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四年級語文巨人的花園教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的四年級語文巨人的花園教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
四年級語文巨人的花園教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香洋溢允許圍墻告示牌隆冬孤獨狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開訓(xùn)斥覆蓋凝視火辣辣冷酷愉快拆除等詞語。
1有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
2明白快樂應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理，愿意與同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
教學(xué)難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。
學(xué)習(xí)方法：
1、借助工具書理解生字生詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)，遇到自己解決不了的問題打問號，在小組內(nèi)討論。
3、積累資料袋中的重點內(nèi)容。
第一課時
知識鏈接：
王爾德（1854——1900）奧斯卡·王爾德是19世紀后期英國著名的作家、詩人、劇作家，唯美主義的代表人物。他在英國文學(xué)史上具有特殊的地位。在他安息的墓碑上，他被譽為“才子和戲劇家”。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”。真本童話集更是純正英語的結(jié)晶。《巨人的.花園》就是從《自私的巨人》改編而來的。
一、自主學(xué)習(xí)
1、這真是一篇動人的童話故事，我要好好讀一讀。把句子讀正確、讀流利。
2、借助工具書，我自學(xué)了本課生字詞。我會寫
Yángyìyǔnxǔwéiqiánggàoshìpáizēngtiānxùnchì
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fùgáiníngshìlěngkùhǔolālāyúkuàichāichú
3、在學(xué)習(xí)過程中，我的收獲：
4、在學(xué)習(xí)過程中，我還遇到了一些困難：
二、合作探究
默讀全文，思考：這是一個怎樣的花園？
三、拓展生疑
1、請你們結(jié)合課文談?wù)剬W(xué)習(xí)之后的收獲。
2、你對課文還有什么疑惑嗎？
四、課堂小結(jié)
課堂檢測：
一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語
（）的花園（）的鮮花（）的笑聲（）地提醒
（）的陽光（）的嚴冬（）的訓(xùn)斥（）地逃竄
二、1、找出描寫有孩子是花園的樣子：
2、找出描寫沒有孩子是花園的樣子：
第二課時
知識鏈接：
童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)；幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折射。
一、自主學(xué)習(xí)
1、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：這是一個怎樣的花園？
2、從哪里看出美麗漂亮？畫出句子并朗讀。
3、哪里又表現(xiàn)出神奇呢？畫出句子并朗讀。
二、合作探究
1、春天來到村子里時，巨人的花園還是隆冬。
想象隆冬時花園里的景色＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
這時村子里的孩子們正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
2、孩子們在時花園草翠花開，孩子們離開后花園冰雪覆蓋，為什么會出現(xiàn)這樣的情形？
3、小男孩一伸手，桃樹馬上開花了，巨人明白了什么？他又從小男孩的眼神里讀出了什么？他心里為什么火辣辣的？
4、巨人醒悟后是什么態(tài)度？你感受到了什么？你想對巨人說些什么？
三、拓展生疑
1、從這篇童話中你懂得了什么？
2、想象巨人拆了圍墻后的情景，續(xù)寫。
巨人拆了圍墻，
四、課堂小結(jié)
課堂檢測：
一、我會填（按課文內(nèi)容填空）
1、那里，春天＿＿＿＿，夏天＿＿＿＿，秋天＿＿＿＿，冬天＿＿＿＿。
2、當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們
玩耍時，花園卻＿＿＿＿＿＿＿＿＿。當(dāng)孩子們再次偷偷鉆進花園玩耍時，花園又＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿。而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時，花園又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、巨人生活在＿＿＿＿＿的花園和＿＿＿中間，感到＿＿＿＿＿＿＿。
二、我知道
學(xué)了這個童話故事，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。從中我悟到一個道理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四年級語文巨人的花園教學(xué)設(shè)計2
