小學語文二年級教學設(shè)計(15篇)
作為一名人民教師,時常要開展教學設(shè)計的準備工作,教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢?下面是小編精心整理的小學語文二年級教學設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學語文二年級教學設(shè)計1
教材分析:
《風》這首小詩是著名作家葉圣陶所寫。詩歌通過充滿童趣的語言引導學生明白大自然中的風雖然看不見,但只要仔細觀察風過后周圍事物的變化,就能發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。全詩以第一人稱,從兒童的視角去觀察、描寫生活中的風,讓學生初步感知風的特性,受到美的熏陶。
教學重、難點:
1、認字2個,寫字3個;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;
3、感知風的特點,體會詩歌的韻味。
4、依照課文仿寫詩歌,做到語意清楚,語句通順。
教學突破:
組織學生在讀中感悟,啟發(fā)學生思維,并體會風中景物的變化,從學生已有的經(jīng)驗出發(fā),結(jié)合詩的內(nèi)容進行理解。
教學準備:
小黑板,生字、詞卡片
教學課時:
1課時
教學過程:
一、積極匯報,導入新課。
師:請同學們匯報班級誦讀活動積累的名言名句。
……
師:同學們注重詞語積累,能交流帶有“風”字的詞語嗎?
生:風吹雨打、和風細雨、風雨交加、狂風暴雨……、
師:同學們積累的詞語真多,今天老師也搜集一些帶“風”的成語與大家交流。
出示:風雨同舟 風平浪靜 風言風語 風塵仆仆 風調(diào)雨順
風和日麗 風吹日曬 迎風招展 一帆風順 甘拜下風
生讀一讀帶“風”的成語。
師:同學們,風與人們的生活關(guān)系密切,漢語中帶“風”的詞語也非常豐富。這節(jié)課我們一齊學習葉圣陶爺爺寫的詩歌《風》。
生:齊讀課題。
。ㄋ伎迹骸墩Z文課程標準》第一學段要求 學生“積累自己喜歡的成語、格言、警句”。教學聯(lián)系班級的.誦讀活動,為學生搭建展示交流的平臺,把靜態(tài)的詞語進行“盤點”,巧妙地由學生積累語言的興趣遷 移到新課的學習興趣上來,這樣,既豐富了學生的語言積累,又調(diào)動了學生語文學習的積極性,由此營造一派樂融融的學習氛圍。)
二、認讀字詞,熟知課文。
1、學生讀文,圈出不認識的字,借助課后的拼音,或者猜一猜;
2、出示卡片:“顫動”、“ 河水起波”、“ 游戲”檢查認讀詞語的情況
3、開火車認清生字(正音)
出示卡片 chàn bō yóu xì
顫 波 游 戲
4、給生字找朋友:
“起波、波浪、游泳、看戲、游玩、演戲……”
5、再指名讀文
(思考:《語文課程標準》指出:要讓學 生“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”。因此,教學關(guān)注識字的重點,相信同學的認字能力,依照“從文到句,從句到詞,從詞到字”的順序,讓學生自讀,互讀,讀中認字識詞,讀準字音,觀察字形,意會字義。在輕松愉悅的氛圍中,在自信的心態(tài)下,學生認字學詞的效果事半功倍。)
三、師生交流,指導朗讀。
1、學生閉眼聽錄音,想象畫面;
2、師生交流畫面,同時指導朗讀。
。ㄒ唬皹淙~顫動”的畫面
1、抓住重點詞句理解詩文是個好辦法。那你想怎樣讀這一節(jié)呢?
2、指導讀(“樹葉顫動“應(yīng)讀輕一點;發(fā)現(xiàn)風后要讀得高興。)
學生個別讀,表演讀,男女生比賽讀,看小黑板試讀。
。ǘ、“林木點頭“的畫面
那是怎樣的一幅畫面?(林木在向誰點頭。。
。帜鞠虿莸攸c頭、林木向花兒點頭、林木向小河點頭。)
師:多么有禮貌的風,怎么讀出來?
先試著讀,個人讀,小組讀,看小黑板試讀。
小學語文二年級教學設(shè)計2
一、導入
1、句子猜謎引入,情境創(chuàng)設(shè)、引入課題。
、爬蠋熤溃蹅儼嗟男∨笥巡轮i語挺厲害的,這節(jié)課咱們先來猜個小動物好不好?
⑵這個謎語的謎面與你們以往看到的可不一樣,你們瞧——(出示句子:我呢,采了十只蘑菇,曬在松樹枝上,也算是做了一點過冬的準備。)(以每一個字發(fā)音準確為標準,以能讀出謎底來為標準)
、悄悴鲁鰜砹藛?原來是勤勞的.小松鼠呀!它正在做著過冬的準備呢!咱們請他出來好嗎?(點擊課件)他的身體真靈活,他的尾巴真漂亮!來,咱們再將這句話集體讀一遍。
2、出示日記一則。
3、讀一讀。
4、講講格式。
日記與一般的文章不同之處在于:
、潘鼪]題目。
、扑涗浫赵屡c天氣。
⑶篇目短。
二、認讀生字。
1、課件出示文中的生字新詞。
2、自由拼讀并組詞認讀
3、指名讀詞,集體評議糾正。
4、重點強調(diào):前、后鼻音、平舌音、翹舌音。
5、同桌同學比賽認讀生字詞
6、從詞中抽出生字,開火車認讀并擴詞。
7、出示帶有生字的句子測讀。
三、學習第一則日記。
1、自由讀。
2、講講讀懂了什么。
3、匯報。
4、我和刺猬分別做什么?
5、這是兩只可愛的動物,大家讀一讀,說出它們?yōu)槭裁纯蓯郏?/p>
四、小結(jié)。
五、作業(yè):
讀寫生字。
板書設(shè)計:
松鼠日記
準備、困難、忽、森、拜訪
小學語文二年級教學設(shè)計3
師:小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課,課題是——畫雞蛋
生:畫雞蛋。
師:(板書課題)上節(jié)課我們讀了課文,學了生字,了解了課文內(nèi)容。誰能告訴老師課文是講誰畫雞蛋的事?
生:達.芬奇。
師:把話說完整。
生:這篇課文是講達.達芬奇畫雞蛋的事。
師:要是把達.芬奇什么時候,誰讓他畫雞蛋也說清楚,就更好了。誰來試一試。
生:這篇課文是講達.芬奇開始學畫的時候,老師讓他畫雞蛋的事。
師:他說得好不好?
生:(齊)他說得好。
師:大家照他說的樣子練習說一遍。
生:(練習說)
師:打開書,看看第一自然段有幾句話,是從哪幾方面概括介紹達.芬奇的。
生:(打開書,輕聲自由讀第一自然段后)這一自然段有兩句話。
師:這兩句話告訴我們什么?
生:這兩句話告訴我們四百多年以前,有個意大利人叫達.芬奇。他是個著名的畫家。
師:噢,你只是把這兩句話讀了一遍!八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么?
生:“四百多年以前”是告訴我們時間。
生:“四百多年以前”是告訴我們什么時候。
師:說得都對。(出示“什么時候”的卡片)
師:“意大利”是告訴我們什么?
生:“意大利”是告訴我們什么地方。
師:“意大利”是個國家的名字,應(yīng)該說告訴我們哪個國家。(出示“國家”的卡片,掛出世界地圖,指出意大利的位置。)“達.芬奇”是告訴我們什么?
生:“達.芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>
師:(出示“人物”的卡片)“著名的畫家”是告訴我們什么?
生:“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。
師:(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫家?
生:畫家就是會畫畫的人。
師:圖畫課上老師教你們畫畫,你們也會畫很多畫,你們能叫畫家嗎?
生:(發(fā)出笑聲)不能。
師:那你們說說什么樣的人才能叫畫家?
生:會畫畫的大人才能叫畫家。
師:是這樣嗎?我們學校教圖畫課的老師都是大人,又會畫畫,他們都是畫家嗎?
生:(沉默不語)
師:看來這個問題難了一些,聽老師說。畫家一般是指有畫畫的特長,畫畫得很好,并以畫畫為主要職業(yè)的'人。懂了嗎?
生:懂了。
師:你們還聽說過什么“家”?
生:歌唱家。
生:音樂家。
生:科學家。
……
師:什么是“著名的畫家”?
生:“著名的畫家”就是出名的畫家。
生:“著名的畫家”就是有名的畫家。
師:對了。像達.芬奇一樣,他很有畫畫的特長,一生畫了好多世界名畫,不但意大利人知道他,世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。
師:第一自然段的兩句話從“什么時候、哪個國家、什么人物,他是什么人”四個方面概括介紹達.芬奇,用話不多,講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時候,要把“四百”“意大利”“達.芬奇”“著名”讀得重一些,“有個意大利人”后邊稍停頓一下。
生:(齊讀)
師:第一自然段兩句話概括介紹達.芬奇,是先講什么,再講什么,接著講什么,最后講什么?
生:先講什么時候,再講哪個國家,接著講人物,最后講他是什么人。
師:他說得好不好?
生:好。
師:為他鼓掌。
生:(熱烈鼓掌)
師:大家照他這樣說一遍。
生:(齊說)
師:我們能不能不按這個順序,也從這四個方面來概括介紹達.芬奇?
