《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-15 17:15:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初步理解文中幾個(gè)重要的生字新詞，理清文章脈絡(luò)，讀懂課文1—3小節(jié)內(nèi)容。

　　2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生充分感受鄭和第一次遠(yuǎn)航的壯觀、宏大場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)正確、流利地朗讀課文；感受鄭和準(zhǔn)備揚(yáng)帆啟航時(shí)的宏大場(chǎng)面。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、1405年，注定是不尋常的一年。明朝皇帝派出的使者率領(lǐng)27800多人，兩百多船只，把中國(guó)的文明禮儀和各種珍貴的禮物帶給了世界。世界因此知道了一個(gè)偉大的國(guó)家——中國(guó)。這位讓世界了解中國(guó)的使者就是——

　　2、這節(jié)課就讓我們?cè)竭^(guò)時(shí)空界限，認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄——鄭和（生）；了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航（生）。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)鄭和和鄭和遠(yuǎn)航有了哪些了解呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)）

　　2、檢查生字詞

　　（1）出示：碼頭派遣瓷器抱拳贈(zèng)送撕裂范圍

　�。�2）說(shuō)說(shuō)你還有哪一個(gè)詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)？指導(dǎo)讀

　　（3）指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“遣”、“范”、“撕”。

　�。�4）區(qū)別組詞：拳（）遺（）增（）范（）

　　券（）遣（）贈(zèng)（）泛（）

　　（5）出示四字詞，練讀

　　雄偉壯觀浩浩蕩蕩扶老攜幼驚嘆不已嚴(yán)陣以待化險(xiǎn)為夷

　　請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容選擇其中的一兩個(gè)詞說(shuō)一句話。

　　2、理清課文條理

　�。�1）通過(guò)預(yù)習(xí)，知道課文主要寫了什么嗎？

　�。�2）課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？哪幾小節(jié)寫的？

　�。�3）默讀課文一到五小節(jié)，根據(jù)小標(biāo)題：揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)，給第一大段分層。

　�。�4）課文1到5小節(jié)重點(diǎn)描寫了鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)，那么剩下的兩小節(jié)又分別寫了什么呢？

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1、出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。（指名讀）

　　（一）、規(guī)模大

　　1、稱之為頂峰，那是因?yàn)樗且?guī)模最大的，時(shí)間最長(zhǎng)的，范圍最廣的。鄭和遠(yuǎn)航，究竟規(guī)模多大，時(shí)間多長(zhǎng)，范圍多廣呢？就讓我們來(lái)到1405年7月11日，來(lái)到蘇州府劉家河碼頭先去看看當(dāng)年“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”的場(chǎng)面吧！（打開書本）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的1—3自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。

　　2、交流。（指名說(shuō)）

　　相機(jī)出示：兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。

　　相機(jī)出示：其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器。

　�。�1）同學(xué)們，這就是書上提及的“寶船”，（出示圖片）多么雄偉壯觀�。∧阒罏槭裁捶Q它們?yōu)椤皩毚眴幔?/p>

　　大：這些寶船長(zhǎng)約148米，寬60米。我們的.教室長(zhǎng)約8米，寬約6米，有我們這樣的18間教室連起來(lái)長(zhǎng)，十間教室并排著寬，大不大？

　　高：寶船不僅大，還很（高）！有十幾層樓房那么高。同學(xué)們，我們的這棟大樓有三層，也就是說(shuō)這些寶船的高度最少是我們這棟大樓的三倍多！

　　駕駛的人多：是啊，這些寶船需要兩三百人駕駛，也說(shuō)明了寶船的大。

　　乘坐的人多：可以乘做一千多人

　　設(shè)備先進(jìn)：船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器

　�。�2）像這樣的寶船有多少艘？（62艘）一艘就這么大，六十二艘寶船，多龐大的船隊(duì)��！

　�。�3）除此之外還有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有作戰(zhàn)的戰(zhàn)船，有負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船，有運(yùn)輸?shù)乃偣捕俣嗨遥M成了一支規(guī)模宏大的船隊(duì)。（看圖）

　　（4）誰(shuí)來(lái)讀讀這雄偉壯觀的場(chǎng)面？（指名讀）

　　（5）透過(guò)這些寶船，透過(guò)這支船隊(duì)，大明朝的雄厚實(shí)力清晰可見。作為一個(gè)中國(guó)人，我們感到十分——（驕傲）。讓我們驕傲地來(lái)介紹這只船隊(duì)！（齊讀第二節(jié)）

　　還從哪里看出遠(yuǎn)航規(guī)模宏大？

　　相機(jī)出示：船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。

　　4、600多年前的中國(guó)就有如此規(guī)模宏大的船隊(duì)，真是讓人嘆服啊！讓我們?cè)俅悟湴恋卣f(shuō)——（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）

　　5、帶領(lǐng)這樣規(guī)模宏大的船隊(duì)出使西洋的就是鄭和。

　　出示句子：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”

　�。ㄖ该x）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽到了什么？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風(fēng)凜凜）

　　u這么威風(fēng)凜凜的鄭和，誰(shuí)能把他讀出來(lái)！（指名讀）

　�。ǘ⿻r(shí)間長(zhǎng)

　�。�1）過(guò)渡：就這樣，鄭和率領(lǐng)著這支規(guī)模宏大的船隊(duì)揚(yáng)帆啟航，開始了第一次遠(yuǎn)航。（板書：規(guī)模之大）這樣的遠(yuǎn)航共有幾次？七次遠(yuǎn)航時(shí)間到底有多長(zhǎng)呢？快速瀏覽文章。

　�。�2）指名交流。

　�。�3）歷時(shí)28年，多達(dá)7次，這么長(zhǎng)時(shí)間，（板書：時(shí)間之長(zhǎng)）這么多次遠(yuǎn)航，在整個(gè)世界航海史上是前無(wú)古人的！

　�。�4）最后一次遠(yuǎn)航，（出示資料）。

　�。ㄈ┓秶鷱V

　　范圍廣又從哪里看出來(lái)呢？（板書：范圍之廣）看地圖，這就是鄭和所到之處，范圍之廣也是史無(wú)前例的。

　�。ㄋ模⑸A感情

　　七次遠(yuǎn)航，鄭和從意氣風(fēng)發(fā)的壯年變成了一個(gè)鬢發(fā)全白的老人。雖然在最后一次遠(yuǎn)航的歸途中，鄭和病故他鄉(xiāng)，退下了歷史的舞臺(tái)。但是，他為航海事業(yè)所做的貢獻(xiàn)功在千秋，永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅。同學(xué)們，此時(shí)此刻讓我們帶著崇敬的心情一起來(lái)讀第六自然段！

　　四、小結(jié)

　　28年間，鄭和船隊(duì)航行了10萬(wàn)多公里。這在當(dāng)時(shí)是無(wú)人能及的。（出示資料學(xué)生自讀）他開創(chuàng)了航海事業(yè)的先鋒。此時(shí)此刻，我們不得不再次驕傲地說(shuō)：（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）

　　板書

　　揚(yáng)帆啟航（1—3）

　　10、鄭和遠(yuǎn)航第一次遠(yuǎn)航（詳寫）友好交往（4）

　　戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)（5）

　　其余六次遠(yuǎn)航（略寫）

　　規(guī)模之大時(shí)間之長(zhǎng)范圍之廣頂峰

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、激發(fā)興趣，引出“偉大”：

　　1、1405年7月11日，這是個(gè)具有特殊意義的日子，因?yàn)樵谶@一天，中國(guó)乃至世界航海史上都將永遠(yuǎn)刻下一個(gè)偉大人物的名字，他就是——(鄭和)。

　　2、課件同時(shí)映現(xiàn)鄭和圖片。

　　3、板書《鄭和遠(yuǎn)航》，學(xué)生齊讀。

　　二、自主學(xué)習(xí)：

　　1、從哪些地方那個(gè)可以看出：“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰”?

　　2、根據(jù)課文順序，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。

　　三、匯報(bào)展示：

　　1、過(guò)渡：不僅如此，那擁有兩百多艘船只的船隊(duì)也足以讓我們每個(gè)人驚嘆不已!

　　2、學(xué)生自由讀課文第2自然段，想想：這些船你覺(jué)得怎么樣?

　　3、是啊，當(dāng)時(shí)我們中國(guó)的造船業(yè)是很發(fā)達(dá)的，船上配備的航海羅盤也是當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的(“羅盤”的理解)。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生抓住具體的數(shù)字讀好這段話。

　　5、這么多的船只，這么大的寶船，如果一字排開，百舟競(jìng)發(fā)，那該是一種怎樣的情景啊，想不想看看?

　　6、課件播放電影《鄭和下西洋》的相關(guān)視頻。

　　7、讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)看后的感受，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考：這樣壯觀的場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括? (析“浩浩蕩蕩”)

　　8、小結(jié)：船隊(duì)像一條巨龍，鄭和帶著人們的祝福，帶著雄偉壯觀的寶船，浩浩蕩蕩地出發(fā)了!

　　A國(guó)王、大臣“表示熱烈歡迎”;

　　B百姓“扶老攜幼、爭(zhēng)相”，品“驚嘆不已”——拓展：看著鄭和帶領(lǐng)的船隊(duì)，老百姓們一個(gè)個(gè)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)?回讀“每艘寶船長(zhǎng)148米，寬60米······”，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字上進(jìn)一步船隊(duì)的氣勢(shì);

　　C這么大的氣勢(shì)，又這樣的友好，難怪一路上鄭和的船隊(duì)受到了其他國(guó)家人們的熱烈歡迎。

　　(第六自然段)

　　過(guò)渡：這次遠(yuǎn)航，迎接鄭和的僅僅是“彩旗”和“歡呼”，“歡迎”與“贊嘆”嗎?學(xué)生默讀課文第5自然段。

　　鄭和帶領(lǐng)他的船隊(duì)遇到了什么?(兇險(xiǎn)——險(xiǎn)惡的風(fēng)浪、海盜的`襲擊);

　　映現(xiàn)：狂風(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂。

　　A自由讀，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?

　　B回扣前文寶船的雄偉與壯觀，引導(dǎo)學(xué)生想象海上的風(fēng)急浪高;

　　C抓住“呼嘯、脫韁的野馬、瘋狂”等詞讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)的海上險(xiǎn)情。

　　C指導(dǎo)朗讀，在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合想象讀出“兇險(xiǎn)”來(lái)。

　　面對(duì)如此險(xiǎn)情，35歲的鄭和亂了陣腳嗎?指名讀文中相關(guān)的句子，課件映現(xiàn)“面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊(duì)在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險(xiǎn)為夷。”

　　品“鎮(zhèn)定自若”、“化險(xiǎn)為夷”、“總是”。

　　引讀上文風(fēng)浪險(xiǎn)惡，學(xué)生接讀鄭和“鎮(zhèn)定自若”一句。

　　面對(duì)海盜，鄭和是怎么做的?

　　A指名讀下面“海盜來(lái)襲”的內(nèi)容，讀后請(qǐng)學(xué)生回答;

　　B這時(shí)的鄭和又讓你感覺(jué)到怎樣?

