎo)再次觀看北京夜景課件，使學(xué)生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)心中的感受，不僅是對(duì)學(xué)生主體的充分尊重，也是對(duì)學(xué)生獨(dú)特感受的尊重。
8．全班配樂賞讀全文。
［設(shè)計(jì)意圖］
此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)入情入境，在優(yōu)美的音樂聲中，他們的聽覺、視覺充分活躍起來，對(duì)課文所描繪的美麗夜景感受更深，目的是引導(dǎo)小學(xué)生在朗讀課文時(shí)更能投入自己的情感。
三、課外延伸、拓展練習(xí)、激發(fā)情感
1．教師小結(jié)：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，誰來讀一讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道” 中介紹的北京小常識(shí)）
2．教師：是呀，北京天天都在變，越變?cè)矫利�！課前小朋友收集了不少有關(guān)北京的圖片、資料，現(xiàn)在找找你的小伙伴去介紹介紹吧！
3．展示課前收集的有關(guān)北京的圖片、資料、書籍等，組織學(xué)生自由參觀交流。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］
讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)北京的資料，既積累了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、運(yùn)用信息的能力，為學(xué)生拓寬了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。
4．過渡：看來小朋友們對(duì)北京的了解還真不少。我們居住的城市──××（家鄉(xiāng)城市名）也是一座美麗可愛的城市。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的──（家鄉(xiāng)城市名）亮起來了，讓我們一起走進(jìn)××（家鄉(xiāng)城市名）吧！
5．播放家鄉(xiāng)城市夜景課件“美麗的××”，學(xué)生觀看，感受家鄉(xiāng)城市夜景的美麗。（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到自己身邊熟悉的景物時(shí)，不禁嘆道：“家鄉(xiāng)也亮起來了！”，這是學(xué)生情感的升華和遷移。）
6．積累與運(yùn)用，用本節(jié)課中學(xué)到的詞句介紹家鄉(xiāng)城市美麗的夜景。
教師：家鄉(xiāng)城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學(xué)到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉(xiāng)城市的夜景呢？試試吧！
�。�1）同桌互相說一說。
（2）指名展示說。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］
聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，喚起自身的體驗(yàn)，體現(xiàn)了從積累到運(yùn)用語言的過程。
五、總結(jié)全文
大家說得真好��！老師感到很高興，小朋友們正細(xì)心地關(guān)注著自己家鄉(xiāng)一點(diǎn)一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉(xiāng)──××城市明天一定會(huì)變得越來越美，越來越好！
�。墼O(shè)計(jì)意圖］
總結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，體現(xiàn)文道結(jié)合。
【教后反思】
這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)為專題，通過學(xué)習(xí)這篇教材，學(xué)生可以進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，增強(qiáng)他們對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)和熱愛，并激發(fā)他們認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本文文質(zhì)兼美，語言生動(dòng)、優(yōu)美的詞語，字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。結(jié)合低年級(jí)的要求，本設(shè)計(jì)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，根據(jù)教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
在本課教學(xué)中，教師用生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、富有感染力的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，使學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)入角色。如在指導(dǎo)朗讀文中描寫“長安街、王府井”等句子時(shí)，本設(shè)計(jì)力求通過富有情感的語言，及多媒體課件演示，為學(xué)生營造朗讀的氛圍，采用多種朗讀、評(píng)價(jià)的方式，從而誘發(fā)學(xué)生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往和熱愛。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀看課件“可愛的──（家鄉(xiāng)城市名）”，用上本課的好詞佳句也來介紹介紹××（家鄉(xiāng)城市名）的夜景。
