《比一比》教學設計15篇
在教學工作者實際的教學活動中,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的《比一比》教學設計,希望對大家有所幫助。
《比一比》教學設計1
【教學目標】
1、復習鞏固生字詞語;
。、在情境中快樂地朗讀課文,體會農(nóng)家小院的可愛有趣;
。、學習正確使用量詞。
【教學重點】
在情境中快樂地朗讀課文,體會農(nóng)家小院的可愛有趣;正確使用量詞。
【課前準備】
錄像、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。
【教學流程】
一、復習鞏固生字詞
游戲引入:我們來玩一玩識字游戲!
。、看動作、圖片猜詞語,并找出相應的詞語卡片(指名說──分組說),同時對念錯的字正音(例如:“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音)。
。病⑼嬉煌婵鞓反筠D(zhuǎn)盤,齊讀復習詞語(例如生念:“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)──停──蜜蜂—蜜蜂!。)
。、反饋作業(yè)情況,寫一寫“少”字。
、 出示兩本有差距的作業(yè)跟學生一起討論,比一比。
、 再看一看課件范寫。
⑶ 寫一寫“少”字,寫兩個。
、 評價(出示寫得不太好的那位同學現(xiàn)在的作業(yè),與前面的作業(yè)比一比,給予鼓勵)。
二、快樂朗讀兒歌
情境引入:昨天,我們?nèi)ヅE<业脑鹤永铮J識了那么多的動物和水果朋友。今天,馮老師還要帶領大家去牛牛家的院子里,你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢!
。、正確地讀一讀。
⑴ 自由讀兒歌。(要求:把字讀準確,遇到朗讀上的困難請你想想辦法。)
、 朗讀質(zhì)疑。(可以請老師、同學幫助,鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學。)
⑶ 采用多種形式讀(指名讀──小組讀──齊讀)。
。病⒖鞓返刈x一讀。
⑴ 讀讀第一句。
激趣引入:今天,老師請來了牛牛家院子里的小動物們,你們想抱抱他、親親親他嗎?(讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等,喚起孩子對動物的喜愛之情。)
① 比較大小,體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。(從它們的個頭上看,你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個頭很懸殊,卻是一對好朋友呢,多有趣啊。
② 自由試讀第一句。(就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。)
、 指名讀──評價(提示學生注意表情)──范讀──再指名──齊讀。(花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲,表揚讀得好的小朋友。)
⑵ 讀讀第二句。
過渡:鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它,一定也會開心地叫起來的!請你讀讀第二句。
、 自由試讀──齊讀(傳來了小鳥的叫聲)。
② 出示鴨子和小鳥。(小鴨子問你:嘎嘎嘎,你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么?)
、 再齊讀。
、 讀讀第三、四句。
過渡:對可愛的小動物我們是那么的喜愛,那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎?
、 自由試讀三、四句(在實物投影儀上出示水果實物)(請你自己去發(fā)現(xiàn),比比大小多少,把你快樂的心情用朗讀表達出來。)
、 男女生比賽讀(個別──集體)(鼓勵大家讀得好,一起假裝咬一口:“啊嗚!保
、 齊讀全文。
、 起立,齊讀全文。(讓我們一起分享我們的快樂。)
、 老師給予肯定和鼓勵。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié):我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上,有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣!
三、讀讀練練,學會正確使用量詞
。、溫習兒歌中的量詞。
、 課件出示兒歌中“一頭黃!钡仍~組,讀一讀。
、 質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方:左邊是動物,右邊是水果,都有“一( )”。
2、遷移學習、積累課外的量詞。
、 出示六幅房間里的小圖,選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。
、 反饋。(糾正學生用錯的量詞,例如:“一個賽車”改為“一輛賽車”,“一個床”改為“一張床”;隨機復習“群”、“堆”等量詞。)
四、做做認認,完成拓展識字作業(yè),鼓勵學生課外多認字
。、出示大的老師的房間圖畫(圖上有認識和不認識的字)。
。、引入:看,老師把自己的房間畫下來了,你認識上面的字嗎?我把它貼在教室里,有興趣的話,你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫,你也可以在畫上寫上字,不會寫的可以請家長和老師、同學幫忙,要是能自己去學會再寫上去就更棒了。C動:自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和學生一起參與。)
【設計意圖】
這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院,溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓,有嬉鬧的鴨子、快樂的`小鳥,還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌,誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大,一個小,一邊多,一邊少,這是一種簡單的比較,又一種充滿童趣的比較,在字里行間,我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影,聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。
一、設計富有趣味的識字情境,增加學生自主識字的機會
我們運河學校的學生都來自山區(qū)和農(nóng)村,對農(nóng)村生活比較熟悉,有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索,學習了生字詞語,理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩,最喜歡小動物。第二課時各個環(huán)節(jié)的設計都從他們的認知情感出發(fā),通過游戲來鞏固識字,通過出示小動物的玩具,讓他們親親抱抱,充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”,無論識字的熱情還是朗讀水平,都有了質(zhì)的升華?梢,對低年級學生來說,直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。
一年級的學生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓練中,我創(chuàng)設“參觀老師的房間”這個拓展學習的情境,使每一位學生都饒有興趣地積累運用量詞。
我們班的學生喜歡畫畫,因此,我在作業(yè)中鼓勵學生在畫自己的房間時認字寫字,積累識字量。
二、拓寬語文學習資源,引導學生在生活中多識字、愛識字
語文源于生活,學生的語文學習資源也應回歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感,是我在一天早上起來刷牙時突然產(chǎn)生的。我覺得,語文教師應成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。我熱愛生活,熱愛學生,我愛帶著學生去發(fā)現(xiàn)生活的美,用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達,可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時,他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時,哪怕老師不提什么要求,他們也會快樂地舉起小手,對一件件物品細細道來。
本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開展學習的,有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W生走進更多的環(huán)境中識字,于是我創(chuàng)設了一個“老師的房間”的識字環(huán)境:將房間畫成了一幅很大的畫,貼上了帶拼音的生詞。我想,通過這一設計,也會啟發(fā)學生到課外主動識字。
三、鼓勵學生質(zhì)疑、自己解決困難
善于發(fā)現(xiàn)問題是學好任何一門課的關鍵。我鼓勵學生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問題,并通過各種方法來解決問題,肯定尋求幫助的方法,更贊賞能獨立解決問題的精神。因此,在朗讀和量詞的訓練中,我讓學生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點和一組詞組的共同點,想辦法讀熟句子,正確運用量詞。
四、充分挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵
在重視語文訓練的基礎上,我沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂的農(nóng)家小院的場景,在教學設計中,我多次喚起學生對農(nóng)村生活的眷戀之情,并聯(lián)系實際,把學生帶進老師的房間,同時也作為這一單元的延伸。
《比一比》教學設計2
【教學目標】
。、復習鞏固生字詞語;
。、在情境中正確快樂地朗讀課文,體會農(nóng)家小院的可愛有趣;
3、掌握“多──少”、“大── 小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆。 堆”的意思,能正確使用一些量詞。
。、拓展運用,創(chuàng)編歌謠。
【課前準備】
課件、動物水果圖片、實物、玩具等。
【教學過程】
一、復習字詞
。、摘果子游戲(復習生字)。
⑴ 同桌互讀,師指生讀。
、 你有個我一個大家一起來分享。
。、復習本課八個詞語。
⑴ 看動作、圖片說動物、水果名稱。
、 把圖片上的動物、水果請進動物之家、水果之家。
⑶ 貼上名字招呼、和喜歡的動物水果朋友說句話:黃牛你好!我愛吃蘋果!等。
二、趣學歌謠
1、引出數(shù)量詞:動物之家有( )。水果之家有( )。 重點區(qū)分“群、堆、顆”的用法。生活中還可以說“一群( )、一堆( )、一顆( )。
。、小主人牛牛讓我們比一比,你認為可以比比什么?(輕重、多少、哪個最甜、哪個最可愛等)
。、引出歌謠:小朋友比得真有趣,有個小朋友和大家一樣,一邊比,一邊說,比著比著,還比出了一首非常好聽的兒歌,讓我們來正確地讀一讀吧!(課件出示兒歌)師范讀。
。础⒄_地讀兒歌:
、 自由練讀,有困難請教同學和老師。
、 同桌互讀正音。
、 選你喜歡的一節(jié)讀,正音。
、 讀著讀著, 你發(fā)現(xiàn)歌謠中在比什么?(交流板書:大小 多少)還發(fā)現(xiàn)了什么?(一句比大小、一句比多少、前面二句說動物、后面二句說水果等。)指名讀。
。、快樂地讀兒歌:該怎樣快樂地讀呢?
⑴ 笑瞇瞇地讀、開心地讀,讀出對動物朋友、水果寶寶的喜愛。
⑵ 還可以怎么讀?(一邊拍手一邊讀)試試吧!