　　C有大智慧，又有過(guò)人的膽識(shí)，這樣的人不管遇上多少兇險(xiǎn)，多少風(fēng)浪，都能夠鎮(zhèn)定自若，指揮船隊(duì)在波峰浪谷中奮勇向前。只有這樣的人，才能成為真正的航海英雄!

　　8、再讀“鎮(zhèn)定自若”一句，感受鄭和的大智慧大膽識(shí)。

　　四、小結(jié)提升，再頌“偉大”：

　　1、感受著鄭和第一次下西洋的智慧和膽識(shí)，此刻面對(duì)鄭和的塑像，你想說(shuō)什么?課件出示鄭和的塑像;

　　2、中國(guó)人眼中的鄭和——梁?jiǎn)⒊脑u(píng)價(jià);

　　3、外國(guó)人眼中的鄭和——英國(guó)學(xué)者李約瑟的評(píng)價(jià);

　　板書：

　　鄭和遠(yuǎn)航

　　智慧

　　鮮花、歡呼風(fēng)浪、海盜

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)歷。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 感受鄭和下西洋的'艱難和偉大。

　　教具準(zhǔn)備： 多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、（看資料）600年后的今天，我們?yōu)樗隽耸裁�？�?qǐng)看大屏幕（6條）

　　2、看了這些，你們想說(shuō)些什么？設(shè)疑：鄭和憑什么贏得全中國(guó)乃至全世界人民如此的尊重與敬仰呢？讓我們一起走進(jìn)課文，來(lái)尋找答案！

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、先請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出對(duì)于鄭和遠(yuǎn)航評(píng)價(jià)最高的一句話。（板書：“規(guī)模之大、時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣）

　　2、研讀課文：

　　規(guī)模大：人多、讀；船多、大（圖片比較理解）朗讀；（船隊(duì)圖片），假如你是整個(gè)船隊(duì)的首席指揮官鄭和，會(huì)想些什么？（相機(jī)板書：愛國(guó)）鄭和就是這么想的又是怎么做的呢，齊讀第三節(jié)

　　范圍廣：哪里看出？（1）相機(jī)出示路線圖（體會(huì)國(guó)家之多）；

　　（2）每到一個(gè)國(guó)家，鄭和就與他們友好交往，哪些人？引讀

　　（3）每到一個(gè)國(guó)家，鄭和就帶去信件、絲綢、瓷器，實(shí)際上帶去了

　　（4）補(bǔ)充：怪不得歷史學(xué)家這樣評(píng)價(jià)他……（出示）——齊讀

　　時(shí)間長(zhǎng)：哪里體會(huì)到的？

　　航行奇（過(guò)渡）：自由讀；傳奇經(jīng)歷有哪些（出示填空：當(dāng)-----時(shí)，鄭和憑著-----）；3、小結(jié)：

　　三、學(xué)習(xí)第6小節(jié)

　　1、（引述第6節(jié)）從……繼續(xù)了6次，自由讀第6節(jié)（補(bǔ)充）

　　四、學(xué)習(xí)末節(jié)

　　1、所以鄭和遠(yuǎn)航，作者給予很高的評(píng)價(jià)，自由讀第7節(jié)

　　2、你能簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)嗎？3、板書總結(jié)

　　4、（看鄭和記錄片），此時(shí)此刻，你想對(duì)鄭和、自己、中國(guó)人民說(shuō)些什么？（出示）

　　五、呼應(yīng)開頭：難怪600年后的今天……

　　六、作業(yè)（二選一）

　　1、搜集資料，新編《鄭和第次遠(yuǎn)航》，注意有詳有略

　　2、寫一篇讀后感

　　板書：規(guī)模之大愛國(guó)

　　鄭和遠(yuǎn)航范圍之廣不畏艱險(xiǎn)

　　（創(chuàng)舉）時(shí)間之長(zhǎng) 頑強(qiáng)探索

　　航行之奇

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教材簡(jiǎn)介：

　　課文主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。

　　二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、初步懂得詳寫與略寫的作用。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。

　　3、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容，進(jìn)一步感受鄭和遠(yuǎn)航的艱難和重大意義。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

　　四、設(shè)計(jì)理念：

　　新課程理念下的語(yǔ)文課堂是學(xué)生主體地位彰顯的課堂，學(xué)生要“具有獨(dú)立閱讀的能力”，要學(xué)會(huì)自主探究。本教學(xué)根據(jù)課文的特點(diǎn)，采用錄象等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生進(jìn)入文本，在融情探究中與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，充分領(lǐng)略我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。

　　五、設(shè)計(jì)思路：

　　教師（主導(dǎo)）學(xué)生（主體）

　　創(chuàng)設(shè)情境 → 提出問(wèn)題

　　↓ ↓

　　點(diǎn)撥指導(dǎo) → 自主探究

　　↓ ↓

　　點(diǎn)評(píng)疏理 → 交流匯報(bào)

　　↓ ↓

　　設(shè)計(jì)應(yīng)用 → 訓(xùn)練實(shí)踐

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，歸納課文的主要內(nèi)容，理清課文條理。

　　3、通過(guò)交流課前搜集的資料及學(xué)習(xí)課文第二部分，初步了解鄭和及其下西洋的事情，認(rèn)識(shí)到鄭和遠(yuǎn)航的重大意義

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、啟發(fā)質(zhì)疑

　　1、讀新詞：

　　派遣身材魁梧健步抱拳浩浩蕩蕩

　　贈(zèng)送扶老攜幼瓷器珊瑚驚嘆不已

　　呼嘯奔騰咆哮撕咧鎮(zhèn)定自若化險(xiǎn)為夷

　　2、這些新詞每組都描繪了鄭和第一次遠(yuǎn)航中的一個(gè)場(chǎng)景，誰(shuí)能用小標(biāo)題來(lái)概括一下？（揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）

　　3、大家想不想親眼見識(shí)一下鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景呢？（播放鄭和遠(yuǎn)航的錄象片段）

　　4、引導(dǎo)質(zhì)疑：這節(jié)課，你最想知道有關(guān)鄭和第一次遠(yuǎn)航的什么問(wèn)題？（學(xué)生自由質(zhì)疑）

　　【設(shè)計(jì)意圖：新《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”這一教學(xué)環(huán)節(jié)采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)質(zhì)疑，整理歸納出有代表性的問(wèn)題，化“編者的思路”為“學(xué)生的思路”，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的.學(xué)習(xí)情境�！�

　　（二）自主選擇、認(rèn)真研讀

　　1、默讀課文：

　　默讀課文第一段，然后選擇自己感受最深的一部分認(rèn)真研讀，并寫出自己的體會(huì)。

　　2、集體交流：

　　a“揚(yáng)帆啟航”

　�。�1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？整個(gè)場(chǎng)面給你留下了怎樣的印象？（雄偉壯觀）

　　（2）你從文中哪些語(yǔ)句感受到了揚(yáng)帆啟航時(shí)的壯觀場(chǎng)面？

　　a蘇州府劉家河碼頭人山人海，無(wú)數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。

　　（抓住“人山人�！薄盁o(wú)數(shù)”體會(huì)場(chǎng)面的壯觀，并隨時(shí)指導(dǎo)朗讀。）

　　b每艘寶船長(zhǎng)148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。

　　（抓住具體的數(shù)字體會(huì)大船的雄偉壯觀，并聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解“寶船”，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）

　　c在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。

　　（“浩浩蕩蕩”是什么意思？在這里說(shuō)明了什么？）

　�。�3）在這部分中，鄭和又給你留下了怎樣的印象？

　　出示：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

　　齊讀，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)交流（威武雄�。�

　　啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

　　大家想想，鄭和健步走上指揮船，首先映入他眼簾的是什么？（船隊(duì)）這是一支怎么樣的船隊(duì)？帶領(lǐng)這樣一只船隊(duì)遠(yuǎn)航，鄭和內(nèi)心會(huì)怎么想呢？再讀，讀出鄭和的威武雄健。

　　映入眼簾的還有什么?(送行的群眾，宏大的場(chǎng)面)這么宏大的場(chǎng)面，這么多的送行人，讓鄭和感受到了什么，他又會(huì)怎么想？再讀，讀出威武雄健。

　　面對(duì)茫茫的大海，面對(duì)未知的前途此時(shí)此刻，鄭和又會(huì)想到什么呢？（吉兇未卜）這影響了鄭和遠(yuǎn)航的決心了嗎？是呀，你看，他——，你聽，他——，

　　就這一句話，你讀出了什么?（威武、自信、決心、莊嚴(yán)）

　　全班齊讀

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)界定：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容。

　　3．在朗讀和想象的過(guò)程中，體會(huì)鄭和第一次遠(yuǎn)航時(shí)的壯觀場(chǎng)面，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的民族精神。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)板塊：

　　1．激情導(dǎo)入，走近鄭和。

　　2．分類理解新詞，脈絡(luò)一目了然。

　　3．探究學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。

　　4．自主自設(shè)作業(yè)樂(lè)園。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件（PPT圖片、文字）

　　四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)目的：

（一）、激情導(dǎo)入，走近鄭和。

　　1．教師導(dǎo)語(yǔ)引入：由現(xiàn)在出國(guó)之便利，引出古代出國(guó)出海之艱難，從而引出六百年前明代大航海家鄭和七次下西洋遠(yuǎn)航的故事，隨即出示鄭和像。

　　2、出示課件：走近鄭和

　　鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時(shí)，鄭和入宮做太監(jiān)，后提拔為內(nèi)官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學(xué)，機(jī)敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為“三寶太監(jiān)”。

　　1405年鄭和首次受命出使西洋，當(dāng)時(shí)的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國(guó)家的航海家都早了近百年。鄭和船隊(duì)超過(guò)二百艘，其寶船的載送量達(dá)到一千多噸，船隊(duì)總?cè)藬?shù)達(dá)二萬(wàn)多人。

　　讀了這段材料以后，此時(shí)，你有什么感受要說(shuō)說(shuō)？

　　[導(dǎo)入部分，目的`在于激發(fā)學(xué)生對(duì)鄭和產(chǎn)生一份敬仰之情，通過(guò)“讀材料，談感受”，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話做好了必要的鋪墊]

　　（二）新詞分類理解，脈絡(luò)一目了然。

　　1.提出初讀要求，指導(dǎo)學(xué)生充分讀書。

　　2.在學(xué)生充分初讀之后映示文中新詞：

　　派遣(qiǎn)

　　魁(kuí)梧(wú)

　　健步

　　浩浩蕩蕩

　　贈(zèng)送

　　絲綢

　　瓷(cí)器

　　名揚(yáng)海外

　　鎮(zhèn)定自若

　　化險(xiǎn)為夷

　　嚴(yán)陣以待

　　A、指名讀，相機(jī)正音。

　　B、這些語(yǔ)詞，你能在課文中理解它們嗎？同學(xué)之間可以交流交流。

　　3.投影映示，將上述詞語(yǔ)放入三個(gè)方框中。

　　猜猜看老師為什么把這些詞放在三個(gè)方框中，分成這三類呢？

　　4.試試為每一類有關(guān)的內(nèi)容加個(gè)小標(biāo)題。

　　（揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，友好交往，戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）

