小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-25 13:19:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材分析

　　《畫不規(guī)則圖形》是福建教育出版社出版的福建省小學(xué)《信息技術(shù)》四年級上冊第3課，本節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生。本課教材是平面圖形操作知識，學(xué)習(xí)用畫圖軟件畫不規(guī)則圖形的方法，教材中選擇了畫魚、畫五角星兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生熟悉曲線工具與多邊形工具，感覺較為單薄，不夠豐滿。所以我增加了畫水滴，讓學(xué)生掌握曲線工具的不同畫法，增加了畫三角形、四邊形、五邊形等探究活動，再過度到畫五角星，讓跨越度過大的教材更能適應(yīng)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了畫圖軟件，對工具箱有一定的了解，能應(yīng)用工具箱中的工具畫出規(guī)則圖形，學(xué)生已經(jīng)對畫圖軟件具有一定的探究能力。針對四年級學(xué)生好動、好嘗試的特點(diǎn)，把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生主動去質(zhì)疑、嘗試、討論、歸納是最好的學(xué)習(xí)方法。

　　三、教學(xué)目的

　　1．知識目標(biāo)：

　　要求學(xué)生掌握曲線工具、多邊形工具的使用方法，掌握同一種工具的不同使用方法。

　　2．能力目標(biāo)：

　　能用曲線工具、多邊形工具等構(gòu)建簡單和諧的圖形，能靈活應(yīng)用工具畫出形態(tài)迥異的圖畫。培養(yǎng)學(xué)生處理圖形的能力，形成信息處理能力。

　　3．情感目標(biāo)：

　　讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣，利用畫火炬的機(jī)會，讓學(xué)生感受奧運(yùn)精神。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　曲線工具與多邊形工具的基本使用方法與操作技巧是本課的重點(diǎn)；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)方法：

　　為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)采用任務(wù)驅(qū)動的多思教學(xué)法，把教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成一個(gè)個(gè)小任務(wù)讓學(xué)生去完成，在完成任務(wù)中“想一想、做一做、試一試”，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力的目的。通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　六、學(xué)習(xí)方法：

　　四人小組為學(xué)習(xí)模塊，以小組探究、互幫互學(xué)、相互促進(jìn)、綜合匯報(bào)，在小組內(nèi)開展“誰是巧巧手”活動，看誰畫得最棒。小組人數(shù)不宜過多，這樣有利于交流，也有利于評價(jià)，在小組內(nèi)開展活動中，得到鼓勵(lì)的面積也比較大，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，小組小巧也節(jié)省了大量的評價(jià)時(shí)間。

　　七、教學(xué)程序：

　　本課教學(xué)共分為六個(gè)環(huán)節(jié)。

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，承上啟下。

　　讓學(xué)生說說上節(jié)課學(xué)會了哪些工具的使用，并簡單演示使用方法。

　　師：剛才大家畫的都是規(guī)則圖形，如果遇到不規(guī)則圖形怎么辦呢？今天我們學(xué)習(xí)第3課《畫不規(guī)則圖形》。

　�。ǘ┛磿|(zhì)疑，學(xué)習(xí)曲線工具。（小任務(wù)一）

　　1．讀書、交流、探索

　　要求學(xué)生閱讀課本P15——16“畫一條魚”的①—⑥，想一想，曲線工具如何使用，自學(xué)中遇到什么問題？并以小組討論所發(fā)現(xiàn)的問題，提出解決方法。

　　通過自學(xué)會有以下三種情況：

　　第一種，由于不用心，看完了，沒有發(fā)現(xiàn)任何問題，也不知道曲線工具怎么用。

　　第二種，覺得畫魚很簡單，只需三條曲線，再畫上幾筆就完成了，這類學(xué)生大多原來電腦基礎(chǔ)比較好，但看書較糊涂，學(xué)習(xí)大多依賴于對軟件的探索。

　　第三種，會發(fā)現(xiàn)，如果嚴(yán)格按照書上的6個(gè)步驟根本畫不出魚來，這類學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)，膽.大心細(xì)，能知其然也知其所以然。

　　對第一、二種情況不必費(fèi)太多口舌，后續(xù)的學(xué)習(xí)就可以讓他們掌握應(yīng)學(xué)的知識。

　　第三種情況要讓學(xué)生說說為什么？讓學(xué)生演示一下自己的發(fā)現(xiàn)，用事實(shí)來說明問題，指正書上的錯(cuò)誤。借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。最后強(qiáng)調(diào)畫一條曲線所必須的三個(gè)步驟，學(xué)生在說為什么時(shí)，就是一個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生來主導(dǎo)這一個(gè)環(huán)節(jié)，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學(xué)動手去做一做，畫一畫這條魚。

　　最后再匯報(bào)，讓學(xué)生說說畫曲線的三個(gè)步驟，說自己的發(fā)現(xiàn)與解決辦法。同時(shí)老師結(jié)合學(xué)生的演講，示范曲線工具的使用方法，再進(jìn)一步說明曲線工具的不同使用方法，介紹畫水滴的方法。

　　這樣處理有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、質(zhì)疑問難的能力，學(xué)習(xí)信息技術(shù)很重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，養(yǎng)成看書、做事膽大細(xì)心的好習(xí)慣。

　　2．鞏固新知

　　學(xué)習(xí)曲線工具的使用方法后，要讓學(xué)生把曲線工具與其它工具有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí)，并提供給學(xué)生以選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會，在畫魚與畫水滴之間讓學(xué)生自己選擇，選擇適合自己能力的作業(yè)去完成，有利于各個(gè)層次學(xué)生的`學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)比一比，誰是“巧巧手”。

　　學(xué)生畫完后，老師展示畫得好的作品，特別展示學(xué)生中畫的很漂亮的或者有創(chuàng)意的作品，這樣可以讓學(xué)生明白，一樣的工具只要靈活應(yīng)用可以得到不同的效果，評出最有創(chuàng)意的作品，授以“巧巧手”的稱號，并以掌聲鼓勵(lì)。

　�。ㄈ┱乙�(guī)律（小任務(wù)二）

　　師（邊講邊示范操作）：是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標(biāo)左鍵拖曳一條線段，然后就可以在畫面任意處單擊，畫筆會自動將單擊點(diǎn)連接起來，直到你回到第一個(gè)點(diǎn)單擊，就形成了一個(gè)封閉的多邊形了。

　　生操作：

　　1．要求學(xué)生快速畫一個(gè)三角形，并記住繪畫方法與步驟。

　　2．要求學(xué)生快速畫一個(gè)四邊形，并記住繪畫方法與步驟。

　　3．要求學(xué)生快速畫一個(gè)五邊形，并記住繪畫方法與步驟。

　　讓學(xué)生總結(jié)，畫三角形、四邊形、五邊形的繪畫規(guī)律，如果一時(shí)學(xué)生語塞，可以引導(dǎo)學(xué)生留意畫圖規(guī)律[有幾個(gè)角，鼠標(biāo)只要在相應(yīng)的位置單擊（N-1）次，最后一個(gè)角只要雙擊鼠標(biāo)，就可以自動閉合圖形（其中，N為圖形的角數(shù)。）]。然后讓學(xué)生依書上說明畫五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學(xué)生都能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　講評作品：鼓勵(lì)畫得好的學(xué)生，“你畫得真好，老師很佩服你，你太棒了！”

　�。ㄋ模┯眯撵`作畫（小任務(wù)三）

　　作畫之前，老師介紹奧運(yùn)會火炬的由來。

　　奧運(yùn)會的火炬儀式，已經(jīng)有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當(dāng)?shù)厝藗優(yōu)榍箫L(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時(shí)，人們還要進(jìn)行短路競賽活動。哪個(gè)運(yùn)動員首先從祭司手中接過火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點(diǎn)燃，他就是勝利者，他還將被視為英雄而受到人們的尊敬。運(yùn)動會中進(jìn)行的“火炬接力”活動，是從在德國柏林舉行的第十一屆奧運(yùn)會開始的。當(dāng)時(shí)，德國長跑運(yùn)動員到希臘奧林匹亞點(diǎn)燃火炬，然后一個(gè)接一個(gè)把火炬?zhèn)鞯桨亓诌\(yùn)動場。我國在1959年第一屆全運(yùn)會上，首次舉行了“火炬接力”活動。

　　師：同學(xué)們，今年8月8日奧運(yùn)會就要在我們中國北京舉行了，你能用今天所學(xué)的知識畫出奧運(yùn)火炬嗎？讓我們用畫火炬的行動來支持北京奧運(yùn)，看誰畫出來的火炬最漂亮，誰就是火炬手。

　　然后學(xué)生動手作畫，老師在巡視中請幾個(gè)畫得快且好的學(xué)生離開座位，去找好作品，評出四個(gè)火炬手。也讓這些畫得好的學(xué)生見識一下，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，唯有不懈努力，才能永遠(yuǎn)是最好的。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、本課說明

　　前面幾課都是學(xué)習(xí)一些編程模塊的使用，沒有涉及到的機(jī)器人硬件的安裝與使用，其實(shí)學(xué)習(xí)機(jī)器人的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力。從本課開始將要學(xué)習(xí)一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機(jī)器人就能“看”到障礙物，“感覺”到機(jī)身是否受到碰撞……

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和技能目標(biāo)

　�。�1）了解紅外線傳感器的使用與工作原理；

　�。�2）了解選擇結(jié)構(gòu)語句的使用方法。

　　２、過程和方法目標(biāo)