師:(把黑板上的卡片順序調(diào)整為:什么時候、國家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說?自己練習一下。
生:(練習后說)四百多年以前,意大利著名畫家達.芬奇。
師:四個方面都說了,順序也對了,就是有點不太連貫。應(yīng)該說“意大利有個著名畫家,叫達.芬奇!闭l能這樣說一遍。
生:四百多年以前,意大利有個著名畫家,叫達.芬奇。
師:這樣說就好了。大家練習說一遍。
生:(齊說)
師:(把卡片順序調(diào)整為:什么時候,是什么人、人物、國家)按這樣的順序該怎樣說,自己練習一下再站起來對大家說。生:(練習后說)四百多年以前,有個著名的畫家叫達.芬奇,他是意大利人。
師:很好。從這里我們知道,同樣的內(nèi)容可以有不同的說法。我們學會了,說話的能力就提高了。
師:我們知道這篇課文是講達.芬奇開始學畫畫的時候,老師要他畫雞蛋的事。那么,老師為什么要他畫雞蛋,開始他是怎樣畫的怎樣想的,后來又怎樣畫的怎樣想的,他為什么會有這樣的變化,他畫雞蛋與成為著名的畫家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學習后面的課文,弄懂這些問題,好嗎?
生:好。
(接下去指導學生圍繞以上問題,讀書,思考,議論,一層深一層地理解課文。)
點評
《畫雞蛋》是六年制小學課本第三冊的一篇講讀課文。這里選取的教學片斷,是這篇課文第一自然段的教學。僅此片斷,我們便不難看出老師明確的教學指導思想,扎實的教學功底。
在低年級語文教學中,首先要幫助學生理解詞句的意思,這是理解課文的前提,也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來很容易懂,其實學生并不一定理解它所表達的意思。因此,要抓住學生似懂非懂的句子,幫助學生理解它的意思,培養(yǎng)學生認真思考和務(wù)求甚解的學習品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話時,緊緊抓住“意大利”“畫家”“著名畫家”等詞語,從學生的實際出發(fā),讓學生在地圖上指出意大利的地理位置,使學生建立“意大利”是個國家的概念。聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗、學習環(huán)境,逐步理解“畫家”“著名畫家”等詞語,這對低年級學生來說是比較容易接受的。
在句子訓練中,著力培養(yǎng)學生的思維能力,又是一個明顯特征。如老師在指導學生理解句子的基礎(chǔ)上,及時指導學生用不同的方法表達相同的內(nèi)容,可以說是頗具匠心的。在句子訓練中,他不僅要求學生把話說對,而且還要求學生把話說好,說活。用不同的方法,表達相同的內(nèi)容,就是把話說活。這樣不僅提高了學生的表達能力,而且使學生的思維能力得到發(fā)展。
從以上教學片斷中,我們可以看出老師非常重視面向全體學生。無論是概括課文內(nèi)容、理解詞句,還是用不同的方法來表述句子,他都注意到使每個學生有說話的機會。
從老師的“緊緊圍繞教學目的組織課堂教學”的經(jīng)驗中,我們還可以清楚地看到他務(wù)實的教風。在課堂上他讓學生在“讀讀,說說,議議,寫寫”的過程中,學會讀書,學會思考,并受到思想教育。
小學語文二年級教學設(shè)計4
學習目標
知識與能力:
1、認識9個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關(guān)系。
過程與方法:
1、能主動運用多種方法識字,同學之間互相交流識字方法,提高識字效率。
2、采用多種形式的朗讀,受到真善美的熏陶,感受漢字的魅力。
情感態(tài)度價值觀
受到美好情操的陶冶,樂于去關(guān)愛他人。
課前準備:
多媒體課件
學習時間:
本課學習用2課時
教學過程:
第一課時
一、通過玩游戲?qū)胄抡n
師:上新課前,我們先來玩一玩對反義詞的游戲,我說一個字或詞,你們就對出它的反義詞,看看誰的反應(yīng)最靈敏,請小朋友們注意聽
師:你們想認識更多的反義詞嗎?在《識字6》這首對子歌里,就藏著一些反義詞,請小朋友們趕快把書翻到《識字6》,這節(jié)課,我們一起學習《識字6》。
二、學文識字
1、“動筆墨不讀書”,讓學生用喜歡的方式讀文,并畫出生字,遇到不認識的生字多讀幾遍,爭取把字音讀準,及時表揚讀得認真的學生。
2、課件出示生字寶寶,讓學生自由認讀一遍生字,提問學生有哪些字是在課外認識的,并鼓勵學生在生活中識字。
3、學習生字,認讀正音。
師:請小朋友再看看這些生字寶寶,你覺得哪些字的音最難讀準,就提醒同學們注意,好嗎?
A指導學生讀準前鼻音生字:恨、忱、炭、貧,后鼻音生字:奉、永,翹舌音生字:忱,平舌音生字:索。
。ú捎枚喾N形式認讀生字:小老師教讀、小組賽讀、玩摘星星的游戲全體學生齊讀)
B以玩送笑臉的游戲讀準不帶拼音的生字。(自由讀、指名讀)
4、交流識字經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)識字方法,同時理解一些字義。
A學生同桌交流識字方法。
師:小朋友們能把生字的音讀得這么準,老師真是佩服你們這些識字大王。我相信,你們肯定有好辦法記憶生字的。現(xiàn)在,請同學們互相交流,把你最巧妙的記字方法介紹給自己的.同桌。
B指名匯報識字方法,對識字方法較好的小組給予獎勵。
C教師在歸納學生的識字方法的同時,授與學生識字方法,同時解釋字義。
a用編順口溜的方法記憶“恨”:良心沒一點,心中生怨恨。
師:想不想聽聽老師是怎樣記住“恨”的。同學們先跟老師讀讀這句順口溜:良心沒一點,心中生怨恨。(課件出示“良”字)這個字怎么念?對,是良心的良,良心沒一點,心邊生怨恨,所以加個什么旁就成了“恨”字?
b “貧”字拆成分和貝,字形意思就是把貝(錢)分了,所以錢少了。(通過課件把“貧”分成“分”和“貝”)
師:貧的下面是“貝”字,古人是拿貝殼來當作貨幣的,古時候的“貝”字就是表示錢財,把貝分了,貝就少了,也就是說錢財少了,錢財少了,就變窮了,所以“貧”的意思就是窮的意思。
c講解“富”的字形的同時解釋字義。(“
”,表示房子,古時候,一口人既有房子住又有田地耕種,已經(jīng)算是富有的了,所以“富”字就是這樣寫的。)
d運用字理記憶奉字并釋字義,同時理解“奉獻”的意思。(課件出示一幅圖:一個小姑娘雙手舉起一塊木板,木板上放著一塊玉。圖的右邊是“奉”的金文。)
師:“
”這是一個漢字,我們仔細看一看,比一比,這個字與這幅畫有什么相相似的地方?這個古漢字就是我們這節(jié)課學習的“奉”字,請小朋友們聯(lián)系這幅,說說“奉獻”的意思。(奉獻:指雙手捧著或舉起東西送給人家,表示心甘情愿地把東西送給別人。)
D 小結(jié)識字方法。(加一加、減一減、換一換、分組法、組合法、字理識字、猜謎語、編順口溜等等。)
E指導書寫
a指導書寫容易寫錯的字:暖。同時提醒學生“饑、飽、溫、暖”要寫得左窄右寬。
b提醒學生按照筆順規(guī)則書寫“丑”。
c讓學生在書中田字格里書寫“暖、丑”。
三、學習第一節(jié)對子歌,多種形式理解第一節(jié)對子歌中“美、丑、真誠、虛假、冷漠、熱忱、雪中送炭”的意思。
1、把生字放到第一節(jié)對子歌里邊,讓學生念讀對子歌。
。ㄗ杂勺x、拍手齊讀)
2、把第一節(jié)對子歌里的反義詞畫出來。
A指名匯報畫出了哪些反義詞。
B學生分組對讀反義詞。
3、學生通過看課件出示的《樂于助人》的圖片理解哪些行為是美的,看《亂摘花朵》的圖片理解哪些行為是丑的;同時讓學生說身邊有關(guān)美和丑行為的事例,教育學生要關(guān)愛他人。
4、師生合作說話,讓學生在語境中理解真誠和虛假。句子:爸爸媽媽對我們的愛很(真誠)。
我們看到一些壞人在騙人時,總愛對你說些好話,他是為了達到某種目的而說的漂亮話,我們說這是(虛假)的話。
5、用找近義詞的方法理解“冷漠、熱忱”。
6、看“雪中送炭”的情景圖,理解“雪中送炭”。
師:我們又來欣賞一幅雪景圖,想想看,把第一節(jié)對子歌的哪個詞送給這幅圖合適?(雪中送炭)。
師:誰能根據(jù)這幅圖來說說“雪中送炭”是什么意思?(圖意:天下著大雪,一個小男孩站在雪地上,冷得直打顫,一個小女孩給他送來一盆燃燒著的炭。)
四、小結(jié):
“雪中送炭”指的就是在別人最需要幫助的時候給予幫助。從現(xiàn)在開始,老師希望我們在座的每一個小朋友一起行動起來,獻出愛心,關(guān)愛他人。只要人人獻出一點愛,世界將變成美好。
小學語文二年級教學設(shè)計5
教學目標:
1、學會本課1個生字和由這個生字組成的詞語。
2、學習本課出現(xiàn)的新詞語,認識2個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語和句子。
第一課時
教學過程
一、激發(fā)興趣,導入新課
1、播放農(nóng)民在地里插秧、割稻的錄像。
2、導入談話:同學們,你們知道遙遠的古代,在科學還不發(fā)達的時候,我國的農(nóng)民是根據(jù)什么來進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嗎?他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來指導農(nóng)事活動的。因為二十四節(jié)氣是我國勞動人民獨創(chuàng)的文化遺產(chǎn),它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課,我們就通過對《識字學詞學句(一)4》的學習來了解一下。(板書:節(jié)氣歌)
二、自讀詞語,加深了解
1、出示二十四節(jié)氣的名稱,學生借助漢語拼音自讀。
。1)指名讀。
(2)分小組讀。
。3)齊讀,分組讀。
。4)小老師帶讀。
2、出示“谷”字多讀幾遍。
3、說一說,你知道哪些節(jié)氣。
學生自由發(fā)言。老師補充一些有關(guān)二十四節(jié)氣的知識。有些二十四節(jié)氣方面的知識用多媒體課件來幫助學生掌握。
三、再讀詞語,了解四季。
1、小組合作,分一分哪些節(jié)氣是春天的,哪些是夏天的,哪些是秋天的,哪些是冬天的.。
2、集體交流。(板書:春天夏天秋天冬天)
春天:
夏天:
秋天:
冬天:
3、學習詞語,找找規(guī)律。
。╨)同學們,我們來看看春天的第一個節(jié)氣是“立春”,立春就是表示春天開始了。你們能說說“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎?