這樣，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，喚起自身的體驗(yàn)，從積累到運(yùn)用，讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果和感悟成果，把課內(nèi)語文實(shí)踐獲得的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到課外語文實(shí)踐中。
北京教學(xué)設(shè)計(jì)及反思6
教學(xué)目標(biāo)：
在讀的過程中，積累詞語，能有語氣的朗讀詩歌，感受祖國的幅員遼闊，有獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有語氣的朗讀詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
獨(dú)立閱讀。
教學(xué)過程：
（一）讀詞語
1、這學(xué)期，我們的教材中有很多四個(gè)字的詞語。下面這些，你都會(huì)讀嗎？請(qǐng)你大聲讀一讀
2、你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)了嗎？看不出來？把它們歸歸類，你就能發(fā)現(xiàn)了！
第一組詞語：大聲讀一讀吧！是寓言故事、神話故事、成語故事的名字，每一個(gè)名字都包含了一個(gè)故事，有的感人，有的說明深刻的道理。除了這三個(gè)詞，你還知道哪些詞語也是這類的嗎？
第二組詞語：自己先讀一讀。同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這些詞語的前兩個(gè)字相同。像這樣的詞語，我們還學(xué)過很多，比如“戀戀不舍”“微微一笑”等。你還知道哪些詞語也是這類的嗎？
第三組詞語：在來讀一讀這一組詞。第一個(gè)字和第三個(gè)字相同。這類詞語也很常見，比如：忽隱忽現(xiàn)、各式各樣、又窄又矮等詞語。你還知道哪些詞語也是這類的嗎？
3、我們漢語中的詞語就是豐富，所以我們的語言才那樣地富有魅力。在課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀中，你能積累一些詞語嗎？
（二）讀詩歌
1、引入。我們祖國不僅語言豐富，而且地域?qū)拸V，同樣的季節(jié)，南北的景色就有很大區(qū)別。
2、出示地圖，認(rèn)識(shí)東北、西北、海南等位置，介紹季節(jié)特點(diǎn)。
�。ㄖ笀D）這里是我國的東北，是滑雪的好地方；這兒是海南，冬天到這里來，還能游泳呢！這里是新疆，愛吃哈密瓜、葡萄干的同學(xué)，你們知道嗎？這些好吃的都是這里的特產(chǎn)。但這里的氣候很特別，白天溫度很高，夜晚溫度又特別第，所以當(dāng)?shù)赜羞@樣的說法：“早穿皮襖午穿紗”，還有，“圍著火爐吃西瓜”。皮襖、火爐是冬天才有的，而穿紗制的衣服，吃西瓜，是夏天的特點(diǎn)。這些你能在一天見到，是不是很有趣？
同一個(gè)季節(jié)，我國不同的地方有這樣大的差別，這只能說明：我們的祖國真大！
3、一起來看一首小詩吧！
自己大聲讀一讀這首詩吧！
4、通過讀詩，你感受到了什么？
有感情的朗讀這首詩。
教學(xué)反思：給學(xué)生出示了更多的成語，要求學(xué)生自己回去羧基這些成語故事，學(xué)生比較感興趣。
第二課時(shí)（6月22日，星期五）
教學(xué)目標(biāo)：
充分發(fā)揮想像力和觀察力，有寫話的興趣，能寫出自己的觀察和想象，把比較復(fù)雜的`字寫的比較規(guī)范、端正、整潔。
教學(xué)重點(diǎn)：
能寫出自己的觀察和想象，把比較復(fù)雜的字寫的比較規(guī)范、端正、整潔。
教學(xué)難點(diǎn)：
把比較復(fù)雜的字寫的比較規(guī)范、端正、整潔。
教學(xué)過程：
（一）看圖寫話
1、仔細(xì)看圖，誰在干什么，他們心情怎樣？會(huì)說些什么？
2、想象后面會(huì)發(fā)生什么事情？
�。ㄐ∧泻⒁欢ㄊ歉吒吲d興地跑到客廳，一邊看電視，一邊津津有味地吃西瓜；
他也許是拿著西瓜給奶奶送去了！
小男孩是給鄰居家的小朋友或者孤寡老人送去了，我就曾經(jīng)這樣做過�。�
3、同學(xué)們，聯(lián)系你的想法，后面還會(huì)發(fā)生什么事情呢？
4、把這個(gè)故事寫下來，好么？
（二）練習(xí)寫字
1、寫的時(shí)候要注意把字寫工整，寫漂亮。那平時(shí)寫字怎樣才能達(dá)到這一點(diǎn)呢？
2、我們看一看這四個(gè)字吧！
獨(dú)立觀察，哪一筆在寫的時(shí)候得注意，注意什么？
3、在田格中寫字。
教學(xué)反思：
看圖寫話要求先補(bǔ)充出第三幅畫，再用幾句話寫出來，學(xué)生的思維比較活躍，補(bǔ)充的土也是豐富多彩，寫出來的內(nèi)容也完全不同。
第三課時(shí)（6月22日星期五）
教學(xué)目標(biāo)：
在討論中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
在討論時(shí)把話說明白，把意思表達(dá)清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
通順流利的組織語言。
教學(xué)過程：
一、觀察畫面。
圖上的小朋友在做什么？
二、聯(lián)系畫面討論。
誰做得好？誰做得不好？說一說為什么好或?yàn)槭裁床缓茫?/p>
1、獨(dú)立思考。
2、小組討論。組織語言。
3、全班討論。
三、聯(lián)系生活討論。
小學(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？
引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面說起，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)反思：
不僅鍛煉了口語交際能力，還增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。
�。�6月25日星期一）復(fù)習(xí)計(jì)劃
1、全冊(cè)書的聽寫。
2、多音字。
3、形近字。
4、造句。
北京教學(xué)設(shè)計(jì)及反思7
