小學信息技術教學設計

時間：2024-09-03 15:01:13 教學設計我要投稿

小學信息技術教學設計(實用)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學信息技術教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學信息技術教學設計(實用)

小學信息技術教學設計1

　　教學目標：

　　知識和能力：

　　1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文.

　　2.學會生字，學寫生字，綠線內的生字只識不寫.認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語.

　　過程和方法：

　　通過課件輔助，激發(fā)學生樂于合作，樂于探究的意識，

　　情感態(tài)度和價值觀

　　通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情.

　　教學重點：

　　識字，寫字和朗讀課文.

　　教學準備：

　　電腦課件；若干張自行制作的大自然風景郵票.

　　課前準備：

　　上課前一周開展小畫家找四季的活動；讓學生在家長的幫助下，通過網(wǎng)絡或接觸實物，認識一些顏色；掌握一些色彩詞.

　　情境體驗，美讀課文

　　教學流程圖：

　　教學過程

　　板塊一，復習導入，質疑激趣

　　今天我們繼續(xù)學習一個有趣的童話故事——(讀題)世界多美呀.故事是從蛋殼里的小雞說起的瞧，它們正在母雞懷里睡覺呢！(播放第二自然段配音，配樂及動畫)

　　蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會怎么想

　　設計理念：用美麗的課件動畫激發(fā)學生的求知欲，符合低年級學生的生理和認知特點.

　　板塊二，情境體驗，美讀課文

　　1.第二自然段.

　　(1)(播放啄殼動畫及啄殼聲)

　　隨機出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒.

　　仔細看.(播放蛋殼裂縫動畫)

　　師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的動畫，并引出下句)才啄出了一個小小的洞眼.

　　請小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子

　　誰來大膽地讀給大家聽(評議：你們聽出了小雞是怎么啄洞的了嗎為什么)

　　小雞的確是用了很多力氣，很多時間呀！我們一起來讀一讀.

　　(2)小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢(映示插圖，仔細觀察)

　　誰來說說(指名說，隨機顯示：藍湛湛，綠茵茵，碧澄澄)

　　出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的

　　我們和小雞一起看到了這么美的景色.愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由.]

　　誰愿意來讀給大家聽(評一評：大家聽到的這景色美嗎)說說你為什么這么讀

　　請同桌的兩個小朋友再一起讀上一遍.

　　小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師給大家配上音樂，一起美美地來讀一讀.

　　(3)(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的時候以為整個世界都是黃色的呀！從小洞眼里一看，才明白原來世界這么美麗呀！這時小雞又會怎么想呢

　　(出去看看，外面的世界一定更美麗)

　　(1)小雞和大家想的一樣，急著要出來啦！快看——(播放小雞出殼的動畫)

　　出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了.它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來.

　　(2)現(xiàn)在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的`

　　指名一人上臺演.(鉆出來時你心里是怎么想的)生演，老師念.

　　小朋友邊演邊念.

　　(3)過渡：鉆出了殼，小雞還會怎么想(四處走走看看)

　　3.第四自然段.

　　(播放動畫)師：看，小雞多快樂呀！它走呀，看呀，看見天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：

　　(出示齊說)世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的

　　設計理念：用美麗的動畫，好聽的音樂，讓學生小小的腦袋活躍起來，樂于思考，樂于發(fā)言，說自己想要說的，演自己想要演的，從而讓課堂生動活潑，學生敢于探究，不正是新課程標準所倡導的嗎

　　板塊三，小組合作，拓展說話

　　1，小雞往前一看，田野里更美了！(課件展示美麗的圖畫)

　　(出示)太陽-----------油菜花-------------山坡----------------

　　師：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說——

　　生：世界多美呀——紅艷艷的，黃燦燦的，綠油油的

　　2.小雞還想環(huán)游世界呢！它會到什么地方看見些什么呢小組討論一下.

　　(播放歡快的音樂，師巡視了解，指導)

　　交流.(花園里，動物園里，草原，校園，旅游景點……)

　　(隨機獎給學生大自然風景郵票)

　　小雞來不及看，我們來不及幫它說呀！因為小雞看到的是一個五彩繽紛的世界；(引說)紅彤彤的，黃燦燦的，藍湛湛的，綠茵茵的，紫微微的，紅艷艷的……讓我們和小雞一起從心底里說——世界多美呀！

　　設計理念：新課程標準指出要培養(yǎng)學生良好的合作能力和口語交際能力，本項練習的意圖正在于此.

　　板塊四，指導書寫，把字寫美

　　1.過渡：課文讀美了，我們還要把字寫美.

　　2.看筆順表，自學世界兩字的筆順.

　　3.電腦顯示筆順，再說一說.

　　4.教學新筆順羊(羊字頭)，電腦顯示美的筆順.

　　5.范寫美字，并仔細看四橫的變化.

　　6.按正確筆順在書上描紅.

　　7.在《習字冊》上描紅，臨寫.(播放輕柔的寫字音樂，提醒注意寫字姿勢)

　　設計理念：周德藩主任提出要讓學生工工整整寫字，這就要求我們平時的語文課要時刻注重對學生進行寫字方面的指導，而且是正確的指導.

　　情境體驗，美讀課文

　　復習導入，質疑激趣

　　小組合作，

　　拓展說話

　　指導書寫，

　　把字寫美

小學信息技術教學設計2

　　一、本課說明

　　在前面幾課的學習中，學生已經(jīng)知道通過“移動”模塊可以上機器人前進和后退，可能有些學生在設置“移動”模塊的參數(shù)時，還發(fā)現(xiàn)如果將左右電機的數(shù)值設置為不同的值，會導致機器人左轉或右轉。本課將通過機器人跳“８”舞的案例來介紹機器人的轉彎，涉及到“啟動電機”模塊的使用，及永遠循環(huán)結構語句的編寫。

　　二、教學目標

　　1、知識和技能目標

　�。ǎ保┝私狻皢与姍C”模塊與“移動”模塊的區(qū)別；

　�。ǎ玻┝私庥肋h循環(huán)結構語句的含義；

　　２、過程與方法目標

　�。ǎ保⿲W會使用“啟動電機”模塊；

　　（２）編寫具有永遠循環(huán)結構的程序；

　　3、情感性目標

　　培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，讓學生在學習體驗成功的樂趣，提高學生相互交流的能力。

　　三、教學重、難點

　　1、教學重點

　�。�1）“啟動電機”模塊的使用；

　�。�2）編寫具有永遠循環(huán)結構的程序；

　　2、教學難點

　　永遠循環(huán)結構語句的`理解與使用。

　　四、教學準備

　　將本課的視頻及相關資料分發(fā)到學生機上，事先將本課要用的機器人程序編寫好，以便示范。

　　五、教學過程

　　1、情境導入

　　演示機器人跳“８”字舞。

　　教師：機器人在干什么？如果讓你控制機器人“不知疲倦”地跳舞，你行嗎？并說說你是怎么去做的？

　　學生演示，匯報。

　　教師：沒有成功也沒關系，現(xiàn)在啊，老師就叫同學們怎樣設置。

　�。�、新授

　　教師講解“啟動電機”模塊的使用、永遠循環(huán)語句的使用，同時對“８”字舞進行分析。

　　學生再次去編寫控制機器人跳“８”舞的程序。

　　學生表演機器人跳“８”舞。

　　布置任務：利用已有的知識，設計一個舞蹈，讓機器人來表演。

　　學生分組活動，教師指導幫助。

　　學生表演機器人，其他學生和老師一起對其機器人進行評價。

　　思考練習：影響機器人畫圓有哪些因素？并試著完成書中的“試一試”１。

　　學生思考，設置參數(shù)、填空。

　　分組匯報，教師小結。

　　3、練習

　　請同學們完成“試一試”中２和３。

　　學生演示表演機器人，其他生和老師一起評價。

　�。�、總結評價

　　教師引導學生對本課知道進行小結，并在教材中的“評一評“中給自己一個正確的評價。

小學信息技術教學設計3

　　教材分析:

　　本課是中文輸入單元的最后一課。在眾多的學習內容中，輸入法練習最消耗時間，也最枯燥。尤其是經(jīng)過了4節(jié)課的學習，一些學生對輸入法的練習可能已生倦意，因此，本課的出發(fā)點就是通過形式的變通，以賽代練，讓學生產(chǎn)生新鮮感，體驗練習帶來的樂趣，保持和提高學生對本學科的學習興趣。

　　學情分析:

　　對于三年級學生而言，打字練習無疑是比較枯燥的，因此本課通過創(chuàng)設情境引入打字競賽活動，提高了活動的趣味性。同時，在小組內進行詞語接龍比賽，通過組內競賽讓小組同學之間互相比較，糾正不正確的姿勢和打字方法。此外，通過文章輸入的測試，針對全班學生開展打字比賽，能夠使學生根據(jù)小組內比賽獲取的經(jīng)驗，進一步提高自己打字的速度。

　　教學目標:

　　【知識性目標】

　　1．強化中文輸入的方法。

　　2．強化中文輸入練習，提升技能。

　　【技能性目標】

　　1．通過比賽，提高打字的速度和準確率。

　　【情感性目標】

　　1．通過比賽活動，促進相互交流與協(xié)作能力。

　　教學重點：

　　1．提高中文輸入的速度與正確率。

　　教學難點：

　　1．中文輸入的速度。

　　教學過程：

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一創(chuàng)設情境

　　導入新課

　　1．播放課件。

　　2．教師：同學們，中文輸入是電腦操作的基礎，是非常重要的基本技能，無論生活和學習，我們都離不開文字的輸入。今天，就讓我們來一較高下，看看誰的中文輸入得又快又準？

　　學生觀看課件，了解中文輸入在生活、學習、工作中的'更多應用。

　　調動學生參與比賽的積極性，激起學生的學習欲望，從而提高學習興趣。

　　二詞語接龍

　　組內比賽

　　1．口頭練習詞語接龍。

　　2．組織比賽，記錄比賽結果。

　　3．評價與交流。

　　對每組打字速度快的學生進行口頭獎勵，并交流成為小組打字高手的方法。

　　1．練習口頭詞語接龍，降低比賽難度。

　　2．熟悉比賽規(guī)則；查看規(guī)定時間內輸入字數(shù)。

　　3．在交流中學習提高打字速度，收獲比賽心得。

　　通過小組內的競爭，讓學生互相交流，揚長避短，糾正自己文字輸入過程中不正確的姿勢和方法。培養(yǎng)學生互幫互助、自我學習的能力。

　　三文章輸入

　　全班參與

　　1．明確任務。

　　句子和文章的輸入是最常見的應用。剛才有的同學輸入技巧不夠，沒有取得好成績，現(xiàn)在，我們來一次全班的打字比賽，看看誰才是我們班真正的打字高手！

　　2．進入比賽測試頁面，組織比賽。

　　運行“金山打字通xxxx”打字測試頁面，分別選擇“童趣”“金色花”“天上的街市”進行測試，每次限時5分鐘。

　　3．每個時間段結束，老師記錄前三名學生的成績，給予適當?shù)莫剟睿⒆屍浣榻B輸入技巧。

　　1．躍躍欲試，剛才小組比賽是預熱，這次才是打字高手的較量。

　　2．分別測試三篇文章的輸入速度，并在課本上填寫測試成績記錄。

　　3．交流中文文章輸入的方法和技巧。

　　通過全班競賽，調動學生比賽參與的積極性，讓學生在活動中感受新知，交流經(jīng)驗。

　　以賽代練。

　　一賽一交流，一賽一評價。讓學生感受學習帶來的成就感，從而維持學習興趣。

　　四加強練習

　　鞏固提高

　　1．布置“做一做”任務，強化學習效果。

　　自主練習，完成“做一做”內容。

　　鞏固比賽中獲得的經(jīng)驗，提高速度。

　　五評價總結

　　鞏固提高

　　1．組織學生自評、互評，完成課本評價表，教師進行總體評價，表揚和鼓勵學生。

　　2．組織學生對本課所學的知識進行小結，并點評、總結全課。

　　1．學生自評、互評。

　　2．學生回顧本課所學知識，并小結。

　　培養(yǎng)學生評價能力。通過教師的點評激勵學生。

　　六課后延伸

　　拓寬視野

　　布置課后任務：

　　按照課本提示，了解搜狗輸入法的使用技巧。

　　了解“閱覽室”內容。

小學信息技術教學設計4

　　教材分析:

　　要提高中文輸入速度，需要大量的練習和一定的技巧。本課的主要任務是利用各種方式讓學生進行練習。

　　教材主要采用了兩種形式開展練習：一是利用教學軟件進行對照練習；一是讓學生在“記事本”中自由錄入。在對照練習中，教材選用了三年級學生熟悉的短文作為對照；在自由錄入時，教材選用了“記事本”軟件錄入自我介紹。

　　為避免文章輸入帶來的枯燥感，學生在“做一做”部分分別使用教學軟件、“金山打字通xxxx”軟件和“記事本”軟件等多種形式。在輸入技巧方面，教材在“知識庫”部分分別介紹了“混拼”輸入詞語的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態(tài)。

　　學情分析:

　　通過前面三節(jié)課的學習，學生已經(jīng)掌握了拼音輸入法的各個要點，所以從知識點的角度來說，本課沒有什么難度。但本課的`練習可能會讓學生失去新鮮感，所以教師要更多地考慮如何讓學生保持輸入文字的熱情。

　　教學目標:

　　知識性目標

　　1、會快速切換中、英文輸入狀態(tài)。

　　2、能靈活運用混拼快速輸入詞語。

　　3、會在“記事本”軟件中輸入短文和刪除文字，并會另存文件。

　　技能性目標

　　1、通過文章輸入，積累輸入文字的技巧。

　　情感性目標

　　1、通過輸入“自我介紹”，培養(yǎng)語言組織能力。

　　2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣，培養(yǎng)克服困難、積極向上的學習心態(tài)。