　�。�1）學(xué)會安裝和使用紅外傳感器；

　�。�2）學(xué)會編寫含有選擇結(jié)構(gòu)的程序；

　　（3）學(xué)會應(yīng)用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。

　　3、情感性目標(biāo)

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，認(rèn)真思考調(diào)試中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象確定其原因；

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）紅外傳感器安裝和使用；

　�。�2）編寫帶有選擇結(jié)構(gòu)的程序。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　�。�1）紅外線傳感器的'安裝與檢測原理；

　　（2）選擇結(jié)構(gòu)程序的理解與編寫。

　　四、教學(xué)環(huán)境

　　比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料。

　　五、教學(xué)過程

　　1、情境導(dǎo)入

　　觀看視頻：機(jī)器人運(yùn)動，機(jī)器人踢足球等。

　　思考：為什么機(jī)器人他能知道前方的物體，去找準(zhǔn)目標(biāo)呢？

　　學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　請學(xué)生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？

　　學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現(xiàn)象和規(guī)律的過程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)就需要使用傳感器，它是獲取信息的關(guān)鍵器件，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機(jī)器人身上就安裝了多傳感器。

　　2、新授

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生分析和安裝傳感器。

　　分析機(jī)器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中P66頁思考1。

　　學(xué)生觀察機(jī)器人運(yùn)動，匯報(bào)動作結(jié)果。

　　教師：機(jī)器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應(yīng)。

　　屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 。

　　教師示范安裝紅外傳感器，學(xué)生觀察。

　　學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。

　　教師演示講解程序的編寫與下載，使機(jī)器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學(xué)生觀察。

　　學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

　　交流：有些同學(xué)程序編寫和下載沒問題的，但是機(jī)器人不聽話的情況，這是怎么回事？有沒有解決辦法？

　　學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調(diào)用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。

　　學(xué)生檢測安裝，調(diào)試，匯報(bào)自己出現(xiàn)機(jī)器人“不聽話”的原因及解決辦法。

　　3、鞏固練習(xí)

　　完成書中的“試一試”。

　　展示學(xué)生作品，師生點(diǎn)評。

　　4、總結(jié)評價(jià)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進(jìn)行小結(jié)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，回答教材中的“評一評”內(nèi)容。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、本課說明

　　本課介紹了信息技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展前景，回顧了在人類社會的歷史長河中，信息技術(shù)全面的發(fā)展歷程。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　信息發(fā)展的圖片、視頻。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識和技能目標(biāo)

　�。�1）了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及前景；

　�。�2）了解信息技術(shù)在社會生活中起到的作用；

　�。�3）了解信息技術(shù)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

　　2、情感性目標(biāo)

　　（1）感受信息技術(shù)給我們的生活、學(xué)習(xí)等方面帶來的巨大好處；

　�。�2）喚起學(xué)生對信息技術(shù)的強(qiáng)烈求知欲；

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)好信息技術(shù)為人類造福的情操。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）了解信息技術(shù)的現(xiàn)狀及前景；

　�。�2）了解信息技術(shù)在社會生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用；

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�1）了解信息技術(shù)的歷史；

　　（2）了解信息技術(shù)在社會生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用；

　　五、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　教師：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？

　　屏幕展示恐龍視頻。

　　教師：恐龍不是來絕了嗎？為什么動畫片還有恐龍呢呢？

　　學(xué)生回答。

　　教師：不錯(cuò)，因?yàn)樗褂昧俗钋把氐男畔⒓夹g(shù)手段制作的。

　　2、學(xué)習(xí)新課

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的應(yīng)用。

　　A、展示案例1圖片；

　　教師：請同學(xué)們談?wù)動?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)對信息交流產(chǎn)生的影響；

　　學(xué)生觀察、匯報(bào)。

　　B、閱讀案例2、3談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

　　學(xué)生看書、交流匯報(bào)。

　　教師：通過這些例子說明信息技術(shù)什么問題？

　　學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　教師小結(jié)：現(xiàn)在，信息技術(shù)的應(yīng)用的領(lǐng)域非常廣泛，從生產(chǎn)到生活，從娛到學(xué)習(xí)，從交通到通信……到處都有它的影子。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的`未來。

　　教師：請同學(xué)們閱讀案例4、5、6，說這些新的信息技術(shù)帶來了哪些好處？

　　學(xué)生閱讀思考、小組交流。

　　小組匯報(bào)。

　　總結(jié)：完成P10填空1。

　　教師：你希望信息技術(shù)還能給我們的生活帶來哪些方便？

　　3、鞏固練習(xí)

　　完成“試一試”部分的練習(xí)。

　　學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。

　　展示學(xué)生作品，全班同學(xué)評價(jià)。

　　4、評價(jià)總結(jié)。

　　教后感：

　　學(xué)生的年齡和閱歷的局限，學(xué)生對歷史可能知道可能甚少，我們可以拿過去的東西和現(xiàn)在的東西比較，讓學(xué)生感覺它們的變化。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)分析：

　　PEP小學(xué)英語三年級上冊，這本教材的主要目的是使學(xué)生獲得一些英語的感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，掌握基本的英語交際用語，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。本課是教材42頁的Let’s learn和Let’s do部分的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計(jì)等方面密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

　　因此我在英語教學(xué)中從該教材強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用多媒體設(shè)計(jì)相關(guān)的情境和話題。本課教學(xué)內(nèi)容主要分為字母詞匯部分和唱跳部分。通過多媒體的演示，使枯燥的字母詞匯教學(xué)轉(zhuǎn)化為生動的畫面展現(xiàn)，學(xué)生在愉快的心情下掌握了知識，記得快、記得牢；利用多媒體課件演示Let’s do，模擬真實(shí)情境，自然地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力�？傊诒竟�(jié)課中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)出輕松、愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠聽、說、讀、寫字母Ll、Mm、Nn和單詞monkey，panda等。

　　2、能夠聽、說、做Let’s do，有節(jié)奏的吟唱。

　　3、培養(yǎng)對英語語言的熱愛。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　字母Ll、Mm、Nn的正確讀音及規(guī)范書寫。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　六個(gè)四會單詞的發(fā)音及書寫。

　　五、媒體運(yùn)用

　　合理設(shè)計(jì)情景，提高自主學(xué)習(xí)效率

　　1、多媒體在Let’s say中的`應(yīng)用

　　在本課教學(xué)中，我利用計(jì)算機(jī)多媒體功能，將抽象的靜態(tài)的字母、單詞以圖像、聲音、多維動畫等方式直觀地展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生多種感官參與到學(xué)生中來，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能做到化難為易、化繁為簡，學(xué)生們邊看、邊聽、邊學(xué)，很快就記住了，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。例如：教學(xué)單詞monkey，panda，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)活潑可愛的猴子、熊貓畫面，再跳出單詞的寫法和讀音，學(xué)生邊看邊學(xué)，很快就記住了。

　　2、多媒體在Let’s do中的運(yùn)用

　　在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)和操練課文歌謠的過程本身就需要依賴多媒體的輔助。在這個(gè)過程中，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)新的單詞和句型，需要多次反復(fù)地練習(xí)聽、說句子直至熟練。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可將一個(gè)個(gè)生硬的句子轉(zhuǎn)換成實(shí)情實(shí)景，伴隨強(qiáng)烈的有節(jié)奏的音樂，學(xué)生更易熟記與理解，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　六、教學(xué)過程

　　一、熱身、復(fù)習(xí)

　　1、師生問候

　　2、表演英文歌曲"One Two Three Four Five"激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，營造英語學(xué)習(xí)氛圍。(播放課件)

　　3、拍球游戲、數(shù)數(shù)導(dǎo)出課題Let’s say，板書并由學(xué)生齊讀。

　　二、介紹新語言項(xiàng)目及練習(xí)方法

　　A、Let’s say部分

　　1、教學(xué)字母“Ll”，大屏幕顯示衣服的型號“L”教師手指畫面，詢問“What size?”生答：“L”，導(dǎo)出字母L，多媒體顯示字母Ll的書寫，教師教授發(fā)音，并運(yùn)用字母卡片強(qiáng)化發(fā)音、指導(dǎo)書寫。

　　同樣方法教學(xué)字母Mm、Nn。

　　2、出示monkey，panda的課件。

　　教學(xué)monkey (指課件猴子)，詢問"What’s this?"，生答“猴子”或monkey，教師示范書寫、教授、指導(dǎo)單詞monkey的發(fā)音及示范書寫。

　　同樣方法教學(xué)單詞panda。

　　3、總結(jié)所學(xué)字母及單詞，編出順口溜。不僅使學(xué)生掌握字母的準(zhǔn)確讀音，而且要求學(xué)生學(xué)會其音素讀音及在單詞中的準(zhǔn)確發(fā)音，為學(xué)生認(rèn)讀單詞及提高認(rèn)讀能力提供有效策略。

　　4、游戲"Guess the words”。利用多媒體顯示不同的動物畫面讓學(xué)生猜單詞，強(qiáng)化、鞏固所學(xué)新知，充分調(diào)動學(xué)生興趣。

　　B、Let’s do部分

　　1、課件演示Let’s do動畫效果，讓學(xué)生先欣賞美妙的音樂，聽一聽這部分的內(nèi)容。

　　2、利用多媒體課件演示，學(xué)生邊唱邊跳，模仿動畫里的人物，分組練習(xí)并表演，評出最佳小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　三、總結(jié)評價(jià)