教材分析
《巨人的花園》是人教版小學(xué)語文實驗教材第七冊第三單元的一篇精讀課文，是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當(dāng)巨人把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的幸福。
童話的情節(jié)往往較為曲折，故事性強，常有豐富的聯(lián)想或幻想，也正是有了這些特征，因此，童話故事往往比其他類型的文章更有魅力。從文章中看來，本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度、行為的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生喜歡讀童話，之前也學(xué)過不少童話。二年級的時候?qū)W過《小壁虎借尾巴》《兩只小獅子》《小蝌蚪找媽媽》等，三年級的時候?qū)W過《小柳樹和小棗樹》《風(fēng)娃娃 》《紙船和風(fēng)箏》等。所以孩子們對于童話中擬人化的語言、神奇超凡的形象并不奇怪，孩子們喜歡童話的有趣，喜歡角色的善良，更喜歡童話中美好的一面。既然是童話，教師就要用童話的方式去引導(dǎo)學(xué)生讀童話、學(xué)童話、演童話、寫童話。通過朗讀、講述、想象等多種方法去理解童話的內(nèi)容、感悟童話特有的魅力，體會文章表達上的特點。
設(shè)計說明
童話故事是孩子喜歡閱讀的文類。《巨人的花園》這一篇童話故事不論是在故事情節(jié)、表達方式、還是用詞用語都很有特點，但作為童話，教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重文體特點。本課教學(xué)立足于教材，充分挖掘文本資源，創(chuàng)造性地運用教材資源，拓展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，促進學(xué)生聽、說、讀、寫能力的協(xié)同發(fā)展。本課教學(xué)緊扣主線，抓住花園前后的變化及巨人態(tài)度的變化，通過不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，反復(fù)觸摸文本語言，感受童話的魅力。在讀故事、說故事中培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和交流能力。通過續(xù)編故事激發(fā)創(chuàng)作童話的欲望，感受創(chuàng)作童話的快樂。
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1．正確認讀本課的8個生字詞，積累“草翠花開”等好詞佳句。能正確流利有感情地朗讀故事。
2．能理清故事的主要內(nèi)容。在對比閱讀中，感受巨人的花園前后的不同。
3．通過品讀感悟，想象畫面等體會童話故事的特點，激發(fā)起對童話閱讀的興趣。
二、教學(xué)重點
理清故事內(nèi)容，積累詞句，感受巨人的花園前后的不同。
三、教學(xué)難點
體會童話獨有的語言特色，學(xué)習(xí)作者對比、想象等表達方式。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┗仡櫷挘w會童話特點
1．猜一猜：這些都是我們學(xué)過的童話故事，你們喜歡這些童話故事嗎？童話故事和我們平時讀的課文有什么不一樣？（隨機概括：擬人化、富有想象、情節(jié)生動有趣……）
2．今天就讓我們一同隨英國作家王爾德走進他的童話故事《巨人的花園》，板書，齊讀。
（二）走近童話，整體感知內(nèi)容
1．引導(dǎo)學(xué)生初讀。
讀童話可不能像讀普通課文一樣，讀童話要像講故事一樣讀。邊讀邊想，這個故事講了什么？還要想辦法解決掉不會讀的字詞。（站起來讀，讀完坐下，思考故事主要講了什么，厲害的小朋友會在文中找一些幫助你概括這個故事的詞句，圈畫下來，這就叫批注。）
2．讀詞語，并運用。
洋溢 允許 訓(xùn)斥 圍墻 告示牌
巨人的花園曾經(jīng)（ ）著孩子們的笑聲，當(dāng)巨人砌了（ ）、插了（ ）、不（ ）孩子們?nèi)雰?nèi)，還（ ）孩子們后，他的花園就變了。
凝視 冷酷 火辣辣 覆蓋 拆除 愉快
當(dāng)桃樹下的小男孩（ ）著巨人，巨人也變了。感到臉上（ ）的，（ ）的心也被融化了，他立刻（ ）圍墻，和孩子們（ ）地玩耍。
師小結(jié)：孩子們學(xué)的詞語不僅要會讀，而且還要會用。
3. 把這兩句話連起來讀一讀。有時候我們可以串聯(lián)課文中的生字詞來概括主要內(nèi)容，多好的一種新方法。
（三）走進童話，對比學(xué)習(xí)巨人的花園的前后之變
1．巨人的花園到底有什么變化呢？默讀課文，找找描寫巨人花園的句子讀一讀，體會體會。
2．隨機學(xué)習(xí)句子。
句一：春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。……花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
�。�1）巨人曾經(jīng)的花園是怎么樣的？（板書：四季如春。）
（2）讀著，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？
�。�3）帶著這種體會讀出這種美麗與歡樂。
句二：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
句三：孩子們的歡笑使花園增添了春意。
句四：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
句五：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。