(2)請同學們說給同桌聽。
。3)誰還能說說自己知道的其他節(jié)氣是表示什么?
四、小結(jié)提高,深入了解
l、請同學們想想,知道二十四節(jié)氣有什么好處?
2、同學小結(jié)。
3、教師小結(jié):知道了二十四節(jié)氣的含義,對我們的日常生活會有一定的幫助。
第二課時
教學過程
一、復習節(jié)氣名稱
1、齊讀二十四節(jié)氣名稱。
2、指名讀。
3、分四季讀。
二、自主協(xié)作學習
1、自學。
。1)借助漢語拼音反復讀詩句3遍。
。2)用符號畫出詩中要掌握的1個生字,讀準字音。
。3)用詩句和課后第二題對照,看看自己讀懂了幾句。
(4)把二十四節(jié)氣名稱和詩句中的每一個字對照,找找自己能對出幾個。
2、小組交流(教師巡回并參與討論)。
3、全班交流。
。╨)你讀懂了哪句話,你明白了什么?
。ㄎ易x懂了第一行,明白了這句詩中第一個“春”是指“立春”,“雨”是指“雨水”,“驚”是指“驚蜇”。第二個“春”是指“春分”,“清”是指“清明”,“谷”是指“谷雨”。)
。2)學生分小組說以下三句。
。3)指名說,評議。
4、指導朗讀詩句。
春雨/驚春/清谷天,
夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降,
冬雪/雪冬/小大寒。
三、練習熟讀背誦
1、聽錄音讀。
2、分男女生讀。
3、比一比,看誰讀得最流利。
4、指名背誦。
5、集體背誦。
四、識字、寫字指導
以學生說記為主,老師作適當?shù)难a充。
1、“谷”:兩個“八”下一張“口”。
2、指導書寫。
這個字上半部分要寫得比“口”寬些。
3、抄寫生字。
五、鞏固練習
1、用“谷”字口頭組三個詞。
2、回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長。
3、收集有關(guān)二十四節(jié)氣的諺語、兒歌等。
六、板書設(shè)計
小學語文二年級教學設(shè)計6
【教學目標】
1、學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。
3、通過學習本課,進一步了解形聲字的構(gòu)字特點,激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
【教學重、難點】
1、讓學生了解形聲字構(gòu)字的特點。
【教學準備】
生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢
【教學過程】
一、教學“包”字。
1、師:小朋友們,我們每天背著書包來上學,書包是我們學習的好伴侶,你認識書包的“包”字嗎?
2.師:誰會讀?(出示字卡:包 書包)
(1) 指名讀(2人);(2) 齊讀
3、字音讀準了,我們還得學會寫“包”字。(師在田字格中范寫“包”字:“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,在寫的時候我們先寫“丿 ”,再寫“ ”,折到橫中線后鉤,然后小小的“ ”,最后寫“ ”,尾巴要長長的,把上面包住。)
。ㄔO(shè)計意圖:漢字的最大特點是表意性,教師要掌握漢字這一特點,就必須對生字認真研究分析,以字理為中心,體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。)
5、學生書空,描紅。
6、誰能用“包”字組詞?
。1)這就是與小朋友關(guān)系最密切的書包!(隨手展示幾個小朋友的書包,從顏色和圖案上夸:比如:喲,這是個紅色的小書包,上面還有可愛的卡通人物,XX肯定是個可愛的小朋友;黃色的小書包上還有美麗的公主,你肯定很愛漂亮。┏藭,大家知道還有什么包是用來裝東西的?(組詞:皮包、背包、挎包、拎包……)師表揚:大家說得對,這些都是裝東西的包。
。2)除了裝東西的包,這個包字還能組什么詞?(包子或者其他的一個吃的包)喲,你真是一個小饞貓,拿能吃的包還有很多,早餐我們吃的,比如……(例如:肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……)
。3)師:新學期拿到新書,我們總要——(引導學生說出“包書”)這里的“包”表示動作,我們還可以包什么?(組詞:包粽子、包餃子、包餛飩……)
。4)師出示實物一包餅干,引說:這是——(一包餅干),我們還可以說一包?(一包瓜子、一包糖……)對,包還可以作為一個量詞。
(5)包字還是一個姓,就像覃老師姓覃一樣。
7、這個“包”字可神奇了,它可以作為一個表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起,形成一個新的字。請你們看看,你們認識這些偏旁嗎?(出示“饣、火、氵、艸”)指名讀,貼在黑板上。
。ㄔO(shè)計意圖:引導學生觀察,結(jié)合生活實際理解,有效提高識字效率,激發(fā)學生學習的積極性。)
二、學習四個形聲字
1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個基本字組合起來,看看能組成一個什么字?誰認識他們,誰讀得出來,我就請他做小老師。
。ㄔO(shè)計意圖:在教學中,教師注意引導學生在掌握了基本字以后,將這些知識運用到形聲字的學習中,從而掌握識字規(guī)律,解決漢字同音多、形異多等識字難的問題。)
。ㄒ来芜B線出示字卡:飽 炮 泡 苞)小老師帶讀,齊讀。
2、講解、教學“飽”字
(1)、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎?(把食物吃到肚子里,吃到一定程度,足夠了,就可以說是吃飽了,因為和食物有關(guān),所以它是“饣”)
。2)、(教師拿出課前準備的豆莢)我們吃飽了肚子就又圓又鼓的,誰能從這些豆莢里面挑一個最飽滿的送給老師呢?(豆子長得圓滾滾的,擠滿了豆莢,我們就說它很“飽滿”)
(3)、(出示“飽滿”)飽滿不僅可以指果實,也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿,肯動腦筋,發(fā)言積極。來,我們精神飽滿地把這個詞讀一遍。
。4)、“飽”字是生字,我們要寫好它。教寫“飽”字。(“飽”字是左右結(jié)構(gòu),左邊一個“饣”,右邊一個“包”,左窄右寬,最后一筆豎彎鉤從交叉點起筆,沿著豎中線寫)
。5)學生書空、描紅。
3、講解“炮“字
。1)、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器,它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。
(2)、你能說說“炮”為什么用“火”字旁?(因為古代的炮是裝火藥,用火點了引線發(fā)射的,所以……)因此古代的'炮也叫“火炮”。
(3)、(出示詞語“火炮”)指名讀,齊讀。
4、“飽”和“炮”兩個字中都有基本字“包”,表示字的讀音,當加上不同的偏旁后,它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音,一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。
5、黑板上的這首兒歌,能夠幫助大家輕松學號形聲字。我們一起讀一讀吧。(師帶讀、生齊讀)兒歌:形聲字好識記,音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識字音,形旁幫助記字義。6、學會了形聲識字法,大家能不能自學接下來的這兩個形聲字呢?(四人小組討論交流,指名匯報)
。ㄔO(shè)計意圖:通過小組合作,自主探究,學生領(lǐng)悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時引申,進一步調(diào)動學生識字的積極性。自己獲得的學習成果,學生會永遠牢記在心。)
。1)自學“泡”字
生:“氵”加上“包”組成“泡”字,通常我們在(洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……)因為都與水有關(guān),所以這個字用“氵”做偏旁。
師:教師相機指點學生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了,有的大,有的小,在陽光下五彩繽紛,多可愛!讀詞語:“水泡”。(分小組讀)
師:今天我們班上來了一個小客人,它要和我們一起學寫字,看看它是誰。浚ㄐ〗痿~、貼圖)
師:教寫“泡”字。(我們和小金魚一起把字寫好來)
生:書空,描紅。
。2)自學“苞”字。
生:“艸”加“包”組成“苞”,因為和花草植物有關(guān),所以是“艸”。
師:(出示圖片)指一指哪朵是花苞?對,沒有完全開放的花,我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放,我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。(貼圖)
生:讀詞語“花苞”。(分男女生讀)
7.大家真了不起,已經(jīng)能夠運用形聲識字法自學生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識字音,形旁幫助記字義。”這兩句兒歌,就一定能夠?qū)W好形聲字。8.其實,“包”字的朋友還不止這些,你們看。ǔ鍪尽鞍睘槁暸缘拇蟠謼l)你們課后可以查字典、問父母、問老師來認識這么多字,好嗎?(設(shè)計意圖:教材只是一種憑借,我們要教給學生的不僅僅是書本上的知識,更要讓他們學會學習,感受到學習的樂趣,并主動承擔學習的責任。) 8、請翻課本83頁,我們一起來讀一讀課文吧!(基本字,bao包,書包的包;包字加上草字頭,讀作苞,花苞的苞……)三、學習兒歌
1、經(jīng)過老師和同學們的合作,黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧!兩條魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲,時不時還游到水面上吐泡泡,可有意思了!池塘里的一朵朵荷花美麗動人,有的已經(jīng)綻開了笑臉,有的還是含苞待放的小花苞,隨著微風在池塘里擺動著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象,看看書本里是怎么描繪的,請大家自由讀一讀吧。ㄉ杂勺x)
2、指名讀,師正音。
四、表情朗讀訓練語感
1、看到小朋友這么愛學習,荷花苞都咧嘴笑了,大家也對荷花苞咧嘴笑一笑!荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢。ㄈ帻R讀)
2、師拍手打節(jié)奏,全班跟著老師拍手,配上不同節(jié)奏讀兒歌。(讀三遍)
3、細心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢?(吐荷 花)表揚:祝賀你們,已經(jīng)和形聲字成了好朋友!
