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童趣教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的童趣教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，了解各層大意，復(fù)述課文并當(dāng)堂成誦。
2、初步了解文言文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想象和做法很有意思吧。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
二、作者作品簡(jiǎn)介
沈復(fù)，中國(guó)清代散文家。字三白，號(hào)梅逸。江蘇蘇州人。擅長(zhǎng)詩(shī)畫(huà)、散文。
《童趣》節(jié)選自《浮生六記閑情記趣》。
三、文言文導(dǎo)學(xué)
1、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)都來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，兩者同源而異流，有很多相同的地方。
2、學(xué)文言是為了繼承我國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語(yǔ)匯，至今仍保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言知識(shí)。
3、學(xué)號(hào)文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣；而是要自己用心領(lǐng)會(huì)，把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯，把握文言文的語(yǔ)法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。
四、整體感知
1、聽(tīng)讀課文：認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，注意停頓。并在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
2、再聽(tīng)范讀（可小聲跟讀）：注意朗讀要求，理清文章層次。
3、男、女生比賽讀。
4、學(xué)生齊讀：要求能夠復(fù)述文章大意。
5、學(xué)生反復(fù)誦讀課文。注意下列加點(diǎn)字的讀音：藐(miao)，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆
6、讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。
例如：1、昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)2、使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀
�。ň渲小�/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓）
7、更高的朗讀要求：整體平緩
平穩(wěn)——字字珠璣
舒緩——疏通詞句承接
從容——給讀者以思索的空間
深沉——達(dá)到探幽發(fā)微的目的
8、解釋詞義，疏通文意
�、倌x課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列詞句。搞不清的.四人小組討論，合作解決。
a．能張目對(duì)日，明察秋毫。b．私擬作群鶴舞于空中。
c．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e．果如鶴唳云端。f．捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
g．見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。h．私擬作群鶴舞于空中。
i．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。j．徐噴以煙。
k．以草為林。l．舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
②在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
五、看圖講文章大意
本文具體敘述了作者幼時(shí)的三件趣事。第一件趣事是把“”想象成“”。第二件趣事是把“”想象成“”。第三件趣事是觀看的情景。
作者把這份樂(lè)趣稱之為“”。
字詞學(xué)習(xí)
1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學(xué)生正確把握句中停頓。學(xué)生可同時(shí)提問(wèn)，回答中插入文言文的一些語(yǔ)法知識(shí)，如通假字、詞性活用、語(yǔ)序等。
明察；藐��；鶴唳。凹凸；土礫；丘壑；癩蝦蟆
2、文中代詞指示的事物。
3、字同意不同的字：
觀：昂首觀之（看）；作青云白鶴觀（景象、景觀）
察：明察秋毫（看到、看清）；必細(xì)察其紋理（觀察）
神：定神細(xì)觀（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）
之：見(jiàn)藐小之物（的，結(jié)構(gòu)助詞）；昂首觀之（指“夏蚊”，代詞）
以：徐噴以煙（用）；以叢草為林（把）
為：項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋灰詤膊轂榱郑ó?dāng)作）；舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（被）
4、沿用至今的成語(yǔ)：
明察秋毫——原來(lái)形容視力極佳，目光敏銳，連極其細(xì)小的東西都看得一清二楚，后來(lái)形容人很精明，能夠洞察事理。（同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無(wú)知）
夏蚊成雷——夏天的時(shí)候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式。
風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵——聽(tīng)到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕，看見(jiàn)一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。
怡然稱快——高興得連聲叫好（課后）。
怡然自得——形容心滿意足、十分愉快的樣子。（同義詞：怡然自樂(lè)，反義詞：黯然傷神）
龐然大物——龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來(lái)形容表面上強(qiáng)大而實(shí)際上虛弱的東西。（同義詞：碩大無(wú)朋，反義詞：秋毫之末）
六、分析課文、疏通文意
邊翻譯邊分析；然后總結(jié)翻譯技巧：1、加字；2、換字。
1、必細(xì)察其紋理
2、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)
3、果如鶴唳云端。
4、以叢草為林。
5、興正濃
6、方出神
7、捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)黑板上的生字詞、課文及注釋。
2、背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。
2、認(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。
3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
教學(xué)重點(diǎn)
品味文章的語(yǔ)言之美，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)文言文語(yǔ)感，提高閱讀文言文的能力。
2、感悟“物外之趣”。
一、檢查作業(yè)
教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
1、依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、背誦課文。
3、口頭翻譯。
二、研讀欣賞
(一)教師導(dǎo)學(xué)
1、同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么?
明確：本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。
2、分析2、3、4段，思考一下：只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了？
明確：除“明察”“細(xì)察”外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。
3、參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么?
明確：
“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
4、那么，作者是怎樣想象的？
由自然景物→新形象→心情(樂(lè)趣)→物外之趣
(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蛤蜞。
三、看圖復(fù)述課文或背誦課文（多媒體展示）
四、合作探討，各抒己見(jiàn)
你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有趣味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)出我們很多美麗的聯(lián)想和想象。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想象甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們的學(xué)習(xí)、生活更加多姿多彩。同時(shí)，希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文的興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。
六、課后作業(yè)
1、你有沒(méi)有和作者同樣的經(jīng)歷？給大家談?wù)勀愕耐耆な隆?/p>
2、積累文中的好詞好句，抄錄在語(yǔ)文學(xué)習(xí)本上。
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析：
《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體味人生�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，七年級(jí)學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位，讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下（印發(fā)資料指導(dǎo)）進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，課堂上教師激趣引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)物外之趣，再聯(lián)系自己的實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗(yàn)人生，培養(yǎng)審美情趣。
二、教學(xué)設(shè)想：
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景�！睘榇�，教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。因此，課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內(nèi)容。課堂介入是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對(duì)課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過(guò)程，擬采用競(jìng)賽的.形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。拓展延伸，就是通過(guò)拓展，讓語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生思維的深度、擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強(qiáng)度等等。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固、提高。擬從讀、寫(xiě)方面加以訓(xùn)練開(kāi)展活動(dòng)。
�。ㄕf(shuō)明：語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，在設(shè)計(jì)上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練，把課內(nèi)、課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間與文本對(duì)話。）
基于以上分析和設(shè)想，我的設(shè)計(jì)是：
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 朗讀以至背誦課文，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。
2、利用文下注釋、工具書(shū)，學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，疏通文意，復(fù)述內(nèi)容大意。
3、體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) ： 體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
教學(xué)方法：誦讀法 競(jìng)賽法 自主學(xué)習(xí)法 討論探究法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、教師印發(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。