�。�1）巨人的花園前后有什么變化？（板書：凄涼、增添春意、冰雪覆蓋、充滿歡樂。）
�。�2）花園的變化和什么有關(guān)？（孩子們的到來和離去、巨人的訓(xùn)斥和驅(qū)趕。）
師小結(jié)：花園似乎被施了魔法，前后會有這樣神奇的變化，這是童話語言的魅力。作者不僅用這樣的對比寫法，他的用詞方面很有特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？把他們?nèi)σ蝗Γx一讀。
3．學(xué)生圈畫句子中的四字詞語，一起來讀一讀：
鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作
雪花飛舞 鮮花凋謝 樹葉飄落 冰雪覆蓋
師小結(jié)：這也是作者寫這則童話用詞用句的魅力之處。讓我們再一起把這種神奇讀好。
4．誰來用講故事的語氣為大家美美地讀一讀。
�。ㄋ模┚劢剐∧泻ⅲ惺芡捴攘�
當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們時，所有的孩子都跑了，唯獨有一個小男孩，他站在桃樹底下凝視著巨人。
1．把描寫小男孩子的`句子畫下來，一起讀一讀。
2．小男孩有這樣的舉動，你有什么感嘆？有這樣神奇的人物我們也不足為奇，因為這是一篇──童話，童話里處處充滿著──想象（板書：想象。）
（五）設(shè)疑結(jié)課，完成部分作業(yè)
1．小男孩的眼神和親吻讓巨人改變了，這眼神和親吻到底有什么魅力呢？巨人前后會有怎樣的改變呢？我們下節(jié)課再來研究。
2．完成作業(yè)本部分作業(yè)。
（六）板書設(shè)計
巨人的花園
四季如春 擬人化
凄涼
增添春意 對比
冰雪覆蓋
充滿歡樂 想象
分享、溫暖、關(guān)愛
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 在對比閱讀中，體會巨人前后的態(tài)度變化。
2. 結(jié)合生活實際體會“快樂要與大家分享”的道理。
3. 學(xué)習(xí)童話獨有的語言，續(xù)編故事。
二、教學(xué)重點
在對比閱讀中，體會巨人前后的態(tài)度變化，從中明白道理。
三、教學(xué)難點
感受童話的魅力，學(xué)習(xí)作者的表達方式續(xù)編故事。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回顧，學(xué)會積累運用
聽寫四字詞語，讀一讀說一說。
鮮花盛開 鮮花凋謝 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作
雪花飛舞 綠樹成陰 樹葉飄落 冰雪覆蓋
巨人的花園以前是春天（ ）、夏天（ ）、秋天（ ）、冬天（ ），他趕走孩子們以后，花園里天天（ ）、（ ），孩子們偷偷鉆進來后又給了花園春意，可是巨人又訓(xùn)斥孩子們，把孩子們趕跑了，與此同時（ ）、（ ）、花園又被（ ）了。
師小結(jié)：是巨人的態(tài)度和行為讓花園前后有了這樣的變化。讓我們打開書本繼續(xù)走進王爾德的《巨人的花園》。
�。ǘ⿲Ρ壤首x，體會巨人的冷漠與改變
1. 默讀課文，想一想巨人之前的態(tài)度是怎么樣的？他幾次驅(qū)趕孩子們？后來是怎么樣的？把描寫巨人言行的句子畫下來讀一讀。
2. 學(xué)生畫一畫，讀一讀，交流反饋。
3. 指導(dǎo)朗讀。
4. 你感覺到這是怎樣的一個巨人？
補充資料：巨人沒有朋友，他一個人呆在花園里。他每天都很孤獨，唯一的朋友是一個妖怪。因為自己是巨人，所有的人都向他投去奇怪的眼神。他變得不愛說話，有一次他到妖怪家去，把他想說的話都說了，這一走就是七年。
5. 小男孩的眼神仿佛在說什么？
6. 這是一個普通的親吻嗎？它吻走了什么？吻來了什么？（冷酷、無情、訓(xùn)斥；關(guān)愛、溫暖、改變。）
7. 如果你是巨人，你明白了什么？（快樂要與人分享。）
�。ㄈ┙Y(jié)合生活，領(lǐng)悟童話中的道理
巨人懂得了與孩子們一起分享，所以他快樂了，所以他的花園四季如春了，這是多美好的畫面，這種美好的畫面，我們在童話世界里常常能夠看到，在生活中也能看到。
孩子們你們在生活中有與人分享帶來快樂的小故事嗎？（學(xué)生自由說。）
師小結(jié)：是啊，快樂就是與人分享。快樂就是給別人送去溫暖與關(guān)愛。雖然現(xiàn)實生活中的美好沒有童話中那么神奇，但同樣也會帶給人許多欣喜，對嗎？
�。ㄋ模├m(xù)編故事，感受童話的魅力
1. 讀完這個故事，我們仿佛和巨人同喜同悲，孩子們，你們愿意成為童話中的一員嗎？那么就讓我們繼續(xù)把這個故事寫下去吧。
續(xù)編故事：巨人把花園還給了孩子們，又是一年春天來了。
�。ㄔ~語提供：不再是……而是……；巨人、孩子們、花園。）
2. 故事交流。
3. 完成課堂作業(yè)本剩余作業(yè)。
4. 補充資料袋。推薦《格林童話》《王爾德童話集》
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
巨人的花園
四季如春
第一次訓(xùn)斥 凄涼
增添春意 對比
第二、三次驅(qū)趕 冰雪覆蓋
改變 充滿歡樂 想象
分享、溫暖、關(guān)愛
四年級語文巨人的花園教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、認識8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容，體會童話的特點，受到真、善、美的熏陶，明白樂應(yīng)當(dāng)大家分享。
3、摘抄喜歡的詞句。
教學(xué)設(shè)計
一、談話導(dǎo)入，提示課題
1、上周，老師已經(jīng)請同學(xué)們閱讀了英國著名作家王爾德的兩部童話集，請大家簡單介紹一下你讀的童話故事，或說說你的感受，好嗎?
