《比一比》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《比一比》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《比一比》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識１２個生字，會寫“生、羊、小、少”４個字。認(rèn)識１個筆畫和一個偏旁。
�。�、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用量詞。
�。�、正確、流利的朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
教學(xué)重難點
識字和寫字，學(xué)習(xí)正確使用量詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡和圖片。
教學(xué)安排
２課時。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
看圖識字，記憶生字；學(xué)習(xí)韻文，認(rèn)識量詞；指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程
一、看圖識詞
看圖提問：這是什么地方？（一個農(nóng)家小院）里面有哪些動物植物？
詞卡與實物對應(yīng)。
�。薄W(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動物和植物旁邊。
�。病�(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語。
認(rèn)讀帶拼音的詞語。
先請個別學(xué)生認(rèn)讀，在全班跟讀，最后開火車讀。（蘋果的.“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻音；“少”是多音字）
開展男女生對抗賽，比一比哪一隊又快又準(zhǔn)。
二、學(xué)習(xí)韻文
�。薄⒆约鹤x韻文。
�。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)：交流朗讀成果；交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）
�。�、比一比，認(rèn)識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一個桃）
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣數(shù)？桃子呢？（個、箱、筐……）
圖上其他動物或植物到底有多少，哪個小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？
提出疑問，是不是這些東西就只能使用一種量詞，還有別的嗎？
三、記憶生字
有自己適合的方法記憶。
選擇生字進行組詞、說句的練習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫和作業(yè)
課件演示 “牛、羊”的筆順，說說要注意什么？試寫一個。
出示“小”、“少”，認(rèn)識新筆畫“亅”，跟老師一起書空，觀察該字練寫。
每個生字練習(xí)三個。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
理解量詞“群、顆、堆”的意思并能正確運用。根據(jù)課文創(chuàng)編兒歌。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說說動植物的數(shù)量、名稱。
二、擴展延伸
�。�、根據(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)準(zhǔn)確使用量詞“群、顆、堆”。
數(shù)棗用顆，數(shù)哪些東西也用顆？你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方？（東西都比較�。�
數(shù)鴨子用群，數(shù)哪些東西也用群？你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方？（數(shù)量多，聚在一起）
數(shù)杏子用堆，數(shù)哪些東西也用堆？你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方？（數(shù)量多，緊緊地疊在一起）
２、老師出示物品，學(xué)生說一說。
一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一孵化 一座房子 一臺電腦 一雙筷子 一張桌子
一座橋 一列火車 一架飛機 一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一紙幣 一份報紙 一扇窗戶 一棵樹 一把尖刀 一個書包 一條繩子 一串香蕉
�。场⒏鶕�(jù)課文創(chuàng)編兒歌（課件幫助）
三、作業(yè)
用量詞說說家庭用品。
板書
大──小 多──少
一頭黃牛 一只貓 一群鴨子 一只鳥
一個蘋果 一顆棗 一堆杏子 一個桃
《比一比》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；
�。�、在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；
３、學(xué)習(xí)正確使用量詞。
【教學(xué)重點】
在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；正確使用量詞。
【課前準(zhǔn)備】
錄像、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！
１、看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說──分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。
�。�、玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)──停──蜜蜂—蜜蜂�！薄＃�
３、反饋作業(yè)情況，寫一寫“少”字。
�、� 出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。
�、� 再看一看課件范寫。
�、� 寫一寫“少”字，寫兩個。
⑷ 評價（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。
二、快樂朗讀兒歌
情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永�，認(rèn)識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！
�。�、正確地讀一讀。
⑴ 自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
�、� 朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
⑶ 采用多種形式讀（指名讀──小組讀──齊讀）。
�。病⒖鞓返刈x一讀。
�、� 讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）
�、� 比較大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣�。。�
�、� 自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）
�、� 指名讀──評價（提示學(xué)生注意表情）──范讀──再指名──齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）
�、� 讀讀第二句。
過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。
�、� 自由試讀──齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。
② 出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）
�、� 再齊讀。
�、� 讀讀第三、四句。
過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
�、� 自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）
② 男女生比賽讀（個別──集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）
�、� 齊讀全文。
�、� 起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）
�、� 老師給予肯定和鼓勵。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
三、讀讀練練，學(xué)會正確使用量詞
�。�、溫習(xí)兒歌中的量詞。
�、� 課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。
⑵ 質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一（ ）”。
�。病⑦w移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞。
�、� 出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。
�、� 反饋。（糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。）
四、做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵學(xué)生課外多認(rèn)字
�。�、出示大的老師的房間圖畫（圖上有認(rèn)識和不認(rèn)識的字）。
２、引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認(rèn)識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會再寫上去就更棒了�。C動：自由選擇認(rèn)字、看圖說量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）
【設(shè)計意圖】
這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設(shè)計思路。
一、設(shè)計富有趣味的識字情境，增加學(xué)生自主識字的機會
我們運河學(xué)校的學(xué)生都來自山區(qū)和農(nóng)村，對農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的.用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華。可見，對低年級學(xué)生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。
一年級的學(xué)生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓(xùn)練中，我創(chuàng)設(shè)“參觀老師的房間”這個拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫畫，因此，我在作業(yè)中鼓勵學(xué)生在畫自己的房間時認(rèn)字寫字，積累識字量。
二、拓寬語文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多識字、愛識字
語文源于生活，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自己房間的擺設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產(chǎn)生的。我覺得，語文教師應(yīng)成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學(xué)生，我愛帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達，可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。
本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W(xué)生走進更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng)設(shè)了一個“老師的房間”的識字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設(shè)計，也會啟發(fā)學(xué)生到課外主動識字。
三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難
善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。我鼓勵學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。
四、充分挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵
在重視語文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂的農(nóng)家小院的場景，在教學(xué)設(shè)計中，我多次喚起學(xué)生對農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實際，把學(xué)生帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。
《比一比》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)要求】
1、能認(rèn)識12個生字和1個偏旁“提土旁”。
2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利的朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們來做個小游戲，老師要考考你的眼力。看，(出示鉛筆)這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長，一支粉筆──短，對!那這兩本書呢?這個本子呢?(師隨手拉過一位學(xué)生)那我們倆呢?
剛才，大家通過比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來比一比。(板書：比一比)齊讀。
二、看圖讀詞
1、看圖
老師帶來一幅畫，找找看，說說你最喜歡什么?(點擊課件：黃牛)你呢?你還喜歡什么?
例子：學(xué)生說蘋果，點擊出現(xiàn)“蘋果”(帶拼音)，什么樣的蘋果?(紅通通的蘋果)齊讀：蘋果(好吃的杏子，可愛的鴨子，紅紅的桃子)
2、認(rèn)讀帶拼音的詞
⑴借助拼音，你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎?試試看。(學(xué)生練讀帶拼音的詞語)齊讀。
�、�(課件演示：去圖不帶拼音的詞語)沒有拼音寶寶的幫助，你也會讀嗎?(學(xué)生練讀詞語)
教師指讀，分組賽讀。
仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了?(詞語分成兩類：動物和水果)
3、看圖比一比
那這些動物和水果也可以比一比嗎?說說看。
(課件：牛和貓，鴨子和小鳥，蘋果和紅棗，桃子和杏子)
比如，牛大，貓小;鴨子多，小鳥少……
三、讀韻文
1、其實大家說的就在課本的'76頁，比一比賽一賽，看誰找得快。(打開書)
快讀一讀吧。(學(xué)生自讀課文。)
2、誰敢第一個站起來讀?(指名讀課文)多勇敢的小姑娘!
3、你知道嗎?老師想和小朋友玩?zhèn)�拍手的游戲，好不好?
(教師邊拍手邊朗讀示范：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。)
誰能接著往下說?(請3個學(xué)生嘗試)自己練一練拍手讀課文。(學(xué)生拍手讀課文)
男女生拍手讀，齊讀。
4、學(xué)習(xí)量詞：顆
⑴剛才老師發(fā)現(xiàn)這個字讀得不太準(zhǔn)，讀什么?“顆”誰有好辦法記住它?(學(xué)生介紹記字方法)
�、颇悄氵�知道“一顆──”(學(xué)生說，一棵樹)師板書：棵這個字才是“一棵樹”的棵，(板書：顆)比一比，這兩個字有什么不同?
⑶我們還可以說“一顆”什么呢?出示實物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星
5、學(xué)習(xí)量詞：
老師還想讀課文，注意聽聽老師說得對不對?
一個大，一個小，
一只黃牛，一頭貓。
一邊多，一邊少，
一堆鴨子，一個鳥。
咦?怎么錯了?那應(yīng)該怎樣說呢?
(課件：課文中的量詞變紅)是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯可要鬧笑話。
6、強調(diào)“群和堆”兩個量詞。
(課件只出示一只鴨子)說說這是什么?(再出現(xiàn)許多只鴨子)現(xiàn)在可以說一什么鴨子?許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。(出示“群”字)你怎么記住它?
還可以說“一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)
(課件出示一堆杏子)可不可以說“一群杏子”?應(yīng)該是“一堆杏子”，動物可以說一群，水果可不行。(在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認(rèn)讀生字，認(rèn)識“提土旁”。)還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……)
7、量詞練習(xí)
我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會不會正確使用量詞，會不會像老師這樣鬧笑話?