4、教學“吐”字。
5、老師悄悄告訴大家一個小秘密,我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色,加上動作就更有意思了!誰上來試一試?
表演得真棒,送給你一個老師精心制作的小書簽,謝謝你精彩的表演,還有誰想來?(指名讀,加上動作表演讀。師點評)
3、小手如林,想讀的小朋友我們一起來。ㄈ嗯鋭幼餮葑x兒歌。)
師總結(jié):通過今天的學習,我們認識了包字和他的朋友,在我們的生活中,如果我們留心觀察,善于思考,我們也會發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友,只要我們大膽地想象,就能很快的認識他、記住他!希望三班的孩子們都能做一個生活中的有心人,這樣便能學到更多有意思的知識。
小學語文二年級教學設(shè)計7
教學內(nèi)容:
二年級語文第21課《鳥路》。
教學目標:
1、認識7個字,會寫8個字。
2、正確流利地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的自然段。
3、學習課文,想象自己心中鳥路的樣子。
4、在識字、朗讀過程中感悟人與動物之間美好的情感。
重難點、關(guān)鍵:
1、識字、寫字。
2、朗讀、背誦課文。
課時劃分:
兩課時。
教學設(shè)計:
第一課時
教學目標:
1、隨文識字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟人與動物之間美好的情感。
教學準備:
字、詞卡片,配樂朗誦帶。
教學過程:
一、導入:
1、聽一段音樂,說說喜歡歌曲里的動物嗎?
2、今天,我們就來學習一篇關(guān)于鳥的文章。
板書課題:鳥路。
二、初讀課文:
1、想聽老師讀一讀嗎?(老師配樂范讀課文,要求學生邊聽邊找出生字。)
2、這么美的課文你們想讀嗎?那咱們就來分組讀課文,完成老師交給你們的任務(wù):
(1)、找出自然段。
。2)、小組內(nèi)齊讀或組內(nèi)輪流讀課文。
(3)、認讀生字,找出不懂意思的詞語,小組內(nèi)互相討論。
4、檢查小組初讀情況。
。1)、指名認讀生字詞。
傍晚、彩霞、彩虹、芙蓉、面包屑
。2)、說一說,都有那些鳥飛來吃面包屑了?
三、有感情的朗讀課文,感悟課文內(nèi)涵。
1、讀一讀你喜歡的自然段,想一想,你為什么喜歡這個自然段。
2、指名讀。請人評一評,說說他哪里讀得好。
3、第三、四、五自然段采用多種形式的'讀,要指導讀出驚訝、贊美的語氣。注意“啊”、“瞧”的讀法。
4、結(jié)合生活,“彩霞”與“芙蓉鳥”對比,突出文中的“變”字。
5、課間休息:師生一起玩“咬尾巴”的游戲。
比如:白鴿屬于鳥類,烏鴉也屬于鳥類……
6、全班齊讀課文。
看板書,小結(jié)全文。
四、拓展。
1、你覺得還會有什么鳥飛來,他們會鋪成一條什么樣的小路呢?
2、假如你也住在那片樹林里,你會怎樣和小鳥們相處呢?
小學語文二年級教學設(shè)計8
一、教學目標:
1、知識與能力
會認12個生字,會寫8個字。
有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。
2、過程與方法
讀中感悟,讀中積累,讀中再現(xiàn)圖畫,讀議深化主題。
用自己喜歡的方式來表現(xiàn)環(huán)境的美。
3、情感態(tài)度價值觀
感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
滲透保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和學習自我控制的能力。
二、教學重點與難點
重點:學習生字詞,朗讀課文,理解課文內(nèi)容,對學生進行思想教育。
難點:體會小潔美好的心靈,懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一。
三、教學方法與手段
自讀自悟與合作討論想結(jié)合、想象法、實踐法。
四、使用教材的構(gòu)想
1、用學過的方法自主識字、在感受景美的基礎(chǔ)上體會人物心靈美。
2、讀議結(jié)合,抓小潔的神態(tài)、心理變化來體會其美好心靈,受到思想教育。
教學流程
一、激趣導入
師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?
生:喜歡!
師:我們來猜個字謎,“大王頭上長兩角,怎么看怎么好”是哪個字?
生:美。
師:你來說說是怎么想的?(生答)真聰明!
師:誰能用“美”組詞?(生紛紛舉手回答)詞語真豐富!
師:“美”的反義詞是什么?
生:丑。
師:生活中你看到過、聽到過許多美或丑的事,你能用“美”或“丑”說一句話嗎?
生:北京真美呀!
師:這是景色美。
生:老師可真美呀!
師:謝謝你對我的夸獎,這是外貌美!
生:他撿到了一角錢,交給了老師,他心靈真美。
師:這是行為美!
……
師:今天,老師向同學們介紹一篇文章,它會讓我們感受到生活中的美無處不在。(揭示課題)
生:(齊讀課題,聲音響亮。)
師:讀得更美些
生:(學生聲音放輕了許多,感覺湖水更美了。)
師:讀得真好,獎勵大家一個小游戲?蠢蠋熯@邊的詞卡做動作。(老師出示詞語卡片:攥紙,卷起,欣賞,跨步。)
生:(游戲讓孩子放開想象的翅膀,根據(jù)自己的理解做著不同的動作。課堂立刻活躍起來。師生游戲。)
師:猜對了嗎
生:猜對了。▽W生眼中充滿欣喜。)
師:我們一起讀一讀吧。(歡快的氛圍中,孩子們讀得很投入。)
。ㄔO(shè)計意圖:游戲的設(shè)計,強調(diào)了身體性參與。學習不僅要用自己的腦子思考,而且要用自己的眼睛看,用自己的耳朵聽,用自己的嘴巴說話,用自己的手操作,即用自己的身體去親歷,自己的心靈去感悟。只有這樣,學習才變成一種樂趣,一種有效的活動。事實證明,學生各盡所能,課堂生氣勃勃。)
二、合作,感悟自得
(一)第一xx第三段
第一段:
師(邊生動的講述邊出現(xiàn)插圖畫面):一只游船在湖面上行駛,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋。(教室靜悄悄的,孩子們的注意力被吸引了。)
師:美嗎?
生(小朋友被優(yōu)美的圖和老師充滿情感的朗誦所陶醉,不約而同地說):美。
師:誰也來美美地讀一讀(一學生讀,讀得比較通順,但感情還不夠。)
師:誰能讀得更美(另一學生讀,明顯比前一學生有感情了。特別強調(diào)了幾個詞:白色的,長長的)
師:大家一起美美地讀讀吧。(全班學生一起有感情地讀第一段。)
師:這么美的句子,你能很快背下來嗎
生:能。ê⒆觽兏鱾有信心。)
師:那你有什么好辦法
生:多讀幾次就可以背了。
生:看圖來背也可以呀!
師:老師給你們留下這幾個詞,你們能試著背下來嗎(課件出示一只游船……船頭……船尾……)
生:(小朋友各個搖頭晃腦地背,而且相當有感情呢。
。ㄔO(shè)計意圖:第一段文字很美,美的語言適宜多讀,讀中積累。于是,我抓住美設(shè)計了學路。讀出美,并積累美的語言成了這段教學的核心任務(wù)。實施中,節(jié)奏快,效率高,學生入情入境。)
第二段:
師:小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包,一邊欣賞兩岸的風景。她看到了什么(屏幕打出這句話,出現(xiàn)插圖,學生一起讀句子)
師:再讀讀這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么
生:這句話都是寫石頭的
生:這句話里有三個像字。
生:這句話把石頭寫得可有趣啦!
師:是呀!在小潔的眼里,這么多山石仿佛動起來啦!看,那是……這是……半山腰的……和……(師順勢指著圖,讓學生邊找邊念,其實既是理解,又是加深印象的過程。)
師:看著圖能說出來就更棒了!(實際上又是一次借助圖來背誦的過程。)
師:這么多山石,一處有一處的形狀。你可以張開想象的翅膀,看圖練習說話。(課件出示一些奇特的山石)
生:看,這邊的山石像一只駱駝,那邊的山石像一只老鷹。
生:看,這邊的山石像一只可愛的小熊貓,那邊的山石像一匹高大的駿馬。(為孩子提供形態(tài)奇特的山石,為其說話做好必要的鋪墊。)
。ㄔO(shè)計意圖:第二段文字也很美,其中看,這邊的……是重點句。這句話多次運用比喻的手法,形象生動。怎樣讓孩子感悟到語言的特點,并能在理解積累的基礎(chǔ)上會運用呢我嘗試運用發(fā)現(xiàn)法。以我發(fā)現(xiàn)了什么引領(lǐng)孩子主動進入學習,事半功倍。孩子們暢所欲言,很快悟出語言的特點。而這段教學的一個有利憑借(課文插圖)又為引讀,背誦積累提供有利條件。選用課外插圖,又為說話設(shè)計了鋪墊。我覺得多讀多積累精美語段,在語境中學會運用是語文學習永恒的課題。)
第三段
師:這么多神奇的山石把小潔都看呆了。她吃完面包,剛想把面包紙丟進水里,卻又被湖里美麗的景象吸引住了。
生(讀出湖水像面鏡子句。)
師:湖里的景象美嗎
生:美。(臉上帶著微笑。)
師:美在哪兒
生:(滔滔不絕地講述):藍藍的天空,白白的云朵,還有很多山都映到了清清的水里。
師:很多山,(老師板畫連在一起的山脈)書上有一個詞就是這個意思。
生:(爭先恐后地喊)山巒。
師(順勢點撥):那山巒為什么會變呢老師搞不懂了。
生:因為船在往前開,看到的山也就在變了。
生:因為船在開動,倒映在湖水里的山巒也在抖動,所以山巒在變幻。
師:是呀!這就是移步換景的道理呀!