　　教學重點：

　　1、會在“記事本”中輸入短文。

　　2、能靈活運用各種輸入技巧完成“自我介紹”的輸入。

　　教學難點：

　　1、輸入“自我介紹”時的語言組織。

　　2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣。

　　教學過程：

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、回顧舊知

　　導入新課

　　1、回顧舊知。

　　師：通過三節(jié)課的學習，我們已經(jīng)掌握了利用搜狗拼音輸入漢字及中文標點的技巧。請你們說一說印象最深刻的輸入方式是什么？

　　引導學生回顧輸入法的一些技巧。

　　2、新課導入。

　　師：想不想成為漢字打字高手呢？

　　下面我們通過練習輸入文章，掌握技巧，你也會成為高手的！

　　板書：文章輸入勤練習

　　1、學生回答老師提出的問題。

　　2、學生說說自己的想法。

　　以談話方式回顧舊知，為新課引入做鋪墊。

　　二、對照練習

　　掌握技巧

　　1、對照練習。

　　布置任務一：利用教學軟件，對照錄入文章。

　　要求：規(guī)定時是（5分鐘）輸入一行得10分。

　　教師巡視，指導學生，監(jiān)督學生通過正確的指法輸入文字。

　　為先完成的學生記分（取前10名）。

　　2、總結技巧

　　教師根據(jù)得分情況，讓部分優(yōu)勝學生說說輸入技巧。

　　1、打開教學軟件，對照范文錄入文章。

　　時間結束后，為自己統(tǒng)計得分。

　　2、優(yōu)勝學生回答輸入技巧。

　　通過記分，激發(fā)學生錄入文章的興趣，鼓勵他們克服困難，培養(yǎng)積極的學習心態(tài)。

　　三、輸入介紹

　　交流感受

　　1、說說自己。

　　師：掌握了這么多輸入技巧，輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦里輸入什么呢？

　　引導學生說一說自己，在組內交流。

　　找一位同學說一說自己（自我介紹）。

　　2、展示范例。

　　演示教學軟件，打開“自由錄入文章”界面，讓學生閱讀“方可可的自我介紹”。

　　3、分析內容，找出輸入技巧。

　　讓學生說一說范例中的文字組成。

　　師生共同總結可能用到的輸入技巧：詞語輸入、快速切換中、英文等。

　　4、輸入自我介紹。

　　布置任務二：通過教學軟件打開“記事本”軟件輸入自我介紹，并另存文件。

　　要求：根據(jù)自己的實際輸入，標點符號正確。時間10分鐘，結束后以“姓名+自我介紹”為文件名另存文件，并統(tǒng)計字數(shù)。

　　教師巡視指導，提醒學生正確的指法和詞語混拼，輸入完成后讓學生另存文件。

　　5、評分與交流

　　師生共同總結混拼的輸入方式：（板書）“全拼+簡拼”“簡拼+簡拼”等。

　　1、交流想法

　　2、觀看演示，閱讀方可可的自我介紹。

　　3、聽講，思考后回答范例的文字組成。

　　4、打開“記事本”輸入自我介紹。

　　5、另存文件，并為自己打分。

　　6、學生交流經(jīng)驗。

　　談談自己的想法，讓學生明白學習漢字輸入的目的。

　　通過分析范文，讓學生事先了解文字錄入的技巧，養(yǎng)成良好的輸入習慣。

　　在交流中總結混拼技巧，規(guī)范學生的詞語輸入習慣。

　　四、鞏固練習

　　提升技能

　　1、打開教學軟件，進入“成語故事”界面，使用拼間輸入法輸入成語故事。

　　教師巡視指導。

　　2、運行“金山打字通xxxx”軟件，進入“文章練習”界面，選擇《春》進行練習。

　　3、布置家庭作業(yè)：在“記事本”軟件中輸入《語文》課本中你喜歡的課文，并保存文件。

　　1、完成“成語故事”輸入。

　　2、“金山打字通xxxx”中輸入《春》。

　　使用不同方式練習輸入，避免訓練帶來的枯燥感。

　　五、歸納總結

　　完成評價

　　1、讓學生說說本課學到的輸入技巧。

　　2、引導學生根據(jù)自己的實際情況，完成“評一評”。

　　1、交流輸入技巧。

　　2、完成“評一評”。

　　進一步強調輸入技巧，加深印象。

小學信息技術教學設計5

　　一、教學目標

　　1、理解云盤存儲的概念，掌握云盤存儲的基本原理和使用方法。

　　2、學會使用云盤存儲文件，并能夠進行基本的文件管理。

　　3、培養(yǎng)學生對信息安全的意識，了解云盤存儲的安全性。

　　4、通過實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

　　二、教學內容及過程

　　1、引入（5分鐘）

　　教師提問：“同學們，你們平時是怎么保存自己的照片、文檔和其他類型的文件的呢？”引導學生們討論并引出云盤存儲的概念。

　　2、基本概念講解（10分鐘）

　　教師詳細解釋云盤存儲是什么，它的工作原理是什么，以及它與我們平時使用的本地存儲有什么不同。通過PPT或者視頻，展示云盤存儲的優(yōu)點和特點。

　　3、云盤存儲的實際操作（30分鐘）

　　讓學生們注冊并使用教師指定的云盤服務（例如：Google Drive，OneDrive等）。在這個階段，學生們將學習如何上傳、下載、分享和整理他們自己的文件。教師可以在這個過程中提供幫助和指導。

　　4、信息安全的討論（15分鐘）

　　教師引導學生們討論并思考：如果我們的文件存儲在云端，那么我們應該如何保護它們的安全？通過討論，讓學生們了解云盤存儲的安全性以及如何保護自己的信息安全。

　　5、課堂總結（5分鐘）

　　教師總結本節(jié)課的內容，再次強調云盤存儲的重要性和使用方法。同時，鼓勵學生們在日常生活中使用云盤存儲來保存和管理自己的文件。

　　三、評價與反饋

　　在課程結束時，教師可以為學生們提供一些小測驗或者問卷調查，以評估他們對本節(jié)課內容的理解和掌握情況。根據(jù)學生的反饋，教師可以調整教學策略和方法，以更好地滿足學生的學習需求。教師也應該鼓勵學生們在日常生活中多加練習和使用云盤存儲，以加深對這一技能的理解和應用。

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為企業(yè)和社會的重要資源。云存儲作為一種新興的數(shù)據(jù)存儲和管理方式，具有高效、靈活、安全等優(yōu)點，已經(jīng)得到廣泛應用。本文將探討云存儲服務平臺的設計及移動云盤應用開發(fā)，旨在為企業(yè)和社會提供更加優(yōu)質的數(shù)據(jù)存儲和管理服務。

　　云存儲服務平臺是一種基于云計算技術的高效、安全、靈活的數(shù)據(jù)存儲和管理服務。在設計云存儲服務平臺時，需要考慮以下功能和性能要求：

　　數(shù)據(jù)存儲和管理：云存儲服務平臺需要提供穩(wěn)定、可靠的數(shù)據(jù)存儲和管理功能，保證數(shù)據(jù)的安全性和完整性。

　　數(shù)據(jù)備份和恢復：云存儲服務平臺需要提供完善的數(shù)據(jù)備份和恢復機制，確保數(shù)據(jù)不會因為硬件故障、軟件錯誤等原因而丟失。

　　數(shù)據(jù)隱私和安全：云存儲服務平臺需要采用先進的數(shù)據(jù)加密技術和訪問控制機制，保證數(shù)據(jù)的安全性和隱私性。

　　可用性和性能：云存儲服務平臺需要具有高可用性和高性能特性，保證用戶可以隨時隨地訪問數(shù)據(jù)，并能夠處理大量的數(shù)據(jù)請求。

　　可擴展性和靈活性：云存儲服務平臺需要具有可擴展性和靈活性，能夠根據(jù)用戶的需求靈活地擴展存儲資源和服務。

　　針對以上功能和性能要求，我們可以采用以下設計方案：

　　分布式存儲架構：采用分布式存儲架構，將數(shù)據(jù)分散存儲在多個節(jié)點上，提高數(shù)據(jù)可靠性和可用性。

　　虛擬化技術：通過虛擬化技術，實現(xiàn)資源池化，按需分配資源，提高資源利用率和靈活性。

　　加密和訪問控制：采用先進的數(shù)據(jù)加密技術和訪問控制機制，保證數(shù)據(jù)的安全性和隱私性。

　　高可用性和高性能：通過負載均衡和容錯機制，提高系統(tǒng)的可用性和性能，保證大量的數(shù)據(jù)請求可以得到及時處理。

　　可擴展性：采用模塊化設計，實現(xiàn)各模塊的解耦，方便系統(tǒng)規(guī)模擴展和功能擴展。

　　移動云盤應用是一種可以在移動設備上使用的云存儲服務，用戶可以通過移動設備隨時隨地訪問和管理自己的數(shù)據(jù)。在開發(fā)移動云盤應用時，需要考慮以下因素：

　　用戶體驗：移動云盤應用需要提供簡單、易用的界面和操作，使用戶可以快速上手并方便地管理自己的數(shù)據(jù)。

　　性能和穩(wěn)定性：移動云盤應用需要具有高效的性能和穩(wěn)定性，保證用戶可以流暢地訪問自己的數(shù)據(jù)，避免出現(xiàn)卡頓、閃退等問題。

　　數(shù)據(jù)同步和備份：移動云盤應用需要提供數(shù)據(jù)同步和備份功能，使用戶可以實時備份數(shù)據(jù)，避免數(shù)據(jù)丟失。

　　系統(tǒng)兼容性：移動云盤應用需要兼容不同的移動設備和操作系統(tǒng)，使更多的用戶可以使用該服務。

　　選擇合適的開發(fā)平臺和工具：根據(jù)目標用戶和市場需求，選擇適合的開發(fā)平臺和工具，例如Android、iOS等平臺和Java、Objective—C等編程語言。

　　優(yōu)化用戶體驗：在界面設計和操作方式上注重用戶體驗，簡化操作流程，提高應用的易用性。

　　實現(xiàn)數(shù)據(jù)同步和備份：通過API接口與云存儲服務平臺進行數(shù)據(jù)同步和備份，保證數(shù)據(jù)的安全性和一致性。

　　提升性能和穩(wěn)定性：進行性能測試和穩(wěn)定性評估，及時發(fā)現(xiàn)和修復問題，提高應用的性能和穩(wěn)定性。

　　云存儲服務平臺和移動云盤應用都需要安全性。在安全保障方面，可以采取以下措施：

　　數(shù)據(jù)加密：采用先進的加密算法對數(shù)據(jù)進行加密，防止未經(jīng)授權的訪問和數(shù)據(jù)泄露。

　　訪問控制：設置嚴格的訪問控制策略，限制用戶訪問權限，防止未經(jīng)授權的訪問和數(shù)據(jù)篡改。

　　數(shù)據(jù)備份：定期對數(shù)據(jù)進行備份，避免因意外事故導致的數(shù)據(jù)丟失和損壞。

　　安全審計：建立安全審計機制，對系統(tǒng)進行實時監(jiān)控和安全審計，及時發(fā)現(xiàn)和處理安全事件。

　　優(yōu)秀的用戶體驗對于云存儲服務平臺和移動云盤應用至關重要。在用戶體驗方面，可以以下因素：

　　易用性：簡化操作流程，提高應用的易用性，使用戶可以快速上手并方便地使用各項功能。

　　響應速度：優(yōu)化系統(tǒng)性能，提高應用的響應速度，使用戶可以流暢地訪問和管理自己的數(shù)據(jù)。

　　文件類型支持：支持多種文件類型，包括文本、圖片、視頻、音頻等，滿足用戶多樣化的需求。

　　隨著技術的不斷發(fā)展和市場需求的變化，云存儲服務平臺和移動云盤應用也將不斷進步和發(fā)展。未來發(fā)展方向可以包括以下幾個方面：

　　技術創(chuàng)新：采用最新的云計算技術和大數(shù)據(jù)技術，提高系統(tǒng)的性能和擴展性，滿足更大規(guī)模的數(shù)據(jù)存儲和管理需求。

　　隨著網(wǎng)絡的普及和數(shù)據(jù)量的快速增長，云存儲和網(wǎng)盤系統(tǒng)成為個人信息存儲和共享的重要工具�；谠拼鎯Φ木W(wǎng)盤系統(tǒng)架構及關鍵技術以其高可靠性、可擴展性和安全性逐漸成為業(yè)界的焦點。本文將探討該架構及關鍵技術的現(xiàn)狀、存在的問題及未來發(fā)展趨勢，為相關領域的研究和實踐提供參考。

　　云存儲是一種將數(shù)據(jù)存儲在云端，通過網(wǎng)絡進行訪問和共享的新型存儲模式。它具有高效、可擴展、安全等優(yōu)點，已成為企業(yè)和個人數(shù)據(jù)存儲的重要選擇。網(wǎng)盤系統(tǒng)則是一種基于云存儲的存儲和共享工具，它允許用戶將數(shù)據(jù)存儲在云端，同時可以與他人共享指定文件或文件夾。

　　基于云存儲的網(wǎng)盤系統(tǒng)架構通常包括客戶端、云存儲服務和用戶接口三個部分。客戶端負責向用戶展示文件和文件夾，同時允許用戶上傳和下載文件。云存儲服務負責實際的數(shù)據(jù)存儲和備份，確保數(shù)據(jù)的完整性和可靠性。用戶接口則負責用戶身份驗證和權限控制，保障數(shù)據(jù)的安全性。

　　在關鍵技術方面，基于云存儲的網(wǎng)盤系統(tǒng)主要涉及到的技術包括分布式存儲、加密傳輸、訪問控制等。分布式存儲可以保證數(shù)據(jù)的高可靠性和高可用性，加密傳輸可以保護數(shù)據(jù)的隱私性，訪問控制可以保證數(shù)據(jù)的安全性。

　　目前，基于云存儲的網(wǎng)盤系統(tǒng)已得到了廣泛應用，但仍存在一些問題需要解決。數(shù)據(jù)安全問題仍然突出，需要進一步加強技術保障和管理措施。數(shù)據(jù)傳輸速度和穩(wěn)定性還有待提高。對于大規(guī)模用戶數(shù)據(jù)和高并發(fā)訪問的情況，系統(tǒng)的可擴展性和性能優(yōu)化也是亟待解決的'問題。

　　未來，基于云存儲的網(wǎng)盤系統(tǒng)架構及關鍵技術將朝著更高可靠性、更高效能和更安全性的方向發(fā)展。隨著5G、AI等新技術的廣泛應用，相信未來的云存儲和網(wǎng)盤系統(tǒng)將會為用戶帶來更加便捷、高效和安全的數(shù)據(jù)存儲體驗。

　　本文對基于云存儲的網(wǎng)盤系統(tǒng)架構及關鍵技術進行了深入探討。通過分析該架構和關鍵技術的現(xiàn)狀、存在的問題及未來發(fā)展趨勢，我們可以得出以下基于云存儲的網(wǎng)盤系統(tǒng)具有很高的應用價值和發(fā)展前景，但仍然存在數(shù)據(jù)安全、傳輸速度和穩(wěn)定性等方面的問題需要解決。未來，隨著新技術的不斷引入和優(yōu)化，相信這些問題將會得到有效解決，基于云存儲的網(wǎng)盤系統(tǒng)也將會為用戶帶來更加出色的使用體驗。

　　在云存儲環(huán)境下，用戶對安全網(wǎng)盤系統(tǒng)的需求主要包括以下幾個方面：數(shù)據(jù)安全性、功能多樣性、操作便捷性等。其中，數(shù)據(jù)安全性是最重要的需求，因為用戶希望自己的數(shù)據(jù)能夠得到充分保護，避免被他人非法獲取或篡改。用戶還需要網(wǎng)盤系統(tǒng)具備豐富的功能，如文件存儲、共享、備份、恢復等，以及簡單易用的操作界面，以便快速上手并高效地完成各項任務。

　　根據(jù)用戶需求，我們設計了一種安全網(wǎng)盤系統(tǒng)，其整體架構包括數(shù)據(jù)存儲層、數(shù)據(jù)加密層、功能層以及用戶交互層。數(shù)據(jù)存儲層負責用戶數(shù)據(jù)的存儲和備份；數(shù)據(jù)加密層負責保障用戶數(shù)據(jù)的安全性，防止數(shù)據(jù)被非法獲��；功能層提供文件管理、共享、備份、恢復等功能；用戶交互層則呈現(xiàn)用戶操作界面，方便用戶對網(wǎng)盤進行操作。

　　用戶管理：采用多級權限管理，支持管理員創(chuàng)建、修改和刪除用戶賬號，并分配不同的權限級別。

　　文件管理：支持文件的上傳、下載、備份、恢復、移動、重命名等操作，還具備文件版本控制功能，防止文件被篡改。

　　聊天功能：支持多人在線聊天，可發(fā)送文字、圖片、文件等，方便用戶進行團隊協(xié)作和文件共享。

　　為了保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和功能性，我們對網(wǎng)盤系統(tǒng)進行了嚴格的測試。我們對系統(tǒng)的各個模塊進行單獨測試，確保每個模塊的功能正常；然后，我們對系統(tǒng)進行整體測試，以檢驗各模塊之間的協(xié)調性和穩(wěn)定性。針對測試結果，我們對系統(tǒng)進行了改進和優(yōu)化，以提高系統(tǒng)的性能和可靠性。

　　盡管我們的安全網(wǎng)盤系統(tǒng)已經(jīng)具備了基本的功能和安全性保障，但我們還需要不斷未來可能的發(fā)展趨勢和安全問題。例如，隨著云存儲技術的不斷進步，我們需要持續(xù)更新和優(yōu)化數(shù)據(jù)加密算法，以應對越來越高級的網(wǎng)絡攻擊。我們還需要考慮如何更好地滿足用戶對數(shù)據(jù)備份和恢復的需求，提供更加全面的數(shù)據(jù)安全保障。

