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人教版三年級《珍珠泉》教學設(shè)計
作為一名教職工，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的人教版三年級《珍珠泉》教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版三年級《珍珠泉》教學設(shè)計1
【教學目標】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3．體會抓特點表述景物的方法。
4．積累課文優(yōu)美語言。
【教學重、難點】
了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。
【教學準備】
學生準備：按照“自學導引”的要求預習課文。
教師準備：多媒體教學課件。
【教學安排】
一課時
【教學時間】
第 周 星期第 節(jié)課（年 月 日）
【教學過程】
一、交流資料，導入新課
1．全班交流關(guān)于泉水的資料
2．導入新課，板書課題。
二、先學反饋，整體感知。
1、反饋課前讀文情況，整體感知課文內(nèi)容。
指名分段讀課文，反饋“珍珠泉給你留下什么樣的印象？”
2、指導讀通讀順課文內(nèi)容。
三、指導學習課文前面的“連接語”，明確本課的學習任務(wù)。
課文寫了珍珠泉的哪些特點？表達了怎樣的感情？
四、指導小組合作學習“連接語”中還未解決的兩個問題。
�。ㄒ唬┏鍪竞献鲗W習要求：
�。ㄈ┤喾答�，朗讀體會。
1、小組代表談體會，讀出有關(guān)的語句。
2、其他小組評價、補充。
3、教師相機指導體會。
�、僦笇w會“為什么叫珍珠泉”？ （出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠��！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）
�、谥笇w會珍珠泉水綠、探、清的特點：
指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2．3自然段
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像…… ”第3段要讀出泡泡的趣和美。
五、練習朗讀，體會感情。
1、師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的`呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
2、練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
六、理清課文的記敘順序。
七、布置作業(yè)。
1．在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。
2．看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。
【板書設(shè)計】
珍珠泉
四周綠色環(huán)繞
珍珠泉水：綠、清且深
有冒不完的水泡
人教版三年級《珍珠泉》教學設(shè)計2
設(shè)計理念：
力求為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，積極引導學生與文本對話，并借助多媒體課件，利用其生動形象的圖像引領(lǐng)學生入情入境地讀好課文、有所感悟，自主地去探尋美、體驗美和交流美，特做了如下的教學設(shè)計，來不斷提高學生的語文素養(yǎng)。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美的語言。
教學重點：
了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的思想感情。
教學難點：
體會抓特點表述景物的方法。
教學準備：
閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、揭示課題，引出珍珠泉。
1、在中國綿延數(shù)百萬公里的土地上，有著許多如詩如畫的美麗景象。有巍峨雄塣的長城；有接天荷葉無窮碧的西湖；還有舟行碧波上，人在畫中游的漓江。今天，我們要一起去一個美麗的地方。那就是——板書“泉”。會寫“泉”字嗎？把手拿出來跟我寫一個。
設(shè)計意圖：課堂伊始，想用極富感染力的導語把學生引領(lǐng)到許多美麗的地方，產(chǎn)生美的享受，從而奠定整篇文章的感情基礎(chǔ)。
2、師：（多媒體出示各種各樣的泉）（估計）
生：瞪大眼睛非常專注，不時發(fā)出“呀”“哇”的贊嘆聲。
師：大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）
生：珍珠泉。
師：看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉怎樣？
生：我覺得珍珠泉很美。
生：珍珠泉實在太迷人了。
師：今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。板書：珍珠泉。
生：齊讀課題。
