丑小鴨教學(xué)設(shè)計

時間：2024-07-05 13:23:24 教學(xué)設(shè)計我要投稿

丑小鴨教學(xué)設(shè)計推薦度：
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丑小鴨教學(xué)設(shè)計(合集)

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編幫大家整理的丑小鴨教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(合集)

　　丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)14個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　教學(xué)難點：

　　在朗讀課文的同時有所感悟，懂得要善待他人，互相尊重，同時正確地認(rèn)識自己。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂

　　2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字。

　　教學(xué)重難點：識記生字，感悟課文內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞語卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……

　　還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡要敘述。）教師相機引出課題。

　　二、初讀

　　1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。

　　2、學(xué)生自學(xué)、交流識字記字方法。

　　3、分段指讀課文，師生評議，正音，指導(dǎo)讀好長句子。

　　三、熟讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。

　　2、指讀課文，結(jié)合課文理解重點詞語。

　　3、全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。

　　4、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點撥。

　　四、寫字

　　1、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。

　　2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評價后再寫。強調(diào)重點筆畫的書寫及需要注意的問題。如：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點，注意寫好“豎撇”。鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應(yīng)稍微寫大一些。

　　3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。

　　4、生自由練習(xí)，同桌評議，選出優(yōu)秀作品在全班展示。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文，懂得要善待他人，互相尊重。

　　教學(xué)重難點：懂得善待他人，互相尊重。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。

　　2、分段指讀課文。

　　3、啟思：根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進行梳理和補充，然后確定研究的主要問題，進入新課的學(xué)習(xí)。

　　二、讀議

　　1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊討論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動可以結(jié)合這一問題充分展開。

　　2、小組討論，教師巡視，相機點撥。

　　3、學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀，加深對文章內(nèi)容的理解、感悟。

　　由于問題設(shè)計上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報時，要注意對學(xué)生相機引導(dǎo)，深入領(lǐng)會文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點如何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題，并進行適時地朗讀指導(dǎo)。如：學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說明自己的觀點：因為丑小鴨的“丑陋”、“受歧視”、“孤獨”。因為它是一只天鵝，不能和普通的.小鴨。教師相機結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會文中表達(dá)的感情。同進可以追問：“為什么鴨媽媽不討厭他？”當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時候，丑小鴨這時候會怎么想？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。）交流討論的結(jié)果，教師相機引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：找出表現(xiàn)丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運”的語句，認(rèn)真體會，有感

　　情地練習(xí)朗讀。同時結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)學(xué)生思考：如果丑小鴨離家出走會怎樣？

　　三、拓展

　　1、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自己的想法�？梢圆扇λ麄冋f一幾句話的形式，可以把自己對他們看法與同桌的同學(xué)進行交流。

　　2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？

　　3、課后編排課本劇。

　　4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

　　伴教錦囊：

　　詞語解釋：

　　孤單：單身無靠，感到寂寞。

　　譏笑：譏諷和嘲笑。

　　羨慕：看見別人有某種長處，好處或有利條件而希望自己也有。

　　丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇2

　　[設(shè)計理念]

　　童話是學(xué)生喜歡的一種文學(xué)樣式，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和表演興趣。本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性；文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠學(xué)生自己讀書，自己意會。教學(xué)中，要給予學(xué)生充裕的自由朗讀和吸收內(nèi)化的時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；要以學(xué)生的發(fā)展為核心，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、會認(rèn)14個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。

　　[時安排]

　　兩課時。

　　[學(xué)流程與設(shè)計意圖]

　　第一課時

　　一、故事激趣，揭示課題

　　1、談話交流：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？你們看過或聽過哪些童話故事？（學(xué)生自由匯報）《丑小鴨》是著名童話作家安徒生寫的一篇文章，很多小朋友都知道這個故事。誰能來給大家講講這個故事？（學(xué)生用簡潔的語言介紹故事的主要內(nèi)容）

　　2、小結(jié)導(dǎo)入：這個故事不僅聽起來很有意思，讀起來會更感人。現(xiàn)在讓我們來讀一讀吧。

　　二、初讀課文，自主探究

　　1、教師配樂朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽的同時標(biāo)出小節(jié)、畫出生字新詞。

　　2、學(xué)生自讀課文，同桌互相說說丑小鴨給自己留下了什么印象。

　　3、小組合作：（1）運用多種方法識記生字；（2）說說自己讀懂了什么，還有哪些不明白的地方。

　　4、檢查反饋：你學(xué)會了哪些生字？你是怎樣記住它們的？

　�。�1）開火車認(rèn)讀生字卡片上的生字。

　�。�2）找朋友。（按前后鼻音歸類）

　�。�3）重點識字：學(xué)生提出記不牢的字，群策群議，共同識字。

　�。�4）分類識字、擴詞。

　　形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦。

　　加一加：臥、孤、厭、負(fù)、討、虧。

　�。�5）認(rèn)讀詞語，理解詞義。出示：

　　熱烘烘、烘干、臥床、臥倒、剩下

　　剩余、裂開、分裂、欺負(fù)

　　討厭、孤單、孤獨、籬笆、譏笑

　　蘆葦凍僵僵硬虧欠

　　[設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自主識字、合作識字，充分挖掘?qū)W生識字的潛能，指導(dǎo)過程中再將形象識字、趣味識字、分類識字有機地貫穿在整個識字的過程中，探究漢字本身的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，提高識字的效率。]

　　三、再讀課文，感知理解

　　1、分自然段小組推薦讀課文，其他學(xué)生作出評價。

　　2、自由朗讀課文，找出自己最受感動的地方多讀幾遍，在不明白的地方打上問號。

　　3、交流體會：

　　（1）哪些地方讓自己最感動？說說受感動的理由。

　�。�2）哪些地方還搞不明白，需要大家共同討論交流。

　　[設(shè)計意圖：“在朗讀中感悟、在疑問中討論”讓學(xué)生反復(fù)朗讀自己最感動的地方，在學(xué)生融進文本的同時自由傾吐，大膽質(zhì)疑，這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)到了朗讀的方法，而且使他們較好地體驗了課文的深刻思想含義，有利于學(xué)生更好地走近丑小鴨的`生活情景。]

　　四、總結(jié)作業(yè)，指導(dǎo)書寫

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有哪些困惑？

　　2、分析字型及結(jié)構(gòu)，學(xué)生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”，評價后再寫；教師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。