、 老師同學跟著讀。也來試一試。
、 你一節(jié)我一節(jié)的讀。(男生、女生對讀,四人小組分節(jié)讀。)
、 配上動作表演讀、背,更能表達快樂的心情。
。、小結(jié)過渡:讀得真過癮,越讀越有味道,有的小朋友把快樂寫在了臉上,有的把快樂留在了心里,有的把快樂送給了同學和老師,多棒呀!正確快樂地朗讀,一定讓小朋友更加體會到用上正確的數(shù)量詞,可以幫我們對物品進行比較,比出他們的大小、多少。
三、練習拓展
。、考一考大家能否正確使用數(shù)量詞。
⑴ 課后練習:我會說。
⑵ 作業(yè)本練習。
、 指牛牛家的物品說。
、 指教室里的物品說一說。
。病(chuàng)編歌謠:
⑴ 下面我們能不能用今天學的兒歌形式也來比比、說說、編編呢?出示一個( )一個( ), 一邊( )一邊( ),一( )一( )。 一( )一( )。
、 (課件: 胖瘦、長短、輕重、高矮、快慢、多少、大小等圖片。)看老師為大家準備了幾個內(nèi)容。細心的孩子發(fā)現(xiàn)老師留了一個空白,為什么?這樣用上數(shù)量詞比比說說編編的內(nèi)容很多,只要留心觀察,我們自己一定也能發(fā)現(xiàn)。
、 請大家選自己喜歡的內(nèi)容比一比說一說編一編吧!自己先輕輕說準備,然后四人小組討論交流一下。
、 集體展示評議。(打節(jié)奏說)
四、總結(jié)延伸
課后回家把在路上、家里看到的物品用上數(shù)量詞說一說,也來比一比、編一編歌謠,說給爸爸媽媽聽、說給老師聽,展示今天學到的本領,行嗎?
【說課材料】
《比一比》這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院,溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓,有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥,還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌,誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大,一個小,一邊多,一邊少,這是一種簡單的比較,又一種充滿童趣的比較,在字里行間,我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影,聽到孩子清脆的童音。下面簡單談一談我這堂課的設計思路及反思。
一、重學習情趣體驗
注重孩子的情感體驗是我們低年級語文課的方向。在教學中,重情趣不是外在的、表面的,而是要實實在在的重視學生體驗。為了力求改變識字課的枯燥乏味,我就從興趣入手,創(chuàng)設情景激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學生的形象思維,讓學生嘗到學習語文的樂趣。
小朋友最喜歡玩,最喜歡小動物。因此,我在這第二課時各個環(huán)節(jié)的設計時都從他們的認知情感出發(fā),通過游戲來鞏固字詞,出示小動物的圖片,從圖片帶出詞語,將詞語置于畫面中,圖文結(jié)合,直觀形象,有梯度形象巧妙地復習字詞。讓學生猜一猜、認一認、打聲招呼、說句心里話, 力求教者有意、學者無心,充分激發(fā)孩子們復習生字詞的'情趣。讓學生在游戲中練說話,在復習字詞的同時,訓練了思維,又豐富、發(fā)展了語言。在兒歌教學這一環(huán)節(jié)中,從“正確地讀”到“快樂地讀、編兒歌”,為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境,在一個童話般的情境中,喚起學生主動學習的興趣,使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài),培養(yǎng)他們主動學習的意識和習慣,讓學生在有滋有味的讀中有所體驗、有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新,從中也感受到讀的樂趣。在他們熟讀兒歌后,問:讀著讀著,你們有什么發(fā)現(xiàn)?學生對于這個問題,很有看法,有了了不起的“偉大發(fā)現(xiàn)”!有的說:“我讀懂了黃牛比貓大。”有的說:“我發(fā)現(xiàn),每一句話的第一個字都是‘一’”。有的說:“我發(fā)現(xiàn),上面兩句都是寫動物,下面兩句都是說水果。”有的說:“第一、三句,都是比大小的。第二、四句比的是多少”。 引導學生自己尋找規(guī)律,把發(fā)現(xiàn)留給了學生,使知和情結(jié)合在一起,快樂的感知了課文內(nèi)容,同時渲染了課堂氣氛。無論是學習的熱情、朗讀水平,還是正確運用數(shù)量詞及想象思維能力、語言表達能力等都希望有質(zhì)的升華,充分喚起學生對祖國語言文字的興趣,努力讓課堂活起來,美起來。第斯多惠說得好:“知識是不應灌輸給學生的,而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們,獨立地掌握它們! 課堂應該屬于孩子們自己的。在這一片斷中,我盡量引導學生“充分利用自己的生活經(jīng)驗”,尊重學生的思維方式和習慣,尊重學生的個體差異,讓學生選擇適合自己的方法來朗讀,表達了“以人為本”的教學思想。留給了學生自由選擇的空間,使學生產(chǎn)生主動學習的欲望,積極、愉快地參與學習,培養(yǎng)了學生的學習能力,真正做到把學習的主動權還給學生,教師真正成為學生學習和發(fā)展的促進者。
二、重教材利用拓展
讓學生懂得語文知識來源于生活,又為生活服務,與我們的生活密切相關,從而讓他們感到學習的樂趣,激發(fā)他們主動學習的愿望。遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,很好利用和開發(fā)教材,重視遷移、拓展練習,擴大知識面,激起學生熱愛祖國語言文字的情感。
葉圣陶先生說:“理解之后必須能夠運用!弊x是閱讀的基礎,運用才是學習的目的,要使學生真正將課文中的語言內(nèi)化為自己的語言,還必須設計遷移運用的練習,讓學生在有趣的遷移實踐活動中自己悟出一些語言的規(guī)律和法則,讓學生自己發(fā)現(xiàn),自己總結(jié)、自己提高。也使學生的想象能力和語言思維能力得到很好的鍛煉。由從復習字詞到引出數(shù)量詞再引出兒歌,力求是在一種情境中自然過渡出來。引導學生自己尋找感悟正確運用數(shù)量詞的規(guī)律,把發(fā)現(xiàn)留給了學生,如:運用圖片,從鴨子和杏子的數(shù)量上感悟什么時候可以使用量詞“群”,什么時候可以使用量詞“堆”,并進行口頭拓展。后面的練習拓展也力求層層深入,創(chuàng)編兒歌,把識字引向了生活,樹立了大語文觀念,目的在于有意識的培養(yǎng)學生在生活中學習的習慣,教會學生在課外積累。培養(yǎng)學生時時、處處有語文、學語文的意識,培養(yǎng)學生的語文實踐能力,使學生的知能情和諧發(fā)展。在寓學于樂的學習方式中,適時倡議引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸,向社會延伸,巧妙地從生活中開掘出語文資源。精心預設,努力使課上到后來能越來越寬、越來越活。也期盼學生能始終處于被激活的狀態(tài),在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學習,課堂氣氛非;钴S。
三、一點反思
如果說在營造情境,激發(fā)學生興趣上有所收獲。那么,在童趣評價,喚發(fā)學生情感上,在處理課堂生成上我還需努力。卡爾.威特說過:“賞識導致成功,抱怨導致失敗”。情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應,積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。一個好的老師應該在學生學習時,給予學生適時的鼓勵、表揚、贊許,這可以讓學生體驗成功的喜悅,使學生產(chǎn)生積極的情感體驗,從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在評價時,我雖然力求改變單純用語言評價的方式,但還是運用不夠到位,評價用語不夠豐富。我想,利用低年級學生喜歡童話情境的特點,創(chuàng)設讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式,再相機輔以童趣的語言評價,拉近學生與教材間的距離,賦予詞語生命力。讓學生處于一個童話般的世界里,自主地學習,自主地交流合作,感受到學習的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅,效果一定會更好。這也是我以后教學中努力的方向,不斷提高自身的教育水平、機智,讓課堂因預設而更有效,因生成而更精彩!
《比一比》教學設計3
一、激起導入,揭示課題
通過師生互比年紀、身高,提示學生發(fā)現(xiàn)問題,引入課題。
二、開展競賽活動,復習生字、詞語、課文
1.小組間開火車,賽讀生字。
2.指名兩組比賽開火車,賽讀詞語。
3.課件示圖,師生齊讀課文。
三、運用插圖、實物進行對比,理解“群”“顆”“堆”的意思。
1.“群”
。1)看圖,比較“一群鴨子”和“一只小鳥”,
引導學生發(fā)現(xiàn)“一群”比“一只”多。
(2)出示“一群羊”“一群螞蟻”“一群企鵝”的圖片,
幫助學生理解“群”表示數(shù)量多的同類事物聚在一起。
。3)拓展說話:一群
2.“顆”
。1)觀察并比較實物:蘋果-棗、西紅柿-花生、羅漢果-蓮子、乒乓球-珠子,感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
(2)自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。
。3)拓展說話:一顆
3.“堆”
。1)看圖,比一比“一堆杏子”和“一個桃子”,初步感知“堆”
(2)小組合作,在桌子上擺一擺、說一說自己帶來的'可以用“堆”表示的東西。
。3)指名匯報
。4)拓展說話:一堆_______
四、復習鞏固,積累語言
1.出示課后練習“我會說”同桌討論,指名說,齊說。
2.小組協(xié)作學習:把自己帶來的東西擺一擺,說一說。
五、運用語言積累,仿編韻文
1.齊讀課文
2.觀看課件,仿編韻文。
情境一:菠蘿和梨;情境二:葡萄和桃子;情境三:馬和兔。
3.小組合作,自編韻文。
4.指名匯報。
六、寫字練習
1.課件出示生字,伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。
2.仔細觀察,自主探究:怎樣把這些字寫好?