　　1、做拼詞、連詞成句的游戲并進(jìn)行分組比賽。

　　2、總結(jié)課堂表現(xiàn)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫字母及單詞。

　　2、練習(xí)Let’s do。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、掌握圖片與藝術(shù)字的插入

　　2、掌握圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。

　　過程與方法：

　　1、圖片和藝術(shù)字的插入

　　2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、初步培養(yǎng)對封面框架的合理布局能力

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、圖片和藝術(shù)字的插入

　　2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　教師:同學(xué)們都設(shè)計(jì)過讀書手抄報(bào)，那么美觀、大方、醒目的板報(bào)標(biāo)題是不是可以讓你的板報(bào)更加具有吸引力呢？（對）老師這里用我們剛剛學(xué)習(xí)的WORD設(shè)計(jì)一個(gè)以節(jié)約用水為主題的板報(bào)標(biāo)題，你們想看嗎？

　　1、出示范例:

　　2、提出任務(wù)：知道這種樣式的`字我們稱它為什么嗎？

　　生：紛紛作答

　　師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在WORD中插入“藝術(shù)字”，（對，有的同學(xué)知道這是藝術(shù)字，那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字）

　　板書：插入藝術(shù)字。

　　二．實(shí)踐操作，探究學(xué)習(xí)。

　　有很多方法可以插入藝術(shù)字，同學(xué)們試一下能不能找到插入藝術(shù)字的方法。

　�。ㄍ瑢W(xué)自身操作，教師指導(dǎo)）

　　同學(xué)上機(jī)演示操作自己是怎樣插入藝術(shù)字的（邊演示邊講述）。

　　1、在“藝術(shù)字”工具欄上選擇“插入藝術(shù)字”按鈕（最左邊），彈出“藝術(shù)字”字庫的選擇框。

　　2、在字庫里面任選一種樣式，出現(xiàn)編輯藝術(shù)字的對話框。

　　3、選擇藝術(shù)字的大小字體，在對話框內(nèi)輸入“喜迎國慶”，按確定。

　　師：好，這位同學(xué)做的很好，他用另一種方法插入了藝術(shù)字，我們希望每一位同學(xué)都有這樣的探索精神。

　　我們在插入藝術(shù)字后，想讓他作為一份電子小報(bào)的標(biāo)題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小呢？（生練習(xí)，老師指導(dǎo)）

　　同學(xué)上機(jī)邊演示邊講自身是怎樣做的。

　　提示:Word中一個(gè)重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區(qū)中的藝術(shù)字，它的周圍就會出現(xiàn)8個(gè)控制點(diǎn)“□”，表示藝術(shù)字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對藝術(shù)字進(jìn)行編輯調(diào)整。

　　師：這位同學(xué)做的也很好。我們剛才學(xué)習(xí)了怎樣插入藝術(shù)字，老師也設(shè)計(jì)了一些藝術(shù)字樣式，同學(xué)們看一下與你的有什么不同？

　　三、自主探索、同學(xué)創(chuàng)作練習(xí)

　　1、師：（出示課件）

　�。�1）旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字

　　（2）形狀改變以及豎排：

　　（3）樣式的變化：

　　學(xué)習(xí)方式有自身摸索、討論、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、可以問老師研討等（教師巡回指導(dǎo)）

　　同學(xué)自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊交流邊實(shí)踐操作，初步完成任務(wù)。

　　2、設(shè)計(jì)一張雜志封面

　　展開想象，自由創(chuàng)作。

　　3、同學(xué)交流收獲

　　看到做的比較好的同學(xué)，請他來當(dāng)小老師告訴其他同學(xué)，他的作品是怎樣完成的。上機(jī)操作邊演示邊講自身的怎樣設(shè)置的。

　　4、作品展評，歸納小結(jié)。

　　相互欣賞、品評插入的藝術(shù)字。

　　學(xué)生自主選擇問題回答和演示，表現(xiàn)優(yōu)秀者將得到老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)。

　　四、課堂小結(jié)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析:

　　要提高中文輸入速度，需要大量的練習(xí)和一定的技巧。本課的主要任務(wù)是利用各種方式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

　　教材主要采用了兩種形式開展練習(xí)：一是利用教學(xué)軟件進(jìn)行對照練習(xí)；一是讓學(xué)生在“記事本”中自由錄入。在對照練習(xí)中，教材選用了三年級學(xué)生熟悉的短文作為對照；在自由錄入時(shí)，教材選用了“記事本”軟件錄入自我介紹。

　　為避免文章輸入帶來的枯燥感，學(xué)生在“做一做”部分分別使用教學(xué)軟件、“金山打字通xxxx”軟件和“記事本”軟件等多種形式。在輸入技巧方面，教材在“知識庫”部分分別介紹了“混拼”輸入詞語的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態(tài)。

　　學(xué)情分析:

　　通過前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了拼音輸入法的各個(gè)要點(diǎn)，所以從知識點(diǎn)的角度來說，本課沒有什么難度。但本課的練習(xí)可能會讓學(xué)生失去新鮮感，所以教師要更多地考慮如何讓學(xué)生保持輸入文字的熱情。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識性目標(biāo)

　　1、會快速切換中、英文輸入狀態(tài)。

　　2、能靈活運(yùn)用混拼快速輸入詞語。

　　3、會在“記事本”軟件中輸入短文和刪除文字，并會另存文件。

　　技能性目標(biāo)

　　1、通過文章輸入，積累輸入文字的技巧。

　　情感性目標(biāo)

　　1、通過輸入“自我介紹”，培養(yǎng)語言組織能力。

　　2、堅(jiān)持正確的指法和良好的輸入習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難、積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會在“記事本”中輸入短文。

　　2、能靈活運(yùn)用各種輸入技巧完成“自我介紹”的輸入。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、輸入“自我介紹”時(shí)的語言組織。

　　2、堅(jiān)持正確的指法和良好的輸入習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、回顧舊知

　　導(dǎo)入新課

　　1、回顧舊知。

　　師：通過三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了利用搜狗拼音輸入漢字及中文標(biāo)點(diǎn)的技巧。請你們說一說印象最深刻的輸入方式是什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧輸入法的一些技巧。

　　2、新課導(dǎo)入。

　　師：想不想成為漢字打字高手呢？

　　下面我們通過練習(xí)輸入文章，掌握技巧，你也會成為高手的！

　　板書：文章輸入勤練習(xí)

　　1、學(xué)生回答老師提出的問題。

　　2、學(xué)生說說自己的想法。

　　以談話方式回顧舊知，為新課引入做鋪墊。

　　二、對照練習(xí)

　　掌握技巧

　　1、對照練習(xí)。

　　布置任務(wù)一：利用教學(xué)軟件，對照錄入文章。

　　要求：規(guī)定時(shí)是（5分鐘）輸入一行得10分。

　　教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生通過正確的指法輸入文字。

　　為先完成的學(xué)生記分（取前10名）。

　　2、總結(jié)技巧

　　教師根據(jù)得分情況，讓部分優(yōu)勝學(xué)生說說輸入技巧。

　　1、打開教學(xué)軟件，對照范文錄入文章。

　　時(shí)間結(jié)束后，為自己統(tǒng)計(jì)得分。

　　2、優(yōu)勝學(xué)生回答輸入技巧。

　　通過記分，激發(fā)學(xué)生錄入文章的興趣，鼓勵(lì)他們克服困難，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

　　三、輸入介紹

　　交流感受

　　1、說說自己。

　　師：掌握了這么多輸入技巧，輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦里輸入什么呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說自己，在組內(nèi)交流。

　　找一位同學(xué)說一說自己（自我介紹）。

　　2、展示范例。

　　演示教學(xué)軟件，打開“自由錄入文章”界面，讓學(xué)生閱讀“方可可的自我介紹”。

　　3、分析內(nèi)容，找出輸入技巧。

　　讓學(xué)生說一說范例中的文字組成。

　　師生共同總結(jié)可能用到的輸入技巧：詞語輸入、快速切換中、英文等。

　　4、輸入自我介紹。

　　布置任務(wù)二：通過教學(xué)軟件打開“記事本”軟件輸入自我介紹，并另存文件。

　　要求：根據(jù)自己的實(shí)際輸入，標(biāo)點(diǎn)符號正確。時(shí)間10分鐘，結(jié)束后以“姓名+自我介紹”為文件名另存文件，并統(tǒng)計(jì)字?jǐn)?shù)。

　　教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生正確的指法和詞語混拼，輸入完成后讓學(xué)生另存文件。

　　5、評分與交流

　　師生共同總結(jié)混拼的輸入方式：（板書）“全拼+簡拼”“簡拼+簡拼”等。

　　1、交流想法

　　2、觀看演示，閱讀方可可的自我介紹。

　　3、聽講，思考后回答范例的.文字組成。

　　4、打開“記事本”輸入自我介紹。

　　5、另存文件，并為自己打分。

　　6、學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。

　　談?wù)勛约旱南敕�，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢字輸入的目的。

　　通過分析范文，讓學(xué)生事先了解文字錄入的技巧，養(yǎng)成良好的輸入習(xí)慣。

　　在交流中總結(jié)混拼技巧，規(guī)范學(xué)生的詞語輸入習(xí)慣。

　　四、鞏固練習(xí)

　　提升技能

　　1、打開教學(xué)軟件，進(jìn)入“成語故事”界面，使用拼間輸入法輸入成語故事。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　2、運(yùn)行“金山打字通xxxx”軟件，進(jìn)入“文章練習(xí)”界面，選擇《春》進(jìn)行練習(xí)。