　　在云存儲環(huán)境下，安全網(wǎng)盤系統(tǒng)的設計和實現(xiàn)需要綜合考慮多方面的因素。我們將繼續(xù)用戶需求和技術發(fā)展，不斷優(yōu)化和完善我們的系統(tǒng)，為用戶提供更加安全、穩(wěn)定、便捷的云存儲服務。

　　隨著云計算技術的發(fā)展，云存儲技術逐漸成為了一種重要的數(shù)據(jù)存儲方式。云存儲技術具有安全、高效、靈活和成本效益高等優(yōu)點，越來越受到廣大用戶的青睞。在本文中，我們將對云存儲技術進行深入探討。

　　云計算是一種將計算資源和服務通過互聯(lián)網(wǎng)提供給用戶的模式，而云存儲是云計算的重要組成部分。云存儲技術可根據(jù)不同需求，以不同的形式提供數(shù)據(jù)存儲服務。

　　根據(jù)不同的分類方式，云存儲技術可以分為以下幾類：

　　基于云計算的應用：這類云存儲技術主要依賴于云計算平臺，如亞馬遜的AWS、谷歌的GCP等。用戶可以通過這些平臺提供的工具或SDK將數(shù)據(jù)存儲在云端。

　　基于網(wǎng)絡的應用：一些云存儲服務提供商如Dropbox、OneDrive等，提供獨立的客戶端應用程序，用戶可以通過網(wǎng)絡將文件上傳到云端進行存儲。

　　基于移動應用的云存儲技術：這類云存儲技術主要針對移動設備用戶，如Apple的iCloud、Google Drive等。用戶可以在移動設備上輕松存儲、訪問和共享文件。

　　基于內容分享的云存儲技術：如BitTorrent Sync、Syncthing等，這類技術強調文件的內容共享和同步，適用于團隊協(xié)作或個人數(shù)據(jù)備份等場景。

　　安全性：云存儲技術可以提供高效的安全保障，包括數(shù)據(jù)加密、訪問控制等安全措施。同時，由于數(shù)據(jù)存儲在云端，可以防止本地設備損壞導致數(shù)據(jù)丟失。

　　可靠性：云存儲技術具有高度可靠性，多個副本備份和自動恢復機制可以確保數(shù)據(jù)的持久性和可用性。

　　速度：用戶可以隨時隨地快速訪問和共享云端數(shù)據(jù)，不再受限于本地設備的性能和網(wǎng)絡帶寬。

　　成本效益：相比傳統(tǒng)的本地存儲方式，云存儲技術可以節(jié)省大量硬件、維護和管理成本。同時，用戶可以根據(jù)需求靈活選擇存儲資源，實現(xiàn)按需付費。

　　網(wǎng)絡帶寬：由于數(shù)據(jù)需要通過網(wǎng)絡傳輸?shù)皆贫�，因此對網(wǎng)絡帶寬有一定的要求。網(wǎng)絡不穩(wěn)定或帶寬不足可能會影響數(shù)據(jù)傳輸和訪問速度。

　　數(shù)據(jù)隱私：雖然云存儲技術可以提供安全保障，但仍然存在一定的數(shù)據(jù)隱私風險。用戶需要信任服務提供商以保護敏感數(shù)據(jù)不被泄露。

　　數(shù)據(jù)遷移：如果用戶選擇更換云服務提供商或回遷數(shù)據(jù)到本地設備，可能需要進行數(shù)據(jù)遷移，這可能是一個相對繁瑣的過程。

　　隨著云計算技術的不斷發(fā)展，云存儲技術的應用前景也日益廣闊。以下是一些主要的應用領域：

　　個人數(shù)據(jù)存儲與備份：云存儲技術可以為用戶提供方便的個人數(shù)據(jù)存儲和備份服務，避免本地設備損壞或數(shù)據(jù)丟失的風險。

　　企業(yè)數(shù)據(jù)存儲與管理：企業(yè)可以利用云存儲技術實現(xiàn)數(shù)據(jù)集中存儲和管理，提高數(shù)據(jù)安全性、可靠性和效率。

　　協(xié)作與共享：云存儲技術可以促進團隊協(xié)作和數(shù)據(jù)共享，不同地理位置的員工可以隨時隨地訪問和共享文件，提高工作效率。

　　物聯(lián)網(wǎng)與邊緣計算：在物聯(lián)網(wǎng)和邊緣計算領域，云存儲技術可以處理和分析大量數(shù)據(jù)，為智能設備和應用程序提供支持。

　　人工智能與機器學習：人工智能和機器學習應用通常需要大量數(shù)據(jù)來進行訓練和分析。云存儲技術可以提供足夠的計算資源和存儲空間，以支持這些應用的開發(fā)和部署。

　　了解信息的基本概念和特征，以及信息技術的歷史和發(fā)展趨勢。

　　掌握信息技術的基本技能，包括計算機操作、網(wǎng)絡使用、信息檢索等。

　　能夠運用信息技術解決實際問題，提高學習效率和生活質量。

　　培養(yǎng)學生對信息的敏感性和對信息技術的興趣，提高信息素養(yǎng)和信息能力。

　　信息技術的基本技能，包括計算機操作、網(wǎng)絡使用、信息檢索等。

　　運用信息技術解決實際問題的案例分析和實踐操作。

　　教學重點：信息的概念和特征，信息技術的歷史和發(fā)展趨勢，信息技術的基本技能。

　　教學難點：運用信息技術解決實際問題，提高學習效率和生活質量。

　　講解法：教師講解信息的基本概念和特征，信息技術的歷史和發(fā)展趨勢，以及信息技術的基本技能。

　　演示法：教師演示如何使用計算機、網(wǎng)絡和信息檢索工具等，讓學生掌握基本技能。

　　案例分析法：通過案例分析，讓學生了解如何運用信息技術解決實際問題。

　　實踐操作法：讓學生進行實踐操作，提高他們的信息素養(yǎng)和信息能力。

　　導入新課：通過提問導入新課，讓學生思考什么是信息？什么是信息技術？信息技術的歷史和發(fā)展趨勢是什么？

　　講解新課：通過講解信息的基本概念和特征，信息技術的歷史和發(fā)展趨勢，以及信息技術的基本技能，讓學生了解信息與信息技術的相關知識。

　　演示操作：通過演示如何使用計算機、網(wǎng)絡和信息檢索工具等，讓學生掌握信息技術的基本技能。

　　案例分析：通過案例分析，讓學生了解如何運用信息技術解決實際問題。例如，如何利用網(wǎng)絡查找旅游攻略，如何使用電子地圖等。

　　實踐操作：讓學生進行實踐操作，提高他們的信息素養(yǎng)和信息能力。例如，讓學生使用搜索引擎查找某個問題的答案，讓他們體驗信息技術的實際應用。

　　小結作業(yè)：對本節(jié)課所學內容進行總結，布置作業(yè)，讓學生回家后繼續(xù)練習信息技術的基本技能，并思考如何運用信息技術解決實際問題。

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，我們進入了一個大數(shù)據(jù)時代。在這個時代，數(shù)據(jù)的存儲和管理變得尤為重要。個人云存儲技術作為一種新興的數(shù)據(jù)存儲方式，正逐漸受到廣泛。本文將對個人云存儲技術的研究現(xiàn)狀、關鍵技術與應用前景進行探討。

　　個人云存儲技術是一種將數(shù)據(jù)存儲在云端，通過網(wǎng)絡進行訪問和共享的技術。目前，個人云存儲技術的研究主要集中在以下幾個方面：

　　云存儲的方式：根據(jù)數(shù)據(jù)存儲位置的不同，個人云存儲可分為基礎設施即服務（IaaS）、平臺即服務（PaaS）和軟件即服務（SaaS）三種模式。

　　云存儲的技術：主要包括分布式文件系統(tǒng)、虛擬化技術、加密技術等。其中，分布式文件系統(tǒng)可實現(xiàn)數(shù)據(jù)的分布式存儲和共享，虛擬化技術可提高存儲空間的利用率和靈活性，加密技術則可保護數(shù)據(jù)的安全性。

　　云存儲的應用：個人云存儲應用主要包括網(wǎng)盤、云盤等。這些應用為個人用戶提供了方便的數(shù)據(jù)存儲和共享方式。

　　云存儲的發(fā)展趨勢：未來個人云存儲將朝著更加高效、安全、智能的方向發(fā)展。例如，通過人工智能技術實現(xiàn)智能推薦和搜索，提高用戶體驗；利用區(qū)塊鏈技術確保數(shù)據(jù)的安全性和完整性；通過邊緣計算提高數(shù)據(jù)處理速度等。

　　個人云存儲技術的關鍵技術包括數(shù)據(jù)存儲、備份、恢復等。

　　數(shù)據(jù)存儲：主要采用分布式文件系統(tǒng)，將數(shù)據(jù)分散存放在多個節(jié)點上，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的可靠性和容錯性。同時，為了滿足用戶對數(shù)據(jù)訪問的速度需求，個人云存儲通常采用CDN技術將數(shù)據(jù)緩存到離用戶較近的節(jié)點上。

　　數(shù)據(jù)備份：個人云存儲需要對數(shù)據(jù)進行備份以防止數(shù)據(jù)丟失。備份方式可采用完整備份、增量備份和差異備份等，以滿足不同用戶對備份速度和存儲空間的需求。同時，備份數(shù)據(jù)也需要加密以保證數(shù)據(jù)的安全性。

　　數(shù)據(jù)恢復：當數(shù)據(jù)發(fā)生意外丟失時，需要通過數(shù)據(jù)恢復技術將數(shù)據(jù)從備份中還原回來。數(shù)據(jù)恢復技術通常包括自動化恢復和手動恢復兩種方式，自動化恢復速度較快但有一定限制，手動恢復則更加靈活但需要用戶手動操作。

　　這些關鍵技術的應用可以大大提高個人云存儲的可靠性和安全性，同時也可以提高數(shù)據(jù)管理的效率和便利性。然而，這些技術也存在一些問題，例如數(shù)據(jù)隱私泄露、數(shù)據(jù)安全問題等，需要加強技術研究和改進。

　　個人云存儲技術的應用前景非常廣泛，主要包括以下幾個方面：

　　個人隱私保護：個人云存儲可以對用戶的數(shù)據(jù)進行加密和備份，保證用戶數(shù)據(jù)的安全性和隱私性。在今后的發(fā)展中，個人云存儲將成為個人隱私保護的重要手段之一。

　　大數(shù)據(jù)分析：隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，大數(shù)據(jù)分析已成為各行業(yè)的必要手段。個人云存儲可以將用戶的數(shù)據(jù)集中存儲和管理，方便進行大規(guī)模的數(shù)據(jù)分析，從而為用戶提供更加準確和個性化的服務。

　　物聯(lián)網(wǎng)：物聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展讓每個設備都成為數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者和消費者。個人云存儲可以隨時隨地訪問和管理物聯(lián)網(wǎng)設備生成的數(shù)據(jù)，為智能家居、車聯(lián)網(wǎng)等物聯(lián)網(wǎng)應用提供更加便捷的數(shù)據(jù)管理方式。

　　移動辦公：隨著移動設備的普及，移動辦公已成為一種新的工作方式。個人云存儲可以實現(xiàn)在不同設備之間無縫切換，提高移動辦公的效率和便利性。

　　雖然個人云存儲技術的應用前景廣闊，但也存在一些挑戰(zhàn)，如數(shù)據(jù)傳輸速度、網(wǎng)絡安全性等。因此，在發(fā)展個人云存儲技術時，需要充分考慮這些因素并加以解決。

　　個人云存儲技術作為一種新興的數(shù)據(jù)存儲和管理方式，正逐漸受到廣泛和應用。本文對個人云存儲技術的研究現(xiàn)狀、關鍵技術及應用前景進行了詳細探討。目前，個人云存儲技術的發(fā)展已經(jīng)取得了一定的成果，但仍存在一些問題需要進一步研究和解決。未來，個人云存儲技術將朝著更加高效、安全、智能的方向發(fā)展，應用前景也將更加廣泛。

　　隨著云計算的快速發(fā)展，云存儲技術作為一種新興的存儲方式，越來越受到人們的。云存儲技術具有高效、安全、靈活等特點，已被廣泛應用于各個領域。本文將詳細介紹云存儲技術的定義、特點、應用場景、優(yōu)點以及未來發(fā)展。

　　云存儲技術是一種基于云計算平臺的存儲服務，它將數(shù)據(jù)存儲在云端，通過互聯(lián)網(wǎng)進行訪問和共享。與傳統(tǒng)的存儲方式不同，云存儲技術采用了分布式存儲架構，將數(shù)據(jù)分散存儲在多個服務器和存儲系統(tǒng)中，以確保數(shù)據(jù)的安全性和可靠性。

　　云存儲技術的應用場景非常廣泛。例如，企業(yè)可以將數(shù)據(jù)存儲在云端，節(jié)省硬件和運維成本，提高數(shù)據(jù)安全性和靈活性。同時，云存儲技術也可用于云備份服務，對數(shù)據(jù)進行備份和恢復，確保數(shù)據(jù)不會因意外而丟失。云計算資源管理也是云存儲技術的重要應用之一，企業(yè)可以通過云平臺對計算資源進行統(tǒng)一管理和調度，提高資源利用效率。

　　云存儲技術的優(yōu)點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。它能夠顯著降低存儲成本，企業(yè)無需購買和維護大量的存儲設備，只需支付所使用的存儲空間和帶寬即可。云存儲技術具有很高的安全性和可靠性，采用分布式架構和冗余備份機制，可以確保數(shù)據(jù)不會因單一設備故障而丟失。云存儲技術還具有很好的靈活性和可擴展性，企業(yè)可以根據(jù)業(yè)務需求靈活調整存儲資源，以滿足不斷變化的數(shù)據(jù)存儲需求。

　　隨著技術的不斷進步，未來云存儲技術將會有更多的發(fā)展和變革。例如，隨著5G、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術的出現(xiàn)，云存儲技術的數(shù)據(jù)傳輸速度和容量將會得到進一步提升、機器學習等技術的引入，也將為云存儲技術的發(fā)展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。隨著數(shù)據(jù)隱私保護和安全意識的提高，云存儲技術的數(shù)據(jù)加密和隱私保護能力也將得到進一步增強。

　　云存儲技術作為一種新興的存儲方式，已經(jīng)在各個領域得到了廣泛的應用。它具有高效、安全、靈活等特點，能夠幫助企業(yè)降低成本、提高效率、保障數(shù)據(jù)安全。隨著云計算技術的不斷發(fā)展，我們有理由相信，未來的云存儲技術將會更加成熟、更加完善，在更多的領域發(fā)揮其巨大的潛力。

　　關鍵詞：云數(shù)據(jù)安全存儲技術、數(shù)據(jù)安全、云計算

　　在云計算環(huán)境下，數(shù)據(jù)的存儲和管理需要面臨諸多安全風險。例如，數(shù)據(jù)泄露、非法訪問和黑客攻擊等。為了應對這些風險，云數(shù)據(jù)安全存儲技術應運而生。它主要涉及到網(wǎng)絡安全、數(shù)據(jù)隱私保護等方面，是信息安全技術中的一種。

　　云數(shù)據(jù)安全存儲技術的基本原理是將數(shù)據(jù)存儲在云端，同時通過加密技術保證數(shù)據(jù)的安全性。當需要訪問數(shù)據(jù)時，必須經(jīng)過身份認證和授權，然后才能對加密數(shù)據(jù)進行解密和訪問。這種存儲方式具有很高的可靠性和靈活性，可以隨時隨地訪問數(shù)據(jù)，同時還能夠保證數(shù)據(jù)的安全性和隱私性。

　　云數(shù)據(jù)安全存儲技術在各個領域都有廣泛的應用。在金融領域，銀行和保險公司等機構需要處理大量的客戶數(shù)據(jù)，因此采用云數(shù)據(jù)安全存儲技術可以確保數(shù)據(jù)的安全性和隱私性。在醫(yī)療領域，云數(shù)據(jù)安全存儲技術可以用于存儲和共享病人數(shù)據(jù)，方便醫(yī)生隨時隨地獲取病人的診療記錄和病史等信息。在政務領域，云數(shù)據(jù)安全存儲技術可以用于存儲和管理政府各部門的數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)的可靠性和安全性。