師：請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個要求：
�。�1）標出自然段，并和課文中的生字交朋友。（2）讀完后想想珍珠泉美在哪里？ 設(shè)計意圖：聽對各種泉的介紹，學生會有一定的情感基礎(chǔ)，這時出示聲情并茂的珍珠泉畫面，孩子們便認真地、真切地、看著說著，他們不知不覺中已置身于詩一般的珍珠泉中，珍珠泉的美也從視覺、聽覺走向心靈，孩子們情不自禁的發(fā)出這樣的感嘆：珍珠泉實在太迷人了！此時此刻拋出“珍珠泉美在哪里？”這一問題，很自然的引發(fā)學生尋找美的欲望 。
二、走近珍珠泉，尋找美。
1、學生按要求自由讀課文。
2、師：（生讀完課文）珍珠泉美在哪里呢？
生：我覺得珍珠泉的水很美。
生：珍珠泉的水泡五顏六色的非常迷人。
生：
3、師：（根據(jù)學生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了，課文中就有這樣一句話（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉�。�。
生：齊讀。
師：是啊，美麗的珍珠泉因為有清、綠、靜的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。
下面讓我們一起走進珍珠泉的水中去看看。
設(shè)計意圖：語文教學要從整體到部分再到整體，整體文本的感悟，有利于學生理清文章的脈絡(luò)，整體地把握文章。初讀課文，鼓勵學生談?wù)渲槿涝谀睦铮@一點便是文章的中心基點，也是學生的情感基點。接下去，學生再讀課文，情感體驗便在珍珠泉的水和泡泡中徜徉。
三、走入珍珠泉，體驗美。
1、走進水中，感受美。
師：（多媒體出示珍珠泉水的`畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？
生：珍珠泉的水很清，里面一點兒雜質(zhì)也沒有。
生：珍珠泉的水很靜。
生：珍珠泉的水真綠阿，好像被染過似的。
師：課文中就有這樣一句話，寫出了珍珠泉的水。
課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
師：誰能看著畫面，把這句話讀好。
生：（讀）
師：聽了你們的朗讀，我的腦海里好像出現(xiàn)了那又清又綠又靜的珍珠泉水了，我不禁要說（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”
生：（齊讀）
師：剛才我們從珍珠泉那深、清、綠的水中感受到珍珠泉的美，除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請同學們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句好好讀讀。
設(shè)計意圖：兒童是用形象、色彩和聲音來思維的，通過讓孩子們看一看，說一說，讀一讀，他們真真切切的感受到了珍珠泉水的特點：靜、清、綠，從而感受到了珍珠泉的美麗，這樣珍珠泉的美麗在孩子們的心里更加豐滿，更加實在。因此，當讀到“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的`珍珠泉！”孩子們的情感也會愈加強烈！
2、走進泡泡里，體驗美。
�。ㄉx完第三自然段后。）師： 你喜歡哪一句？哪一句話讓你感受最深
�。�1）我喜歡“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！”這一句（估計）
師：你為什么喜歡它？
生：因為這句話寫出了水泡的樣子是那樣的晶亮、飽滿。
生：還寫出了水泡的聲音：一嘟嚕一嘟嚕
師：誰能讀好這幾個詞語？
生：讀，（一個比一個進步，一個比一個有趣）
師：放到句子中你們能讀好嗎？
生：很自信的說能。
生：齊讀。
設(shè)計意圖：：重點詞句的解讀，有助于學生理解句子。當學生把晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕讀得精彩了，整個句子也就內(nèi)化成孩子的精神產(chǎn)物了。
�。�2）我喜歡“有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠啊！”這句。
生：這句寫出了泡泡的顏色很多。
生：寫了泡泡像珍珠一樣閃亮閃亮的非常美麗。
生：
師：珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？
生：迫不及待的說有
師：你是從哪里知道的？
生：我從后面那六點中知道的。
生：那六個小點是省略號，表示后面還有很多沒說出來。
師：你理解的真好，你能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
生：很有感情地讀這一句。
師：我讀這句話時，覺得很奇怪，為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？ 生：射下表示太陽光直射，而這里因為有密密的樹葉遮擋著，太陽光不能直射到。 生：太陽光透過密密的樹葉，有些光線被遮住了，有些光線穿過縫隙，找到地上，所以
用篩下一束束金光。
師：你說得真棒，我想你一定也能把他讀好。
生：再一次有感情地朗讀。