　　3、布置作業(yè)：

　　（1）抄寫生字四遍。

　　（2）找安徒生的童話故事讀一讀。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入，品味思考

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰還記得大家為什么叫它丑小鴨？（用“因為……所以……”說話）你們猜猜看，它喜歡這個名字嗎？你怎么知道的？

　　2、小結(jié)：沒有人愛丑，大家都是愛美的。讓我們一起去看看它生活得怎么樣，好嗎？

　　[設(shè)計意圖：用關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”進行說話，引發(fā)學(xué)生對“丑小鴨”名字的進行探究，由點到面，激起學(xué)生對丑小鴨的同情。未有曲調(diào)先有情，教師富有哲理的話語深深地激勵著學(xué)生，使學(xué)生在“愛”的精神感召中悄悄地與文本展開了對話，不由自主地關(guān)心起丑小鴨的命運。]

　　二、細(xì)讀課文，品詞析句

　　1、自由輕聲地朗讀課文，思考：丑小鴨在成長過程中遭遇到哪些歧視與打擊？在這些打擊面前，丑小鴨持怎樣的態(tài)度？它有何追求？

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀書邊做記號。

　　3、先在小組內(nèi)交流，再由小組派代表向全班匯報。

　�。�1）在雞鴨群中：被欺負(fù)、討厭一離開家。

　　（2）在樹林里：被譏笑、追趕一躲起來。

　�。�3）在湖面的冰上：凍僵一被農(nóng)夫帶回家。

　　4、品詞析句，感情朗讀。

　�。�1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

　　①觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的。

　　②自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪橫怪樣的詞句。

　　③用“這是一只（、）的丑小鴨”進行練習(xí)說話。

　�、苷f說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。（小組比賽讀后互相評議）

　　⑤指導(dǎo)朗讀：被欺負(fù)、被討厭才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

　�、扌〗Y(jié)提問：你們知道什么是欺負(fù)嗎？“欺負(fù)”除打他、踢他以外的另一種意思，就是（看不起）他。想一想小伙伴們會怎么嘲笑他？如果你看到小伙伴欺負(fù)丑小鴨，你會對他們說些什么呢？

　　（2）指導(dǎo)朗讀課文2～4節(jié)。

　　過渡：丑小鴨離開了家又有哪些遭遇呢？

　�、俳涣骱筇羁眨�

　　丑小鴨來到樹林里，小鳥______他，獵狗他，白天他只好________；丑小鴨來到湖邊，看見一群天鵝從空中飛過，他既______又_______；天越來越冷，丑小鴨趴在__________的冰上______。

　�、谥笇�(dǎo)理解“譏笑”，想一想當(dāng)時丑小鴨的心情；理解“驚奇”和“羨慕”。（課件出示：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過）說說丑小鴨驚奇時是什么表情。（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）想一想：這時丑小鴨會想什么呢。（天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好��！要是我也有那么多好朋友該多好啊�。�

　　③小結(jié)：正因為天鵝有的丑小鴨沒有。但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢。（要求學(xué)生用“羨慕”說句話）

　　請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀、男女生賽讀。學(xué)生互評，評出各自的優(yōu)缺點）

　　過渡：丑小鴨的這個夢想實現(xiàn)了嗎？請同學(xué)們讀課文最后一段。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。

　　①問：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝。心情怎樣？丑小鴨會說些什么？

　　丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇3

　　設(shè)計理念：

　　依據(jù)建構(gòu)主義理論，在設(shè)計中，我以學(xué)生發(fā)展為本，閱讀的過程即是體驗過程小學(xué)生理解與感悟課文蘊含的思想感情，需要借助鮮明而生動的藝術(shù)形象，語文教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生將課文描述的文字轉(zhuǎn)化為個性化的畫面，從而促使學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句對蘊含的思想和情感有自己的體悟

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．流利、有感情地朗讀課文，積累詞句

　　2．根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨特感受

　　3．激發(fā)讀原著的興趣

　　課前淮備：

　　“學(xué)習(xí)擂臺賽”的教具、天鵝教具兩個、課件

　　設(shè)計課時：

　　第二課時

　　教學(xué)流程：

　　一．板塊一：輪讀全篇——比朗讀流利

　　1．出示“學(xué)習(xí)擂臺賽”，激發(fā)興趣

　　師：這節(jié)課我們來一場學(xué)習(xí)擂臺賽你們瞧，左邊的這只天鵝代表你們，右邊的這只代表老師，看誰最先到達(dá)頂端，就可以成為比賽的優(yōu)勝者！得到這頂大皇冠哦！老師有信心！你們有嗎？

　　我們馬上進入第一輪比賽，比比誰的課文讀得最流利為了讓我們比賽中更有把握，我們先準(zhǔn)備一下吧同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式，比如可以自己練習(xí)讀、可以和同桌讀、還可以與幾個朋友一起讀，我們最終的目標(biāo)就是要把課文讀流利，好！抓緊時間，開始準(zhǔn)備吧！

　　生（自己練習(xí)讀課文）

　　設(shè)計意圖：因為這是第二課時，要求學(xué)生能把課文讀得流利、有感情，出示“學(xué)習(xí)擂臺賽”，激發(fā)學(xué)生的熱情和讀書的興趣

　　2．輪讀全篇，師生競賽

　�。�1）推薦幾個同學(xué)來和老師比賽

　　（2）采用輪流讀的方式來比賽

　�。�3）“學(xué)習(xí)擂臺賽”第一局評比

　　師：各位小評委們，認(rèn)為我讀得好的請舉手認(rèn)為你們的代表讀得好的請舉手

　　設(shè)計意圖：通過“學(xué)習(xí)擂臺賽”的升級比賽，讓學(xué)生在第一次的自由讀后，又一次聽讀課文，相當(dāng)于兩次讀了課文，在無意識中檢查學(xué)生讀書情況，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中所設(shè)定的將課文讀流利的要求如果同學(xué)們升級了，可以借此鼓勵，增加學(xué)生的信心，從而進入第二局的比賽；如果是老師升級了，可以激勵學(xué)生加油努力，增加課堂的趣味性和挑戰(zhàn)性

　　二、板塊二：欣賞一段——比感受獨特

　　1．教師示范：

　�。�1）畫一畫——找出關(guān)鍵詞

　　師：你們瞧，老師在讀第二段的時候，有了自己的感受，于是，我拿出筆來，畫出了這些詞語，我畫了什么？來，一起讀讀（課件用波浪線畫出這幾個詞：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的）