3.練寫生字,展示評議。
《比一比》教學設計4
教學目標:
1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能正確比較兩個數(shù)的大小,能表達比較兩個數(shù)的大小的過程和結(jié)果,能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、感受大數(shù)的意義,發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3、在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力,提高自主學習、合作探究的意識,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,樹立運用數(shù)學知識解決實際問題的自信。
教學重點: 比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學難點: 讓學生總結(jié)并熟練掌握和運用比較大小的方法。
教學準備: PPT課件
教學過程:
情景引入:
同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?那你們想不想去春游呢?今天呀,張老師就帶領大家去領略我們祖國的大好河山(播放圖片),這些風景都來自我國比較著名的四座山,他們分別是黃山,香山,泰山,華山。
師:誰能把他們的海拔大聲的給大家讀出來?
生:黃山海拔高約1865米,香山海拔約575米,泰山海拔約1533米,華山海拔約2155米。
師:讀得真好,掌聲送給他!那同學們,你們知道我們?nèi)绻容^這四座山的高矮實際比較的是他們的什么?
生:海拔
二、新授:
師:非常正確,那今天我們就來比一比(板書),那誰最矮?為什么?
生:香山,因為香山的海拔是三位數(shù),其他三座山的海拔都是四位數(shù),四位數(shù)肯定大于三位數(shù)。
師:誰同意他說的?哦,大家都同意他說的,那也就是說四位數(shù)肯定大于三位數(shù),三位數(shù)肯定大于兩位數(shù),兩位數(shù)大于一位數(shù),那也就是位數(shù)不同的時候,我們可以怎樣比出他們的大小。
師:位數(shù)不同,位數(shù)多的數(shù)就大(板書),誰能舉一個位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)的例子?
生1:1789>709
生2:12000>20xx
師:那現(xiàn)在我們知道了香山最矮,剩下這些都是四位數(shù)你怎么比較出來誰最高?怎么比?
生:華山最高,因為他的千位上是2,而其他兩個數(shù)千位上都是1,所以華山最高
師:說的真棒!掌聲送給他
師:他在剛才比的時候首先比的是哪一位?
生:千位,直接就比較出來了
師:對,那你現(xiàn)在看,我們的黃山和泰山千位上都是1,你怎么比呢?
生:比較百位,百位相同,就看十位,十位相同,就比個位
師:非常棒,那也就是位數(shù)相同時,我們從最高位起,依次比(板書)
師:那現(xiàn)在我們一起把這四個數(shù)按照從小到大的順序排一排(課件呈現(xiàn))
師:比較完了,誰能總結(jié)一下剛才我們是如何比的?
生:先比較出香山最矮,因為他是三位數(shù)其他都是四位數(shù),接著比較出華山最高,因為位數(shù)相同了,華山千位上是2,其他是1,接著比較泰山和黃山,千位相同比較百位,黃山的百位是8,泰山的百位是5,8個百大于5個百,所以黃山高于泰山。
三、休閑一刻
師:非常好,掌聲送給他,為了獎勵大家,我們來完成一個小游戲,游戲規(guī)則,請看大屏幕,男女各派一名代表參加抽數(shù)游戲。
三輪小游戲
師:游戲結(jié)束了,今天女生隊真棒,張老師祝賀你們,雖然女生隊沒有獲勝,但張老師認為你們表現(xiàn)的也很出色,希望你們不要氣餒,相信你們在下一環(huán)節(jié)會有更好的表現(xiàn),你們有信心嗎?現(xiàn)在請同學們把學習卡拿出來
處理學習卡上面的習題,找小老師來幫助改正。
學習卡
1、在 ??里填上“>”“<”,說說你是怎么比的。
1074 846 389 982 5102 5184
2收玉米。
。1)( ???)收的玉米最多,( ??)收的最少。說一說你是如何想的`。
。2)按照從大到小的順序排列四個小動物收的玉米數(shù)量。
。 ???)>( ???)>( ???)>( ???)
四、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)
數(shù)學書第29頁第6題,回家和家長玩一玩這個游戲,明天上課我們來討論你有什么猜數(shù)的好方法。
六、板書設計
比一比
1789>709 位數(shù)不同,位數(shù)多的數(shù)就大
22000>20000位數(shù)相同,從最高位起,依次比
《比一比》教學反思
這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題,學生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎。本節(jié)課旨在讓學生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進一步的認識,掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法,并在有趣的數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數(shù)學課程標準》特別提倡所學數(shù)學內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù),因此,教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山,并給出了相應的海拔高度,通過這種獨特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù),讓學生比較大小,并概括總結(jié)出比較萬以內(nèi)大數(shù)的方法。接著,教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法,發(fā)展學生的數(shù)感。最后,教材安排了一些接近生活,具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習題,讓學生學會運用所學知識解決問題。
本節(jié)課密切聯(lián)系學生的生活實際,幾個教學環(huán)節(jié)的設計都能緊扣生活情境,讓學生感到數(shù)學就在生活之中,激發(fā)了學生的學習興趣;為學生提供積極思考與合作交流的空間,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解、掌握了本節(jié)課的數(shù)學知識、數(shù)學方法。
《比一比》教學設計5
今天,我們學習了比一比,”比一比”是非常重要的數(shù)學思想,比一比教學反思。我們不僅教給孩子知識,更重要的是教給孩子方法、思想。本節(jié)課我認認真真的設計教案,仔仔細細制作教具。
本節(jié)課教學比較物體的多少、長短、高矮、輕重,讓學生初步感受比較的數(shù)學方法。課堂上利用了實物投影,呈現(xiàn)果樹、小兔子、木頭、石凳,以及小兔子搬磚、鉛筆、學生等景物和場面,提出了比較誰比誰多、哪個人高、哪個長等問題,讓學生在圖中找一找、比一比,教學反思《比一比教學反思》。
想想做做安排了兩種形式的活動。一種是課堂上組織學生進行了實踐活動,讓同桌兩個學生比較自己的鉛筆,哪枝長哪枝短,充分發(fā)揮了學生的動手操作能力;找?guī)讉同學從高到矮排排隊。另一種是通過觀察,作出判斷,畫面中有些物體的長短、輕重關系不是十分明顯,需要經(jīng)過簡單的推理才能做出判斷。
同時在課堂上教學活動要師生互動,人人參與,在平等、和諧的氣氛中進行。要體現(xiàn)學生的學習不為一時學會,而為一輩子會學;教師的教學不是教會少數(shù),而是帶動全體。這節(jié)課學生們發(fā)言都很積極,由于都是一些日常生活中的.一些事物,學生比較熟悉,課堂上基本都能夠掌握比較的方法,有個別學生有困難的,我下課對其進行了單獨的輔導,在輔導后,發(fā)現(xiàn)他們也能夠掌握方法了。
《比一比》教學設計6
目標:
1、經(jīng)歷對場景觀察的過程,體會比較長短、高矮是生活中的數(shù)學。
2、聯(lián)系生活認識長短、高矮含義,了解長短、高矮是比較結(jié)果。初步建立比較的意識,學會比較的方法。
重點
了解長短、高矮是比較的結(jié)果。
難點
建立比較的意識,學會比較長短、高矮的方法。
教具
投影儀、電腦
教學過程
一、創(chuàng)設情境,激趣導入
請一個小朋友上臺和老師比身高,學生說一說比的結(jié)果。
。ㄕf明:高和矮是比較的結(jié)果,長和短也是比較的結(jié)果。)今天老師要帶小朋友到小強家的院子里參觀,我們一起來找一找、比一比物體的長短和高矮,好嗎?揭題。
二、聯(lián)系生活比一比
1、通過觀察、比較,初步感知長短、高矮。
。1)指導學生按一定順序從左往右或從上往下觀察主題圖,說說院子里有些什么東西。
(2)指導學生用畫○和畫√的方法自己比較兩棵樹、兩條繩子的長短,比較小剛和小強的.高矮。
(3)同桌交流比較的結(jié)果,相互說說自己是如何比較的,為全班交流做準備。
(4)交流反饋,說說比較方法,通過學生間匯報交流,體會比較方法,感受長短、高矮都是比較結(jié)果。
2、通過找找、比比,讓學生進一步體會比長短、高矮方法。
3、組織討論,加深學生對長短、高矮是比較結(jié)果的認識。
(組織學生討論:這枝鉛筆是長還是短?)