《比一比》教學(xué)設(shè)計4
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；
2．在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；
3．學(xué)習(xí)正確使用量詞。
二．課前準(zhǔn)備
錄象、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。
三．教學(xué)流程
（一）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！
1．看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說分組說），同時對念錯的字正音（例如：子的輕聲、蘋與杏的后鼻音）。
2．玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語（例如生念：咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)停蜜蜂蜜蜂。）
3．反饋作業(yè)情況，寫一寫少字。
（1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。
�。�2）再看一看課件范寫。
�。�3）寫一寫少字，寫兩個。
�。�4）評價（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。
�。ǘ┛鞓防首x兒歌。
情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永铮J(rèn)識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！
1．正確地讀一讀。
�。�1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
（2）朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
�。�3）采用多種形式讀（指名讀小組讀齊讀）。
2．快樂地讀一讀。
（1）讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）
�、俦容^大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣�。。�
�、谧杂稍囎x第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）
�、壑该x評價（提示學(xué)生注意表情）范讀再指名齊讀。（花貓發(fā)出喵喵的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）
�。�2）讀讀第二句。
過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。
�、僮杂稍囎x齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。
②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）
�、墼冽R讀。
�。�3）讀讀第三、四句。
過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）
�、谀信荣愖x（個別集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：啊嗚。）
�。�4）齊讀全文。
①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）
�、诶蠋熃o予肯定和鼓勵。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
�。ㄈ┳x讀練練，學(xué)會正確使用量詞。
1．溫習(xí)兒歌中的量詞
�。�1）課件出示兒歌中一頭黃牛等詞組，讀一讀。
（2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有一。
2．遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞
過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋�地方老師的家。
（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用一（）？來說一說。）
�。�2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。
�。�3）反饋。（糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：一個賽車改為一輛賽車，一個床改為一張床；隨機復(fù)習(xí)群、堆等量詞。）
�。ㄋ模┳鲎稣J(rèn)認(rèn)，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵學(xué)生課外多認(rèn)字。
1．出示大的老師的房間圖畫（圖上有認(rèn)識和不認(rèn)識的字）。
2．引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認(rèn)識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會再寫上去就更棒了！（機動：自由選擇認(rèn)字、看圖說量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）
四．設(shè)計意圖
這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設(shè)計思路。
�。ㄒ唬┰O(shè)計富有趣味的識字情境，增加學(xué)生自主識字的機會。
我們運河學(xué)校的學(xué)生都來自山區(qū)和農(nóng)村，對農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語，理解堆、顆、群的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從正確地讀到快樂地讀，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華。可見，對低年級學(xué)生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。
一年級的學(xué)生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓(xùn)練中，我創(chuàng)設(shè)參觀老師的房間這個拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫畫，因此，我在作業(yè)中鼓勵學(xué)生在畫自己的房間時認(rèn)字寫字，積累識字量。
（二）拓寬語文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多識字、愛識字。
語文源于生活，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自己房間的擺設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產(chǎn)生的。我覺得，語文教師應(yīng)成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學(xué)生，我愛帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的'美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達，可是當(dāng)他們看到錄像中牛牛的家、老師的房間時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。
本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W(xué)生走進更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng)設(shè)了一個老師的房間的識字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設(shè)計，也會啟發(fā)學(xué)生到課外主動識字。
�。ㄈ┕膭顚W(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難。
善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。我鼓勵學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。
�。ㄋ模┏浞滞诰颉Ⅲw現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵
在重視語文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂的農(nóng)家小院的場景，在教學(xué)設(shè)計中，我多次喚起學(xué)生對農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實際，把學(xué)生帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。
12月
一堂典范的識字課
12月16日，拱墅區(qū)新課程新理念課堂教學(xué)研討活動中，杭州運河學(xué)校馮潔老師所作的《比一比》一課，贏得與會專家和教師的好評。馮老師的這一節(jié)識字課被省小語會副會長、省特級教師王崧舟老師評為一堂堪稱典范的識字課，是低年級識字教學(xué)的一個頗具價值的范例。現(xiàn)將王崧舟老師的評析摘要如下：
一．重學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
眾所周知，杭州運河學(xué)校是一所外來民工子弟學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和城里的孩子相比有一定的差距，但從今天幾堂公開課來看，杭州運河學(xué)校的孩子是最好的，這與馮老師的平時注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著密切的關(guān)系。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣影響著課堂品質(zhì)。何謂課堂品質(zhì)？課堂品質(zhì)就是學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力。從課一開始，馮老師就說：你的小眼睛？學(xué)生馬上說：看著馮老師！這樣的語言在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中很少見到了！久違了！隨著《新課標(biāo)》的實行，我們有些教師對《新課標(biāo)》有些誤解，認(rèn)為只要自由，不要秩序，一些必要的課堂常規(guī)沒有了。馮老師在課堂上如何把握自由和紀(jì)律的關(guān)系上，為老師們做了很好的典范。例如，在分四大組讀課文時，馮老師提醒道：讀書時拿起課本，書拿起人坐正。馮老師又說：請你跟我這樣做！學(xué)生馬上說：我就跟你這樣做！良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是這樣點點滴滴、春風(fēng)化雨似地養(yǎng)成的。怎么聽，怎么讀，怎么做，怎么寫課堂品質(zhì)若沒有課堂秩序作為保證，是要落空的。