2、教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀，盡量讀出語(yǔ)氣。
3、要求學(xué)生利用注釋、工具書(shū)，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激趣導(dǎo)入 。幻燈展示幾幅童趣圖——捉蟬、捕鳥(niǎo)、打陀螺，教師談話引入。
�。ㄕf(shuō)明：圖像可以創(chuàng)設(shè)情景，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)興趣，創(chuàng)造閱讀期待。）
二、簡(jiǎn)介作者。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)介作者，教師再補(bǔ)充。（說(shuō)明：學(xué)生根據(jù)注釋介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來(lái)。）
三、課堂介入。
1、朗讀競(jìng)賽。
①學(xué)生與老師競(jìng)賽。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語(yǔ)氣對(duì)老師和學(xué)生朗讀的情況加以評(píng)價(jià)。
�、趯W(xué)生評(píng)委評(píng)價(jià)，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣。
�、蹖W(xué)生齊讀課文。
�。ㄕf(shuō)明：競(jìng)賽的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)話、說(shuō)真話的習(xí)慣；與老師競(jìng)賽，其實(shí)是教師在進(jìn)行朗讀的示范。）
2、搶答賽。（落實(shí)文言詞語(yǔ)）
�、倩脽糁鹨怀鍪驹~語(yǔ)讓學(xué)生搶答解釋。
第一組詞語(yǔ)：細(xì)、察、昂、首、項(xiàng)、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。
第二組詞語(yǔ)：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。
�、趯W(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評(píng)價(jià)那組好。
�、劢處熝a(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二”，強(qiáng)調(diào)解釋詞語(yǔ)的方法：加字，換字，講述大意等。
（說(shuō)明：在搶答中再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，教師再進(jìn)行方法的指導(dǎo)，這樣既注重過(guò)程，又重視方法。）
3、擂臺(tái)賽（落實(shí)課文的內(nèi)容大意）
①學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用五分鐘的時(shí)間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。
�、谝源蚶夼_(tái)的形式學(xué)生復(fù)述（每人一段）。
�、蹖W(xué)生對(duì)復(fù)述情況用掌聲的多少來(lái)評(píng)價(jià)，教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。
�。ㄕf(shuō)明：初一學(xué)生剛接觸文言文，對(duì)文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，基本原則是為他們創(chuàng)造主動(dòng)求知的氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）
4、合作探究。
幻燈出示問(wèn)題，要求學(xué)生再次朗讀課文，然后六人一組進(jìn)行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結(jié)。
問(wèn)題：①、文中寫(xiě)了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？
②、你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人？
（說(shuō)明：學(xué)生在自主、合作、探究中進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。）
5、學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)。（說(shuō)明：通過(guò)自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對(duì)話中加深感悟。）
四、拓展延伸。
學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開(kāi)聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。
�。ㄕf(shuō)明：拓展延伸，把課堂與課外、語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，體味人生，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。）
五、課外活動(dòng)。
1、背誦課文。
2、寫(xiě)作：《我的童年趣事》
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文言文實(shí)詞的意義。
2、掌握文言文的誦讀方法。
3、疏通文句，流暢的翻譯全文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、背誦全文。
2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物，發(fā)揮聯(lián)想和想象。
體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲(chóng)的童趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)步驟及過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（2分鐘）
同學(xué)們，有人說(shuō)，童年是一首歌，節(jié)奏歡快；童年是一首詩(shī)，浪漫多彩；童年是海邊的貝殼，五色斑斕。想起童年，每個(gè)人的心中都是甜蜜的，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶一分鐘，把自己心中最美的那一段童年與大家分享一下。
請(qǐng)一學(xué)生講講。
二、指導(dǎo)朗讀，了解文意。
1、自讀課文，給加點(diǎn)的字注音
藐（）小項(xiàng)為之強(qiáng)（）鶴唳（）怡（）然
土礫（）壑（）蝦（）�。ǎ�
2、教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。
見(jiàn)/藐小微物，必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有物外之趣。
心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。
使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀
見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物/拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋/一癩蝦蟆也。
3、學(xué)生自由朗讀，齊讀。
三、翻譯課文。
1、幻燈顯示，先根據(jù)課文注釋完成練習(xí)提綱，再翻譯全文。
（1）、弄清加點(diǎn)詞在句中的意思。
�、傧奈贸衫祝綌M作群鶴舞空（自己）
�、谟至粑米铀貛ぶ校靽娨詿煟兀�
③鞭數(shù)十驅(qū)之別院（用鞭子打）
�、芤韵x(chóng)蚊為獸（把……當(dāng)作……）
（2）、弄清加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物。
�、俦丶�(xì)察其紋理（代藐小微物）
②昂首觀之（代夏蚊）
③使之沖煙飛鳴（代蚊子）
�、艹６灼渖恚ù约海�
�、萦^之正濃（代二蟲(chóng)）
⑤驅(qū)之別院（代蝦蟆）
�。�3）聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯。
①心之所向，則或干或百果然鶴也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都變成了鶴。）
②常蹲其身（常蹲下身子），使與臺(tái)齊（使身子與花臺(tái)平齊）。
�、凵裼纹渲�，恰然自得。（全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺(jué)是一種滿足。）
�、芤�(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。（看見(jiàn)二只蟲(chóng)子在草間爭(zhēng)斗。）
2、根據(jù)剛才的練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立試譯。其他學(xué)生糾正或修改，教師補(bǔ)充。
四、理解文意
1、作者記敘了兒時(shí)哪幾件"物外之趣"？小組討論總結(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
2、請(qǐng)學(xué)生先列好提綱，再根據(jù)提綱復(fù)述課文內(nèi)容，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
�、贁M夏蟻為“群鶴舞空”。
�、诎巡荨⑾x(chóng)、土礫擬作森林、野獸、丘壑。
③懲治蝦蟆，為小蟲(chóng)打抱不平。
五、討論理解文章中“物外之趣"。
1、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流解決。
�。�1）作者所說(shuō)的`"物外之趣"指什么？這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的？
�。ㄖ父鶕�(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂(lè)趣。）
�。�2）這種"物外之趣"是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的？如：
夏蚊成（想象成）群鶴舞空。
沖煙飛鳴（想象成）青云白鶴
叢草——森林蟲(chóng)蚊——獸類(lèi)土礫——丘壑
（富有創(chuàng)造性）
�。�3）你小時(shí)候有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，試展示自己的創(chuàng)造力。
五、小結(jié)（1分鐘）
文章這種“物外之趣”是通過(guò)創(chuàng)造性的想象而得來(lái)的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，這是一種創(chuàng)造性的思維，體現(xiàn)了作者小時(shí)候知識(shí)豐富，想象力的豐富。
六、布置作業(yè)：（1分鐘）
1、熟讀、翻譯全文。
2、《掌握語(yǔ)文》練習(xí)。
3、把你童年的趣事，在小組或班上說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
七、附：板書(shū)設(shè)計(jì)
仔細(xì)觀察、觀蚊如鶴
富有愛(ài)心→神游山林→物外之趣
想象聯(lián)想、鞭打蝦蟆
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過(guò)對(duì)童年趣事的追憶和寫(xiě)作實(shí)踐，喚起孩子心靈深處對(duì)生活的熱愛(ài)與追求，學(xué)會(huì)從平凡小事中感受生活。
2.能把一件事的基本要素和基本結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，懂得寫(xiě)事件要抓重點(diǎn)，寫(xiě)具體。
3.努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)多角度表達(dá)。
[課前準(zhǔn)備]
1.學(xué)生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準(zhǔn)備。
2、教師準(zhǔn)備好例文以及相關(guān)課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、童趣古詩(shī)“我來(lái)賞”
欣賞古詩(shī)《池上》：小娃撐小艇，偷采蓮葉回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。
這首詩(shī)好比一組鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩(shī)的小主人公撐船進(jìn)入畫(huà)面，到他離去只留下被劃開(kāi)的一片浮萍，有景有色，有行動(dòng)描寫(xiě)，有心理刻畫(huà)，細(xì)致逼真，富有情趣；而這個(gè)小主人公的天真幼稚、活潑淘氣的可愛(ài)形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。
這是一首描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)。詩(shī)人以他特有的通俗風(fēng)格將詩(shī)中的小娃娃描寫(xiě)得非�？蓯�(ài)、可親、可信。整首詩(shī)如同大白話，但極富韻味，令人讀后忍俊不禁、啞然失笑。詩(shī)人在詩(shī)中敘述一個(gè)小娃娃生活中的一件小事，準(zhǔn)確地捕捉了小娃娃瞬間的心情，勾畫(huà)出一幅采蓮圖。小娃娃瞞著大人偷偷地劃著小船去采蓮，采到白蓮后他高興壞了，興奮得竟忘記了自己是瞞著大人偷偷去的，公然大搖大擺地劃著小船跑回家，在湖里清晰地留下了他小船經(jīng)過(guò)的痕跡。詩(shī)人把一個(gè)充滿童趣的畫(huà)面和一個(gè)天真無(wú)邪的小娃娃形象寫(xiě)得呼之欲出、活靈活現(xiàn)。
二、童年趣事“大搜捕”
例子：《社戲》之《偷羅漢豆》片段