　�。�2）寫一寫——簡單寫出感受

　　第二段畫出的幾個詞旁邊寫上感受：“好丑啊”

　�。�3）讀一讀——讀出獨特感受

　　你們瞧，老師在欣賞一段時，先畫出詞語，再寫出我的獨特感受，我多會學(xué)習(xí)呀！我要給自己升一級羅！我還有更好的表現(xiàn)呢，我能把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來聽聽——（師示范讀第二自然段）

　　設(shè)計意圖：欣賞一段，并讓學(xué)生簡單寫下自己的感受，這對于二年級的學(xué)生來說，有一定的難度，教師這時候的示范非常重要于是，教師從畫詞語、寫感受、讀句子這三個方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié)，將“學(xué)習(xí)擂臺賽”作為學(xué)生鼓勵的動機，想超過老師的話，要先讀讀課文，找到自己有感受的一段去欣賞，也畫出幾個關(guān)鍵詞，把你們的感受寫在旁邊，并且像老師那樣自己練習(xí)朗讀，把自己的感受表現(xiàn)出來丑小鴨教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:《玩具柜臺前的孩子》教案三個兒子 - 小學(xué)二年級語文教案《泉水》教學(xué)設(shè)計(作業(yè))丑小鴨教學(xué)實錄《語文園地五》教學(xué)設(shè)計《玲玲的畫》識字教學(xué)《北京》教學(xué)設(shè)計1《歡慶》教學(xué)設(shè)計3查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案

　　2．學(xué)生欣賞匯報

　�。�1）生匯報，預(yù)設(shè)一：

　　畫詞語：欺負(fù)、咬他、啄他、討厭、非常孤單

　　寫感受：好可憐、真孤單

　　讀句子：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家

　�。�2）生匯報，預(yù)設(shè)二：

　　畫詞語：凍僵、幸虧

　　寫感受：好幸運

　　讀句子：天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家

　　師：是啊，如果不是好心的農(nóng)夫救了他，他可能就活不下去了善良的孩子，請你也寫上去（升一級）

　　（3）生匯報，預(yù)設(shè)三：

　　畫詞語：悄悄地過日子

　　寫感受：好堅強

　　讀句子：秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子

　　師：相信生活你一定也是個堅強的孩子，請你上來寫他的感受真是與眾不同，了不起，連升兩級

　�。�4）過渡：同學(xué)們，最后丑小鴨得到美麗了嗎？你從哪知道的？

　　畫詞語：漂亮的影子、雪白的羽毛、長長的脖子

　　寫感受：好美啊

　　讀句子：①想像：閉上眼睛想像一下，在鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的`影子，他的羽毛像白瓷一樣光滑，細(xì)長的脖子高高地立起，真是美麗極了！這哪里是一只天鵝，這分明是一位高貴的王子同學(xué)們睜開眼睛看看吧— —課件出示美麗的天鵝

　�、谧x句子：同學(xué)們都發(fā)出了贊嘆聲，你想說？

　　哪美啦？夸夸他吧，說具體一點把你們的感受讀出來吧（這么美麗的天鵝，難怪丑小鴨連自己也不相信，請讀——這難道是自己的影子？）

　　畫詞語：啊、漂亮的天鵝

　　寫感受：好幸福

　　讀句子：①丑小鴨他不相信就是自己，我們來告訴他吧，讀——啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

　�、谖衣牫鰜砹耍笮▲喆藭r會感到非�！吲d、快樂、幸福

　　師小結(jié)：同一段能讀出不一樣的感受，真了不起！寫上去吧！

　　你們?yōu)槌笮▲喍吲d，老師為你們而喝彩！（小結(jié)板書，向往美麗的丑小鴨終于成了一只白天鵝，板書，白天鵝一篇課文有這么多的感受，同學(xué)們太了不起了，）

　�、酆献髯x：現(xiàn)在老師為你們配上音樂，讓我們美美地讀最后一段（太美了，這個皇冠就屬于你們的了！祝賀同學(xué)們�。�

　　設(shè)計意圖：根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨特感受由學(xué)生現(xiàn)場生成的感受，自己板書

　　三、板塊三：呈現(xiàn)原著向教材挑戰(zhàn)

　　今天學(xué)得這篇課文是誰寫的？——安徒生

　　既對，也不對這是編輯叔叔根據(jù)安徒生的原著《丑小鴨》改編的你們瞧，老師這里有《安徒生童話原著》，原著的內(nèi)容比課文可精彩多了這是課文的最后一段，你們想不想看看原著怎么寫這一段的？請聽——（師讀原著中的最后一部分內(nèi)容，略）

　　師：原著里還有更多精彩的內(nèi)容呢，同學(xué)們課后可以去讀一讀讓我們再一次最深情地說：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

　　設(shè)計意圖：《丑小鴨》原文七千余字，在教材中被削減到四百多字舍棄了原作中許多生動的內(nèi)容，尤其是生動的語言描寫、風(fēng)趣幽默的對話、鮮活的人物性格以及精彩的故事情節(jié)這一板塊出示原作，在課堂上當(dāng)場讀原作，更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學(xué)而感動

　　板書設(shè)計：（略）

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　　教學(xué)設(shè)計自我評析：

　　一堂語文課，最簡單的也許是最豐富的，最樸實的也許是最深刻的

　　板塊一：教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，這可以在檢查學(xué)生讀書情況之前的準(zhǔn)備，然后再讓師生輪流課文進行比賽，又一次讓學(xué)生讀了一遍課文，檢查到學(xué)生朗讀的流利程度

　　板塊二：教師從畫詞語、寫感受、讀句子這三個方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié)，將“學(xué)習(xí)擂臺賽”作為學(xué)生鼓勵的動機，根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨特感受由學(xué)生現(xiàn)場生成的感受，自己板書

　　板塊三：這一板塊出示原作，在課堂上當(dāng)場讀原作，更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學(xué)而感動

　　設(shè)計特色：

　　1．利用板塊教學(xué)，體現(xiàn)小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點

　　2．由學(xué)生現(xiàn)場生成的感受，自己板書

　　3．課堂呈現(xiàn)原著內(nèi)容，把童話教成童話

　　丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會認(rèn)14個生字，會用12個字。

　　2,正確，流利，有感情地朗讀課文，積累好詞，佳句。

　　3,懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。

　　教學(xué)重點：通過觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力。

　　教學(xué)難點：多元感悟，感悟到文章的真誠，感悟到人生的真誠。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：dvd,電視機。

　　教學(xué)過程：

　　教案內(nèi)容

　　課件說明

　　第一課時

　　一，導(dǎo)入新課：

　　1,[課件演示]:同學(xué)們一定喜歡那些毛絨絨的可愛的小鴨子吧！可是如果有一只小鴨子長得很丑，你們還會喜歡它嗎今天我們就要去認(rèn)識丹麥作家安徒生筆下的小鴨子——丑小鴨(板書課題)

　　2,在你早退里，丑小鴨是什么樣子的為什么叫它丑小鴨呢

　　(從引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片入手，設(shè)計巧妙的懸念，自然而新穎有趣的引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲).