設(shè)計意圖：這幾句話寫得非常優(yōu)美，是積累詞句的首選佳句，同時這幾句話的理解也是難點，我設(shè)置與學生平等對話，讓學生走進泡泡堆里。師生、生生對話、文本對話，對話后的朗讀，朗讀中的對話，渾然一體，幫助學生對文本、對泡泡美的感悟。
�。�3）我喜歡“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在‘撲哧’一笑中消失了！”這句。
師：這句寫出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過，寫得非常有趣，我也很喜歡。下面請同學們閉上眼睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到水泡剛開始很小，后來越來越大。
生：我仿佛看到了水泡搖搖晃晃地不斷往上升。
生：
師：水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰能演一演。
生：（表演）用兩只手表示水泡，當水泡越來越高時，他們的手慢慢往上舉；當水泡越來越大，孩子們的手漸漸張開。還用身體扭動表示水泡搖晃的樣子。
師：我們一起邊讀邊表演。
生：興趣濃厚地讀著演著。
師：珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時陽光照到水面上，水泡還會射出五顏六色的光，美極了！所以，當我看到這樣的水泡時便忍不住要說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉�！�
生：（齊讀）
設(shè)計意圖：學生是課堂的主人，這一環(huán)節(jié)的教學中，放手讓學生選擇自己喜歡的句子好好讀讀，讓孩子們在我的引導下邊讀邊悟，邊演邊悟，這樣避免了我的分析和講解，同時注重學生、文本、教師三者的對話，讓學生的個性得到張揚，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)，我認為這樣的課堂學生學得輕松、扎實，教師教得自在。
3、回歸整體，升華感情。
（1）是的，珍珠泉確實很美！因為它有（指板書）綠、清、深的水，（在板書添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡。下面，讓我們拿起課文讀讀二三兩自然段，再去感受一下，珍珠泉的美。
�。�2）師生朗讀。
（3）真是太美了！所以，每當我來到珍珠泉邊，我看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，我就會情不自禁的說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！”（齊讀）
設(shè)計意圖：通過前面對珍珠泉水和泡泡的反復朗讀，孩子們的情緒已經(jīng)在互相感染，感情在不斷升華，此時再次反復出現(xiàn)“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！”學生的情感已達極點，珍珠泉的美麗也已深深刻入孩子們的心靈。
四、走出珍珠泉，交流美。
同學們，這節(jié)課我們走進了珍珠泉，感受到了珍珠泉是那樣的美，其實在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方，只要你肯仔細觀察。下課后，同學們回去留心觀察，把觀察到的美麗的地方也按它們的特點記錄下來。
設(shè)計意圖：課堂不應只停留在課堂，課堂應與學生的生活融合在一起。讓孩子們在生活中觀察家鄉(xiāng)的美景、大自然的美麗，從而懂得熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛大自然，關(guān)心大自然，是文本的人文價值所在。
五、小結(jié)：師生共同總結(jié)課文的寫作順序。（見板書及課件）
六、拓展延伸：閱讀《珍珠泉》及簡評，濟南珍珠泉、趵突泉
七、板書設(shè)計：
人教版三年級《珍珠泉》教學設(shè)計3
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會抓特點表述景物的方法。
3、積累課文優(yōu)美的語言。
4、理解課文內(nèi)容，了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
過程與方法
通過自學了解珍珠泉的特點。
情感態(tài)度與價值觀：
了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學重點
了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學難點
體會怎樣抓住特點將珍珠泉描繪得細膩生動。
教法：放手自學，引導學生抓住關(guān)鍵詞句理解感悟。
學法：自主閱讀，小組合作學習，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
課前準備：
教師：課件
學生：收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、引入新課，激發(fā)情趣。
1、教師：同學們喜歡聽歌嗎？播放《泉水叮咚》的歌曲，聽后提問：你知道這首歌唱的是什么嗎？泉水
2、多媒體課件播放一組泉水的畫面。
3、教師：今天，老師要帶領(lǐng)大家去欣賞另一處大自然的杰作珍珠泉。（板書：珍珠泉）