　　5.映示課文框架圖，幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)。

　　〔本板塊教學(xué)，將學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來(lái)，既不回避起始課時(shí)的字詞教學(xué)，又盡量高效省時(shí)，一舉兩得�！�

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。

　　1.教師以繪聲繪色的描述，引出課文第三自然段，課件映示。自由讀，邊讀邊在頭腦中想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　2.指名朗讀或扮演鄭和進(jìn)行表演再現(xiàn)。（選哪一種方式匯報(bào)，由學(xué)生自主選擇。）

　　3.假如時(shí)間能倒流，你就站在岸上為船隊(duì)送行的人群中，當(dāng)時(shí)你們會(huì)對(duì)鄭和、對(duì)船隊(duì)怎樣歡呼，如何祝福？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第1、2自然段后再展開想象。

　　4、此時(shí)，假如你能和鄭和相見，你會(huì)有哪些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他？

　　【這一置疑的巧妙之處在于讓學(xué)生直接向文章中的人物質(zhì)疑，與文本進(jìn)行近距離對(duì)話，至于學(xué)生所提出的

　　問(wèn)題，教者根據(jù)問(wèn)題類型和內(nèi)容，或扮演鄭和角色直接回答，或存疑留待下一節(jié)課探究解決。】

　　（四）自主自設(shè)作業(yè)樂(lè)園。

　　抄抄詞語(yǔ)，讀讀課文會(huì)讓大家太枯燥乏味，今天老師想讓大家自己來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，然后自己完成。

　　投影映示：“自主自設(shè)作業(yè)樂(lè)園”

　　發(fā)放“自主自設(shè)作業(yè)樂(lè)園”卡。

　　【這一設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生走出接受性作業(yè)的圈子，喚醒自主意識(shí)，自主設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)作業(yè)類型和形式�！�

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版第十冊(cè)中一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。

　　全文分為兩個(gè)部分，1～5自然段寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的場(chǎng)景及經(jīng)歷，最后兩個(gè)自然段寫了鄭和七次遠(yuǎn)航的時(shí)間跨度、到過(guò)的國(guó)家以及遠(yuǎn)航的重大意義。

　　在寫作特色上，做到了點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來(lái)勢(shì)必顯得拖沓，本文重點(diǎn)寫了第一次遠(yuǎn)航的情況，對(duì)其余作了概括說(shuō)明。這樣，既突出了重點(diǎn)，又節(jié)省了筆墨，收到了“窺一斑而知全豹”的效果。

　　學(xué)情分析：

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段閱讀教學(xué)的階段目標(biāo)：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道深度進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面。

　　由于學(xué)生所處的時(shí)代與文本介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生很難從文章本身有限的文字來(lái)理解鄭和遠(yuǎn)航的壯舉，從而感受鄭和的偉大之處，感受燦爛的古代文明。引導(dǎo)學(xué)生用怎樣方法的去學(xué)習(xí)，才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為充分運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，能縮短學(xué)生與文本的時(shí)空差距，能很好地解決這一問(wèn)題。

　　本課學(xué)習(xí)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的讀書方法、學(xué)習(xí)方法，也有了一定的電腦基礎(chǔ)，如：會(huì)打字，會(huì)上網(wǎng)，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的資料。于是我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)《鄭和遠(yuǎn)航》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，收集了較為全面的資料，如：鄭和的生平、海洋知識(shí)、遠(yuǎn)航歷程以及首航的盛況、后人的紀(jì)念等等，供孩子們?yōu)g覽，以拓展孩子們的視野，滿足他們收集和整理信息的需要。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自由上網(wǎng)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理想境界。

　　網(wǎng)站設(shè)計(jì)：

　　本網(wǎng)站應(yīng)用了動(dòng)易的設(shè)計(jì)模板，功能強(qiáng)大，交互性強(qiáng)。

　　本網(wǎng)站設(shè)計(jì)了六大板塊，分別是：

　　1、課文學(xué)習(xí)。里面提供了電子課文、生字生詞等內(nèi)容。特別是超文本的電子課文，把文中的重點(diǎn)詞句做了超鏈接，用視頻、聲音、圖片等形式做了詮釋，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，清除閱讀障礙。

　　2、鄭和軼事。有鄭和生平事跡和后人紀(jì)念他的一些情況，讓學(xué)生更全面翔實(shí)地了解鄭和，有一個(gè)鮮活的人物形象。

　　3、寶船之謎。多角度地介紹鄭和遠(yuǎn)航的奇遇和所見所聞，讓學(xué)生了解到古代先進(jìn)的造船技術(shù)和當(dāng)時(shí)發(fā)達(dá)的政治經(jīng)濟(jì)和文化。

　　4、遠(yuǎn)航歷險(xiǎn)。帶學(xué)生進(jìn)入驚心動(dòng)魄的航海歷險(xiǎn)，體會(huì)大海的驚濤駭浪，海盜的兇殘冷酷，從而體驗(yàn)鄭和和他的船隊(duì)臨危不懼、鎮(zhèn)定自若的大無(wú)畏品質(zhì)。

　　5、友好往來(lái)。了解鄭和七次下西洋的路線以及時(shí)間跨度。了解鄭和遠(yuǎn)航為世界文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。

　　6、世界航海。介紹了世界航海的發(fā)展史，重點(diǎn)介紹了幾位世界著名的航海家，如哥倫布、麥哲倫等，讓他們的事跡與鄭和相比較，感受鄭和的偉大，激發(fā)自豪感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)大綱要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找、閱讀鄭和遠(yuǎn)航及其他航海家的資料。

　　2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自查自評(píng)學(xué)習(xí)效果，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步懂得詳寫與略寫的作用。

　　4、憑借文本語(yǔ)言材料，感受鄭和為促進(jìn)我國(guó)古代人民與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的豪情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。

　　2、感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　教學(xué)策略：

　　為充分激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快、自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“復(fù)習(xí)質(zhì)疑，確定主線，精讀文本——教師引路;上網(wǎng)瀏覽，自主、合作學(xué)習(xí)，交流討論；練習(xí)鞏固，反思學(xué)習(xí)，拓展延伸”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)中主要采用以下教學(xué)方法：

　　1、網(wǎng)上瀏覽法：從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識(shí)，為理解課文內(nèi)容提供條件。

　　2、成功激勵(lì)法：在學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功后，引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議、激勵(lì)。

　　3、朗讀指導(dǎo)法：學(xué)生任意選擇課文的配音朗讀，通過(guò)練習(xí)朗讀加深對(duì)課文的理解。

　　4、合作學(xué)習(xí)法：利用對(duì)話窗口，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑，開展合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　借助于電子課文的朗讀，讀通讀順課文，并且能準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)生字。借助于電子文本的超鏈接，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，清除閱讀障礙。

　　瀏覽網(wǎng)站的內(nèi)容，了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史背景、友好往來(lái)、歷險(xiǎn)過(guò)程，初步感受鄭和遠(yuǎn)航的壯舉和歷史意義。

　�。ǖ诙n時(shí)）

　　一、激發(fā)興趣、引入課文

　　鄭和遠(yuǎn)航是世界航海史上的壯舉，我準(zhǔn)備用“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能不能用文中的詞語(yǔ)概括出鄭和遠(yuǎn)航的特點(diǎn)？”然后引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、借助媒體，精讀起航

　　在這一部分里，首先讓學(xué)生精讀文本，從課文中找出能反映船隊(duì)規(guī)模之大的語(yǔ)句和詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)品味，這是語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)所規(guī)定的訓(xùn)練目標(biāo)。

　　在學(xué)生交流時(shí)，點(diǎn)擊相關(guān)圖片，感受船隊(duì)的宏偉壯觀，體會(huì)鄭和的威武豪邁。以形象生動(dòng)的媒體技術(shù)豐富學(xué)生的感知，加深學(xué)生來(lái)自文本的體驗(yàn)。

　　第三步讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了文章或觀看圖片后的感受，夸一夸船隊(duì)，或贊一贊鄭和，讓學(xué)生把自己的體驗(yàn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也給學(xué)生的情感有了一個(gè)渲泄的渠道，營(yíng)造充滿自豪的情感氛圍。

　　最后回歸文本，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生用朗讀來(lái)表達(dá)自己的收獲和體驗(yàn)。

　　我想這課的重難點(diǎn)是鄭和第一次遠(yuǎn)航，因此，在教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，主要是突出了鄭和第一次遠(yuǎn)航時(shí)，規(guī)模很大。教學(xué)時(shí)，我從三方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。一、人多。抓住“人山人�！�，“隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士，共兩萬(wàn)七千多人。”二、船不但多，而且雄偉壯觀。引導(dǎo)學(xué)生從“兩百多艘船”，“每艘寶船的長(zhǎng)、寬、高”等方面體會(huì)。因?yàn)槲闹辛信e的數(shù)字，學(xué)生一下子可能在腦海里沒(méi)有明確的概念，教學(xué)時(shí)，我用這階梯教室作了對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)船的雄偉壯觀有鮮明的印象。三、準(zhǔn)備很充分。這從人員的齊全、船只的種類，（戰(zhàn)船、糧船和水船）以及設(shè)備的精良上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：抓住一系列的數(shù)字說(shuō)明船隊(duì)規(guī)模的宏大，出示相應(yīng)的圖片資料及影相資料，并且以身邊的實(shí)際情況作比較，讓學(xué)生能切實(shí)的感受到那樣的宏大氣勢(shì)。這一設(shè)計(jì)符合媒體組合教學(xué)多感官配合原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，做到視聽結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)；這一設(shè)計(jì)同時(shí)也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的延伸功能，向?qū)W生提供了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的現(xiàn)象與過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)“規(guī)模之大、宏偉壯觀、威武豪邁”的感悟。]

　　三、自主探究、合作學(xué)習(xí)

　　這部分學(xué)習(xí)引導(dǎo)分為兩大步：第一步是讓學(xué)生自主選擇第4自然段“友好交往”或第5自然段“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，以小組合作的方式，點(diǎn)擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　這一環(huán)節(jié)如果完全放手讓學(xué)生去學(xué)，效率將會(huì)很低，因此，我得給他們提出自主探究的目標(biāo)，分別是：

　　A、友好交往部分重點(diǎn)自學(xué)討論：

　　1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？

　　2、選擇自己最感興趣的一個(gè)畫面（視頻），展開豐富的想象，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，他們?cè)趺唇涣�、說(shuō)些什么，注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作。

　　3、讀到這兒，你對(duì)鄭和有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

　　B、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)部分重點(diǎn)自學(xué)研討：

　　1、用“”劃出中心句。

　　2、你是怎么理解“兇險(xiǎn)”的？你從文中讀出了哪些兇險(xiǎn)？網(wǎng)上又有那些故事讓你難忘？

　　3、文中哪些詞句體現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來(lái)有感情地讀一讀。

　　4、讀著課文，想象著當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你想對(duì)鄭和說(shuō)些什么呢？