三、綜合運用,發(fā)展學生的比較意識
1、想想做做”第1題。
讀題,引導學生運用今天學到的比較方法提出正確意見。
2、想想做做”第2題。
第一幅圖:(1)“爸爸和孩子好像一樣高?”你同意嗎?
(2)引導學生運用所學知識進行比較。
。3)適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。
第二幅圖:提問:為什么小鹿最高,小白兔最矮?(“最”加重音,學生體會最高、最矮的含義。)
3、想想做做”第3題。
讓學生結(jié)合生活實際獨立完成,說說自己的想法。進一步體會比較的方法和策略。
四、課堂小結(jié),課外延伸
。1)提問:今天學習中,你比較了哪些物體,結(jié)果怎樣?
。2)學生自由交流。
(3)找?guī)讉同學,從高到矮排排隊。
《比一比》教學設計7
教材簡析:
《比一比》是人教版小學一年級語文上冊識字二的一篇識字課,本單元專題是圍繞著生活展開的。課文主要有三部分,第一部分是一幅美麗的農(nóng)家小院,溫馨的生活情境圖。其間有勤老的黃牛、悠閑的花貓,有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥,還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。第二部分是帶拼音的詞語,第三部分是一則韻文,也是一首瑯瑯上口,通俗易懂,節(jié)奏感強,非常適合兒童誦讀的兒歌,在誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大,一個小,一邊多,一邊少,這是一種簡單的比較,又是一種充滿童趣的比較,在字里行間,我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影,聽到孩子清脆的童音……非常貼近孩子的生活。課文主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較,為學生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。
教學目標:
1、知識目標:
認識12個生字,8個詞語,認識1個偏旁“提土旁”。會寫“牛、羊、小、少”4個字,1個筆畫“豎鉤”。掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。了解量詞“群、顆、堆”的意思,學習正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標:要求學生通過學習,提高識字能力和朗讀課文的能力,掌握識字的方法。
3、情感目標:讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養(yǎng)學生喜歡漢字,有主動識字的愿望。通過讓學生采用多種方式朗讀課文,在誦讀中初步體會語言的節(jié)奏美和韻律美,感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場景,從而激發(fā)對生活的熱愛。
重點難點
1.教學重點:創(chuàng)設情境,讓學生在感知圖文、認識事物的基礎上識字學詞。
2.教學難點:理解量詞“群、顆、堆”的意思及其他量詞的用法。
設計思路:讓學生懂得語文知識來源于生活,又為生活服務,與我們的生活密切相關,從而讓他們感到學習的樂趣,激發(fā)他們主動識字的愿望。
教學方法:興趣教學法、情境教學法、游戲教學法、賞識教學法、合作教學法等。
教學準備:
老師:生字卡片、多媒體課件等
學生:課前預習課文,給自己認識的動物、水果做名片等。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、師生談話,激情導入
1、師生談話,創(chuàng)設情境:
師:今天,老師想帶大家到彬彬家的農(nóng)家小院去玩,那兒又美又好玩,你們想去嗎?(生:想)
師:好!那咱們現(xiàn)在就出發(fā)!”
2、課件出示情境圖,農(nóng)家小院。
二、創(chuàng)設生活情境,讀詞識字
1、認讀帶拼音的詞。
小朋友,你們看,這就是彬彬家的農(nóng)家小院,說說你看到了什么?(鼓勵學生按順序說。)根據(jù)學生的回答師隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞(帶拼音),請大家借助圖畫和拼音讀這些詞語,學生自讀——指名讀,師注意正音:特別是“~子(zi)”的輕聲讀-生領讀(誰想當小老師,來教大家讀這些詞語?)-齊讀。在讀這些詞時,聰明的你發(fā)現(xiàn)了什么?(詞語歸類:可愛的動物詞和香甜的水果詞)
2、“你們想跟它們交朋友嗎?那我們見了朋友,應該怎么給他們打招呼呢?”請親切地叫一叫它們的名字。”指導以親切的語氣、有節(jié)奏地輕松跳躍地讀詞。(生自讀—師范讀,生跟讀)請選一個你最喜歡的動物朋友,用一句話說說圖中的它在干什么?也可以選一個你最喜歡的水果朋友,說說圖中的它什么樣?
3、既然你們和這些動物、水果已成為朋友,那去掉圖片和拼音,你還能叫出他們的名字嗎?去掉圖片和拼音讀詞語。(指名讀-開火車讀-學生齊讀)
4、這些詞中的字寶寶你都會認了嗎?
(1)小伙伴交流:哪些字你早就認識了,是怎么認識的?請你教教小伙伴。哪些字你現(xiàn)在還不認識,向小伙伴學習,想個好辦法記住它,好嗎?
。2)集體交流匯報:摘蘋果游戲
誰來說說你認識了哪個蘋果上的字寶寶?還請說說你是用什么方法來記住它的',誰說得好那個蘋果就送給誰。(a、有的學生可能會說媽媽教的,有的會說是從課外書上學的等。師小結(jié):是呀!在家里不認識的字可以問爸爸媽媽,讀帶拼音書時可以自己看拼音學,還可以從電視、路邊的廣告牌上中學認字。b、還有哪些字你是今天才學會的,你有什么好辦法記住它?(學生可能會說用熟字學生字的方法,加一加或減一減的方法,或給生字編謎語的方法等。)小朋友可真棒!這些都是識字的法寶,快把它藏到你的智慧背囊里,以后可以幫你學很多字。C、為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”?(都是植物的果實,杏、桃、蘋的偏旁都和字的意思有關。)
。3)誰還能給這些字寶寶找朋友?(指名組詞)
三、創(chuàng)設游戲情境,學習課文
1.大家今天認識了這么多的動物和水果朋友,它們名字中的生字寶寶我們也認識了。高興嗎?現(xiàn)在想不想聽聽它們之間在玩什么游戲?師播放課件朗讀兒歌,學生邊聽邊想。
2、師問:聽完了這首非常好聽的兒歌,知道它們在玩什么游戲嗎?(比一比,比大小、比多少)師板書:1比一比大、小、多、少。
3、它們是怎么比的呢?你們想不想知道?兒歌里都講得清清楚楚,請再分節(jié)讀一讀吧,邊讀邊想:每一節(jié)講的是誰和誰比?比什么?比的結(jié)果怎樣?(生自由讀兒歌,師巡回表揚讀得認真的小朋友。)讀了兒歌你知道了些什么?師根據(jù)學生回答相機引導學習:
。1)指名讀第1句,師問:讀了這句話,你知道了誰和誰比?比什么?“頭”和“只”換一換說行嗎?為什么?你還能給這句話換個說法嗎?(黃牛比貓大。貓比黃牛小。)
(2)指名讀第2句,師問:這里比大小可以嗎?為什么?你從哪個字看出鴨子多?“群”表示什么?(多,在一起)邊討論交流邊學習“群”。還可以說“一群什么?”(一群雞、一群螞蟻、一群大雁、一群小朋友……)
。3)再讀第1、2句,看看你還有什么發(fā)現(xiàn)?(都是動物在比;找反義詞)自讀——指名讀——討論交流發(fā)現(xiàn)——再指導有節(jié)奏地讀——男女生比賽讀——齊讀。
(4)讀第3、4句,問:蘋果和棗子在比什么?為什么不比多少,要比大?(都多得數(shù)不清)邊討論交流邊學習“顆”“堆”兩個量詞。我們都說一個蘋果為什么不說一個棗子要說一顆棗子呢?想想我們平常還說一顆什么?請學生用量詞“顆”來說說:如一顆紐扣、一顆珍珠、一顆糖、一顆小石子等。師指出“顆”一般用在比較小,有點圓形的事物上。有的同學可能會說“一棵樹”,“棵”一般用于植物,如一棵樹,棵白菜等。)
你又是從哪個字看出杏子多?認讀生字“堆”,認識“提土旁”。還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆沙子、一堆蘿卜……) 想想“堆”和“群”有什么不同的用法?
4、這些動物和水果在玩游戲,它們的心情會是怎樣的呢?請大家再以歡快的心情來讀讀。這首兒歌這么好聽,老師也想和大家一起讀讀,師生合作讀(師讀每小句的前半句,生讀后半句)——師生邊拍手邊齊讀。
三、看圖說話,游戲拓展
多好聽的兒歌呀,你們想說嗎?課件出示圖片,先學生說出事物名稱及大小、數(shù)量等,再試編兒歌。
1、句式訓練一:一個大,一個小,一頭()一只()。
2、句式訓練一:一邊多,一邊少,一()一()。
四、課堂小結(jié),課外延伸
1、小結(jié):這節(jié)課,小朋友的表現(xiàn)真不錯,能認真聽還能主動去想去說,學會了8個詞語、6個生字、和一首非常好聽的兒歌,還學會了一些量詞的正確用法,特別是還能自己創(chuàng)編兒歌。
2、希望同學們課下繼續(xù)玩這個游戲,課間和同學到操場上說說校園里的設施,回到家里可以和爸爸媽媽說說家里的東西,好嗎?