　　二，整體感知

　　1,[課件演示]:聽讀課文，請同學(xué)們聽讀課文，同時思考：課文主要告訴了我們什么

　　(皆在從整體入手；使學(xué)生概括了解課文內(nèi)容。同時利用dvd視頻素材，以其豐富多彩和生動活潑的文字，聲音，動畫等形式，最大限度的激發(fā)學(xué)生的閱讀動機).

　　2,自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生詞和其他自己不理解的詞語，想一想它們的意思以及在什么情況下使用。

　　(皆在讓學(xué)生在自讀過程中，正確讀準(zhǔn)字音，初步理解生詞。這樣設(shè)計重視學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣和主動識字的習(xí)慣，努力引導(dǎo)學(xué)生利用教科書以外的學(xué)習(xí)資源自主識字).

　　3,生字辨析

　　[課件出示] 生字：

　　灰hui 音序：h 部首一結(jié)構(gòu) 半包圍字意：一種顏色。組詞：灰色，灰白。造句：這件衣服是灰色的。

　　課件演示一群毛絨絨的小鴨子。

　　動態(tài)演示：丑小鴨

　　課件演示：丑小鴨

　　課件放音樂和畫面把課文內(nèi)容融入畫面之中。

　　課件演示重點字詞

　　教案內(nèi)容

　　課件說明

　　冰 bing 音序：b 部首：結(jié)構(gòu) 左右結(jié)構(gòu) 字意：1固體；2涼；3寒冷。組詞：結(jié)冰，冰水造句：天氣很冷，地上的水凍成了冰。

　　鴨 ya 音序：y 部首鳥結(jié)構(gòu) 左右結(jié)構(gòu) 字意：家禽的一種。組詞：鴨子，丑小鴨造句：池塘里有一群鴨子。

　　鵝 e 音序 e 部首鳥結(jié)構(gòu) 左右結(jié)構(gòu) 字意：家禽的一種。組詞：大白鵝，一只鵝。造句：我喜歡這只美麗的白天鵝。

　　討 tao 音序：t 部首結(jié)構(gòu) 左右結(jié)構(gòu) 字意：1探索，研究；2索�。�3請求；4引起，招惹；5發(fā)動攻擊。組詞：討厭，討好造句：這是在討好別人。

　　厭 yan 音序：y 部首廠結(jié)構(gòu) 半包圍字意：憎惡，不喜愛。組詞：厭惡，討厭。造句：這個人真討厭。

　　蛋 dan 音序：d 部首：蟲結(jié)構(gòu)：半包圍字意：1卵；2球形的東西。組詞：雞蛋，下蛋。造句：我最愛吃雞蛋了。

　　殼 ke 音序：k 部首：士結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 字意：外殼。組詞：外殼，脫殼。造句：小雞從蛋殼中爬出來。

　　欺 qi 音序：q 部首：欠結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu) 字意：欺騙；蒙混；欺壓。組詞：欺負(fù)，欺騙。造句：不能欺負(fù)弱小者。

　　負(fù) fu 音序 f 部首：刀結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)。字意：1背；2遭受；3放4享有；5失敗6背棄。組詞：正負(fù)，負(fù)著。造句：太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的。

　　翅 chi 音序：ch 部首：支結(jié)構(gòu)：半包圍字意：飛行器官。組詞：翅膀，展翅。造句：小鳥有一對翅膀。

　　膀 bang 音序：b 部首月結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu) 字意：肩膀，鳥類的翅膀。組詞：翅膀，膀子。造句：白天鵝長著一對漂亮的翅膀。

　　重點字筆順蛋：

　　欺：

　　翅：

　　4,詞語積累

　　多音字：鉆 zuan (鉆出來)

　　zuan (鉆頭)

　　孤單：單身無靠，感到寂寞。

　　譏笑：諷刺和嘲笑。

　　籬笆：用竹子，蘆葦，樹枝等編成的遮攔的東西，一般環(huán)繞在房屋，場地等的周圍。

　　課件動態(tài)演示

　　課件出示，生字閃爍

　　教案內(nèi)容

　　課件說明

　　羨慕：看見別人有某種長處，好處或有利條件而希望自己也有。本課指丑小鴨希望自己也像天鵝那樣美麗。

　　近義詞：特別——非常，譏笑——嘲笑，討厭——厭惡

　　孤單——孤獨

　　反義詞：討厭——喜愛，胖胖的——瘦瘦的，丑——美

　　(教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運用形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字，寫字，了解字詞的意思。教學(xué)實踐證明，兒童蘊藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，只要教師引導(dǎo)得法，識字，寫字教學(xué)的面貌就會大為改觀).

　　三，知識拓展

　　1,簡介作者。

　　2,白天鵝介紹。

　　(課件演示，圖文并茂，有配音).

　　(擴大學(xué)習(xí)資源，增加語文積累。通過介紹有關(guān)的背景知識，使學(xué)生多了解作者的生平事跡，從而接受他們的精神在孩子們的'心中得到升華。同時通過介紹白天鵝的相關(guān)知識，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識容量).

　　四，課堂總結(jié)

　　師：安徒生筆下的丑小鴨在怎樣的情況下卻變成了一只美麗的白天鵝的呢下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　(通過教師簡短的話語設(shè)懸延續(xù)，既對本課內(nèi)容進行了歸納小結(jié)，又設(shè)置了一個懸念，為下節(jié)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好了鋪墊).