二、初讀課文整體感知。
1、課件出示初讀要求。
自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想課文主要講了什么？
2、學生匯報學習結(jié)果。
（1）課件出示詞語，檢查認讀情況。
�。�2）學生總結(jié)課文大意，教師點撥。（課文主要講的是珍珠泉的美麗與神奇。）
三、品讀課文，體會泉水美。
1、課件出示自學提示：課文寫了珍珠泉的那些特點？你是從哪些語句中感受到的？
2、四人小組合作探究學習。
3、教師巡視、點撥。
4、匯報交流自學成果。
�。�1）課文寫了珍珠泉的那些特點？
A、一生匯報：泉水的特點是綠、清、深。（板書：泉水 綠 清深）
B、另一生匯報：水泡的特點是生動有趣、五顏六色。（板書：生動有趣、五顏六色）
�。�2）泉水綠的特點你是從哪些語句中感受到的？
學生匯報。
教師課件出示泉水的圖片以及相關(guān)的語句。水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。
指導朗讀，體會泉水綠的美感。（朗讀泉水的綠時，要強調(diào) “那樣”和“綠得”兩個詞，要讀出綠的美感和贊嘆的`感情。）
老師范讀，引讀，男女生賽讀。
（3）泉水又清又深的特點你是從哪里看出來的？
一生朗讀相關(guān)語句，其他聽后評價。
課件出示句子，師指導朗讀。（水是那樣清，又那樣綠，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。）
朗讀泉水的“清”和“深”時，要強調(diào)兩個“那樣”和“清得”幾個詞，要讀出泉水的美感和贊嘆的感情。
老師范讀，個別讀，引讀，男生領(lǐng)女生讀。
提問：
看到這樣清澈的泉水，你想到了那個詞？（清澈見底、清澈透明等）
泉水很清，清得還能看見什么？（引導學生想象還能看見的東西，讓學生說一說。如：抬頭看看天空和白云，再看看泉水，你還能
看見什么？看看泉水周圍的景色，再看看泉水，你還能看見什么？）
�。�4）你是那些語句中感受到水泡很有趣的？
A、一生讀相關(guān)語句。
B、理解：“一嘟嚕、一嘟�！钡囊馑�。
C、師生帶動作讀句子。（“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了�！保�
D、有感情地朗讀此段，讀出水泡的活潑有趣，體會泉水動態(tài)的美。
�。�5）為什么叫珍珠泉呢？
�、艑W生匯報。
�、普n件出示語句，集體朗讀。（“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊”）
�、侵笇Ю首x，要讀出水泡五顏六色的美感。
�、扰錁防首x此段，體會水泡的動感美。
個別讀，分組賽讀，集體朗讀。
�。�6）作者為什么把家鄉(xiāng)的珍珠泉寫得如此之美呢？（板書：美）
�、艑W生匯報。
�、平處熆偨Y(jié)：作者喜愛珍珠泉，更熱愛自己的家鄉(xiāng)。
板書：美 愛家鄉(xiāng)
�、怯懈星榈乩首x課文第四段，讀出贊美之情。
四、小導游介紹。
當小導游，給小朋友介紹珍珠泉的美麗景色。
五、拓展學習；
1、除了珍珠泉，你還知道哪些神奇的泉水？羊八井熱泉、噴魚泉、水火泉等。
2、我國還有許多的奇山秀水，請同學們來欣賞。觀看奇山秀水的視頻。
六、作業(yè)。
1、觀察家鄉(xiāng)的溪水或河水并寫下來。
2、背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。
3、寫一首描寫山水的詩歌。
板書設(shè)計：
珍珠泉
泉水： 綠 清 深
愛家鄉(xiāng)
水泡：生動有趣五顏六色
人教版三年級《珍珠泉》教學設(shè)計4
【教學目標】
1應會讀字：鑲、嵌、蕨、褐、嘟、嚕，掌握多音字：擔、曲
2能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文
3了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
【教學重、難點】
重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文。
（1）重點段及表達順序：
重點段是第2、3、5自然段。分別從泉水綠、深、清、有冒不完的水泡等方面進行描寫。
�。�2）體會方法：仔細讀每段的開頭
【教學準備】
師：多媒體課件
生：課前嘗試自學
讀熟課文，標畫出易讀錯的生字，閱讀課后的資料袋。
【教學過程】
一、導入新課
欣賞圖片、談話導入
1素有一城山色半城湖之稱的濟南，是有名的泉城，那里有一眼泉幽深清澈，綠如翡翠，清似瓊漿，常年流水淙淙，似琵琶樂聲不斷，這是珍珠泉。
2這節(jié)課我們繼續(xù)走進濟南，親臨珍珠泉，伸出手來跟老師一起板書課題。
二、課前嘗試檢測：
1．小組內(nèi)交流難認、難讀的生字，先自行解決，解決不了的由組長記錄下來匯報，共同解決。
2．認讀詞語：“鑲嵌、黑里透紅、一嘟嚕、干涸”訂正。
3．檢查讀課文：指名分段讀課文，評價是否讀準字音，讀通句子。
4．誰來說說課文寫了什么？
三、圍繞嘗試題，小組交流，
1課文寫了珍珠泉的哪些特點？ 2表達了怎樣的感情？
四、討論交流，研讀文本
�。ㄒ唬┭凶x重點：第三自然段
1一讀
泡泡有趣
a從這個句子你仿佛看到了什么？
b
實驗小學：譚燕
a都讀讀，在這句中你看到了什么，聽到了什么？