第二課時
一、復習生字,繼續(xù)學字
1、開火車認讀上節(jié)課所學的詞語中的6個生字(認讀生字卡片中的字詞)。
2、兒歌里還有6個生字寶寶,你們會認了嗎?誰能用好方法記住這些字,那紅旗就獎給他?
誰能再給這些生字寶寶找一找朋友嗎?(用生字組詞。)
二、師生合作,指導背誦
1、這么好聽的兒歌,你們想來背一背嗎?來!咱們來邊拍手邊試背一下。
(1)師生合作:師說每小句的前半句,學生接后半句。
。2)同桌之間相互讀背童謠,可以與小伙伴邊拍手邊讀背。
。3)請加上動作來背背?學生自表演讀背,再請同學上臺領著大家表演讀背。
2、指名背,學生評。
3、分組比賽背。
4、齊背
三、展示作品,拓展識字
小朋友可真棒!跟老師到彬彬家玩了一趟,學會了那么多的字。你們還認識哪些水果和動物的名字呢?請你來介紹給大家。學習小組展示生活中認識的水果和動物名。然后指名兩個小組到臺上展示。
四、指導寫字,重在激勵
1、出示生字:小、少、牛、羊,請學生認讀這些生字,說結(jié)構,口頭組詞。
2、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)說說這4個生字在田字格里有什么相同的地方和不同的地方?(這4個生字的豎都寫在豎中線上,豎的左右兩邊大小基本相同。小和少相近,少多一撇;小的第一筆是豎鉤,而少的第一筆是豎。)
。、逐個練寫,落到實處。
(1)指導第一組:牛、羊。
學生試寫感悟,交流體會。
牛:描一描,寫這個字要注意什么。
說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么。(第二橫在橫中線上,并且要長一些。)
教師據(jù)學生書寫情況示范指導,學生練寫。
看一看:仔細看老師寫。
練一練:學生認真書寫。
引導欣賞:自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫出寫得比較滿意的字,同桌互相看看,相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業(yè),集體展示并評析。
羊:方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。
。2)指導第二組:小、少。
課件展示書寫過程,書寫順序上有什么相同的地方?重點看筆順:先中間后兩邊。都是先寫哪一筆?
書空:
描紅:學生按筆順描紅。
再觀察:這兩個字中都有兩點,這兩點有什么不同?(一個是左點,一個是右點;左點稍低,右點稍高。)
再練習:教師示范書寫,學生練寫。
再欣賞:與上一組字相同。
教學板書
1比一比
大————小牛
多————少羊
《比一比》教學設計8
教學目標:
1、能用符號示意萬以內(nèi)的數(shù)的大小,通過“比一比”的活動,掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2、通過“估一估”的活動,結(jié)合現(xiàn)實素材,感受大數(shù)的意義,體會估計在現(xiàn)實生活中的作用,培養(yǎng)學生的數(shù)感及估計能力。
3、通過活動培養(yǎng)學生的歸納能力、口頭表達能力。
教學重點: 比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法
教學難點: 讓學生總結(jié)并熟練運用比較大小的方法
教學工具: 多媒體課件
教學過程:
一、 情境引入
師:同學們,開學已經(jīng)好幾周了,你們想不想出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),邊玩邊學呢?老師聽說今天有個商場周年店慶,有優(yōu)惠活動,咱們一塊兒去看看吧!(課件)
二、1、購買電器
。1)師:啊,這里是電器商場,品種還真多,老師決定買一整套電器帶回去,大家能幫我將每種電器中最便宜的挑出來嗎?請寫下來吧。ㄕn件展示,學生選做,然后指人回答)
生:1084元>982元;3756元<4184元;1074元>846元;389元<982元;
5102元<5184元。
。2)教師在黑板上將答案歸納為兩組:
、瘢1084>982 Ⅱ:3756<4184
1074>846 389<982
5102<5184
師:老師為什么這樣分組呢?(學生分組討論)
生:第一組是四位數(shù)跟三位數(shù)比較,第二組是四位數(shù)跟四位數(shù)比較、三位數(shù)跟三位數(shù)比較。
生:……
師:真不錯,老師的用意確實是這樣。那相同位數(shù)的數(shù)字應怎樣比大小,不同位數(shù)的又怎樣比呢?說說你們的方法。(學生分組討論)
生:不同位數(shù)的比較時,位數(shù)多的總比位數(shù)少的數(shù)大;相同位數(shù)的比較時,先看從左數(shù)起的第一位,這一位大的.數(shù)字較大,如果這一位相同,再比較第二位,一位一位比下去。
。◣熥骱唵慰偨Y(jié))師:回答得真棒!(點擊課件給予鼓勵)
2、游動物園
師:下一站要去的是野生動物園。呀,迎接我們的動物們真可愛!知道嗎,它們六個是非常要好的朋友,而且決定以兄弟姐妹相稱,可比來比去都沒弄清楚誰大誰小,同學們能不能給它們按年齡排好順序呢?(課件展示,學生分組用桌上的一組卡片排順序,教師協(xié)助,并請最先排好的小組上黑板用大卡片展示)
生得出:4300>1725>809>387>345>99
師:排在后面的小動物可不樂意了,誰能說說這樣排順序的理由,說服這些動物們?(指人回答)
生:……(點擊課件給予鼓勵)
3、圖書館的難題
。1)師:離開了動物園,猜猜老師帶你們?nèi)D書館。不過,圖書館可不是馬上能進去的,得做出門口貼的題目才行。ㄕn件展示,學生獨立完成。)
Ⅰ:最小的三位數(shù)是( )
最大的三位數(shù)是( )
、颍鹤钚〉乃奈粩(shù)是( )
最大的四位數(shù)是( )
師:過關了,進館看書吧!
。2)師:書好多。±蠋熆磿鴷r又遇到難題了,書上給大家出了一道題,要考考我們的眼力?纯凑l的小眼睛最明亮,看得最清楚。
。ǔ鍪100粒豆的瓶子,估計出200粒的和300粒的。)
師:你是怎么想的?
。3)、猜一猜。
師:時間過得真快,就要下課了,我們也要回到學校了,在回來的路上,我媽做一個游戲,愿意玩嗎?這個游戲是猜數(shù)。老師在這個信封里面藏了一張數(shù)字卡片,上面寫了一個幾千幾百的數(shù),你們知道什么叫幾千幾百的數(shù)嗎?(整百數(shù))誰能來猜一猜這個數(shù)是多少?老師會給你們提示。
請一學生與老師示范,以問答形式進行,只能回答大或小、是或者不是,
然后同桌進行游戲。
三、全課總結(jié)。
師:說一說這節(jié)課都學到了哪些數(shù)學知識?
生:學會了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
師:四位數(shù)與三位數(shù)怎么比?都是四位數(shù)又怎么比呢?(生答略)
師:如果有很多數(shù)在一起比大小,那么該怎么辦?
課件出示口訣:位數(shù)不同,直接比;位數(shù)相同,比首位;首位相同,依次比。
請學生集體讀一次,并自己記憶。
《比一比》教學設計9
執(zhí)教教師
歐利婭
年級/學科
二年級數(shù)學
課題
《比一比》
備課組成員
教材分析
《比一比》一課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級下冊“生活中的大數(shù)”這一單元的內(nèi)容,這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。學生在一年級的時候已經(jīng)學會了百以內(nèi)數(shù)的大小比較,對于萬以內(nèi)數(shù)的大小比較,學生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎,本節(jié)課旨在讓學生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進一步的認識,掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法,并在有趣的數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
學情分析
比較數(shù)的大小是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。學生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學習基礎。但學生要把以往對萬以內(nèi)大數(shù)比較方法的的分散的不規(guī)范的感性認識上升到科學的規(guī)范的理性認識,并進行抽象的語言描述,對于二年級小學生來說有一定的困難。本節(jié)課力求把以往所學的萬以內(nèi)的大數(shù)的比較分散、不規(guī)范的感性認識上升到科學的、規(guī)范的理性認識并在有趣的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
教學目標
1.結(jié)合“比一比”的現(xiàn)實情境,體會兩個數(shù)的大小關系,掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法,進一步感受大數(shù)的實際意義。
2.通過“比一比”活動,經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小過程。
3.在學習中培養(yǎng)學生小組合作的精神,樹立學好數(shù)學的信心。
教學重難點
教學重點:體會兩個數(shù)的大小關系,掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法,進一步感受大數(shù)的實際意義。
教學難點:培養(yǎng)學生的遷移能力,發(fā)展學生的數(shù)感。
學具準備
學生用
教師用
數(shù)位卡練習本
PPT課件計數(shù)器
教學流程
過程
活動
設計意圖
時間
1.導入
熱身練習
1.數(shù)數(shù)接龍。(開火車)
2.搶答。
6030讀作:() 5006讀作:()
最大的兩位數(shù)是()。
5400里面有()個千和()個百。
3050里面有()個千、()個百和()個十。
3420是()位數(shù),千位上是(),表示(),十位上是(),表示()。
鋪墊新知。
4分鐘
2.新授
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境
師:嗨,同學們好,歡迎各位同學乘坐二年級旅游專線列車,我是本次列車導游,今天將帶領同學們一起去游覽我國的名山大川,大家高興嗎?現(xiàn)在隨著我們的列車去領略祖國的優(yōu)美景色吧!(出示課件)
師:關于這四座山,你最想知道它們的什么資料。(高度、海拔)
課件以猜數(shù)游戲的形式出示黃山、香山、泰山、華山的海拔。
學生在數(shù)位卡上將每座山的海拔,填寫在相應的位置上。
(二)自主探究
1.誰最矮?探索四位數(shù)與三位數(shù)的比較。
。1)提出問題:哪座山最矮?