　　第二課時

　　一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1,師：上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞。下面請同學(xué)們回憶一下，課文主要寫了什么

　　2,復(fù)習(xí)檢查：指讀詞語中的生字。

　　(暖烘烘，臥在，剩下，裂開，欺負(fù)，討厭，孤單，籬笆，譏笑，蘆葦，凍僵，幸虧)

　　(師生的交流，加強了新舊知識的聯(lián)系，起到了鋪睡搭橋的作用，并且通過復(fù)習(xí)檢查，使教師很容易掌握學(xué)生對上一節(jié)課的掌握情況，利于及時幫輔).

　　二，講讀課文(句，段，篇)

　　1,這是一篇童話故事，之所以人人皆知，成為我們理清脈絡(luò)的讀本，就是因為它的故事十分有深意，那么它使我們小朋友想到了什么呢

　　動畫演示，丑小鴨變白天鵝的幾次情景狀態(tài)。

　　課件適時出示畫面及相應(yīng)的重點詞出示重點句：原來我不是一只丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

　　課件適時出示，重點詞。

　　教案內(nèi)容

　　課件說明

　　(通過dvd視頻素材的動態(tài)模式，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。同時在課件演示的輔助下，很容易理清整篇課文的脈絡(luò)，把握作者的寫作順序，為進一步的課文分析打好了基礎(chǔ)).

　　2,深入理解丑小鴨的名字是怎么來的呢讀讀課文，找一找，你們從哪些詞句中讀出了呢邊看書連看圖。(學(xué)生回答，教師利用課件適時出示重點句子進行語句揣摩).

　　3,讀中感悟，丑小鴨為什么會離家出走指導(dǎo)學(xué)生看圖讀課文找出重點詞來理解。指導(dǎo)學(xué)生讀出"孤獨"的語氣。

　　丑小鴨離家后的樣子又會是什么樣此時它會想些什么呢

　　指導(dǎo)學(xué)生讀課文，觀察畫面展開豐富的想象力，讓學(xué)生讀出"害怕"的語氣。

　　當(dāng)丑小鴨看到湖中的孩子，它會怎么想呢讓學(xué)生讀出"幸運","驚喜"的語氣。

　　師：是的，丑小鴨在外面的遭遇更加悲慘，它還差點丟掉了生命，其實，它不離開家也會慢慢變成一只白天鵝的�？上В笮▲喿约汉椭車械娜碎_始都不知道這一點。讓學(xué)生感著驚奇，欣賞，開讀課文，然后利用討論的形式組織同學(xué)送丑小鴨一兩句話，啟發(fā)學(xué)生自主感悟。教師適當(dāng)點評，揭示童話的教育意義。

　　三，實踐天地

　　讓學(xué)生介紹安徒生的其它童話名稱及主要內(nèi)容。

　　四，總結(jié)全文

　　1,這篇課文你們學(xué)完了，從這個童話故事中你明白了什么

　　教師：同學(xué)們今天的課我們上的很好，老師看到你們從故事得到了很多的啟發(fā)，我希望今后大家能正確對待自己和他人。

　　(俗話說"編筐編簍全在收口",一個好的教學(xué)也是如此，它不僅有使教學(xué)內(nèi)容進一步系統(tǒng)化的作用，同時也起到畫龍點睛，進一步突出重點的作用，從而提高教學(xué)效果).

　　課件出示：

　　特別大，又大又丑，大大的，瘦瘦的

　　課件出示動畫演示

　　課件出示，大天鵝的動畫演示

　　出示丑小鴨感謝大家的動畫。

　　丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇5

　　(一)揭示課題，教師激疑

　　同學(xué)們，大家都預(yù)習(xí)了課文，在你讀文之前，讀了課題，你想到了什么?讀完課文，你又想到什么?

　　(二)初讀課文

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同時給課文標(biāo)上自然段。

　　2、指名逐段朗讀課文，相機正音，指導(dǎo)讀好長句子。

　　3、再讀課文，讀通句子，要求把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。

　　4、在文中畫出生字，多讀幾遍。教師檢查讀準(zhǔn)字音的情況。

　　(三)自瀆自悟，領(lǐng)會課文內(nèi)容

　　1、看圖1，讀第二自然段，說說丑小鴨這個名字的由來。

　　2、看圖2，讀第三自然段，說說丑小鴨為什么會離家出走。

　　3、看圖3，說說此時丑小鴨的樣子，思考丑小鴨這時候會想些什么。

　　(四)感情朗讀課文，感悟升華

　　1、讀“可憐的丑小鴨”的段落。

　　(1)第二自然段:讀出丑小鴨的“丑”。

　　(2)第三自然段:讀出丑小鴨的“孤獨”。

　　(3)第四自然段:讀出丑小鴨的`“害怕”。

　　(4)第五自然段:讀出丑小鴨的“羨慕”。

　　2、讀“可喜的丑小鴨”的段落。

　　(1)讀第六自然段:讀出丑小鴨的“幸運”。

　　(2)讀第七自然段:讀出丑小鴨的“驚喜”。

　　(五)識字寫字

　　1、鞏固生字讀音。

　　2、交流認(rèn)字方法。

　　3、指導(dǎo)書寫生字。

　　(六)拓展活動

　　排演課本劇，或者閱讀安徒生的其他故事《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。

　　丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、逯R和能力目標(biāo)：

　　了解作家作品；積累課文中的生字生詞；認(rèn)識這篇童話作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的的形象及其社會意義；把握文章的主旨。

　�、孢^程和方法目標(biāo)：

　　反復(fù)朗讀課文，理清層次；通過交流，理解丑小鴨這一形象的社會意義；通過復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

　�、缜楦袘B(tài)度和價值觀目標(biāo)：

　　認(rèn)識丑小鴨是因為心中有夢想有追求，堅持不懈才變成了白天鵝；讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力；

　　2、理解童話的思想意義。

　　教學(xué)難點：

　　丑小鴨這一形象的社會意義。

　　課時安排：

　　一課時。

　　教與學(xué)互動設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，讓學(xué)生看了這兩個課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。

　　在學(xué)生暢想后老師進而導(dǎo)入新課。

　　二、走近安徒生，了解安徒生的經(jīng)歷。

　　安徒生（1805—1875）丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇�！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。

　　安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫追求，終于成為一名世界級的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照。正如作者所說“生活本身就是童話�！�

　　三、走近作品，讀懂作品。

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，弄清下列字詞的讀音和意義。

　　丑陋訕笑嫉妒迸出彌漫來勢洶洶

　　2、點學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié)，其余的同學(xué)歸納課文的內(nèi)容。