　　第二步組織全班交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們小組解決了哪些問(wèn)題，是通過(guò)什么渠道解決的。這一環(huán)節(jié)用以再現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維過(guò)程，特別是方法的呈現(xiàn)，教師及時(shí)點(diǎn)撥，形成共識(shí)。

　　1、友好交往

　�。�1）鄭和遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。那么都進(jìn)行了哪些交往呢？請(qǐng)大家閱讀文章第四自然段，然后用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）指名交流（互贈(zèng)禮物，商品交易）

　�。�3）出示“各國(guó)君臣看見船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個(gè)個(gè)驚嘆不已。”再讀，從中你體會(huì)到了什么？

　�。�4）小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，是本著與別國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來(lái)而去的，絕無(wú)侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到了各國(guó)人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進(jìn)了……友好往來(lái)�！保R讀

　　2、戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)

　�。�1）成功的背后，道路是坎坷的。速讀第五節(jié)，想想航行中都遇到了哪些兇險(xiǎn)，鄭和是怎樣克服的？

　�。�2）交流（風(fēng)浪，海盜）

　�。�3）讓我們一起來(lái)看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？

　　出示“在大海上，……化險(xiǎn)為夷。”

　　男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。

　　男同學(xué)你們體會(huì)到了什么？女同學(xué)你們體會(huì)到了什么？（此處，老師應(yīng)極力渲染風(fēng)浪之險(xiǎn)惡，使學(xué)生在朗讀中感受到風(fēng)浪的恐怖，從而深刻地體會(huì)到鄭和的智勇雙全）

　　有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么？讓風(fēng)浪來(lái)得更猛烈些吧！齊讀

　�。�4）引讀“智擒海盜”這一句

　　（5）小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟。然而鄭和沒(méi)有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，將中國(guó)的美名順利地傳播到了亞非各國(guó)。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個(gè)中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民……開闊了眼界�！�

　　[設(shè)計(jì)意圖：鄭和遠(yuǎn)航時(shí)間長(zhǎng)、規(guī)模大、范圍廣，他是什么樣的人，有著怎樣的能力及魅力能將遠(yuǎn)航進(jìn)行二十八年？引導(dǎo)學(xué)生在一遍遍地朗讀中感受他強(qiáng)烈的人格魅力：親和、鎮(zhèn)定、英勇、智慧。從而對(duì)他產(chǎn)生強(qiáng)烈地欽佩之情，也為自己是中華民族的子孫而驕傲、自豪。]

　　第三步回歸到課文的朗讀，再次指導(dǎo)朗讀這兩部分，讓情感的積淀更濃厚一些。

　　[這兩部分的學(xué)習(xí)研討并沒(méi)有固定的先后順序，而是根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示，使得教學(xué)過(guò)程更具靈活性，從而使教師從黑板、粉筆的束縛中解脫出來(lái)，開拓更廣闊的教學(xué)領(lǐng)域。同時(shí)我認(rèn)為這一設(shè)計(jì)通過(guò)多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展了思維空間，提高了閱讀質(zhì)量。]

　　四、圍繞主線、感受寫法。

　　略讀第二部分6、7自然段，提出這樣的問(wèn)題讓學(xué)生思考：鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出使西洋7次，為什么作者只詳寫了第一次，而略寫其余六次遠(yuǎn)航？對(duì)比第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受詳略得當(dāng)?shù)膶懛�，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文中走個(gè)來(lái)回，讓體會(huì)“如何寫”觸及學(xué)生心靈。

　　[寫法的指導(dǎo)，有一階段成被我們的語(yǔ)文課堂忽略，但我認(rèn)為，它仍然是我們語(yǔ)文課堂的主旋律之一。葉圣陶先生有句名言：教材無(wú)非是例子。這例子就包括教材所具有的語(yǔ)文運(yùn)用規(guī)律的基礎(chǔ)性規(guī)范性的特點(diǎn)。一篇優(yōu)秀的范文是學(xué)生學(xué)習(xí)的范例，讓學(xué)生通過(guò)規(guī)范文體的研讀，逐步構(gòu)建自己的寫作方法體系。]

　　五、總結(jié)全文、延伸拓展：

　　總結(jié)課文內(nèi)容從讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)了課文的收獲與體會(huì)，感受鄭和的偉大，感受祖國(guó)燦爛的古代文明，從而由衷地自豪。如時(shí)間有空余，則讓學(xué)生全文感情朗讀。

　　最后，出示作業(yè)超市：

　�。�1）進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事，向別人介紹一下鄭和。

　�。�2）根據(jù)收集的相關(guān)資料，整理后出一期以鄭和或航海為主題的電子小報(bào)。

　　（3）寫一則200---500字的讀后感，相互交流。

　　[這樣設(shè)計(jì)既有基本題，也有發(fā)展題的；有的是必須完成的，有的是選擇完成的。這樣，學(xué)生在品嘗“作業(yè)”時(shí)，就不會(huì)厭煩。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生可及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)情況。]

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　4．通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、投影儀。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。

　　2．揭示課題，質(zhì)疑。

　　今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。

　　補(bǔ)充板書：26

　　鄭和遠(yuǎn)航

　　看到課題，你想知道什么呢？

　�。ㄠ嵑褪鞘裁礃拥娜�？鄭和遠(yuǎn)航到底有多遠(yuǎn)？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？

　　二、初讀課文

　　1．同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題自讀課文，試著從課文中找找答案。

　�。▽W(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)）

　　2．組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。

　　3．逐段指名朗讀

　�。ㄍ瑢W(xué)之間相互評(píng)議）

　　4自學(xué)生字，認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。

　�。�1）學(xué)生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學(xué)習(xí)。

　　（2）反饋學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　5．練讀詞語(yǔ)。（出示投影片）

　　指名讀,小組讀,抽讀。

　　6．這篇課文運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，你讀書時(shí)讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？

　　7．反饋理解詞語(yǔ)的情況。

　　8．小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。

　　三、作業(yè)

　　1．抄寫生字。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、自讀課文

　　思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？

　　1．反饋：說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。

　　第一段（15）：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。

　　第二段（67）寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。

　　這樣分段，可以看出全文的'內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。

　　2．默讀第15自然段，根據(jù)揚(yáng)帆起航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。

　　3．組織反饋。

　　二、精讀課文

　　1．自學(xué)第1-3自然段，思考：

　　（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？

　�。�2）為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做保船？

　　①反饋，交流。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。

　　出示投影片：

　　將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：起航！

　　a．練讀，體會(huì)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣。

　　b．角色表演。

　　2．自學(xué)第4、5自然段。

　　（1）分組討論：

　　鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往？他們?cè)谕局杏龅侥男├щy，又是如何克服的？

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　①練讀第4自然段，在讀中體會(huì)文字中流露出來(lái)的友好之情。

　�、谀男┰~語(yǔ)表現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來(lái)讀一讀。

　　③面對(duì)危難，鄭和有什么表現(xiàn)？

　�、芙M織討論，反饋。

　　三、略讀第6、7自然段

　　1．學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考體會(huì)：

　　讀了這兩個(gè)自然段，你對(duì)鄭和的形象又有了哪些新的了解？

　　2．討論：為什么略寫其余六次遠(yuǎn)航？

　　3．鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義？

　　4．組織學(xué)生反饋、交流。

　　四、總結(jié)全文

　　1．有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容

　　2．你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎？

　　3．分小組反饋，交流。

　　4．總結(jié)：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，在眾多歡呼聲中揚(yáng)帆起航，途中和各國(guó)友人友好交流，一次又一次戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)，真是令人回味無(wú)窮�。∥覀冞€感受到以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?/p>

　　五、作業(yè)

　　1．完成習(xí)字冊(cè)上的練習(xí)。

　　2．寫一則200/500字的讀后感，互相交流。

　　板書

　　揚(yáng)帆起航

　　第一次遠(yuǎn)航

　　友好交流

　　鄭和遠(yuǎn)航

　　（詳寫）

　　戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)

　　其余六次遠(yuǎn)航

　　（略寫）

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的分層、概括能力。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)鄭和第一次遠(yuǎn)航的情況，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《鄭重和遠(yuǎn)航》這篇課文，知道了鄭和共有幾次遠(yuǎn)航？（7次）而課文重點(diǎn)寫了幾次遠(yuǎn)航？（第一次）你們能不能想象一下，鄭和第一次遠(yuǎn)航會(huì)是什么樣的呢？

　　指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　師：鄭和第一次遠(yuǎn)航究竟是什么樣的呢？

　　二、默讀第1—5自然段，按要求分層。

　　多媒體出示分層提示：根據(jù)“揚(yáng)帆起航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題，把寫鄭和第一次遠(yuǎn)航的部分分為三層。

　　學(xué)生默讀，分層。

　　組織交流。

　　師：下面就讓我們與鄭和一起“揚(yáng)帆起航”。

　　三、學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆起航”部分。

　　1、自讀1—3自然段，畫出你認(rèn)為重要的詞句，把自己的讀書體會(huì)、感受在書中注一注、寫一寫，有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。

　　2、交流、反饋。

　�、佼�(dāng)時(shí)場(chǎng)面的壯觀。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步感悟并練習(xí)朗讀；

　�、跒槭裁唇小皩毚�？投影寶船圖，體會(huì)寶船的“雄偉壯觀”，練習(xí)感情朗讀。

　�、坂嵑屯湫劢�，充滿自信。

　　師：這是一個(gè)多么威武而自信的人，你該怎么通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)？

　　指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)感情朗讀。

　　師：寶船起航了，鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往？

　　四、學(xué)習(xí)“友好交往”部分。

　　1、用自己喜歡的方式閱讀第四自然段。畫出體現(xiàn)各國(guó)人民友好態(tài)度的詞語(yǔ)加以體會(huì)；概括鄭和率領(lǐng)的船隊(duì)與各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往。

　　2、多媒體出示鄭和第一次遠(yuǎn)航的路線圖，簡(jiǎn)單介紹一下第一次遠(yuǎn)航所到的國(guó)家，具體感受遠(yuǎn)航的“遠(yuǎn)”。

　　3、交流自學(xué)情況。

　　邊概括，邊找出有關(guān)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)船隊(duì)與各國(guó)人民的友好感情；

　　練習(xí)感情朗讀，要求讀出與各國(guó)人民的友好感情。

　　4、選最感興趣的一項(xiàng)內(nèi)容表演。

　　分小組活動(dòng)，選最感興趣的.一項(xiàng)內(nèi)容，分角色，加上動(dòng)作、對(duì)話來(lái)表演，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)友好熱情的場(chǎng)面。