(2)全班交流:你是如何看出哪座山最矮的?
(3)想一想:通過比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。4)質(zhì)疑:位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大嗎?你能舉出其他例子嗎?
。5)小結(jié):位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大(板書)
2.探索四位數(shù)與四位數(shù)的比較。
。1)讀一讀這幾個數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)提出問題:這三座山的海拔高度都是四位數(shù),如何比較?
。2)獨立思考
(3)小組內(nèi)互相說一說,你是如何比較的?
(4)全班交流
。5)小結(jié):數(shù)位相同時,先看最高位,最高數(shù)位的數(shù)字大的那個數(shù)就大。(板書)
。6)(出示黃山和泰山的海拔高度)誰高?誰矮?兩個最高位相同如何比較?
(7)小組交流:你是如何看出來的,說說你的'想法。
。8)全班交流。
。9)小結(jié):數(shù)位相同時,先看最高位,數(shù)位相同,從高位數(shù)字比起,如果高位數(shù)字相同,就比較下一位,直到比出大小為止。
3.試一試:按從小到大的順序排列?
。1)獨立思考?
。2)討論:這么多的數(shù),怎樣能很快地從小到大排列呢??
。3)交流解決問題的步驟。
。4)獨立完成
4.想一想:最小的四位數(shù)是多少?最大的四位數(shù)是多少?
(借助計數(shù)器、數(shù)位卡引導學生找到最大和最小的四位數(shù))
創(chuàng)設旅游專線列車情境、結(jié)合猜數(shù)游戲,為學生創(chuàng)設了愉悅的學習氛圍,讓學生在愉悅的學習氛圍中進入“學習活動”。
為學生提供充分的、獨立思考的學習空間,鼓勵其用自己的語言表達。注重從學生已有的知識水平出發(fā),引起學生的心理矛盾、沖突,激發(fā)學生新的求知需要,從而使學生積極主動地參與到探求新知的活動中來,增強他們學習的自信心,讓他們體會到成功的樂趣。
1分鐘
15分鐘
5分鐘
3.鞏固
一、基礎練習:課本P28練一練第1、2題。
二、提高練習:用6、9、0、3四張數(shù)字卡片,組成大小不同的五個四位數(shù),并按從小到大的順序排列起來。
幫助學生加深對新知的理解,了解學生新知學習的情況。
12分鐘
4.總結(jié)
這節(jié)課,你學到了什么?
整理本節(jié)課所學知識
3分鐘
板書設計
萬以內(nèi)數(shù)的大小比較
位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大
數(shù)位相同時,先看最高位,數(shù)位相同,從高位數(shù)字比起,
如果高位數(shù)字相同,就比較下一位,直到比出大小為止。
《比一比》教學設計10
【學習目標】
。、認識“群、難、顆、邊、多、少”6個生字,會寫“小、少”。
。、正確流利的朗讀課文。
3、初步學會使用量詞。
【合作過程】
課前游戲:對說反義詞。
一、情境引入、復習詞語
1、創(chuàng)設農(nóng)家小院情境。
。、出示課件復習詞語“小鳥、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。
二、認識生字“群、難、顆”及數(shù)量詞的'用法
師:院子里這些動物和水果到底有多少呢?誰能用一( )黃牛,一( )描來說。感受量詞的正確用法,隨機認識生字“群、難、顆”。
。薄W習“顆”
一( )紅棗(出示生字“顆”)指名拼、齊拼出示實物(花生、紐扣、珠子)和(皮球、石頭、西紅杮)進行比較。
讓學生說說,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄗ寣W生自己感受到“顆”一般是說小小的東西)
2、學習“堆”和“群”
這是一( )鴨子?(點擊一只鴨子)
那么,院子里這么多只鴨子,我們要說一( )鴨子?學習生字“群”還可以說一群什么?
這是一( )杏子,學習生字“堆”(認識“土”)還可以說一堆什么?
三、學習兒歌,讀中識詞
1、初讀,要求讀通讀順讀準。讀中認識“邊、多、少”。
。、檢查讀、講讀。
。、小小組用各種方式展示讀。
4、看圖背誦。
5、擴展編兒歌。
會用量詞。
在圖中選兩種事物編兒歌。
聯(lián)系生活編兒歌。
四、鞏固生字
。、齊讀生字!叭、堆、顆、邊、多、少”
。、同桌互讀。
。场⒆龅巧接螒,開火車讀。
五、書寫“小、少”
。薄⒄J識新筆畫“亅”。
。、觀察這兩個字哪兒不同。
3、課件展示書寫過程。(強調(diào)先中間后兩邊)
4、師范寫,學生練寫。
《比一比》教學設計11
【學習目標】
1、認識“群、難、顆、邊、多、少”6個生字,會寫“小、少”。
2、正確流利的朗讀課文。
3、初步學會使用量詞。
【合作過程】
課前游戲:對說反義詞。
一、情境引入、復習詞語
1、創(chuàng)設農(nóng)家小院情境。
2、出示課件復習詞語“小鳥、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。
二、認識生字“群、難、顆”及數(shù)量詞的`用法
師:院子里這些動物和水果到底有多少呢?誰能用一( )黃牛,一( )描來說。感受量詞的正確用法,隨機認識生字“群、難、顆”。
1、學習“顆”
一( )紅棗(出示生字“顆”)指名拼、齊拼出示實物(花生、紐扣、珠子)和(皮球、石頭、西紅杮)進行比較。
讓學生說說,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄗ寣W生自己感受到“顆”一般是說小小的東西)
2、學習“堆”和“群”
這是一( )鴨子?(點擊一只鴨子)
那么,院子里這么多只鴨子,我們要說一( )鴨子?學習生字“群”還可以說一群什么?
這是一( )杏子,學習生字“堆”(認識“土”)還可以說一堆什么?
三、學習兒歌,讀中識詞
1、初讀,要求讀通讀順讀準。讀中認識“邊、多、少”。
2、檢查讀、講讀。
3、小小組用各種方式展示讀。
4、看圖背誦。
5、擴展編兒歌。
會用量詞。
在圖中選兩種事物編兒歌。
聯(lián)系生活編兒歌。
四、鞏固生字
1、齊讀生字。“群、堆、顆、邊、多、少”
2、同桌互讀。
3、做登山游戲,開火車讀。
五、書寫“小、少”
1、認識新筆畫“亅”。
2、觀察這兩個字哪兒不同。
3、課件展示書寫過程。(強調(diào)先中間后兩邊)
4、師范寫,學生練寫。
《比一比》教學設計12
一、教學目標:
1、結(jié)合解決問題的過程,初步認識平均數(shù),體會平均數(shù)的必要性。
2、能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表,并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決一些簡單的實際問題。
3、在具體的情境中培養(yǎng)學生合作交流的能力,并能根據(jù)情況進行合理推測。
二、教學重點:理解平均數(shù)的意義,學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
三、教學難點:感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要,并通過進一步的操作和思考,體會平均數(shù)的意義。
四、教學過程:
1、創(chuàng)設情境,體驗產(chǎn)生平均數(shù)的必要性。
同學們平時喜歡打球嗎?前些天,二(3)班有5名男生,4名女生進行了一場激烈的投籃比賽。說到比賽,你們最想知道什么?
我們一起來看看比賽情況。
出示兩幅統(tǒng)計圖:這是男生隊和女生隊每個人在相同時間內(nèi)投中球情況統(tǒng)計圖。(0表示投中一個)
A、觀察統(tǒng)計圖,根據(jù)比賽情況,你認為哪隊的投球水平高一些?說說你的想法。
學生討論比總數(shù)——每隊總?cè)藬?shù)不相同,不公平
比最多的——個人水平,不是整隊水平
B、到底怎樣比才公平地體現(xiàn)兩隊的實力(投球水平)呢?
。ㄆ骄咳送吨卸嗌賯球)——實際就是每隊隊員投球的平均數(shù)
揭題板書——認識平均數(shù)
2、認識平均數(shù)
剛才同學們經(jīng)過討論,一致認為算出每隊隊員的投球平均數(shù),能幫我們評判輸贏。那怎樣才能求出兩隊投球的平均數(shù)呢?