　�。�1）、線索：以“丑小鴨的成長流浪”為線索。

　�。�2）、丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。

　　3、用一句話概述童話的內(nèi)容

　　一只又大又丑的小鴨子，以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷過種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝。

　　4、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？

　　在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。

　　5、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求？

　　A、他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。B、當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時候，感到非�？仗�。C、春天來了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。

　　正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。

　　6、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析關(guān)鍵句子：

　　A、想我還是走到廣大的世界里去才好。B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。三D、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出重點語句分析議論后作答。

　　明確：丑小鴨變成白天鵝實際上經(jīng)過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗，當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的`不懈追求和努力奮斗實現(xiàn)了理想。

　　7、為什么周圍的動物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢？你認(rèn)為他丑嗎？

　　丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。

　　第二問讓學(xué)生展開討論，不應(yīng)認(rèn)為它丑，言之有理即可。

　　8、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）（1）、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。（2）、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。（3）、它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。三、緊扣作品，讀出自己。

　　1、研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？（可讓學(xué)生展開辯論，通過辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題）

　　2、讀完這篇童話，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示？

　�。ㄔ试S學(xué)生暢所欲言，表明自己的看法。）

　　3、你有過丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對的呢？請講出來讓我們聽聽，讓我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，好嗎？

　　四、聯(lián)系實際，拓展延伸。

　　1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫片斷作文。

　�。�1）、丑小鴨與我。

　　（2）《丑小鴨》續(xù)篇。

　　2、探討：丑小鴨的現(xiàn)實意義。

　　丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇7

　　《丑小鴨》揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過現(xiàn)象，把握本質(zhì)的深刻道理。對于低年級學(xué)生，如果機械說教，生硬灌輸，就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，我們設(shè)計了樂學(xué)法。

　　首先，指導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，按照丑小鴨的經(jīng)歷特點提出樂學(xué)措施：比快，比準(zhǔn)，比說，讓學(xué)生在熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　看了第一幅圖，結(jié)合課文：

　　學(xué)生很快提煉一個丑字──丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身子胖，確實很丑。

　　看了第二幅圖，結(jié)合課文：

　　學(xué)生也很快地提煉出一個苦字──丑小鴨在家中受欺負(fù)，哥姐咬，公雞啄，小姑娘討厭；在外邊也受欺負(fù)，小鳥譏笑，獵狗追趕。它只好躲，悄悄地過日子，最后凍僵在冰上。豈不是很苦嗎？

　　看了第三幅圖，結(jié)合課文：

　　經(jīng)過一番討論，終于提煉出一個變字──丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見到了自己的影子，丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。

　　其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)丑、苦、變?nèi)齻€字，由表及里，再提煉出反映實質(zhì)的三個字來，進而理解本文的主旨。

　　丑小鴨的丑，學(xué)生易于辨識，但要找出與丑相對的內(nèi)核來就比較困難，經(jīng)過提示和討論，終于得出一個異字──丑小鴨的`蛋特別大，丑小鴨出生要遲好幾天，丑小鴨一出蛋殼就又大又丑，這些異暗含著丑小鴨本來是一只天鵝。如果與其他鴨子沒有兩樣，哪會有后來的變？

　　然而與苦對應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么？用一個什么恰當(dāng)?shù)淖�？這是難點。教學(xué)時，我們列出系列問題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動？（離家出走）在外邊也受欺，一見到天鵝，丑小鴨有什么內(nèi)心活動？（又驚奇又羨慕）天氣越來越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎？結(jié)果怎樣？（凍僵在冰上）這一切說明丑小鴨不簡單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補充，學(xué)生終于歸納出絕妙的志字──丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來的處境屈服，充分表現(xiàn)了他是有志的。

　　第三個字是情──丑小鴨變成了白天鵝，既驚且喜：啊，這難道是自己的影子嗎？這一反詰句表現(xiàn)了丑小鴨驚訝自己會變得如此漂亮，結(jié)合末了一句，他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn)，自己再不是丑小鴨了！這種情還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動，從此他再不孤單、苦惱、受欺負(fù)了。自豪感不言而喻。

　　丑──苦──變──，異──志──情，這六個字分別構(gòu)成兩組，前一組反映現(xiàn)象，后一組揭示本質(zhì)，從丑小鴨成長、發(fā)展、變化的過程，可以領(lǐng)悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必須透過現(xiàn)象，把握本質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿。由于采用比賽的方法，學(xué)生思維活躍，聯(lián)系實際，獲得了深刻的啟迪。他們樂意這樣學(xué)習(xí)。

　　丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)本課的生字;

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句;

　　3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認(rèn)識自己，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　認(rèn)識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。

　　【教學(xué)流程】

　　一、前測激趣

　　同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認(rèn)識它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書：丑小鴨(學(xué)生齊讀)。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。

　　3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

　　4、用小黑板出示本課要認(rèn)識的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

　　5、聽錄音磁帶，聽完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

　　1、出示第一幅插圖，說說畫面中的內(nèi)容。

　　2、課文哪幾個小節(jié)是寫這幅圖?

　　3、指名讀一、二小節(jié)，說說大家為什么叫它丑小鴨呢?

　　(板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)

　　過渡：丑小鴨來到這個世界上，它的處境如何呢?我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

　　4、出示第二幅插圖：

　　圖上都有誰?它們在干什么?丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?

　�、� 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰欺負(fù)它?怎么欺負(fù)它?

　�、� 請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎么欺負(fù)丑小鴨?(抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演)

　�、� 小鳥譏笑它，可能會說些什么?

　�、� 受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會想些什么?

　�、� 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的?(鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。)

　　5、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情?(傷心、難過)所以我們要讀出一種怎樣的語氣?(悲涼、同情)

　　6、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評議。

　　7、學(xué)習(xí)第五、六自然段：

　　⑴ 齊讀課文。

　�、� 在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子?這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?

　　(著重體會“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。)

　　⑶ 伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的?(體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死)

　�、� 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運的悲慘。

　　8、冬天過去了，春天又來了，這時的丑小鴨和過去可不一樣了，這時的丑小鴨是什么樣呢?

　　⑴ 指名讀課文。

　�、� 丑小鴨變成什么樣子?

　　(老師板書：天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子)

　�、� 聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。

　　⑷ 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它說些什么?

　　⑸ 采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀后評議。

　　9、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準(zhǔn)備。

　　10、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。

　　四、達(dá)標(biāo)深化

　　1、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理?

