信息技術教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的信息技術教學設計，希望對大家有所幫助。
信息技術教學設計1
【教學目標】
1、知識目標
學會使用“預設動畫”和“自定義動畫”命令對幻燈片進行動畫效果的設置
2、能力目標
掌握“自定義”動畫窗格的操作
3、情感目標
培養(yǎng)學生操作、探索、比較的能力；培養(yǎng)學生的審美情趣，靈活、合理利用資源
【教學重點】
靈活、合理的設置動畫效果；動畫幻燈片順序的調(diào)整
【教學難點】
學生大局觀和審美情趣的培養(yǎng)
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、情景導入
今天老師給大家?guī)砹艘粋�幻燈片“十佳動畫片”（用該幻燈片能夠拉近與學生的距離，激發(fā)學生的學習興趣，并且含有動畫效果），有沒有哪位同學愿意上來幫助老師播放幻燈片
學生播放……
今天大家觀看的幻燈片是否和你們的平時觀看的不同？你們想要自己制作的幻燈片也動起來嗎？
這就是我們今天要學習的內(nèi)容：
第十一課：設置動畫效果
二、講授新課
1、用“預設動畫”設置動畫效果
�。�1）、啟動powerpoint20xx的窗口，打開“十佳動畫片”演示文稿
�。�2）、選中標題“十佳動畫片”
�。�3）、單擊“幻燈片放映”——“預設動畫”——“打字機”
單擊“幻燈片放映”觀看效果，就可以看到標題的動畫效果，并且伴隨著打字的聲音
練習：用“預設動畫”的方法設置第一頁余下對象的動畫效果
注意：在設置效果之前，要先選定設置的對象
用多媒體教學系統(tǒng)轉(zhuǎn)播學生操作結(jié)果，讓大家互相評說
2、用“自定義動畫”設置動畫效果
在剛才的練習中，有同學問了老師幾個問題，“動畫的'順序能不能調(diào)整啊”，“只有這樣一些效果嗎？”有沒有一種更復雜但更靈活的命令呢？
接下來我們學習“自定義動畫”
（1）、請同學們看書P58-P59，并自己動手試一試
學生自學，動手操作
（2）、運用多媒體系統(tǒng)讓學生進行交流，體驗，找出不對或不完善的地方
�。�3）、擁有多媒體廣播系統(tǒng)加以補充操作和說明，展示完整的操作步驟
A、打開第二張幻燈片
B、單擊“幻燈片放映”——“自定義動畫”（出現(xiàn)“自定義動畫”對話框）
請同學們仔細觀察“自定義動畫”對話框，請同學來說出它各個選項的功能與作用
預覽窗口：預覽幻燈片中的所有對象和它的動畫效果，
效果、時間和順序：為對象設置動畫效果、時間和順序
C：設置動畫效果、時間和順序（演示）
練習：請同學們“自定義動畫”剩下的幻燈片
【小結(jié)】
在本節(jié)課中，我們學習了“預設動畫”和“自定義動畫”兩個操作，請同學們互相交流自己的設置過程，熟悉“自定義動畫”命令和各種效果。
【作業(yè)】
完善動畫效果的設置，制作一個生動活潑的幻燈片
【板書設計】
第十一課設置動畫效果
一、用“預設動畫”設置動畫效果
二、用“自定義動畫”設置動畫效果
信息技術教學設計2
一、教材分析
本節(jié)課是人民教育出版社出版的初中信息技術(八年級上冊)第二單元第三節(jié)的內(nèi)容，在前面的課時中，學生已經(jīng)認識了Flash的界面 ，學習了逐幀動畫。本節(jié)課教材通過具體的實例演示分析，學生學會制作位移補間動畫的一般性思路及操作步驟，尤其是引導層、引導線的具體應用，使動畫更加形象生動。教材操作理論的學習，為操作墊定了基礎。
二、學情分析
新課程標準下學生是學習的主體，引導學生自主學習為核心。我所教的學生，具有了一定的經(jīng)驗型邏輯思維能力和抽象思維能力，但思維也存在片面性，很容易鉆牛角尖，處于判逆期，具有叛逆心理，有一定獨立思考和學習能力，興奮性較高，波動性較大、穩(wěn)定性較差，因此，教師在授課過程當中要多留意學生情緒的波動，給予正確的幫助和指導。在學習本節(jié)課時，學生已經(jīng)學習了Flash的界面，對動畫制作了也有了較初步的了解，已經(jīng)會制作逐幀動畫，感受并知道了FLASH動畫的特點，這為后續(xù)順利完成這節(jié)課的教學任務打下了堅實的基礎。大多數(shù)學生對動畫的制作從什么地方入手、有些步驟還有些模糊，但是他們都渴望讓自己的作品在舞臺上真正地動起來，體驗一下信息技術帶來的動感藝術之美。
三、教學目標
【過渡語】新課標要求多元教學目標，主要包括學會、樂學、會學三個維度，因此，我確定了如下教學目標：
【知識與技能】
1.能夠利用位移補間動畫制作實際動畫作品，動畫制作過程中需要巧妙使用引導層、引導線功能，提高動畫質(zhì)量水平。
2.通過演示實例作品、創(chuàng)設情景驅(qū)動任務、小組討論交流、巡視過程中操作指導解疑等形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和語言表達能力。
【情感態(tài)度價值觀】1.學生在完成教學任務中強化理論，能根據(jù)老師的要求及提供的素材，創(chuàng)新設計并制作個性化的flash動畫作品。
2.通過小組討論活動，與同伴交流，完善制作過程與技巧，提出改進意見，并能在小組成員的幫助下完成作品，增加理論知識的理解深度，同時促進同學之間的合作精神。
【教學重點】學會位移補間動畫制作，引導層及引導線兩個工具的實際應用。
教學難點】能根據(jù)實際需要分析設計動畫，熟練地應用所學理論解決動畫中技巧問題，巧妙的應用引導層及引導線，制作出形象逼真地動畫效果。
【教學手段及環(huán)境】多媒體網(wǎng)絡教室、相關教學課件、計算機、flash軟件
四、教法學法
�。ㄒ唬�、動畫案例導入，激發(fā)學習興趣
學生的學習動機是以對知識的強烈好奇心、求知欲和對所學內(nèi)容的興趣為基礎。求知欲望越大，興趣越濃厚，那么學習的動機就越大，學習的效果就可能越好。學生對flash動畫已有一定的認知基礎和興趣，渴望更深度的.去了解并掌握它的使用方法，幻想自己能隨心所欲地創(chuàng)作并制作出自己的一個動畫短片。因此，這節(jié)課我用一個有趣的、很與學生息息相關的動畫案例導入，正好滿足了學生的好奇心和求知欲。這樣一來，學生既明確了本節(jié)課的學習目標，同時也通過觀看動畫案例了解位移補間動畫的優(yōu)點和魅力，大大提高了教學效果。
（二）、創(chuàng)設情景，保持學習情趣
首先教師演示用Flash制作的“樹葉落下”及“走迷宮”動畫作品，吸引學生注意力，隨后給學生提出目標，明確教學任務，最后，學生可以嘗試制作動畫，體會成功的快樂。
在教學過程中，教師不僅要時時鼓勵學生，還要在學生遇到問題時，循循善誘地幫助指導，把學生制作Flash動畫時存在的各種困難排除并克服掉，制造適合學生的學習氛圍，保持學生的學習情趣。因此，本節(jié)課我把教學任務分為兩個階段，第一階段自主探究，通過教師課堂提問，使學生熟悉教材中位移補間動畫制作步驟理論知識，制作不含引導層的簡單位移補間動畫。第二階段，提出第一階段制作的動畫只能直線運動，不能曲線運動，通過提問，引起學生的有意注意與思考，得出解決的方法。學生在教材中尋找知識點，解決理論，明確制作步驟。教師在巡視過程中手把手地把學生的問題解決掉，鼓勵每個小組中已完成動畫并操作熟練地同學擔任“小老師”的角色，來指導有困難的同學，這樣既幫助了同學，也鍛煉并提高了自身的能力，同時使有些學生不愿向老師求教而放棄學習的現(xiàn)象得到緩解，從而使每個學生都有所進步。在小組活動中，因有很多“小老師”，這時，教師就可以抽出時間去指導和幫助少數(shù)“特困生”，使其在最短的時間里能趕上教學進度并提高動手實踐能力。同時，學生在互相討論學習中增進了感情，知道了合作的重要性，營造出合作學習的氛圍。
�。ㄈ�、以“任務驅(qū)動”的方法組織教學
“任務驅(qū)動”教學法是一種探究式教學法，就是讓學生在完成“任務”的過程中，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流，并能獨立分析問題、解決問題的能力。在信息技術課上，以小組為單位，老師給學生布置具有探究性的具體學習任務，學生親自或者分工合作，通過各種渠道查閱資料，對動畫的制作知識體系進行梳理，再每組選代表來講述自己的成果，最后由教師進行總結(jié)。此外，學生通過“任務”為探究學科中的內(nèi)容，通過不同途徑發(fā)現(xiàn)新知并收獲新知，讓學生感受獲得新知識的快樂，激發(fā)其求知欲，保持學生對信息技術課的強烈好奇心和濃厚興趣。