　　小組表演、評(píng)議。

　　師：船隊(duì)在航行中，與各國(guó)人民開展了友好交往，同時(shí)也充滿了艱險(xiǎn)。鄭和遇到了哪些危險(xiǎn)，又是怎樣克服的呢？

　　五、學(xué)習(xí)“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”部分。

　　1、自學(xué)第5自然段，思考問(wèn)題，找出有關(guān)語(yǔ)句練習(xí)感情朗讀。

　　2、交流、反饋。

　�、汆嵑吐暑I(lǐng)的船隊(duì)遇到了哪些兇險(xiǎn)？

　　師：這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

　�、卩嵑褪窃鯓討�(zhàn)勝這些兇險(xiǎn)的？

　　師：讀著課文，想象著當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？

　　六、作業(yè)：

　　收集、閱讀有關(guān)鄭和遠(yuǎn)航的資料。

　　板書：

　　26鄭和遠(yuǎn)航

　　揚(yáng)帆起航

　　拜見國(guó)王觀看寶船

　　第一次友好交往

　　交換特產(chǎn)互贈(zèng)禮物

　　戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們將要走近一位偉大的航海家，他千帆競(jìng)隊(duì)的船隊(duì)成為西洋永不磨滅的風(fēng)采，他就是——（板書：鄭和）

　　2、誰(shuí)來(lái)向我們大家介紹你所知道的鄭和。（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)介）

　　注意：介紹鄭和時(shí)，復(fù)述自己印象深刻的部分，3、4句即可，一定要說(shuō)自己理解的資料，不能邊看材料邊說(shuō)。

　　（正確引導(dǎo)學(xué)生理解他是太監(jiān)：說(shuō)明他曾有一段不平凡的經(jīng)歷，他肩負(fù)民族大義，高揚(yáng)和平風(fēng)帆踏波遠(yuǎn)行，他是一個(gè)真正的男人！有才有學(xué)，有勇有謀，官居四品。）

　　3、小結(jié)：世界上有許多著名的航海家，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國(guó)明朝的這位著名航海家鄭和，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！28年里，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)遠(yuǎn)航至30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。（板書：遠(yuǎn)航）

　　4、思考：這篇課文是如何向我們介紹鄭和遠(yuǎn)航的壯舉，重點(diǎn)又介紹了哪次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)呢？

　　二、初讀課文

　　1、范讀課文，圍繞上述問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生作簡(jiǎn)要交流。

　　過(guò)渡：看來(lái)，通過(guò)預(yù)習(xí)和初讀，同學(xué)們對(duì)課文已有了一個(gè)大概的了解，下面老師來(lái)檢查你們預(yù)習(xí)生詞的情況。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況，

　　（1）出示詞語(yǔ)。

　　派遣太監(jiān) 魁梧抱拳桅桿珊瑚

　　脫韁撕裂威脅身材瓷器贈(zèng)送

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫：遣撕瓷

　　（3）小結(jié)：這一課這么難寫的字同學(xué)們都能掌握得很好，看來(lái)你們很會(huì)學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)這一課不僅字難寫，成語(yǔ)也挺多的，我們來(lái)看一看。

　　人山人海浩浩蕩蕩雄偉壯觀扶老攜幼

　　驚嘆不已友好交往名揚(yáng)海外狂風(fēng)呼嘯

　　波峰浪谷鎮(zhèn)定自若化險(xiǎn)為夷嚴(yán)陣以待

　　（4）自由小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，體會(huì)詞語(yǔ)在文章中的`意思，難讀的句子、長(zhǎng)句子要反復(fù)練讀。

　　（5）匯報(bào)讀難讀的句子、長(zhǎng)句、帶有成語(yǔ)的句子。

　　（6）出示下一屏成語(yǔ)：這些成語(yǔ)有的是文中的，有的是與課文緊密聯(lián)系但我們以前沒(méi)有接觸過(guò)的，請(qǐng)自由地讀讀，根據(jù)課文內(nèi)容猜猜它們的意思，并試著給它們分分類。（學(xué)生自由讀成語(yǔ)并分類、朗讀。）

　　過(guò)渡：你能根據(jù)上下文來(lái)理解這些詞語(yǔ)嗎？

　　3、整體感知，理清思路

　　（1）默讀全文，思考：課文哪幾個(gè)小節(jié)詳細(xì)地寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（第1～5自然段）（找得很準(zhǔn)）根據(jù)“揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題，鄭和第一次遠(yuǎn)航分為可以分為三層，請(qǐng)迅速用一道豎線標(biāo)出來(lái)。

　�。�2）課文的最后兩個(gè)自然段又介紹了什么呢？（作者還簡(jiǎn)略地寫了鄭和其他幾次下西洋的情況以及他遠(yuǎn)航的意義和貢獻(xiàn)）

　　4、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國(guó)人的驕傲，也是世界航海史上的一個(gè)奇跡。書上有一小節(jié)給鄭和遠(yuǎn)航以高度的評(píng)價(jià)，你能找到嗎？（出示第七小節(jié)）

　　三、布置作業(yè)，存疑留韻

　　1、抄詞

　　2、讀課文一遍，熟悉課文內(nèi)容，想象鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、歸納課文主要內(nèi)容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我過(guò)古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的重大意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，整體感知。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《鄭和遠(yuǎn)航》，先回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。指名讀。

　　人山人海雄偉壯觀浩浩蕩蕩

　　友好交往扶老攜幼驚嘆不已

　　狂風(fēng)呼嘯嚴(yán)陣以待化險(xiǎn)為夷

　　評(píng)價(jià)：能不能通過(guò)朗讀，表達(dá)出詞語(yǔ)的意思。

　　評(píng)價(jià)：因?yàn)橛辛梭w會(huì)，這些詞語(yǔ)讀的可真好。

　　2、能不能用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的梗概？

　　二、品讀詞句，體會(huì)中心。

　　過(guò)渡：鄭和遠(yuǎn)航雖然已經(jīng)過(guò)去600多年，可是直到今天，有關(guān)國(guó)家還依然流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。文中有一小節(jié)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航作出了高度的評(píng)價(jià)？請(qǐng)你打開書找一找（最后一小節(jié)）

　　小聲讀第7小節(jié)，思考：你從這一小節(jié)中讀懂出了什么？

　　生：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大……

　　師：頂峰你是怎么理解？鄭和遠(yuǎn)航的哪些方面達(dá)到了頂峰？

　　生：它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民……

　　師：它指的是誰(shuí)？（鄭和遠(yuǎn)航）也是對(duì)鄭和遠(yuǎn)航的評(píng)價(jià)。

　　生：鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)……

　　師：這是對(duì)鄭和出使意義的評(píng)價(jià)。

　　生：直到現(xiàn)在，有關(guān)國(guó)家……

　　師：這是對(duì)鄭和遠(yuǎn)航，鄭和出使總的評(píng)價(jià)。

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)思路

　　1、巧用題目，誘導(dǎo)初讀感知

　　2、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟

　　3、從讀中寫，體會(huì)寫作特色

　　4、依據(jù)標(biāo)題，指導(dǎo)熟讀復(fù)述

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　4．通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受鄭和下西洋的艱難和重大意義

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞

　　2、能正確流利地的朗讀課文

　　3、理清課文條理

　　教學(xué)過(guò)程

　　一導(dǎo)入新課

　　1．導(dǎo)入

　　同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫--鄭和。

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　　2．揭示課題，質(zhì)疑

　　今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。

　　板書：鄭和遠(yuǎn)航

　　看到課題，你想知道什么呢？

　　（鄭和是什么樣的人？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？）

　　二初讀課文

　　1、自由朗讀

　　2、聽讀范文

　　3、檢查預(yù)習(xí)

　�。ǔ鍪旧衷~：派遣太監(jiān) 魁梧抱拳扶老攜幼瓷器脫韁野馬撕裂威脅）

　�。◤�(qiáng)調(diào)個(gè)別字寫法讀法）

　　4、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：文章運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)來(lái)描寫鄭和遠(yuǎn)航，如萬(wàn)里無(wú)云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）

　　5、請(qǐng)同學(xué)朗讀課文

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生標(biāo)記問(wèn)題的答案）

　　三交流反饋

　　1、了解學(xué)生初讀感知、把握課文的主要內(nèi)容

　　說(shuō)說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容？

　　2、再讀課文

　　學(xué)生再次從整體上把握課文內(nèi)容

　　四指導(dǎo)分段

　�。ㄌ崾荆赫n文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分？）

　　第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。（指導(dǎo)分層）

　　第二段（6—7）：寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。

　　總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，回到600年前，跟隨鄭和的船隊(duì)一起去經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文

　　2、學(xué)習(xí)課文詳略精當(dāng)?shù)膶懛?/p>

　　3、通過(guò)課文，感受鄭和等人的不畏艱難、永往直前的精神

　　教學(xué)過(guò)程

　　一復(fù)習(xí)舊知識(shí)

　　1、聽寫詞語(yǔ)

　　二精讀課文

　　1、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟

　　這一自然段共有幾句話，分別寫了什么？

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　　（學(xué)生抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對(duì)鄭和頑強(qiáng)的.探索精神的贊頌）

　　2、讀悟課文第一、二、六自然段，體會(huì)“規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣”

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：課文是怎樣分別具體地寫出“規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣”的呢?從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)回答

　　（此為教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)鄭和遠(yuǎn)航的“規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣”）

　　3、讀悟課文第三、四、五自然段，體會(huì)以鄭和為代表的“我國(guó)古代人民頑強(qiáng)對(duì)的探索精神”及“我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)”

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：從第三自然段，你們讀懂了什么？

　　鄭和遠(yuǎn)航的船隊(duì)所到之處，情況如何呢？

　　課文中寫了幾次風(fēng)險(xiǎn)，分別是什么呢？

　�。ù藶楸菊n難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)理解相關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)相關(guān)語(yǔ)句描寫，聯(lián)想相關(guān)畫面等來(lái)體會(huì)鄭和的精神和此次出行的意義）

　　4、回歸整體

　　學(xué)生感情的朗讀課文，并齊讀最后一自然段

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎？

　�。ň唧w的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）

　　三體會(huì)寫作特色

　　討論：為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢？這樣寫有什么好處？

　　（點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)）

　　四依據(jù)標(biāo)題，熟讀復(fù)述

　�。ㄟM(jìn)行如下指導(dǎo)：1、抓住聯(lián)系點(diǎn) 2、想象畫面）

　　五課堂總結(jié)

　　鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮。今天，我們?cè)僮x到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

　　板書設(shè)計(jì)

　　第一次揚(yáng)帆起航

　　（詳寫）友好交流

　　戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)

　　其余六次遠(yuǎn)航

　�。詫懀�

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《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）

　　2、讓我們跨越時(shí)空的界限，一起來(lái)認(rèn)識(shí)明朝一位了不起的航海英雄。他的名字叫——鄭和。讓我們一起來(lái)了解這段振奮人心的歷史，它的名稱叫——鄭和遠(yuǎn)航。

　　二、感受人物形象（配樂(lè)）

　　1、今天，老師還為同學(xué)們帶來(lái)了鄭和35歲時(shí)第一次遠(yuǎn)航時(shí)的畫面。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察鄭和的神情。你想用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他呢？（學(xué)生暢談）