　　在實際應用中，云數(shù)據(jù)安全存儲技術取得了很好的效果。例如，Google Cloud Drive采用云數(shù)據(jù)安全存儲技術，使得用戶可以安全地存儲和共享文檔、照片和視頻等各類文件。同時，它還提供了強大的搜索功能和靈活的共享設置，讓用戶可以更加便捷地管理自己的數(shù)據(jù)。

　　未來，隨著云計算技術的不斷發(fā)展，云數(shù)據(jù)安全存儲技術也將不斷創(chuàng)新和進步。未來研究方向和發(fā)展建議包括：1）加強云數(shù)據(jù)安全存儲技術的研發(fā)和創(chuàng)新，不斷提高技術的安全性和可靠性；2）提高用戶對云數(shù)據(jù)安全存儲技術的信任度，推動更多用戶采用云存儲服務；3）加強法律法規(guī)建設，規(guī)范云數(shù)據(jù)安全存儲市場的競爭和發(fā)展；4）加強與第三方機構的合作，共同推動云數(shù)據(jù)安全存儲技術的發(fā)展和應用；5）注重培養(yǎng)云數(shù)據(jù)安全存儲技術的人才隊伍，不斷提高技術的研發(fā)和管理水平。

　　云數(shù)據(jù)安全存儲技術是解決云計算環(huán)境下數(shù)據(jù)安全存儲問題的重要手段。在未來的發(fā)展中，我們應加強技術創(chuàng)新、提高用戶信任度、加強法律法規(guī)建設等多方面的工作，共同推動云數(shù)據(jù)安全存儲技術的發(fā)展和應用。

　　標題：《活力校園我設計》——小學信息技術課程的新探索

　　隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。特別是在小學階段，信息技術課程能夠幫助學生掌握基礎的信息技術技能，為他們的未來學習和職業(yè)生涯打下堅實的基礎。在眾多的小學信息技術課程中，有一門課程特別引人注目，那就是《活力校園我設計》。

　　《活力校園我設計》是一門以實踐為主導的信息技術課程，旨在引導學生通過自主設計來提升他們的信息技術技能和創(chuàng)新能力。課程以校園生活為主題，鼓勵學生利用所學的知識，發(fā)揮自己的想象力，設計出自己的專屬作品。這個課程不僅鍛煉了學生的信息技術能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。

　　《活力校園我設計》課程的特點在于其多元化的教學方式。課程通過項目制、競賽制等方式，讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中掌握知識，提升技能。學生們在完成項目的過程中，能夠積極互動，互相學習，形成良好的學習氛圍。課程還注重與實際生活的，讓學生能夠更好地理解和應用所學的知識。

　　在《活力校園我設計》課程中，學生們需要設計和制作出以校園生活為主題的作品。這個過程需要他們運用所學的信息技術知識，如圖像處理、動畫制作、網(wǎng)頁設計等，同時也需要他們發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。通過這種方式，學生們不僅能夠提升自己的信息技術技能，還能夠提升自己的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。

　　《活力校園我設計》是一門富有創(chuàng)新和實踐的課程，它能夠引導學生通過自主設計來提升他們的信息技術技能和創(chuàng)新能力。這門課程還能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和積極的學習態(tài)度。我們相信，《活力校園我設計》將會為小學信息技術教育注入新的活力，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新和實踐能力的學生。

　　隨著科技的迅速發(fā)展，云計算與云數(shù)據(jù)存儲技術已成為研究的熱點。本文旨在探討這兩者的研究現(xiàn)狀、關鍵技術以及未來發(fā)展趨勢。

　　云計算是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的新型計算模式，它將IT資源、數(shù)據(jù)、應用程序等以服務的形式通過互聯(lián)網(wǎng)提供給用戶。這種技術的優(yōu)點包括靈活性、可擴展性、高可用性、成本效益等，同時也存在數(shù)據(jù)安全和隱私保護等方面的不足。

　　云數(shù)據(jù)存儲技術是一種面向大規(guī)模數(shù)據(jù)存儲和管理的新型技術。它具有高效、可擴展、安全可靠等優(yōu)點，同時也存在跨平臺兼容性差、數(shù)據(jù)遷移困難等不足。

　　云計算與云數(shù)據(jù)存儲技術相結合，可以為用戶提供更加全面、高效的數(shù)據(jù)存儲和管理服務。這種結合的優(yōu)勢在于可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的集中管理和高效利用，提高數(shù)據(jù)處理效率，同時也可以降低成本。然而，這種結合也存在數(shù)據(jù)安全和隱私保護等方面的挑戰(zhàn)。

　　云數(shù)據(jù)存儲技術的關鍵技術包括數(shù)據(jù)備份技術、恢復技術、優(yōu)化技術等。這些技術的應用可以保證數(shù)據(jù)的可靠性和完整性，提高數(shù)據(jù)存儲和管理效率。

　　隨著云計算與云數(shù)據(jù)存儲技術的不斷發(fā)展，未來將會有更多的研究方向和發(fā)展趨勢。其中，數(shù)據(jù)安全和隱私保護、跨平臺兼容性、智能化的數(shù)據(jù)處理和管理等將是主要的研究方向。隨著5G、物聯(lián)網(wǎng)等新技術的普及，云計算與云數(shù)據(jù)存儲技術的應用場景也將越來越廣泛。

　　云計算與云數(shù)據(jù)存儲技術的研究和應用對于提高數(shù)據(jù)處理效率、保護數(shù)據(jù)安全與隱私、降低成本等方面都具有重要意義。未來，需要進一步深入研究云計算與云數(shù)據(jù)存儲技術的關鍵技術，以適應新的發(fā)展需求和挑戰(zhàn)。

　　隨著科技的迅速發(fā)展，數(shù)據(jù)世界正在發(fā)生著翻天覆地的變化。在這個大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)量的不斷增加以及處理能力的提升，推動著云存儲技術的快速發(fā)展。云存儲技術以其高效、安全、靈活的特點，逐漸成為數(shù)據(jù)存儲領域的主流方向。本文將詳細介紹云存儲技術的定義、發(fā)展歷程、特點、應用領域以及未來發(fā)展趨勢。

　　云存儲是一種基于云計算的數(shù)據(jù)存儲技術，它將數(shù)據(jù)存儲在遠程服務器上，而非本地硬盤或其他存儲設備上。用戶可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問和共享這些數(shù)據(jù)，無需購買和維護昂貴的存儲設備。云存儲技術可以提供可擴展的存儲容量和靈活的數(shù)據(jù)管理功能，同時具備高效、安全、備份和恢復等特點。

　　云存儲技術可以追溯到20xx年，當時Amazon推出了Amazon S3（Simple Storage Service），標志著云存儲市場的正式誕生。隨著云計算技術的不斷發(fā)展，云存儲技術也得到了廣泛應用。國內外眾多企業(yè)紛紛布局云存儲市場，競爭愈發(fā)激烈。目前，全球知名的云存儲服務提供商包括Google Cloud Storage、Amazon SMicrosoft Azure Blob Storage等。

　　互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)公司需要處理海量數(shù)據(jù)，云存儲可以提供靈活、可擴展的存儲空間，滿足公司不斷增長的數(shù)據(jù)需求。

　　企業(yè)數(shù)據(jù)存儲：企業(yè)可以將數(shù)據(jù)備份到云端，確保數(shù)據(jù)安全，同時降低存儲成本。

　　移動應用：移動應用需要隨時隨地訪問數(shù)據(jù)，云存儲可以提供無縫的跨平臺數(shù)據(jù)同步和共享功能。

　　人工智能和機器學習：人工智能和機器學習需要大量的訓練數(shù)據(jù)，云存儲可以提供可擴展的存儲空間，以滿足不斷增長的數(shù)據(jù)需求。

　　安全性提升：隨著數(shù)據(jù)泄露事件的增加，提升云存儲數(shù)據(jù)的安全性將成為未來的重要發(fā)展方向。

　　智能化管理：通過引入人工智能和機器學習技術，實現(xiàn)云存儲的智能化管理，提高數(shù)據(jù)存儲和管理的效率。

　　多元化拓展：未來云存儲技術將拓展到更多領域，如物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等，滿足更多場景的數(shù)據(jù)存儲需求。

　　可解釋性和隱私保護：隨著監(jiān)管要求的提升，云存儲技術的可解釋性和隱私保護將受到更多。

　　云存儲技術作為大數(shù)據(jù)時代的重要產(chǎn)物，正逐漸被廣泛應用于各個領域。它的可擴展性、高效性和安全性等特點，使其成為企業(yè)數(shù)據(jù)存儲和管理的首選方案之一。未來，隨著云計算技術的不斷發(fā)展，云存儲技術將在更多領域得到應用和拓展。面對市場競爭和監(jiān)管壓力，云存儲技術將不斷進行創(chuàng)新和優(yōu)化，以更好地滿足市場需求。

小學信息技術教學設計6

　　【教學目標】

　　·學會啟動“畫圖”軟件

　　·熟悉“畫圖”窗口的組成

　　·能夠畫簡單的畫

　　·掌握保存文件的基本操作

　　【教學內容】

　　·“畫圖”窗口的組成

　　·工具箱上的“直線”、“矩形”、“圓角矩形”、“橢圓”、“鉛筆”、“橡皮”、“用顏色填充”工具的應用

　　·顏料盒顏色的選取和應用

　　·保存圖畫

　　【教學重難點】

　　重點：工具箱中工具的認識和顏料盒顏色的選取

　　難點：工具箱中工具的選擇和使用

　　【教學準備】

　　準備一張待填色的圖片文件，并將該待填色的bmp文件拷貝到學生機。

　　【教材分析與教學建議】

　　本課是學生已掌握了計算機基本操作方法，如認識窗口組成、鍵盤、指法等操作的基礎上而設立的高層次的但學生感興趣的學習任務。教材按“啟動‘畫圖’”→“認識‘畫圖’窗口”→“應用工具箱畫圖”→“保存圖畫”→“修改圖畫”→“關閉‘畫圖’”的順序組織內容，符合學生的認知規(guī)律，且過程中以任務驅動的方式學習工具箱上重要工具的應用技巧，有助于提高學習的效率。

　　本課教學內容較多，學生之間有差距，不同學生的認知能力、動手能力的不同，會對教學效果有影響，建議以小任務驅動為主，并考慮適當?shù)耐阑徒虒W。

　　【教學方法和手段】

　　綜合運用自主探究發(fā)現(xiàn)和實踐練習的方法，讓學生熟悉“畫圖”的窗口和基本工具的'操作方法，同時多鼓勵學生創(chuàng)作，激發(fā)學生對學習計算機的興趣。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　師：上一單元，我們認識了計算機，也掌握了使用計算機時必須掌握的一些基本操作方法，比如鼠標和鍵盤操作；我們還知道了利用計算機可以輔助我們學習，可以聽音樂看電影。接下來的單元，我們一起學習如何用計算機“畫畫”。

　�。ǔ鍪疽恍⿲W生的畫圖作品，激發(fā)學生學習的興趣）

　　二、新授：啟動“畫圖”軟件

　　師：“畫圖”軟件在“程序”的“附件”里面，同學們能不能自己打開畫圖軟件呢？比一比，誰的動作最快。

　　（請一名學生上臺演示：開始──程序──附件──畫圖）

　　三、認識“畫圖”窗口

　　師（出示“我的電腦”窗口的結構示意圖）：與“我的電腦”窗口比較，“畫圖”軟件窗口有哪些組成部分？

　　（引導學生認識“畫圖”窗口的標題欄、菜單欄、工具箱、類型框、工作區(qū)、顏料盒、狀態(tài)欄）

　�。�1）畫圖區(qū)

　　師：把窗口最大化，我們會發(fā)現(xiàn)，窗口中有一大塊空白區(qū)域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“工作區(qū)”。請同學們把鼠標指針移到工作區(qū)的白色畫布上，看看指針有什么變化？把指針移到畫布右下角的小黑點上，指針又有什么變化？如果指針移動到畫布右側中間的小黑點呢？指針發(fā)生變化的時候，拖動鼠標，看看會發(fā)生什么？

　　（學生自主探究，教師讓舉手的學生回答，并總結三個控制畫布大小的控制點的操作技巧）

　�。�2）工具箱

　　師：畫畫需要很多工具，在畫布的左邊有一個工具箱，里面有16種繪圖工具。大家把鼠標移動到其中任何一個工具的按鈕上，并且稍加停留，你會發(fā)現(xiàn)什么？

　　（學生自主探究，教師提醒學生同時注意觀察狀態(tài)欄上的變化。）

　�。ń處熥屌e手的學生依次指明工具名稱；然后出示一張工具箱圖片，隨機挑選工具，以“開火車”方式讓學生指出工具的名字。）

小學信息技術教學設計7

　　一、教學目標：

　　知識目標：

　　1．位圖轉矢量圖，掌握圖片格式轉換操作要領；

　　2．學會制作Flash形狀補間動畫；

　　3．知道形狀補間動畫與動作補間動畫的區(qū)別。

　　能力目標：掌握形狀補間動畫的方法，培養(yǎng)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網(wǎng)絡獲取知識的能力。

　　情感目標：促進學生審美能力的提高，培養(yǎng)學生的時間觀念以及協(xié)作精神和競爭意識，并對學生進行愛國主義教育。

　　二、課時安排：

　　1課時（可根據(jù)需要二課時）

　　三、教學重點與難點：

　　重點是制作形狀補間動畫

　　四、教學方法：

　　教師演示法：教師講解、引導。

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境、激情導入：

　　同學們，大家都看過《西游記》嗎？

　　最喜歡里面的哪一個人物？

　　誰能給大家說一下孫悟空有什么本領？

　　那么大家想不想再看一次《西游記》？

　　好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網(wǎng)絡教室播放Flash動畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫，并伴有動畫片《西游記》里的主題歌）

　　師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個小動畫？（生：想）那好，今天就讓老師和大家一起再來做一次。

　�。ǘ┲谱鲃赢�

　　A布置學習任務，勇闖第一關

　　1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞�，F(xiàn)在我們就幫他變一下吧，請大家自學P30的“我來做”這部分，

　　要認真仔細的讀要求，反復的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時再仔細讀讀，答案就在里面。好了，開始闖關吧！

　　2、學生自主學習完成

　　3、簡單交流，恰當鼓勵

　　這部分內容比較簡單，主要采取自主學習的方式，為學生樹立信心，培養(yǎng)學生認真仔細讀要求和獨立解決問題的能力。

　　B布置任務，勇闖第二關：

　　1、同學們真棒。第一關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認出來了，他變成了一只鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第二關開始！

　　2、學生自主完成

　�。ū娟P是本課的重點，因此在教學中根據(jù)實際情況可適當進行演示教學，小組合作學習，最終引導學生完成任務）

　　3、學生演示，全班交流，恰當鼓勵。

　　這一部分教學是本課的重點，也是一個難點，但在設計上仍舊以學生自主學習和小組合作來完成，盡量避免教師的講解，充分體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生的各方面能力；充分發(fā)揮教師語言的魅力和導向作用，讓學生充滿自信完成任務。

　　此外概念部分并沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學生在學習嘗試中領悟，從而自然的明白其中的含義。

　　C布置任務，勇闖第三關：

　　1、第二關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認不出。現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關開始！

　　2、學生自主嘗試完成“勇闖第三關”。（教師提示學生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）

　　3、教師講解示范“勇闖第三關”。（因為本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問

　　題，安排教師進行示范性操作。）

　　4、學生完成“勇闖第三關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)

　　在制作中根據(jù)學生的個性差異會出現(xiàn)這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學的鼓勵，又能夠充分調動沒有及時完成動畫制作的學生學習的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務。

　�。ㄈ┯玛J第四關：

　　1、第三關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他一個勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他�，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關開始，幫肋孫悟空渡過難關。