二．重識字情趣體驗
小學(xué)低年級的語文課非常注重情趣，隨著學(xué)生年齡的增長，語文課逐漸注重學(xué)生情感的體驗。在低年級語文教學(xué)中，重情趣不是外在的、表面的，而是實實在在的重視學(xué)生體驗。馮老師在學(xué)生體驗性的朗讀中安排得非常好。現(xiàn)在，有許多學(xué)生在朗讀時，讀得干枯的，索然無味，是空洞的，我們暫且稱之為干讀；而在馮老師這一節(jié)識字課中，學(xué)生讀得有滋有味，讀出了情趣，這樣的讀是濕讀。我們來看課堂中的幾個環(huán)節(jié)吧！小朋友，誰來了？隨著馮老師的導(dǎo)語，一頭大大的黃牛和一只小小的花貓從講臺下出現(xiàn)在學(xué)生面前，從個頭來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想不想和它們做朋友嗎？學(xué)生異口同聲地說：愿意！馮老師讓學(xué)生抱抱、親親這兩個小動物，這一舉動，把學(xué)生的情感鉤了起來，我們把這種情感的鉤起稱為鉤沉。馮老師隨即進行了換位，它們都是好朋友，你想做做它們的好朋友嗎？這樣一換位，充分喚起學(xué)生對語言文字的興趣，課堂活起來，美起來了。我們說，注重孩子的體驗情感是低年級語文課的方向。
三．重課程資源開掘
馮老師還巧妙地從生活中開掘出語文資源，課上到后來越來越寬、越來越活。馮老師帶你們到我的房間里去看一下，喜歡嗎？你能用上一（
�。┦裁磥碚f說你看到了什么。大屏幕中馬上出現(xiàn)了馮老師的房間，房間布置充滿了童趣，擺設(shè)品是學(xué)生生活中見到的，讓學(xué)生用一（
�。┦裁磥碚f一說馮老師房間里的物品，讓我們看到富有活力的語文課程資源的再生。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。語文課程資源再生也就是再創(chuàng)造。
《比一比》教學(xué)設(shè)計5
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
孩子們，秋天是個適合郊游的季節(jié)。今天，老師要帶領(lǐng)你們開啟我們的“快樂之旅”，到鄉(xiāng)村看一看，高興嗎？做好啦，汽車出發(fā)嘍！(燈片出示汽車前進圖片)
二、看圖識詞，讀說并舉
1. 現(xiàn)在，我們來到了一個農(nóng)家小院的門前(出示課文插圖)。推開門，走進小院，哇，小院里可真熱鬧啊！果樹上有——生答**，（出示詞語及物圖）一起讀，樹上還有——。樹下桌子上——生答有**（出示詞語及物圖），讀。還有動物呢，天上飛著——生答一只小鳥（出示詞語及物圖），讀一讀。樹下還有——（出示詞語及物圖），讀。喲，還有一個小男孩正在趕著——生答一群鴨子。（出示詞語及物圖），讀詞。
2. 我們再來一起叫一叫他們的名字。齊讀。 (出示插圖及所有詞語)
預(yù)設(shè)：注意，這三個“子”字，要讀得又輕又短，桃子桃子，讀。（鴨子 杏子 桃子）
3. 現(xiàn)在老師把照片拿掉，你們還能讀嗎？（出示帶拼音的詞語）注意讀準(zhǔn)紅色的生字。
4. 這次拼音也沒了，還能行嗎？（出示無拼音的詞語）
這些詞語朋友又重新排隊了。來，快速叫出它們的名字。
5.瞧，生字寶寶也從隊伍里跳出來了，誰來和它們打個招呼？
6. 游戲：（音效）“當(dāng)——當(dāng)——”聽，現(xiàn)在到了我們“轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的時間了。（課件出示“黃、貓、杏、桃、蘋、紅”6個生字）（1）老師說字謎，你在轉(zhuǎn)盤中指出謎底。誰來？a.共字生得怪，上下兩分開，中間塞個由，它就變出來。B.木下把口張，酸甜伴清香。
�。�2）咱們換種玩法，我來指，你來認(rèn)。（貓、桃、蘋、紅）
三、學(xué)習(xí)童謠，識字析詞
1. 今天呀，小院里的動物朋友和水果朋友看到我們這么認(rèn)真，非要比一比，（貼課題：1 比一比）讀一遍。（師注音）
2. 那都是誰要和誰比呢？它們比的結(jié)果怎樣？打開書89頁，大家借助拼音自己讀一讀。
3. 學(xué)習(xí)第一節(jié)
�。�1）瞧，誰先來找我們比了？（出示黃�；ㄘ垐D）
多少黃牛多少貓？（一頭黃牛一只花貓）
黃牛大還是花貓大？（黃牛大）
（2）他倆在一起是比大小呢還是比多少呢？
�。�3）誰來讀讀，把比較的結(jié)果告訴他們。（出示第一節(jié)）
4. 學(xué)習(xí)第二節(jié)
（1）又來了一對兒，（出示一只鴨子一只鳥圖，無文）他們之間是比大小好還是比多少好呢？
預(yù)設(shè)1：多少鴨子多少鳥？數(shù)量相等還比什么多和少？！比什么？
�。ǔ鍪疽蝗壶喿右恢圾B圖）這樣呢？為啥？
�。�2）這就說到了“群”這個量詞。群和貓、桃一樣，也是形聲字，左邊君表聲（君變紅），右邊羊表形。（動畫）羊是最早被人馴養(yǎng)的動物，常常數(shù)十頭、成百頭一起放牧，所以人們就用群來指很多羊。說成一群——（羊）
�。�3）（出示“群”字及出示一只鴨子）是一群鴨子嗎？
�。ㄓ殖鍪緝芍圾喿樱┈F(xiàn)在是一群了吧？
（故做不解）到底什么才是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鴨子圖）
（出示“一群鴨子”詞語） 哦，這才是——讀（一群鴨子）
（4）我們還可以說一群什么？一群牛。（喲，養(yǎng)牛專業(yè)戶。）一群雞。一群鳥。（啊喲，好多鳥。）（舉三個）
�。�5）（出示帶圖韻文，群字變紅）誰來讀? 把誰多誰少讀出來。指名讀、齊讀
5. 學(xué)習(xí)第四節(jié)
（1）人或動物多了我們可以稱為群，那很多東西放在一起，（出圖：一堆杏，一堆蘋果）我們又該怎么說呢？
�。�2）認(rèn)識“堆”
堆也是形聲字，它的本義就是堆在一起的沙石泥土（出示圖堆積的砂石泥土），所以左邊是——“提土旁” （出示提土旁）為什么叫它提土旁呢？（出示土字）右邊的隹字表示堆的讀音（隹變紅），它的本義是一種短尾巴的鳥。（圖演變成堆字）
�。ǔ鍪就炼�、蘋果、杏子圖）現(xiàn)在，可以說一堆——還可以說一堆什么？評：哎呀，可真多！好多呀！
�。�3）（出示圖文）這一次，男女生配合讀，男生讀上行女生讀下行，得讓我聽出多少來。
6. 學(xué)習(xí)第三節(jié)
�。�1）（出示圖文）來，你讀給大家聽聽。指名讀。
�。�2）“一個蘋果一顆棗”，（故作若有所思狀）咦，棗子為什么要用顆呢？來看顆的部首頁字旁。
�。ǔ鍪尽绊摗保�，這是頁的繁體字（出示“頁”），是“首”字（出示）的變寫，與人的頭部有關(guān)，看頁的古文字（出示頁古文字）我們依稀還能看到人的.眼睛和眉毛呢！（圖演變成頁、頁字）因此腦袋就說“一顆”，顆的本義是指頭顱，后來指圓形或顆粒狀的較小的東西。讀，一顆棗。
�。�3）我們還可以說一顆什么？
�。�4）預(yù)設(shè)1：一ke樹是這個顆嗎？是哪個ke？來，比較一下。（出示顆、棵）
預(yù)設(shè)2：“顆”還有一個讀音一樣，長得很像的雙胞胎兄弟呢？是哪個字？（出示①顆、②棵）它們有什么區(qū)別呢？
顆：用來形容顆粒狀的東西�？茫号c樹木有關(guān)。
現(xiàn)在老師要考考你們了：（出示“①顆、②棵”及句子）院子里種著一（ ）棗樹。師：伸出手指給我看，第幾個？秋天到了，樹上結(jié)滿了一（ ）（ ）棗子。（老師邊念邊填空）
四、形式多樣，練讀鞏固
1. 來，我們把韻文連起來用自己喜歡的方式來讀。（師拍手讀前兩節(jié)，學(xué)生拍手跟讀后兩節(jié)）
2. 除了拍手讀，你還喜歡用什么樣的方式？自己練一練吧。（學(xué)生練讀，師巡視預(yù)選）
3.誰愿意到前面來讀一讀？
4. 老師發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戲，咱們把他們請到臺上來讀，好不好？你們開始吧！
五、擴展訓(xùn)練，鞏固提高
1. 開心吧，我們再來小院里看看還有哪些東西？用上量詞說一說。
2. 你們學(xué)得真快！請拿到老師獎?wù)碌暮⒆诱酒饋�，你拿到的是——花，一——（朵花）你呢？你們好棒哦�?/p>
3. 瞧，動物園的朋友也趕來湊熱鬧了，（分別出示不同風(fēng)景圖：老虎/貓 駱駝/羊 大象/猴 金魚/蝦）聰明的孩子，你們能仿照課文的形式把它們編成兒歌嗎？選你喜歡的一幅說一說。
一個大,一個小,一只老虎一只貓。 一個高,一個低,一匹駱駝一只羊。
一個胖,一個瘦,一頭大象一只猴。 一邊多,一邊少,一群金魚一只蛙。
六、指導(dǎo)寫字，重在激勵
1. 會讀，會認(rèn)，會編，還要會寫。本課要求會寫的有4個生字，它們都是獨體字。（課件出示生字）一起讀一讀吧？
2. 寫“�！�
�。�1）（田字格下方板畫牛的古文字 ）猜一猜，這是哪個字的古文字？
預(yù)設(shè)1：對，中間突出的部分是牛彎曲的長角。（紅筆標(biāo)）
預(yù)設(shè)2：看這中間突出的部分像誰頭上彎曲的長角？（紅筆標(biāo)）對啦，這是牛字的古文字寫法。
（牛古文字旁畫羊的古文字 ）這又是哪個字？對，從頭上犄角看就是溫順的羊（紅筆標(biāo)）。我們的老祖先就用它們的頭部特征造字，所以牛羊的單個量詞就用“頭”。
（2）伸出你的右手食指和老師一起寫牛字：一撇小小牛角尖，懸針豎，立中線。（豎用紅色）
3. 寫“小”“少”
�。�1）（屏幕出示田字格中小字第一筆變紅色）“小”字的第一筆也要壓在豎中線上，誰知道這個新筆畫的名稱？（指名）領(lǐng)著大家喊一喊它的名字。來，和老師一起寫豎鉤，（在田字格邊寫邊說，豎鉤紅色）“豎”不抬筆，收筆向上提。
�。�2）看看“小”字的書寫筆順（看屏幕“小”字書寫）我們要按照“先——中間后——兩邊”的筆順規(guī)則，來，寫一遍。豎鉤落中線，兩點各一邊。（完成小字書寫）
�。�3）最后一個字，看它和“小”字有什么區(qū)別？（師寫少字）
預(yù)設(shè)1：比小多一筆。評：哦，漢字的加減法。
預(yù)設(shè)2：第一筆是豎。（紅筆描出豎）這一筆很重要，一不小心就錯了。
4. 孩子們，下面該你們大顯身手了。拿出鉛筆，在書第91頁每個字描一遍，寫一遍。注意頭要正，身立直，握筆要正確，開始吧�。ㄅ錁�，生書寫。）
�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)）
5. 我看到大家都寫完了，咱們班的孩子寫得可認(rèn)真啦，我請來兩位小書法家展示他們的作品！
七、總結(jié)回顧，課外拓延
孩子們，今天的快樂之旅我們認(rèn)識了許多動物朋友和水果朋友，而且還給他們做出了公平公正的評判，同時又學(xué)會了正確使用數(shù)量詞，真是滿載而歸，開心嗎？回到家請繼續(xù)開啟我們的智慧列車，（出示導(dǎo)入新課時的汽車圖片）把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽一起去發(fā)現(xiàn)，并使用更多的數(shù)量詞，好嗎？
《比一比》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合解決問題的過程，初步認(rèn)識平均數(shù)，體會平均數(shù)的必要性。
2、能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決一些簡單的實際問題。
3、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，并能根據(jù)情況進行合理推測。
二、教學(xué)重點：理解平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