離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說(shuō)很疲乏，因?yàn)樘昧�，而且許久沒(méi)有東西吃。這回想出來(lái)的是桂生，說(shuō)是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點(diǎn)來(lái)煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的都是結(jié)實(shí)的羅漢豆。
“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說(shuō)。
我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看罷，”他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢�！币宦暣饝�(yīng)，大家便散開(kāi)在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
我們中間幾個(gè)年長(zhǎng)的仍然慢慢的搖著船，幾個(gè)到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來(lái)用手撮著吃。吃完豆，又開(kāi)船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒(méi)有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的。然而大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹(shù)，而且當(dāng)面叫他“八癩子”。
1、我喜歡這篇文章的原因是：（自由言說(shuō)，小說(shuō)的童真童趣所在）
（1）“偷我們的罷，我們的大得多呢�！�
（2）倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的
�。�3）任憑航船浮在水面上，都圍起來(lái)用手撮著吃。
（4）議論之后，歸結(jié)是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹(shù)，而且當(dāng)面叫他“八癩子”。
……
學(xué)生討論回答。教師小結(jié)。
2、為什么這個(gè)地方會(huì)讓你覺(jué)得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達(dá)出真情實(shí)感；有趣的地方具體、生動(dòng)，體現(xiàn)在對(duì)人物進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的獨(dú)特描寫(xiě)）
9、從上面的分析里我們可以總結(jié)出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點(diǎn)。
10、當(dāng)然這個(gè)“趣”字還包含著很多方面。（課件出示對(duì)“趣”的理解。）
1）意趣。對(duì)大自然，對(duì)生活的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底；從趣事中體會(huì)道理、 得到啟示與反思。
2）情趣。表現(xiàn)對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情，反應(yīng)童心、童真。
3）樂(lè)趣。貪玩、尋開(kāi)心。
4） 傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話。
三、童年趣事“集中營(yíng)”
分享童真童趣的故事。
范文：偷做鴿子窩
桑桑想到自己有個(gè)好住處，他的鴿子卻沒(méi)有，它們只能鉆墻洞過(guò)夜，心里就起了憐憫。那天，父親與母親都不在家，他叫來(lái)了阿恕與朱小鼓，將家中碗柜里的碗呀碟呀統(tǒng)統(tǒng)拾出來(lái)扔在墻角，然后將碗柜抬了出來(lái)，根據(jù)他想象中的一個(gè)高級(jí)鴿籠的樣子，讓阿恕與朱小鼓一起動(dòng)手，用鋸子與斧頭對(duì)它大家改造。四條腿沒(méi)有必要，鋸了。玻璃門(mén)沒(méi)有必要，敲了。那碗柜本來(lái)有四層，但每一層都沒(méi)有隔板。桑桑就讓阿恕從家里偷來(lái)幾塊板子，將每一層分成三檔。桑桑算了一下，一層三戶“人家”，四層共能安排十二戶“人家”。當(dāng)太陽(yáng)落山，霞光染紅草房子時(shí)，這個(gè)大鴿籠已在他和阿恕、朱小鼓的數(shù)次努力之后，穩(wěn)穩(wěn)地掛在了墻上。
——曹文軒《草房子》
范文：偷拾蠶寶寶
金鈴獨(dú)自站在樹(shù)下，用眼角瞄著那只塑料袋。袋里的小蠶渾然不知發(fā)生了何事，仍舊在努力地爬來(lái)爬去。金鈴心跳如鼓，兩手出汗。撿回去嗎？撿不撿？這可是人們丟掉的東西呀！乞丐才會(huì)撿別人不要的.東西呀，同學(xué)們知道了一定會(huì)笑話她�？墒蔷瓦@么走了嗎，讓這只蠶寶寶躺在路邊被行人踩死？被車(chē)輪軋死？或者被頑皮的小孩子們一把捏死？她終于飛快地向四周掃了一眼，覺(jué)得并沒(méi)有注意的動(dòng)向，就猛地彎下腰，把那只塑料袋一把抓在手里。天哪，但愿不要有人看見(jiàn)，千萬(wàn)不要有人看見(jiàn)！她背過(guò)身，把肩后的書(shū)包卸下來(lái)，裝作從書(shū)包里拿什么東西，趁機(jī)將一袋小蠶放進(jìn)包里去。而后她不敢背著了，用兩只胳膊小心抱住，就像一只隨時(shí)就會(huì)壓碎的薄胎花瓶。 ——黃蓓佳《我要做好孩子》
范文：偷野營(yíng)
綠野公園的野營(yíng)帳篷里，馬小跳正在講鬼故事。密集的雨點(diǎn)打在帳篷頂上，嗒嗒嗒地響，使鬼故事更加恐怖。帳篷上開(kāi)了一個(gè)小窗。當(dāng)馬小跳講到墳地上的鬼火時(shí)，唐飛望了一下窗外，他看見(jiàn)幾點(diǎn)一閃一閃的鬼火�！鞍 彼麄円黄鸺饨衅饋�(lái)。馬小跳說(shuō)尖叫聲能把鬼嚇跑。其實(shí)，剛才他們看見(jiàn)的鬼火，是遠(yuǎn)道跟蹤而來(lái)的幾個(gè)爸爸手中的煙頭。聽(tīng)到兒子們的尖叫，爸爸們趕緊掐滅香煙，向帳篷跑去�？匆�(jiàn)鬼火消失了，尖叫聲漸漸少了，只有馬小跳還在尖叫�！拔覀儊�(lái)尖叫比賽好不好？”馬小跳的建議，得到了熱烈響應(yīng)。他們比剛才叫得更厲害，因?yàn)楝F(xiàn)在是“尖叫比賽”。 ——楊紅櫻《淘氣包馬小跳系列之四個(gè)調(diào)皮蛋》
分享了趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請(qǐng)同學(xué)們把自已的童年趣事講給小組的同學(xué)聽(tīng)。
1、偷筍（有人來(lái)了，我們?nèi)鐾染团�，跑出十幾步遠(yuǎn)，忽然靈機(jī)一動(dòng)，折轉(zhuǎn)回來(lái)，將拔斷的筍又對(duì)了回去，看著看似完好無(wú)損的筍，我得意地蹦蹦跳跳離開(kāi)。）
2、偷番薯（我要用袋，爸爸要用竹簍，不可思議地張狂，走在路上，見(jiàn)人就喊，走，偷番薯去。從爸爸的反常行為表現(xiàn)鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)情。）
3、偷桑葚（經(jīng)過(guò)少年宮門(mén)口，見(jiàn)路邊有桑葚成熟了，因之前也沒(méi)什么打算，便和同學(xué)行動(dòng)起來(lái)，用書(shū)往樹(shù)上砸，用遮陽(yáng)傘接著，砸的不過(guò)癮，又走到樹(shù)底下，雙手把著樹(shù)干，拼命搖，享受著一場(chǎng)桑葚雨）……
19、小組交流。
20、請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上講自已的童年趣事，堂上討論。
四、童年趣事作成詩(shī)
童年是一支歌，童年是一首詩(shī)，童年是一個(gè)美好的夢(mèng)。希望同學(xué)們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優(yōu)美的文字把它表達(dá)出來(lái)。實(shí)戰(zhàn)演習(xí):記一次“偷”的經(jīng)歷，題目自擬，注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，字?jǐn)?shù)300字以上。15分鐘。
12、 說(shuō)就說(shuō)得很好了，但寫(xiě)得怎么樣呢？下面，請(qǐng)大家根據(jù)伙伴的建議，把你自己選出來(lái)的趣味故事寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，注意把你或者同伴認(rèn)為最有趣的地方寫(xiě)得細(xì)致一些。寫(xiě)好以后把文章認(rèn)真修改一下。
13、小組內(nèi)互改。
五、讓笑聲輕舞飛揚(yáng)
14、前面說(shuō)了，寫(xiě)童年趣事，讓笑聲飛揚(yáng)是本次習(xí)作的重要目的。所以，我們的故事寫(xiě)出來(lái)之后，一定要讓故事中的樂(lè)趣變成快樂(lè)的種子撒播到我們生活中來(lái)。老師為大家出個(gè)好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個(gè)人講自己的童年趣事，看看誰(shuí)的故事最有趣，最好笑。寫(xiě)得好又講得好的，就可以被評(píng)為班上的 “快樂(lè)天使”。 精彩作文粘貼在教室做范文。
附：精彩美文
偷“美” 陳巧
翻開(kāi)相冊(cè)，一張照片映入眼簾，老媽穿著那件紅色西裝裙，站在一輛豪華轎車(chē)前，回憶就此涌現(xiàn)……
大大的衣柜上附著兩面鏡子，里面放滿了衣服，爸爸的、媽媽的、我的，春天的、夏天的、秋天的、冬天的……一打開(kāi)衣柜的門(mén)，散發(fā)出一股原始木得氣味，沁人心脾！
衣服琳瑯滿目，一件紅色西裝裙高高地掛著，吸引了我的注意。我惦起腳尖，拼命地拉衣袖。拉啊拉，可衣服沒(méi)有往下傾�！叭诵�，力氣小，得爬上去！”拉開(kāi)下面的抽屜，像走樓梯一樣慢慢爬了上去。到了柜子里，看著那件紅色西服，想馬上抓下來(lái)。個(gè)子矮。怎么辦呢？深思熟慮后，我決定“疊羅漢”，我將柜子里的衣服摞在一起，當(dāng)達(dá)到一定高度時(shí)，再慢慢爬上去�？梢路䴖](méi)有穩(wěn)定性。一件一件地慢慢滑下來(lái)，還是夠不著。我環(huán)視四周，忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)衣架掛在旁邊的墻上，我蹦了過(guò)去，拿了衣架又折返回來(lái)。舉著衣架，不停頂那個(gè)紅色西裝裙衣架，好不容易西裝裙的一邊掉了下來(lái)。我用力一拽，西裝裙順勢(shì)掉下來(lái)了。衣架也在力的作用下翻了幾圈，“啪”的一聲掉在了衣服中間。
衣服真大，衣袖又長(zhǎng)，我的小手躲在袖子里，都不能扣紐扣。西裝裙終于穿上了我的身上，我一轉(zhuǎn)，衣尾也隨著我轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
忽然，樓梯口傳來(lái)了腳步聲，慌亂中，我整個(gè)人往衣柜里一靠，迅速將柜門(mén)帶上了�！把�，衣架怎么在地上��？”是媽媽的聲音！腳步聲漸漸近了，我輕輕地挪動(dòng)了一下身子，躲在了柜角�！霸趺闯閷侠_(kāi)了？”慘了，慘了！隨著一絲光線漸漸透射進(jìn)來(lái)，門(mén)開(kāi)了。我無(wú)措地翻動(dòng)著我的小腳趾，完全暴露在外面。一只大手刷地把我拽了出來(lái)。“啊呀，咋把我結(jié)婚時(shí)的衣服給穿了呀！”
看著照片，重溫著這些溫情的往事，我笑了：長(zhǎng)大后，我也要穿上媽媽的那件紅色西裝！
偷做牌 方怡瑩
我和弟弟常在一起玩五張牌，規(guī)則是5最大，然后是7、3、2、1、k……每個(gè)人手上只能拿五張牌，少了一張，你就抽一張，看到最后誰(shuí)先打完。
我的技術(shù)向來(lái)不錯(cuò)，總是比弟弟贏得多�？蓻](méi)想到有一天，我們玩了十盤(pán)，弟弟贏了七盤(pán)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他竟然多拿牌，手里每次都有6張牌。我當(dāng)面揭穿他，他居然死活不承認(rèn)，硬說(shuō)他只是一時(shí)大意，多拿了一張。我看他不承認(rèn)，靈機(jī)一動(dòng)，哼，看我怎么整回你。
于是我給弟弟錢(qián)，讓他去買(mǎi)飲料。我在這兒洗牌。弟弟前腳剛一出門(mén)，我就一把將牌平鋪在桌面上，眼睛在牌堆上搜索開(kāi)了。很快，四張5都被我揪了出來(lái)。我將它們安排在最上方，每?jī)蓮?之間隔一張牌。我邊做牌，邊豎著耳朵仔細(xì)聽(tīng)著，生怕外面?zhèn)鱽?lái)弟弟的腳步聲。當(dāng)我弄到第三張時(shí)候，我聽(tīng)到門(mén)外“啪啪啪”地真有人來(lái)了，我連忙放下手中的牌，心中仿佛響起了《忐忑》的旋律，生怕弟弟發(fā)現(xiàn)。還好，失驚一場(chǎng)，來(lái)的是媽媽?zhuān)铱偹闼闪艘豢跉�，繼續(xù)做牌。
弟弟真慢。我做好牌了還沒(méi)有回來(lái)。我伸長(zhǎng)脖子，張望著，等著好戲上演。弟弟來(lái)了，想都沒(méi)想，就開(kāi)始抓牌了。一切都在計(jì)劃之中，我心里樂(lè)的，一下子將四個(gè)5全收入囊中。弟弟居然毫無(wú)察覺(jué)。接下來(lái)，弟弟出什么，我都說(shuō)沒(méi)有。弟弟懷疑地看著我：“你牌那么好�。俊蔽倚χf(shuō)：“沒(méi)有，是不好，我的牌爛�！币恢钡阶詈螅郎蠜](méi)有牌了，我開(kāi)始了，一副5的炸，弟弟目瞪口呆，說(shuō)：“你做牌！”我笑得合不攏嘴，他真的好笨，一開(kāi)始我一直不打，他就該發(fā)現(xiàn)了�。〗Y(jié)果，到結(jié)束才意識(shí)到有問(wèn)題，真是太笨了�！�
為了我的電腦，偷��！ 袁曉東
由于哥哥去讀大學(xué)了，所以他的房間一直鎖著，里面擺著哥哥的一臺(tái)電腦，只在晚上很少的一點(diǎn)時(shí)間可以玩，于是故事就這樣開(kāi)始了。
哥哥房門(mén)的鑰匙在媽媽那里。經(jīng)過(guò)幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)，在飯后，家里沒(méi)有人，媽媽在客廳。這天，我就趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，潛到媽媽的電瓶車(chē)旁，準(zhǔn)備將后備箱打開(kāi)，從老媽的包里拿鑰匙。當(dāng)我心里開(kāi)始得意，以為要成功了的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)，后備箱打不開(kāi)。原來(lái)媽媽把后備箱鎖了。第一次嘗試失敗。