2、今天，就讓我們共同走進童話世界，用心讀讀其中的一個童話故事，去感受童話的魅力。它是根據(jù)王爾德童話中的《自私的巨人》改編的。
二、自讀課文，整體感知
(一)自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流
1、輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、交流字、詞的學(xué)習(xí)情況。
3、再讀課文，想一想：這個童話故事主要講了什么?
(二)集中交流
三、質(zhì)疑問難，探究理解
1、細讀這篇童話，你對課文有什么不懂的問題?邊讀邊勾畫圈點，或做一些批注。
2、師生共同梳理，確定重點解決的問題。
學(xué)生的疑問一般會集中在對課文第9自然段中的幾句話的理解上：
(1)“巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天�！边@句話怎么理解?
(2)“喚來寒冷的.，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了�！本奕藶槭裁催@樣說?
3、精讀課文，嘗試著聯(lián)系上下文體會這幾句話的含義。
四、信息反饋，鞏固練習(xí)
1、讀詞語，并自主選擇詞語造句。
洋溢允許圍墻增添訓(xùn)斥喧鬧告示牌
覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣
2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。
四年級語文巨人的花園教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字詞。能結(jié)合上下文理解詞意的結(jié)合上下文理解。
2、通過學(xué)習(xí)懂得本篇童話是運用對比寫法來展開故事情節(jié)的。在學(xué)習(xí)中感受童話的特點，激起課外閱讀更多童話故事的興趣。
第一課時
教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：由學(xué)過的童話故事引入，歸納童話的特點：有趣、神奇。
第二個環(huán)節(jié)：讀、想象情景，這是一個什么樣的花園引入思考，在相關(guān)句子下劃線，并用一個合適的詞語概括。
第三個環(huán)節(jié)：檢查生字
第二課時
教學(xué)過程分為兩個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：品一品，評論人物，感知形象。
孩子們，這節(jié)課我們接著學(xué)第9課，請讀課題。
1.故事的主人公是誰？巨人
他給你留下了怎樣的印象？請拿起筆讀課文，把能表現(xiàn)他人物形象的句子畫出來，并用一個合適的詞語描述。
提示：不要滿足一個方面，可以是多個方面，要看別人看不到的。
生交流
提示：從哪些句子讀出來的？
發(fā)言好的上臺板書，對發(fā)言好的做好小結(jié)。
小結(jié)：我們從巨人的話語、行為可以看出巨人是個什么樣的人？
學(xué)生讀板書內(nèi)容說
2、這是巨人的三次語言描寫，請讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
......:“誰允許你們到這來玩的'！都滾出去！”
......:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去！”
......:“喂!你趕快滾出去!”
① 都有滾出去.這個詞看出什么?冷酷暴躁
② 句末都有嘆號.什么情況下可以運用嘆號,可以看出什么?小標(biāo)點作用大。
③ 一次比一次生氣從哪讀出？提示語：比較“生氣”“又一次生氣”“大聲斥責(zé)”。
�、堋 罢堅试S”“好容易”的意思
這個“好容易”和“這道題好容易，我閉著眼都會�！眱蓚�“好容易”意思一樣嗎？
提示語很有意思，沒有一個說字，說的意思全在里面了，請趕快把這句話積累到腦子里吧？
第二環(huán)節(jié)：寫一寫感知特點、感悟事理
1.在故事的結(jié)尾部分，我們知道巨人做出了改變，它變成了一個什么樣的人？請默讀第9.10.11.自然段,用幾個合適的詞語來概括。
讓巨人做出改變的是誰？小男孩
這個小男孩在樹下一伸手，桃樹......如果是你一指，桃樹能展開綠芽嗎？能開出花朵嗎？現(xiàn)實中有小男孩這樣的人嗎？
這就是童話故事的一個特點：板書：有魔力、神奇
創(chuàng)作童話故事的作者不僅僅是創(chuàng)作一個有趣的故事讓人們讀，更重要是他要通過故事給人們一個啟示、一個道理。這篇童話讓我們獲得了什么啟示呢？請大家拿起筆有選擇地用上黑板上的詞語，寫上三五句話。
預(yù)計板書：9.巨人的花園
童話故事：有魔力巨人：自私冷酷脾氣暴躁任性
神奇孤獨知錯就改和藹可親
啟示道理愿意分享大方心中有愛
四年級語文巨人的花園教學(xué)設(shè)計5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。
5、 抄寫喜歡的句子。
【教學(xué)重、難點】
根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【課前準備】
1、讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。
2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。
3、生詞卡片。
第一課時
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、先問學(xué)生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。
2、教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入。現(xiàn)在讓我們再一次走進童話世界。(播放本課錄音至第；自然段。)激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?