　　出示：神采奕奕、胸有成竹、儀表堂堂、氣宇不凡

　　師：同學(xué)們說(shuō)了那么多，真了不起，老師也準(zhǔn)備了一些，有的詞語(yǔ)你們已經(jīng)說(shuō)到了，有的還沒(méi)有說(shuō)，來(lái)，一起來(lái)看看吧！

　　這就是一位率領(lǐng)著一支龐大艦隊(duì)的航海家，這就是那位信心滿懷的航海家。（出示：第三小節(jié)）同學(xué)們，你能讀出他的英雄氣概嗎？自己練一練

　　2、指名讀

　　a、這么威風(fēng)的鄭和，誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)。

　　b、鄭和的身材真魁梧呀！誰(shuí)能把鄭和的號(hào)召傳得更遠(yuǎn)一些嗎？（這樣的號(hào)召，我想不僅中國(guó)的人民能聽到，連全世界的人民都能聽到。

　　c、同學(xué)們，如果能加上一些動(dòng)作就更好了，大家一起來(lái)。

　　三、感受航海之最

　　1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國(guó)人的驕傲，是世界航海史上的一個(gè)奇跡，書上有一句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度的評(píng)價(jià)。請(qǐng)看，（出示）鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。

　　a、頂峰是什么意思，那為什么說(shuō)鄭和遠(yuǎn)航是達(dá)了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的最高峰那是因?yàn)椤x。

　　2、質(zhì)疑：究竟是多大的規(guī)模，多長(zhǎng)的時(shí)間，多廣的范圍能稱得上到達(dá)了“頂峰”呢？（出示問(wèn)題）

　　請(qǐng)大家獨(dú)立閱讀全文，一邊讀一邊思考這個(gè)問(wèn)題，讀完后在小組里交流一下。

　　①學(xué)生讀文 ②小組交流

　　3、全班交流

　　a、時(shí)間之長(zhǎng)

　�、� 指名交流（1405~1433 長(zhǎng)達(dá)28年，七次，三十多個(gè)國(guó)家）

　　師：這么長(zhǎng)時(shí)間的遠(yuǎn)航，在整個(gè)世界航海史上也是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，出海七次，一共到了三十多個(gè)國(guó)家。

　　鄭和最后一次遠(yuǎn)航，已經(jīng)60多歲了，鬢發(fā)全白了，就在這次歸途中，鄭和以身殉職，病逝于古里，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們是否和老師一樣的心情，沉痛而又敬重，就讓我們帶著這樣的情感讀讀這一小節(jié)。（出示第六小節(jié)）

　　b、范圍之廣：

　　鄭和遠(yuǎn)航前后一共到過(guò)30多個(gè)國(guó)家，30多個(gè)國(guó)家該是一個(gè)多大的范圍呢？讓我們一起來(lái)看看吧！

　�。ㄠ嵑蛷奶K州劉家河出發(fā)，首先到達(dá)占城，然后往南到達(dá) 爪哇、蘇門答臘，再往西到達(dá)古里，前3次到達(dá)古里就返回了。后四次則橫渡印度洋，到達(dá)了阿拉伯及非洲東海岸的木骨都束等國(guó)家。）（配樂(lè)解說(shuō)）

　　鄭和遠(yuǎn)航歷經(jīng)28年，率領(lǐng)艦隊(duì)航行了10萬(wàn)多里。幾乎跨越了半個(gè)地球。這些在當(dāng)時(shí)是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者的。比世界航海家哥倫布還早80多年。他開創(chuàng)了航海事業(yè)的先鋒。此時(shí)此刻，我門不得不再次驕傲的說(shuō)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。

　　c、我們已經(jīng)了解了鄭和遠(yuǎn)航的時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣。那么它的'規(guī)模到底有多大呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀1~3小節(jié)。找一找，你從哪些詞、句中體會(huì)到船隊(duì)的規(guī)模之大？

　　1、“.隨行————27000多人�！�

　　老師告訴你們。我們國(guó)際部從小學(xué)到高中共計(jì)約（ 2700人）。27000多人就是它的（ 10 ）倍。

　　2、“每艘寶船————那么高“

　　前幾天，老師請(qǐng)季鈺姍測(cè)量了一下我們教師的長(zhǎng)與寬。請(qǐng)季鈺姍來(lái)告訴大家這所教室的長(zhǎng)與寬。（寬7米，長(zhǎng)9米）150米就是相當(dāng)于9個(gè)教室這么寬。

　　3、“穿上有9根 ————23百人駕駛“

　　4、“60多艘——

　　同學(xué)們，這就是寶船。多么雄偉壯觀呀。透過(guò)這些寶船，大明王朝的雄厚實(shí)力，依然清晰可見。讓我們驕傲的來(lái) 介紹一下這支船隊(duì)。（齊讀第二小節(jié)）

　　5．600年前的明朝就具有如此規(guī)模的船隊(duì)。真讓人嘆服呀！讓我們?cè)俅悟湴恋恼f(shuō)：（出于中心句）。鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[教材簡(jiǎn)解]：

　　在五千年的歷史長(zhǎng)河中，曾有過(guò)許許多多可歌可泣的故事，鄭和七次下西洋，就是其中的一個(gè)，它足以令世人驕傲。課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和我國(guó)古代出色的航海技術(shù)。

　　像這樣大規(guī)模的航海，是歷史上所罕見的，那課文是怎么來(lái)記敘這樣的事件的呢？全文共有七個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。

　　第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊(duì)出使西洋時(shí)的壯觀場(chǎng)面。（揚(yáng)帆起航）第四自然段為第二層，寫鄭和與所到的亞非各國(guó)人民進(jìn)行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊等兇險(xiǎn)。（化險(xiǎn)為夷）

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫第一次航海經(jīng)歷，略寫后六次。明確中心段落。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]：

　　讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫第一次航海經(jīng)歷，略寫后六次。明確中心段落。

　　[設(shè)計(jì)理念]：明確高年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，不逾越，不飽脹，認(rèn)真落實(shí)好第一課時(shí)目標(biāo)。強(qiáng)化初讀，引導(dǎo)把握課文大意。

　　[設(shè)計(jì)思路]：導(dǎo)入，初識(shí)鄭和——初讀，整體感知——學(xué)習(xí)生字新詞——再讀，理清條理——回歸整體。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體課件

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎，我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。出示鄭和圖片。誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的鄭和？

　　2、一提起鄭和，人們就會(huì)情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績(jī)。鄭和下西洋到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？究竟有怎樣的意義呢？就讓我們帶著問(wèn)題，走進(jìn)《鄭和遠(yuǎn)航》。在鄭和右邊板書：遠(yuǎn)航。

　　二、初讀感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題（簡(jiǎn)單出示問(wèn)題）自讀課文，試著從課文中找找答案。（學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)）

　　2、組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。

　　3、逐段指名朗讀。（同學(xué)之間相互評(píng)議）

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話。教師巡視，參與學(xué)習(xí)。

　　2、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　練讀詞語(yǔ)。（出示）扶老攜幼、驚嘆不已、嚴(yán)陣以待、化險(xiǎn)為夷、鎮(zhèn)定自若、雄偉壯觀、奔騰咆哮、波峰浪谷、碼頭、儀器、派遣、雙手抱拳、贈(zèng)送、撕裂、范圍。

　　你讀書時(shí)讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？還有哪些不理解？

　　“扶老攜幼”借助場(chǎng)景描繪。

　　“驚嘆不已”遷移舊知識(shí)，練習(xí)說(shuō)話。

　　“鎮(zhèn)定自若”“雄偉壯觀”觀察插圖理解。

　　3、同學(xué)們，咱們中國(guó)的語(yǔ)言，很美，有時(shí)候，一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫。請(qǐng)你用心去讀讀這些詞語(yǔ)，你的腦子里會(huì)出現(xiàn)怎么樣的.畫面來(lái)呢？（狂風(fēng)呼嘯、奔騰咆哮、波峰浪谷）

　　再讀這組詞語(yǔ)，讀出你腦海中的畫面來(lái)，讀出畫面的氣勢(shì)。

　　類似這樣的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？

　　這就是學(xué)習(xí)，不僅能正確的讀出，還能讀出畫面，還能想到同類的其他詞語(yǔ)。但，學(xué)習(xí)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們還要把詞語(yǔ)放回到課文里，這樣就能把詞語(yǔ)學(xué)活了。誰(shuí)能回憶剛才你讀到的課文，告訴大家，這組詞語(yǔ)在文中是描述什么的？（西洋的險(xiǎn)惡）

　　文中哪個(gè)自然段是寫西洋的險(xiǎn)惡的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。屏幕出示第五自然段。

　　讀了這段話，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，西洋的險(xiǎn)惡，除了風(fēng)浪的險(xiǎn)惡，還有什么險(xiǎn)惡？

　　再讀讀這組詞語(yǔ)。

　　4、指名讀。（雄偉壯觀、浩浩蕩蕩、破浪西行）這組詞語(yǔ)在文中又是描述什么的？

　　文中哪個(gè)自然段是直接寫鄭和的寶船船隊(duì)的呢？屏幕出示第二自然段。

　　生讀，評(píng)價(jià)。

　　讀了這段描寫，鄭和的寶船船隊(duì)給你的第一印象是什么？（規(guī)模宏大）

　　規(guī)模宏大：是一般的大嗎？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？引導(dǎo)用上第二組詞語(yǔ)中的雄偉壯觀和浩浩蕩蕩。

　　讀出這種氣勢(shì)來(lái)。

　　5、觀察文中的插圖，說(shuō)說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)。

　　四、默讀課文，理清層次。

　　在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)書請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：鄭和七次下西洋課文主要寫了哪一次？能把課文分成兩段嗎？

　　1、反饋：說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。

　　第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。

　　第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航，意義深遠(yuǎn)。

　　這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。

　　2、默讀第1—5自然段，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。

　　3、組織反饋。

　　五、再讀課文，整體把握

　　1、速讀課文，思考：課文主要寫了什么呢？（引導(dǎo)概括，第一次遠(yuǎn)航，其他幾次遠(yuǎn)航，遠(yuǎn)航意義。）

　　2、強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)航意義。

　　3、誰(shuí)能在黑板板書的提示下，用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些內(nèi)容？

　　板書：

　　揚(yáng)帆起航

　　鄭和遠(yuǎn)航第一次友好交往

　　戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)

　　共有七次遠(yuǎn)航，意義深遠(yuǎn)

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)思路說(shuō)明：

　　本課敘事性強(qiáng)，氣勢(shì)恢宏、視野開闊、容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)民族自豪感，教學(xué)目標(biāo)是流利地朗讀全文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)，文章以第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)為主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)，做到熟讀復(fù)述，這是本文的重點(diǎn)，難點(diǎn)是讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和歷史意義。

　　一、 “以情導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱望

　　鄭和是一個(gè)世界聞名的航海家，更是一個(gè)民族英雄。針對(duì)學(xué)生喜愛英雄、崇拜英雄的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)自由自在的氛圍，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，敘述英雄的故事，激發(fā)學(xué)生讀書的熱望，引導(dǎo)學(xué)生自主解題，帶著問(wèn)題朗讀感知課文，有助于學(xué)生快速抓住課文內(nèi)容。