　　2、學生自主嘗試完成“勇闖第四關”。（教師提示學生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）

　　3、教師講解示范“勇闖第四關”。（因為本部分學習內容是對前面知識的`綜合運用，而且學生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問題，安排教師進行示范性操作。）

　　4、學生完成“勇闖第四關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)

　　六、展示交流，綜合評價（針對學生自己認為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結合課程時間情況展示3-5人作品，并且評選出一、二、三等獎，充分鼓勵和獎勵。）

　　通過獎勵機制激發(fā)學生的學習興趣、學習主動性和培養(yǎng)競爭意識，為今后信息技術課的教學提供了良好的學習環(huán)境。

　　七、全課歸納總結：

　　同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

　　八、拓展延伸：

　　同學們，通過這節(jié)課的學習，相信大家都已經(jīng)掌握了孫悟空變化的本領，你的孫悟空能變化多少次？（生：無數(shù)次）說的真好，我們手中的孫悟空能變化無數(shù)次，下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！

　　反思：本課結束后，發(fā)現(xiàn)孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。

小學信息技術教學設計8

　　教學目標：

　　1、了解“字”、“表”、“元素”的定義及表示方法。

　　2、學會用TT命令書寫“字”、“表”，并用SETFONT命令設置字體、字號和樣式。

　　3、學會用BF、BL、FIRST、LAST、SE命令對“字”、“表”進行簡單的處理。

　　4、掌握滾動字幕效果產(chǎn)生的原理，拓展學生的思維。

　　教學重、難點：

　　1、學會用TT命令書寫“字”、“表”，并用SETFONT命令設置字體、字號和樣式。

　　2、學會用BF、BL、FIRST、LAST、SE命令對“字”、“表”進行簡單的處理。

　　教學方法：

　　教學法、演示法、練習法、討論法

　　教具、學具：

　　電腦、演示圖案

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、復習前面我們所學的動畫。

　　TO xian

　　fd 50

　　wait 100

　　pe bk 50 pd

　　wait 100

　　fd 50 pe bk 50 pd

　　END

　　TO shan

　　repeat 1000 [xian]

　　END

　　我們看到，在這個動畫里，小海龜在不停的畫線，又不停的擦除。

　　2、看到過大街上的字幕廣告了嗎？說說它們是什么樣子的？

　　我們能不能在動畫中添加文字，實現(xiàn)表達效果呢？

　　只要你動動腦，就一定能行的。

　　現(xiàn)在我們大家都動起腦來，一起來解決問題吧。

　　二、新授

　　1、教材76頁圖14.1中給出了一幅流動的字幕，雖然我們看不到它在流動，但是我們可以想象它流動時是什么樣子的。

　　2、教小海龜學寫字

　　小海龜能畫畫，也很寫字。不過，要怎么寫，寫什么？還得你來教教它�。楷F(xiàn)在我們就一起來教教小海龜，讓它寫出漂亮的'字吧。

　　格式：TT“字”或“表”

　　功能：在圖形窗口中書寫“字”或“表”的內容。

　　例：使用命令TT"China和TT[20xx,Welcome to China!]可以分別在圖形窗口寫出China和20xx,WELCOME TO CHINA!字樣。

　　說明：Logo語言中，“字”是由字母、漢字、數(shù)字、符號等組成的一串字符（不包括空格），用英文雙引號"作為標志，例如："China 、"20xx、"歡迎、"！

　　組成“字”的每一個字符稱作字的一個“元素”，例：字"20xx由2、0、2、0四個元素組成。不包含元素的“字”稱為“空字”，表示為"。

　　將若干個“字”放在方括號內，并用空格隔開，就構成一個“表”。構成“表”的每個“字”稱為“表”的一個“元素”。例：“表”[Welcome to China!]由Welcome、to、China、!四個元素組成。不包含任何字的“表”叫“空表”，用[]一腳表示。

　　3、讓文字靚起來

　　沒有作任何修飾，直接用TT命令書寫的文字是無法“廣而告之”的，要想讓文字“靚”起來，先得用SETFONT命令教會小海龜如何設置字體、字號。

　　格式：SETFONT"字體名稱字號字體樣式

　　功能：為用TT命令書寫的“字”或“表”設置字體和字號。

　　說明：字體名稱必須是系統(tǒng)可供使用的字體的名稱，否則就顯示不出來。我們可以用FONTS命令來檢查系統(tǒng)為我們提供了哪些字體（有興趣的同學可以在命令窗口中輸入FONT后敲回車鍵試試）。

　　字體的樣式有四種：分別是1、粗體；2、斜體；4、下劃線；8、刪除線

　　例：SETFONT"FIXEDSYS 24 2命令將文字設置成24號斜體，字體為FIXEDSYS。

　　現(xiàn)在，我們來編寫實現(xiàn)字體、顏色變換的過程吧。

　　TO zimu :B

　　SETPC 9 SETFONT"TIMES 36 2

　　TT:B Wait 80 CLEAN

　　SETPC 10 SETFONT"COURIER 36 2

　　TT:B Wait 80 CLEAN

　　SETPC 14 SETFONT"CENTURY 36 2

　　TT:B Wait 80 CLEAN

　　SETPC 12 SETFONT"ARIAL 36 2

　　TT:B Wait 80 CLEAN

　　Zimu :B

　　END

　　說明：過程zimu中的變量：B代表想要輸出的字幕內容。

　　如在執(zhí)行的過程中，輸入如ZIMU "深溪歡迎你！的字樣，敲一下回車鍵，就可以看到初步效果了。

　　4、讓廣告“動”起來

　　前面我們只是看到了文字冷卻的效果，如果我們想讓廣告滾動起來，我們又要怎么辦呢？

　　分析：如果我們能循環(huán)往復地將“字”或“表”中的第一個元素從“字”或“表”的首部移至尾部，并顯示出來，就能實現(xiàn)文字滾動的效果。

　　循環(huán)當然是用遞歸調用實現(xiàn)，而將“字”或“表”中的第一個元素從“字”或“表”的首部移至尾部則可以分三步來完成。

　　第一步：先用BF命令除去“字”或“表”中的第一個元素。

　　例：輸入PR BF [Welcome to China !]

　　結果為：TO CHINA !

　　第二步：再用FIRST命令選取“字”或“表”中的第一個元素。

　　例：輸入PR FIRST [Welcome to China !]

　　結果為：WELCOME

　　第三步：最后用SE命令將兩個或兩個以上的“字”或“表”連接成一個新表。

　　例：輸入PR SE" Welcome [ to China !]

　　結果為：WELCOME TO CHINA !

　　通過上面的分析，我們一起來編寫出漂亮的滾動字幕廣告的過程：

　　TO zimu :B

　　Make "B (SE BF :B FIRST :B)

　　SETPC 9 SETFONT"TIMES 36 2

　　TT:B Wait 80 CLEAN

　　Make "B (SE BF :B FIRST :B)

　　SETPC 10 SETFONT"COURIER 36 2

　　TT:B Wait 80 CLEAN

　　Make "B (SE BF :B FIRST :B)

　　SETPC 14 SETFONT"CENTURY 36 2

　　TT:B Wait 80 CLEAN

　　Make "B (SE BF :B FIRST :B)

　　SETPC 12 SETFONT"ARIAL 36 2

　　TT:B Wait 80 CLEAN

　　Zimu :B

　　END

　　TO guanggao :B

　　CS PU SETX -300 PD

　　SETPC 13 SETFONT"SYSTEM 36 2

　　TT :B Wait 80 CLEAN

　　Zimu :B

　　END

　　執(zhí)行時，輸入guanggao [20xx,WELCOME TO CHINA !]

　　看看我們設計的字幕吧，你覺得滿意嗎？

　�。ㄆ鋵�，我們在字幕中看到，滾動的效果不是很理想，不過，同學們能做到這一步，已經(jīng)不錯了，如果你有興趣，在課后可以自已去探究，以設計出更美的字幕來。）

　　說明：與BF和FIRST命令相對應的兩條命令分別是BL命令和LAST命令。BL命令將“字”或“表”中的最后一個元素除去，得到一個新的“字”或“表”。而LAST命令的作用則是選取“字”或“表”中的最后一個元素。

　　提示：輸入的文字與標點之間應用空格分開。

　　三、鞏固練習

　　分組設計一些過程，用不同的顏色、大小、字體和樣式一個一個地循環(huán)顯示一段廣告字幕。

　　提示：可以在上面的過程中進行修改，以達到自已設計的目的。

　　四、作業(yè)

　　1、閱讀教材79-80頁的視野拓展。

　　2、有條件、有余力的學生可以完成教材80頁“創(chuàng)作天地”的兩個作業(yè)。

　　第1題參考過程：

　　TO chenjibiao :Biao

　　IF:Biao="thenstop

　　Make"XMFirst:Biao

　　Make"BiaoBF:Biao

　　Make"YW First:Biao

　　Make"Biao BF:Biao

　　Make"SX First:Biao

　　Make"Biao BF:Biao

　　( TT:XM:YW + :SX )

　　PUFD30PD

　　chenjibiao :Biao

　　END

　　第2題不作參考圖例。

　　教學反思

　　作為本節(jié)課的內容，相對比較復雜，考慮學生的認知能力，最好是機動一課時。如果根據(jù)自己的設計，定為選學內容，則一課時就可以了。

小學信息技術教學設計9

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1．學生知道除英文輸入法外，還有中文輸入法。

　　2．學生掌握不同方式選擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法），能夠使用鼠標和鍵盤切換輸入法。

　　3．學生掌握漢字輸入的過程，能夠輸入單個漢字。

　　4、部分學生熟練掌握輸入漢字快速方法，達到一定輸入速度。

　　過程與方法

　　1．利用已學習的英文輸入法遷移到拼音輸入。

　　2．利用語文中的漢語拼音知識遷移到中文輸入法輸入漢字中來。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1．通過自主探究學習，形成自主學習意識。

　　2．通過小組合作，培養(yǎng)合作學習意識。

　　3．激發(fā)學生積極學習漢字輸入的興趣。

　　教學重點：

　　1．掌握不同方式選擇擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）。

　　2．掌握擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入漢字的基本方法。

　　教學難點：

　　1．利用擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入需要的漢字。

　　設計思想：

　　本課主要采用情景引入、任務驅動、合作探究、游戲教學，教師在課堂要堅持精講多練的原則，重難點讓學生通過自己探究和小組合作學習等方式完成，教師適當做個別指導。

　　在任務分成3個層次：第一層合作探究，讓學生小組合作和實際操作掌握漢字輸入的一般過程。第二層探究，解決學生在漢字輸入過程中遇到的問題。第三層探究思考，掌握了輸入法后，如何更快輸入漢字。

　　教學策略：

　　本課采用的主要教學方法有“創(chuàng)設情境法”、“任務驅動法”、“競爭激勵法”等。

　　建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著闖關的熱情，面對一個個的任務，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。

　　課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　教學

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　情景

　　導入

　　師：小明寫完作業(yè)，爸爸媽媽同意他上網(wǎng)看一會動畫片，小明興沖沖的打開百度，輸入拼音想找機器貓看，可找了半天也沒有找到他想要的內容，要是能夠輸入漢字，找的肯定又快又準，同學們你們會輸入漢字嗎？今天就讓我們進入漢字輸入一點通學習。

　�。ò鍟n題）

　　積極回答教師提問

　　以學生實際生活中的需求引入，易讓學生產(chǎn)生共鳴，進而開展教學

　　認識中文輸入法

　　師：輸入英文有英文輸入法，輸入漢字需要什么輸入法呢？同學們查找書本給出答案。

　　生：漢字輸入法

　　師：其實漢字輸入法很多，我們以搜狗拼音輸入法為例，學習如何輸入漢字。

　　學生積極思考，回答問題

　　使用已有知識遷移，學習新知識

　　第一層

　　探究了解基礎

　　在此拋出三個問題：

　　第一個問題：如何切換到“搜狗拼音”輸入法？

　　要求學生通過書本和開展小組合作，進行探究。主要能夠得出輸入法切換過程為：使用鼠標或者鍵盤Ctrl+Shift鍵切換。

　　請部分小組同學匯報后，教師總結并板書。

　　學生開展小組合作，通過其他同學和書本掌握“搜狗拼音”輸入法切換過程

　　在合作探究中學習，不僅提高學生學習興趣，還能鍛煉學生合作學習意識。通過自主探究學習，提高學生自學的'能力

　　第二個問題：如何知道自己切換成功呢？讓學生進行自主探究查找書本，主要得出輸入法圖標改變和狀態(tài)條出現(xiàn)。教師重點讓學生了解狀態(tài)條的各個功能

　　學生開展自主探究，通過書本了解知識點

　　第三個問題：怎樣才能輸入漢字？學生通過小組合作開展探究，這里讓小組中輸入較為熟練的同學擔當組長，解決組員遇到的問題，如果解決不了可以尋求老師的幫助。此部分要求學生總結出漢字輸入的過程：

　　1、輸入拼音后利用空格鍵出候選字

　　2、使用鍵盤或者鼠標選擇需要的候選字。

　　學生積極練習，掌握新知識

　　第二層

　　探究解決困難

　　在漢字輸入過程中還有較多的困難，如：韻母ü鍵盤上沒有，如何輸入？候選字中第一頁沒有如何處理？大些鎖定鍵不小心按到了，只能輸入英文……

　　這些問題通過教師課前巧妙設計的任務都可以體現(xiàn)，讓學生出現(xiàn)問題后，小組內先試著解決，將解決方法與全班同學分享，或者解決不了的問題，全班同學共同討論，最好教師總結

　　學生找到自己利用“搜狗拼音”輸入法漢字過程中出現(xiàn)的問題，與其他人溝通解決，或者解決其他同學問題

　　在幫助別人解決問題時對自己也是一種提高

　　第三層

　　探究總結提高

　　前兩個任務我安排了讓學生帶著問題去探究知識點，在這一環(huán)節(jié)通過有趣的任務讓學生思考，如何提高打字速度。

　　環(huán)節(jié)一：利用課件看圖識字進行比賽，看哪位同學最先完成，完成的同學及時讓其總結。主要是兩點：一、熟練的鍵盤指法，二、全部使用鍵盤操作

　　參加打字游戲的比賽，在比賽中提高

　　通過游戲，提高學生練習的興趣，同時也讓學生帶著問題練習，讓練習更有意義

　　環(huán)節(jié)二：總結完成以后，讓學生再進行課件“學唱兒歌”比賽，體驗總結出的兩點內容。

　　評價

　　利用課后“評一評”找到自己的缺點與不足

　　積極自評，找到不足

　　總結自己的不足，及時補缺補差

　　總結

　　引導學生利用教師板書進行總結

　　積極總結所學知識

　　及時總結知識，使所學知識系統(tǒng)化

　　延伸

　　師：通過這節(jié)課，同學們輸入單個漢字已沒有問題，但輸入一個詞語或一段話還有很多問題有待同學們去探究，讓我們學習下一課《詞語輸入方法多》。

　　積極思考

　　拋出問題，為學習新知識鋪路

小學信息技術教學設計10

　　教學理念：

　　基礎教育課程改革中的一個理念是在學生中倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這個學習方式落實的前提是教師要改變以往舊的教學模式，為此我設計了這一堂完全體現(xiàn)學生為主體理念的課。

　　教材分析：

　　這一節(jié)的內容是承接上面學習了文檔的建立、編輯和修飾之后進一步學習如何在word文件中插入各種對象，實踐性很強，而且要求學生有一定的上機操作能力。教材中分別講述了如何插入圖片、藝術字、文本框等內容，大部分內容以會使用為主。這一節(jié)仍以任務驅動的形式進行授課。通過完成一個任務的過程，介紹如何在word文件中插入這些對象。

　　教材處理：

　　這節(jié)課分為賀卡的設計制作和插入“藝術字”兩大部分，我在分析了學生現(xiàn)有的計算機操作水平之后，根據(jù)課堂教學的需要，將這兩部分內容并為一個部分，在制作電子賀卡的過程中穿插了藝術字的教學，大膽地打亂了本節(jié)課內容的授課順序。最后和同學們一起完成了電子賀卡的制作，同時也使同學們學會了所有的操作。