b你感受到的是什么？（有趣）
c水泡怎么就會撲哧一笑呢？
是水泡綻開的聲音，把水泡當作人來寫這句叫擬人句，能更好的表現(xiàn)水泡活潑可愛，讀讀吧！
a為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？（有密密的'樹葉遮擋著，有些光線被遮住了，有些光線穿過縫隙照到地上，所以用篩下一束束金光。）
b多有趣�。∽x好這個字：篩
a水面和潭底怎么樣？（金色的光斑和銀色的光斑交錯著）是什么在交錯著？
b這句寫出了泡泡的什么特點？（顏色多五光十色）都有什么樣的？除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號）
c你感受到了泡泡怎么樣？讀出來。
d這一自然段給我們介紹了珍珠泉的泡泡不僅有趣而且漂亮，如果讓你給這一段分層次的話，你準備怎樣分？自己在書上有/表示出來。
2二讀，將體會到的美通過朗讀表達出來。
3三讀，看看作者是怎樣將這種美表達出來 。
引導學生學習作者細致觀察，并抓住自己的所看、所聽和聯(lián)想進行表達的寫作方法。
�。ǘ┭凶x次重點
珍珠泉有哪些特點？你從哪里體會到的？
�。�1） 水美
a你覺得那是一潭怎樣的水？（概括：綠）
綠：水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。誰把誰給給染過了？真的嗎？（比喻句）為什么要這樣比喻？（突出綠）
b這么綠的水，你可以說它綠的像什么？（綠如翡翠、碧玉）綠如翡翠一個比喻句使我們對泉水的喜愛之情油然而生，讀出來吧！
c這么綠的一潭水它的周圍又是怎樣的？
d那潭水綠如翡翠，它還是一潭怎樣的水？（概括：清 深）
清 深：水是那樣深，又是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
都讀讀，你的腦海仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫？多美��！誰能融入自己的感受把這句話讀好。
2生感情朗讀。
（三）情感升華。
1．珍珠泉確實很美！每當作者來到珍珠泉邊，看到這樣綠、這樣深、這樣清的水，還有那
2．學到這你知道珍珠泉名字的由來嗎？（泉水青綠，如晶瑩的珍珠；水泡閃亮，如彩色的珍珠。
3．面對美麗的珍珠泉，作者吳然充滿了無限的遐想，誰來把第5自然段讀給大家聽。
4 從這句中你感受到了什么？（愛家鄉(xiāng) 愛珍珠泉）讀出對珍珠泉，對家鄉(xiāng)的愛吧！
四、寫法運用，二次嘗試。
同學們，作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美，原因只有一個，那就是愛，對泉水、
對家鄉(xiāng)深深的愛。你們也一定深愛著自己的家鄉(xiāng)，只要大家留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多像珍珠
泉那樣美麗又令人難忘的地方，也動筆寫一寫�！�。
板書設(shè)計：
珍珠泉
綠清深冒不完的水泡
愛自然、愛家鄉(xiāng)
限時檢測題：
人教版三年級《珍珠泉》教學設(shè)計5
教學目標
1 訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3 體會抓特點描述景物的方法，積累課文中的語言。
教學重難點
1 了解課文寫了珍珠泉的那些特點。
2 了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達的思想感情。
教學過程
一導入課題，激發(fā)興趣。
1同學們，你們見過泉水我國有許多神奇的泉水，你們看出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時老師做介紹
2今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水，它叫珍珠泉。板書：4珍珠泉
3讀了課題，你想了解什么教師相機對學生回答進行板書
二自讀課文，整體感知。
1自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。提出不理解的詞語。
認讀詞語：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸
2再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論。
三細讀課文，研讀感悟。
1 默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉引導學生了解文章的敘述順序
2 提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。
3 珍珠泉所在位置。
1提問：那綠色的大絨團是什么感受環(huán)境的幽靜和生機，體會比喻的貼切
2你喜歡這山林嗎喜歡就用朗讀來表達吧讀出幽靜和生機
4 四周環(huán)境及泉水
1出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
提問這里描寫了泉水的什么特點圈出綠、深、清。
2對比朗讀，出示句子
A水是那么綠，那么深，那么清。
B水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