想來(lái)，媽媽每次去買(mǎi)菜，回來(lái)總是從后備箱里拿出一大堆菜，大喊：“曉東，幫我菜拿去！”我接過(guò)菜，她就把后備箱鎖了。假如沒(méi)人幫她拎菜的話……嘿嘿，我越想越興奮。機(jī)會(huì)來(lái)了。
第二天，媽媽大喊：“曉東，拿菜，快！”我躲在書(shū)房，裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，偷偷從窗簾縫隙里往外瞧。果然不出我所料，媽媽見(jiàn)沒(méi)有人答應(yīng)，分手乏術(shù)，后備箱沒(méi)有鎖，就自己提了滿滿的蔬菜，往廚房去了。見(jiàn)她進(jìn)了廚房，我假裝答應(yīng)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)瑏?lái)了，什么事�。俊边呎f(shuō)，邊徑直往媽媽電瓶車(chē)走去……這下，該得手了吧，嘿嘿！結(jié)果，一開(kāi)，不見(jiàn)了媽媽的包。忽然想起，昨天晚上，老媽好像和朋友一起去購(gòu)物過(guò)，哎！
苦惱了幾天，機(jī)會(huì)終于來(lái)了。那天，家里來(lái)了好多人。正所謂“人多手雜”，再?zèng)]有人注意到我了吧？據(jù)我觀察，媽媽今天把她的鑰匙擱在了她房間的電視柜上了。可是，我又不能直接拿，怎么辦呢？想了許久，還是沒(méi)有想出來(lái)�？墒�，不管了，進(jìn)去再說(shuō)。走到電視柜旁，爸爸忽然叫住我：“干什么呢？”爸爸的話好像雨點(diǎn)砸在我的背上，我的心一下子提到了嗓子眼。幸好，鑰匙旁邊放著面巾紙。我抽了幾張餐巾紙，順手拿了鑰匙，并盡量以平靜的口氣說(shuō)：“拿餐巾紙�！闭f(shuō)完，便撤了出來(lái)。經(jīng)過(guò)我的努力，鑰匙終于拿到手了，想象著明天爸爸媽媽一出門(mén)，我就可以大玩特玩了，心池的水蕩漾著跳起了小舞。
千算萬(wàn)算，不如天算，當(dāng)天晚上，哥哥就回來(lái)了。這下慘了，不僅偷鑰匙的努力白費(fèi)了，而且此事當(dāng)天就曝光了。就這樣，沒(méi)過(guò)幾天，電腦就被設(shè)了密碼。我的天啊，這不是耍我嗎！
書(shū)店偷窺 張柯侑
那天，我答應(yīng)和媽媽一起去買(mǎi)書(shū)。來(lái)到書(shū)柜前，我的眼睛突然閃了一下，咦！漫畫(huà)！我的最?lèi)?ài)！我扒在櫥窗上，眼睛直勾勾地盯著里面那一本一本有美麗圖案的漫畫(huà)，真希望把它們都變成自己的。里面的漫畫(huà)還真不少，有龍珠、有火影忍者、有多啦A夢(mèng)、有蠟筆小新……多得數(shù)不勝數(shù)，每一本都是夢(mèng)寐已久的。
媽媽很快就看穿了我的心思，硬將我拖向?qū)γ婺菬o(wú)盡的深淵——小學(xué)生輔導(dǎo)與練習(xí)。我被媽媽拽著，無(wú)奈，腳步雖像是抹了油，活生生地被拉了過(guò)去，可重心一直在屁股，仿佛自己一下子蛻變成了弧形生命體，是千百個(gè)不愿意。媽媽嚴(yán)肅地呵斥：“這么大的人了，還買(mǎi)這種小人書(shū)，把看小人書(shū)的時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，還有什么書(shū)讀不好哦！”
我憤憤不平地挑選著我心不甘情不愿的書(shū)，很是無(wú)奈，我知道媽媽是為了我好，可是，她也不能剝奪我應(yīng)該有的權(quán)利吧！趁老媽在幫我挑作業(yè)本，我打起了小算盤(pán)：不如我來(lái)個(gè)金蟬脫殼，一不做二不休，先斬后奏。
邊想著，邊已經(jīng)泥鰍般從媽媽腋下滑過(guò)，溜向了漫畫(huà)書(shū)。我拿起一本已經(jīng)拆封了的漫畫(huà)，津津有味地看了起來(lái)。怕店員發(fā)現(xiàn)我在白看書(shū)，我還時(shí)不時(shí)地往一個(gè)陌生大人身旁蹭蹭，仿佛他們就是我的爸爸媽媽?zhuān)曳粗皇窃谔暨x罷了。正所謂書(shū)是人們的精神食糧。我如饑似渴地看那一本本有著唯美圖案的漫畫(huà)，如癡如醉，整個(gè)人仿佛游歷其中……
不知怎么回事，我的耳朵突然一陣鉆痛，原來(lái)是媽媽在揪我。
我從書(shū)店出來(lái)，捂著自己燙燙的耳朵，心里還在想著——哎，我的小人書(shū)哦！
偷雪 鄔琪駿
童年的日子里，有雪就會(huì)有美好的回憶。前年冬天，下了一場(chǎng)大雪……
一大早，我張開(kāi)朦朧的眼睛，透過(guò)窗戶，看著外面。漫山遍野的，全穿上了白棉襖。我瘋也似的沖下樓去，大呼小叫地找來(lái)了好朋友。我們分成兩派，各自筑起了雪墻，一場(chǎng)雪仗不可避免地發(fā)生了。
一開(kāi)始，我方“子彈”充足，想要先發(fā)制人，一陣狂轟亂炸。可惜對(duì)方雪墻堅(jiān)固，我方主力對(duì)他們不起絲毫作用。更讓人奇怪地是：他們似乎真的是“不辭長(zhǎng)做嶺南人”，好久都沒(méi)有動(dòng)靜。后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他們?cè)谘〾筮呑鲅┣蚰兀】上�，密探�?lái)報(bào)時(shí)，一切已經(jīng)晚了。敵方的雪球如同飛彈一般風(fēng)馳電掣地向我們?cè)襾?lái)。我們雪墻低，加上此時(shí)已“彈盡糧絕”，形勢(shì)對(duì)我們很不利，戰(zhàn)友們一下子亂了陣腳。
“草船借箭？”一個(gè)念頭從我腦中閃過(guò)。對(duì)，“古有諸葛亮草船借箭，今有我鄔騏駿繞墻偷雪”。我和戰(zhàn)友輕聲說(shuō)了一聲：“看我的！你掩護(hù)，我偷雪！”
我小心翼翼地伏著身子繞過(guò)雪墻，向低洼處蠕動(dòng)，如同蚯蚓一般，向敵方陣營(yíng)進(jìn)發(fā)。敵手忽然大叫一聲：“別跑！”我嚇了一跳，抬頭一看。原來(lái)是掩護(hù)我的戰(zhàn)友，故意暴露自己行蹤，引得敵方群起而攻之�！鞍�，可憐的戰(zhàn)友啊！”我繼續(xù)向前蠕動(dòng)，向敵軍大本營(yíng)進(jìn)發(fā)。
到了那里，我將事先準(zhǔn)備好的衣服往地上一攤，伸手快速一摞，大半的雪球收入了囊中，我立馬起身，拎起衣服，飛一般地沖回大本營(yíng)。由于要躲避敵軍的“炮火”，在返回途中，雪球滾落了好幾個(gè)……不過(guò)，總算不辱使命！
接下來(lái)，雙方實(shí)力相當(dāng)，勢(shì)均力敵，我們相互砸著——滿天的雪球，撞擊，化作漫天的雪子；漫天的雪子，四濺，灑下快樂(lè)的種子。大家你看看我，我看看你，都笑了，整場(chǎng)雪仗在笑聲中結(jié)束……
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、積累文言知識(shí)點(diǎn)
2、培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀文言文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想像力
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)，對(duì)文言知識(shí)點(diǎn)積累。
2、難點(diǎn)，學(xué)生閱讀文言能力的培養(yǎng)，聯(lián)想力的培養(yǎng)。
三、教法學(xué)法：教師講解與師生共同探究相結(jié)合。
四、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入和延伸 ：用創(chuàng)造情境的方式導(dǎo)入。
延伸的辦法是引用古詩(shī)文中有關(guān)兒童的描寫(xiě)，(如李白《古朗月行》中的詩(shī)句：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端�！�)引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法
1、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。
2、學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。
3、學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。
（三）、誦讀
1、要指導(dǎo)學(xué)生誦讀�？蓮膭澐滞ｎD入手。由于學(xué)生在小學(xué)時(shí)習(xí)慣于用一字一頓的讀法(有利于認(rèn)清字形和讀準(zhǔn)字音)，無(wú)妨先用個(gè)別句子示例，使學(xué)生知道現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。如：
能/張目·對(duì)日昂首/觀之，項(xiàng)/為之·強(qiáng)
使之/沖煙/而飛鳴，作/青云·白鶴/觀
(例句中，“/”表示明顯的停頓，“·”表示極短的停頓)
劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。
3、教師作示范背誦。
4、3、領(lǐng)讀
�。ㄋ模�、疏通文意
�。ㄔ瓌t上讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)求解，但也有教師主講的時(shí)候）
1、注音問(wèn)題：如“為之”的“為(ｗèｉ)”，“凹凸”的“凹(�。�)”，皆有兩讀，讓學(xué)生查字典，選定正確的讀音；“項(xiàng)為之強(qiáng)”的“強(qiáng)”要讀ｊｉ�。睿�。
2、詞用語(yǔ)力求淺顯易懂，如“私擬作”就是“心里(把它)比作”；“神游”就是“好像真的(在那里)游玩”，跟夢(mèng)游有點(diǎn)相似。
用比較方式講，如以“手之所觸”跟“心之所向”作比較。
啟發(fā)學(xué)生自講，例如，問(wèn)學(xué)生“抬頭看的時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感覺(jué)”，則下句“項(xiàng)為之強(qiáng)”即可讓學(xué)生自解。凡據(jù)上下文義可以解出的詞語(yǔ)，一律仿此處理。
(3)講成語(yǔ)，著重使學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體意思，不必細(xì)究，如“明察秋毫”即連極細(xì)小之物也看得一清二楚之意，形容視力極佳。
(4)講虛詞一般只要指出相當(dāng)于現(xiàn)代語(yǔ)中某詞即可，必要時(shí)再指出詞性，不涉及句法，如“徐噴以煙”中的“以”相當(dāng)于“用”，不講什么介賓短語(yǔ)后置之類(lèi)的道理。
語(yǔ)言是一種習(xí)慣，讀得多，養(yǎng)成了習(xí)慣，一看就懂。
�。ㄎ澹┱b讀全文
第二課時(shí) 授課時(shí)間
（一）、整體感知
�。▽W(xué)生先復(fù)述課文中“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過(guò)。
然后再共同探討文章主旨。）
本文主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”�！拔锿庵ぁ彪m非物自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗(yàn)作用于物的結(jié)果，也可以說(shuō)是因物而生成之意趣。本文中所說(shuō)的夏蚊及草間之蟲(chóng)皆極細(xì)小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。
開(kāi)篇先說(shuō)作者兒時(shí)視力極好，然后點(diǎn)明文章主旨。“張目對(duì)日”，猶言兩眼能經(jīng)受強(qiáng)光刺激；“明察秋毫”，言視力極佳，極細(xì)小之物也看得一清二楚。有如此好的視力，再加上“見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理”的癖好，因而能發(fā)現(xiàn)“物外之趣”。這是總提，僅用32字，行文簡(jiǎn)潔可見(jiàn)。以下分述。
夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者異想天開(kāi)，將它想像成“群鶴舞于空中”的動(dòng)人圖景，并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的“鶴唳云端”的圖景，于是“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴”，結(jié)果是他真的見(jiàn)到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景，它表現(xiàn)了一個(gè)孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識(shí)。此其一。
其二，作者年幼時(shí)居城中，渴望見(jiàn)到大自然風(fēng)光而不得，于是他用想像來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺(tái)上的叢草想像成樹(shù)林，把蟲(chóng)蚊想像成野獸，把高出的小土塊想像成丘陵，把低陷的小土塊想像成山溝，這使他有了一個(gè)自由而廣闊的天地，可以飽覽“大自然”的風(fēng)光。有一天，有兩只小蟲(chóng)在草間相斗——在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹(shù)林里相斗，使他看得格外入神；不料一個(gè)“龐然大物”拔山倒樹(shù)而來(lái)，一伸舌，便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的`作者被嚇得六神無(wú)主；待到清醒過(guò)來(lái)，幻覺(jué)消失，才發(fā)現(xiàn)此前那個(gè)“龐然大物”不過(guò)是一只癩蝦蟆。他惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲——用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小樹(shù)枝吧?他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲(chóng)復(fù)仇的意思，但從“驅(qū)之別院”一舉來(lái)看，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。
作者用“物外之趣”一語(yǔ)來(lái)統(tǒng)攝以上二事，意在說(shuō)明他幼年時(shí)已有自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
（二）、問(wèn)題研究
年幼的作者由群蚊亂飛想到“群鶴舞于空中”，這是所謂類(lèi)似聯(lián)想；再想到“鶴唳云端”，則是接近聯(lián)想。這后一種聯(lián)想又促使他產(chǎn)生了模仿的意愿，于是“留蚊于素帳中，使之沖煙而飛鳴”，再經(jīng)過(guò)凝神細(xì)觀，“果如鶴唳云端”，這是年幼作者的錯(cuò)覺(jué)，但又是他所追求的目標(biāo)——這是一個(gè)很美好的畫(huà)面，很值得玩味。