　　教學目標：

　　1、知識目標：能夠熟練地在word文件中插入圖片、藝術字、文本框等對象，并進一步掌握以上對象的格式設置。

　　2、能力目標：了解圖文混排技術，會制作簡單的由文字、圖片、藝術字及其特殊效

　　果組成的電子賀卡。

　　3、素質目標：利用Word中的基本操作解決實際問題；培養(yǎng)學生處理信息和自主探索學習的能力。

　　4、情感目標：

　　①通過感受探索的過程，培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新精神，進一步激發(fā)學生學習計算機的興趣。

　�、谕ㄟ^本節(jié)課學習制作電子賀卡，激發(fā)學生對老師的敬愛之情。

　　教學重難點：

　　1、教學重點：在Word中插入圖片及圖片格式的設置方法；藝術字的插入方法及其格式設置。

　　2、教學難點：在Word中插入圖片；選擇適當?shù)膱D片繞排方式。

　　教學對象分析：

　　1、學生的一般特征：初一學生邏輯思維處于優(yōu)勢地位。主要表現(xiàn)在以下五個方面：

　�。�1）他們能按照提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設的途徑，經(jīng)過一系列抽象邏輯過程來實現(xiàn)解決問題的目的；

　�。�2）在復雜的活動前事先有了諸如打算、計謀、計劃方案和策略等預計因素；

　�。�3）思維成分中形式運算思維已逐步占了優(yōu)勢；

　�。�4）能反省和自我調節(jié)思維活動的過程，使思路更加清晰、判斷更為正確；

　�。�5）思維能跳出舊框框。同時，他們富于激情，感情豐富，開始重視社會道德規(guī)范。

　　2、學生的學習風格：初一學生喜歡通過“動手”活動進行學習；喜歡多種刺激同時作用的學習；需要經(jīng)常受到鼓勵和安慰；喜歡與同齡學生一起學習。

　　3、學生的初始能力和教學起點：初一學生已學習過關于在Word中的編輯和“美化”文檔。

　　教學準備：

　　xx多媒體網(wǎng)絡教室廣播軟件

　　一份由教師精心制作的賀卡樣例

　　教學過程：

　　組織教學

　　二、導入新課，提出任務：

　　師：同學們，轉眼之間，一年一度的教師節(jié)到了，想不想為老師送上你自己最真誠的祝愿呢？

　　生：想。

　　師：這節(jié)課就讓我們一起在Word中制作一張漂亮的電子賀卡送給你最敬愛的老師吧。

　�。ù笃聊煌队埃┱故緲永�，任務驅動：

　　師：首先請同學們來欣賞一張利用Word制作的賀卡。我想如果我能收到這樣圖文并茂的賀卡，一定會為你們感到驕傲和自豪的。同學們現(xiàn)在一定很想知道怎么制作賀卡，是不是？下面我們就一塊開始學習。

　　講授新課：

　　第一步：設置紙型及頁邊距

　　第二步：輸入文字

　　也就是要先選擇賀卡的大小以及縱向的賀卡還是橫向的賀卡。這些，我們可以在頁面設置當中進行設置。進行了頁面設置接下來就該輸入我們祝福的話語了。這時，同學們千萬別忘了，我們還學過對字符進行修飾：我們可以設置字體、字號以及字符的顏色。

　�。ㄕf明：以上兩個步驟所包含的兩個操作采用“教師提示，學生自主完成”的方法進行。因為這兩個操作在前面的學習過程中已經(jīng)學習過，教師可通過藍劍多媒體網(wǎng)絡教室廣播軟件進行必要的監(jiān)控輔導）

　　師：提問：可是一張只有文字的賀卡同學們說好不好看呢？

　　生：回答：不好看。

　　師：導入：我們剛才欣賞的賀卡樣例是因為插入了圖片，圖文并茂才變得精彩的�？墒侨绾尾迦雸D片呢？這就是我們今天要學習的重點內容之一。

　　第三步：插入圖片

　　選擇“插入”菜單下的“圖片”命令。它的'二級菜單下有哪些項呢？剪貼畫、來自文件、自選圖形、藝術字、圖表等。這些都可以作為插入圖片的來源。老師來示范怎樣插入剪貼畫。單擊“剪貼畫”，就會出現(xiàn)一個“插入剪貼畫”的窗口，其間羅列了51類剪貼畫，單擊選擇“運輸”，顯示區(qū)內出現(xiàn)“運輸中的剪輯”，選中“劃船”圖片，然后單擊出現(xiàn)的“插入剪輯”按鈕，文檔中插入點處就會出現(xiàn)所選中的剪貼畫，關閉“插入剪貼畫”對話框，完成剪貼畫的插入。

　�。ㄕf明：這一過程講授、演示、練習相結合。教師講解完畢后，由學生自己上機操作練習。教師巡回指導，糾錯答疑，發(fā)現(xiàn)好的要及時表揚。）

　　可是這時的圖片尺寸大小以及位置可能不太符合我們的要求，如何對插入的圖片進行進一步的設置，下面進行：

　　第四步：設置圖片格式

　　提出明確的要求：給所選圖片設置合適的大小及位置，并將圖片襯于文字下方。

　　師：根據(jù)“先選中，后操作”的原則，請同學們分組討論，找出設置圖片格式的幾種方法，最后小組選出代表，在教師機上演示，說明操作步驟。

　　最后由教師作總結發(fā)言：

　　師：同學們剛才總結得很好，這充分說明了團結協(xié)作、互相交流、討論是提高計算機操作水平的很好的方法。下面我對剛才的問題總結如下：

　　我們可以單擊圖片，圖片的上下左右四條邊和四角上出現(xiàn)8個小方塊，我們叫它尺

　　寸控制點，移動鼠標，使鼠標處于其中一個尺寸控制點時，鼠標指針就變成了雙向箭頭，然后我們沿著箭頭的方向拖動鼠標，就能改變圖片的尺寸大小了�，F(xiàn)在我們要把調整好大小的圖片放到一個合適的位置上：單擊圖片，把鼠標指針放到圖片上，使指針變?yōu)槭中渭^，按住左鍵拖動鼠標，圖片隨之移動，到了目的地后松開左鍵，就移動圖片到了所需位置。設置圖片格式的方法很多，歸納如下：

　　方法一：選中要設置的圖片，執(zhí)行“格式”、“圖片”，調出“設置圖片格式”對話框。

　　方法二：在選中的圖片上方點右鍵，單擊“設置圖片格式”選項。

　　方法三：在選中的圖片上方點右鍵，單擊“顯示‘圖片'工具欄”選項，（說明：對這兩步采取這種學習方法的原因是，一方面可以讓同學們體會到計算機操作方法的多樣性和靈活性，另一方面可以讓同學們體會到自主學習，獲得成功的快樂，同時也可以培養(yǎng)他們的合作探究的精神。）

　　第五步：插入文本框

　　（說明：這一步比較簡單，先由教師向學生講清文本框的含義、分類和作用，而后稍作提示，由學生自主完成輸入“乘風破浪”文字的操作。）

　　師：至此，一張向老師傳遞祝福的電子賀卡就初具規(guī)模了，老師也為你們的成功感到自豪和驕傲�？墒�，請同學們仔細考慮一下，我們現(xiàn)在做出的來的這張賀卡和我給大家展示的賀卡樣例有不一樣的地方嗎？能說一下嗎？

　　生：船帆上的“乘風破浪”文字的形式不一樣。

　　（說明：通過以上的簡單的啟發(fā)引導，自然地引出最后一個學習的問題：插入“藝術字”。）

　　第六步：插入“藝術字”

　　師：可能同學們已經(jīng)注意到了，在我們學習插入圖片的時候，在“插入”、“圖片”中，有一個選項“藝術字”。

　�。ㄟ呏v解邊演示）

　　插入藝術字

　　選擇“插入”菜單，鼠標移至“圖片”菜單項，在其下級子菜單項中單擊“藝術字”，出現(xiàn)藝術字庫對話框，選擇一種藝術字樣式，單擊“確定”按鈕出現(xiàn)編輯藝術字文字對話框，輸入要作為藝術字的內容，確定后可插入藝術字。

　　用藝術字工具欄編輯藝術字

　　介紹藝術字工具欄的各項功能

　　設置文字環(huán)繞方式，并觀看幾種不同環(huán)繞方式的效果

　　調整藝術字的位置和大小

　　介紹藝術字四周八個控點的作用

　　使用快捷菜單設置藝術字格式

　　選定一個對象后，單擊鼠標右鍵彈出快捷菜單，選擇“設置藝術字格式”菜單項，也可以修改藝術字的格式。

　　師：請同學們將“乘風破浪”四個字，以藝術字的形式插入到圖片當中去。

　�。ㄕf明：讓學生自行設置，老師巡回指導，糾錯答疑。最后教師通過多媒體教室將完成得出色的同學的成果向全體同學展示、評析，讓學生體驗成功的樂趣。）

　　最后，由師生一起對本節(jié)課作總結回顧：

　　師：請同學們來回顧一下我們這節(jié)課都學了些什么？

　　生：插入圖片、改變圖片大小、位置、繞排方式、插入藝術字等。

　　同學們，今天掌握的這些操作能使我們制作的賀卡圖文并茂。實際上，不僅賀卡需要圖文并茂，我們平時為班里編寫的班報、電子報、寫給朋友的信也可以圖文并茂，這樣會更有吸引力。希望同學們能在生活中靈活運用我們所學的知識，使我們的生活也能“圖文并茂”、豐富多彩。別忘了把你們這堂課親手制作的賀卡在過教師節(jié)的時候送給

　　自己最敬愛的老師，送上自己最美好的祝愿。

　　教學后記：

　　1、這一課是在學習了Word中對字符和文檔的基本操作之后，對學生提出的進一步的要求：學會制作圖文并茂的文檔。依據(jù)學生喜歡通過“動手”活動進行學習、喜歡多種刺激同時作用的學習、需要經(jīng)常受到鼓勵和安慰、喜歡與同齡學生一起學習等特點，采取了以重自主、重環(huán)境、重實踐、重創(chuàng)新為特點的教學模式和以任務驅動的教學方法，在愉快和諧的課堂氛圍中輕松地突破了本節(jié)課的重難點：圖片的插入和圖文繞排方式的設置。

　　為了給學生創(chuàng)設一個良好的活動空間和相互交流的氛圍，我們給學生提供了一個多媒體計算機網(wǎng)絡教室。學生可以通過耳機和麥克風跟同學和老師交流。在教學過程中以學生為中心、以任務為主線，結合生活實際（教師節(jié)將至，我們要給老師送上學生最真誠的祝福），提出任務，并且通過實例的展示，將所要講授的內容隱含在這一任務中，激發(fā)學生的興趣和學習動機，給學生提供一個在實踐中親自去探索、去體會的機會：制作一張賀卡，并告訴他們可以利用所有他們掌握的知識，從而充分調動了學生的主觀能動性，使其能在制作的過程中充分發(fā)揮主體意識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。在制作的過程中學生遇到問題可以尋求老師的幫助，老師也可以在監(jiān)視的過程中對有困難的學生進行個別輔導，體現(xiàn)了因材施教的教學原則。在學生制作完賀卡后，對其中的若干精美的作品進行展示和評析，并對利用教學軟件監(jiān)控時發(fā)現(xiàn)的學生操作中的問題提出來講解。總結時再次回顧這節(jié)課所學的新知識，加深學生的印象。

　　這節(jié)課除了達到了預期的教學目標，還給學生提供了相對較大的自由空間，可以讓學生展開想象的翅膀，去構思各自作品的藍圖，碰撞出思維的火花。有不少學生不僅插入了剪貼畫，還舉一反三插入了藝術字和自選圖形。還有一些學生為了使畫面更漂亮，還為文檔設置了藝術邊框，在展示這樣的作品時，請作者為同學們作示范操作，于是大家對這一非課本內容就會記憶深刻了。

　　信息技術是一門創(chuàng)造性思維極強的學科，在教學中讓學生邊學邊練，讓學生進行自主探究式的學習，不僅能使學生在信息技術的課堂上學到某種應用軟件的操作，更重要的是培養(yǎng)了學生獨立思考和探究的能力，掌握了獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的方法，提高了學生的信息素養(yǎng)。

　　2、這堂課的不足之處，一個是學生在質疑問題上未做到全員參與，討論比較集中，在討論時也應多給機會和時間。二是在有些問題引導上缺乏力度。三是在給學生以鼓勵的時候，形式過于口頭化和表面化，可以利用信息技術課的特點，在時間允許的情況下，如采用播入一段音樂，一個電子賀卡，一個搞笑的FLASH動畫等，可在更大程度上激發(fā)同學們的興趣。

小學信息技術教學設計11

　　一、教材分析：

　　本課是在學生已經(jīng)初步了解機器人的基礎上來學習的，學生在會下載控制程序到機器人中后，就想知道如何自己編制程序來控制機器人了，在本節(jié)課中，將進一步熟悉機器人的編程環(huán)境，學會最簡單控制機器人的操作——前進和后退。

　　二、教學目標：

　　1、知識和技能目標

　　初步學會對簡單的任務進行分析，了解“移動”、“延時”和“停止”模塊的功能，能看懂程序中流程圖，

　�。�、過程和方法目標

　　學會使用“移動”、“延時”和“停止”模塊來使機器人前進和后退，理解機器人行走的方向、路程和速度是由什么來決定的'。

　　3、情感性目標

　　培養(yǎng)學生編寫程序的興趣，在調試過程中培養(yǎng)學生間的溝通與合作精神；通過給程序添加備注，培養(yǎng)學生良好的編程習慣。

　　三、教學重、難點

　�。�、教學重點：

　�。�1）“移動”、“延時”和“停止”模塊的使用；

　　（2）認識幾種常見的流程圖符號。

　�。�、教學難點：

　　（１）認識和了解流程圖符號；

　�。ǎ玻把訒r”模塊的作用。

　　四、教學準備：

　　在學生機器人上安裝機器人仿真軟件。

　　五、教學過程：

　　1、情境導入

　　教師演示機器人前進和后退。

　　教師：同學們，你們看清楚了機器人是怎樣運動的嗎？

　　學生回答。

　　教師：機器人前進和倒退是靠輪子的轉動進行的，輪子正方向轉動，機器人前進，反之則是倒退。本節(jié)課就是學習編寫程序，讓機器人先前進，再后退。

　　2、學習新課。

　　（1）設置機器人前進和停止。

　　教師演示，通過“移動”和“停止”模塊，并設置其數(shù)值，讓機器人前進。

　　學生觀察、然后請同學示范。

　　學生分組練習。

　　思考：編寫程序時，如果主程序中的某個模塊不需要時，怎么刪除？

　　學生交流匯報，并演示方法。

　�。ǎ玻┰O置機器人倒退。

　　教師演示，拖動“延時”模塊至“移動”模塊下，并設置倒退時間，再拖入“停止”模塊至“延時”模塊下，設置停止所有電機，讓機器人停止。

　　學生觀察、然后請同學示范。

　　學生分組練習。

　�。场⒎謱泳毩�、完成任務

　　完成本課“試一試”內容。

　　4、小結與延伸

　　引導學生對本節(jié)課知識進行小結，回顧“前進”、“后退”和“停止”的設置方法，檢查自己在各個知識點方面的掌握情況。

小學信息技術教學設計12

　　一、教學內容

　　本課是廣東省小學信息技術教科書第三冊（下）第1課內容，本節(jié)課是一節(jié)PCLOGO的入門課，教材通過生動的例子，展現(xiàn)LOGO的魅力，在這個基礎上，學習LOGO的界面基本操作以及隱龜、顯龜、前進、后退、清屏復位、退出這幾個基本命令，為以后更深入地學習LOGO語言打下基礎。