三、教學(xué)難點：感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考，體會平均數(shù)的意義。
四、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗產(chǎn)生平均數(shù)的必要性。
同學(xué)們平時喜歡打球嗎？前些天，二（3）班有5名男生，4名女生進行了一場激烈的投籃比賽。說到比賽，你們最想知道什么？
我們一起來看看比賽情況。
出示兩幅統(tǒng)計圖：這是男生隊和女生隊每個人在相同時間內(nèi)投中球情況統(tǒng)計圖。（0表示投中一個）
A、觀察統(tǒng)計圖，根據(jù)比賽情況，你認(rèn)為哪隊的投球水平高一些？說說你的想法。
學(xué)生討論比總數(shù)——每隊總?cè)藬?shù)不相同，不公平
比最多的'——個人水平，不是整隊水平
B、到底怎樣比才公平地體現(xiàn)兩隊的實力（投球水平）呢？
�。ㄆ骄咳送吨卸嗌賯�球）——實際就是每隊隊員投球的平均數(shù)
揭題板書——認(rèn)識平均數(shù)
2、認(rèn)識平均數(shù)
剛才同學(xué)們經(jīng)過討論，一致認(rèn)為算出每隊隊員的投球平均數(shù)，能幫我們評判輸贏。那怎樣才能求出兩隊投球的平均數(shù)呢？
A、同桌合作完成
a、利用手中的作業(yè)紙，不用箭頭在圖上移一移，也可以動筆算一算，求出兩隊的平均數(shù)。b、再比一比，哪隊贏了？
B、反饋：哪隊贏了？你是用什么方法研究出來的？
a、移一移，學(xué)生板演，其他生觀察：在移的過程中，什么變了，什么沒變？
每人投球個數(shù)變了
每隊的總個數(shù)不變
�。筷爟�(nèi)部的個數(shù)調(diào)整，不影響整個隊的實力）
像這種在總個數(shù)不變的情況下，把個數(shù)多的移給個數(shù)少的，使每人投球個數(shù)相同的方法叫：移多補少
剛才同學(xué)們用移多補少的方法求出了男生隊投球的平均數(shù)是5，女生隊投球的平均數(shù)是6，從而認(rèn)為女生隊投球的實力比男生隊強一些。
還有別的方法嗎？
C、算一算，（7＋3＋5＋9）/4＝6（個） （4+7+5+4+5）/5＝5（個）
�。�1）、算式中的數(shù)都表示什么意思？
�。�2）、比較平均數(shù)，誰贏了？
比較兩種方法，你喜歡哪一種？為什么？
小結(jié)：當(dāng)數(shù)字比較小又接近的時候我們用移多補少更簡便，
當(dāng)數(shù)字比較大而復(fù)雜的時候我們用計算的方法更為簡單。
3、理解平均數(shù)的意義
剛才在評判了兩隊的輸贏碰到困難時，是誰幫助我們進行公正地評判的？那平均數(shù)到底是個怎樣的數(shù)呢？想不想更進一步地了解它呢？
(1)、仔細觀察女生隊每人的投球數(shù)，和平均數(shù)相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
有的比5大――可能相等或不相等
有的比5小――
(2)、同樣都是“5”，它們所表示的意義相同嗎？
是個體的投球水平
是整個隊的總體投球水
4、其實，我們身邊也有許多平均數(shù)，你能舉個例子嗎？
五、在具體情境中理解、應(yīng)用平均數(shù)
1、是的，正是由于平均數(shù)能體現(xiàn)整體狀況，在生活中的作用還不少呢。前不久，學(xué)校想了解三年級同學(xué)的身高狀況，該怎么辦？
昨天、我從咱們班第一橫排中選5個同學(xué)，了解了他們的身高，一起來看看吧。
�。�1）、出示身高計表
同學(xué)12345
身高cm131136134132137
（2）、估計：他們的平均身高大約是多少？你是怎么估算的？
145cm、130cm可以嗎？最小數(shù)<平均數(shù)<最大數(shù)
�。�3）、算一算他們的平均身高（計算方法）
平均數(shù)134cm和表格中的134cm有什么不同？(5個人的整體的身高狀況、3號個人的實際身高)
�。�4）、根據(jù)第一排同學(xué)的身高，請你推測一下咱們班同學(xué)的平均身高，并說說你的依據(jù)是什么？
�。�5）、看來推測的結(jié)果是否準(zhǔn)確和我們選取哪5名同學(xué)有很大關(guān)系，如果按現(xiàn)在的座位（8排8列），還是選5名同學(xué)，你準(zhǔn)備怎么選？
小結(jié)：看來平均數(shù)的作用真大，它不僅讓我們了解了一個小整體的狀況，還能根據(jù)小整體的狀況推測出大整體的狀況。
2、小熊商店
（1）、出示統(tǒng)計圖，你知道了什么？
�。�2）、求出前三周的平均數(shù)
�。�3）、預(yù)測一下第四周進幾箱？
六、拓展
淘氣身高1.3米，不會游泳，到平均水深0.8米的小河洗澡，有危險嗎？
七、小結(jié)
這堂課你學(xué)得開心嗎？有什么收獲嗎？
《比一比》教學(xué)設(shè)計7
一、激起導(dǎo)入，揭示課題
通過師生互比年紀(jì)、身高，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引入課題。
二、開展競賽活動，復(fù)習(xí)生字、詞語、課文
1．小組間開火車，賽讀生字。
2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。
3．課件示圖，師生齊讀課文。
三、運用插圖、實物進行對比，理解“群”“顆”“堆”的意思。
1．“群”
�。�1）看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥”，
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一群”比“一只”多。
（2）出示“一群羊”“一群螞蟻”“一群企鵝”的`圖片，
幫助學(xué)生理解“群”表示數(shù)量多的同類事物聚在一起。
�。�3）拓展說話：一群
2.“顆”
�。�1）觀察并比較實物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
（2）自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。
（3）拓展說話：一顆
3．“堆”
�。�1）看圖，比一比“一堆杏子”和“一個桃子”，初步感知“堆”
�。�2）小組合作，在桌子上擺一擺、說一說自己帶來的可以用“堆”表示的東西。
（3）指名匯報
�。�4）拓展說話：一堆_______
四、復(fù)習(xí)鞏固，積累語言
1．出示課后練習(xí)“我會說”同桌討論，指名說，齊說。
2．小組協(xié)作學(xué)習(xí)：把自己帶來的東西擺一擺，說一說。
五、運用語言積累，仿編韻文
1．齊讀課文
2．觀看課件，仿編韻文。
情境一：菠蘿和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：馬和兔。
3．小組合作，自編韻文。
4．指名匯報。
六、寫字練習(xí)
1．課件出示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。
2．仔細觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？
3．練寫生字，展示評議。
《比一比》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)內(nèi)容：量一量 比一比
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷實際測量物體長度的過程，認(rèn)識身邊事物的長度。
2、在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較修正測量結(jié)果的過程中，體會測量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測的能力，建立初步的長度觀念。
3、感受數(shù)學(xué)在日讓生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。
教具準(zhǔn)備：米尺 軟尺 卷尺 皮尺 紙尺 測量的記錄單。
教學(xué)重點：對量的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。
教學(xué)難點：對量的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。
教學(xué)過程
一游戲情境 激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，老師請大家做一個猜一猜的游戲，請看大屏幕上有一個古體字，你知道它是什么字嗎？
學(xué)生匯報，教師及時引導(dǎo)。
出示：尺這個字 教師給予肯定。
原來是個尺字，誰來說說：“尺是用來干什么的？”
學(xué)生匯報：尺是用來度量的 尺是用來量東西的
總結(jié)：尺是用來度量物體長度的一種工具，那么今天我們就來用尺量一量 比一比。
教師板書課題：量一量 比一比
二創(chuàng)設(shè)情境 探究新知
1、認(rèn)識身上的尺
想想古人為什么把尺字的字形寫成這樣呢？
學(xué)生匯報
同學(xué)們都說這個字形像一個人在量東西，說的好，聰明的古人沒有尺，但是他們用身體的一部分作為尺來測量。想想身上哪些地方也可以當(dāng)成尺呢？
小組討論 推薦匯報 （在匯報的同時，學(xué)生要演示怎樣用身體的測量物體的長度）
教師展示課件：一庹 一zha 一步 一腳 一掌 這幾種都是我們常用的。
同學(xué)們，中國古人經(jīng)常會用到這些身體上的尺來測量物體的長度，那么外國人是怎樣做的呢？教師舉例：古埃及人用手臂 成年人用走幾步來測量（課件展示）
2、活動起來 探索“量”的方法
第一次量：現(xiàn)在我們就用身上的尺量一量課桌的長度？用哪把尺？
師生共同確定用zha
學(xué)生測量后匯報：zha數(shù)
教師書寫在黑板的表格里，引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，提出疑問。
每個人量出來的都不一樣，這是為什么呢？
最后交流得出結(jié)論：因為每個人手的大小不同，結(jié)果就不相同。
過渡語：教師引導(dǎo)：我們量的都是一樣大的課桌，如果我們想要相同的度量結(jié)果，想想我們該用什么去量？學(xué)生說用尺。
第二次量：運用尺去測量
教師對尺做簡要的介紹:有學(xué)生尺 米尺 紙尺 軟尺 卷尺 鋼板尺 皮尺 測量輪，教師出示尺的歷史及用法。
學(xué)生觀察尺子，匯報對尺子的'了解，包括怎么用。
教師板書： 1米=100厘米 1m=100cm
A測量小紙條，每人都測量。
B測量桌子用哪把尺？引導(dǎo)學(xué)生測量，并匯報。
學(xué)生匯報，教師書寫匯報結(jié)果。
小結(jié)：如果你用尺來量，你會發(fā)現(xiàn)結(jié)果原來一樣，所以全世界人們用尺去量同樣的東西，結(jié)果是一樣的。
第三次測量：測量身上的尺和周邊的熟悉物體的長度
教師引導(dǎo)學(xué)生分小組，根據(jù)表格填寫數(shù)據(jù)，強調(diào)先估一估，再去測量，看看估計的結(jié)果和實際測量的結(jié)果差多少，準(zhǔn)不準(zhǔn)？
例如：桌子的高度 伸開手臂一庹的長度 小同學(xué)身高 肩寬 黑板的長 講臺的長
教室的長等等
學(xué)生匯報，教師要給予肯定，在學(xué)生測量時，教師要給予指導(dǎo)。
三借助身邊的事物，描述其他物品的長度和高度，發(fā)展長度觀念。
A用合適的方式描述“鱷魚身長6米”這個長度。