　　3、布置家庭作業(yè)：在“記事本”軟件中輸入《語文》課本中你喜歡的課文，并保存文件。

　　1、完成“成語故事”輸入。

　　2、“金山打字通xxxx”中輸入《春》。

　　使用不同方式練習(xí)輸入，避免訓(xùn)練帶來的枯燥感。

　　五、歸納總結(jié)

　　完成評價(jià)

　　1、讓學(xué)生說說本課學(xué)到的輸入技巧。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，完成“評一評”。

　　1、交流輸入技巧。

　　2、完成“評一評”。

　　進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)輸入技巧，加深印象。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教材分析

　　本課是一個(gè)綜合活動，是在前一課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，也是對前面所學(xué)知識的檢測和鞏固。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識和技能目標(biāo)

　　了解有關(guān)機(jī)器人滅火比賽的知識，了解子程序的概念。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　�。�1）學(xué)會動手組裝滅火機(jī)器人。

　�。�2）學(xué)會編寫機(jī)器人滅火程序。

　　3、情感性目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生之間的相互交流與合作精神，使他們共同克服困難和分享成功。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　將本課的圖片和文字資料下發(fā)到學(xué)生機(jī)上，機(jī)器人、滅火裝置、蠟燭、打火機(jī)。

　　四、教學(xué)法重、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　組裝機(jī)器人和編寫滅火機(jī)器人的控制程序。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解走迷宮程序流程圖。

　　五、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　教師：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防員叔叔都會奮不顧身地躍身火海救人，但是，這樣的危險(xiǎn)性太大了，同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)一種幫助消防員叔叔找到火源，并把把火撲滅的辦法呢？

　　學(xué)生回答。

　　教師：如果機(jī)器人能走入樓房找到火源，并用滅火劑把火撲滅，那該多好�。∑鋵�(shí)這些在不久的將來都會實(shí)現(xiàn)，今天我們就來設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人，讓它在一個(gè)模擬的房間里完成滅火任務(wù)。

　　2、學(xué)習(xí)新課

　�。�1）規(guī)劃和搭建機(jī)器人。

　　觀看教師演示機(jī)器人滅火，了解滅火程序流程圖和場地。

　　永遠(yuǎn)循環(huán)

　　滅火

　　檢查火源

　　走迷宮

　　教師講解安裝火焰?zhèn)鞲衅骱图t外傳感器的方法及步驟，搭建滅火機(jī)器人，學(xué)生跟著練習(xí)。

　�。�2）探測火焰、尋找火焰，編寫迷宮（migong）子程序。

　　A、看圖思考機(jī)器人如何走迷宮的。

　　前方或45度方向的傳感器檢測是否有障礙

　　左側(cè)傳感器檢測是否有障礙

　　前進(jìn)

　　有

　　向左傳

　　向左轉(zhuǎn)

　　無

　　有

　　屏幕展示走迷宮流程圖，學(xué)生觀看、思考。

　　B、編寫迷宮（migong）子程序。

　　教師示范講解，學(xué)生觀察。

　　學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)幫助。

　　教師：子程序是具有一定功能的一段程序，在主程序中可以調(diào)用它們，這樣可以使程序的`結(jié)構(gòu)清晰、合理，同時(shí)也便于閱讀和調(diào)試。

　　（3）確定火焰，進(jìn)行滅火，編寫滅火（miehou）子程序。

　　屏幕展示滅火流程圖，思考機(jī)器人是怎樣滅火的?

　　滅火

　　左<右

　　前方火焰?zhèn)鞲衅鳈z測到火火焰

　　有

　　左>右

　　向右轉(zhuǎn)

　　是

　　向左轉(zhuǎn)

　　是

　　無

　　否

　　機(jī)器人滅火

　　調(diào)整機(jī)器人位

　　置,對準(zhǔn)火焰

　　學(xué)生觀察。

　　教師演示編寫機(jī)器人滅火(miehou)子程序，并設(shè)置“條件判斷”模塊。

　　學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。

　�。�4）編寫主程序。

　　教師講解編制機(jī)器人的啟動方式，在主程序中，根據(jù)流程圖調(diào)用剛才編寫的miehou、migong兩個(gè)子程序，并將設(shè)置好的機(jī)器人放入場地中進(jìn)行測試。

　　學(xué)生編寫主程序，教師指導(dǎo)幫助。

　　3、鞏固練習(xí)

　　設(shè)計(jì)組裝一個(gè)滅火機(jī)器人，嘗試修改測試程序中的參數(shù)，和其他小組比賽，看誰天最短的時(shí)間內(nèi)找到火源并熄滅。

　　學(xué)生組裝、測試程序參數(shù)。

　　進(jìn)行比賽，教師表揚(yáng)鼓勵(lì)。

　　4、總結(jié)評價(jià)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，在“評一評”里打上自己的成績。

　　教后感：

　　在調(diào)試的過程中，可能出現(xiàn)很多問題，對這些問題有些同學(xué)會反復(fù)調(diào)試找原因，但有些同學(xué)寄希望于教師解決。如何引導(dǎo)學(xué)生分析問題是一個(gè)難點(diǎn)。所以在教學(xué)中我要求各組同學(xué)互相討論，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，調(diào)動他們的積極性。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新課程中提出，現(xiàn)代教學(xué)要求教師樹立特色意識，形成個(gè)性化教學(xué)。本課針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)和信息技術(shù)基礎(chǔ)對教材進(jìn)行科學(xué)的和藝術(shù)的處理，突出自主創(chuàng)意，注重教與學(xué)的互動，體現(xiàn)了新課程的建構(gòu)教學(xué)思想，使課本上的知識“活”起來。

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《調(diào)整圖形》是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)教科書上冊第15課的教學(xué)內(nèi)容，在上節(jié)課學(xué)習(xí)了使用“編輯”菜單中的復(fù)制與粘貼命令基礎(chǔ)之上的新授。學(xué)生已熟悉利用菜單中的命令來操作，所以這節(jié)課我主要采用學(xué)生小組討論，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生多實(shí)踐，多摸索，意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)給學(xué)生提示，引導(dǎo)他們有目的的學(xué)習(xí)。本課通過和喜羊羊一起解救小羊羊的情景設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生通過對簡單圖形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、拉伸、扭曲作出更復(fù)雜、更美觀的圖形。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美，為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生在知識探索中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　二、教學(xué)對象分析

　　本課教學(xué)對象為四年級學(xué)生，他們目前己經(jīng)能初步運(yùn)用繪圖工具進(jìn)行各種圖形的繪制，但運(yùn)用一定的畫圖技巧進(jìn)行創(chuàng)作還有一定的難度。因此，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)一定的情境任務(wù)讓學(xué)生通過“自主—合作—探究”式的學(xué)習(xí)去完成，讓他們在完成任務(wù)的過程中掌握一定的畫圖技巧。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　　認(rèn)識“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令、“拉伸、扭曲”命令。

　　學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸、扭曲”圖形。

　　能力目標(biāo)：

　　通過學(xué)生的自主探究活動，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，提高信息素養(yǎng)。

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，享受學(xué)習(xí)成功的快樂，增強(qiáng)合作意識和積極向上的道德情操。

　　2、過程與方法

　　通過老師的引導(dǎo)以及同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作，完成預(yù)設(shè)的情境任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中掌握翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)和拉伸/扭曲的技巧。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　掌握圖形翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、扭曲、拉伸的方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)的技巧和方法進(jìn)行創(chuàng)作。

　　五、教學(xué)策略

　　本節(jié)課教師充分利用小學(xué)生喜愛的喜羊羊角色創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，利用優(yōu)美、生動的畫面，豐富有趣的情境，將枯燥的知識練習(xí)暗藏于生動有趣的`情景任務(wù)之中，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情飽滿，而且將學(xué)到的知識用于實(shí)際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運(yùn)用。老師注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，采用“情境教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“自主探究發(fā)現(xiàn)法”，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究與質(zhì)疑。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體機(jī)房。

　　2、極域教學(xué)系統(tǒng)。

　　3、美羊羊、釘子板、橡皮泥、課件及圖片等素材。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　七、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┣蓪�(dǎo)入，激興趣

　　1、播放課件歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣

　　談話：喜歡這首歌嗎？還記得每集結(jié)束時(shí)灰太狼都大喊了一句？對了，剛才喜羊羊過來找我，告訴我費(fèi)羊羊和美羊羊又被灰太狼捉去了，特請我們樂于助人的同學(xué)幫忙解救。那就讓我們快快行動吧！

　　2、揭示課題：調(diào)整圖形

　　出發(fā)之前喜羊羊要叮囑我們同學(xué)做好如下出發(fā)前的準(zhǔn)備工作：

　　水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)

　　教具美羊羊?qū)嵨镅菔纠斫猓核剑ㄗ笥遥┓D(zhuǎn)/垂直（上下）翻轉(zhuǎn)/按一定角度旋轉(zhuǎn)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的動畫片開始，讓學(xué)生參與到活動中來，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)給學(xué)生布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)鮮明直觀的教具的使用能加深學(xué)生對水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)、按一定的角度旋轉(zhuǎn)的理解，為突破教學(xué)重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。）