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)9個(gè)生字新詞，能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際理解句子意思。知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。能夠抓住最打動(dòng)自己的地方寫出感受，能有感情的朗讀課文，懂得當(dāng)一個(gè)人遇到困難的時(shí)候，應(yīng)給予誠摯的幫助，使困境中的人擺脫困境。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住最打動(dòng)自己的地方能寫出自己的感受。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：
10月11日星期四
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字9個(gè)及新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課題
2、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
�。ㄕl？為什么微笑？……）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、詞
1、自己讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、交流生字詞
�。�1）出示生字、詞
榮譽(yù)敲打眼眶沉吟嫻熟玫瑰
銘記爐火純青如詩如畫
�。�2）比一比，在組詞
匈（）眶（）嫻（）銘（）
胸（）框（）閑（）名（）
譽(yù)（）（）（）（）
吟（）（）（）（）
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、自瀆課文，寫出文章的主要內(nèi)容。
�。ū疚挠洈ⅰ颁撉僦酢崩钏固�?zé)崆閹椭粋�(gè)身處困境的姑娘的故事。）
2、默讀課文，文章幾次寫“鋼琴之王”的微笑，劃出相關(guān)語句。
四、作業(yè)
1、寫生字詞
2、比一比，組詞
教學(xué)反思：
學(xué)生能運(yùn)用工具書自學(xué)字詞，學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容的總結(jié)語言不簡(jiǎn)潔，有的語句不夠通順，需要同學(xué)間的交流，修改和老師的指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：
10月12日星期五
教學(xué)目標(biāo)：
能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際理解句子意思。知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。能夠抓住最打動(dòng)自己的地方寫出感受，能有感情的朗讀課文，懂得當(dāng)一個(gè)人遇到困難的時(shí)候，應(yīng)給予誠摯的幫助，使困境中的人擺脫困境。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住最打動(dòng)自己的地方能寫出自己的感受。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、瀏覽課文，回憶課文寫了一件什么事。
2、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到文中寫“鋼琴之王”三次微笑，那這三次微笑有什么不同呢？
二、默讀課文，思考：“鋼琴之王”三次微笑，有什么不同？
第一次微笑：
�。�1）個(gè)別說：尋找學(xué)生 和藹可親
（親自調(diào)查，沒發(fā)脾氣——先了解情況在下結(jié)論）
�。�2）當(dāng)李斯特知道這個(gè)姑娘冒充學(xué)生在這里辦演出，為什么沒發(fā)脾氣，反而微笑？
�。�3）姑娘：羞愧 訴說原委
�。�4）讀：姑娘如此傷心，你讀讀相關(guān)語句。
第二次微笑
（1）當(dāng)李斯特聽說了姑娘的解釋后，又微笑了，這次微笑是為什么？
�。�2）生：鼓勵(lì)姑娘 同臺(tái)演出 讀相關(guān)語句
（3）假如你是這個(gè)姑娘，你的心情是怎么樣的？你會(huì)怎樣想？
第三次微笑
�。�1）讀李斯特微笑著說的話，讀出你從他的微笑和語氣中的感受。
�。òl(fā)自內(nèi)心的笑，即飽含了真誠的祝賀，又包含了善意的批評(píng)）
（2）讀姑娘的話，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的`心情，感悟真諦
（成功的喜悅，由衷地感激、羞愧）
四、理解重點(diǎn)句，寫出自己的感受（通讀全文）
1、是呀！在李斯特“微笑”的幫助下，這位姑娘的演出最終獲得了成功，這位姑娘也說出了一段發(fā)自她內(nèi)心深處的、耐人尋味的話。
（1）出示句子：“人在遇到困難的時(shí)候……如黃金般珍貴” 聯(lián)系上下文，自由讀這句話，你是怎樣理解這句話的？
�、賯�(gè)別說。
�、凇叭绻词埂病睂�(duì)句子表達(dá)有何作用？
�、邸叭琰S金般珍貴”，把什么比喻成什么？為什么？結(jié)合實(shí)際說說自己的理解。
④齊讀這幾句話。
2、評(píng)價(jià)人物：你認(rèn)為李斯特和姑娘分別是怎樣的？
�。ɡ钏固兀荷屏即蠖� 真誠助人； 姑娘：知錯(cuò)悔過 ……）
3、通讀全文，寫出你感受最深的地方。
�。�1）寫感受要抓住主要人物的表現(xiàn)，談自己的一點(diǎn)感受。
（2）“感受最深的地方”指文中某個(gè)場(chǎng)景，某個(gè)人物的表現(xiàn)（語言 動(dòng)作 神態(tài)）等有叫聲的個(gè)人體驗(yàn)和感受的地方。不必面面俱到，只要抓住一點(diǎn)就可以。如：“鋼琴之王”的大度寬容，真誠善良，無私助人等。
�。�3）學(xué)生寫感受，教師巡視指導(dǎo)
�。�4）交流感受，評(píng)價(jià)修改
（如果學(xué)生寫姑娘，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓文章的主要人物，不要主次不分）
五、作業(yè) 修改自己的文章
六、板書設(shè)計(jì)
10 “鋼琴之王”的微笑
李斯特 姑娘