師:(出示一張一張展示湖水圖片,并配以精美的敘述。)假如你就是小潔,就坐在這樣的游船上,朵朵白云在頭頂飄過,片片黃葉在身邊搖曳。你覺得怎樣
生:我覺得很舒服。
生:我覺得自己就在畫中。
師:小潔也和你們一樣,讀xx
生:(讀句子覺得自己像在……又像在……一句。)
。ㄔO(shè)計意圖:第三段特別需要指出的是兩點:一是難理解的詞組xx變幻的山巒。教學時,我先讓孩子自己說說湖水的景色美在哪兒在說的過程中孩子們說出山巒就是很多山,老師隨手板書連在一起的山。引導到山巒中來。因為孩子理解變幻這個詞有難度,于是,老師故意質(zhì)疑變幻的山巒是什么意思呢,錢老師搞不懂,誰來幫幫我二是我創(chuàng)設(shè)了一個情境讓學生去美讀。通過配樂描述各種畫面來激發(fā)孩子的情感。孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶,很快進入課文所描繪的意境。)
小結(jié):
師:靜靜的湖面,輕盈的小舟。真是舟行碧波上,人在畫中游。大自然的景象太美了。ò鍟壕懊溃┳屛覀儼橹鴺非黄鹪诋嬛杏我挥伟。(配樂誦讀第一至第三段。)
。ㄔO(shè)計意圖:這里進行小結(jié),把課文第一xx第三段處理成一塊。部分照亮整體,景美的概括為后文心靈美的提升埋下了伏筆。)
。ǘ┑谒膞x第五段
師:欣賞完這么美的景色,讓我們再來讀讀課文的第四,第五段吧。你喜歡怎么讀你就怎么讀。讀著讀著,你會有更多的感受。
生:(自由輕聲讀課文第四xx第五段,有些孩子喜歡與同桌一起讀。)
師:從你們的'眼神中看出你們讀懂了很多很多,怎么樣,現(xiàn)在來交流交流。
師:你讀懂了什么你是從哪些語句看出來的
生:我讀懂了小潔愛湖水。
師:你從哪句話讀懂的
生:我從這句話讀懂的小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進湖水里。
師:你讀得這么好,你一定知道小潔心里在想什么
生:小潔想,湖水這么清,我扔了面包紙,就會變臟的
生:小潔想,我扔了面包紙,別人也會和我一樣扔的,這樣,湖水就會很臟的
生:我也覺得小潔愛湖水。我從這句話看出來的小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。
師:說說你的理解吧。
生:小潔很不高興小男孩扔香蕉皮。她不滿地看了他一眼。還用企盼的目光望著湖水。
師:企盼可以換哪個詞
生:盼望。
師:小潔盼望什么呢再讀讀句子。
生:小潔盼望湖水恢復平靜,盼望美麗的景象再出現(xiàn)。
師:是呀,小潔真是個好孩子。
生:我覺得湖里的小魚很可愛。
師:你從哪句看出來的
生:我從這句看出來的喲,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!
師:小魚在這么美好的環(huán)境中多么快樂呀!你能讀出小魚的快樂嗎
生:(讀時強調(diào)了銀白色和表演)
師:可是,當一個小男孩把香蕉皮扔向小魚時,小魚xx湖水xx美麗的景象xx(引讀課文部分內(nèi)容)
師:讀到這里,你感受到了什么
生:我感到很難過。
生:美麗的景象不見了,我感到很傷心。
師:把你的感受也讀出來。
生緊鎖眉毛:我覺得課文最后一個問號可以變成省略號。
師:那你們覺得有沒有道理呢
生:孩子們有些保持沉默,有些喊著有道理。
師:你敢于向教材提出挑戰(zhàn),是多么了不起的孩子呀!那你是怎么想的呢
生:我覺得還要寫小潔把面包紙放到湖邊的垃圾桶里。
生:我也有發(fā)現(xiàn),我覺得香蕉皮會漂到岸邊,她有可能把岸邊的香蕉皮撿起來。
生:她可能看見草坪上的垃圾,撿起來扔掉了。
師:我想,我們班級,我們學?隙ㄓ性S許多多像小潔這樣的環(huán)保小衛(wèi)士,要不然我們的教室,我們的校園怎么能保持得這樣干凈呢學到這兒,你們說這篇課文僅僅說景色美嗎(指板書:景美)
生:還有寫小潔的心靈也很美。
師:對,她還寫出了小潔的心靈也像清澈的湖水一樣美好。(板書:心靈美)
師:掌聲請出施揚陽小朋友,為大家念一份倡議書《保護我們的綠色家園》。
。▽W生出奇得安靜,很多時候,我也屏住了呼吸。因為,我們都被感動,都被震撼了。)
。ㄔO(shè)計意圖:第四,五兩段,我進行了大膽地嘗試:讓孩子自讀感悟,集體交流,交流中進行點撥誘導。這里的設(shè)計,我重點談兩點設(shè)想:1質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。我特別強調(diào)通過學習來生成問題,把學習過程看成發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析問題和解決問題的過程。最后一段末尾的句號應(yīng)該改為省略號的質(zhì)疑就是來自孩子學習過程中的一個問題,這是一個很強提問意識的孩子。其余的孩子在她的影響下通過多讀多悟解決了問題,提升了課文的情感,深化了文章主題。2課外拓展。這篇課文景美人更美。我們二十一世紀少年,應(yīng)該為地球媽媽做些什么呢由孩子提出的倡議比老師單純的說教更為直接,有效。并且所選的倡議書語言較為優(yōu)美,讓孩子在凈化心靈的同時又受到語言美的感染。真是一舉兩得。至此,也使課文的情感提升到一定的高度上。)
三、寫字及作業(yè)
師:仔細觀察今天要寫的兩個字眼,睛,你發(fā)現(xiàn)了什么
生:它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。
生:它們都是目字旁的字。
生:它們都是左窄右寬的字。
(教師范寫,學生仿寫。)
師:為了讓所有小朋友都來做環(huán)保小衛(wèi)士,校大隊部特向小朋友征集校園警示語。比如:路燈xx請不要傷害我的眼睛,我是給大家指路的小草xx請不要打擾我,我要休息。
(設(shè)計意圖:每節(jié)課都要讓孩子動動筆。崔老師在人教版小學語文實驗教材教學觀摩研討會上講過:要重視培養(yǎng)寫字基本重要性,要求要嚴格,指導要到位,最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字,不能用多媒體顯示代替板書。)
板書設(shè)計:
游船緊緊攥著
山石景美xx心靈美生怕
湖水(保護環(huán)境)企盼
小魚向前跑去
教學反思
通過《清澈的湖水》這篇課文的學習,使同學們感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。增強了同學們保護環(huán)境、衛(wèi)生的意識和自我控制的能力,從課堂教學的實踐看,本課的總體效果較好,基本達到了事先的教學設(shè)想。
本課教學分兩課時,在第一課時先讓學生學習兩岸的風景和湖中的美景,方法是在學生通讀了全文后找出描寫美麗景色的句子,并用x劃出來,再讓學生通過品讀每一句來體會作者描寫的優(yōu)美的兩岸風景和湖中的美景,然后在第二課時學習小潔愛護環(huán)境的句子來體會小潔美好的心靈,在學生邊讀的時候邊用橫線劃出,再通過讀來體會。采用分兩條線進行教學的方法,通過初讀,學生就能感受到文中風景的優(yōu)美和小潔美好的心靈。
針對本課特點,我在教學第一課時時,先讓學生欣賞課本插圖,然后說感受。以培養(yǎng)學生的語文觀察,欣賞能力。在教學中,力圖從學生的自主發(fā)展和實現(xiàn)語文教學的本真出發(fā),通過想象,對比等方法。讓理性的文字變得感性,使學生享受到了審美的樂趣。在反復的讀和說中使學生感受小湖和山石的優(yōu)美,文中描寫山石的句子是本課的重點之一,我讓學生先理解“這邊,那邊”兩個詞語。再通過引導和啟發(fā)進行想象說話,用“那邊的山石像xxx,這邊的山石像xx”來鍛煉學生的語言表達能力和想象力,同時也更好的理解了文本。在理解“湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云、還有變化的山巒!边@句話時,我讓學生主動思考,說說類似的句子。從而接觸學習比喻句。
在教學第2課時時,讓學生通過把小潔與扔香蕉皮的小男孩進行對比,從而體會小潔的心靈美。
在教學最后一自然段時。我原以為學生會跟著自己的思路走,可卻大大出乎我的意料。(船靠岸了,小潔手里還是緊緊纂著面包紙。她跨步上岸,四處張望,好象在尋找什么。忽然,她眼睛一亮,飛快的向前跑去。)我出示了問題“她四處張望,在尋找什么?眼睛一亮,看到了什么?飛快的向前跑去干什么?”原以為學生會跟著課文走,可他們的答案卻千奇百出。(去找魚網(wǎng)撈香蕉皮。有小妹妹摔倒了,跑去扶她,急著找?guī)鹊。)當然也有說找垃圾桶扔面包紙的。于是我就問:“為什么不說找垃圾桶扔面包紙呢?”學生卻說:“不用急,可以等一下扔,或者帶回家扔!甭牭搅诉@樣的回答,你能給以否定嗎?其實我清楚,他們心里早有了課文要求的答案,只是覺得那太普通了,太沒創(chuàng)藝了。現(xiàn)在的教學是開放的,多元性的。學生有自己的想法,作為老師的我們應(yīng)該感到高興。
小學語文二年級教學設(shè)計9
教學目標
1、理解課文內(nèi)容,體會青蛙看海的不易,使學生懂得“世上無難事,只要肯攀登”的道理。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、學習3個生字。
教學重點:能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學難點:學習課文4—11小節(jié),懂得當我們遇到困難時,只要一步一步,不怕困難,堅持到底,就一定能成功。
教學過程
一、復習導入
1、上節(jié)課,我們一起學習了一個小動物的故事,是誰呢?(板書:青蛙)它有一個什么愿望呢(板書:看海)對,這就是9、青蛙看海。讓我們再讀讀課題。
2、師簡單回顧課文第一至三自然段的內(nèi)容,再男女生分角色朗讀課文第一至三小節(jié)。
3、看,就是這只青蛙(貼圖:青蛙)想去看海,大海在哪兒呢?這是一座什么樣的山?師板畫。
過渡:是啊,不登山怎么能看見大海呢?這令小青蛙的心里更加失望。這時誰出現(xiàn)了?松鼠是怎么說的?