觀蟲(chóng)斗一節(jié)與上述過(guò)程大體相似，“以叢草為林，以蟲(chóng)蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑”，都屬于類(lèi)似聯(lián)想，“龐然大物”的出現(xiàn)，也是錯(cuò)覺(jué)；所不同的是這種錯(cuò)覺(jué)產(chǎn)生的原因。此刻，年幼的作者已經(jīng)完全陶醉在他聯(lián)想的境界之中，他眼前的實(shí)物已經(jīng)被放大了千萬(wàn)倍，而癩蝦蟆又是突如其來(lái)，對(duì)比之下，自然就成為“龐然大物”了，這種錯(cuò)覺(jué)是在極短時(shí)間內(nèi)經(jīng)受強(qiáng)刺激而突然產(chǎn)生的，跟“鶴唳云端”的有意而為不同。
�。ㄈ┍痴b
（四）作業(yè)：課后聯(lián)系二
六、教學(xué)后記：
學(xué)生理解文意后對(duì)文中兩種想象和聯(lián)想的情景比較感興趣，復(fù)述得不錯(cuò)。對(duì)文章主旨“物外之趣”有一定的感悟。
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材簡(jiǎn)析】
本文是一篇文言文，文章僅用221個(gè)字就生動(dòng)細(xì)致地?cái)⑹隽藘杉髡邇簳r(shí)自以為有物外之趣的事情：一是戲蚊于素帳看到鶴唳云端的景象，二是觀蟲(chóng)斗草間遇到龐然大物的經(jīng)過(guò)，極富聯(lián)想和想象，意趣即由此生成。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力──通過(guò)反復(fù)誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯，理解并積累明察秋毫夏蚊成雷怡然自得龐然大物等成語(yǔ)的意思及妙用;品位文中的精彩語(yǔ)句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題。
(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀直至背誦并且理解文章的主要內(nèi)容，體味作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。
教學(xué)難點(diǎn)
著重從閱讀和寫(xiě)作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：
�、� 接受文言文學(xué)法指導(dǎo)。
⑵ 誦讀課文領(lǐng)會(huì)課文大意，至少讀三遍。
�、� 上網(wǎng)或從圖書(shū)館搜集有關(guān)沈復(fù)及其《浮生六記》的文字資料、圖片資料。
2、教師：
�、� 對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的課前學(xué)法指導(dǎo)：
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把言和意融為一體，見(jiàn)言而知意;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
(由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。)
⑵ 制作多媒體課件，準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備。沒(méi)有條件的地方可以準(zhǔn)備幻燈片和投影儀以及一些關(guān)于童趣的掛圖。
【設(shè)計(jì)思路】
這是一篇文言短文，根據(jù)文體特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)這一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生大體按照誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展──總結(jié)評(píng)價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式)
【教學(xué)過(guò)程】
一、利用經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和聯(lián)想導(dǎo)入新課
我們每個(gè)人都從童年走來(lái)，每當(dāng)想起童年時(shí)，一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中，一件、兩件、三件每一件都是那么有趣，那么令人回味無(wú)窮。不過(guò)，老師今天想聽(tīng)同學(xué)們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來(lái)分享你的樂(lè)趣，好嗎?(學(xué)生二、三人講童年趣事)
噢，原來(lái)，同學(xué)們的童年也有如此多的趣事，這也許會(huì)成為你一生永恒的`回憶。其實(shí)，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說(shuō)到這里，同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢?
(學(xué)生可能想到《從百草園到三味書(shū)屋》《社戲》，李白的《古朗月行》小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。等，教師也可展示幾幅童趣畫(huà)面。)
(圖像可以創(chuàng)設(shè)情境，為課堂注入活力， 進(jìn)一步激發(fā)情趣，創(chuàng)造閱讀期待。)
教師過(guò)渡：可見(jiàn)，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。下面，我們來(lái)看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事?我們一塊來(lái)欣賞他寫(xiě)的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》。
板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者(指導(dǎo)學(xué)生看課文注解①了解作者和出處。)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果：哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解①中了解了什么?
教師補(bǔ)充：關(guān)于課文的出處和作者老師再補(bǔ)充幾點(diǎn)：作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩(shī)人白居易在《琵琶》中有商人重利輕別離的詩(shī)句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過(guò)讀他的《童趣》一文來(lái)體味這種趣味興致之真。
解題：題目是文章的眼睛，閱讀時(shí)我們不能忽視題目。從這個(gè)題目看，課文的重點(diǎn)應(yīng)落在哪個(gè)字上?(師板書(shū)趣)
(引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事──聯(lián)想所了解的名人童年趣事──探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事，導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介作者。新課導(dǎo)入在師生平等對(duì)話中進(jìn)行，這種交流式導(dǎo)入，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造和諧氣氛， 從而以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。)
二、感知積累
1、指導(dǎo)學(xué)生試讀課文：
下面，我們就來(lái)看作者是怎樣寫(xiě)這種趣的。
教師指導(dǎo)文言文誦讀方法：請(qǐng)同學(xué)們注意：學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語(yǔ)氣和感情。下面請(qǐng)一位同學(xué)試著讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他讀的是否符合要求。
(重視學(xué)習(xí)過(guò)程，注重方法指導(dǎo))
引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽(tīng)者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，還要注意根據(jù)文字展開(kāi)想象。然后師生共同評(píng)讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。
(尊重讀者的勞動(dòng)， 尊重聽(tīng)者的建議，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的目標(biāo)。并通過(guò)后面的練習(xí)讀文加以鞏固。)
教師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)：
⑴ 字音：
童稚(zhì) 擬(ní)作 鶴(hè) 凹凸(āo tū) 龐(páng)然大物 撥(bá)山倒樹(shù) 癩蝦蟆(lài há ma)
�、� 句讀、停頓。
�、� 要讀出一種輕松、愉快、自得其樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)。
2、學(xué)生自由誦讀。
(為學(xué)生提供感受和體驗(yàn)揣摩的機(jī)會(huì))
3、概括課文內(nèi)容。
(注重學(xué)生對(duì)課文的整體感悟和把握)
4、合作學(xué)習(xí)：四人為一組，借助小字注釋?zhuān)瑥?fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請(qǐng)求其他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問(wèn)老師。教師不斷巡視，及時(shí)了解合作學(xué)習(xí)的情況，并參與到小組的討論和爭(zhēng)議中去，然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時(shí)點(diǎn)撥深化。
(學(xué)生剛剛接觸文言文，對(duì)文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，學(xué)生能對(duì)照注視說(shuō)出大意即可。)
5、師生共同解疑，教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
�、� 故時(shí)有物外之趣
�、� 心之所向則
�、� 徐噴以煙，使其
�、� 蹲其身，使與臺(tái)齊
⑸ 以叢草為林
⑹ 吞一吐而二蟲(chóng)盡為所吞
(老師以求教學(xué)生的方式檢查可以滿足學(xué)生的成就欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也體現(xiàn)了師生間的交流合作。)
6、另外，從此文中，我們還學(xué)到了一些成語(yǔ)，或聯(lián)想到一些成語(yǔ)，有哪些?
可能回答明察秋毫怡然自得等，如果想不到風(fēng)聲鶴唳教師可提醒。
(引導(dǎo)學(xué)生注重積累。到此為止，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ)。)
三、品讀賞析
課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地品讀一遍課文，品味文中精美的語(yǔ)句，把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們，并說(shuō)明理由，好不好?
(生品讀、推薦精彩語(yǔ)句，師生共同交流，欣賞)
如：
1、余憶童稚時(shí)(憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中)
2、心之所向，則也(想象奇特)
3、徐噴以煙(非童稚不能為也)
4、忽有龐然大物(照應(yīng)上文以為，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到)
5、神定驅(qū)之別院(物我同趣，令人啞然失笑)
(指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，品味文中精彩語(yǔ)句，運(yùn)用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學(xué)生間互相交流感受)
四、探究討論
指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面，提出有價(jià)值的問(wèn)題，四人一組，合作選題，集體研究。教師準(zhǔn)備以下課題：
這些趣事，是作者通過(guò)仔細(xì)觀察，通過(guò)聯(lián)想和想象的來(lái)的。需要我們用心去體會(huì)。那么，讀了這一課，你能就課外結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面提出一個(gè)有價(jià)值的課題進(jìn)行研究探討嗎?
教師準(zhǔn)備以下課題：
1、聯(lián)系全文物外之趣物內(nèi)之趣指什么?
物內(nèi)之趣──細(xì)察其紋理。
物外之趣──依據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂(lè)趣。這種物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的，在文中一是指童年樂(lè)趣，一是身處塵世難得的閑情。
2、從作者的作文思路入手，請(qǐng)說(shuō)明第3段置于文中的合理性。
3、從情景聯(lián)想出發(fā)，怡然稱快與怡然自得的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的?
4、第四段作為一個(gè)兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方?