和藹可親 辛酸的淚
充分鼓勵(lì) 激動(dòng)的淚
助人到底 銘記終生
善良大度 真誠助人 知錯(cuò)悔過
教學(xué)反思：
學(xué)生對(duì)姑娘的情感理解的較深，對(duì)李斯特的寬容大度，理解不深刻，學(xué)生在寫感受的時(shí)候有的把姑娘作為主角來寫，像這樣的對(duì)文章主人公主角的把握，閱讀時(shí)需要指導(dǎo)。
北京教學(xué)設(shè)計(jì)及反思8
【設(shè)計(jì)理念】
以讀為主，集中識(shí)字，力求營造自主、探索的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往和熱愛之情。引導(dǎo)小學(xué)生喚起自身的體驗(yàn)，把課內(nèi)語文實(shí)踐獲得的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到課外語文實(shí)踐中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力目標(biāo)
�、賹W(xué)會(huì)本課“束、煌”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“爍、輝、煌”等15個(gè)生字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。
2.過程與方法目標(biāo)
�、偻ㄟ^各種形式的讀，在文本中識(shí)字，以自主識(shí)字的方法識(shí)字，寫好生字。
�、谠诔浞掷首x課文中感受北京夜晚的美麗。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望，寫好生字的習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)朗讀能力是二年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，再結(jié)合孩子說普通話的特點(diǎn)，閱讀的`習(xí)慣，我確定本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)12生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。
【課前準(zhǔn)備】
把書上的插圖、課文中的重點(diǎn)詞句以及相關(guān)的內(nèi)容做成課件。
【教學(xué)時(shí)間】
本課的課時(shí)安排預(yù)設(shè)2課時(shí)完成，第一課時(shí)是初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字。第二課時(shí)是指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累運(yùn)用喜歡的詞句。抓住重點(diǎn)詞句來感受北京燈光迷人的夜景。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.師：小朋友們，還記得咱們上學(xué)期學(xué)過的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那么北京的夜晚又是什么樣子呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)12課《北京亮起來了》。（板書課題）
2.出示課題，指名讀，齊讀課題。
3.播放課件“不夜城──北京”。讓學(xué)生欣賞北京的夜景，說說自己的感受。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生觀看光與色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件，為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源，促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內(nèi)容。
二、初讀感知
1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。不認(rèn)識(shí)的字立刻請(qǐng)教拼音姐姐。
讀完課文后，再把生字詞練習(xí)讀一讀。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］語文教學(xué)應(yīng)該以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于讀準(zhǔn)生字字音，整體感知語言。
2.出示帶拼音字，學(xué)生自由讀。(出示課件)
mù lín shu hu īhuáng duó zhuàng xióng
幕臨`爍輝 煌 奪 幢 雄
wěi huàn fǔ xuàn fán bàn gōng
偉 煥府 絢 繁扮 宮
3.指名說說哪些字寶寶的讀音要特別注意。(點(diǎn)擊課件變色)
4.生自讀、指名讀、開火車讀、組內(nèi)輪讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽讀，給予糾正。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］通過伙伴合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)生字，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5.這些生字寶寶搖身一遍，把拼音帽摘掉了，還能讀出它們嗎？
幕臨爍輝煌奪幢偉煥府絢繁扮宮(出示課件)
�。ㄖ干I(lǐng)讀、同桌互讀）
6.這些生字你會(huì)用什么好辦法記住它呢？（指生說）
7.生字寶寶交了許多詞語朋友你能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎?(出示課件)雄偉猶如繁華打扮故宮一幢幢王府井
夜幕降臨燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目煥然一新絢麗多彩
�。ㄉ宰x、指名讀、齊讀）
8.摘星星游戲鞏固生字。（自讀、開火車讀、領(lǐng)讀、組內(nèi)檢查讀）