二、放手閱讀，整體感知
1、自讀課文，自學(xué)生字詞。
a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
b．出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準字音。
c、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會生詞的`意思。
d．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。
2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流各自的看法。
3、 質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時學(xué)生可能會提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學(xué)生課后思考。)
第二課時
【教學(xué)過程】
一、復(fù)述故事，研究問題
1、請同學(xué)講一下這個故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。
3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?
二、小組朗讀，交流感受
1、小組分角色自讀課文。
2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。
3、基于對課文認識的加深，再讀課文。
三、總結(jié)交流，揭示道理
1、學(xué)生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。(重點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被趕走了。”等含義深刻的句段。)
2、播放錄音或配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。
教師總結(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天�！翱鞓窇�(yīng)該和大家分享”(板書)。
四、再讀課文，感受特點
1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。
2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。
3、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。
五、布置作業(yè)
1、生字詞書寫。
2、布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動。
3、《黃岡》第9課
【板書設(shè)計】
9、巨人的花園
沒有孩子的地方就沒有春天
陽光明媚 狂風(fēng)大作
草翠花開 雪花飛舞
綻出新綠 瑟瑟發(fā)抖
開出花朵 鮮花凋謝
【教后反思】
《巨人的花園》的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。正是這些對比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來，但所有的情節(jié)變化都以墻為線索，所以我在教學(xué)這課時，就以“孩子”“春天”為切入點。然后，我讓學(xué)生小組合作探索出孩子與春天有關(guān)的對比變化。然后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書到黑板上。最后，再根據(jù)學(xué)生提出的這兩個有價值的問題進行具體的分析、研究，同學(xué)們都積極踴躍地說著自己的想法和體會。讓我深深地感受到整堂課上都是以學(xué)生的思維發(fā)展為取向，我只是充當(dāng)了引導(dǎo)者，參與者。這樣的教學(xué)方式才能真正地發(fā)揮學(xué)生的主體功能。
四年級語文巨人的花園教學(xué)設(shè)計6
設(shè)計理念：
本單元的四篇課文均是童話故事，其中《巨人的花園》和《幸福是什么》是超人體童話，《去年的樹》和《小木偶的故事》是擬人體童話。這幾則童話故事的表達方式、故事情節(jié)結(jié)構(gòu)各有特點�！毒奕说幕▓@》最大的特點就是運用對比的方法建構(gòu)故事情節(jié)，同時對比也是本文的語言特點。所以我的教學(xué)以“對比”為切入點，找出文中的對比，更要找到對比之后的為什么？從而讓學(xué)生理解對比之妙，對比之疑，再解開這些謎團之后了解這個童話故事，感悟故事帶給大家的啟示。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認讀本課詞語，會寫“牌”等六個生字。
2.感情朗讀課文1、2自然段，積累并學(xué)習(xí)運用1.2自然段的優(yōu)美詞語，如綠樹成蔭等。
3.重點研讀第六自然段，感悟作者對比的寫作手法。（重難點）
教學(xué)過程：
1.板書課題，，辨析文體，認識作者