但是，這堂課也存在不足之處——有個別學生沒能跟上老師的教學節(jié)奏，專注于打游戲，沒能參與到課堂教學中。因此，在以后的信息技術課堂上，先用教師機把所有學生機統(tǒng)一進行控制，強調(diào)課堂紀律，多采用“任務驅(qū)動法”教學，先給學生展示本節(jié)課要達到動畫作品效果，激起學生的好奇心和學習欲望，然后學習任務分配給每個學生，并鼓勵學生提前預習，認真聽課以熟悉并掌握所學內(nèi)容，并給學生預留時間，鞏固練習所學知識。課外，多舉辦像Flash動畫制作大賽、網(wǎng)頁設計大賽等活動，不僅豐富學生的課外生活，而且讓學生能對所學知識活學活用，感受信息技術帶給我們的強大魅力
總之，將學生自主探究、教師演示講解與同伴交流等學習方式，較好地融合在本節(jié)課中，教師在課堂上自如地調(diào)控與師生之間互動交流，使得本節(jié)課取得了良好地教學效果。
信息技術教學設計3
一、教材分析
1、本課是七年級信息技術第章：電腦的“文件柜”——資源管理器原理及應用。資源管理器”是Windows操作系統(tǒng)的重要組成部分，資源管理器的功能很強大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對文件的多種操作。應要求學生能熟練操作，為以后的學習打下較好的基礎。本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習的方法，教學中多舉例，對于文件的有關概念不必過多地講解理論，重在操作。學生是在學習了“Windows窗口”的基礎上來學習本節(jié)課的內(nèi)容，為這節(jié)課做了鋪墊。學好它可以為以后學習打下良好的基礎。
2、教學內(nèi)容
本節(jié)課主要內(nèi)容：資源管理器啟動、結(jié)構(gòu)及組成及文件和文件夾的各種操作。
3、教學重點與難點
（1）重點：了解文件、文件夾及其組織結(jié)構(gòu)，學會重命名文件。
�。�2）難點：使用資源管理器來管理文件和文件夾。
二、學情分析
對于七年級學生來說，他們對計算機有著很濃厚的興趣，但對計算機還有一定的神秘感�！豆苜Y源管理器原理及應用》是學生熟練使用計算機的前提條件之一，也是培養(yǎng)他們學習信息技術的興趣之一。通過對此內(nèi)容的學習使學生較為熟練地掌握對文件夾的各種操作。這些新知識對該年齡段的學生來說有一定的理解難度。于是我在課堂教學中，用“游戲激趣”和“任務驅(qū)動”的教學方式，促使學生產(chǎn)生探索新知識的愿望并將其轉(zhuǎn)化為動力，從而提高學生的學習主動性和思維積極性。
三、教學目標分析
�。ㄒ唬┲R與技能
1、認識文件和文件夾。
2、了解資源管理器的組成。
3、培養(yǎng)學生觀察能力。
�。ǘ┻^程與方法
1、使學生掌握管理計算機文件和文件夾的方法。
2、培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力。
3、提高學生操作計算機的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學生做事認真、負責的精神。
2、培養(yǎng)學生分類存放、管理文件的習慣。
四、教法分析
為了突破本課教學重難點，我主要使用了任務驅(qū)動、合作學習、探究性學習等學習方法。通過任務的設置把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習及其自由的發(fā)揮，從而使學生學得生動活潑，并且妙趣橫生。而合作學習的方式充分發(fā)揮了學生的集體智慧，對于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神有很大幫助。學生在任務的驅(qū)動下，自主的探究知識對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力都是非常有必要的。如果學生出現(xiàn)偏差，不恰當之處，教師適當點撥一下，本節(jié)課力求在老師幫助指導下，讓學生自己領悟，使學生養(yǎng)成獨立思考勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習慣，在教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終。
五、學法指導
為了培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、自學能力和動手實踐能力，這節(jié)課采用學生自行操作，發(fā)現(xiàn)問題，教師指導解決問題，最后，總結(jié)結(jié)論的方法，使學生通過本節(jié)課的學習，理解觀察、分析、歸納等教學方法。
六、教學設計
教學過程導入
學生開始通過自學來尋找禮物。
學生活動
1、學生匯報找尋禮物的方法。大部分學生采用的是直接進入“我的電腦”尋找文件夾。
教師活動
1、教師：同學們，老師送你們每個人一份禮物，他在電腦中的名字叫SJ。我們想一想，有什么方法能找到呢？現(xiàn)在，我們就開始尋找！
2、教師巡視指導。
3、通過學生的匯報結(jié)果，從而引出“資源管理器”，并講解它的作用。
設計意圖：
引起學生的興趣，使學生投入到課堂中來，明確下一步新課的目標與任務。教學過程講授新課
一、通過“比賽”讓學生嘗試啟動資源管理器
學生活動
1、學生看書或者上網(wǎng)查詢有關“資源管理器”的啟動方法。
2、學生通過多媒體教學系統(tǒng)演示學到的方法。
教師活動
（1）教師：我們發(fā)現(xiàn)寶藏放在“資源管理器”這個寶盒里，現(xiàn)在我們開展一個比賽，看哪位同學能最快打開資源管理器。
�。�2）教師巡視指導，進行評析。
�。�3）教師：打開“資源管理器”的方法很多，補充幾種方法：
方法一：單擊【開始】→【程序】→【附件】→【windows資源管理器】。
方法二：右擊【開始】→【資源管理器】。
方法三：右擊【我的電腦】→【資源管理器】。
方法四：右擊【我的電腦】窗口中任一個驅(qū)動器或文件夾圖標，然后選擇“資源管理器”。
方法五：按住SHIFT鍵（要指明），雙擊【我的電腦】。
方法六：按住鍵盤上WINDOWS專用鍵（要指明），再按“E”鍵。
設計意圖：
通過這個例子，大家要知道在生活中碰到問題時要敢于嘗試采用不同的方法去解決。
�。�1）增加了幾種啟動資源管理器的方法，讓基礎較好的學生掌握更多的操作技巧，體現(xiàn)分層次教學。
�。�2）教育學生在生活中碰到問題時敢于嘗試、探索。
教學過程
二、通過“小組合作”讓學生觀察、想象資源管理器的窗口和“樹型目錄結(jié)構(gòu)”的特點
學生活動
1、小組看書或者上網(wǎng)查詢有關“資源管理器”的輔導材料。
2、小組通過想象，聯(lián)系生活，總結(jié)資源管理器的窗口和結(jié)構(gòu)特點。
3、小組整理信息，通過多媒體教學系統(tǒng)匯報研究結(jié)果。
4、學生根據(jù)“樹型目錄結(jié)構(gòu)”的特點尋找文件。
教師活動
1、教師：資源管理器被我們打開了，使用起來也非常的方便。請同學們想一想“資源管理器”的窗口和結(jié)構(gòu)有什么特點？現(xiàn)在把同學分成四個小組，每個小組自己安排兩名資料員，負責查找資料。一名記錄員，負責記錄結(jié)果。一名匯報員，負責總結(jié)、匯報結(jié)果。
2、教師巡視指導。
3、各小組之間評價。
4、教師讓學生根據(jù)“樹型目錄結(jié)構(gòu)”的特點找到“射擊”游戲。
設計意圖：
培養(yǎng)學生的想象力、觀察力、自學能力。教學過程
三、通過“猜猜看”游戲讓學生學習“文件”和“編輯”菜單的通用性
學生活動
1、每位同學拿出一支筆和一張紙，寫出猜測的結(jié)果。
2、同桌之間互相交換結(jié)果，進行評判。教師活動
1、教師：同學們對“資源管理器”的窗口有了一部分的了解，現(xiàn)在看到其中有“文件”和“編輯”兩個菜單。請同學們準備一支筆和一張紙，玩一個“猜猜看”的游戲，猜一猜“文件”和“編輯”菜單里面各有什么命令？寫出你猜測的結(jié)果，看哪位同學猜得又多、又準確。
2、教師：同桌之間交換結(jié)果，進行評判。
3、教師總結(jié)“文件”和“編輯”菜單中的.命令，讓學生知道將來使用其它軟件時這兩個菜單中的內(nèi)容基本相同。
設計意圖
1、“猜猜看”是一種游戲，可以更好的激活學生的思維，發(fā)揮創(chuàng)造力。
2、給他們創(chuàng)造一種輕松的學習環(huán)境，使其進入一種積極的學習狀態(tài)。
3、培養(yǎng)學生在學習或生活中多進行比較，更好地把握事物的內(nèi)在聯(lián)系。教學過程
四、通過“小組合作”讓學生嘗試建立文件夾，并更改名字
學生活動
1、小組互相討論建立文件夾的方法以及更改名字。
2、在小組中讓同學們互相幫助。
3、研究成果交流。通過多媒體教教學系統(tǒng)演示。
教師活動