　　（二）解救美羊羊

　　出示魔法圖

　　灰太狼為了控制美羊羊她們，特對她們施展了魔法，讓她們都暈過去了，大家讓她們從沉睡中站起來就能喚醒她們，解除魔法。那如何解救呢？

　　指名說

　　出示學(xué)法：

　　1、選定對象（美羊羊），紅色著重顯示

　　2、單擊圖像菜單下的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令

　　3、單擊“水平翻轉(zhuǎn)/垂直翻轉(zhuǎn)/按一定角度旋轉(zhuǎn)”命令

　　4、確定

　　學(xué)生操作

　　指名演示

　　同學(xué)們救出了美羊羊，氣急敗壞地灰太狼又鉆進(jìn)了羊村，將其臥室搞亂了，大家快來幫忙收拾收拾吧！

　　鞏固練習(xí)：實(shí)踐園1（整理房間）

　　（設(shè)計(jì)意圖：單純講授學(xué)生會感覺比較乏味。因此，在情境中開展任務(wù)驅(qū)動的方法，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的探究，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方式和角度發(fā)現(xiàn)問題并能通過合作來解決問題。在翻轉(zhuǎn)時(shí)假如不選定實(shí)物，會造成整個(gè)畫面的翻轉(zhuǎn)或旋轉(zhuǎn)，所以一定要強(qiáng)調(diào)操作的第一個(gè)步驟就是：選定對象。）

　　三、拉伸和扭曲命令的運(yùn)用

　　忙完了一天，小羊羊終于可以放松放松了，聽說動畫片《西游記》很好看，孫悟空本領(lǐng)大，七十二般變化，還有一根神奇的金箍棒，小羊們也想試試變大縮小的金箍棒，你們能幫助他們實(shí)現(xiàn)愿望嗎？

　　實(shí)物（釘子板、橡皮泥）演示理解拉伸/扭曲命令

　　討論“拉伸”和“扭曲”的不同點(diǎn)。

　　“拉伸”選項(xiàng)中“水平（H）”和“垂直（V）”輸入框中的數(shù)值代表當(dāng)前圖形的比例，100%代表原來圖形的大小，小于100%表示縮小，大于100%表示放大。

　　“扭曲”選項(xiàng)中“水平（O）”和“垂直（E）”輸入框內(nèi)的數(shù)值表示將圖形歪斜的角度。如果輸入的數(shù)值大于0，則圖形按順時(shí)針方向歪斜；如果輸入數(shù)值小于0，則圖形按逆時(shí)針方向歪斜。

　　練習(xí)1：金箍棒的大小（拉伸的使用）

　　2、設(shè)計(jì)各種夸張變化表情的孫悟空（扭曲的使用）

　　學(xué)生操作，教師行間輔導(dǎo)

　　提示：先選中對象

　　（設(shè)計(jì)意圖通過特殊數(shù)字的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生理解拉伸中不同數(shù)值可以引起的變化，讓學(xué)生在自主探究中總結(jié)結(jié)果。讓學(xué)生自己學(xué)會分析問題，解決問題，通過釘子板、橡皮泥將動態(tài)的變化效果呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們更直觀地感受扭曲、拉伸的作用。）

　　四、拓展提高，綜合實(shí)踐

　　同學(xué)們辛苦了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們今天的助人為樂，小羊羊們送了一個(gè)風(fēng)車給你們，你們能用我們今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)把它畫出來嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識）

　　五、小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些本領(lǐng)？

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

　　今天，我們跟隨喜羊羊一起智斗灰太狼，羊村長希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，機(jī)智面對困難，并送我們同學(xué)一句話：

　　不因幸運(yùn)而故步自封，不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)�！撞飞�

　�。ㄔO(shè)計(jì)意思：通過小結(jié)把任務(wù)中涉及的知識、概念加以歸納、系統(tǒng)化，并作適當(dāng)提高。通過這樣的小結(jié)，就避免了“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)方法不容易從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生在實(shí)踐過后不知所學(xué)的問題。這樣設(shè)計(jì)為本節(jié)課所布置的任務(wù)劃上圓滿的句號，取得了一舉兩得的作用。）

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”、“拉伸/扭曲”的方法，學(xué)會變化，看似簡單的操作，但在實(shí)際操作“拉伸與扭曲”中很多學(xué)生有難度。下面從三方面總結(jié)本課如何克服難點(diǎn)的：

　　一、寄教于情，寓學(xué)于境。

　　在信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一個(gè)能夠吸引學(xué)生的教學(xué)情境對提高信息技術(shù)教學(xué)效果是很有幫助的。良好的教學(xué)情境能夠吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生主動去探索，良好的教學(xué)情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再枯燥，對于新知識他們會更樂于接受，而且印像深刻，教學(xué)效果會更好。良好的教學(xué)情境同樣會讓學(xué)生心情愉悅，在快樂中創(chuàng)新，同時(shí)在電腦課上學(xué)生不僅只是掌握電腦的操作能力，還要有情操的培養(yǎng)。

　　在本節(jié)課中，將學(xué)生非常喜歡的《喜洋洋于灰太狼》引入課堂，并根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了任務(wù)驅(qū)動貫穿于課堂始終。學(xué)生在這節(jié)課中始終在從事著幫自己最喜歡的“偶像”做事，是做得“樂此不�！�。同時(shí)教育學(xué)生在生活中要用智慧勇敢面對困難，樹立樂觀、積極向上的心態(tài)。

　　二、基于教材，高于教材。

　　創(chuàng)造性地使用教材。能夠靈活地使用教材，打破原有教材的編寫特點(diǎn)，對教材進(jìn)行重新組合。通過喜羊羊故事情境引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生對書本知識的質(zhì)疑和超越，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生想像和創(chuàng)新能力。

　　三、由淺入深，循序漸進(jìn)。

　　從心理學(xué)的角度來說，學(xué)生接受知識有一個(gè)由淺入深、由易到難的過程。本節(jié)課的教學(xué)過程層次清晰，學(xué)習(xí)的內(nèi)容在逐漸的加深，學(xué)生的思維也逐步經(jīng)達(dá)到一個(gè)較高的層次。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用了不同的教學(xué)方法，由學(xué)生講解、獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　·學(xué)會啟動“畫圖”軟件

　　·熟悉“畫圖”窗口的組成

　　·能夠畫簡單的畫

　　·掌握保存文件的基本操作

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　·“畫圖”窗口的組成

　　·工具箱上的“直線”、“矩形”、“圓角矩形”、“橢圓”、“鉛筆”、“橡皮”、“用顏色填充”工具的應(yīng)用

　　·顏料盒顏色的選取和應(yīng)用

　　·保存圖畫

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：工具箱中工具的認(rèn)識和顏料盒顏色的選取

　　難點(diǎn)：工具箱中工具的選擇和使用

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　準(zhǔn)備一張待填色的圖片文件，并將該待填色的bmp文件拷貝到學(xué)生機(jī)。

　　【教材分析與教學(xué)建議】

　　本課是學(xué)生已掌握了計(jì)算機(jī)基本操作方法，如認(rèn)識窗口組成、鍵盤、指法等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的但學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)。教材按“啟動‘畫圖’”→“認(rèn)識‘畫圖’窗口”→“應(yīng)用工具箱畫圖”→“保存圖畫”→“修改圖畫”→“關(guān)閉‘畫圖’”的順序組織內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，且過程中以任務(wù)驅(qū)動的方式學(xué)習(xí)工具箱上重要工具的應(yīng)用技巧，有助于提高學(xué)習(xí)的效率。

　　本課教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生之間有差距，不同學(xué)生的認(rèn)知能力、動手能力的不同，會對教學(xué)效果有影響，建議以小任務(wù)驅(qū)動為主，并考慮適當(dāng)?shù)耐阑徒虒W(xué)。

　　【教學(xué)方法和手段】

　　綜合運(yùn)用自主探究發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐練習(xí)的方法，讓學(xué)生熟悉“畫圖”的窗口和基本工具的操作方法，同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　師：上一單元，我們認(rèn)識了計(jì)算機(jī)，也掌握了使用計(jì)算機(jī)時(shí)必須掌握的一些基本操作方法，比如鼠標(biāo)和鍵盤操作；我們還知道了利用計(jì)算機(jī)可以輔助我們學(xué)習(xí)，可以聽音樂看電影。接下來的單元，我們一起學(xué)習(xí)如何用計(jì)算機(jī)“畫畫”。

　　（出示一些學(xué)生的畫圖作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣）

　　二、新授：啟動“畫圖”軟件

　　師：“畫圖”軟件在“程序”的“附件”里面，同學(xué)們能不能自己打開畫圖軟件呢？比一比，誰的動作最快。

　�。ㄕ堃幻麑W(xué)生上臺演示：開始──程序──附件──畫圖）

　　三、認(rèn)識“畫圖”窗口

　　師（出示“我的電腦”窗口的結(jié)構(gòu)示意圖）：與“我的電腦”窗口比較，“畫圖”軟件窗口有哪些組成部分？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“畫圖”窗口的標(biāo)題欄、菜單欄、工具箱、類型框、工作區(qū)、顏料盒、狀態(tài)欄）

　�。�1）畫圖區(qū)

　　師：把窗口最大化，我們會發(fā)現(xiàn)，窗口中有一大塊空白區(qū)域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“工作區(qū)”。請同學(xué)們把鼠標(biāo)指針移到工作區(qū)的白色畫布上，看看指針有什么變化？把指針移到畫布右下角的小黑點(diǎn)上，指針又有什么變化？如果指針移動到畫布右側(cè)中間的小黑點(diǎn)呢？指針發(fā)生變化的時(shí)候，拖動鼠標(biāo)，看看會發(fā)生什么？