五、延伸拓展
其實(shí)，文中所寫(xiě)的童趣，我們同學(xué)也可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)、見(jiàn)過(guò)，甚至經(jīng)歷過(guò)，所以讀起來(lái)特別親切。下面我們來(lái)看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣。
(課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣)
六、總結(jié)收獲
課文我們已學(xué)完了，我們讀文章也是為了寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們從寫(xiě)作的角度說(shuō)一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。
七、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情，認(rèn)識(shí)到了童心的純真，童趣的美妙。同學(xué)們，讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞�，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂(lè)趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦全文。
2、回憶自己童年時(shí)的趣事，試著寫(xiě)出自己所體驗(yàn)到的物外之趣，字?jǐn)?shù)500字以上。
3、背誦既是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固，也是對(duì)文言知識(shí)的積累，讓學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)，可加深對(duì)物外之趣體會(huì)，也是課堂的延伸。
九、資料鏈接
1、《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。
2、周作人《蒼蠅》選段)
蒼蠅不是一件很可愛(ài)的東西，但我們?cè)谧鲂『⒌臅r(shí)候都有點(diǎn)喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍者是也。我們把他捉來(lái)，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見(jiàn)綠葉在桌上蠕蠕而動(dòng)，東安市場(chǎng)有賣(mài)紙制各色小蟲(chóng)者。標(biāo)題云蒼蠅玩物，即是同一的用意。我們有時(shí)把他的背豎穿在細(xì)竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰戲棍;又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見(jiàn)空中一片片的白紙亂飛，很是好看。倘若捉到一個(gè)年富力強(qiáng)的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。
希臘路吉亞諾思(Lukianos)的《蒼蠅頌》中說(shuō)：蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時(shí)光，大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
�。病⒎e累詞語(yǔ)同時(shí)理解作者的精神體驗(yàn)──“物外之趣”。
�。场㈩I(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
�。�、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
�。场⒗斫庠鯓咏柚^察、想像，獲得生活樂(lè)趣。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣引讀，誦讀積累
�。�、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的，一些大人們看來(lái)微不足道的小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。同學(xué)們，你有沒(méi)有過(guò)這樣的奇思妙想，看著看著……今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文中的趣事，可能會(huì)勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，或許還能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
板書(shū)課題、作品、作者簡(jiǎn)介。
教師導(dǎo)學(xué)：文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
�。病⒄b讀積累，初步感知：
�、� 教師范讀課文。并在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
⑵ 學(xué)生反復(fù)誦讀課文，注意下列加粗字的'讀音：
藐（miǎo） 項(xiàng)為之強(qiáng)（jiàng） 鶴唳（lì） 怡（yí）然 癩（lài）蝦蟆 凹凸（āo tū） 為壑（hè）
３、解釋詞義，疏通文意：
�、� 默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a 能張目對(duì)日，明察秋毫。
b 私擬作群鶴舞于空中。
c 昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
d 又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e 果如鶴唳云端。
f 捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
g 見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。
h 私擬作群鶴舞于空中。
i 昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
j 徐噴以煙。
k 以草為林。
l 舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
�、� 在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
�、� 反復(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。
二、合作探究，互動(dòng)釋疑
�。薄⒑献魈骄浚核娜诵〗M討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)：
�、� 學(xué)了這篇古文，你有什么感受？你最喜歡哪一段？
�、� 請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。
第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然，從而怡然自得。
第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
�、� 你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
提示：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。
⑷ “我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？
提示：Ａ、珍惜生命。Ｂ、處置有度
�、� 怎樣才能獲得“物外之趣“呢？
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”
�、� “細(xì)察”是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。 “張目對(duì)日，明察秋毫”──是觀察的本領(lǐng)。 “見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”──是觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
２、互動(dòng)釋疑：
你還有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)，大家一起探討解決。
三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？
討論明確──不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
三、背誦比賽，加深理解
男女生比賽，限時(shí)背誦課文。
注意語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明。背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
四、聯(lián)系生活，體驗(yàn)拓展
�。薄⑸铙w驗(yàn)：你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。
�。�、拓展延伸：鼓勵(lì)同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)，做好評(píng)價(jià)。
�、� 這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？
提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。
⑵ 你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？
提示：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；善于觀察，富于聯(lián)想和想像，加之有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。就能成為一個(gè)富有情趣的人。
答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵(lì)。
３、總結(jié)存儲(chǔ)：
同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。
�。�、作業(yè)布置：將“生活體驗(yàn)”寫(xiě)成３００字的短文。
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、背誦，翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解文言詞句，感悟物外之趣。
【教學(xué)方法】
傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語(yǔ)氣，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問(wèn)題，然后進(jìn)一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。難點(diǎn)問(wèn)題可采取小組討論的形式，合作解決。學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師要講明白，講透徹。
【學(xué)法指導(dǎo)】
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把言和意融為一體，見(jiàn)言而知意;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。
學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
【教學(xué)手段】
錄音機(jī)、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
1、掃除字詞障礙，疏通文意。
2、反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對(duì)世界，他們充滿了好奇和幻想。小時(shí)候，我們都玩過(guò)過(guò)家家游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽?zhuān)械漠?dāng)孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來(lái)啊坐上來(lái)。我當(dāng)司機(jī)把車(chē)開(kāi)啊，我當(dāng)司機(jī)把車(chē)開(kāi)。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴──�？矗“宓逝牌饋�(lái)就成了火車(chē)了。多有趣!
青梅竹馬這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?
李白有詩(shī)云：郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)千里，兩小無(wú)嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想像和作法很有意思吧。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
二、板書(shū)課題
三、出示教學(xué)目標(biāo)
四、作品，作者簡(jiǎn)介
課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。
五、采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容
在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。
1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生試著給下列加點(diǎn)的字注音，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：
童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)
2、認(rèn)真默課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加粗的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。
�、拍軓埬繉�(duì)日，明察秋毫
秋毫：鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。
�、乒蕰r(shí)有物外之趣。
故：所以。
�、撬綌M作群鶴舞于空中。
私：暗自、暗暗地。
�、劝菏子^之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
強(qiáng)：通僵，僵硬的意思。
⑸又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
徐：慢慢地。
�、使琥Q唳云端。
唳：鳥(niǎo)鳴。
⑺凸者為丘，凹者為壑。
丘：山丘。壑，山溝。
�、套轿r蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
鞭：用鞭子抽打。
�、鸵�(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。
之：的。
其：它的`，指藐小之物。
�、嗡綌M作群鶴舞于空中。
于：在。
⑾昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
之：指蚊子。
⑿徐噴以煙。
以：用。
⒀使之沖煙而飛鳴。
之：蚊子。
⒁蹲其身，使與臺(tái)齊。
其：自己。
�、右圆轂榱�。
以：把。
⒃神游其中。
其中：這里面。指想像中的境界。
⒄舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
為：被。
⒅驅(qū)之別院。
之：它。指癩蛤蟆。
3、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。
�、乓�(jiàn)/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。
�、扑�/擬作/群鶴舞于空中。
�、切闹�，則/或千或百，果然/鶴也。
⑷昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。
�、勺�/青云白鶴/觀。
⑹果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。
⑺蹲其身，使/與臺(tái)齊。
�、桃�(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。
4、聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯：
�、判闹�，則或千或百，果然鶴也。
提示：心里想像到的，那成千成百的(蚊子)果然都變成鶴了。
�、谱髑嘣瓢Q觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
提示：比作青云白鶴的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，(我)為此高興得(不斷地)叫好。
⑶蹲其身，使與臺(tái)齊。
提示：蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。
⑷神游其中，怡然自得。
提示：(我)便在這種境界中親歷游覽。
�、梢�(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。
提示：(我)看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。
�、首绞俭�，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
提示：捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。
六、布置作業(yè)
1、完成研討和練習(xí)第二題。
2、寫(xiě)一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。
3、思考題：課文中所說(shuō)的物外之趣指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生物外之趣?這對(duì)你有什么啟發(fā)?
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
1、理解課文中表現(xiàn)的物外之趣。
2、認(rèn)識(shí)物外之趣這一精神體驗(yàn)的意義。
〖教學(xué)步驟
一、檢查作業(yè)
教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
1、依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、背誦課文。
3、口頭翻譯。
二、研讀欣賞
1、教師導(dǎo)學(xué)：
�、磐瑢W(xué)們，這篇課文的主旨是什么?
明確：本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的物外之趣。
⑵請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件物外之趣?
明確：
①把夏蚊成雷比作群鶴舞于空中。
�、诎巡輩�、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
�、塾^二蟲(chóng)斗草間，懲治癩蛤蜞。
2、合作探究：
四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
�、艆⒖甲⒔�，試說(shuō)說(shuō)作者提到的物外之趣指的是什么?
明確：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
⑵你認(rèn)為這種物外之趣是怎樣產(chǎn)生的?
明確：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。
板書(shū)或彩屏顯示(主要列舉前兩件事)：
自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷聯(lián)想和想像群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲(chóng)蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得癩始蟆龐然大物
拔山倒樹(shù)大快人心
(鞭打、驅(qū)趕)
三、體驗(yàn)反思
1、你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。
提示：鼓勵(lì)同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)。
2、討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?
明確：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開(kāi)拓的人。
3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
提示：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。
四、多角度思考
我為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是驅(qū)之別院，而不是將癩始蟆處死?
參考答案(不求一致)：
1、珍惜生命。
2、處置有度。
3、不忍心。
五、布置作業(yè)
1、完成研討與練習(xí)一。
2、將體驗(yàn)反思2寫(xiě)成300字的短文。
【點(diǎn)評(píng)】
本教學(xué)案以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，突出對(duì)了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生詳情進(jìn)行了深入分析，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的重要性。把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù)�，體現(xiàn)了文言文教學(xué)的特點(diǎn)。根據(jù)教材內(nèi)容，確定以學(xué)生自學(xué)為主，符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。同時(shí)，在文言文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，也是比較客觀實(shí)際的。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，對(duì)教材鉆研得比較深入。把對(duì)詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。課時(shí)安排合理。
精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。課堂教學(xué)容量大，訓(xùn)練多，有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)能力的提高�；y為易，化整為零的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，可以掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
值得重視的是，本教學(xué)案依據(jù)教材本身的因素，把培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想像能力以至創(chuàng)造力放在比較突出位置，有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和終身教育。
在人文素質(zhì)的培養(yǎng)方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然之美和創(chuàng)造之美，突出了審美意識(shí)和審美能力的培養(yǎng)。
本教學(xué)案還注意到尊重學(xué)生于對(duì)所學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特感受，多角度思考問(wèn)題，在培養(yǎng)學(xué)生延伸思維方面做了一些探討。
實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、口頭表達(dá)能力，乃至寫(xiě)作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、積累：明察秋毫 項(xiàng)為之強(qiáng) 怡然自得 癩蝦蟆 鞭數(shù)十
2、了解文言文與現(xiàn)代文的異同，學(xué)習(xí)基本的翻譯方法，理解文言詞句，掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
能力目標(biāo)：
1、體會(huì)文中的童真童趣，提高朗讀能力，培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究物外之趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)想象和聯(lián)想的能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