1、教師：我們剛才已經(jīng)找到了禮物，但它放在“禮物1”這個文件夾中，你們想不想把這個禮物放在以自己名字命名的文件夾呢？那究竟該如何建立呢？請同學們以剛才的小組開始合作學習。
2、教師參與到各小組討論中，根據(jù)學生的實際情況加以輔導。
3、教師除了對學習效果評價外，更要對學生學習過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度進行評價。
設計意圖
1、檢驗學生的自學效果，以小組為單位，讓同學們互相幫助，培養(yǎng)相互協(xié)作的能力。
2、根據(jù)學生實際情況加以輔導，充分體現(xiàn)了因材施教。
3、培養(yǎng)學生動手能力。多媒體教學演示系統(tǒng)教學過程
五、學生嘗試同一目錄下文件夾能不能重名
學生活動
1、學生自學，嘗試在同一目錄下文件夾能否同名。
2、學生交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果并演示。
教師活動
1、教師：以自己名字命名的文件夾建立好了，如果我還想在同一目錄下建立同名的文件夾，看行不行？
2、教師巡視指導。
設計意圖
培養(yǎng)學生通過自學能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
六、課堂總結(jié)
學生活動
1、學生各抒己見，闡述這節(jié)課自己在學習當中的得與失和改進措施。
教師活動
1、教師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲和存在的問題？
2、教師總結(jié)：這節(jié)課同學們對“資源管理器”有了初步的認識，更重要的是會建立文件夾，更改名字。
設計意圖
以學生總結(jié)的方式，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體，并鍛煉了他們總結(jié)、概括的能力。
板書設計
資源管理器
1、資源管理的啟動
2、管理器的窗口和結(jié)構(gòu)、文件管理
3、文件與文件夾的建立、重命名
七、教學反思
通過本節(jié)課的學習學生能夠?qū)W到有關資源管理器的知識。我根據(jù)初一學生這個年齡段充滿好奇、活潑、好動的特點，采用的是以送禮物、找禮物的形式展開教學，并融入小組互相討論、合作交流，作游戲的學習方式，學生的學習動力和積極性被充分地調(diào)動。學生不會感覺到學習是充滿恐懼、掙扎或者自卑，而會積極地討論、學習、思維敏捷、學習的注意力和效果有明顯地提高。
評價對激勵學生參與活動，提高合作學習質(zhì)量有著十分重要的作用。我在這節(jié)課當中采取教師評價、小組評價等多種形式。通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促。我在對小組學習結(jié)果和對學生學習過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價不夠，應要多關注學生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人應及時給予充分肯定和獎勵。
信息技術教學設計4
一、教學目標
1、認知目標
�。�1）了解計算機組成各部分的名稱和作用
（2）了解計算機處理信息的過程
2、過程與方法
3、情感與價值觀
二、教學設想
本節(jié)課中，我采用講練結(jié)合、小組探索、個別指導的方法，通過教學，學生知道了計算機處理信息的過程，也知道了計算機的組成以及它們各自的用處
三、教材分析
《爸爸書房的“情報站”》是海南出版社和三環(huán)出版社出版的信息技術三年級（上冊）第二課的內(nèi)容。這一節(jié)課是讓學生初步了解信息和信息的處理工具以及計算機的組成和各部分的作用
四、教學重點、難點
讓學生了解計算機組成部分以及它們各自的用處
五、教學方法：講授法、演練法
六、教具準備
計算機、輔助教學軟件
七、教學過程
一、導入新課：
同學們，上節(jié)課我們一起學習了《電腦小專家》這一課，認識了各種各樣的電腦，也了解了電腦的作用，那么同學們知道電腦是由那幾部分組成，它們各自的作用是那些嗎？今天我們就一起來這篇課文。（出示課題）
傾聽、激起學生的興趣。
二、講授新課：
1、師：你知道電腦的組成有哪些嗎？
學生先小組說說，然后交流一下。
當全班交流后，教師播放PPT展示計算機的圖片結(jié)合圖片講解：從外觀上介紹計算機的四個主要組成部分：主機、顯示器、鍵盤、鼠標。
2、師：我們已經(jīng)知道了電腦的組成部分，那么同學們知道它們有什么作用嗎？
學生先小組說說，然后交流一下。
當全班交流后，教師播放PPT展示計算機的'圖片結(jié)合圖片講解：（播放ＰＰＴ展示主機內(nèi)部的零件，并出示實物讓學生近距離觀察）
①主機：包括主板、內(nèi)存、硬盤、光驅(qū)、軟驅(qū)、顯示卡、聲卡、網(wǎng)卡、電源、喇叭等部件，還有連接導線以及各種各樣的接口
�、陲@示器：顯示器是人與計算機交流的窗口，我們輸入的內(nèi)容，計算機處理的結(jié)果等各種各樣的信息都是通過顯示器的屏幕顯示出來的
�、坻I盤：鍵盤是我們控制、操作計算機的基本工具，通過鍵盤，可以向計算機發(fā)出控制命令，也可以輸入英文字符，漢字等信息
�、苁髽耍菏髽耸强刂疲僮饔嬎銠C的基本工具，與鍵盤相比較，運用鼠標可以更加直觀、方便、輕松地操作計算機
�、萜渌O備：打印機、繪圖儀、掃描儀、數(shù)碼相機、觸摸屏等。
提問：學習了電腦的組成部分，也了解了它。
思考、回答老師的問題。
通過PPT讓學生了解電腦的組成。
運用PPT激起學生的興趣。
信息技術教學設計5
教學目標：
知識與技能
1．學生知道除英文輸入法外，還有中文輸入法。
2．學生掌握不同方式選擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法），能夠使用鼠標和鍵盤切換輸入法。
3．學生掌握漢字輸入的過程，能夠輸入單個漢字。
4、部分學生熟練掌握輸入漢字快速方法，達到一定輸入速度。
過程與方法
1．利用已學習的英文輸入法遷移到拼音輸入。
2．利用語文中的漢語拼音知識遷移到中文輸入法輸入漢字中來。
情感態(tài)度與價值觀
1．通過自主探究學習，形成自主學習意識。
2．通過小組合作，培養(yǎng)合作學習意識。
3．激發(fā)學生積極學習漢字輸入的興趣。
教學重點：
1．掌握不同方式選擇擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）。
2．掌握擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入漢字的基本方法。
教學難點：
1．利用擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入需要的漢字。
設計思想：
本課主要采用情景引入、任務驅(qū)動、合作探究、游戲教學，教師在課堂要堅持精講多練的原則，重難點讓學生通過自己探究和小組合作學習等方式完成，教師適當做個別指導。
在任務分成3個層次：第一層合作探究，讓學生小組合作和實際操作掌握漢字輸入的一般過程。第二層探究，解決學生在漢字輸入過程中遇到的問題。第三層探究思考，掌握了輸入法后，如何更快輸入漢字。
教學策略：
本課采用的主要教學方法有“創(chuàng)設情境法”、“任務驅(qū)動法”、“競爭激勵法”等。
建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著闖關的熱情，面對一個個的任務，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。
課時：
1課時
教學過程：
教學
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
情景
導入
師：小明寫完作業(yè)，爸爸媽媽同意他上網(wǎng)看一會動畫片，小明興沖沖的打開百度，輸入拼音想找機器貓看，可找了半天也沒有找到他想要的內(nèi)容，要是能夠輸入漢字，找的肯定又快又準，同學們你們會輸入漢字嗎？今天就讓我們進入漢字輸入一點通學習。
（板書課題）
積極回答教師提問
以學生實際生活中的需求引入，易讓學生產(chǎn)生共鳴，進而開展教學
認識中文輸入法
師：輸入英文有英文輸入法，輸入漢字需要什么輸入法呢？同學們查找書本給出答案。
生：漢字輸入法
師：其實漢字輸入法很多，我們以搜狗拼音輸入法為例，學習如何輸入漢字。
學生積極思考，回答問題
使用已有知識遷移，學習新知識
第一層
探究了解基礎
在此拋出三個問題：
第一個問題：如何切換到“搜狗拼音”輸入法？
要求學生通過書本和開展小組合作，進行探究。主要能夠得出輸入法切換過程為：使用鼠標或者鍵盤Ctrl+Shift鍵切換。