(1)直觀感知6米的長短。
(2)借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)來描述6米這個長度，理解6米的實際意義。
(3)直觀感知6米的長度，體會用不同的方式描述的價值。
(4)用不同的方式描述6米的長度。
B自主選擇研究素材描述物品的長度
四回顧與反思
同學(xué)們，今天我們進行了一些有趣的測量活動，學(xué)會了用自己的身邊熟悉的事物的長度和高度來描述新鮮事物的長度和高度。說一說你有哪些收獲，印象最深的是什么。
《比一比》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)要求】
�。�、能認(rèn)識１２個生字和１個偏旁“提土旁”。
２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
３、正確、流利的朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們來做個小游戲，老師要考考你的眼力�？�，（出示鉛筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長，一支粉筆──短，對！那這兩本書呢？這個本子呢？（師隨手拉過一位學(xué)生）那我們倆呢？
剛才，大家通過比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來比一比。（板書：比一比）齊讀。
二、看圖讀詞
１、看圖
老師帶來一幅畫，找找看，說說你最喜歡什么？（點擊課件：黃牛）你呢？你還喜歡什么？
例子：學(xué)生說蘋果，點擊出現(xiàn)“蘋果”（帶拼音），什么樣的蘋果？（紅通通的蘋果）齊讀：蘋果（好吃的杏子，可愛的鴨子，紅紅的桃子）
�。�、認(rèn)讀帶拼音的詞
�、沤柚匆簦隳茏x準(zhǔn)這些詞語嗎？試試看。（學(xué)生練讀帶拼音的詞語）齊讀。
⑵（課件演示：去圖不帶拼音的詞語）沒有拼音寶寶的幫助，你也會讀嗎？（學(xué)生練讀詞語）
教師指讀，分組賽讀。
仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？（詞語分成兩類：動物和水果）
�。场⒖磮D比一比
那這些動物和水果也可以比一比嗎？說說看。
�。ㄕn件：牛和貓，鴨子和小鳥，蘋果和紅棗，桃子和杏子）
比如，牛大，貓��；鴨子多，小鳥少……
三、讀韻文
１、其實大家說的就在課本的`76頁，比一比賽一賽，看誰找得快。（打開書）
快讀一讀吧。（學(xué)生自讀課文。）
２、誰敢第一個站起來讀？（指名讀課文）多勇敢的小姑娘！
３、你知道嗎？老師想和小朋友玩?zhèn)�拍手的游戲，好不好？
（教師邊拍手邊朗讀示范：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。）
誰能接著往下說？（請３個學(xué)生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學(xué)生拍手讀課文）
男女生拍手讀，齊讀。
�。础W(xué)習(xí)量詞：顆
�、艅偛爬蠋煱l(fā)現(xiàn)這個字讀得不太準(zhǔn)，讀什么？“顆”誰有好辦法記住它？（學(xué)生介紹記字方法）
⑵那你還知道“一顆──”（學(xué)生說，一棵樹）師板書：棵這個字才是“一棵樹”的棵，（板書：顆）比一比，這兩個字有什么不同？
⑶我們還可以說“一顆”什么呢？出示實物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星
�。�、學(xué)習(xí)量詞：
老師還想讀課文，注意聽聽老師說得對不對？
一個大，一個小，
一只黃牛，一頭貓。
一邊多，一邊少，
一堆鴨子，一個鳥。
咦？怎么錯了？那應(yīng)該怎樣說呢？
（課件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯可要鬧笑話。
�。丁娬{(diào)“群和堆”兩個量詞。
（課件只出示一只鴨子）說說這是什么？（再出現(xiàn)許多只鴨子）現(xiàn)在可以說一什么鴨子？許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。（出示“群”字）你怎么記住它？
還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）
（課件出示一堆杏子）可不可以說“一群杏子”？應(yīng)該是“一堆杏子”，動物可以說一群，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認(rèn)讀生字，認(rèn)識“提土旁”。）還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）
�。贰⒘吭~練習(xí)
我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會不會正確使用量詞，會不會像老師這樣鬧笑話？（課件：課后的量詞練習(xí)）
四、識字
１、課文大家已經(jīng)讀得很熟練了，生字一定也難不倒你�。ㄕn件：生字）
�。病⒆约涸囍x一讀。（學(xué)生練讀生字）
３、搶讀生字。
�。�、同桌合作識字：同桌互相檢查，讀對了，你就夸夸他，讀錯了，你就幫幫他。
�。�、檢查生字
老師為大家準(zhǔn)備了漂亮的卡片，讀對了，再用生字組詞或說一句話，卡片就送給你。
五、拓展說話
沒得到禮物的同學(xué)也別著急，老師這兒還有一幅美麗的畫給你們欣賞呢！仔細觀察，這里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像課文那樣說一說。
六、總結(jié)
今天，我們在看圖、學(xué)字中，認(rèn)識了不少量詞，其實，我們的生活中，還有很多這樣的詞語，（出示圖）課后找一找，說一說，下節(jié)課我們來交流好嗎？
《比一比》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１２個生字，一個偏旁“提土旁”。
２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用這些量詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文和詞語。
４、讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識本課的１２個生字，會寫“羊、�！眱蓚�字。
【學(xué)習(xí)活動流程】
（課前互動：“唱反義詞”。引導(dǎo)學(xué)生背誦反義詞歌，復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞。還記得我們唱過的反義詞歌嗎？那就讓我們再來唱唱吧！生拍手齊背：“反義詞，有許多，小朋友，唱一唱。來對去，黑對白，高對低，哭對笑，早對晚，粗對細，遠對近，有對無�！保�
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
１、秋天來了，涼爽的秋風(fēng)吹彎了稻子的腰，吹紅了高粱的臉。（課件出示情境圖，農(nóng)家小院。）你看，農(nóng)家小院里早已果實累累。小紅棗搖動著它那圓圓的小臉，沖你點頭微笑；紅艷艷的大蘋果，像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧！多美的農(nóng)家小院��！快說說，你看到了什么？
二、觀察圖畫，認(rèn)識事物。
�。�、認(rèn)讀帶拼音的詞。
根據(jù)學(xué)生的回答隨機在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞，并讀詞。注意正音：“杏”、“蘋”是后鼻音，“子”讀輕聲。（引導(dǎo)學(xué)生用“院子里有一棵蘋果樹�！边@種形式說話。）
例：當(dāng)學(xué)生說出“蘋果樹下面有一頭黃牛。”時，可以說，“老師猜你一定是個勤勞的孩子�！薄跋矚g黃牛的小朋友請你也來叫叫它的名字吧�！弊x到桃子時可以說：“你吃過的桃子是怎么樣的？”“紅紅的，大大的�！薄澳抢蠋熕湍阋粋�詞叫又大又紅，你可以說──桌上有一個又大又紅的桃子�！闭f到蘋果時，可以說，“你的音讀得真準(zhǔn)，特別是后鼻音，小朋友請跟他一起讀。”“小花貓多可愛啊，請喜歡它的小朋友親切得叫一下它的名字”。讀得多動聽啊，請你帶著大家來讀一遍吧！
２、去掉圖片讀詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
�、牛ㄕn件演示）院子里的東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？先自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。（去掉圖讀詞語）指名讀（一男一女分別讀一排）你發(fā)現(xiàn)什么了？第一排都是動物，第二排都是水果。
�、剖茄�！今天很多水果和動物都跑來和我們交朋友，他們都摘下帽子和我們問好呢，我們也一起來喊喊他們的名字吧？（不帶拼音）連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認(rèn)字和識詞
�。c擊課件，剩下生字）水果和動物一轉(zhuǎn)眼不見了，只剩下穿著紅衣服的字寶寶，這些都是我們這節(jié)課要學(xué)的生字。
１、小組合作自主識字
�、拍男┳帜阍缇驼J(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？請你教教你的同桌。
�、颇男┳帜悻F(xiàn)在還不認(rèn)識，向你的'同桌學(xué)習(xí)，并且想個好辦法記住它，好嗎？
�。�、交流匯報。
這些字哪些是你本來就認(rèn)識的，你是怎么認(rèn)識的？哪些是你剛剛認(rèn)識的？你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認(rèn)出來嗎？（學(xué)生可能會用加一加的方法，換偏旁的方法等。）（２組，一組重點指導(dǎo)識字的方法：生活中識字，電視、廣告、姓名、課外書等。另一組重點指導(dǎo)生字的正音“杏”、“蘋”。我們班“陳紅瑾”的名字里有這個“紅”字，我早就認(rèn)識了。你真是個愛學(xué)習(xí)的孩子，時時在學(xué)習(xí)�！靶�、桃、蘋”都是植物，所以它們是木字旁或草字頭的。你們把學(xué)習(xí)延伸到了廣闊的生活中，你們可真會學(xué)習(xí)！你能用加一加的方法記住這個字，是一種記字的好方法。）小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，以后可以幫你學(xué)更多的字。
�。�、那就快快發(fā)動我們的雙軌火車吧！（同桌一人讀字，一人組詞）
四、初步接觸童謠
剛才小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個個爭先愛學(xué)習(xí)。前不久在這個農(nóng)家的小院里也出現(xiàn)一場熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到“比一比”的現(xiàn)場去吧。（板書：出示農(nóng)家小院，板書：比一比）
１、學(xué)生自由朗讀。
請你輕輕地讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍。
�。�、指名讀課文，評價。
老師發(fā)現(xiàn)這節(jié)課你們讀得特別認(rèn)真，你喜歡誰和誰比，就把它大聲地讀出來！其他小朋友要認(rèn)真聽，當(dāng)好小評委。（你很勇敢，愿意第一個來讀，真了不起！你的聲音有點輕，老師覺得你可能不夠自信，你能更自信地來讀嗎？你的聲音真響亮，老師特別喜歡你�。�
五、學(xué)習(xí)韻文
�。�、初步看圖比一比。
我們讀了課文，也聽同學(xué)讀了課文，那這些動物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同時板書）誰和誰在比呀？學(xué)生說說。同時在說時學(xué)習(xí)三個量詞的用法。（可隨機進行）
�。�、比大�。赫l和誰在比大小��？你是從課文哪幾句知道的啊？那你知道比的結(jié)果是誰大誰小嗎？（師指著插圖）黃牛大花貓小，你還知道了什么？（頭表示大的動物，只表示小的動物。）你還能說“一頭”什么？（一頭豬、一頭象、一頭熊、一頭毛驢）
�。场⒂懻撎骄浚骸邦w”的適用對象。
那么除了黃牛和貓在比大小，誰也在比大小呢？出示一顆棗，這就是棗！能用上今天學(xué)的數(shù)量詞嗎？一顆棗，教“顆”。你是怎么記這個字的？你能用上這個字來說說這些東西嗎？再出示實物：一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍珠、一顆紐扣。（學(xué)生也許會說一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這里的這顆小小的叫石子，我們就說一顆石子。）請你仔細看看這些東西，它們有什么共同的地方？（小小的、圓圓的）所以“顆”是表示小小的、圓圓的東西，那我們還可以說“一顆”什么呢？（一顆子彈、一顆彈珠、一顆星星、一顆紅豆）如果有同學(xué)說“一棵樹”，可以說“你很聰明，會用一棵樹了，不過老師要告訴你一棵樹的棵（板書）是木字旁的，和樹木有關(guān)，而我們今天學(xué)的顆是頁字旁的，表示小小的，圓圓的。”
�。础⒗斫饬吭~“群”的用法。
比完了大小，還要比多少，誰和誰在比多少��？課文是怎么寫的？那鴨子和鳥誰多呢？師邊指圖，邊說小鳥只有一只，鴨子有幾只呢？數(shù)數(shù)，七只，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“群”是表示什么？（多，在一起）許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著這幅圖用上“一群”來說句話嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）
�。�、理解量詞“堆”的用法。
還有誰和誰也在比多少呢？你能讀讀課文中的句子嗎？杏子和桃，誰多呢？師邊指圖，邊說桃子有一個，杏子有──很多個，所以我們又知道了“堆”也是表示──？（很多東西放在一起）還可以說“一堆”什么？當(dāng)學(xué)生說到“一堆土”時，所以我們知道一堆土的堆的提土旁，我們學(xué)過的字哪個也是提土旁的？（地、場）
�。�、那么多的動物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來讀，你們喜歡以怎么地方式讀用用什么方式讀。《識字二·比一比》教學(xué)設(shè)計9相關(guān)內(nèi)容：《一次比一次有進步》詞語解釋和探究活動蘇教版一年級下：《識字5》案例評析《丁丁和牽�；ā方庾x《雪地里的小畫家》教學(xué)案例《識字1》教學(xué)實錄秋姑娘的信教學(xué)反思《日月明》練習(xí)題《要下雨了》說課稿查看更多>>小學(xué)一年級語文教案
７、同桌自由朗讀，師巡視指點。
�、磐勒故咀x。
⑵小組接讀。
�、菐熒献髯x。你們讀得真有趣，老師也想讀，歡迎我加入嗎？來！老師讀前半句，你們讀后半句。
�、� 真有趣，還想讀嗎？這次我們邊拍手邊讀。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
六、仿編韻文
１、我們讀得多有趣啊，這里還有一些動物和水果也想加入到我們之中，你認(rèn)識它們嗎？（出示圖片：西瓜、草莓、葡萄、橘子、馬、兔、蘋果、梨）你能像老師一樣介紹它們嗎？（一個西瓜）
�。�、聽了大家的介紹，老師忽然有了靈感，也能自己編課文了，想聽聽嗎？一邊多，一邊少，一個西瓜一顆草莓。（邊說邊點擊課件）你們想不想也來編編課文？那就讓我們四人小組合作來編一編，四人小組里面可以一人編一段，最后組長來總結(jié)一下，好嗎？
３、四人小組合作編韻文，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、小組展示。
七、寫字指導(dǎo)，重在激勵
出示漢字，引導(dǎo)觀察。
１、小朋友真了不起，能自己編課文了，這里的小黃牛和小山羊舍不得你們離開，希望你們能寫下它們的名字，你們愿意嗎？那我們先來看看這兩個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上）觀察得真仔細！
２、牛：學(xué)生觀察后書空，注意筆順。
�。�、再仔細觀察，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二橫在橫中線上，并且要長一些）愛觀察的小朋友一定能把這個字也寫得很好！
４、仔細看師范寫，生認(rèn)真書寫。（師提醒寫字姿勢：身正、肩平、臂開、足安）
�。怠⒀颍悍椒ㄍ�，重點引導(dǎo)三橫的長短變化及之間的距離。
欣賞，點評。自己先看看你覺得哪個字寫得比較好，然后同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選典型的作業(yè)，最后全班欣賞并評析。
八、課堂總結(jié)
小朋友，這節(jié)課我們在一起比大小，比多少，不但學(xué)了很多知識，而且學(xué)得很開心。其實，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比很多很多，小朋友回家可以跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的游戲，老師相信你能學(xué)到更多的知識！
《比一比》教學(xué)設(shè)計11
執(zhí)教教師
歐利婭
年級/學(xué)科
二年級數(shù)學(xué)
課題
《比一比》
備課組成員
教材分析
《比一比》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“生活中的大數(shù)”這一單元的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。學(xué)生在一年級的時候已經(jīng)學(xué)會了百以內(nèi)數(shù)的大小比較，對于萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，本節(jié)課旨在讓學(xué)生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進一步的認(rèn)識，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
學(xué)情分析
比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但學(xué)生要把以往對萬以內(nèi)大數(shù)比較方法的的分散的不規(guī)范的'感性認(rèn)識上升到科學(xué)的規(guī)范的理性認(rèn)識，并進行抽象的語言描述，對于二年級小學(xué)生來說有一定的困難。本節(jié)課力求把以往所學(xué)的萬以內(nèi)的大數(shù)的比較分散、不規(guī)范的感性認(rèn)識上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識并在有趣的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“比一比”的現(xiàn)實情境，體會兩個數(shù)的大小關(guān)系，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，進一步感受大數(shù)的實際意義。
2.通過“比一比”活動，經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小過程。
3.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：體會兩個數(shù)的大小關(guān)系，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，進一步感受大數(shù)的實際意義。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)生用
教師用
數(shù)位卡練習(xí)本
PPT課件計數(shù)器
教學(xué)流程
過程
活動
設(shè)計意圖
時間
1.導(dǎo)入
熱身練習(xí)
1．?dāng)?shù)數(shù)接龍。（開火車）
2．搶答。
6030讀作：（） 5006讀作:(）
最大的兩位數(shù)是（）。
5400里面有（）個千和（）個百。
3050里面有（）個千、（）個百和（）個十。
3420是（）位數(shù)，千位上是（），表示（），十位上是（），表示（）。
鋪墊新知。
4分鐘
2.新授
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
師：嗨,同學(xué)們好,歡迎各位同學(xué)乘坐二年級旅游專線列車,我是本次列車導(dǎo)游,今天將帶領(lǐng)同學(xué)們一起去游覽我國的名山大川,大家高興嗎？現(xiàn)在隨著我們的列車去領(lǐng)略祖國的優(yōu)美景色吧�。ǔ鍪菊n件）
師：關(guān)于這四座山，你最想知道它們的什么資料。（高度、海拔）
課件以猜數(shù)游戲的形式出示黃山、香山、泰山、華山的海拔。
學(xué)生在數(shù)位卡上將每座山的海拔，填寫在相應(yīng)的位置上。
（二）自主探究
1．誰最矮？探索四位數(shù)與三位數(shù)的比較。
（1）提出問題：哪座山最矮？
�。�2）全班交流：你是如何看出哪座山最矮的？
�。�3）想一想：通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）質(zhì)疑：位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大嗎？你能舉出其他例子嗎？
�。�5）小結(jié)：位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大（板書）
2．探索四位數(shù)與四位數(shù)的比較。
�。�1）讀一讀這幾個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）提出問題：這三座山的海拔高度都是四位數(shù)，如何比較？
�。�2）獨立思考
（3）小組內(nèi)互相說一說，你是如何比較的？
�。�4）全班交流
�。�5）小結(jié)：數(shù)位相同時，先看最高位，最高數(shù)位的數(shù)字大的那個數(shù)就大。（板書）
（6）（出示黃山和泰山的海拔高度）誰高？誰矮？兩個最高位相同如何比較？
�。�7）小組交流：你是如何看出來的，說說你的想法。
�。�8）全班交流。
�。�9）小結(jié)：數(shù)位相同時，先看最高位，數(shù)位相同，從高位數(shù)字比起，如果高位數(shù)字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。
3.試一試：按從小到大的順序排列?
�。�1）獨立思考?
（2）討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？?