　　（學(xué)生自主探究，教師讓舉手的學(xué)生回答，并總結(jié)三個(gè)控制畫布大小的控制點(diǎn)的操作技巧）

　�。�2）工具箱

　　師：畫畫需要很多工具，在畫布的左邊有一個(gè)工具箱，里面有16種繪圖工具。大家把鼠標(biāo)移動到其中任何一個(gè)工具的按鈕上，并且稍加停留，你會發(fā)現(xiàn)什么？

　�。▽W(xué)生自主探究，教師提醒學(xué)生同時(shí)注意觀察狀態(tài)欄上的變化。）

　�。ń處熥屌e手的學(xué)生依次指明工具名稱；然后出示一張工具箱圖片，隨機(jī)挑選工具，以“開火車”方式讓學(xué)生指出工具的名字。）

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　學(xué)情分析:

　　本課教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們對于電腦的運(yùn)用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實(shí)的態(tài)度與能力。因此，在教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識其重要性，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中已了解了標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用及意義，有了認(rèn)知基礎(chǔ)，因此本課的`學(xué)習(xí)重點(diǎn)在操作技能上�？梢岳脤W(xué)科之間的整合，利用知識遷移來讓學(xué)生通過電腦輸入標(biāo)點(diǎn)促進(jìn)對相關(guān)學(xué)科知識的理解深化。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　【知識性目標(biāo)】

　　1．掌握常用中文標(biāo)點(diǎn)符號的輸入方法；

　　2．學(xué)習(xí)其他一些特殊符號的輸入方法。

　　【技能性目標(biāo)】

　　1．學(xué)會使用鍵盤輸入常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號；

　　2．學(xué)會使用軟鍵盤輸入一些其他符號。

　　【情感性目標(biāo)】

　　1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，在自主探究、解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，體驗(yàn)成就感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．掌握常用中文標(biāo)點(diǎn)符號的輸入；

　　2．學(xué)習(xí)其他一些特殊符號的輸入方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．掌握中/英文標(biāo)點(diǎn)符號輸入的切換方法；

　　2．會使用“軟鍵盤”輸入更多的符號。

　　設(shè)計(jì)思想：

　　1．情境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)中我力圖通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，我將新教材里出現(xiàn)的兩個(gè)鼠標(biāo)寶寶命名為“咪尼”和“咪寶”，通過這兩個(gè)卡通形象的對話和活動將本課的學(xué)習(xí)任務(wù)緊密地串聯(lián)在一起，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)，在“咪尼”、“咪寶”的陪伴下主動探究新知。

　　2．教法學(xué)法。教學(xué)中我主要采用了任務(wù)驅(qū)動和演練結(jié)合的教學(xué)方法。課堂上我以學(xué)生為中心，通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自學(xué)新知，鞏固技能；在重難點(diǎn)教學(xué)上，我運(yùn)用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學(xué)生容易觀察，便于理解。

　　3．練習(xí)設(shè)計(jì)。本課的練習(xí)設(shè)計(jì)遷移融合了語文、英語學(xué)科知識，不僅體現(xiàn)了信息技術(shù)的工具性，更體現(xiàn)了其人文性、創(chuàng)新性。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教材分析：

　　本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解機(jī)器人的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，學(xué)生在會下載控制程序到機(jī)器人中后，就想知道如何自己編制程序來控制機(jī)器人了，在本節(jié)課中，將進(jìn)一步熟悉機(jī)器人的編程環(huán)境，學(xué)會最簡單控制機(jī)器人的操作——前進(jìn)和后退。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和技能目標(biāo)

　　初步學(xué)會對簡單的任務(wù)進(jìn)行分析，了解“移動”、“延時(shí)”和“停止”模塊的功能，能看懂程序中流程圖，

　�。�、過程和方法目標(biāo)

　　學(xué)會使用“移動”、“延時(shí)”和“停止”模塊來使機(jī)器人前進(jìn)和后退，理解機(jī)器人行走的方向、路程和速度是由什么來決定的.。

　　3、情感性目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生編寫程序的興趣，在調(diào)試過程中培養(yǎng)學(xué)生間的溝通與合作精神；通過給程序添加備注，培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　１、教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）“移動”、“延時(shí)”和“停止”模塊的使用；

　�。�2）認(rèn)識幾種常見的流程圖符號。

　�。病⒔虒W(xué)難點(diǎn)：

　�。ǎ保┱J(rèn)識和了解流程圖符號；

　�。ǎ玻把訒r(shí)”模塊的作用。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　在學(xué)生機(jī)器人上安裝機(jī)器人仿真軟件。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、情境導(dǎo)入

　　教師演示機(jī)器人前進(jìn)和后退。

　　教師：同學(xué)們，你們看清楚了機(jī)器人是怎樣運(yùn)動的嗎？

　　學(xué)生回答。

　　教師：機(jī)器人前進(jìn)和倒退是靠輪子的轉(zhuǎn)動進(jìn)行的，輪子正方向轉(zhuǎn)動，機(jī)器人前進(jìn)，反之則是倒退。本節(jié)課就是學(xué)習(xí)編寫程序，讓機(jī)器人先前進(jìn)，再后退。

　　2、學(xué)習(xí)新課。

　　（1）設(shè)置機(jī)器人前進(jìn)和停止。

　　教師演示，通過“移動”和“停止”模塊，并設(shè)置其數(shù)值，讓機(jī)器人前進(jìn)。

　　學(xué)生觀察、然后請同學(xué)示范。

　　學(xué)生分組練習(xí)。

　　思考：編寫程序時(shí)，如果主程序中的某個(gè)模塊不需要時(shí)，怎么刪除？

　　學(xué)生交流匯報(bào)，并演示方法。

　�。ǎ玻┰O(shè)置機(jī)器人倒退。

　　教師演示，拖動“延時(shí)”模塊至“移動”模塊下，并設(shè)置倒退時(shí)間，再拖入“停止”模塊至“延時(shí)”模塊下，設(shè)置停止所有電機(jī)，讓機(jī)器人停止。

　　學(xué)生觀察、然后請同學(xué)示范。

　　學(xué)生分組練習(xí)。

　�。�、分層練習(xí)、完成任務(wù)

　　完成本課“試一試”內(nèi)容。

　　4、小結(jié)與延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)行小結(jié)，回顧“前進(jìn)”、“后退”和“停止”的設(shè)置方法，檢查自己在各個(gè)知識點(diǎn)方面的掌握情況。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　這是小學(xué)五年級信息技術(shù)第三冊（浙江省基礎(chǔ)教育課程教材開發(fā)中心編），第一課《文件的查找與創(chuàng)建快捷方式》的內(nèi)容，本教學(xué)為1課時(shí)，這是平時(shí)的隨堂課。我所擔(dān)任的信息技術(shù)課上，由于班級人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過計(jì)算機(jī)的數(shù)量，在這里基本上兩個(gè)人共用一臺機(jī)器。五年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的計(jì)算機(jī)操作技能，對他們來說信息技術(shù)課是最喜歡的課程之一。學(xué)生對本節(jié)課上所提出的創(chuàng)建快捷方式的操作，相對來說比較簡單，教師只需在課堂上讓會操作的學(xué)生稍加示范就可以了。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　本課內(nèi)容分三部，一是文件的查找，二是創(chuàng)建快捷方式，三是更改“快捷方式”圖標(biāo)，這三點(diǎn)都是本課的教學(xué)目標(biāo)，其中第二部分學(xué)會創(chuàng)建快捷方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容是：例：在桌面上創(chuàng)建“Winword。exe”的快捷方式，也是本課的重點(diǎn)。在教學(xué)中，重視體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自主探索，并交流探索成果。通過小組合作學(xué)習(xí)，展開競賽活動，體會合作與競爭的快樂，讓學(xué)生在課堂評價(jià)以及整個(gè)活動過程中體驗(yàn)成功。在本課教學(xué)過程中，注重小組合作的學(xué)習(xí)方法，用競賽的方式推動和激勵(lì)小組成員的互幫互助，讓先完成任務(wù)的學(xué)生幫助操作有困難的學(xué)生。上課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以小組為單位的競賽活動，給學(xué)生10分鐘自主探究，最后給5分鐘進(jìn)行小組內(nèi)的討論。以下片斷是在討論結(jié)束后在課堂上出現(xiàn)的。

　　案例描述：

　　師：時(shí)間已經(jīng)差不多了，請各位同學(xué)回到自己的座位上。

　　生：（學(xué)生回到座位。）

　　師：剛才無論是在自己探索還是在小組討論上，我看到很多同學(xué)都很投入。那么接下來的時(shí)間，就是考察我們每個(gè)小組的成果的時(shí)候了。你們準(zhǔn)備好了嗎？

　　生：準(zhǔn)備好了。

　　師：好！我再強(qiáng)調(diào)一下我們的考察方式。我將按照順序，從A組到E組，E組結(jié)束后，如果還有其他方法的，我們再從A組開始。好，下面先請我們A組推薦一位同學(xué)。

　　生：（A組代表）單擊開始菜單，指向程序，指向word，拖動到桌面上就可以了。

　　師：（心中想，這只是把菜單中的快捷方式拖到了桌面上，只是快捷方式的移動。）這是我們A組代表的方法，你們覺得怎么樣？

　　生：（其他組的學(xué)生）他用的這種方法不對，這樣在開始菜單里就沒有了。

　　師：（故意裝作不知）真的嗎？請你來給我們檢查一下。

　　生：（學(xué)生示范）

　　師：果然，原來在菜單里的那個(gè)word快捷方式?jīng)]有了。它到哪里去了呢？

　　生：被A組的同學(xué)移到桌面上了。

　　師：看來，我們每組的代表同學(xué)要獲得全班同學(xué)的肯定也不是一件簡單的事情，是極具挑戰(zhàn)性的。所以接下來的各組同學(xué)千萬要注意自己的操作和語言。下面有請B組。