請部分小組同學匯報后，教師總結(jié)并板書。
學生開展小組合作，通過其他同學和書本掌握“搜狗拼音”輸入法切換過程
在合作探究中學習，不僅提高學生學習興趣，還能鍛煉學生合作學習意識。通過自主探究學習，提高學生自學的能力
第二個問題：如何知道自己切換成功呢？讓學生進行自主探究查找書本，主要得出輸入法圖標改變和狀態(tài)條出現(xiàn)。教師重點讓學生了解狀態(tài)條的'各個功能
學生開展自主探究，通過書本了解知識點
第三個問題：怎樣才能輸入漢字？學生通過小組合作開展探究，這里讓小組中輸入較為熟練的同學擔當組長，解決組員遇到的問題，如果解決不了可以尋求老師的幫助。此部分要求學生總結(jié)出漢字輸入的過程：
1、輸入拼音后利用空格鍵出候選字
2、使用鍵盤或者鼠標選擇需要的候選字。
學生積極練習，掌握新知識
第二層
探究解決困難
在漢字輸入過程中還有較多的困難，如：韻母ü鍵盤上沒有，如何輸入？候選字中第一頁沒有如何處理？大些鎖定鍵不小心按到了，只能輸入英文……
這些問題通過教師課前巧妙設計的任務都可以體現(xiàn)，讓學生出現(xiàn)問題后，小組內(nèi)先試著解決，將解決方法與全班同學分享，或者解決不了的問題，全班同學共同討論，最好教師總結(jié)
學生找到自己利用“搜狗拼音”輸入法漢字過程中出現(xiàn)的問題，與其他人溝通解決，或者解決其他同學問題
在幫助別人解決問題時對自己也是一種提高
第三層
探究總結(jié)提高
前兩個任務我安排了讓學生帶著問題去探究知識點，在這一環(huán)節(jié)通過有趣的任務讓學生思考，如何提高打字速度。
環(huán)節(jié)一：利用課件看圖識字進行比賽，看哪位同學最先完成，完成的同學及時讓其總結(jié)。主要是兩點：一、熟練的鍵盤指法，二、全部使用鍵盤操作
參加打字游戲的比賽，在比賽中提高
通過游戲，提高學生練習的興趣，同時也讓學生帶著問題練習，讓練習更有意義
環(huán)節(jié)二：總結(jié)完成以后，讓學生再進行課件“學唱兒歌”比賽，體驗總結(jié)出的兩點內(nèi)容。
評價
利用課后“評一評”找到自己的缺點與不足
積極自評，找到不足
總結(jié)自己的不足，及時補缺補差
總結(jié)
引導學生利用教師板書進行總結(jié)
積極總結(jié)所學知識
及時總結(jié)知識，使所學知識系統(tǒng)化
延伸
師：通過這節(jié)課，同學們輸入單個漢字已沒有問題，但輸入一個詞語或一段話還有很多問題有待同學們?nèi)ヌ骄浚屛覀儗W習下一課《詞語輸入方法多》。
積極思考
拋出問題，為學習新知識鋪路
信息技術教學設計6
一、教材分析。
本課是小學信息技術五年級下冊第二課《文件和文件夾》的部分內(nèi)容，文件和文件夾的管理是學生熟練使用計算機的前提條件之一，本節(jié)課學習內(nèi)容包括認識文件和文件夾、熟悉其命名規(guī)則、掌握建立文件夾、給文件和文件夾改名，通過這些內(nèi)容的學習為掌握文件夾的各種操作打下基礎。
二、教學目標。
1、認識文件和文件夾圖標及常用文件類型名；
2、了解文件和文件夾命名規(guī)則；
3、掌握在指定位置建立文件夾的方法；
4、學會給文件和文件夾改名；
三、能力目標。
1、通過小組合作提高自主學習能力；
2、在完成任務的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；
3、培養(yǎng)學生對信息的分析能力。
四、情感目標。
1、在組內(nèi)合作、組間競爭的過程中，培養(yǎng)學生的團隊精神；
2、創(chuàng)設適當?shù)那榫呈箤W生在學習的同時養(yǎng)成做事有條理的好習慣。
五、教學重點。
文件或文件夾的命名規(guī)則、建立文件夾的方法。
六、教學難點。
文件夾的重命名。
七、教學方法。
猜測驗證法、自主探究法、協(xié)作學習法。
八、教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄�
從“整理房間”的話題引出文件和文件夾的概念。
（用學生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環(huán)節(jié)引導學生養(yǎng)成做事有條理的好習慣。）
�。ǘ┬率冢�
1、認識文件和文件夾：
（1）觀察“演示”窗口，請生猜測：哪些是文件？哪些是文件夾？
�。�2）繼續(xù)觀察，請生談自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）根據(jù)圖標猜測文件的類型，引出類型名的概念。
2、學習命名規(guī)則：
（1）生交流獲取的信息：長度、合法字符、非法字符。
�。�2）出示口訣幫助記憶非法字符：一撇一捺一豎條；大魚小魚雙引號；星星問冒號；9個全記牢。（我們在社會上生存同樣要遵守規(guī)則，否則是行不通的。）
3、新建文件夾：
�。�1）嘗試操作：在桌面上新建名為自己班級的文件夾。參考課本P25或請教同伴。（提醒小組及時分享自己的收獲與困難�！�
（2）請一生演示講解。
�。�3）師就演示中出現(xiàn)的問題小結(jié)。
（4）小競賽：小組成員依次在同一電腦上新建名為1……n的文件夾，哪一組獲勝會獲得“大禮包”。（一名組長負責組織，另一名組長順推一組當裁判。小組每名成員都要參加，有困難可以由他人協(xié)助完成。）（設置此競賽培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和參與意識。）
�。�5）比賽結(jié)束，請裁判點評各小組活動情況。（教師結(jié)合裁判點評小組活動，養(yǎng)成良好的合作秩序和習慣。）
�。�6）獎勵優(yōu)勝組、鼓勵表現(xiàn)稍差的小組。
�。�7）全體領取大禮包——將“三亞風光圖片”更名為自己的名字。（參考P30，有問題小組合作解決。）
�。�8）鞏固練習：將自己文件夾中的“南山風光。jpg”更名為“三亞南山。jpg”。（通過此練習，引導學生發(fā)現(xiàn)給文件重命名時需注意的細節(jié)——不能更改類型名。）
九、教后反思。
本節(jié)課，從常規(guī)習慣著手，兼顧小組合作學習習慣的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)設了一個合作探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，使原本單調(diào)的學習過程變成了一個充滿樂趣、不斷發(fā)現(xiàn)的過程；設計的.任務充滿挑戰(zhàn)性，引導學生敢于大膽猜測、想象，并通過實踐探索驗證自己的想法，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣；小組競賽不但增強了學生的競爭意識，也在一定程度上培養(yǎng)了學生的團隊意識。學生在合作探究過程中圓滿地完成了教師預設的教學意圖——掌握操作技能、培養(yǎng)良好的學習習慣和生活習慣。
同時，這節(jié)課還存在著許多的不足之處：比如在布置小組競賽時，有的學生急于動手，傾聽的習慣有待培養(yǎng)，以致于不能很好地完成比賽；在時間的調(diào)控上，把握得不太合理，學生自讀教材的能力稍差，不能在規(guī)定時間內(nèi)快速提煉信息，使得該環(huán)節(jié)運作時間稍長，影響后面的進度；小組活動時，仍有一小部分學生合作意識有待增強。這些都將是今后教學中需要解決的問題。
信息技術教學設計7
現(xiàn)代教育技術與學科課程整合，可以激發(fā)學生興趣，提高參與度；化靜為動，揭示內(nèi)在規(guī)律；聯(lián)系生活，體驗知識生成；及時鞏固新知。
一、教學目標
1、使用信息技術，解決過去存在的、在各學科教學中難以實現(xiàn)的面向全體學生，因材施教、師生互動等問題。
2、提高教師應用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結(jié)構(gòu)、教學方法及學習方式變革。
二、教學內(nèi)容
從教學實際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機、白板及其他輔助器材，這對教學的現(xiàn)代化將起到極大的促進作用。新課程強調(diào)改變學生的學習方式，倡導建立具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式。而我們應用現(xiàn)代技術所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現(xiàn)新課程的一些理念，即應用現(xiàn)代技術能夠促進我們的課改順利進行，為我們的課改提供一個平臺。在教學中，將教師講授的內(nèi)容與多媒體計算機的形象化處理相結(jié)合，使教師的`講授與多媒體的演示融為一體，將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問題簡單化，以達到優(yōu)化教學的目的。