　　二、緊扣結(jié)尾，感悟情境，引導(dǎo)學(xué)生參與文本交流

　　本文結(jié)尾處概括了課文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了鄭和遠(yuǎn)航的意義和影響。教學(xué)可以以此為突破點(diǎn)理解課文相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，加深理解。

　　賈志敏老師說(shuō)得好“三分文章七分讀”，這就要求教師要伴著學(xué)生學(xué)海泛舟，親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，感悟語(yǔ)言，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

　　三、想中感悟，在復(fù)述中領(lǐng)略閱讀的升華

　　第三、四、五自然段，既有人物刻畫，又有壯觀場(chǎng)面描寫，還有故事，在文本閱讀中滲透練習(xí)要求，在熟讀鞏固的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)文意，大膽拓展，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、由題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　1。你們知道1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰(shuí)？對(duì)，是哥倫布，而早在明代，我國(guó)就有一位航海家，他第一次下西洋的時(shí)間，比哥倫布早了九十多年！他就是——板書“鄭和”，他是怎樣去那么遙遠(yuǎn)的地方的，讀課題————“鄭和遠(yuǎn)航”，此次航海歷時(shí)久遠(yuǎn)，幾乎耗盡鄭和畢生的時(shí)間，遠(yuǎn)航給中華文化歷史留下了燦爛奪目的一筆，生讀課題——“鄭和遠(yuǎn)航”

　　（設(shè)計(jì)意圖：讀題可以吸引學(xué)生注意力，對(duì)課題的意思進(jìn)行了初步的解析）

　　二、了解歷史地位，感受航海之最。

　　1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國(guó)人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！

　　書上這句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度評(píng)價(jià)，交流，出示：“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國(guó)人民的`眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)與亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。直到現(xiàn)在，有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事�！�

　�。�1）指名讀句子。教師圈劃“大”、“長(zhǎng)”、“廣”、“ 頂峰”。

　�。�2）“頂峰”是什么意思。（山的最高點(diǎn)）

　�。�3）鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，說(shuō)明了什么？（地位高，獨(dú)一無(wú)二）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這一句揭示了鄭和遠(yuǎn)航的巨大歷史意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄭和遠(yuǎn)航一事的強(qiáng)烈好奇心。本課抓住這一句進(jìn)行以點(diǎn)到面的分析。學(xué)生也能夠根據(jù)規(guī)模、時(shí)間、范圍三方面有序地學(xué)習(xí)的。）

　　3、解讀“規(guī)模大”

　�。�1）、導(dǎo)語(yǔ)：為什么說(shuō)鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰呢？我們首先學(xué)習(xí)體會(huì)到鄭和遠(yuǎn)航的“規(guī)模大”，請(qǐng)大家默讀課文，從哪里體會(huì)到鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模很大？請(qǐng)把它劃出來(lái)。

　�。�2）、交流：出示：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器�！�

　�。�3）用筆圈出這段話中的數(shù)字。

　�。�4）學(xué)生說(shuō)體會(huì)。（可體現(xiàn)出“寶船”的大。）

　�。�5）點(diǎn)撥：為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”？

　　要點(diǎn)：a、這些船大，雄偉壯觀，最大的長(zhǎng)148米，寬60米，可乘1000多人；（讓我們想象一下，以我們所在的這幢教學(xué)樓來(lái)作比，寶船大概有這么大：兩個(gè)五層樓疊起來(lái)的高，五幢教學(xué)樓連起來(lái)那么長(zhǎng)，十座教學(xué)樓那么寬。包船真的是非常雄偉壯觀啊。）

　　b、船上有羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件；（理解“羅盤”）

　　c、船上載著瓷器、絲綢和茶葉等。

　�。�6）點(diǎn)撥：船如此裝備齊全、華麗雄偉，又如此多，可見鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大。作者是用什么方法來(lái)加以具體說(shuō)明的？（列數(shù)字）朗讀的時(shí)候要注意什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文，抓住數(shù)字仔細(xì)體會(huì)，把握寶船的特征。）

　�。�7）指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)讀出寶船的雄偉壯觀？（把句中的數(shù)字讀好，突出寶船氣勢(shì)的雄偉。）

　�。�8）除了船多，你還從哪看出這次遠(yuǎn)航的規(guī)模很大？

　�。S行的人多：上面載有二萬(wàn)七千八百多人，有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士。送行的人多：人山人海。）

　�。�9）你們看，連明朝的皇帝也參與了，足見它規(guī)模之大�。∪绱艘�(guī)模的“寶船”隊(duì)將揚(yáng)帆破浪，你能看到此時(shí)鄭和的樣子了嗎？（學(xué)生想象練說(shuō)。）

　�。�10）是呀，鄭和就這樣意氣風(fēng)發(fā)地指揮船隊(duì)“揚(yáng)帆啟航”了。（板書：揚(yáng)帆啟航）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生自主讀文、想象練說(shuō)，抓關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞體會(huì)感悟，從具體的語(yǔ)言文字中體會(huì)鄭和第一次遠(yuǎn)航的規(guī)模之大。）

　　4、解讀“時(shí)間長(zhǎng)”、“范圍廣”

　�。�1）、導(dǎo)語(yǔ)：從哪里體會(huì)到鄭和遠(yuǎn)航時(shí)間很長(zhǎng)、范圍很廣？

　�。�2）、交流出示：從1405年到1433年的28年間，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋七次，前后到過(guò)三十多個(gè)國(guó)家。最后一次遠(yuǎn)航，鄭和已經(jīng)是六十多歲的老人，鬢發(fā)全白了。這次航行，一直到達(dá)非洲東岸，直到第三年才回到祖國(guó)。

　�。�3）、自由讀一讀這句話，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么？

　�。�4）、師小結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模大、時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣，從風(fēng)華正茂到白發(fā)蒼蒼，從中國(guó)太倉(cāng)到非洲東岸，他把畢生的精力都獻(xiàn)給了航海事業(yè)，他把中國(guó)的古代文明傳播到世界各地，他真不愧為一位頑強(qiáng)探索的偉大航海家。

　�。�5）、指導(dǎo)朗讀。

　　5、解讀“友好交往”

　　（1）鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。那么他都進(jìn)行了哪些友好交往呢？（板書：友好交往）請(qǐng)大家閱讀文章第四自然段，然后用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）指名交流（互贈(zèng)禮物，商品交易）。

　　（3）出示“各國(guó)君臣看見船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個(gè)個(gè)驚嘆不已�！痹僮x，從中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)友好交往。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鄭和遠(yuǎn)航是一次和平之旅，友誼之旅，必須讓學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中感悟，在想象中體會(huì)，在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)。）

　　6、解讀“戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)”

　　（1）鄭和遠(yuǎn)航是一帆風(fēng)順的嗎？看看鄭和在第一次航海過(guò)程中遇到了哪些困難，鄭和又是如何克服的？

　　（2）交流（風(fēng)浪，海盜）

　　出示“在大海上，……化險(xiǎn)為夷�！�

　�。�3）男同學(xué)讀第一句到第三句。

　　男同學(xué)你們體會(huì)到了什么？（風(fēng)浪的兇險(xiǎn)）

　�。�4）自己再讀讀，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了風(fēng)浪非常的兇險(xiǎn)？（“脫僵的野馬”、“咆哮”、“呼嘯”）

　�。�5）請(qǐng)大家留心“撲”這個(gè)字，為什么要用“撲”，你們能體會(huì)到什么？

　�。�6）除了險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，還有什么其它的危險(xiǎn)？（還有海盜的襲擊）

　　（7）請(qǐng)男同學(xué)再來(lái)讀讀這幾句話，要把驚心動(dòng)魂的場(chǎng)面表現(xiàn)出來(lái)。

　　（8）面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和的表現(xiàn)又是如何呢？請(qǐng)女同學(xué)讀第四句。女同學(xué)你們體會(huì)到了什么？（鄭和從容鎮(zhèn)定、不怕困難、勇于探索、富有智慧……）

　　補(bǔ)充資料：鄭和第四次遠(yuǎn)航在印度洋里遇到了颶風(fēng)的襲擊，船員們被掀得東倒西歪，船有的斷桿，有的漏水，有的被打散，船員們都很恐懼、絕望，但鄭和沉著鎮(zhèn)定，鼓勵(lì)船員和士兵不要畏懼、退縮，終于度過(guò)了危機(jī)。

　�。�9）有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么？讓風(fēng)浪來(lái)得更猛烈些吧！

　　（設(shè)計(jì)意圖：鄭和下西洋的艱難是本課教學(xué)重點(diǎn)，此處，通過(guò)補(bǔ)充資料，學(xué)生大膽展開想象，讓學(xué)生深刻地感受在航海過(guò)程中風(fēng)浪之險(xiǎn)惡，對(duì)體會(huì)鄭和的智勇雙全和鄭和勇于探索的航海精神提高感性認(rèn)識(shí)。）

　�。�10）過(guò)渡：鄭和還遇到了什么困難？鄭和又是怎樣克服的？

　�、俳涣鳎河龅胶１I，鄭和用得當(dāng)?shù)霓k法制服、俘虜了海盜。

　　②你從中又體會(huì)到什么？（鄭和不怕艱險(xiǎn)，機(jī)智勇敢……）

　�。�11）小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟。然而鄭和沒(méi)有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，將中國(guó)的美名順利地傳播到了亞非各國(guó)。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個(gè)中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民……開闊了眼界�！�

　�。�12）、總結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，確確實(shí)實(shí)達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文朗讀，從中再次感受他強(qiáng)烈的人格魅力，以至對(duì)他產(chǎn)生強(qiáng)烈地欽佩之情，也為自己是中華民族的子孫而驕傲、自豪。）

　　三、依據(jù)標(biāo)題，指導(dǎo)熟讀復(fù)述。

　　1、鄭和遠(yuǎn)航一共有七次，而課文重點(diǎn)描寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景，讓我們?cè)僖黄饋?lái)回顧一下這歷史性的一幕吧！

　　2、請(qǐng)大家默讀課文，在課文第三、四、五自然段前，分別標(biāo)上小標(biāo)題：“揚(yáng)帆啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)”。根據(jù)板書的小標(biāo)題，試著用自己的話復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。

　　3、同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)，不僅回過(guò)了歷史，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。）

　　四、課外拓展，升華學(xué)生情感。

　　1、我們似乎也和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，出示航海路線圖，在眾多的歡呼聲中“揚(yáng)帆啟航”，途中和各國(guó)友人“友好交往”，一次次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮��！我們還感受到以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，此時(shí)此刻，面對(duì)著身著袍衣，手握?qǐng)D卷，神情堅(jiān)毅，目光堅(jiān)定，眺望遠(yuǎn)方的鄭和。你想說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們記下你們洶涌澎湃的情感。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)到這里，學(xué)生已對(duì)鄭和產(chǎn)生了濃烈地崇敬之情，此時(shí)播放音樂(lè)，感情會(huì)得到升華，學(xué)生在這樣的情景下，思緒就會(huì)滾滾而來(lái)。）