　　(要學(xué)會善待他人，互相尊重，同時還要正確地認(rèn)識自己。)

　　2、回家把這個故事講給家人聽。

　　【教學(xué)反思】

　　一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動

　　“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感;再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的`對話，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

　　二、讓學(xué)生插上想象的翅膀

　　想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機會讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說什么就說什么。這種讓學(xué)生主動，富有個性地學(xué)習(xí)，就是要尊重每個學(xué)生的獨特個性和生活經(jīng)驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動中。

　　三、重視語言文字積累

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強調(diào)語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累、加強感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，通過學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時，我讓學(xué)生說說哪些詞用得好，并著重體會“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語的同時，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。

　　丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、熟悉安徒生的童話。

　　2、了解這篇童話的主要故事情節(jié)。

　　3、理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。

　　重點難點

　　1、重點

　　(1)熟悉安徒生的童話。

　　(2)了解主要故事情節(jié)。

　　2、難點

　　理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1、查字典，給下列加點的生詞注音。

　　丑陋(lou4) 訕笑(shan4) 嫉妒(ji du4)

　　來勢洶洶(xiOng) 沼澤(zh60) 鉸鏈(jiao3)

　　進出(beng4) 紳士(shen3) 冰雹(bao2)

　　颼颼(sou)

　　2、查工具書。解釋下列生詞。

　　(1)丑陋：(相貌或樣子)難看。

　　(2)訕笑：譏笑。

　　(3)嫉妒：忌妒。

　　(4)來勢洶洶：動作或事物到來的氣勢盛大的樣子(貶義)。

　　(5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶，是由于湖泊里面的物質(zhì)長期沉積，湖水越來越淺，湖底長滿苔蘚、蘆葦?shù)戎参锒纬傻摹?/p>

　　3、閱讀全文，思考研討與練習(xí)。

　　二、導(dǎo)入

　　1、作者作品簡介。

　　安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇�！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。

　　2、導(dǎo)語。

　　作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應(yīng)驗了作者本人的話：“生活本身就是童話。”

　　三、正課

　　1、質(zhì)疑：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊? ，

　　討論并歸納：由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個家舍。但因為他不能生蛋，發(fā)不出喵喵的叫聲和進不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點被凍死。

　　2、質(zhì)疑：在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

　　討論并歸納：在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。

　　3、質(zhì)疑：課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?

　　討論并歸納：

　　(1)他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。

　　(2)當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時候，感到非常空虛。

　　(3)春天來了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。

　　正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。

　　4、質(zhì)疑：P30最后兩行。小鴨認(rèn)出了三只美麗的白天鵝時為什么心里感到一種說不出的難過?

　　討論并歸納：因為他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍而難過。

　　5、質(zhì)疑：P31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說“請你們弄死我吧!”

　　討論并歸納：因為丑小鴨覺得飛向這些高貴的鳥兒，他們會把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美，追求美。

　　6、質(zhì)疑：P31第二段“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”，這句話怎么理解呢?

　　討論并歸納：只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。

　　7、質(zhì)疑：P31最后一段。當(dāng)大家都贊美丑小鴨的美時，丑小鴨為什么感到難為情?

　　討論并歸納：因為他覺得自己是卑微、無力和渺小，不習(xí)慣別人對他的贊美。

　　8、質(zhì)疑：P32第一行“他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心?

　　討論并歸納：“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的`、有理想、有追求的心。

　　9、質(zhì)疑：丑小鴨形象對我們有什么深刻的思想啟示?

　　討論并歸納：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。

　　四、小結(jié)

　　“丑小鴨”向往美，追求美，經(jīng)過不懈的努力，終于實現(xiàn)了他所追求的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來快樂、希望和幸福。在他年老的時候，他的故鄉(xiāng)奧登塞市的居民贈他以“奧登塞市榮譽公民”的稱號。在授予這個光榮稱號的那天晚上，他們舉行了火炬游行，慶祝他們飽經(jīng)滄桑的兒子安徒生歸來。面對著故鄉(xiāng)的人們，安徒生這樣描述他當(dāng)時的感情：

　　“我覺得我自己很卑微、無力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一樣。我在思想、言語和行為各方面的弱點，現(xiàn)在都在我面前展開。這一切都在我的靈魂里突出地直立著，好像這個紀(jì)念日就是我的審判日似的。當(dāng)人們這樣稱贊和尊重我的時候，上帝一定會知道我是感到多么卑微。

　　胸懷大志，不懈追求，謙虛謹(jǐn)慎，正就是丑小鴨——安徒生的本色。

　　五、作業(yè)

　　1、完成課后研討與練習(xí)一、二、三題。

　　2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

　　課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

　　閱讀下列文字。回答問題。

　　一向討厭母雞，不知怎樣受了一點驚恐。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒結(jié)沒完，而并沒有什么理由；討厭!有的時候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。

　　它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口。咬下一撮兒毛來。

　　到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點成績；就是聾子也會被它吵得受不下去。

　　不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來!

　　當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它咕咕的緊叫。啄一啄那個東西。馬上便放下，教它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

　　它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方。它一聲也不哼。

　　在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

　　它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

　　我不敢再討厭母雞了。

　　1、文章開頭說“一向討厭母雞”的原因是：

　　(1)__________

　　(2)__________

　　(3)__________

　　2、第2段中的“下毒手”指什么?(用原文回答)

　　答：

　　3、倒數(shù)第4段中的兩個破折號的作用是( )

　　A、表解說 B、表轉(zhuǎn)折 C、表遞進 D、表插說

　　4、結(jié)尾說：“我不敢再討厭母雞了”原因是__________。(不超過25字)

　　5、請用一句話或兩句話代替文中的“……”，使上下文自然銜接起來。(不超過30字)

　　答：__________

　　3：丑小鴨

　　課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計：

　　1、(1)聲音難聽；(2)欺軟怕硬，永遠(yuǎn)不反抗公雞，卻欺凌鴨子和母雞；(3)炫耀成績，驕傲自大。

　　2、狠狠的咬下一口，咬下一撮毛來

　　3、D

　　4、因為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦而偉大

　　5、可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

　　丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇10

　　課前透視

　　《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的說話，生動引人的情節(jié)，描寫了一只"丑小鴨"出生后，歷經(jīng)種種磨難，最初發(fā)現(xiàn)本身是一只大度天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美妙理念的精神，深深地打動著每一位讀者。

　　本文是學(xué)生熟悉的一個童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富體現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運心理特征，強調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充裕的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培育學(xué)生豐富的念象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗得到升華。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)14個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識本身。