三、教學活動
以《松鼠》教學課件為例來說明現(xiàn)代教育技術對教學的影響。該課件為存儲于服務器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學軟件。課文朗誦配上松鼠的照片和生活習性，以增加學生的直接經(jīng)驗和感性認識。以GIF小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學習過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測試、E-mail幫助上。為支持學生自主學習和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學資源。運用網(wǎng)絡自主探究知識和協(xié)作研究問題的能力，加速了學生創(chuàng)新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學問題，即能滿足不同基礎不同水平，甚至不同興趣愛好的學生的學習。學生在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，及時地按要求調(diào)整學習，自由進退，自主構(gòu)架，從網(wǎng)絡廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現(xiàn)真正的個別化教學，使學生成為真正意義上的教學主體。
該多媒體課件用音樂陶冶學生情操，用動畫激發(fā)學生興趣，用圖片激活學生情感，用動感文字引起學生注意，這樣不僅能調(diào)動學生的學習積極性，增加學生對學習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學習的正面效應。
四、教學評價
1、能充分開發(fā)、組合和利用各種學習資源，擴展教育或?qū)W習空間，使教育擺脫學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；
2、能突出學習信息單一化的局限，使學習信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現(xiàn)力，進而使更加有趣簡便和有效；
3、能有效進行個別化教學，真正做到尊重學生的個體差異，因材施教；能充分調(diào)動學生積極參與教學，發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成自主性學習的習慣；
4．能改善學生認識事物過程的途徑和方法，這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術優(yōu)勢表現(xiàn)信息，化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新的時空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程，有效地提示事物或事件的實質(zhì)；
5、能充分開發(fā)學生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；
6．能克服教師自身條件的局限性，減輕教師的勞動強度，進而促進教學深化改革，推動教育的現(xiàn)代化進程。
綜上所述，基于多媒體技術和網(wǎng)絡技術的現(xiàn)代教育技術的合理運用，將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。無論是現(xiàn)代科學技術和社會發(fā)展的需要，還是當前教育改革發(fā)展的要求，在我們的日常教學中都不可能置它于不顧，而必須借助于現(xiàn)代教育技術的滲透。
信息技術教學設計8
[課時]：
1節(jié)課
[教學內(nèi)容]：
版報的交流與評價。
[教學目標]：
掌握版報的評價方法,促進學生審美能力及版報制作能力的提高,培養(yǎng)學生對信息技術的興趣。
[教學重點]：
掌握版報的評價方法。
[教學難點]：
掌握版報的評價方法。
[教學準備]：
學生上節(jié)課保存的小版報。
[教學過程]：
一、導入
1.師：同學們，把你們上節(jié)課制作的小板報打開來，互相來評價評價。
2．師：沒有掌握一定的評價方法，評價起來不客觀也不全面。我們來看看課本中是怎樣教我們評價的。
二、學習評價方法
1．讓學生閱讀課本P55-56的評價方法部分，它包括以下三個方面的內(nèi)容。
�、賰�(nèi)容主題：讀者定位明確；內(nèi)容圍繞主題。
�、诎婷娌季郑赫R、層次分明；色彩風格統(tǒng)一。
�、壑谱骷夹g：文字、圖片的格式合理；自選圖形應用合理有效。
2．師：大家現(xiàn)在能告訴老師怎樣評價一個版報作品了嗎？（鼓勵學生回答，小結(jié)評價方法。）
三、練習
1．師：你來評下面三組小版報，看看你的'評價是不是準確。（教師讓學生來完成課本P56-57的做一做。）
2．讓學生匯報做一做的結(jié)果。教師給予講評。
3．師：通過剛才的學習，我們已經(jīng)對怎樣評價一個版報作品有了一定的認識。接下來，你們就把你們上節(jié)課完成的小版報拿出來給大家參觀參觀，評價評價。（分小組討論評價各個組員的版報作品，完成課本P58的活動二）
四、全課小結(jié)。
師：通過今天的學習，你掌握了哪些評價一個版報作品的方法呢？
信息技術教學設計9
一、教材分析
在學習本課前，學生已經(jīng)認識了畫圖程序，學會了啟動和關閉畫圖，使用矩形、圓角矩形和圓形工具。本課是在上一課的基礎上，學會利用畫圖打開上一課所畫的“電腦”圖片，學會運用填充工具給圖象著色，其中穿插了控制工具欄顯示和隱藏的方法，其中“填充工具”的使用也為下一課“前景色”和“背景色”的認識及設置做了準備�！霸囈辉嚒敝械木毩曇彩窃谏弦徽n的“試一試”的基礎上，對打開圖片和填充工具的進一步練習。根據(jù)以上分析，確定以下本課教學目標和重難點。
二、教學目標
1、知識目標：
①進一步認識“畫圖”的界面；
�、诔醪秸J識文件名；
③認識填充工具的作用；
2、技能目標：
�、賹W會工具欄的顯示和隱藏；
�、趯W會在“畫圖”中打開圖片文件；
�、蹖W會“填充工具”的使用；
3、情感目標：
�、袤w驗電腦畫畫的簡潔性，培養(yǎng)學習電腦的興趣；
�、诟惺堋爱媹D”顏色的豐富多彩，熱愛生活；
4、素質(zhì)目標：陶冶學生審美的情操，提高審美意識。
三、教學重難點
重點：“打開”圖片，利用“填充工具”給圖形著色。
難點：對小圖形的填色和未封閉圖形的填色。
四、教學準備
多媒體教學控制平臺，若干彩色的JPG畫和若干未著色的JPG畫。
五、教學過程
一、欣賞圖片導入，學習“打開圖片”。
教師活動：
今天老師很高興，因為昨天老師去一班同學的家參觀，把一些同學漂亮的房間圖片保存在了電腦上，現(xiàn)在想把它們打開來，跟大家一起欣賞，好嗎？誰知道畫圖軟件中怎樣打開圖片？
（教師打開畫圖程序，廣播全體，“文件”—“打開”，打開一幅彩色的畫。）
再用同樣的方法打開第二幅）這兩張圖片漂亮嗎？其實啊，老師已經(jīng)事先把這些圖片存到了我們每位同學的電腦上，下面，就請你們自己照老師剛才的方法去欣賞，好不好？（總共有9幅，請同學們一一欣賞。）
�。ń處熝不兀瑐�別輔導）
學生活動：
�。▽W生欣賞）（學生利用畫圖打開圖片欣賞）
設計意圖：激趣導入，融知識技能的學習于主動的欣賞活動中。
二、激發(fā)興趣，給相片涂上顏色。
教師活動：
剛才欣賞了那么多的漂亮房間的圖片，你們喜歡嗎？還記得上兩節(jié)課我們畫了什么嗎？（教師打開上節(jié)課畫的電腦。）把我們的電腦和剛才欣賞的圖片比一比，哪個更漂亮？為什么？那你現(xiàn)在最想干什么？
好，這節(jié)課我們就來給我們的電腦穿上一件美麗的外衣（板書課題：涂上美麗的顏色）。
其實，畫圖軟件里給圖片涂上顏色還是比較簡單，有誰知道用什么工具？下面先請同學們來熟悉一下顏料桶工具的使用方法，請打開“填充練習”文件按要求完成著色。如果有困難的同學可以翻開課本第18頁查看有關的說明。
其中第三和第四幅較難，中途進行討論。
好，都會使用顏料桶工具了嗎？下面就請打開我們上節(jié)課畫的電腦，并給它涂上美麗的顏色。（教師巡回，個別指導，并留意和保留一些色彩搭配好的作品和色彩搭配不合理的作品）
學生活動：
�。▽W生打開填充練習，完成上色。學生打開以前保存的電腦，嘗試給它涂上顏色。）