2.檢查詞語，指導(dǎo)書寫
讀讀：：告示牌，冷酷，覆蓋、洋溢、北風(fēng)呼嘯、瑟瑟發(fā)抖、鮮花凋謝、叱責(zé)、臉頰、火辣辣、砌起、綻出
寫寫：牌凝覆溢酷拆
過渡：課文讀得怎么樣呢，咱們一邊學(xué)習(xí)，老師一邊檢查。
二、初識花園，積累語言（1-2自然段）
1.讀文字、談感受、情朗讀
請同學(xué)們讀一讀課文的1.2自然段，用一兩個詞語說說巨人的花園給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)板書）
2.積累詞語，填空背誦。
3.遷移練習(xí)，學(xué)以致用。
我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，那里，春天（），夏天（），秋天(),冬天（），一年四季（）鄉(xiāng)親們的歡聲笑語。
三、細讀3——6自然段，花園之變中感悟?qū)Ρ戎?/p>
1.找出描寫巨人花園的句子，讀一讀，此時的花園你能用幾個詞語說說自己的感受嗎？
2.對比閱讀，發(fā)現(xiàn)對比之妙
（1）老師把這段話進行了重新整理，同學(xué)們讀一讀與原文有何不同？哪個更好？（去掉描寫村子里的片段）
�。�2））我們又仿佛把這段話讀成了這樣一串詞語——北風(fēng)呼嘯隆冬來臨、寒風(fēng)刺骨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖
鮮花盛開、小鳥歡叫，歡聲笑語
師：花園里是那么冷，那么荒涼；花園外是那么溫暖，那么快樂，形成了鮮明的'對比。這就是王爾德寫童話的高明之處和常用的手法——對比。
3運用對比描寫，
夏天到了，村子里，可是巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
秋天到了，村子里，，可是巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
4.對比之問，尋找原因
這么多的對比讓我們不得不問“這是為什么呀？”
四、激趣導(dǎo)讀，課后對比閱讀。
王爾德用這樣的對比手法講了這樣一個故事，想告訴我們什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)從文中尋找對比的蛛絲馬跡，揭開對比背后的一個個問號。等這些問號解開的時候，這篇童話我們就真正的讀懂了！課后請同學(xué)們將對比進行下去，讀一讀原著，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四年級語文巨人的花園教學(xué)設(shè)計7
知識與技能目標(biāo)：
1、正確認讀本課7個生字，會寫11個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道課文講了一個關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
過程與方法目標(biāo)：
1、利用先勾畫再交流的方法，幫助學(xué)生理解課文。
2、采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生讀懂課文。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會寬容，學(xué)會分享。
課前準備：
課前預(yù)習(xí)，認讀生字，了解故事的整個過程。
教學(xué)過程：
一、引入
老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話，相信這篇童話你們也讀過幾遍了，下面請同學(xué)們再次認真地讀這個故事，因為還有好多的問題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生認真地讀文。
2、檢查學(xué)生的認字情況。
3、指名讀文后，說一說，課文講了一個怎樣的故事。
4、指出文中不懂的詞語、師生共同解決。
三、深入讀文，品味探究。
1、默讀課文，想一想，巨人的.花園發(fā)生了幾次重大的變化，為什么發(fā)生變化，在文中勾畫出相應(yīng)的語句，之后在小組內(nèi)交流討論。
班內(nèi)匯報：
(1)巨人的花園，鮮花盛開，是孩子們的樂園。
(2)春姑娘沒有光顧巨人的花園，仍是冬天的景象，因為巨人不喜歡孩子們到花園里玩，筑起了高墻圍住花園。
(3)花園迎來了春色，因為孩子們從小爬進園子，巨人也意識到自己太自私了。
(4)春天跟著孩子們來到了園子，因為巨人拆了圍墻，和孩子們快樂地玩著。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考
�、倩▓@為什么發(fā)生這樣的變化?(是孩子們?yōu)榛▓@帶來了快樂，帶來了春意)
②想一想巨人前后發(fā)生了什么變化?為什么?(開始很自私，后來知錯就改了，因為巨人感受不到春色，他也不快樂，和孩子們在一起，他也分享了歡樂)
四、拓展延伸(課后練習(xí)三)
巨人要和孩子們一起為花園起個好聽的名字，請你也來參加吧!再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計一句話吧!