A、同桌合作完成
a、利用手中的作業(yè)紙,不用箭頭在圖上移一移,也可以動筆算一算,求出兩隊的平均數(shù)。b、再比一比,哪隊贏了?
B、反饋:哪隊贏了?你是用什么方法研究出來的?
a、移一移,學生板演,其他生觀察:在移的過程中,什么變了,什么沒變?
每人投球個數(shù)變了
每隊的總個數(shù)不變
。筷爟(nèi)部的個數(shù)調(diào)整,不影響整個隊的實力)
像這種在總個數(shù)不變的情況下,把個數(shù)多的移給個數(shù)少的,使每人投球個數(shù)相同的方法叫:移多補少
剛才同學們用移多補少的方法求出了男生隊投球的平均數(shù)是5,女生隊投球的平均數(shù)是6,從而認為女生隊投球的實力比男生隊強一些。
還有別的方法嗎?
C、算一算,(7+3+5+9)/4=6(個) (4+7+5+4+5)/5=5(個)
。1)、算式中的數(shù)都表示什么意思?
。2)、比較平均數(shù),誰贏了?
比較兩種方法,你喜歡哪一種?為什么?
小結(jié):當數(shù)字比較小又接近的時候我們用移多補少更簡便,
當數(shù)字比較大而復雜的時候我們用計算的方法更為簡單。
3、理解平均數(shù)的意義
剛才在評判了兩隊的輸贏碰到困難時,是誰幫助我們進行公正地評判的?那平均數(shù)到底是個怎樣的數(shù)呢?想不想更進一步地了解它呢?
(1)、仔細觀察女生隊每人的投球數(shù),和平均數(shù)相比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
有的比5大――可能相等或不相等
有的比5小――
(2)、同樣都是“5”,它們所表示的意義相同嗎?
是個體的投球水平
是整個隊的總體投球水
4、其實,我們身邊也有許多平均數(shù),你能舉個例子嗎?
五、在具體情境中理解、應用平均數(shù)
1、是的,正是由于平均數(shù)能體現(xiàn)整體狀況,在生活中的作用還不少呢。前不久,學校想了解三年級同學的身高狀況,該怎么辦?
昨天、我從咱們班第一橫排中選5個同學,了解了他們的身高,一起來看看吧。
。1)、出示身高計表
同學12345
身高cm131136134132137
(2)、估計:他們的.平均身高大約是多少?你是怎么估算的?
145cm、130cm可以嗎?最小數(shù)<平均數(shù)<最大數(shù)
。3)、算一算他們的平均身高(計算方法)
平均數(shù)134cm和表格中的134cm有什么不同?(5個人的整體的身高狀況、3號個人的實際身高)
。4)、根據(jù)第一排同學的身高,請你推測一下咱們班同學的平均身高,并說說你的依據(jù)是什么?
。5)、看來推測的結(jié)果是否準確和我們選取哪5名同學有很大關系,如果按現(xiàn)在的座位(8排8列),還是選5名同學,你準備怎么選?
小結(jié):看來平均數(shù)的作用真大,它不僅讓我們了解了一個小整體的狀況,還能根據(jù)小整體的狀況推測出大整體的狀況。
2、小熊商店
。1)、出示統(tǒng)計圖,你知道了什么?
。2)、求出前三周的平均數(shù)
。3)、預測一下第四周進幾箱?
六、拓展
淘氣身高1.3米,不會游泳,到平均水深0.8米的小河洗澡,有危險嗎?
七、小結(jié)
這堂課你學得開心嗎?有什么收獲嗎?
《比一比》教學設計13
教學目標:
1、能用符號示意萬以內(nèi)的數(shù)的大小,通過“比一比”的活動,掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2、通過“估一估”的活動,結(jié)合現(xiàn)實素材,感受大數(shù)的意義,體會估計在現(xiàn)實生活中的作用,培養(yǎng)學生的數(shù)感及估計能力。
3、通過活動培養(yǎng)學生的歸納能力、口頭表達能力。
教學重點:
比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法
教學難點:
讓學生總結(jié)并熟練運用比較大小的方法
教學工具:
多媒體課件
教學過程:
一、 情境引入
師:同學們,開學已經(jīng)好幾周了,你們想不想出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),邊玩邊學呢?老師聽說今天有個商場周年店慶,有優(yōu)惠活動,咱們一塊兒去看看吧。ㄕn件)
二、1、購買電器
(1)師:啊,這里是電器商場,品種還真多,老師決定買一整套電器帶回去,大家能幫我將每種電器中最便宜的挑出來嗎?請寫下來吧。ㄕn件展示,學生選做,然后指人回答)
生:1084元>982元;3756元<4184元;1074元>846元;389元<982元;
5102元<5184元。
(2)教師在黑板上將答案歸納為兩組:
、瘢1084>982 Ⅱ:3756<4184
1074>846 389<982
5102<5184
師:老師為什么這樣分組呢?(學生分組討論)
生:第一組是四位數(shù)跟三位數(shù)比較,第二組是四位數(shù)跟四位數(shù)比較、三位數(shù)跟三位數(shù)比較。
生:……
師:真不錯,老師的用意確實是這樣。那相同位數(shù)的數(shù)字應怎樣比大小,不同位數(shù)的又怎樣比呢?說說你們的方法。(學生分組討論)
生:不同位數(shù)的`比較時,位數(shù)多的總比位數(shù)少的數(shù)大;相同位數(shù)的比較時,先看從左數(shù)起的第一位,這一位大的數(shù)字較大,如果這一位相同,再比較第二位,一位一位比下去。
。◣熥骱唵慰偨Y(jié))師:回答得真棒。c擊課件給予鼓勵)
2、游動物園
師:下一站要去的是野生動物園。呀,迎接我們的動物們真可愛!知道嗎,它們六個是非常要好的朋友,而且決定以兄弟姐妹相稱,可比來比去都沒弄清楚誰大誰小,同學們能不能給它們按年齡排好順序呢?(課件展示,學生分組用桌上的一組卡片排順序,教師協(xié)助,并請最先排好的小組上黑板用大卡片展示)
生得出:4300>1725>809>387>345>99
師:排在后面的小動物可不樂意了,誰能說說這樣排順序的理由,說服這些動物們?(指人回答)
生:……(點擊課件給予鼓勵)
3、圖書館的難題
。1)師:離開了動物園,猜猜老師帶你們?nèi)D書館。不過,圖書館可不是馬上能進去的,得做出門口貼的題目才行。ㄕn件展示,學生獨立完成。)
、瘢鹤钚〉娜粩(shù)是( )
最大的三位數(shù)是( )
、颍鹤钚〉乃奈粩(shù)是( )
最大的四位數(shù)是( )
師:過關了,進館看書吧!
。2)師:書好多!老師看書時又遇到難題了,書上給大家出了一道題,要考考我們的眼力?纯凑l的小眼睛最明亮,看得最清楚。
。ǔ鍪100粒豆的瓶子,估計出200粒的和300粒的。)
師:你是怎么想的?
。3)、猜一猜。
師:時間過得真快,就要下課了,我們也要回到學校了,在回來的路上,我媽做一個游戲,愿意玩嗎?這個游戲是猜數(shù)。老師在這個信封里面藏了一張數(shù)字卡片,上面寫了一個幾千幾百的數(shù),你們知道什么叫幾千幾百的數(shù)嗎?(整百數(shù))誰能來猜一猜這個數(shù)是多少?老師會給你們提示。
請一學生與老師示范,以問答形式進行,只能回答大或小、是或者不是,
然后同桌進行游戲。
三、全課總結(jié)。
師:說一說這節(jié)課都學到了哪些數(shù)學知識?
生:學會了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
師:四位數(shù)與三位數(shù)怎么比?都是四位數(shù)又怎么比呢?(生答略)
師:如果有很多數(shù)在一起比大小,那么該怎么辦?
課件出示口訣:位數(shù)不同,直接比;位數(shù)相同,比首位;首位相同,依次比。
請學生集體讀一次,并自己記憶。
《比一比》教學設計14
一、談話導入
各位同學都在驚奇地看著我呢,不認識我吧?對我很陌生吧?或許有的人見過我卻不知道老師姓什么對吧?想認識我嗎?我知道我們3班的孩子中有一個孩子認識我,而且這個孩子老師也很喜歡他,老師知道他的膽子特別大,我想請他來向大家介紹下我,一上一比一教學設計。
一凡,請你來介紹下老師。
和我打個招呼吧。3班的孩子嘴巴真甜,聲音真響亮。等會咱們上課的時候也這么響亮那老師就更喜歡你們了。
現(xiàn)在老師想請一凡幫老師一個忙,和老師站一起。我們學過了《比尾巴》。知道那是動物們在比自己的尾巴,現(xiàn)在誰能將我們兩個比一比呢?比
今天我們就一起來上《比一比》板書課題,齊讀課題。
二、圖文識字
(一)黃牛
1、今天,老師要帶小朋友到一個美麗的農(nóng)家小院去作客。(課件出示一幅圖)瞧,誰來迎接我們了?