設計意圖：激發(fā)學生想給自己電腦填上顏色的急切愿望，創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題為下一步作品展示評價作準備。
三、作品展示評析。
教師活動：
好都完成得差不多了，下面誰愿意把自己的畫拿出來給別人欣賞一下。請大家來評一評，他畫得怎么樣？（教師指名評論，并要求說說為什么？）
給圖片涂上顏色簡單嗎？雖然方法很簡單，但是我們還是需要用腦子好好想一想：涂怎樣的.顏色才能讓我們的電腦更加漂亮，美觀。
我剛才也畫了一下，大家想不想看看老師的畫。（將老師的畫展示給大家，同時把教師機上“畫圖”的“工具箱”和“顏料盒”隱藏）誰發(fā)現(xiàn)老師的電腦有什么不對勁？誰會幫我把它們找出來？（請一個同學上來操作）我們可以點擊查看菜單中工具欄和顏料盒，將它們隱藏，當然也能將它們重新找出來。請大家也試試。
下面請同學們選擇打開森林和河流中的一幅，并進行著色。
學生活動：
�。▽W生隱藏工具欄、顏料盒和狀態(tài)欄，并能將它們重新顯示。學生紛紛評論，發(fā)表自己的意見及建議。學生嘗試給坦克和樓房著色。）
設計意圖：作品的展示評價是一個重要環(huán)節(jié)，能讓學生在評價、比較中技能得到提高，審美意識得到培養(yǎng)。
四、擴展訓練。
教師活動：
有許多同學已經(jīng)完成了任務，老師還帶來了幾幅卡通圖給大家做著色練習，同學們可以打開電腦中的線條圖1－5，給它們也涂上美麗的顏色。
學生活動：
學生打開圖片，進行涂色。
設計意圖：通過擴展訓練，使學生的涂色技能真正得到提高，將教學內(nèi)容升華，陶冶學生審美的情操，提高審美意識。
五、課堂小結(jié)
教師活動：
這節(jié)課快要結(jié)束了，最后我想問大家：今天你有什么收獲嗎？
學生活動：學生發(fā)言。
設計意圖：通過學生發(fā)言，來對整節(jié)課的教學內(nèi)容作個總結(jié)
信息技術教學設計10
一、課前布置
提前通知學生上課地點在學校的多媒體教室，多媒體教室的位置自己去找，給出一張校園平面圖，同學們可以參考，也可以想其他辦法找到教室。
二、談話導入新課
詢問學生是如何找到教室的，學生自由回答。
可以有多種途徑：看圖、問別人、自己找、其他方法。
從而引出信息的存在及信息表現(xiàn)形式等知識點，教師通過學生的回答加以總結(jié)：
1、 可以看到我們每做一件事，都要了解一些和它相關的信息，信息在我們身邊，無時無處不在。
2、 而且了解這些事，知道某個信息我們可以通過多種不同的途徑來獲得。
三、身邊的信息
1、 由共同認識交通標志來引導學生發(fā)現(xiàn)、了解、收集身邊的交通安全信息。
聯(lián)系學生實際生活：現(xiàn)在大家來上學大都要騎自行車，那么走在路上，認識一些交通安全標志，會讓我們的在來校和回家的路上更安全。
大屏幕出示交通標志。
請學生試著說出標志的含義。
2、 信息的有用性
這些標志出現(xiàn)在路上時他就在以圖形的表現(xiàn)方式來傳遞交通安全的信息，我們看到了就可以幫助自己更安全地出行。
四、信息的多種表現(xiàn)形式
老師提出問題：請問同學們了解交通安全信息只能通過圖形標志來獲得嗎？盲人是怎樣知道當前道路的交通信息的？
請學生想出一些方便盲人出行獲得交通信息的方法。
方法：盲杖、盲道、語音提示等。
五、 信息的加工
鍛煉學生對信息進行初步的篩選和加工。
練習1：觀看完導盲犬短片，并回答問題。
我們還有一種方法可以幫助盲人獲得外面的交通信息，它就是導盲犬。我們來一起看看它是以什么樣的方式傳遞信息的。
問題：（1）、導盲犬的以哪種信息表現(xiàn)形式來傳遞信息的？
（2）、是什么樣的.狗都可以作導盲犬嗎？
（3）、你認為可以帶導盲犬一起乘坐公共交通工具嗎？
練習2：如果我們的同學中有盲人，你會怎樣做來幫助他們獲得周圍的信息？
六、信息的傳遞
通過剛才的學習、討論和短片的觀看，我們了解了許多關于交通安全的信息，這些信息都是我們從外界接受的，那么我們只有被動地接受信息嗎？不是。我們還可以是信息的產(chǎn)生者和傳遞者。
游戲體驗：用各種方法來描述一個動作，說出自己知道這個動作的途徑。
看 表演 畫圖 口頭描述 寫字
題目————>A————>B————>C————>D————>大家
七、信息技術
為下節(jié)課做準備
日常的信息中有許多需要我們對其進行加工處理，我們可以借助信息處理工具、運用信息技術對獲取的信息進行加工、處理，那么信息技術是什么，怎樣運用才能最快、最好地獲取我們有用的信息？在節(jié)課我們來一起研究。
信息技術教學設計11
一、教學目標
1、知識與技能：掌握“金山打字通”軟件的啟動。掌握一些常用的功能鍵的使用。
2、過程與方法：能夠熟練地運用金山打字通軟件和功能鍵。掌握規(guī)范的鍵盤指法。
3、情感與價值觀：通過自主練習和探索，培養(yǎng)學生對計算機知識的熱愛和堅強的毅力。培養(yǎng)正確的打字姿勢，養(yǎng)成良好的打字習慣。通過鍵盤操作的學習，讓學生感受到熟練擊鍵所帶來的樂趣。
二、教學設想
1．創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣
2．教學是以學生為本
3．在任務的驅(qū)動之下，學生自主地探究新知
三、教材分析
1、本課介紹的常用鍵比較多，重點是大小寫換轉(zhuǎn)鍵和上檔鍵，要求學生能輸入上排字符，及大小寫混合的字母。上檔鍵也可以進行大小寫的切換。
2、學生通過游戲來訓練指法是比較受歡迎的，要注意激發(fā)學生的興趣。
四、教學重點、難點
鍵盤的練習（提高速度和正確率）
五、教學方法
演示與講解相結(jié)合；任務驅(qū)動法
六、教具準備
指法練習軟件
七、教學過程
（導入）
通過上節(jié)課學習，同學們對鍵盤有一個大概的了解了吧？鍵盤是計算機重要的輸入工具，通過鍵盤，我們可以將命令、符號、數(shù)字等輸入電腦中，因此熟練操作鍵盤是計算機基本技能之一，這節(jié)課我們一起來進一步接觸和利用鍵盤點明本節(jié)課的主題，激發(fā)學生學習計算機的興趣。
1、嘗試操作，感受難度
教師介紹“金山打字通”軟件。要求學生通過以前學習的關于打開窗口的知識來嘗試啟動該軟件。然后老師加以小結(jié)。接著老師提問“有什么其他的啟動的方法？”由學生操作演示來解答。
2．提出任務，實踐總結(jié)
老師：教師演示鍵盤上的常用功能鍵，提出任務：看看這些常用功能鍵的作用。
學生：利用金山打字通打字，然后總結(jié)功能鍵的功能。
老師：對學生總結(jié)不足的地方進行補充。
老師：讓學生分別輸入自己的姓名、班級、學號的漢語拼音，然后按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift”鍵說說你能發(fā)現(xiàn)什么？請四人小組交流，然后由各小組分別派一名代表匯報你們小組交流的`結(jié)果。
組1：空格鍵。鍵盤上最長的鍵，叫空格鍵。用于向計算機輸入空格。
組2：回車鍵。標有“Enter”的鍵叫作回車鍵�；剀囨I有兩個作用，當你向電腦發(fā)出命令后，一定要按一下，電腦才會執(zhí)行你的命令，還有當你在寫字時，按下可以使光標移到下一行。
組3：標有“Caps Lock”的是大寫字母鎖定鍵，可以改變英文字母的大小寫狀態(tài)，控制著一盞信號燈，位于鍵盤右上角信號燈區(qū)的中間。Caps Lock指示燈滅了，鍵盤進入小寫狀態(tài)。
組4：主鍵盤區(qū)左右兩側(cè)各有一個標有“Shift”的鍵，叫做換檔鍵，按住它不要松開，再按其他鍵，之后松開各鍵，而且它還可以改變字母大小寫。
組5：標有“Back space”的叫退格鍵，每按一下，可以擦去光標前面的一個字符。
組6：跳格鍵。在主鍵區(qū)的右側(cè)有一個“Tab”鍵，叫做跳格鍵，在文字處理軟件中按一次“Tab”，光標可以跳好幾個空格或移到指定的位置。在處理表格時，“Tab”的用處就更大了，可以跳到下一個單元格。
2、觀察主鍵盤區(qū)有：字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵，還有一些控制鍵。
3、思考：鍵盤上字母的排列為什么不按二十六個英文字母的順序排列？按鍵盤上的位置讀讀字母鍵，認識大小寫。
4、指出0—9十個數(shù)字鍵，區(qū)分0和O的不同。
5、找出雙字符鍵。
6、認識空格鍵、回車鍵、退格鍵、大小寫字母鎖定鍵、shift及其使用方法。了解鍵盤的分區(qū)、主鍵盤區(qū)的字符鍵的名稱及分布規(guī)律。
1、今天我們認識了鍵盤，知道鍵盤分哪四個區(qū)？
2、主鍵盤區(qū)是我們使用的重點區(qū)域。二十六個字母所在的位置要熟記在心，這樣對我們提高輸入速度有很大的幫助。