二、精讀課文第4—11自然段
1、請同學們自由讀課文4—11自然段,要求:先劃出松鼠的話,再讀一讀。
2、讀句體會:
。1)小松鼠看到青蛙失望的時候,對它說了什么?出示:你想看海嗎?
松鼠的話中表達了對青蛙的什么感情?(關(guān)心)誰能做小松鼠關(guān)心一下小青蛙?評讀,集體練讀。
。2)小青蛙是怎么說的?你能體會它當時的心情嗎?誰能把小青蛙失望的心情讀出來?練讀。
誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙,也來問一問,答一答?分角色朗讀。
。3)聽了青蛙的話,松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢?出示:這石階你能跳上去嗎?(真有耐心)
練讀句子。
。4)小青蛙接著又是怎么說,怎么做的呢?
你們想不想學學小青蛙也來跳一下?好,讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧!(板書:一級)覺得怎樣?難嗎?(容易)對呀!這下小青蛙有點信心了,誰再來有信心的`讀一讀小青蛙的話?
。5)小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步,又怎么引導的?出示:再跳一下!那就讓我們再跳上一級。師生學青蛙齊跳。(板書:又一級)
。6)看到小青蛙又跳上一級,松鼠是怎么說的?出示:好!你一定能看到大海。它為什么這樣說?(相信它,鼓勵它)讓我們都來鼓勵鼓勵小青蛙吧。練讀句子。
小結(jié):小松鼠真會幫助人,在它的鼓勵下,青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎?
三、朗讀課文,角色表演
1、同座位分角色朗讀,要求:記住它們的話,通過想像加以適當?shù)膭幼鳌?/p>
2、請學生上臺戴上頭飾表演。(表演到登山途中時)小青蛙,看你氣喘吁吁的樣子,你累嗎?累了怎么辦?又是滿頭大汗的,渴了吧?該怎么辦?你們這么累這么渴,還能再跳嗎?看,這兒離山頂還有更遠的路要走呢,我勸你們還是回去吧。▽W生要堅持登上山頂)同學們,讓我們一起為他們加油吧!
出示:不知不覺,它們已經(jīng)跳完了石階,到達了山頂。
什么是“不知不覺”?為什么會不知不覺就登上了山頂?
3、同學們,看完了表演,小青蛙最終是怎樣登上山頂?shù)模孔屛覀円黄鹱x一讀課文的第11自然段。
4、登上山頂?shù)男∏嗤芎托∷墒蠼K于看到了大海,看,(多媒體:大海的畫面)小青蛙,此時你的心情怎么樣?想說些什么?小松鼠呢,你想說些什么?
齊讀課文第12自然段。
四、總結(jié)課文
1、同學們,此時此刻你有什么話想對小青蛙說?
2、看完大海,回到湖邊的小青蛙把這個好消息告訴了它的伙伴們,于是,小伙伴們也想去看看大海,可它們也覺得這山太高,如果你是這只小青蛙,你會怎么跟它們說?
3、出示“世上無難事,只要肯攀登”
五、寫字指導
出示生字卡片:登
(1)讀準字音,強調(diào)后鼻音。
。2)教學“”登字頭。師范寫,學生書空。
。3)“登“字是什么結(jié)構(gòu)?怎樣才能把它寫美觀、端正?
。4)師范寫。
。5)學生描紅,練寫。
。6)同上述方法教學:級、階。
小學語文二年級教學設(shè)計10
目標預設(shè):
1、 通過多種形式的學習,讓學生了解書的知識。
2、 會認8個生字,會寫5個生字。
3、 了解獲得書的途徑。
4、 介紹自己喜歡的一本書,激發(fā)讀書的興趣。
相關(guān)資料:
1、 教師準備:書的資料
2、 學生準備:利用周末時間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。
課時安排:3課時
第一課時
教學目標:
1、 聯(lián)系生活實際了解購書的途徑。
2、 認識書的封面、封底、目錄和序文。
3、 認字2個,寫字1個。
教學重點:目標1、3.
教學難點:目標2.
教學流程:
一、組織交流擴展讀書途徑
1、 上周末,老師請爸爸媽媽帶你們外出,購買一本適合自己看的書,你們買到了嗎?學生展示已買到的書。
2、 你們買了什么書?在哪兒買的?學生交流書名及購書的途徑。
3、 觀察圖畫,你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多?生活中你在哪些寺方能見到圖書?
4、 老師出示詞卡:新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭,認讀詞卡。
。ê⒆舆M行買書實踐,為學習書的封面,學會查找目錄打下基礎(chǔ)。)
二、認識圖書
1、 老師出示圖書:從封面上你都看到了什么?(著作名稱、作者、出版社名稱等)書的封底有什么?(發(fā)行單位、書號、定價、條形碼等)
一本書除了封面、封底、正文外,還有什么?(扉頁、序言、目錄等)
2、 展示臺投示,認識目錄
你們知道這本書里有幾個故事嗎?你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?咱們學會看目錄,有什么好處?學生通過看目錄,感受目錄的作用。
3、 課件演示認識序文:我們拿到一本書要想快速了解它的主要內(nèi)容,你們知道怎么做嗎?介紹序文,認識序文及其作用。
(指導學生了解目錄、序文的作用,創(chuàng)設(shè)情境,激起學生的好奇心。)
三、自主識字、寫字
1、 我們?nèi)嬲J識了圖書,這幾個詞語你能讀讀嗎?
2、 抽讀生字!
3、 學生擴詞:封()()錄()()
4、 怎么寫“錄”字才美觀呢?
5、 在老師指導下,學生書寫,學生評價。
。柟陶J識生字,進一步認識圖書。)
第二課時
教學目標:
1、 引導學生介紹自己喜歡的圖書,選擇好書做朋友。
2、 學會給圖書分類。
3、 認字6個,寫字3個。
教學過程:
一、激趣引入:
你最喜歡什么書?為什么?
二、圖書會
1、 丁丁冬冬也有許多愛看的書,瞧,他們請來了圖書朋友,和它們打打招呼吧。
。ㄎ饔斡洝⒓t樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、科學家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等)
2、 學生介紹自己看過的書。
3、 這么多朋友,為什么西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排?
4、 你聽說過四大名著嗎?能介紹一下相關(guān)的資料嗎?
(識字與介紹課外書巧妙結(jié)合,讓學生重點了解四大名著,激發(fā)學生的民族自豪感。學生大多沒看過四大名著,可引導其認識名著的作者,鼓勵今后讀書。)
三、和好書交朋友
1、 出示句子:書是知識的海洋,書里有精彩的世界。
2、 愛書的孩子,我們應(yīng)該選擇什么樣的`書?
3、 教師出示兩本書:《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書?為什么?
(小組合作討論:《蠟筆小新》是漫畫書,知識容量小,書里有一些不文明的語句,讀后收獲很少。
《新語文讀本》有許多優(yōu)美的文章,知識豐富,讀后受到做人做事的教育。)
4、 好書讓我們學到知識,好書教我們做人的道理,與好書做朋友,我們的心靈會更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎?
。ㄒ龑W生挑選好書,幫助其分清良莠,通過相互討論,不但使學生知道了許多好書的書名,增長了見識,還在口語交際中鍛煉了說話能力。)
四、為好書安家
1、 圖書也有自己的家,它們的家在哪兒?你在書店查找圖書方便嗎?為什么?
2、 我們在家里整理圖書,可以將它們分為幾類?教師相機出示詞卡:雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。
3、 學生朗讀后,做游戲:給好書找家
將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類,將它們分別送回自己的家,比一比,哪個小組又快又好。
4、 好書是我們永遠的好朋友,我們應(yīng)該怎么對待它?(學生介紹護書方法)
。ńo圖書找家,既有利于學生尋找圖書,又培養(yǎng)了學生動手愛書護書習慣。)
五、自主識字寫字
1、 出示詞卡:雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子
2、 認識這些生字嗎?有什么辦法記住它?給它們組組詞吧。
3、 誰能把下列生字寫得美觀?義、丑、王
4、 學生練一練,自評、互評。
第三課時
教學目標:
一、復習字詞:開火車認讀詞語
二、參觀圖書室
1、 給自己的圖書安家之后,讓我們?nèi)タ纯磳W校的圖書之家吧。
2、 參觀圖書室,圖書室分哪兩部分?(閱覽室和藏書室)
3、 參觀藏書室,了解這里的圖書是怎么分類的?