　　教學(xué)重點

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂

　　2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、情境激趣：播放音樂，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進行觀測。啟示學(xué)生談感受，啟示體會天鵝的鮮艷。教師相機引出課文內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是若何釀成天鵝的動人故事。

　　2、啟示談話：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣洋火的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡要敘述。）教師相機引出課題。

　　對話平臺

　　初讀

　　1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，行使工具書弄清楚是什么意思，念一念，怎樣記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識字記字方法。）

　　2、游戲鞏固識字：如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。

　　3、分段指讀課文，師生評議，正音。

　�。ㄍ怀鲎R字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識字記字經(jīng)驗，培育學(xué)生識字記字能力。）

　　熟讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用本身喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相議論，交流讀書感受。

　　2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點詞語。

　　3、全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。

　　4、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點撥。

　�。ńY(jié)合課文特點，強調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培育了學(xué)生閱讀能力。）

　　寫字

　　1、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀測闡發(fā)字型及結(jié)構(gòu)特征。

　　2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評價后再寫。強調(diào)重點筆畫的書寫及需要注意的問題。如："厭"是廠字旁里是"犬"，不能少寫一點，注意寫好"豎撇"。鵝："我"寫得小一些，"鳥"應(yīng)稍微寫大一些。

　　3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“同黨”。

　　4、生自由操練，同桌評議，優(yōu)秀功課在全班展示。

　�。ū菊n中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀測，測驗考試書寫的辦法，教師及時巡視指導(dǎo)，及時激勵，培育了學(xué)生的.寫字能力。）

　　第二課時

　　對話平臺：

　　導(dǎo)入

　　1、讀寫生字詞語。同桌互相查抄點竄，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。

　　2、分段指讀課文。

　　3、啟思：根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進行梳理和彌補，然后確定研究的主要問題，進入新課的學(xué)習(xí)。

　�。ㄔ谧ズ米x寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培育學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問題，抓住關(guān)鍵主要問題，為進一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時應(yīng)該注意，學(xué)生提出的問題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢力導(dǎo)，以學(xué)生的問題為主，展開教學(xué)舉止，防止教師經(jīng)辦代替。）

　　讀議

　　1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊議論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）

　　抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因為小鴨飄流的足跡是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”出發(fā)，既抓住了小鴨受到的蔑視，也包括了小鴨飄流的經(jīng)歷。因此這個問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)舉止可以結(jié)合這一問題充裕展開。

　　2、小組議論，教師巡視，相機點撥。

　�。ㄔ诮Y(jié)合問題進行探究的過程中，要注意讓學(xué)生接洽課文內(nèi)容，抓住重點語句，并結(jié)合生活的體驗交流本身的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話，說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實現(xiàn)真實的對話，讓學(xué)生在讀書與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗，進而與課文內(nèi)容發(fā)生共鳴。）

　　3、學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀，加深對文章內(nèi)容的理解、感悟。

　　因為問題設(shè)計上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報時，要注意對學(xué)生相機引導(dǎo)，深切領(lǐng)會文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點若何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題，并進行適時地朗讀指導(dǎo)。

　　如：學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說明本身的觀點：因為丑小鴨的"貌寢"、“受蔑視”、“孤獨"。因為它是一只天鵝，不能和普通的小鴨。教師相機結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會文中表達(dá)的感情。同進可以追問："為什么鴨媽媽不討厭他？"當(dāng)發(fā)現(xiàn)本身是一只天鵝的時候，丑小鴨這時候會怎樣念？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。

　　如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。）交流議論的結(jié)果，教師相機引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：找出體現(xiàn)丑小鴨"害怕""羨慕""幸運"的語句，認(rèn)真體會，有感情地操練朗讀。同時結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)學(xué)生思考：如果丑小鴨離家出走會怎樣？

　　拓展

　　1、經(jīng)由過程閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)本身的念法�？梢圆扇λ麄冋f一幾句話的形式，可以把本身對他們看法與同桌的同學(xué)進行交流。

　　2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？

　　3、課后編排講義劇。

　　4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

　　伴教錦囊：

　　詞語解釋：

　　孤單：單身無靠，感到寂寞。

　　譏笑：譏諷和嘲笑。

　　羨慕：看見他人有某種優(yōu)點，好處或有利條件而進展本身也有。

　　丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇11

　　活動目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)幼兒專心聽故事的習(xí)慣。

　　2、通過故事懂得同情、關(guān)愛別人，理解幸福、難過的含義，并能用語言、動作表達(dá)。

　　3、了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性，知道鳥是人類的好朋友。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、《丑小鴨》的故事掛圖，制作天鵝圖片幻燈片。

　　2、《天鵝》音樂磁帶。

　　3、畫紙和筆

　　活動過程

　　實錄

　　一、導(dǎo)入：

　　孩子們上午好，王老師給你們帶來了禮物，你們聽—————播放《天鵝》音樂，幼兒引導(dǎo)隨音樂自由模仿飛的動作。師：剛才，你模仿的是什么飛禽？猜猜這位朋友是誰？（幼兒：天鵝、燕子、小鳥等等）那它長得什么樣？幼兒自由發(fā)揮回答，最后出示幻燈片大家一起觀察天鵝并讓幼兒回答，老師并做小結(jié)。

　　二、欣賞故事《丑小鴨》

　　1、讓我們一起聽聽天鵝帶來的`故事吧！出示一只“丑小鴨”形象的圖片，孩子們你們猜它是誰？（幼兒：鴨子、丑小鴨等等）接下來讓我們聽聽丑小鴨的故事。

　　2、幼兒完整欣賞故事。

　　3、幼兒相互說說故事里講了什么。

　　4、教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。（幼兒完整欣賞故事，初步了解童話故事的含義及故事內(nèi)容）

　　三、分段欣賞

　　1、播放掛圖，分段欣賞故事。

　　2、引導(dǎo)幼兒討論：

　　（1）為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？幼：因為他長得丑。幼：因為它和別的小鴨長得不一樣。

　�。�2）丑小鴨開始它的生活快樂嗎？幼：不快樂。

　�。�3）后來丑小鴨經(jīng)歷了哪些危險？幼：差點被獵人用槍打死。幼：在湖水里差點凍死……

　�。�4）它的夢想實現(xiàn)了嗎？幼：實現(xiàn)了。幼：它變成了一只美麗的天鵝。