　　……

　　生：（E組代表）首先通過開始菜單中的搜索文件和文件夾，找到word的源程序Winword，然后剪切Winword，再回到桌面，右擊粘貼，就完成了。

　　師：（心中想，這樣是將源程序移動到了桌面上，學(xué)生應(yīng)該會發(fā)現(xiàn)。）E組同學(xué)也完成了，再請其他的同學(xué)來點(diǎn)評一下。

　　生：（其他組的學(xué)生甲）老師，這個(gè)不是快捷方式。

　　師：那你能告訴我們你的理由嗎？

　　生：快捷方式的圖標(biāo)上有個(gè)箭頭，這個(gè)沒有。

　　師：很好，很不錯(cuò)，我們這個(gè)同學(xué)的觀察力很強(qiáng)，他從圖標(biāo)上發(fā)現(xiàn)了判斷是否是快捷方式的方法。

　　生：（其他組的學(xué)生乙）我知道，老師，這個(gè)是源程序，我可以用另一種方法在桌面上創(chuàng)建快捷方式。

　　師：好，那就由你來給大家演示一下吧。

　　生：（很快地刪掉了E組代表剪切在桌面上的快捷方式，并且用另一種方式在桌面上建立了word的快捷方式。）

　　師：（心想，糟了，他都把源程序刪了，連word都不能用了。）好，現(xiàn)在請你用你創(chuàng)建的快捷方式來打開word程序。

　　生：雙擊打開。（電腦上顯示錯(cuò)誤）老師，出錯(cuò)了。

　　師：真的有錯(cuò)誤了，到底怎么回事啊？哪個(gè)同學(xué)來幫幫他？

　　生：（其他組的學(xué)生丙）肯定是快捷方式錯(cuò)了，我來。（重新建了一個(gè)快捷方式，仍舊出錯(cuò)）。

　　師：看來不行哦，還有其他同學(xué)來幫忙嗎？

　　生：（其他組的`學(xué)生�。├蠋�，我剛剛看到乙好像把E放在桌面上的Winword刪了。我想可能不刪它就可以了。（從回收站中還原，再次嘗試打開，成功。）

　　師：這位同學(xué)很好。他能將我們以前學(xué)過的知識活用起來。我們說過Winword是word的源程序。如果源程序都沒有了，程序當(dāng)然就不能用了。不過，還好，我們的丙同學(xué)只是將源程序丟入了回收站，沒有徹底刪除，否則，我們的word就真的不能用了。所以大家一定要注意，千萬不要把程序的源程序放到桌面上，以免被人誤刪，造成不必要的麻煩。

　　教學(xué)反思：

　　在上述的案例描述中，出現(xiàn)了兩個(gè)動態(tài)生成的教學(xué)資源，而且這兩個(gè)動態(tài)資源的產(chǎn)生都是在學(xué)生探究操作之后。說明部分學(xué)生對“在桌面上創(chuàng)建快捷方式”這個(gè)題目還不夠了解，還有部分學(xué)生無法區(qū)分快捷方式和源程序。原本讓人頭疼的意外錯(cuò)誤，在老師和學(xué)生的耐心傾聽和真誠期待中，竟然也帶來意外的精彩。

　　新課程改革倡導(dǎo)課堂生成的重要性。教學(xué)過程中，學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、情感參與課堂活動，使課堂生成了許多課前沒有預(yù)料的情況。針對各種意外，如果我們置之不理或呵斥指責(zé)，只能使課堂成為一潭死水，學(xué)生的創(chuàng)造力被“抹殺”。源于學(xué)生的精彩才是真正的精彩！課堂上我們應(yīng)該敏于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的意外，善于發(fā)現(xiàn)意外背后隱藏的教育價(jià)值，給學(xué)生思考的空間、表達(dá)的機(jī)會。上述片斷中，一個(gè)是當(dāng)學(xué)生使用拖動的方式將開始菜單中word的快捷方式放置到桌面上，這個(gè)教學(xué)的資源可以說是

　　教師在備課的時(shí)候能夠考慮到的，不過也將它算在動態(tài)生成的教學(xué)資源中是因?yàn)椴恢肋@個(gè)資源是否會出現(xiàn)，或者會在何時(shí)出現(xiàn)。另一個(gè)是當(dāng)學(xué)生將word程序的源程序Winword剪切到桌面上，并在無意中將其刪除，這樣一系列的操作可以說是教師在備課的過程中防不勝防的。如果說學(xué)生產(chǎn)生的第一個(gè)資源是錯(cuò)誤的話，那么，這一個(gè)資源就是一個(gè)極大的錯(cuò)誤了。錯(cuò)誤的產(chǎn)生，不可避免地會對教師設(shè)想好的教學(xué)過程有所沖突，面對“錯(cuò)誤”的問題，教師展開了師生、生生之間自然且智慧的對話，“水嘗無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊始發(fā)靈光�！彼季S的激活、靈性的噴發(fā)源于對話的啟迪、碰撞，只有深層次地對話才有閃光的生成。

　　在嘗試和探究活動中，成功和失敗的可能性并存。胡適說過：“自古成功在嘗試，嘗試成功自古無�！睂W(xué)生在嘗試和探究中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，是極有價(jià)值的教育資源，也是課堂教學(xué)的生長點(diǎn)。教師善于抓住這些錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，改變思路，重新探索，最后走向成功，這種教育的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于直接告訴學(xué)生一個(gè)正確的結(jié)論。所以，我們不要怕學(xué)生在嘗試中出錯(cuò)誤，因?yàn)殄e(cuò)誤也可以成就課堂的精彩。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本（泰山出版社）《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊（下）第9課圖文并茂更精彩──插入圖片。

　　學(xué)生分析：

　　本課面對的是小學(xué)五年級學(xué)生，小學(xué)生的知識形成特點(diǎn)是：通過親自動手實(shí)踐、體驗(yàn)感知、形成表象、構(gòu)建新知。因此，教學(xué)中注重給學(xué)生創(chuàng)造的發(fā)展天地，用研究、探索的自學(xué)方式學(xué)習(xí)，通過交流獲得結(jié)論，讓每位學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn)空間。

　　教學(xué)目標(biāo)分析：

　　1．進(jìn)一步熟悉文字處理的基本操作。

　　2．學(xué)會插入圖片的方法。

　　3．學(xué)會設(shè)置圖片的大小及環(huán)繞方式。

　　4．學(xué)會水印效果。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　插入圖片的方法是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　遵循新課標(biāo)理念，我采用了“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)。用任務(wù)去驅(qū)動學(xué)生們主動探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知；用任務(wù)幫助學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的知識去解決實(shí)際問題；用任務(wù)來體現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)意，展示他們的個(gè)性。采用分小組的合作學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生討論、探索，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長并培養(yǎng)合作精神。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題

　　教師操作：通過課件，同時(shí)展示兩篇文章，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同之處，說出自己的.感受。導(dǎo)入課題：第9課圖文并茂更精彩──插入圖片。

　　二、任務(wù)驅(qū)動，新課教學(xué)

　　1．教師引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動（出示任務(wù)一：插入剪貼畫）

　　教師操作：教師演示插入圖片步驟：

　　提出任務(wù)：你能不能把剪貼畫插入到文章中。

　　2．學(xué)生自學(xué)，探索發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)生操作：學(xué)生自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊學(xué)邊做。

　　提示：①看書；

　�、谡埥汤蠋�；

　�、叟c同學(xué)交流、探討；

　　3．交流整理，構(gòu)建新知

　　教師選擇典型的學(xué)生作品二、三例，通過網(wǎng)絡(luò)演示學(xué)生作品或?qū)W生制作以及修改過程，交流學(xué)習(xí)體會。

　　師：你覺得這件作品完成得怎樣？那個(gè)地方設(shè)計(jì)的還不夠好？你能幫助修改嗎？

　　學(xué)生提出意見，修改作品。

　　4．反饋小結(jié)，形成知識

　　師：你們的任務(wù)完成得真好，下面請你當(dāng)老師，圍繞這幾個(gè)問題展開討論，你可以邊演示邊回答。

　�。�1）你是怎樣在你的文章中插入剪貼畫，能演示嗎？

　　學(xué)生操作：分別使用剪貼畫。

　　操作步驟：

　�、賳螕簟安迦搿暴ぉぁ皥D片”──“剪貼畫”菜單命令。

　�、谠诖蜷_的“插入剪貼畫”窗口中，選擇剪貼畫的類別。

　　③單擊所選剪貼畫的“插入”按鈕，即可插入所需要的圖片。

　�、荜P(guān)閉“插入剪貼畫”窗口。

　�。�2）圖片的格式是怎樣設(shè)置的？

　　操作步驟是：

　　單擊“格式”菜單中的“圖片”命令，出現(xiàn)“圖片設(shè)置”對話框。

　　在“設(shè)置圖片格式”對話框中根據(jù)需要選擇。

　　在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，再次插入和設(shè)置圖片的過程，突出本課的重點(diǎn)。