領(lǐng)悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細(xì)致觀察事物，做一個(gè)有生活情趣的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地誦讀課文，體會(huì)作者的物外之趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究物外之趣的根源，培養(yǎng)生活情趣。
教學(xué)方法：
1、誦讀法；
2、合作探究法。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，朗讀帶
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
串講課文，積累有關(guān)文言詞語(yǔ)。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語(yǔ)：、
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新的一課——《童趣》。
二、作者：
沈復(fù)（1763—？），清代散文家，字三白，號(hào)梅逸，江蘇蘇州人，代表作是《浮生六記》。
三、朗讀：
板書(shū)：稚 藐 強(qiáng) 唳 礫
1、自由朗讀；
2、齊讀。
四、串講：
第一段：
明察秋毫 物外之趣
第二段：
夏蚊成雷 項(xiàng)為之強(qiáng)
第三段：
叢草為林 蟲(chóng)蟻為獸
第四段：
鞭數(shù)十 驅(qū)之別院
五、練習(xí)：
討論練習(xí)二
六、作業(yè)：
練習(xí)三，背誦全文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、理解文章內(nèi)容。
2、鑒賞本文特色。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)：
方式：請(qǐng)個(gè)別同學(xué)翻譯下列句子：
1、明察秋毫
2、項(xiàng)為之強(qiáng)
3、定神細(xì)視
4、龐然大物
二、朗讀：
先自由朗讀再齊讀。
三、理解：
方式：先給時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自已思考討論再做總結(jié)。
第一段：小時(shí)候能明察秋毫，故時(shí)有物外之趣。
第二段：把蚊子當(dāng)做仙鶴怡然稱快。
第三段：以叢草為林，以蟲(chóng)為獸，神游其中，怡然自得。
第四段：二蟲(chóng)斗草間，為癩蝦蟆所吞，驅(qū)之別院。
四、鑒賞：
方式：先給時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生思考再討論總結(jié)。
1、層次分明：
物外之趣——戲蚊之趣——叢林之趣——二蟲(chóng)斗草
2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
總——分
3、想象豐富：
蚊——鶴 草——林 蟲(chóng)——獸
4、語(yǔ)言特點(diǎn)：
典雅，言簡(jiǎn)意豐
五、主題：
方式：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生自已總結(jié)。
本文敘述了小時(shí)候的幾件趣事，啟發(fā)我們要善于觀察，善于聯(lián)想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣。
六、練習(xí)：
集體討論練習(xí)一。
七、作業(yè)：
背誦全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
理解： 鑒賞：
一、物外之趣 1、層次分明
二、戲蚊之趣 2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
三、叢草之趣 3、想象豐富
四、斗蟲(chóng)之趣 4、語(yǔ)言特點(diǎn)
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言特點(diǎn)。
�。�、培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、了解文言常用詞。（第一課時(shí)）
�。病⒛馨蜒院鸵馊诤显谝黄稹＃ǖ诙n時(shí)）
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)語(yǔ)感。
【關(guān)鍵點(diǎn)】
熟讀成誦。
【教學(xué)方法】
自主，合作，探究。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，文言文是我們祖國(guó)的文化瑰寶，我們有責(zé)任繼承并發(fā)揚(yáng)它。今天我們就學(xué)習(xí)清朝作家沈復(fù)所寫(xiě)的《童趣》。
二、作者簡(jiǎn)介
沈復(fù)，清朝常州人，工詩(shī)畫(huà)、散文。本文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。
三、默讀課文
利用課下注釋及字典掃清文字障礙。
四、生齊讀
五、師范讀
六、生自由朗讀
七、找單個(gè)同學(xué)讀
引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音，并及時(shí)在投影上出示容易讀錯(cuò)的字引起學(xué)生們的注意。然后強(qiáng)調(diào)句子的停頓。
�。ㄓ脗�(gè)別示例，使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。）
如：能／張目·對(duì)日 昂首／觀之 項(xiàng)／為之·強(qiáng) 使之／沖煙／而飛鳴，作／青云·白鶴／觀（／表示明顯停頓，·表示極短停頓）
八、結(jié)合課下注釋疏通文意
措施：
１、學(xué)生提出有疑問(wèn)的字詞，學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：細(xì)（仔細(xì)），察（觀察） 昂（抬）首（頭） 項(xiàng)（頸項(xiàng)，脖子） 果（果真）驅(qū)（趕）強(qiáng)（同“僵”僵硬。是通假字）
�。�、出示特殊句式：
判斷句：（“蓋……”表判斷）
省略句：（“使”后省略賓語(yǔ)“之” ）
被動(dòng)句：（“為”在這句話中解釋為“被”）
九、翻譯全文
措施：幾個(gè)學(xué)生試譯全文，有不同意見(jiàn)同學(xué)之間可隨時(shí)提出來(lái)，大家一同探討。最后老師用投影出示譯文。
十、學(xué)生再次齊讀課文
目的：加強(qiáng)理解課文。
十一、進(jìn)行背誦比賽
十二、作業(yè)
背誦課文。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)語(yǔ)
有人說(shuō)，童年是一首詩(shī)，雖然短暫卻令人回味無(wú)窮。也有人說(shuō)，童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。不管怎么說(shuō)，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。而每個(gè)人都有屬于自己的童年，也都會(huì)有或多或少的`屬于自己的童趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童趣》這一課。
二、首先我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
出示投影片：
�。薄⒈疚倪x自＿＿＿的著作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的文學(xué)家。
�。病⒔忉屜铝屑泳�的字或詞：
昂首觀之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
見(jiàn)藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
項(xiàng)為之強(qiáng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
凹者為壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作青云白鶴觀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、翻譯下列句子：
忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
蹲其身，使與臺(tái)齊。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
三、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍R背課文
四、問(wèn)題探究
問(wèn)題一：文章第二自然段描寫(xiě)的是怎樣一幅畫(huà)？
明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖。
問(wèn)題二：本文的思路是怎樣的？
明確：第一部分：總寫(xiě)童年時(shí)善于觀察細(xì)小的事物，看到細(xì)微的事物中那些別人看不到的妙處， 產(chǎn)生超然物的樂(lè)趣
第二部分：具體寫(xiě)童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫(xiě)了三件物外之趣。
問(wèn)題三：三件趣事你最喜歡哪一件？
問(wèn)題四：三件趣事可否調(diào)換位置？為什么？
明確：三件事在程度上是加深的。
問(wèn)題五：作者年幼時(shí)的想象合理嗎？為什么？
明確：圍繞聯(lián)想與想像來(lái)答。
問(wèn)題六：本文的主旨是怎樣的？
明確：寫(xiě)作者童年的物外之趣。
問(wèn)題七：本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例分析。
明確：語(yǔ)體簡(jiǎn)約、含義深刻、用詞準(zhǔn)確。
措施：學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)。
五、同學(xué)們對(duì)上述問(wèn)題的回答，回答的不錯(cuò)
下面請(qǐng)同學(xué)們提出疑問(wèn)我們大家共同解決。
六、再次請(qǐng)同學(xué)們背誦課文
七、請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，學(xué)了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示
八、小結(jié)
同學(xué)們，熱愛(ài)大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
九、作業(yè)
寫(xiě)自己童年中有趣的事。
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解“物外之趣”。
由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
課前可安排預(yù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、背誦，翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗(yàn)一一“物外之趣”。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解文言詞句，感悟“物外之趣”。
教學(xué)方法
傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語(yǔ)氣，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問(wèn)題，然后進(jìn)一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。難點(diǎn)問(wèn)題可采取小組討論的形式，合作解決。學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師要講明白，講透徹。
學(xué)法指導(dǎo)
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的.是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。
學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
教學(xué)手段
錄音機(jī)、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、掃除字詞障礙，疏通文意。
2，反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟
一、整體感知
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對(duì)世界，他們充滿了好奇和幻想。小時(shí)候，我們都玩過(guò)“過(guò)家家”游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽?zhuān)械漠?dāng)孩子。有句兒歌唱道（教師唱）：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來(lái)啊坐上來(lái)。我當(dāng)司機(jī)把車(chē)開(kāi)啊，我當(dāng)司機(jī)把車(chē)開(kāi)。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一�！翱矗“宓逝牌饋�(lái)就成了火車(chē)了。多有趣！
“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？
李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)千里，兩小無(wú)嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想像和作法很有意思吧。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
�。ǘ┌鍟�(shū)課題
�。ㄈ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)
�。ㄋ模┳髌�，作者簡(jiǎn)介
課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。
（五）采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。
1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生試著給下列加點(diǎn)的字注音，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
童稚（zhì）藐（miǎo）小項(xiàng)為之強(qiáng)（jiáng）鶴唳（lì）云端怡（yí）然稱快
凹（āo）凸（tū）土礫（lì）壑（hè）龐（pá）然大物蝦（há）蟆（ma）
2、認(rèn)真默課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。
（1）能張目對(duì)日，明察秋毫（秋毫，鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。）
�。�2）故時(shí)有物外之趣。（故，所以）
（3）私擬作群鶴舞于空中。（私，暗自、暗暗地）
�。�4）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。（強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。）
�。�5）又留蚊于素帳中，徐噴以煙。（徐，慢慢地。）
�。�6）果如鶴唳云端。（唳，鳥(niǎo)鳴。）
�。�7）凸者為丘，凹者為壑。，（丘，山丘。壑，山溝。）
（8）捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（鞭，用鞭子抽打。）
�。�9）見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。（之，的。其，它的。指“藐小之物”。）
�。�10）私擬作群鶴舞于空中。（于，在。）
�。�11）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。（之，指蚊子。）
�。�12）徐噴以煙。（以，用。）
（13）使之沖煙而飛鳴。（之，蚊子。）
�。�14）蹲其身，使與臺(tái)齊。（其，自己。）
�。�15）以草為林。（以，把。）
�。�16神游其中。（其中，這里面。指想像中的境界。）
�。�17）舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。（為，被。）
�。�18）驅(qū)之別院。（之，它。指癩蛤蟆。）
3、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。
�。�1）見(jiàn)／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。
（2）私／擬作／群鶴舞于空中。
（3）心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。
（4）昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。
�。�5）作／青云白鶴／觀。
�。�6）果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。
�。�7）蹲其身，使／與臺(tái)齊。
（8）見(jiàn)／二蟲(chóng)斗草間。
4、聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯
�。�1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
�。ㄐ睦锵胂竦降模浅汕С砂俚腫蚊子]果然都變成鶴了。）
�。�2）作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
�。ū茸鳌扒嘣瓢Q”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。）
�。�3）蹲其身，使與臺(tái)齊。
（蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。）
�。�4）神游其中，怡然自得。
�。╗我]便在這種境界中親歷游覽。）
（5）見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。
�。╗我]看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。）
�。�6）捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
�。ㄗ阶“]始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。）
二、布置作業(yè)
1、完成“研討和練習(xí)”第二題。
2，寫(xiě)一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。
3、思考題：課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么？作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”？
這對(duì)你有什么啟發(fā)？
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1，理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。
2、認(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。
教學(xué)步驟
一、檢查作業(yè)
教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
1、依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、背誦課文。
3、口頭翻譯。
二、研讀欣賞
�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)學(xué)
1，同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么？
明確：
本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。
2，請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？
明確：
�。�1）把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
（2）把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
�。�3）觀“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蛤蜞。
�。ǘ┖献魈骄�
四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
1、參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么？
明確
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
明確：
是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。
板書(shū)或彩屏顯示（主要列舉前兩件事）：
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲(chóng)蚊、土礫 聯(lián)想和想像 森林、野獸、丘壑 怡然自得
癩始蟆 龐然大物 拔山倒樹(shù) 大快人心 （鞭打、驅(qū)趕）
三、體驗(yàn)反思
1、你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？試展示一下自己的創(chuàng)造力。
鼓勵(lì)同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)。
2、討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？
明確：
聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開(kāi)拓的人。
3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？
熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。
四、多角度思考
“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死？
參考答案（不求一致）：
1、珍惜生命。
2、處置有度。
3、不忍心。
五、布置作業(yè)
1、完成“研討與練習(xí)”一。
2、將“體驗(yàn)反思2”寫(xiě)成300字的短文。
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)聆聽(tīng)和表演，體驗(yàn)與本課主題童趣相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。
2、能在音樂(lè)實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。
3、能用線條、點(diǎn)表示自己聽(tīng)到的音樂(lè)。
4、能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
教學(xué)內(nèi)容
聆聽(tīng)《玩具交響曲》教學(xué)基本要求
1、完整地聆聽(tīng)第一樂(lè)章。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲活潑、有趣、快樂(lè)的音樂(lè)情緒。
2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，試著讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)中有哪些特殊的聲音，在聽(tīng)到樂(lè)曲中模仿鳥(niǎo)兒的叫聲用手勢(shì)表示出來(lái)。
3、聽(tīng)著音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂(lè)器。
教材分析：
歌曲《打花巴掌》
《打花巴掌》是一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體。
4．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo))是一首民族特色濃郁的港臺(tái)歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。
第一節(jié)5－2
內(nèi)容：歌曲：《打花巴掌》
重難點(diǎn)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)和表演，體驗(yàn)與本課主題童趣相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。
準(zhǔn)備：琴錄音機(jī)
過(guò)程：一組織教學(xué)
1師生問(wèn)好
2發(fā)聲練習(xí)
二新課教學(xué)
（1）完整地聽(tīng)歌曲范唱，第二遍提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)歌曲唱出了什么內(nèi)容？你聽(tīng)到了什么？簡(jiǎn)短地?cái)⑹龈枨鷥?nèi)容。