　　二、教學對象

　　學生在此之前，已經(jīng)熟練掌握了窗口的操作及文字輸入，對幾何圖形的概念，如角度、長度等也進行過較為系統(tǒng)的學習，在此基礎上學習這門專為兒童而設計的LOGO語言很符合五年級學生的知識水平，有利于學生了解人與計算機的對話原理，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，為以后在信息技術領域的長足發(fā)現(xiàn)打下基礎。

　　三、設計思想

　　這一節(jié)課，是開啟LOGO語言學習的第一課，盡管要掌握的技能少而簡單，但卻是非常重要的一課，是否能引起學生的學習興趣，成為較技能目標外一個同樣重要的目標，因為，在教學設計方面，特別采用生動形象的故事情節(jié)貫穿整個教學過程，用淺顯生動的語言來讓學生理解較為抽象的概念。使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。另外，還注重了良好學習習慣的形成，特別是小組合作學習方面，形成互相研究、互相幫助、互相檢查，互相欣賞、互相監(jiān)督的學習氛圍，讓學生不單單掌握操作技能，而且學會學習的方法，培養(yǎng)良好的學習習慣和正確的、負責任的信息技術素養(yǎng)，這節(jié)課在教學過程中主要運用了任務驅動、自主探究、小組合作等教育方法，讓學生在學習中勇于嘗試，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　四、教學環(huán)境

　　1．安裝有PCLOGO程序。

　　2．教師機具備多媒體教學系統(tǒng)，具有視頻、音頻廣播、監(jiān)控學生機，文件發(fā)送（把資源包發(fā)送到學生桌面）等功能。

　　3．多媒體課件。

　　4．準備幾個名字相同但內容不同的例程，分別在課前分發(fā)到不同的小組的相應目錄當中，并發(fā)給每個組的小組長一份運行提示。

　　五、教學目標及重點難點

　　【教學目標】

　　1．知識與技能

　　（1）學會啟動和退出PcLogo。

　�。�2）認識PcLogo的界面。

　�。�3）學會打開和運行PcLogo程序。

　�。�4）學會隱龜HT、顯龜ST、前進FD、后退BK、清屏復位CS命令的使用。

　　2．過程與方法

　�。�1）通過運行例程指揮小海龜畫出神奇圖形的過程，初步讓學生掌握與小海龜溝通的方法。

　�。�2）懂得運用Logo命令指揮小海龜隱身、現(xiàn)身、前景和后退。

　�。�3）初步讓學生掌握Logo程序設計的思維方式與實現(xiàn)方法。

　　3．情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）充分調動學生的積極性，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

　　（2）引導學生思考、探索，讓學生感受Logo語言的神奇魅力，激發(fā)學生的學習興趣。

　�。�3）培養(yǎng)學生細心謹慎的良好學習態(tài)度和習慣。增強團結互助的團隊精神，形成互助學習的良好學習氛圍。

　　六、教學重難點

　　重點：掌握隱龜HT、顯龜ST、前進FD．后退BK、清屏復位CS命令的使用。

　　難點：隱龜HT、顯龜ST、前進FD．后退BK、清屏復位CS命令的靈活運用。

　　七、教學過程

　　教學環(huán)節(jié)教學內容教學活動設計意圖

　　教師活動學生活動

　　一、情景引入，導學新課組織教學，介紹LOGO的主要功能。1．播放《海底總動員》里海龜大遷徙的小段視頻，定格在小海龜小古身上。

　　2．師：同學們，你們認識它嗎這回勇敢的小海龜小古邀請同學們一起開始新的探險尋寶旅程，你們想不想與它一起探險

　　3．簡單介紹LOGO的功能

　　師：讓我們先來認識一下這只小海龜吧！（板書課題目：認識小海龜）這只小海龜它可聰明啦！它不但精于計算，還會奏樂，更了不起的是，它是一個天才畫家。（展示作品）

　　學生觀看視頻，進行情景，與老師進行互動交流。

　　學生觀察，了解LOGO的基本功能。通過生動有趣的`情景，讓學生愉快地進入學習。

　　以故事情節(jié)貫穿整個教學過程，激發(fā)學生學習的積極性和求知欲望。

　　二、自主探究，學習新知

　　一、認識LOGO1．啟動LOGO

　　請學生嘗試打開LOGO，找到小海龜。

　　師：究竟這只小海龜在哪里呢看哪位同學能夠看著書上的線索把它找出來，然后，再觀察一下它住的地方有什么。

　　2．介紹LOGO語言

　　師：看來，同學們都很具有探險家的潛能，一下家就把它給找到了，它就住在一個名叫LOGO的神秘王國里面，在這個國家里面，流行著一種名為LOGO的神秘語言，只有學會這種語言，才能與小海龜溝通，才能與它一起尋找神秘寶藏。（版書──初識LOGO語言）

　　3．窗體組成

　　用問答的形式講解窗體組成。

　　師：同學們，通過觀察和看書，你知道小海龜?shù)募依锩娑加行┦裁?/p>

　　A．繪圖窗口：小海龜畫圖的地方

　　B．原點：小海龜繪圖的起點

　　C．命令窗口：輸入LOGO語言，與小海龜交流的地方。（示范輸入bye或edit退出LOGO，讓學生了解可能通過命令與小海龜互動）

　　4．運行LOGO程序

　　讓學生分組按書本上的方法和提示，運行例程，觀察運行結果并匯報。

　　師：小海龜剛與同學們認識，便想顯示一下自己的本領，請同學們分小組按書本的方法與提示運行例程，看看小海龜都畫出了些什么

　　5．關閉并重新啟動LOGO。

　　A．請學習用自己的方法關閉LOGO，并重新啟動LOGO。

　　師：小海龜?shù)谋绢I了不起吧！接下來，請同學們關閉LOGO，再重新開啟LOGO，和小海龜開始真正的探險旅程吧！

　　B．問學生用的是什么關閉的方法，小結并板書退出命令。

　　學生嘗試按書本上的提示，啟動LOGO并觀察。

　　學生理解LOGO語言的基本含義。

　　學生回答問題，其他學生觀察思考。

　　學生按書本的方法，和小組長手頭上的提示運行例程，并分小組匯報觀察到的結果。

　　學生嘗試用自己的方法關閉和重新啟動LOGO。這個內容相當簡單，學生讓學生自己按照書本上的提示嘗試。

　　用簡易的生動的實例，介紹LOGO語言，讓學生易于理解。

　　明確各個窗口的作用，為接下來的學習打下基礎。

　　用bye命令示范命令窗口的作用，既學習了退出命令，也可以了解與小海龜互動的方式，為下面運行程序作鋪墊。

　　這個環(huán)節(jié)之通過分小組嘗試和匯報LOGO的不同例程，讓學生了解到LOGO的魅力，激發(fā)學生的學習動機和興趣。

　　運行過后，LOGO當中的各種參數(shù)會造成變化，不利于接下來學生在初始化的環(huán)境中學習。于是有重啟LOGO的必要。

　　二、自主探究，學習新知

　　學習LOGO基本命令。（一）讓海龜學會隱身術（隱龜HT顯龜ST命令）

　　1．引導學生學習HT和ST命令

　　師：正在小海龜炫耀的時候，大白鯊來啦，請同學們按書本上P4的方法，把小海龜隱藏起來。等我發(fā)出安全信號，你們才把它顯示出來。

　　2．教師小結

　　A．隱龜和顯龜命令的一般用法（板書）

　　B．強調語言準確的重要性。

　�。ǘ┣斑M和后退命令（fdbk）

　　1．引導學生學習前進和后退命令。

　　A．師：看來，同學們已經(jīng)成功地與小海龜溝通上了，接下來我們就出發(fā)出尋寶，下面有一幅藏寶圖（出示下圖）小海龜要從A點出發(fā)，向上前走50步到B點取得寶物，再后退100步回到C點后隱身。你能按照書本上的提示的前進和后退命令讓小海龜完成任務嗎并思考，走錯了想重新再來怎么辦

　　B．教師巡視，指導學生練習，敦促學生仔細檢查，小組內學生相互檢查。

　　2．教師小結：

　　A．引導學生觀察小海龜所畫出的直線。

　　B．強調正確的輸入格式（板書）

　�。ㄈ┣迤翉臀幻睿–S）

　　1．提出問題讓學生思考：假如我想讓小海龜把現(xiàn)在走的足跡刪除，回到原點，有什么快速的方法嗎請同學們討論并嘗試。

　　2．確定答案并板書。

　　3．練習提高

　　A．教師用形象的語言解釋題意，讓學生先嘗試把答案記錄在書本P5上，再上機練習來驗證結果。

　　清屏命令

　　隱龜

　　前進100步

　　后退50步

　　顯龜

　　B．小結學生的完成情況。適時表揚有團隊精神的小組和樂于助人的學生。

　　學生看教師提示反復嘗試輸入隱龜和顯龜命令。

　　學生傾聽，理解記憶。

　　學生通過小組合作的形式，嘗試按書本上的方法輸入前進和后退命令，控制小海龜畫同直線。并互相檢查。

　　學生觀察圖形，理解命令與圖形的聯(lián)系，并記憶正確的格式。

　　學生討論嘗試并作答。

　　學生先嘗試把答案記錄在書本P5上，再上機練習來驗證結果，同小組之間相互檢查。

　　創(chuàng)設情景，讓學生在愉快中學習，加深記憶。

　　通過對藏寶圖的觀察和理解，讓學生進入情景的同學，更容易理解起點，終點，方向和距離，從而順利過度到新知識的學習。

　　通過觀察命令和所畫的圖形，把兩者聯(lián)系起來，從而理解LOGO命令的作用和用法。

　　這個CS命令很好理解，學生可以通過自學掌握。

　　通過這個練習，一方面可以鞏固之前所學的命令，另一方面，訓練學生的逆向思維及正確書寫命令的能力、細心檢查程序的能力，互相研究、互相幫助的團隊精神。

　　三、鞏固練習，集體提升。通過練習，鞏固HT、ST、FD．BK、CS的應用。（一）鞏固練習《齊齊來尋寶》

　　1．把幾幅藏寶圖分發(fā)給各個小組長，讓小組長與組員決定按照他們認為高效的方法分配組員完成。比賽哪個小組完成的速度快。

　　尋寶時注意以下幾項：

　　A．出發(fā)前把小海龜隱藏

　　B．要從起點出發(fā)。

　　C．按照字母順序行走

　　D．到達安全點后，把小海龜顯示出來。

　　2．教師巡視，指導學生練習。

　　3．小結：

　　A．看似一樣的直線也有不同的走法。

　　B．小結各小組的比賽情況，分析成功小組的做法。

　　學生以小組為單位，根據(jù)各個小組的具體情況互相協(xié)調開展尋寶比賽，在小組中，能力較弱的學生可以安排較為簡單的任務，其他組員也適當?shù)貙ζ溥M行指導。

　　這個環(huán)節(jié)，既可以讓學生在游戲情景中熟練各種命令，鍛煉學生的觀察能力和思維能力，而且開闊學生的思路，讓學生明白，即使同一條直線也有多種行走方法，為以后更進一步學習LOGO繪圖打下基礎。

　　四、自評互評，取長補短。1．請學生完成課堂評價表，小組成員間相互評價。

　　項目自評同學評

　　重點知識1．會開啟和關閉LOGO�！睢睢睢睢睢睢睢睢睢�

　　2．掌握HT、ST、FD．BK、CS、BYE等命令的正確用法，會畫出直線。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　學習過程1．積極參與小組活動☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　2．樂于助人或敢于向同學提出疑問�！睢睢睢睢睢睢睢睢睢�

　　3．遵守紀律，積極回答問題☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　2．表揚表現(xiàn)突出的學生或小組。學生完成評價表

　　因為LOGO本身更側重于體現(xiàn)一個學生的學習過程，所以評價主要以評價學習過程為主。包括重點知識的掌握情況，參與小組活動的積極性，團隊合作精神等。

　　五、交流收獲，總結延伸。1．教師與學生一起總結本節(jié)課的學習情況和收獲。

　　師：小海龜這節(jié)課很高興，它和同學們一起收獲了不少寶貝，不知道同學們這節(jié)課又收獲到什么呢

　　師：看來同學們的學習成果還真豐富。下節(jié)課，小海龜將和同學們一起，展現(xiàn)更多的絕技，收獲更多的學習成果。和小海龜下節(jié)課再見吧！學生談收獲用命令等方式關閉LOGO，關好機，整理好學習用品和桌椅有秩序地離開電腦室。

小學信息技術教學設計13

　　一、教學分析：

　　PEP小學英語三年級上冊，這本教材的主要目的是使學生獲得一些英語的感性知識，激發(fā)學習英語的興趣，掌握基本的英語交際用語，培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。本課是教材42頁的Let’s learn和Let’s do部分的內容。教學內容在整體構思、內容安排、活動設計等方面密切聯(lián)系學生的生活實際。

　　因此我在英語教學中從該教材強調語言運用的特點出發(fā)，充分利用多媒體設計相關的情境和話題。本課教學內容主要分為字母詞匯部分和唱跳部分。通過多媒體的`演示，使枯燥的字母詞匯教學轉化為生動的畫面展現(xiàn)，學生在愉快的心情下掌握了知識，記得快、記得牢；利用多媒體課件演示Let’s do，模擬真實情境，自然地誘發(fā)學生學習動力。總之，在本節(jié)課中充分運用多媒體技術輔助教學可以優(yōu)化教學環(huán)境，促進學生主動學習，創(chuàng)設出輕松、愉快的課堂氛圍，充分調動學生情感因素，激發(fā)學生學習興趣。

　　二、教學目標：

　　1、能夠聽、說、讀、寫字母Ll、Mm、Nn和單詞monkey，panda等。

　　2、能夠聽、說、做Let’s do，有節(jié)奏的吟唱。

　　3、培養(yǎng)對英語語言的熱愛。

　　三、教學重點

　　字母Ll、Mm、Nn的正確讀音及規(guī)范書寫。

　　四、教學難點

　　六個四會單詞的發(fā)音及書寫。

　　五、媒體運用

　　合理設計情景，提高自主學習效率

　　1、多媒體在Let’s say中的應用

　　在本課教學中，我利用計算機多媒體功能，將抽象的靜態(tài)的字母、單詞以圖像、聲音、多維動畫等方式直觀地展現(xiàn)出來，調動學生多種感官參與到學生中來，不僅激發(fā)學生學習興趣，還能做到化難為易、化繁為簡，學生們邊看、邊聽、邊學，很快就記住了，極大地提高了學習效率。例如：教學單詞monkey，panda，利用多媒體技術呈現(xiàn)活潑可愛的猴子、熊貓畫面，再跳出單詞的寫法和讀音，學生邊看邊學，很快就記住了。

　　2、多媒體在Let’s do中的運用

　　在課堂教學中，學習和操練課文歌謠的過程本身就需要依賴多媒體的輔助。在這個過程中，學生們需要學習新的單詞和句型，需要多次反復地練習聽、說句子直至熟練。運用現(xiàn)代教育技術手段，可將一個個生硬的句子轉換成實情實景，伴隨強烈的有節(jié)奏的音樂，學生更易熟記與理解，引發(fā)他們的學習興趣。

　　六、教學過程

　　一、熱身、復習

　　1、師生問候

　　2、表演英文歌曲"One Two Three Four Five"激發(fā)學生學習英語的興趣，營造英語學習氛圍。(播放課件)

　　3、拍球游戲、數(shù)數(shù)導出課題Let’s say，板書并由學生齊讀。

　　二、介紹新語言項目及練習方法

　　A、Let’s say部分

　　1、教學字母“Ll”，大屏幕顯示衣服的型號“L”教師手指畫面，詢問“What size?”生答：“L”，導出字母L，多媒體顯示字母Ll的書寫，教師教授發(fā)音，并運用字母卡片強化發(fā)音、指導書寫。

　　同樣方法教學字母Mm、Nn。

　　2、出示monkey，panda的課件。

　　教學monkey (指課件猴子)，詢問"What’s this?"，生答“猴子”或monkey，教師示范書寫、教授、指導單詞monkey的發(fā)音及示范書寫。