五、指導(dǎo)書寫
1、“旅”字注意右半部分的筆畫，可跟“派”字對比學(xué)習(xí)。
2、“瓦”要寫端正，注意寫好第三筆。
3、“惱”可以和形近字“腦”對比學(xué)習(xí)。
四年級語文巨人的花園教學(xué)設(shè)計8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認識8生字，會寫12字。能正確讀寫詞語。
有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)難點：
是體會這篇童話在表達上的突出特點。
課前準備：
多媒體（制作動畫片）、生字卡、搜集神秘花園的音樂帶
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、情境導(dǎo)入
1．播放多媒體視頻。
2．過渡——出示語句：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊
3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑
4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園
二、初讀感知
1．教師出示自讀要求。
○畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。
○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題。
2．學(xué)生自主讀書。
3．檢查自學(xué)。
○出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語：
○指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。
2．課文主要寫了什么事？指名回答補充。
四、指導(dǎo)書寫
1．出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認讀，自己想把法記住字型。
2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
3．重點指導(dǎo)以下字的書寫。
允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細。
4．生書寫練習(xí)，教師巡視。
五、抄寫生字
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫生字詞。
2．分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的'心啊”這個問題進行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？
1．研讀課文第二三—八段。
2．自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。
○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，
○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會對比手法）
○通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難
3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。
4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。
○讀一讀，說說你有什么感受。
○再讀讀，把你的感受讀出來。
○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？
5．學(xué)生朗讀醒悟前的對話。
○自由朗讀，一邊讀一邊想像。
○指名學(xué)生多人次朗讀。
三、想象感悟
1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2．展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。
3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
四年級語文巨人的花園教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識8個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、泵靼卓燉鐘Φ焙痛蠹曳窒淼牡覽恚愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜
悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重、難點：
1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
2、體會這篇童話在表達上的突出特點。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入,引出課題
今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請小朋友們帶著思考進入故事。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、侔颜n文讀通讀順。帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。
�、诹私庹n文講了一件什么事?
�、壅n外資料收集展示。(課后資料袋和綜合性學(xué)習(xí))
④有感情地朗讀課文。
⑤能結(jié)合對課文的理解，進行個性創(chuàng)作。
二、展示學(xué)習(xí)成果
要求：
1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))
1、我會讀、寫生字新詞。
鮮花盛開綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋凝視火辣辣、冷酷、愉快、拆除
2、我會用某個詞語說一句話。(如：鮮花盛開綠樹成陰、鮮果飄香)
3、我會流利的朗讀課文。(單獨讀、合作讀、分自然段讀)
(二)初步學(xué)文展示(小組內(nèi))(此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)
1、了解童話的有關(guān)知識。
童話是兒童文學(xué)的`一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。(結(jié)合課后資料袋)
2、了解課文的主要內(nèi)容。
�、俑鶕�(jù)課文內(nèi)容填空。
當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園xx。
而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻xx。
當(dāng)孩子們再次偷偷鉆進花園時，花園又xx。
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又xx。
最后，當(dāng)巨人拆除圍墻后，花園又xx。”
�、诳偨Y(jié)。
課文通過講一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。
3、以小組為單位，進行自主學(xué)習(xí)提出有創(chuàng)造的問題并能自主解決。
生1：這是怎樣一座花園?
生2：從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮?
生3：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的�！睆倪@句話你體會到了什么?
生4：巨人為什么感到火辣辣的?
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組所解決的創(chuàng)造的問題。
2 、小組朗讀課文的一段話。
3、小組展示對童話知識的了解。
(小組展示的形式多種多樣)
三、激發(fā)知識沖突(適時進行)
了解了課文的內(nèi)容，你怎樣看待巨人這個人物的?
(此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)
四、知識拓展延伸
收集有關(guān)童話的故事，講給同學(xué)聽。
四年級語文巨人的花園教學(xué)設(shè)計10
【一】、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(一)知識與技能目標(biāo)：
1.正確認讀本文7個要求會認的生字，掌握11個要求會寫的生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了一個怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
(二)過程與方法目標(biāo)：
1.通過勾畫重點語句，情感朗讀，抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景，巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺進行指導(dǎo)朗讀，理解課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，以更好的體會課文主題。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1.通過理解課文，體會故事告訴人們的道理，在生活中學(xué)會寬容，學(xué)會分享。
2.由課文故事引發(fā)開去，教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂，更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。
【二】、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡童話嗎?你最喜歡哪篇童話?為什么?
生：喜歡!并說出喜歡的童話集讀后的收獲。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》。
二、范讀課文。
師：你們想知道巨人的花園講了一個什么故事嗎?我們趕快來看吧!(出示范讀課件)
三、初讀課文，了解大意。
師：剛才我們聽了示范朗讀，下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。(默讀、自己讀、小組合作讀)讀的時候一定要看清生字的讀音，讀不熟的地方多讀幾遍。
四、檢查朗讀。
師：同學(xué)們讀可真認真。誰愿意給大家讀一讀?(指名讀課文，每人一段)
五、理清線索，復(fù)述課文。
師：通過讀課文，大家對這篇童話已經(jīng)有了一定的了解了吧!在這篇童話故事中，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的`變化?
生：發(fā)生了3次重大的變化。
師：為什么發(fā)生變化呢?