9.這些調(diào)皮的生字寶寶又逃到課文中了，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？
10.指生讀課文，其他小朋友邊聽邊思考：課文主要寫了北京哪些地方亮起來了？
學(xué)生匯報(bào)交流，師相機(jī)板書。
三、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看生字表自由讀會(huì)寫的字寶寶，看誰的眼睛最亮。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點(diǎn)。六個(gè)左右結(jié)構(gòu)，他們有的是左窄右寬，左右勻稱，上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字各占兩個(gè)
3.有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：如“光”字，在“輝”中它的豎彎鉤變成豎提。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“雄、輝、煌”要求學(xué)生注意這三個(gè)字間架結(jié)構(gòu)。
5.學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格臨摹兩個(gè)，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。
四、［設(shè)計(jì)意圖］
通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，如，“輝”是左窄右寬，“雄”是左右勻稱）不同的字間架結(jié)構(gòu)也不同，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
五、再讀課文
我們一起把字寶寶送回家，學(xué)生齊讀課文。
六、布置作業(yè)
1.課后查一查有關(guān)資料，看看北京還有哪些好地方值得我們?nèi)タ匆豢础?/p>
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
12北京亮起來了
長安街廣場(chǎng)四周
天安門城樓街道上
西單商業(yè)街王府井故宮
【教學(xué)反思】
《北京亮起來了》第一課時(shí)教學(xué)主要是學(xué)習(xí)生字，把課文讀通讀順，了解課文主要寫了北京哪些地方亮起來了？針對(duì)這一課時(shí)，我上完課后，對(duì)自己進(jìn)行了反思，歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：
一、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),以趣為先導(dǎo)
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極思考主動(dòng)參入的前提，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用談話的方式：“小朋友們，還記得咱們上學(xué)期學(xué)過的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那么北京的夜晚又是什么樣子呢？”順勢(shì)引出這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，隨后讓學(xué)生觀看光與色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件，為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源，促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。
二、生字教學(xué)，重點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)相扣
1.生字的讀音，重點(diǎn)抓住前鼻音“臨、”繁、扮”，翹舌音“爍、幢”，撮口音“絢”，后鼻音“宮、幢、煌、雄”采用個(gè)別讀、比賽讀、抽讀等形式讓學(xué)生加深記憶。
2．生字的字形記憶,先讓學(xué)生自己想辦法記,再跟同桌互相說說,然后全班交流,學(xué)生的記字方法多種多樣,也十分巧妙,最后用摘星星游戲鞏固生字,學(xué)生很喜歡。
3.字不離詞，學(xué)生學(xué)會(huì)生字后帶上詞反復(fù)地讀，在讀中理解，我利用看圖片著重幫學(xué)生理解“夜幕降臨燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目煥然一新絢麗多彩”的意思，學(xué)生一看一就一目了然。
4.詞不離句，出示帶有生字寶寶的句子，讓學(xué)生自由讀，再指名讀，最后齊讀，學(xué)生也就讀通讀順了。
5.句不離篇，句子會(huì)了最后再讀課文也就水到渠成了。
三、媒體運(yùn)用恰到好處，激活課堂氛圍
在每個(gè)環(huán)節(jié)，能比較恰當(dāng)自如地運(yùn)用多媒體課件，充分發(fā)揮它的作用，尤其是生字的游戲鞏固，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氛圍濃烈，學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得輕松，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
四、寫字教學(xué)方法到位，扎實(shí)有效
先出示要寫的生字，讓孩子觀察字的特點(diǎn)，如間架結(jié)構(gòu)、大小等，再引導(dǎo)說出關(guān)鍵筆畫，然后重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“雄、輝、煌”這三個(gè)字，最后點(diǎn)評(píng)交流。這樣的訓(xùn)練扎實(shí)有效，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成認(rèn)真認(rèn)真寫好字的好習(xí)慣。
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