　　5．遷移，學(xué)習(xí)插入來自文件的圖片（出示任務(wù)二）

　　利用來自文件命令還可以將計(jì)算機(jī)、光盤或是網(wǎng)絡(luò)上的一些圖形文件插入到文件中去。

　　操作步驟是：

　　單擊“插入”──“圖片”──“來自文件”菜單命令；

　　在打開的“插入圖片”窗口中，確定查找范圍：五年級文件夾圖片文件夾；

　　在圖片文件夾中選擇所需要的圖片，單擊“插入”按鈕即可插入所需要的圖片。

　　6．設(shè)置水印效果（任務(wù)三）

　　把圖片作為背景：學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

　　三、操作實(shí)踐，個(gè)性創(chuàng)造

　　師：你認(rèn)為怎樣的作品是有個(gè)性的？

　　生：……

　　教師小結(jié)：有個(gè)性的作品就是要在文章中插入你喜歡的。又要符合文章內(nèi)容的圖片，下面就讓我們就創(chuàng)作一幅作品。

　　學(xué)生操作：上機(jī)操作完成。

　　綜合評價(jià)。

　　提示：可以獨(dú)立完成，也可以自由組合。合作完成。

　　綜合評價(jià)：學(xué)生作品展示交流，學(xué)生邊演示邊講解自己的作品。

　　提示：說說為什么要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)畫面？

　　通過實(shí)踐，反復(fù)領(lǐng)會，突破重難點(diǎn)。

　　四、小結(jié)

　　教師小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)會了怎樣在文章中插入剪貼畫和圖片，大家掌握得不錯(cuò)，能設(shè)計(jì)出圖文并茂的幻燈片作品。我們不但可以利用在文章中插入剪貼畫和圖片來美化文章，而且還可以利用圖片來制作電子小報(bào)，那么，怎樣制作電子小報(bào)呢？我們下節(jié)課再按著學(xué)習(xí)。

　　自我評析：

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的正確方法和步驟，同時(shí)通過師生

　　間的交流，給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵(lì)、以成功，讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心。要達(dá)到以上的教學(xué)目的，在本課的教學(xué)中，重點(diǎn)就是要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自行探究知識，在不知不覺中學(xué)會方法，最后能夠很好地完成任務(wù)。信息技術(shù)是一門現(xiàn)代化的課程，它的綜合性很強(qiáng)。在教學(xué)中，我時(shí)刻記著全部的教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對知識的自行探究和主動參與放在了重要位置，讓學(xué)生快樂參與，全體參與。

　　整個(gè)教學(xué)過程分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；利用讓學(xué)生欣賞作品引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，使學(xué)生迫不及待地想進(jìn)行操作。第二環(huán)節(jié)：由學(xué)生自主探索，學(xué)習(xí)新知；在任務(wù)設(shè)計(jì)上，將教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過加工，融入到具體的三個(gè)任務(wù)中，一是插入剪貼畫；二是插入來自圖片文件。三是設(shè)置水印效果。在完成任務(wù)①和任務(wù)②時(shí)，學(xué)生自己探索，來完成任務(wù)。在完成任務(wù)③時(shí)，以小組合作學(xué)習(xí)的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長，并培養(yǎng)合作精神。第三環(huán)節(jié)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，發(fā)揮自己的能力運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題；第四環(huán)節(jié)：評價(jià)反饋，形成知識；在評價(jià)反饋上，注重學(xué)生的自評、互評和教師評相結(jié)合，評價(jià)的形式也多樣化，同時(shí)注意過程的評價(jià)，使每位學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，對自己充滿信心。

　　整節(jié)課我主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主，并通過網(wǎng)絡(luò)真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交互和交流，為這一課的教學(xué)提供了方便。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教材分析】

　　《初識畫圖》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材上冊中第七課的內(nèi)容，“能使用常用繪圖工具進(jìn)行簡單的創(chuàng)意繪圖”是《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》基礎(chǔ)模塊第一階段提出的明確要求。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，教材選擇了WindowsXP自帶的“畫圖”程序作為實(shí)現(xiàn)這一要求的平臺。本課是學(xué)習(xí)“畫圖”程序的起始課，因此，本課教學(xué)任務(wù)能否完成直接影響到后面章節(jié)的教學(xué)。

　　小學(xué)三年級的學(xué)生剛開始接觸信息技術(shù)課，對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣很濃，是對其自主探索能力、動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行訓(xùn)練的最佳時(shí)期，并以此來提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。通過前四節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對Windows有了一定的認(rèn)識：了解了開關(guān)電腦的方法；從“開始”菜單中打開軟件并關(guān)閉；鼠標(biāo)的移動、單擊等操作也比較熟練。本課的學(xué)習(xí)，單從電腦操作技能上說，只是對鼠標(biāo)操作的進(jìn)一步訓(xùn)練和強(qiáng)化，但新的軟件環(huán)境，對電腦繪畫強(qiáng)烈的好奇心，卻是對學(xué)生的適應(yīng)能力、探索能力、動手能力的最好鍛煉。在教學(xué)時(shí)我大多采用自學(xué)指導(dǎo)法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，大膽進(jìn)行嘗試操作，觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、對新環(huán)境的適應(yīng)性和分析問題、解決問題的能力。

　　【教學(xué)理念】

　　傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)把學(xué)習(xí)、掌握具體軟件知識和技能作為目的，因此十分注意教學(xué)內(nèi)容的完整性、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及敘述表達(dá)的技巧上，而對于如何通過學(xué)習(xí)活動，形成、提升學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)卻比較忽略，對先進(jìn)教學(xué)思想和理念的滲透顯得很弱。這種以“軟件為主”的教學(xué)方法，與新課改提出的“以學(xué)生為主體”的精神是相悖的。所以新教材要求我們把培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)放在第一位，改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教材以記錄和傳授為主的方式，為研究性學(xué)習(xí)構(gòu)建有利的'環(huán)境。我們認(rèn)為，應(yīng)該把課程中所涉及的各種軟件(如Word、畫圖等)視為教學(xué)活動的“載體”，而不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。學(xué)習(xí)中，除了要掌握有關(guān)軟件的必要知識技能外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自己駕馭新軟件、適應(yīng)新環(huán)境的能力，從而實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的提升。這是小學(xué)信息技術(shù)教育與計(jì)算機(jī)職業(yè)培訓(xùn)最根本的區(qū)別。所以，在教學(xué)中，我們并不對軟件的功能和方法都給予明確的回答和介紹，而是給出一定的問題和實(shí)驗(yàn)序列，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動建構(gòu)相關(guān)的知識、技能。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：學(xué)習(xí)啟動與退出“畫圖”程序的方法，認(rèn)識畫圖窗口的組成，初步了解工具箱內(nèi)繪圖工具的名稱。

　　過程與方法：掌握啟動和退出“畫圖”程序的方法，知道用鉛筆工具畫圖的基本方法，嘗試使用彩色畫圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對畫圖作品的欣賞和對“畫圖”程序的操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣與熱情。

　　行為與創(chuàng)新：嘗試選擇工具箱中自己喜歡的工具在畫圖區(qū)畫一些簡單的圖形，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：啟動和退出“畫圖”程序的方法。

　　難點(diǎn)：嘗試彩色畫圖。

　　【教學(xué)方法】

　　主要教法：采用自學(xué)指導(dǎo)與分段實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法。

　　主要學(xué)法：觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、總結(jié)

　　【教學(xué)過程】

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　認(rèn)識畫圖

　　一、打開畫圖程序

　　二、認(rèn)識窗口：工具箱、顏料盒、工作區(qū)

　　三、測試工具名稱

　　四、用“小老鼠”畫圖

　　五、退出程序

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是電子工業(yè)出版社信息技術(shù)教材第二冊第二單元第6課的內(nèi)容。本單元主要學(xué)習(xí)Windows自帶畫圖程序的使用。本節(jié)課為第一課時(shí)，主要教學(xué)內(nèi)容為初步認(rèn)識畫圖軟件，了解畫圖軟件窗口各部分功能，能夠打開、保存畫圖文件，并學(xué)習(xí)放大、撤銷操作、顏色填充等基本操作，進(jìn)而能夠?qū)σ环醪酵瓿傻漠媹D作品進(jìn)行涂色。本節(jié)課所涉及的操作并不復(fù)雜，但作為第一課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對畫圖軟件的興趣尤為重要，所以培養(yǎng)學(xué)生使用畫圖程序的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望也是本節(jié)課的一個(gè)重要任務(wù)。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級是信息技術(shù)學(xué)科的起始年級，第一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作和鍵盤操作，并對部分軟件的窗口有了有了初步認(rèn)識。學(xué)生從感性上對窗口操作的共性有了初步感知，這對本課學(xué)習(xí)畫圖程序窗口有一定的幫助。學(xué)生能夠比較熟練操作鼠標(biāo)為本課進(jìn)行涂色練習(xí)提供了技能基礎(chǔ)。另存文件為全新知識，可能是本課的一個(gè)難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能

　　認(rèn)識畫圖程序窗口。能夠使用“打開”、“另存為”等命令；

　　學(xué)會使用顏色填充工具對圖片進(jìn)行涂色；

　　學(xué)會使用放大、縮小、撤銷操作等命令輔助涂色。

　　2．過程與方法

　　通過觀察演示，聽老師講解，閱讀課本等系列活動，了解畫圖窗口及涂色等相關(guān)操作，自主完成對學(xué)習(xí)畫圖程序的意義及基本操作方法等知識的建構(gòu)；

　　從作品欣賞，模擬操作等過程中激發(fā)學(xué)習(xí)畫圖程序的興趣。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　形成計(jì)算機(jī)是“工具”而不是“玩具”的正確價(jià)值觀，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)畫圖程序的興趣的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動性。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．教學(xué)重點(diǎn)