提問：多種形式讀一讀，讓學生談哪句寫得好。
3這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧
5 泉水涌動的特點
1提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動，你們畫出相關(guān)的語句，反復地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。學生進行說和讀，教師及時評價指導，讓學生理解更深刻，感受更豐富
2出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。
重點指導：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當作人。
你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧
3出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊
提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎
這水泡多美啊讓我們來讀一讀。
6 體會家鄉(xiāng)情懷。
面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句——
“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉”
讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對家鄉(xiāng)無比地熱愛。
《珍珠泉》原文閱讀推薦：
我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的'大絨團。山包上，樹很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去，準會滑倒。那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄地開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)。水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉�？上]有魚，是水太清太涼的緣故吧
最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉
不用說我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道，它哪來這么多冒不完的水泡在小河斷流的時候，在村里的井水干涸的時候，它還是不停地冒著水泡。難道是有許鄉(xiāng)快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒嗎他們一定玩得很高興吧每次，挑著阿爸給我做的小桶，來到珍珠泉邊，我都這么想。
挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊
人教版三年級《珍珠泉》教學設(shè)計6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言。
教學重點:
了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。
教學準備：
閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料
朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉”
教學課時：1課時
教學過程：
一、交流資料，導入新課
1、全班交流關(guān)于泉水的資料
2、板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點呢？
二、自讀討論，朗讀體會。
1、生自讀課文，思考自己提出的問題，
2、討論交流，朗讀體會：
�。�1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠��！”③“這就是美麗的.……珍珠泉！”）
�。�2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。
自己讀書思考，形成自己的想法
�。�3）小組交流討論，全班交流
體會珍珠泉水綠、探、清的特點
�。�4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習朗讀，體會感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序。
文章先介紹了珍珠泉在，接著重點揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。
布置作業(yè)：
1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。
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