4、 我們怎樣在圖書室借閱圖書?請圖書管理員做介紹。
(借閱圖書的過程較為復雜,教師應(yīng)引導學生觀察,同時練習借閱。)
三、學寫讀書筆記
1、 讀書后為什么要寫讀書筆記?(鞏固知識,積累優(yōu)美詞句)
2、 怎么寫讀書筆記:(摘抄優(yōu)美句子,寫體會、剪貼文章;提問解答等)
3、 老師示范,學生練習。
(讀書筆記貴在堅持,它既是對生字的鞏固,又是知識的延伸與拓展。)
四、拓展性學習:
你還喜歡看哪些書?有什么收獲?把你的所得寫出來讓大家欣賞。
小學語文二年級教學設(shè)計11
目標預設(shè):
1、 識字13個,寫字9個。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、 相關(guān)資料:
教師準備:圖片、字卡、實物。
學生準備:課前搜集有關(guān)水的資料。
課時安排:3課時
第一課時
教學目標:認識13個生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化
一、實驗引入
1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒,副食學生猜測。
2、 學生觸摸后談感覺。
二、初讀課文,認讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰,它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會的互相教一教;然后用我們學過的方法記一記生字。
4、匯報記憶生字情況。災、晶、毀、冷、冰、沖。
5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學跟著讀。
三、精讀課文,理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?
2、教師相機指導朗讀
。1) 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?
。2) 我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。
(3) 我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做落打飄的動作嗎?
。4) 教師引讀:
夏天的早晨,我在---
秋天的.早晨,我在---
3、 看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動作。
第二課時
一、我是水孩子,我會變成什么?
二、閱讀理解
1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?
2、 聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?
3、 了解水的性情后,你能讀好課文嗎?
三、拓展性學習
1、 學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。
2、 現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?
3、 學生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。
第三課時
一、學習生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文。
1)出示生字,齊讀。
2) 小組討論學習。
。1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
。2)哪些字比較難記?討論你怎樣記住它們?
。3)匯報結(jié)果。
3、師做重點強調(diào)
4、自由練習,每個字寫4個。
小學語文二年級教學設(shè)計12
一、教學目標:
1、會認11個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。
3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
二、教學重點、難點:
1、識字、寫字。
2、讓學生知道葡萄溝好在什么地方,并有感情地朗讀課文。
3、讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法,并讀好長句。
三、教學準備:
1、課件
2、生字卡片
四、教學課時:
2課時
五、教學過程:
第一課時
一、導入新課
1、大家一起唱《娃哈哈》
師:今天老師帶來了一首歌,相信同學一定會喜歡的,先聽聽音樂,想象這是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂,學生自由地做動作)
師:這是什么地方的歌曲呢?(新疆)
2、導入新課
師:對,今天我們隨著歌曲走進新疆,看看新疆是個怎么樣的地方。(板書課題:10、葡萄溝)讓我們一齊來讀一讀吧。(生齊讀)
二、自讀課文,了解大致內(nèi)容,學習生字。
1、課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們快聽一聽課文錄音,用“ ”把它找出來。
2、誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個好地方)。找得真準,讓我們一起來讀一讀。
3、自讀課文,一邊讀一邊圈出生字。
4、學習生字
。1)、出示生字,學生自由認讀
。2)、個別學生領(lǐng)讀
(3)、講認讀注意點:
fān
讀好“f 、h”音:番(吐魯番)
lǔ
讀好“n、l”音:魯(吐魯番)
jiānɡ
讀準后鼻音:疆(新疆)
注意“wéi維”不可讀成“shuí誰”
(4)、開火車認讀生字
。5)、帶生字詞語認讀生字
(6)、帶生字的句子讀一讀
三、正確、流利地朗讀課文
四、指導書寫
1、出示生字卡片測讀
2、組詞
3、講識記方法
。1)、形近字識記法
。2)、加字法
。3)、減字法
4、教師范寫
5、學生書寫,老師巡視
6、互評
第二課時
一、復習導入
1、認讀生字詞
2、全班齊讀課文
二、學習課文
師:上節(jié)課我們初讀了《葡萄溝》一課,葡萄溝給你留下了怎樣的印象?你覺得葡萄溝是怎么樣?(生:葡萄溝很美,那里的人們很喜歡葡萄……)
師:看來,同學們也挺喜歡葡萄溝的,那我們也趕緊來學一學課文。
1、出示課文最后一段,質(zhì)疑:為什么說葡萄溝真是個好地方?
2、帶著問題自讀課文,把關(guān)鍵的詞句做上記號
3、小組交流
4、全班交流,老師適時點撥,并知道朗讀。
(1)、學習第1自然段
出示句子“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了!
引導學生從劃線詞中體會,葡萄溝不僅水果品種多,而且從五月到十月都有水果,所以說真是個好地方。
指名讀,讀出喜愛之情。
。2)、學習第2自然段
1)、“茂密的枝葉向四面八方展開,就像搭起一個個綠色的涼棚”。
引導學生從劃線詞中體會,葡萄溝種的`葡萄多,而且長勢好,景色十分美麗。
出示課件,讓學生從直觀上感受“一個個綠色的涼棚”。
指導朗讀,讀出景色之美。
2)、“到了秋天,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!
引導學生從“一大串一大串”體會葡萄不僅多,而且豐碩,從葡萄的顏色多體會葡萄的品種多。結(jié)合句子理解“五光十色”的意思,并給它找近義詞。
出示課件動畫,指導朗讀,讀出葡萄的多與美。
3)、“要是這時候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠!
引導學生從劃線詞中體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
小結(jié):葡萄溝不僅葡萄多,景色美,而且那里的老鄉(xiāng)又是那么熱情好客,我們不禁要說,葡萄溝真是個好地方。
。3)、學習第3自然段
1)、“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名!
從劃線詞中體會葡萄溝的葡萄干有名,所以是個好地方。
2)、學生再讀第3自然段,用自己的話說說葡萄干是怎么制成的。
小組內(nèi)說——指名說(相機理解“碉堡”)
3)、指名朗讀這一自然段。
三、回歸整體,總結(jié)課文
1、為什么說葡萄溝真是個好地方?
。ú粌H因為那里有最有名的葡萄,更因為那里勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng))
3、向同學介紹你自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)或一處風景。
板書設(shè)計:
10、葡萄溝
葡萄五光十色
葡萄溝老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干色鮮味甜
。ㄕ媸莻好地方)
小學語文二年級教學設(shè)計13
二年級語文教學日志
在多年的語文教學中,總有或多或少的感想,我僅把自己平時的一點心得寫出來與大家探討,希望大家能給予指導與幫助。在我個人認為,傳統(tǒng)的語文課堂教學是枯燥乏味,毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了,或困乏了。但是,如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學當中去,其效果卻是迥然不同的,充分抓住學處的心理,這樣可以達到很好的效果。畢竟小學生生性活潑好動,他們對音樂,美術(shù)的興趣好比學語文的興趣濃厚。
一,設(shè)音樂,渲染課堂氣氛.
音樂能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索,潛移化地發(fā)展思維能力.在語文課堂教學中適當?shù)靥砑有┮魳,或配樂朗誦,或讓學生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺,還能調(diào)動學生的積極性.
二.插入表演,激發(fā)學生的參與意識.
教學是師生雙方的交流,但學生是教學的主體,教學效果的好壞,關(guān)鍵看學生掌握了多少知識,對小學生來講,如果能采用一種調(diào)動其積極性教學方法,將會起到事半功倍的效果.孩子的天性就愛動,有一種先天的表演欲望,我們在教學中如果能利用這一點做文章,有時會收到意想不到的效果.
三.安排繪畫,增添課堂情趣.
語言文字是一種抽象的符號形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果.在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫,不僅能很好的調(diào)動學生的學習熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容.例如:在<秋天的圖畫>這一課中,我先自已展示一幅很好看的秋圖,讓學生通過看圖,先了解秋天是什么樣子的,對它有一個初步的了解,要不然單從課文上簡單的文字來理解,他們對此還是茫然,打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式,溝通語文學科與音樂,美術(shù)學科的聯(lián)系,把語文學習中的讀與唱,畫,演等有有機結(jié)合,讓語文課堂"動"起來,讓學生動起來,不僅能提高學生的語文素養(yǎng),而且能培學生廣泛的興趣愛好,全面提升學生的素養(yǎng)。
在小學語文教學中體現(xiàn)以學生為主體,培養(yǎng)學生的思維能力,是每位小學語文教師都在思考、探索、研究的問題。根據(jù)對成熟經(jīng)驗的學習及各個人在教學工作中所得,我認為自小學語文教學中應(yīng)該做好以下幾點。
一、是要善于激發(fā)學生學習的興趣。要想使學生真正成為認識和實踐的主體,提高他們的創(chuàng)新能力,必須以激發(fā)學生興趣為始終。由于學生年齡小,注意力、控制力差,興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示,富有感染力的教學語言,以及靈活多樣的教學方法和組織形式,或就文1
發(fā)揮個小故事,做個小游戲,來個小表演,這些都不亞于播灑,會使疲乏的學生又振奮起來,進入主動求知狀態(tài)。
二、是要引導啟發(fā)學生帶著問題去讀文,去學知。由于學生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣,就需要教者巧妙設(shè)計問題,逐步由淺入深對課文進行探究。
三、是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此,要調(diào)動學生學習的積極性、主動性,老師還要注意課堂上的評價,用發(fā)展的眼光看待學生,善于發(fā)展學生自身的閃光點,以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對,或根本無價值時,就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎(chǔ)差的同學,他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài),他們能問解答,那本身就是一種進步,評價時就要鼓勵其積極參與。對學生的`評價要因人而異。如有些同學性子急、愛沖動,他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習慣。另外,根據(jù)心理學家的分析,兒童長期處于滿足狀態(tài),會失去進取和探索欲。因而,對于基礎(chǔ)好的學生,評價就要提高要求,重在鼓勵創(chuàng)新。
四、是要善于開拓學生的思路。心理學家通過實踐證明,人們的思維有一種套用習慣的定式傾向,這種傾向愈強,思考問題的方式就越單調(diào),思路就越狹隘、呆板、就不能進行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學中當學生一時思路阻塞,跳不出定式的影響,老師就要看準時機,巧妙地加以引導,挑起爭論,激起波瀾,讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗,越思越勤、越思越精、樂趣無窮。
人教版二年級上冊語文教案rizhi篇三:人教版小學語文二年級(上)教案全集
教學目標;
1、認識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
重點:認識9個生字。
難點:有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教具:多媒體
第一課時
一、導趣
1、復習生字詞
2、同學們都有自己的夢想嗎?指名說(用上假如說一說。)
二、導疑與導思
1、但生活中并不是都處處美好,還有許多悲慘的事情。
出示圖:風中的小樹,渴望鳥媽媽的小鳥,坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么?