　　2、小結(jié)：說(shuō)得多好��！鄭和遠(yuǎn)航讓中國(guó)名揚(yáng)海外，如今的我們，學(xué)習(xí)這種開拓進(jìn)取，勇于探究的精神，為振興中華而讀書！讓我們?cè)僖淮锡R讀課題——鄭和遠(yuǎn)航。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：最后再次朗讀課題，凸顯文章的中心，將學(xué)生的情感升華與迸發(fā)。）

　　五、作業(yè)

　　搜集資料，向別人介紹鄭和的事跡，介紹他的遠(yuǎn)航壯舉。

　　五、板書

　　揚(yáng)帆啟航

　　鄭和遠(yuǎn)航友好交往

　　戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教材解讀

　　課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和我國(guó)古代出色的航海技術(shù)。

　　全文共有七個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能理清課文的條理，把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文，知道課文是從那幾個(gè)方面寫出鄭和初次遠(yuǎn)航的規(guī)模之大，意義之遠(yuǎn)的。初步知道詳寫、略寫的作用。

　　4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑能力，在交流中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力。

　　5、憑借約言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、結(jié)合時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容，感受鄭和在航海過(guò)程中遇到的困難，感受鄭和在克服困難的過(guò)程所體現(xiàn)出來(lái)的膽略和智慧。體會(huì)遠(yuǎn)航的意義。有感情朗讀課文。

　　2、練習(xí)抓住重點(diǎn)歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)用多媒體課件。通過(guò)閱讀或者上網(wǎng)，查找有關(guān)鄭和七次下西洋的故事，準(zhǔn)備交流。

　　五、總課時(shí)

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　初讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文，或者利用工具書理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、能比較流利通順地朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。理清課文的條理。把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話概括課文的內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你知道有那些的航海家嗎?

　　在世界上有許多的航海家中，他們?cè)诤胶５倪^(guò)程中，取得了令人注目的成就，如哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行。而在中國(guó)的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢!他的名字說(shuō)叫鄭和。

　　板書課題：鄭和遠(yuǎn)航

　　2、你對(duì)鄭和知道多少?請(qǐng)你向大家介紹一下。

　　(生交流……)

　　3、教師簡(jiǎn)介鄭和

　　二、初讀課文。

　　(一)明確要求，認(rèn)真讀書：

　　自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利，讀通順。

　　邊讀課文，邊思考，課文主要寫了什么內(nèi)容?畫出課文中出現(xiàn)的新詞，聯(lián)系上下文或者通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)的意思。

　　寫出你初讀課文的收獲，記下自己在閱讀中遇到的疑難問(wèn)題。

　　(學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別的釋疑解難。)

　　(二)檢查自學(xué)情況，組織交流：

　　1、出示生字詞語(yǔ)，指名讀，齊讀

　　碼頭派遣儀器贈(zèng)送范圍珊瑚

　　拳頭撕裂桅桿魁梧炫耀鬢發(fā)

　　扶老攜幼驚嘆不已嚴(yán)陣以待

　　鎮(zhèn)定自若人山人�；U(xiǎn)為夷

　　2、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。

　　二、再讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：

　　課文哪幾個(gè)小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容?

　　課文除了介紹鄭和第一次下西洋的情形外，還寫了寫什么內(nèi)容?

　　2、交流討論，理清課文的條理。

　　(課文1—5自然段詳細(xì)描述了鄭和第一次下西洋的情形。6—7自然段簡(jiǎn)要介紹了鄭和其他六次下西洋的情況以及鄭和七次下西洋的意義。)

　　3、朗讀課文，重點(diǎn)朗讀課文的`第一部分。

　　三、課堂小結(jié)，完成作業(yè)。

　　1、今天我們初讀了課文，你有什么收獲?

　　2、你還有什么問(wèn)題需要和大家一起討論的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

　　3、完成書面作業(yè)：

　　(1)描紅，抄寫生字

　　(2)聯(lián)系課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)

　　化險(xiǎn)為夷――驚嘆不已――

　　嚴(yán)陣以待――扶老攜幼――

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀、有感情朗讀課文，在次基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，把握課文的的重點(diǎn)，練習(xí)歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文主要向我們介紹了什么?

　　(主要敘述了鄭和首次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)情形。)

　　2、學(xué)生自由朗讀課文的第一部分：第一次遠(yuǎn)航

　　二、精讀課文。

　　(一)學(xué)生自讀課文

　　學(xué)生自由輕聲朗讀課文第一部分——鄭和遠(yuǎn)航，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、友好交往“、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題，把課文中寫鄭和第一次遠(yuǎn)航的一段分為三個(gè)部分。用雙//標(biāo)出。

　　用自己的話歸納這段的內(nèi)容。(同桌的同學(xué)可以互相探討交流。)

　　(二)組織朗讀，交流學(xué)習(xí)收獲

　　1、討論交流問(wèn)題：根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、友好交往“、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題，把課文中寫鄭和第一次遠(yuǎn)航的一段分為三個(gè)部分。

　　2、指名朗讀課文學(xué)習(xí)第1-3段——“揚(yáng)帆起航”。

　　(1)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?(1405年7月11日;蘇州府劉家河碼頭)

　　(2)為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”?

　　交流，反饋。

　　(①這些船大，的長(zhǎng)150米，寬60米，可乘1000多人;②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件;③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。)

　　(3)將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會(huì)到什么?

　　(鄭和十分自信，十分威武)

　　師：這是一個(gè)多么威武而自信的人，你該怎么通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)?

　　3、朗讀訓(xùn)練

　　4、過(guò)渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的?這些都是我們關(guān)心的問(wèn)題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。

　　5、生自由朗讀課文4、5自然段。

　　小組交流。

　　(1)課文那些地方描寫了鄭和和各國(guó)人民友好交往的。

　　通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生抓住“鄭和”“贈(zèng)送禮品”、“友好親切”等詞語(yǔ)體會(huì)鄭和以及隨行個(gè)人員所體現(xiàn)的禮儀。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文理解“各國(guó)君臣……熱烈歡迎”、“老百姓……爭(zhēng)相觀看，交換特產(chǎn)”、“各國(guó)商人……作生意”等，充分體現(xiàn)各國(guó)人民友好態(tài)度。

　　(2)指導(dǎo)朗讀，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)課文的字里行間做表達(dá)的友好情感。(3)找出表現(xiàn)海上風(fēng)險(xiǎn)浪惡的句子，認(rèn)真讀一讀，從中你體會(huì)到什么?

　　(4)交流，朗讀課文，抓住重點(diǎn)的句子進(jìn)行朗讀，體會(huì)海上風(fēng)浪的險(xiǎn)，海盜之猖獗，體會(huì)鄭和指揮若定的那種膽略與智慧。

　　(5)指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出海上風(fēng)浪的驚心動(dòng)魂，讀出鄭和的鎮(zhèn)定自若。

　　6、小結(jié);同學(xué)們，課文讀到這里，你對(duì)鄭和又有了什么認(rèn)識(shí)呢?

　　(學(xué)生各抒己見，進(jìn)行交流。)

　　三、朗讀課文第6、7自然段。

　　1、生自由讀這兩個(gè)自然段。談?wù)勛x后，你知道些什么?你對(duì)鄭和遠(yuǎn)航有什么新的認(rèn)識(shí)?

　　2、交流：重點(diǎn)談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義。

　　四、總結(jié)全文

　　1、朗讀全文。

　　2、課文重點(diǎn)向我們講述了什么?為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢?這樣寫有什么好處?

　　3、你能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容嗎?

　　4、讀完了課文，你還有什么問(wèn)題需要提出來(lái)討論的?先小組討論，再全班反饋。

　　師：鄭和是我國(guó)杰出的航海家。他在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮。今天，我們?cè)僮x到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

　　五、作業(yè)：

　　1、書面完成問(wèn)題：

　　讀了課文，你知道鄭和是怎樣一個(gè)人?

　　鄭和遠(yuǎn)航的意義是什么?

　　2、課外延伸：利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書資料，收集有關(guān)鄭和遠(yuǎn)航的故事，和同學(xué)們交流。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　鄭和遠(yuǎn)航

　　揚(yáng)帆起航規(guī)模大信心足

　　首次遠(yuǎn)行友好交往增進(jìn)友誼

　　戰(zhàn)勝險(xiǎn)情有膽有略鎮(zhèn)定自若

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2 、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我過(guò)古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。

　　2感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)揭題導(dǎo)入

　　在世界上有許多的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國(guó)的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢!他的名字說(shuō)叫鄭和。(板書課題)你對(duì)鄭和知道多少，來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

　　(二)檢查自學(xué)效果

　　1、出示詞語(yǔ)。派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼瓷器脫韁野馬撕裂威脅

　　2、指名讀。字音：“瓷”、“撕”是平舌音。 “梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。 “魁”的'“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　3、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。

　　4、指導(dǎo)分段。

　　(1)課文哪幾個(gè)小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容?(第1～5自然段)

　　(2)課文的第6～7自然段又寫了什么? (鄭和下西洋的次數(shù)和意義)

　　(3)學(xué)生劃分段落，歸納大意。

　　5、同座位互讀全文。

　　(三)指導(dǎo)書寫

　　1、撕：左中右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)要緊湊。

　　2、魁：半包圍結(jié)構(gòu)的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫得小一些。

　　3、監(jiān)：上大下小。

　　(四)精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第1段(第1～5節(jié))。

　　(1)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?(1405年7月11日;蘇州府劉家河碼頭)

　　(2)自讀第一段，邊讀邊想。為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”?交流，反饋。

　　(3)將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會(huì)到什么? (鄭和十分自信，十分威武)師：這是一個(gè)多么威武而自信的人，你該怎么通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)?訓(xùn)練學(xué)生朗讀。過(guò)渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的?這些都是我們關(guān)心的問(wèn)題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。

　　(4)生自學(xué)4、5自然段。小組交流。

　�、僮プ◇w現(xiàn)各國(guó)人民友好態(tài)度的詞語(yǔ)。

　　②訓(xùn)練學(xué)生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來(lái)的友好感情。

　�、鄢鍪颈憩F(xiàn)海上風(fēng)險(xiǎn)浪惡的句子，從中你體會(huì)到什么?邊談邊讀。

　�、苓€有什么困難?這種驚心動(dòng)魂的場(chǎng)面你能表現(xiàn)出來(lái)嗎?訓(xùn)練朗讀。

　�、葸@時(shí)，你對(duì)鄭和又有了什么認(rèn)識(shí)?生各抒己見。

　　2、講讀第6、7自然段。生自由讀這兩個(gè)自然段。這時(shí)你對(duì)鄭和又有什么新了解?

　　(五)回顧全文

　　1、你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎? (具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘)

　　2、討論：為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢?這樣寫有什么好處?

　　3、概括文章的主要內(nèi)容。先小組討論，再全班反饋。

　　(六)課堂總結(jié)