復習鍵盤分四個區(qū)，再次識記二十六個字母的位置。總結(jié)本課學習內(nèi)容
信息技術教學設計12
一、教學目標
1、認知目標：
A、認識形狀各異的鼠標；
B、學會使用鼠標；
C、學會正確的啟動電腦和關閉電腦。
2、過程與方法：正確掌握啟動電腦和關閉電腦的操作方法，學會使用鼠標，培養(yǎng)學生初步的運用鼠標的能力、探索自學能力。
3、情感與價值觀：培養(yǎng)學生仔細觀察，大膽嘗試的良好習慣；發(fā)展自我獲取知識的能力。
二、教學設想
三、教材分析
《可愛的“小老鼠”》是海南出版社和三環(huán)出版社出版的信息技術三年級（上冊）第三課的內(nèi)容。這一節(jié)課是讓學生學會鼠標的5種基本操作（指向、單擊、雙擊、拖動、單擊右鍵），學會正確的啟動電腦和關閉電腦。
四、教學重點、難點
重點：學會正確啟動電腦和關閉電腦及使用鼠標。
難點：學會熟練使用鼠標。
五、教學方法
講授法、演練法、任務驅(qū)動法
六、教具準備
計算機、鼠標
七、教學過程
一、導入
師：同學們，你們見過老鼠嗎？（生：見過）它長的怎么樣呢？（生：有兩只耳朵，四只小腳，一條尾巴）你們看一下電腦上哪個設備像老鼠？（生：鼠標）今天我們就來認識和學習電腦的其中一個輸入設備。（板書：鼠標）
二、教授新課：
1、初步介紹鼠標
師：為什么說鼠標像老鼠呢？它哪些地方像？（播放ＰＰＴ展示鼠標，并出示實物讓學生近距離觀察）有點像老鼠耳朵的兩個鍵，左邊的叫做鼠標的左鍵；右邊的叫做鼠標的右鍵。鼠標背面有個橡膠球，是小老鼠的腳鼠標指針，移動就是靠它的滾動來實現(xiàn)的。
2、鼠標大家庭
這些五花八門的小東西就是鼠標，它們顏色各異，根據(jù)分類的不同，分為兩鍵鼠標和三鍵鼠標，光電鼠標和普通鼠標等。
3、訓練小老鼠——使用鼠標
師：小朋友們想讓小老鼠聽你的話啊，首先要用正確的姿勢握住鼠標。將鼠標平放到桌面或鼠標墊上。用右手握住鼠標，感覺到鼠標中央隆起的部分正好和你的手心相吻合就行了。很自然的將食指輕輕搭在鼠標的左邊的鍵上，中指搭在右邊的鍵上。手腕和手臂保持水平。
[教師演示，學生練習]
師：你看到屏幕上的小箭頭了嗎？移動鼠標，小箭頭就跟著動。你往哪個方向走，它也往哪個方向走，鼠標動的越快，小箭頭就動的越快，原來啊，鼠標就是控制屏幕上這個小箭頭的工具�。�
[學生練習鼠標的移動]
這個小箭頭叫做鼠標指針，控制住它，你就能控制電腦了。在不同的情況下它有不同的`形狀。
4、讓鼠標更聽話——鼠標按鍵方法
師：用鼠標控制屏幕上的小箭頭到達某個位置后，再按下鼠標的鍵，電腦就會完成相應的工作。常見的鼠標有兩種：一種是兩鍵，另一種是三鍵。不過，三鍵鼠標最常用的也知識左右兩鍵。很多鼠標上面還有一個小滾輪。我們來看一下帶滾輪的兩鍵鼠標。
[師演示]
�。�1）單擊
鼠標兩鍵的用法很簡單，只是動動手指頭的工夫。先握好鼠標，然后將食指按下，再抬起，同時可以聽到鼠標“咔噠”一聲，這樣就完成了一次鼠標的按鍵。這個動作也叫“單擊”。
（2）拖動
很多時候我們還需要用到鼠標的拖動操作。用食指按下鼠標左鍵，然后向目標位置移動鼠標，移到目標位置后，松開食指，拖動操作就完成了。此外我們還會用到單擊右鍵、雙擊等操作。
5、練一練
師：電腦里有個“紙牌”的小游戲，我們可以用它來玩玩游戲吧。這個“紙牌”的小游戲可以用鼠標操作，我們用它來練鼠標的操作。
操作步驟：
點擊鼠標左鍵→選擇程序→再選擇游戲→最后單擊“紙牌”就可以了。
6、提問：當我們玩累了，想關閉電腦了，直接的就按關機按鈕就可以了？
學生先小組說說，然后交流一下。
當全班交流后，教師講解并操作：單擊“開始”按鈕，彈出“開始”菜單，再單擊“開始”。菜單最下面一行的“關閉計算機”，彈出“關閉計算機”對話框（對對話框中有三個按鈕，分別是“”待機、關閉、重新啟動），單擊“關閉”按鈕就可以關閉計算機了。
學生思考、操作、傾聽。
教師演示、學生操作。
課堂總結(jié)：
同學們，今天我們學會了用鼠標來操作計算機，還學會用鼠標來玩游戲。以后，我們就要用鼠標來指揮計算機完成更多的工作，玩更多有趣的游戲。
匯總
教師小結(jié)
信息技術教學設計13
一、教學目標
1、認知目標：
A、學會用電腦聽CD。
B、能熟練的使用最大化、最小化和關閉按鈕。
C、了解菜單欄、工具欄的位置以及各個按鈕的提示。
2、過程與方法：正確掌握基用電腦聽CD的操作方法，能能熟練的使用最大化、最小化和關閉按鈕，學會探索自學能力。
3、情感與價值觀：通過到專用教室上課，進一步養(yǎng)成愛機護機的良好習慣，激發(fā)學習興趣。
二、教學設想
用電腦聽音樂，這是學生最喜歡的。由于我們學校的學生，個個家里都有電腦了，對電腦的掌握比別的學校的學生來講是比較好的，但是他們必竟是個低年紀的學生，對電腦還是很好奇的。所在在教授這一課時，我選用了讓學生先聽音樂，來激發(fā)他們的學習興趣
三、教材分析
《電腦和音樂》是海南出版社和三環(huán)出版社出版的信息技術三年級（上冊）第四課的內(nèi)容。這一節(jié)課主要使學生學會用電腦聽CD，還使學生認識最大化、最小化、關閉按鈕，菜單欄、工具欄的`位置以及各個按鈕的提示。使學生能夠感覺到學電腦有趣，也很好學
四、教學重點、難點
學會用電腦聽CD
五、教學方法
講授法、演練法
六、教具準備
PPT、計算機、輔助教學軟件
七、教學過程
一、導入
師：老師這里有一張CD，想讓同學們跟老師一起欣賞欣賞音樂（播放一段優(yōu)美的音樂）。好聽嗎？（生：好聽）哪位同學知道，老師把CD拿入哪里才使它放出優(yōu)美的音樂呢？（小組互相交流）想不想知道在哪里放入CD的呢？（生：想）。這節(jié)課我們就一起來學習第四課“電腦和音樂”。（板書：電腦和音樂）請同學們打開課本第18頁，自己先在下面操作，遇到不懂的，問小組長或者老師。
傾聽、思考、回答老師的提問。
激發(fā)學生的興趣。
二、教授新課
1、演示用電腦播放CD
�、伲ㄖv解并示范）在光驅(qū)中放入CD唱片，電腦就能自動播放出美妙的音樂。同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們的電腦上怎么沒看到它呢？（生：它“最小化”了）真聰明，是的，它“最小化”了，用“鼠標”單擊任務欄里的Windows、Media、Player，Windows、Media、Player的播放界面就顯現(xiàn)出來了。Windows、Media、Player的播放界面分為三部分，一部分為“任務欄”，一部分為菜單欄，另一部分是狀態(tài)欄了。
�、趯W生自由活動：學生自已在下面操作，遇到不懂的問小組長或老師都可以（生：如果Windows、Media、Player不是自動打開的，那要到哪兒去打開它呢？）
師：這個問題問得好，請同學們看著課本第19頁，按著課本要求自己操作。
2、合作探究
學生在下面操作，遇到不明白的問題可以請教老師或小組長都可以。在操作的過程中，聲音要放小點，不要影響別人學習。
小結(jié)：用Windows、Media、Player來聽歌是不是很容易啊，其實網(wǎng)上也有很多像這樣的軟件，使用起來也是很容易的，像千千靜聽等等。
信息技術教學設計14
一、本課說明
在學生學會控制機器人的行動后，下一個想法應該是讓機器人發(fā)音，所以本課安排的內(nèi)容是讓機器人演奏，不但讓機器人唱歌而且能循環(huán)唱歌，在唱歌的同時還要在顯示屏上顯示信息。
二、教學目標
1、知識和技能目標
（1）了解簡單的音樂知識；
（2）了解多次循環(huán)結(jié)構(gòu)語句的使用方法；
２、過程與方法目標
�。ǎ保⿲W會使用“音樂”模塊；
�。ǎ玻⿲W會使用“顯示”模塊；
�。ǎ常┚帉懢哂卸啻窝h(huán)結(jié)構(gòu)的程序。
3、情感性目標
使學生在學習中體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學生互相協(xié)作、勇往直前的優(yōu)良品質(zhì)，提高學生相互交流的能力。
三、教學重、難點
1、教學重點
�。�1）“音樂”、“顯示”模塊的使用；
（2）理解和使用多次循環(huán)結(jié)構(gòu)編程。
2、教學重點
（1）理解多次循環(huán)結(jié)構(gòu)；
�。�2）通過編程讓機器人演奏自己喜愛的歌曲。
四、教學準備：
將兒童歌曲下發(fā)到學生機中，并將一個機器人編寫好音樂程序。
五、教學過程
1、導入
同學們，今天老師給你們帶來了一個特別的演唱家，你們想不想聽他演奏�。�
展示事先編寫好程序的機器，演示演奏。
同學們想不想讓你們的機器人也象老師這個演奏家呀！今天，我們就來學習如何設計一個“能歌善舞”的機器人。
2、學習新課
�。ǎ保┲笇W生編寫“do re mi”程序。
教師示范講解“do re mi”程序的編寫、下載和測試，讓學生了解如何設置多次循環(huán)結(jié)構(gòu)和“音樂”模塊的.使用，學生觀察。