�。�3）聽(tīng)范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。
�。�4）隨錄音填唱歌詞。
�。�5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)的快。
�。�6）學(xué)生之間展開(kāi)評(píng)價(jià)，找出不足。
（7）完整、準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。
三、結(jié)束部分：
教師小結(jié)，學(xué)生討論。
第二節(jié)6－1
內(nèi)容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》；聆聽(tīng)《玩具交響曲》
重難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好！
2、復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。
3、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
�。�1）結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》安排好一個(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。
�。�2）分組演唱，請(qǐng)一名同學(xué)，試一試演唱好。
�。�3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。
（4）結(jié)合歌曲提示學(xué)生
2、編創(chuàng)與活動(dòng)：
�。�1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。
�。�2）、分小組設(shè)計(jì)，并表演給大家看。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
第三節(jié)課時(shí)：6－2
內(nèi)容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，聆聽(tīng)《出發(fā)》
重難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀出帶詞的.節(jié)奏。能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好！
2、復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。
3、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
�。�1）結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》安排好一個(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。
�。�2）分組演唱，請(qǐng)一名同學(xué)，試一試演唱好。
�。�3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。
�。�4）結(jié)合歌曲提示學(xué)生
2、編創(chuàng)與活動(dòng)：
�。�1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。
�。�2）、分小組設(shè)計(jì)，并表演給大家看。
三、聆聽(tīng)《出發(fā)》
1、完整地聆聽(tīng)第一樂(lè)章。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲活潑、有趣、快樂(lè)的音樂(lè)情緒。
2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，試著讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)中有哪些特殊的聲音，在聽(tīng)到樂(lè)曲中模仿鳥(niǎo)兒的叫聲用手勢(shì)表示出來(lái)。
3、聽(tīng)著音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂(lè)器。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
教學(xué)回顧：
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
�、贉�(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
�、诜e累詞語(yǔ)同時(shí)理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。
�、垲I(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
教學(xué)重點(diǎn)
�、俜磸�(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
�、劾斫庠鯓咏柚^察、想像，獲得生活樂(lè)趣。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣引讀，誦讀積累
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣： 同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的，一些大人們看來(lái)微不足道的小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。同學(xué)們，你有沒(méi)有過(guò)這樣的奇思妙想，看著看著……今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文中的趣事，可能會(huì)勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，或許還能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
板書(shū)課題。作品、作者簡(jiǎn)介
教師導(dǎo)學(xué) ：文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
2、誦讀積累，初步感知
①教師范讀課文。并在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
�、趯W(xué)生反復(fù)誦讀課文。注意下列加點(diǎn)字的讀音：藐(miao)，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆
3、解釋詞義，疏通文意
�、倌x課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a．能張目對(duì)日，明察秋毫。b．私擬作群鶴舞于空中。
c．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e．果如鶴唳云端。f．捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
g．見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。h．私擬作群鶴舞于空中。
i．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。j．徐噴以煙。
k．以草為林。l．舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
②在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
�、鄯磸�(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。
二、合作探究，互動(dòng)釋疑
�。ㄒ唬┖献魈骄浚核娜诵〗M討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
1、 學(xué)了這篇古文，你有什么感受？你最喜歡哪一段？
2、 請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。
第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然，從而怡然自得。
第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
3、 你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。
4、 “我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?
提示：a、珍惜生命。b、處置有度
5、 怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。 “張目對(duì)日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。 “見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
�。ǘ┗�(dòng)釋疑：你還有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)，大家一起探討解決。
*三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
三、背誦比賽，加深理解
男女生比賽，限時(shí)背誦課文。
注意語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明。背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
四、聯(lián)系生活，體驗(yàn)拓展
1、生活體驗(yàn)：你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷? 說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。
2、拓展延伸：鼓勵(lì)同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)，做好評(píng)價(jià)。
a、 這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?
[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的.基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。
b、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
[提示]熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；善于觀察，富于聯(lián)想和想像，加之有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。就能成為一個(gè)富有情趣的人。
答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵(lì)。
3、總結(jié)存儲(chǔ) ：同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加 多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。
4、作業(yè)布置：將“生活體驗(yàn)”寫(xiě)成300字的短文。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 聯(lián)想和想象 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲(chóng)蚊、土礫 森林、野獸、丘壑 怡然自得
癩蛤蟆 龐然大物 大快人心（鞭打、驅(qū)趕）
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.表演《搖船調(diào)》，感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。
2.猜謎活動(dòng)交流。
3.單元小結(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程
1.由《猜調(diào)》導(dǎo)入：一問(wèn)一答的歌曲上節(jié)課我們學(xué)了《猜調(diào)》，今天我們?cè)俪皇走@樣的一問(wèn)一答歌曲。
2.聆聽(tīng)（錄音）范唱。要求：能聽(tīng)出問(wèn)什么？怎樣回答？
3.再聽(tīng)范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺(jué)嗎？如當(dāng)你有感覺(jué)時(shí)，請(qǐng)用搖船的動(dòng)作為歌曲伴隨律動(dòng)。
4.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片)，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊做搖船動(dòng)作邊看歌譜，反應(yīng)快的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼。
5.在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個(gè)別樂(lè)句的錯(cuò)誤，如第３、４小節(jié)的`一字多音，附點(diǎn)節(jié)奏等。
6.各人自學(xué)歌曲并設(shè)計(jì)表演。
7.各組排列成船形（四組４條船）教師手執(zhí)口風(fēng)琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見(jiàn)課本），全班學(xué)生隨教師的口風(fēng)琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問(wèn)答。師生評(píng)價(jià)。
8.學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴伴奏：
(1)找到Ｇ音及Ｇ=１，并順次找到“1 2 3 5”四個(gè)音。
(2)學(xué)奏伴奏譜８小節(jié)。
(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學(xué)生吹伴奏。
(4)學(xué)習(xí)最后４小節(jié)口風(fēng)琴伴奏。
9.兩組為一歌隊(duì)，一問(wèn)一答（表演、伴奏，均由隊(duì)員自己承擔(dān)）。
10.評(píng)價(jià)小結(jié)。
11.猜謎語(yǔ)活動(dòng)
�、鸥魅税焉瞎�(jié)課后收集到的謎語(yǔ)進(jìn)行交流。
�、菩薷氖占降闹i語(yǔ)。
�、菫椤稉u船調(diào)》編創(chuàng)新的歌詞。
�、妊莩�?jiǎng)?chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》，并進(jìn)行表演。
�、蓡卧〗Y(jié)：音樂(lè)與人的關(guān)系給我們帶來(lái)童趣、樂(lè)趣。
12.教學(xué)小結(jié)。
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
�。�、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
３、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
４、理解文章敘事順序，了解各層大意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
２、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
�。�、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂(lè)趣。
【課前準(zhǔn)備】
這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái)，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文大意。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
一、導(dǎo)入新課
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒(méi)有了，樓與樓之間沒(méi)有空間建路、相通，怎么辦？建筑師們就帶著畫(huà)好的圖，來(lái)到幼兒園，讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫(huà)上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問(wèn)題解決了。這說(shuō)明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂(lè)趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂(lè)趣。
二、朗讀課文
第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句（為使學(xué)生正確地掌握停頓）第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加粗字的讀音：
藐（miǎo）項(xiàng)為之強(qiáng)（jiàng）鶴唳（lì）怡（yí）然
凹凸（āotū）為壑（hè）癩（lài）蝦蟆
三、要掌握文言文的規(guī)律
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋?zhuān)淮蠛米兊脑~語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
四、學(xué)生自由朗讀課文
用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
五、全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題
教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加粗字詞的意思：
�。�、項(xiàng)為之強(qiáng)（脖子、頸項(xiàng)）。
�。病⒐琥Q唳云端（果真）。
�。�、以叢草為林（樹(shù)林）。
�。�、興正濃（興趣）。
５、方出神（正）。
�。�、驅(qū)之別院（趕、驅(qū)逐）。
７、明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
�。浮⑩蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
�。�、龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。
10、夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
六、學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題
�。�、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事？
�。�、試用簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言概括這三件趣事。
３、三件趣事之“趣”是怎樣得到的？
七、學(xué)生自主討論明確
�。�、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
�。�、第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
�。场�(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。
八、教師小結(jié)
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
九、學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
十、限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、背誦。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
一、導(dǎo)入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？
二、分析第一自然段
“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對(duì)日，明察秋毫”──是觀察的本領(lǐng)。
“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”──是觀察的習(xí)慣。
“時(shí)有物外之趣”──是觀察的收獲。
三、分析第二、三、四段
�。�、只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了？
明確：除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
�。�、學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)？背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè)；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。
�。�、討論回答：作者是怎樣想像的？
４、討論：三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？
明確：不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
四、體驗(yàn)與反思
找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句。
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
五、討論
問(wèn)題１：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么？
明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的（學(xué)生言之成理即可）。
問(wèn)題２：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？
學(xué)生討論明確：熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
問(wèn)題３：說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
六、作業(yè)
擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。如：小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。
【點(diǎn)評(píng)】
《童趣》說(shuō)的是作者童年時(shí)代觀察的草、蟲(chóng)蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫(xiě)出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同，因而，幫助學(xué)生越過(guò)這一“語(yǔ)言習(xí)慣”障礙，克服學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的。
本教案設(shè)以各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確的語(yǔ)音停頓，在朗讀中提高語(yǔ)感能力，用以消除“語(yǔ)言習(xí)慣”障礙；教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律，使學(xué)生消除畏懼心理；通過(guò)字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。
教師授之以法，讓學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問(wèn)題，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。課堂上充滿了學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，反復(fù)朗讀，基本成誦，就保障了４５分鐘的實(shí)效性。
因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸文言文，安排兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)是符合實(shí)際情況的，是合理的。教學(xué)流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗(yàn)與反思”的板塊狀結(jié)構(gòu)。三個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課標(biāo)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的要求。
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