（3）交流解決問題的步驟。
（4）獨立完成
4.想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？
（借助計數(shù)器、數(shù)位卡引導(dǎo)學(xué)生找到最大和最小的四位數(shù)）
創(chuàng)設(shè)旅游專線列車情境、結(jié)合猜數(shù)游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進入“學(xué)習(xí)活動”。
為學(xué)生提供充分的、獨立思考的學(xué)習(xí)空間,鼓勵其用自己的語言表達。注重從學(xué)生已有的知識水平出發(fā),引起學(xué)生的心理矛盾、沖突,激發(fā)學(xué)生新的求知需要,從而使學(xué)生積極主動地參與到探求新知的活動中來,增強他們學(xué)習(xí)的自信心,讓他們體會到成功的樂趣。
1分鐘
15分鐘
5分鐘
3.鞏固
一、基礎(chǔ)練習(xí)：課本P28練一練第1、2題。
二、提高練習(xí)：用6、9、0、3四張數(shù)字卡片，組成大小不同的五個四位數(shù)，并按從小到大的順序排列起來。
幫助學(xué)生加深對新知的理解，了解學(xué)生新知學(xué)習(xí)的情況。
12分鐘
4.總結(jié)
這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
整理本節(jié)課所學(xué)知識
3分鐘
板書設(shè)計
萬以內(nèi)數(shù)的大小比較
位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大
數(shù)位相同時，先看最高位，數(shù)位相同，從高位數(shù)字比起，
如果高位數(shù)字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。
《比一比》教學(xué)設(shè)計12
一、談話導(dǎo)入
各位同學(xué)都在驚奇地看著我呢，不認(rèn)識我吧?對我很陌生吧?或許有的人見過我卻不知道老師姓什么對吧?想認(rèn)識我嗎?我知道我們3班的孩子中有一個孩子認(rèn)識我，而且這個孩子老師也很喜歡他，老師知道他的膽子特別大，我想請他來向大家介紹下我，一上一比一教學(xué)設(shè)計。
一凡，請你來介紹下老師。
和我打個招呼吧。3班的孩子嘴巴真甜，聲音真響亮。等會咱們上課的時候也這么響亮那老師就更喜歡你們了。
現(xiàn)在老師想請一凡幫老師一個忙，和老師站一起。我們學(xué)過了《比尾巴》。知道那是動物們在比自己的尾巴，現(xiàn)在誰能將我們兩個比一比呢?比
今天我們就一起來上《比一比》板書課題，齊讀課題。
二、圖文識字
(一)黃牛
1、今天，老師要帶小朋友到一個美麗的農(nóng)家小院去作客。(課件出示一幅圖)瞧，誰來迎接我們了?
2、出示黃牛圖一起喊出他的名字。屏幕上出現(xiàn)"黃牛"，跟讀，拼讀。
3、出示字卡。"黃牛"的"黃"是什么偏旁?草字頭，什么字也有草字頭而且他也是一種顏色，哪個小朋友知道?(藍)誰能給"黃"組詞?
4、出示字卡誰也能給"牛"組個詞語。
(1)現(xiàn)在我們將牛請到我們田字格當(dāng)中。先請小朋友仔細觀察牛這個生字，想一想寫這個字的時候要注意那些筆畫，教案《一上一比一教學(xué)設(shè)計》。
(2)師范寫(中午出了頭就是牛)
(3)生描紅寫兩個，寫好了用做端正的方式告訴老師你已經(jīng)寫好了。
5、我們學(xué)過《影子》知道小黑狗用條這個數(shù)量詞，那么黃牛該說一黃牛呢?出示詞卡板帖"頭"齊讀。
6、"頭"這個數(shù)量詞用在比較大的動物身上，那么你還可以說說還有哪些動物也可以用頭來形容的.?(一頭牛一頭大象一頭獅子)
(二)花貓
1、黃牛伯伯迎接了我們，這時候好客的花貓也來迎接咱們了。瞧它來了，和它打個招呼吧！
2、出示字卡"貓"這個生字朋友可以用什么方法記住它。我們都學(xué)過了那些識字方法了，你可以用哪種方法記住它。
3、花貓可以說一花貓板貼"只"
(三)小鳥
1、嘰嘰，誰來了?小鳥來了，去和小鳥做個朋友吧！出示"小鳥"
2、出示詞卡小鳥該用哪個量詞呢?
3、齊讀一只鳥
4、剛才我們鳥兒和貓可以用"只"來表示，這兩種動物都比較小，比較小的動物就用只，那還有哪些動物也可以用只來表示?(一只雞一只鴨一只青蛙)
(四)鴨子
1、瞧農(nóng)院里的鴨子也來湊熱鬧了，一起喊喊他的名字
2、出示字卡你有什么好辦法記住"鴨"
3、指向圖這是一鴨子?只
4、圖片很多很多鴨子在一起就用哪個量詞?誰會說?板貼一鴨子
5、一只緊跟著一只，這就是一群鴨子，誰還能用"群"來說一說。
一群
三、發(fā)現(xiàn)之旅
1現(xiàn)在老師將這些字的帽子摘掉，你還認(rèn)識他們嗎?自己先試一試
2、指名讀開小火車讀動作表演讀齊讀
3、讀的真溜呀，讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么呢?他們在比些什么?
大小多少
5、齊讀韻文
6、書寫"小少"
(4)比較
(5)范寫
(6)臨摹
(7)展示、
四、游戲鞏固
老師現(xiàn)在獎勵你們做一個游戲，游戲是這樣的：請你來拼一拼，給生字找朋友。
(師將短語剪成生字，找朋友)
4、請生板演
5、齊讀
《比一比》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認(rèn)識“豎鉤”和“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重點：
認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。
難點突破：
使學(xué)生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
生字卡片、課文插圖、兒歌、圖片象羊、小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1.板題，齊讀課題。
2.引入過渡：這節(jié)課我們不僅要學(xué)習(xí)《比一比》，而且還真的要在課堂上比一比�？纯茨膫�同學(xué)最認(rèn)真，哪個小組最努力 ?
二、看圖識字
�、保ㄕ故菊n文插圖）：我們首先就來比一比，誰會觀察。
請大家按一定順序觀察圖畫，說說在這美麗的農(nóng)家小院，你都看到了些什么。
指名說，師引導(dǎo)：他的觀察順序是……還有其他順序嗎？再指名說。
小結(jié)：觀察不僅要細致，而且還要有順序。
⒉自學(xué)生詞。（以文中圖片為背景，展示與之的生詞。）生自讀，師巡視。
⒊分類讀字詞。
�。ǔ鍪竞蟊琼嵶衷~）：這幾個詞誰會讀？
讀得好，你們也聽得好，真會學(xué)習(xí)！在讀和聽的過程中有什么發(fā)現(xiàn)沒有？（這些字都是后鼻韻）
齊讀。
（出示另幾個字詞）：請大家把這幾個詞讀一讀、比一比，看看又有有什么發(fā)現(xiàn)？（都含有一個ａｏ）
指名讀、齊讀。 （提醒“棗”是平舌音。）
小結(jié)：尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)共同點可以促進學(xué)習(xí)，幫助記憶，是學(xué)習(xí)的好方法。
4、重點認(rèn)識“紅、黃”：再找找看，這些生字中有2個表示顏色的，你找到了嗎？能用它組詞嗎？
�、等ヒ粽J(rèn)讀生字詞：讀給同桌聽聽，比比誰會認(rèn)。
�、对~語分類：這些詞娃娃分別是從水果屋和動物園跑出來的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？
三、品讀兒歌
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)讀通
⒈過渡：這些動物、水果跟小朋友一樣爭強好勝，也在比一比呢！想知道它們在比什么嗎？
接下來，讓我們走進兒歌，比比誰會讀！
同學(xué)們覺得怎樣才算會讀？（讀準(zhǔn)確、流利，讀明白，有感情）
�、沧x準(zhǔn)“一”的讀音。
要讀流利就先得讀準(zhǔn)確，要讀準(zhǔn)確，就一定要看清楚。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在就開始吧�。ㄉ宰x）
剛才你們在讀，我也在讀，而且還發(fā)現(xiàn)了一個問題。（板書：一）問：這是什么字？在文中它讀作什么？
小結(jié)：這個“一”（手指著）是個小調(diào)皮，很善變，共有一聲、二聲、四聲三個讀音。在這一課中它有時讀二聲，有時讀四聲，你看清楚了嗎？
�、常ǔ鍪緝焊瑁簬熤竷焊�，生齊讀。相機正音。
�、闯�4生分句讀，余生聽。請4個最自信的孩子來單獨讀一讀，他們讀，你們干什么？
提示：是呀！傾聽也是一種學(xué)習(xí)，能讓我們學(xué)到別人的'優(yōu)點。咱們看看誰是靈耳朵，誰最會學(xué)習(xí)。
指名評議：你最欣賞誰的朗讀？你從他身上學(xué)到了什么？
�、刀嘈问骄毩�(xí)朗讀：自讀、指名讀、分組接龍讀、男女生比賽讀、找伙伴拍手讀。
（二）讀懂讀活
⒈這些動物和水果究竟在比什么呀？（板書：大－小，多－少）
�、舱J(rèn)識反義詞：大小，多少是兩對什么？
小結(jié)：生活中這樣的反義詞還有很多很多，請大家注意收集，我們以后找時間交流，好嗎？
⒊了解課文內(nèi)容：比來比去，究竟什么大？什么��？什么多？什么少？
⒋改讀兒歌：小朋友可真是了不起，不知不覺中就已經(jīng)把兒歌改成《比尾巴》那樣的一問一答式，都成了小詩人了。下面，一起來讀讀咱們自己創(chuàng)編的兒歌吧�。R讀）
什么大？黃牛大。什么小？花貓小……
（三）讀深讀透
�、碧羁兆x兒歌：（出示缺量詞的兒歌）
�、沧宰x。 師生接龍讀。
�、痴J(rèn)識量詞：剛才填上的詞有個共同的名字，叫－－量詞。
讓我們單獨認(rèn)識一下這些新朋友吧。（師貼出生字卡片：頭、只、群、堆、顆）齊讀。
給量詞找朋友：它們中的每一個都有很多的朋友，你能幫它找找嗎？
相機比較：一頭/一只 一群/一堆 一顆/一棵
�、闯@幾個外，語言文字里還有很多很多的量詞。下面就比一比，誰會說。（出示文后圖片）
�、的氵�能用合適的量詞說說身邊事物嗎？（指名說、同桌比賽說）
⒍拓展閱讀：（出示兒歌）齊讀。
一頭牛，兩匹馬/ 三條魚，四只鴨，
五本書，六枝筆/七棵果樹八朵花，
九架飛機十輛車/用錯量詞出笑話。
�、沸〗Y(jié)：量詞很多，但面對不同事物，不同數(shù)量要學(xué)會恰當(dāng)使用，否則－－就會鬧笑話。
四、創(chuàng)編兒歌
⒈（出示圖片：象、羊）過渡：這節(jié)課，老師還給大家?guī)砹?個新朋友�？纯矗核钦l？
你能將它們比一比嗎？（大－小，高－矮，重－輕）
�、玻ǔ鍪拘『诎澹┱l能仿照課文說一說嗎？一個（ ），一個（ ），一（ ）大象一（ ）羊。
�、衬氵�能將哪兩個事物比一比？
�、葱〗Y(jié)：課后請大家繼續(xù)觀察、比較，并試著用這樣的句式說一說，還可以寫一寫。
五、學(xué)習(xí)寫字
⒈（出示生字：小、少）過渡：接下來，咱們將這2個字比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
⒉師范寫，提示：新筆畫“豎鉤”，筆順先中間后兩邊，右點比左點較高�！吧佟钡摹柏陛^長。
⒊生書空、練寫。 師：下面我們就來比一比誰會寫。
六、總結(jié)延伸
今天，我們通過比一比，認(rèn)識了很多事物，很多量詞，還學(xué)寫“小、少”倆個字。
《比一比》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)要求：
1. 認(rèn)識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認(rèn)識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時
課前預(yù)習(xí)要求：
1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
2．借助拼音認(rèn)讀生字。
3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
[設(shè)計說明：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障每個學(xué)生都有充足的時間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。]