學生練習，教師指導幫助。
�。ǎ玻⿲W生自主學習。
屏幕展示“唱唱走走”程序的流程圖：
多次循環(huán)
顯示“Ｈappy Birthday！”
前進３秒鐘
唱生日快樂歌
布置任務：
請同學們對照上圖和教材自己編寫“唱唱走走”程序，“顯示”模塊的學習資料已經(jīng)下發(fā)到你自己的電腦Ｄ盤中了。
學生自主學習，教師指導幫助。
學生用設計好演示機器人進行表演。
師”網(wǎng)站首頁的版面結(jié)構(gòu)圖。
�。场⒎謱泳毩�。
（１）請各小組完成“試一試”１中練習內(nèi)容；
�。ǎ玻┰囍鴮⒆约旱母枨幹瞥沙绦颍寵C器人走走唱唱；
�。�、演示、評價。
讓各小組機器人分別演唱自己的歌曲，其他同學和教師進行評價（評價的原則可以從完成的速度、編程軟件熟練程度和是否有創(chuàng)新３個方面進行。），小組同學根據(jù)自己學習情況和作品完成情況對書中的“評一評”打分。
信息技術教學設計15
學好物理學除了要依靠科學的方法外，還要取決于認知工具。傳統(tǒng)的教學，教師一般采用課堂實驗或物理現(xiàn)象回憶來協(xié)助教學。上個世紀末，隨著信息化社會的到來，物理教學技術又有了新的發(fā)展，計算機、局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等新的教學技術正逐步滲入物理教學之中，特別是以互聯(lián)網(wǎng)為標志的全球性的信息高速公路的建成和實施，使人類進入一個嶄新的信息時代，信息技術與物理教學有機地整合已經(jīng)成為現(xiàn)代物理教學的重要研究課題。
在此，筆者根據(jù)自己的教學實踐體會，淺談關于信息技術和物理教學整合的認識，就教于廣大同仁。
第一，物理教學與計算機多媒體技術相整合
多媒體技術在課堂中的應用主要表現(xiàn)為教學軟件的使用，而這些教學軟件的作用也僅僅表現(xiàn)為輔助教師完成課堂教學任務。因此，教師在制作軟件時要突出軟件的輔助作用，在不影響教師的主導地位的前提下，憑借現(xiàn)代多媒體技術優(yōu)勢，加入輔助教學需要的圖片、動畫和視頻，豐富教學內(nèi)容，使學生更直觀、更形象地接受知識。
由于課堂教學軟件是輔助教師課堂教學，其形式應側(cè)重于體現(xiàn)教師的教學綱要、教學條理和本節(jié)課的教學過程。教師通過主題鮮明的教學提綱和恰如其分的視頻或動畫，形象直觀地講解教學內(nèi)容。因此，它的表現(xiàn)形式的特點：為界面必須簡潔明了、層次清晰，輔助教師更好完成平時很難用語言表達的'教學內(nèi)容。
這種方式是目前運用比較多的整合，其優(yōu)勢在于豐富了課堂教學元素、活躍地呈現(xiàn)內(nèi)容，拓展和深化了教師在課堂上的主導角色。但是，這種方式由于沒有從根本上改變課堂教學結(jié)構(gòu)，是用原來的教育思想來指導和設計新技術的應用方式，難以創(chuàng)新出新的課堂教學模式。
第二，物理教學與網(wǎng)絡技術相整合
目前，信息網(wǎng)絡技術與物理教學技術的整合方式主要有利用網(wǎng)上的教育資源和自制教學課件相結(jié)合，構(gòu)建數(shù)字課堂。其一般模式是：創(chuàng)設學習情境一自主搜尋信息一協(xié)作指導探索一自主意義構(gòu)建一合作運用創(chuàng)新；在互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)上建立個人主頁，豐富和交流教育信息，同時為教育教學提供新的途徑，為學生的學習提供新的方式；利用e—mail、QQ、雅虎通等與學生和同行進行交流，建立一種全新的、平等的師生交往方式，拉近師生間的距離；等等。
在信息網(wǎng)絡技術與物理教學技術的整合中，網(wǎng)絡探究學習（WebQuest）是一個極具代表性的模式。在WebQuest中，教師不再具有絕對的權(quán)威，不再是知識的唯一擁有者，教師是學生學習的導師，是教學信息的收集者、處理者和信息的轉(zhuǎn)化者，發(fā)揮引導、指導、誘導、輔導的作用，成為學生學習的合作者。即WebQuest不僅改變著物理的教學技術，也改變著物理的教學理念。對此，筆者曾在教學中運用，如在《簡諧運動》課中，就采用了這樣的教學方式，如下頁圖所示。
課后對學生的調(diào)查結(jié)果表明，學生非常喜歡這種授課模式。學生在《課后感受》中寫道：這一節(jié)課，我的心里非常輕松，思想沒有負擔，真是一種享受、一種愉快的體驗；通過這一節(jié)課，我真的學到了一點東西。這一節(jié)課可以讓我學習自己想學的或是不懂的，我可以花多一點的時間來思考問題，不像過去上課那樣，帶著不大理解的問題繼續(xù)去聽下一問題，越聽越糊涂……
網(wǎng)絡技術在物理教學中的應用還處于不斷的探索階段，特別是在欠發(fā)達地區(qū)，不論對于教師還是學生都是一種新鮮的學習方式。因此，在這種方式中如何調(diào)整教師和學生的原有教育角色、如何定位學習目標等，都是需要不斷研究和實踐的課題。
第三，物理實驗教學和DIS相整合
實驗在物理教學中占據(jù)著重要地位。在信息化條件下，物理實驗既要繼承傳統(tǒng)，又要開拓新的領域，其目標之一就是給學生創(chuàng)造條件，讓他們像物理學家一樣去設計實驗、動手做實驗、分析實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象、得出實驗結(jié)論或推論；并且要求學生用物理思想、觀點去解決實際問題。DIS給物理量的測量帶來了革命性的變化，不但簡單方便，而且測量精度高、誤差小，便于學生分析實驗結(jié)果。
所謂DIS，即數(shù)字化信息系統(tǒng)（digital information system，簡稱DIS），一般由物理量傳感器（探頭）、數(shù)據(jù)采集器和相應的軟件構(gòu)成，集物理量測量、智能化數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)記錄和自動控制等功能于一體。其中全系列的物理量傳感器（探頭）的功能超越了電流表、電壓表、數(shù)字毫秒計、溫度計、壓（拉）力計、壓強計、光強計、磁強計、聲響計、測距儀等傳統(tǒng)測量儀器，并使現(xiàn)有實驗室裝備獲得了數(shù)字化接口。再加上數(shù)據(jù)采集器和相應的軟件系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)采集的數(shù)字化和自動化、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析的智能化。
目前，DIS系統(tǒng)還僅僅在一些條件比較好的學校使用，但是，它給實驗教學帶來了很深刻的變革，改變了原來很多物理實驗由于數(shù)據(jù)誤差大而不能用于分析物理規(guī)律的狀況，能夠讓學生像科學家那樣通過研究數(shù)據(jù)規(guī)律探究物理結(jié)論。
第四，物理教學與計算機虛擬仿真技術相整合
隨著科學技術的迅猛發(fā)展，新的教學媒體不斷涌現(xiàn)，繼多媒體之后，教學技術領域又出現(xiàn)了一個新型教學媒體，它就是虛擬現(xiàn)實技術（Virtual Reality）。虛擬現(xiàn)實技術是利用三維圖形生成技術、多傳感交互技術以及高分辨顯示技術，生成三維逼真的虛擬環(huán)境，使用者戴上特殊的頭盔、數(shù)據(jù)手套等傳感設備，或利用鍵盤、鼠標等輸入設備，便可以進入虛擬空間，成為虛擬環(huán)境的一員，進行實時交互，感知和操作虛擬世界中的各種對象，從而獲得身臨其境的感受和體會。
虛擬現(xiàn)實技術具有沉浸性、交互性和多感知性的基本特征，能夠為學生提供生動、逼真的學習環(huán)境，學生能夠成為虛擬環(huán)境的一名參與者，在虛擬環(huán)境中扮演一個角色。這對調(diào)動學生的學習積極性，突破教學的重點、難點，培養(yǎng)學生的技能都將起到積極的作用。
在物理教學中，虛擬現(xiàn)實技術可以彌補因為實驗設備、實驗場地、教學經(jīng)費等方面的原因而造成的教學條件的不足，還可以利用虛擬現(xiàn)實技術進行虛擬實驗，使人們放心地去做各種危險的或危害人體的實驗。
由于虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的硬件設備比較昂貴，所以現(xiàn)今無法普及，但虛擬現(xiàn)實技術作為一個新型的教學媒體，以其自身強大的教學優(yōu)勢和潛力，將會逐漸受到物理教師的重視和青睞，最終在物理教學中廣泛應用并發(fā)揮其重要作用。
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