2、出示圖和詩句:自讀,讀出感情小樹在寒冷的北風里,縮著身子,輕輕嘆息。
小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
他坐在屋里,望著窗外的小樹和飛燕,默默流淚。
指名讀,齊讀,再自讀。
3、看了這些,你們的心情好不好,你們愿不愿意幫助他們?
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現(xiàn)你的愿望。
三、總結(jié)
第二課時
一、復習:朗讀課文。
二、假如你有一支馬良的神筆,你會給小樹畫什么?
指名說出示句子:我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。紅紅的太陽給人的感覺怎么樣?
再出示句子:讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥圖和小孩圖,你會給他們畫些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽。
出示句子:我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食,讓小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
齊讀句子。
說一說你會給不幸的西西畫什么?
出示句子:我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個健康的身體。
齊讀句子。
說說西西有了好腿后他會怎么樣?
用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
三、說一說我們身邊都有哪些不幸的事?說一說你怎樣去關(guān)愛他們?
四、把你美好的愿望寫下來:
出示句子:假如我有一支馬良的筆,我要給()
后記:教師把學生當成小鳥、小樹和西西,同學們很容易進
入角色,回答時充滿感情,朗讀時感情更豐富。
板書假如有一枝神筆紅太陽
關(guān)愛環(huán)境
谷粒關(guān)
愛他人
一雙好腿
24《日記兩則》教案
教學目標
1、認識13個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
重難點:懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
教學準備
1、課前布置學生在地圖上找貴州所在地,了解那的一些情況。
2、準備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
教學時間
本課教學需2課時。
第一課時
一、激趣導入
二、初讀課文,整體感知。
三、再讀課文,認識生字。
。ǔR(guī)讀文識字法)
四、流利讀文,熟識生字。
五、默讀課文,了解課文大意。
六、鞏固生字,寫字指導。
1、鞏固13個生字。
2、指導書寫8個字。
第二課時
一、復習導入。
二、自讀自悟,探究發(fā)現(xiàn),朗讀深悟。
1、自讀自悟,自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟,與小組同學交流。
3、小組匯報,點播導思,感悟朗讀。
。ㄒ龑W生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢?夢想成真了嗎?2、“我”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。3、引導體會二則日記,“我”的心情并指導朗讀,并相機出示課件,幫助感悟。)
4、朗讀全文,體會感情。
三、延伸拓展
1、出示日記格式,規(guī)范日記寫法。
2、指導學生按正確格式寫日記。
3、組織學生準備展示自己的日記。
四、板書設(shè)計
24日記兩則
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買(喜歡)(生氣)(高興)
后記:媽媽小不小氣?這個問題同學們很難理解,同學們也不知道媽媽資助啊英妹妹,通過多讀課文才知道。
25古詩兩首
教學目標:
認識個生字詞,會寫6個生字詞。
有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩中的真情實感。
懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜友情。
重點:有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩中的真情實感。
難點:懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜友情。
小學語文二年級教學設(shè)計14
教學目標:
1、認識本課10個生字,書寫“奪、汁、乍”三個字。
2、理解課后9個詞語,積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、讀課文,展開想象“你認為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上,做到想象合理,不拘泥于課文。
5、能夠運用文中的詞語、句子說說自己見到過的蝴蝶。
6、感受祖國臺灣蝴蝶谷的迷人,激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。
教學重點:
1、認識本課10個生字,書寫“奪、汁、乍”三個字。
2、理解課后9個詞語,積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
教學難點:
1、讀課文,展開想象“你認為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上,做到想象合理,不拘泥于課文。
2、能夠運用文中的詞語、句子說說自己見到過的蝴蝶。
教學準備:
電腦媒體
教學時間:
1課時
教學過程:
一、引出課題
1、出示中國地圖,你知道這是什么地方?板書:臺灣
2、你知道臺灣是個怎么樣的地方?
3、出示:祖國的寶島臺灣,氣候溫暖,雨水充足,草木繁多,鮮花盛開,是蝴蝶生長的好地方。
學習生字:灣齊聲朗讀句子。
4、今天,老師要帶大家到我國的`臺灣省去看看那里的一個山谷,名字叫“蝴蝶谷”。
5、板書課題:10迷人的蝴蝶谷
二、初步感知課文。
1、學生輕讀課文。想想這篇課文有幾小節(jié)?(六小節(jié))
2、自學課文的生字
(1)注意“乍”的讀音。
(2)“逆”的字形。
(3)用查字典的方法理解“燦爛奪目”、“色彩斑斕”、“翩翩起舞”、“獨一無二”等詞語的意思。
三、學習課文
1、選擇你喜歡的小節(jié)來讀一讀。
2、學習課文第2小節(jié)
(1)師范讀課文第二小節(jié)。
(2)這小節(jié)告訴我們什么?
(3)作者是怎樣描寫蝴蝶的?
根據(jù)學生回答出示:先描寫蝴蝶的翅膀圖案再描寫蝴蝶翅膀顏色。
3、再輕聲讀課文。
4、請你找出課文中描寫“蝴蝶多”的句子,用直線表示出來。
5、請你圈出描寫蝴蝶外形獨特美麗的詞語。交流。
6、交流學生已經(jīng)積累的描寫景色的好詞語。
7、指導朗讀課文。
8、男女生比賽讀課文。
9、你認為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?(出示說話提示:請你用上剛才已經(jīng)積累的好詞語。)
四、說一說
(出示蝴蝶圖片)小朋友,你見過的蝴蝶是怎樣的?選一種你喜歡的蝴蝶在小組里說一說。(出示說話提示:仿照書上的句子來說一說)
五、拓展知識
(出示有關(guān)于蝴蝶的網(wǎng)站)請大家在來欣賞一下世界各地的蝴蝶的美麗。
板書設(shè)計:
迷人的蝴蝶谷
臺灣:氣候溫暖雨水充沛
草木繁多鮮花盛開
蛇頭蝶黃裙鳳蝶
小學語文二年級教學設(shè)計15
。ㄒ唬、復習導入
1、聽寫詞語。
森林、困難、準備
2、指三名同學朗讀三則日記,檢查課文朗讀情況。
。ǘ、導學第1則日記
1、自讀第1則日記,思考這則日記寫的事是哪個季節(jié)的事,從哪些地方可以看出來。
。1)、時間:10月23日
。2)、景物:白楊樹的葉子快落光了,地上的草葉枯黃了,天冷起來了。
2、在這個季節(jié)里,刺猬和松鼠分別做了哪些事情呢?
刺猬:找來干草和樹葉,塞進樹底下的一個洞里去,做過冬的`窩。
松鼠:采來蘑菇,曬在松樹枝上。
3、有感情地朗讀,邊讀邊想象日記中描寫的情景。
。ㄈ⒎鰧W第2則日記
1、自讀第2則日記,思考這則日記寫的又是哪個季節(jié)的事,從哪兒可以看出來。
2、交流,相機指導1、2自然段,邊讀邊想象暴風雪襲擊大森林的景象,理解“襲擊”一詞。
3、在這么冷的冬天里,刺猬和松鼠又是怎么過的呢?
刺猬:冬眠(指導朗讀第4自然段)
松鼠:睡在窩里,餓了就吃蘑菇干。(指導朗讀第3自然段)
(四)、自學第3則日記
1、學生自學,想想這則日記描寫的是哪個季節(jié),刺猬和松鼠分別在干什么。
2、交流反饋。
3、指導朗讀。
。ㄎ澹W寫日記
1、默讀這3則日記,你發(fā)現(xiàn)從格式上看有什么特點?
第一行正中間寫日期和天氣,然后換一行開頭空兩格寫正文。
2、從這三則日記來看,日記的內(nèi)容一般寫什么呢?
日記內(nèi)容一般寫當天所看到、聽到或做過的事情,也可以寫自己心里所想到的。
3、鼓勵學生寫一篇日記。(課堂可組織學生說一說要寫的內(nèi)容)
。、課堂總結(jié)
1、通過對這篇課文的學習,你有了哪些收獲呢?
2、你還知道哪些動物過冬的知識?說給大家聽聽。
板書設(shè)計:
松鼠日記
秋天____冬天____春天
松鼠:采、曬、吃蘑菇、吃松果
刺猬:做窩、冬眠、睡覺
課堂練習
。1)、我會拼寫。
zhǔn bèi kùn nán hū rán sēn lín
。ǎǎǎǎ
。2)、詞語接龍真有趣。
準備→()→()→()
困難→()→()→()
拜訪→()→()→()
作業(yè)安排
1、我會按要求從文中摘抄句子。
描寫秋天景物:____________________________
描寫冬天景物:____________________________
描寫春天景物:____________________________
2、你知道下列動物是怎樣過冬的嗎?
松鼠:_______________________
刺猬:_______________________
燕子:_______________________
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