　　同樣方法教學單詞panda。

　　3、總結所學字母及單詞，編出順口溜。不僅使學生掌握字母的準確讀音，而且要求學生學會其音素讀音及在單詞中的準確發(fā)音，為學生認讀單詞及提高認讀能力提供有效策略。

　　4、游戲"Guess the words”。利用多媒體顯示不同的動物畫面讓學生猜單詞，強化、鞏固所學新知，充分調動學生興趣。

　　B、Let’s do部分

　　1、課件演示Let’s do動畫效果，讓學生先欣賞美妙的音樂，聽一聽這部分的內容。

　　2、利用多媒體課件演示，學生邊唱邊跳，模仿動畫里的人物，分組練習并表演，評出最佳小組并給予獎勵。

　　三、總結評價

　　1、做拼詞、連詞成句的游戲并進行分組比賽。

　　2、總結課堂表現(xiàn)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫字母及單詞。

　　2、練習Let’s do。

小學信息技術教學設計14

　　一、教材分析

　　1 、本節(jié)課的教學目的：《圖形的組合和拆分》是廣州市信息技術教材與我校信息課教學特點的內容，分為兩個課時，教學內容分別是圖形的拼湊和圖形的組合、拆分。這個課在整個學期的教學中起到一個承上啟下的作用，學生在認識圖形工具的基礎上，會拼圖形，認識圖形的組合和拆分的作用。

　　2 、教學目標：根據(jù)新大綱對知識、技能培養(yǎng)，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三者統(tǒng)一以及信息技術掌握的要求，加上對教材的分解和對學生的了解，我將本節(jié)課的教學目標定為以下三方面。

　�。�1）知識、技能培養(yǎng)：使學生學會圖形的組合和拆分并能熟練運用到實際中去。

　�。�2）過程與方法：通過對圖形的拼湊，提高學生的審美能力，學習能力、觀察能力、想象能力……。

　　（3）情感目標：通過師生間的交流，給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感

　　3 、教學重難點：本課的重點和難點是圖形的組合和拆分，并能熟練掌握以及運用。幫助學生自行探究知識的同時，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力，提高學生各方面綜合能力。從而突破了教學難點。

　　二、教法：

　　考慮到學生年齡段特點的原因，設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。在生活中尋找體裁，在學科中尋找融合點。通過教師演示，學生完成任務，掌握新知。通過自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決難點。通過課程整合，培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力、學習能力、想象能力、表達能力……具體又表現(xiàn)為以下兩方面。

　　1 、任務驅動：在這堂課中，為圖形的組合和拆分設計了小任務。將新的知識與學生感興趣的事和物融入其中，學生通過對所擔的任務進行分析、完成。完成任務的`過程，學生主動的做，將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務之中，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。

　　2 、課程整合：在本課教學中，將美術有關知識融入到信息技術課中來，通過觀察、思考、想象。提高學生各方面素養(yǎng)。把本學科知識的學習和能力的培養(yǎng)與各學科的教學緊密結合起來。使學生在解決各種問題的過程中學習并掌握信息技術，使信息技術潛移默化地融入學生的知識結構中。

　　三、學法：

　　授人以魚，不如授人以漁。教師在課堂上創(chuàng)造一種自主探究的氛圍，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識。在學會圖形組合和拆分的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的。

　　四、教學過程

　　1、學習

　　圖形工具中的組合和拆分功能

　　2、熟練

　　掌握圖形的組合和拆分的作用

　　1 、知識傳授：使學生學會使用圖形的組合和拆分功能

　　當作出點評）

　　師：現(xiàn)在再來看看老師出示的圖畫（出示教師簡單圖畫），提出疑問。

　　師：同學們如果我們要將圖畫中人物的頭要移動一下會怎樣呢？但移動了頭部后眼睛和其他的器官也一起移位了，怎么辦呢？

　　師：我們能不能整個頭部連奇怪一起移動呢？（出示課題：圖形的組合和拆分）

　�。ǘ⿲W生自主學習圖形的組合拆分

　　師：那么怎樣能夠把圖畫中的每個圖形組合在一起呢？分小組討論一下怎樣才能在圖畫中讓圖形組合起來呢？（用上節(jié)課畫好的圖形進行學習）

　�。ㄈ⿲W生運用軟件的幫助來學習

　　圖形的組合，教師巡視

　　剛才我們班的同學都非常認真，畫的畫也很漂亮，那么老師想請幾位同學上來演示一下圖形是如何組合的呢，不知道同學們有沒信心出來客串做小老師呢

　　學生做小老師演示，并由其他學生進行點評。

　�。ㄋ模┙處煶鍪居绣e誤的圖畫（樹生長在房子上面）

　　師：同學們看下這幅圖畫，老師覺得特別別扭，大家看下有什么問題。

　　師：那我們該怎樣對圖畫進行修改呢？這圖畫已經(jīng)組合起來那我們該如何操作呢？

　　師：那圖形的拆分又如何操作呢？

　　（四）課程的延伸：剛才老師巡視的時候發(fā)現(xiàn)有些同學的圖畫已經(jīng)上了顏色了，這樣的圖畫更漂亮了，那怎樣上顏色呢？先和小組中的同學試著去發(fā)現(xiàn)其中的秘密，互相說一說。在下節(jié)課里老師會提問的哦。

　�。ㄎ澹┙處熜〗Y：

　　師：今天這堂課教師過得非常愉快，咱們班的同學不僅非常聰明，很快就掌握了在

　　圖形的組合和拆分，還利用自己豐富的想象，把自己的圖畫變得更漂亮！并讓學生小結這節(jié)課你學會了什么！

　　學生愉悅地欣賞著自己的作品，并發(fā)出贊嘆聲！

　　學生發(fā)出疑問

　　生：可以每個器官一個個地移動

　　學生運用軟件幫助進行小組學習

　　學生齊說：有信心！

　　學生發(fā)現(xiàn)問題：樹長在屋子上面了

　　學生：把樹移下來

　　生：先把圖形拆分再移動。

　　學生練習

　　學生總結本節(jié)課所學過的知識

　　展示學生作品，給予學生成功感和自信心，并激發(fā)學習興趣！

　　提出問題，自主讓學生解決問題，對知識感受更深。

　　培養(yǎng)學生的小組合作與自主探究的能力。學生在解決問題后，會因為自己達到目標而產(chǎn)生一種愉悅和自信的感覺，從而突破本節(jié)課的教學重難點，并產(chǎn)生我要學的意識，為教學下一步做好鋪墊。

　　設計客串小老師程序，刺激學生成功的心理，為此而認真地去學習和練習

　　通過自評，互評，找出自己的優(yōu)點或不足，學習他人的長處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養(yǎng)的同時，滲透德育。

　　提出疑問，讓學生解決問題

　　談談教師此刻的心情，總結這節(jié)課學生的表現(xiàn)，給予贊許。讓學生對信息技術課的

　　興趣無限延伸。

　　教學反思

　　本節(jié)課在建構主義學習理論指導下，采用“任務驅動”教學策略，借助多媒體課件，對學生實施研究式自主學習教學模式，教學中注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。通過學習和實際操作，培養(yǎng)學生的實踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和自學能力，提高學生對信息的處理能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。本節(jié)課的重點分析有如下幾點：

　　一是導入部分，設置一定的問題情境，激發(fā)學生的求知欲，是這節(jié)課成功的關鍵點，其二，設置“錯誤陷阱”是本課設計的一個亮點，通過為老師糾錯，學生的興趣大增，同時也大大激發(fā)了學生興趣，使這堂課達到一個高潮。其三，學生的參與，為能按時完成教學任務奠定了基礎，同時，也正體現(xiàn)了建構主義的教師為主導，學生為主體的教學思想。其四，研究性學習方法，是在新型教學理念指導下的教學方法，也是一種創(chuàng)新。在學習了前面知識的基礎上進行研究性學習，效果會更好。作為一節(jié)課，在教學過程中，要嚴格控制好學生的操作時間，不到合適的時機不能讓學生操作，否則會很難控制教學過程。在請學生演示的活動中，盡可能挑選程度好的學生，避免浪費時間，提高課堂效率。

小學信息技術教學設計15

　　【教學目標】

　　1．能綜合運用鍵盤輸入。

　　2．會正確輸入標點和換行。

　　3．能正確運用輸入法的轉換和翻頁。

　　【教學重點】

　　啟發(fā)學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)信息“工具”意識。

　　【教學難點】

　　鍵盤輸入的綜合運用，注意指法正確。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　師：同學們，你們以前學過很多詩，請看這個畫面的意境描寫的是哪一首詩？

　　師：那我們一起來欣賞一下這首詩。

　　師：下面老師想請同學們一起大聲朗誦一下。

　　生：（齊聲朗讀）

　　師：現(xiàn)在朗誦完了，大家想不想把這首詩寫入電腦中呢？

　　生：……

　　師：那么今天我們就來學習一下怎樣利用鍵盤輸入漢字。（板書課題：利用鍵盤輸入漢字）

　　二、教授新課

　　1．打開“寫字板”

　　師：同學們平常寫日記都要用到筆記本、寫作文時要用到作文本；我們在電腦上畫畫要用到“畫圖”程序。那么要在電腦中寫出漢字要用到什么軟件呢？

　　生：有記事本、寫字板，word文檔等等。

　　師：那么今天我們就學習在“寫字板”中輸入漢字。

　　師：要用“寫字板”來寫漢字，我們先要打開寫字板。

　　生：打開“寫字板”。（板書：1。打開寫字板。）

　�。�1）師：誰會打開寫字板呢？（先請同學說一說打開寫字板的步驟，學生說，教師示范操作打開寫字板。）打開“寫字板”的步驟如下：①“開始”à②“程序”à③“附件”à④“寫字板”

　　（2）師：下面我們一起來觀察寫字板，先請看這次觀察活動的要求：①認真觀察寫字板，看看寫字板的窗口是由哪幾部分組成的？②可結合課本第44頁的圖來記住窗口各部分的名稱。③可用筆勾一勾、圈一圈，看看寫字板的窗口的各部分名稱。④同桌可小聲討論，注意不要影響其它組的小朋友。

　�。�3）生：同桌活動，打開寫字板，認真觀察，記住窗口各部分的名稱。

　�。�4）匯報：師：下面我請同學們來說一說寫字板的窗口是由哪幾部分組成的。

　　生匯報……

　�。�5）你是怎么知道這些名稱的？（生：通過看書……）

　　師：你真能干，通過看書知道了這些知識，同學們在看書的時候就應該像他那樣，看清楚書中的每一個文字、符號所表示的意思。

　　師：老師有一個不明白的地方，窗口中的空白區(qū)域是干什么的？觀察空白區(qū)域，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我看到窗口中有一條閃動的豎線，它叫光標。

　　師：光標有什么作用呢？

　　生：它提示我們從這兒開始輸入文字。（光標指示我們寫入漢字的位置）

　�。�6）師：那工具欄和格式欄上的這些按鈕分別叫什么？它們有什么功能？同學們可以像老師這樣用鼠標試一試常用工具欄和格式工具欄各按鈕的名稱和功能。

　　師示范：把鼠標指針指向某個按鈕，在鼠標指針的下方會出現(xiàn)這個按鈕的名稱，同時在狀態(tài)欄上將會看到這個按鈕的.功能說明。

　　師：同學們想不想親自試一試，了解這些按鈕的名稱和功能呢？不過老師有要求：我給你們一分鐘的時間，我們來比一比，看誰認識的按鈕多。（生活動）

　　匯報：下面我們不用鼠標去試，直接說出你知道的按鈕名稱，看誰記得最多，沒有說到的后面的同學可以補充。

　　師：同學們真棒，在短短的一分鐘內記住了這么多按鈕的名稱。你是最棒的，能堅持說到最后，老師給你握握手。

　　師：（過渡）剛才同學們打開了寫字板，了解了寫字板窗口的部分的名稱，還知道了工具欄和格式欄上各按鈕的名稱和功能，接下來我們就可以開始輸入漢字了。

　　2．轉換輸入法

　�。�1）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)打開了寫字板，那么我們就開始輸入漢字了吧！春曉的“春”字，同學們能告訴我這個字怎么拼的呢？

　　生：chun

　　師：好現(xiàn)在老師輸入了，怎么回事為什么出現(xiàn)的是英文呢？有誰知道老師錯在那里呢？

　　生：（有知道錯在那里的舉手告訴老師）是沒有轉換輸入法

　　師：哦！原來是老師沒有轉換輸入法，（板書：2、轉換輸入法）要在電腦中輸入漢字，必須用漢字輸入法，適合我們小學生用的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能ABC”輸入法等。那么有誰知道是怎樣轉換輸入法嗎？

　　生：可以按［CTRL］和［SHIFT］在不同的輸入法中進行切換。

　　師：這種方法書上也有介紹，請同學們打開課本第46頁，看[小竅門]，把它在書上勾上，然后再默讀一遍。還有其它的方法嗎？

　　生：可以單擊任務欄中的輸入法按鈕，然后在彈出的菜單中選擇要用的輸入法。

　�。�2）師：下面我們就用單擊輸入法按鈕的方法來把輸入法切換到“智能ABC”輸入法。（師示范）現(xiàn)在切換到“智能ABC”輸入法了嗎？（生：……）師：你是怎么知道切換到了“智能ABC”輸入法的。

　　生：桌面上顯示了一個窗口。

　　師：這個窗口叫輸入法提示窗口，它的出現(xiàn)表示我們已經(jīng)轉換到了“智能ABC”輸入法。哪我們又如何切換到電腦默認的英語輸入法狀態(tài)下呢？（請學生說，老師作補充）

　　（3）活動：師：下面請同桌的同學試一試，在寫字板中把輸入法轉換為“智能ABC”輸入法，然后再轉換到英語輸入法狀態(tài)下。請左邊的同學先操作，右邊的同學后操作。有不會的同學可向其他同學請教，也可以問老師，注意討論要小聲，不要影響其他小朋友。兩個人都完成后用行動表示，比一比，看哪桌同學完成得又對又快又安靜。

　　3．輸入漢字

　�。�1）師：轉換到“智能ABC”輸入法后，我們可以進行漢字的輸入了（板書：3、輸入漢字）下面我們就用英文字母代替漢語拼音輸入chun，請認真觀察，看窗口中有什么變化？（出現(xiàn)了一個長方形的條子）你知道它叫什么嗎？（輸入條）師：你是怎么知道的？（生：……）師：你真是會學習，把我們剛才總結的看書的方法用到了這兒，真不錯。輸入條上就出現(xiàn)“chun”，怎么沒有漢字呢？（按下空格鍵）（如有學生說到回車鍵，師補充回車鍵在有的電腦上可用），表示字輸入結束，請觀察看窗口中又有什么出現(xiàn)？（文字待選框）這時輸入條上會出現(xiàn)“春”字，同時在文字待選框中會出現(xiàn)“春”的許多同音字，再按下空格鍵，春字就會出現(xiàn)在記事本中，這樣這個字就寫完了。（請同學們看看這時光標在什么位置）

　　（2）選字

　　師：下面我們繼續(xù)輸入“曉”字，可是“曉”字排在文字待選框的第九個，我們要怎樣選擇呢？

　　生：按數(shù)字鍵、用鼠標單擊需要的字……

　　師：同學們非常聰明，按數(shù)字鍵就可以選擇你要的字，也可以用鼠標點擊。這些方法你認為哪種方法要方便一些呢？我們以后在選擇字的時候，你認為哪種方法方便就可以用哪種方法選擇。

　�。�3）換行

　　師：題目輸入完了，我們要輸正文了，怎么辦？

　　生：換行。

　　師：怎樣換行呢？（按回車鍵）

　　師：操作按回車鍵，請同學們觀察窗口中有什么變化？

　　生：光標到了下一行，說明我們這時輸入的文字就在第二行了。

　　師：你能說一說在“寫字板”中回車鍵有什么作用嗎？

　　（4）翻頁