生：復(fù)述課文內(nèi)容。
師：做相應(yīng)的指導(dǎo)。(指名說)
六、生字教學(xué)。
1.認讀帶拼音的生字。
師：同學(xué)們說得很棒，能用既精煉又準確的語言復(fù)述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。(課件出示帶拼音的生字)這些生字在讀課文的過程中大家都見到了，現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來，你還能讀出來嗎?(指名讀)
師：太棒了!誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。(指名領(lǐng)讀)
2.認讀去掉拼音的生字。
師：那我去掉拼音你還能準確地讀出來嗎?(指名讀——開小火車讀)
3.交流記字方法。
師：你們真是太了不起了!關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎?
生：選擇其中的字，自己說記憶方法。(老師隨機指導(dǎo)書寫)
組詞，造句。
師：看來每個同學(xué)都有自己的方法把字記得又準又牢。字是拿來用的，你能選一個字族一個詞并造個句子嗎?
生：組詞造句。
書寫生字。
師：現(xiàn)在就請大家把這些字寫一寫吧!(教師巡視)
第二課時
一、回憶舊知，引入新知。
師：上節(jié)課我們熟讀了《巨人的花園》，還學(xué)習(xí)了其中的字詞。誰還記得《巨人的花園》這一課講了一個什么故事。(生復(fù)述課文)
師：說得真不錯，看來這個童話給大家留下了深刻的印象。巨人的花園是一個什么樣的花園呢?
生：這是一個美麗的大花園。(板書：美麗)
二、分析品讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一段：
師：你是從哪看出來的?
生：讀第一段
師：你喜歡這個大花園嗎?你來讀一讀。(指名讀)
師：在這個美麗的大花園中，你仿佛看到了什么?(學(xué)生發(fā)揮想象并描述。)真是太美了，老師都聞到花的香味了!誰再來讀一讀?(指名品讀)
師：在這個美麗的大花園中，孩子們是多么的——(板書：孩子)
生：快樂!(板書：快樂)
2.學(xué)習(xí)第二段：
師：在這個美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事?
生：讀第二段。
師：哦，這個巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了，應(yīng)該怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)
生：讀“你們在這里做什么”
師：讀的真不錯。誰來讀一讀這塊告示牌?
生：讀“不準擅入，違者重懲”
師：什么是“擅入”，什么叫“重懲”?
生：根據(jù)自己的理解解釋。
3.學(xué)習(xí)第三段：
師：春天又來了，在巨人的花園里有春天嗎?
生：沒有。
師：為什么呢?
生：春姑娘討厭自私的巨人，沒有光顧他的花園。(板書：自私)
師：哦，因為巨人的自私，現(xiàn)在的花園是什么樣的?
生：讀(課件出示：巨人的花園……弄壞了一大半)。
師：讀后你有什么感受?你是從哪看出來的? (指導(dǎo)朗讀)
生：感覺很荒涼。(板書：荒涼)朗讀相關(guān)句子。
師： 這會的巨人的心情是怎樣的?
生：苦惱!(板書)
4.學(xué)習(xí)第四段：
師：你們瞧!有一天，春天終于光顧了巨人的花園。(課件出示：一天早晨……春天來了)誰來讀一讀。
生朗讀。
師：誰帶來了春天，是春姑娘嗎?
生：不是。
師：那是誰?
生：孩子們。
師：課文中還能從哪里看出是孩子們帶來了春天?
生讀第四段剩余部分。
師：春天又回來了，此時巨人的花園不再是荒涼的花園了，又變成——
生：美麗的花園了!(板書：美麗)
5.學(xué)習(xí)第五段：
師：看到花園的變化，你們高興嗎?最后讓我們一起來讀一讀第五段吧!
生：讀第五段。
師：哦，巨人和孩子們是“快樂”的!(板書：快樂)
師：為什么巨人開始是苦惱的，又變得快樂了呢?
生：因為他變得不自私了!(引導(dǎo)板書：
寬容)
師：此時的快樂和故事一開始提到的快樂一樣嗎?(板書：共同)
三、拓展延伸：
師：巨人的快樂是來源于他的寬容、無私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設(shè)計一句話吧!
生：編告示牌。
四、小結(jié)：
師：(指著板書)由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼，又由于巨人懂得了寬容與分享，花園又恢復(fù)了美麗的景象。老師希望同學(xué)們以后能像巨人一樣，能把自己的快樂與他人分享，做個真正快樂的人。(板書：學(xué)會寬容，分享快樂)
我們班也是一個集體，希望每一個同學(xué)今后在為人處事上，也要學(xué)會寬容，學(xué)會分享，使每個人都感受到班集體的溫暖，能做到嗎?
生：能!
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