課前準(zhǔn)備：
1. 本課掛圖
2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵
3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）
一、認(rèn)讀生字詞
1. 昨天你們在家預(yù)習(xí)時都作了哪些工作？本課的生字都會認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
[設(shè)計說明：讓學(xué)生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌補。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]
2. 你再讀這些生字時發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。
[設(shè)計說明：從學(xué)生實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感]
3. 認(rèn)讀生字卡片。
4. 這些生字組成詞語以后，你還會認(rèn)嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）
[設(shè)計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。]
5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？
[設(shè)計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。）
[設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。]
7. 用一句話說說，圖中都有些什么？
[設(shè)計說明：進行初步的語言訓(xùn)練]
二、學(xué)習(xí)量詞
1. 圖中的這些事物各有多少呢？
（1）當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數(shù)量較多。
�。�2）當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
[設(shè)計說明：教師的提問中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓(xùn)練；在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強語言和文字的聯(lián)系。]
2. 我們的'課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導(dǎo)讀文
1. 指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設(shè)計說明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。]
2. 聽兒歌錄音，鼓動學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
[設(shè)計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。
[設(shè)計說明：激發(fā)朗讀欲望，促進合作學(xué)習(xí)]
4. 指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
[設(shè)計說明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點。]
四、理解短文，指導(dǎo)說句
1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設(shè)計說明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2. 指導(dǎo)說句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設(shè)計說明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。]
《比一比》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個生字，會寫４個字。認(rèn)識１種筆畫“豎鉤”和１個偏旁“提土旁”。
�。病⒅馈岸喋ぉど佟薄ⅰ按螬ぉば 眱蓪σ馑枷喾吹脑~語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)時間】
２課時。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個生字和１個偏旁“提土旁”。
�。�、會寫“小、少”，認(rèn)識新筆畫“豎鉤”。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞
�。�、今天，老師要帶小朋友到一個美麗的農(nóng)家小院去做客。（出示農(nóng)家小院情境圖）
你們瞧，院子里有哪些東西呀?(隨機出示帶拼音詞卡)
�。�、誰能當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家認(rèn)識院子里的東西名稱？（相機正音）
�。�、同桌互讀、開火車讀、全班讀
�。础⑷サ羝匆糇x寫有名稱的詞卡。
全班讀，男女比賽讀。
�。�、學(xué)生將寫有名稱的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁邊，再讀一讀。
二、朗讀韻文
�。�、讀通韻文
自己想辦法讀通韻文。
同桌檢查讀（同桌讀得好，表揚他，讀不好，幫助他）
指名分節(jié)讀（相機正音，“子”的輕聲，“一”的變調(diào)）
交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄏ鄼C指出“大—小”“多—少”是一對意思相反的詞。）
�。病⒅笇�(dǎo)書寫 “小、少”
出示“小、少”，讓學(xué)生說說這兩個字有什么相同和不同？
認(rèn)識新筆畫──“豎鉤”。
師范寫“小” “少”（筆順演示：先中間后兩邊），學(xué)生書空。
學(xué)生先描紅，再試寫“小”、“少”。
書寫展示、評議。
�。�、讀好韻文
自由練讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽。
指名讀，師生評點。（節(jié)奏感）
要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法練讀韻文。
朗讀展示（如拍手讀、配上動作讀、對讀等等）
三、鞏固識字
�。薄⑿∨笥�，我們一遍遍地讀課文，不知不覺地認(rèn)識了這些生字寶寶（出示生字）
自由讀──給生字點名──齊讀。
�。�、學(xué)生自主選擇生字識記
（相機指出：①“杏、桃、蘋果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②認(rèn)識新偏旁“提土旁”，結(jié)合“堆”的.詞義，理解為什么“堆”有提土旁。）
�。�、想想你還在什么地方見過這些生字寶寶？（鼓勵學(xué)生在生活中識字。）
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會寫“牛、羊”２個生字。
�。�、理解量詞“群、顆、堆”的意思，結(jié)合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文。
【課前準(zhǔn)備】
課件、學(xué)生帶有關(guān)實物。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)現(xiàn)生字
小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《比一比》的生字，你們還記得嗎？（出示課件）
�。�、同桌認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。
�。病R讀生字。
二、朗讀感悟，理解韻文
�。�、這篇課文有幾句話？標(biāo)上序號，指名分句讀韻文。
�。病⑾胍幌朊恳痪湓拰懯裁�？
�。ǖ谝�、三句比大小，第二、四句比多少。）
�。场⒗斫獾冢�、４句
�、� 指名讀第２、４句
�、� 看圖，比較 “一群鴨子”和“一只小鳥”，“一堆杏子”和“一個桃”。
說一說：（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。
�、� 理解“群”
�、� 從哪里看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）
�、� 出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片，學(xué)生看圖說：一（ ）羊 一（ ）企鵝
③ 拓展說話：一群（ ）
�、� 理解“堆”
�、� 從哪個字看出杏子多？“一堆鴨子”行嗎？“堆”和“群”有什么不同？
② 拓展說話：一堆（ ）
�。�、理解第１、３句
�、� 指名讀第１、３句
�、� 看圖，比較“一頭黃牛”和“一只貓”， “一個蘋果”和“一顆棗”。
說一說：（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。
�、� “頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？
一頭（ ），一只（ ），還能說嗎?
⑷ 理解“顆”
�、� 觀察并比較實物：蘋果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨，初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
② 自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。
�、� 拓展說話：一顆（ ）
三、創(chuàng)設(shè)語境，仿編韻文
�。�、齊讀課文
２、仿編韻文。
�、� 創(chuàng)設(shè)語境（觀看課件）
情境一：蘋果和桃
情境二：西瓜和葡萄
情境三：馬和猴
�、� 小組合作，自編韻文。
�、� 交流匯報。
四、練說數(shù)量詞，積累語言
�。�、課件出示課后練習(xí)“我會說”
同桌討論，指名說，齊說。
�。�、做游戲，找朋友
將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學(xué)生，開始唱《找朋友》的歌，歌曲結(jié)束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
五、指導(dǎo)書寫“牛、羊”
�。�、出示“牛、羊”，讓學(xué)生觀察，并說說你要提醒大家注意什么？
�。ㄅ５呢Q要出頭，豎要壓在豎中線；羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線）
２、課件演示“牛、羊”的筆順，學(xué)生書空
３、學(xué)生描一個，寫一個。
�。�、書寫展示、評議。
六、實踐作業(yè)
回家說家庭用品，和爸爸媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。
【教學(xué)中應(yīng)注意的問題】
１、板書設(shè)計隨文識字時出現(xiàn)。
�。�、在本課設(shè)計中，課前要布置學(xué)生收集數(shù)量不一、大小不一的實物。
３、《比一比》這一課學(xué)生要理解的量詞就和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說；有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。
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