2、出示黃牛圖一起喊出他的名字。屏幕上出現(xiàn)"黃牛",跟讀,拼讀。
3、出示字卡。"黃牛"的"黃"是什么偏旁?草字頭,什么字也有草字頭而且他也是一種顏色,哪個小朋友知道?(藍)誰能給"黃"組詞?
4、出示字卡誰也能給"牛"組個詞語。
(1)現(xiàn)在我們將牛請到我們田字格當中。先請小朋友仔細觀察牛這個生字,想一想寫這個字的時候要注意那些筆畫,教案《一上一比一教學設計》。
(2)師范寫(中午出了頭就是牛)
(3)生描紅寫兩個,寫好了用做端正的方式告訴老師你已經(jīng)寫好了。
5、我們學過《影子》知道小黑狗用條這個數(shù)量詞,那么黃牛該說一黃牛呢?出示詞卡板帖"頭"齊讀。
6、"頭"這個數(shù)量詞用在比較大的動物身上,那么你還可以說說還有哪些動物也可以用頭來形容的`?(一頭牛一頭大象一頭獅子)
(二)花貓
1、黃牛伯伯迎接了我們,這時候好客的花貓也來迎接咱們了。瞧它來了,和它打個招呼吧!
2、出示字卡"貓"這個生字朋友可以用什么方法記住它。我們都學過了那些識字方法了,你可以用哪種方法記住它。
3、花貓可以說一花貓板貼"只"
(三)小鳥
1、嘰嘰,誰來了?小鳥來了,去和小鳥做個朋友吧!出示"小鳥"
2、出示詞卡小鳥該用哪個量詞呢?
3、齊讀一只鳥
4、剛才我們鳥兒和貓可以用"只"來表示,這兩種動物都比較小,比較小的動物就用只,那還有哪些動物也可以用只來表示?(一只雞一只鴨一只青蛙)
(四)鴨子
1、瞧農(nóng)院里的鴨子也來湊熱鬧了,一起喊喊他的名字
2、出示字卡你有什么好辦法記住"鴨"
3、指向圖這是一鴨子?只
4、圖片很多很多鴨子在一起就用哪個量詞?誰會說?板貼一鴨子
5、一只緊跟著一只,這就是一群鴨子,誰還能用"群"來說一說。
一群
三、發(fā)現(xiàn)之旅
1現(xiàn)在老師將這些字的帽子摘掉,你還認識他們嗎?自己先試一試
2、指名讀開小火車讀動作表演讀齊讀
3、讀的真溜呀,讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么呢?他們在比些什么?
大小多少
5、齊讀韻文
6、書寫"小少"
(4)比較
(5)范寫
(6)臨摹
(7)展示、
四、游戲鞏固
老師現(xiàn)在獎勵你們做一個游戲,游戲是這樣的:請你來拼一拼,給生字找朋友。
(師將短語剪成生字,找朋友)
4、請生板演
5、齊讀
《比一比》教學設計15
教學目標:
1.認識本課生字,會寫“牛、羊、小、少”4個字,筆畫:豎鉤,偏旁:提土旁。
2.掌握“多—少”、“大—小”兩組反義詞,理解詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重難點:認記生字,能正確使用一些量詞。
課前準備:把課后“我會說”中的圖繪成一張張圖片;準備一些數(shù)量不同、大小不一的實物。
教學時間: 兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設情景,學習詞語、生字。
1.利用課文插圖創(chuàng)設情景
提問:這是什么地方?里面有哪些動物?哪些植物?
2.詞卡與實物相對應。
。1) 出示詞卡,請學生試讀詞卡,并把詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。
(2)借助圖片讀 —借助拼音讀—
。3)離開拼音讀 — 同桌對讀,注意讀準字音:蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻韻。)讓學生說說學會了哪個生字。
3.請個別學生認讀,全班齊讀。
4.開火車讀。
二、揭題
利用動物、水果進行比賽來揭題。
三、借助媒體,學習課文。
1、 出示圖一
。1) 看誰與誰比什么?它們比什么?讓學生自由說
(2) 師:看看課文里是比什么的?隨機出示相應的句子
。3) 讀句子
2、 利用圖二、三、四學習課文另外三個句子(方法同上)
在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。
。1)理解“一群”“一堆”
(2)知道“多”與“少”是一對反義詞
。3)區(qū)別“顆”與“棵”
3.比一比,認識量詞。
。1)圖上的杏子和桃子各有多少?(一堆杏子,一個桃。)
學習“堆”字,從圖理解字義,認識“土”,并說說你還知道哪些帶有“土”的字。
。2)杏子可以一堆一堆數(shù),還可以怎樣做?桃子呢?(一個杏子,一箱杏子,一筐杏子……)
。3)圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準確介紹一下?
(4)小組討論。
(5)看圖比較鴨子和鳥的數(shù)量,理解“群”的字義,及適用情況。
出示: 一群 一只
。6)根據(jù)提供的圖片上的內(nèi)容說詞,如:一群鴨子,一只鴨子,一只小鳥,一個蘋果,一筐蘋果等。
4.再讀課文。
四、鞏固記憶生字
1.學生選擇生字,用適合自己的方法記憶。
2.學生小組交流
3.全班評議,教師引導在識字時可利用熟字加一加,減一減的辦法識記,同時建立形義聯(lián)系,如“杏、桃、蘋果”是植物,所以有木字旁或草字頭。
4.課間游戲:動手把字的部件拼成課本的生字,并讀一讀,進行組詞,說句的練習。
五、指導書寫 牛 羊
1.出示“牛、羊”,學生觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.引導學生注意字的筆畫順序。
3.教師范寫,指導:“!钡呢Q要出頭,豎要壓在豎中線上,“羊”的豎不能出頭,豎也是壓在豎中線上。
4.學生描紅,臨寫。
5.教師巡視,及時糾姿。
6.展示作業(yè),師生評議。
第二課時
一、(一) 復習生字、詞語
1、 利用摘“蘋果”復習生字、偏旁。
2、 給詞語歸類(動物、水果)
二、我會說(正確使用量詞)
1、 大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。
2、 大屏幕出示更多的物品讓學生說。
3.根據(jù)學生的回答,引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。
。1)數(shù)棗的時候可以一顆一顆地數(shù),數(shù)哪些東西還可以用“顆”數(shù)?
你發(fā)現(xiàn)了嗎?用“顆”數(shù)的`這些東西有什么相同的地方?
教師相機出示一些圓狀或粒狀的東西可以用上“顆”。
(2)數(shù)鴨子用“群”,在哪些時候也可以用上“群”?
用“群”數(shù),告訴我們什么。(數(shù)量多,聚在一起)
。3)數(shù)杏子時用“堆”,在哪些時候也可以一堆一堆數(shù)?
用“堆”數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么。(數(shù)量多,緊緊地疊在一起)
4.說一說:一堆( ),一顆( ),一群( )
5.教師出示一些物品,學生練習正確使用量詞。
一朵花 一本書 一支筆 一幅圖 一扇門
一雙鞋 一棵樹 一座橋
一件衣服 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜
一臺電視 一座房子 一架飛機 一份報紙
6、.學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
7.創(chuàng)編兒歌。
出示課件,課件上畫著一堆蘋果和一個桃子,學生看圖模仿課文編寫,(一邊多,一邊少,一堆蘋果,一個桃。)
出示圖:一個西瓜,一顆葡萄。(一個大,一個小,一個西瓜,一顆葡萄)
出示圖:一群山羊和一只猴子(一邊多,一邊少,一群山羊,一只猴子)
最后讓學生把創(chuàng)編的句子連起來說說。
8.做游戲,找朋友。將量詞卡片的物品名稱卡發(fā)給學生,讓學生找到相應的卡片,并讀出。
三、指導書寫“小”、“少”。
1.出示“小”學生觀察該字在田字格的位置,然后跟老師一起書空,認識新筆畫豎鉤。
2.教師范寫:“小”,學生仿寫。
3.出示“少”,學生觀察與“小”的區(qū)別,注意第一筆是豎,而不是豎鉤。
4.教師范寫。
5.學生描紅,臨寫。
6.展示學生作品,全班評議。
課后練習:
1.寫生字,組詞,書筆順。
2.填一填。例:一( )傘 一( )水 一( )山 一( )河
板書:
識字(二)比一比
黃牛 花貓 鴨子 小鳥
杏子 桃子 蘋果 紅棗
教學小結(jié):
本課中的比一比,如:一個大,一個小,一邊多,一邊少是一種簡單的比較。一種充滿童趣的比較。因此,我把重點放在量詞的使用上。教學中,說到一個蘋果、一顆棗、一群鴨子、一只貓等,我讓學生再說一說還可以一個什么、一顆什么、一群什么、一只什么等等。課后,我又指著身邊的事物讓學生用量詞說說。這樣既讓學生能正確使用量詞,又增加了詞匯量。
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